徳山大学 2016年度版 履修の手引 《福祉情報学部》 学科目および担当者 〔総 合 科 目〕 〈ＥＱ教育系〉 EQトレーニングⅠ EQトレーニングⅡ（ａ） EQトレーニングⅡ（ｂ） EQトレーニングⅢ 行動マネジメント 問題発見と解決 プレゼンテーション 小 松 佐 穂 子………………………………………… 1 宇 土 昌 志………………………………………… 3 瀬 尾 賢 一 郎………………………………………… 5 臼 井 稔………………………………………… 7 坂 本 勲 石 川 英 樹 石 橋 孝 明 小 松 佐 穂 子………………………………………… 9 羽 渕 由 子……………………………………… 11 羽 渕 由 子……………………………………… 13 〈人文系・社会系・自然系〉 日本語表現法Ⅰ（ａ） 日本語表現法Ⅰ（ｂ）（ｃ） 日本語表現法Ⅱ（ａ） 日本語表現法Ⅱ（ｂ） 石 橋 孝 明……………………………………… 山 本 晋 也……………………………………… 寺 田 篤 史……………………………………… 山 本 晋 也……………………………………… 倫理学概論Ⅰ 倫理学概論Ⅱ 日本史Ⅰ 日本史Ⅱ 外国史Ⅰ 外国史Ⅱ 人文地理学Ⅰ 人文地理学Ⅱ 経済学（ａ） 経済学（ｂ） 日本国憲法 法律学概論Ⅰ 法律学概論Ⅱ 教育学 寺 田 篤 史……………………………………… 石 橋 孝 明……………………………………… 兼 重 宗 和……………………………………… 兼 重 宗 和……………………………………… 石 本 成 暉……………………………………… 石 本 成 暉……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 石 川 英 樹……………………………………… 田 尾 真 一……………………………………… 新 井 誠……………………………………… 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 44 水 野 陽 一……………………………………… 46 矢 沢 久 純……………………………………… 48 石 橋 孝 明……………………………………… 50 索引－1 社会学 地誌学Ⅰ 地誌学Ⅱ 数学 心理学 心理学概論Ⅰ 心理学概論Ⅱ 自然地理学Ⅰ 自然地理学Ⅱ 発達心理学 冨 吉 繁 貴……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 河 田 正 樹……………………………………… 酒 井 徹 也……………………………………… 時 津 裕 子……………………………………… 時 津 裕 子……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 柚 洞 一 央……………………………………… 羽 渕 由 子……………………………………… 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 〈外 国 語 系〉 Practical English Ａ Practical English Ｂ TOEIC Preparation Communicative English English Conversation Current English English Discussion 中国語Ⅰ 中国語Ⅱ 韓国語Ⅰ 韓国語Ⅱ 新 枝 美 帆……………………………………… 72 田 中 数 恵 中 川 善 子 中 光 義 亮 新 枝 美 帆……………………………………… 75 田 中 数 恵 中 川 善 子 中 光 義 亮 田 中 数 恵……………………………………… 78 中 光 義 亮……………………………………… 81 Benjamin Johnson……………………………………… 84 中 光 義 亮……………………………………… 86 田 中 数 恵……………………………………… 89 紙 矢 健 治……………………………………… 92 紙 矢 健 治……………………………………… 96 李 萬 善……………………………………… 99 李 萬 善………………………………………101 〈保健体育系〉 健康とスポーツ科学（ａ） 健康とスポーツ科学（ｂ） スポーツ実践Ⅰ（ａ） スポーツ実践Ⅰ（ｂ） 吉 岡 剛………………………………………103 佐 藤 英 雄………………………………………105 吉 岡 剛………………………………………107 佐 藤 英 雄………………………………………109 スポーツ実践Ⅰ（ｃ）（ｄ） スポーツ実践Ⅱ 陸上運動 水泳 エアロビック運動 レクリエーション（ａ）（ｂ） トレーニング科学Ⅰ トレーニング科学Ⅱ 健康運動演習 松 尾 静 香………………………………………112 吉 岡 剛………………………………………115 宇 土 昌 志………………………………………117 西 山 健 太 江 﨑 和 希………………………………………119 松 尾 静 香 松 尾 静 香………………………………………122 松 尾 静 香………………………………………124 江 﨑 和 希………………………………………126 西 山 健 太………………………………………128 江 﨑 和 希………………………………………130 索引－2 〈情 報 系〉 情報リテラシーⅠ 情報リテラシーⅠ 情報リテラシーⅡ 情報リテラシーⅡ 岡 野 啓 介………………………………………132 小 松 佐 穂 子 酒 井 徹 也 時 津 裕 子 羽 渕 由 子 渡 部 明 庄 司 一 也………………………………………135 小 松 佐 穂 子………………………………………137 酒 井 徹 也 時 津 裕 子 羽 渕 由 子 前 田 瞬 渡 部 明 庄 司 一 也………………………………………140 〈キャリア教育系（総合系）〉 教養ゼミⅠ 教養ゼミⅠ 教養ゼミⅠ 教養ゼミⅠ 教養ゼミⅠ 教養ゼミⅠ 地域と産業 地域文化講座 Overseas Study Program（OSP）Ａ Overseas Study Program（OSP）Ｂ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ（ａ） 地域ゼミ（ｂ） 地域ゼミ 地域ゼミ（ａ） 地域ゼミ（ｂ） 地域ゼミ（ａ） 石 橋 孝 明………………………………………142 井 上 浩………………………………………145 小 松 佐 穂 子………………………………………147 立 部 文 崇………………………………………150 羽 渕 由 子………………………………………152 林 徳 順………………………………………155 坂 本 勲………………………………………158 石 橋 孝 明………………………………………160 田 中 数 恵………………………………………163 紙 矢 健 治………………………………………165 赤 松 礼 奈………………………………………168 石 橋 孝 明………………………………………170 臼 井 稔………………………………………172 臼 井 稔………………………………………174 紙 矢 健 治………………………………………176 小 林 武 生………………………………………178 小 林 武 生………………………………………180 佐 藤 英 雄………………………………………182 地域ゼミ（ｂ） 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ（ａ） 地域ゼミ（ｂ） 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ 地域ゼミ（ａ） 地域ゼミ（ｂ） 佐 藤 英 雄………………………………………184 庄 司 一 也………………………………………186 立 部 文 崇………………………………………188 寺 田 篤 史………………………………………190 長 澤 雅 彦………………………………………192 長 澤 雅 彦………………………………………194 芳 賀 麻 誉 美………………………………………196 原 田 一 記………………………………………198 松 尾 静 香………………………………………200 宮 脇 敏 哉………………………………………202 村 岡 浩 次………………………………………204 柚 洞 一 央………………………………………206 吉 岡 剛………………………………………208 吉 岡 剛………………………………………210 索引－3 キャリアプランニングⅠ キャリアプランニングⅡ キャリアプランニングⅢ インターンシップ研究 インターンシップ 教職キャリア教育Ⅰ 教職キャリア教育Ⅱ 〈留学生に関する科目〉 初級日本語（ａ）（ｂ） 初中級日本語（ａ）（ｂ） 応用日本語（ａ）（ｃ） 応用日本語（ｂ） 応用日本語（ｄ） 入門日本語（福祉） 日本語漢字表現（ａ）（ｂ） 日本語口頭表現 日本生活事情（ａ）（ｂ） 専門日本語Ⅰ（キャリア） 専門日本語Ⅱ（キャリア） 専門日本語Ⅲ（キャリア） ビジネス日本語（ａ）（ｂ） 石 川 英 樹………………………………………212 坂 本 勲 石 川 英 樹………………………………………214 坂 本 勲 石 川 英 樹………………………………………216 坂 本 勲 寺 田 篤 史………………………………………218 石 川 英 樹………………………………………220 前 田 一 篤………………………………………222 宇 土 昌 志………………………………………225 オ ム ニ バ ス 立 部 文 崇………………………………………227 山 本 貴 子 山 本 晋 也………………………………………233 石 井 和 江 紙 矢 健 治………………………………………238 山 本 晋 也………………………………………242 山 本 貴 子 山 本 晋 也………………………………………246 石 井 和 江 山 本 晋 也………………………………………250 山 本 晋 也………………………………………252 立 部 文 崇………………………………………254 紙 矢 健 治………………………………………256 山 本 晋 也………………………………………259 立 部 文 崇………………………………………261 立 部 文 崇………………………………………263 立 部 文 崇………………………………………265 〔専 門 科 目〕 〈共 通 基 礎〉 福祉入門 福祉情報論Ⅰ 福祉情報論Ⅱ 現代社会と福祉Ⅰ 現代社会と福祉Ⅱ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅠ 専門ゼミⅡ 井 上 浩………………………………………267 前 田 瞬………………………………………269 小 林 武 生………………………………………271 井 上 浩………………………………………273 井 上 浩………………………………………275 梅 野 潤 子………………………………………277 江 﨑 和 希………………………………………279 小 松 佐 穂 子………………………………………281 酒 井 徹 也………………………………………284 徳 重 柳 子………………………………………286 西 山 健 太………………………………………288 前 田 瞬………………………………………290 小 林 武 生………………………………………292 索引－4 専門ゼミⅡ 専門ゼミⅡ 専門ゼミⅡ 専門ゼミⅡ 専門ゼミⅡ 専門ゼミⅡ 酒 井 徹 也………………………………………294 時 津 裕 子………………………………………296 羽 渕 由 子………………………………………300 前 田 瞬………………………………………303 松 尾 静 香………………………………………305 山 岡 幸 子………………………………………307 〈福祉系（社会福祉専攻）〉 相談援助の基盤と専門職Ⅰ 梅 野 潤 子………………………………………309 相談援助の基盤と専門職Ⅱ 梅 野 潤 子………………………………………311 児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度 梅 野 潤 子………………………………………313 相談援助演習Ⅰ 井 上 浩………………………………………315 相談援助実習指導Ⅰ 梅 野 潤 子………………………………………317 公衆衛生学 岩 本 功………………………………………319 相談援助の理論と方法Ⅱ 梅 野 潤 子………………………………………321 相談援助の理論と方法Ⅲ 小 林 武 生………………………………………323 地域福祉の理論と方法Ⅰ 小 林 武 生………………………………………325 地域福祉の理論と方法Ⅱ 小 林 武 生………………………………………327 低所得者に対する支援と生活保護制度 井 上 浩………………………………………329 相談援助実習指導Ⅱ 小 林 武 生………………………………………331 相談援助実習指導Ⅲ 井 上 浩………………………………………333 相談援助実習 小 林 武 生………………………………………335 井 上 浩 梅 野 潤 子 相談援助演習Ⅱ 梅 野 潤 子………………………………………337 相談援助演習Ⅲ 梅 野 潤 子………………………………………339 福祉行財政と福祉計画 内 田 充 範………………………………………341 福祉サービスの組織と経営 服 部 恭 弥………………………………………343 就労支援サービス 通 山 賢 一………………………………………345 権利擁護と成年後見制度 服 部 恭 弥………………………………………347 更生保護制度 田 中 武 夫………………………………………349 相談援助の理論と方法Ⅳ 井 上 浩………………………………………351 相談援助演習Ⅳ 井 上 浩………………………………………353 社会調査の基礎 小 林 武 生………………………………………355 〈福祉系（社会福祉・介護福祉専攻共通）〉 介護入門 徳 重 柳 子………………………………………357 玉 木 真 佐 江 整容福祉学入門 徳 重 柳 子………………………………………359 山 岡 幸 子 松 尾 静 香 山 本 昇 司 社会保障Ⅰ 冨 吉 繁 貴………………………………………361 社会保障Ⅱ 冨 吉 繁 貴………………………………………363 人体の構造と機能及び疾病Ⅰ 岩 本 功………………………………………365 高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰ 小 林 武 生………………………………………367 高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅱ 山 岡 幸 子………………………………………369 徳 重 柳 子 佐 々 木 好 子 索引－5 障害者に対する支援と自立支援制度Ⅰ 障害者に対する支援と自立支援制度Ⅱ 相談援助の理論と方法Ⅰ 人体の構造と機能及び疾病Ⅱ 認知症の理解Ⅰ 認知症の理解Ⅱ 保健医療サービス 〈福祉系（介護福祉専攻）〉 介護の基本Ⅰ 介護の基本Ⅱ 生活支援技術Ⅰ 生活支援技術Ⅱ 生活支援技術Ⅲ コミュニケーション技術Ⅰ コミュニケーション技術Ⅱ 介護過程の基本 介護総合演習Ⅰ 介護総合演習Ⅱ 介護福祉実習Ⅰ 介護福祉実習Ⅱ 家政学Ⅰ 家政学Ⅱ 家政学Ⅲ 整容福祉学演習 介護の基本Ⅲ 介護の基本Ⅳ 介護の基本Ⅴ 生活支援技術Ⅳ 生活支援技術Ⅴ 介護過程Ⅰ 服 部 恭 弥………………………………………371 服 部 恭 弥………………………………………373 梅 野 潤 子………………………………………375 岩 本 功………………………………………377 山 岡 幸 子………………………………………379 佐 々 木 好 子 上 村 誉 恵………………………………………381 山 本 憲 男………………………………………383 鶴 田 憲 一………………………………………385 徳 重 柳 子………………………………………387 山 岡 幸 子 徳 重 柳 子………………………………………389 山 岡 幸 子 玉 木 真 佐 江 徳 重 柳 子………………………………………391 山 岡 幸 子 玉 木 真 佐 江 徳 重 柳 子………………………………………393 山 岡 幸 子 梅 野 潤 子………………………………………395 小 林 武 生………………………………………397 徳 重 柳 子………………………………………399 徳 重 柳 子………………………………………401 山 岡 幸 子 徳 重 柳 子………………………………………403 山 岡 幸 子 徳 重 柳 子………………………………………405 山 岡 幸 子 徳 重 柳 子………………………………………407 山 岡 幸 子 武 永 佳 奈………………………………………409 弘 津 公 子 山 崎 あ か ね 草 刈 廣 行………………………………………411 松 尾 量 子………………………………………413 弘 津 公 子 山 崎 あ か ね 徳 重 柳 子………………………………………416 山 岡 幸 子 松 尾 量 子 山 岡 幸 子………………………………………418 佐 々 木 好 子 大 谷 道 明………………………………………420 末 次 絵 里 子………………………………………423 徳 重 柳 子………………………………………425 山 岡 幸 子………………………………………427 徳 重 柳 子………………………………………429 索引－6 介護過程Ⅱ 介護総合演習Ⅲ 介護福祉実習Ⅲ 医療的ケア（前期） 医療的ケア（後期） 介護の基本Ⅵ 介護過程Ⅲ 介護過程Ⅳ 介護総合演習Ⅳ 介護福祉実習Ⅳ 介護福祉実習Ⅴ 〈福祉系（健康福祉専攻）〉 スポーツ心理学 運動生理学Ⅰ 運動指導論Ⅰ スポーツ社会学 アダプテッド・スポーツ論 体力測定と評価 健康管理概論 スポーツ栄養学 解剖生理学 スポーツ医学 スポーツバイオメカニクス 健康づくり運動と理論 運動指導論Ⅱ スポーツマネジメント 地域スポーツ経営論 スポーツ産業論 スポーツキャリアデザイン 救急処置法 徳 重 柳 子………………………………………431 徳 重 柳 子………………………………………433 徳 重 柳 子………………………………………435 山 岡 幸 子 山 岡 幸 子………………………………………437 山 岡 幸 子………………………………………440 末 次 絵 里 子………………………………………442 徳 重 柳 子………………………………………444 徳 重 柳 子………………………………………446 山 岡 幸 子………………………………………448 徳 重 柳 子………………………………………450 山 岡 幸 子 徳 重 柳 子………………………………………452 山 岡 幸 子 宇 土 昌 志………………………………………454 江 﨑 和 希………………………………………456 佐 藤 英 雄………………………………………458 瀬 尾 賢 一 郎………………………………………460 瀬 尾 賢 一 郎………………………………………462 西 山 健 太………………………………………464 岩 本 功………………………………………466 宗 ま り こ………………………………………468 佐 藤 陽 子………………………………………470 鶴 原 章 子 江 﨑 和 希………………………………………472 阿 部 政 則 西 山 健 太………………………………………474 松 尾 静 香………………………………………476 吉 岡 剛………………………………………478 瀬 尾 賢 一 郎………………………………………480 瀬 尾 賢 一 郎………………………………………482 根 本 真 吾………………………………………485 根 本 真 吾………………………………………487 阿 部 政 則………………………………………489 〈情報コミュニケーション系（情報メディア）〉 情報倫理とセキュリティ 渡 部 明………………………………………491 情報とメディア 前 田 瞬………………………………………493 マルチメディア論 日 高 晋 作………………………………………495 映像制作演習Ⅰ 長 澤 雅 彦………………………………………497 映像制作演習Ⅱ 長 澤 雅 彦………………………………………499 映像編集技法Ⅰ 長 澤 雅 彦………………………………………501 映像編集技法Ⅱ 長 澤 雅 彦………………………………………503 情報社会と職業 前 田 瞬………………………………………505 索引－7 〈情報コミュニケーション系（情報技術）〉 コンピュータ概論 前 田 瞬………………………………………507 福祉情報インターフェース 山 田 貴 裕………………………………………509 CG入門 原 田 一 記………………………………………511 ソフトウェア演習Ⅰ 酒 井 徹 也………………………………………514 ソフトウェア演習Ⅱ 岡 野 啓 介………………………………………516 情報システム論 前 田 瞬………………………………………518 データベース論 前 田 瞬………………………………………520 福祉医療情報システム 前 田 瞬………………………………………522 ネットワーク論 前 田 瞬………………………………………524 ITパスポート特論 前 田 瞬………………………………………526 〈情報コミュニケーション系（心理学）〉 人間関係論 知覚心理学 心理統計学 学習心理学 心理学研究法Ⅰ 心理学研究法Ⅱ 心理学実験実習Ⅰ 心理学実験実習Ⅱ 異文化コミュニケーション 認知心理学Ⅰ 認知心理学Ⅱ 精神保健 職業指導Ⅰ 職業指導Ⅱ 〈関 連 系〉 簿記会計Ⅰ 簿記会計Ⅱ 簿記上級 知的財産入門 グラフィックデザイン コミュニティビジネス アントレプレナー基礎 地域調査法 SNS活用と地域課題解決 福祉統計学 商業学 福祉社会論 自治体学特論 社会福祉士特別セミナーⅠ 羽 渕 由 子………………………………………528 酒 井 徹 也………………………………………530 酒 井 徹 也………………………………………532 酒 井 徹 也………………………………………534 時 津 裕 子………………………………………536 羽 渕 由 子………………………………………538 時 津 裕 子………………………………………540 羽 渕 由 子 小 松 佐 穂 子 酒 井 徹 也 時 津 裕 子………………………………………543 羽 渕 由 子 小 松 佐 穂 子 酒 井 徹 也 羽 渕 由 子………………………………………546 小 松 佐 穂 子………………………………………548 小 松 佐 穂 子………………………………………550 末 次 絵 里 子………………………………………552 坂 本 勲………………………………………554 坂 本 勲………………………………………556 林 徳 順………………………………………558 林 徳 順………………………………………561 呉 正 和………………………………………563 臼 井 稔………………………………………566 原 田 一 記………………………………………568 宮 脇 敏 哉………………………………………571 臼 井 稔………………………………………573 柚 洞 一 央………………………………………575 前 田 瞬………………………………………577 前 田 瞬………………………………………579 芳 賀 麻 誉 美………………………………………581 冨 吉 繁 貴………………………………………583 赤 松 礼 奈………………………………………585 梅 野 潤 子………………………………………587 索引－8 社会福祉士特別セミナーⅡ 社会福祉士特別セミナーⅢ 社会福祉士特別セミナーⅣ 梅 野 潤 子………………………………………589 井 上 浩………………………………………591 井 上 浩………………………………………593 〔教 職 課 程〕 教師論 教育課程論（ａ） 教育課程論（ｂ） 教育原理 教育心理学 教育方法論Ⅰ（高校） 教育方法論Ⅱ（中学校） 生徒指導論 教育相談Ⅰ 教育相談Ⅱ 教育行政論 特別活動 情報科教育法Ⅰ 情報科教育法Ⅱ 教育実習基礎講座Ⅰ（ａ）（ｂ） 教育実習基礎講座Ⅱ 教育実習Ⅰ 教職実践演習 渡 部 明………………………………………595 石 橋 孝 明………………………………………597 兼 重 宗 和………………………………………599 渡 部 明………………………………………601 時 津 裕 子………………………………………603 兼 重 宗 和………………………………………605 渡 部 明 兼 重 宗 和………………………………………607 渡 部 明 宇 土 昌 志………………………………………609 時 津 裕 子………………………………………611 時 津 裕 子………………………………………613 石 橋 孝 明………………………………………615 兼 重 宗 和………………………………………617 前 田 瞬………………………………………620 前 田 瞬………………………………………622 兼 重 宗 和………………………………………624 渡 部 明 石 橋 孝 明………………………………………626 渡 部 明 石 橋 孝 明………………………………………628 兼 重 宗 和 渡 部 明 石 橋 孝 明………………………………………630 兼 重 宗 和 渡 部 明 索引－9 授業科目名 EQトレーニングⅠ 担当教員 小松 佐穂子 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 集中 対象学年 １年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 EQとは、Emotional Intelligence Quotient、情動知能指数のことであり、「自分や他者の感情を表現したり、理 解したり、コントロールしたりする能力」です。特に、対人コミュニケーション場面で働く力です。有意義な大学生 活を送り、いずれ社会人として自立するためには、EQを高めることは必須です。この授業では、EQを高めるトレー ニングを実施します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 総合教育のディプロマ・ポリシーのうち、「自己を知り制御する能力をもつ。また他者を理解しようとする姿勢を もち、そのために必要となるコミュニケーション能力を備えている」に関係しています。 ③授業の進め方・指示事項 新入生全員に「国立山口徳地青少年自然の家」に合宿（２泊３日）してもらい、短期集中型のトレーニング実習を 行います。ルールを守って安全に過ごし、効果的にスキルを身につけてください。詳細については直前のガイダンス で説明します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自分自身を顧みて、意識していなかった自分に気づいたり、自分の目標を設定したりできる。 （ⅱ）人間関係のきっかけを作り、適切な自己主張をしつつ、関係を深めていくことができる。 （ⅲ）他者と目標を共有し、達成のために協同できる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 平木典子『改訂版 アサーション・トレーニング』日精研 1,500円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 60 100 （ⅰ）自分の理解 20 20 40 （ⅱ）対人関係の形成 20 20 40 20 20 （ⅲ）他者との協同 ⑨担当教員からのメッセージ トレーニングを通してまずはEQについて知り、スキルアップをしてください。また、今後の大学生活には欠かせ ない、友だちや先輩、教職員の方々とのつながりを作って欲しいです。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 はじめに～EQとは？ 筆記用具 EQトレーニングの目的を理解する 30 2 自分を理解する～自分について知ろう、お 互いについて知る 筆記用具 自己概念を知る 20答法のワークシートを完成させる 30 ─1─ 3 自分を知ってもらう（自己呈示・自己紹介 の準備）・自己紹介文を書こう 筆記用具 自己呈示を知る 文の構成を知る 自己紹介文を書く 30 4 話す態度と聞く態度（発表と傾聴） 筆記用具 発表する態度と聞く態度を身につ ける 30 5 自己紹介の発表・発表会のふりかえり 筆記用具 クラスの前で一分間、自己紹介を する 自分の発表態度と聞く態度をふり かえる 60 6 アイスブレイク（クラス活動） 筆記用具 活動を通じて打ち解けた他者との 関係を作る 30 7 班活動（食事、つどい、清掃活動など） 集団活動がスムーズに進むように、 班のメンバーと協働する 60 8 自分の感情をコントロールする 筆記用具 感情の成り立ち、コントロールす る方法を知る 30 9 身体をリラックスさせる 筆記用具 身体、感情をリラックスさせる方 法を獲得する 30 10 “認知のゆがみ”に気づく 筆記用具 感情に影響する“認知のゆがみ” に気づく 60 11 適切に自己主張する（アサーション） 筆記用具 自分と相手を尊重するための、ア サーション・スキルを身につける 60 12 チームになろう・チーム・ビルディング活動・ 筆記用具 ふりかえり 活動を通して、チームで目標を達 成する。コミュニケーションスキ ルを身につける 60 13 全体活動（全体レクリエーション） 筆記用具 クラスの枠を越え、学年、大学全 体の関係に気づく 30 14 自己実現と自尊感情、 および大学生活の計画 筆記用具 大学生活で達成したいことを計画 する 60 15 全体のふりかえり 筆記用具 トレーニング全体で学んだことを ふりかえり、文章化する 120 ─2─ 授業科目名 EQトレーニングⅡ（ａ） 担当教員 宇土 昌志 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 集中 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 新入生を対象とした「EQトレーニングⅠ」の続編として、本科目ではとりわけ「チームビルディング（集団づくり）」 と「リーダーシップ」をテーマにトレーニングをおこなう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 以下の３つの教育目標を掲げる授業科目である。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する ③授業の進め方・指示事項 本科目では「EQトレーニングⅠ」のリーダーとして、合宿の運営に参加してもらう。 全日程への参加が必要であり、原則欠席を認めない。 ④関連科目・履修しておくべき科目 EQトレーニングⅠ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）組織の課題解決・目標達成へ向けて必要な知識や手法を主体的に学ぶことができた （ⅱ）組織の目標達成へ向けて必要なコミュニケーションやリーダーシップを体験的に理解した （ⅲ）仲間と協力し、組織の課題解決・目標達成へ具体的に貢献できた ⑥教科書 資料を適宜配布する。 ⑦参考図書・指定図書 適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 0 0 30 70 0 0 0 100 （ⅰ）組織の目標達成へ 向けたリーダーシップの 発揮について理解し、主 体的にこれに取り組む 0 0 20 20 0 0 0 40 （ⅱ）組織の目標達成へ 向けて必要なコミュニ ケーションがとれ、他者 と協力し合える 0 0 0 30 0 0 0 30 （ⅲ）課題解決へ向けた 理論や手法を理解し、実 践できる 0 0 10 20 0 0 0 30 ─3─ ⑨担当教員からのメッセージ 学生リーダーとして真摯に活動に取り組む中で、人を育てる／育む関わりとはどのようなものであるか、本当に相 手のためになることとは何か、といったワカリニクイものと向き合い、自分なりの答えを見出してくれることを期待 します。それには、チームや自らの課題を考え続けるだけの大きなエネルギーが必要です。本当に他者のためになる ことをしたい、できるようになりたいという強い意欲をもつ学生の参加をお待ちしています。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 事前研修（学内１）キックオフ・ミーティ ング 事前課題 自己紹介の準備をする、達成目標 をたてる 90 2 事前研修（学内２）オリエンテーション 事前課題 過去のEQトレーニングⅠの問題点 と改善点についてまとめる 90 アイスブレイクのアイデアを考える 90 アイスブレイクのアイデアをまと める 90 アイスブレイクの指導案を作成する 90 アイスブレイクの実行準備をする 60 確認会をふりかえり、計画を修正 する 60 資料を読んで、疑問点等をまとめ ておく 90 資料を復習し、手順等を確認する 90 EQトレーニングⅡ リーダーズマニュ アル、EQトレーニ ングⅠ講義資料 資料を読んで、疑問点等をまとめ ておく 90 資料を復習し、手順等を確認して 打ち合わせをおこなう 90 EQトレーニングⅡ リーダーズマニュ アル、EQトレーニ ングⅠ講義資料 資料を読んで、疑問点等をまとめ ておく 90 資料を復習し、手順等を確認する 90 計画を実行する 90 全体をふりかえり、自己評価、全 体評価をおこない、レポートにま とめる 90 3 4 事前研修（学内３）アイス・ブレイク相談会 事前課題 5 6 事前研修（学内４）アイス・ブレイク確認会 計画書 7 8 事前研修（学内４）EQトレーニングⅠ事 前研修 EQトレーニングⅠ 講義資料 9 10 事前研修（現地訓練）［１泊２日］ （山口徳地青少年自然の家） 11 12 「EQトレーニングⅠ」〔２泊３日〕 （山口徳地青少年自然の家） ４月５日（日）～７日（火） 13 14 15 総括（レポート作成） EQトレーニングⅡ リーダーズマニュ アル、EQトレーニ ングⅠ講義資料 ─4─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 EQトレーニングⅡ（ｂ） 担当教員 瀬尾 賢一郎 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 集中 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 EQ教育は徳山大学が誇る、情動知能や社会的スキルの育成プログラムである。かつて学習者の立場で参加した「EQ トレーニングⅠ」に、今度は運営者として関わることで、集団を指揮する技術や組織づくりについて体験を通じて実 践的に学んでもらいたい。そのためのトレーニングを実施する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標である、「主体性を持った意欲ある人材を育成する」ならびに「現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する」ための授業科目である。また、全学部に共通のディプロマポリシー「自己を知り 制御する能力を持つ。また他者を理解しようとする姿勢をもち、そのために必要となるコミュニケーションの能力を 備えている」および「目的を達成するための協働（チームビルディング）の意義と重要性を知り、チームの構成員ま たはリーダーとして責任を持って行動することができる（リーダーシップ）」という目標の達成を目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 本講義の受講者には、「EQトレーニングⅠ」リーダーのうち、とくに全体の管理・運営を担う学生スタッフとして、 合宿に参加してもらう。また、その準備作業として、週１回のスタッフ会議（学内）、１泊２日の事前研修（現地） ほかに出席し、活動することを求める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 EQトレーニングⅠを履修済みであること。EQトレーニングⅡ（ａ）の履修経験は必須ではないが、経験者の参加 を歓迎する。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）トレーニングの運営に必要な業務を正しく理解し、主体的に活動できた （ⅱ）組織の運営に必要な、チームビルディングとリーダーシップの基礎を理解した （ⅲ）トレーニングの運営において、（ⅱ）で学んだ事柄を実践できた ⑥教科書 とくに定めない。必要に応じて資料を配付します。 ⑦参考図書・指定図書 『リーダーシップ行動の科学 改訂版』三隅二不二 1984 有斐閣 『チームワークの心理学－より良い集団づくりをめざして』山口裕幸 2008 サイエンス社 ほか ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 20 80 100 （ⅰ）トレーニングの運 営に必要な業務の理解と 主体的行動 10 40 50 （ⅱ）組織運営に必要な 理論の理解 10 10 20 30 30 （ⅲ）組織運営に必要な 理論の実践 ─5─ ⑨担当教員からのメッセージ 学生スタッフには、トレーニングの運営組織全体と、その先に連なる大勢の新入生たちまで、広く見渡しながら活 動することが求められます。当日まで相当量の準備作業をこなさなければならず、他のスタッフ・リーダー達と協力 し合い、上手にチームワークを発揮することができなければ、とても乗り切ることはできません。スタッフとして参 加すれば、大きな苦労を経験することと思いますが、反面、活動を通して得るものも大きいはずです。期待と覚悟をもっ て参加してください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 【スタッフ会議】イントロダクション：EQ トレーニングⅡにおけるスタッフの活動 前回参加したEQトレーニングの問 題点、今回達成したい目標につい てまとめる。会議後に議事録を作成。 30 2 【スタッフ会議】組織構成・担当部署の決定 会議終了後、担当部署ごとに引き 継いだ資料を整理し、読み込む。 また議事録を作成する。 30 3 【スタッフ会議】前年度EQトレーニングの 問題点の洗い出し、および改善案の検討 ノートPC 資料 今年度EQにおける改善案について、 180 スタッフ全体でレポートを作成す る。議事録作成。 4 【スタッフ会議】講義・生活面のサポート について ノートPC 資料 担当部署ごとに、具体的な行動計 180 画について資料を作成して持ち寄る。 5 【スタッフ会議】全体イベントについて ノートPC 資料 担当部署は企画書を作成してくる。 180 会議後、議事録を作成、また決定 した企画案に沿って準備作業に着 手する。 6 【スタッフ会議】その他運営方針について ノートPC 資料 担当部署ごとに、具体的な行動計 180 画について資料を作成し持ち寄る。 議事録作成 7 【スタッフ会議】事前研修のプログラム作成 ノートPC 資料 担当部署ごとに研修内容と時間配 分の素案を作成し持ち寄る。 180 8 【スタッフ会議】リーダーズガイドの編集・ 発行（１）編集作業 ノートPC 資料 担当部署ごとに、ガイドに収録す る説明資料を作成してくる。 180 9 【スタッフ会議】リーダーズガイドの編集・ 発行（２）印刷・製本 ノートPC 資料 印刷工程に入る前に、本文の校閲 作業を分担して行う。 180 180 10 事前研修（１日目） リーダーズガイド 当日の研修プログラム後に反省会 を行う。 11 事前研修（２日目） リーダーズガイド ２日間の研修終了後に、本番実施 180 に向けて行動計画の修正作業を行う。 12 EQトレーニングⅠ（１日目） リーダーズガイド 当日の研修プログラム終了後に反 省会を実施する。 180 13 EQトレーニングⅠ（２日目） リーダーズガイド 当日の研修プログラム終了後に反 省会を実施する。 180 14 EQトレーニングⅠ（３日目） リーダーズガイド 本学に帰着後、荷物整理を行う。 また、３日目の活動についての反 省会を行う。 180 ノートPC 資料 スタッフとしての活動全体を振り 返り、各自レポートを作成する。 240 15 【スタッフ会議】今年度の活動の振り返り ─6─ 授業科目名 EQトレーニングⅢ 担当教員 臼井 稔、坂本 勲、石川 英樹、 石橋 孝明 授業区分 EQ教育系 単位数 時 限 ２ 開講期 集中 対象学年 ３年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：地域協働課題解決型インターンシップ［サービスラーニング編］」 注 意 事 項 読替え科目。 ①授業のねらい・概要 今までに学生の諸君が身につけてきた“ガクリョク”の他に、これから学生諸君が生きていく社会では、どんな力 をつけていくことが求められているのかを、考え、まとめ、チェックし、アクションプランを立てるのがこの授業で ある。 具体的には社会人に必要な基本的要件（マナー・エチケット、報告・連絡・相談、仕事への姿勢）を理解し身につ けることを目的とする。実社会で他者と協働しながら成果をあげるための“社会人の常識”を体験する入門編である。 ・内容に関する目標：学力・能力を軸として、社会とのかかわり方を考え、自分なりの見方ができるようになる。 ・能力に関する目標：自己の補強ポイントを知るために、議論し、書くことができる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 実践を多用するカリキュラムによって、本学の教育目標である「主体性を持った意欲ある人材を育成する」、「現実 的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」を主とする。社会人としてしっかり社会に貢献する 人材になるべく、その基本スタンスを身につけたいと考えている学生を対象とする。 ③授業の進め方・指示事項 学内での事前学習の後、学外施設で２泊３日の合宿を行う予定である。 全員【スーツ着用】。行動科学や深層心理学をベースに考案された各種のツールを利用し、ケーススタディーやロー ルプレイなど、ワークショップ・グループ討議形式の種々の実習を通して、社会人目線の立場から、その方法、考慮 すべき諸問題を協働しながらの学修である。学生自信が主体の授業であるため、自主性や積極性を重んじ、自らワー クショップへ積極的に参加しようという意思と態度が大変重要になる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：YFL_Tokuyama科目（「YFL_Tokuyama履修マニュアル」参照）、YFL科目（「YFL履修マニュアル」参照）、 「キャリアプランニングⅠ・Ⅱ」、「EQトレーニングⅠ」、「EQトレーニングⅡ」 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．社会人として生きていくための基本要件を身につける。 ２．社会人（自己）に必要な補強ポイントを考え、議論し、明確に表現する。 ３．種々のケースにより、多面的な問題解決ができるようになる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 30 40 30 100 社会人としての基本要件 の理解とスキル化 10 20 10 40 自己の補強ポイントの共 有化 10 10 10 30 多面的な問題解決 10 10 10 30 ─7─ ⑨担当教員からのメッセージ 就活を目前にしてどうしたらいいのかを悩んでいる学生諸君が、自信を持ちチャレンジングできる授業です。企業人・ 組織人としての私の経験を伝授します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 2 3 学内での集中授業 ◇オリエンテーション 授業での約束事、「学生から社会人へ」 ■実習「学生と社会人との違い」 ■実習「行動指針の作成」 配布マニュアル ・事前課題（予習） 「自己アピールの作成」 120 4 5 6 合宿１日目 ◆ケーススタディー① 「初出勤の日に…」～〈服装と態度〉 ◆ケーススタディー②「挨拶の仕方」 お辞儀の仕方、言葉使い、態度、名刺交換 ◆ケーススタディー③「言葉使い」 上司への言葉使い、顧客への言葉使い ■ロールプレイ（１）…マナー ◇一般化「社会人としてのマナー」 ■ケース討議と発表、コメント ◆行動指針のチャック ◆ふりかえり 「自己の補強ポイントの確認とメンバー 間の共有化」 配布マニュアル ・事前課題（予習） 「ケースの熟読」 ・復習 「学んだことのまとめ」 ・名刺づくり 150 7 8 9 10 11 12 配布マニュアル 合宿２日目 ◆ケーススタディー④「報・連・相」 命令の受け方・報告の仕方、連絡の仕方、 相談の仕方 ◇講義「責任と権限・仕事の進め方」 ■ロールプレイ（２）「報・連・相」 ■ロ ールプレイ（３）「電話の受け方・伝 言の仕方」 ◆ケーススタディー⑤「歓迎会（食事会）」 顧客・上司への思いやりと企業のイメー ジづくり ◇講義「サービスからホスピタリティへ」 ◆ケーススタディー⑥ 「葛藤…顧客と上司の板はさみ」 ◇一般化「フォロワーシップ」 ◆行動指針のチャック ◆ふりかえり 「自己の補強ポイントの確認とメンバー 間の共有化」 ・事前課題（予習） 「ケースの熟読」 ・復習 「学んだことのまとめ」 120 13 14 15 合宿３日目 講義「社会人とは」 ◆実習「コンセプトマップ、マインドマッ プの作成」 ◆ 「EQ質問」紙による自己診断、全体のふ りかえり ◆プレゼンテーション大会 ポジティブシャワーと決意表明 ◆行動指針のチャック ◆ふりかえり 「自己の補強ポイントの確認とメンバー 間の共有化」 ◇まとめ「今、求められる社会人とは」 ・予 習…コンセプトマップ、マイ ンドマップの作成マニュアルの 熟読 ・レポート作成 150 配布マニュアル ─8─ 授業科目名 行動マネジメント 担当教員 小松 佐穂子 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 履 修 上 の 認定心理士資格取得指定科目 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。 ①授業のねらい・概要 EQの一つである、「自分や他者の行動をコントロールしたり、マネジメントしたりする能力」を身につけます。ま ずは、行動分析学で明らかになっている「行動の原理」を学びます。その原理を応用して、自分や周囲の人の行動を 改善する方法を考えます。さらに、自分自身を対象とした行動マネジメントのプロジェクトを考え、実施してもらい ます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 この科目は、総合教育のディプロマ・ポリシーのうち、「自己を知り制御する能力をもつ」という目標に関係して います。 ③授業の進め方・指示事項 教科書の行動マネジメント事例を通して、行動の原理を日常生活や組織などに応用する方法を学びます。さらに、 自分の状況に置き換えて考えます。毎回、ワークシートやレポートに取り組んでもらいます。ノートをとってください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 行動分析学のベースとして、心理学、心理学概論Ⅰ・Ⅱを履修しておくと、理解が進みます。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自分にとって大切な価値観をもとに、長期目標や短期目標を設定できる。 （ⅱ）適切な方法で行動を観察・記録できる。 （ⅲ）行動を改善するために行動の原理を応用した技法を用いてマネジメントを実施できる。 ⑥教科書 島宗理『パフォーマンス・マネジメント－問題解決のための行動分析学』米田出版 1,785円 学内販売 ⑦参考図書・指定図書 舞田・杉山『行動分析学マネジメント』日本経済新聞出版社 1,890円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）長期/短期目標設定 10 10 20 （ⅱ）行動観察・記録 10 10 20 （ⅲ）マネジメント実施 50 10 60 ⑨担当教員からのメッセージ 行動マネジメントを身につけて、自分や他者、社会生活を豊かにしてください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 EQとは？ 行動科学、行動分析学とは？ 教科書 ノート 解決したい「問題行動」を考え、 分析する 60 2 第１章 部下のマネジメントⅠ 教科書 ノート 「強化の原理」 「行動の随伴性」 「ABC 分析」をまとめる 60 3 第２章 部下のマネジメントⅡ －弱化の原理 教科書 ノート 「弱化の原理」「４つの基本随伴性」 をまとめる 60 ─9─ 4 第２章 部下のマネジメントⅡ（つづき） －復帰の原理、消去の原理、弁別の原理 教科書 ノート 「復帰の原理」「消去の原理」「弁別 の原理」をまとめる 60 5 第３章 安全のマネジメント 教科書 ノート 「ABC分析」を活用する。「死人テ スト」「派生の原理」をまとめる 60 6 第４章 体重のマネジメント 教科書 ノート 「行動（Ｂ）」と「結果（Ｃ）」の時 間差の影響をまとめる 60 7 第５章 恋愛のマネジメント 教科書 ノート 「過去の行動随伴性」「部分強化の 原理」「反発の原理」をまとめる 60 8 第６章 スポーツのマネジメントⅠ 教科書 ノート 「行動療法」の中から、「系統的脱 感作法」をまとめる 60 9 第７章 スポーツのマネジメントⅡ 教科書 ノート 「課題分析」をする。 「シェイピング」 「モデリング」 「フィードバック」 「プ ロンプトとフェイディング」をま とめる 60 10 第８章 道徳のマネジメント 教科書 ノート 「地域」「コミュニティ」における 行動マネジメントをまとめる 60 11 第９章 病院のマネジメント 教科書 ノート 「組織」における行動マネジメント をまとめる 60 12 第10章 品質のマネジメント 第11章 知識のマネジメント 教科書 ノート 「組織」における部下の行動マネジ メントをまとめる 60 13 第12章 学校のマネジメント 教科書 ノート 14 第13章 組織のマネジメントⅠ 第14章 組織のマネジメントⅡ 教科書 ノート 「組織全体」（例、企業）のマネジ メントをまとめる 60 15 第15章 人生のマネジメント 教科書 ノート 各自の「問題行動」について、行 動マネジメント方法をまとめる 300 ─ 10 ─ 教育現場における「学級」 「クラス」 の行動マネジメントをまとめる 60 授業科目名 問題発見と解決 担当教員 羽渕 由子 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 問題発見と解決の方法について解説と演習をおこなう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 以下の３つの教育目標を掲げる授業科目である。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する ③授業の進め方・指示事項 ・講義と演習形式で進める。 ・前半では各受講生が自身の問題発見と解決をおこなう。後半ではグループで問題発見と解決をおこなう。 ・講義開始から30分経過した後の入室は認めない。 ・グループ分けまでに欠席過多の場合、以降のグループ活動に参加できないので注意すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：EQ教育系科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）多面的に物事を理解できる （ⅱ）本質を見極めることができる （ⅲ）目標を具体的な行動に結び付けられる ⑥教科書 指定しない。資料を配布する。 ⑦参考図書・指定図書 諏訪良武（2010）．たった２つの質問だけ！いちばんシンプルな問題解決の方法 ダイヤモンド社（1,404円） 渡辺健介（2007）．世界一やさしい問題解決の授業 ダイヤモンド社（1,296円） 渡辺健介（2009）．自分の答えのつくりかた ダイヤモンド社（1,728円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 0 0 70 30 0 0 0 100 （ⅰ）多面的に物事を理 解できる 0 0 20 10 0 0 0 30 （ⅱ）本質を見極めるこ とができる 0 0 20 10 0 0 0 30 （ⅲ）目標を具体的な行 動に結び付けられる 0 0 30 10 0 0 0 40 ⑨担当教員からのメッセージ 自分の力で考えて行動するために、問題発見と解決のスキルを身につけよう。 ─ 11 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 問題とは何か 筆記用具 ノート 講義受講の目的を明らかにし、目 標を設定する 30 2 問題の意識化・問題発見 筆記用具 ノート 講義内容を復習する 90 3 原因分析（１）ロジックツリー（原因） 筆記用具 ノート 講義内容を復習する 90 4 原因分析（２）ロジックツリー（打ち手） 筆記用具 ノート 講義内容を復習する 90 5 仮説の設定 筆記用具 ノート 講義内容を復習する 90 6 仮説検証のための調査 筆記用具 ノート 講義内容を復習する、仮説検証の ための調査をおこなう 180 7 仮説の検証 筆記用具 ノート 中間レポートの準備 180 8 打ち手の決定 筆記用具 ノート 中間レポートの準備 180 9 実行プランの作成・レポート提出 筆記用具 ノート 中間レポートの作成 180 10 打ち手の実行 筆記用具 ノート 課題の遂行と記録 180 11 チームでおこなう問題解決 グループディスカッション（１）意見をま とめる 筆記用具 ノート 課題の遂行と記録 90 12 グループディスカッション（２）発表資料 の作成 筆記用具 ノート 課題の遂行と記録 90 13 グループディスカッション（３）発表の練 習 筆記用具 ノート 課題の遂行と記録、プレゼンテー ションの準備 90 14 プレゼンテーションとディスカッション P.C.、筆記用具、 ノート プレゼンテーションの準備、レポー トの準備 180 15 全体のふりかえり（効果の確認、自己評価、 P.C.、筆記用具、 ピア評価） ノート レポートの作成 180 ─ 12 ─ 授業科目名 プレゼンテーション 担当教員 羽渕 由子 授業区分 EQ教育系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 プレゼンテーションの意義や目的、主張を補強するための情報収集の方法、発表資料の作成方法、プレゼンテーショ ンの所作について講義と演習をおこなう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力 を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 “プレゼンテーション”の意義や目的について解説する。その後、文献やインターネットなどを利用した情報収集 の方法、集めた情報を分析・加工する方法について実習を行なう。受講者は個別またはいくつかの班に分かれ、各回 のテーマに沿って、資料収集・分析・発表資料の作成をおこなう。講義の最後に全体発表会を行い、最終的な成果物 は受講生を含めて評価をおこなう。 ④関連科目・履修しておくべき科目 EQトレーニングⅠ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）プレゼンテーションの意義や目的の理解ができる （ⅱ）主張を補強するための情報収集ができる （ⅲ）要点をまとめた発表資料の作成ができる （ⅳ）効果的なプレゼンテーションができる ⑥教科書 指定しない。資料を配布する。 ⑦参考図書・指定図書 相澤裕介（2013）．効果的な論文発表のためのPowerPoint2013徹底ガイド－研究発表に使える実践テク カット システム（2,700円） ドナ・ウォン（2011）．ウォールストリート・ジャーナル式図解表現のルール かんき出版（1,728円） Harrington, D., & LeBeau, C.（1998）．SPEAKING OF SPEECH．マクミランランゲージハウス（1,835円） パトリック・ニュウエル（2014）．TEDパワー 世界と自分を変えるアイデア．朝日新聞出版（1,512円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 0 0 0 80 0 0 20 100 （ⅰ）プレゼンテーショ ンの意義や目的の理解 0 0 0 20 0 0 5 25 （ⅱ）主張を補強するた めの情報収集ができる 0 0 0 20 0 0 5 25 （ⅲ）発表資料の作成が できる 0 0 0 20 0 0 5 25 （ⅳ）効果的なプレゼン テーションができる 0 0 0 20 0 0 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ プレゼンテーションスキルは、あらゆる場面で活用できます。この機会に習得して実生活で役立ててください。 ─ 13 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 情報を発信しよう 筆記用具 自己紹介の準備と復習 60 2 内容を練る（１）自己紹介をしよう 筆記用具 講義内容の復習 90 3 内容を練る（２）セルフチェック 筆記用具 講義内容の復習と次回の準備 90 4 内容を練る（３）プレゼンテーションの内 容の探索（自己PRをしよう） 筆記用具 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 5 構成を練る（１）発表までの計画を練る （Show & Tellをしよう） 筆 記 用 具、 発 表 で 使用するもの 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 6 構成を練る（２）プレゼンテーションの構 成について（手順を説明しよう１） 筆 記 用 具、 発 表 で 使用するもの 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 7 表現を練る（１）効果的な案内方法（手順 を説明しよう２） 筆 記 用 具、 発 表 で 使用するもの 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 8 表現を練る（２）プレゼンテーションツー ルの特徴と使用方法（理由を３つ挙げてオ ススメする１） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 9 表現を練る（３）図表の効果的な使い方（理 由を３つ挙げてオススメする２） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 10 表現を練る（４）抑揚、姿勢、視線、ジェ スチャー等の効果（理由を３つ挙げてオス スメする３） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習、ピア評価と次回 の準備 90 11 プレゼンテーションの準備（１）（根拠を 挙げて主張する１テーマの設定） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習と発表会の準備 90 12 プレゼンテーションの準備（２）（根拠を 挙げて主張する２発表内容をまとめる） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習と発表会の準備 90 13 プレゼンテーションの準備（３）（根拠を 挙げて主張する３発表資料の作成） 筆記用具、P.C. 講義内容の復習と発表会の準備 90 14 発表会 筆記用具、P.C. 講義内容の復習、ピア評価 90 15 ふりかえり（発表会の反省と相互評価） 筆記用具、P.C. 発表会の反省と相互評価、自己評価 90 ─ 14 ─ 授業科目名 日本語表現法Ⅰ（ａ） 担当教員 石橋 孝明 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 文章の書き方には基本的なルールがある。これを身につければ確実に上手になる。ただし世間にはこのルールを知 らない人が多い。そこで講義では、練習を繰り返しながら、文章表現能力の向上に努める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 ディプロマポリシーのうち≪総合教育≫中の（技能・表現）の始めにある「日本語を正確に理解し、論理的な文章 によって自分の考えや意見を表現できる」力を育てる授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 当然のことながら、文章は実際に書いてみなければ決して上手にはならない。そこで授業では毎回課題に対する提 出を求める。 成績評価：毎回の提出物を評価しその合計により単位認定をする。期末試験に当るものは実施しない。欠席は直接評 価に影響するので、十分注意すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 一般的に、母国語については、聞、話、読、書の順に難しくなる。したがって文章を書くことに困難を感じるのは 当たり前な面もある。今のうちに書くことに親しむことにより、この困難を克服することができる。また日頃から書 物に親しむことにより、語彙（ボキャブラリー）を増やし、豊かな表現力を身につけることができる。 ⑥教科書 【学内販売】 『文章検 文章読解・作成能力検定 公式テキスト ４級』日本漢字能力検定協会 486円 『文章検 文章読解・作成能力検定 公式テキスト ３級』日本漢字能力検定協会 486円 ⑦参考図書・指定図書 速水博司『大学生のための文章表現入門』蒼丘書林 1,000円 橋本 修 他２名『大学生のための日本語表現トレーニング』三省堂 1,900円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 40 （ⅰ）熟語の知識 発表・ 実技 レポート 30 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 30 40 （ⅱ）文章表現力 合計 100 40 30 30 60 ⑨担当教員からのメッセージ 伝えたいことが伝わる文章表現ができるように取組みましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション ４級のテキスト 基礎力 語・語句 教科書 テキストを読んでくる 30 2 ４級のテキスト 基礎力 文法 教科書 四字熟語を確認してくる 30 ─ 15 ─ 3 ４級のテキスト 読解力 意味内容・文章構成 教科書 テキストを読み文章構成について 考えてくる 30 4 ４級のテキスト 読解力 資料分析 教科書 テキストを読み資料分析の仕方を 考えてくる 30 5 ４級のテキスト 作成力（１）書く力 表現 教科書 テキストを読み表現上の留意点を 確認してくる 30 6 ４級のテキスト 作成力（２）伝える力 総合・通信文 教科書 テキストを読み通信文について考 えてくる 30 7 ４級のテキスト 作成力（３）考える力 総合・意見文 教科書 テキストを読み意見文について考 えてくる 30 8 ３級のテキスト 基礎力 語彙 教科書 テキストを読んでくる 四字熟語を確認してくる 30 9 ３級のテキスト 基礎力 文法 教科書 テキストを読んでくる 30 10 ３級のテキスト 読解力 意味内容・文章構成 教科書 テキストを読み文章構成について 考えてくる 30 11 ３級のテキスト 読解力 資料分析 教科書 テキストを読み資料分析について 考えてくる 30 12 ３級のテキスト 作成力（１）書く力 表現 教科書 テキストを読んでくる 30 13 ３級のテキスト 作成力（２）伝える力 総合・通信文 教科書 テキストを読み通信文について考 えてくる 30 14 ３級のテキスト 作成力（３）考える力 総合・意見文 教科書 テキストを読み意見文について考 えてくる 30 15 教科書 振り返りと確認テスト 受講態度等をふりかえるための一助として、 オンライン授業評価に回答 前期の復習をする 60 ─ 16 ─ 授業科目名 日本語表現法Ⅰ（ｂ）（ｃ） 担当教員 山本 晋也 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 必修科目 留学生クラス 時 限 単位数 ２ 開講期 ｂ：前期 対象学年 ｃ：後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、大学生活を送るうえで重要となる日本語コミュニケーションの基礎を身につけることを目的とする。 特に、ライティングとスピーキングに焦点を当て、テキストを中心にした学習を通じて、基礎的な文書の作成と、簡 単なスピーチができるようになることを目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち、（１）「社会人として必要となる基礎知識や、専門分野の 学習に必要となる基礎知識と技法の習得」へとつながるような、日本語能力の養成と学習習慣の形成を目指した授業 科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・予習、復習を必ず行うこと。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）あるテーマに沿って400字～800字程度の文書が作成できるようになる （ⅱ）日本語を用いた簡単なスピーチ（単独発話）ができる （ⅲ）課題解決のために自ら取り組もうとする姿勢を身につける ⑥教科書 初級からの日本語スピーチ（担当者販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）基礎的な文書作成 能力 小テスト レポート 40 発表・ 実技 論文・ 作品 40 ポート フォリオ 20 40 （ⅱ）基礎的なスピーチ 能力 合計 100 40 40 （ⅲ）課題解決への取り 組み姿勢 40 20 ⑨担当教員からのメッセージ ここで養う日本語能力がこのあとの４年間を作ります。がんばりましょう。 ─ 17 ─ その他 20 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 書くことと話すこととは？ テキスト ファイル 2 １ まつり テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 3 ２ 地理・民族・宗教 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 4 ３ 私の仕事 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 5 ４ 観光 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 6 ５ 歴史 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 7 ６ 私の国と日本の関係 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 8 ７ 結婚 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 9 ８ 産業と貿易 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 10 ９ 経済と人々の生活 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 11 10 対比する「習慣のちがい」 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 12 11 因果関係「教育問題」 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 13 12 変化を説明する「日本のイメージ」 テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 14 15 いやな出来事をかたる テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 15 定期試験 テキスト ファイル ─ 18 ─ 授業科目名 日本語表現法Ⅱ（ａ） 担当教員 寺田 篤史 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 文章の書き方には基本的なルールがある。これを身につければ確実に上手になる。ただし世間にはこのルールを知 らない人が多い。そこで講義では、練習を繰り返しながら、文章表現能力の向上に努める。前期の日本語表現法Ⅰで 学んだことを確認しさらに深める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 ディプロマポリシーのうち≪総合教育≫中の（技能・表現）の始めにある「日本語を正確に理解し、論理的な文章 によって自分の考えや意見を表現できる」力を育てる授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 当然のことながら、文章は実際に書いてみなければ決して上手にはならない。そこで授業では毎回課題に対する提 出を求める。 成績評価：毎回の提出物を評価しその合計により単位認定をする。期末試験に当るものは実施しない。欠席は直接評 価に影響するので、十分注意すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 一般的に、母国語については、聞、話、読、書の順に難しくなる。したがって文章を書くことに困難を感じるのは 当たり前な面もある。今のうちに書くことに親しむことにより、この困難を克服することができる。また日頃から書 物に親しむことにより、語彙（ボキャブラリー）を増やし、豊かな表現力を身につけることができる。 ⑥教科書 【学内販売】 『基礎から学べる 文章力ステップ 文章検３級対応』日本漢字能力検定協会 756円 ⑦参考図書・指定図書 『文章検 文章読解・作成能力検定 公式テキスト ４級』日本漢字能力検定協会 486円 『文章検 文章読解・作成能力検定 公式テキスト ３級』日本漢字能力検定協会 486円 速水博司『大学生のための文章表現入門』蒼丘書林 1,000円 橋本 修 他２名『大学生のための日本語表現トレーニング』三省堂 1,900円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 40 （ⅰ）熟語の知識 発表・ 実技 レポート 30 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 30 40 （ⅱ）文章表現力 合計 100 40 30 30 60 ⑨担当教員からのメッセージ 伝えたいことが伝わる文章表現ができるように取組みましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 語彙・文法 語句の正しい意味の理解 持参物 教科書 ─ 19 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） テキストを読んでくる 30 2 語彙・文法 語句の正しい用法の理解 教科書 テキストを読んでくる 30 3 資料分析 棒グラフ・表の読み方 教科書 テキストを読んでくる 30 4 資料分析 折れ線グラフの読み方 教科書 テキストを読んでくる 30 5 文章読解 文脈における言葉の意味 教科書 テキストを読んでくる 30 6 文章読解 文・段落の役割をとらえる 教科書 テキストを読んでくる 30 7 文章読解 文章の構成をとらえる 教科書 テキストを読んでくる 30 8 手紙文 手紙に必要な知識の理解 教科書 テキストを読んでくる 30 9 手紙文 わかりやすい表現をする 教科書 テキストを読んでくる 30 10 手紙文 手紙文を推敲する 教科書 テキストを読んでくる 30 11 意見文 事実・意見・感想を理解する 教科書 テキストを読んでくる 30 12 意見文 意見文の構成を理解する 教科書 テキストを読んでくる 30 13 意見文 理由の述べ方のポイント 教科書 テキストを読んでくる 30 14 意見文 意見文を書く 教科書 テキストを読んでくる 30 15 教科書 後期の振り返りと確認テスト 受講態度等をふりかえるための一助として、 オンライン授業評価に回答 後期の復習をする 60 ─ 20 ─ 授業科目名 日本語表現法Ⅱ（ｂ） 担当教員 山本 晋也 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 必修科目 留学生クラス 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 このクラスでは、大学での専門科目理解に必要とされるN2レベルの総合的日本語能力のうち、特にライティング に焦点を当てる。アカデミック・ライティングに必要となる知識を習得し、その結果を、レポートやプレゼン等の形 で発表できるようになることを目指した授業である。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（３）「思考・表現」および（４）「技能・表現」と関連が 深く、「自ら問題を発見し、様々な情報に基づいて思考・判断する」ための思考力、判断力、および「日本語を正確 に理解し、論理的な文章によって自分の考えや意見を表現する」ための能力の育成を目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ・なお、本授業では、教員の許可を得ない携帯電話の辞書/翻訳機能の使用を禁止する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語の長文（800～1200字）の内容を理解し、それに対する意見を述べることができる。 （ⅱ）課題に対する意見、提案、疑問などをまとめ、簡単なレポートを作成することができる。 （ⅲ）課題解決のために自ら取り組もうとする姿勢を身につける。 ⑥教科書 【担当者販売】『大学・大学院 留学生の日本語②作文編』（1,400円＋税），アカデミック・ジャパニーズ研究会 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 アカデミック・ライティ ングに関する基礎知識 10 10 15 35 日本語理解・表現力 20 15 5 40 文書作成能力 20 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 講義への積極的参加を期待します。日本語による思考と表現活動を楽しみましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 第１課 表記のしかた 筆記用具 学習計画表の作成 60 2 第２課 文体と書きことば ファイル テキスト テキスト第２課 練習問題 60 ─ 21 ─ 3 第３課 段落に分ける ファイル テキスト テキスト第３課 練習問題 60 4 第４課 「は」と「が」 ファイル テキスト テキスト第４課 練習問題 60 5 第５課 テーマを述べる ファイル テキスト テキスト第５課 練習問題 60 6 第６課 理由・経過を述べる ファイル テキスト テキスト第６課 練習問題 60 7 第７課 定義をする ファイル テキスト テキスト第７課 練習問題 60 8 第８課 判明していることを述べる ファイル テキスト テキスト第８課 練習問題 60 9 第９課 問題点を述べる ファイル テキスト テキスト第９課 練習問題 60 10 第10課 引用する ファイル テキスト テキスト第10課 練習問題 60 11 第11課 解決策を述べる ファイル テキスト テキスト第11課 練習問題 60 12 第12課 手順を述べる ファイル テキスト テキスト第12課 練習問題 60 13 第13課 指示詞を使う ファイル テキスト テキスト第13課 練習問題 60 14 第14課 研究計画書を書く ファイル テキスト テキスト第14課 練習問題 60 15 定期試験（レポート） ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 と振り返り 60 ─ 22 ─ 授業科目名 倫理学概論Ⅰ 担当教員 寺田 篤史 授業区分 人文系 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 人間だけが自覚的に生き、そして死んでいく。では、わたしたちは、どのように生き、死んでいこうとするのか。 よく生き、よく死ぬことを目指すのではないだろうか。本講義では、このよく生き、よく死ぬことを、具体的な場面 を設定することで、考察し、生命の問題を倫理学的視点のもとに考えていくことを通して、倫理学の諸問題について 考察していく。具体的事例としては、1970年代以降アメリカを中心に形成された「生命倫理学」の諸問題に即して 講義する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 建学の精神である「公正な社会観と正しい倫理観の確立」に直接関連する科目であり、教育目標のうち、とりわけ ［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 テキストに即して授業を展開する。授業時間の範囲を読んでくること。参考文献は随時提示する。また、適宜、簡 単なレポート提出を求め、授業の進め方等の参考にする。授業計画は授業の進行に応じて一部変更することがある。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：倫理学概論Ⅱ、道徳教育 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）生命について倫理学的視点から問えるようになった。 （ⅱ）自ら考え、問題を解決していく姿勢を学ぶことができた。 （ⅲ）自らの生と死に対して省察を深めることができた。 ⑥教科書 【学内販売】篠原・石橋 編『よく生き、よく死ぬための、生命倫理学』ナカニシヤ出版 2,625円 ⑦参考図書・指定図書 篠原・波多江 編『生と死の倫理学』ナカニシヤ出版 2,520円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 25 25 100 （ⅰ）倫理学の知識の習得 20 5 5 30 （ⅰ）倫理学的視点から の考察 10 10 10 30 （ⅱ）自ら考え、問題を 解決していく姿勢 15 5 5 25 （ⅲ）生と死に対する省察 5 5 5 15 ⑨担当教員からのメッセージ 現代社会では技術（医療技術を含む）の進歩とともに、これまでになかった新たな倫理的な決断が迫られます。そ のことを理解し、少しでもよい決断ができるよう、一緒に考えていきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 持参物 教科書 ─ 23 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） まえがきとあとがきを読んでくる こと 30 2 第Ⅰ部 第一章 子どもたちと考える「死 ぬことと生きること」 教科書 第一章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 3 第Ⅰ部 第二章 ビハーラの仏教的意義 －日本浄土教における死生観－ 教科書 第二章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 4 第Ⅰ部 第三章 自死の倫理－肯定さる べき自死について－ 教科書 第三章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 5 第Ⅱ部 第四章 卵巣凍結保存の境界線 教科書 第四章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 6 第Ⅱ部 第五章 生殖医療－技術革新の 先に見えてくるもの－ 教科書 第五章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 映画「ガタカ」の視聴 180 7 第Ⅱ部 第六章 臓器移植制度と臓器の 所有 教科書 第六章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 8 第Ⅱ部 第七章 脳死移植と自己の問題 教科書 第七章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 9 第Ⅱ部 第八章 倫理学からみたホスピ スの理念の意義－安楽死・尊厳死との対比 を通じて 教科書 第八章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 10 第Ⅱ部 第九章 終末期における死の自 己決定権の擁護－「幸福な死の完成」とい う視点から－ 教科書 第九章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 11 第Ⅲ部 第十章 欲望の爆発は回避でき る－ルソーの一般意志概念を手掛かりにし て－ 教科書 第十章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 12 第Ⅲ部 第十一章 医学・医療における倫 理的知恵（１）医学・医療の方向性 教科書 第十一章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 90 13 第Ⅲ部 第十一章 医学・医療における倫 理的知恵（２）医学・医療の倫理的根拠 教科書 第十一章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 『すばらしい新世界』読書 180 14 第Ⅲ部 第十二章 「安楽死」は「よい死」 教科書 なのか－安らかな死の文化の復活を求めて － 第十二章を読んでくること Web Classによる授業内容の確認 『すばらしい新世界』読書 180 15 教科書 全体の振り返りとまとめ 受講態度等をふりかえるための一助として、 パソコン オンライン授業評価に回答 ─ 24 ─ 全体の振り返りと試験準備 Web Classによる内容確認 180 授業科目名 倫理学概論Ⅱ 担当教員 石橋 孝明 授業区分 人文系 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 現代社会は、科学・技術の進歩とともに、われわれの生活形態が大きくか変わっていく最中にあり、現在進行中で ある。こうした中、われわれに新たな判断を迫る事態が多々生じ、しかもこれまでの価値基準が妥当しないと思われ ることがある。もちろん、昔からの問いかけが新しい装いのもとに現象しているものもある。いずれにせよ、われわ れはこれらの問題によき判断を下すよう、そしてよき生活が送れるようにと努める。本講義では、現代社会の諸問題 に即しながら、こうした倫理的な価値判断について考察していく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 建学の精神である「公正な社会観と正しい倫理観の確立」に直接関連する科目であり、教育目標のうち、とりわけ ［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 テキストは使用しない。参考文献は随時提示する。ひとつのテーマが完了した時点で、簡単なレポート提出を求め、 授業の進め方等の参考にする。授業の進行具合等で授業計画は一部変更することがある。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：倫理学概論Ⅰ、道徳教育 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）現代社会の諸問題を倫理学的視点から考えることができるようになった。 （ⅱ）自ら考え、問題を解決していく姿勢を学ぶことができた。 （ⅲ）よき生とは何かを問い続けることの大切さを学ぶことができた。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 岡本裕一朗『意義あり！生命・環境倫理学』ナカニシヤ出版 2,730円 篠原・浅田 編『男と女の倫理学』ナカニシヤ出版 2,730円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 25 25 100 （ⅰ）倫理学の知識の習得 20 5 5 30 （ⅰ）倫理学的視点から の考察 10 10 10 30 （ⅱ）自ら考え、問題を 解決していく姿勢 15 5 5 25 （ⅲ）よき生に対する省察 5 5 5 15 ⑨担当教員からのメッセージ 「倫理」の意味は「人々の中にある秩序・ことわり」であり、ethicsの元になるギリシャ語のethosの意味も、 moralの元になるラテン語のmosの意味も「ある民族や社会集団にゆきわたっている慣習・雰囲気」です。倫理、道 徳と聞くとかたぐるしいようですが、わたしたちの暮らし向き（をよくする慣習）のことですから、力を抜いて取り 組んでみましょう。 ─ 25 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 環境問題について考えてくること 30 2 環境問題（１） 希少動物の保護と食糧問 題－捕鯨問題に即しながら－ 捕鯨問題について調べてくること Web Classによる授業内容の確認 90 3 環境問題（２） 人間中心主義と生態系中 心主義－動物の解放論に即しながら－ 人間の生物に対するかかわりにつ いて考えてくること Web Classによる授業内容の確認 90 4 環境問題（３） 人類の滅亡－「沈黙の春」、 「成長の限界」に即しながら－ 環境問題が未来に対しどのような 影響を及ぼすか考えてくること Web Classによる授業内容の確認 90 5 環境問題（４） 人口問題 人口増加と環境問題について調べ てくる Web Classによる授業内容の確認 90 6 環境問題（５） 地球温暖化 地球温暖化について調べてくるこ と Web Classによる授業内容の確認 90 7 環境問題（６） 原子力発電 原子力発電について調べてくるこ と Web Classによる授業内容の確認 90 8 社会問題（１） いじめ いじめ問題について考えてくるこ と Web Classによる授業内容の確認 90 9 社会問題（２） ジェンダーフリー－性同 一性障害の視点から－ ジェンダーフリーについて調べて くること Web Classによる授業内容の確認 90 10 社会問題（３） 男と女、文化と自然 男女共同参画社会について調べて くること Web Classによる授業内容の確認 90 11 社会問題（４） 仕事と遊び－フリーター を契機として－ 仕事について考えてくること Web Classによる授業内容の確認 90 12 社会問題（５） 死刑制度－倫理原則「汝（な んじ）殺すなかれ」への問い－ 死刑制度について調べてくること Web Classによる授業内容の確認 90 13 社会問題（６） 戦争と平和 世界の紛争状態について調べてく ること Web Classによる授業内容の確認 90 14 社会問題（７） グローバリゼーションは 世界を変えるか グローバリゼーションについて考 えてくること Web Classによる授業内容の確認 90 15 パソコン 全体の振り返りとまとめ 受講態度等をふりかえるための一助として、 オンライン授業評価に回答 全体の振り返りと試験準備 Web Classによる内容確認 ─ 26 ─ 180 授業科目名 日本史Ⅰ 担当教員 兼重 宗和 授業区分 人文系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 教師として歴史を教える時の心がけとして、最も大切なのは生徒に歴史への興味を抱かせることである。肝心なの は教師が、先ず歴史に興味を持ち、歴史を学ぶ事の面白さを会得し、歴史を学ぶことの意味をよく認識することであ ろう。古代・中世の歴史的流れで日本史の転換点と言われる事象を中心に、為政者の立場、民衆の立場から考察して いく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 日本史は、教育目標に「広く豊かな教養を有する人材を育成」し「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持っ た人材を育成する」と示すように教師を目指す学生にとって必要な授業科目である。 また、中学校社会科の養成に対する理念として「歴史認識に対する深い理解」、高校の地理歴史科の理念に「世界 の歴史過程に対する深い理解」と示すように必要な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 日本史の転換点と言われる事象を中心に、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から考察する。教 科書を中心に進める。Web Classを利用して予習復習をすること。史料の配布もする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：外国史 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）歴史に興味を持ち、古代・中世の歴史的事象の知識を身につけ、歴史を学ぶことの意味を認識する。 （ⅱ）歴史とは過去の出来事ではなく、人々の日常的な営為の跡であることを理解する。 （ⅲ）歴史の転換点とされる事象について、為政者・民衆の立場で考えることができる。 （ⅳ）歴史の流れのポイントが説明できる。 ⑥教科書 【学内販売】 佐藤 信 他編『詳説 日本史研究』山川出版（本体）2,381円 ⑦参考図書・指定図書 『日本通史』岩波書店 『日本歴史』小学館 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 60 （ⅰ）日本の歴史の知識 40 （ⅱ）日本の伝統文化の 理解 10 （ⅲ）古代・中世のポイ ント説明力 10 小テスト レポート 15 発表・ 実技 15 15 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 10 100 10 50 25 15 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本史に対する広い知識と理解をつけるために、歴史書・新聞を読むことに勤めるとともに、旅行等の際には歴史的・ 文化的遺産に関心を持ってください。 ─ 27 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンレーション 日本文化のあけぼの 文化の始まり、農耕社会の成立、古墳と 大和政権 教科書 教科書のP2～45を予習すること Web classで復習すること 60 2 律令国家の形成 飛鳥の朝廷 教科書 教科書のP46～53を予習すること 60 3 律令国家の形成 律令国家の成立について検討・発表 教科書 教科書のP46～72を予習すること 律令国家の成立の背景を調べること 90 4 律令国家の形成 平城京の時代 教科書 教科書のP73～83を予習すること 90 5 律令国家の形成 天平文化、平安朝廷の形成 教科書 PC 教科書のP84～98を予習すること、 Web classで律令国家の形成を復 習すること 60 6 貴族政治と国風文化 摂関政治の検討・発表、国風文化 教科書 教科書のP99～103を予習すること 摂関政治について発表できるよう に準備すること 90 7 貴族政治と国風文化 荘園と武士 武士の誕生の検討・発表 教科書 PC 教科書のP111～119を予習するこ と、Web classで貴族政治と国風 文化の復習すること 90 8 中世社会の成立 院政と平氏の台頭 教科書 教科書のP120～130を予習すること 60 9 中世社会の成立 鎌倉幕府の成立について検討・発表 教科書 教科書のP131～138を予習すること 武士の台頭と鎌倉幕府成立の発表 ができるように資料を作成すること 90 10 中世社会の成立 武士の社会 教科書 教科書のP139～149を予習すること 60 11 中世社会の成立 蒙古襲来と幕府の衰退 教科書 教科書のP150～159を予習すること 60 12 中世社会の成立 鎌倉文化について検討・発表 教科書 PC 教科書のP160～170を予習するこ と、Web classで中世社会の成立 を復習すること 60 13 武家社会の成長 室町幕府の成立 教科書 教科書のP171～182を予習すること 60 14 武家社会の成長 幕府の衰退と庶民の台頭、室町文化につ いて検討・発表 教科書 教科書のP183～210を予習すること 60 15 武家社会の成長 戦国大名の登場 まとめ 教科書 P211～221を予習すること Web classで武家社会の成長を復 習すること 60 ─ 28 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 日本史Ⅱ 担当教員 兼重 宗和 授業区分 人文系 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 教師として歴史を教える時の心がけとして、最も大切なのは生徒に歴史への興味を抱かせることである。肝心なの は教師が、先ず歴史に興味を持ち、歴史を学ぶ事の面白さを会得し、歴史を学ぶことの意味をよく認識することであ ろう近世、近代・現代の歴史的流れで日本史の転換点と言われる事象に中心に考察していく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 日本史は、教育目標に「広く豊かな教養を有する人材を育成」し「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持っ た人材を育成する」と示すように教師を目指す学生にとって必要な授業科目である。 また、中学校社会科の養成に対する理念として「歴史認識に対する深い理解」、高校の地理歴史科の理念に「世界 の歴史過程に対する深い理解」と示すように必要な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 日本史の転換点と言われる事象を中心に、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から考察する。教 科書を中心に進める。Web Classを利用して予習復習をすること。史料の配布もする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：日本史Ⅰ 関連科目：外国史 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）歴史に興味を持ち、近世、近代・現代の歴史的事象の知識を身につけ、歴史を学ぶことの意味を認識する。 （ⅱ）歴史とは過去の出来事ではなく、人々の日常的な営為の跡であることを理解する。 （ⅲ）歴史の転換点とされる事象について、為政者・民衆の立場で考えることができる。 （ⅳ）歴史のポイントが説明できる。 ⑥教科書 【学内販売】 佐藤 信 他編『詳説 日本史研究』山川出版（本体）2,381円 ⑦参考図書・指定図書 『日本通史』岩波書店 『日本歴史』小学館 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 60 （ⅰ）日本の歴史の知識 40 （ⅱ）日本の伝統文化の 理解 10 （ⅲ）古代・中世のポイ ント説明力 10 小テスト レポート 15 発表・ 実技 15 15 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 10 100 10 50 25 15 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本史に対する広い知識と理解をつけるために、歴史書・新聞を読むことに勤めるとともに、旅行等の際には歴史的・ 文化的遺産に関心を持ってください。 ─ 29 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 幕藩体制の確立 織豊政権 教科書 教科書のP222～239を予習すること 60 2 幕藩体制の確立 幕藩体制の成立について検討・発表 教科書 教科書のP240～263を予習するこ と、幕藩体制の確立をWeb Class と教科書で復習すること 幕藩体制の特色を発表できる資料 を作成すること 90 3 幕藩体制の展開 幕政の安定 教科書 教科書のP264～270を予習すること 60 4 幕藩体制の展開 経済の発展、元禄文化 教科書 教科書のP271～283を予習するこ と、幕藩体制の展開をWeb Class と教科書で復習すること 60 5 幕藩体制の動揺 幕政の改革、幕府の衰退、化政文化 教科書 教科書のP284～313を予習するこ と、Web Classと教科書で復習す ること 60 6 近代国家の成立 開国と幕末の動乱 教科書 教科書のP314～324を予習すること 60 7 近代国家の成立 明治維新と富国強兵について検討・発表 教科書 教科書のP325～345を予習すること 明治維新の特色を発表できる資料 を作成すること 90 8 近代国家の成立 立憲国家の成立と日清戦争 教科書 教科書のP346～367を予習すること 60 9 近代国家の成立 日露戦争と国際関係 教科書 教科書のP368～379を予習すること 60 10 近代国家の成立 近代産業の発展、近代文化 教科書 教科書のP380～404を予習するこ と、Web Classと教科書で近代国 家の成立を復習すること 60 11 近代日本とアジア 第１次世界大戦とワシントン条約 教科書 教科書のP405～424を予習すること 60 12 近代日本とアジア 恐慌の時代、第２次世界大戦 教科書 教科書のP432～446を予習すること 60 13 太平洋戦争、占領下の日本と改革、冷戦と 講和 敗戦後の日本と独立について検討・発表 教科書 教科書のP458～492を予習するこ と、Web Classと教科書で近代日 本とアジアを復習すること 90 14 高度成長時代 55年体制、経済復興から高度成長 教科書のP493～499を予習すること 60 15 激動する世界と日本 まとめ 教科書のP507～520を予習するこ と、Web Classの資料を見て全て の復習をすること 60 ─ 30 ─ 授業科目名 外国史Ⅰ 担当教員 石本 成暉 授業区分 人文系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 世界の歴史の流れを我が国の歴史と関係深いものを中心に取り上げ講義していく。また、世界史の転換点と言われ る事象に焦点を当て、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から講義を進める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 世界史における政治、社会経済、思想・文化発展のダイナミズムの中で現代社会をもトータルで把握できる能力を 身につけさせる事を目的とする。 ③授業の進め方・指示事項 世界史の転換点と言われる事象に焦点を当て、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から考察する。 履 修：教職課程、一般学生共通科目であるが、各自卒業要件等を履修要項で確認の上履修すること。 成績評価：試験の成績により評価する。出席は当然のこと。授業態度が悪ければ、単位は出さない。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：外国史Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）世界史に興味を持ち、学ぶ事の面白さを充分に会得し、世界史を学ぶことの意味を認識する。 （ⅱ）世界の文化の多様性を理解する。 （ⅲ）世界史の転換点とされる事象について、為政者・民衆の立場で考えることができる。 ⑥教科書 プリント配布 ⑦参考図書・指定図書 その都度指示する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）世界史の意味の認識 20 10 30 （ⅱ）文化の多様性の理解 30 10 40 （ⅲ）世界史の転換点の 総体的理解 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 講義中は集中して学習すること。講義を受ける態度も評価の対象となることを注意せよ。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １ オリエンテーション（講義内容、評価等に ついて説明） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ２ 農耕・牧畜の始まりと諸文明 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ３ オリエントと地中海地域の歴史①（古代オ リエント、ギリシャ世界） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ─ 31 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ４ オリエントと地中海地域の歴史②（ヘレニ ズム時代、ローマ帝国、キリスト教） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ５ アジアの古代文明①（イラン・インド文明） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ６ アジアの古代文明②（東南アジア・古代中 国の歴史と文明） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ７ 東アジア世界の形成の歴史（三国時代、隋・ 唐の歴史と政治・文化） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ８ 東アジア世界の形成の歴史（金、宋、モン ゴル帝国の歴史と政治・文化） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ９ イスラム帝国の成立と政治・文化 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 10 中世ヨーロッパの形成と発展（西ヨーロッ パの歴史と封建制社会） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 11 中世ヨーロッパの形成と発展（西ヨーロッ パ中央集権国家と文化） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 12 中世ヨーロッパの形成と発展（東ヨーロッ パ、ビザンツ帝国と十字軍、中世都市） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 13 東西交易路と文物の伝播 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 14 ルネッサンスと宗教改革 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 15 まとめ 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ─ 32 ─ 授業科目名 外国史Ⅱ 担当教員 石本 成暉 授業区分 人文系 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 世界の歴史の流れを我が国の歴史と関係深いものを取り上げ講義していく。また、世界史の転換点と言われる事象 に焦点を当て、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から講義を進める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 世界史における政治、社会経済、思想・文化発展のダイナミズムの中で現代社会をもトータルで把握できる能力を 身につけさせる事を目的とする。 ③授業の進め方・指示事項 世界史の転換点と言われる事象に焦点を当て、それぞれの事象について、為政者の立場、民衆の立場から考察する。 履 修：教職課程と一般学生の共通科目である。各自卒業要件等を履修要項で確認の上履修すること。 成績評価：試験の成績により評価する。出席は当然のこと。授業態度が悪ければ、単位は出さない。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：外国史Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）世界史に興味を持ち、学ぶ事の面白さを充分に会得し、世界史を学ぶことの意味を認識する。 （ⅱ）世界の文化の多様性を理解する。 （ⅲ）世界史の転換点とされる事象について、為政者・民衆の立場で考えることができる。 ⑥教科書 プリントを配布 ⑦参考図書・指定図書 その都度指示する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）世界史の意味の認識 20 10 30 （ⅱ）文化の多様性の理解 30 10 40 （ⅲ）世界史の転換点の 総体的理解 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 講義中は集中して学習すること。講義を受ける態度も評価の対象となることを注意せよ。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １ ヨーロッパ近代国家の形成①（絶対主義、 重商主義、イギリスの議会制等） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ２ ヨーロッパ近代国家の形成②（イギリス立 憲政治、植民地政策） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ─ 33 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ３ アジアの繁栄（明・清の社会と文化、宣教 配布プリント 師の活動、チベット仏教、李氏朝鮮、元寇、 勘合貿易） 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ４ アジアの繁栄（ティムール朝とオスマン帝 国、ムガル帝国、インド・イスラム文明） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ５ 市民社会の歴史（アメリカ独立戦争、フラ ンス革命、産業革命、資本主義社会） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ６ 自由主義と国民主義（保守主義と自由主義 配布プリント 抗争と国民主義の発展、帝国主義への移行） 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ７ ヨーロッパのアジア進出（オスマン帝国、南・ 配布プリント 東南アジアの植民地化、アヘン戦争とアロー 戦争、日本の変革と朝鮮開国） 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ８ 帝国主義とアジア民族運動（第二次産業革命、 配布プリント 帝国主義、アジア植民地と民族運動） 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ９ 第一次世界大戦とロシア革命、ヴェルサイ ユ体制 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 10 ファシズムの台頭と第二次世界大戦 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 11 戦後世界と東西対立（冷戦） 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 12 冷戦の解消と国際関係 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 13 世界経済の変容と南北問題 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 14 社会主義圏解体と20世紀の文化 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 15 まとめ 配布プリント 配布プリント 講義相当箇所の予習 30 ─ 34 ─ 授業科目名 人文地理学Ⅰ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 人文地理学は人の活動と人を取り巻く空間がどのように結びつき、地域として成立しているのか、また地域がどの ような特徴を持つようになるのかということを解明する学問である。本講義では、人文地理学を学ぶうえで必要とな る基礎的な概念や考え方を学習する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 人文地理学Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）人文地理学を学ぶことの意義を理解する （ⅱ）人文地理学の基礎的な知識を獲得する （ⅲ）日常生活における地理的な視点を発見する ⑥教科書 『中学生の地理』帝国書院（担当者販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 高校生用の地図帳（各自持参してください） 柳原望「高杉さん家のおべんとう １～10」メディアファクトリー ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （ⅰ）人文地理学を学ぶ 意義の理解 （ⅱ）人文地理学の基礎 的知識の獲得 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 40 その他 合計 100 10 10 10 （ⅲ）日常の中の地理的 視点の発見 ポート フォリオ 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ 地理学とはどのようなものかを学び、自身の生活や世界を地理的な視点を通して見ていくことの楽しさを発見して いきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 人文地理学とは 持参物 教科書 ─ 35 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 特になし 0 2 地図に親しむ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 3 世界各地の人々の生活と環境① 暑い地域、寒い地域のくらし 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 4 世界各地の人々の生活と環境② 乾燥した地域、高地のくらし 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 5 世界各地の人々の生活と環境③ 世界の住居・衣服・食文化とその変化 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 6 世界各地の人々の生活と環境④ 宗教と生活とのかかわり 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 7 日本の姿 世界の中での日本の位置・時差を考える 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 8 日本の姿 都道府県と地域区分 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 9 日本の姿 さまざまな地域区分と略地図 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 10 世界と比べた日本の地域的特色 自然環境の特色 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 11 世界と比べた日本の地域的特色 人口の特色 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 12 世界と比べた日本の地域的特色 資源や産業の特色 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 13 世界と比べた日本の地域的特色 地域間の結びつきの特色 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 14 フィールドワーク 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 15 まとめ 教科書 ─ 36 ─ 授業科目名 人文地理学Ⅱ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 人文系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 人文地理学は人の活動と人を取り巻く空間がどのように結びつき、地域として成立しているのか、また地域がどの ような特徴を持つようになるのかということを解明する学問である。本講義では、人文地理学を学ぶうえで必要とな る基礎的な概念や考え方を学習する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 人文地理学Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）人文地理学を学ぶことの意義を理解する （ⅱ）人文地理学の基礎的な知識を獲得する （ⅲ）日常生活における地理的な視点を発見する ⑥教科書 『中学生の地理』帝国書院（担当者販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 高校生用の地図帳（各自持参してください） 柳原望「高杉さん家のおべんとう １～10」メディアファクトリー ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （ⅰ）人文地理学を学ぶ 意義の理解 （ⅱ）人文地理学の基礎 的知識の獲得 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 40 その他 合計 100 10 10 10 （ⅲ）日常の中の地理的 視点の発見 ポート フォリオ 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ 地理学とはどのようなものかを学び、自身の生活や世界を地理的な視点を通して見ていくことの楽しさを発見して いきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 人文地理学とは 持参物 教科書 ─ 37 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 特になし 0 2 日本の諸地域－九州地方① 火山のめぐみと防災への取り組み 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 3 日本の諸地域－九州地方② 都市や工業と自然環境 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 4 日本の諸地域－中国・四国地方① 交通網の発達と地域の生活の変化 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 5 日本の諸地域－中国・四国地方② 海運と陸運で結びつく工業 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 6 日本の諸地域－近畿地方① 琵琶湖が支える京阪神大都市圏 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 7 日本の諸地域－近畿地方② 古都奈良・京都と歴史的景観の保全 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 8 日本の諸地域－中部地方① 輸送機械工業が盛んな東海 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 9 日本の諸地域－中部地方② 変化する中央高地の産業 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 10 日本の諸地域－関東地方① 多くの人口を引き寄せる東京 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 11 日本の諸地域－関東地方② 大都市圏の周りの地域のようす 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 12 日本の諸地域－東北地方① 伝統行事をはぐくんだ東北地方の農業 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 13 日本の諸地域－東北地方② 生活の変化と産業 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 14 日本の諸地域－北海道地方① 開発の歴史と都市 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 15 日本の諸地域－北海道地方② 農業と漁業 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 ─ 38 ─ 授業科目名 経済学（ａ） 担当教員 石川 英樹 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 原則として、経済学部ビジネス戦略学科および福祉情報学部の学生を対象としています。 時 限 単位数 ４ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 国内外の様々な問題の多くは、経済の理論でその因果関係をつきとめることができる経済問題でもあります。経済 の仕組みを分析し、問題の原因をつきとめ、改善方法を考えるための学問が経済学です。その基本となるミクロ・マ クロ経済学の基礎知識の習得を目標とする授業です。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標における［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材の育成、［３］現実的な知識と手法を備 え問題解決能力を持った人材の育成、を意図した授業です。ビジネスの基本ともなる経済原理の基礎の学びが目的です。 ③授業の進め方・指示事項 基本的には講義形式で授業を進めますが、「生きた経済学」を学んでもらうために、できるだけ実際の経済現象を 題材として取り上げていきます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：ミクロ経済学、マクロ経済学、ミクロ・マクロ経済学演習 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）市場・需要・供給等、経済全般の基本の理解。 （ⅱ）ミクロ経済学の考え方の理解。 （ⅲ）マクロ経済学の考え方の理解。 （ⅳ）様々な経済問題の因果関係を理解する力の習得。 ⑥教科書 授業中にプリントを配付します。 ⑦参考図書・指定図書 岩田規久男『ゼミナール ミクロ経済学入門』、日本経済新聞社、1993年（3,107円、税別） 岩田規久男『基礎コース マクロ経済学』（第２版）、新世社、2005年（2,280円、税別） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 30 10 100 （ⅰ）経済全般の基本 15 10 3 28 （ⅱ）ミクロ経済学の考 え方 15 10 2 27 （ⅲ）マクロ経済学の考 え方 15 10 2 27 （ⅳ）様々な経済問題の 因果関係 15 3 18 ⑨担当教員からのメッセージ 経済理論は世の中の動きを理解する上で有用な道具です。勉強のための題材は私たちの周りにたくさんあります。 新聞・ニュースなどで経済動向に常に関心を持って授業へ参加してください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 持参物 経済学とは～その意義と概要① 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 配布プリントを参考に、経済関連 の記事検索 ─ 39 ─ 60 ２ 経済学とは～その意義と概要② 配布プリントの復習と、経済関連 の記事検索 60 ３ 様々な経済現象と経済学① 配布プリントの用語の確認 60 ４ 様々な経済現象と経済学② 配布プリントの用語の確認と練習 問題 60 ５ ミクロ経済学の導入① 配布プリントの練習問題 60 ６ ミクロ経済学の導入② 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 ７ 需要と供給① 配布プリントを元にした需要曲線・ 供給曲線の作図 60 ８ 需要と供給② 配布プリントを元にした需要曲線・ 供給曲線の作図 60 ９ 需要と供給③ 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 10 消費者の理論① 配布プリントを参考に自分の消費 行動の検討 60 11 消費者の理論② 配布プリントの練習問題 60 12 消費者の理論③ 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 13 生産者の理論① 供給曲線ふり返りの練習問題 60 14 生産者の理論② 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 15 ミクロ経済学のまとめ ミクロ経済関連の練習問題 60 16 マクロ経済学の導入① 配布プリントを参考に景気問題に ついての記事検索 60 17 マクロ経済学の導入② 配布プリントの復習と、経済関連 の記事検索 60 18 様々なマクロ経済の問題① 配布プリントの用語の確認 60 19 様々なマクロ経済の問題② 配布プリントの用語の確認と練習 問題 60 20 GDPなど国民経済計算について① GDP関連の用語の確認 60 21 GDPなど国民経済計算について② 配布プリントの用語の確認と練習 問題 60 22 GDPの決定① 配布プリントの練習問題 60 23 GDPの決定② 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 24 GDPの決定③ 配布プリントとWebClassの練習 問題 60 25 経済政策とGDP① 配布プリントを参考に景気問題に ついての記事検索 60 26 経済政策とGDP② 配布プリントの復習と、経済関連 の記事検索 60 27 経済政策とGDP③ 配布プリントの用語の確認 60 28 経済成長について① 成長会計の練習問題 60 29 経済成長について② 成長会計の練習問題 60 30 まとめ～本講義全体を振り返って 経済全般についての練習問題 60 ─ 40 ─ 授業科目名 経済学（ｂ） 担当教員 田尾 真一 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 原則として、経済学部ビジネス戦略学科および福祉情報学部の学生を対象としています。 時 限 単位数 ４ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 本講義は、経済学部においてこれから経済学について学んでいくうえで最低限身につけておいてほしい基礎を教え ることを目的としています。また、社会人が教養として身につけておくべき最低限のエコノミック・リテラシーを習 得することも目的としています。そのため、「経済」とは何か、「経済学」とはどのような学問なのかといった根本的 な問いから、主流派経済学であるミクロ経済学・マクロ経済学の基礎・考え方について幅広く学習していきます。本 講義を履修することで、経済学的な考え方が身につき、今後の学習のステップになるでしょう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標における［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材の育成、［３］現実的な知識と手法を備 え問題解決能力を持った人材の育成、を意図した授業です。 ③授業の進め方・指示事項 基本的には講義形式で授業を進めますが、学生との議論も交えながら行いたいと考えています。また、「生きた経 済学」を学んでもらうために、できるだけ実際の経済現象を題材として取り上げていきます。単に受動的に講義を受 けるのではなく、常に経済問題にも意識を向け、疑問を持って授業に臨んでもらいたいと思います。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：ミクロ経済学、マクロ経済学、ミクロ・マクロ経済学演習 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）経済学に関する基礎的な用語の理解 （ⅱ）ミクロ経済学の基礎の習得（需要と供給・余剰分析） （ⅲ）マクロ経済学の基礎の習得（財市場・貨幣市場、IS-LM分析） （ⅳ）政府の役割の理解 ⑥教科書 特になし。 ⑦参考図書・指定図書 授業中に指示する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 30 10 100 （ⅰ）経済学用語の理解 20 10 3 33 （ⅱ）ミクロ経済学の考 え方 15 10 3 28 （ⅲ）マクロ経済学の考 え方 15 10 3 28 （ⅳ）政府の役割の理解 10 1 11 ⑨担当教員からのメッセージ 本講義では、経済とは何か・経済学とは何かといったことから、経済学を学ぶ上での基礎的な知識の習得を目標と しています。そのため、その他の講義を受けるための基礎となるほか、世の中の動きを理解することにも役立ちます。 新聞・ニュースなどで身の回りの経済現象にも関心を持った上で講義に参加してもらえると、学びの幅が大きく広が るでしょう。 ─ 41 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション －我々の周りの経済現象 授業内容の復習 60 2 経済・経済学とは？ －経済学を学ぶ意義 授業内容の復習 60 3 経済学を学ぶ上での基礎知識① －経済学史の概説①（アダム・スミス～） 授業内容の復習 60 4 経済学を学ぶ上での基礎知識② －経済学史の概説②（ケインズ～） 授業内容の復習 60 5 経済学を学ぶための基礎知識③ －トレードオフ・機会費用など 授業内容の復習 60 6 経済学を学ぶための基礎知識④ －限界原理・市場の失敗など 授業内容の復習 60 7 効率と衡平と社会厚生① －パレート基準について 授業内容の復習 60 8 効率と衡平と社会厚生② －純粋交換モデル 授業内容の復習 60 9 効率と衡平と社会厚生③ －交易による利益・比較優位 授業内容の復習 60 10 効率と衡平と社会厚生④ －所得分配と格差 授業内容の復習・小テストのため の復習 11 需要と供給① －需要・需要曲線 授業内容の復習 60 12 需要と供給② －供給・供給曲線 授業内容の復習 60 13 市場均衡 －均衡と価格調整メカニズム 授業内容の復習 60 14 比較静学 －需要曲線・供給曲線のシフト 授業内容の復習 60 15 余剰分析① －余剰の定義と考え方 授業内容の復習 60 16 余剰分析② －課税の効果 授業内容の復習 60 17 ミクロ経済学分野の復習・演習 授業内容の復習・小テストのため の復習 18 マクロ経済学の導入 －財・貨幣・労働市場 授業内容の復習 60 19 GDPと物価 授業内容の復習 60 20 財市場① －消費関数・投資関数 授業内容の復習 60 21 財市場② －乗数効果 授業内容の復習 60 22 貨幣市場① －貨幣の理論（貨幣供給） 授業内容の復習 60 23 貨幣市場② －貨幣市場と利子率の決定 授業内容の復習 60 24 IS-LM分析① －IS曲線・LM曲線の導出 授業内容の復習 60 ─ 42 ─ 120 120 25 IS-LM分析② －財政政策・金融政策の効果 授業内容の復習 60 26 労働市場 －賃金の決定と失業 授業内容の復習 60 27 マクロ経済学分野の復習・演習 授業内容の復習・小テストのため の復習 28 政府の役割① －なぜ政府は必要か 授業内容の復習 60 29 政府の役割② －市場の失敗と政府の失敗 授業内容の復習 60 30 まとめ～本講義全体を振り返って 授業全体の復習 120 ─ 43 ─ 120 授業科目名 日本国憲法 担当教員 新井 誠 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「日本国憲法」の必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この講義では、憲法にまつわる身近な問題を提示しながら、憲法の人権や統治機構の諸問題に関する「日本国憲法」 の基礎知識について講義をする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「公正な社会観と正しい倫理観の確立」を目指す建学の精神を基本に、教育目標にもあるように、主体性を 持ち、広く豊かな教養を有し、現実的な知識手法を備え、問題解決能力を持った人材となるよう、本科目の学習が求 められている。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義形式で行う。ただし講義の最中に適宜、学生の意見を求める場合がある。講義は以下の授業計画に沿っ て行う予定であるが、進行により内容について一部割愛する場合がある。出席重視。 成績評価：成績評価は、授業中に毎回リアクションペーパー（30％）を作成し、これに加えて期末の定期試験（70％） を行う予定。なお具体的実施方法については授業の際に述べる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特になし。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ①「日本国憲法」をめぐる基礎的用語とその内容を理解できる。 ②憲法に定める人権保障・統治機構に関する学説・判例について理解できる。 ③憲法をめぐる諸問題をめぐって、冷静な視点で考え、あるべき解決方法を見出すことができる。 ⑥教科書 新井 誠 編著『ディベート憲法』（信山社、2014年）（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 授業中に指摘する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 70 30 100 ①日本国憲法の基礎的用 語とその内容の理解 15 5 20 ②人権保障・統治機構を めぐる学説・判例の理解 15 5 20 ③憲法をめぐる諸問題に 関する解決方法の考察 40 20 60 ⑨担当教員からのメッセージ 学生には、身近な社会問題にも興味を示しながら、授業には積極的に参加いただくことを希望する。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 はじめに－憲法を学ぶ上での注意事項 教科書 教科書「『ディベート憲法』の使い 方」の部分を読む。 60 2 憲法の歴史と日本国憲法の三大原則 教科書 １回目に配布する資料を読んでおく。 60 ─ 44 ─ 3 人権の基礎知識 裁判をめぐる基礎知識 教科書 教科書の「裁判のルール」の部分 を読む。 60 4 幸福追求権をめぐる問題 教科書 教科書の「幸福追求権」に関する 部分を読む。 60 5 法の下の平等をめぐる問題 教科書 教科書の「法の下の平等」に関す る部分を読む。 60 6 思想・良心の自由をめぐる問題 教科書 教科書の「思想・良心の自由」に 関する部分を読む。 60 7 表現の自由をめぐる問題 教科書 教科書の「表現の自由」に関する 部分を読む。 60 8 信教の自由・政教分離をめぐる問題 教科書 教科書の「信教の自由・政教分離」 に関する部分を読む。 60 9 経済的自由をめぐる問題 教科書 教科書の「経済的自由」に関する 部分を読む。 60 10 生存権をめぐる問題 教科書 教科書の「生存権」に関する部分 を読む。 60 11 選挙権をめぐる問題 教科書 教科書の「選挙権」に関する部分 を読む。 60 12 国会をめぐる問題 教科書 教科書の「国会」に関する部分を 読む。 60 13 内閣をめぐる問題 教科書 教科書の「内閣」に関する部分を 読む。 60 14 裁判所をめぐる問題 教科書 教科書の「裁判所」に関する部分 を読む。 60 15 地方自治をめぐる問題・おわりに 教科書 教科書の「地方自治」に関する部 分を読む。 60 ─ 45 ─ 授業科目名 法律学概論Ⅰ 担当教員 水野 陽一 授業区分 社会系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 この授業では、法学の基礎について簡単に説明した上で、主に公的分野においてどのように法律が適用されている かを見ていきます。犯罪が起こった、容疑者が逮捕された、有罪になったというニュースをよく見ると思います。犯 罪とはなにか？裁判とは何か？有罪ってなんなのか？ということを説明します。また、就職後に重要となる労働法に ついても若干説明します。法律は主専攻ではないので、予習よりも復習を心がけましょう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 建学の精神である「公正な社会観と正しい倫理観の確立」に関連する科目であり、教育目標のうち、とりわけ［２］ 「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な科目です。法学の基礎知識を学ぶことで、豊 かな教養を身につけることを目標とします。 ③授業の進め方・指示事項 法律の条文や、配布した資料を見ながら授業を進めます。テキストとして指定した六法は、授業中に適宜、参照す ると理解が深まります。法律学概論Ⅱとセットで受講すると、良いでしょう。 成績評価：平常点、学期末レポート。定期試験は行いません。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：日本国憲法、法律学概論Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）法学（公法分野）に関する基本知識が身についた。 （ⅱ）法的な問題が発生したとき、自ら考え、問題を解決していく姿勢を学ぶことができた。 （ⅲ）私たちの生活する社会と法との関わりに対して、省察を深めることができた。 ⑥教科書 『ポケット六法 2016年版』（有斐閣）本体価格1,852円（学内販売、法律学概論Ⅱと共通） ⑦参考図書・指定図書 必要があれば、授業のときに指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）法学の基礎知識の 習得 30 10 40 （ⅱ）自ら考え、問題を 解決していく姿勢 20 10 30 （ⅲ）社会と法との関わ りに対する省察 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 六法は必ず持参して下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 法の種類：公法と私法、実体法と手続法、 成文法と不文法 持参物 六法、筆記用具 ─ 46 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 2 法の適用、法の解釈 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 3 憲法 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 4 労働法１―法定労働時間 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 5 労働法２―労働条件 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 6 刑法総論１―構成要件該当性 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 7 刑法総論２―違法性、有責性 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 8 刑法総論３―未遂犯、共犯 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 9 刑法各論１―犯罪の種類：身体に対する罪 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 10 刑法各論２―犯罪の種類：財産犯 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 11 刑事訴訟法１―刑事手続の目的 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 12 刑事訴訟法２―裁判官・弁護人・検察官 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 13 刑事訴訟法３―犯罪捜査 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 14 刑事訴訟法４―刑事裁判 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 15 まとめ 六法、筆記用具 今までの内容を思い出すための予 習と、公法のまとめを復習して下 さい。 30 ─ 47 ─ 授業科目名 法律学概論Ⅱ 担当教員 矢沢 久純 授業区分 社会系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 法は電波のようなものだとよく言われます。これは、日常生活において、気付かないところでたくさんの法律が適 用されているということです。この授業では、法学の基礎について簡単に説明した上で、主に私法分野においてどの ように法律が適用されているかを見ていきます。もし授業期間中に実際に関連事件が発生した場合には、それについ ても少し考える予定です。 法学科目は、みなさんにとっては主専攻の科目ではありませんし、難しいので、予習よりも復習を心がけましょう。 ②教育目標とこの授業科目の関係 建学の精神である「公正な社会観と正しい倫理観の確立」に関連する科目であり、教育目標のうち、とりわけ［２］ 「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な科目です。法学の基礎知識を学ぶことで、豊 かな教養を身につけることを目標とします。 ③授業の進め方・指示事項 実際の法文を見ながら、授業を進めていきます。テキストとして指定した六法は、授業中に適宜、参照すると理解 が深まります。「法律学概論Ⅰ」と併せて受講すると良いでしょう。 成績評価：毎回の授業のとき、その時間中に学習した項目などを記載する「リアクション・ペーパー」を提出しても らいます。これは、学習事項の確認に役立てることもできます。学期末にレポート（課題は二つの予定）を提出して もらい、具体的な課題についての解決方法や私見を書いてもらいます。学期末の筆記試験は行いません。レポートに ついての詳細は６月後半に話します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：法律学概論Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）法学（私法分野）に関する基本知識が身についた。 （ⅱ）法的な問題が発生したとき、自ら考え、問題を解決していく姿勢を学ぶことができた。 （ⅲ）私たちの生活する社会と法との関わりに対して、省察を深めることができた。 ⑥教科書 『ポケット六法 2016年版』（有斐閣）本体価1,852円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要があれば、授業のときに指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）法学の基礎知識の 習得 30 10 40 （ⅱ）自ら考え、問題を 解決していく姿勢 20 10 30 （ⅲ）社会と法との関わ りに対する省察 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 教科書として指定した六法をきちんと持参すると、理解が深まります。 ─ 48 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 法の種類：公法と私法、実体法と手続法、 成文法と不文法 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 2 契約の種類１―権利移転型 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 3 契約の種類２―貸借型 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 4 契約の種類３―労務提供型、その他 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 5 財産とは何か、所有権、無体財産権、様々 な規制 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 6 動産と不動産の区別 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 7 年齢と法律、未成年者 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 8 高齢者の保護 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 9 損害賠償１―債務不履行 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 10 損害賠償２―不法行為 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 11 時効制度、お金の取り立て 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 12 担保制度、法人 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 13 会社制度（特に株式会社） 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 14 手形・小切手制度と親族法 六法、筆記用具 予習は不要です。授業中の話を、 復習して下さい。 30 15 相続法と全体のまとめ 六法、筆記用具 今までの内容を思い出すための予 習と、私法のまとめを復習して下 さい。 30 ─ 49 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 教育学 担当教員 石橋 孝明 授業区分 社会系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 人間の誕生から死に至るまでの過程を簡潔に見通し、教育の必要性について考える。そして、ビデオ視聴等による グループ討議により、問題点を洗い出し、教育についてさまざまな観点から考察する。例えば、教育はどのようにし て始まるのか？幼児期からなじんでいる物語の教育効果はどのように考えられるのか？子どもたちの人間関係はどの ようになっているのか？体験学習の教育効果やいのちと向き合うこと、教育のこれまでのかたちと現代の状況などで ある。これらの問題を一緒に考えていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標のうち、とりわけ［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業 科目である。 ③授業の進め方・指示事項 映画鑑賞とグループ討議による問題点の洗い出しと意見交換を中心におこなう。参考文献は随時提示する。また、 適宜、簡単なレポート提出を求め、授業の進め方等の参考にする。授業計画は授業の進行に応じて一部変更すること がある。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）教育の必要性について理解し、意見を述べることができるようになった。 （ⅱ）教育のさまざまな課題を考え、自らの意見を述べることができるようになった。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）教育の必要性の理解 小テスト 発表・ 実技 レポート 40 15 40 10 （ⅱ）教育問題への発言力 30 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 15 合計 100 50 5 30 15 50 ⑨担当教員からのメッセージ わたしたちはさまざまな教育を経て自己認識に至っています。それを一度反省的に捉えかえし、人間の教育にとっ て大切なものは何か考えてみましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション：なぜ勉強するのか－ 教育の必要性－グループディスカッション 形式を採用し、意見を集約する 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教育の必要性について考えてくる ─ 50 ─ 30 2 人間の誕生から死に至るまでの過程－教育 上のポイントを心理学的知見を踏まえて概 観する－（１）誕生から児童期まで 幼少期から現代に至るまでの教育 課程を振り返り、重要な論点をま とめてくる 60 3 人間の誕生から死に至るまでの過程－教育 上のポイントを心理学的知見を踏まえて概 観する－（２）青年期から老年期まで 今後の人生において重要となる教 育の論点をまとめてくる 60 4 教育の始まり－ヘレン・ケラーに学ぶ（映 画鑑賞と討議）－（１） 映画の内容を把握し、ポイントを掴む 教育という視点からヘレン・ケラー の成長についての論点をまとめる 60 5 教育の始まり－ヘレン・ケラーに学ぶ（映 画鑑賞と討議）－（２） 教育的視点から重要な点を挙げ、討議を経 て結論を得る Web Classによる授業内容の確認 60 6 プリンセスストーリーと教育－シンデレラ （映画鑑賞と討議）－（１） 映画の内容を把握し、ポイントを掴む 教育という視点からシンデレラの 物語の論点をまとめる 60 7 プリンセスストーリーと教育－シンデレラ （映画鑑賞と討議）－（２） 教育的視点から重要な点を挙げ、討議を経 て結論を得る Web Classによる授業内容の確認 60 8 子どもたちの人間関係－美少女戦士セーラー ムーンとドラゴンボール－ 女の子同士のつきあい方、男の子同士のつ きあい方、女の子と男の子のつきあい方に ついて考える 男女のコミュニケーションの取り 方について省察する Web Classによる授業内容の確認 60 9 体験学習による教育効果－ほたるの星（映 画鑑賞と討議）－（１） 映画の内容を把握し、ポイントを掴む 教育という視点からほたるの星の 論点をまとめる 60 10 体験学習による教育効果－ほたるの星（映 画鑑賞と討議）－（２） 教育的視点から重要な点を挙げ、討議を経 て結論を得る Web Classによる授業内容の確認 60 11 いのちと向き合う－ブタがいた教室（映画 鑑賞と討議）－（１） 映画の内容を把握し、ポイントを掴む 教育という視点からブタがいた教 室の論点をまとめる 60 12 いのちと向き合う－ブタがいた教室（映画 鑑賞と討議）－（２） 教育的視点から重要な点を挙げ、討議を経 て結論を得る Web Classによる授業内容の確認 60 13 教育への想い－青い鳥（映画鑑賞と討議） －（１） 映画の内容を把握し、ポイントを掴む 教育という視点から青い鳥の論点 をまとめる 60 14 教育への想い－青い鳥（映画鑑賞と討議） －（２） 教育的視点から重要な点を挙げ、討議を経 て結論を得る Web Classによる授業内容の確認 60 15 パソコン 教育について考える 受講態度等をふりかえるための一助として、 オンライン授業評価に回答 Web Classによる授業内容の全体 確認と試験準備 180 ─ 51 ─ 授業科目名 社会学 担当教員 冨吉 繁貴 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 社会学は、「集団」の学問、「関係」の学問である。「人間の共同体・集団生活のあり様や法則」を主要な対象とす る個人と集団、それらの諸関係に関する学問である。資料や具体的事例に基づきその面白さを伝えたい。 ②教育目標とこの授業科目の関係 総合的で幅の広い学問であるので、教育目標の全体にわたって、何が公正で公正でないか、公益と私益、公益と企 業益、国益と国益の対立する中、テロとグローバル化・情報（人工知能）の進む中、公共の福祉と公正な判断力、批 判力を養いたい。悲惨な子供事件のおこる中、特に心の教育が大切。 ③授業の進め方・指示事項 ノート講義、適宜必要な資料を配布。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特別にナシ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自ら発見する或いはグローバルに発生する諸々種々の社会問題をどう解決して平和と福祉を追求していくか、 マクロ＝メゾ＝ミクロに通ていした力を養う。 ⑥教科書 必要に応じてプリント配布。（テキストは授業の始めで指示） ⑦参考図書・指定図書 養成講座のテキスト各出版社の『社会理論と社会システム』や各種社会学辞典などを参考にして下さい。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）マクロ＝メゾ＝ミ クロの社会学に関する基 礎知識 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 80 10 10 100 80 10 10 100 ⑨担当教員からのメッセージ ノート点検を行う場合もあるので、よく整理しておく事。（長期無断欠席者は自動的に不可）授業計画は変更する 事がある。自分づくり・社会づくりへ主体的に参加しよう！ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １ 社会学とは何か？－個人と集団・社会（オ リエンテーション）－ テキスト ノートの整理（復習） 30 ２ 人間と文化と社会の三位一体 テキスト ノートの整理（復習） 30 ３ 人間のライフサイクルと危機課題 テキスト ノートの整理（復習） 30 ４ 社会集団の分類と基準 テキスト ノートの整理（復習） 30 ─ 52 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ５ アイデンティティの確立と社会化 テキスト ノートの整理（復習） 30 ６ 家族の種類と機能 テキスト ノートの整理（復習） 30 ７ 家族のゆくえと新時代（人工生殖技術） テキスト ノートの整理（復習） 30 ８ 地域社会（コミュニティ）の変容（過疎・ 過密） テキスト ノートの整理（復習） 30 ９ 産業・経営社会学入門（就労形態の変容） テキスト ノートの整理（復習） 30 10 福祉の混合経済体制 テキスト ノートの整理（復習） 30 11 官僚制化・情報管理化・監視化社会の到来 テキスト ノートの整理（復習） 30 12 超少子超高齢社会の到来（人口急減社会） テキスト ノートの整理（復習） 30 13 社会問題と社会政策 社会福祉の必要性 テキスト ノートの整理（復習） 30 14 国際化・グローバル化社会の到来（偏在・ 多様性化） テキスト ノートの整理（復習） 30 15 社会学の歴史－まとめ－ テキスト ノートの整理（復習） 30 ─ 53 ─ 授業科目名 地誌学Ⅰ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 地誌学は、自然と人のつながりの地域性を描き出す学問です。世界各地の地域を学習し、地域の多様性について理 解を深めます。また、各地域との比較から、自分の出身地の地域的特色について考えます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 人文地理学Ⅰ，Ⅱ・自然地理学Ⅰ，Ⅱ・地誌学Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）地誌学を学ぶことの意義を理解する （ⅱ）地誌学の基礎的な知識を獲得する （ⅲ）日常生活における地理的な視点を発見する ⑥教科書 髙橋伸夫・井田仁康『面白いほど世界がわかる「地理」の本』三笠書房（学内販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 高校生用の地図帳（各自持参してください） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （i）地誌学を学ぶ意義の 理解 （ii）地誌学の基礎的知識 の獲得 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 100 10 10 10 （iii）日常の中の地理的 視点の発見 合計 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ 世界を地理的な視点を通して見ていくことの楽しんでください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 地誌学とは 教科書 特になし 2 中華人民共和国 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 3 大韓民国・シンガポール・タイ・マレーシア 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 ─ 54 ─ 0 4 インドネシア・ベトナム 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 5 インド・アフガニスタン 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 6 イラン・トルコ・サウジアラビア 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 7 アラブ首長国連邦・イスラエル 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 8 アジアのまとめ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 9 アメリカ合衆国 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 10 カナダ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 11 メキシコ・キューバ・ブラジル 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 12 ペルー・チリ・アルゼンチン 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 13 アングロアメリカ・ラテンアメリカのまとめ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 14 フィールドワーク 身近にある「外国」を体験してみよう 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 15 まとめ 教科書 ─ 55 ─ 授業科目名 地誌学Ⅱ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 社会系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 地誌学は、自然と人のつながりの地域性を描き出す学問です。世界各地の地域を学習し、地域の多様性について理 解を深めます。また、各地域との比較から、自分の出身地の地域的特色について考えます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 人文地理学Ⅰ，Ⅱ・自然地理学Ⅰ，Ⅱ・地誌学Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）地誌学を学ぶことの意義を理解する （ⅱ）地誌学の基礎的な知識を獲得する （ⅲ）日常生活における地理的な視点を発見する ⑥教科書 髙橋伸夫・井田仁康『面白いほど世界がわかる「地理」の本』三笠書房（学内販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 高校生用の地図帳（各自持参してください） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （ⅰ）地誌学を学ぶ意義 の理解 （ⅱ）地誌学の基礎的知 識の獲得 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 100 10 10 10 （ⅲ）日常の中の地理的 視点の発見 合計 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ 世界を地理的な視点を通して見ていくことの楽しんでください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 地誌学とは 教科書 特になし 2 イギリス・フランス 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 3 ドイツ・イタリア 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 ─ 56 ─ 0 4 スイス・オランダ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 5 ギリシャ・スウェーデン 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 6 ロシア連邦・ポーランド 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 7 ヨーロッパのまとめ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 8 エジプト 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 9 アルジェリア・エチオピア 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 10 ケニア・コンゴ共和国・ナイジェリア 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 11 ガーナ・リベリア・南アフリカ共和国 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 12 アフリカのまとめ 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 13 オーストラリア・ニュージーランド・フィー ジー 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 14 フィールドワーク 身近にある「外国」を体験してみよう 教科書 教科書の該当単元を読んでおく。 30 15 まとめ 教科書 ─ 57 ─ 授業科目名 数学 担当教員 河田 正樹 授業区分 自然系 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 この科目は、経済学や情報学など大学における専門科目の基礎としての数学を学びます。 対象としては、高校時代にあまり数学が得意でなかった学生を想定しています。 高校までの数学の学びなおしをしながら、大学での学びにどのように結びつくかを学んでいきます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。問題 解決を論理的におこなう際には、数学の手助けが必要となることがあります。 ③授業の進め方・指示事項 前の授業の際に、授業で取り上げる内容の予習教材を紹介し、その日までに予習をして授業に臨みます。 そして、その日の内容について簡単に説明し、問題演習をおこないます。 最後に、問題の解説をおこない、定着をはかるために、復習問題を宿題として出します。 定められた期限までに、復習問題を毎回提出するようにしてください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：統計学基礎、ミクロ・マクロ経済学演習、計量経済学、情報とメディア ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）中学・高校レベルの数学をきちんと理解することができた。 （ⅱ）学んだ数学の知識を生かし、単純化した現実諸問題を解決することができるようになった。 ⑥教科書 使用する場合は別途指示します。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）数学の理解 45 30 75 （ⅱ）現実諸問題への応用 15 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ 講義用HP（http://www2.tokuyama-u.ac.jp/kawada）も参照してください。 数学に対する苦手意識を持っている人は、この機会に無くしてしまいましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス・基礎力チェック １次方程式と１次関数 需要曲線と供給曲線への応用 中学・高校時代の教科書をみてお くこと 復習問題を解く 90 2 ２元１次連立方程式 市場均衡への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 ─ 58 ─ 3 ２次方程式と２次関数 利潤最大化への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 4 微分 利潤最大化への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 5 偏微分 生産関数への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 6 指数関数と対数関数 金利計算への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 7 等比数列 割引現在価値への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 8 三角関数 予習教材による予習 復習問題を解く 90 9 さまざまな関数の微分 予習教材による予習 復習問題を解く 90 10 行列と連立方程式（１） 行列の計算 予習教材による予習 復習問題を解く 90 11 行列と連立方程式（２） 連立方程式の解 予習教材による予習 復習問題を解く 90 12 １次変換 画像処理への応用 予習教材による予習 復習問題を解く 90 13 場合の数 予習教材による予習 復習問題を解く 90 14 確率 予習教材による予習 復習問題を解く 90 15 総復習 予習教材による予習 期末試験対策 180 ─ 59 ─ 授業科目名 心理学 担当教員 酒井 徹也 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目、認定心理士資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 人間の活動の多くは人と人との関わり合いの連続である。その対象となる人は多様な存在であり、完全に同一の特 徴を持つ人がいることは考えられない。その中で、円滑な人間関係を構築するためには人間の基本的な特性を知り、 応用していくことが必要不可欠である。 本講義は、人間のからだとこころのしくみについての知識としての心理学について学び、対象となる人の心理的側 面に関する基礎的知識を養う。それと同時に、高齢化社会の進行にともなって増大する認知症や、知的・発達障害に 関する心理・社会的ケアに必要な基礎知識を身につけることを狙う。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の中でも、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ことに関連する科目である。 ディプロマポリシーにおいては、両学部の総合教育に関する、（１）知識・理解、（３）思考・判断に関わる科目で ある。 ③授業の進め方・指示事項 PCによるプレゼンテーション資料を活用した講義形式を中心に授業を進める。適宜、簡単な実習形式の実験を実 施し、レポート提出を求めたり、小テストを課したりすることがある。 成績評価に関する留意点 授業中の課題提出（⑧における小テストに該当）を７－８回程度求める。内容に応じた 採点をするので、ただ提出するだけでは０点となる。普段の小課題から真剣に取り組むことが必要である。また、授 業中の発言等については、⑧における発表・実技として採点する。出席回数による加点等は行わない。出席回数は成 績評価をするか否かの判断にのみ用いる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：心理学概論，知覚心理学，認知心理学Ⅰ・Ⅱ，行動分析学Ⅰ・Ⅱ，人間関係論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）心理学の基本的な研究方法について説明できる （ⅱ）心理学の諸理論について説明ができる （ⅲ）心理学の諸問題と日常生活上の諸問題を結びつけて理解、解決ができる ⑥教科書 無し。必要に応じて適時資料を配付する。 ⑦参考図書・指定図書 適宜指示する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト 50 20 （ⅰ）基本的研究方法 25 10 （ⅱ）心理学諸理論 20 10 （ⅲ）日常生活との関わり 5 レポート 15 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 15 100 5 40 5 5 40 10 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ 心理学は、気がつかないところで応用されて、日常生活に溶け込んでいます。また、心の働き方を理解することは、 他者との関わりなど、自分自身の生活を上手に送る上でも有用なことです。 心理学的なものの見方の基本をこの講義で身につけてみましょう。 ─ 60 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス テキスト シラバスを熟読する。 30 2 知覚１：人間の目の性質と世界をとらえる しくみ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 3 知覚２：視覚の法則性・まとめ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 4 記憶１：記憶の基本的なしくみと記憶方法 テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 5 記憶２：行為のし忘れのしくみ・まとめ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 6 対人関係１：他者理解と出会い テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 7 対人関係２：認知の一貫性と説得・まとめ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 8 動機づけ１：動機付けのメカニズムと行動 の関わり テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 9 動機づけ２：やる気を引き出すことばがけ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 10 思考１：メタファー テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 11 思考２：アナロジー・まとめ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 12 青年期：青年期の特徴と悩み テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 90 13 発達１：思考・ことばの発達 テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 14 発達２：人との関係づくり・まとめ テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 60 15 臨床：心の不調とその手だて・日常生活の 臨床心理学 テキスト 授業時に指示した内容について 実生活の中で例を探す。 90 ─ 61 ─ 授業科目名 心理学概論Ⅰ 担当教員 時津 裕子 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 認定心理士資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 心理学とはどんな学問だろうか。私たちの心にまつわる謎は、病や性格に関するものだけではない。たとえば、せっ かく勉強して覚えたことを忘れてしまうのはなぜだろうか。気をつけているはずでも、交通事故や医療ミスはなかな か防ぐことができない。世の中には道を覚えるのが得意な人がいる一方で、方向音痴の人たちもいるのはなぜなのか。 何かを見聞きしたり、考えたり、といった何気ない行動の裏側ではいつも、私たちの心にあるプログラムが働いており、 こうした謎の答えもそこにあると考えられる。本講義では「行動科学としての心理学」という視点に立ち、私たちの様々 な行動について、心理学的に理解するための方法や基礎知識について解説する。また、日常場面と関わりの深い応用 的な研究事例についても積極的に紹介していきたい。受講学生はこれらを通じて、「心理学的に考える」ことのアウ トラインをつかんでもらいたい。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部のディプロマ・ポリシーのうち、「心理学の学問内容およびその分析手法や方法論を深く理解し、諸 問題の解決に応用することができる。（知識・理解）」という教育目標を達成するための基礎的な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 基礎的事項は講義形式で解説するが、簡単な実験や心理検査など実習的課題も可能な限り採り入れる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学概論Ⅱをあわせて履修することが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）人間の心的活動について、基礎的な知識を得る。 （ⅱ）（ⅰ）の知識に基づき、日常場面における私たちの行動をよりよく理解できるようになる。 （ⅲ）（ⅰ）をもたらした心理学的な研究の方法論について理解する。 ⑥教科書 とくに定めない。必要に応じて資料を配付する。 ⑦参考図書・指定図書 内田一成（監訳）2012 『ヒルガードの心理学』 金剛出版 服部環（監修）2011 『心理学の「現在」がわかるブックガイド』 実務教育出版 ※上記の他にも、講義の中で適宜紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 20 100 （ⅰ）基礎知識の修得 30 10 10 50 （ⅱ）日常場面への応用 20 10 10 40 （ⅲ）方法論の理解 10 10 ⑨担当教員からのメッセージ 皆さんの知的好奇心を刺激し、毎時間、少なくとも一つの新鮮な発見がある講義を目指したいと思います。講義時 間中に実験などの実習も多く採り入れますので、主体的に参加し学習する意思をもってきてください。 ─ 62 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 イントロダクション：心理学とはどんな学 問か？ 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 30 2 感覚・知覚①：視覚の基礎メカニズム 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 3 感覚・知覚②：錯視と知覚の恒常性 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 4 情報処理システムとしての人間 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 5 記憶①：２つの記憶タンク（長期記憶と短 期記憶） 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 6 記憶②：長期記憶の構造と記憶術（なぜ忘 れる、どうやって思い出す） 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 7 記憶③：記憶のメカニズムを学習に活かす 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 8 記憶④：偽記憶をめぐる問題 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 9 イメージ①：基本的な機能と性質 ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 10 イメージ②：イメージと知覚（イメージす ることと見ること） ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 11 イメージ③：空間認知とイメージ（方向音 痴について知ろう） 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 12 学習①：心理学における「学習」とは何か、 古典的条件付け 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 13 学習②オペラント条件付け 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 14 学習③条件付けのメカニズムを人間の行動・ 教育に活かす 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 50 15 学習④条件付けを超えた学習 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 ─ 63 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 心理学概論Ⅱ 担当教員 時津 裕子 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 認定心理士資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 何かを考えたり、決めたり、発言したり。私たちがふだん何気なくとっているこれらの行動は、いつも同じあり方 をするのだろうか。たとえば、少人数クラスと受講生であふれる大教室とでは、発言や挙手のしやすさは同じだろう か（内職のしやすさは？）。ストレスを感じている時も、元気な時と同様に振る舞えるだろうか。小学生の時のあな たと大学生になった現在のあなたでは、感じ方・考え方は、どのように変わっただろうか。本講義では、私たちの行 動を生み出す「心のプログラム」が、社会・文化、発達、ストレスなど様々な要因の下でどう変化するかに焦点を当 てながら解説する。また、これらの知識を応用した、技術・技法についても紹介する。受講学生はこれらを通じて、 私たち人間の心と行動に対する理解をさらに深めてもらいたい。また、ここで得た知識を、実生活を送る上で活用し てほしい。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部のディプロマ・ポリシーである「心理学の学問内容およびその分析手法や方法論を深く理解し、諸問 題の解決に応用することができる。（知識・理解）」という教育目標、ならびに人間コミュニケーション学科のカリキュ ラム・ポリシーである「人間コミュニケーションについてより深く体系的に学ぶ」という教育目標を達成するための 基礎的な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 基礎的事項は講義形式で解説するが、簡単な実験や心理検査など実習的課題も可能な限り採り入れる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学概論Ⅰを履修していることが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）人間の心的活動に影響を与える諸要因について知る。 （ⅱ）（ⅰ）の知識に基づき、日常場面における私たちの行動をよりよく理解できるようになる。 （ⅲ）日常生活の中から課題を発見し、（ⅰ）～（ⅱ）で得た知識・技術を適用することができる。 ⑥教科書 とくに定めない。必要に応じて資料を配付する。 ⑦参考図書・指定図書 内田一成（監訳）2012 『ヒルガードの心理学』 金剛出版 服部環（監修）2011 『心理学の「現在」がわかるブックガイド』 実務教育出版 R. B. チャルディーニ『影響力の武器』 2006 誠信書房 ※上記の他にも、講義の中で適宜紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 60 （ⅰ）基礎知識の修得 40 （ⅱ）日常場面の理解 20 （ⅲ）知識・技術の活用 小テスト レポート 30 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 10 合計 100 40 20 10 10 50 10 ⑨担当教員からのメッセージ 皆さんの知的好奇心を刺激し、毎時間、少なくとも一つの新鮮な発見がある講義を目指したいと思います。講義時 間中に実験などの実習も多く採り入れますので、主体的に参加し学習する意思をもってきてください。 ─ 64 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 説得と態度変容③セールス技法（２）一貫性、 権威、社会的証明 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 7 説得と態度変容④広告の心理 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 8 集団と組織の心理①同調と服従、 傍観者効果 ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 9 集団と組織の心理②リーダーシップ ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 10 知能：頭がよいとはどういうことか ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 11 発達①基礎理論 ノートPC 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 12 発達②発達段階の概観（乳児～青年期） 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 13 ストレス 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 14 文化と社会 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 15 ジェンダー 配布資料を読んでくる 授業後、学習内容についてのミニ レポートを作成する（次回提出） 40 1 イントロダクション 2 対人認知①印象と対人魅力 3 対人認知②好意・恋愛 4 説得と態度変容①基礎理論 5 説得と態度変容②セールス技法（１）知覚 的コントラスト、返報性、好意 6 ノートPC ノートPC ─ 65 ─ 授業科目名 自然地理学Ⅰ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 自然環境と人間の営みの間にはどのような関係があるのかを、自然地理学という学問分野の視点から学んでいく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 自然地理学Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自然地理学がどのような学問かを知る （ⅱ）自然地理学における基礎的知識を習得する （ⅲ）自然環境と人の営みの相互関係を理解する ⑥教科書 水野一晴『自然のしくみがわかる地理学入門』ベレ出版 1,800円（学内販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 巽好幸『和食はなぜ美味しい』岩波書店 2,000円 貝塚爽平『富士山の自然史』講談社学術文庫 800円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （ⅰ）自然地理学への理解 （ⅱ）自然地理学の基礎 知識 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 100 10 10 10 （ⅲ）自然環境と人間の 営みの関係性の理解 合計 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ みなさんは自分たちが住んでいる地球のことをどれだけ知っていますか？ 地球と共存できる社会を考えるために、地球を学びましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 2 地形～平野の地形 沖積平野と洪積台地 持参物 教科書 ─ 66 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教科書の該当箇所を読んでおく 30 3 地形～平野の地形 河川がつくる地形 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 4 地形～平野の地形 河川がつくる地形（実験・現地観察） 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 5 地形～山の地形 山はどのようにしてできたのか 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 6 地形～山の地形 氷河がつくる地形 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 7 地形に関する本を読んでレポートを書いて みよう（レポートの書き方） 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 8 地形～断層と火山と地震 断層と地溝 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 9 地形～断層と火山と地震 プレートと火山 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 10 地形～断層と火山と地震 マグマと岩石 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 11 地形～断層と火山と地震 堆積岩と変成岩 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 12 地形～断層と火山と地震 断層と地震 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 13 地形～断層と火山と地震 火山灰と歴史 教科書 教科書の該当箇所を読んでおく 30 14 地形 地形を見る目を身に付けよう（現地実習） 教科書 これまでの復習をしておく 60 15 まとめ ─ 67 ─ 授業科目名 自然地理学Ⅱ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 ・最初の講義に必ず出席すること（講義を進める上での注意事項を説明する） ・教科書を必ず用意すること 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 自然地理学Ⅰでは地形を中心とした講義を行ったが、本講義では気候・植生・土壌を中心に扱っていく。また、近 年の日本や海外での自然災害を考える時間を設ける。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、【２】「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 アクティブラーニングを積極的に展開します。グループでの議論や授業内容を文章にまとめる作業など、日本語力 の向上とコミュニケーション能力の向上を目指します。また、フィールドワークを行います。教室内だけでなく現地 での学びの場を設定します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 自然地理学Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自然地理学がどのような学問かを知る （ⅱ）自然地理学における基礎的知識を習得する （ⅲ）自然環境と人の営みの相互関係を理解する ⑥教科書 水野一晴『自然のしくみがわかる地理学入門』ベレ出版 1,800円（学内販売） ※必要に応じて他のテキストのプリントを配布します ⑦参考図書・指定図書 杉谷 隆・平井幸弘・松本 淳『風景の中の自然地理』古今書院 2,500円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 10 （ⅰ）自然地理学への理解 （ⅱ）自然地理学の基礎 知識 小テスト 10 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 100 10 10 10 （ⅲ）自然環境と人間の 営みの関係性の理解 合計 10 40 40 80 ⑨担当教員からのメッセージ みなさんは自分たちが住んでいる地球のことをどれだけ知っていますか？ 地球と共存できる社会を考えるために、地球を学びましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション 教科書 2 気候 大気の循環と気候区 教科書 ─ 68 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 指示した教科書の項目を読んでおく 30 3 気候 偏西風と貿易風 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 4 気候 上昇気流（降雨）と下降気流（乾燥） 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 5 気候 降雪量 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 6 気候 気温の日格差と年較差 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 7 気候 気候変動と日本の動植物の分布 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 8 気候 温暖化と氷河の縮小 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 9 フィールドワーク 気候と植生の関係を考える 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 60 10 植生と土壌 熱帯雨林とサバンナ 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 11 植生と土壌 ステップと砂漠 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 12 植生と土壌 森林の役割 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 13 植生と土壌 高山の「お花畑」の分布と成立環境 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 14 植生と土壌 熱帯高山の氷河縮小と植生遷移 教科書 指示した教科書の項目を読んでおく 30 15 まとめ 教科書 ─ 69 ─ 授業科目名 発達心理学 担当教員 羽渕 由子 授業区分 自然系 履修上の 注意事項 認定心理士資格取得指定科目 遅刻厳禁（30分を経過した後の入室は出席扱いとしない）。 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 心理学の中でも発達心理学に特有な研究方法やトピックについて解説します。発達心理学ではこころのさまざまな 側面ごとの発達的変化を捉える視点と、それらの側面を統合した全人格的な発達的変化を捉える視点が必要であるので、 それぞれの視点に基づいて解説します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 発達心理学はさまざまな世代の他者や自分自身について理解することに役立つ学問です。そのため、この科目は教 職や福祉関係の職を目指す学生にとって特に重要です。総合教育のディプロマポリシーのうち、社会人として必要と なる基礎知識の習得に特に関係しています。 ③授業の進め方・指示事項 現時点で定説となっていることと最新の知見とを織り交ぜつつ講義します。取り上げるトピックは相互に関連する ので深く理解するために継続的に出席してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学概論Ⅰ，Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）発達に対するさまざまな要因の影響やその研究方法について説明できる。 （ⅱ）各発達段階のあり方について、関連する理論を使いながら説明できる。 （ⅲ）自分自身がこれまでどのような発達を経てきたかを発達心理学的な観点から振り返ることができ、さらにこれ からどのような発達が見込まれるのか予期することができる。 ⑥教科書 二宮克美・大野木裕明（2012）．ガイドライン生涯発達心理学 第二版 ナカニシヤ出版（2,160円）（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 岡本祐子・深瀬祐子（2013）．エピソードでつかむ生涯発達心理学 ミネルヴァ書房（2,808円） 二宮克美・大野木裕明（2012）．ガイドライン生涯発達心理学 第二版 ナカニシヤ出版（2,160円） 坂上裕子・山口智子・林創・中間玲子（2014）．問いからはじめる発達心理学 有斐閣（1,944円） 高橋恵子・湯川良三・安藤寿康・秋山弘子（2012）．発達科学入門［１］〜［３］ 東京大学出版会（各3,672円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 15 15 100 （ⅰ）発達に対するさま ざまな要因の影響やその 研究方法について説明で きる。 30 5 5 40 （ⅱ）各発達段階のあり 方について、関連する理 論を使いながら説明でき る。 20 5 5 30 ─ 70 ─ （ⅲ）自分自身がこれま でどのような発達を経て きたかを発達心理学的な 観点から振り返ることが でき、さらにこれからど のような発達が見込まれ るのか予期することがで きる。 20 5 5 30 ⑨担当教員からのメッセージ 人間の誕生から死までの変化を扱う発達心理学は誰にとっても身近で、教育、介護、子育てなどさまざまな分野に 関係し、役立ちます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 こころの一生をどうとらえるか ノート、筆記用具 発達心理学の枠組みを理解する 30 2 生涯発達心理学の基礎 ノート、筆記用具 発達段階の区分を復習して理解する 30 3 生涯発達心理学の研究法 ノート、筆記用具 横断研究と縦断研究の論理を復習 して理解する 30 4 胎児期・乳児期 ノート、筆記用具 胎児期・乳児期の特性について復 習して理解する 30 5 幼児期 ノート、筆記用具 幼児期の特性について復習して理 解する 30 6 児童期（小学生の時期） ノート、筆記用具 児童期の特性について復習して理 解する 30 7 青年期前期（中学生の時期） ノート、筆記用具 青年期前期の特性について復習し て理解する 30 8 青年期中期（高校生の時期） ノート、筆記用具 青年期中期の特性について復習し て理解する 30 9 青年期後期（大学生・有職青年） ノート、筆記用具 青年期後期の特性について復習し て理解する 30 10 成人期前期（25歳～45歳） ノート、筆記用具 成人期前期の特性について復習し て理解する 30 11 成人期中期（45歳～65歳） ノート、筆記用具 成人期中期の特性について復習し て理解する 30 12 成人期後期（65歳～） ノート、筆記用具 成人期後期の特性について復習し て理解する 30 13 人生を展望する（１）自分の視点から ノート、筆記用具 各発達段階の発達課題を考えてく る 60 14 人生を展望する（２）援助者の視点から ノート、筆記用具 発達を援助する際の課題を考えて くる 60 15 人生を展望する（３）俯瞰的視点から ノート、筆記用具 自分のライフサイクルについて考 えてくる 60 ─ 71 ─ 授業科目名 Practical English Ａ 担当教員 新枝 美帆、田中 数恵、中川 善子、 中光 義亮 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 必修科目 入学以前にTOEICスコア400以上を取得もしくは実用英語検定２級以上に合格し、教務課で手続きし た者は履修を免除する。 単位数 時 限 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 英語は世界で最も広範囲に使われ、最も有効な国際共通語です。この科目は中学校や高校で学んだ語彙、文法、構 文をかため、さらに日常会話で使用頻度の高い表現を学びながら、総合的な英語運用能力の基礎を築くことを主目的 とします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」、［３］「現実的な知識 と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」、に関連する科目です。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、年度始めに実施する基礎学力テストの結果に応じて振り分ける少人数クラスで行います。テキストに沿っ て基本の語彙、会話表現、文法を学習し、さらにそのユニットで学んだ内容に関連した聞き取り、会話、読解、作文 の練習を行います。外国語学習に辞書は欠かせません。説明や例文に限りがある携帯電話の簡易辞書ではなく、通常 の辞書（電子辞書でも可）を用意し、毎回授業に持ってきてください。授業回数の３分の１以上を欠席した人の評価 は不可になります。また、遅刻は減点の対象になります。十分注意してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：その他の英語科目 履修しておくべき科目：指定なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）基礎レベルの語彙・文法・構文を身に付けて、簡単な英文を読んだり書いたりできる。 （ⅱ）ゆっくり、繰り返しや言い換えをしながら話せば、身近な話題について簡単な質問をしたり答えたりできる。 ⑥教科書 Ken Wilson 著「Smart Choice Second Edition Student Book 1」オックスフォード大学出版 2,800円（税別） 【学内販売】 ※Practical English Ａ・Ｂ共通テキスト ⑦参考図書・指定図書 指定なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 70 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他※ 30※ 合計 100 （ⅰ）基礎レベル語彙、 基本文法 50 70※ （ⅱ）発展レベル語彙、 慣用表現 20 30※ ※ 評価方法の「その他」の総合評価割合「30」は、小テスト、語彙・文法・読解などのワークシート、英作文、 オーラルプレゼンテーション、授業活動への参加態度などを含む。能力別クラス分けで行う授業運営上、この「そ の他」の評価はクラスによって若干異なる。詳細については、各クラスの授業担当者が第１回目授業の中で説 明する。 ─ 72 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 与えられるのを待つのではなく、「自ら学ぶ」意欲を持ちましょう。比較的やさしいテキストを使って、ゆっくり 授業を進めます。「英語はわからない、話せない」を克服しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 授業の目標と進め方、授業計画、成績評価 方法の説明など 教科書、辞書 2 Unit 1: Nice to meet you! Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 1 Vocabulary & Conversation復習 30 3 Unit 1: Nice to meet you! Language Practice 教科書、辞書 Unit 1 Language Practice復習 30 4 Unit 1: Nice to meet you! Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 1 Listening & Smart Talk復習 30 5 Unit 1: Nice to meet you! Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 1 Reading復習 30 6 Unit 2: What do you do? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 2 Vocabulary & Conversation復習 30 7 Unit 2: What do you do? Language Practice 教科書、辞書 Unit 2 Language Practice復習 30 8 Unit 2: What do you do? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 2 Listening & Smart Talk復習 30 9 Unit 2: What do you do? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 2 Reading復習 30 10 Unit 3: Do you like spicy food? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 3 Vocabulary & Conversation復習 30 11 Unit 3: Do you like spicy food? Language Practice 教科書、辞書 Unit 3 Language Practice復習 30 12 Unit 3: Do you like spicy food? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 3 Listening & Smart Talk復習 30 13 Unit 3: Do you like spicy food? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 3 Reading復習 30 14 Review Units 1-3 教科書、辞書 Unit 1-3総復習 60 15 Review Units 1-3 教科書、辞書 Unit 1-3総復習 60 16 Unit 4: How often do you do yoga? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 4 Vocabulary & Conversation復習 30 17 Unit 4: How often do you do yoga? Language Practice 教科書、辞書 Unit 4 Language Practice復習 30 18 Unit 4: How often do you do yoga? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 4 Listening & Smart Talk復習 30 19 Unit 4: How often do you do yoga? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 4 Reading復習 30 ─ 73 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 20 Unit 5: What are you watching? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 5 Vocabulary & Conversation復習 30 21 Unit 5: What are you watching? Language Practice 教科書、辞書 Unit 5 Language Practice復習 30 22 Unit 5: What are you watching? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 5 Listening & Smart Talk復習 30 23 Unit 5: What are you watching? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 5 Reading復習 30 24 Unit 6: Where were you yesterday? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 6 Vocabulary & Conversation復習 30 25 Unit 6: Where were you yesterday? Language Practice 教科書、辞書 Unit 6 Language Practice復習 30 26 Unit 6: Where were you yesterday? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 6 Listening & Smart Talk復習 30 27 Unit 6: Where were you yesterday? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 6 Reading復習 30 28 Review Units 4-6 教科書、辞書 Unit 4-6総復習 60 29 Review Units 4-6 教科書、辞書 Unit 4-6総復習 60 30 まとめ、期末試験について、授業評価 教科書、辞書 Unit1-6総復習、試験準備 ─ 74 ─ 180 授業科目名 Practical English Ｂ 担当教員 新枝 美帆、田中 数恵、中川 善子、 中光 義亮 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 必修科目 入学以前にTOEICスコア400以上を取得もしくは実用英語検定２級以上に合格し、教務課で手続きし た者は履修を免除する。 単位数 時 限 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 英語は世界で最も広範囲に使われ、最も有効な国際共通語です。この科目は中学校や高校で学んだ語彙、文法、構 文をかため、さらに日常会話で使用頻度の高い表現を学びながら、総合的な英語運用能力の基礎を築くことを主目的 とします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」、［３］「現実的な知識 と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」、に関連する科目です。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、年度始めに実施する基礎学力テストの結果に応じて振り分ける少人数クラスで行います。テキストに沿っ て基本の語彙、会話表現、文法を学習し、さらにそのユニットで学んだ内容に関連した聞き取り、会話、読解、作文 の練習を行います。外国語学習に辞書は欠かせません。説明や例文に限りがある携帯電話の簡易辞書ではなく、通常 の辞書（電子辞書でも可）を用意し、毎回授業に持ってきてください。授業回数の３分の１以上を欠席した人の評価 は不可になります。また、遅刻は減点の対象になります。十分注意してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：その他の英語科目 履修しておくべき科目：指定なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）基礎レベルの語彙・文法・構文を身に付けて、簡単な英文を読んだり書いたりできる。 （ⅱ）ゆっくり、繰り返しや言い換えをしながら話せば、身近な話題について簡単な質問をしたり答えたりできる。 ⑥教科書 Ken Wilson 著「Smart Choice Second Edition Student Book 1」オックスフォード大学出版 2,800円（税別） 【学内販売】 ※Practical English Ａ・Ｂ共通テキスト ⑦参考図書・指定図書 指定なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 70 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他※ 30※ 合計 100 （ⅰ）基礎レベル語彙、 基本文法 50 70※ （ⅱ）発展レベル語彙、 慣用表現 20 30※ ※ 評価方法の「その他」の総合評価割合「30」は、小テスト、語彙・文法・読解などのワークシート、英作文、 オーラルプレゼンテーション、授業活動への参加態度などを含む。能力別クラス分けで行う授業運営上、この「そ の他」の評価はクラスによって若干異なる。詳細については、各クラスの授業担当者が第１回目授業の中で説 明する。 ─ 75 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 与えられるのを待つのではなく、「自ら学ぶ」意欲を持ちましょう。比較的やさしいテキストを使って、ゆっくり 授業を進めます。「英語はわからない、話せない」を克服しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 授業の目標と進め方、授業計画、成績評価 方法の説明など 教科書、辞書 2 Unit 7: Which one is cheaper? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 7 Vocabulary & Conversation復習 30 3 Unit 7: Which one is cheaper? Language Practice 教科書、辞書 Unit 7 Language Practice復習 30 4 Unit 7: Which one is cheaper? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 7 Listening & Smart Talk復習 30 5 Unit 7: Which one is cheaper? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 7 Reading復習 30 6 Unit 8: What's she like? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 8 Vocabulary & Conversation復習 30 7 Unit 8: What's she like? Language Practice 教科書、辞書 Unit 8 Language Practice復習 30 8 Unit 8: What's she like? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 8 Listening & Smart Talk復習 30 9 Unit 8: What's she like? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 8 Reading復習 30 10 Unit 9: What can you do there? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 9 Vocabulary & Conversation復習 30 11 Unit 9: What can you do there? Language Practice 教科書、辞書 Unit 9 Language Practice復習 30 12 Unit 9: What can you do there? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 9 Listening & Smart Talk復習 30 13 Unit 9: What can you do there? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 9 Reading復習 30 14 Review Units 7-9 教科書、辞書 Unit 7-9総復習 60 15 Review Units 7-9 教科書、辞書 Unit 7-9総復習 60 16 Unit 10: Is there a bank near here? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 10 Vocabulary & Conversation復習 30 17 Unit 10: Is there a bank near here? Language Practice 教科書、辞書 Unit 10 Language Practice復習 30 18 Unit 10: Is there a bank near here? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 10 Listening & Smart Talk復習 30 19 Unit 10: Is there a bank near here? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 10 Reading復習 30 ─ 76 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 20 Unit 11: Did you have a good time? Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 11 Vocabulary & Conversation復習 30 21 Unit 11: Did you have a good time? Language Practice 教科書、辞書 Unit 11 Language Practice復習 30 22 Unit 11: Did you have a good time? Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 11 Listening & Smart Talk復習 30 23 Unit 11: Did you have a good time? Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 11 Reading復習 30 24 Unit 12: I'm going to go by car. Vocabulary, Conversation 教科書、辞書 Unit 12 Vocabulary & Conversation復習 30 25 Unit 12: I'm going to go by car. Language Practice 教科書、辞書 Unit 12 Language Practice復習 30 26 Unit 12: I'm going to go by car. Listening, Smart Talk Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 12 Listening & Smart Talk復習 30 27 Unit 12: I'm going to go by car. Reading Vocabulary & Language Practice復習 教科書、辞書 Unit 12 Reading復習 30 28 Review Units 10-12 教科書、辞書 Unit 10-12総復習 60 29 Review Units 10-12 教科書、辞書 Unit 10-12総復習 60 30 まとめ、期末試験について、授業評価 教科書、辞書 Unit 7-12総復習、試験準備 ─ 77 ─ 180 授業科目名 TOEIC Preparation 担当教員 田中 数恵 授業区分 外国語系 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 実用英語運用能力を測定するテストとして、TOEICの重要性は近年ますます高まり、受験を奨励する企業や就職対 策としてスコア向上を目指す学生が年々増えています。この科目は、英検準２級以上の実力を持つ人を対象に、 TOEICで頻出する基本的な文法知識と、日常生活やビジネスでよく使われる語法を整理することを目的とします。ま た、パート別に攻略ポイントをおさえながら本番の形式と同じ練習問題を解いて、TOEICの出題傾向を把握し対処法 を養います。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」、［３］「現実的な知識 と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」、に関連する科目です。また、個々の能力にあった目標スコ ア取得に向けた自律学習を促し、教育目標の［１］「主体性を持った意欲ある人材を育成する」ことも目指します。 ③授業の進め方・指示事項 １週目の授業で、TOEICテスト全７パートの攻略法を教えます。大切な内容ですので、第１回目の授業から休まず に出席してください。２週目以降は、テキストに沿ってTOEICテスト頻出の単語・イディオム、文法、慣用表現を学 び、練習問題を解いて解説します。TOEICの問題形式や受験の雰囲気に慣れるために、授業で模擬テストを実施しま す。また、受講者全員に本学で実施されるTOEICテストを受験していただきます。授業には予習・復習をして臨んで ください。授業とは別に、自分のレベルにあった教材を選んで、継続的に単熟語やリスニングの学習に取り組むこと も大切です。外国語学習に辞書は欠かせません。説明や例文に限りがある携帯電話の簡易辞書ではなく、通常の辞書（電 子辞書でも可）を用意し、毎回授業に持ってきてください。授業回数の３分の１以上を欠席した人の評価は不可にな ります。また、遅刻は減点の対象になります。十分注意してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：その他の英語科目 履修しておくべき科目：指定なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）TOEICの問題形式とその攻略法を理解する。 （ⅱ）TOEICに頻出する初級レベルの語彙と文法を身に付ける。 （ⅲ）TOEIC初挑戦でスコア400を突破する。英語が得意な学生はスコア470を目指す。 ⑥教科書 杉田麻哉・Jeff Smith・竹内 理 著「Practical Tips for the TOEIC Test」成美堂 2,000円（税別）【学内販売】 ⑦参考図書・指定図書 「TOEICテスト新公式問題集 Vol. 6」国際ビジネスコミュニケーション協会 2,800円（税別） ※Vol. 1, 2, 3, 4, 5も既刊 「TOEICテスト公式プラクティス リスニング編」国際ビジネスコミュニケーション協会 1,800円（税別） 「TOEICテスト公式プラクティス リーディング編」国際ビジネスコミュニケーション協会 1,800円（税別） 「TOEIC TEST英単語超入門編」Ｊリサーチ出版 1,200円（税別） 「TOEIC TEST英単語スピードマスター」Ｊリサーチ出版 1,400円（税別） このほか適時紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 TOEIC 模擬試験 ※１ 小テスト 練習課題 ※２ TOEIC IPテスト ※３ ポート フォリオ その他 ※４ 10 合計 40 40 （ⅰ）パート別攻略法の 理解 10 10 20 （ⅱ）頻出語い・文法 15 15 30 ─ 78 ─ 10 論文・ 作品 100 （ⅲ）聴解・読解力 15 15 30 （ⅲ）学習に取り組む姿 勢・意欲 10 10 20 ※１ 実際のTOEICテストと同じレベル・形式の模擬試験。授業時間内に実施。スコア400を100点に換算して評価。 ※２ TOEIC Listening & Reading Test練習問題の課題を提出。 ※３ 団体特別受験制度（IPテスト）で学内実施されるTOEICテスト。受験料は自己負担。 ※４ 「その他」は、目標スコアを達成するための努力。授業での積極的な発言や質問、予習・復習を含む自発的 な学習を重視して評価。 ⑨担当教員からのメッセージ 学習ポイントを整理して、自主的かつ継続的に努力を重ねて、TOEIC目標スコアを達成しよう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 授業計画・進め方・成績評価方法の説明、 TOEICとは（概要・問題の構成） Listening Testサンプル問題・攻略法 辞書 2 Reading Testサンプル問題・攻略法 辞書、第1回の配付 プリント サンプル問題・攻略法 復習 Chapter 1 Listening予習 90 3 Chapter 1 Listening Test Part 1「人物の動作や状態を的確にとらえ よう」他 教科書、辞書 Chapter 1 Listening復習 Chapter 1 Reading予習 90 4 教科書、辞書 Chapter 1 Reading Test Part 5「可算名詞と不可算名詞を知ろう」 他 Chapter 1 Reading復習 Chapter 2 Listening予習 90 5 Chapter 2 Listening Test Part 1「人物の動作をとらえよう。周りの 物にも注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 2 Listening復習 Chapter 2 Reading予習 90 6 Chapter 2 Reading Test Part 5「名詞の数え方に注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 2 Reading復習 Chapter 3 Listening予習 90 7 Chapter 3 Listening Test Part 1「写真に写っている人物の動作以外 の情報もとらえよう」他 教科書、辞書 Chapter 3 Listening復習 Chapter 3 Reading予習 90 8 Chapter 3 Reading Test Part 5「動詞の形に注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 3 Reading復習 Chapter 4 Listening予習 90 9 Chapter 4 Listening Test Part 1「写真に写っている人物の動作以外 の情報もとらえよう」他 教科書、辞書 Chapter 4 Listening復習 Chapter 4 Reading予習 90 10 Chapter 4 Reading Test Part 5「動詞の形に注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 4 Reading復習 Chapter 5 Listening予習 90 11 教科書、辞書 Chapter 5 Listening Test Part 1「複数の人物の動作に注目しよう」 他 Chapter 5 Listening復習 Chapter 5 Reading予習 90 12 Chapter 5 Reading Test Part 5「接頭辞に注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 5 Reading復習 Chapter 6 Listening予習 90 13 Chapter 6 Listening Test Part 1「状況の細部に注意しよう」他 教科書、辞書 Chapter 6 Listening復習 Chapter 6 Reading予習 180 14 Chapter 6 Reading Test Part 5「名詞を作る接尾辞を知ろう」他 教科書、辞書 Chapter 6 Reading復習 Chapter 7 Listening予習 90 15 Chapter 7 Listening Test Part 1「周辺の状況や複数の人物の動作を とらえよう」他 教科書、辞書 Chapter 7 Listening復習 Chapter 7 Reading予習 90 ─ 79 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 16 Chapter 7 Reading Test Part 5「名詞を作る接尾辞を知ろう」他 教科書、辞書 Chapter 7 Reading復習 Chapter 8 Listening予習 90 17 Chapter 8 Listening Test Part 1「周辺の状況や複数の人物の動作を とらえよう」他 教科書、辞書 Chapter 8 Listening復習 Chapter 8 Reading予習 90 18 教科書、辞書 Chapter 8 Reading Test Part 5「形容詞や副詞を作る接尾辞を知ろう」 他 Chapter 8 Reading復習 Chapter 9 Listening予習 90 19 教科書、辞書 Chapter 9 Listening Test Part 1「風景写真の細部にも注目しよう」 他 Chapter 9 Listening復習 Chapter 9 Reading予習 90 20 Chapter 9 Reading Test Part 5「動名詞、不定詞をおさえよう」他 教科書、辞書 Chapter 9 Reading復習 Chapter 10 Listening予習 90 21 教科書、辞書 Chapter 10 Listening Test Part 1「風景写真の細部にも注目しよう」 他 Chapter 10 Listening復習 Chapter 10 Reading予習 90 22 Chapter 10 Reading Test Part 5「分詞をおさえよう」他 教科書、辞書 Chapter 10 Reading復習 90 23 TOEIC実践演習 教科書、辞書 総復習 TOEIC模擬テスト準備 180 24 TOEIC Listening Test模擬テスト 教科書、辞書 総復習 TOEIC模擬テスト準備 180 25 TOEIC Reading Test模擬テスト 教科書、辞書 Chapter 11 Listening予習 90 26 Chapter 11 Listening Test Part 1「写真の細部にも注目しよう」他 教科書、辞書 Chapter 11 Listening復習 Chapter 11 Reading予習 90 27 Chapter 11 Reading Test Part 5「仮定法をおさえよう」他 教科書、辞書 Chapter 11 Reading復習 Chapter 12 Listening予習 90 28 教科書、辞書 Chapter 12 Listening Test Part 1「風景写真の細部にも注目しよう」 他 Chapter 12 Listening復習 Chapter 12 Reading予習 90 29 Chapter 12 Reading Test Part 5「助動詞をおさえよう」他 教科書、辞書 Chapter 12 Reading復習 総復習 TOEIC IPテスト準備 180 30 TOEIC実践演習 TOEIC練習課題提出 授業評価 教科書、辞書、 第23回の配付プリ ント 総復習 TOEIC IPテスト準備 180 ─ 80 ─ 授業科目名 Communicative English 担当教員 中光 義亮 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「外国語コミュニケーション」の選択必修科目 １年時に履修したPractical Englishの基礎的な文法や語彙が十分に理解できていることが必要。 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 国際化が急速に進むなか、実践的な英語運用能力への要求は高まるばかりです。これまで学んできた英語の基礎を 確実なものにし、実際の日常生活に即した場面で使えるようにすることがこの授業のねらいです。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、特に［２］の「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する。」という観点において必 要な科目である。また、［３］の「現実的な知識と手法を備える」という点において、国際コミュニケーション力を つけるという観点からも必要である。 ③授業の進め方・指示事項 レッスン毎に大切な語彙・表現を耳で捉えることから練習します。語彙・表現の理解ができた後、ペアワークを通 して様々な場面設定の中で会話練習をします。さらに、リスニングと文章表現の練習を重ねながら、一歩一歩確実に 表現力と英語運用能力を身につけます。 内容的には、Practical EnglishやEnglish Conversationよりもやや上のレベルになります。基礎レベルにやや物 足りなさを感じている学生やEnglish Conversationを履修してさらに表現力をつけたいと思っている学生の履修を 薦めます。 授業には必ず辞書を持参してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 Practical English A, Bの履修が完了している。 関連科目：English Conversation ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）様々な場面に即した文章表現ができる。 （ⅱ）身近な話題についての語彙や表現を理解し、自分の意見を述べることができる。 （ⅲ）基礎的な文法が理解できる。 ⑥教科書 A. Buckingham, M. Craven & David Williamson『Get Real New Edition Student book 2』Macmillan Language House『Get Real New Edition Workbook 2』Macmillan Language House 必ず教科書とワークブックをペアで購入すること 学内販売（鳳鳴館） Student book 2 価格2,400円 Workbook 2 価格1,400円 ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 70 小テスト レポート 15 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 15 100 5 30 （ⅰ）リスニング力 20 （ⅱ）語彙・表現力 25 8 5 35 （ⅲ）文法 25 7 5 35 ⑨担当教員からのメッセージ 様々な会話表現を学び、表現力を養おう！ ─ 81 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーションと自己紹介 教科書、ワークブッ ク、辞書 シラバス記載の内容を確認してく る。英語で自己紹介できる準備を する。 2 Unit 1A: It's my birthday on July 3rd. Present tense and future tense 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review of simple present tense and future tense ワーク１Ａ 60 3 Unit 1B: What do people do at Christmastime? Holidays 教科書、ワークブッ ク、辞書 Common items associated with holidays ワーク１Ｂ 60 4 Unit 2A: Why don't we have a party? Organizing a party 教科書、ワークブッ ク、辞書 Future tense will (decision-making) ワーク２Ａ 60 5 Unit 2B: I'll have soup, please. Eating out 教科書、ワークブッ ク、辞書 Food words ワーク２Ｂ 60 6 Unit 3A: I like Jazz a lot. Entertainment 教科書、ワークブッ ク、辞書 Taking about preferences with: So do I / Neither do I ワーク３Ａ 60 7 Unit 3 B: I hate horror movies. Movies 教科書、ワークブッ ク、辞書 Different kinds of movies, and adjectives to describe them ワーク３Ｂ 60 8 Review 1 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review the units: 1-3 90 9 Unit 4A: How far is it to the airport? Transportation 教科書、ワークブッ ク、辞書 Questions with How …? ワーク４Ａ 60 10 Unit 4B: How high is Mount Everest? Geographical features of the world 教科書、ワークブッ ク、辞書 Geographical features; adjectives for describing size ワーク４Ｂ 60 11 Unit 5A: He went to Hollywood in 1996. Famous people 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review of simple past tense with time expressions ワーク５Ａ 60 12 Unit 5B: I got engaged in January. Major events in life 教科書、ワークブッ ク、辞書 Important things people do ワーク５Ｂ 60 13 Unit 6A: How much rice do you want? Shopping for and eating food 教科書、ワークブッ ク、辞書 How much/many with uncountable and countable nouns ワーク６Ａ 60 14 Unit 6B: How much paper do you recycle? Recycling and the environment 教科書、ワークブッ ク、辞書 Recyclable goods; ways of helping the environment ワーク６Ｂ 60 15 Review 2 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review the units: 4-6 90 16 Unit 7A: It's bigger than China. Comparing countries of the world 教科書、ワークブッ ク、辞書 Comparative and superlative adjectives ワーク７Ａ 60 17 Unit 7B: I really like my new apartment. Apartments 教科書、ワークブッ ク、辞書 Adjectives for describing rooms and apartments ワーク７Ｂ 60 ─ 82 ─ 18 Unit 8A: She's too young for me. Choosing a partner 教科書、ワークブッ ク、辞書 Too and not enough with adjectives ワーク８Ａ 60 19 Unit 8B: This dress is not long enough. Shopping for clothes 教科書、ワークブッ ク、辞書 Items of clothing and adjectives to describe them ワーク８Ｂ 60 20 Unit 9A: You should say you're sorry. Personal problems 教科書、ワークブッ ク、辞書 Giving advice ワーク９Ａ 60 21 Unit 9B: I'm stressed. Health problems 教科書、ワークブッ ク、辞書 Health problems and Remedies ワーク９Ｂ 60 22 Review 3 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review the units: 7-9 90 23 Unit 10A: You can't smoke in the street. Cultural rules and customs 教科書、ワークブッ ク、辞書 Expressing obligation and Prohibition ワーク１０Ａ 60 24 Unit 10B: I have to get a visa. Getting ready for a vacation 教科書、ワークブッ ク、辞書 Places you go and things you do before a vacation and at an airport ワーク１０Ｂ 60 25 Unit 11A: Have you ever tried Thai food? Personal experiences 教科書、ワークブッ ク、辞書 Present perfect tense ワーク１１Ａ 60 26 Unit 11B: My computer's crashed. Computers 教科書、ワークブッ ク、辞書 Parts of a computer; common computer problems and their remedies ワーク１１Ｂ 60 27 Unit 12A: Have you bought your tickets yet? Getting ready for a trip or event 教科書、ワークブッ ク、辞書 Present perfect tense with yet and the simple past tense ワーク１２Ａ 60 28 Unit 12B: He's passed his driving test. Achievements and disappointments 教科書、ワークブッ ク、辞書 Adjectives to describe people's emotions; events in life ワーク１２Ｂ 60 29 Review 4 教科書、ワークブッ ク、辞書 Review the units: 10-12 90 30 Review and preparation for the exam 教科書、ワークブッ ク、辞書 これまで学んできたことを復習し、 120 定期試験に備える。 ─ 83 ─ 授業科目名 English Conversation 担当教員 Benjamin Johnson 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「外国語コミュニケーション」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 By studying basic grammar, vocabulary, speaking and listening, students can improve their conversation ability. ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］に「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」とあります。英語は世界で最も多く の国々で使われている言語です。英会話を学ぶことにより、日本とは異なる他の国々の文化、習慣、考え方を学び、 世界的視野と広く豊かな教養を身に付けるステップとします。 ③授業の進め方・指示事項 The class starts with an interesting, relevant“one point lesson.”Then there is sometimes a quick game. However, usually next is the textbook. Once students have understood material in textbook, we do pair work or other speaking exercises to help the students truly master the day’s lesson. 成績評価：Simply trying to communicate and improve their English ability is the most important thing. Then next is participation in any form during the class. Finally, actually speaking important when evaluating the students. ④関連科目・履修しておくべき科目 Practical English Ａ、Practical English Ｂ、TOEIC Preparation ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）The students will be able to speak more naturally and with more confidence in basic situations such as: Greetings, Ordering food, In the airport, Giving and taking directions. （ⅱ）They will also gain a higher mastery of fundamental grammar in writing and speaking. ⑥教科書 Interchange Intro 4th edition, Part A (Cambridge)（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 10 20 30 100 （ⅰ）The students will be able to speak more naturally and with more confidence in basic situations. 20 5 10 15 50 （ⅱ）They will also gain a higher mastery of fundamental grammar in writing and speaking. 20 5 10 15 50 ⑨担当教員からのメッセージ Let’s learn how to communicate effectively and naturally using basic English! ─ 84 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １～２ Natural Greetings, basic selfintroductions, classroom English 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 ３～４ Names, numbers, addresses: basic information, useful everyday phrases 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 ５～６ Classroom objects, personal items, asking / answering“yes/no”questions 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 ７～８ Locations, articles, this/that/these/ those 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 ９～10 Cities and countries, introduction to travel English 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 11～12 Be verb conjugation, personality adjectives 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 13～14 Clothing, present continuous sentences 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 15～16 Weather and seasons, Review 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 17～18 Time expressions, Wh- questions 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 19～20 More Wh- questions and conversation building, Past tense 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 21～22 Regular vs. irregular verbs, everyday activities 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 23～24 Third person singular, Describing people and objects 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 25～26 Describing houses, there is / there are 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 27～28 Job descriptions, giving opinions, future plans 教科書 英語辞書 次回の予習と今回の復習 60 29～30 Review 教科書 英語辞書 全体の復習 90 ─ 85 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 Current English 担当教員 中光 義亮 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 英字新聞を読むので、英語の基礎文法を習得しており、ある程度の語彙力が必要です。 時 限 単位数 開講期 ４ 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 比較的やさしい英文で書かれたニュース記事を読みながら基本的な文法や語彙・表現を身につけるとともに、英語 の読解力を向上させる。また、様々な記事を読むことによって、国際社会の出来事に関心を持ち、広い視野で物事を とらえることができるようにする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、特に［２］の「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する。」という観点において必 要な科目である。また、グローバルな視野を獲得するためのコミュニケーションツールとしての英語コミュニケーショ ン力を養成することが重要である。 ③授業の進め方・指示事項 授業では、様々な分野の記事を読み、重要な語句や表現を学びながら読解力をつけていく。記事を一通り読んだ後、 語彙学習とリスニング練習をしながら学習効果を上げていく。また、文法の説明についても適宜行うこととする。テ キスト以外にも、実際に英字新聞の記事を取り上げて読解練習を重ねる。 授業には必ず辞書を持参してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 Practical English A, B English Conversation TOEIC Preparation Communicative English ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）中級の英文法・語彙・表現が理解できる。 （ⅱ）比較的やさしい英語で書かれた英字新聞やインターネット上の英文記事を読むことができる。 （ⅲ）異文化に対する理解を深め、グローバルな視野で物事を考えることができる。 ⑥教科書 学内販売（鳳鳴館）『One Point Reading Day by Day』石田 健、センゲージラーニング ￥1,890 ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 10 20 100 （ⅰ）語彙・文法 30 5 10 45 （ⅱ）読解力 20 5 5 30 （ⅲ）異文化理解 20 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 様々なニュースを英文で読めるようにしよう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 Introduction 授業の進め方について 2 新聞英語の特徴と読み方 持参物 教科書 辞書 ─ 86 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 新聞英語の特徴について 60 3 News 1: Sports 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 4 News 2: Medicine 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 5 News 3: Obituary 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 6 News 4: Life-span 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 7 News 5: Insider Trading 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 8 News 6: Constitution 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 9 News 7: War 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 10 News 8: Hostage 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 11 Review 1 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 180 12 News 9: Environmental Issue 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 13 News 10: Movie 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 14 News 11: Contest 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 15 News 12: Terror 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 16 News 13: Crime 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 17 News 14: Health 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 18 News 15: Computer Game 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 19 News 16: Disaster 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 20 Review 2 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 180 21 News 17: Energy Saving 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 22 News 18: Nuclear Issue 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 23 News 19: Fitness 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 24 News 20: Mobile Phone 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 25 News 21: Auction 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 26 News 22: Celebrities 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 27 News 23: Accident 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 ─ 87 ─ 28 News 24: Disease 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 指定の英文記事を読む 90 29 Review 3 教科書 辞書 教科書の復習と語彙学習 180 30 Review and preparation for the exam 教科書 辞書 これまで学んだことを復習し、定 期試験に備える。 ─ 88 ─ 90 授業科目名 English Discussion 担当教員 田中 数恵 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「外国語コミュニケーション」の選択必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 “Do you like movies?”と聞かれて“Yes, I do.”という答だけで会話が途絶えてしまった経験はありませんか。 どうして英語だと会話が続かないのでしょうか。語彙や文法の知識不足だけが原因でしょうか。この授業では、趣味・ 家族など身近な話題や、学校・旅先など日常生活に根ざした場面設定で、問題解決型のタスクや自分自身のことを語 り合えるようなペアワークによるスピーキング練習とリスニング練習をしながら、スムーズに会話を進めるこつを学 びます。限られた語彙や文法知識でも効果的な意思疎通を図って、良い人間関係を築きながら楽しい会話を維持でき るようになることを目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」、［３］「現実的な知識 と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」、に関連する科目です。 ③授業の進め方・指示事項 各レッスンは、テキストに沿ってモデル会話の勉強から始まり、重要表現・語彙のパターン練習、リスニング・スピー キングのアクティビティへと進みます。基礎的な文法・単語・慣用表現を復習しながら、ペアワークやロールプレイ を含む様々な活動を通して、目標とする文法等の事項を自然に活用し、練習を重ねながらそれらを定着させて、コミュ ニケーション能力を向上させます。アクティビティでの細かな指示や取り扱うトピックに関連した質問などで、教師 は可能な限り英語を使います。日本語の使用は、文法事項の説明をする場合など必要最小限にとどめますので、みな さんも授業中は積極的に英語を使ってください。授業には予習・復習をして臨んでください。外国語学習に辞書は欠 かせません。説明や例文に限りがある携帯電話の簡易辞書ではなく、通常の辞書（電子辞書でも可、英和辞典と和英 辞典の両方もしくは英英辞典）を用意し、毎回授業に持ってきてください。授業回数の３分の１以上を欠席した人の 評価は不可になります。また、遅刻は減点の対象になります。十分注意してください。この科目は英語中級レベル以 上の人を対象とします。習熟度に応じた指導に努めますが、高校までに学ぶ基本的な語彙・文法・構文を身につけて いる学生の受講を望みます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：Practical English，English Conversation，Communicative English 履修しておくべき科目：上記関連科目のうち２つ以上履修していることが望ましい ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）身近な話題についてネイティブスピーカーの会話が断片的に理解できる。 （ⅱ）表現力の不足はあっても、基礎的な文型・語彙を使いながら、内容の詳細について短い英文で質問したり答え たり、自分の考えを伝えたりできる。 （ⅲ）ゆっくり、繰り返しや言い換えをしてもらいながら、簡単な会話を維持できる。 ⑥教科書 Jack C. Richards・David Bycina・Ingrid Wisniewska 著「Person to Person Third Edition Student Book 1」 オックスフォード大学出版 2,590円（税別）【学内販売】 ⑦参考図書・指定図書 指定なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他※ 合計 80 20 100 （ⅰ）聴解、慣用表現 30 5 35 （ⅱ）語い、基本文法 30 5 35 （ⅲ）コミュニケーショ ン技術 20 10 30 ─ 89 ─ ※ 評価方法の「その他※」は、授業活動への参加態度。積極的な発言や質問、自発的な学習（予習・復習を含む）、 会話内容の創意工夫などを重視して評価。 ⑨担当教員からのメッセージ これまで文法や語彙は学んだけれど、実際に話すのは自信が持てないという皆さん、間違いを恐れず、思う存分発 話してスキルアップしましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 授業の目標と進め方、授業計画、成績評価 方法の説明など 楽 し い 会 話 を 維 持 す る こ つ：“Answer PLUS” 辞書 2 楽 し い 会 話 を 維 持 す る こ つ：Asking follow-up questions 辞書 Unit 1 Conversation 1予習 30 3 Unit 1: Nice to meet you. Conversation 1 教科書、辞書 Unit 1 Conversation 1復習 Unit 1 Conversation 2予習 60 4 Unit 1: Could I have your name, please? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 1 Conversation 2復習 Unit 2 Conversation 1予習 60 5 Unit 2: Tell me about your family. Conversation 1 教科書、辞書 Unit 2 Conversation 1復習 Unit 2 Conversation 2予習 60 6 Unit 2: What does she look like? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 2 Conversation 2復習 Unit 3 Conversation 1予習 60 7 Unit 3: Do you know where it is? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 3 Conversation 1復習 Unit 3 Conversation 2予習 60 8 Unit 3: What does it look like? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 3 Conversation 2復習 30 9 Review Units 1-3 教科書、辞書 Unit 1-3総復習 Unit 4 Conversation 1予習 90 10 Unit 4: See you then! Conversation 1 教科書、辞書 Unit 4 Conversation 1復習 Unit 4 Conversation 2予習 60 11 Unit 4: How do I get there? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 4 Conversation 2復習 Unit 5 Conversation 1予習 60 12 Unit 5: How do you like the city? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 5 Conversation 1復習 Unit 5 Conversation 2予習 60 13 Unit 5: I love sight-seeing! Conversation 2 教科書、辞書 Unit 5 Conversation 2復習 Unit 6 Conversation 1予習 60 14 Unit 6: How about coming with us? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 6 Conversation 1復習 Unit 6 Conversation 2予習 60 15 Unit 6: Why don't we meet there? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 6 Conversation 2復習 30 16 Review Units 4-6 教科書、辞書 Unit 4-6総復習 Unit 7 Conversation 1予習 90 17 Unit 7: Could you help me? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 7 Conversation 1復習 Unit 7 Conversation 2予習 60 18 Unit 7: This sweater is more stylish. Conversation 2 教科書、辞書 Unit 7 Conversation 2復習 Unit 8 Conversation 1予習 60 19 Unit 8: And what would you like? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 8 Conversation 1復習 Unit 8 Conversation 2予習 60 ─ 90 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 20 Unit 8: Would you care for any dessert? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 8 Conversation 2復習 Unit 9 Conversation 1予習 60 21 Unit 9: Could I borrow that? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 9 Conversation 1復習 Unit 9 Conversation 2予習 60 22 Unit 9: Could you change my room? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 9 Conversation 2復習 30 23 Review Units 7-9 教科書、辞書 Unit 7-9総復習 Unit 10 Conversation 1予習 90 24 Unit 10: Where are you from? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 10 Conversation 1復習 Unit 10 Conversation 2予習 60 25 Unit 10: How long did you do that? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 10 Conversation 2復習 Unit 11 Conversation 1予習 60 26 Unit 11: Have you ever been to Japan? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 11 Conversation 1復習 Unit 11 Conversation 2予習 60 27 Unit 11: Which city did you like better? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 11 Conversation 2復習 Unit 12 Conversation 1予習 60 28 Unit 12: What are you going to do? Conversation 1 教科書、辞書 Unit 12 Conversation 1復習 Unit 12 Conversation 2予習 60 29 Unit 12: What do you want to do? Conversation 2 教科書、辞書 Unit 12 Conversation 2復習 30 30 Review Units 10-12 まとめ、期末試験について、授業評価 教科書、辞書 Unit10-12総復習 試験準備 ─ 91 ─ 180 授業科目名 中国語Ⅰ 担当教員 紙矢 健治 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 中国語を母国語としない者。 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 発音・表記の基本、簡単な中国語文法・会話について学習する。初修段階の基礎力を固める。ピンインを見て正確 な発音・筆記ができる能力を養う。「話す」「聞く」「読む」「書く」の４つの技能を高める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 （教育目標） ①初修中国語（第二外国語）の前半の完成 ②４技能（話す、聞く、読む、書く）を養う。 （授業科目の主な内容） 習得語彙数（356語） ユニット１（65語） ユニット２（132語） 第１課（27語） 第２課（37語） 第３課（32語） 第４課（36語） ユニット３（159語） 第５課（34語） 第６課（41語） 第７課（40語） 第８課（44語） 習得語法数（38） ユニット１（18） 第１課（4） 第２課（5） 第３課（4） 第４課（5） ユニット３（20） 第５課（5） 第６課（5） 第７課（5） 第８課（5） ③授業の進め方・指示事項 ①発音の習得 声長、短母音、複母音、声母表、無気音と有気音、そり舌音、消える「o」と「e」 同じ「i」でも違う音 鼻音を 伴う母音、消える「e」、「e」のヴァリエーション 第３声＋第３声 「不（bu）」の声長変化、軽声、「一（yi）」 の声調変化、r化、声調の組み合わせなど、最初の４週間で中国語独特の発音を練習する。 ②単語の習得 各課「辞書」「補充単語」「マンダラワールド」の単語は、必ず予習と復習をしてください。 ③語法の習得 ５週目からは教科書付録のマルティメディアを使用して単語、本文、語法を予習する。各自ノートパソコンにダウ ンロードして、各課スキットのビデオもあわせて繰り返し見ておくこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）話す力を養う （ⅱ）聞く力を養う （ⅲ）読む力を養う （ⅳ）書く力を養う （ⅴ）学習に取り組む姿勢を養う ⑥教科書 相原 茂・陳淑梅・飯田敦子 著『メディア版：ビデオで学ぶ入門中国語 一年生のころ』（朝日出版社、2,600円＋税） （ISBN:978-4-255-45147-3）学内販売 必ず教科書を購入すること。 ⑦参考図書・指定図書 陸偉栄『あなただけの中国語家庭教師』（国際語学社、2,200円＋税）（ISBN:978-4-87731-540-5） 参考書籍については、履修者の判断にまかせるものとする。 ─ 92 ─ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）話す 15 0 15 （ⅱ）聞く 15 0 15 （ⅲ）読む 15 0 15 （ⅳ）書く 15 0 15 0 40 40 （ⅴ）学習に取り組む姿勢 ⑨担当教員からのメッセージ 時間厳守！でも、授業は楽しくやっていきます。わからないことやこまったことがあったら、いつでも相談してく ださい。メールアドレス：[email protected] ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教科書を事前に購入し、教員の指 示に基づいて、各自マルチメディ ア教材をノートパソコンにダウン ロードしておくこと。 60 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ユニット１・その２（１） ①声母表 ②無気温と有気音 ③そり舌音 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ４ ユニット１・その２（２） ④消えるoとe ⑤同じiでも違う音 ドリ ル 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ５ ユニット１・その３ ①鼻音を伴う母音 ②またしても消えるe ③eのバリエーション ドリル 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ６ ユニット１・その４（１） ①第３声＋第３声 ②bu（不）の声調変化 ③軽声 ④yi（一）の声調変化 ドリル 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ７ ユニット１・その４（２） ⑤r化 ⑥声調の組み合わせ ドリル 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 発音の総復習 復習事項 ピンイン、声調 教科書 （四声）、母音と子音、短母音、二重母音、 三重母音、鼻母音、そり舌 母音、声調変化、 r化と軽声、声調の組み合わせ。発音のチェッ ク・あいさつ言葉 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 １ ガイダンス ①中国語の文字表記と発音表記 ②中国語の学習方法 ③ピンインについて ④中国語であいさつ ２ ユニット１・その１ ①声調 ②短母音 ③複母音 ドリル練習 ３ ８ ９ ユニット２・第１課（１） ①人称代名詞 ②姓・名の言い方等 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 10 ユニット２・第１課（２） ③“是”構文 ④挨拶ことば 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ─ 93 ─ 11 教科書 ユニット２・第２課 ①常用の副詞Ⅰ ②“的” ③疑問詞“．個” と“誰”． 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 12 ユニット２・第２課 ④指示代詞 ⑤語気助詞 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 13 ユニット２・第３課 ①動詞述語文 ②“喜歡．”＋VP 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 14 ユニット２・第３課 ③反復疑問文 ④疑問詞“什麼” “誰” “哪 個” “怎麼” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 15 ユニット２・第４課 ①形容詞述語文 ②常用の副詞Ⅱ 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 16 ユニット２・第４課 ③助動詞の“想” ④選択疑問文“．是” ⑤連動文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 17 ユニット２ 総復習 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 18 ユニット３・第５課 ①比較文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 19 ユニット３・第５課 ②名詞化する“的” ③“吧” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 20 ユニット３・第５課 ④“好好儿” ⑤助動詞の“要” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 21 数字 ①年月日 ②時間 ③買い物（値段） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 22 ユニット３・第６課 ①“的”の省略 ②“几”と“多少” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 23 ユニット３・第６課 ②“几”と“多少” ③年齢の言い方 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 24 ユニット３・第６課 ④“有”構文 ⑤“在”構文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 25 ユニット３・第７課 ①年月日の言い方 ②時刻の言い方 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 26 ユニット３・第７課 ③文末の“了” ④“不”と“没” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 27 ユニット３・第７課 ④“不”と“没” ⑤主述述語文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 28 ユニット３・第８課 ①場所を表すことば ②動詞につく“了” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ─ 94 ─ 29 30 教科書 ユニット３・第８課 ②動詞につく“了” （その１） ③介詞“在” “从” “往” ④進行の表し方 ⑤数詞・お 金の言い方 後期の総復習 教科書 ─ 95 ─ 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の復習（30分）を行う。 30 授業科目名 中国語Ⅱ 担当教員 紙矢 健治 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 中国語を母国語としない者。 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 初修中国語Ⅰで習得したものを基礎とし、「話す」「聞く」「読む」「書く」の４つの技能を高める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 （教育目標） ①初修中国語（第二外国語）の前半の完成 ②４技能（話す、聞く、読む、書く）を養う。 （授業科目の主な内容） 習得語彙数（283語） ユニット４（144語） 第９課（43語） 第10課（31語） 第11課（32語） 第12課（38語） ユニット５（139語） 第13課（33語） 第14課（41語） 第15課（31語） 第16課（34語） 習得語法数（37） ユニット４（19） 第９課（4） 第10課（5） 第11課（5） 第12課（5） ユニット５（18） 第13課（5） 第14課（5） 第15課（5） 第16課（3） 習得単語総数（語彙数639、語法数75） 356語（中国語Ⅰ）＋283語（中国語Ⅱ）＝639語 習得語法総数 38（中国語Ⅰ）＋37（中国語Ⅱ）＝75 ③授業の進め方・指示事項 ①単語の習得 各課「辞書」「補充単語」「マンダラワールド」の単語は、必ず予習と復習をしてください。 ②語法の習得 教科書付録のマルティメディアを使用して単語、本文、語法を予習する。各自ノートパソコンにダウンロードして、 各課スキットのビデオもあわせて繰り返し見ておくこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：中国語Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）話す力を養う （ⅱ）聞く力を養う （ⅲ）読む力を養う （ⅳ）書く力を養う （ⅴ）学習に取り組む姿勢を養う ⑥教科書 相原 茂・陳淑梅・飯田敦子 著『メディア版：ビデオで学ぶ入門中国語 一年生のころ』（朝日出版社、2,600円＋税） （ISBN:978-4-255-45147-3）学内販売 ⑦参考図書・指定図書 陸偉栄『あなただけの中国語家庭教師』（国際語学社、2,200円＋税）（ISBN:978-4-87731-540-5） 参考書籍については、履修者の判断にまかせるものとする。 ─ 96 ─ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）話す 15 0 15 （ⅱ）聞く 15 0 15 （ⅲ）読む 15 0 15 （ⅳ）書く 15 0 15 0 40 40 （ⅴ）学習に取り組む姿勢 ⑨担当教員からのメッセージ 時間厳守！でも、授業は楽しくやっていきます。語学は、１冊の教科書が真っ黒になるぐらい、徹底的におぼえる ことから始まります。わからないことやこまったことがあったら、いつでも相談してください。メールアドレス： [email protected] ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 第１回 中国語Ⅰの復習 教科書 教科書を使用して、各自が復習を すること。 30 ２ 第２回 中国語Ⅰの復習 教科書 教科書を使用して、各自が復習を すること。 30 ３ 教科書 ユニット４・第９課（１） ①ものの数え方（量詞） ②動詞につく“了” その２ 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ４ ユニット４・第９課（２） ③“一点儿”＋否定形 ③“一点儿”＋否 定形 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ５ ユニット４・第９課（３） ④結果補語 ⑤“～着” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ６ ユニット４・第10課（１） ①“会” ②“和（跟）…一樣” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ７ ユニット４・第10課（２） ③“可以” ④“試試” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ８ ユニット４・第10課（３） ⑤時量の言い方 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ９ ユニット４・第11課（１） ①介詞“給” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 10 ユニット４・第11課（２） ②二重目的語をとる動詞 Ｓ＋Ｖ＋Ｏ－Ｏ ②“過” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 11 ユニット４・第11課（３） ④“得”（de） ⑤“得”（dei） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 12 ユニット４・第12課（１） ①“好”＋Ｖ ②可能補語 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 ─ 97 ─ 13 ユニット４・第12課（２） ③常用の副詞Ⅱ 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 14 ユニット４・第12課（３） ④“能” ⑤“．連…都” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 15 ユニット４・総合練習（１） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の復習（30分）を行う。 30 16 ユニット４・総合練習（２） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 17 ユニット５・第13課（１） ①疑問詞の不定用法 ②“得”＋程度を表 す語 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 18 ユニット５・第13課（２） ③“讓” ④“把”構文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 19 ユニット５・第13課（３） ④“把”構文 ⑤“愿意” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 20 ユニット５・第14課（１） ①存現文 ②“就是” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 21 ユニット５・第14課（２） ③“有点儿”と“一点儿” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 22 ユニット５・第14課（３） ④“好像” ⑤“怎麼” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 23 ユニット５・第15課（１） ①“快了” ②“應該” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 24 ユニット５・第15課（２） ③“準備”と“打算” ④“是…的”構文 ⑤“会” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 25 ユニット５・第15課（３） ④“是…的”構文 ⑤“会” 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 26 教科書 ユニット５・第16課（１） ①“這麼” ②方向補語 ③“請＋人＋VP” 兼語文 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 60 27 ユニット５・第16課（２） ②方向補語 ③“請＋人＋VP”兼語文 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 120 範囲の予習（30分）および復習（30 分）を行う。 28 ユニット５ 総合練習（１） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の復習（30分）を行う。 30 29 ユニット５ 総合練習（２） 教科書 付録マルチメディア教材を使用し、 範囲の予復習（30分）を行う。 30 30 ユニット４～５の総合練習 教科書 教科書を使用して、各自で復習を すること。 30 ─ 98 ─ 授業科目名 韓国語Ⅰ 担当教員 李 萬善 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 韓国語を母国語としない者。 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 世界で唯一、だれが作ったかが明らかな文字、ハングル。その文字の仕組みを理解し、発音できるようにします。 また身近なフレーズや単語を覚えて、自己紹介や、ショッピングができるようにします。韓国で、ガイドブック片手に、 地下鉄に乗ったり、レストランで食事ができるようになると良いですね。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要で、人間力や創造力の形成に重要 な役割をもっている授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 テキストに即して授業を展開する。毎回、前の時間に学習した文字や単語を復習する。また、DVDを見たり、授 業の中で韓国旅行を計画し、訪問先を調べたりすることを通じて、韓国語や韓国文化に興味が持てるようにする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：韓国語Ⅱ 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）文字がある程度読めて、単語を読んで判別できる。 （ⅱ）基本的な挨拶や会話が聴き取れ、それに応答できる。 （ⅲ）日本と韓国の文化、習慣などの違いを知り、理解を深める。 ⑥教科書 （学内販売）長谷川由起子『韓国語 聞いて話そうⅠ』CD-ROM付 白帝社 2,300円＋税 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 20 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 30 合計 総合評価割合 60 １．基本的な文字や単語 20 20 ２．文法や会話 30 30 ３．授業に積極的に参加 し、発表する。 ４．韓国について知識を 深める 100 30 30 20 20 ⑨担当教員からのメッセージ 近い将来どこかで使えそうな語句や表現を１つでも多く覚えて、実際に使えるようになってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 １課 文字と発音。ハングルの「あ行」と「や 行」母音と母音字母 教科書 予習復習 90 2 １課 半母音と母音字母Ⅱ ２課 子音と子音字母１ 教科書 予習復習 90 ─ 99 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 ３課 ハングルの濁り音。有声音化 教科書 予習復習 90 4 ４課 激音 教科書 予習復習 90 5 ４課 子音字母Ⅱ 教科書 予習復習 90 6 ５課 硬い「か」。濃音 教科書 予習復習 90 7 ５課 硬い「か」。子音字母Ⅱ 教科書 予習復習 90 8 ６課 ハングルの「わ」行。半母音と母音 字母Ⅲ 教科書 予習復習 90 9 レポート作成「ソウルの名所巡り」 90 10 １課～６課 復習 教科書 予習復習 90 11 ７課 ハングルの「ん」と「っ」。終声とパッ チム。 教科書 予習復習 90 12 ７課 ハングルの「ん」と「っ」。終声とパッ チム。 教科書 予習復習 90 13 ８課 疑問詞。感嘆表現。連音１。 教科書 予習復習 90 14 ８課 名詞文。連音Ⅱ。 教科書 予習復習 90 15 ９課 謝罪。鼻音化１。 教科書 予習復習 90 16 ９課 鼻音化Ⅱ。 教科書 予習復習 90 17 10課 自己紹介。主題を表す助詞。 教科書 予習復習 90 18 10課 ～は＜疑問詞＞ですか？ 名前紹介表現 教科書 予習復習 90 19 11課 誕生日はいつ？ 日付。激音化。 教科書 予習復習 90 20 12課 なに学科ですか？ 種類を訪ねる疑 問詞。学年の言い方。 教科書 予習復習 90 21 13課 サ～クル。ハダ表現。好みの表現。 教科書 予習復習 90 22 14課 持ち主。指示語。名詞文の否定。 教科書 予習復習 90 23 15課 彼女いますか？ 存在。二重パッチ ム。丁寧形の語尾。 教科書 予習復習 90 24 16課 年齢の言い表し方。発見、気づき表現 教科書 予習復習 90 25 16課 手段、方法を表す助詞。干支。 教科書 予習復習 90 26 17課 関心と好きなもの。流音化。二重パッ チム。 教科書 予習復習 90 27 17課 つなぎの助詞。丁寧なニュアンスを 加える助詞。並列の接続語尾。 教科書 予習復習 90 28 18課 否定表現。縮約を伴うヘヨ形。逆説 の接続語尾。 教科書 予習復習 90 29 19課 過去の出来事。過去のヘヨ形。 教科書 予習復習 90 30 20課 予定。予定、つもり表現。希望表現。 教科書 予習復習 90 ─ 100 ─ 授業科目名 韓国語Ⅱ 担当教員 李 萬善 授業区分 外国語系 履修上の 注意事項 韓国語を母国語としない者。 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 韓国語Ⅰのテキストの続編「コミュニケーション韓国語 聞いて話そうⅡ」を使用する。最初は文字や発音の決ま りなど、復習する。このテキストは、未来が絵里とまどかという２人の友人とともに韓国旅行をして、帰国するまで が描かれている。気軽に、韓国旅行の旅先で出会った人と、韓国語でお互いの事がわかり合えたら、どんなに楽しい だろう。そんな希望を叶える事を目標にしている。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要で、人間力や創造力の形成に重要 な役割をもっている授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 テキストに即して授業を展開する。毎回、前の時間に学習した単語やスキットの復習をする。文字や発音のきまり を復習し、さらに詳しく習う。また、DVDを見たり、歌を紹介したりする。韓国語や韓国文化に興味が持てるよう にする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：韓国語Ⅰ 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）スキットが読める。 （ⅱ）基本的な挨拶や会話が聴き取れ、それに応答できる。 （ⅲ）日本と韓国の文化、習慣などの違いや、名所旧跡などについて知り、理解を深める。 ⑥教科書 （学内販売）長谷川由起子、張允麘「コミュニケーション韓国語 聞いて話そう Ⅱ」白帝社 価格未定 円＋税 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 55 15 論文・ 作品 20 ポート フォリオ その他 10 合計 100 （ⅰ）基本的な文字や単語 15 15 （ⅰ）文法や会話 40 40 （ⅱ）よく聞きよく話す （ⅲ）韓国について知識 を深める 20 10 15 30 15 ⑨担当教員からのメッセージ 韓国語で会話の弾む楽しいクラスになるよう、コミュニケーション中心に授業をします。自然にフレーズが口につ いて出てくるまで、何度も音読しましょう。音声はダウンロードできます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 復習 基本母音字母と合成母音字母 単語 を読む 持参物 教科書 ─ 101 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 復習 90 2 復習 基本子音字母 合成母音字母 単語 を読む 教科書 復習 90 3 復習 パッチム（終音）単語を読む 教科書 復習 90 4 復習 発音のきまり。単語と文を読む。 教科書 復習 90 5 復習 初対面の挨拶、互いをよく知るため の質問、漢字語数字、固有語数字 教科書 予習復習 90 6 復習 もっと親しくなるための様々な質問 教科書 予習復習 90 7 復習 曜日、いつ何をするか、ヘヨ形の作 り方 教科書 予習復習 90 8 復習 過去のヘヨ形の作り方 教科書 予習復習 90 9 １課 韓国到着 方向の助詞、丁寧な主事 教科書 予習復習 90 10 １課 韓国到着 勧めの文末表現、名詞文 の尊敬形 教科書 予習復習 90 11 ２課 両替 意志、推察、謙譲表現 教科書 予習復習 90 12 ２課 依頼、前提希望表現、理由、根拠の 接尾語尾 教科書 予習復習 90 13 ３課 道を尋ねる 動詞、存在詞の現在連 体形語尾 教科書 予習復習 90 14 ３課 形容詞の現在連体形語尾、条件の接 続語尾 教科書 予習復習 90 15 ４課 ホテルチェックイン 羅列の助詞 可能、不可能表現 教科書 予習復習 90 16 ４課 かしこまった丁寧形、尊敬の接辞 教科書 予習復習 90 17 ５課 フロントへの問い合わせ 義務表現 教科書 予習復習 90 18 ５課 状態表現、前提説明の接続語尾 教科書 予習復習 90 19 ６課 約束 引用表現、時間を表す表現 教科書 予習復習 90 20 ６課 提案の文末表現、約束の文末表現、 友達言葉 教科書 予習復習 90 21 ７課 紹介 同等の表現、きっかけの接続 語尾 教科書 予習復習 90 22 ７課 感嘆の文末語尾、変則用言、不可能 の副詞 教科書 予習復習 90 23 ８課 食事の誘い まだ～していない 教科書 予習復習 90 24 ８課 変則用言、～なさいましたか、～し ようと思って 教科書 予習復習 90 25 ９課 食堂で 意向を尋ねる文末語尾、納 得の文末語尾 教科書 予習復習 90 26 10課 カラオケ 比喩表現 ～みたいだ 教科書 予習復習 90 27 10課 感嘆の文末語尾、～してみる、経験 表現 ～したことがある 教科書 予習復習 90 28 11課 買い物 許可表現 ～してもいい 教科書 禁止表現 ～しないでください推測、 根拠表現 ～するので、～するから 予習復習 90 29 12課 計画 進行表現～している、理由表 現～するから、推測氷原～しそうだ 予習復習 90 30 提示されたトピックより１つ選び、韓国語 で短いレポートを作成する。 教科書 90 ─ 102 ─ 授業科目名 健康とスポーツ科学（ａ） 担当教員 吉岡 剛 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 健康について学びその大切さを再認識する。健康の概念や定義から、生活習慣病を通じ現代社会での健康のあり方、 自分自身の健康のとらえ方等を具体的に考えていく。また体力・トレーニングを理解し運動プログラムについても考 えていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標とりわけ［２］「広く豊かな教養」と［３］「現実的な知識と手法を備え問題解決能力を持った人材を育成 する」ために必要な授業である。ディプロマポリシーのうち総合教育［１］（ａ）「社会人として必要な基礎知識や専 門分野での学習に必要となる基礎知識と技法を身に付けている」にも関連している。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心として行う。教科書を使用しないので重要項目については自書する必要がある。重要項目終了後小テス トを行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）健康と病気の概念や定義を理解する。 （ⅱ）生活習慣病を理解し自分自身の健康と関連づけて考えられるようになる。 （ⅲ）体力トレーニングを理解し運動プログラムを作成・実践できるようになる。 ⑥教科書 教科書：なし ⑦参考図書・指定図書 参考図書・指定図書：なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）健康スポーツ科学 の知識習得 60 20 50 10 （ⅱ）健康体力の考え方 （ⅲ）自ら考える姿勢 小テスト 5 10 発表・ 実技 レポート 10 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 10 100 60 10 5 5 20 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ 真剣かつ楽しく。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ オリエンテーション 一般論として健康体力を考えておく。 60 ２ 健康の概念 健康について再度考える。 60 ３ 病気の概念 病気について再度考える。 60 ─ 103 ─ ４ 生活習慣病① （メタボリックシンドローム） 生活習慣病について考えておく。 60 ５ 生活習慣病② （高血圧・がん） 生活習慣病について考えておく。 60 ６ 生活習慣病③ （心臓病・糖尿病） 生活習慣病について考えておく。 60 ７ 生活習慣病④ （脳血管障害） 生活習慣病について考えておく。 60 ８ 精神障害 心の病について考えておく。 60 ９ 体力について 体力について考えておく。 60 10 トレーニングの原理原則 トレーニングについて考えておく。 60 11 効果的なトレーニング 前回を踏まえて、トレーニングを 考えておく。 60 12 健康づくりのための運動プログラム作成に ついて 運動処方について考えておく。 60 13 安全管理について 運動を行う上での安全について考 えておく 60 14 熱中症予防と水分補給について スポーツの場での安全について考 えておく 60 15 全体の振り返りとまとめ 半期を振り返っておく 60 ─ 104 ─ 授業科目名 健康とスポーツ科学（ｂ） 担当教員 佐藤 英雄 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 人体の機能を取り扱う体育科学と健康体の育成という科学を取り扱う健康科学の両輪で構成され、さらに実質的な 実践部門としてのトレーニング科学を位置づけ総合的に考えていく。また、健康づくりと運動プログラム等具体的に 考えていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうちとりわけ［２］「広く豊かな教養」と［３］「現実的な知識と手法を備え問題解決能力を持った人材 を育成する」ために必要な授業である。ディプロマポリシーのうち総合教育［１］（ａ）「社会人として必要な基礎知 識や専門分野での学習に必要となる基礎知識と技法を身に付けている」にも関連している。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心に行う。また、テーマによりビデオ講義を行う。（簡単なレポート提出あり） 出欠は、毎回実施する。復習のための小テストを行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）健康の概念・定義などを理解する。 （ⅱ）生活習慣病を理解し自分自身の健康と関連づけて考えられるようになる。 （ⅲ）体力トレーニングを理解し運動プログラムを作成・実践できるようになる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）健康とスポーツ科 学の知識習得 60 20 50 10 （ⅱ）健康体力の考え方 （ⅲ）自ら考える姿勢 小テスト 5 10 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 10 合計 10 100 60 10 5 5 20 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ お互いに、楽しく講義が進めればと思います。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ オリエンテーション 授業展開・成績等について考える。 30 ２ 生活習慣病について 健康について考える。 60 ３ 健康科学について 健康レベルについて考える。 60 ４ 体力について 体力について考える。 60 ─ 105 ─ ５ トレーニングについて トレーニングについて考える。 60 ６ 効果的なトレーニングについて 前回を踏まえて、トレーニングを 考える。 60 自分の“あがり”体験を考える。 60 ７ “あがり”（stage-fright）について ８ 指導者ライセンスについて 各競技団体のライセンスを調べて おく。 60 ９ ウォーミングアップとクーリングダウンに ついて 目的・効果・原則を考える。 60 10 健康づくりのための運動プログラム作成に ついて 運動処方について考える。 60 11 安全管理について 運動を行う上での安全について考 える。 60 12 指導計画について 指導方法・計画を考える。 60 13 スポーツ活動中の熱中症について スポーツの場での安全について考 える。 60 14 スポーツ活動と水分補給について 前回を踏まえて暑さ対策を考える。 60 15 スポーツ選手のライフマネージメントにつ いて 理想のスポーツライフを考える。 60 ─ 106 ─ 授業科目名 スポーツ実践Ⅰ（ａ） 担当教員 吉岡 剛 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 スポーツはルールを把握すると基本動作がスムーズになり、集中した態度で行うと楽しさが増す。よって、この授 業では、フットサル・バスケットボール・卓球の、ルールと基本プレー及び指導方法を学んだ上で、ゲームを中心に 行う。また、ゲームを行うことにより、体力向上を目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育理念を踏まえた授業である。教育目標の全てを網羅しているが特に［１］「主体性を持った意欲のある 人材の育成をする」と［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」に関連した授業 である。 ③授業の進め方・指示事項 フットサル・バスケットボール・卓球ともにルールの把握、基本プレーを最初に行う。さらに審判・指導方法を学 んだ上でゲームを行う。 服装はトレーニングウェアーを着用する・室内シューズが必要・第一記念館で行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）ルールを把握し基本プレーが出来るようになる （ⅱ）積極的でスムーズな動作が出来るようになる （ⅲ）審判が出来るようになり、その上指導が出来るようになる ⑥教科書 教科書：なし ⑦参考図書・指定図書 参考図書・指定図書：なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 50 100 （ⅰ）知識を取り込む力 10 10 20 （ⅱ）技術の習得 20 20 40 （ⅲ）学習に取り組む姿勢 20 20 40 ⑨担当教員からのメッセージ 真剣かつ楽しく。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ フットサル・ルールの把握・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ２ フットサル・基本プレー・審判・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ３ フットサル・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ４ フットサル・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ─ 107 ─ ５ フットサル・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ６ フットサル・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ７ フットサル・ゲーム⑤ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ８ バスケットボール・ルールの把握 ・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ９ バスケットボール・基本プレー・審判 ・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 10 バスケットボール・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 11 バスケットボール・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 12 卓球・ルールの把握・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 13 卓球・基本プレー・審判・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 14 卓球・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 15 卓球・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 16 フットサル・ゲーム⑥ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 17 フットサル・ゲーム⑦ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 18 フットサル・ゲーム⑧ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 19 フットサル・ゲーム⑨ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 20 フットサル・ゲーム⑩ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 21 バスケットボール・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 22 バスケットボール・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 23 バスケットボール・ゲーム⑤ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 24 バスケットボール・ゲーム⑥ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 25 バスケットボール・ゲーム⑦ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 26 卓球・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 27 卓球・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 28 卓球・ゲーム⑤ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 29 卓球・ゲーム⑥ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 30 卓球・ゲーム⑦ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ─ 108 ─ 授業科目名 スポーツ実践Ⅰ（ｂ） 担当教員 佐藤 英雄 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 スポーツ実践Ⅰでは、（前期）バスケットボール・（後期）ソフトボールを行う。実践の中で、チーム成績および個 人の技能を主体的に高めるためのプロセス（計画・実践・改善）や、競技会等の企画運営法などを身につける。スポー ツに必要な事柄（ルールと規律を守る心、チームに対する敬意と思いやりの心、チャレンジ精神、リーダーシップや 協調性、責任感、安全に対する意識、コミュニケーション能力など）を身につけることができる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育理念である「知・徳・体」一体の教育を行い、教育目標のうち、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を 有する人材を育成する」・［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」ために必要な 科目である。 ③授業の進め方・指示事項 学習意欲を重視し、安全に実技ができるように、常に体調管理に気を配ること。授業を通して、基礎的な技術・知 識（ルールおよび審判法）などを習得する。 服装・屋内シューズ等は、オリエンテーション時に指示をします。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）各競技の基礎技術や戦術を習得し、ゲームでの活用に取り組むことができる。 （ⅱ）各競技の知識、特に競技規則・競技方法についての理解ができる。 （ⅲ）本科目において「学生が達成すべき行動目標」の達成度について自己評価できる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）知識を取り込む力 （ⅱ）技術の習得 （ⅲ）学習に取り組む姿勢 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 30 30 30 10 100 5 10 10 5 30 20 10 10 5 45 5 10 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ 実技や講義などの学習活動に積極的に参加してほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １ オリエンテーション（授業内容の説明、評 価方法等） 授業内容を振り返る。 30 ２ バスケットボール競技の基礎技術（パス・ ドリブル・シュートなど） 授業内容を振り返る。 30 ─ 109 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ３ 各種のシュート練習・ランニングプレー 授業内容を振り返る。 30 ４ アウトナンバープレー（２on１・３on２・ ４on３） アウトナンバーゲームの進め方に ついて、授業内容を振り返る。 30 ５ チームプレイ（３on３・４on４）基本的 な動き ３人・４人の攻撃について、授業 内容を振り返る。 30 ６ ハーフコート３on３ ① ハーフゲームの内容を記録し、チー ムの問題点を整理する。 40 ７ ハーフコート３on３ ② ハーフゲームの内容を記録し、チー ムの問題点を整理する。 40 ８ ハーフコート４on４ ① ハーフゲームの内容を記録し、チー ムの問題点を整理する。 40 ９ ハーフコート４on４ ② ハーフゲームの内容を記録し、チー ムの問題点を整理する。 40 10 ５on５（10分－15点） ① ゲームの内容を記録し、チームの 問題点を整理する。 チームミーティング 40 11 ５on５（10分－15点） ② ゲームの内容を記録し、チームの 問題点を整理する。 チームミーティング 40 12 チームローテション・５on５ゲーム ① ゲームの内容を記録し、チームの 問題点を整理する。 チームミーティング 40 13 チームローテション・５on５ゲーム ② ゲームの内容を記録し、チームの 問題点を整理する。 チームミーティング 40 14 審判法について（笛の使いかた） 審判の笛の鳴らし方及び動作を振 り返る。 40 15 授業のまとめおよび実技テスト ルールなどもう一度確認する。 40 16 ソフトボールに関する基礎知識について フィールディング（キャッチング・スロー イング）について 授業内容を振り返る。 30 17 フィールディングの復習する。 ピッチング（ウインドミル・スリングショッ ト）について バッティング練習 授業内容を振り返る。 30 18 ピッチング・バッティングの復習する。 フリーバッティングを行いながら、フィー ルディングおよびベースランニングについ て スイングの基礎技術を復習する。 30 19 ルールやゲームの進め方を理解し、ゲーム を行う。グループ編成を行う。 ゲームの進め方について、授業内 容を振り返る。 40 20 グループ練習ゲームを行う。 練習ゲームの内容を記録し、次回 の課題を整理する。 40 21 第１回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 22 第２回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 23 第３回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 ─ 110 ─ 24 第４回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 25 第５回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 26 第６回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 27 第７回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 28 第８回目 リーグ戦形式で行う。 ゲーム内容を記録し、チームの問 題点を整理する。 チームミーティング 40 29 フィールディングについて実技テストを行う。 ゲーム内容の記録から自身の問題 点・課題を整理する。 40 30 授業のまとめおよびルールテストを行う。 ルールなどもう一度再確認する。 40 ─ 111 ─ 授業科目名 スポーツ実践Ⅰ（ｃ）（ｄ） 担当教員 松尾 静香 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 前期では体力づくりとバレーボールを中心におこなう。後期はバトミントンとバスケットボールをおこなう。積極 的活動で体づくりと体力の保持増進に心がける。基本技能の向上とともにゲームを多く取り入れルール、審判を理解 し技能の向上とチームづくりを図り、楽しい授業を展開する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 基礎的な技術と知識を習得するとともに、スポーツ活動の実践の中で、個人の技能を主体的に高めるためのプロセ スや、スポーツに親しむために必要な態度や協調性、責任感、コミュニケーションを身に付けることができるように なる。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 授業計画に基づいて進める。 服装はトレーニングウェアー 授業中は汗をかくため着替え、タオル、水分持参すること 指定の屋内シューズが必要 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）基本練習の重要性ルールと審判を習得する。 （ⅱ）自己体力の認識と自己健康管理及び体力の向上を事ができる。 （ⅲ）集団活動の統制の難しさと楽しさを知ることができる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 50 100 （ⅰ）知識を取り込む力 10 10 20 （ⅱ）技術の習得 20 20 40 （ⅲ）学習に取り込む姿勢 20 20 40 ⑨担当教員からのメッセージ 実技は規律と楽しさが大切です。授業中の携帯電話，スマホは使用禁止 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス 年間の授業内容の説明 評価方法等 2 体力づくり 基礎トレーニングⅠ 正しいウォームアップとストレッチング処方 持参物 体育館シューズ ─ 112 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 運動効果を考える 30 ストレッチングの処方について検討 30 3 体力づくり 基礎トレーニングⅡ コアトレーニングとレジスタンストレーニ ング 体育館シューズ コアトレーニングを考える 30 4 バレーボール ルール説明と基本技術 フットワークと各種のパス 体育館シューズ バレーボールについて調べる 30 5 バレーボールの技術習得と向上 パス、トス、サーブ 体育館シューズ バレーボールのスキルについて検討 30 6 バレーボールの技術習得と向上 レシーブ、アタック、ブロック 体育館シューズ 授業の振り返り 30 7 バレーボールの技術習得と向上 アタック攻撃とレシーブ 試合形式ランダ 体育館シューズ 攻撃とチームプレイを考える 30 8 試合形式 ６人制チーム編成 コンビネーションプレーを意識して 体育館シューズ 授業の振り返りとチームについて 検討 30 9 チーム編成のローテーションと試合 Ａクィックとオープンアタック 体育館シューズ Ａクィックの難しさの検討 30 10 チームのローテーションと試合 バックアタックに挑戦 体育館シューズ バックアタックの検討 30 11 チームのローテーションと試合 試合の進め方 ルールと審判 体育館シューズ ルールと審判を学ぶ 30 12 チームのローテーションと試合 体育館シューズ 試合の振り返り 30 13 チームのローテーションと試合 試合を通じて実技テスト 体育館シューズ チームワークについて検討 30 14 生涯スポーツ フットサルの基本とミニゲーム 体育館シューズ フットサルについて調べる 30 15 生涯スポーツ フットサルゲーム 体育館シューズ フットサルの振り返り 30 16 バトミントン ルール説明 基本的構えと基本動作 体育館シューズ バトミントンの基本動作を調べる 30 17 バトミントン基本技術練習 体育館シューズ 基本技術の検討 30 18 バトミントン試合の進め方 ルールと審判 体育館シューズ ルールを調べる 30 19 ダブルス試合 リーグ戦 体育館シューズ 試合に振り返り 30 20 ダブルス試合 トーナメント 体育館シューズ 勝つためのチークを考える 30 21 試合を通じて実技テスト 体育館シューズ バトミントン授業のよかった点に ついて検討 30 22 生涯スポーツ ソフトボール基礎スキルと試合 ソフトボールについて調べる 30 23 生涯スポーツ ソフトボール試合 ソフトボールの振り返り 30 24 バスケット基本技術 ルールと審判 パス、ドリブル、シュート等 体育館シューズ バスケットボールのルールを調べる 30 25 バスケット基本技術 オフェンスとディ フェンス ハーフコート ３対３ 体育館シューズ オフェンスとディフェンスを調べる 30 26 バスケット実践技術 チームづくりと試合 体育館シューズ ツームワークの検討 30 ─ 113 ─ 27 バスケット試合形式 マンツーマンとディフェンス 体育館シューズ マンツーマンとディフェンスを調 べる 30 28 バスケット試合形式を通じて実技テスト 各チームでリーグ戦 体育館シューズ チームづくりの振り返り 30 29 前期種目の振り返り 生涯スポーツ フットサル等 体育館シューズ フットサルについて調べる 30 30 後期種目の振り返り 生涯スポーツ バトミントン等 体育館シューズ 生涯スポーツの重要性について検討 30 ─ 114 ─ 授業科目名 スポーツ実践Ⅱ 担当教員 吉岡 剛 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 教育職員免許法施行規則第66条の６「体育」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 スポーツはルールを把握すると基本動作がスムーズになり、集中した態度で行うと楽しさが増す。よって、この授 業では、フットサル・バスケットボール・卓球の、ルールと基本プレー及び指導方法を学んだ上で、ゲームを中心に 行う。また、ゲームを行うことにより、体力向上を目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育理念を踏まえた授業である。教育目標の全てを網羅しているが特に［１］「主体性を持った意欲のある 人材の育成をする」と［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」に関連した授業 である。 ③授業の進め方・指示事項 フットサル・バスケットボール・卓球ともにルールの把握、基本プレーを最初に行う。さらに審判・指導方法を学 んだ上でゲームを行う。最後に模擬授業ができるようになる。 服装はトレーニングウェアーを着用する・室内シューズが必要・第一記念館で行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）ルールを把握し基本プレーが出来るようになる （ⅱ）積極的でスムーズな動作が出来るようになる （ⅲ）審判が出来るようになり、その上指導が出来るようになる ⑥教科書 教科書：なし ⑦参考図書・指定図書 参考図書・指定図書：なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 50 100 （ⅰ）知識を取り組む力 10 10 20 （ⅱ）技術の習得 20 20 40 （ⅲ）学習に取り組む姿勢 20 20 40 ⑨担当教員からのメッセージ 真剣かつ楽しく。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ フットサル・ルールの把握・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ２ フットサル・基本プレー・審判・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ３ フットサル・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ４ フットサル・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ─ 115 ─ ５ フットサル・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ６ フットサル・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ７ フットサル・ゲーム⑤ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 ８ バスケットボール・ルールの把握 ・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 ９ バスケットボール・基本プレー・審判 ・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 10 バスケットボール・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 11 バスケットボール・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 12 卓球・ルールの把握・基本プレー トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 13 卓球・基本プレー・審判・指導方法 トレーニングウェア 内容を復習しておく 30 14 卓球・ゲーム① トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 15 卓球・ゲーム② トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 16 フットサル・ゲーム⑥ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 17 フットサル・ゲーム⑦ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 18 フットサル・ゲーム⑧（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 19 フットサル・ゲーム⑨（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 20 フットサル・ゲーム⑩（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 21 バスケットボール・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 22 バスケットボール・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 23 バスケットボール・ゲーム⑤（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 24 バスケットボール・ゲーム⑥（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 25 バスケットボール・ゲーム⑦（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 26 卓球・ゲーム③ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 27 卓球・ゲーム④ トレーニングウェア コンディションを整えておく 30 28 卓球・ゲーム⑤（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 29 卓球・ゲーム⑥（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 30 卓球・ゲーム⑦（模擬授業） トレーニングウェア コンディションを整えておく 審判・指導方法を確認しておく 30 ─ 116 ─ 授業科目名 陸上運動 担当教員 宇土 昌志、西山 健太 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 健康運動実践指導者・障がい者スポーツ指導員（中級）：指定科目 スポーツ資格コース登録者のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 本科目のねらいは、陸上競技に必要な専門的知識・技能・ルール・トレーニング法について理解し、実践できるこ とです。そして、これらを生かした指導ができるようになることを目指します。講義においては、陸上運動が健康の 維持増進に及ぼす影響についての解説、指導法の解説を行います。 ②教育目標とこの授業科目の関係 主に［１］「主体性を持った意欲ある人材」、［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材」の育 成を図ります。 ③授業の進め方・指示事項 走競技、跳躍競技、投擲競技についてそれぞれ、知識、技能、ルール、トレーニング法について実践を通して学習 していきます。学習者自らが安全に配慮すること、また、体調を整えて、陸上競技に適した靴、服装で受講してくだ さい。なお、天候等により内容が変わることがあります。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）陸上運動（競技）に関する知識・思考・判断（学期末ごとに課題レポート） （ⅱ）陸上運動（競技）に対する意欲・関心・態度 （ⅲ）陸上運動（競技）における専門的技能（種目ごとに実技試験） ⑥教科書 必要に応じて、資料を配布します。 ⑦参考図書・指定図書 日本陸上競技連盟「陸上競技ルールブック」、ベースボールマガジン社 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 30 70 100 30 20 50 （ⅱ）意欲・関心・態度 30 30 （ⅲ）専門的技術・身体 能力 20 20 （ⅰ）専門的知識・思考・ 判断 ⑨担当教員からのメッセージ 資格取得に関わる科目であり、教員や指導者に求められる知識・技能を習得する。多くの種目に取り組むため種目 ごとの期間は短い。そのため、学習者の高い学習意欲や協力的態度を求める。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション（授業概要説明，陸上 運動・陸上競技の解説） 2 ウォーキング１（動作特性，リズム，テンポ， 呼吸法） 持参物 ─ 117 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 ウォーキング２（脈拍計測と評価，障害者 に対する指導法を含む） 4 ジョギング１（動作特性，リズム，テンポ， 呼吸法） 5 ジョギング２（脈拍計測と評価，障害者に 対する指導法を含む） 6 中長距離走・競歩の練習法と実践 7 陸上競技の動きづくり（スプリントドリル， スキップ，バウンディング） 8 スプリント１（スターティングブロックの 設置，スタート） 9 スプリント２（ペース配分，評価方法） 10 ハードル走１（ハードル走の動作特性，踏 切と空中動作） 11 ハードル走２（ハードル間走） 12 ハードル走３（体育授業における指導法， 障害者に対する指導法を含む） 13 リレー１（リレーの特性とバトンパスの技 術） 14 リレー２（リレー走の練習法） 15 短距離走・ハードル走・リレー（障害者に 対する指導を含む指導法と実践） 16 ジャンプ運動１（走幅跳：助走のペース配分， 踏切準備，足合わせ） 17 ジャンプ運動２（走幅跳：かがみ跳び，空 中姿勢，着地） 18 ジャンプ運動３（三段跳：踏切，空中動作） 19 ジャンプ運動４（走高跳：はさみ跳び，助 走のペース配分，踏切準備） 20 ジャンプ運動５（走高跳：背面跳び，振り 込み動作，空中姿勢） 21 跳躍競技の指導法と実践（障害者に対する 指導法を含む） 22 スローイング運動１（砲丸投げ：保持，突 き出し，立ち投げ） 23 スローイング運動２（砲丸投げ：サイドス テップ，グライド投法） 24 スローイング運動３（槍投げ：保持，突き 刺し，槍の姿勢制御，立ち投げ，オーバー ハンドスローのメカニズム） 25 スローイング運動４（槍投げ：クロスステッ プ，助走） 26 陸上競技の審判法と記録会のプログラム作成 27 授業内での陸上競技記録会（混成）の開催 （50m走，走高跳，砲丸投） 28 授業内での陸上競技記録会（混成）の開催 （50mH，走幅跳，やり投，800m） 29 陸上競技記録会の記録整理・得点化と自己 評価（記録会が雨天時，予備日） 自身の技能向上と課題の確認 30 まとめと試験（課題レポート） 自身の技能向上と課題の確認 ─ 118 ─ 授業科目名 水泳 担当教員 江﨑 和希、松尾 静香 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 健康運動実践指導者・障がい者スポーツ指導員（中級）：指定科目 スポーツ資格コース登録者のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 通年 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 水泳競技に必要とされる高度な専門的知識・技能・ルール・トレーニング法について理解し、実践できるようにな ることを目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 体育を前面に出しながらも、その中に知育、徳育一体の人間力を育成する事が目標となるが、特に教育目標〔１〕 主体性を持った意欲ある人材を育成するために必要な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 水の特性をよく理解させた上で水中運動・水泳の基本的な技能を習得させ、かつ健康づくりのための科学的、能率 的な運動プログラムの作成と実践指導ができるようにする。 ・健康診断を必ず受けること。 ・プール施設（スポーツクラブルネサンス徳山）まで大学バスにて移動するため、遅刻厳禁。 ・水着、スイミングキャップ（白）、ゴーグル、バスタオルが必要。 ・スイムキャップ前面にマジックにて名前を記入すること。 ・プール使用料16,000円を徴収する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）水中運動、水泳の基本動作を習得し、その初歩的な指導法を身につける。 （ⅱ）水泳各種目（クロール・平泳ぎ・背泳ぎ・バタフライ）の知識と技能を身につける。 （ⅲ）水泳の競技特性・ルール・技能・トレーニング法を正しく理解し、実践できる能力を習得する。 （ⅳ）健康の維持増進のための水泳に関する知識・技能・指導法を理解し、実践できる能力を習得する。 （ⅴ）障がい者に対する指導も習得する。 （ⅵ）水泳における事故防止に対する十分な知識と実践力を身につける。 ⑥教科書 必要に応じてプリントを配布する。 ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 総合評価割合 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）知識の習得 20 10 30 （ⅱ）技能の習得 20 20 40 （ⅲ）指導法の理解と実践 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 水中では、陸上と異なり多くのエネルギーを使用します。前日は睡眠を十分にとり体調を整えて授業に参加して下 さい。また、見学・欠席は減点となります。水泳の技術習得には時間がかかりますので、積極的に参加すること。受 け身では指導者になれないよ！頑張ろう!! ─ 119 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 学内オリエンテーション（授業展開と評価 の説明、中学・高校学習指導要領「水泳」 の解説） オリエンテーション内容の確認 30 2 現地（プール）でのオリエンテーション（施 配布プリント 設利用にあたっての注意事項、スタッフ紹介） オリエンテーション内容の確認 30 3 アクアビクスレッスン体験 水泳用具一式 授業内容予告についてのイメージ トレーニング 30 4 水中運動の基礎知識（対障がい者も含む） 水泳用具一式 （水泳・水中運動の特徴、施設の安全管理） 水中運動の基礎知識の確認と安全 管理の理解 60 5 水中運動のプログラム（対障がい者も含む） 水泳用具一式 （歩行、ジョギング） 授業内容予告についてのイメージ トレーニングと水中運動プログラ ムの確認 60 6 水中運動のプログラム（対障がい者も含む） 水泳用具一式 （上肢運動、下肢運動、体幹運動） 授業内容予告についてのイメージ トレーニングと水中運動プログラ ムの確認 60 7 基本動作の練習（対障がい者も含む） （動きの伝え方 ①声と動作） 水泳用具一式 基本動作のイメージトレーニング と動きの伝え方の確認 60 8 基本動作の練習（対障がい者も含む） 水泳用具一式 （動きの伝え方 ②キューイングと立ち位置） 基本動作のイメージトレーニング と動きの伝え方の確認 60 9 リード練習（動作キュー） 水泳用具一式 リードに対するイメージトレーニ ングと動作キューの振り返り 60 10 リード練習（口頭キュー） 水泳用具一式 リードに対するイメージトレーニ ングと口頭キューの振り返り 60 11 リード練習（動作キューと口頭キュー） 水泳用具一式 リードに対するイメージトレーニ ングとその振り返り 60 12 リード練習（１分間の実技指導） 水泳用具一式 リード練習のシュミレーションと その振り返り 60 13 リード練習（２分間の実技指導） 水泳用具一式 リード練習のシュミレーションと その振り返り 60 14 実技テスト（対障がい者指導も含む） 水泳用具一式 実技テストのシュミレーションと その振り返り 60 15 実技テストとまとめ（対障がい者指導も含む） 水泳用具一式 実技テストのシミュレーションと 全体の振り返り 90 16 水泳（浮き身、け伸び、ストリームライン の理解） 水泳用具一式 動きのシミュレーションとその振 り返り 90 17 クロールの泳力判定（班分け、基本姿勢の 習得） 水泳用具一式 クロールのシミュレーションとそ の振り返り 60 18 クロール（基本姿勢、キック、プル、呼吸 法の習得） 水泳用具一式 クロールのイメージトレーニング とキック、プル、呼吸法の振り返り 60 19 クロール（コンビネーション、ターンの習得） 水泳用具一式 クロールのイメージトレーニング とコンビネーション、ターンの振 り返り 60 20 平泳ぎの泳力判定（班分け、基本姿勢の習得） 水泳用具一式 平泳ぎのイメージトレーニングと 平泳ぎの振り返り 60 21 平泳ぎ（基本姿勢、キック、プル、呼吸法 の習得） 水泳用具一式 平泳ぎのイメージトレーニングと キック、プル、呼吸法の振り返り 60 22 平泳ぎ（コンビネーション、ターンの習得） 水泳用具一式 平泳ぎのイメージトレーニングと コンビネーション、ターンの振り 返り 60 ─ 120 ─ 23 背泳ぎの泳力判定（班分け、基本姿勢の習得） 水泳用具一式 背泳ぎのイメージトレーニングと 基本姿勢の振り返り 60 24 背泳ぎ（基本姿勢、キック、プル、呼吸法 の習得） 水泳用具一式 背泳ぎのイメージトレーニングと キック、プル、呼吸法の振り返り 60 25 背泳ぎ（コンビネーション、ターンの習得） 水泳用具一式 背泳ぎのイメージトレーニングと コンビネーション、ターンの振り 返り 60 26 バタフライの泳力判定（班分け、基本姿勢 の習得） 水泳用具一式 バタフライのイメージトレーニン グと基本姿勢の振り返り 60 27 バタフライ（基本姿勢、キック、プル、呼 吸法の習得） 水泳用具一式 バタフライのイメージトレーニン グとキック、プル、呼吸法の振り 返り 60 28 バタフライ（コンビネーション、ターンの 習得） 水泳用具一式 バタフライのイメージトレーニン グとコンビネーション、ターンの 振り返り 60 29 救助法・人工呼吸法 水泳用具一式 救助法・人工呼吸法の確認と振り 返り 60 30 実技テスト（４泳法、個人メドレーなど） 水泳用具一式 実技テストのイメージトレーニン グとその振り返り 60 ─ 121 ─ 授業科目名 エアロビック運動 担当教員 松尾 静香 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 健康運動実践指導者：指定科目 スポーツ資格コース登録者のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 エアロビクスとは全身的な体力低下を防ぐために心臓と肺機能の十分な刺激を与えるような運動のことをいう。心 拍数が高まり、呼吸が深く高くなる運動のことである。エアロビクスは酸素を取り組んで筋中のグリコーゲン、脂肪 を二酸化炭素と水にまぜ分解して筋収縮のエネルギーを得る有酸素性機構により成り立つことを理解し、指導者とし て理論と実技の習得ができるよう学習する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 エアロビクス運動を理解し、ダンス技術の習得。自己体力の認識と管理、指導者としてのダンス技術と運動プログ ラムの作成することができる。指導者としての自覚、健康管理、安全性の確認、エアロビクスムーブメントを実践す ることができる。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 エアロビクスダンスに適した通気性がよく、動きやすい服装とシューズを履いて受講すること。素足禁止。 汗をたくさんかくので着替え、タオル、水分等持参すること ④関連科目・履修しておくべき科目 一年次に運動生理学Ⅰを受講することが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）エアロビック運動と健康との関わりに関する知識が理解され、口頭で説明できる。 （ⅱ）エアロビックの連続した基本動作を音楽のビートに合わせて踊ることができる。 （ⅲ）グループ学習を通し、協調性、リーダーシップ、チームワーク、コミュニケーションを養い指導者としての自 覚をすることができる。 ⑥教科書 健康運動実践指導者育成用テキスト ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 （ⅰ）知識を取り込む力 ポート フォリオ その他 60 10 10 20 30 30 10 20 20 合計 20 （ⅱ）表現・伝達・指導力 （ⅲ）学 習に取り組む姿 勢・意欲 論文・ 作品 20 100 50 ⑨担当教員からのメッセージ 指導者になると強い意識と自覚。恥ずかしがらず、楽しみながら。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス エアロビクスの特性・効果・ 運動強度を理解する。基本ステップ 持参物 教科書 ─ 122 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教科書をよく読み理解しておく。 30 2 エアロビクスの運動プログラム・安全に対 する注意・指導者の役割 基本ステップ 教科書 エアロビクスの特性・運動効果・ 運動効果を理解し、運動プログラ ムを作成できるようにしておく。 30 3 脈拍の測り方、リズムの取り方・動的ストレッ チングと基本ステップ 教科書 授業で実施した基本ステップを復 習する。 60 4 リズム感とローインパクトステップ 教科書 授業で実施したローインパクトス テップを復習する。 60 5 リズム感とローインパクトステップ 教科書 授業で実施した基本ステップを復 習し覚える。 90 6 リズム感とハイインパクトステップ 教科書 授業で実施したハイインパクトス テップを復習する。 60 7 リズム感とハイインパクトステップ 教科書 授業で実施した基本ステップを復 習し覚える。 90 8 エアロビクスの指導方法 個体差 性差 年齢別指導方法 教科書 個体差・性差・年齢等で運動負荷 の違いの確認 60 9 エアロビクスの指導方法 高齢 肥満等 教科書 高齢・肥満等で運動負荷の違いの 確認 60 10 指導者としての適応性と運動処方のあり方 教科書 キューイング 対面・背面指導方法 基本ステップとキューイングの復習 60 11 指導者としての適応性と運動処方のあり方 教科書 キューイング 対面・背面指導方法 基本ステップと対面・背面指導方 法の復習 60 12 運動プログラムの作成と実践 教科書 筆記用具 レポート 運動プログラムの作成 13 指導者の役割・・運動プログラムの構成、 音楽の選び方、動きやすく表現できる服装 教科書 音楽と服装を考える 14 指導者の役割・・安全に対する注意点とけが、 教科書 急病等の対応 基本ステップと運動プログラム実践復習 レポート 安全に対する注意とけが急病の対応 15 実技テスト 基本ステップと運動プログラム 実技テスト予習 ステップと構成 教科書 ─ 123 ─ 120 60 120 90 授業科目名 レクリエーション（ａ）（ｂ） 担当教員 松尾 静香 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 障がい者スポーツ指導員（初級・中級）：指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 レクリエーションは人生の中で主要な位置を占めより重要性を増してきている。現在社会におけるレクリエーショ ンの必要性を学ぶとともに、レクリエーション支援・サービスなどについて基礎的知識の習得を目指す。プログラム の企画立案について学ぶ。また、障害者スポーツやスポーツレクリエーションの実践なども取り入れ幅広く学習する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 レクリエーション支援者としての基礎的知識を習得し、楽しいを原動力としたレクリエーション事業について理解 を深め、レクリエーションが生きる喜びにつながることを知る。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］現実的な知識と手法を構え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 講義内容の要点をまとめpower pointで示し口頭で説明する。アイスブレーキングやグループに分かれて実技演習 をおこなう。また、障害者スポーツ演習もおこなう。楽しいレクリエーション活動を展開する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）レクリエーション支援者としての基礎的知識の習得 （ⅱ）レクリエーション事業について理解を深め生きる喜びにつながることを知る。 （ⅲ）福祉の現場や社会活動の中でレクリエーション事業に参加し、指導できるようになる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 日本レクリエーション協会著 レクリエーション支援の基礎 2,000円＋税 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）知識を取り込む力 小テスト 発表・ 実技 レポート 50 30 50 10 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 20 100 60 （ⅱ）発表・表現力 10 10 20 （ⅲ）学 習に取り込む姿 勢・意欲 10 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ レクリエーションはとても楽しい活動です。いろいろな立場のレクリエーションを学んでください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス レクリエーションの基礎理論 参考書 レクリエーションの意味を復習する。 30 2 レクリエーション支援論 ライフスタイルとレクリエーション 参考書 ライフステージごとのレクリエー ション課題を予習する。 60 ─ 124 ─ 3 高齢化社会の課題とレクリエーション アイスブレーキング 参考書 事前指示 高齢化社会の課題と生き方につい てレポート。 90 4 少子化の課題とレクリエーション アイスブレーキングやグループワーク 参考書 事前指示 現代の子育ち、子育ての課題につ いてレポート 90 5 地域とレクリエーション グループワーク 参考書 コミュニティとレクリエーション の役割ついてレポート。 90 6 レクリエーション事業の考え方 レクリエーション事業の展開方法 参考書 授業を振り返り予習復習しておく。 30 7 プログラムの組み立て方 演習 参考書 プログラムを作成する。 90 8 事業計画Ⅰ：個々人のアセスメントに基づ いたプログラム計画 事業計画Ⅱ：市民を対象とした事業のつく り方 参考書 プログラムを作成する。 90 9 レクリエーション活動の安全管理 安全管理の考え方 危険回避 参考書 安全管理と危険性についてレポート。 90 10 軽スポーツとその指導及び評価基準 アダプテッドスポーツのあり方 体育館シューズ 障害者と楽しいスポーツについて レポート。 90 11 アダプテッドスポーツⅠ インディアカ・フットサル 体育館シューズ 障害者と競技スポーツのあり方に ついてレポート 90 12 アダプテッドスポーツⅡ ソフトバレー・シッティングバレー 体育館シューズ 模擬障害者を体験して気づいた点 についてレポート。 90 13 アダプテッドスポーツⅢ 障害に応じたスポーツの工夫と実施 資料配布 体育館シューズ 障害者に応じたスポーツと工夫を 考えプログラムを作成 90 14 アダプテッドスポーツⅣ 障害者に応じた工夫と実施発表 資料配布 体育館シューズ 障害者スポーツを体験してよかっ た点と改善点をレポート。 90 15 全体の振り返りとまとめ 達成度自己評価 30 ─ 125 ─ 授業科目名 トレーニング科学Ⅰ 担当教員 江﨑 和希 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 公認スポーツ指導者・健康運動実践指導者・障がい者スポーツ指導員（中級）：指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 本科目は、トレーニングの基本原理を理解し、運動トレーニングによる体力・スキルの向上、さらにはトレーニン グ計画に関する基礎的な知識を幅広く学習する。トレーニングの原理、トレーニング効果のメカニズム、トレーニン グ計画など、現場で応用可能な知識を選手・指導者の点から解説する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本授業科目は、トレーニング科学の基礎的な理論を理解することにより、大学の教育目標の一つである「現実的な 知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」を目標とする。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、板書、パワーポイントやDVDなどの視覚教材、資料等を使いながら進めます。履修学生の規模によっては、 学ぶ内容ごとにディスカッションを行うなど、より深く理解出来るように進めます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：運動生理学Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）トレーニングを実施する上での基本原理を理解する。 （ⅱ）筋力、パワー、持久力、体組成の改善など、目的に応じた各種トレーニングの内容を理解する。 （ⅲ）トレーニング科学Ⅱで学ぶ内容に応用できる、トレーニングの手法とその効果の機序を理解する。 ⑥教科書 教科書は指定しません。 ⑦参考図書・指定図書 健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト』 訳：尾縣 貢 他『競技者向上のトレーニング戦略』大修館書店 4,200円 Thomas R. Baechle, Roger W. Earle 編 金久博昭 総監修者『NSCA決定版 ストレングストレーニング＆コンディ ショニング』ブックハウス・エイチディ 12,600円 田口貞善、矢部京之助、伊坂忠夫 編『スポーツサイエンス入門』丸善株式会社 3,045円 長谷川 裕『アスリートとして知っておきたいスポーツ動作と身体のしくみ』ナツメ社 1,575円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 0 発表・ 実技 論文・ 作品 0 0 ポート フォリオ 15 その他 0 合計 55 30 100 （ⅰ）基本原理の理解 15 10 5 30 （ⅱ）目的に応じたトレー ニング内容の理解 20 10 5 35 （ⅲ）トレーニングの手 法と効果の機序の理解 20 10 5 35 ⑨担当教員からのメッセージ 本講義を通じ、これまで自分自身が経験したトレーニング法を振り返ってみましょう。また、現在、スポーツを行っ ている人、選手を支える立場（コーチ、マネージャー、トレーナーなど）にある人は、毎回の講義で学んだ内容をトレー ニング現場に生かすようにしてみましょう。 ─ 126 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 トレーニング科学の概論 （体力とは・トレーニングとは） 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業ノート シラバスの内容確認 60 2 トレーニング科学の基礎理論（トレーニン グの原理・原則） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 3 トレーニングの進め方、トレーニング条件 と反応・トレーニング強度 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 4 トレーニングの効果（筋力と筋量増強トレー ニング条件とその効果） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 5 トレーニングの効果（パワーを高めるトレー ニング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 6 トレーニングの効果（筋持久力のトレーニ ング条件とその効果） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 7 トレーニングの種類（全身運動によるエア ロビックトレーニング）（持久力トレーニ ング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 8 トレーニング理論とその方法（トレーニン グとコンディショニング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 9 トレーニング計画とその実際（オーバート レーニングとディトレーニング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 10 体力測定とその活用（低酸素環境下でのト レーニング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 11 運動と肥満、生活習慣病とトレーニング 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 12 青少年期の成長発育発達とトレーニング （発育発達期のプログラム） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 13 女性とスポーツ（女性の体力・運動能力の 特徴とトレーニング） 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 14 加齢に伴う体力の自然減退とトレーニング 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 15 障害者の運動能力の特徴とトレーニング 授業ノート、 配付資料等 テキスト、授業ノート、配布資料 等の内容確認 60 ─ 127 ─ 授業科目名 トレーニング科学Ⅱ 担当教員 西山 健太 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 健康運動実践指導者：指定科目 トレーニング科学Ⅰの履修者のみを対象とする。 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 この講義は、健康運動実践指導者ならびに健康運動指導士の養成に主眼を置いた展開となるため、資格取得に向け た知識・実践技能の習得を目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 トレーニング理論の習得と実践により、［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する［３］現実的な知識と手法 を備え、問題解決能力を持った人材を育成することを目指す授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義および実技の実践によって理論と技能の習得を目指す。受講場所の変更や適した服装等が必要になるため、指 示事項に留意すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 トレーニング科学Ⅰ、運動生理学Ⅰ、解剖生理学 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）トレーニングによる基礎理論の習得 （ⅱ）基礎理論を実践する体力の習得 （ⅲ）トレーニングメニューを理解する解剖学・生理学的な知識の習得 ⑥教科書 健康運動実践指導者養成テキスト ⑦参考図書・指定図書 健康運動指導士養成テキスト ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 20 （ⅰ）基礎理論の習得 発表・ 実技 レポート 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 100 20 20 （ⅱ）基礎技能の習得 40 （ⅲ）応用展開 合計 40 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ トレーニングの理論を習得し、それを実践で活かせる能力を身につけましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 トレーニング科学Ⅰの復習 30 2 ストレッチングと柔軟体操 教科書 ストレッチングの理解 30 3 ウォーミングアップとクーリングダウン 教科書 ウォーミングアップとクーリング ダウンの理解 30 4 マシントレーニング 教科書 マシントレーニングの理解 30 5 フリーウエイト１－上半身－ 教科書 フリーウエイト（上半身）の理解 30 ─ 128 ─ 6 フリーウエイト２－全身・下半身－ 教科書 フリーウエイト（全身・下半身） の理解 30 7 フリーウエイト３－パワー系－ 教科書 フリーウエイト（パワー系）の理解 30 8 自重や身近な用具を使ったトレーニング１ －上半身－ 教科書 自重トレーニング等（上半身）の 理解 30 9 自重や身近な用具を使ったトレーニング２ －全身・下半身－ 教科書 自重トレーニング等（全身・上半身） の理解 30 10 プライオメトリックトレーニング 教科書 プライオメトリックトレーニング の理解 30 11 サーキットトレーニング 教科書 サーキットトレーニングの理解 30 12 有酸素性持久力トレーニング 教科書 有酸素性持久力トレーニングの理解 30 13 プログラムデザイン 教科書 プログラムデザインの理解 30 14 ピリオダイゼーション 教科書 ピリオダイゼーションの理解 30 15 まとめ 教科書 まとめ 30 ─ 129 ─ 授業科目名 健康運動演習 担当教員 江﨑 和希 授業区分 保健体育系 履修上の 注意事項 障がい者スポーツ指導員（中級）：指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 各種指導者としての運動療法・運動実践に関する知識・技術を実践を通して身に付ける。また指導者としての教授 法を学ぶ。運動負荷試験を行ったり、運動プログラムを作成したりするなどの実習を行う。また、障害者スポーツを 自ら実践しつつ学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 建学の精神である「公正な社会観と正しい倫理観の確率」に関連する科目であり、教育目標の【２】「世界的視野 と広く豊かな教養を有する人材を育成する」ために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 実習を伴う授業であることから、主体的に取り組むこと。また、外部から講師を招いて授業が行われることもある。 授業計画は授業の進行に応じて一部変更することがある。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目および履修しておくべき科目：運動生理学Ⅰ、運動生理学Ⅱ、バイオメカニクス、運動処方、アダプテッド・ スポーツ論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）障害者スポーツ指導員資格に関わる内容が理解できた。 （ⅱ）健康運動指導士資格に関わる内容が理解できた。 （ⅲ）運動療法に関する専門的な技術を身につけることができた。 ⑥教科書 テキスト①：健康運動指導士養成講習会テキスト テキスト②：全国障害者スポーツ大会競技規則集 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 30 30 25 15 100 （ⅰ）障害者スポーツ指 導員関連 10 5 10 5 30 （ⅱ）健康運動指導士関連 15 5 5 5 30 5 20 10 5 40 （ⅲ）専門的技術の習得 ⑨担当教員からのメッセージ 医療施設や保健所で行われる本格的な運動負荷試験を経験します。また、障がい者スポーツの選手やコーチの方か ら指導受けることが出来る授業です。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 2 介護予防概論 持参物 テキスト① ─ 130 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） シラバスを確認しておくこと 30 テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 3 介護予防と運動（身体の加齢変化の特徴） テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 4 介護予防と運動（高齢者における運動指導） テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 5 障害者スポーツ実習（全国障害者スポーツ 大会について/指導法と競技規則） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 6 障害者スポーツ実習（車椅子バスケットボー ル） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 7 障害者スポーツ実習（陸上競技） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 8 障害者スポーツ実習（フライングディスク） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 9 障害者スポーツ実習（ボッチャ等） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 10 障害者スポーツ実習（グラウンドソフトボー ル） テキスト② 競技規則について調べておくこと。 30 11 運動負荷試験の目的、危険性と安全対策 テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 12 運動負荷試験の種類とプロトコール テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 13 運動負荷試験の実習（自転車エルゴメータ と血圧計を用いた測定） テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 14 運動負荷試験の実習（自転車エルゴメータ と呼気ガス分析器を用いた測定） テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 15 運動負荷試験の実習（トレッドミルと呼気 ガス分析器を用いた測定） テキスト① テキストの該当箇所を読んでくる こと 60 ─ 131 ─ 授業科目名 情報リテラシーⅠ 担当教員 岡野 啓介、小松 佐穂子、酒井 徹也、 時津 裕子、羽渕 由子、渡部 明 授業区分 情報系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「情報機器の操作」の選択必修科目 単位数 時 限 ２ 開講期 前・後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 現代の情報化社会におけるキャリア形成にとって必須となるのがICT活用能力です。情報ネットワークに接続しそ こに挙げられている有用な情報をフルに活用して生きていく、基本的な技術と習慣を身につけておく必要があります。 このため徳山大学では、2009年度からキャンパスのサイバ―化に着手し、学内各所への無線LAN基地の設置、講義 へのe-learning手法の導入とそのための基盤となる学習管理システム（LMS）の構築、また学生のキャリア形成を支 援するためのデータベースシステム（CASK）の構築などをすすめてきました。そして2010年度からは、新入生全 員に携帯性の高いモバイルPCを配布し（2014年度からは、さらに小型のタブレットPC）、ICT基礎教育の徹底を図 ることとしました。そして、学生諸君が皆、常にこのモバイルPCを携行して学内クラウド上にある豊富な情報資源 を活用することによって、実り多い学生生活を送っていくことができる、そんなキャンパス（サイバーキャンパス） の実現を目指しています。この新しい教育システム活用への導入編となる講義科目が「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」で、 全１年生に対する必修科目に指定されています。積極的な履修をとおして、学生諸君全員が徳山大学サイバーキャン パスの一員となるよう精進してください。 ②教育目標（またはディプロマポリシー）とこの授業科目の関係 当授業科目の目標は、本学が掲げている３つの教育目標（教養教育の目標）のうち、１及び２はもちろんのこと、 特に３の目標「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」の達成に寄与することにあります。 特に現代の情報化社会において不可欠となるICT基礎技術や手法の習得をめざします。 ③授業の進め方・指示事項 配布したタブレットPCを毎回持参してもらい、無線（または有線）LANを介してネットに接続し、LMSを利用し ながら授業を進めます。予習・復習はもちろん、本番の講義、出席確認からレポート提出まで、全てLMS上でおこな います。したがって、タブレットを忘れてくれば講義に参加する事はできません。「必ず前日に完全に充電し」「持参 することを忘れない」ようにしてください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特にありません。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ①タブレットPCの携行を常とし、学内外のネット上にある情報資源を有効に活用して生きていくための、基本的知 識と技術を備えている。 ②ワープロ（文書処理）やプレゼンテーションの基礎技能を習得し、３級レベルの検定試験に合格する実力を備えて いる。 ③LMS（Learning Management System：学習管理システム）及やCASK（Career Student Karte：キャリア支援 学生カルテ）へのアクセスが慣習となり、学内クラウド上に挙げられているe-learning教材やキャリア教育用デー タベースを活用し、自らが能動的に学んでいく学修姿勢（アクティブラーニング）と生活態度が身に付いている。 ⑥教科書 ③の授業の進め方にも書いたように、LMS上に挙げられたe-learning教材に、タブレットPCでアクセスして進め ていく授業です。したがって、LMS上に挙げられたe-learning教材が教科書になります。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 情報資源の有効活用 ワープロ＆プレゼンの基 礎技能 試験 小テスト レポート 40 40 5 5 30 30 ─ 132 ─ 発表・ 実技 10 論文・ 作品 ポート フォリオ 10 その他 合計 100 10 10 70 LMS＆CASKを活用した アクティブラーニング 5 5 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ Windowsタブレットを常時携行し、学内クラウド上の資源をフルに活用しながら、有意義な学修生活を送っていく！ この情報リテラシーは、そのための入り口となる科目です。 ⑩授業計画と学習課題 持参物 タブレット 毎回持参！ 回数 授業の内容 1 オリエンテーション。Windowsタブレッ トの配布。無線LANへの接続とLMS（学習 管理システム）＆CASK（Career Student Karte）へのログオン。各々の利用法。出 席管理の説明。 教室外や自宅からのLMS＆CASK へのアクセス、CASKへの書き込み 90 2 Windows10とタブレットPCの利用法全般 タイピング練習ソフトのダウンロード。タッ チタイピングの基本と利用。達成度の報告法。 タッチタイピング練習 結果のLMSへの提出（No.1） 90 3 Ｅメール機能の基本、メール・ソフト設定 （Windows Mail、Active Mail、携帯Mail） 、 送受信練習、情報倫理とセキュリティーの 問題 タッチタイピング練習（継続） 結果のLMSへの提出（No.2） 送付メール（簡単な課題付）への 返信 90 4 文書整形①（日本語変換と文章の入力、音 節区切りの変更、強制変換とファンクショ ンキーの利用、フォントの変更、文字の配置、 インデント、タブとリーダー、作表練習） ・・・｛練習課題１｝ タッチタイピング練習（継続） 結果のLMSへの提出（No.3） 【応用課題１】の完成とLMSへの提出 90 5 文書整形②（箇条書き、段組み、挿絵の挿入、 テキストボックス（横書き、縦書き）） ・・・｛練習課題２｝ 【応用課題２】の完成とLMSへの提出 90 6 文書整形③（基本図形の描き方と地図の作成） ・・・｛練習課題３｝ ｛練習課題３｝の作成継続 90 7 文書整形④（基本図形の描き方と地図の作 成（続）、ページレイアウト） ・・・｛練習課題３｝の完成 【応用課題３】の完成とLMSへの提出 90 8 プレゼンテーションソフト活用Ⅰ PPによるプレゼン作成、アニメーションの 設定Ⅰ ・・・｛練習課題４｝ 【応用課題４】の完成とLMSへの提出 90 9 プレゼンテーションソフト活用Ⅱ PPによるプレゼン作成、アニメーションの 設定 ・・・｛練習課題５｝ 自己紹介をテーマとするプレゼンの制作開始 【応用課題５】（自己紹介をテーマ とするプレゼン）の完成 180 10 プレゼンテーションの実行 発表練習（グループ内での発表と意見交換） 発表と意見交換の結果を活かして プレゼン 【応用課題５】の修正とLMSへの提出 60 11 文書整形④（差し込み印刷と宛名書き） ・・・｛練習課題６｝ 差し込み印刷応用（名刺の作成） ・・・【応用課題６】 【応用課題６】の完成とLMSへの提出 90 12 ネットワークプリンタ利用のための設定 【応用課題６】（名刺）の印刷と提出 ─ 133 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 13 文書整形⑤（文書作成応用） チラシの作成Ⅰ ・・・【応用課題７】 【応用課題７】の完成と、LMSへの 提出 90 14 文書整形⑥（文書作成応用） チラシの作成Ⅱ ・・・【応用課題８】 【応用課題８】の完成と、LMSへの 提出 90 15 講義全体のまとめ 最終試験に向けての総復習 ─ 134 ─ 180 授業科目名 情報リテラシーⅠ（ｇ） 担当教員 庄司 一也 授業区分 情報系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「情報機器の操作」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 現代の情報化社会におけるキャリア形成にとって必須となるのがICT活用能力です。情報ネットワークに接続しそ こに挙げられている有用な情報をフルに活用して生きていく、基本的な技術と習慣を身につけておく必要があります。 このため徳山大学では、2009年度からキャンパスのサイバ―化に着手し、学内各所への無線LAN基地の設置、講義 へのe-learning手法の導入とそのための基盤となる学習管理システム（LMS）の構築、また学生のキャリア形成を支 援するためのデータベースシステム（CASK）の構築などをすすめてきました。そして2010年度からは、新入生全 員に携帯性の高いモバイルPCを配布し（2014年度からは、さらに小型のタブレットPC）、ICT基礎教育の徹底を図 ることとしました。そして、学生諸君が皆、常にこのモバイルPCを携行して学内クラウド上にある豊富な情報資源 を活用することによって、実り多い学生生活を送っていくことができる、そんなキャンパス（サイバーキャンパス） の実現を目指しています。この新しい教育システム活用への導入編となる講義科目が「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」で、 全１年生に対する必修科目に指定されています。積極的な履修をとおして、学生諸君全員が徳山大学サイバーキャン パスの一員となるよう精進してください。 ②教育目標（またはディプロマポリシー）とこの授業科目の関係 当授業科目の目標は、本学が掲げている３つの教育目標（教養教育の目標）のうち、１及び２はもちろんのこと、 特に３の目標「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」の達成に寄与することにあります。 特に現代の情報化社会において不可欠となるICT基礎技術や手法の習得をめざします。 ③授業の進め方・指示事項 配布したタブレットPCを毎回持参してもらい、無線（または有線）LANを介してネットに接続し、LMSを利用し ながら授業を進めます。予習・復習はもちろん、本番の講義、出席確認からレポート提出まで、全てLMS上でおこな います。したがって、タブレットを忘れてくれば講義に参加する事はできません。「必ず前日に完全に充電し」「持参 することを忘れない」ようにしてください。また、グループワーク等のアクティブラーニングの手法を取り入れ、 ICTを活用した成果物の作成・発表も合わせておこないます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特にありません。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）タブレットPCやLMS、CASK、PowerPointおよびWordの操作ができる （ⅱ）PowerPoint、Wordを使って成果物を作成できるだけの基礎的な知識を習得する （ⅲ）自己・他者紹介、グループ発表等のプレゼンテーションができる ⑥教科書 ③の授業の進め方にも書いたように、LMS上に挙げられたe-learning教材に、タブレットPCでアクセスして進め ていく授業です。したがって、LMS上に挙げられたe-learning教材が教科書になります。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 70 発表・ 実技 30 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 （ⅰ） 10 10 （ⅱ） 60 60 （ⅲ） 30 ─ 135 ─ 30 ⑨担当教員からのメッセージ Windowsタブレットを常時携行し、学内クラウド上の資源をフルに活用しながら、有意義な学修生活を送っていく！ この情報リテラシーは、そのための入り口となる科目です。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション。Windowsタブレッ トの配布。無線LANへの接続とLMS（学習 管理システム）＆CASK（Career Student Karte）へのログオン。各々の利用法。出 席管理の説明。 2 Windows10とタブレットPCの利用法全般 タイピング練習ソフトのダウンロード。タッ チタイピングの基本と利用。達成度の報告法。 3 持参物 教室外や自宅からのLMS＆CASK へのアクセス、CASKへの書き込み 90 〃 タッチタイピング練習 結果のLMSへの提出（No.1） 90 Ｅメール機能の基本、メール・ソフト設定 （Windows Mail、Active Mail、携帯Mail） 、 送受信練習、情報倫理とセキュリティーの 問題 〃 タッチタイピング練習（継続） 結果のLMSへの提出（No.2） 送付メール（簡単な課題付）への 返信 90 4 文書整形①（日本語変換と文章の入力、音 節区切りの変更、強制変換とファンクショ ンキーの利用、フォントの変更、文字の配置、 インデント、タブとリーダー、作表練習） ・・・｛練習課題１｝ 〃 タッチタイピング練習（継続） 結果のLMSへの提出（No.3） 【応用課題１】の完成とLMSへの提出 90 5 文書整形②（箇条書き、段組み、挿絵の挿入、 テキストボックス（横書き、縦書き）） ・・・｛練習課題２｝ 〃 【応用課題２】の完成とLMSへの提出 90 6 文書整形③（基本図形の描き方と地図の作成） ・・・｛練習課題３｝ 〃 ｛練習課題３｝の作成継続 90 7 文書整形④（基本図形の描き方と地図の作 成（続）、ページレイアウト） ・・・｛練習課題３｝の完成 〃 【応用課題３】の完成とLMSへの提出 90 8 プレゼンテーションソフト活用Ⅰ PPによるプレゼン作成、アニメーションの 設定Ⅰ ・・・｛練習課題４｝ 〃 【応用課題４】の完成とLMSへの提出 90 9 プレゼンテーションソフト活用Ⅱ PPによるプレゼン作成、アニメーションの 設定 ・・・｛練習課題５｝ 自己紹介をテーマとするプレゼンの制作開始 〃 【応用課題５】（自己紹介をテーマ とするプレゼン）の完成 180 10 プレゼンテーションの実行 発表練習（グループ内での発表と意見交換） 〃 発表と意見交換の結果を活かして プレゼン 【応用課題５】の修正とLMSへの提出 60 11 文書整形④（差し込み印刷と宛名書き） ・・・｛練習課題６｝ 差し込み印刷応用（名刺の作成） ・・・【応用課題６】 〃 【応用課題６】の完成とLMSへの提出 90 12 ネットワークプリンタ利用のための設定 【応用課題６】（名刺）の印刷と提出 充電済みの タブレットPC 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 〃 13 文書整形⑤（文書作成応用） チラシの作成Ⅰ ・・・【応用課題７】 〃 【応用課題７】の完成と、LMSへの 提出 90 14 文書整形⑥（文書作成応用） チラシの作成Ⅱ ・・・【応用課題８】 〃 【応用課題８】の完成と、LMSへの 提出 90 15 講義全体のまとめ 〃 ─ 136 ─ 最終試験に向けての総復習 180 授業科目名 情報リテラシーⅡ 担当教員 小松 佐穂子、酒井 徹也、時津 裕子、 羽渕 由子、前田 瞬、渡部 明 授業区分 情報系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「情報機器の操作」の選択必修科目 単位数 時 限 ２ 開講期 前・後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 現代の情報化社会におけるキャリア形成にとって必須となるのがICT活用能力です。情報ネットワークに接続しそ こに挙げられている有用な情報をフルに活用して生きていく、基本的な技術と習慣を身につけておく必要があります。 このため徳山大学では、2009年度からキャンパスのサイバ―化に着手し、学内各所への無線LAN基地の設置、講義 へのe-learning手法の導入とそのための基盤となる学習管理システム（LMS）の構築、また学生のキャリア形成を支 援するためのデータベースシステム（CASK）の構築などをすすめてきました。そして2010年度からは、新入生全 員に携帯性の高いモバイルPCを配布し（2014年度からは、さらに小型のタブレットPC）、ICT基礎教育の徹底を図 ることとしました。そして、学生諸君が皆、常にこのモバイルPCを携行して学内クラウド上にある豊富な情報資源 を活用することによって、実り多い学生生活を送っていくことができる、そんなキャンパス（サイバーキャンパス） の実現を目指しています。この新しい教育システム活用への導入編となる講義科目が「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」で、 全１年生に対する必修科目に指定されています。積極的な履修をとおして、学生諸君全員が徳山大学サイバーキャン パスの一員となるよう精進してください。 ②教育目標とこの授業科目の関係 当授業科目の目標は、本学が掲げている３つの教育目標（教養教育の目標）のうち、１及び２はもちろんのこと、 特に３の目標「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」の達成に寄与することにあります。 特に現代の情報化社会において不可欠となるICT基礎技術や手法の習得をめざします。 ③授業の進め方・指示事項 配布したWindowsタブレットを毎回持参してもらい、無線（または有線）LANを介してネットに接続し、LMSを 利用しながら授業を進めます。予習・復習はもちろん、本番の講義、出席確認からレポート提出まで、全てLMS上で おこないます。したがって、タブレットを忘れてくれば講義に参加する事はできません。 「必ず前日に完全に充電し」 「持 参することを忘れない」ようにしてください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特にありません。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ①タブレットPCの携行を常とし、学内外のネット上にある情報資源を有効に活用して生きていくための、基本的知 識と技術を備えている。 ②表計算の概念と基礎技能を習得し、３級レベルの検定試験に合格する実力を備えている。 ③学習管理システム（LMS）やキャリア支援学生カルテ（CASK）へのアクセスが慣習となり、学内クラウド上に挙 げられているe-learning教材やキャリア教育用データベースを活用し、自らが能動的に学んでいく学修姿勢（アクティ ブラーニングの姿勢）・生活態度が身に付いている。 ⑥教科書 ③の授業の進め方にも書いたように、LMS上に挙げられたe-learning教材に、タブレットPCでアクセスして進め ていく授業です。したがって、LMS上に挙げられたe-learning教材が教科書になります。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 情報資源の有効活用 表計算の基礎技能 LMS＆CASKを活用した アクティブラーニング 試験 小テスト レポート 40 40 5 5 30 30 5 5 ─ 137 ─ 発表・ 実技 10 論文・ 作品 ポート フォリオ 10 その他 合計 100 10 10 70 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ タブレットPCを常時携行し、学内クラウド上の資源をフルに活用しながら、有意義な学修生活を送っていく！ この情報リテラシーは、そのための入り口となる科目です。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オ リ エ ン テ ー シ ョ ン（ タ ブ レ ッ トPCの チェック、ウィルス対策をもう一度） 復習：インターネットと電子メール、VPN 接続の活用による学外からのLMS・CASK へのアクセス法、情報倫理とセキュリティー の問題、SNS活用とその功罪 2 スプレッドシートへの入力、演算、関数の 概 念 と そ の 利 用、SUM、AVERAGE、 MAX、MIN ｛練習課題１｝ 3 持参物 タブレット 毎回持参！ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） VPN接続を活用した、自宅からの LMS＆CASKへのアクセス、CASK への書き込み 60 〃 【応用課題１】の完成とLMSへの提出 90 相対参照と絶対参照、関数STDEVと「偏 差値」 ｛練習課題２｝ 〃 【応用課題２】の完成とLMSへの提出 90 4 各種のグラフとその作成①（棒グラフ、折 れ線グラフ、円グラフ） ｛練習課題３｝ 〃 【応用課題３】の完成とLMSへの提出 90 5 各種のグラフとその作成②（３次元棒グラフ、 複合グラフとABC分析、レーダーチャート） ｛練習課題４｝ 〃 【応用課題４】の完成とLMSへの提出 90 6 各種のグラフとその作成③（散布図と回帰 分析） ｛練習課題５｝ 〃 【応用課題５】の完成とLMSへの提出 90 7 ピボットテーブルの利用①（基本的概念と 簡単な練習） ｛練習課題６｝ 〃 【応用課題６】の完成とLMSへの提出 90 8 ピボットテーブルの利用②（応用練習） ｛練習課題７｝ 〃 【応用課題７】の完成とLMSへの提出 90 9 スプレッドシートを利用したデータベース 演習①（csvファイルのインポート、ソート、 検索、抽出） ｛練習課題８｝ 〃 【応用課題８】の完成とLMSへの提出 90 10 スプレッドシートを利用したデータベース 演習②（ワイルドカードの利用と複合条件 の設定） ｛練習課題９｝ 〃 【応用課題９】の完成とLMSへの提出 90 11 便利な関数①（条件判断とif文、count、 counta、countif、round、rank） ｛練習課題10｝ 〃 【応用課題10】の完成とLMSへの 提出 90 12 便利な関数②（vlookupとhlookup、厳密 検索とあいまい検索、関数利用の総合練習） ｛練習課題11｝ 〃 【応用課題11】の完成とLMSへの 提出 90 13 便 利 な 関 数 ③（ デ ー タ ベ ー ス 関 数、 dsum、daverage、dcount、dcounta） ｛練習課題12｝ 〃 【応用課題12】の完成とLMSへの 提出 90 充電済みの タブレットPC ─ 138 ─ 14 15 マクロ（マクロボタンの作成と自動記録機能、 ちょっとVBAを触ってみよう！） ｛練習課題13｝ 講義全体のまとめ 〃 〃 ─ 139 ─ 【応用課題13】の完成とLMSへの 提出 最終試験に向けての総復習 90 180 授業科目名 情報リテラシーⅡ（ｃ）（後期入学留学生用） 担当教員 庄司 一也 授業区分 情報系 履修上の 注意事項 必修科目 教育職員免許法施行規則第66条の６「情報機器の操作」の選択必修科目 時 限 単位数 ２ 開講期 ｃ：後期 対象学年 留：前期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 現代の情報化社会におけるキャリア形成にとって必須となるのがICT活用能力です。情報ネットワークに接続しそ こに挙げられている有用な情報をフルに活用して生きていく、基本的な技術と習慣を身につけておく必要があります。 このため徳山大学では、2009年度からキャンパスのサイバ―化に着手し、学内各所への無線LAN基地の設置、講義 へのe-learning手法の導入とそのための基盤となる学習管理システム（LMS）の構築、また学生のキャリア形成を支 援するためのデータベースシステム（CASK）の構築などをすすめてきました。そして2010年度からは、新入生全 員に携帯性の高いモバイルPCを配布し（2014年度からは、さらに小型のタブレットPC）、ICT基礎教育の徹底を図 ることとしました。そして、学生諸君が皆、常にこのモバイルPCを携行して学内クラウド上にある豊富な情報資源 を活用することによって、実り多い学生生活を送っていくことができる、そんなキャンパス（サイバーキャンパス） の実現を目指しています。この新しい教育システム活用への導入編となる講義科目が「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」で、 全１年生に対する必修科目に指定されています。積極的な履修をとおして、学生諸君全員が徳山大学サイバーキャン パスの一員となるよう精進してください。 ②教育目標とこの授業科目の関係 当授業科目の目標は、本学が掲げている３つの教育目標（教養教育の目標）のうち、１及び２はもちろんのこと、 特に３の目標「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」の達成に寄与することにあります。 特に現代の情報化社会において不可欠となるICT基礎技術や手法の習得をめざします。 ③授業の進め方・指示事項 配布したタブレットPCを毎回持参してもらい、無線（または有線）LANを介してネットに接続し、LMSを利用し ながら授業を進めます。予習・復習はもちろん、本番の講義、出席確認からレポート提出まで、全てLMS上でおこな います。したがって、タブレットを忘れてくれば講義に参加する事はできません。「必ず前日に完全に充電し」「持参 することを忘れない」ようにしてください。また、グループワーク等のアクティブラーニングの手法を取り入れ、 ICTを活用した成果物の作成・発表も合わせておこないます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特にありません。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）タブレットPCやLMS、CASKおよびExcelの操作ができる （ⅱ）Excelを使って成果物を作成できるだけの基礎的な知識を習得する （ⅲ）自己・他者紹介、グループ発表等のプレゼンテーションができる ⑥教科書 ③の授業の進め方にも書いたように、LMS上に挙げられたe-learning教材に、タブレットPCでアクセスして進め ていく授業です。したがって、LMS上に挙げられたe-learning教材が教科書になります。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 70 発表・ 実技 30 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 （ⅰ） 10 10 （ⅱ） 60 60 （ⅲ） 30 ─ 140 ─ 30 ⑨担当教員からのメッセージ タブレットPCを常時携行し、学内クラウド上の資源をフルに活用しながら、有意義な学修生活を送っていく！ この情報リテラシーは、そのための入り口となる科目です。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オ リ エ ン テ ー シ ョ ン（ タ ブ レ ッ トPCの チェック、ウィルス対策をもう一度） 復習：インターネットと電子メール、VPN 接続の活用による学外からのLMS・CASK へのアクセス法、情報倫理とセキュリティー の問題、SNS活用とその功罪 2 スプレッドシートへの入力、演算、関数の 概 念 と そ の 利 用、SUM、AVERAGE、 MAX、MIN ｛練習課題１｝ 3 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） VPN接続を活用した、自宅からの LMS＆CASKへのアクセス、CASK への書き込み 60 〃 【応用課題１】の完成とLMSへの提出 90 相対参照と絶対参照、関数STDEVと「偏 差値」 ｛練習課題２｝ 〃 【応用課題２】の完成とLMSへの提出 90 4 各種のグラフとその作成①（棒グラフ、折 れ線グラフ、円グラフ） ｛練習課題３｝ 〃 【応用課題３】の完成とLMSへの提出 90 5 各種のグラフとその作成②（３次元棒グラフ、 複合グラフとABC分析、レーダーチャート） ｛練習課題４｝ 〃 【応用課題４】の完成とLMSへの提出 90 6 各種のグラフとその作成③（散布図と回帰 分析） ｛練習課題５｝ 〃 【応用課題５】の完成とLMSへの提出 90 7 ピボットテーブルの利用①（基本的概念と 簡単な練習） ｛練習課題６｝ 〃 【応用課題６】の完成とLMSへの提出 90 8 ピボットテーブルの利用②（応用練習） ｛練習課題７｝ 〃 【応用課題７】の完成とLMSへの提出 90 9 スプレッドシートを利用したデータベース 演習①（csvファイルのインポート、ソート、 検索、抽出） ｛練習課題８｝ 〃 【応用課題８】の完成とLMSへの提出 90 10 スプレッドシートを利用したデータベース 演習②（ワイルドカードの利用と複合条件 の設定） ｛練習課題９｝ 〃 【応用課題９】の完成とLMSへの提出 90 11 便利な関数①（条件判断とif文、count、 counta、countif、round、rank） ｛練習課題10｝ 〃 【応用課題10】の完成とLMSへの 提出 90 12 便利な関数②（vlookupとhlookup、厳密 検索とあいまい検索、関数利用の総合練習） ｛練習課題11｝ 〃 【応用課題11】の完成とLMSへの 提出 90 13 便 利 な 関 数 ③（ デ ー タ ベ ー ス 関 数、 dsum、daverage、dcount、dcounta） ｛練習課題12｝ 〃 【応用課題12】の完成とLMSへの 提出 90 14 マクロ（マクロボタンの作成と自動記録機能、 ちょっとVBAを触ってみよう！） ｛練習課題13｝ 〃 【応用課題13】の完成とLMSへの 提出 90 15 講義全体のまとめ 充電済みの タブレットPC 〃 ─ 141 ─ 最終試験に向けての総復習 180 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 石橋 孝明 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 １年生以上 履 修 上 の 必修科目 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この授業では、各人のキャリア形成のために大学で何を学び４年間をどのように過ごすかを考えて明確にするとと もに、その実現に必要な技術習得や能力向上を目指します。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習）に よる学びに備えた基礎力の習得も目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主的・主体的な参加型授業ですが、学びなどの手段・技術の習得に関しては事前講義を実施します。 ノート・テイキングやリーディング、情報収集法やレポートの書き方、プレゼンテーション手法などです。また、ほ ぼ毎回の授業でLMSの教材を活用した言語・数的問題へ取り組む予定です。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）大学生活の目的を自覚化できた。 （ⅱ）大学の学習手段・技術の習得ができた。 （ⅲ）進路の意識が深まりキャリア形成を進めることができた。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 『知のツールボックス 新入生援助集』専修大学出版企画委員会編 学習技術研究会編著『大学生からのスタディ・スキルズ 知へのステップ』くろしお出版 1,890円 岩波書店編集部編『大学活用法』岩波ジュニア新書357 819円 浅羽通明『大学で何を学ぶか』幻冬舎文庫 520円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 40 20 100 （ⅰ）大学生活の目的の 理解 15 10 10 35 （ⅱ）学習手段・技術の 習得 15 20 （ⅲ）キャリア形成・進 路検討 10 10 35 10 ⑨担当教員からのメッセージ 大学で必要な基礎知識や技能を身に付け、大学四年間の有意義な過ごし方を一緒に考えましょう。 ─ 142 ─ 30 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーションと自己紹介 EQ教育の振り返りとまとめ 30 2 ノートパソコン EQ教育の振り返り 大学４年間の目標設定（自己確認と自己発見） CASKポートフォリオの活用法 EQ教育の振り返りとまとめ 30 3 EQ教育の振り返り 大学４年間に何をするのか（自己確認・自 己発見）CASKポートフォリオの活用 ノートパソコン EQ教育の振り返りとまとめ CASKの活用（CASKポートフォリ オ記入） 30 4 LMS（学習管理システム）活用法 ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 60 5 SPI2の共通テスト（１回目） ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 60 6 話しを聞きノートをとる（ノート・テイキ ングの仕方） ノートパソコン ノート・テイキングのレポート作成、 Web Class活用 60 7 自分で調べる（１）図書館ツアー ノートパソコン 図書館探訪、Web Class活用（SPI2 への取組） 30 8 自分で調べる（２）インターネット資料等 ノートパソコン レ ポ ー ト 作 成、Web Class活 用 （SPI2への取組） 60 9 キャリア関連講座（１） ノートパソコン キャリア形成について考えてくる 30 10 プレゼンテーション（１）テーマの設定と 内容の検討 ノートパソコン プレゼンテーション内容の検討と 準備、Web Class活用 60 11 プレゼンテーション（２）内容の検討と資 料の収集・整理 ノートパソコン プレゼンテーション内容の検討と 準備、Web Class活用 60 12 プレゼンテーション（３）内容の検討と資 料の収集・整理（パワーポイントの活用） ノートパソコン プレゼンテーションの準備・練習、 Web Class活用 60 13 プレゼンテーション（４）発表準備・練習 ノートパソコン プレゼンテーションの準備・練習、 Web Class活用 60 14 合同発表会 ノートパソコン Web Class活用 60 15 合同発表会のふりかえり、前期のふりかえり、 ノートパソコン 夏休みの計画 CASKポートフォリオ記入 60 16 夏季休暇の体験報告とオリエンテーション、 ノートパソコン １分間スピーチの準備 CASKポートフォリオ記入 60 17 １分間スピーチ ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 60 18 キャリア形成について考える ノートパソコン 自分のキャリア形成について考え てくる 60 19 キャリア関連講座（２）進路支援室 ノートパソコン CASKポートフォリオ記入 60 20 調査とレポート作成（１） （ディベートのテー マを想定） ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 60 21 調査とレポート作成（２）（レポート作成） ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 60 22 ひとと議論して考える（１）（ディベート についての説明） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 23 ひとと議論して考える（２）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 24 ひとと議論して考える（３）（自分の考え を整理し、他者に伝える） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 25 ひとと議論して考える（４）（予行演習） ノートパソコン ディベート大会のための準備・発 表資料作成、Web Class活用 60 26 合同ディベート大会 ノートパソコン Web Class活用 60 27 合同ディベート大会のふりかえり ノートパソコン ふりかえりレポートの作成、Web Class活用 60 ─ 143 ─ 28 一年を振り返ってのスピーチ準備 ノートパソコン スピーチ原稿の作成、Web Class 活用 60 29 スピーチ発表 ノートパソコン CASKポートフォリオへの記入、 Web Class活用 60 30 一年のふり返り ２年次「地域ゼミ」の紹介 ノートパソコン １年間のまとめのレポート作成、 CASKポートフォリオへの記入 60 ─ 144 ─ 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 井上 浩 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 １年生以上 履 修 上 の 必修科目 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この演習では、各人のキャリア形成のために大学で何を学び、４年間をどのように過ごしていくのか考えてみると 同時に、その実現に向けて必要な技術習得や能力向上を目指す。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習） による学びに備えた基礎力の学習も目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材の育成」、「［３］問題解決能力を持った人材の育成」を目指す。 ③授業の進め方・指示事項 本演習は学生の主体的・自主的参加型授業である。前期では合同発表会、後期ではディベート大会を目標に、高校 から大学への接続となる授業の受け方についても学ぶ。キャリア教育関連の授業やLMSの教材を用いた取り組みも予 定されている。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）大学生活の目標を自覚できる （ⅱ）大学での学習手段・技術の習得ができた （ⅲ）進路について考えられた ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 随時プリントなどの資料を配付する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）大学生活の目標理解 40 20 60 （ⅱ）学習手段・技術の 習得 10 10 20 （ⅲ）進路検討 10 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーションと自己紹介 2 CASKポートフォリオの活用法① 3 CASKポートフォリオの活用法② 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） EQトレーニングⅠの振り返り 30 ノートパソコン EQトレーニングⅠの振り返りとま とめ 30 ノートパソコン EQトレーニングⅠの振り返りとま とめ 30 ─ 145 ─ 4 LMS（学習管理システム）活用法 ノートパソコン WebClassの活用 30 5 SPI2の共通テスト ノートパソコン WebClassの活用 30 6 ノートの取り方と整理の仕方 授業の振り返り 30 7 自分で調べる① 図書館ツアー 関心のある図書を探してみる 30 8 自分で調べる② インターネット資料の探し方 関心のある資料を保存する 30 9 キャリア関連講座① 授業の振り返り 30 10 プレゼンテーション① テーマの設定 ノートパソコン 授業の振り返り 30 11 プレゼンテーション② 資料の収集 ノートパソコン 資料収集 60 12 プレゼンテーション③ 発表資料の作成 ノートパソコン 発表資料をまとめる 60 13 プレゼンテーション④ 発表資料の作成 ノートパソコン 発表資料をまとめる 60 14 合同発表会 授業の振り返り 30 15 合同発表会の振り返り 授業の振り返り 30 16 後期オリエンテーション 今後の授業の確認 30 17 ディベート大会の準備① テーマの検討 ノートパソコン 資料収集 30 18 ディベート大会の準備② テーマの設定 ノートパソコン 資料収集 30 19 キャリア関連講座② ノートパソコン 授業の振り返り 30 20 ディベート大会の準備③ ノートパソコン 資料収集 30 21 ディベート大会の準備④ ノートパソコン 資料収集 30 22 ディベート大会の準備⑤ ノートパソコン 資料収集 30 23 ディベート大会の準備⑥ ノートパソコン 資料収集 30 24 ディベート大会の準備⑦ ノートパソコン 資料収集と原稿作成 60 25 ディベート大会の準備⑧ ノートパソコン 資料収集と原稿作成 60 26 合同ディベート大会 授業の振り返り 30 27 ディベート大会の振り返り 授業の振り返り 30 28 スピーチ大会の準備 原稿作成 30 29 スピーチ大会 授業の振り返り 30 30 一年の振り返り 授業の振り返り 30 ─ 146 ─ 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 小松 佐穂子 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 １年生以上 履 修 上 の 必修科目 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この授業では、各人のキャリア形成のために大学で何を学び４年間をどのように過ごすかを考えて明確にするとと もに、その実現に必要な技術習得や能力向上を目指します。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習）に よる学びに備えた基礎力の習得も目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主的・主体的な参加型授業です。前期の合同発表会、後期のディベート大会を目標に、学びの手 法等に関する授業も実施します。レポートの書き方、プレゼンテーション手法等の習得も目指します。キャリア教育 関連の授業やLMS（CASK WebClass）の教材を活用した言語・数的問題への取り組みも実施します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）大学生活の目的を理解できる （ⅱ）大学の学習手段・技術の習得ができる （ⅲ）進路の意識が深まりキャリア形成を進めることができる ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 随時、プリントなどの資料を配布します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 40 20 100 （ⅰ）大学生活の目的理解 15 10 10 35 （ⅱ）学習手段・技術の 習得 15 20 （ⅲ）キャリア形成・進 路検討 10 10 35 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 大学で必要な基礎知識やスキルを身につける科目です。皆さんが大学生活の良いスタートが切れるように、サポー トさせていただきます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 持参物 オリエンテーションと自己紹介 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 大学生活を知る EQトレーニングⅠのふりかえりと まとめ ─ 147 ─ 30 2 EQ教育のふりかえり① 大学４年間の目標設定（自己確認と自己 発見） CASKポートフォリオの活用法 EQ成果などの記入 ノートパソコン EQトレーニングⅠのふりかえりと まとめ 30 3 EQ教育のふりかえり② 前回の続き。前回解説のCASKポートフォ リオにまとめる準備の続き ノートパソコン EQトレーニングⅠのふりかえりと まとめ。CASKポートフォリオに 記入する。 Web Class活用。 30 4 LMS（学習管理システム）活用法 ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 45 5 SPI2の共通テスト ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 45 6 話を聞きノートをとる（ノート・テイキン グの仕方） ノートパソコン ノート・テイキングのレポート作成、 Web Class活用 60 7 自分で調べる（１）～図書館ツアー ノートパソコン 図書館探訪、Web Class活用 30 8 自分で調べる（２）～インターネット資料 などの探し方 ノートパソコン 図書・資料・論文の収集方法、検 索方法、Web Class活用 60 9 キャリア関連講座（１） ノートパソコン 授業内容のまとめと感想文作成 30 10 プレゼンテーション（１）～テーマの設定 と内容の検討 ノートパソコン テ ー マ 設 定 と 内 容 の 検 討、Web Class活用 60 11 プレゼンテーション（２）～内容の検討と 資料の収集と整理 ノートパソコン 内容の検討と準備、資料収集と整理、 Web Class活用 60 12 プレゼンテーション（３）～内容の検討、 ノートパソコン 発表資料の作成（パワーポイント活用法など） プ レ ゼ ン の 準 備、 資 料 の 作 成、 Web Class活用 60 13 プレゼンテーション（４）～発表資料の作成、 ノートパソコン プレゼンの練習 資料の完成、発表練習 60 14 合同発表会 他ゼミと合同で、プレゼンテーショ ン発表会を実施する 60 15 合同発表会のふりかえり、前期のふりかえり、 ノートパソコン 夏休みの計画 ふりかえりのレポート作成 CASKポートフォリオ記入 Web Class活用 60 16 夏季休暇の体験報告とオリエンテーション 体験報告のレポート作成 CASKポートフォリオ記入 Web Class活用 60 17 １分間スピーチ（１）～人の前で発表をする、 ノートパソコン スピーチをする １分間スピーチの準備、実施 CASKポートフォリオ記入 Web Class活用 60 18 １分間スピーチ（２）～前回の反省を踏ま えて、もう一度、スピーチをする ノートパソコン １分間スピーチ（２回目）の準備、 実施 CASKポートフォリオ記入 Web Class活用 60 19 キャリア関連講座（２） ノートパソコン 自分のキャリア形成について考え る、Web Class活用 60 20 調査・レポート作成（１）～テーマ設定（ディ ベートのテーマを想定）と情報収集 ノートパソコン レポート準備、Web Class活用 60 21 調査・レポート作成（２）～情報収集の続 きと整理、レポート作成 ノートパソコン レ ポ ー ト の 準 備 と 完 成、Web Class活用 60 22 ひとと議論して考える（１）～ディベート とは？ ノートパソコン 「ディベート」の形式について知る。 ディベートの教育目標を知る。 60 23 ひとと議論して考える（２）～自分の考え ノートパソコン を整理して、他者に伝える。立論を作成する。 自分の主張をまとめる。その根拠 となる情報を収集する。立論を作 成する。 60 ノートパソコン ノートパソコン ─ 148 ─ 24 ひとと議論して考える（３）～自分の考え を整理して、他者に伝える。質問、反ばく を予想する。 ノートパソコン 相手側の質問や反ばく内容を予想 する。自分と異なる視点に立って 考える力を身につける。 60 25 ひとと議論して考える（４）～自分の考え を整理して、他者に伝える。ディベートの 予行演習。 ノートパソコン 合同ディベート大会に向けて、ゼ ミ内でディベートの実践練習をする。 60 26 合同ディベート大会開催 27 ディベート大会のふりかえり 28 他ゼミと合同で、ディベート大会 を実施する 120 ノートパソコン ディベート大会をふりかえるレポー トを作成する Web Class活用 60 一年間のふりかえり（１）～この一年間を ふりかえって整理する。スピーチで他者に 伝える準備をする。 ノートパソコン 一年間をふりかえるレポートを作 成する Web Class活用 60 29 一年間のふりかえり（２）～スピーチでの 発表 ノートパソコン スピーチの準備、練習をする Web Class活用 60 30 一年間のふりかえり（３）～次年度の課題・ 目標レポートの作成 ２年次「地域ゼミ」の紹介 ノートパソコン 一年間のふりかえりや来年度の目 標などをCASKポートフォリオに 記入する、Web Class活用 60 ─ 149 ─ 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 立部 文崇 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 後期 １年生以上 履 修 上 の 必修科目（後期入学の留学生対象） 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この授業では、各人のキャリア形成のために大学で何を学び４年間をどのように過ごすかを考えて明確にするとと もに、その実現に必要な技術習得や能力向上を目指します。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習）に よる学びに備えた基礎力の習得も目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主的・主体的な参加型授業ですが、学びなどの手段・技術の習得に関しては事前講義を実施します。 ノート・テイキングやリーディング、情報収集法やレポートの書き方、プレゼンテーション手法などです。また、本 教養ゼミでは、留学生向けの日本語授業も適宜実施します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 ①大学生活の目的を自覚化できた。 ②大学の学習手段・技術の習得ができた。 ③進路の意識が深まりキャリア形成を進めることができた。 ⑥教科書 適宜指示します。 ⑦参考図書・指定図書 小山 悟『JBRIGDE for beginners Vol.1/2』（各2,800円＋税），凡人社 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 日本語 20 総合評価割合 30 30 大学生活の目的の理解 10 10 学習手段・技術の習得 10 10 キャリア形成・進路検討 10 10 日本語能力熟達度 ポート フォリオ その他 合計 20 100 10 30 20 10 20 30 20 ⑨担当教員からのメッセージ 大学で必要となる日本語を学びながら、大学での学びに備えた基礎力の習得を目指しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス 大学で必要な日本語能力について考える。 日本語面での目標と計画立て 30 2 EQ教育の振り返り、 大学４年間の目標設定 （自己確認と自己発見） 、 EQ教育の振り返りとまとめ 30 3 アカデミック・ジャパニーズ１－① 日本語復習 60 プリント ─ 150 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 4 アカデミック・ジャパニーズ１－② プリント 日本語復習 60 5 アカデミック・ジャパニーズ１－③ プリント 日本語復習 60 6 アカデミック・ジャパニーズ２－① プリント 日本語復習 60 7 アカデミック・ジャパニーズ２－② プリント 日本語復習 60 8 アカデミック・ジャパニーズ２－③ プリント 日本語復習 60 9 アカデミック・ジャパニーズ３－① 意見について考える１ プリント 日本語で意見文を考える 60 10 アカデミック・ジャパニーズ３－② 意見について考える２ プリント 日本語で意見文を考える 60 11 アカデミック・ジャパニーズ３－③ 意見について考える３ プリント 日本語で意見文を考える 60 12 アカデミック・ジャパニーズ４－① 意見文を読む１ プリント 日本語での詳しい意見文を読む 60 13 アカデミック・ジャパニーズ４－② 意見文を読む２ プリント 日本語での詳しい意見文を読む 60 14 アカデミック・ジャパニーズ４－③ 意見文を読む３ プリント 日本語での詳しい意見文を読む 60 15 アカデミック・ジャパニーズ５－① 説明するということについて考える プリント 日本語で書かれた説明文を読む 60 16 アカデミック・ジャパニーズ５－② 説明するということについて考える プリント 日本語で書かれた説明文を読む 60 17 アカデミック・ジャパニーズ５－③ 説明するということについて考える プリント 日本語で書かれた説明文を読む 60 18 アカデミック・ジャパニーズ６－① 事象を説明してみる プリント 事象を説明する文を書いてみる 60 19 アカデミック・ジャパニーズ６－② 事象を説明してみる プリント 事象を説明する文を書いてみる 60 20 アカデミック・ジャパニーズ６－③ 事象を説明してみる プリント 事象を説明する文を書いてみる 60 21 CASKポートフォリオの活用法 ノートパソコン ここまでの復習 60 22 LMS（学習管理システム）活用法 ノートパソコン WebClass活用 （SPI2教材への取組） 60 23 SPI2の共通テスト（１回目） ノートパソコン WebClass活用 （SPI2教材への取組） 60 24 アカデミック・ジャパニーズ７－① レポートの書き方１ ノートパソコン レポートの作成 60 25 アカデミック・ジャパニーズ７－② レポートの書き方２ ノートパソコン レポートの作成 60 26 アカデミック・ジャパニーズ７－③ レポートの書き方３ ノートパソコン レポートの作成 120 27 アカデミック・ジャパニーズ８－① プレゼンテーション ノートパソコン プレゼンテーション作成 120 28 アカデミック・ジャパニーズ８－② プレゼンテーション ノートパソコン プレゼンテーション作成 60 29 アカデミック・ジャパニーズ８－③ プレゼンテーション ノートパソコン プレゼンテーション作成 60 30 会話テストの説明・練習 ノートパソコン 会話テスト内容に関して考える。 ─ 151 ─ 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 羽渕 由子 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 １年生以上 履 修 上 の 必修科目（留学生対象） 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この授業では、各人のキャリア形成のために大学で何を学び４年間をどのように過ごすかを考えて明確にするとと もに、その実現に必要な技術習得や能力向上を目指します。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習）に よる学びに備えた基礎力の習得も目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主的・主体的な参加型授業ですが、学びなどの手段・技術の習得に関しては事前講義を実施します。 ノート・テイキングやリーディング、情報収集法やレポートの書き方、プレゼンテーション手法などです。また、ほ ぼ毎回の授業でLMSの教材を活用した言語・数的問題へ取り組む予定です。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）大学生活の目的を自覚化できた。 （ⅱ）大学の学習手段・技術の習得ができた。 （ⅲ）進路の意識が深まりキャリア形成を進めることができた。 ⑥教科書 第１回講義で指定する。 ⑦参考図書・指定図書 世界思想社編集部 編（2011）．大学生学びのハンドブック〔改訂版〕 世界思想社編集部（1,365円） 二通信子・大島弥生・佐藤勢紀子・因京子・山本富美子（2009）．留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現 ハンドブック 東京大学出版会（2,625円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 0 0 40 30 0 30 0 100 （ⅰ）大学生活の目的の 理解 0 0 15 10 0 10 0 35 （ⅱ）学習手段・技術の 習得 0 0 15 10 0 10 0 35 （ⅲ）キャリア形成・進 路検討 0 0 10 10 0 10 0 30 ⑨担当教員からのメッセージ 大学で必要な基礎知識や技能を身に付け、大学四年間の有意義な過ごし方を一緒に考えましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 持参物 オリエンテーションと自己紹介 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） EQ教育の振り返りとまとめ ─ 152 ─ 30 2 ノートパソコン EQ教育の振り返り 大学４年間の目標設定 （自己確認と自己発見） 、 CASKポートフォリオの活用法 EQ教育の振り返りとまとめ 30 3 大学４年間に何をするのか（自己確認・自 己発見） CASKポートフォリオの活用 ノートパソコン CASKの活用（CASKポートフォリ オ記入） 30 4 LMS（学習管理システム）活用法 ノートパソコン Web Class活用（SPI2への取組） 60 5 J-CAT日本語テスト（１回目） ノートパソコン Web Class活用（日本語テストへ の取組） 60 6 キャリア関連講座（１） CASK活用法 ノートパソコン CASKの活用（CASKポートフォリ オ記入） 60 7 話を聞きノートをとる（ノート・テイキン グの仕方） ノートパソコン ノート・テイキングのまとめ作成、 Web Class活用 30 8 文章を読む ノートパソコン 要約作成、Web Class活用 60 9 レポートを書く（１） ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 10 自分で調べる・図書館ツアー ノートパソコン 図書館探訪 30 11 プレゼンテーション（１）発表内容の整理 ノートパソコン プレゼンテーション内容の検討と 準備、Web Class活用 60 12 プレゼンテーション（２）発表資料の作成 ノートパソコン プレゼンテーション内容の検討と 準備、Web Class活用 60 13 プレゼンテーション（３）発表練習 ノートパソコン プレゼンテーションの準備・練習、 Web Class活用 60 14 発表会 ノートパソコン Web Class活用 60 15 合同発表会のふりかえり、前期のふりかえり、 ノートパソコン 夏休みの計画 CASKポートフォリオ記入 60 16 夏季休暇の体験報告とオリエンテーション ノートパソコン CASKポートフォリオ記入 60 17 他者と議論して考える（１）（ディベート についての説明） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 18 J-CAT日本語テスト（２回目） ノートパソコン Web Class活用（日本語テスト教 材への取組） 60 19 レポートを書く（２）（自分の主張を検討 する） ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 60 20 他者と議論して考える（２）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 21 話を聞きレポートを書く（１）（対立意見 を検討する） ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 60 22 他者と議論して考える（３）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 23 レポートを書く（３）（対立意見を踏まえ て自分の意見を主張する） ノートパソコン ディベートのための準備・資料収集、 Web Class活用 60 24 他者と議論して考える（４）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベート大会のための準備・発 表資料作成、Web Class活用 60 25 他者と議論して考える（５）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベート大会のための準備・発 表資料作成、Web Class活用 60 26 他者と議論して考える（６）（ディベート 準備） ノートパソコン ディベート大会のための準備・発 表資料作成、Web Class活用 60 27 ディベート大会 ノートパソコン Web Class活用 28 ディベート大会のふりかえり、 キャリア関連講座準備 ノートパソコン レポート作成、Web Class活用 ─ 153 ─ 120 60 29 キャリア関連講座（２）（就職戦線講義） ノートパソコン 講義内容のまとめと感想文作成、 Web Class活用 60 30 一年のふり返り ２年次「地域ゼミ」の紹介 ノートパソコン １年間のまとめのレポート作成、 Web Class活用 60 ─ 154 ─ 授業科目名 教養ゼミⅠ 担当教員 林 徳順 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 後期 １年生以上 履 修 上 の 必修科目（後期入学の留学生対象） 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：キャリアデザイン入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 この授業では、留学生のキャリア形成のために大学で何を学び４年間をどのように過ごすかを考えて明確にすると ともに、その実現に必要な技術習得や能力向上を目指す。さらに、２年次以降のPBL（問題発見・解決型学習）によ る学びに備えた基礎力の習得も目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主的・能動的な参加型授業であり、学びなどの手段・技術の習得に関しては事前講義を実施する。 ノート・テイキングやリーディング、情報収集法やレポートの書き方、プレゼンテーション手法などです。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）大学生活の目的を自覚化できる。 （ⅱ）大学の学習手段・技術の習得ができる。 （ⅲ）進路の意識が深まりキャリア形成を進めることができる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 学修技術研究会『知へのステップ～大学生からのスタディ・スキルズ～』くろしお出版局、1,800円（税込み1,908円）、 書店販売 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 40 20 100 （ⅰ）大学生活の目的の 理解 15 10 10 35 （ⅱ）学習手段・技術の 習得 15 20 （ⅲ）キャリア形成・進 路検討 10 10 35 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 大きな志を持ち、大学で公正な社会観と正しい倫理観の確立し、社会貢献できる知識と知恵を身につけよう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 徳山大学での学びの特色と授業ガイダンス 2 キャリア関連講座 持参物 ノートパソコン ─ 155 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 大学卒業後の進路について考え、 各自の課題を明確にしておく 30 3 LMS活用法 ノートパソコン Web Classの活用 30 4 スタディ・スキールの基礎（１） ～大学生の意義～ 参考書 参考書P1～P7を予習すること 60 5 スタディ・スキールの基礎（２） ～何をどう学ぶのか～ 参考書 参考書P8～P14を予習すること 60 6 ノート・テイキング（１） ～ノーとを取る意義～ 参考書 参考書P15～P23を予習する 30 7 ノート・テイキング（２） ～講義ノートのとり方～ 参考書 参考書P23～P28を予習する 30 8 リーディングの基本的スキル（１） ～リーディングの基本知識～ 参考書 参考書P29～P42を予習する 30 9 リーディングの基本的スキル（２） ～より深いリーディングのために～ 参考書 参考書P43～P54を予習する 30 10 資料収集のスキール（１） ～図書館の利用方法～ 学生証・ 参考書 図書館の重要性について認識して 置く 30 11 資料収集のスキール（２） ～インターネットを利用した情報の収集～ ノートパソコン 信頼可能な情報はどういうものか を認識して置く 30 12 ライティングスキール（１） ～レポート作成の手順～ 参考書 参考書P103～P116を予習する 60 13 ライティングスキール（２） ～論文作成～ 参考書 参考書P117～P127を予習する 60 14 ライティングスキール（３） ～効果的なアカデミックライティング～ 参考書 参考書P128～P141を予習する 60 15 小論文の書き方の実践（１） ～少子化問題～ 参考書 参考書P117～P141復習する 60 16 小論文の書き方の実践（２） ～老人福祉問題～ 参考書 参考書P117～P141復習する 60 17 小論文の書き方の実践（３） ～核家族問題～ 参考書 参考書P117～P141復習する 60 18 小論文の書き方の実践（４） ～フリター問題～ 参考書 参考書P117～P141復習する 60 19 プレゼンテーションスキール（１） ～プレゼンテーションの意義～ ノートパソコン 参考書P177～P192を予習する 60 20 プレゼンテーションスキール（２） ～プレゼンテーションの作成～ ノートパソコン 参考書P193～P209を予習する 60 21 プレゼンテーション発表会（１） ～１・２組の発表～ ノートパソコン 参考書P177～P209を復習する 60 22 プレゼンテーション発表会（２） ～３・４組の発表～ ノートパソコン 参考書P177～P209を復習する 60 23 ディベートの基礎知識（１） ～ディベートの意義～ ノートパソコン 配布資料を予習する 60 24 ディベートの基礎知識（２） ～ディベートの立論～ ノートパソコン 配布資料を予習する 60 25 ディベートの基礎知識（３） ～ディベートの反駁～ ノートパソコン 配布資料を予習する 60 26 ディベートの実践（１） ～論題１についての１・２組のディベート～ ノートパソコン ディベートのための準備 120 27 ディベートの実践（２） ～論題２についての３・４組のディベート～ ノートパソコン ディベートのための準備 120 ─ 156 ─ 28 ディベートの実践（３） ～振り返り～ ノートパソコン ディベートのための準備 60 29 １年の振り返り（１） ～１・２組の発表～ ノートパソコン スピーチの準備 60 30 １年の振り返り（２） ～３・４組の発表～ ノートパソコン ふり返りレポートの作成 ─ 157 ─ 授業科目名 地域と産業 担当教員 坂本 勲 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 履 修 上 の 株式会社トクヤマの寄付講座。 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：やまぐちの行政・経済を学ぶ」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 「周南」を深く広く学ぶ講座です。周南地域の産業の歴史、主要産業の内容、都市計画、地域とコミュニティー等 について学び、地域の抱える問題や課題を取り上げその解決策と将来の発展の構図についても取り上げます。この講 座の受講により周南地域に就職を希望する学生や周南地域の産業について知りたい学生に詳しい情報と知識を提供し ます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 「主体性を持った意欲ある人材を育成する」及び「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成 する」という教育目標に対し、周南地域の過去、現在、未来と問題点や課題について学び、地域経済への「参加」「協 働」を主体的に行う実践者を育成するための科目です。 ③授業の進め方・指示事項 毎回テーマが設定され、そのテーマを専門とする講師や企業担当者が授業を担当します。講義資料は毎回授業の最 初に配布され、受講生に授業の終了時に感想文（レポート）を毎回提出してもらいます。なお授業計画は講演者の都 合により予定が変更となる場合があります。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域文化講座、自治体学特論、地域ゼミ 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）周南地域の産業、コミュニティーについて理解をしている。 （ⅱ）周南地域の抱える問題点やその解決策について理解している。 （ⅲ）授業の内容を理解した上で周南地域の問題をどのように解決すべきかを考察できる。 ⑥教科書 講師が毎回配布する資料 ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 50 100 周 南 の 産 業、 コ ミ ュ ニ ティー 25 25 50 周南の課題と対策 25 25 50 ⑨担当教員からのメッセージ この講座の受講を通して周南地域についての知識や親しみを深め、私たちが住む周南地域の問題点の解決とさらな る発展のために何ができるかを考えるためのヒントとしてください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション、 「周南の産業の歴史（コンビナートの形成）」 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 配布資料の復習 ─ 158 ─ 30 2 3 「周南の産業の歴史（コンビナート企業の 詳細）」 周南市の経済分析 配布資料の復習 60 配布資料の復習 60 4 「周南市の現状と課題〈人口、行政、産業、 都市計画〉」 配布資料の復習 60 5 「周南市の産業と課題」 配布資料の復習 90 6 企業講演（１）流通 配布資料の復習 60 7 企業講演（２）製造 配布資料の復習 60 8 企業講演（３）金融 配布資料の復習 60 9 企業講演（４）化学工業 配布資料の復習 60 10 企業講演（５）第１次産業 配布資料の復習 60 11 企業講演（６）IT 配布資料の復習 60 12 企業講演（７）行政 配布資料の復習 60 13 周南のコミュニティーと課題（１） 産業振興 配布資料の復習 60 14 周南のコミュニティーと課題（２） 地域活性化 配布資料の復習 60 15 周南市の総合政策について 全体の振り返り 60 ─ 159 ─ 授業科目名 地域文化講座 担当教員 石橋 孝明 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履 修 上 の 東ソー株式会社の寄付講座。地域ゼミのための基礎的な知識を教授します。 注 意 事 項 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：山口と世界（やまぐちの歴史・文化を学ぶ）」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 「地域と産業」や「自治体学特論」とともに、地域の課題解決に資する様々な人材や情報・技術が集まる、地域コミュ ニティの中核的存在としての大学の機能強化を図ることを目的とした「地（知）の拠点」（COC）構想を展開し、自 治体と連携し、全学的に地域を志向した教育・研究・地域貢献を進めるための、基礎的な知識を教授することを目的 とします。とりわけ、本授業においては、多様な講師陣による周南の歴史や地理、文化について教授します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学は地域の核となる「地域に輝く大学」をめざしており、同時に地域の核となれる人材の育成をめざしています。 このような人材育成は、本学の教育目標にある人材を育成することになります。すなわち、［１］主体性を持った意 欲ある人材、［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材、［３］現実的な知識と手法を備え問題解決能力を持っ た人材、の育成です。 ③授業の進め方・指示事項 毎回のテーマに沿って周南の地理・歴史・文化についての研究専門家をお招きし、現在の周南に繋がるさまざまな 功績をわかりやすく説明していただきます。 尚、「テーマとご担当講師」については、第１回授業のオリエンテーションで案内します。 また、担当講師のご都合で、日程変更等もありますので、ご承知おきください。 この授業は主に外部講師に依頼してお話しいただきます。また公開講座のため、一般来場者も受講されます。したがっ て次の項目を厳守してください。 １．遅刻厳禁（定刻開始、途中入退室不可） ２．雑談・私語・居眠り・携帯等使用不可（授業中は集中して聴く） ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域ゼミ、地域と産業、自治体学特論 履修しておくべき科目： ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）周南地域再生を担う人材として周南の地理・歴史・文化についての基礎知識を獲得した。 （ⅱ）これらの知識を踏まえ、周南地域の将来について自ら考え発信することができるようになった。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 （ⅰ）周南の地理・歴史・ 文化の基礎知識獲得 試験 小テスト レポート 70 発表・ 実技 論文・ 作品 30 70 （ⅱ）周南地域の今後に ついての構想・発信 その他 合計 100 70 30 ─ 160 ─ ポート フォリオ 30 ⑨担当教員からのメッセージ 周南の地理・歴史・文化についての研究専門家のお話ですので、礼儀正しく聴講し、たくさんの質問をして、周南 についての基礎知識を豊かにし、周南の地域課題についての発信力をつけていきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 受講の心得や授業内容の概説 周南地域について調べてくる 60 2 周防の国を治めた武将たち（１） －大内氏と毛利氏－ 戦国時代以前の周南を治めた武将 たちについて調べてくる 大内氏と毛利氏についての小レポー トの作成 60 3 周防の国を治めた武将たち（２） －吉川氏と錦帯橋－ 吉川氏と錦帯橋について調べてく る 吉川氏と錦帯橋についての小レポー トの作成 60 4 周防の国を治めた武将たち（３） －徳山藩時代－ 戦国時代以降の周南を治めた武将 たちについて調べてくる 徳山藩についての小レポートの作 成 60 5 周防の国を治めた武将たち（４） －幕末の徳山藩と諸隊の活躍－ 幕末の山口県と周南地域について 調べてくる 幕末の徳山藩と諸隊の活躍につい てのレポートの作成 60 6 明治維新と周南地域（１） －吉田松陰とその門下生－ 明治維新と周南地域について調べ てくる 吉田松陰とその門下生についての 小レポートの作成 60 7 明治維新と周南地域（２） －伊藤博文と立憲国家－ 明治維新と周南地域について調べ てくる 伊藤博文についての小レポートの 作成 60 8 明治維新と周南地域（３） －大河ドラマ「花燃ゆ」にちなんで－ 吉田松陰の妹「杉文」をめぐる人々 杉文をめぐる人々について調べて くる 杉文をめぐる人々についての小レ ポートの作成 60 9 明治維新以降の山口県と周南 －児玉源太郎と徳山－ 明治維新以降の山口県と周南につ いて調べてくる 児玉源太郎についての小レポート の作成 60 10 古代・中世の周防の国と周南 明治維新以前の山口県と周南につ いて調べてくる 明治維新以前の周南地域の歴史に ついての小レポートの作成 60 11 周南地域の特色－地理的条件－ 周南の地理的条件について調べて くる 周南地域の地理的条件についての 小レポートの作成 60 12 周南をはじめとする周防の国にゆかりの文 化人たち（１） －与謝野鉄幹と徳山･鉄幹とその周辺の人々－ 「与謝野鉄幹」について調べてくる 「与謝野鉄幹とその周辺の人々」に ついての小レポートの作成 60 13 周南をはじめとする周防の国にゆかりの文 化人たち（２） －詩人・歌人・翻訳家「中原中也」－ 「中原中也」について調べてくる 中原中也についての小レポートの 作成 60 ─ 161 ─ 14 周南をはじめとする周防の国にゆかりの文 化人たち（３） －ふるさとゆかりの童謡詩人「まど･みちお」－ 「まど・みちお」について調べてくる 「まど・みちお」についての小レポー トの作成 60 15 受講態度等をふりかえるための一助として、 オンライン授業評価に回答 この授業を参考に、全国に発信で きる周南地域の特色についてのレ ポートの作成 90 ─ 162 ─ 授業科目名 Overseas Study Program（OSP）Ａ 担当教員 田中 数恵 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 集中 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 Overseas Study Program［以下OSP］は、海外での英語研修とその準備のための事前授業に参加することよって、 単位が習得できる科目です。受講者は８月下旬からの約３週間、英語圏の国（オーストラリアの予定）に短期留学し ます。実践的な英語力向上を目指すと共に、研修先の国や地域の自然・風土・文化・生活に直接触れ、また現地の人々 や他の留学生との対話を通して、視野を広め国際性を身につけることを目的とします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」、［１］「主体性を持っ た意欲ある人材を育成する」、に関連する科目です。 ③授業の進め方・指示事項 OSPの参加者は、徳山大学の代表として海外の大学で授業を受けることになります。したがって、参加する学生に はそれにふさわしい熱意と厳しさを、海外での研修はもちろんのこと出発前の事前授業においても要求します。授業 では積極的に発言・質問することが求められ、当然のことながら欠席・遅刻・私語・居眠り・課題の未提出は許され ません。 現地では専門の語学教育機関が運営する英語プログラムに参加し、テストにより各自の能力に応じたクラスに配属 されて、４技能（読む・聴く・話す・書く）を学びます。また、現地の家庭にホームステイしてその国の日常生活を じかに体験します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：その他の英語科目 履修しておくべき科目：指定なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研修先に関する必要情報を集める。 （ⅱ）研修中に最低限必要と思われる英語語彙・表現（サバイバルイングリッシュ）を身に付ける。 （ⅲ）研修先の人々との交流を通じて、多様な文化の理解を深める。 （ⅳ）間違いを恐れず、英語で意思の疎通を図る姿勢を身につける。 ⑥教科書 指定なし。適時プリント・図書を配付。 ⑦参考図書・指定図書 「ホームステイ・ハンドブック」留学ジャーナル編集部 大修館書店 1,785円（税込） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト 現地研修 ※１ レポート ※２ 60 20 （ⅰ）研修先の情報収集 （ⅱ）サバイバルイング リッシュの習得 10 （ⅲ）異文化理解 30 （ⅳ）コミュニケーショ ン能力 20 20 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 ※３ 合計 20 100 10 10 10 20 50 20 ※１ 国外での英語研修およびホームステイプログラム。 ※２ A4サイズ用紙２枚程度の日本語の研修報告書。帰国後すみやかに、プログラム修了証と現地研修の様子を 撮影した写真２枚を添付して提出。 ※３ 「その他」は、事前授業での積極的な発言や質問、現地研修に向けての自発的な学習や準備を重視して評価。 ─ 163 ─ ⑨担当教員からのメッセージ OSPへの参加を、具体的な目的・目標をもって英語学習に臨むきっかけにしよう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス、プログラムの概要説明 配付資料をよく読む 2 渡航に必要な書類の作成、渡航の準備 辞書、配付資料 図書館・インターネットで研修先 の情報収集 120 3 研修先の国の文化・歴史・産業・観光名所 等について 辞書、配付資料、 ノートパソコン 図書館・インターネットで研修先 の情報収集 英会話の予習 120 4 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Asking for things on a flight， Answering questions at immigration 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 5 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Asking for things you need 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 6 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Talking about family, Talking about interests 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 7 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Ordering a meal 辞書、配付資料 英会話の復習 60 8 渡航に必要な書類の作成、渡航の準備 辞書、配付資料、 ノートパソコン 英会話の予習 60 9 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Buying souvenirs from a street market 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 10 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Getting money at a bank, Sending mail at a post office 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 11 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Asking for directions 辞書、配付資料 英会話の予習、復習 60 12 学校やホームステイで役立つ英会話の練習： Getting help for minor medical problems 辞書、配付資料 英会話の復習 60 13 日本について基本的な事柄（文化・歴史・ 政治など）を英語で説明するための準備 辞書、配付資料 日本文化を紹介する英語表現の復習 14 研修先の国の生活習慣・マナーについて、 旅行中の諸注意 辞書、配付資料 配付資料をよく読む 60 15 渡航の準備、現地出発前の最終確認 辞書、配付資料 配付資料をよく読む 現地出発の準備 60 ─ 164 ─ 30 120 授業科目名 Overseas Study Program（OSP）Ｂ 担当教員 紙矢 健治 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 台湾での海外就業体験として９月中旬に１週間の集中授業として実施される。日本語を母国語とする 学生を対象とする。 時 限 単位数 ２ 開講期 集中 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 ・2016年度のOSP（Ｂ）は、山口県を代表するラジオ・テレビ兼営局の山口放送株式会社（KRY）が2007年度か ら推進している「メディア・リテラシー」を本授業で行う。同社のテレビ制作局社員で実務専門家の弘田由香先生（ディ レクター）、山崎真哉先生（ディレクター）、山本宏幸先生（カメラマン）による事前授業・同行授業を行う。とくに 今回は、日本民間放送連盟（民放連）のメディア・リテラシー活動助成事業として「メディア・国際交流！山口と台 湾の大学生がテレビ番組制作に挑戦！～テレビの見方は日本と外国でどうちがう？～」と題した先進的な試みを本授 業で行う。 ②教育目標とこの授業科目の関係 OSP（Ｂ）（略称：「Overseas Study Program Ｂ」）は、徳山大学の教育目標のうち［２］の「世界的視野と広く 豊かな教養を有する人材を育成する」こと、および総合教育ディプロマポリシーのうち、（ａ）社会人として必要と なる基礎知識や、専門分野での学習に必要となる基礎知識と技法を身につけ（知識・理解）、 （ｄ）情報の重要性を知り、 十分な倫理観をもってその収集と活用（関心・意欲・態度）、（ｇ）情報の収集や活用に必要となる十分な情報処理能 力を持つ（技能・表現）ことを目指す。台湾における「海外就業体験プログラム型」授業である。 ③授業の進め方・指示事項 周南市に本社がある山口放送株式会社（KRY）の協力を得て、前期には、同社の番組「熱血テレビ」と並行して、 テレビ番組制作の実務専門家の仕事を学ぶ。また撮影・取材機材の基本的な使用方法について学ぶ。 ９月中旬（18～24日）にPTS台湾公共テレビ周傳久記者、台湾・長榮大学人文社会学院の陳彦龍助理教授との共 同による現地取材を行う。制作する番組は、台湾において制作・編集を行い、発表を行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研修にさいして事前授業を実施し、約５分間の「テレビ番組」の基礎的制作技能を学ぶ。 （ⅱ）テーマを決め「テレビ番組」を企画する。 （ⅲ）現地での取材と制作実習。 （ⅳ）交流大学の学生との協力。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ①各自で出発前に渡航先に関する旅行の手引きなどを用意し、読んでおくこと。 ②『旅の指さし会話帳〈４〉中国（中国語）』（情報センター出版局）などを購入しておくと便利である。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 50 100 基礎的番組制作技能 20 20 40 テレビ番組企画力 15 15 30 現地取材・制作 15 15 30 ⑨担当教員からのメッセージ 中国語ができなくても参加できます。（定員は４名とする） ─ 165 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 筆記用具 ガイダンス 事前授業（１） ・台湾テレビ番組実習のついて ・実施の概要説明 実施場所：学内 授業担当者、実務専門家弘田由香先生（ディ レクター）、山崎真哉先生（ディレクター）、 山本宏幸先生（カメラマン）による事前講義 ・何を学ぶかについて考える。 ・台 湾の事情、テレビ番組制作に ついての心得などをまとめる。 ・ノートをつくる。 60 2 事前授業（２） ２－１ テレビ放送番組制作実務専門家に 学ぶ ２－２ プロフェッショナルの現場 取材テーマの決定について 実施場所：学内またはKRY山口放送本社 筆記用具 ・決 定した取材テーマについて、 自分なりの制作イメージを整理 する。 ・ノートをつくる。 60 筆記用具 ・撮影技術について、学んだことを、 自分で実践できるかどうかまと めておく。 ・ノートをつくる。 90 筆記用具 ・撮影技術について、学んだことを、 自分で実践できるかどうかまと めておく。 ・ノートをつくる。 90 筆記用具 ・番 組編集技術について、学んだ ことを、自分で実践できるかど うかまとめておく。 ・ノートをつくる。 90 実務専門家の弘田由香先生（ディレクター）、 山崎真哉先生（ディレクター）、山本宏幸 先生（カメラマン）による事前講義 3 事前授業（３） ３－１ テレビ放送番組制作実務専門家に 学ぶ ３－２ プロフェッショナルの現場 撮影技術① 実施場所：学内またはKRY山口放送本社 実務専門家の弘田由香先生（ディレクター）、 山崎真哉先生（ディレクター）、山本宏幸 先生（カメラマン）による事前講義 4 事前事業（４） ４－１ テレビ放送番組制作実務専門家に 学ぶ ４－２ プロフェッショナルの現場 撮影技術② 実施場所：学内またはKRY山口放送本社 実務専門家の弘田由香先生（ディレクター）、 山崎真哉先生（ディレクター）、山本宏幸 先生（カメラマン）による事前講義 5 事前授業（５） ５－１ テレビ放送番組制作実務専門家に 学ぶ ５－２ プロフェッショナルの現場 番組編集技術 実施場所：学内またはKRY山口放送本社 実務実施専門家の弘田由香先生（ディレク ター）、山崎真哉先生（ディレクター）、山 本宏幸先生（カメラマン）による事前講義 ─ 166 ─ 台湾テレビ番組実習（１） ・現地において徳山大学学生と長榮大学学 生がそれぞれ同じテーマの番組制作に取 り組む（現地における取材・放送番組制 作実習） ・山口放送および台湾公共電視において放 送できる番組（約５分）を制作する。 実施場所：現地（台湾） KRY山口放送 弘田由香ディレクター 山崎真哉ディレクター 山本宏幸カメラマン PTS台湾公共電視 記者 周傳久博士 長榮大学大衆傳播系 助理教授 陳彦龍博士 タブレットPCまた はノートパソコン ・番 組制作実習についてのふりか えりを行う。 ・自 分のノートがどのようにいか されているか確認する。 120 台湾テレビ番組実習（２） ・徳山大学学生と長榮大学学生がそれぞれ 制作した番組の発表とその比較を行う。 14 （本授業・メディア・リテラシーにおいて 最も重要な制作した番組の国際比較を内容 とするので、履修者はあらかじめその意義 をよく理解しておくようにすること） 実施場所：現地（台湾） KRY山口放送 弘田由香ディレクター 山崎真哉ディレクター 山本宏幸カメラマン PTS台湾公共電視 記者 周傳久博士 長榮大学大衆傳播系 助理教授 陳彦龍博士 タブレットPCまた はノートパソコン ・同 じテーマの番組でも異文化社 会ではどのようにとらえ方が異 なるのかをよくまとめて自分の 言葉で説明（発表）できるよう にしておく。 ・日 本と台湾の放送のプロフェッ ショナルに学ぶまたとない機会 を、自分の人生にどのように位 置づけるのかを考え、まとめて おくこと。 120 15 タブレットPCまた はノートパソコン ・ノートを提出 120 ～ 6 12 ～ 13 作品とレポート（PPT）発表 実施場所：学内またはKRY山口放送本社 授業担当者および実務専門家の弘田由香先 生（ディレクター）、山崎真哉先生（ディ レクター）、山本宏幸先生（カメラマン） ─ 167 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 赤松 礼奈 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組みます。特にこのゼミでは、路線バスをテーマにします。路線バスをさらに利用しやすいものにするために 何が必要か調査し、考え、まとめ、提案します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 防長バスの現状を学んだうえで、利用実態の調査やアンケート、ディスカッションを行う。また、住民や利用者な どの声を通じて、防長バスが現在抱える課題を把握するとともに、新規のバスの路線の案を考える。それらをまとめて、 報告します。防長バスでのフィールドワークなども予定しています。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）路線バスの現状と課題を理解すること。 （ⅱ）既存路線の利用実態の調査を行う。 （ⅲ）新規バス路線や路線改変の提案など問題解決能力を身につけること。 （ⅳ）提案をまとめて、他者に解説できること。 ⑥教科書 特に指定しません。必要に応じて、適宜参考資料を配付します。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 50 （ⅰ）防長バスの現状・ 課題の理解 10 10 20 （ⅱ）基本資料の収集・ 整理 10 10 20 （ⅲ）基本的な調査法の 習得 10 10 （ⅳ）政策提言の作成と 解説 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ 防長バスがより収益をアップさせるためには、何が必要かを一緒に考えていきましょう。 ─ 168 ─ 10 合計 10 100 30 30 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション：授業全体の説明 2 路線バスについての解説とディスカッション 3 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 路線バスについて抱く印象をまと めておく 30 パソコン 路線バスに関する文献を読む 60 防長バスの会社見学 パソコン 防長バスの情報収集 60 4 会社見学のまとめ パソコン 会社見学で得た情報をまとめておく 90 5 既存路線について パソコン 既存の路線について情報数周して おく 90 6 既存路線の利用実態の調査の準備 バスの利用実態を調べるための調 査票作成 90 7 既存路線の利用実態の調査の実施 インタビュー・アンケート項目検討 90 8 既存路線の利用実態の調査のまとめ パソコン 調査票の集計 90 9 新規バス路線や路線改変の案を考える パソコン 調査票の精査 90 10 訪日外国人や留学生の利用促進に向けた提案 パソコン インタビュー対象・項目検討 90 11 プレゼン資料の作成 パソコン インタビュー調査の実施・レポー ト作成 90 12 プレゼン資料の完成 パソコン アンケート調査集計、インタビュー 調査のまとめ 90 13 報告・プレゼン資料作成報告 パソコン 報告のとりまとめ 90 14 全員による報告とディスカッション パソコン 報告のとりまとめ 90 15 防長バスへの成果報告会 パソコン 報告の準備と練習 90 ─ 169 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 石橋 孝明 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注 意 事 項 教職課程学生中心のゼミ ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組む。とくに本地域ゼミでは、地域の小中学校、公民館等でのボランティア活動において、必要とされる活動 を行うと共に、当該活動機関での課題を発見し、解決策を提言・実行していく。また、地域の風土的・文化的特徴を 踏まえた地域の良さを伝える教育活動を展開する。活動の報告会を何回か開催し、授業の最後に成果報告会を実施する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育理念「個性の慎重を本旨とする『知・徳・体』一体の教育を行う」において、『徳』に関連する授業で ある。『知』『体』に代表される諸能力“ability”に対し、『徳』は種々の社会的局面に遭遇し、それらの諸能力をど の方向に生かし社会の改善につなげるか、その要因となる力である。この『徳』を従来的な“virtue”の意味合いに 留まらず、地域社会が抱える諸問題に即して“competency”と捉え、それを解決していく力を養成することが教育 理念に即した学びにつながる。より具体的には、この授業は本学が教育の目標に掲げた次の３つを達成するための授 業科目となる。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する。 ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 地域の小中学校・公民館等から要望のあるボランティア活動の内容について、何が必要とされるかを事前にディスカッ ションし、活動分担をきめていく。また、実施したい活動について討議し、当該活動機関に提案をする。ボランティ ア活動についての現況報告や問題事項等を共有し討議する。活動実施期間は、当該活動機関の希望する日程と受講生 の活動可能な日程との調整にて実施するため、ボランティア実施期間は必ずしも授業開講時間と同一時間にならない。 成果報告会を含めて、２単位時間分の活動をする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域と産業、自治体学特論、専門ゼミⅠ・Ⅱ 履修しておくべき科目：教養ゼミⅠ、地域文化講座 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）必要とされるボランティア活動ができ、児童・生徒と触れ合うことができた。 （ⅱ）児童・生徒と触れ合うことで教員になるために必要とされる資質について自己確認できた。 （ⅲ）現場で課題を発見し、解決策を提言・実行することができた。 （ⅳ）地域の風土的・文化的特徴を踏まえ、地域の良さを伝える教育活動ができた。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 30 発表・ 実技 30 （ⅰ）児童・生徒との触 れあい 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 100 30 30 10 30 （ⅱ）教員としての自覚 10 10 （ⅲ）課題発見と解決策 10 10 20 （ⅳ）地域の良さの伝達 10 10 20 ─ 170 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 早くから児童・生徒と触れ合うことで、教員としての資質を確かめるよい機会となります。また、それぞれの機関 で行われている教育活動に参加し、教師として必要な資質を高めるまたとない機会となります。教員志望の学生さん はもちろんのこと、児童・生徒と触れ合うことを希望する学生さんに受講していただきたいと思います。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション：授業全体の説明、要 望のあるボランティア活動の内容説明とディ スカッション どんなボランティア活動に参加す るか考えてくる 30 2 ボランティア活動でどのような活動をする か（事前注意を含む）、また地域の良さを 伝える教育活動をどのように行うか討議する。 地域の良さについて調べ、何を児童・ 生徒に伝えるか考えてくる 90 3 担当機関でのボランティア活動（１）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 4 担当機関でのボランティア活動（２）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 5 担当機関でのボランティア活動（３）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 6 担当機関でのボランティア活動（４）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 7 担当機関でのボランティア活動（５）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 8 中間報告会とディスカッション 中間報告の準備と報告会のまとめ 90 9 担当機関でのボランティア活動（６）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 10 担当機関でのボランティア活動（７）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 11 担当機関でのボランティア活動（８）必要 に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 12 ボランティア活動の反省とグループごとの 全体発表会準備（１） ボランティア活動の発表会準備 90 13 ボランティア活動の反省とグループごとの 全体会発表準備（２） ボランティア活動の発表会準備 90 14 受講生全員による報告とディスカッション、 成果の総括 報告の準備と成果の総括のまとめ 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 成果物の作成 90 ─ 171 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 地域ゼミ（ａ） 担当教員 臼井 稔 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL科目：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替 注 意 事 項 え科目。 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組む。本地域ゼミは、地域資源を活かしながら地域課題の解決を「ビジネス」の手法で取り組み、地域の人材 やノウハウ、施設、資金を活用することにより、地域における新たな創業や雇用の創出、働きがい、生きがいを生み 出し、地域コミュニティの活性化に寄与するものと期待されているコミュニティ・ビジネスを体験を通して学び、近 隣の課題を発掘し、解決に導く提案をするものである。現地実習を通して、学生が主体性をもって意欲的に、地域課 題の解決に立ち向かい、基本となる知識と手法を備え、地域が抱える問題に真摯に向き合いながら、ゼミ生と協働して、 諸問題を解決していく能力の涵養を目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標における［１］主体性を持った意欲ある人材を育成、並びに、［３］現実的な知識と手法を備え問 題解決能力を持った人材を育成、を意図した授業である。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力の養成を目指す。 ③授業の進め方・指示事項 近隣地域には、大小の多くの課題がある。本ゼミでは、６次産業化を目指す地域に根差したビジネス＝コミュニティ ビジネスを企画する。ゼミを一つのプロジェクトチームとして捉え、充分なディスカッションのもと、活動分担をきめ、 市場調査などを行い、企画立案し、当該活動機関（21世紀フラワーファーム、下松市）に提案するので、学生の自 主性と責任感が必要。 ④関連科目・履修しておくべき科目 「YFL_Tokuyama」科目（「YFL_Tokuyamaマニュアル」参照）、YFL科目（「YFL履修マニュアル」参照）、「教養 ゼミⅠ」、「コミュニティビジネス」、「地域文化講座」、「地域と産業」、「自治体学特論」 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．魅力的な当域資源が発掘できた。 ２．地域の人々との交流ができた。 ３．農業からビジネスへのプロセスを体験できた。 ４．キャリアデザインをする上で、貴重なヒントを得ることができた。 ５．企画する難しさと楽しさをゼミ生とともに分かち合えた。 ⑥教科書 Web Classにテキストをアップロード ⑦参考図書・指定図書 参考HP 経済産業省 http://www.kanto.meti.go.jp/seisaku/community/ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 20 60 20 100 ①地域の力の発掘 10 30 5 45 ②課題解決能力 10 20 5 35 ③企画書作成能力 0 5 5 10 ④協働作業の意義 0 5 5 10 ⑨担当教員からのメッセージ 地域の魅力を探索し、ビジネスの種を見つけましょう。下松市の「21世紀フラワーファーム」の協力のもとに、 実施します。活動実施期間は、実習が不可欠となるため、実施期間は必ずしも授業開講時間と同一時間ではありません。 ─ 172 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション：授業全体の説明と計 画 2 持参物 テキスト 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） コミュニティ・ビジネスの概念理解 30 「21世紀フラワーファーム」体験プログラ ム…就農体験① コミュニティ・ビジネスの概念理解 90 3 「21世紀フラワーファーム」体験プログラ ム…就農体験② コミュニティ・ビジネスの概念理解 90 4 「21世紀フラワーファーム」体験プログラ ム…販促体験① コミュニティ・ビジネスの概念理解 90 5 「21世紀フラワーファーム」体験プログラ ム…販促体験② コミュニティ・ビジネスの概念理解 90 6 問題想起…商品力 テキスト 地域の検証と企画づくり 90 7 問題想起：流通力 テキスト 地域の検証と企画づくり 90 8 中間報告会とディスカッション テキスト 中間報告の準備と報告会のまとめ 90 9 アクションプラン（１） 企画書作成 90 10 アクションプラン（２） 企画書作成 90 11 アクションプラン（３） 企画書作成 90 12 プレ・プレゼン 提案ポイントの詳解 90 13 企画修正、プレ・プレゼン 提案ポイントの詳解 90 14 プレゼンテーション 報告の準備と成果の総括のまとめ 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 成果物の作成 90 ─ 173 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ｂ） 担当教員 臼井 稔 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 本授業は課題解決型授業であり、数回の学外学習を行う。学生はチーム（３人）を組んで、周南市の若手経営者や 実務家が主催するサブカルチャーイベント「周南萌えサミット」に、企画・運営会議や当日の学生スタッフとして参 加する。開催後は、次年度開催に向けた学生視点からの企画や運営に関する現状分析と改善策を提案する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標は「主体性を持った意欲ある人材を育成する」「現実的な知識と手法を備え、問題解決力を持った人材を 育成する」で、学生は学生スタッフとして企画・運営会議や当日の学生スタッフとして参加し、現状分析、問題の発 見と解決策の発表・提案をチームで行うことにより、チームワークやコミュニケーション能力、リーダーシップや問 題発見・解決力を養う。 ③授業の進め方・指示事項 第１～３回目は担当教員の講義、第４～９回目は企画・運営会議に出席して周南市の若手経営者や実務家と議論、 第10・12回目はチームでグループ討議、第11・14回目は改善策をプレゼンテーション、第13・15回目は授業内発 表で他チームと競い合い、相互チェックで改善策を磨き合う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 「教養ゼミ」「EQトレーニング」等、自分の考えを相手に伝える力を育成する科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自ら問題意識を持ち、情報収集しつつ問題発見を行うことができる （ⅱ）発見した問題の改善策をチームで考え・議論・まとめ、プレゼンテーションすることができる （ⅲ）周南市の若手経営者や実務家との異世代間コミュニケーションができる ⑥教科書 なし。レジュメを配布する。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、参考となる書籍を紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 60 40 総合評価割合 （ⅰ） 30 （ⅱ） 20 （ⅲ） 10 ポート フォリオ その他 合計 100 30 40 60 10 ⑨担当教員からのメッセージ 就職活動での「自己PR」「大学生時代に頑張ったこと」の話題作りになり、かつ、大学での学びの総括ができる授 業です。積極的に取り組んで下さい。 なお、教科書は、日本全国のサブカルチャーに関する総合的な研究成果をコンパクトにまとめた内容となっており、 企画・運営会議での大きな手助けになります。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 はじめに～オリエンテーション、この授業 のコンセプトや教育効果～ 持参物 筆記用具 ─ 174 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 今回の授業内容の復習 30 2 改善策の作成方法－１ 解題、コンセプト作り、アイディア創出 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 3 改善策の作成方法－２ 先行研究～担当教員の講義、 チームで議論～ 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 4 企画・運営会議－１ 会議に出席し、意見を述べる 筆記用具 ノート 会議で出た意見やアイディア等の 情報をまとめる 90 5 授業内会議－１ まとめた情報を共有し、方向性を考える 筆記用具 PC 共有し、考えたことをまとめる 90 6 企画・運営会議－２ 会議に出席し、 前回のまとめと意見を述べる 筆記用具 ノート 会議で出た意見やアイディア等の 情報をまとめる 90 7 授業内会議－２ 情報を共有し、シミュレーションする 筆記用具 PC 共有し、考えたことをまとめる 90 8 企画・運営会議－３ 会議に出席、 シミュレーション結果を述べる 筆記用具 ノート 会議で出た意見やアイディア等の 情報をまとめる 90 9 授業内会議－３ まとめた情報を共有し、発展性を考える 筆記用具 PC 共有し、考えたことをまとめる 90 10 改善策の作成方法－３ 改善策の素案をグループ討議、まとめる 筆記用具 PC 素案をまとめあげる 180 11 プレゼンテーション－１ 素案を示し、過不足をチェック 筆記用具 素案 指摘された箇所の解決案を考える 180 12 改善策の作成方法－４ 指摘箇所の改善案をグループ討議、 まとめる 筆記用具 PC 改善策をまとめる 180 13 授業内発表会－１ 改善策を発表し合い、相互チェック 筆記用具 PC 相互チェックした箇所を加筆修正 し、改善策を完成させる 180 14 プレゼンテーション－２ 改善策を発表する 筆記用具 解決策 コメントを反映させた改善策を完 成させる 180 15 授業内発表会－２ 改善策とコメントを発表、まとめ 筆記用具 PC 改善策、報告書を完成させる 180 ─ 175 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 紙矢 健治 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」は、 「徳山大学と地域を結ぶコミュニケーション」をテーマとする本学広報のFMラジオ放送番組での「企 画・構成・出演」の制作実習を通じ、メディア等への就職を目指す学生に必要な技術習得や職業能力の開発を目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 地域ゼミは、ラジオ放送を通じて、徳山大学の教育目標のうち［１］の「主体性を持った意欲ある人材を育成する 世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人 材を育成する」および総合教育ディプロマポリシーのうち、（ａ）社会人として必要となる基礎知識や、専門分野で の学習に必要となる基礎知識と技法を身につけ（知識・理解）、（ｄ）情報の重要性を知り、十分な倫理観をもってそ の収集と活用（関心・意欲・態度）、（ｇ）情報の収集や活用に必要となる十分な情報処理能力を持つ（技能・表現） ことを目指す。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は、課題解決型実習（PBL）です。参画する放送番組は「しゅうなんFM」放送の「徳山大学ラジオ」（毎週 土曜日）午前10時30分から57分まで）です。生放送で行われます。 まず、スタジオを見学し、実際の放送とはどのように行われているのかを見た後、テーマを決め、３週間をかけて 企画・構成し、４週間目に出演する段取りを３回繰り返します。 15週間目には、成果報告会において、成果を参加者全員で発表することになっている。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミ（１） 履修しておくべき科目：教養ゼミ（１） ⑤標準的な達成レベルの目安 ①「（コミュニケーション）使用能力」「知識経験」「積極性」および「応用力」の４種の目標の達成。 ②個人間、集団間等におけるコミュニケーション上の葛藤の存在を十分理解し、解決できる能力を身に着けたかどうか。 ③放送番組の企画・構成・出演を通じて自分の人間性を高めることができたと実感できたかどうか。 ⑥教科書 特に指定しません。必要に応じて、適宜参考資料を配布します。 ⑦参考図書・指定図書 しゅうなんFM http://www.fms784.co.jp/ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 40 40 20 100 「4種」の目標の達成 20 10 5 35 自他のコミュニケー ションギャップの把握と 解決 20 10 5 35 番組制作を通じて人間 性を高める 20 20 10 30 ─ 176 ─ ⑨担当教員からのメッセージ ラジオ出演を通じた課題解決型授業（PBL）は、全国的にも珍しいものです。番組出演を通じて、これまで見えなかっ た自分自身を見つめる、よい機会になると思います。（定員は７人です。それを超えた場合は、オーディションを実 施の上、履修者を決定します） ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション：授業全体の説明 徳 タブレットPC 山大学広報番組「徳山大学ラジオ」の概説、 放送番組制作のテーマ等についてのディス カッション 2 スタジオ見学 3 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 放送番組制作について抱く印象を まとめておく 30 タブレットPC 「しゅうなんFM」放送の地域にお ける役割と徳山大学広報番組「徳 山大学ラジオ」について理解を深 める。 30 番組の企画・構成（１） タブレットPC テーマを決め、放送番組内容の企 画構想を行う。 60 4 番組の企画・構成（２） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 5 番組の企画・構成（３） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 タブレットPC 出演にさいして、実際の番組進行 の感想をまとめ、反省、改善を行い、 さらによき内容を目指す。 60 6 「徳山大学ラジオ」出演（１） 7 番組の企画・構成（４） タブレットPC テーマを決め、放送番組内容の企 画構想を行う。 60 8 番組の企画・構成（５） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 9 番組の企画・構成（６） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 10 「徳山大学ラジオ」出演（２） タブレットPC 出演にさいして、実際の番組進行 の感想をまとめ、反省、改善を行い、 さらによき内容を目指す。 60 11 番組の企画・構成（７） タブレットPC テーマを決め、放送番組内容の企 画構想を行う。 60 12 番組の企画・構成（８） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 13 番組の企画・構成（９） タブレットPC 放送番組内容の構成を行う。 60 14 「徳山大学ラジオ」出演（３） タブレットPC 出演にさいして、実際の番組進行 の感想をまとめ、反省、改善を行い、 さらによき内容を目指す。 60 15 タブレットPC 報告の準備と発表 60 他ゼミと共同の成果発表会 ─ 177 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ａ） 担当教員 小林 武生 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 本地域ゼミは学内における「講義」と学外における「実践活動」の組み合わせで行います。学外にお ける「実践活動」の曜日は固定されていません。 ①授業のねらい・概要 本地域ゼミでは、本学留学生が日本文化を体験するプロジェクトをマネジメントすることによって、マネジメント スキルを習得することを狙いとします。 副次的には、受講生が地域住民と交流を深めること、留学生との異文化コミュニケーションを通じて相互交流が発 生します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（２）に関わる科目であり、カリキュラムポリシー （３），（４）に該当する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 学内での「講義」と学内における「実践活動」を組み合わせるため、講義・活動日が一定ではありません。 社会人として、スケジュールをきっちり把握してください。またチームで活動するため、報告・連絡・相談をきっ ちり行ってください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）プロジェクトマネジメントを説明できる （ⅱ）プロジェクトシートを作成できる （ⅲ）プロジェクトの内容を発表できる ⑥教科書 配付資料 必要に応じて紹介する ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）プロジェクトマネ ジメントを説明できる 小テスト レポート 30 発表・ 実技 30 論文・ 作品 ポート フォリオ 40 30 合計 100 30 （ⅱ）プロジェクトシー トを作成できる 40 （ⅲ）プロジェクトの内 容を発表できる その他 30 40 30 ⑨担当教員からのメッセージ 地域の方と留学生と一緒に米作りを行います。なお後期も継続して受講することで、プロジェクトの全体像が見え やすくなります。 ─ 178 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 プロジェクトとは 配付資料の復習 60 3 プロジェクトのターゲット設定 配付資料の復習 60 4 地域住民との打ち合わせ 打ち合わせシートの完成 60 5 プロジェクトシートとは 配付資料の復習 60 6 留学生募集方法の検討 配付資料の復習 30 7 留学生への説明会の企画 配付資料の復習 60 8 プロジェクトシートの作成 プロジェクトシートの作成 120 9 留学生への説明会実施 グループごとの打ち合わせ 120 10 実践活動 －田作り 振り返りシートの作成 60 11 実践活動 －田植え 振り返りシートの作成 60 12 実践活動 －田の管理 振り返りシートの作成 60 13 プロジェクト記録の作成① 記録の作成 60 14 プロジェクト記録の作成② －発表準備 記録の作成 60 15 地域ゼミ（前期）まとめ・振り返り 配付資料の見直し 60 ─ 179 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ｂ） 担当教員 小林 武生 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 本地域ゼミは学内における「講義」と学外における「実践活動」の組み合わせで行います。学外にお ける「実践活動」の曜日は固定されていません。 ①授業のねらい・概要 本地域ゼミでは、本学留学生が日本文化を体験するプロジェクトをマネジメントすることによって、マネジメント スキルを習得することを狙いとします。 副次的には、受講生が地域住民と交流を深めること、留学生との異文化コミュニケーションを通じて相互交流が発 生します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（２）に関わる科目であり、カリキュラムポリシー （３），（４）に該当する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 学内での「講義」と学内における「実践活動」を組み合わせるため、講義・活動日が一定ではありません。 社会人として、スケジュールをきっちり把握してください。またチームで活動するため、報告・連絡・相談をきっ ちり行ってください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）プロジェクトマネジメントを説明できる （ⅱ）プロジェクトシートを作成できる （ⅲ）プロジェクトの内容を発表できる ⑥教科書 配付資料 必要に応じて紹介する ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）プロジェクトマネ ジメントを説明できる 小テスト レポート 30 発表・ 実技 30 論文・ 作品 ポート フォリオ 40 30 合計 100 30 （ⅱ）プロジェクトシー トを作成できる 40 （ⅲ）プロジェクトの内 容を発表できる その他 30 40 30 ⑨担当教員からのメッセージ 地域の方と留学生と一緒に米作りおよび３世代交流（どんと焼き）を行います。なお前期から継続しているプロジェ クトに参加することになります。 ─ 180 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 プロジェクトとは 配付資料の復習 60 3 プロジェクトのターゲット設定 配付資料の復習 60 4 地域住民との打ち合わせ －田の管理等について 打ち合わせシートの完成 60 5 プロジェクトシートとは 配付資料の復習 60 6 プロジェクトの振り返り －中間の振り返り プロジェクトシートの作成 7 地域住民との打ち合わせ －日程調整 打ち合わせシートの完成 60 8 実践活動 －田の管理 振り返りシートの作成 60 9 実践活動 －稲刈り 振り返りシートの作成 60 10 地域住民との打ち合わせ －どんと焼き 打ち合わせシートの完成 60 11 実践活動 －餅つき 振り返りシートの作成 60 12 実践活動 －どんと焼き 振り返りシートの作成 60 13 プロジェクト記録の作成① 記録の作成 60 14 プロジェクト記録の作成② －発表準備 記録の作成 60 15 地域ゼミ（後期）まとめ・振り返り 配付資料の見直し 60 ─ 181 ─ 120 授業科目名 地域ゼミ（ａ） 担当教員 佐藤 英雄 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 前期・後期を必ず履修のこと。 昨年度の教養ゼミⅠ履修者（佐藤・吉岡）は、履修できません。 ①授業のねらい・概要 このゼミには大きく区分して三つの目的がある。一つ目は、実践活動の体験である。地域社会と密着した関連を持ち、 併せて貢献していくために、社会奉仕を中心とした実践活動を行う。二つ目は、徳育である。この徳育は人格の形成 はもちろんであるが創造する意欲と積極敢為の精神をも含んでいる。三つ目には、健全な人間関係の発展である。実 践活動という場で協同作業を行うことにより、人間的交流・相互の認証と理解を助長させる。そのことは、友愛と連 帯意識を作りだすことである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主性・主体的な参加授業ですが、地域社会について考え、貢献できるように進める。前期には、 意識付けを行い後期には、実践活動を行う。最後に「実践教育活動報告書」をまとめる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）実践活動の手段・技術を習得できる。 （ⅱ）ボランティアについて意識が高まり、自覚ができるようになる。 （ⅲ）コミュニケ―ション能力が身に付き人格の向上が見受けられる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 40 40 100 （ⅰ）実践活動の手段・ 技術の習得 15 20 （ⅱ）ボランティアへの 理解 15 10 10 35 （ⅲ）コミュニケーショ ン能力の習得 10 10 10 30 35 ⑨担当教員からのメッセージ 挨拶・思いやり・気配りのできる人間になってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 持参物 オリエンテーション 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ゼミ内容・活動予定を振り返る。 ─ 182 ─ 30 ２ 地域ゼミ趣旨説明・学生体験発表 ゼミ内容を振り返る。 30 ３ 講演会－中村実枝（講師） 講演内容を振り返る。 60 ４ クラス別指導 講演会のレポート作成。 60 ５ クラス別指導 手話教室打合せ。 60 ６ 手話教室① ゼミ内容を振り返る。 60 ７ 手話教室② ゼミ内容を振り返る。 60 ８ 手話教室③ ゼミ内容を振り返る。 60 ９ 手話教室④ ゼミ内容を振り返る。 60 10 クラス別指導 手話教室レポート作成。 60 11 クラス別指導 施設訪問打合せ 60 12 施設訪問① 訪問内容を振り返る。 60 13 施設訪問② 訪問内容を振り返る。 60 14 クラス別指導 訪問レポート作成。 60 15 クラス別指導 前期レポート作成。 60 ─ 183 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ｂ） 担当教員 佐藤 英雄 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 前期・後期を必ず履修のこと。 昨年度の教養ゼミⅠ履修者（佐藤・吉岡）は、履修できません。 ①授業のねらい・概要 このゼミには大きく区分して三つの目的がある。一つ目は、実践活動の体験である。地域社会と密着した関連を持ち、 併せて貢献していくために、社会奉仕を中心とした実践活動を行う。二つ目は、徳育である。この徳育は人格の形成 はもちろんであるが創造する意欲と積極敢為の精神をも含んでいる。三つ目は、健全な人間関係の発展である。実践 活動という場で協同作業を行うことにより、人間的交流・相互の認証と理解を助長させる。そのことは、友愛と連帯 意識を作りだすことである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主性・主体性な参加授業ですが、地域社会について考え、貢献できるように進める。前期には、 意識付けを行い後期には、実践活動を行う。最後に「実践教育活動報告書」をまとめる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）実践活動の手段・技術を習得できる。 （ⅱ）ボランティアについて意識が高まり、自覚ができるようになる。 （ⅲ）コミュニケーション能力が身に付き人格の向上が見受けられる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 40 40 100 （ⅰ）実践活動の手段・ 技術の習得 15 20 （ⅱ）ボランティアへの 理解 15 10 10 35 （ⅲ）コミュニケーショ ン能力の習得 10 10 10 30 35 ⑨担当教員からのメッセージ 挨拶・思いやり・気配りのできる人間になってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 持参物 クラス別指導 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 後期実践活動打合せ。 ─ 184 ─ 60 ２ 第１回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ３ 第２回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ４ 第３回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ５ クラス別指導 実践活動討論会。 60 ６ 第４回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ７ 第５回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ８ 第６回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ９ クラス別指導 実践活動討論会。 60 10 第７回実践活動 活動内容を振り返る。 60 11 第８回実践活動 活動内容を振り返る。 60 12 クラス別指導 実践活動討論会。 60 13 クラス別指導 実践活動レポート作成。 60 14 第９回実践活動 活動内容を振り返る。 60 15 クラス別総討論会 後期活動内容を振り返る。 60 ─ 185 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 庄司 一也 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 西京銀行との合同授業です。西京銀行主催の「若旅」の企画を立て、その実現に取り組みながら、旅 行業界のしくみと業務を学びます。授業に代わる課外活動があります。 ①授業のねらい・概要 この授業のテーマである「若旅」は、山口県に若い観光旅行者（特に大学生）を呼び込み、県内での就職を促すこ とによって、地域の活性化を目指す取り組みです。そのため、この授業では、観光旅行と県内企業の視察を組み合わせ、 求人と求職をマッチングさせるための企画立案を目的としています。 若旅は、2013年に西京銀行の主催で始まった取り組みであり、複数の企業が参加しています。そのため、授業で はこれらの企業の経営者と協力し合い、新たな企画を提案していくことになります。その過程を通じて、企業や業界 を知る機会が得られるだけでなく、形成された人脈によって就職の機会が広がる可能性もあります。こうしたことから、 旅行業への就職を目指す学生だけでなく、様々な業界や企業を見て将来の進路を見つけたい学生に有益な授業となり ます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の３つの教育目標のうち、特に［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を 備え、問題解決能力を持った人材を育成する、の２点に重点を置いています。 座学による知識の「インプット」だけでなく、自ら考えて実践する「アウトプット」も重視した授業です。 ③授業の進め方・指示事項 学内での授業と西京銀行が主催する「若旅インターンシップ」の組み合わせによる授業になります。学内で若旅の 企画を考え、その調査を行い、その結果を若旅インターンシップに持ち寄って、企画の具現化を目指します。 この若旅インターンシップには、本学の他にも山口大学と県立大学の学生が参加する予定であり、これらの学生と の合同授業となります。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし。ただし、日々新聞を読み、授業に関連する情報の収集に努めて下さい。また、手に入る旅行パンフレットを 収集して「どんな情報が載っているか」という点に目を向けて下さい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ⅰ）山口県の観光名所を挙げ、その独自性や優位性などを説明することができる ⅱ）山口県の食文化や食材を挙げ、その独自性や優位性などを説明することができる ⅲ）山口県内に所在する企業を挙げ、その独自性や優位性などを説明することができる ⅳ）上記３点をまとめて２泊３日の「若旅」を企画し、その予算を算定することができる ⑥教科書 なし。レジュメを配付します。 ⑦参考図書・指定図書 内容に沿って適宜指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 ⅰ）山口県の観光名所を 挙げ、その独自性や優 位性などを説明するこ とができる 5 10 15 ⅱ）山口県の食文化や食 材を挙げ、その独自性 や優位性などを説明す ることができる 5 10 15 ─ 186 ─ ⅲ）山口県内に所在する 企業を挙げ、その独自 性や優位性などを説明 することができる 5 ⅳ）上記３点をまとめて ２泊３日の「若旅」を 企画し、その予算を算 定することができる 35 ⅴ）企画を発表し、聴衆 に「参加したい」と思 わせることができる 10 10 15 35 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ この授業の活動を通じて、様々な要素から目的に合うものを取り出し、それらを組み合わせて、時間的・費用的に 実現可能かどうかを検討する能力が養われます。こうした力は、旅行の計画だけでなく、社会生活で求められる様々 な企画の立案に役立ちます。旅行やコンパの企画を立てるのが上手な人だけでなく、こうした能力を伸ばしたい人の 受講も歓迎します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 行ってみたい観光旅行のパンフレッ トを集める 120 パンフレット 山口県独自の食文化や食材を調べる 120 ●山口県の食文化 ○郷土料理、独自の食習慣の調査 調査メモ 若旅の観光地と食事の企画をまと める 120 4 ●「若旅」と観光の概説 ☆西京銀行にて他大学と合同授業① 企画書 全体の意見をまとめて企画書をブ ラッシュアップ 120 5 ●山口県の名産・特産品 ○商品を通じた地域産業の調査 企画書 山口県で生産量の多い商品とその 業界を調べる 120 6 ●若旅企画会議：企画の立案 ☆西京銀行にて他大学と合同授業② 調査メモ 全体の意見をまとめて企画書をブ ラッシュアップ 120 7 ●山口県の企業 ○地域企業の調査 企画書 地域で活躍している企業の調査 120 8 ●若旅企画会議：企業訪問行程表の作成 ☆西京銀行にて他大学と合同授業③ 調査メモ 全体の意見をまとめて企画書をブ ラッシュアップ 120 9 ●旅費の算定 ○企画した行程のコストを計算 企画書 全行程で必要となるコストを数パ ターン算定 120 10 ●若旅企画会議：実行予算の算定 ☆西京銀行にて他大学と合同授業④ 企画書 全体の意見をまとめて企画書をブ ラッシュアップ 120 11 ●若旅の企画書の添削 ○これまでにまとめた企画の確認 企画書 指摘を反映させて企画書をブラッ シュアップ 120 12 ●若旅企画会議：企画書作成 ☆西京銀行にて他大学と合同授業⑤ 企画書 他者の意見を織り込み、企画をブ ラッシュアップ 120 13 ●プレゼンテーション資料の作成 ○資料作成方法の講義と実践 企画書 プレゼンテーション資料を完成さ せる 120 14 ●最終報告会：若旅の企画発表 ☆西京銀行にて他大学と合同授業⑥ 企画書 これまでの活動内容をレポートに まとめる 120 15 ●振り返り ○来年度の授業に向けた提言 レポート 1 ●受講ガイダンス／講師紹介 ○各自の自己紹介と地域に対する感想 2 ●山口県の観光名所 ○観光地、隠れた名所の調査 3 ― ─ 187 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 立部 文崇 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 留学生科目となります。 日本語Ⅳ・Ⅴをすでに履修していること ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組みます。特に本地域ゼミでは、小学校の児童への絵本読み聞かせを行う。児童との交流を通じて、日本語で「伝 える」ということを体験し、人の伝えることの難しさと楽しさを学んでもらいます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 本講義は主に児童を対象とした絵本の「作成」「読み聞かせ」を行う。 履修者の主体的な取り組みがなければ成り立たない。それを常に意識してもらいたい。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：日本語Ⅳ・Ⅴ 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語を使い，聞き手に伝えるということを実感することができた （聞き手への意識というもの重要性を考えることができる） （ⅱ）「伝える」ために必要な聞き手への気遣いを身につけることができた （聞き手に言いたいことはどのように伝えればいいのかということを考えることができる） （ⅲ）日本語での発表に必要なフィラー・相づちといった会話表現の重要性を知ることができた （日本語で話すときに、フィラー・相槌といった会話表現が必要だということを考えることができる） ⑥教科書 特になし ⑦参考図書・指定図書 適宜指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 45 45 （ⅰ）日本語での表現能力 20 20 （ⅱ）主体的取り組み 15 15 （ⅲ）聞き手への意識 10 10 論文・ 作品 ポート フォリオ 10 その他 合計 100 40 10 40 20 ⑨担当教員からのメッセージ 専門領域のゼミで、まわりの学生に自分の意見をわかってもらうことは、非常に重要なことです。どうすればわかっ てもらえるのか、それを少しずつ考えていきましょう。 ─ 188 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション（読み聞かせを行う目 的等を説明） 2 読み聞かせに向けて日本の絵本を読む 読み聞かせを行うグループの設定 各自で絵本を読んでおく 60 3 子ども達と触れ合う。（実際に自分たちが 読み聞かせを行う相手を知る 各自で絵本を読んでおく 60 4 日本の絵本を読み聞かせる練習 異文化交流内容作成① 読み聞かせ練習 60 5 絵本読み聞かせ実施（市販の絵本を用いる） 異文化交流内容案 ① 作成した異文化交流内容の検討 異文化交流内容作成② 60 6 絵本読み聞かせ実施（市販の絵本を用いる） 異文化交流内容案 ② 作成した異文化交流内容の検討 異文化交流準備① 60 7 絵本読み聞かせ実施（市販の絵本を用いる） 異 文 化 交 流 授 業 使 ③ 異文化交流準備② 用媒体 異文化交流準備③ 60 8 読み聞かせの振り返り 異文化交流内容検討① 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流授業練習 60 9 異文化交流内容検討② 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流授業練習 60 10 異文化交流内容検討③ 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流準備 60 11 小学校高学年との異文化交流 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流準備 60 12 小学校高学年との異文化交流 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流準備 60 13 小学校高学年との異文化交流 異文化交流授業使 用媒体 異文化交流準備 60 14 報告会の準備 15 報告会 60 成果物の発表準備 ─ 189 ─ 60 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 寺田 篤史 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 本授業は課題解決型授業であり、数回の学外学習を行う。学生はチーム（３人）を組んで、周南市の協力企業を１ 社訪問し、企業経営者が抱える経営課題を発見する。発見後、チームで課題解決策を考え、担当教員と複数回の調整 を行った後、その解決策を企業経営者に発表・提案する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標は「主体性を持った意欲ある人材を育成する」「現実的な知識と手法を備え、問題解決力を持った人材を 育成する」で、学生は問題の発見と解決策の発表・提案をチームで行うことにより、チームワークやコミュニケーショ ン能力、リーダーシップや問題発見・解決力を養う。 ③授業の進め方・指示事項 第１～５回目は担当教員の講義、第６・９・12回目は企業経営者に話す・プレゼンテーションをする、第７・８・ 10・14回目はチームでグループ討議、第11・13回目は授業内発表で他チームと競い合い、相互チェックをして解 決策を磨き合う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 「教養ゼミ」「EQトレーニング」等、自分の考えを相手に伝える力を育成する科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自ら問題意識を持ち、情報収集しつつ問題発見を行うことができる （ⅱ）発見した問題の解決策をチームで考え・議論・まとめ、プレゼンテーションすることができる （ⅲ）企業経営者との異世代間コミュニケーションができる ⑥教科書 なし。レジュメを配布する。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、参考となる書籍を紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 60 40 総合評価割合 （ⅰ） 30 （ⅱ） 20 （ⅲ） 10 ポート フォリオ その他 合計 100 30 40 60 10 ⑨担当教員からのメッセージ 就職活動での「自己PR」「大学生時代に頑張ったこと」の話題作りになり、かつ、大学での学びの総括ができる授 業です。積極的に取り組んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 はじめに～オリエンテーション、この授業 のコンセプトや教育効果～ 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 2 解決策の作成方法－１ 解題、コンセプト作り、問題発見 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 ─ 190 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 解決策の作成方法－２ 先行研究～担当教員の講義、 チームで議論～ 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 4 解決策の作成方法－３ アイディア創出、分析、表現方法 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 5 解決策の作成方法－４ 大学での学びから「できるか否か」の選別 筆記用具 今回の授業内容の復習 30 6 異世代間コミュニケーション－１ 企業経営者と議論し、問題発見を行う 筆記用具 問題発見した内容をまとめる 90 7 解決策の作成方法－５ 解決策の素案のブレーンストーミング 筆記用具 PC チームで議論した内容をまとめ、 素案に活かす 90 8 解決策の作成方法－６ 解決策の素案をグループ討議、まとめる 筆記用具 PC 素案をまとめあげる 180 9 異世代間コミュニケーション－２ 企業経営者に素案を示し、 過不足をチェック 筆記用具 素案 企業経営者に指摘された箇所の解 決案を考える 180 10 解決策の作成方法－７ 指摘箇所の解決案をグループ討議、 まとめる 筆記用具 PC 解決策をまとめる 180 11 授業内発表会－１ 解決策を発表し合い、相互チェック 筆記用具 PC 相互チェックした箇所を加筆修正 し、解決策を完成させる 180 12 異世代間コミュニケーション－３ 企業経営者に解決策をプレゼンテーション 筆記用具 解決策 企業経営者のコメントを反映させ た解決策を完成させる 180 13 授業内発表会－２ 解決策とコメントを発表し、相互チェック 筆記用具 PC 相互チェックした箇所を加筆修正 し、解決策を完成させる 180 14 振り返り～グループ討議～、報告書の作成 筆記用具 PC 報告書を完成させる 15 まとめ 筆記用具 PC ─ 191 ─ 60 0 授業科目名 地域ゼミ（ａ） 担当教員 長澤 雅彦 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注 意 事 項 学部・学科を問いません。人数は10名程度まで。 ①授業のねらい・概要 徳山大学を地域にアピールする。 ただTVCMを制作するだけではなく、徳山大学がいかに「地域に貢献する可能性」があるかを映像によって地域に 伝える。 ②教育目標とこの授業科目の関係 徳山大の魅力を映像によって地域に発信することを通じて、映像が持つ力を考えます。 これらは、本学の教育目標における［１］主体性を持った意欲ある人材を育成するを意図し、自ら創作に取組む学 生が出て来ることをめざします。 また映像制作という集団活動に携わることで、本学の教育目標における［３］現実的な知識と手法を備え、問題解 決能力を持った人材を育成する。の理念を培った人材を育てることをめざします。 ③授業の進め方・指示事項 徳山大学のTVCMを制作する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）徳山大学の魅力を再発見し、さらに創造する。 （ⅱ）（ⅰ）をTVCMとしての表現に落とし込む。 （ⅲ）徳山大学がいかに「地域に貢献する可能性」があるかを地域に伝える方法を考える。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 そのつど指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）徳山大学の魅力を 再発見し、さらに創造する。 小テスト 発表・ 実技 論文・ 作品 40 30 30 10 20 レポート （ⅱ）（ⅰ）をTVCMとし ての表現に落とし込む。 （ⅲ）徳山大学がいかに 「地域に貢献する可能性」 があるかを地域に伝える 方法を考える。 ポート フォリオ 合計 100 30 30 20 その他 20 30 40 ⑨担当教員からのメッセージ 実際に徳山大学のTVCMを作ってTVで放送されるのを観てみましょう！ ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 持参物 徳山大学の魅力を考える。 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 各自、調査する。 ─ 192 ─ 120 2 徳山大学の魅力、外部にアピールすべきと ころを発表し、合評する。 プレゼン資料の作成 120 3 今ある魅力だけではなく、今後創造すべき 魅力について考える。 プレゼン資料の作成 180 4 映像表現に落とし込む方法を考える。#1 企画コンテの作成。 TVCM企画コンテの作成。 120 5 映像表現に落とし込む方法を考える。#2 各自の企画コンテを合評し、その効果や制 作のリアリティを考える。 TVCM企画コンテの作成。 120 6 大学側へ、プレゼンテーション プレゼン資料の作成 120 7 CM制作の準備#1 スケジュール作成と出演交渉など。 制作交渉。 120 8 CM制作の準備#2 撮影の具体的準備。 ロケハン、撮影交渉など 120 9 CM撮影#1 撮影準備 120 10 CM撮影#2 撮影準備 120 11 撮影したものを編集 編集素材の整理 120 12 編集したものに音（音楽・効果音を付ける） 音素材の収集 120 13 完成したものを、どのように告知するか？ CMの告知とは何か？ 認知活動 120 14 大学HPなど広報へのアップ・発表など 効果測定 120 15 地域にどう伝わったかを考える。 効果の検証 120 ─ 193 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ｂ） 担当教員 長澤 雅彦 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 撮影は、数日に渡り土日利用で行われます。また、夏休み中にかなり事前準備活動もあります（補講 に換算します）。ゆえに、受講者は前期中に一度オリエンテーションと打合せがあります。 ①授業のねらい・概要 下松市笠戸島の国民宿舎「大城」のリニューアルオープンを映像を使って宣伝する。 下松フィルム・コミッションやＫビジョン、市民の皆さんの参加してのPR映像制作を通じて、 「映像による地域貢献」 を実践します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 国民宿舎「大城」リニューアルオープンの情報を全国に発信すること。 地域の方々と協力してのモノづくりを意識し、社会人になってからの自分の在り方も考えられるようになることを 目指します。 これらは、本学の教育目標における［１］主体性を持った意欲ある人材を育成するを意図し、自ら創作に取組む学 生が出て来ることをめざします。 また映像制作という集団活動に携わることで、本学の教育目標における［３］現実的な知識と手法を備え、問題解 決能力を持った人材を育成する。の理念を培った人材を育てることをめざします。 ③授業の進め方・指示事項 PR映像（ドラマ）の制作を、役割を分担しながら進めていく。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）下松市笠戸島の理解、および国民宿舎「大城」リニューアルの理解 （ⅱ）観光産業振興のための映像作りとは何かを知る。 （ⅲ）地域の方々へ、全国にアピールしていることの効果を測定する。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 （ⅰ）制作意図の理解 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ 合計 30 60 100 20 20 40 （ⅱ）観光と映像 40 （ⅲ）効果測定 その他 10 10 40 20 ⑨担当教員からのメッセージ 本格的なプロの世界の映像作りに参加して、貴重な体験・楽しい思い出を作りましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 笠戸島を知る 資料調査 120 2 国民宿舎「大城」リニューアルの内容を把握 調査とインタビュー 120 ─ 194 ─ 3 PR映像の企画作り 企画調査 120 4 企画のプレゼンテーション プレゼン資料の作成 120 5 プレゼンの修正と再度プレゼン。 プレゼン資料の修正 120 6 映像制作準備#1 ロケ交渉。出演交渉など ロケハンなど 120 7 映像制作準備#2 美術制作など 小道具製作 120 8 映像制作準備#3 最終チェック 制作資料の作成 120 9 撮影#1 撮影準備 120 10 撮影#2 撮影準備 120 11 撮影#3 撮影準備 120 12 編集 編集素材の整理 120 13 音響効果 効果音、音楽の作成 120 14 公開準備 納品フォーマットを作る 120 15 発表と総括 関連映画を観る 120 ─ 195 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 芳賀 麻誉美 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組みます。とくに本地域ゼミでは、「地域ブランドの構築」と「観光プラン」の提案を行います。授業の最後 には、成果報告会を実施します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 まず、2016年１月に実施した調査データを分析し、周南ブランドについて検討し、独自の周南観光プラン案を作 成します。次に、担当教員と相談しながら、観光プランについての調査を企画・準備・実施・分析・報告書作成まで を一貫して担当、実施していただきます。成果報告会を含めて、２単位時間分の活動を行います。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ，Ⅱ（いずれも必須ではない） ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）主体的かつ積極的に活動することができる。 （ⅱ）問題解決のための方法論を習得している。 （ⅲ）説得力のある結果の提示と報告ができる。 ⑥教科書 特になし ⑦参考図書・指定図書 特になし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 30 30 100 （ⅰ）主体的かつ積極的 な活動 10 10 10 30 （ⅱ）問題解決のための 方法論の習得 10 10 10 30 （ⅲ）説得力のある結果 の提示と報告 20 10 10 40 ⑨担当教員からのメッセージ 課題解決型実習（PBL）、能動的学習（AL）を取り入れた講義を行います。 個人ごとに課題を進めていただく形式としますので、積極的な参加を前提とします。 楽しみながら、マーケティングの知識と技能の両方を身に付けましょう。 ─ 196 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション：授業全体の説明、地 域ブランドについての意見交換 ノートパソコン レポートの作成 30 2 先行研究調査１ ノートパソコン レポートの作成 30 3 先行研究調査２ レポートの作成 90 4 地域の強みと弱みについての個人発表 レポートの作成 90 5 仮説構築と調査企画（グループワーク） 仮説と企画書の作成 30 6 調査方法と実施の注意事項（講義） 講義まとめ 30 7 調査票案の作成（グループワーク） 調査票原案作成 90 8 調査票案の修正（グループワーク） 調査票の加筆修正 90 9 調査の実施準備（グループワーク） 調査票作成 90 報告アウトラインの作成 90 ノートパソコン 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 10 調査実施（グループワーク）とデータ分析 方針の決定 11 データ分析１：第一報の作成（個人） ノートパソコン データ分析レポート作成 90 12 データ分析２：第二報の作成（個人） ノートパソコン データ分析レポート作成 90 13 提案の作成（グループワーク） ノートパソコン 提案の作成 90 14 結果についての意見聴取 ノートパソコン 発表資料の作成 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 最終成果物の作成 90 ─ 197 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 原田 一記 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注 意 事 項 取材などの実習が不可欠になるため、実施期間は必ずしも授業開講時間と同一時間にならない。 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組みます。本地域ゼミは、取材した地域情報を利用して、ゲームのアイディア開発、地域プロモーションを考案、 授業最後の成果報告会で企画を提案します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを目的 とする。 ③授業の進め方・指示事項 地域取材で得たリサーチを元に、周南地域の特色を活かしたゲームを企画立案します。 なお、プロジェクトチームを組み、一つのアイディアを考案することを目標とします。そのためには履修する学生 はプロジェクトへの主体性が求められます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）地域の情報を収集、特色を理解することが出来た。 （ⅱ）ゲーム企画立案のノウハウを理解できた。 （ⅲ）プロジェクトチームを組むことにより、共同制作への理解ができた。 （ⅳ）プロモーション計画立案の考え方が理解できた。 ⑥教科書 使用しません。 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じ、指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 40 40 20 100 １．発想力習得 10 10 10 30 ２．発案力習得 10 10 0 20 ３．主体性 10 10 0 20 ４．チームワーク 10 10 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 地域を題材にしたゲーム企画することにより、情報分析能力やアイディア力を身に付けましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 １ オリエンテーション：授業全体の説明と計 画 筆記用具 又はPC ゲームの概念理解 30 ２ ゲームを理解する（１） 筆記用具 又はPC ゲームの概念理解 90 ─ 198 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ３ ゲームを理解する（２） 筆記用具 又はPC ゲームの概念理解 90 ４ 周南市を理解するための取材計画、プロジェ クトによる会議（１） 筆記用具 又はPC 取材計画 90 ５ 周南市を理解するための取材計画、プロジェ クトによる会議（２） 筆記用具 又はPC 取材計画 90 ６ 周南市を理解するための取材計画、プロジェ クトによる会議（３） 筆記用具 又はPC 取材計画 90 ７ 周南市取材事前調査 筆記用具 又はPC 地域情報の収集 90 ８ 周南市取材（１） 筆記用具 又はPC 地域情報の収集 90 ９ 周南市取材（２） 筆記用具 又はPC 地域情報の収集 90 10 ゲームアイディア会議（１） 筆記用具 又はPC 取材調査結果まとめながらの企画 立案 90 11 ゲームアイディア会議（２） 筆記用具 又はPC 取材調査結果まとめながらの企画 立案 90 12 プロモーション計画 筆記用具 又はPC ターゲット訴求 90 13 プレゼンテーション用企画書制作（１） 筆記用具 又はPC 報告用文章作成。 90 14 プレゼンテーション用企画書制作（２） 筆記用具 又はPC 報告用最終チェック 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 筆記用具 又はPC 成果物の発表 90 ─ 199 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 松尾 静香 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組む。とくに本地域ゼミでは、地域の小中学校、公民館、施設等でのボランティア活動において、必要とされ る活動を行うと共に、当該活動機関での課題を発見し、解決策を提言・実行していく。活動の報告会を何回か開催し、 授業の最後に成果報告会を実施する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育理念「個性の慎重を本旨とする『知・徳・体』一体の教育を行う」において、『徳』に関連する授業で ある。『知』『体』に代表される諸能力“ability”に対し、『徳』は種々の社会的局面に遭遇し、それらの諸能力をど の方向に生かし社会の改善につなげるか、その要因となる力である。この『徳』を従来的な“virtue”の意味合いに 留まらず、地域社会が抱える諸問題に即して“competency”と捉え、それを解決していく力を養成することが教育 理念に即した学びにつながる。より具体的には、この授業は本学が教育の目標に掲げた次の３つを達成するための授 業科目となる。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する。 ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 地域の小中学校・公民館・施設等から要望のあるボランティア活動の内容について、何が必要とされるかを事前にディ スカッションし、活動分担をきめていく。また、実施したい活動について討議し、当該活動機関に提案をする。ボラ ンティア活動についての現況報告や問題事項等を共有し討議する。活動実施期間は、当該活動機関の希望する日程と 受講生の活動可能な日程との調整にて実施するため、ボランティア実施期間は必ずしも授業開講時間と同一時間にな らない。成果報告会を含めて、２単位時間分の活動をする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域と産業、自治体学特論、 履修しておくべき科目：教養ゼミⅠ、地域文化講座 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）必要とされるボランティア活動ができ、児童・生徒・福祉を必要とする人と触れ合うことができた。 （ⅱ）児童・生徒・福祉を必要とする人と触れ合うことで教員や介護士等になるために必要とされる資質について自 己確認できた。 （ⅲ）現場で課題を発見し、解決策を提言・実行することができた。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 30 発表・ 実技 30 （ⅰ）児 童・ 生 徒・ 福 祉 を必要とする人と の触れあい 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 100 40 40 （ⅱ）職能人としての自覚 15 15 30 （ⅲ）課題発見と解決策 15 15 30 ─ 200 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 早くから児童・生徒を必要とする人と触れ合うことで、教員や介護士等としての資質を確かめるよい機会となります。 また、それぞれの機関で行われている教育活動に参加し、これらの職に必要とされる資質を高めるまたとない機会と なります。教員や介護士等志望の学生さんはもちろんのこと、児童・生徒・福祉を必要とする人と触れ合うことを希 望する学生さんに受講していただきたいと思います。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション：授業全体の説明、要 望のあるボランティア活動の内容説明とディ スカッション どんなボランティア活動に参加す るか考えてくる 30 2 ボランティア活動でどのような活動をする か（事前注意を含む）、討議する。 どんなボランティア活動に参加す るか決める 90 3 担当機関でのボランティア活動（１） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 4 担当機関でのボランティア活動（２） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 5 担当機関でのボランティア活動（３） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 6 担当機関でのボランティア活動（４） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 7 担当機関でのボランティア活動（５） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 8 中間報告会とディスカッション 中間報告の準備と報告会のまとめ 90 9 担当機関でのボランティア活動（６） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 10 担当機関でのボランティア活動（７） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 11 担当機関でのボランティア活動（８） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 12 担当機関でのボランティア活動（９） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 13 担当機関でのボランティア活動（10） 必要に応じて活動報告と活動の検討 担当機関で必要とされるボランティ ア活動の準備と活動報告書作成 90 14 受講生全員による報告とディスカッション、 成果の総括 報告の準備と成果の総括のまとめ 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 成果物の作成 90 ─ 201 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 宮脇 敏哉 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注 意 事 項 地域に貢献できる新製品の提案をします。地域の企業とタイアップして新製品のアイデアを発信します。 ①授業のねらい・概要 この授業のテーマである「新製品開発」は、山口県の各企業に新製品を提案することによって地域企業に発展して もらうのが目的です。そのため、この授業では、県内企業の見学をおこない実践的な地域ゼミとします。 授業では、各企業の経営者と協力し合い、新たな製品企画を提案していくことになります。その過程を通じて、企 業や業界を知る機会が得られるだけでなく、形成された人脈によって就職の機会が広がる可能性もあります。こうし たことから、地域企業への就職を目指す学生だけでなく、様々な業界や企業を見て将来の進路を見つけたい学生に有 益な授業となります。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の３つの教育目標のうち、特に①主体性を持った意欲ある人材を育成する、③現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材を育成する、の２点に重点を置いています。 座学による知識の「インプット」だけでなく、自ら考えて実践する「アウトプット」も重視した授業です。 ③授業の進め方・指示事項 学内での授業と企業見学の組み合わせによる授業になります。学内で新製品の企画を考え、その調査を行い、その 結果を地域企業へ発信して、企画の具現化を目指します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 経営管理論、経営組織論などの経営学です。授業に関連する情報の収集に努めて下さい。また、日々イノベーショ ンによって新製品開発という点に目を向けて下さい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ⅰ）山口県の企業を理解します。 ⅱ）山口県の産業を理解します。 ⅲ）山口県の企業へ新製品開発の提案をおこないます。 ⑥教科書 宮脇敏哉 編著『経営学新講義』晃洋書房（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 内容に沿って適宜指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 40 100 ⅰ）山口県の企業を理解 します。 10 5 15 ⅱ）山口県の産業を理解 します。 10 5 15 ⅲ）山口県の企業へ新製 品開発の提案をおこ ないます。 40 30 70 ⑨担当教員からのメッセージ この授業の活動を通じて、様々なことを勘案して新製品開発をおこないます。時間的・費用的に実現可能かどうか を検討する能力が養われます。こうした力は、新製品計画だけでなく、社会生活で求められる様々な企画の立案に役 立ちます。企画を立てるのが上手な人だけでなく、こうした能力を伸ばしたい人の受講も歓迎します。 ─ 202 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 受講ガイダンス 各自の自己紹介と地域に対する感想 ― 新製品開発が地域貢献になるか復 習します。 120 2 山口県には、どのような企業があるか① 教科書 山口県の企業を調べます。 120 3 山口県には、どのような企業があるか② 教科書 山口県の企業を調べます。 120 4 山口県には、どのような産業があるか① 教科書 山口県の産業を調べます。 120 5 山口県には、どのような産業があるか② 教科書 企画書 山口県の産業を調べます。 120 6 新製品について考える 教科書 企画書 新製品のアイデアを考えます。 120 7 地域の企業が何を作っているか 教科書 企画書 地域で活躍している企業の調査 120 8 地域貢献できる新製品とは何か 教科書 ビジネスプランを考えます。 120 9 地域企業を見学して新製品を考える 教科書 企画書 地域企業を調べます。 120 10 新製品のアイデアを考える① 教科書 企画書 新製品のアイデアを考えます。 120 11 新製品のアイデアを考える② 企画書 新製品のアイデアを考えます。 120 12 新製品のアイデアを考える③ 企画書 新製品のアイデアを考えます。 120 13 アウトソーシング可能か 企画書 新製品プレゼンテーション資料を 完成させる 120 14 実現可能性を検討する 企画書 これまでの活動内容をレポートに まとめる 120 15 振り返りとまとめ 企画書 振り返る ─ 203 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 村岡 浩次 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注意事項 ①授業のねらい・概要 「地域ゼミ」では、本学の専門領域に関わる地域の課題を取り上げ、その解決を目的とした課題解決型実習（PBL） に取り組みます。特に、本ゼミでは現代の日本が抱えるエネルギー政策、特に電力政策について、地域の観点から調査・ 研究を行い、政策を提言できることを目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標である、〔１〕「主体性を持った意欲ある人材」、〔２〕「世界的な視野と広く豊かな教養を有する人材」、並 びに〔３〕「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える 諸問題を解決し、各自の発想に基いた提案や解決策を導き出す能力を養成することを目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 まずは、日本の抱えるエネルギー問題、電力政策について、主に制度や電源構成などについて、経済学の観点も交 えながら学習を行います。そして、実際にフィールド・ワークを通じて、理論と実際を自分の目で確認し、各自が根 拠に基づいた政策提言を行えるよう指導していきます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）現在の日本や諸外国の基本的な電力政策について理解できた。 （ⅱ）現在の電力政策の問題点を把握し、自分で理論的に理解することができた。 （ⅲ）問題点を明示し、あるべきエネルギー政策について自分自身の提言を行うことができた。 ⑥教科書 授業時にプリントを配布します。 ⑦参考図書・指定図書 授業時に適宜紹介します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 60 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 合計 100 （ⅰ） 30 30 （ⅱ） 30 30 （ⅲ） 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ 原発問題を含め、日本、諸外国でエネルギー政策の在り方が見直されています。そのような事実とともに、自分な りの意見を持てるよう、一緒に頑張っていきましょう。随時フィールドワークを取り入れていきます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション：授業全体の説明 電力政策に関する記事を発見する 30 2 日本における電力政策の実情 具体的な電力問題を想定 60 3 総括原価方式とは何か 価格メカニズムとインセンティブ について復習 60 ─ 204 ─ 4 電力自由化とは何か 電力自由化への理解の促進 60 5 構造分離とは何か 構造分離に関する知識の習得 60 6 諸外国における電力政策改革の事例 各国の電力政策の取り組みに関す る学習 60 7 フィールド・ワーク フィールド・ワークへの準備と復習 60 8 中間報告会とディスカッション 中間報告会の準備と総括 60 9 地域の観点からみた電力政策 山口県から見た電力政策の考察 60 10 スマート・グリッドとは何か スマート・グリッド構想への理解 促進 60 11 再生可能エネルギーの促進と問題点 再生エネルギーについて各自で考 察する 60 12 各自の問題点の把握と成果物への取り組み －概要－ 成果物の準備と指導 90 13 各自の問題点の把握と成果物への取り組み －完成－ 成果物の準備と指導 90 14 受講生全員による報告とディスカッション、 成果の総括 報告の準備と成果の総括 90 15 他ゼミと共同の成果報告会 学習・活動のまとめ 90 ─ 205 ─ 授業科目名 地域ゼミ 担当教員 柚洞 一央 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 注 意 事 項 フィールドワークを重視します。土日などに実施する可能性があります（相談して決めます） ①授業のねらい・概要 本講義では課題解決型実習（PBL）に取り組む。あらかじめ課題やテーマを設定することはせず、地域に潜んでい る課題を自ら発掘できるスキルの育成を目指す。授業の最後に成果報告会を実施する。またアクティブラーニングを 積極的に取り入れる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目である。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成すること を目的とする。 ③授業の進め方・指示事項 キーワードは「雑談力」である。地域社会に潜む課題を見つけ出すには、コミュニケーション能力が必要である。 社会にはさまざまな人が生きていることを実体験してもらい、それぞれの人々がどのような思いで生きているのか、 それぞれの人生から地域課題を明らかにする。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）知らない人と会話ができる。 （ⅱ）知らない土地でも目的地に行ける。 （ⅲ）現場で課題を発見し、解決策を提言できる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 梶田 真・仁平尊明・加藤政洋 編『地域調査ことはじめ－あるく・みる・かく－』ナカニシヤ出版 2,940円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 40 （ⅰ）知らない人と会話 ができる 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 100 20 20 （ⅱ）知らない土地でも 目的地に行ける 20 10 30 （ⅲ）課題発見と解決策 20 30 50 ⑨担当教員からのメッセージ 地域調査を行うことで、人の話を聞く力、地域を見る力、情報を整理する力をつけていきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 2 コミュニケーションのテクニック① 自己表現 持参物 ─ 206 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 コミュニケーションのテクニック② 聞く力 4 フィールドワーク① ノートと筆記用具 5 フィールドワーク② ノートと筆記用具 6 フィールドワーク③ ノートと筆記用具 7 フィールドワーク④ ノートと筆記用具 8 地域課題って何だろう？ 9 地域課題を探る 10 地域課題を意識しながらもう一度フィール ドで情報収集① 調査内容をまとめる 11 地域課題を意識しながらもう一度フィール ドで情報収集② 調査内容をまとめる 12 地域課題に関する文献資料収集（図書館の 利用） 図書館の利用方法を理解する 13 成果のまとめと報告会の準備① 報告会の準備 14 成果のまとめと報告会の準備② 報告会の準備 15 他ゼミと共同の成果報告会 ─ 207 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ａ） 担当教員 吉岡 剛 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 前期・後期を必ず履修のこと。 昨年度の教養ゼミⅠ履修者（佐藤・吉岡）は、履修できません。 ①授業のねらい・概要 このゼミには大きく区分して三つの目的がある。一つ目は、実践活動の体験である。地域社会と密着した関連を持ち、 併せて貢献していくために、社会奉仕を中心とした実践活動を行う。二つ目は、徳育である。この徳育は人格の形成 はもちろんであるが創造する意欲と積極敢為の精神をも含んでいる。三つ目には、健全な人間関係の発展である。実 践活動という場で協同作業を行うことにより、人間的交流・相互の認証と理解を助長させる。そのことは、友愛と連 帯意識を作りだすことである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主性・主体的な参加授業ですが、地域社会について考え、貢献できるように進める。前期には、 意識付けを行い後期には、実践活動を行う。最後に「実践教育活動報告書」をまとめる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）実践活動の手段・技術を習得できる。 （ⅱ）ボランティアについて意識が高まり、自覚ができるようになる。 （ⅲ）コミュニケ―ション能力が身に付き人格の向上が見受けられる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 40 40 100 （ⅰ）実践活動の手段・ 技術の習得 15 20 （ⅱ）ボランティアへの 理解 15 10 10 35 （ⅲ）コミュニケーショ ン能力の習得 10 10 10 30 35 ⑨担当教員からのメッセージ 挨拶・思いやり・気配りのできる人間になってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 持参物 オリエンテーション 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ゼミ内容・活動予定を振り返る。 ─ 208 ─ 30 ２ 地域ゼミ趣旨説明・学生体験発表 ゼミ内容を振り返る。 30 ３ 講演会－中村実枝（講師） 講演内容を振り返る。 60 ４ クラス別指導 講演会のレポート作成。 60 ５ クラス別指導 手話教室打合せ。 60 ６ 手話教室① ゼミ内容を振り返る。 60 ７ 手話教室② ゼミ内容を振り返る。 60 ８ 手話教室③ ゼミ内容を振り返る。 60 ９ 手話教室④ ゼミ内容を振り返る。 60 10 クラス別指導 手話教室レポート作成。 60 11 クラス別指導 施設訪問打合せ 60 12 施設訪問① 訪問内容を振り返る。 60 13 施設訪問② 訪問内容を振り返る。 60 14 クラス別指導 訪問レポート作成。 60 15 クラス別指導 前期レポート作成。 60 ─ 209 ─ 授業科目名 地域ゼミ（ｂ） 担当教員 吉岡 剛 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：サービスラーニング入門、サービスラーニング基礎」読替え科目。 前期・後期を必ず履修のこと。 昨年度の教養ゼミⅠ履修者（佐藤・吉岡）は、履修できません。 ①授業のねらい・概要 このゼミには大きく区分して三つの目的がある。一つ目は、実践活動の体験である。地域社会と密着した関連を持ち、 併せて貢献していくために、社会奉仕を中心とした実践活動を行う。二つ目は、徳育である。この徳育は人格の形成 はもちろんであるが創造する意欲と積極敢為の精神をも含んでいる。三つ目は、健全な人間関係の発展である。実践 活動という場で協同作業を行うことにより、人間的交流・相互の認証と理解を助長させる。そのことは、友愛と連帯 意識を作りだすことである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、問 題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。地域社会が抱える諸問題を解決していく能力を養成することを 目的とします。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は学生の自主性・主体性な参加授業ですが、地域社会について考え、貢献できるように進める。前期には、 意識付けを行い後期には、実践活動を行う。最後に「実践教育活動報告書」をまとめる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：教養ゼミⅠ、専門ゼミⅠ・Ⅱ、地域文化講座、地域と産業、自治体学特論 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）実践活動の手段・技術を習得できる。 （ⅱ）ボランティアについて意識が高まり、自覚ができるようになる。 （ⅲ）コミュニケーション能力が身に付き人格の向上が見受けられる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 40 40 100 （ⅰ）実践活動の手段・ 技術の習得 15 20 （ⅱ）ボランティアへの 理解 15 10 10 35 （ⅲ）コミュニケーショ ン能力の習得 10 10 10 30 35 ⑨担当教員からのメッセージ 挨拶・思いやり・気配りのできる人間になってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 持参物 クラス別指導 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 後期実践活動打合せ。 ─ 210 ─ 60 ２ 第１回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ３ 第２回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ４ 第３回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ５ クラス別指導 実践活動討論会。 60 ６ 第４回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ７ 第５回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ８ 第６回実践活動 活動内容を振り返る。 60 ９ クラス別指導 実践活動討論会。 60 10 第７回実践活動 活動内容を振り返る。 60 11 第８回実践活動 活動内容を振り返る。 60 12 クラス別指導 実践活動討論会。 60 13 クラス別指導 実践活動レポート作成。 60 14 第９回実践活動 活動内容を振り返る。 60 15 クラス別総討論会 後期活動内容を振り返る。 60 ─ 211 ─ 授業科目名 キャリアプランニングⅠ 担当教員 石川 英樹、坂本 勲 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ２ 開講期 対象学年 前期 ２年生以上 履 修 上 の 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：インターンシップ基礎」読替え科目。 注 意 事 項 選択科目ですが、キャリア教育の重要な内容を含むため、留学生を含む全ての学生が履修してください。 ①授業のねらい・概要 授業のねらい：キャリア教育の基礎、自己分析、企業等の就活について学び、学生各自のキャリア計画を作成します。 概要：キャリア教育基礎知識、企業・公務員・教員の各試験概要と対策、自己分析とキャリア・プランニングシート の作成、パーソナルファイナンスによる演習、インターンシッププログラムの申し込みと参加。 ②教育目標とこの授業科目の関係 「主体性を持った意欲ある人材を育成する」また「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成 する」という教育目標に対し、将来のキャリア計画という具体的な課題に対し、学んだ知識や方法によって主体的にキャ リア計画書を作成することを目標とする科目です。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、講義と演習を中心に行います。キャリア・プランニングでは学生各人のキャリアについての計画を作成し ます。この計画書はその後の就活での重要な計画書となるのでしっかりと作成を行うこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 キャリア教育系科目とEQ教育系科目を可能な限り履修しておくこと。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）キャリア教育についての基礎的な知識を習得している。 （ⅱ）一般企業、公務員、教員の就職試験の概要を理解している。 （ⅲ）自己分析をもとにキャリア計画書が作成できる。 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 図書館の就職資料コーナーや資格検定資料コーナーを活用してください。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ 60 20 （ⅰ）自己分析、ポート フォリオ作成 15 20 （ⅱ）キャリア・プラン ニングシートの作成 45 その他 20 合計 100 35 45 （ⅲ）インターンプログ ラムの参加、授業態度 20 20 ⑨担当教員からのメッセージ この講座を通して各人のキャリア計画をしっかり立て、その後のキャリア形成に役立ててください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション。受講の注意点。なぜ 大学で学ぶのか。 配布資料の復習 60 2 インターンプログラムの概要、 参加の注意点 配布資料の復習 60 ─ 212 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 職業指導、進路指導、キャリア教育の歴史 と諸理論 配布資料の復習 60 4 自己分析（キャリアアンカーと仕事について。 PC 適性検査の実施） 配布資料の復習 60 5 インターンプログラムへの申し込み、連絡 事項、参加の心得、マナー等 配布資料の復習 60 6 自己分析（適性検査の結果の把握とキャリア・ PC プランニングシートⅠの作成） キャリアプランニングシートⅠの 作成 90 7 一般企業、教員、公務員の就活の概要と準備 配布資料の復習 60 8 一般企業、教員、公務員の就活の概要と準備、 資格の活用、進学について 配布資料の復習 60 9 自分のキャリアプランニングを考える。 PC 配布資料の復習 60 10 キャリアプランニングシートⅡ作成演習 PC キャリアプランニングシートⅡの 作成 90 11 キャリアプランニングシートⅡ作成演習 PC キャリアプランニングシートⅡの 作成 90 12 パーソナルファイナンスとは何か。人生設 計とお金について PC 配布資料の復習 60 13 生涯キャッシュフロー表の作成演習 PC 生涯キャッシュフロー表の作成 120 14 生涯キャッシュフロー表の作成演習 PC 生涯キャッシュフロー表の作成 120 15 スポーツの経験を生かして如何に就活を勝 ち抜くか 配布資料の復習 120 ─ 213 ─ 授業科目名 キャリアプランニングⅡ 担当教員 石川 英樹、坂本 勲 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：地域協働課題解決型インターンシップ［サービスラーニング編］」 読替え科目。 一般企業、公務員、教員の就職希望の学生は全員履修してください。留学生で日本での就職を希望す る学生も履修してください。 ①授業のねらい・概要 授業のねらい：一般企業の具体的な調査、分析の方法の解説を行い自分で業界、企業を選択できるよう指導する。就 職筆記試験の学習を行い就職筆記試験に対するレベルアップを行う。また山口県下の企業の情報も提供し、地元企業 の就職についても有益な内容です。 概要：企業調査の方法の解説。SPI、一般常識、時事問題の学習指導・演習・解説。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標である「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」という目標に対し、 就職筆記試験という具体的な試験問題に対する知識、解法を身に付け就職筆記試験に合格する能力を習得する。また 業界、職種、企業を分析する能力を習得する。 ③授業の進め方・指示事項 １～５教程では講義やPCを使った演習を行う。６教程以降は、SPI3、一般常識、時事問題等の問題演習と解説を 行う。６教程以降は、多くの問題を解いていくので予習・復習をしっかり行うこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 キャリアプランニングⅠを履修しておくこと。教育系科目とEQ教育系科目を可能な限り履修すること。３年次にキャ リアプランニングⅢを履修すること。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）業界、職種、一般企業の分析ができる。 （ⅱ）就職筆記試験の基本的な問題が正解できる。 （ⅲ）時事問題に関連する政治・経済等のニュースを見る習慣が身に付けている。 ⑥教科書 SPI3、一般常識の教材を使用する。詳細は授業にて指示する。 ⑦参考図書・指定図書 図書館の就職資料コーナーや資格検定資料コーナーを活用してください。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 50 （ⅰ）企業調査レポート （ⅱ）最終テスト（SPI3、 一般常識・時事問題） 小テスト レポート 30 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 30 合計 100 30 50 50 （ⅲ）演習問題、受講態度 20 20 ⑨担当教員からのメッセージ この講座を通して業界・職種・企業分析の方法の習得と就職筆記試験で合格できるレベルとなることを目指してく ださい。 ─ 214 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 業界研究の具体的な方法。地域で働く意義・ 利点の説明。 配布資料の復習 60 2 職種の種類と必要な適性。地域の優良企業 の紹介。 配布資料の復習 60 3 企業分析の基礎、有価証券報告書、財務諸 表の見方 PC 配布資料の復習 60 4 希望する業界の調査演習、レポート作成 PC 企業調査レポートの作成 120 5 希望する企業の調査演習、レポート作成 PC 企業調査レポートの作成 120 6 就職筆記試験初回テスト・解答解説。学習 指導 初回テストの復習 120 7 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 8 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 9 一般常識・時事問題演習＋解説（新聞、ネッ トニュースを見る習慣をつける） PC 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 一般常識・時事問題の復習 90 10 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 11 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 12 一般常識・時事問題演習＋解説 一般常識・時事問題の復習 120 13 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 14 SPI問題演習＋解説 SPI問題の復習 120 15 就職筆記試験最終テストの実施 就職筆記試験最終テストの復習 120 ─ 215 ─ 授業科目名 キャリアプランニングⅢ 担当教員 石川 英樹、坂本 勲 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。 選択科目ですが、就活や就職試験に向けた重要な内容を含むため、一般企業、公務員、教員を目指す 学生は必ず履修してください。 ①授業のねらい・概要 授業のねらい：業界研究、面接対策等就活において内定を獲得するための具体的な方法の説明や訓練を行う授業です。 山口県下の企業の情報も提供し地元企業の就職についても有益な内容です。 概要：業界研究・職種研究、ビジネスマナーの習得、履歴書作成、グループディスカッション・グループ面接演習、 就活イベントの参加等 ②教育目標とこの授業科目の関係 「主体性を持った意欲ある人材を育成する」また「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成 する」という教育目標に対し、就活に必要な業界研究、就職試験についての知識を高め、内定を獲得するための能力 を育成します。 ③授業の進め方・指示事項 前半では行政機関や一般企業の人事課の実務担当者による仕事の内容や求人状況等の講演を実施します。その後就 活に必要なビジネスメール、履歴書・エントリーシートの書き方、グループディスカッション、グループ面接の演習 を行います。教程によってはスーツ着用を義務付けますので指示に従ってください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 キャリアプランニングⅠ・Ⅱ。その他キャリア教育系科目とEQ教育系科目を可能な限り履修しておくこと。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）学生が希望する業界、職種、企業を選択できる。 （ⅱ）就活に必要な書類（履歴書、エントリーシート）が作成できる。 （ⅲ）ビジネスマナーがしっかりできる。 （ⅳ）面接試験に対応できる。 ⑥教科書 ディスコ編『大学生の就活』講義で無料配布します。 ⑦参考図書・指定図書 図書館の就職資料コーナーや資格検定資料コーナーを活用してください。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 総合評価割合 50 （ⅰ）レポート 50 （ⅱ）就活計画報告会発 表、模擬面接等の参加 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 30 20 100 50 30 （ⅲ）イベント参加、授 業態度 30 20 ⑨担当教員からのメッセージ この講座を通して就活準備をしっかり行い、希望に沿った企業・機関の内定を獲得してください。 ─ 216 ─ 合計 20 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション、就活スケジュールと 就活準備について 2 就活計画報告会の内容の説明 3 行政機関人事採用担当者の業界、機関、仕 事内容等の講演 持参物 配布資料の復習 60 配布資料の復習 60 スーツ着用 配布資料の復習 60 4 企業の人事採用担当者による業界、企業詳細、 スーツ着用 仕事内容の講演 配布資料の復習 60 5 企業の人事採用担当者による業界、企業詳細、 スーツ着用 仕事内容の講演 配布資料の復習 60 6 企業の人事採用担当者による業界、企業詳細、 スーツ着用 仕事内容の講演 配布資料の復習 60 7 企業の人事採用担当者による業界、企業詳細、 スーツ着用 仕事内容の講演 配布資料の復習 60 8 企業の人事採用担当者による職種について の講演 スーツ着用 配布資料の復習 60 9 企業の人事採用担当者による職種について の講演 スーツ着用 配布資料の復習 60 10 希望業種・企業、就活計画についての学生 グループによる発表 配布資料の復習 60 11 希望業種・企業、就活計画についての学生 グループによる発表 配布資料の復習 60 12 WEB一斉テストの実施 配布資料の復習 60 13 一般常識・時事問題演習と解説。一般常識 テスト対策の学習指導 教科書 配布資料の復習 90 14 ビジネス文書の基礎、注意点 PC、教科書 配布資料の復習 90 15 ネチケット、ビジネスメールの作成演習 PC、教科書 配布資料の復習 90 16 履歴書の作成の注意点、書き方演習 教科書 履歴書の作成 90 17 履歴書の作成の注意点、書き方演習 教科書 履歴書の作成 120 18 エントリーシート作成の注意点、 書き方演習 教科書 エントリーシートの作成 120 19 提出された履歴書の改善点の説明、書き方 演習 教科書 履歴書の作成 120 20 提出された履歴書の改善点の説明、書き方 演習 教科書 履歴書の完成 120 21 ビジネスマナーの説明とロールプレー スーツ着用、教科書 ロールプレー練習 90 22 グループに分かれビジネスマナーのロール プレーによる演習 スーツ着用、教科書 ロールプレー練習 90 23 合同企業研究会 スーツ着用 配布資料の復習 90 24 グループディスカッション演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習 90 25 グループディスカッション演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習 90 26 グループディスカッション演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習 90 27 グループ面接演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習、面接練習 90 28 グループ面接演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習、面接練習 90 29 グループ面接演習 スーツ着用、教科書 配布資料の復習、面接練習 90 30 社会人としての法律知識 配布資料の復習 60 配布資料の復習 60 就活イベントへの参加 教科書 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） スーツ着用 ─ 217 ─ 授業科目名 インターンシップ研究 担当教員 寺田 篤史 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：企業協働課題解決型インターンシップ［アントレプレナー編］」 読替え科目。 定員18人。 ①授業のねらい・概要 就業体験とともに企業の課題解決に取り組むPBI（課題解決インターンシップ）の授業です。どんな会社でもお客 様と取引することで商売が成り立っているため、接客業務は必ず必要になります。この授業では、その「接客スキル」 を「実践しながら磨く」ことを目的としています。 接客は「お客様のもてなし方」であり、そのスキルは接客業（飲食店やホテルなど）に限らず、営業、来客対応、 電話応対など、社会人として働く際に様々な場面で必要となります。 この授業では、こうしたスキルを磨くために株式会社フジマグループに研修生として入社し、社員研修を受けます。 その上で、実際の店舗で接客業務を行いながら、実体験を通じてスキルアップさらには同社の顧客満足向上に向けた 課題解決にもチャレンジします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の３つの教育目標のうち、特に［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を 備え、問題解決能力を持った人材を育成する、の２点に重点を置いています。 社員研修で知識を学び、それを、実践によって技能に変えるための訓練を重視した授業です。 ③授業の進め方・指示事項 正式な社員教育を受けながら授業として行うインターンシップなので、真剣に取り組んで下さい。 第１回目の授業でガイダンスを行い、インターンシップを受ける店の説明をします。第２回目の授業で、研修を受 ける店舗とシフト（研修を受ける曜日と時間帯）を決めます。店舗は「さざん亭（徳山店）」 「のんた鮨（下松店）」 「八 丁櫓」の３店舗から選びます。各店舗の定員は６人です。 研修は週２回×10週間で、週１回90分は授業とみなされ、それを超過する部分に対して手当が支給されます。希 望があれば週３回以上のアルバイトも可能ですが、10週間続ける必要があります（「20回実施すれば終わり」ではあ りません）。 月に１回全員が集まり、学内で報告会を行います。最終回の授業で振り返りを行います。成績は各店舗の責任者が 評価し、担当教員が認定します。 授業終了後もアルバイトを継続することは可能です。 なお、受講者は学研災付帯賠償責任保険（インターンシップ保険）あるいは同等の保険に加入している必要があり ます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし。 ⑤標準的な達成レベルの目安 ⅰ）フジマグループの社員研修を修了し、店舗で接客業務ができるようになる ⅱ）研修の最終目標と月別目標を自ら設定し、それを達成することができる ⅲ）インターンシップを通じて学んだことをレポートにまとめて報告することができる ⑥教科書 なし。レジュメを配布します。 ⑦参考図書・指定図書 レジュメに記してあります。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 10 ①週２回×10週の研修 を受け、接客業を学ぶ 発表・ 実技 50 40 ─ 218 ─ 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 合計 100 40 ②報告会で目標達成の進 捗を報告する ③研修を通じて学んだこ とを報告する 10 10 10 10 ④店舗責任者の指導を受 け、業務に取り組む 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ この授業は、フジマグループの社長からご提案を頂いたことにより実現しました。このご提案には、「真剣に取り 組んで欲しい」という思いと同時に「学んだ接客スキルを活かして長く働いて欲しい」という思いが込められています。 そのため、「優秀な学生は採用を検討する」とのお声がけも頂いています。こうしたことから、接客業に興味がある 人やフジマグループへの入社を希望する人は、特に受講を推奨します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ●受講ガイダンス／教員紹介 ●インターンシップ先の概説 ― 2 ●インターンシップ先と日程の決定 ●マナー講座 ― 3 ●社員研修：店舗と設備について 4 ●社員研修：挨拶の仕方について 5 ●社員研修：電話の応対について 6 中間報告会（５月） 7 ●社員研修：清掃の方法について 8 ●社員研修：座席誘導の方法について 9 ●社員研修：座席誘導実施 10 中間報告会（６月） 11 ●社員研修：配膳の方法について 12 ●社員研修：配膳実施 13 ●社員研修：レジ作業の方法について 14 ●社員研修：レジ作業実施 15 最終報告会 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） インターンシップ先と週２日のシ フトを決める マナーの暗記と反復練習 60 120 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 報告会の準備 60 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 報告会の準備 60 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 同じ週の別の日に同一作業の反復 練習 90 ― 最終報告会の準備 90 報告資料 報告資料 報告資料 ─ 219 ─ レポート作成 180 授業科目名 インターンシップ 担当教員 石川 英樹 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 集中 対象学年 ２年生以上 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：インターンシップ基礎」読替え科目。 インターンシップの実習への参加は履修登録の有無にかかわらず可能だが、単位認定希望者は４月の 履修登録時に本科目の履修登録が必要である。学研災付帯賠償責任保険（インターンシップ保険）の 加入も必要となる。 ①授業のねらい・概要 インターンシップは、企業や公官庁等で実習・研修的な就業体験をする制度である。本学では、一定の条件を満た せば、正規の授業として単位が認められる。インターンシップへの参加により、在学中の早い段階から自分の適性を 確認する機会になるだけでなく、職業観と人生観の涵養にも役立つ。アルバイトとは異なり、企業の組織・ビジョン・ マネジメント等の企業研究の場にもなる。社会が皆さんに求める能力を具体的に把握することができ、卒業までの成 長の目標が明確になる。EQ教育（特にEQトレーニングⅢのソーシャリティプログラム）の実践にもなる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 ［１］「主体性を持った意欲ある人材」の育成を目指した授業である。 ③授業の進め方・指示事項 インターンシップの実習は夏休み中に実施予定だが（実習期間は５日程度）、事前教育（マッチング、マナー、企 業訪問等）と事後教育（礼状、報告書、発表会等）も適宜行い、それらへの参加は履修時の絶対的な前提条件となる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 就職講座、EQトレーニングⅢ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）企業等についての理解を深める。 （ⅱ）自分の適性を確認する。 （ⅲ）社会が求める能力・人物像を理解する。 （ⅳ）社会人として必要な基本的マナーを習得する。 ⑥教科書 「インターンシップ ガイドブック」山口県経営者協会発行（大学からの配付資料） ⑦参考図書・指定図書 なし。適宜、紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）企業等の理解 小テスト レポート 20 20 10 10 （ⅱ）自分の適性確認 （ⅲ）社会が求める能力・ 人物像の理解 発表・ 実技 10 10 （ⅳ）社会人の基本的マ ナー習得 論文・ 作品 ポート フォリオ 10 その他 合計 50 100 10 30 5 10 25 5 10 25 20 20 ⑨担当教員からのメッセージ 企業や公官庁等での実習中は、その企業等の一員だという意識で取り組むことが必要で、「EQ教育の成果を発揮す る学外学習の場」「将来設計のためのステップアップの場」として取り組むことが求められる。この授業で、大学で の学びを活用して下さい。 ─ 220 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 筆記用具 自分の進路について検討、CASK への自己分析の記入 30 2 事前研修：企業等におけるインターンシッ プの目標・適性等 筆記用具 実 習 希 望 先 の 検 討 と 企 業 研 究、 CASKへの自己分析の記入 60 3 ビジネスマナー講習：敬語の使い方・身だ しなみ・挨拶等 筆記用具 実習希望先の検討と企業研究、配 付資料によるマナー確認・練習 60 4 業種・職種の研究：業種分類・職業分類等 について 筆記用具 配付資料による企業組織の研究、 実習申込書の作成 60 5 企業の研究：企業の組織・部署等について 筆記用具 配付資料による企業組織の研究、 実習申込書の作成 60 6 企業等での実習（１） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 7 企業等での実習（２） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 8 企業等での実習（３） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 9 企業等での実習（４） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 10 企業等での実習（５） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 11 企業等での実習（６） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成 60 12 企業等での実習（７） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成、CASKへの就業体験の記入 60 13 企業等での実習（８） 筆記用具 実習ふり返りのまとめ、レポート 作成、CASKへの就業体験の記入 60 14 体験報告と振り返り 官製はがき 実習先への礼状の作成、実習レポー ト完成、CASKへの就業体験の記入 90 15 体験発表会 PC 実習レポート完成・提出、発表練習 90 ─ 221 ─ 授業科目名 教職キャリア教育Ⅰ 担当教員 前田 一篤 授業区分 キャリア教育系（総合系） 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 ３年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 教員になるために必要とされる、より専門的で高度な知識を習得する。教員採用試験対策も兼ねる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本授業は教育目標の全てと関連する。とりわけ、［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」お よび［３］「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」ことに深く関連し、保健体育科教 員を目指すために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教員になるために必要とされる、より専門的で高度な知識を習得するための学習指導を演習形式で行う。また、各 自その対策を立て、効率的に学習を行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）教員になるために必要とされる、より専門的で高度な知識を習得した。 ⑥教科書 適時指示をする。 ⑦参考図書・指定図書 文部科学省（2008）「中学校学習指導要領解説 保健体育編」 文部科学省（2009）「高等学校学習指導要領解説 保健体育編・体育編」 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）教員になるために 必要とされる、より専門 的で高度な知識を習得し た。 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 30 30 30 10 100 30 30 30 10 100 ⑨担当教員からのメッセージ 教員になるために専門的で幅広い知識と実践力を身に付け、教員採用試験合格を目指し、ともに学んでいきましょう。 熱意と根気を忘れずに！ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ オリエンテーション・学習計画表の作成 ２ 既習内容の確認「教職教養」（模擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ３ 既習内容の確認「一般教養」（模擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ─ 222 ─ ４ 既習内容の確認「専門教養（保健体育科） （ 」模 擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ５ 既習内容の確認「学習指導要領」 （模擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ６ 既習内容の確認「教育心理」（模擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ７ 既習内容の確認「教育史」（模擬試験） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ８ 集団討論対策① 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ９ 集団討論対策② 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 10 集団討論対策③ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 11 集団討論対策④ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 12 集団討論対策⑤ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 13 教育学に関する知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 14 教育法規に関する知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 15 教育時事・答申の知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 16 学習指導要領の知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 17 教育心理の知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 18 教育史の知識を深める 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 19 集団討論対策⑥ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 20 集団討論対策⑦ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 21 集団討論対策⑧ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 22 集団討論対策⑨ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 23 集団討論対策⑩ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 24 教職に関する知識を総合的に習得し、専門 的に深める（模擬試験の実施） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 25 教職に関する知識を総合的に習得し、専門 的に深める（模擬試験の実施） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 26 教職に関する知識を総合的に習得し、専門 的に深める（模擬試験の実施） 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 27 面接練習① 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 28 面接練習② 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ─ 223 ─ 29 面接練習③ 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 30 一年間の成果を振り返り、これからの課題 を展望する 参考図書・ ポートフォリオ 学習内容の復習 60 ─ 224 ─ 授業科目名 教職キャリア教育Ⅱ 担当教員 宇土 昌志、オムニバス 授業区分 キャリア教育系（総合系） 履修上の 注意事項 陸上運動・水泳・柔道・剣道・バスケット・バレーボール・器械運動を履修しておくこと 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 本講義は、教員採用試験に課せられる実技種目における運動技術の定着を図ることを目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標における［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する、を意図しています。多岐に渡る運動種目の技能・知識を習得する過程において、 学習者相互に課題解決へ向けて協力し合い、目標の実現を目指します。 ③授業の進め方・指示事項 教員採用試験に取り組む学生のための授業であることを理解しておくこと。そのため、自主的な予習・復習を行う 姿勢が望まれる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 陸上運動・水泳・柔道・剣道・バスケットボール・バレーボール・器械運動を履修しておくこと。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）各種実技種目の最低限の運動スキルの定着 （ⅱ）各種実技種目のルール理解 （ⅲ）規定種目の実演 ⑥教科書 適時プリント配布 ⑦参考図書・指定図書 各種実技種目に関係する書籍（ルールブック等） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）実技試験 （ⅱ）ルール理解 （ⅲ）規定演技 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 20 80 100 0 40 40 20 0 20 0 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ 正確な運動スキルの実演を踏まえた教員採用試験対策に取り組みましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 2 陸上運動（ハードル走） 3 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 全種目のルール確認 30 屋外シューズ ハードル走の復習 30 陸上運動（ハードル走） 屋外シューズ ハードル走の復習 30 4 水泳（４泳法） 水着 クロール・平の復習 30 5 水泳（４泳法） 水着 背面・バタの復習 30 6 器械運動（マット） 体育館シューズ 規定演技の理解 30 ─ 225 ─ 7 器械運動（マット） 体育館シューズ 規定演技の復習 30 8 柔道 道着 技の理解 30 9 剣道 道着 技の理解 30 10 バスケットボール 体育館シューズ シュートの復習 30 11 バレーボール 体育館シューズ パスの復習 30 12 バレーボール 体育館シューズ パスの復習 30 13 種目選択（陸上運動・水泳・器械運動・バ スケットボール・バレーボール） 適時 各種目の確認 30 14 ルールミーティング 配布資料 各種目ルールの復習 30 15 採用試験報告会 配布資料 総まとめ 30 ─ 226 ─ 授業科目名 初級日本語（ａ）（ｂ） 担当教員 立部 文崇、山本 貴子 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの単位を修得した学生は履修できません。 時 限 単位数 ７ 開講期 ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、大学生活を送るうえで重要となる日本語コミュニケーションの基礎を身につけることを目的とする。 そのため、テキストを中心にした活字ベースの言語学習に加え、クラス内外での積極的なコミュニケーション活動を 重視する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち、（１）「社会人として必要となる基礎知識や、専門分野の 学習に必要となる基礎知識と技法の習得」へとつながるような、日本語能力の養成と学習習慣の形成を目指した授業 科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・予習、復習を必ず行うこと。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：日本語表現法Ⅰ・日本生活事情 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N4レベルの総合的日本語（文法・語彙・読解・聴解）が理解できる （ⅱ）日本語を用いた簡単なコミュニケーションができる （ⅲ）課題解決のために自ら取り組もうとする姿勢を身につける ⑥教科書 【担当者販売】 小山 悟『JBRIGDE for beginners Vol.1』（2,800円＋税），凡人社 小山 悟『JBRIGDE for beginners Vol.2』（2,800円＋税），凡人社 国際交流基金『初級からの日本語スピーチ』（2,100円＋税），凡人社 ⑦参考図書・指定図書 小林典子他『わくわく文法リスニング』（2,300円＋税），凡人社 文化外国語専門学校『楽しく聞こうⅠ・Ⅱ』（各2,300円＋税），凡人社 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 25 25 100 （ⅰ）N3レベルの総合的 日本語能力 30 15 5 50 （ⅱ）基礎的なコミュニ ケーション能力 10 5 10 25 （ⅲ）課題解決への取り 組み姿勢 10 5 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ ここで養う日本語能力がこのあとの４年間を作ります。がんばりましょう。 ─ 227 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション（自己紹介など） Lesson1 はじめまして テキスト ファイル L1新出語彙の予習 30 2 自己紹介の確認 Lesson2 リサイクルショップ テキスト ファイル L2新出語彙の予習 70 3 指示詞の確認 Lesson3 わたしの住んでいる町 テキスト ファイル L2語彙の確認 CDを聞く L3新出語彙の予習 70 4 位置を表す表現の確認 Lesson4 毎日の生活 テキスト ファイル L3語彙の確認 CDを聞く L4新出語彙の予習 70 5 動詞の活用 助詞の確認 Lesson5 いっしょに行きませんか テキスト ファイル L4語彙の確認 CDを聞く L5新出語彙の予習 50 6 移動動詞 助詞の確認 日本語の構造の確認と語彙の復習 テキスト ファイル L5語彙の確認 CDを聞く これまでの語彙を復習 70 7 Lesson6 ３つの質問 形容詞＋αの導入 テキスト ファイル 復習プリント L6新出語彙の予習 70 8 い形容詞 程度副詞の確認 Lesson7 どんな人ですか テキスト ファイル L6語彙の確認 CDを聞く L7新出語彙の予習 70 9 な形容詞 形容詞の名詞接続の確認 Lesson8 生い立ち テキスト ファイル L7語彙の確認 CDを聞く L8新出語彙の予習 70 10 動詞・な形容詞・名詞の活用（過去）の確認 Lesson9 プレゼント選び テキスト ファイル L8語彙の確認 CDを聞く L9新出語彙の予習 70 11 授受動詞の確認 Lesson10 私の部屋 テキスト ファイル L9語彙の確認 CDを聞く L10新出語彙の予習 70 12 〜があります・います 位置表現の確認 Lesson11 山川さんの一日 テキスト ファイル L10語彙の確認 CDを聞く L11新出語彙の予習 70 13 助詞 「に」「から」「まで」復習 Lesson12 京都旅行 テキスト ファイル L11語彙の確認 CDを聞く L12新出語彙の予習 70 14 い形容詞 活用（過去）確認 名詞・形容詞・動詞の活用（過去）の確認 テキスト ファイル L12語彙の確認 CDを聞く 活用（過去・非過去）復習 70 15 Lesson13 日本の地図 ふたつの選択肢からの比較 テキスト ファイル 復習プリント L13新出語彙の予習 70 16 Lesson13 日本の地図 三つ以上のもの，人の比較 テキスト ファイル L13語彙の確認 CDを聞く 比較に関して復習 60 17 Lesson14 将来の夢 コピュラ文の確認 希望を表す「〜たい」 テキスト ファイル L13語彙の確認 比較確認 L14新出語彙の予習 60 テキスト ファイル L14語彙の確認 CDを聞く 名詞文の確認 辞書形確認 60 テキスト ファイル L14辞書形確認 L15新出語彙の予習 60 18 Lesson14 将来の夢 「〜のは」「〜のが」＋な形容詞 19 Lesson15 ホームパーティー て形の導入 「〜ています」（動作の継続） 20 Lesson15 ホームパーティー テキスト 家族の紹介をする（て形，過去表現を用いる） ファイル L15語彙の確認CDを聞く て形の確認 60 21 Lesson16 新居への引越し テキスト て形復習 「〜ましょうか」 「〜てください」 ファイル 家族の紹介作文やり直し L16新出語彙の予習 60 22 Lesson16 新居への引越し 作成した会話文の発表「〜てください」確認 テキスト ファイル L16語彙の確認 CDを聞く 会話文を作成 60 23 Lesson17 部屋探し て形の復習「〜てもいいですか」ない形導入 テキスト ファイル 会話文作成，やり直し L17新出語彙の予習 70 24 Lesson17 部屋探し ない形確認「〜ないでください」 テキスト ファイル L17語彙の確認 CDを聞く ない形の確認 70 ─ 228 ─ 25 動詞のグループ分け ます形 辞書形 ない形 て形表現の復習 テキスト ファイル 「ないでください」確認 L18新出語彙の予習 60 26 Lesson18 余暇の過ごし方 た形導入 「〜たり〜たりします」 テキスト ファイル トピックからの作文 L18新出語彙の予習 70 27 Lessonn18 余暇の過ごし方 た形確認 動詞の接続（〜て，〜ないで） テキスト ファイル L18語彙の確認CDを聞く た形の確認 70 28 これまでのトピックに関して復習 テキスト ファイル １日の行動について作文 動詞接続の確認 70 29 初級会話運用能力育成（自分の１日につい て話してみる。） テキスト ファイル 復習プリント 学習ポートフォリオの作成 60 30 初級会話運用能力育成（友達の１日につい て話してみる②） テキスト ファイル 確認プリント 学習ポートフォリオ振り返り 60 31 Lesson19 リーさんの日記 話し言葉と書き言葉の文体の違いを理解 テキスト ファイル L19新出語彙の予習 70 32 普通形の確認 文体の違いを確認 task 日記を書いてみる テキスト ファイル L19語彙の確認 CD を聞く 普通形（普通体）を確認 70 33 Lesson20 日本はじめて物語 普通形の確認（動詞，形容詞，名詞） テキスト ファイル 日記を書く L20新出語彙の予習 70 34 Lesson20 連体修飾節の作り方確認 task各国のはじめて物語の作成 テキスト ファイル L20語彙の確認 CDを聞く 連体修飾節の作り方確認 50 35 Lesson21 国際交流サークル 「そうです」（様態）「ています」結果状態 テキスト ファイル はじめて物語のやり直し L21新出語彙の予習 70 36 Lesson21 国際交流サークル 「可能形」「〜に〜してほしい」 テキスト ファイル L21語彙の確認 CDを聞く 様態の「〜そうです」確認 70 37 Vol,2-Lesson1 あれから一年 「〜てあげる・〜てもらう」 テキスト ファイル 「可能形」「〜てほしい」確認 Vol,2-L1新出語彙の予習 70 38 Lesson1 あれから一年 「〜たら」「〜とき」 テキスト ファイル L1語彙の確認CDを聞く 授受表現の確認 70 テキスト ファイル 「〜たら」「〜とき」確認 L2新出語彙の予習 60 40 Lesson2 出会い テキスト 「〜んです」確認「〜と思う・聞く・言う」 ファイル L2語彙の確認CDを聞く 普通形 確認 70 41 Lesson3 楽しい科学の実験 「〜と＿＿になる／くなる」 テキスト ファイル 埋込構造の確認 L3新出語彙の予習 70 42 Lesson3 楽しい科学の実験 「〜と＿＿になる／くなる」確認 テキスト ファイル L3語彙の確認 CDを聞く 70 43 Lesson4 本田さんふるさとに帰る 「〜てしまう／〜てしまった」「ので」導入 テキスト ファイル 料理の作り方について作文 L4新出語彙の予習 40 44 Lesson4 本田さんふるさとに帰る 「〜なければならない」「ことができる」 テキスト ファイル L4語彙の確認 CDを聞く 「〜てしまう」「ので」確認 70 39 45 46 47 Lesson2 出会い 普通形の確認 「〜んです」導入 Lesson5 古代の文化 受身形の導入 「〜によって」 Lesson5 古代の文化 「〜と言えば」「〜として」受身文の確認 Lesson6 研究計画 埋込み疑問文の導入「〜つもりだ」 テキスト ファイル 自分のふるさとに関して作文L5 新出語彙の予習 60 テキスト ファイル L5語彙の確認 CDを聞く 受身形の確認 60 テキスト ファイル 48 Lesson6 研究計画 「〜することがある」「〜したことがある」 テキスト ファイル 49 Lesson7 職業の選択 「〜ば」「〜なくてもいい」導入 テキスト ファイル ─ 229 ─ 「〜と言えば」「〜として」確認 受身文の練習 L6語彙の確認 CDを聞く 埋込疑問文の復習 「〜ことがある」確認 L7新出語彙の予習 60 60 60 50 51 Lesson7 職業の選択 「〜ようにしている」「〜てよかった」 Lesson7までの復習 テキスト ファイル L7語彙の確認 CDを聞く 条件形の確認 60 テキスト ファイル 仕事について作文 60 52 Lesson8 祖母の思い出 「〜てくれる」受身形確認 テキスト ファイル 復習プリント L8新出語彙の予習 70 53 Lesson8 祖母の思い出 「〜てくれる」被害の受身文 テキスト ファイル L8語彙の確認 CDを聞く 受身形の確認 70 54 Lesson9 山川さんの恋 「〜た後で」「〜前に」「〜てから」 テキスト ファイル 感謝したい人に関して作文 L9新出語彙の予習 60 55 Lesson9 山川さんの恋 「〜ておく」「〜なら」 テキスト ファイル L9語彙の確認 CDを聞く 時間の前後関係を確認 70 56 理想のデートプランについて書く テキスト ファイル デートコースを作成する 70 57 理想のデートプランについて話す テキスト ファイル L10新出語彙の予習 70 L10新出語彙・表現の確認 70 58 Lesson10 科学とマジック 「〜てある」「〜のに」 テキスト ファイル 59 Lesson10 科学とマジック 「〜ても」「〜はずだ」 テキスト ファイル 60 Lesson11 愛すべきふるさと 「〜ばいい」「〜ために」 テキスト ファイル 61 Lesson11 愛すべきふるさと 「〜する」「〜ために」確認 テキスト ファイル 62 Lesson12 江戸町民の生活 「〜ようだ」「〜ていた」 テキスト ファイル 63 Lesson12 江戸町民の生活 テキスト 「というのは〜のことです/という意味です」 ファイル L10語彙の確認CDを聞く 「〜のに」「〜ので」確認 L11新出語彙の予習 L11語彙の確認 「〜ばいい」「〜ために」確認 問題解決に関する作文 L12新出語彙の予習 70 70 70 70 L12語彙の確認 CDを聞く 「〜ようだ」例文作成（報告） 50 64 Lesson13 インタビュー調査 尊敬語「お/ご〜ください」 テキスト ファイル 「という意味」を用いて説明 L13新出語彙の予習 70 65 Lesson13 インタビュー調査 アンケート作成から実施方法へ テキスト ファイル L13語彙の確認 CDを聞く アンケートの作成 70 66 インタビュー・アンケート調査結果の報告 準備 テキスト ファイル アンケートの実施と整理 70 67 アンケートの調査結果報告 テキスト ファイル 報告準備を行う 70 68 Lesson14 村上さんの過去 テキスト 「〜ようと思った/思っている」「でしょう」 ファイル 報告の振り返り L14新出語彙の予習 60 69 Lesson14 村上さんの過去 「かもしれない」反実仮想「もう/まだ」 テキスト ファイル L14語彙の確認 CDを聞く 意向形の確認 70 テキスト ファイル 反実仮想文の作文 L15新出語彙の予習 70 70 Lesson15 心に残る言葉 命令形「〜なさい」 71 Lesson15 心に残る言葉 テキスト 「〜からといって必ずしも〜とは限らない」 ファイル L15語彙の確認 CDを聞く 命令形の確認 70 72 Lesson16 恋の結末 「〜ことになった」「〜ことにした」 テキスト ファイル 自分が好きな言葉を紹介 L16新出語彙の予習 60 73 Lesson16 恋の結末 「〜ほうがいい」「〜べきだ」 テキスト ファイル 74 Lesson17 科学と迷信 「〜てはいけない」「〜てきた」 テキスト ファイル ─ 230 ─ L16語彙の確認 CDを聞く 「する」と「なる」の確認 人生の転機への助言作文 L17新出語彙の予習 70 60 75 76 Lesson17 科学と迷信 「〜ようになる」「〜ようとしない」 ここまでのまとめ テキスト ファイル L17語彙の確認 CDを聞く 血液型に関する読解 60 テキスト ファイル 迷信等に関する読解 60 まとめプリント L18新出語彙の予習 60 77 Lesson18 本田さんの決断 「〜ようにする」「〜ように」「〜ていく」 テキスト ファイル 78 Lesson18 本田さんの決断 「〜てもらいたい」 テキスト ファイル L18語彙の確認 CDを聞く 「〜ていく」を用いた作文 60 79 Lesson19 明治維新 使役形 テキスト ファイル 自分のうまれた街の将来を予測す る作文 L19新出語彙の予習 60 80 Lesson19 明治維新 「〜するところだ」 テキスト ファイル L19語彙の確認 CDを聞く 使役形の確認 60 81 Lesson20 研究発表 謙譲語 「〜ほど〜だ」 テキスト ファイル 昔のことを「ようだ」「使役形」を 用いて説明 L20新出語彙の予習 70 82 Lesson20 研究発表 アンケート結果から，事実，予測をする テキスト ファイル L20語彙の確認 CDを聞く アンケート結果を見直す 70 83 予測をもとにした作文発表⇒パワーポイン トを使ってみる。⇒PPTを用いた発表紹介 テキスト ファイル 84 発表会 テキスト ファイル パワーポイントを作成する 70 L21新出語彙の予習 70 「〜ようだ」などを用いて予測を用 いた作文を作成 60 85 Lesson21 もしもあの時・・・ 「あの/その」「〜らしい」「〜って」 テキスト ファイル 86 Lesson21 もしもあの時・・・ 「〜って」「〜みたいだ」 テキスト ファイル 87 これまでのトピックをもとに復習 テキスト ファイル 友人との思い出を作文にする 学習ポートフォリオの作成 60 88 これまでのトピックに関して復習 テキスト ファイル １日の行動について作文 動詞接続の確認 70 テキスト ファイル テキストのモデルスピーチ部分を 読む 89 いいスピーチとは？どんなスピーチ？ 「初級からの日本語スピーチ」 L21語彙の確認 CDを聞く 「〜らしい」確認 70 90 １，まつり① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 91 １，まつり② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 92 ２，地理・民族・宗教① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 93 ２，地理・民族・宗教② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 50 94 ３，私の仕事① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 95 ３，私の仕事② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 96 ４，観光① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 97 ４，観光② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 98 ５，歴史① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 ─ 231 ─ 99 ５，歴史② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 100 ６，私の国と日本の関係① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 101 ６，私の国と日本の関係② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 102 ７，結婚① テキスト ファイル ・Example Speechを聞く ・語彙を確認しておくこと 70 103 ７，結婚② グループ内スピーチの実施 テキスト ファイル ・スピーチ原稿の作成 70 104 クラス内スピーチ大会準備 テキスト ファイル スピーチ原稿の作成 70 105 クラス内スピーチ大会 テキスト ファイル ─ 232 ─ 70 授業科目名 初中級日本語（ａ）（ｂ） 担当教員 山本 晋也、石井 和江 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの単位を修得した学生は履修できません。 時 限 単位数 ６ 開講期 ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、大学生活を送るうえで重要となる日本語コミュニケーションの基礎を身につけることを目的とする。 そのため、テキストを中心にした活字ベースの言語学習に加え、クラス内外での積極的なコミュニケーション活動を 重視する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち、（１）「社会人として必要となる基礎知識や、専門分野の 学習に必要となる基礎知識と技法の習得」へとつながるような、日本語能力の養成と学習習慣の形成を目指した授業 科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・予習、復習を必ず行うこと。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：初中級日本語（ｂ） 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N3レベルの総合的日本語（文法・語彙・読解・聴解）が理解できる （ⅱ）日本語を用いた簡単なコミュニケーションができる （ⅲ）課題解決のために自ら取り組もうとする姿勢を身につける ⑥教科書 【担当者販売】『JBRIGDE for beginners Vol.1』（2,800円＋税），凡人社 『JBRIGDE for beginners Vol.2』（2,800円＋税），凡人社 ⑦参考図書・指定図書 ・わくわく文法リスニング ・楽しく聞こうⅠ・Ⅱ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 N3レベルの総合的日本 語能力 30 15 5 50 基礎的なコミュニケー ション能力 10 5 10 25 課題解決への取り組み姿勢 10 5 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ ４年間の大学生活を充実したものにするために、日本語は大切です。一緒にがんばりましょう。 ─ 233 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション（自己紹介など） Lesson1 はじめまして テキスト ファイル L1新出語彙の予習 30 2 自己紹介の確認 Lesson2 リサイクルショップ テキスト ファイル L2新出語彙の予習 70 3 指示詞の確認 Lesson3 わたしの住んでいる町 テキスト ファイル L2語彙の確認 CDを聞く L3新出語彙の予習 70 4 位置を表す表現の確認 Lesson4 毎日の生活 テキスト ファイル L3語彙の確認 CDを聞く L4新出語彙の予習 70 5 動詞の活用 助詞の確認 Lesson5 いっしょに行きませんか テキスト ファイル L4語彙の確認 CDを聞く L5新出語彙の予習 50 6 移動動詞 助詞の確認 日本語の構造の確認と語彙の復習 テキスト ファイル L5語彙の確認 CDを聞く 70 7 Lesson6 ３つの質問 形容詞＋αの導入 テキスト ファイル 復習プリント L6新出語彙の予習 70 8 い形容詞 程度副詞の確認 Lesson7 どんな人ですか テキスト ファイル L6語彙の確認 CDを聞く L7新出語彙の予習 70 9 な形容詞 形容詞の名詞接続の確認 Lesson8 生い立ち テキスト ファイル L7語彙の確認 CDを聞く L8新出語彙の予習 70 10 動詞・な形容詞・名詞の活用（過去）の確認 Lesson9 プレゼント選び テキスト ファイル L8語彙の確認 CDを聞く L9新出語彙の予習 70 11 授受動詞の確認 Lesson10 私の部屋 テキスト ファイル L9語彙の確認 CDを聞く L10新出語彙の予習 70 12 〜があります・います 位置表現の確認 Lesson11 山川さんの一日 テキスト ファイル L10語彙の確認 CDを聞く L11新出語彙の予習 70 13 助詞 「に」「から」「まで」復習 Lesson12 京都旅行 テキスト ファイル L11語彙の確認 CDを聞く L12新出語彙の予習 70 14 い形容詞 活用（過去）確認 名詞・形容詞・動詞の活用（過去）の確認 テキスト ファイル L12語彙の確認 CDを聞く 活用（過去・非過去）復習 70 15 Lesson13 日本の地図 ふたつの選択肢からの比較 テキスト ファイル 復習プリント L13新出語彙の予習 70 16 Lesson13 日本の地図 三つ以上のもの，人の比較 テキスト ファイル L13語彙の確認 CDを聞く 比較に関して復習 60 17 Lesson14 将来の夢 コピュラ文の確認 希望を表す「〜たい」 テキスト ファイル L13語彙の確認 比較確認 L14新出語彙の予習 60 テキスト ファイル L14語彙の確認 CDを聞く 名詞文の確認 辞書形確認 60 テキスト ファイル L14辞書形確認 L15新出語彙の予習 60 18 Lesson14 将来の夢 「〜のは」「〜のが」＋な形容詞 19 Lesson15 ホームパーティー て形の導入 「〜ています」（動作の継続） 20 Lesson15 ホームパーティー テキスト 家族の紹介をする（て形，過去表現を用いる） ファイル L15語彙の確認 CDを聞く て形の確認 60 21 Lesson16 新居への引越し テキスト て形復習 「〜ましょうか」 「〜てください」 ファイル 家族の紹介作文やり直し L16新出語彙の予習 60 22 Lesson16 新居への引越し 作成した会話文の発表「〜てください」確認 テキスト ファイル L16語彙の確認 CDを聞く 会話文を作成 60 23 Lesson17 部屋探し て形の復習「〜てもいいですか」ない形導入 テキスト ファイル 会話文作成，やり直し L17新出語彙の予習 70 24 Lesson17 部屋探し ない形確認「〜ないでください」 テキスト ファイル L17語彙の確認 CDを聞く ない形の確認 70 ─ 234 ─ 25 動詞のグループ分け ます形 辞書形 ない形 て形表現の復習 テキスト ファイル 「ないでください」確認 L18新出語彙の予習 60 26 Lesson18 余暇の過ごし方 た形導入 「〜たり〜たりします」 テキスト ファイル トピックからの作文 L18新出語彙の予習 70 27 Lessonn18 余暇の過ごし方 た形確認 動詞の接続（〜て，〜ないで） テキスト ファイル L18語彙の確認 CDを聞く た形の確認 70 28 これまでのトピックに関して復習 テキスト ファイル １日の行動について作文 動詞接続の確認 70 29 １回目定期テスト テキスト ファイル 復習プリント 学習ポートフォリオの作成 60 30 １回目定期テストの確認 テキスト ファイル 確認プリント 学習ポートフォリオの振り返り 60 31 活用の復習 テキスト ファイル 活用形の表現復習 60 32 Lesson19 リーさんの日記 話し言葉と書き言葉の文体の違いを理解 テキスト ファイル L19新出語彙の予習 70 33 普通形の確認 文体の違いを確認 task日記を書いてみる テキスト ファイル L19語彙の確認 CDを聞く 普通形（普通体）を確認 70 34 Lesson20 日本はじめて物語 普通形の確認（動詞，形容詞，名詞） テキスト ファイル 日記を書く L20新出語彙の予習 70 35 Lesson20 連体修飾節の作り方確認 task各国のはじめて物語の作成 テキスト ファイル L20語彙の確認 CDを聞く 連体修飾節の作り方確認 50 36 Lesson21 国際交流サークル 「そうです」（様態）「ています」結果状態 テキスト ファイル はじめて物語のやり直し L21新出語彙の予習 70 37 Lesson21 国際交流サークル 「可能形」「〜に〜してほしい」 テキスト ファイル L21語彙の確認 CDを聞く 様態の「〜そうです」確認 70 38 Vol,2-Lesson1 あれから一年 「〜てあげる・〜てもらう」 テキスト ファイル 「可能形」「〜てほしい」確認 Vol,2-L1新出語彙の予習 70 39 Lesson1 あれから一年 「〜たら」「〜とき」 テキスト ファイル 40 Lesson2 出会い 普通形の確認 「〜んです」導入 テキスト ファイル L1語彙の確認 CDを聞く 授受表現の確認 「〜たら」「〜とき」確認 L2新出語彙の予習 70 60 41 Lesson2 出会い テキスト 「〜んです」確認「〜と思う・聞く・言う」 ファイル L2語彙の確認 CDを聞く 普通形 確認 70 42 Lesson3 楽しい科学の実験 「〜と＿＿になる／くなる」 テキスト ファイル 埋込構造の確認 L3新出語彙の予習 70 43 Lesson3 楽しい科学の実験 「〜と＿＿になる／くなる」確認 テキスト ファイル L3語彙の確認 CDを聞く 70 44 Lesson4 本田さんふるさとに帰る 「〜てしまう／〜てしまった」「ので」導入 テキスト ファイル 料理の作り方について作文 L4新出語彙の予習 40 45 Lesson4 本田さんふるさとに帰る 「〜なければならない」「ことができる」 テキスト ファイル L4語彙の確認 CDを聞く 「〜てしまう」「ので」確認 70 46 47 48 49 Lesson5 古代の文化 受身形の導入 「〜によって」 Lesson5 古代の文化 「〜と言えば」「〜として」受身文の確認 Lesson6 研究計画 埋込み疑問文の導入「〜つもりだ」 Lesson6 研究計画 「〜することがある」「〜したことがある」 テキスト ファイル 自分のふるさとに関して作文 L5新出語彙の予習 60 テキスト ファイル L5語彙の確認 CDを聞く 受身形の確認 60 テキスト ファイル テキスト ファイル ─ 235 ─ 「〜と言えば」「〜として」確認 受身文の練習 L6語彙の確認 CDを聞く 埋込疑問文の復習 60 60 50 Lesson7 職業の選択 「〜ば」「〜なくてもいい」導入 テキスト ファイル 51 Lesson7 職業の選択 「〜ようにしている」「〜てよかった」 テキスト ファイル L7語彙の確認 CDを聞く 条件形の確認 60 テキスト ファイル 仕事について作文 60 52 Lesson7までの復習 「〜ことがある」確認 L7新出語彙の予習 60 53 Lesson8 祖母の思い出 「〜てくれる」受身形確認 テキスト ファイル 復習プリント L8新出語彙の予習 70 54 Lesson8 祖母の思い出 「〜てくれる」被害の受身文 テキスト ファイル L8語彙の確認 CDを聞く 受身形の確認 70 55 Lesson9 山川さんの恋 「〜た後で」「〜前に」「〜てから」 テキスト ファイル 感謝したい人に関して作文 L9新出語彙の予習 60 56 Lesson9 山川さんの恋 「〜ておく」「〜なら」 テキスト ファイル L9語彙の確認 CDを聞く 時間の前後関係を確認 70 57 Lesson10 科学とマジック 「〜てある」「〜のに」 テキスト ファイル デートコースを作成する L10新出語彙の予習 70 58 Lesson10 科学とマジック 「〜ても」「〜はずだ」 テキスト ファイル L10語彙の確認 CDを聞く 「〜のに」「〜ので」確認 70 「〜ても」「〜はずだ」確認 これまでの復習プリント 学習ポートフォリオの作成 60 59 第２回定期テスト テキスト ファイル 60 第２回定期テストの確認 Lesson11 愛すべきふるさと導入 テキスト ファイル 確認プリント 学習ポートフォリオの振り返り 60 61 Lesson11 愛すべきふるさと 文法確認 ファイル テキスト 学習計画表の作成 Lesson12 語彙・文法の予習 100 62 Lesson12 江戸町民の生活① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson12 語彙・文法の復習 60 63 Lesson12 江戸町民の生活② 聴解・タスク ファイル テキスト Lesson13 語彙・文法の予習 60 64 Lesson13 インタビュー調査① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson13 語彙・文法の復習 インタビューシート作成 90 65 Lesson13 インタビュー調査② 聴解 ワーク準備 ファイル テキスト インタビューシート作成 90 66 プロジェクトワークⅠ ＜インタビューをしよう＞① ファイル テキスト インタビュー調査の実施 120 67 プロジェクトワークⅠ ＜インタビューをしよう＞② ファイル テキスト インタビュー調査の実施 インタビュー結果のまとめ 120 68 プロジェクトワークⅠ ＜インタビューをしよう＞③ ファイル テキスト インタビュー結果の振り返り Lesson14 語彙・文法の予習 100 69 Lesson14 村上さんの過去① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson14 語彙・文法の復習 60 70 Lesson14 村上さんの過去② 聴解・タスク ファイル テキスト Lesson15 語彙・文法の予習 60 71 Lesson15 心に残る言葉① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson15 語彙・文法の復習 60 72 Lesson15 心に残る言葉② 聴解・タスク（わたしの心に残った言葉） ファイル テキスト Lesson16 語彙・文法の予習 60 73 Lesson16 恋の結末① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson16 語彙・文法の復習 60 ─ 236 ─ 74 Lesson16 恋の結末② 聴解・タスク（ディベート） ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 Lesson12～16の復習 75 Lesson12～16のまとめ ファイル テキスト Lesson17 語彙・文法の予習 60 76 Lesson17 科学と迷信① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson17 語彙・文法の復習 60 77 Lesson17 科学と迷信② 聴解・タスク ファイル テキスト Lesson18 語彙・文法の予習 60 78 Lesson18 本田さんの決断① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson18 語彙・文法の復習 60 79 Lesson18 本田さんの決断② 聴解 意見文の作成 ファイル テキスト Lesson19 語彙・文法の予習 60 80 Lesson19 明治維新① 語彙・文型確認（使役・使役受け身） ファイル テキスト Lesson19 語彙・文法の復習 60 81 Lesson19 明治維新② 聴解・タスク（日本の近現代史） ファイル テキスト Lesson20 語彙・文法の予習 60 82 Lesson20 研究発表① 語彙・文型確認 ファイル テキスト Lesson20 語彙・文法の復習 60 83 Lesson20 研究発表② 謙譲語・敬語のまとめ・ワーク準備 ファイル テキスト プレゼンテーション計画書の作成 100 84 プロジェクトワークⅡ ＜プレゼンテーションをしよう＞① ファイル テキスト プレゼンテーション資料作成 120 85 プロジェクトワークⅡ ＜プレゼンテーションをしよう＞② ファイル テキスト プレゼンテーション資料作成 120 86 プロジェクトワークⅡ ＜プレゼンテーションをしよう＞③ ファイル テキスト プレゼンの振り返り Lesson21 語彙・文法の予習 100 87 Lesson21 もしもあの時・・・① 語彙・文型確認（こそあ指示） ファイル テキスト Lesson21 語彙・文法の復習 100 88 Lesson21 もしもあの時・・・② 聴解 タスク ファイル テキスト Lesson16～21 語彙・文法の復習 120 89 Lesson16～21のまとめ ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 100 90 第３回定期試験 ポートフォリオ 学習ポートフォリオの振り返り ─ 237 ─ 120 60 授業科目名 応用日本語（ａ）（ｃ） 担当教員 紙矢 健治 授業区分 外国語系（留学生に関する科目） 単位数 履修上の 注意事項 留学生必修科目 平成27年度までに日本語Ⅳ・Ⅴの単位を修得した学生は履修できません。 N4程度 時 限 ４ 開講期 ａ：後期 対象学年 ｃ：前期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、日本語能力試験N2レベルを目指し得る総合的な日本語運用能力を身につける。それにより２年次 以降の各専門科目に対応する日本語能力が身につく。テキストを中心とした日本語に対する理解を深め、同時に WEBクラスの運用に基づきタスク中心型の授業を通じて、リポートや発表といった大学生にふさわしい能力を身に つける。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学のディプロマポリシーのうち（３）「思考・表現」（４）「技能・表現」との関連が深いもので「自ら問題を発 見し、様々な情報に基づいて思考・判断する」ための各能力を高めつつ、本来の日本語の習熟度をN2につながるレ ベルにまで高める。語彙数の到達目標は約1000とし、「読む」（多読）訓練を行い、読解能力を段階的に高め「書く」 能力にもつなげる。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・予習、復習を必ず行うこと。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ただしN4レベルに達しているもの ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N2レベルの総合的日本語（文法・語彙・読解・聴解）が理解できる （ⅱ）課題解決のために必要となる基本的な日本語のコミュニケーションができる （ⅲ）課題解決のために必要な情報を取捨選択し、活用することができる ⑥教科書 【初回販売】『みんなの日本語中級Ⅰ本冊』（2,800円＋税），スリーエーネットワーク ※必修課目ですので、授業初回において販売します。 ⑦参考図書・指定図書 『みんなの日本語中級Ⅰ 文法解説』（1,600円＋税），スリーエーネットワーク ※自国語のものを購入します。（必携図書） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 N2レベルの総合的日本 語能力 30 15 5 50 課題解決のためのコミュ ニケーション 10 5 10 25 課題解決のための情報収 集、活用能力 10 5 10 25 ─ 238 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 日本語初級から中級へ。できることが増え、達成感を感じられるよう、がんばりましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション N5～N4レベルの文型・語彙復習 教科書、 タブレットPC N5～N4の復習 （１） 60 2 N5～N4レベルの文型・語彙復習 教科書、 タブレットPC N5～N4の復習 （２） 60 3 N5～N4レベルの文型・語彙復習 教科書、 タブレットPC N5～N4の復習 （３） 60 4 N5～N4レベルの文型・語彙復習 教科書、 タブレットPC N5～N4の復習 （４） 第１課の語彙の予習 60 5 『みんなの日本語』中級 第１課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第１課の語彙の復習 第１課の文法の予習 60 6 『みんなの日本語』中級 第１課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第１課の文法の復習 第１課の読解の予習 60 7 『みんなの日本語』中級 第１課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第１課の読解の復習 第１課の聴解・作文の予習 60 8 『みんなの日本語』中級 第１課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第１課の聴解・作文の復習 第２課の語彙の予習 60 9 『みんなの日本語』中級 第２課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第２課の語彙の復習 第２課の文法の予習 60 10 『みんなの日本語』中級 第２課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第２課の文法の復習 第２課の読解の予習 60 11 『みんなの日本語』中級 第２課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第２課の読解の復習 第２課の聴解・作文の予習 60 12 『みんなの日本語』中級 第２課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第２課の聴解・作文の復習 第３課の語彙の予習 60 13 『みんなの日本語』中級 第３課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第３課の語彙の復習 第３課の文法の予習 60 14 『みんなの日本語』中級 第３課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第３課の文法の復習 第３課の読解の予習 60 15 『みんなの日本語』中級 第３課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第３課の読解の復習 第３課の聴解・作文の予習 60 16 『みんなの日本語』中級 第３課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第３課の聴解・作文の復習 第４課の語彙の予習 60 17 『みんなの日本語』中級 第４課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第４課の語彙の復習 第４課の文法の予習 60 18 『みんなの日本語』中級 第４課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第４課の文法の復習 第４課の読解の予習 60 19 『みんなの日本語』中級 第４課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第４課の読解の復習 第４課の聴解・作文の予習 60 20 『みんなの日本語』中級 第４課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第４課の聴解・作文の復習 第５課の語彙の予習 60 21 『みんなの日本語』中級 第５課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第５課の語彙の復習 第５課の文法の予習 60 22 『みんなの日本語』中級 第５課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第５課の文法の復習 第５課の読解の予習 60 ─ 239 ─ 23 『みんなの日本語』中級 第５課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第５課の読解の復習 第５課の聴解・作文の予習 60 24 『みんなの日本語』中級 第５課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第５課の聴解・作文の復習 第６課の語彙の予習 60 25 『みんなの日本語』中級 第６課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第６課の語彙の予習 第６課の文法の復習 60 26 『みんなの日本語』中級 第６課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第６課の文法の復習 第６課の読解の予習 60 27 『みんなの日本語』中級 第６課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第６課の読解の復習 第６課の聴解・作文の予習 60 28 『みんなの日本語』中級 第６課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第６課の聴解・作文の復習 第１課～第６課までの復習（１） 60 29 『みんなの日本語』中級 第１～６課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC 第１課～第６課までの復習（２） ワークシートの作成 60 30 『みんなの日本語』中級 第１～６課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC 第１課～第６課までの復習（３） ワークシートの作成 60 31 『みんなの日本語』中級 第１～６課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC 第１課～第６課までの復習（４） ワークシートの作成 60 32 『みんなの日本語』中級 第１～６課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC 第１課～第６課までの復習（５） ワークシートの作成 第７課の語彙の予習 60 33 『みんなの日本語』中級 第７課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第７課の語彙の復習 第７課の文法の予習 60 34 『みんなの日本語』中級 第７課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第７課の文法の復習 第７課の読解の予習 60 35 『みんなの日本語』中級 第７課 〈聴解〉 教科書、 タブレットPC 第７課の読解の復習 第７課の聴解・作文の予習 60 36 『みんなの日本語』中級 第７課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第７課の聴解・作文の復習 第８課の語彙の予習 60 37 『みんなの日本語』中級 第８課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第８課の語彙の復習 第８課の文法の予習 60 38 『みんなの日本語』中級 第８課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第８課の文法の復習 第８課の読解の予習 60 39 『みんなの日本語』中級 第８課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第８課の読解の復習 第８課の聴解・作文の予習 60 40 『みんなの日本語』中級 第８課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第８課の聴解・作文の復習 第９課の語彙の予習 60 41 『みんなの日本語』中級 第９課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第９課の語彙の復習 第９課の文法の予習 60 42 『みんなの日本語』中級 第９課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第９課の文法の復習 第９課の読解の予習 60 43 『みんなの日本語』中級 第９課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第９課の読解の復習 第９課の聴解・作文の予習 60 44 『みんなの日本語』中級 第９課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第９課の聴解・作文の復習 第10課の語彙の予習 60 45 『みんなの日本語』中級 第10課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第10課の語彙の復習 第10課の文法の予習 60 ─ 240 ─ 46 『みんなの日本語』中級 第10課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第10課の文法の復習 第10課の読解の予習 60 47 『みんなの日本語』中級 第10課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第10課の読解の復習 第10課の聴解・作文の予習 60 48 『みんなの日本語』中級 第10課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第10課の聴解・作文の復習 第11課の語彙の予習 60 49 『みんなの日本語』中級 第11課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第11課の語彙の復習 第11課の文法の予習 60 50 『みんなの日本語』中級 第11課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第11課の文法の復習 第11課の読解の予習 60 51 『みんなの日本語』中級 第11課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第11課の読解の復習 第11課の聴解・作文の予習 60 52 『みんなの日本語』中級 第11課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第11課の聴解・作文の復習 第12課の語彙の予習 60 53 『みんなの日本語』中級 第12課 〈語彙〉 教科書、 タブレットPC 第12課の語彙の復習 第12課の文法の予習 60 54 『みんなの日本語』中級 第12課 〈文法〉 教科書、 タブレットPC 第12課の文法の復習 第12課の読解の予習 60 55 『みんなの日本語』中級 第12課 〈読解〉 教科書、 タブレットPC 第12課の読解の復習 第12課の聴解・作文の予習 60 56 『みんなの日本語』中級 第12課 〈聴解・作文〉 教科書、 タブレットPC 第12課の聴解・作文の復習 60 57 『みんなの日本語』中級 第７～12課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC ワークシート作成 60 58 『みんなの日本語』中級 第７～12課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC ワークシート作成 60 59 『みんなの日本語』中級 第７～12課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC ワークシート作成 60 60 『みんなの日本語』中級 第７～12課（復 習と応用）プロジェクトワーク（調査・テー マ・リポート） 教科書、 タブレットPC 学期の振り返り 60 ─ 241 ─ 授業科目名 応用日本語（ｂ） 担当教員 山本 晋也、山本 貴子 授業区分 外国語系（留学生に関する科目） 単位数 履修上の 注意事項 留学生必修科目 平成27年度までに日本語Ⅳ・Ⅴの単位を修得した学生は履修できません。 時 限 ４ 開講期 対象学年 後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、日本語能力試験N2レベルの総合的日本語能力を育成し、専門科目への理解へとつなげていくこと を目指す。そのために、テキストを中心とした日本語に関する知識理解に加え、課題を設定し、その解決へ向けて取 り組み、その成果をレポートやプレゼン等の形で発表できるようにする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（３）「思考・表現」および（４）「技能・表現」と関連が 深く、「自ら問題を発見し、様々な情報に基づいて思考・判断する」ための思考力、判断力、および「日本語を正確 に理解し、論理的な文章によって自分の考えや意見を表現する」ための能力の育成を目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・なお、本授業では教員の許可を得ない携帯電話の辞書/翻訳機能の使用を禁止する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：応用日本語（ｄ） 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N2レベルの総合的日本語（文法・語彙・読解・聴解）が理解できる （ⅱ）課題解決のために必要となる基本的な日本語のコミュニケーションができる （ⅲ）課題解決のために必要な情報を取捨選択し、活用することができる ⑥教科書 【担当者販売】『みんなの日本語中級Ⅰ本冊』（2,800円＋税），スリーエーネットワーク ⑦参考図書・指定図書 【担当者販売】『みんなの日本語中級Ⅰ文法解説』（1,600円＋税），スリーエーネットワーク ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 N2レベルの総合的日本 語能力 30 15 5 50 課題解決のためのコミュ ニケーション能力 10 5 10 25 課題解決のための情報収 集、活用能力 10 5 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本語初級から中級へ。できることが増え、達成感を感じられるよう、がんばりましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 持参物 教科書 ─ 242 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 第１課 語彙の予習 60 2 みんなの日本語中級第１課 ① ＜語彙＞ 教科書 第１課 語彙の復習 第１課 文法の予習 60 3 みんなの日本語中級第１課 ② ＜文法＞ 教科書 第１課 文法の復習 第１課 読解（内容理解） 60 4 みんなの日本語中級第１課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 5 みんなの日本語中級第１課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第２課 語彙の予習 60 6 みんなの日本語中級第２課 ① ＜語彙＞ 教科書 第２課 語彙の復習 第２課 文法の予習 60 7 みんなの日本語中級第２課 ② ＜文法＞ 教科書 第２課 文法の復習 第２課 読解（内容理解） 60 8 みんなの日本語中級第２課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 9 みんなの日本語中級第２課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第３課 語彙の予習 90 10 みんなの日本語中級第３課 ① ＜語彙＞ 教科書 第３課 語彙の復習 第３課 文法の予習 60 11 みんなの日本語中級第３課 ② ＜文法＞ 教科書 第３課 文法の復習 第３課 読解（内容理解） 60 12 みんなの日本語中級第３課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 13 みんなの日本語中級第３課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第１～３課 語彙・文法復習 90 14 みんなの日本語中級 第１課～第３課のまとめ 教科書 第４課 語彙の予習 60 15 みんなの日本語中級第４課 ① ＜語彙＞ 教科書 第４課 語彙の復習 第４課 文法の予習 60 16 みんなの日本語中級第４課 ② ＜文法＞ 教科書 第４課 文法の復習 第４課 読解（内容理解） 90 17 みんなの日本語中級第４課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 18 みんなの日本語中級第４課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第５課 語彙の予習 90 19 みんなの日本語中級第５課 ① ＜語彙＞ 教科書 第５課 語彙の復習 第５課 文法の予習 60 20 みんなの日本語中級第５課 ② ＜文法＞ 教科書 第５課 文法の復習 第５課 読解（内容理解） 60 21 みんなの日本語中級第５課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 22 みんなの日本語中級第５課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第６課 語彙の予習 60 23 みんなの日本語中級第６課 ① ＜語彙＞ 教科書 第６課 語彙の復習 第６課 文法の予習 60 24 みんなの日本語中級第６課 ② ＜文法＞ 教科書 第６課 文法の復習 第６課 読解（内容理解） 60 25 みんなの日本語中級第６課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 26 みんなの日本語中級第６課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第４～６課 総復習 90 ─ 243 ─ 27 みんなの日本語中級 第４～６課のまとめ 教科書 ワークシート作成 90 28 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ 教科書 ワークシート作成 90 29 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ 教科書 ワークシート作成 90 30 第１回定期試験 教科書 試験の振り返り 60 31 定期試験の振り返り プロジェクトワーク予備 ファイル テキスト 第７課 語彙の予習 60 32 みんなの日本語中級第７課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第７課 語彙の復習 第７課 文法の予習 60 33 みんなの日本語中級第７課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第７課 文法の復習 第７課 読解（内容理解） 60 34 みんなの日本語中級第７課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 35 みんなの日本語中級第７課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第８課 語彙の予習 60 36 みんなの日本語中級第８課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第８課 語彙の復習 第８課 文法の予習 60 37 みんなの日本語中級第８課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第８課 文法の復習 第８課 読解（内容理解） 60 38 みんなの日本語中級第８課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 39 みんなの日本語中級第８課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第９課 語彙の予習 90 40 みんなの日本語中級第９課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第９課 語彙の復習 第９課 文法の予習 60 41 みんなの日本語中級第９課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第９課 文法の復習 第９課 読解（内容理解） 60 42 みんなの日本語中級第９課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 43 みんなの日本語中級第９課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第７～９課 語彙・文法復習 90 44 みんなの日本語中級 第７課～第９課のまとめ ファイル テキスト 第10課 語彙の予習 60 45 みんなの日本語中級第10課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第10課 語彙の復習 第10課 文法の予習 60 46 みんなの日本語中級第10課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第10課 文法の復習 第10課 読解（内容理解） 90 47 みんなの日本語中級第10課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 48 みんなの日本語中級第10課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第11課 語彙の予習 90 49 みんなの日本語中級第11課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第11課 語彙の復習 第11課 文法の予習 60 50 みんなの日本語中級第11課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第11課 文法の復習 第11課 読解（内容理解） 60 51 みんなの日本語中級第11課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 ─ 244 ─ 52 みんなの日本語中級第11課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第12課 語彙の予習 60 53 みんなの日本語中級第12課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第12課 語彙の復習 第12課 文法の予習 60 54 みんなの日本語中級第12課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第12課 文法の復習 第12課 読解（内容理解） 60 55 みんなの日本語中級第12課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 56 みんなの日本語中級第12課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第10～12課 総復習 90 57 みんなの日本語中級 第10～12課のまとめ ファイル テキスト ワークシート作成 90 58 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ ファイル PC ワークシート作成 90 59 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ ファイル PC ワークシート作成 90 60 第２回定期試験 ファイル テキスト 試験の振り返り 60 ─ 245 ─ 授業科目名 応用日本語（ｄ） 担当教員 山本 晋也、石井 和江 授業区分 外国語系（留学生に関する科目） 単位数 履修上の 注意事項 留学生必修科目 平成27年度までに日本語Ⅳ・Ⅴの単位を修得した学生は履修できません。 時 限 ４ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 この授業では、日本語能力試験N2レベルの総合的日本語能力を育成し、専門科目への理解へとつなげていくこと を目指す。そのために、テキストを中心とした日本語に関する知識理解に加え、課題を設定し、その解決へ向けて取 り組み、その成果をレポートやプレゼン等の形で発表できるようにする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（３）「思考・表現」および（４）「技能・表現」と関連が 深く、「自ら問題を発見し、様々な情報に基づいて思考・判断する」ための思考力、判断力、および「日本語を正確 に理解し、論理的な文章によって自分の考えや意見を表現する」ための能力の育成を目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・なお、本授業では教員の許可を得ない携帯電話の辞書/翻訳機能の使用を禁止する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：応用日本語（ｂ） 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N2レベルの総合的日本語（文法・語彙・読解・聴解）が理解できる （ⅱ）課題解決のために必要となる基本的な日本語のコミュニケーションができる （ⅲ）課題解決のために必要な情報を取捨選択し、活用することができる ⑥教科書 【担当者販売】『みんなの日本語中級Ⅰ 本冊』（2,800円＋税），スリーエーネットワーク ⑦参考図書・指定図書 【担当者販売】『みんなの日本語中級Ⅰ 文法解説』（1,600円＋税），スリーエーネットワーク ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 N2レベルの総合的日本 語能力 30 15 5 50 課題解決のためのコミュ ニケーション能力 10 5 10 25 課題解決のための情報収 集、活用能力 10 5 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本語初級から中級へ。できることが増え、達成感を感じられるよう、がんばりましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 持参物 教科書 ─ 246 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 第１課 語彙の予習 60 2 みんなの日本語中級第１課 ① ＜語彙＞ 教科書 第１課 語彙の復習 第１課 文法の予習 60 3 みんなの日本語中級第１課 ② ＜文法＞ 教科書 第１課 文法の復習 第１課 読解（内容理解） 60 4 みんなの日本語中級第１課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 5 みんなの日本語中級第１課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第２課 語彙の予習 60 6 みんなの日本語中級第２課 ① ＜語彙＞ 教科書 第２課 語彙の復習 第２課 文法の予習 60 7 みんなの日本語中級第２課 ② ＜文法＞ 教科書 第２課 文法の復習 第２課 読解（内容理解） 60 8 みんなの日本語中級第２課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 9 みんなの日本語中級第２課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第３課 語彙の予習 90 10 みんなの日本語中級第３課 ① ＜語彙＞ 教科書 第３課 語彙の復習 第３課 文法の予習 60 11 みんなの日本語中級第３課 ② ＜文法＞ 教科書 第３課 文法の復習 第３課 読解（内容理解） 60 12 みんなの日本語中級第３課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 13 みんなの日本語中級第３課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第１～３課 語彙・文法復習 90 14 みんなの日本語中級 第１課～第３課のまとめ 教科書 第４課 語彙の予習 60 15 みんなの日本語中級第４課 ① ＜語彙＞ 教科書 第４課 語彙の復習 第４課 文法の予習 60 16 みんなの日本語中級第４課 ② ＜文法＞ 教科書 第４課 文法の復習 第４課 読解（内容理解） 90 17 みんなの日本語中級第４課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 18 みんなの日本語中級第４課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第５課 語彙の予習 90 19 みんなの日本語中級第５課 ① ＜語彙＞ 教科書 第５課 語彙の復習 第５課 文法の予習 60 20 みんなの日本語中級第５課 ② ＜文法＞ 教科書 第５課 文法の復習 第５課 読解（内容理解） 60 21 みんなの日本語中級第５課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 22 みんなの日本語中級第５課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第６課 語彙の予習 60 23 みんなの日本語中級第６課 ① ＜語彙＞ 教科書 第６課 語彙の復習 第６課 文法の予習 60 24 みんなの日本語中級第６課 ② ＜文法＞ 教科書 第６課 文法の復習 第６課 読解（内容理解） 60 25 みんなの日本語中級第６課 ③ ＜読解＞ 教科書 課題作文の作成 90 26 みんなの日本語中級第６課 ④ ＜聴解・作文＞ 教科書 課題作文の修正 第４～６課 総復習 90 ─ 247 ─ 27 みんなの日本語中級 第４～６課のまとめ 教科書 ワークシート作成 90 28 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ 教科書 ワークシート作成 90 29 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ 教科書 ワークシート作成 90 30 第１回定期試験 教科書 試験の振り返り 60 31 定期試験の振り返り プロジェクトワーク予備 ファイル テキスト 第７課 語彙の予習 60 32 みんなの日本語中級第７課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第７課 語彙の復習 第７課 文法の予習 60 33 みんなの日本語中級第７課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第７課 文法の復習 第７課 読解（内容理解） 60 34 みんなの日本語中級第７課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 35 みんなの日本語中級第７課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第８課 語彙の予習 60 36 みんなの日本語中級第８課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第８課 語彙の復習 第８課 文法の予習 60 37 みんなの日本語中級第８課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第８課 文法の復習 第８課 読解（内容理解） 60 38 みんなの日本語中級第８課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 39 みんなの日本語中級第８課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第９課 語彙の予習 90 40 みんなの日本語中級第９課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第９課 語彙の復習 第９課 文法の予習 60 41 みんなの日本語中級第９課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第９課 文法の復習 第９課 読解（内容理解） 60 42 みんなの日本語中級第９課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 43 みんなの日本語中級第９課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第７～９課 語彙・文法復習 90 44 みんなの日本語中級 第７課～第９課のまとめ ファイル テキスト 第10課 語彙の予習 60 45 みんなの日本語中級第10課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第10課 語彙の復習 第10課 文法の予習 60 46 みんなの日本語中級第10課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第10課 文法の復習 第10課 読解（内容理解） 90 47 みんなの日本語中級第10課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 48 みんなの日本語中級第10課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第11課 語彙の予習 90 49 みんなの日本語中級第11課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第11課 語彙の復習 第11課 文法の予習 60 50 みんなの日本語中級第11課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第11課 文法の復習 第11課 読解（内容理解） 60 51 みんなの日本語中級第11課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 ─ 248 ─ 52 みんなの日本語中級第11課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第12課 語彙の予習 60 53 みんなの日本語中級第12課 ① ＜語彙＞ ファイル テキスト 第12課 語彙の復習 第12課 文法の予習 60 54 みんなの日本語中級第12課 ② ＜文法＞ ファイル テキスト 第12課 文法の復習 第12課 読解（内容理解） 60 55 みんなの日本語中級第12課 ③ ＜読解＞ ファイル テキスト 課題作文の作成 90 56 みんなの日本語中級第12課 ④ ＜聴解・作文＞ ファイル テキスト 課題作文の修正 第10～12課 総復習 90 57 みんなの日本語中級 第10～12課のまとめ ファイル テキスト ワークシート作成 90 58 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ ファイル PC ワークシート作成 90 59 プロジェクトワーク ＜テーマ、調査、レポート＞ ファイル PC ワークシート作成 90 60 第２回定期試験 ファイル テキスト 試験の振り返り 60 ─ 249 ─ 授業科目名 入門日本語（福祉） 担当教員 山本 晋也 授業区分 留学生に関する科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 このクラスでは、福祉（介護）に関する専門的語彙や表現を取り上げ、言語表現の四技能（読む・書く・聞く・話す） のうち、特にそれらを「読む」「聴く」ことに焦点を当てる。テキストベースの学習を通じて、テキストを読んで内 容を理解できるようになること、また関連する話題についておおまかな内容を聞き取って理解できるようになること を目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（４） 「技能・表現」と関連が深く、 「日本語を正確に理解し、 論理的な文章によって自分の考えや意見を表現する」ための土台となる能力の育成を目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ・予習／復習が必須である。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）介護分野のトピックに関連する語彙を読んで理解できるようになる （ⅱ）介護分野のトピックについて、話を聞いておおまかな内容を理解できるようになる （ⅲ）テーマに沿った簡単な話ができるようになる ⑥教科書 【担当者販売】１．『始めよう！外国人のための介護福祉士国家試験対策』 ２．『介護の言葉と漢字ハンドブック』 ＊共に一般社団法人国際交流＆日本語支援Ｙ編著 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 50 語彙理解力 聴解力 小テスト 発表・ 実技 レポート 25 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 25 100 25 10 35 25 10 35 5 30 談話構成能力 25 ⑨担当教員からのメッセージ 今後の豊かな学びにつながる土台を作っていきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 第１章 日本の社会 持参物 筆記用具 ─ 250 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 学習計画表の作成 60 2 第２章 高齢者の身体の特徴 ファイル テキスト テキスト第１章 練習問題 60 3 第３章 人間の体 ファイル テキスト テキスト第２章 練習問題 60 4 第４章 脳血管疾患と認知症 ファイル テキスト テキスト第３章 練習問題 60 5 第５章 高齢者に多い病気 ファイル テキスト テキスト第４章 練習問題 60 6 第６章 「人間の尊厳と自立」と日本の法律 ファイル テキスト テキスト第５章 練習問題 60 7 第７章 日本の社会保険 ファイル テキスト テキスト第６章 練習問題 60 8 第８章 介護保険について ファイル テキスト テキスト第７章 練習問題 60 9 第９章 介護保険の申請から認定まで ファイル テキスト テキスト第８章 練習問題 60 10 第10章 介護保険のサービス ファイル テキスト テキスト第９章 練習問題 60 11 第11章 介護サービスの利用方法 ファイル テキスト テキスト第10章 練習問題 60 12 第12章 介護にかかわる職種 ファイル テキスト テキスト第11章 練習問題 60 13 第13章 介護福祉士 ファイル テキスト テキスト第12章 練習問題 60 14 これまでのまとめと復習 ファイル テキスト テキスト第13章 練習問題 60 15 定期試験 ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 と振り返り 60 ─ 251 ─ 授業科目名 日本語漢字表現（ａ）（ｂ） 担当教員 山本 晋也 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 留学生科目（非漢字圏の学生を主な対象とする） 時 限 単位数 開講期 ２ ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 このクラスでは、大学での専門科目理解に必要とされる日本語の基礎となる、N5～N4レベルの漢字表現の習得を 目標とする。基礎練習の反復と表現活動を通じて、漢字に親しみ、その理解を深めると共に、基礎的な文書作成能力 を養うことを目指した授業である。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（４） 「技能・表現」と関連が深く、 「日本語を正確に理解し、 論理的な文章によって自分の考えや意見を表現する」ための土台として、漢字能力の育成を目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ・予習／復習が必須である。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N4（約400字）程度の漢字の読み書きができるようになる。 （ⅱ）身近な漢字表現に親しみ、その理解を深める。 （ⅲ）文書作成の際に、積極的に漢字を使用しようとする姿勢を身につける。 ⑥教科書 【担当者販売】『日本語能力試験対策 にほんごチャレンジN4・N5』（1,400円＋税） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 25 25 100 漢字に関する知識 20 10 10 40 漢字表現の理解 20 10 10 40 漢字を用いた文書作成能力 10 5 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ 身近なところにある漢字への理解を深め、今後の学習に生かしましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション Lesson1～2 絵からできた漢字 筆記用具 学習計画表の作成 60 2 Lesson3～4 数字と記号 ファイル テキスト 前課の練習問題 60 ─ 252 ─ 3 Lesson5～6 絵からできた漢字② ファイル テキスト 前課の練習問題 60 4 Lesson7～8 形容詞 ファイル テキスト 前課の練習問題 JLPT実践問題１ 60 5 Lesson9～10 動詞 ファイル テキスト 前課の練習問題 60 6 Lesson11 組み合わせの漢字 ファイル テキスト 前課の練習問題 JLPT実践問題２ 60 7 第２部 Lesson1～2 住所 ファイル テキスト 前課の練習問題 60 8 Lesson3～4 形容詞２ ファイル テキスト 前課の練習問題 60 9 Lesson5～6 趣味 ファイル テキスト 前課の練習問題 60 10 Lesson7～8 自然・季節 ファイル テキスト 前課の練習問題 60 11 Lesson9～10 体・時間 ファイル テキスト 前課の練習問題 JLPT実践練習３ 60 12 Lesson11～12 動詞２ ファイル テキスト 前課の練習問題 60 13 Lesson13～14 生活・食べもの ファイル テキスト 前課の練習問題 60 14 Lesson15～16 部首 ファイル テキスト 前課の練習問題 JLPT実践練習４ 60 15 定期試験 ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 と振り返り 60 ─ 253 ─ 授業科目名 日本語口頭表現 担当教員 立部 文崇 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 日本語能力試験N2級レベルの日本語能力が必要な授業となります。 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 本授業は、日常的な日本語ではなく自らの考えていること、また自らが置かれている状況を聞き手にどのようにす ればうまく伝えることができるかということを学ぶための授業です。「長く」話すのではなく、「わかりやすく」話す ことを目指します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち【２】の「世界的視野と広く豊かな教養を有する学生を育成する。」に大きく関わる授業科目です。 受講する留学生には、母語と日本語を俯瞰的に見ること、そして母語にとらわれず、相違点を客観的に捉えることを 望みます。 ③授業の進め方・指示事項 「わかりやすい」話し方とは何かということを突き詰めていきます。授業外での練習、または「話す」内容の整理 などをほぼ毎週必要とします。また最終試験として、会話テストを実施します。 また毎時間プリントを配布するので、各自でファイル（プリントが整理できるもの）を準備してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：日本語Ⅳ・Ⅴ 関連科目：地域ゼミ（留学生科目） ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語口頭表現能力 （ⅱ）言語分析能力 （ⅲ）聞き手への配慮 ⑥教科書 『日本語を話すトレーニング』（ひつじ書房，2004） 1,188円【担当者販売】 ⑦参考図書・指定図書 適宜指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 40 （ⅰ）日本語口頭表現能力 発表・ 実技 レポート 30 ポート フォリオ その他 20 30 （ⅱ）言語分析能力 論文・ 作品 10 10 10 100 40 30 （ⅲ）聞き手へ配慮 合計 10 5 35 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 「話す」ことによって、何かを伝えるということは、能動的な行為です。だからと言って、自分勝手に話すことは 何の意味もなしません。聞いている人にどのようにすれば、自分の考えが伝わるのかをいっしょに考えましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 意見文の要約 ファイル 意見文を半分に要約し、話す練習 をしておく 60 2 要約した意見文を発表する（グループ内） どのようなことが重要なポイントか精緻化 ファイル 発表の振り返りを行う 40 ─ 254 ─ 3 トレーニング１ 問い合わせをする ファイル 問い合わせの電話に答える場面に ついて考える 60 4 トレーニング３ お願いする ファイル 先生に卒業研究の指導をお願いす る場面について考える 60 5 トレーニング４ お店やサークルを宣伝する ファイル ラジオCMを作ってみる 60 6 トレーニング５ 誘う，断る，謝る ファイル 会社への就職の誘いを断る場面に ついて考える 60 7 トレーニング７ インタビューをする ファイル 電気炊飯器のユーザーインタビュー をする場面について考える 60 8 トレーニング８ 雑談をする ファイル 新しくできたパスタ屋さんについ て雑談をする場面について考える 60 9 トレーニング９ スピーチをする ファイル 就職した会社の歓迎会で自己紹介 をする場面について考える 60 10 トレーニング10 会議で発言する ファイル 学園祭の企画を提案する場面につ いて考える 60 11 トレーニング11 手順を説明する ファイル 高校生に英和辞典の使いかたを説 明する場面について考える 60 12 トレーニング13 プレゼンテーションをする ファイル 新商品の提案をする場面について 考える 60 13 トレーニング14 研究を発表する ファイル 研究計画を考える 90 14 各自の研究発表１ ファイル 研究発表準備 90 15 各自の研究発表２ ファイル 研究発表振り返り 60 ─ 255 ─ 授業科目名 日本生活事情（ａ）（ｂ） 担当教員 紙矢 健治 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本事情Ⅰの単位を修得した学生は履修できません。 時 限 単位数 ２ 開講期 ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 １年生以上 ①授業のねらい・概要 ①授業のねらい ・留学生として地域社会に、日本に定着する知識をやしなう。 ②概要 ・ 「わたしが住む、学ぶところ」「日本の地理」「日本の社会」「日本の文化」の順序で、本学が立地する地域を軸とし、 日本全体に徐々に視野を広げる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学のディプロマポリシーのうち、総合教育（１）の「社会人として必要となる基礎知識や、専門分野での学習に 必要となる基礎知識と技法を身につけている」の地域に立脚する社会人としての基礎地域を養う。科目の概要の４つ の要素を重点に授業を展開していく。 ③授業の進め方・指示事項 ・適宜、プリントなどを配布する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 ①「わたしと大学、地域」「県」「国」のかかわりに関する理解度 ②授業内容と将来の自分を結び付けて考えることかできたかどうか。 ③全体的に正しい日本理解ができたかどうか。 ⑥教科書 「日本事情」プロジェクト著『新訂版話そう考えよう初級日本事情』（スリーエーネットワーク） ISBN978-4-88319-487-2 1,000円＋税（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 なし ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ 25 25 100 その他 合計 総合評価割合 25 25 大学が立地する地域への 理解度 15 30 5 50 学んだことが将来の設計 に役立てることができた かどうか 5 10 10 25 地理、社会、文化への理 解が深まったかどうか 5 10 10 25 ─ 256 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 教科書は知識を蓄積するためのダムです。大学生になった今、１冊の教科書を完全に読みこなす習慣を身につけましょ う。また、電子辞書も便利でいいのですが、やはり小辞典でもいいですから、「紙媒体」の日本語・外国語の辞典を 必ず持つようにしましょう。電子辞書やスマホなどで見られるものはバーチャルな空間のもので、おぼえたつもりでも、 自分がおぼえたものがどのくらいあるのかわかりにくいものです。紙媒体の辞書は必携！そして教科書。わずか72ペー ジの教科書です。完全におぼえるぐらいの覚悟で読んでおぼえましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 2 授業の内容 オリエンテーション （01） 徳山大学とわたし（１） ・全方位で、トモダチをつくる！ ①日本人学生チューター ・わたしのＷアドバイザー（担任） ②Ｗアドバイザー ・文化体育連合会 ③クラブ活動について 徳山大学とわたし（２） ・わたしがいる徳山大学を知る 大学のしくみ ①留学生支援室 ②学生部 ③進学支援室 ④教務部 ⑤留学生支援委員会の先生たち ⑥その他 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第１回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 30 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第２回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 40 3 【ユニットⅠ】（03） わたしが住む周南市について知る（１） ・周南市について学ぶ 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第３回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 40 4 わたしが住む周南市について知る（２） 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第４回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 40 5 わたしが住む山口県について知る 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第５回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 40 6 アルバイト事情について 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第６回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 40 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第７回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 7 「自立したわたし」を目指す 地元への定着、就職を考える （プレゼンテーションの課題を決定する） 8 日本の地理 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第８回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 9 日本の地理 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第９回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 10 日本の社会 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第10回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 11 日本の社会 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第11回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 ─ 257 ─ 12 日本の文化 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第12回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 13 日本の文化 教科書、 タブレットPC ウェブクラスの（第13回）の指示 にしたがって、あらかじめ配布プ リントをよく読んでおいてください。 60 14 プレゼンテーション（発表） 教科書、 タブレットPC 自分の発表と人の発表を聞く 60 15 プレゼンテーション（発表） 教科書、 タブレットPC ─ 258 ─ 60 授業科目名 専門日本語Ⅰ（キャリア） 担当教員 山本 晋也 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 日本語能力試験N3取得済み、又は相当の日本語能力を有することが望ましい 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 このクラスでは、日本語を用いたキャリア形成の一環として、日本語能力試験N2相当の総合的な日本語能力の育 成を目指す。特に、聴解・語彙・文法・読解の４分野に焦点をあて、分野毎に必要となる知識やストラテジーの習得 を目指して、問題演習を実施する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の「総合教育」に関するディプロマポリシーのうち（１）「知識・理解」および（４）「技能・表現」と関連が 深く、将来のキャリア形成に向けて相応の日本語能力を身に付けること、そして、身に付けた日本語を基に、資格取 得などの形で具体的なキャリアを形成していくことを目指した授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 ・テキストを中心に授業を進めていく。適宜、プリントなどを配布する。 ・授業計画は、変更する場合があるので教員の指示をよく聞くこと。 ・予習／復習が必須である。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N2相当の語彙・文法を理解する （ⅱ）場面に応じた発話、およびその聞き取りができるようになる （ⅲ）自身の日本語能力を把握し、キャリア形成へとつなげることができる ⑥教科書 【担当者販売】『日本語総まとめN2』（語彙・文法・読解・聴解） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 50 N2相当の言語知識 40 談話構成および聴解力 10 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ 25 25 その他 合計 100 40 25 35 日本語を用いたキャリア 形成 25 25 ⑨担当教員からのメッセージ 予習・復習が必須です。積極的な講義への参加を期待します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 学習計画表の作成 筆記用具 学習計画表の作成 60 2 聴解① － 短文選択 ファイル テキスト 宿題プリント 60 ─ 259 ─ 3 語彙・文法① － 形式判断 ファイル テキスト 宿題プリント 60 4 読解① － 長文 ファイル テキスト 宿題プリント 60 5 聴解② － 一問一答 ファイル テキスト 宿題プリント 60 6 語彙・文法② － 文章の文法 ファイル テキスト 宿題プリント 60 7 読解② － 複合問題 ファイル テキスト 宿題プリント 60 8 聴解③ － 聴読解 ファイル テキスト 宿題プリント 60 9 語彙・文法③ － 漢字表現 ファイル テキスト 宿題プリント 60 10 読解③ － 指示文 ファイル テキスト 宿題プリント 60 11 聴解④ － 問題演習 ファイル テキスト 宿題プリント 60 12 語彙・文法④ － 問題演習 ファイル テキスト 宿題プリント 60 13 読解④ － 問題演習 ファイル テキスト 宿題プリント 60 14 これまでのまとめと復習 ファイル テキスト 宿題プリント 60 15 定期試験 ファイル テキスト 学習ポートフォリオの作成 と振り返り 60 ─ 260 ─ 授業科目名 専門日本語Ⅱ（キャリア） 担当教員 立部 文崇 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本事情Ⅱの単位を修得した学生は履修できません。 日本語能力試験N2級レベルの日本語能力が必要な授業となります。 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 日本の企業で働くためには、最低限N1級レベルの日本語が必要だと考えられています。本講義では、日本語能力 試験N1級取得に必要な言語知識のうち「語彙知識」について学んでいきます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち【２】の「世界的視野と広く豊かな教養を有する学生を育成する。」に大きく関わる授業科目です。 受講する留学生には、自国と日本を俯瞰的に見ることを願います。 ③授業の進め方・指示事項 授業では、それぞれトピックに関する文章を読み理解し、内容を深めていきます。その上でその中で扱われている N1語彙を学びます。また毎回の授業後にwebclassによる確認問題を復習として行います。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：応用日本語（日本語Ⅳ・Ⅴ） ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N1レベルの語彙知識。 （ⅱ）母語と日本語の比較による言語観察能力の向上。 （ⅲ）N1語彙の語感を養う。 ⑥教科書 【担当者販売】佐々木仁子 著『日本語能力試験対策 日本語総まとめ語彙N1』1,200円 ⑦参考図書・指定図書 文芸春秋オピニオン『2014の論点100』文芸春秋 1,300円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 40 10 100 （ⅰ）語彙知識 30 15 5 50 （ⅱ）言語観察能力 10 10 （ⅲ）日本語の語感 10 5 20 5 15 ⑨担当教員からのメッセージ 日本社会を知るということを通じて、いっしょに日本語能力も向上させましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション パソコン Web classの復習問題確認 30 2 人の性格を表すN1語彙 人の気持ちを表すN1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 3 人の動作を表すN1語彙 人の行動・態度を表すN1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 4 人の調子を表すN1語彙 パソコン 人の様子を表すN1語彙「強がる・ばてる」 Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 ─ 261 ─ 5 物の様子を表すN1語彙「ぶれる・はげる」 パソコン 行動を表す動詞「とどめる」「廃れる」等 Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 6 様子を表す形容詞「渋い」「健やか」「ぞん ざいな」「ちっぽけな」等 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 7 程度を表すN1語彙「かすかな」等 様子を表す副詞N1語彙「こうこうと」等 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 8 様子・時を表す副詞N1語彙「ぼつぼつ」等 「○っ○り」の形の副詞N1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 9 頻度を表す副詞N1語彙「時折」等 強調を表す副詞N1語彙「とりわけ」等 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 10 その他の副詞N1語彙 初級の漢字N1語彙「手分け」「同い年」 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 90 11 初級の漢字N1語彙「気長」「下火」等 初級の漢字N1語彙「目下」「万人」等 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 12 初級の漢字N1語彙「終日」「小売」等 初級の漢字N1語彙「世代」「本場」等 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 13 初級の漢字N1語彙「新入り」「本音」等 省略されたカタカナN1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 14 動詞化・形容詞化したカタカナN1語彙 日本でできたカタカナN1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 15 意味の似ているN1語彙 体の部分を使ったN1語彙 パソコン Web classで語彙の確認と練習問 題を行う 60 ─ 262 ─ 授業科目名 専門日本語Ⅲ（キャリア） 担当教員 立部 文崇 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本事情Ⅱの単位を修得した学生は履修できません。 日本語能力試験N2級レベルの日本語能力が必要な授業となります。 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 日本の企業で働くためには、最低限N1級レベルの日本語が必要だと考えられています。本講義では、日本語能力 試験N1級取得に必要な言語知識のうち「文法知識」について学んでいきます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち【２】の「世界的視野と広く豊かな教養を有する学生を育成する。」に大きく関わる授業科目です。 受講する留学生には、自国と日本を俯瞰的に見ることを願います。 ③授業の進め方・指示事項 授業では、それぞれトピックに関する文章を読み理解し、内容を深めていきます。その上でその中で扱われている N1文法を学びます。また毎回の授業後にwebclassによる確認問題を復習として行います。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目： 履修しておくべき科目：応用日本語（日本語Ⅳ・Ⅴ） ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本語能力試験N1レベルの文法知識。 （ⅱ）母語と日本語の比較による言語観察能力の向上。 （ⅲ）N1文法の語感を養う。 ⑥教科書 【担当者販売】宇民美智子 著『日本語能力試験 完全攻略問題集上級１級の文法改訂版』語文研究社 1,365円 ⑦参考図書・指定図書 文芸春秋オピニオン『2014の論点100』文芸春秋 1,300円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 50 40 10 100 （ⅰ）文法知識 30 15 5 50 （ⅱ）言語観察能力 10 10 （ⅲ）日本語の語感 10 5 20 5 15 ⑨担当教員からのメッセージ 日本社会を知るということを通じて、いっしょに日本語能力も向上させましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 2 授業の内容 オリエンテーション 動詞に注目したN1文法① 「ある」「言う」「来る」 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） パソコン Web classの復習問題確認 30 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 3 動詞に注目したN1文法②「なる」「する」 名詞に注目したN1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 4 動詞の連用形、形容詞、副詞などに注目し たN1文法①「限る・限り」「耐える」など パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 ─ 263 ─ 5 動詞の連用形、形容詞、副詞などに注目し パソコン たN1文法②「至る・至り」 「極まる・極まり」 Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 6 動詞の連用形、形容詞、副詞などに注目し たN1文法③「即す」「置く」「早い」など パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 7 形式名詞に注目したN1文法① 「もの」「こと」 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 8 形式名詞に注目したN1文法② 「ところ」「ため」「わけ」など パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 9 助詞に注目したN1文法① 「から」「まで」 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 助詞に注目したN1文法② パソコン 「さえ」 「のみ」など（強調に使われる助詞） Web classで文法の確認と練習問 題を行う 90 10 11 動詞や名詞などの成分がペアで使われる N1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 12 助動詞に注目したN1文法 接尾辞・補助動詞に注目したN1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 13 感情を表すN1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 14 その他の文末表現に関するN1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 15 そのまま覚えるN1文法 パソコン Web classで文法の確認と練習問 題を行う 60 ─ 264 ─ 授業科目名 ビジネス日本語（ａ）（ｂ） 担当教員 立部 文崇 授業区分 留学生に関する科目 履修上の 注意事項 平成27年度までに日本事情Ⅲの単位を修得した学生は履修できません。 日本語能力試験N2級レベルの日本語能力が必要な授業となります。 時 限 単位数 ２ 開講期 ａ：前期 対象学年 ｂ：後期 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 就職活動に必要な最低限の技能を厳選し、学んでいきます。本講義を修了することで、留学生が自分自身で就職活 動を進められるようになることを目標とします。社会に出てからの日本語という側面よりも社会に出るまでの日本語 の側面を重視します。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち【２】の「世界的視野と広く豊かな教養を有する学生を育成する。」に大きく関わる授業科目です。 受講する留学生には，自国と日本を俯瞰的に見ること、そして自分の出身国の習慣等にとらわれず、相違点を客観的 に捉えることを望みます。 ③授業の進め方・指示事項 本授業は、学生が主体的に学ぶという姿勢がなければ成り立ちません。普段と異なる日本語を話す、聞く、書く、 読むことは自身の意識次第で変わります。授業の進め方は、適宜指示しますが、自らが置かれた場面を理解しながら 学ぶことが必要です。 毎時間プリントを配布するので、各自でファイル（プリントが整理できるもの）を準備してください。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：日本語Ⅳ・Ⅴ 関連科目：キャリアプランニングⅠ・Ⅱ・Ⅲ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）就職活動に必要な最低限度の日本語能力を身につけることができた。 （ⅱ）就職活動時に必要となる聞き手への配慮を身につけることができた。 （ⅲ）日本文化を理解し就職活動時に必要なマナーを身につけることができた。 ⑥教科書 【担当者販売】『新装版 商談のための日本語・中級』（税別2,800円、スリーエーネットワーク） ⑦参考図書・指定図書 適宜指示します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）日本語能力 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 20 20 100 30 10 10 50 （ⅱ）聞き手への配慮 5 （ⅲ）異文化理解 5 10 20 10 40 20 ⑨担当教員からのメッセージ 就職活動に必要な日本語は、 「これ」というものはありません。自分自身で何が必要かを考えるようにしてください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション 自己紹介の方法 持参物 ファイル ─ 265 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 自己紹介の内容について考える 60 2 電話対応 面接予約等 ファイル ロールプレイの内容を振り返る 30 3 面接時の日本語対応 面接のマナー ファイル 面接のマナーについて小レポート の作成 60 4 面接時の日本語対応 自己PR 大学で何を学んだか？ ファイル 自分の大学生活の振り返りを行う 40 5 面接時の日本語対応 個人面接実践練習 ファイル 実施した面接実践練習の振り返り を行う 40 6 グループデスカッション基本編 ファイル ディスカッションしてみたいテーマ を考える。 （就職活動に関すること） 30 7 ケーススタディ① ブレーンストーミング練習 ファイル アイデアの整理を行う 60 8 ケーススタディ② 練習 グループデスカッション ファイル ディスカッション結果を発表する 準備 60 9 ケーススタディ③ プレゼンテーション ファイル プレゼンテーションの振り返り・ 小レポートの作成 80 10 グループデスカッション 就職活動のマナーについて（実践練習） ファイル 実践練習の振り返り 40 11 ロールプレイ （実践練習の振り返りから） ファイル ロールプレイの振り返り 40 12 自分の将来像について考え、伝える ファイル 10年後の自分について具体的に考 え、まとめる 90 13 丁寧な表現を用いて、自分の将来像につい て話す ファイル 振り返り 50 14 グループプレゼンテーション準備 ファイル 本講義で気づいたことをまとめ、 発表する準備を行う 90 ファイル 本講義全体の振り返りを行う 90 15 プレゼンテーション発表 （各学習者が学んだことを周知する） ─ 266 ─ 授業科目名 福祉入門 担当教員 井上 浩 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 社会福祉を初めて学ぶ者が、まずはそれを人間の自由や尊厳と関わらせながら理解することを目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」を社会福祉学領域で具 体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 高齢者・障害者疑似体験と、災害時避難マップの作成から、社会福祉とは何かという最も基本的な問題を、受講生 各自が考えられるようにします。身体を使う場面が多くなると思います。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：現代社会と福祉Ⅰ，Ⅱ、相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、社会保障Ⅰ，Ⅱ、福祉行財政と福祉計画、福祉サー ビスの組織と運営、低所得者に対する支援と生活保護制度 履修しておくべき科目：特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）現代社会における社会福祉の必要性を理解できた。 （ⅱ）社会福祉の概要をつかめた。 ⑥教科書 特に指定しない。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 20 20 60 100 （ⅰ）社会福祉の必要性 の理解 10 10 30 50 （ⅱ）社会福祉の概要の 把握 10 10 30 50 ⑨担当教員からのメッセージ この授業では社会福祉を講義だけではなく、実際の体験や発表などを通して学びます。積極的な姿勢で授業に臨ん でください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 【項目】オリエンテーション 【内容】授業の目的と内容についての説明、 グループ分けについて オリエンテーション内容の確認 20 2 【項目】自由と不自由を体験してみよう（１） 【内容】車いすを用いた体験 車いす体験を中心とした授業の振 り返り 20 ─ 267 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 【項目】自由と不自由を体験してみよう（２） 【内容】高齢者疑似体験 高齢者疑似体験を中心とした授業 の振り返り 20 4 【項目】振り返り 【内容】車いす体験と高齢者疑似体験をグルー プごとにまとめ、発表する 授業の振り返り 20 5 【項目】社会的障壁とインクルージョン 【内容】バ リアフリー新法と社会的包摂の 概念について 授業の振り返り 20 6 【項目】災害への構え（１） 【内容】学内バリアフリーマップの点検 授業の振り返り 40 7 【項目】災害への構え（２） 【内容】学内バリアフリーマップと避難者 授業の振り返り 40 8 【項目】災害への構え（３） 【内容】避 難者をどのように振り分けてい くのか／避難対応マニュアルの作 成① グループごとに集まってマップ作成 40 9 【項目】災害への構え（４） 【内容】避難対応マニュアルの作成② グループごとに集まってマニュア ル作成 40 10 【項目】避難対応マニュアル発表会 【内容】結果について発表会を行う 授業の振り返り 30 11 【項目】発表会の振り返り 【内容】避 難対応マニュアル発表会から得 られた知見について、グループディ スカッションを行う 授業の振り返り 20 12 【項目】身近なところからできる社会福祉 【内容】避 難対応マニュアル作成から、自 分たちでできる社会福祉とは何か を考える 授業の振り返り 20 13 【項目】制度・政策としての社会福祉 【内容】高 齢者施策、障がい者施策につい て説明し、避難対応マニュアルか ら得られた知見の限界点について 考える 授業の振り返り 20 14 【項目】 「クライエントや利用者の声を代弁 する」活動とは 【内容】身 近なところでできる社会福祉活 動（ 権 利 擁 護 活 動 に 焦 点 づ け て ） について考える 授業の振り返り 20 15 【項目】社 会福祉とは何か－ディスカッション 【内容】こ れまでのまとめとして、社会福 祉とは何か、具体的に自分たちで 何ができるのか、グループディスカッ ションを通じて考える 授業の振り返り 20 ─ 268 ─ 授業科目名 福祉情報論Ⅰ 担当教員 前田 瞬 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 １年生以上 必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：社会情報入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 高度な情報技術を容易に活用できる現代において、福祉を学ぶ上でも福祉分野に関連し適用が可能な情報技術の理 解と習得は避けて通れなくなりました。本科目ではこれらの背景を踏まえ、福祉に関連する情報技術のあり方をICF（国 際生活機能分類）の視点から捉え、体系的に学習します。 例えば、福祉目的での情報技術活用の一分野に様々な「支援技術」があります。本科目ではICFと支援技術の関連 と理解を中心に講義を進めます。また支援技術の応用分野についてショーケース中心の学習を進めます。一例として、 色覚について特性を持つ人々の表示手法について「ユニバーサルデザイン」の立場からどのようにアプローチするか 等を考えます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［３］「現実的な知識と手法を備え問題解決能力を持った人材を育成する」点で重要な 科目に位置づけられます。またハンディキャップの解消にITを用いる理念と手法を広く学習することから、教育目標 の［２］「世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」点でも重要な科目に位置けています。 ③授業の進め方・指示事項 初回のガイダンスで、講義の進め方と評価方法に関して確認をします。講義内で紹介する文献の難易度はリファレ ンスに相当するものと一般新書程度です。できるだけ紹介した文献や資料は読み進んでください。なおこの講義では、 板書にあたるパワーポイントを毎回配付します。欠席した場合、講義ノートが欠落します。そのフォローは講師が直 接行います。言うまでもありませんが、遅刻・欠席には十分注意してください。 また講義の計画は聴講者の理解度によって弾力的に変更します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉情報論Ⅱ、福祉統計学、福祉医療情報システム 履修しておくべき科目：特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）福祉分野における情報通信技術の関わりが理解できるようになる。 （ⅱ）障がい者・高齢者のための情報通信技術はどのようなものがあるか理解できるようになる。 （ⅲ）福祉情報通信技術に関わる諸制度があることを理解できるようになる。 ⑥教科書 特に指定しません。 ⑦参考図書・指定図書 「ICF国際生活機能分類－国際障害分類改定版」障害者福祉研究会編 「福祉情報技術Ⅰ（障害とテクノロジー編）」e-AT利用促進協会編著 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 70 20 （ⅰ）福祉分野と情報通 信技術の関わり 20 10 （ⅱ）障がい者・高齢者 のための情報通信技術 40 10 （ⅲ）福祉情報通信技術 に関わる諸制度 10 発表・ 実技 10 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 30 10 60 10 ─ 269 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 皆さんが、情報技術を専門分野で様々な形で活用することは望ましいあり方だと思います。この科目ではそのスター トラインに立つ知識を身につけます。様々な事例に触れ、福祉の情報化に関して楽しく学んでいきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ・ガイダンス－福祉の情報化－ 30 2 ・ユニバーサルデザイン 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 3 ・コンピュータへのアクセシビリティ 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 4 ・様々な障がいに対する理解 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 5 ・視覚障がいと情報通信技術 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 6 ・視覚障がいに配慮したデザイン 配付資料、ノート、 パソコン 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 7 ・聴覚障がいと情報通信技術 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 8 ・拡大代替コミュニケーションの技法 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。グループで話し合っ た内容を整理する。 180 9 ・知的障がい者を支援する情報通信技術 配付資料、ノート、 パソコン 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。討論した内容を整 理する。 180 10 ・知的障がい者を保護するセキュリティ技術 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 11 ・肢体不自由者の情報通信技術利用支援 配付資料、ノート、 パソコン 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 12 ・盲ろう者の情報通信技術利用支援 配付資料、ノート、 パソコン 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 90 13 ・障がい者・高齢者に対する情報教育 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。実習した内容を復 習する。 90 14 ・福祉情報通信技術に関わる法律・制度 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。実習した内容を復 習する。 90 15 ・本講義のまとめ 配付資料、ノート 配付資料の内容を理解する。ノー トを整理する。 180 ─ 270 ─ 授業科目名 福祉情報論Ⅱ 担当教員 小林 武生 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 「YFL_Tokuyama」認定科目。「YFL：社会情報入門」読替え科目。 ①授業のねらい・概要 現在の日本は少子高齢化社会と言われるが、一方で高度情報社会とも言われる。社会全体で情報化が進展するなかで、 従来情報とは無縁だと考えられていた福祉の分野でも情報の重要性が認識されつつある。 福祉情報論Ⅱでは、社会福祉実践現場における情報の意味について概説し、福祉の事例を用いて問題解決技法を習 得することを狙いとする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（３）に関係する科目であり、カリキュラムポリシーの（４） に関係する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心に進める。また、問題解決技法の習得のためにグループ演習を行う。 初回に配布する学習計画に基づいて、予習を行った上で授業に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉情報論Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）福祉における情報の重要性を理解する （ⅱ）問題解決の考え方を身につける （ⅲ）問題解決の思考法と技法を習得する ⑥教科書 日本福祉介護情報学会 編『福祉・介護の情報学』オーム社（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 授業のなかで紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 60 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 40 合計 100 （ⅰ）情報の重要性の理解 40 40 （ⅱ）問題解決思考の理解 20 20 （ⅲ）問題解決思考と技 法の習得 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ 福祉の事例を用いて、問題解決の思考法を身につけ、実践できるようになりましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 2 3 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ガイダンス 福祉における情報の意味～根拠のある実践 （EBP）とは～ 生活支援の考え方 テキストの指定箇所を読んでくる ─ 271 ─ 90 4 問題解決の考え方① －問題とは テキストの指定箇所を読んでくる 60 5 問題解決の考え方② －問題解決のプロセス テキストの指定箇所を読んでくる 30 6 問題解決の思考法と技法① －ブレインストーミング テキストの指定箇所を読んでくる 30 7 問題解決の思考法と技法② －ブレインストーミング演習１回目 テキストの指定箇所を読んでくる 60 8 問題解決の思考法と技法③ －ブレインストーミング演習２回目 テキストの指定箇所を読んでくる 90 9 問題解決の思考法と技法④ －親和図のカード作り テキストの指定箇所を読んでくる 60 10 問題解決の思考法と技法⑤ －見出し作り テキストの指定箇所を読んでくる 90 11 問題解決の思考法と技法⑥ －親和図法 テキストの指定箇所を読んでくる 60 12 【演習】問題の設定 各自の問題を設定する準備をして くる 60 13 【演習】問題解決方法の探索 問題の構造を明らかにしてくる 120 14 【演習】問題解決プランの発表 発表の準備をしてくる 120 15 福祉情報論Ⅱまとめ ─ 272 ─ 授業科目名 現代社会と福祉Ⅰ 担当教員 井上 浩 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 対象学年 前期 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 社会福祉の展開と現状について基礎的事項を理解することを目的とする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」を社会福祉学領域で具体的に展開す るものである。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心にすすめるが、サービス利用当事者からの声も聴き、応答する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉入門、相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、社会保障Ⅰ，Ⅱ、福祉行財政と福祉計画、福祉サービスの組 織と運営、低所得者に対する支援と生活保護制度 履修しておくべき科目：福祉入門 ⑤標準的な達成レベルの目安 （１）社会福祉政策が発展してきた過程が、社会情勢と関連していることが理解できる。 （２）社会福祉政策と、現代社会の諸課題とが結びついていることを感じ取ることができる。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 新・社会福祉士養成講座④「現代社会と福祉」2014年 中央法規出版（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 40 社会福祉の歴史的発展過 程が説明できる 40 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 60 合計 100 40 サービス利用者の声を聴 き、応答しようとする 60 60 ⑨担当教員からのメッセージ 「現代社会と福祉」は社会福祉学の核となる大切な科目です。どんどん質問しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーションと小レポート 授業の概要について、目標と履修上の注意 点についての説明、小レポートの説明 オリエンテーション内容の確認 20 2 社会福祉とは何か① 社会福祉政策に関わる原理 講義内容を復習する 60 ─ 273 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 社会福祉とは何か② 社会福祉の主体と対象 講義内容を復習する 60 4 社会福祉制度の発展過程① 救貧制度を中心とした前近代制度について 講義内容を復習する 60 5 社会福祉制度の発展過程② 戦後の福祉レジーム体制について 講義内容を復習する 60 6 社会福祉制度の発展過程③ 新自由主義と多元主義 講義内容を復習する 60 7 社会福祉政策と社会問題① 高齢者を巡る社会的課題 ゲストスピーカーへの手紙を書く 60 8 社会福祉政策と社会問題② 障害者を巡る社会的課題 ゲストスピーカーへの手紙を書く 60 9 社会福祉政策と社会問題③ 児童を巡る社会的課題 ゲストスピーカーへの手紙を書く 60 10 社会福祉政策と社会問題④ 貧困は現代社会でどのようにとらえられる のか 講義内容を復習する 60 11 社会福祉政策と社会問題⑤ ノーマライゼーションとインクルージョン 講義内容を復習する 60 12 社会福祉政策と社会問題⑥ ゲストスピーカーへの手紙に対するリアク ション ゲストスピーカーへの手紙を書く 60 13 社会福祉政策と社会問題⑦ ゲストスピーカーへの手紙に対するリアク ション ゲストスピーカーへの手紙を書く 60 14 社会福祉政策と社会問題⑧ 地域生活を支援するためには何が必要か 講義内容を復習する 60 15 社会福祉とは何か③ 小レポートに基づくグループディスカッ ション 講義内容を復習する 60 ─ 274 ─ 授業科目名 現代社会と福祉Ⅱ 担当教員 井上 浩 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 現代社会と福祉Ⅰをふまえ、Ⅱでは社会福祉の法制度、社会福祉政策の基本理念、社会福祉関連政策、ソーシャルワー クとのつながりについて学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」を社会福祉学領域で具体的に展開す るものである。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心にすすめるが、必要に応じて新聞記事に基づくグループディスカッションなども採り入れていく。また、 国家試験問題を紹介しながら、知識の定着を図る。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉入門、相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、社会保障Ⅰ，Ⅱ、福祉行財政と福祉計画、福祉サービスの組 織と運営、低所得者に対する支援と生活保護制度 履修しておくべき科目：福祉入門、現代社会と福祉Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会福祉の法制度の概要を把握できた。 （ⅱ）社会福祉政策の基本理念について説明できる。 （ⅲ）社会福祉関連政策について説明できる。 （ⅳ）ソーシャルワークの基本的な概念について説明できる。 ⑥教科書 毎回レジュメを配布する ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 100 （ⅰ）社会福祉法制度の 理解 25 25 （ⅱ）社会福祉政策の基 本理念について 25 25 （ⅲ）社会福祉関連政策 について 25 25 （ⅳ）ソーシャルワーク の基本的な概念について 25 25 ⑨担当教員からのメッセージ 「現代社会と福祉」は社会福祉学の核となる大切な科目です。どんどん質問しましょう。 ─ 275 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 【項目】オリエンテーション 【内容】授業内容の概説 オリエンテーション内容の確認 30 2 【項目】高齢者施策 【内容】高齢者に対する施策の変遷 授業の振り返り 30 3 【項目】高齢者に対する支援 【内容】高齢者に対するソーシャルワーク 授業の振り返り 30 4 【項目】障がい者施策 【内容】障がい者に対する施策の変遷 授業の振り返り 20 5 【項目】障がい者に対する支援 【内容】障 がい者に対するソーシャルワーク 授業の振り返り 30 6 【項目】児童施策 【内容】児童に対する施策の変遷 授業の振り返り 30 7 【項目】児童に対する支援 【内容】児童に対するソーシャルワーク 授業の振り返り 30 8 【項目】救貧施策 【内容】貧困者に対する施策の変遷 授業の振り返り 30 9 【項目】貧困者に対する支援 【内容】貧困者に対するソーシャルワーク 授業の振り返り 30 10 【項目】ひとり親家庭施策 【内容】ひとり親家庭に対する施策の変遷 授業の振り返り 30 11 【項目】ひとり親家庭に対する支援 【内容】ひ とり親家庭に対するソーシャルワーク 授業の振り返り 30 12 【項目】社会福祉施策の関連領域① 【内容】保健医療政策 授業の振り返り 20 13 【項目】社会福祉施策の関連領域② 【内容】教育施策／住宅施策 授業の振り返り 20 14 【項目】社会福祉施策の評価 【内容】政策評価 授業の振り返り 20 15 【項目】まとめ 【内容】現 代社会において求められる社会 福祉 授業の振り返り 20 ─ 276 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅠにおいては、４年次の卒業論文作成を見据え、研究テーマの設定から論文執筆に至る研究過程について の理解を深めた上で、各自の研究テーマを設定する。社会問題を洞察し、批判的に検討する力、自分の意見を文章によっ て表現する力を養う。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書を用い、研究の進め方を具体的に学ぶ。個々の受講生の研究テーマに沿った研究指導を行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 特になし。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研究過程を理解し、自身の研究の見通しを立てることができる。 （ⅱ）文献を批判的に読み、内容を要約し、自身の考えを述べることができる。 （ⅲ）社会福祉に関する問題について、自身の研究テーマを設定することができる。 ⑥教科書 梅野潤子（2013） 『研究ってなんだろう－はじめて取り組むあなたのための論文作成ノート』高菅出版、1,500円（＋ 税）＊担当者販売 ⑦参考図書・指定図書 ピーター・フランクル（1997）『ピーター流らくらく学習術』岩波書店 池上彰（2007）『ニュースの読み方使い方』新潮社 その他、適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 20 （ⅰ）研究過程の理解 10 （ⅱ）文献レビュー 10 25 （ⅲ）研究テーマの設定 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 55 100 20 30 10 20 40 15 15 30 ⑨担当教員からのメッセージ 論文作成に取り組むことは、社会福祉の専門的学習に役立つだけでなく、文章を読む力、文章を書く力、自分で考 える力など、 「自立した学習者」になるためのあらゆる力をつけることにつながります。知的活動のプロセスを通して、 自分自身を成長させましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 2～4 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） オリエンテーション 教科書・研究ノート 教科書を使って予習する 120 研究について考えよう －研究の意義、研究過程、学習方法の 理解 教科書・研究ノート 教科書を使って予習する、学習内 容の復習 120 ─ 277 ─ 5～6 研究テーマを決めよう 教科書・研究ノート 研究テーマについて考える、文献 レビュー 120 7～10 先行研究のレビューの方法についての 学習 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成 120 11～12 文献レビューの発表－ソーシャルワー ク関連文献 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成、研究計画作成 120 13～14 文献レビューの発表－児童福祉関連文 献 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成、研究計画作成 120 夏季休暇中の文献レビュー計画作成 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成、研究計画作成 120 16～17 文献レビューの発表－夏季休暇中の課 題成果の共有 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成、研究計画作成 120 18～19 文献レビューの発表－障害者福祉関連 文献 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成 120 20～21 文献レビューの発表－高齢者福祉関連 文献 教科書・研究ノート 文献レビュー、レビューノート作 成 120 22～30 研究テーマの設定 教科書・研究ノート 卒業論文テーマ設定 120 15 ─ 278 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 江﨑 和希 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 運動生理学Ⅰを履修済みであることが望ましい。 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 健康運動分野の指導者としてスポーツ科学的知見を高めるために、様々なスポーツ科学に関する知識・技術を身に つけることを狙いとする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 この授業は本学の教育目標の［１］「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］「現実的な知識と手法を備え、 問題解決能力を持った人材」を育成する授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 各自、国内外のスポーツ科学に関する研究論文の検索し、内容を理解し、レジュメを作成する。 レジュメをもとに論文抄読会にて発表およびディスカッションを行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：運動生理学Ⅰ、トレーニング科学Ⅰ、解剖生理学 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）専門分野の研究論文を検索し、内容を理解することができる。 （ⅱ）スポーツ科学の各種測定やデータ処理などが出来るようになる。 （ⅲ）国内外の研究動向を調べ、卒業論文に関わる研究計画を立案することができる。 ⑥教科書 必要に応じてプリント等の資料を配付します。 ⑦参考図書・指定図書 Thomas R. Baechle, Roger W. Earle 編 金久博昭 総監修者『NSCA決定版 ストレングストレーニング＆コンディ ショニング』ブックハウス・エイチディ 12,600円 田口貞善、矢部京之助、伊坂忠夫 編『スポーツサイエンス入門』丸善株式会社 3,045円 長谷川 裕『アスリートとして知っておきたいスポーツ動作と身体のしくみ』ナツメ社 1,575円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 30 40 30 （ⅰ）研究論文の内容・ 理解 10 10 10 30 （ⅱ）各種測定やデータ 処理 10 20 10 40 （ⅲ）研究計画の立案 10 10 10 30 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 0 小テスト 0 レポート ポート フォリオ その他 0 0 合計 100 ⑨担当教員からのメッセージ まず、研究方法を理解するためには、先行研究を調べることから始まります。大切なことは、その論文で何が明ら かになったのかを理解することです。さらに得られた知見を、今後どのように自分の専門に活かしていけるかを考え る「課題探究能力」の向上を目指します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 オリエンテーション（専門ゼミの説明） 持参物 ワークシート ─ 279 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 運動生理学Ⅰ内容確認 30 2 研究・論文とは ワークシート 研究・論文とは 30 3 文献収集の方法①インターネットから収集 ノートパソコン 文献収集の方法 30 4 文献収集の方法②図書館からの収集・利用 ノートパソコン 文献収集と文献ノート作成 60 5 基礎的論文の抄読①抄録を読む ノートパソコン 論文の内容理解 60 6 基礎的論文の抄読②本文の構成理解 ノートパソコン 論文の内容理解 30 7 スポーツ科学雑誌の抄読・内容理解 ノートパソコン 論文の内容理解 30 8 スポーツ科学雑誌の抄読・まとめ ノートパソコン 論文の内容理解 30 9 統計解析の基礎 ノートパソコン 基礎統計の理解 30 10 データの読み方 ノートパソコン 研究方法論の理解 30 11 測定器の準備 ノートパソコン 測定機器の理解 60 12 測定の実践について（屋内） 実験ノート 測定機器の理解 60 13 測定の実践について（屋外） 実験ノート 測定機器の理解 60 14 研究における倫理観・インフォームドコン セント ノートパソコン 研究倫理の理解 60 15 データの取り扱い方 ノートパソコン 研究方法論の理解 60 16 測定方法の習得①身体計測、他 実験ノート 測定機器の理解 60 17 測定方法の習得②筋力、他 実験ノート 測定機器の理解 60 18 測定方法の習得③持久力、他 実験ノート 測定機器の理解 60 19 測定方法の習得④平衡性・バランス機能、他 実験ノート 測定機器の理解 60 20 研究計画の立案①文献的検証 ノートパソコン 研究計画の検討 60 21 研究計画の立案②測定項目の検討 ノートパソコン 研究計画の検討 60 22 研究計画の立案③対象者の検討 ノートパソコン 研究計画の検討 60 23 研究計画の立案④研究期間の検討 ノートパソコン 研究計画の検討 60 24 実験①測定 ノートパソコン 実験手順の確認とデータ解析 60 25 実験②測定値の再現性の検証 ノートパソコン 実験手順の確認とデータ解析 60 26 データ解析①統計処理 ノートパソコン データ解析とプレゼン発表資料作成 120 27 データ解析②グラフ作成 ノートパソコン データ解析とプレゼン発表資料作成 120 28 プレゼン資料作成①スライド作成 ノートパソコン プレゼン発表資料作成 60 29 プレゼン資料作成②スライド確認・発表練習 ノートパソコン プレゼン発表資料作成 60 30 プレゼンテーション・まとめ ノートパソコン プレゼン発表資料作成 60 ─ 280 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 小松 佐穂子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 原則として、心理学専攻の基礎教育を受けてきた学生を対象とする。専攻外からの受講を希望する学 生には、本科目の履修とならんで、基礎力を補うための努力を求める（実験実習など心理系科目の履 修や、課外学習を求める）ことになるので、相応の覚悟をもって参加すること。 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅠでは、後継科目である専門ゼミⅡにおいて卒業論文を執筆するための準備をはじめる。すなわち、各自 が研究テーマを探索・設定し、研究活動のプランニングを行うことが本科目の最終目標となる。テーマ選択に先行し て様々な研究領域・研究例に触れる機会を設けることで、受講生の視野を広げ、興味を高めていく。また調査研究活 動に必要な基礎力の向上を目指し、文献検索、論文読解、発表練習などのトレーニングを随所でとりいれていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 この科目は、福祉情報学部のディプロマ・ポリシーのすべての目標に関係しています。 ③授業の進め方・指示事項 １～20回は、心理学の知識、研究法のスキルを確実に身につけます。心理学関係の書籍や論文の読解を行います。 21～30回は、得た知識、研究スキルに基づいて、各自、卒論テーマを設定し、それに関する情報収集、研究計画を 立てます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学実験実習Ⅰの履修を必須とします（心理学実験実習Ⅱも続けて履修してください）。講義系科目では、心理 学または心理学概論Ⅰ・Ⅱの履修を強く望みます。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）心理学の基礎的知識、研究法のスキルを身につける （ⅱ）研究論文の読解力を身につける （ⅲ）研究テーマを設定する （ⅳ）テーマについての研究計画を立てる ⑥教科書 特になし ⑦参考図書・指定図書 授業内で、適宜、紹介します。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 40 発表・ 実技 60 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 （ⅰ）基礎知識・研究ス キルの獲得 10 （ⅱ）論文読解力の獲得 10 20 30 （ⅲ）研究テーマの設定 10 20 30 （ⅳ）研究計画 10 20 30 10 ⑨担当教員からのメッセージ 最終目標である卒業論文の完成をめざして、さまざまなスキルを身につけてください。社会に出たときに役立つよう、 指導をさせていただきます。 ─ 281 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 イントロダクション 2 心理学の基礎知識の獲得① ～心理学専門書の理解 3 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業目標、計画を説明する 自己紹介をする 60 ノートパソコン 専門書を読む 60 心理学の基礎知識の獲得② ～心理学専門書の理解と発表 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 4 心理学の基礎知識の獲得③ ～知覚心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 5 心理学の基礎知識の獲得④ ～学習心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 6 心理学の基礎知識の獲得⑤ ～認知心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 7 心理学の基礎知識の獲得⑥ ～感情心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 8 心理学の基礎知識の獲得⑦ ～発達心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 9 心理学の基礎知識の獲得⑧ ～社会心理学 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 10 心理学的研究手法の理解① ～実験法 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 11 心理学的研究手法の理解② ～調査法 ノートパソコン 発表担当者を決めて、指定された 書籍の箇所について読解し、発表 する 60 12 心理学研究論文の読解① ～研究論文の検索、収集方法 ノートパソコン 科学的論文の検索、収集をする 60 13 心理学研究論文の読解② ～研究論文の構成を知る ノートパソコン 公表されている科学的論文の構成 を知る 60 14 心理学研究論文の読解③ ～理論的背景 ノートパソコン 実際に論文を読んで、理論的背景 の流れを理解する 60 15 心理学研究論文の読解④ ～考察 ノートパソコン 理論的背景に対応する、考察の仕 方を理解する 60 16 心理学研究論文の発表① ～読解、発表する研究論文を決める ノートパソコン 各自、研究論文を探す 60 17 心理学研究論文の発表② ～担当者①の発表 ノートパソコン 過去の研究論文を読解し、発表する。 他者にわかりやすく伝える技術を 獲得する 60 18 心理学研究論文の発表③ ～担当者②の発表 ノートパソコン 過去の研究論文を読解し、発表する。 他者にわかりやすく伝える技術を 獲得する 60 19 心理学研究論文の発表④ ～担当者①の発表（２回目） ノートパソコン 過去の研究論文を読解し、発表する。 他者にわかりやすく伝える技術を 獲得する 60 ─ 282 ─ 20 心理学研究論文の発表⑤ ～担当者②の発表（２回目） ノートパソコン 過去の研究論文を読解し、発表する。 他者にわかりやすく伝える技術を 獲得する 60 21 研究テーマの設定 ノートパソコン 各自、興味のある研究テーマを設 定する 60 22 研究テーマに関する研究計画を考える ノートパソコン 大まかな研究計画を立て、収集す る必要のある情報を確認する 60 23 研究テーマに関する情報収集と読解① ～情報の収集計画を立てる ノートパソコン 研究テーマに関する書籍、研究論 文を収集し、読解する 60 24 研究テーマに関する情報収集と読解② ～担当者①の発表 ノートパソコン 収集した論文を読み、まとめ、研 究目的につなげる 60 25 研究テーマに関する情報収集と読解③ ～担当者②の発表 ノートパソコン 収集した論文を読み、まとめ、研 究目的につなげる 60 26 理論的背景の構築① ～担当者①の発表 ノートパソコン 収集した論文に基づき、理論的背 景を構築する。論理的に、研究目 標につなげる 60 27 理論的背景の構築② ～担当者②の発表 ノートパソコン 収集した論文に基づき、理論的背 景を構築する。論理的に、研究目 標につなげる 60 28 研究計画を立てる① ～研究法の選択 ノートパソコン 具体的な研究計画を立てる 60 29 研究計画を立てる② ～研究に必要な環境の整備 ノートパソコン 具体的な研究計画を立てる 60 30 研究計画の発表 ノートパソコン 研究計画をプレゼンテーションする 60 ─ 283 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 酒井 徹也 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 本ゼミでは、主に記憶や学習を中心とした実験心理学的テーマついて研究をおこなう。受講生は関連領域の論文を 読み、それぞれが興味を持つ研究トピックを発表し、ディスカッションを通して卒業論文の執筆につながる基礎知識 やスキルを習得する。 専門ゼミとしての研究指導と併せて、将来の就職あるいは進学のための指導も並行して行っていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 以下の３つの教育目標を掲げる授業科目である。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する ③授業の進め方・指示事項 記憶や学習を主として実験心理学的テーマに関する文献をとりあげ、前期はレジュメ報告をもとに討論をおこなう。 後期は各自の問題意識を養いつつ、卒業研究に向けた準備をすすめていく。前期の文献研究では、担当者は①要点、 ②評価、③語句説明等を含めたレジュメを作成し、報告をおこなう。担当者以外のゼミ生も文献を必ず読んで参加し、 必ず質問や意見を述べる。後期の先行研究の報告では、各自のテーマに基づいて先行研究の分析をおこない、報告する。 研究事例の報告を通して、文献の検索・収集の方法や、研究の進め方やまとめ方、発表方法を実践的に学ぶ。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学研究法Ⅰ・Ⅱ、認知心理学Ⅰ・Ⅱ、心理学実験実習Ⅰ・Ⅱ、心理学系教養科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研究の過程と成果を表現したり評価したりする能力・技能を身につける （ⅱ）研究課題を発見し、適切な研究計画を立案する能力・技能を身につける ⑥教科書 適宜紹介する。 ⑦参考図書・指定図書 山田剛史・林創（2011） ．大学生のためのリサーチリテラシー入門：研究のための８つの力 ミネルヴァ書房（2,520円） 酒井聡樹（2013）．これから研究を始める高校生と指導教員のために －研究の進め方・論文の書き方・口頭とポス ター発表の仕方－ 共立出版（2,730円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 0 0 20 60 0 0 20 100 （ⅰ）研究の過程と成果 を表現したり評価したり する能力・技能を身につ ける 0 0 10 30 0 0 10 50 （ⅱ）研究課題を発見し、 適切な研究計画を立案す る能力・技能を身につける 0 0 10 30 0 0 10 50 ─ 284 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 大学生の学びの集大成である卒業論文の執筆に向けて、自らの興味・関心・問題意識に基づいて時間をかけてテー マを決め、計画を立案します。主体的・自律的な取り組みを期待します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ガイダンス 前期講義の計画 筆記用具、ノート、 P.C. 記憶や学習などの心理学分野につ いて自分の興味をはっきりさせて おく。 60 2 研究事例報告 筆記用具、ノート、 P.C. 研究事例を読んで、不明語句等を 調べたり、要点、疑問点をまとめ たりする 90 研究事例報告と研究課題の中間発表（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 研究事例を読んで、不明語句等を 調べたり、要点、疑問点をまとめ たりする 90 10 受講生が自らの問題意識を明確化し、自分 の興味・関心に沿ったテーマの文献リスト を作成する 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心に基づいて関連 領域の文献リストを作成する 90 11 先行研究および研究課題の報告 筆記用具、ノート、 P.C. 研究事例を読んで、不明語句等を 調べたり、要点、疑問点をまとめ たりする 90 研究課題と研究構想の発表 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味と問題意識に基づいて テーマを設定する 90 研究計画の立案 筆記用具、ノート、 P.C. 先行研究をもとに、研究のシナリ オを書く 90 研究計画の発表 筆記用具、ノート、 P.C. 研究計画を書く 90 総括（１年のまとめと専門セミナーⅡに向 けての準備） 筆記用具、ノート、 P.C. 研究実施に向けて研究計画を整理 する 90 〜 1 5 〜 6 〜 9 15 〜 16 20 〜 21 25 〜 26 29 30 ─ 285 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 徳重 柳子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 ４年次の卒業論文作成の準備としてセミナーを進める。テーマは主として介護に関するものであるが、話し合いで 決定する。テーマに関する文献・資料の検索、レポート作成、発表等を通じて研究的思考を養う。また、テーマによっ ては施設等の見学、高齢者や障害者との交流など体験的な学習も行う。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 セミナーはテーマの選定と年間計画を立てることから始める。学生主体で運営するため、全員で協力して取り組む こと。また、一つのテーマについて、個人あるいはグループで継続して取り組むため、自覚と責任を持って参加する こと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目・履修しておくべき科目：介護福祉実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ要件科目 介護入門、整容福祉学入門は履修しておくことが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．自分の考えを論理的に言語化、文章化し、他者と積極的に意見交換ができた。 ２．テーマに関する知識あるいは技術を必要に応じて習得することができた。 ３．仲間と協調し、計画的に行動することができた。 ⑥教科書 指定なし、配布資料によって授業をすすめる。 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 40 100 １．テーマに関する文献・ 資料の検索 20 15 35 ２．論理的な文章作成、 言語化 20 15 35 ３．論文テーマに関する 知識・技術の習得 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 「厳しさの中に楽しみがある」そのような授業にしたいと思います。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス（セミナーの説明・進め方等） 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 研究テーマを考える ─ 286 ─ 60 テーマの選定・年間計画 課題・資料 研究テーマ、年間計画を考える 300 年間計画に基づいた学習（テーマに関する 文献・資料の検索、レポート作成、発表） 課題・資料 研究テーマに関する文献・資料の 検索 540 15 前期まとめ 課題・資料 授業内容の振り返り・まとめ、年 間計画の見直し 60 16 年間計画に基づいた学習 課題・資料 年間計画に基づいた学習 学習の振り返り（レポート作成、発表） 課題・資料 研究テーマに関するレポート作成、 300 発表準備 まとめ 課題・資料 授業内容の振り返り・まとめ ～ 2 5 ～ 6 540 ～ 14 24 ～ 25 29 30 ─ 287 ─ 60 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 西山 健太 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 スポーツバイオメカニクスを履修していること。 時 限 単位数 ４ 開講期 対象学年 通年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 クラブ活動で専門的に行っているスポーツの運動技術に関する知見を高めるために、様々な運動技術の科学的知見 を理解することに主眼を置く。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学の教育目標における［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する［２］世界的視野と広く豊かな教養を有す る人材を育成する［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成することを目指す授業科目で ある。 ③授業の進め方・指示事項 様々な論文抄読を基本的に行う。それをもとにディスカッション形式で講義を進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 スポーツバイオメカニクス、運動生理学Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研究論文の検索方法 （ⅱ）レジュメの書き方の理解 （ⅲ）科学論文の抄読 ⑥教科書 適宜論文の配布・収集 ⑦参考図書・指定図書 スポーツバイオメカニクス入門・身体活動科学における研究方法 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 総合評価割合 50 30 20 100 （ⅰ）検索方法 10 10 10 30 （ⅱ）執筆方法 20 10 （ⅲ）抄読方法 20 10 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート ポート フォリオ その他 合計 30 10 40 ⑨担当教員からのメッセージ 文献の読み解き方を学ぶ過程で、専門とするスポーツ種目の知見を深めましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション シラバス プレゼンの復習 30 2 研究・論文とは PC プレゼンの復習 30 3 文献収集の方法１－図書館の利用－ PC 論文抄読 30 4 文献収集の方法２－論文検索－ PC 論文抄読 30 5 ポートフォリオの使い方１－資料の収集－ PC PCテクニックの復習 30 6 ポートフォリオの使い方２－資料のまとめ 方－ PC PCテクニックの復習 30 ─ 288 ─ 7 基礎的論文の抄読１－読み方・まとめ方－ 論文 論文抄読 30 8 基礎的論文の抄読２－発表－ 論文 論文抄読 30 9 専門誌の抄読１－読み方・まとめ方－ 雑誌 雑誌抄読 30 10 専門誌の抄読２－発表－ 雑誌 雑誌抄読 30 11 プレゼンテーション１－方法－ PC プレゼン方法の復習 30 12 プレゼンテーション２－作成－ PC 資料精査 30 13 プレゼンテーション３－発表－ PC 資料精査 30 14 ポートフォリオの作成 PC PCテクニックの復習 30 15 まとめ PC まとめ 30 16 専門的論文の抄読１－資料収集－ 論文 論文抄読 30 17 専門的論文の抄読２－まとめ－ 論文 論文抄読 30 18 専門的論文の抄読３－発表－ 論文 論文抄読 30 19 専門的論文の抄読４－ディスカッション－ 論文 論文抄読 30 20 教育研究成果報告書の抄読１－資料収集・ まとめ－ 報告書 報告書抄読 30 21 教育研究成果報告書の抄読２－発表・ディ スカッション－ 報告書 報告書抄読 30 22 研究計画の立案１－計画－ PC 研究計画の検討 30 23 研究計画の立案２－発表－ PC 研究計画の検討 30 24 研究計画の立案３－ディスカッション－ PC 研究計画の検討 30 25 プレゼンテーション１－発表準備－ PC 研究計画の検討 30 26 プレゼンテーション２－発表－ PC 研究計画の検討 30 27 プレゼンテーション３－ディスカッション－ PC 研究計画の検討 30 28 予備実験１－方法の検討－ PC 予備実験法の理解 30 29 予備実験２－データ採取－ PC 予備実験法の理解 30 30 執筆作業（成果報告） PC 総まとめ 30 ─ 289 ─ 授業科目名 専門ゼミⅠ 担当教員 前田 瞬 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 ビジネスや地域振興、日常生活でのICT（情報通信技術）の活用方法について、コンピュータを用いた実習や文献 調査を通じて、考えてもらいます。 ②教育目標とこの授業科目の関係 最終的には卒業研究に接続させますが、当学の教育目標では、 ［１］ 「主体性を持った意欲ある人材」、並びに［３］ 「現 実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材」を育成することに実践を通じてコミットする授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 各自、実習成果物や調査結果について整理し、プレゼンテーションを行ってもらいます。その内容をもとに、教員 や学生同士でディスカッションを行っていきます。ゼミは学生が主体的に学ぶ科目なので、毎回出席することが重要 となります。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）専門性にかかる知識もしくは技術の修得 （ⅱ）専門性にかかる調査演習とまとめる力発表する力の修得 （ⅲ）問題を見つけ出す力の獲得 ⑥教科書 梅野潤子著『研究ってなんだろう－はじめて取り組むあなたのための論文作成ノート－』高菅出版、2013年。（学内 販売 ￥1,620） ⑦参考図書・指定図書 野村総合研究所ICT・メディア産業コンサルティング部著『ITナビゲーター2016年版』東洋経済新報社、2015年。 ※その他の文献については、必要に応じてゼミ内で指示 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 40 40 （ⅰ）IT関連知識技能習得 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 20 （ⅱ）調査演習発表 20 （ⅲ）問題発見能力の獲得 20 20 合計 100 20 10 50 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ ゼミに参加するには、学び究める意欲が前提です。日常の自らの取り組みがなければ、自ずと発表内容に現れてし まうものです。評価は各人の努力にかかっています。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション、自己紹介 2 研究の進め方 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） CASK上の自己分析情報の入力 教科書、パソコン ─ 290 ─ 教科書の内容理解 90 論文・レポートの書き方 教科書、パソコン 教科書の内容理解 90 5 研究テーマの決定方法 教科書、パソコン 教科書の内容理解 90 6 研究テーマに関するディスカッション 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ 90 7 ICTと社会の関わりに関する調査 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ 90 調査結果の整理・分析方法 教科書、パソコン 教科書の内容理解、研究テーマに 関する調査とまとめ 90 研究レポートのまとめ方 教科書、パソコン 教科書の内容理解、研究テーマに 関する調査とまとめ 90 15 前期のまとめ 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ 90 16 研究成果の中間報告・ディスカッション 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ、 発表準備 90 プレゼンテーションの技法 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ、 発表準備 90 研究レポートの作成 教科書、パソコン 研究テーマに関する調査とまとめ、 発表準備 90 27 研究レポートの報告準備 教科書、パソコン レポート作成 90 28 研究成果の報告・ディスカッション 教科書、パソコン 発表準備 90 来年度の卒業研究に向けて 教科書、パソコン 発表準備 90 ～ 3 ～ 4 9 ～ 10 11 ～ 12 ～ 14 21 ～ 22 23 ～ 24 ～ 26 29 30 ─ 291 ─ 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 小林 武生 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅡでは、卒業研究を通して、研究の方法論を習得し、論文や報告書を執筆できること、成果を発表できる ことを目標とします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（１）に関連する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 年間を通して、研究活動を行います。各自が作業を行ってきてはじめて、ディスカッションや指導が行えます。よっ て指導にもとづいて各自が確実に作業を進めることを求めます。 ④関連科目・履修しておくべき科目 福祉情報学部必修科目すべて ⑤標準的な達成レベルの目安 ⅰ）福祉をテーマとした研究を行うことができる ⅱ）論文等を規程に従って執筆することができる ⅲ）研究内容および成果を他者に伝達することができる ⑥教科書 授業の中で指示する ⑦参考図書・指定図書 授業の中で指示する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 50 ⅰ）卒業研究 ⅱ）論文等の執筆 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 100 30 30 50 50 ⅲ）研究成果の発表 20 20 ⑨担当教員からのメッセージ 各自が行ってくる課題も多くなります。積極的に行動してください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 前期の進め方 2 卒業研究のテーマ設定① －自分の関心に興味を持つ 内部探索 3 卒業研究のテーマ設定② －テーマに関する知識増強 関連図書の読み込み 120 4 卒業研究のテーマ設定③ －テーマ案の発表 発表準備 120 ─ 292 ─ 60 5 卒業研究のテーマ設定④ －テーマ案の発表 発表準備 120 6 先行研究の検索① －CINIIの活用方法 7 先行研究の検索② －WebCat＋の活用方法 8 仮文献リストづくり 文献検索 180 9 研究概要書の作成① 研究概要書の作成 120 10 研究概要書の作成② －添削指導 研究概要書の作成 120 11 個別指導① 各自の作業 240 12 個別指導② 各自の作業 240 13 個別指導③ 各自の作業 240 14 中間報告会① 報告準備 120 15 中間報告会② 報告準備 120 16 後期の進め方 各自の作業 17 論文等アウトラインの作成① 各自の作業 120 18 論文等アウトラインの作成② －添削指導 各自の作業 120 19 論文等執筆① －添削指導 各自の作業 120 20 論文等執筆② －添削指導 各自の作業 120 21 論文等執筆③ －添削指導 各自の作業 120 22 論文等執筆④ －添削指導 各自の作業 120 23 論文等執筆⑤ －添削指導 各自の作業 120 24 推敲 各自の作業 120 25 校正作業 各自の作業 120 26 要旨の作成 各自の作業 120 27 研究活動報告会の企画 28 研究活動報告会① 報告準備 120 29 研究活動報告会② 報告準備 120 30 研究活動報告会③ 報告準備 120 ─ 293 ─ 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 酒井 徹也 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 本ゼミでは、主に専門ゼミⅠ（酒井）で設定した実験心理学的テーマついて研究をおこない、卒業論文を作成する。 受講生は卒業研究を通じて、プロジェクトの立案、実行、分析、報告の各段階について実践的に身につける。 専門ゼミとしての研究指導と併せて、就職あるいは進学のための指導も並行して行っていく。 ②教育目標とこの授業科目の関係 以下の３つの教育目標を掲げる授業科目である。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する ③授業の進め方・指示事項 専門ゼミⅠで用意した基礎知識を基に、主体的に卒業研究を進める。各自の進行状況について随時報告する。卒業 研究を通して、文献の検索・収集の方法や、研究の進め方やまとめ方、発表方法を実践的に学ぶ。最終的には卒業論 文を執筆する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学研究法Ⅰ・Ⅱ，心理学実験実習Ⅰ・Ⅱ，心理統計学 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研究に興味を持ち、主体的にテーマを設定する （ⅱ）研究課題を発見し、適切な研究計画を立案する能力・技能を身につける （ⅲ）適切な手法によってデータを採取し、分析し、論文にまとめる ⑥教科書 適宜紹介する。 ⑦参考図書・指定図書 山田剛史・林創（2011） ．大学生のためのリサーチリテラシー入門：研究のための８つの力 ミネルヴァ書房（2,520円） 酒井聡樹（2013）．これから研究を始める高校生と指導教員のために －研究の進め方・論文の書き方・口頭とポス ター発表の仕方－ 共立出版（2,730円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 30 50 20 （ⅰ）研究テーマに関す る文献の検索，読解 10 15 25 （ⅱ）研究テーマに基づ き適切な研究計画を立案 する 10 15 25 （ⅲ）研究計画に基づい た研究を実施し結果から 論文にまとる 10 20 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート ポート フォリオ 20 ⑨担当教員からのメッセージ 卒業研究を通じて、将来にわたって必要となるプロジェクト実行能力を鍛えます。 ─ 294 ─ その他 合計 100 50 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ガイダンス：１年間の計画の策定 筆記用具，ノート， P.C. 年間計画を考える 60 2 卒業研究テーマの検討 筆記用具，ノート， P.C. 興味のある分野について文献研究 を通して問題設定する 90 先行研究のレビュー／研究計画の作成 筆記用具，ノート， P.C. 研究テーマに関連する論文を読み， 研究計画の準備を行う 90 実験の準備 筆記用具，ノート， P.C. 実験に関する準備をすすめる 90 実験の実施 筆記用具，ノート， P.C. 実験を実施しながら実験データを 随時チェックする 90 16 後期の計画策定 筆記用具，ノート， P.C. 前期を振り返り，後期の計画を考 える 90 17 結果の分析 筆記用具，ノート， P.C. 実験データの入力と分析を行う 90 考察と文献調査 筆記用具，ノート， P.C. データを元に考察を行う。考察に 必要な文献を探す 90 卒業論文の執筆 筆記用具，ノート， P.C. 卒業論文を執筆する 90 卒業研究発表会準備 筆記用具，ノート， P.C. 卒業研究発表会に向けた資料作成 を行う 90 総括 筆記用具，ノート， P.C. 卒業論文要旨を作成する 90 〜 1 4 〜 5 7 〜 8 11 〜 12 〜 15 19 〜 20 22 〜 23 26 〜 27 29 30 ─ 295 ─ 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 時津 裕子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 認定心理士資格取得指定科目 原則として、心理学専攻の基礎教育を受けており、かつ専門ゼミⅠを履修した学生を対象とする。 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅡでは、専門ゼミⅠで作成した研究計画書に沿い、調査・研究活動を実施する。それらの成果は卒業論文 としてまとめる。また卒論発表会の席上で、聴衆に対し口頭発表を行う。 ここでは従前のように心理学的な知識や方法論を深めることとならんで、計画どおりに研究活動を遂行するマネジ メント能力や、状況に応じて軌道修正を行う調整能力、わかりやすく自らの成果を伝えるためのプレゼン技術等を磨 くことも重要な学習目標である。 ②教育目標とこの授業科目の関係 心理学的な調査研究を計画し、粘り強く取り組んだ結果、論文にまとめあげる一連のプロセスは、社会生活の様々 な場面で応用可能な「問題発見と解決のプロセス」を、自らの実践を通じて主体的に学ぶ経験にほかならない。本学 の教育目標である、「主体性を持った意欲ある人材を育成する」ならびに「現実的な知識と手法を備え、問題解決能 力を持った人材を育成する」ための授業科目であるといえる。 ③授業の進め方・指示事項 基本的に、専門ゼミⅠで作成した研究計画に沿って活動することになるが、まずは５回までに設定した先行研究の 再調査をしっかりと実施し、またその後の予備調査・予備実験期間（６～８回）を通じて、活動計画をより具体的で 詳細なものとしてほしい。９回以降に本実験・本調査へと移行し、早い段階で卒業論文の骨子となるデータを取得す ることを目指す。後半は論文本文の執筆と発表準備に十分な時間を取っていきたい。１年を通じて言えることであるが、 授業時間内には、作業の進め方に関する概説や、事前に学生が準備してきた作成物に対する添削指導を行うことが中 心となる。したがって授業時間外での各自の取り組みが、今まで以上に重要になってくる。調査・実験の準備や、論 文本文の執筆、発表準備等は作業量が多く、非常に長い時間がかかることを予め覚悟していてほしい。 ④関連科目・履修しておくべき科目 心理学研究法Ⅰ・Ⅱ、心理統計学、心理学実験実習Ⅰ・Ⅱの履修を必須とする。３年次までにこれらを履修済みで ない学生は、本科目と併行して４年次で履修すること。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）計画に沿って調査・研究活動を遂行することができた （ⅱ）研究成果を卒業論文としてまとめることができた （ⅳ）わかりやすく伝える口頭発表スキルが身についた ⑥教科書 とくに定めない。必要に応じて、授業内で紹介する。 ⑦参考図書・指定図書 『心理学の卒業研究ワークブック』小塩真司・宅香菜子 2015 金子書房 『改訂 心理学実験計画入門』Robert L. Solso & Homer H. Johnson 2002 学芸社 『クリティカルシンキング 研究論文編』J・メルツォフ 2005 北大路書房 『心理学の実験倫理』河原純一郎・坂上貴之 2010 勁草書房 ほか ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 20 80 100 （ⅰ）研究活動の遂行 30 30 （ⅱ）卒業論文 50 50 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 総合評価割合 （ⅲ）発表技術の向上 20 ─ 296 ─ ポート フォリオ その他 合計 20 ⑨担当教員からのメッセージ 専門ゼミⅡでは、いよいよ卒業論文を執筆して、大学４年間における学びのゴールへと向かいます。実験実習をは じめとする様々な基礎トレーニング、専門ゼミⅠで行った準備活動とがようやく形になる時です。苦労も多いはずで すが、自分自身が本当に知りたいこと・学びたい事柄に向き合うことは楽しく手応えのあるものだと、みなさんはす でに分かるはずです。この大きなプロジェクトに挑み乗り越えた経験は、きっとみなさんの財産となるはずです。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 活動内容とスケジュールの確認、春期休暇 中の活動報告 ノートPC 授業前に活動記録の作成を行う。 2 研究計画発表会 ノートPC 授業前に、研究計画書の内容に沿っ 480 ～ たプレゼンファイルの作成を行う。 授業後に、指導コメントを考慮し て計画書に修正変更を加える 120 3 【先行研究の再調査と整理】文献検索・収集 ノートPC 授業内で完了できなかった検索・ 収集作業を行う 120 ～ 4 【先行研究の再調査と整理】整理 ノートPC 文 献（ 原 本 ま た は 複写） 授業前に、検索・収集した文献の 一覧を作成し、現物またはコピー を持参できるように準備する。授 業内で完了できなかった作業を事 後に行う 60 ～ 5 【先行研究の再調査と整理】レビューの執筆 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 120 ～ 6 【予備調査・予備実験】準備 ノートPC 作業内容の一覧を作成してくる。 授業内で完了できなかった作業を 事後に行う。 120 ～ 7 【予備調査・予備実験】実施 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 240 ～ 8 【予備調査・予備実験】結果の整理 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 120 ～ 9 【本調査・本実験】準備 ノートPC 作業内容の一覧を作成してくる。 授業内で完了できなかった作業を 事後に行う。 240 ～ 10 【本調査・本実験】実施 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 240 ～ 11 【本調査・本実験】実施 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 240 ～ 12 【本調査・本実験】実施 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 240 ～ 13 データ分析：集計、入力、統計解析 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 120 ～ 14 データ分析：分析結果のまとめ ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 120 ～ ─ 297 ─ 15 経過報告会：４月～７月期の進捗報告、夏 期休暇中の活動計画作成 ノートPC 授業前に、進捗報告書をまとめる。 180 ～ 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 16 経過報告会：夏期休暇中の進捗報告と活動 計画の見直し ノートPC 授業前に、進捗報告書をまとめる。 180 ～ 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 17 追加調査・追加実験の実施 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 240 ～ 18 データ分析 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、教員の添削指導を受 ける。 480 ～ 19 【卒業論文執筆】「方法」の執筆 ノートPC 授業前に執筆を行う。授業内で完 了できなかった修正作業を事後に 行い、教員の添削指導を受ける。 360 ～ 20 【卒業論文執筆】「結果」の執筆 ノートPC 授業前に執筆を行う。授業内で完 了できなかった修正作業を事後に 行い、教員の添削指導を受ける。 360 ～ 21 【卒業論文執筆】「考察」執筆のための整理 ノートPC 授業前に、執筆のアウトラインを 考え、まとめてくる授業内で完了 できなかった修正作業を事後に行 い、教員の添削指導を受ける。 360 ～ 22 【卒業論文執筆】「考察」執筆 ノートPC 授業前に執筆を行う。授業内で完 了できなかった修正作業を事後に 行い、教員の添削指導を受ける。 600 ～ 23 【卒業論文執筆】「問題」執筆のための整理 ノートPC 授業前に、執筆のアウトラインを 考え、まとめてくる授業内で完了 できなかった修正作業を事後に行 い、教員の添削指導を受ける。 360 ～ 24 【卒業論文執筆】「問題」の執筆 ノートPC 授業前に執筆を行う。授業内で完 了できなかった修正作業を事後に 行い、教員の添削指導を受ける。 900 ～ 25 【卒業論文執筆】目次・表紙の作成。本文 の校正 ノートPC 授業内で完了できなかった作業を 事後に行い、実施内容を教員に報 告する。 120 ～ 26 【卒業論文執筆】印刷・製本作業 ノートPC 授業前に校正作業を再度実施して くる授業内で完了できなかった作 業を事後に行い、実施内容を教員 に報告する。 360 ～ 27 ノートPC 授業前に執筆要項を確認し作成す る。授業内で完了できなかった作 業を事後に行い、教員の添削指導 を受ける。 480 ～ 28 【卒論発表会】口頭発表ファイルの作成と 配布資料作成 ノートPC 授業前に発表上の注意（配付資料） 900 ～ を確認し、ファイル・配布資料の 原本を作成する。授業内で完了で きなかった修正作業を事後に行い、 教員の添削指導を受ける。 29 【卒論発表会】発表練習および相互批評 ノートPC 授業前に練習を実施してくる。授 業後に、教員の指導コメント・他 学生の批評を考慮して改善に取り 組む 概要集原稿の作成 ─ 298 ─ 360 ～ 30 【卒論発表会】口頭発表と相互批評 ノートPC ─ 299 ─ 授業後に発表者の評価書を作成し 提出する。 60 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 羽渕 由子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 認定心理士資格取得指定科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅠで身につけた基礎的知識とスキルを活かして、自分の興味・関心のあるテーマについて科学的に検証し、 卒業論文としてまとめる。受講生は関連領域の研究資料を読み、それぞれが興味を持つ研究トピックを発表し、ディ スカッション、発表資料作成、卒業論文の執筆を通して基礎知識やスキルを修得する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 以下の３つの教育目標を掲げる授業科目である。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する ③授業の進め方・指示事項 自分の興味・関心のあるテーマについて主体的に卒業研究をすすめる。先行研究や研究計画をレジュメにまとめて 報告をおこない、卒業研究に向けた準備をすすめていく。文献の検索・収集の方法や、研究の進め方やまとめ方、発 表方法を実践的に学びながら、最終的に卒業論文をまとめる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 専門ゼミⅠ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）研究の過程と成果を表現したり評価したりする能力・技能を身につける （ⅱ）研究課題を発見し、適切な研究計画を立案する能力・技能を身につける （ⅲ）得られたデータに基づいて分析をおこない、論文としてまとめる ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 日本心理学会（2005）．執筆・投稿の手びき 2005年版 日本心理学会（500円） 小塩真司・宅 香菜子（2015） ．心理学の卒業研究ワークブック：発想から論文完成までの10ステージ 金子書房（2,700円） 酒井聡樹（2013）．これから研究を始める高校生と指導教員のために －研究の進め方・論文の書き方・口頭とポス ター発表の仕方－ 共立出版（2,808円） 山田剛史・林創（2011） ．大学生のためのリサーチリテラシー入門：研究のための８つの力 ミネルヴァ書房（2,592円） ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 40 60 100 （ⅰ）研究の過程と成果 を表現したり評価したり する能力・技能を身につ ける 10 15 25 （ⅱ）研究課題を発見し、 適切な研究計画を立案す る能力・技能を身につけ る 10 15 25 （ⅲ）得られたデータに 基づいて分析をおこない、 論文としてまとめる 20 30 50 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 総合評価割合 ─ 300 ─ ポート フォリオ その他 合計 ⑨担当教員からのメッセージ 大学生の学びの集大成である卒業論文の執筆に向けて、自らの興味・関心・問題意識に基づいて時間をかけてテー マを決め、計画を立案しましょう。主体的・自律的な取り組みを期待します。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 卒業研究テーマの検討（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心のあるテーマに ついて調べ、研究計画をまとめる 90 2 卒業研究テーマの検討（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心のあるテーマに ついて調べ、研究計画をまとめる 90 3 卒業研究テーマの検討（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心のあるテーマに ついて調べ、研究計画をまとめる 90 4 卒業研究テーマの検討（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心のあるテーマに ついて調べ、研究計画をまとめる 90 5 構想発表会 筆記用具、ノート、 P.C. 自分の興味・関心のあるテーマにつ いて調べ、具体的な実施計画をま とめた内容について口頭発表する 90 6 研究実施計画の検討と準備（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 具体的な研究計画をまとめ、実施 の準備をする 90 7 研究実施計画の検討と準備（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 具体的な研究計画をまとめ、実施 の準備をする 90 8 研究実施計画の検討と準備（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 具体的な研究計画をまとめ、実施 の準備をする 90 9 研究実施計画の検討と準備（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 具体的な研究計画をまとめ、実施 の準備をする 90 10 実験・調査実施（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査をおこなう 90 11 実験・調査実施（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査をおこなう 90 12 実験・調査実施（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査をおこなう 90 13 実験・調査実施（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査をおこなう 90 14 データ分析（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果を整理する 90 15 データ分析（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果を整理する 90 16 データ分析（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果を整理する 90 17 データ分析（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果を整理する 90 18 結果のまとめ（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果をまとめる 90 19 結果のまとめ（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果をまとめる 90 20 結果のまとめ（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果をまとめる 90 21 結果のまとめ（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 実験・調査結果をまとめる 90 ─ 301 ─ 22 卒業論文執筆（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業論文を執筆する 90 23 卒業論文執筆（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業論文を執筆する 90 24 卒業論文執筆（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業論文を執筆する 90 25 卒業論文執筆（４） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業論文を執筆する 90 26 卒業研究発表会準備（１） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業研究発表会に向けて資料を作 成する 90 27 卒業研究発表会準備（２） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業研究発表会に向けて資料を作 成する 90 28 卒業研究発表会準備（３） 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業研究発表会に向けて資料を作 成する 180 29 卒業研究発表会 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業研究発表会に向けて資料を作 成する 180 30 総括 筆記用具、ノート、 P.C. 卒業論文要旨をまとめる ─ 302 ─ 90 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 前田 瞬 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 開講期 ４ 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 専門ゼミⅠで学修した、ICTサービスの社会的・経済的な関わりについてより理解を深化させ、卒業研究に取り組 みます。 なお、卒業論文テーマの主題は、主としてICTと社会の関わり、ICTと経済の関わりとします。 ②教育目標とこの授業科目の関係 最終的には、卒業研究として成果を上げることにありますが、当学の教育目標では、［１］「主体性を持った意欲あ る人材」、並びに［３］ 「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材」を育成することに実践を通じてコミッ トする授業科目です。 ③授業の進め方・指示事項 ・１）テーマ設定、２）計画、３）設計、４）実装、５）卒業論文の作成、の順に各人のペースで進めていきます。 ・授業は、学生による（発生した問題なども含めて）進捗状況の毎回の発表を中心に進めます。これに基づき、講師 および他の学生の質疑応答やコメントを通じて議論を行います。学生は、そうした議論を反映しつつ、上記の作業 を進めていきます。 ・最終成果物である成果報告書が提出されない場合、本科目を不可とします。 ・適宜作成するレポートや報告書などインターネット上などからコピーして提出することは「剽窃」であり、認めら れません。剽窃が確認された場合、本科目を不可とします。 ④関連科目・履修しておくべき科目 履修しておくべき科目：専門ゼミⅠ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）専門性にかかる知識もしくは技術の習得 （ⅱ）専門性にかかる調査演習とまとめる力発表する力の習得 （ⅲ）問題を見つけ出す力の獲得 （ⅳ）卒業論文の完成 ⑥教科書 なし ⑦参考図書・指定図書 ・梅野潤子著『研究ってなんだろう－はじめて取り組むあなたのための論文作成ノート－』高菅出版、2013年。 ・野村総合研究所ICT・メディア産業コンサルティング部著『ITナビゲーター2016年版』東洋経済新報社、2015年。 ※その他の文献については、必要に応じてゼミ内で指示 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）IT関連知識技能修得 （ⅱ）調査演習発表 （ⅲ）問題発見能力の獲得 小テスト 発表・ 実技 論文・ 作品 20 15 50 5 5 10 5 5 20 5 5 5 15 5 55 レポート （ⅳ）卒業論文の作成 ポート フォリオ 15 その他 合計 100 10 50 ⑨担当教員からのメッセージ ゼミに参加するには、学び究める意欲が前提です。日常の自らの取り組みがなければ、自ずと発表内容に現れてし まうものです。評価は各人の努力にかかっています。 ─ 303 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） ガイダンス パソコン、ノート CASK上の自己分析情報の入力 90 2 専門ゼミⅠで得られた研究成果報告の準備 パソコン、ノート 専門ゼミⅠの振り返り、報告準備 90 3 専門ゼミⅠで得られた研究成果の報告、ディ スカッション パソコン、ノート 報告準備・卒業研究に向けての改善 90 卒業研究、作品の作成 パソコン、ノート 自主研究 90 卒業研究の中間報告 パソコン、ノート 報告準備・卒業論文作成に向けて の改善 90 15 前期のまとめ－卒業研究中間報告の総括－ パソコン、ノート 卒業論文作成に向けての情報収集、 夏季休業中に進める課題の確認 90 16 夏季休業中課題の確認、ディスカッション パソコン、ノート CASK上の自己分析情報の入力 90 17 卒業研究・成果物の進捗、ディスカッション パソコン、ノート 卒業研究・成果物の完成準備 90 成果プレゼンテーションの準備、ディスカッ ション パソコン、ノート 報告準備・改善 90 卒業研究の成果プレゼンテーション パソコン、ノート 卒業論文原稿の修正・完成 90 まとめ－１年間を振り返って－ パソコン、ノート 卒業論文の完成・提出 90 ～ 1 4 ～ 5 10 ～ 11 ～ 14 20 ～ 21 28 ～ 26 29 30 ─ 304 ─ 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 松尾 静香 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 ４ 開講期 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 本ゼミでは、ゼミⅠで身につけた専門的知識を基礎にして、各自の専門分野で研究を重ねる。研究課題を決め卒業 論文に向けて随時研究を重ね、より深い専門知識を習得する。４年間の総仕上げとして研究会を実施し、意見交換や 討論をおこなう。構成・書き方などはガイダンスと個人指導をおこないながら、論文作成・完成へと導く。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本ゼミⅠ・Ⅱを通じて健康と福祉について専門的知識を習得するとともに、自己の健康・体力を把握・分析する方 法の学習の中で状況に応じた運動処方・企画運営を作成できるようになる。また、健康・体力の自己管理の重要性を 理解し、それらを実践できるようになる。さらに、学生活動の中様々なリスクの理解や、協調性やリーダーシップ、 規律を守るなどの基本的習慣を体得し、判断力・決断力を得た人材に育む。 ［１］主体性を持った意欲ある人材を育成する。 ［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する。 ［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する。 ③授業の進め方・指示事項 論文の研究と卒論完成に向けて日々が調査・研究となる。授業では研究発表と意見交換、論文の構成・書き方など 指導する。テーマに沿って各自研究の積み重ねが必要となり、重要となる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）より深い専門知識を学習することができる。 （ⅱ）研究課題をレポートし発表することができる。 （ⅲ）研究課題を論文に仕上げることができる。 ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 80 ポート フォリオ その他 20 合計 100 （ⅰ）知識を取り込む力 20 20 （ⅱ）思考・表現・伝達 30 30 （ⅲ）学習に取組む姿勢 30 20 50 ⑨担当教員からのメッセージ 専門分野の知識をしっかり研究し、論文を書き上げるよう日々努力すること ⑩授業計画と学習課題 回数 1 授業の内容 持参物 ガイダンス 研究テーマの決定と提出 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 研究テーマを見つけ、情報収集を はじめる。 ─ 305 ─ 60 2 研究方法指導 文献・資料収集 パソコン 書店、図書館文献収集 90 3 研究方法指導 文献・資料収集 パソコン Web上で検索データ等収集 90 4 研究方法指導 文献・資料収集 パソコン 資料収集 90 5 第一回発表会 意見交換等 パソコン 収集した資料の分析 90 6 研究個人別指導 パソコン 資料収集 90 7 研究個人別指導 パソコン 個人研究 90 8 研究個人別指導 パソコン 個人研究 90 9 第２回発表会 意見交換 パソコン 個人研究 90 10 課題と個人研究 パソコン 個人研究 90 11 課題と個人研究 パソコン 個人研究 90 12 課題と個人研究 パソコン 個人研究 90 13 第３回研究会 個人研究報告と討論 パソコン 個人研究 90 14 総合研究 パソコン 個人研究 90 15 総合研究 パソコン 個人研究 90 16 論文の書き方指導 パソコン Web上にて論文の書き方検索 資料収集 90 17 論文の書き方個別指導 パソコン 個人研究 90 18 論文作成指導 パソコン 論文作成 90 19 論文作成 パソコン 論文作成 90 20 論文作成 パソコン 論文作成 90 21 論文作成中間報告 パソコン 論文作成 90 22 論文作成意見交換 パソコン 論文作成 90 23 論文作成 パソコン 論文作成 90 24 論文作成 パソコン 論文作成 90 25 最終論文作成 パソコン 論文作成 90 26 最終論文作成 パソコン 論文作成 90 27 論文報告会 パソコン 論文作成 90 28 論文報告会 パソコン 論文作成とまとめ 90 29 論文集作成 パソコン 論文完成 文集印刷 90 30 論文集完成 文集製本 ─ 306 ─ 授業科目名 専門ゼミⅡ 担当教員 山岡 幸子 授業区分 共通基礎 履修上の 注意事項 必修科目 時 限 単位数 開講期 ４ 通年 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 【ねらい】各自の興味・関心に基づいて選定したテーマの卒業研究論文を完成させます。ゼミを通じて研究上の思考 能力を養うとともに、論文の進捗状況や概要の発表・グループディスカッション等でプレゼンテーション 能力も養います。 【概 要】４、５月でテーマを決定し、６月以降は資料・データー収集を行います。12月初旬が提出締切りです。枚 数はA4用紙（40字×40行）10枚程度。 ②教育目標とこの授業科目の関係 真理を探究する精神と具体的な知識と研究手法を身につけることは、建学の精神、教育理念、教育目標、ディプロ マポリシーの達成のために必要な授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 概ね授業内容の計画に沿って進行する。後期は、各自の論文作成状況について報告し、他の学生とディスカッショ ンをして思考を深めていくようにする時間を持つ予定である。テーマに沿って、必要な施設見学も取り入れる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：なし 履修しておくべき科目：専門ゼミⅠ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）自分の考えを論理的に言語化、文章化し、人に伝えることができるようになった。 （ⅱ）人の話を傾聴する態度を深めることができた。 （ⅲ）興味・関心のあることを研究テーマとして選び、研究を進め完成させることができた。 ⑥教科書 必要に応じて指示するとともにプリントを配布する。 ⑦参考図書・指定図書 各学生のテーマに沿って、適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）論理的な言語化・ 文章化 小テスト 発表・ 実技 論文・ 作品 10 20 70 100 5 5 35 45 レポート （ⅱ）人の話を傾聴する 態度と自分の考えを伝え ようとする態度 （ⅲ）基本的な研究手法 の理解 10 5 ⑨担当教員からのメッセージ 日々、コツコツと取り組む粘り強さを発揮して下さい。 ─ 307 ─ 5 ポート フォリオ その他 合計 10 35 45 ⑩授業計画と学習課題 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス（セミナーの説明・進め方等） 春期休暇中の資料検索結果について報告 なし 前期の復習 検索資料のまとめ 90 2 年間計画の立案・報告・討議 なし 年間計画立案 90 × 2 テーマに基づいた文献・資料の検索、デー ターの収集 取り組み状況について報告・討論 パソコン 各自の資料 文献・資料の検索 データーの収集 180 × 12 テーマに基づいた文献・資料の検索、デー ターの収集 取り組み状況について報告・討論 パソコン 各自の資料 文献・資料の検索 データーの収集 90 × 4 各自の原稿 29 テーマに基づいた文献・資料の検索、デー ターの収集、論文の作成 論文原稿の報告・討議 文献・資料の検索 データーの収集 論文の作成 180 × 10 30 卒業論文報告会 各自の原稿 卒業論文発表準備 180 ～ 回数 3 ～ 4 15 ～ 16 19 ～ 20 ─ 308 ─ 授業科目名 相談援助の基盤と専門職Ⅰ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 ソーシャルワークは、サービス利用者の個々の暮らしを支援するとともに、すべての人びとが暮らしやすい社会を 創る活動である。ソーシャルワークの定義、形成過程、基本理念等について学び、ソーシャルワークについての基本 的知識の習得をめざす。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［２］世界的視野と豊かな教養を有する人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材 の育成を目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義形式を中心に進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の理論と方法Ⅰ、相談援助の基盤と専門職Ⅱ、現代社会と福祉Ⅰ・Ⅱ 履修しておくべき科目：福祉入門 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）「ソーシャルワークとは何か？」ということについて、国際定義、形成過程、基本理念の学習により理解を深める。 （ⅱ）ソーシャルワークにおいて基本に据えるべき理念を理解し、説明できるようになる。 （ⅲ）専門職としてのソーシャルワーカーの基本的役割について理解する。 ⑥教科書 相澤譲治・杉本敏夫『相談援助の基盤と専門職』みらい、2,376円（学内販売） ＊「相談援助の基盤と専門職Ⅱ」でも、同じものを用います。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 10 10 100 （ⅰ）ソーシャルワーク についての基本的理解 20 10 10 10 50 （ⅱ）ソーシャルワーク の理念に関する理解 20 （ⅲ）ソーシャルワーカー の役割に関する理解 20 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ この授業は、「ソーシャルワーク」について学ぶ最初の授業です。具体的な実践事例を用いて進めていきますので、 現場をイメージしながら学んでいきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 教科書全体に目を通す 30 2 ソーシャルワークとは何か？－ソーシャル ワークの定義から学ぶ 教科書 授業内容の復習 教科書の第５回を読んで予習 60 ─ 309 ─ 3 英国におけるソーシャルワークの形成過程 教科書 授業内容の復習 第６回を読んで予習 60 4 米国におけるソーシャルワークの形成過程 教科書 授業内容の復習 第７回を読んで予習 60 5 日本におけるソーシャルワークの形成過程 教科書 授業内容の復習 第８回を読んで予習 60 6 専門職としてのソーシャルワーカー 教科書 授業内容の復習 60 7 社会福祉士及び介護福祉士法 教科書 授業内容の復習 第１回を読んで予習 60 8 社会福祉士の専門性 教科書 授業内容の復習 第２回を読んで予習 60 9 精神保健福祉士法および精神保健福祉士の 専門性 教科書 授業内容の復習 第３回，第４回を読んで予習 60 10 ソーシャルワークの基本理念①－人権 教科書 授業内容の復習 第９，10回を読んで予習 60 11 ソーシャルワークの基本理念②－社会正義 教科書 授業内容の復習 第11，12回を読んで予習 60 12 ソーシャルワークの基本理念③－利用者主 体 教科書 授業内容の復習 第13，14回を読んで予習 60 13 ソーシャルワークの基本理念④－自己決定 教科書 授業内容の復習 第15，16回を読んで予習 60 14 ソーシャルワークの実際 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 ─ 310 ─ 授業科目名 相談援助の基盤と専門職Ⅱ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 ソーシャルワークは、サービス利用者の個々の暮らしを支援するとともに、すべての人びとが暮らしやすい社会を 創る活動である。ソーシャルワークの基盤となる概念と、ソーシャルワークを実践する専門職についての学びを進める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義形式を中心に、グループワークも取り入れながら進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の理論と方法Ⅱ 履修しておくべき科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ・相談援助の理論と方法Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）ソーシャルワークの基盤となる概念（権利擁護、専門職倫理、包括的支援、多職種協働）について理解し、実 践との具体的なつながりを把握する。 （ⅱ）ソーシャルワーク専門職の概念と範囲を理解する。 ⑥教科書 相澤譲治・杉本敏夫編著『相談援助の基盤と専門職』みらい、2,376円（学内販売） ＊「相談援助の基盤と専門職Ⅰ」で用いたものと同じです。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 10 10 100 （ⅰ）ソーシャルワーク の基盤となる概念の理解 50 20 5 5 80 （ⅱ）専門職の範囲の理解 10 5 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ 具体的な実践事例を用いて進めていきますので、現場をイメージしながら学んでいきましょう。グループワークも 取り入れますので、積極的に参加してください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 教科書全体に目を通す、相談援助 科目の復習 60 2 ソーシャルワーク専門職の概念と範囲 教科書 授業内容の復習 教科書第18回を読んで予習 60 ─ 311 ─ 3 福祉行政におけるソーシャルワーク専門職 教科書 授業内容の復習 第19回を読んで予習 60 4 民間施設・組織におけるソーシャルワーク 専門職 教科書 授業内容の復習 第20回を読んで予習 60 5 ソーシャルワーク専門職についての海外の 動向 教科書 授業内容の復習 第21～23回を読んで予習 60 6 ソーシャルワークにおける権利擁護の概念 と範囲 教科書 授業内容の復習 第17回を読んで予習 60 7 ソーシャルワーク専門職倫理の概念 教科書 授業内容の復習 第24回を読んで予習 60 8 ソーシャルワーカーの倫理綱領 教科書 授業内容の復習 第25回を読んで予習 60 9 ソーシャルワークと倫理的ジレンマ 教科書 授業内容の復習 第26回を読んで予習 60 10 包括的なソーシャルワーク支援－ジェネラ リスト・アプローチ 教科書 授業内容の復習 第28回を読んで予習 60 11 多職種協働実践の意義 教科書 授業内容の復習 60 12 多職種協働実践方法 教科書 授業内容の復習 60 13 事例から学ぶソーシャルワーク専門職① 施設におけるソーシャルワーカー 教科書 授業内容の復習 60 14 事例から学ぶソーシャルワーク専門職② 機関におけるソーシャルワーカー 教科書 授業内容の復習 60 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 ─ 312 ─ 授業科目名 児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 児童福祉は、すべての子どもが安定した児童期を過ごせるよう、生活の視点から子どもの権利を護る社会福祉の一 分野である。児童福祉の歴史を踏まえつつ、子どもの権利条約を基盤とした、21世紀の児童福祉の政策と実践につ いて学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ［２］世界的視野と豊かな教養を有する人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材 の育成を目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義形式を中心に進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 なし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）現代社会における子どもと家族の多様な生活状況と生活問題について、理解することができる。 （ⅱ）育ちのニーズが十分満たされない子どもと家族への社会的支援としての児童福祉について、政策と実践の両面 から理解することができる。 ⑥教科書 吉田眞理『生活事例からはじめる児童家庭福祉』青踏社、2,052円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 小口尚子・福岡鮎美『子どもによる子どものための「子どもの権利条約」』小学館 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 10 10 100 （ⅰ）子どもと家族の生 活状況・生活問題への理 解 20 10 5 5 40 （ⅱ）児童福祉政策及び 実践への理解 40 10 5 5 60 ⑨担当教員からのメッセージ 児童福祉に関する基本的知識についての学びはもちろん、できる限り実践現場の情報も伝えていきます。「子ども の視点」に立って、子どもの福祉について一緒に考えましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 教科書全体に目を通し、児童福祉 の全体像を理解 30 2 児童福祉とは何か－児童の定義、児童観、 児童の権利 教科書 １章１，２章２(1)(2)を読んで予 習 60 ─ 313 ─ 3 児童福祉制度の発展過程 教科書 授業内容の復習 １章２を読んで予習 60 4 児童福祉実践の視点 教科書 授業内容の復習 ２章２(3)-(6)を読んで予習 60 5 子どもの育ちのニーズを満たす児童福祉実 践者の役割 教科書 授業内容の復習 ３章４を読んで予習 60 6 児童福祉制度の構造と最近の動向 教科書 授業内容の復習 １章３，３章１，５章１－２を読 んで予習 60 7 現代の子どもの貧困 教科書 授業内容の復習 60 8 社会的養護のもとで育つ子どもの暮らしの 現状と社会的支援 教科書 授業内容の復習 ３章３，４章４(4)(5)を読んで予 習 60 9 保護を要する子どもと家族の援助－児童虐 待の防止 教科書 授業内容の復習 ４章４(1)-(3)，５章２を読んで予 習 60 10 ひとり親家族の暮らしの現状と社会的支援 教科書 授業内容の復習 ４章６(3)(4)を読んで予習 60 11 子ども・青年の発達と保健 教科書 授業内容の復習 ４章２を読んで予習 60 12 障害のある子どもの暮らしの現状と社会的 支援 教科書 授業内容の復習 ４章５を読んで予習 60 13 次世代育成への支援 教科書 授業内容の復習 ４章１，３を読んで予習 60 14 地域子育て支援活動 教科書 授業内容の復習 ４章１，３を読んで予習 60 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 ─ 314 ─ 120 授業科目名 相談援助演習Ⅰ 担当教員 井上 浩 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 対象学年 後期 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 ３年次に行う相談援助実習への準備として、相談援助実習指導と関わらせながら社会福祉士に求められる初歩的な 知識と技術を学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決 能力を持った人材を育成する」を社会福祉士養成において具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 各専門知識と技術の習得度を高めるために、小グループ編成での授業を多く行う。欠席は小グループでの活動に著 しい支障を与えるため厳禁とする。また成績評価については「徳山大学福祉実習教育に関する規程」を優先する。な お履修者が20名を超えた場合は、２クラスに分けて進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ、相談援助実習、 相談援助演習Ⅱ～Ⅳ 履修しておくべき科目：特になし ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）他者の話を聴き、応答することができる （ⅱ）面接の場で適切な言語的表現／非言語的表現を用いることができる （ⅲ）利用者やクライエントの立場に立って相談を受けようとする ⑥教科書 ⑦参考図書・指定図書 相談援助演習研究会「はじめての相談援助演習」、ミネルヴァ書房、2,800円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 30 70 100 他者への応答 10 20 30 面接技法を使ってみる 20 50 70 ⑨担当教員からのメッセージ 実習では社会人として備えるべき常識、態度が求められるため、授業での遅刻、提出物の遅れといった「甘え」は 徹底的に排し、厳格な指導を行う。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション ルーブリックに関する説明 オリエンテーション内容の確認 20 2 自己開示と他者理解 授業の振り返り 30 ─ 315 ─ 3 基本的面接技術① 基本的な面接技術について 授業の振り返り 30 4 基本的面接技術② 面接技術を応用してみる 授業の振り返りとレポート作成 60 5 コミュニケーション技術① 距離感を感じてみよう 授業の振り返り 30 6 コミュニケーション技術② 表情と視線 授業の振り返りとレポート作成 60 7 面接技法① 想像力を駆使しよう 授業の振り返り 30 8 面接技法② 生活場面面接 授業の振り返りとレポート作成 60 9 プレゼンテーション技法 授業の振り返り 30 10 グループワーク① 人の話を聞き、整理することの体験 授業の振り返り 30 11 グループワーク② 自由な相互作用について考える 授業の振り返りとレポート作成 60 12 ロールプレイ① 相手の言いたいことや感情をくみ取ろう 授業の振り返り 30 13 ロールプレイ② これまでの面接技術を応用してみる 授業の振り返りとレポート作成 60 14 記録について 授業の振り返り 30 15 演習Ⅰの総括 授業の振り返り 30 ─ 316 ─ 授業科目名 相談援助実習指導Ⅰ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 １ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 ３年次夏期休暇中に行う相談援助実習に備え、２年次及び３年次前期までを事前学習期間とする。その一環として 相談援助実習指導Ⅰにおいては相談援助実習の意義と目的、実習施設選定のための諸準備、実習の具体的な内容など 基本的な知識について理解を深める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決 能力を持った人材を育成する」を社会福祉士養成において具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 ３年次の相談援助実習に備え、各種別の施設・機関の基礎知識や社会福祉士の役割について学ぶとともに、実習先 も決め、実習への準備を行う。実習先の決定に先立って、前期中に２コマを使って各自の実習領域選定のためのオリ エンテーション及び面談を開催するため、掲示に注意すること。また成績評価については「徳山大学福祉実習教育に 関する規程」を優先する。履修者が20名を超えた場合は、２クラスに分けて進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ、Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ、相談援助演習 Ⅰ～Ⅳ 履修しておくべき科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰを履修済み、もしくは履修中であること（以上、本学「実習に関 わる科目ごとの履修条件」による）。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会福祉士として相談援助実習の意義と目的を理解できた。 （ⅱ）実習先と自ら関係を築き、次年度実習への準備を行った。 （ⅲ）実習を行う施設・機関を中心として社会福祉施設・機関への理解を深めた。 （ⅳ）実習先で実習を円滑かつ実りある内容とするため、社会福祉専門職として必要な姿勢、専門知識、専門技術及 び関連知識を理解できた。 ⑥教科書 指定しない。 ⑦参考図書・指定図書 徳山大学福祉情報学部『相談援助実習の手引』 その他、必要に応じてプリントを配布する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 （ⅰ）実習の意義と目的 の理解。 試験 小テスト レポート 30 60 10 10 （ⅱ） 実習先との関係構築。 10 （ⅲ）実習先の理解。 10 10 （ⅳ）専門職として必要 な姿勢、専門知識・技術 の理解 10 30 ─ 317 ─ 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 10 合計 100 20 5 15 20 5 45 ⑨担当教員からのメッセージ ・福祉の現場を理解するために、ボランティア活動など積極的に取り組むこと。 ・授業を正当な理由もなく欠席した者は再履修となるので、注意されたい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 実習施設の概要 2 社会福祉士の仕事 実習の手引 授業の復習 3 社会福祉士と相談援助実習 実習の手引 後日レポート提出 4 事前訪問のための心得と留意点①－事前準 備 実習の手引 授業の復習 60 5 事前訪問のための心得と留意点②－当日の 対応 実習の手引 授業の復習 60 6 事前学習①－法的根拠 実習の手引 後日レポート提出 120 7 事前学習②－利用者特性 実習の手引 後日レポート提出 120 8 事前学習③－事業内容 実習の手引 後日レポート提出 120 9 事前学習④－職員 実習の手引 授業の復習 10 事前学習⑤－関連機関 実習の手引 後日レポート提出 120 11 事前訪問・事前学習報告会 実習の手引 後日レポート提出 120 12 実習先の理解①－高齢者施設 実習の手引 授業の復習 60 13 実習先の理解②－障害者施設 実習の手引 授業の復習 60 14 実習先の理解③－児童施設 実習の手引 後日レポート提出 120 15 学習成果の確認及び実習先体験学習につい て これまでの授業内容の振り返り 120 ─ 318 ─ 60 120 60 授業科目名 公衆衛生学 担当教員 岩本 功 授業区分 社会福祉 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 履修上の 注意事項 ①授業のねらい・概要 人間の健康に影響を及ぼす各種要因（食・環境・社会等）と疾病との関連や各種疾病に対する予防対策ならびに健 康の現状及びその指標について講義する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 この授業は教育目標の〔３〕現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材の育成につながるものであり、 疫学的見地・各種健康指標などの基本的な知識とそれに対する社会環境と健康の関係を理解させ、教職・スポーツに 関わる業務に役立つものである。 ③授業の進め方・指示事項 主に教科書に沿って講義を進め、講義内容に関する学習資料としてプリントを配付する。 成績評価：出席状況、受講態度、レポート、小テストおよび期末テストなど。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）各種法律－制度－組織について理解できる。 （ⅱ）健康と疾病に影響する要因について理解できる。 （ⅲ）各種健康指標について理解できる。 （ⅳ）環境・社会と健康の関連について理解できる。 ⑥教科書 鈴木庄亮 ほか『シンプル衛生公衆衛生学（2016年版）』南江堂 2,400円＋税（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 国民衛生の動向 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 40 20 20 20 100 （ⅰ）法律・制度等の理解 10 5 5 5 25 （ⅱ）疾病等の理解 10 5 5 5 25 （ⅲ）各種健康指標の理解 10 5 5 5 25 （ⅳ）環境・社会と健康の 関連の理解 10 5 5 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 疫学的見地、各種制度などから健康とは何かを考える。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 第１章 衛生・公衆衛生学序論 教科書 第１章の復習 60 ２ 第２章 保健統計－１ 人口動態統計と 人口静態統計 教科書 人口動態統計と人口静態統計の復 習 60 ３ 第２章 保健統計－２ 集団の健康指標 教科書 集団の健康指標の復習 60 ─ 319 ─ ４ 第３章 疫学、第４章 疾病予防と健康管 理－１ 教科書 疫学、疾病予防と健康管理の復習 60 ５ 第３章 疫学、第４章 疾病予防と健康管 理－２ 教科書 疫学、疾病予防と健康管理の復習 60 ６ 第５章 主な疾病の予防－１ 生活習慣 病 教科書 生活習慣病の復習 60 ７ 第５章 主な疾病の予防－２ 教科書 その他の成人病の復習 60 ８ 第６章 環境保健－１ 温熱要素 教科書 温熱要素の復習 60 ９ 第６章 環境保健－２ 上水道・下水道・ 廃棄物処理 教科書 上水道・下水道・廃棄物処理の復 習 60 10 第８章 母子保健 母子保健法 教科書 母子保健法の復習 60 11 第９章 学校保健 学校保健安全法 教科書 学校保健安全法の復習 60 12 第10章 産業保健－１ 労働安全衛生法・ 教科書 労働基準法 労働安全衛生法・労働基準法の復 習 60 13 第10章 産業保健－２ 職業病とその各 種要因 教科書 職業病とその各種要因の復習 60 14 第14章 保健医療の制度と法規－１ 教科書 保健医療の制度と法規の復習 60 15 第14章 保健医療の制度と法規－２ 教科書 保健医療の制度と法規の復習 60 ─ 320 ─ 授業科目名 相談援助の理論と方法Ⅱ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 人びとの暮らしの全体像を適切に把握し、個別の状況に応じた「根拠に基づく実践（Evidence Based Practice）」 を行うための、ソーシャルワークの基礎理論および実践モデル・アプローチを学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義形式を中心に、グループワークも取り入れながら進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ・Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）人びとの暮らしの全体像を適切に把握するための、実践理論および実践モデルの概要について理解することが できる。 （ⅱ）個別の状況に応じた適切な支援を行うために開発された、多様な実践アプローチの特徴を把握し、実践への適 用の仕方について理解することができる。 ⑥教科書 川延宗之・藏野ともみ『相談援助の理論と方法Ⅰ』久美、2,376円（学内販売） ＊「相談援助の理論と方法Ⅰ」で用いたものと同じです。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 60 （ⅰ）実践理論の理解 10 （ⅱ）個々の実践アプロー チへの理解 50 発表・ 実技 レポート 20 20 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 10 10 100 5 5 20 5 5 80 ⑨担当教員からのメッセージ ソーシャルワーク理論は、「よりよい支援を提供したい」と願った、偉大な先輩ソーシャルワーカーらの試行錯誤 から生み出されたものです。しっかり学んでいきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 教科書全体に目を通す、相談援助 科目の復習 60 2 ソーシャルワークの実践理論・実践モデル の発展 教科書 授業内容の復習 教科書第２回を読み予習 60 ─ 321 ─ 3 人と環境の交互作用を理解するための実践 理論・実践モデル 教科書 授業内容の復習 第３回を読み予習 60 4 ソーシャルワークの実践アプローチ①－ク ライエント中心アプローチ 教科書 授業内容の復習 60 5 ソーシャルワークの実践アプローチ②－エ コロジカルアプローチ 教科書 授業内容の復習 第18回を読み予習 60 6 ソーシャルワークの実践アプローチ③－行 動アプローチ 教科書 授業内容の復習 第21回を読み予習 60 7 ソーシャルワークの実践アプローチ④－認 知アプローチ 教科書 授業内容の復習 60 8 ソーシャルワークの実践アプローチ⑤－危 機介入アプローチ 教科書 授業内容の復習 第20回を読み予習 60 9 ソーシャルワークの実践アプローチ⑥－問 題解決アプローチ 教科書 授業内容の復習 第18回を読み予習 60 10 ソーシャルワークの実践アプローチ⑦－課 題中心アプローチ 教科書 授業内容の復習 第18回を読み予習 60 11 ソーシャルワークの実践アプローチ⑧－エ ンパワメントアプローチ 教科書 授業内容の復習 第22回を読み予習 60 12 ソーシャルワークの実践アプローチ⑨－家 族療法アプローチ 教科書 授業内容の復習 60 13 ソーシャルワークの実践アプローチ⑩－ナ ラティブアプローチ 教科書 授業内容の復習 60 14 実践理論および実践モデル・アプローチの 適用－事例から学ぶ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 ─ 322 ─ 授業科目名 相談援助の理論と方法Ⅲ 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 主に地域や在宅で生活をする福祉サービス利用者に対する社会福祉援助技術を取り上げ説明する。また地域福祉の 事例検討を通して、それらの社会福祉援助技術の理解を促進する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（３）に関係する科目であり、カリキュラムポリシーの（１） に関係する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心とする。初回のガイダンスで、詳しい授業計画を配布する。その授業計画に沿って予習をして講義 に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域福祉の理論と方法Ⅰ，Ⅱ 履修しておくべき科目：社会福祉士受験資格取得指定科目全般 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）地域での社会福祉援助に必要な技術を理解している （ⅱ）社会資源の開発方法を理解している （ⅲ）事例を読んで、援助計画を作成することができる ⑥教科書 （担当者販売）新・社会福祉士養成講座８『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規 第３版 なお、このテキストは４年生前期の相談援助の理論と方法Ⅳでも使用する。 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）社会福祉援助技術 の理解 35 20 55 （ⅱ）社会資源に関する 理解 25 20 45 ⑨担当教員からのメッセージ コミュニティーソーシャルワークに関係する援助技術を学びましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 事例研究、事例分析の方法 テキストの指定箇所を読んでくる 60 3 相談援助における対象の理解 テキストの指定箇所を読んでくる 60 ─ 323 ─ 4 ケースマネジメント（ケースマネジメント の基本および過程） テキストの指定箇所を読んでくる 60 5 ケースマネジメント（アセスメントとケア プランの作成） テキストの指定箇所を読んでくる 60 6 ケースマネジメント（ケースマネジメント とソーシャルワークの関係） テキストの指定箇所を読んでくる 60 7 コーディネーション テキストの指定箇所を読んでくる 30 8 ネットワーキング テキストの指定箇所を読んでくる 30 9 相談援助における社会資源の活用・調整・ 開発（社会資源の活用・調整・開発の意義 と目的） テキストの指定箇所を読んでくる 60 10 相談援助における社会資源の活用・調整・ 開発（社会資源の活用・調整・開発の方法 と留意点） テキストの指定箇所を読んでくる 60 11 相談援助における社会資源の活用・調整・ 開発（ソーシャルアクションによるシステ ムづくり） テキストの指定箇所を読んでくる 60 12 相談援助における個人情報の保護 テキストの指定箇所を読んでくる 60 13 相談援助におけるICTの活用 テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 事例研究・事例分析 テキストの指定箇所を読んでくる 60 15 相談援助の理論と方法Ⅲまとめ ─ 324 ─ 授業科目名 地域福祉の理論と方法Ⅰ 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 地域福祉が、現代の社会福祉におけるメインストリームとなったことを、歴史的・政策的経緯等を概説する。その 上で、現在の地域福祉の構造を説明する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（３）に関係する科目であり、カリキュラムポリシーの（１） に関係する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心に進める。初回に配布する学習計画に基づいて、予習を行った上で授業に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域福祉の理論と方法Ⅱ 履修しておくべき科目：社会福祉士受験資格取得指定科目全般 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）地域福祉が重視されるようなった経緯を説明できる （ⅱ）地域福祉に関わる組織や団体等を説明できる ⑥教科書 （担当者販売）新・社会福祉士養成講座９『地域福祉の理論と方法』中央法規 第３版 なお、このテキストは、後期の地域福祉の理論と方法Ⅱでも使用する。 ⑦参考図書・指定図書 牧里毎治・杉岡直人・森本佳樹 編『ビギナーズ地域福祉』有斐閣 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 70 10 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 100 （ⅰ）地域福祉の歴史的 理解 35 35 （ⅱ）地域福祉の政策的 変遷の理解 35 35 （ⅲ）地域福祉に関わる 団体等 10 20 30 ⑨担当教員からのメッセージ 自分の住む地域を思い浮かべながら講義を聞いてください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 社会システムとしての地域福祉① －地域福祉の発展過程 テキストの指定箇所を読んでくる 60 3 社会システムとしての地域福祉② －新しいサービスシステムとしての地域福祉 テキストの指定箇所を読んでくる 30 ─ 325 ─ 4 地域福祉の考え方① －地域自立生活支援と地域福祉の理念 テキストの指定箇所を読んでくる 60 5 地域福祉の考え方② －地域のとらえ方 テキストの指定箇所を読んでくる 30 6 福祉教育 テキストの指定箇所を読んでくる 60 7 地域福祉に関わる組織や団体① －地方自治体と社会福祉協議会 テキストの指定箇所を読んでくる 60 8 地域福祉に関わる組織や団体② －市民団体やボランティア テキストの指定箇所を読んでくる 30 9 コミュニティーソーシャルワークの考え方 テキストの指定箇所を読んでくる 60 レポート 10 コミュニティにおける専門職 テキストの指定箇所を読んでくる 60 11 地域住民と専門職の連携方法 テキストの指定箇所を読んでくる 90 12 地域福祉の主体形成について テキストの指定箇所を読んでくる 60 13 住民参加と方法① －地域福祉における住民の意味 テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 住民参加と方法② －地域福祉における住民参加の意義 テキストの指定箇所を読んでくる 30 15 地域福祉の理論と方法Ⅰまとめ ─ 326 ─ 授業科目名 地域福祉の理論と方法Ⅱ 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 地域福祉の理論と方法Ⅰに引き続き、地域福祉推進の具体的方法を学ぶ。 その上で現在の地域包括ケア（地域トータルケアシステム）に関する考察を深める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（３）に関係する科目であり、カリキュラムポリシーの（１） に関係する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心に進める。初回に配布する学習計画に基づいて、予習を行った上で授業に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：地域福祉の理論と方法Ⅰ、相談援助の理論と方法Ⅲ 履修しておくべき科目：社会福祉士受験資格取得指定科目全般 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）コミュニティソーシャルワークに関わる技法を説明できる （ⅱ）地域包括ケアの概念を説明できる ⑥教科書 （担当者販売）新・社会福祉士養成講座９『地域福祉の理論と方法』中央法規 第３版 （このテキストは前期の地域福祉の理論と方法Ⅰで使用したものである） ⑦参考図書・指定図書 牧里毎治・杉岡直人・森本佳樹 編『ビギナーズ地域福祉』有斐閣 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 80 （ⅰ）コミュニティソー シャルワークに関わる技 法の理解 40 （ⅱ）地域包括ケアの概 念の理解 40 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 100 40 20 60 ⑨担当教員からのメッセージ 自分の住む地域を思い浮かべながら講義を聞いてください。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス 2 地域福祉推進の技法① －ソーシャルサポートネットワークの考え方 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） テキストの指定箇所を読んでくる ─ 327 ─ 60 3 地域福祉推進の技法② －ソーシャルサポートネットワークとエコ ロジカルアプローチの関連 テキストの指定箇所を読んでくる 60 4 地域福祉推進の技法③ －事例によるソーシャルサポートネット ワークの考察 テキストの指定箇所を読んでくる 30 5 地域における社会資源① －社会資源の活用方法 テキストの指定箇所を読んでくる 90 6 地域における社会資源② －事例による社会資源の開発方法の理解 テキストの指定箇所を読んでくる 60 7 地域における福祉ニーズの把握① －アウトリーチの意義 テキストの指定箇所を読んでくる 60 8 地域における福祉ニーズの把握② －地域における福祉ニーズの把握方法 テキストの指定箇所を読んでくる 30 9 地域包括ケアの理解① －地域トータルケアシステムの必要性 テキストの指定箇所を読んでくる 120 10 地域包括ケアの理解② －地域トータルケアシステムの展開方法 テキストの指定箇所を読んでくる 30 11 福祉サービスの評価方法 テキストの指定箇所を読んでくる 90 12 災害支援と地域福祉 テキストの指定箇所を読んでくる 60 13 海外の地域福祉の動向① －イギリス テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 海外の地域福祉の動向② －アメリカ テキストの指定箇所を読んでくる 60 15 地域福祉の理論と方法Ⅱまとめ レポート ─ 328 ─ 授業科目名 低所得者に対する支援と生活保護制度 担当教員 井上 浩 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 公的扶助制度は人々の生存権を保障するための生活保障制度である。現代社会に暮らす我々が貧困・低所得状態に陥っ た時、どのような方策が採られるのかを生活保護制度を中心に説明する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」を社会福祉学領域、特に貧困問題及 び生活保護制度の検討を通して展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心にすすめるが、必要に応じて映像なども採り入れていく。なお、受講にあたっては以下２点を求める。 ①貧困問題や生活保護に関する新聞記事には目を通しておくこと、②ディスカッションの際は積極的に発言すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉入門、現代社会と福祉Ⅰ，Ⅱ、社会保障Ⅰ，Ⅱ 履修しておくべき科目：福祉入門、現代社会と福祉Ⅰ，Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）貧困概念が理解できた。 （ⅱ）公的扶助の歴史を理解できた。 （ⅲ）生活保護制度の概要、実施体制が理解できた。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 編「低所得者に対する支援と生活保護制度（第４版）」中央法規 2016年、2,376 円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 寺久保光良 「福祉」が人を殺すとき あけび書房 1988年、1,728円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 100 （ⅰ）貧困概念の理解 40 40 （ⅱ）公的扶助史の理解 20 20 （ⅲ）生活保護制度の概 要、実施体制の理解 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ 現在、貧困が大きな社会問題となっています。「最後のセーフティーネット」とよばれる制度が生活保護制度です。 しっかり学んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 授業の進め方／「貧困」について 2 貧困とは何か 絶対的貧困と相対的貧困／現代的課題 持参物 教科書 ─ 329 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） オリエンテーション内容の確認 20 教科書p.18-p.31を読んでおくこと 40 3 公的扶助について 公的扶助の概念と役割 教科書 教科書p.2-p.15を読んでおくこと 40 4 公的扶助制度の歴史① 諸外国の歴史 教科書 教科書p.34-p.41を読んでおくこと 30 5 公的扶助制度の歴史① 日本の歴史 教科書 教科書p.42-p.56を読んでおくこと 30 6 生活保護法① 生活保護法の原理原則と保護の内容 教科書 教科書p.58-p.82を読んでおくこと 40 7 生活保護法② 保護施設と不服申し立て 教科書 教科書p.83-p.95を読んでおくこと 30 8 生活保護法③ 最低生活水準と保護基準 教科書 教科書p.98-p.117を読んでおくこと 40 9 生活保護の動向 教科書 教科書p.120-p.144を読んでおく こと 40 10 低所得者対策① 教科書 教科書p.146-p.159を読んでおく こと 40 11 低所得者対策② ホームレス対策について 教科書 教科書p.160-p.171を読んでおく こと 30 12 生活保護の運営実施体制 福祉事務所の役割 教科書 教科書p.174-p.187を読んでおく こと 30 13 貧困・低所得者に対する支援 教科書 教科書p.190-p.213を読んでおく こと 40 14 生活保護における自立支援 教科書 教科書p.216-p.233を読んでおく こと 40 15 まとめ 貧困について再度問う 授業の振り返り 30 ─ 330 ─ 授業科目名 相談援助実習指導Ⅱ 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 履修の手引きの社会福祉専攻の「実習に関わる科目ごとの履修条件」に十分留意のこと 時 限 単位数 １ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 夏季休暇中の相談援助実習に備える事前学習の指導を行う。 事前学習では以下の４点を行う。 １．実習に入るための社会常識としての礼儀やマナーの指導 ２．社会福祉実践現場の紹介 ３．実習日誌、実践記録などの書き方の教授 ４．実習計画書の作成指導 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉情報学部人間コミュニケーション学科のカリキュラムポリシーの（１）に直接関連する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 相談援助実習に入る直前の学習として、実習日誌の書き方や実習計画書の作成など実習に向けた授業内容とし、個 別指導を取り入れながら進める。 また必要に応じて、社会福祉施設の職員による講話などを取り入れる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：社会福祉士資格取得指定科目全般 履修しておくべき科目：相談援助実習指導Ⅰ、相談援助演習Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）相談援助実習の意義を理解している （ⅱ）実習施設となる社会福祉実践現場で必要となる知識及び技術を習得している （ⅲ）相談援助実習における学習目標が明確である ⑥教科書 徳山大学福祉情報学部『相談援助実習の手引き』 その他、必要に応じてプリントを配布する。 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 20 （ⅰ）実習の意義の理解 （ⅱ）実習の基礎知識の 習得 レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 40 ポート フォリオ 30 その他 10 40 合計 100 40 20 20 （ⅲ）実習計画書の作成 30 （ⅳ）実習生としての態度 30 10 ⑨担当教員からのメッセージ １．相談援助実習を履修するものは、「介護入門」を合わせて履修すること ２．履修の手引きの「実習に関わる科目ごとの履修条件」に注意すること ３．授業を正当な理由なく欠席したものは再履修となるので注意されたい ─ 331 ─ 10 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 実習先体験学習報告会 レポート 実習先体験学習報告レポートの作成 180 3 実習施設概況表添削指導 実習施設概況表 実習施設概況表の作成 120 4 接遇・マナー演習 5 現場の理解① 外部講師に対する質問を考えてくる 60 6 現場の理解② 外部講師に対する質問を考えてくる 60 7 実習日誌の書き方① 8 実習日誌の書き方② 配布資料 実習先体験学習の一日を記録にし てくる 60 9 実習計画書の作成① －アウトライン作成 実習計画書下書き 実習での目的を箇条書きにしてくる 60 10 実習計画書の作成② －実習テーマの設定 実習計画書下書き 実習計画書の作成 180 11 実習計画書の作成③ －実習課題の設定 実習計画書下書き 実習計画書の作成 180 12 実習計画書の作成④ －実習計画書の作成 実習計画書下書き 実習計画書の作成 180 13 実習の態度と心得、実習に関するＱ＆Ａ 14 実習受け入れ担当者からのアドバイス 実習の手引き 外部講師に対する質問を考えてくる 15 基礎知識テスト及びまとめ 基礎知識テスト予習 ─ 332 ─ 60 120 授業科目名 相談援助実習指導Ⅲ 担当教員 井上 浩 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 履修の手引の社会福祉専攻の「実習に関わる科目ごとの履修条件」に十分留意すること 時 限 単位数 １ 開講期 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 （ⅰ）相談援助実習終了後の事後指導と、実習の総括を行う。内容としては、実習体験の振り返りと、実習で学んだ ことの確認、理論と実践とをできる限り結ぶ。自分が不十分であった取り組みを確認し、今後の課題を明確に する。 （ⅱ）相談援助実習のまとめとして報告書を作成し、報告会を実施する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決 能力を持った人材を育成する」を社会福祉士養成において具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 （ⅰ）実習で出会った事例に基づき、客観的臨床評価試験（OSCE）の手法を用いて実習の深化を行う。 （ⅱ）OSCE実施後、グループスーパービジョンを実施する。 （ⅲ）グループスーパービジョンで得られた内容に基づき、報告書の作成と報告会を実施する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：社会福祉関連科目すべて 履修しておくべき科目：相談援助実習 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）相談援助実習で得た知見を認識し、理論と実践とを結ぶ努力を見せている （ⅱ）ソーシャルワーカーとしての自覚を持ち、今後の課題を認識している （ⅲ）実習体験を振り返り、他者に伝達するために報告書の作成と発表することができる ⑥教科書 徳山大学福祉情報学部「相談援助実習の手引き」 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 50 100 （ⅰ）実習の深化ができる 30 30 60 （ⅱ）実習報告書の作成 10 10 20 （ⅲ）実習報告会での発表 10 10 20 ⑨担当教員からのメッセージ （ⅰ）学生便覧の「履修に関わる科目ごとの履修条件」に注意すること （ⅱ）授業を正当な理由なく欠席した場合、再履修となるので注意すること ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 授業のすすめ方と説明 オリエンテーション内容の確認 2 客観的臨床評価試験（OSCE）の実施 ワークシートへの記入 ─ 333 ─ 120 60 3 スーパービジョン① OSCEを通じての個人ワーク 授業の振り返り 60 4 スーパービジョン② OSCEを通じてのグループワーク 授業の振り返り 60 5 報告書作成と報告会の説明 実習報告書のアウトラインを作成 する 60 6 報告書の作成 実習報告書の作成 60 7 報告書の作成 実習報告書の作成 60 8 報告書の作成と報告会の準備 実習報告書の作成と報告会資料の 作成 60 9 報告書の作成と報告会の準備 実習報告書の作成と報告会資料の 作成 60 10 報告書の作成と報告会の準備 実習報告書の作成と報告会資料の 作成 60 11 実習報告会① 実習報告会への準備と参加 60 12 実習報告会② 実習報告会への準備と参加 60 13 実習報告会③ 実習報告会への準備と参加 60 14 実習報告会の振り返り 実習報告会の振り返り 30 15 実習の総まとめ 授業の振り返り 30 ─ 334 ─ 授業科目名 相談援助実習 担当教員 小林 武生、井上 浩、梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士受験資格取得指定科目 開講時期：夏期休暇 単位数 時 限 ６ 開講期 集中 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 相談援助実習指導Ⅰ，Ⅱ、相談援助演習Ⅰ，Ⅱを通して学んだ相談援助技術を現場で実践する。 教員は、相談援助実習の期間中の帰校日や巡回指導時に学生と面談を行うことで、学生の自己覚知を促進する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決 能力を持った人材を育成する」を社会福祉士養成において具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 ・夏期休暇中の相談援助実習期間中に、帰校日を設定しグループ学習を行う。また実習施設へ担当教員が訪問し現地 で実習指導者を交え三者面談を行う。 ・『相談援助実習の手引き』を熟読し理解を深めること。 ・相談援助実習に関わる事項は11号館１階の掲示板にて通知する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ、相談援助演習 Ⅰ～Ⅳ 履修しておくべき科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、相談援助実習指導Ⅰ，Ⅱ、相談援助演習Ⅰ，Ⅱ、介護入門、 人体の構造と機能及び疾病Ⅰ・心理学・社会学のうち１科目以上、社会福祉士国家試験受験資格取得に必 要な36科目のうち、相談援助実習指導Ⅰ，Ⅱを除く11科目を履修済みであること（以上、本学「実習に 関わる科目ごとの履修条件」による）。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）実習施設・機関の機構と機能について理解できた。 （ⅱ）職務内容について理解できた。 （ⅲ）職員と良好な関係を構築できた。 （ⅳ）利用者への支援のあり方を理解できた。 （ⅴ）実習全般にわたり、概ね好評価を得た。 ⑥教科書 適宜、指示する。 ⑦参考図書・指定図書 徳山大学福祉情報学部『相談援助実習の手引』 その他、必要に応じてプリントを配布する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 20 80 100 （ⅰ）実習先の理解 5 15 20 （ⅱ）職務内容の理解 5 15 20 （ⅲ）職員との関係構築 5 15 20 （ⅳ）利用者支援の理解 5 15 20 20 20 （ⅴ）実習全体への評価 ⑨担当教員からのメッセージ 社会人、専門的職業人としての自覚を持って実習に臨むこと。 ─ 335 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 夏期 休暇 中、 180 時間 以上 授業の内容 各施設・機関における相談援助実習 持参物 実習の手引等 ─ 336 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 毎日の実習日誌作成、実習先関連 分野の学習 授業科目名 相談援助演習Ⅱ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 ＊夏季休暇中の相談援助実習を履修する学生は、必ずこの科目を履修すること。 時 限 単位数 ２ 開講期 対象学年 前期 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 相談援助実習を見据えながら、ソーシャルワーカーに必要とされる価値・知識・技術の習得をめざす。事例を取り 上げ、個人ワークやグループワークを中心に授業を進める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 事例を活用しながら、グループでソーシャルワークの価値・知識・技術について具体的に学ぶ。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助演習Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ 履修しておくべき科目：相談援助演習Ⅰ、相談援助の基盤と専門職Ⅰ、相談援助の理論と方法Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）関連科目で学習したソーシャルワークの価値・知識・技術を、具体的な事例において説明できる。 （ⅱ）事例検討の目的を理解し、方法を習得する。 ⑥教科書 授業時配布資料（配布資料を閉じるためのファイルを各自で用意し、毎回の授業へ持参してください。） ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 20 10 100 （ⅰ）ソーシャルワーク の価値・知識・技術の事 例への応用 40 10 5 55 （ⅱ）事例検討の理解、 方法の習得 30 10 5 45 ⑨担当教員からのメッセージ ソーシャルワーカーに必要とされる価値・知識・技術を身につけるための学びです。体と頭と心をしっかり動かし、 参加しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション－事例検討の目的と方 法 授業ファイル 相談援助科目の復習 60 2 事例検討①－高齢期を生きる人の支援 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 ─ 337 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 3 事例を活用した演習－面接スキル 授業ファイル 授業内容の復習 60 4 事例検討②－経済的困難を抱える人の支援 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 5 事例を活用した演習－コミュニケーション 授業ファイル 授業内容の復習 60 6 事例検討③－子どもと家族の支援 授業ファイル 授業内容の復習 60 7 事例を活用した演習－ジェノグラム 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 8 事例を活用した演習－エコマップ 授業ファイル 授業内容の復習 60 9 事例検討④－障害のある人の支援 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 10 事例を活用した演習－ライフマップ 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 11 事例を活用した演習－ハウスマップ 授業ファイル 授業内容の復習 60 12 事例を作成しよう①－ジェノグラム 授業ファイル 授業内容の復習 60 13 事例を作成しよう②－エコマップ 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 14 事例を作成しよう③－ライフマップ 授業ファイル 授業内容の復習 60 15 まとめ 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 ─ 338 ─ 授業科目名 相談援助演習Ⅲ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 対象学年 後期 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 関連科目で学んだソーシャルワーカーに必要とされる価値・知識・技術を、ソーシャルワーク・プロセスにおいて 活用する。事例を取り上げ、個人ワークやグループワークを中心に授業を進める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 事例を活用しながら、グループでソーシャルワークの価値・知識・技術について具体的に学ぶ。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助演習Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ 履修しておくべき科目：相談援助演習Ⅰ・Ⅱ、相談援助の基盤と専門職Ⅰ・Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ・Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）ソーシャルワーカーに必要とされる価値・知識・技術について、具体的事例において理解し、それらに基づい た支援行動ができるようになる。 （ⅱ） 「振り返り、しっかり考え、行動する」一連のプロセスである「振り返りの実践」 （Reflective Practice）を体 得する。 ⑥教科書 授業時配布資料（配布資料を閉じるためのファイルを各自で用意し、毎回の授業へ持参してください。） ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 総合評価割合 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 20 10 100 （ⅰ）ソーシャルワークの 価値・知識・技術の応用 40 10 5 55 （ⅱ）振り返り実践の体得 30 10 5 45 ⑨担当教員からのメッセージ ソーシャルワーカーに必要とされる価値・知識・技術を身につけるための学びです。体と頭と心をしっかり動かし、 参加しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション－ソーシャルワーク・ プロセスの理解 授業ファイル 相談援助実習のまとめ、 相談援助科目の復習 60 2 実習体験から学ぼう①－情報収集 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 3 実習体験から学ぼう②－情報分析 授業ファイル 授業内容の復習 60 ─ 339 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 4 事例を活用した演習①－アセスメント① 授業ファイル 授業内容の復習 60 5 事例を活用した演習②－アセスメント② 授業ファイル 授業内容の復習 事例資料の作成 90 6 事例を活用した演習③－支援計画策定 授業ファイル 授業内容の復習 事例資料の作成 90 7 事例を活用した演習④－介入 授業ファイル 授業内容の復習 60 8 事例を活用した演習⑤－評価 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 9 まとめと振り返り① 授業ファイル 授業内容の復習 60 10 地域福祉にかかわる事例を活用した演習① －アセスメント・活動主体の組織化① 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 11 地域福祉にかかわる事例を活用した演習② －アセスメント・活動主体の組織化② 授業ファイル 授業内容の復習 60 12 地域福祉にかかわる事例を活用した演習③ －支援計画策定 授業ファイル 授業内容の復習 60 13 地域福祉にかかわる事例を活用した演習④ －介入 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 14 地域福祉にかかわる事例を活用した演習⑤ －評価 授業ファイル 授業内容の復習 60 15 まとめと振り返り② 授業ファイル 授業内容の復習 レポート課題 90 ─ 340 ─ 授業科目名 福祉行財政と福祉計画 担当教員 内田 充範 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 社会福祉において国及び地方自治体は、大きな役割を担っている。この国及び地方自治体の福祉行財政と福祉計画 について体系的に説明する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 この科目は社会福祉に関する国及び地方自治体の役割という現実的な知識を習得し、将来的に社会福祉士として就 労する上で生ずる課題を発見し解決していく能力を養うことを目的としている。そして、それは教育目標〔３〕現実 的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する、ことである。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、教科書および配布資料を使い進めていく予定です。教科書は必ず読み、授業内容と併せて工夫し、自分のノー トを作成して理解を深めましょう。質問は歓迎しますが、私語は厳禁です。 成績評価：レポートと平常点評価（質問、発表・発言、小テスト、授業態度等）を総合的に評価します。 ④関連科目・履修しておくべき科目 社会保障論 ⑤標準的な達成レベルの目安 福祉行財政と福祉計画について理解ができている。 （ⅰ）福祉行政の変遷について理解できている。 （ⅱ）福祉行政の実施体制について理解できている。 （ⅲ）国及び地方自治体の福祉財政についてそれぞれの役割機能と関連付けて理解できている。 （ⅳ）福祉計画の意義と目的・理論・技法及び実際を関連付けて理解できる。 ⑥教科書 「概説 福祉行財政と福祉計画」ミネルヴァ書房 2,400円・税別（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 椋野美智子・田中耕太郎 編「はじめての社会保障」有斐閣アルマ ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 40 100 （ⅰ）社会福祉行政の変 遷の理解 15 10 25 （ⅱ）社会福祉行政の実 施体制の理解 15 10 25 （ⅲ）国及び地方自治体 の福祉財政の理解 15 10 25 （ⅳ）福祉計画の意義と 目的等の理解 15 10 25 ⑨担当教員からのメッセージ 福祉行政が現代社会の中で、どのような役割を持って実際に機能しているか、法体制、予算、計画、実施体制及び 実施状況等について、社会情勢と関連づけてしっかり学んで下さい。 ─ 341 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 社会福祉の進展 テキスト 福祉六法 社会福祉の歴史について調べる。 60 2 福祉行政の組織と相談システム テキスト 福祉六法 国・都道府県・市町村の福祉行政 組織を調べる。 60 3 福祉行政と福祉事務所 テキスト 福祉六法 福祉事務所について調べる。 60 4 福祉行政の法体系 テキスト 福祉六法 福祉関連法について調べる。 60 5 社会福祉基礎構造改革 テキスト 福祉六法 社会福祉基礎構造改革について調 べる。 60 6 福祉行政と地方分権計画 テキスト 福祉六法 地方分権政策について調べる。 60 7 国の福祉財政 テキスト 福祉六法 社会保障関係費について調べる。 60 8 都道府県等の福祉財政 テキスト 福祉六法 都道府県の民生費について調べる。 60 9 市町村の福祉財政 テキスト 福祉六法 市町村の民生費について調べる。 60 10 社会福祉計画の意義と目的 テキスト 福祉六法 社会福祉計画について調べる。 60 11 老人福祉計画・介護保険事業計画 テキスト 福祉六法 高齢者福祉に関する法及び計画に ついて調べる。 60 12 障害者計画・障害福祉計画 テキスト 福祉六法 障害者福祉に関する法及び計画に ついて調べる。 60 13 地域福祉計画・地域福祉支援計画 テキスト 福祉六法 地域福祉に関する法及び計画につ いて調べる。 60 14 次世代育成支援行動計画・子ども子育て支 援計画 テキスト 福祉六法 児童福祉に関する法及び計画につ いて調べる。 60 15 これからの福祉計画 テキスト 福祉六法 福祉計画全般について復習する。 60 ─ 342 ─ 授業科目名 福祉サービスの組織と経営 担当教員 服部 恭弥 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 社会福祉基礎構造改革により、福祉サービスは措置から契約へと展開している。これを踏まえて、福祉サービスの 組織と経営について、体系的に説明する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 現代社会は高齢化が進み、福祉サービスの充実が求められている。この授業は教育目標〔１〕の主体的で意欲的な 人材の育成と〔３〕の現実的な知識を習得し、それから問題の発見と解決を行う能力を養う授業である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、テキストに沿って進めていく予定です。教科書は必ず読み、授業内容と併せて工夫し、自分のノートを作 成して理解を深めましょう。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 福祉サービスの組織と経営について理解ができている。 （ⅰ）福祉サービスの組織と経営の基礎理論が理解できている。 （ⅱ）福祉サービスの管理運営の方法（サービス管理、人事管理と労務管理、会計管理と財務管理、情報管理）を関 連付けて理解できている。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 編 『新・社会福祉士養成講座11「福祉サービスの組織と経営」（第４版）』 中央法 規 2,376円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 90 10 100 （ⅰ）福祉経営の基礎知識 45 5 50 （ⅱ）管理運営の方法の 理解 45 5 50 ⑨担当教員からのメッセージ 日本の社会福祉は、社会福祉基礎構造改革の中で転換が進められています。しっかり、学んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ はじめに～授業の進め方と学び方～ 教科書 予習復習 60 ２ 福祉サービスにおける組織と経営 教科書 プリント 予習復習 60 ３ 福祉サービスにかかわる組織や団体 １．法人とは 教科書 プリント 予習復習 60 ─ 343 ─ ４ 福祉サービスにかかわる組織や団体 ２．社会福祉法人 教科書 プリント 予習復習 60 ５ 福祉サービスにかかわる組織や団体 ３．特定非営利活動法人 教科書 プリント 予習復習 60 ６ 福祉サービスにかかわる組織や団体 ４．その他の組織や団体 教科書 プリント 予習復習 60 ７ 福祉サービスの組織と経営の基礎理論 １．戦略、事業計画 教科書 プリント 予習復習 60 ８ 福祉サービスの組織と経営の基礎理論 ２．組織 教科書 プリント 予習復習 60 ９ 福祉サービスの組織と経営の基礎理論 ３．管理運営の基礎理論 教科書 プリント 予習復習 60 10 福祉サービスの管理運営の方法 １．サービス管理と質の評価 教科書 プリント 予習復習 60 11 福祉サービスの管理運営の方法 ２．苦情対応とリスクマネジメント 教科書 プリント 予習復習 60 12 福祉サービスの管理運営の方法 ３．人事管理と労務管理 教科書 プリント 予習復習 60 13 福祉サービスの管理運営の方法 ４．会計管理と財務管理 教科書 プリント 予習復習 60 14 福祉サービスの管理運営の方法 ５．情報管理 教科書 プリント 予習復習 60 15 まとめ～福祉サービスの組織と経営の現状 と課題～ 教科書 プリント 予習復習 60 ─ 344 ─ 授業科目名 就労支援サービス 担当教員 通山 賢一 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目、授業８回で終了 時 限 単位数 １ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 就労支援サービスの現状、今後のあり方と課題を、労働法規を中心とした労働者の権利を保障する制度を出発点に、 社会福祉の枠組みからの支援の現状を知り、どのような支援がどのような方法で行なわれるべきかをイメージできる ようになることが学習のねらいです。 ②教育目標とこの授業科目の関係 これからの福祉施策のひとつの方向性である就労支援は、働くことが重要なのではなく、働くことによって得られ る労働の対価により、より良い地域生活を可能とすることに着目できるようになって頂きたいと思います。このことは、 教育目標〔１〕主体性を持った意欲ある人材を育成する、ことになります。 ③授業の進め方・指示事項 授業はおおむね授業計画を標準として進行しますが、学生の皆さんの理解度や興味関心の状況に応じて適宜変更す ることがあります。 成績評価：全講義終了後の課題レポートの提出により評価する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 相談援助の理論と方法 地域福祉の理論と方法 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）相談援助活動において必要となる様々な就労支援制度について理解する。 （ⅱ）就労支援サービスにかかる組織、団体及び専門職の役割について理解する。 （ⅲ）福祉以外の就労支援分野との連携について理解する。 ⑥教科書 朝日雅也・布川日佐史編著『MINERVA社会福祉士養成テキストブック16 就労支援』ミネルヴァ書房 2,600円＋ 税（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 他に適宜プリント等を配布する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 10 20 100 （ⅰ）就労支援制度の理解 25 5 10 40 （ⅱ）組織・団体・専門 職の役割の理解 25 5 5 35 （ⅲ）福祉以外の就労支 援分野との連携の理解 20 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 就労支援サービスをより良いものにするうえで、社会福祉士の果たす役割は大きくなってきており、社会の期待も 高まっています。より良い就労支援サービスを提供するためにはネットワークと連携が重要であり、福祉の枠の中だ けでは完結できません。「住みたい場所で安心して暮らす」ことのできる社会にするために、一緒に就労支援サービ スについて考えていきましょう。 ─ 345 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 社会福祉士と就労支援（就労支援とは） 教科書 社会福祉士がなぜ就労支援に関わ るのか 30 2 現代社会の労働市場と労働法規 教科書 関係労働法規について 30 3 就労支援の実施体制（専門職の役割とは） 教科書 就労支援専門職の職種について 30 4 障がいのある人への就労支援 教科書 種別ごとの就労支援の特色のまとめ 30 5 低所得者への就労支援 母子家庭の母への就労支援 教科書 種別ごとの就労支援の特色のまとめ 30 6 ホームレスへの就労支援 教科書 種別ごとの就労支援の特色のまとめ 30 7 高齢者への就労支援 教科書 種別ごとの就労支援の特色のまとめ 30 8 これからの就労支援と社会福祉士 教科書 就労支援を担う社会資源としての 役割整理 30 ─ 346 ─ 授業科目名 権利擁護と成年後見制度 担当教員 服部 恭弥 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 社会福祉基礎構造改革により、福祉サービスは措置から契約へと展開している。これを踏まえて、判断能力や意思 表明能力が不十分な人々の生活全般を支援し保護するための仕組みである権利擁護と成年後見制度について、体系的 に説明する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 現代社会は高齢化が進み、成年後見制度を含む福祉サービスの充実が求められており、また判断能力や意思表明能 力が不十分な人々の尊厳と権利もいかに保護していくかも求められている。以上のことを踏まえ、この授業は教育目 標〔１〕の主体的で意欲的な人材の育成と〔３〕の現実的な知識を習得し、それから問題の発見と解決を行う能力を 養う授業である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、テキストに沿って進めていく予定です。教科書は必ず読み、授業内容と併せて工夫し、自分のノートを作 成して理解を深めましょう。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 社会福祉士が支援する人には、判断能力や意思表明能力が不十分な人々がいます。こうした人を保護するための仕組 みである権利擁護と成年後見制度の基礎が理解できている。 （ⅰ）権利擁護についての考え方と法とのかかわりが理解できる。 （ⅱ）成年後見制度とその実際について理解できる。 （ⅲ）権利侵害の実体と権利擁護活動の実際が理解できる。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会編 『新・社会福祉士養成講座19「権利擁護と成年後見制度」 （第４版）』 中央法規 2,376 円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 90 10 100 （ⅰ）権利擁護の理解 30 5 35 （ⅱ）成年後見制度の理解 30 5 35 （ⅲ）現実の課題の理解 30 30 ⑨担当教員からのメッセージ 日本の社会福祉は、社会福祉基礎構造改革の中で転換が進められています。しっかり、学んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ はじめに ～授業の進め方と学び方～ 教科書 予習 60 ２ 相談援助活動と法 １．日本国憲法の理解 教科書 プリント 予習と復習 60 ─ 347 ─ ３ 相談援助活動と法 ２．行政法の理解 教科書 プリント 予習と復習 60 ４ 相談援助活動と法 ３．民法の理解 教科書 プリント 予習と復習 60 ５ 成年後見制度 １．成年後見の概要と動向 教科書 プリント 予習と復習 60 ６ 成年後見制度 ２．補佐と補助の概要、申し立ての流れ 教科書 プリント 予習と復習 60 ７ 成年後見制度 ３．任意後見制度、成年後見人の義務と責任 教科書 プリント 予習と復習 60 ８ 日常生活自立支援事業 教科書 プリント 予習と復習 60 ９ 成年後見制度利用支援事業 教科書 プリント 予習と復習 60 10 権利擁護にかかわる組織・団体 １．家庭裁判所の役割人 教科書 プリント 予習と復習 60 11 権利擁護にかかわる組織・団体 ２．法務局の役割、市町村の役割 教科書 プリント 予習と復習 60 12 権利擁護にかかわる組織・団体 ３．社会福祉協議会等及び児童相談所の役割 教科書 プリント 予習と復習 60 13 権利擁護にかかわる専門職の役割 教科書 プリント 予習と復習 60 14 成年後見活動と権利擁護活動の実際 教科書 プリント 予習と復習 60 15 まとめ ～権利擁護と成年後見制度の現状 と課題～ 教科書 プリント 復習 60 ─ 348 ─ 授業科目名 更生保護制度 担当教員 田中 武夫 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目、授業８回で終了 時 限 単位数 １ 開講期 集中 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 人が生活を営み老いて行く中で、関わった人やインターネットの影響等から非行や犯罪に関係すると司法的判断を 受ける。警察、検察、裁判、矯正と保護が、当事者と関わりを持ちながらふるいわけ、安全で安心した暮らしのため 犯罪抑止に携わっている。刑事司法と福祉の交錯する領域である更生保護において、さまざまな網から零れ落ち、再 犯抑止の機能が果たしきれない当事者の現況を打開することが必要。ソーシャルインクルージョンの視点から刑事司法、 社会内処遇の取組と課題を説明するとともに、国民参与の裁判員制度の施行下で、今日の課題を考える。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［２］四海兄弟、グローバリゼーション下 で国家を超えた人間の動きに対応した世界的視野と、広く豊かな教養を有する人材を育成し、 ［３］問題解決能力を持っ た人材の育成を目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書・レジュメに基づいた講義を基調とし、バズセッション、ロールプレイをまじえた参加する授業を行ってい きます。 成績評価：自ら授業に加わり、積極的に考えたことをわからないことを含めて表明していくことが大切であり、自 ら足りないところや別人の考え方を受入れるだけの幅を持ち合わせているか否かが評価の分かれ目です。 ④関連科目・履修しておくべき科目 就労支援サービス ⑤標準的な達成レベルの目安 福祉と関連する更生保護に関する非行少年や犯罪者に対する刑事司法手続きの流れや処遇を理解する。とともに、 社会福祉士として活動するために必要となる更生保護に関する基礎的知識やスキルの習得をめざす。また、その担い 手や関係機関との連携等を理解し、課題を討議する。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 編『新・社会福祉士養成講座20「更生保護制度」（第３版）』中央法規 1,728円（学 内販売） ⑦参考図書・指定図書 『更生保護』MINERVA 社会福祉士養成テキストブック 2,310円 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 総合評価割合 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 70 30 100 （ⅰ）刑事司法手続きの 理解 20 10 30 （ⅱ）更生保護の基礎知識 30 10 40 （ⅲ）更生保護機関の理解 20 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 子どもや高齢者も安全で安心して暮らせることが民生安定の鍵で、かつなくて適わぬものである。そのため、学際 的視点に立って福祉とともに人が甦り、再生することをめざしています。 ─ 349 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 はじめに・刑事司法における更生保護制度 の位置づけ 教科書 更生保護制度の基礎の復習 30 2 仮釈放等及び生活環境の調整 教科書 仮釈放に関する復習 30 3 保護観察の役割と特徴 教科書 保護観察に関する復習 30 4 満期釈放者などの更生緊急保護・更生保護 施設及び自立更生保護促進センター 教科書 更生保護施設などの復習 30 5 恩赦・犯罪予防活動・民間協力組織 教科書 民間協力組織などの復習 30 6 医療観察制度の概要 教科書 医療観察制度の復習 30 7 更生保護の担い手、関係機関・団体との連携・ 協力 教科書 更生保護関係機関などの復習 30 8 犯罪被害者等施策・更生保護制度の動向と 課題・まとめ 教科書 今後の課題などの復習 30 ─ 350 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 相談援助の理論と方法Ⅳ 担当教員 井上 浩 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅲで学んだソーシャルワークの価値・知識・技術を踏まえて、本科目では専門職として 成長していくためのスーパービジョンや他職種連携、記録について方法論として学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材の育成」、「［３］問題解決能力を持った人材の育成」を目指す。 ③授業の進め方・指示事項 教科書を用いた講義を中心にすすめるが、必要に応じてグループディスカッションも採り入れていく。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ・Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅲ 履修しておくべき科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ・Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅲ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）スーパービジョンがなぜ必要なのか理解し、その具体的な実施方法について説明できる （ⅱ）記録とその扱いについて説明できる （ⅲ）事例研究を深めていくことができる ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会編 新・社会福祉士養成講座８「相談援助の理論と方法Ⅱ」（第３版）、中央法規、 2015年、2,808円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて紹介する ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 100 100 （ⅰ）スーパービジョン 40 40 （ⅱ）記録 30 30 （ⅲ）事例研究 30 30 ⑨担当教員からのメッセージ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 オリエンテーション 講義の全体的な説明と進め方についての確認 2 スーパービジョン① スーパービジョンとは何か 3 4 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） オリエンテーション内容の確認 20 教科書 第９章第１節を読んでくること 60 スーパービジョン② スーパービジョンの具体的な進め方 教科書 第９章第２節を読んでくること 60 スーパービジョン③ 活動の実際 教科書 授業の振り返り 30 ─ 351 ─ 5 コンサルテーション 教科書 第９章第３節を読んでくること 60 6 ケース会議① ケース会議とは何か 教科書 第10章第１節を読んでくること 60 7 ケース会議② ケース会議の具体的な進め方 教科書 第10章第２節を読んでくること 60 8 ケース会議③ 活動の実際 教科書 第10章第３節を読んでくること 60 9 記録について① 記録の重要性について 教科書 授業の振り返り 30 10 記録について② 記録の具体的な付け方 教科書 授業の振り返り 60 11 記録について③ 活動の実際 教科書 授業の振り返り 20 12 個人情報の保護 教科書 第11章を読んでくること 60 13 事例研究① 事例研究とは何か 教科書 第13章第１節を読んでくること 60 14 事例研究② 事例研究をどのように行うのか 教科書 第13章第２節を読んでくること 60 15 まとめ 定期試験の準備 60 ─ 352 ─ 授業科目名 相談援助演習Ⅳ 担当教員 井上 浩 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ４ 開講期 前期 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 これまで学んできたソーシャルワーク学習をふまえ、理論と価値を総合する能力を身につける。 ②教育目標とこの授業科目の関係 本学教育目標「［１］主体性をもった意欲ある人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、問題解決 能力を持った人材を育成する」を社会福祉士養成において具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 授業内容は、ソーシャルワークの価値や倫理をどのように具現化するかが目標となる。次の姿勢をもって授業に臨 んでほしい。 ①これまでの学習内容を十二分に活かすこと。 ②事例を可能な限り幅広い視野の中に位置づけ、かつ多面的にみるよう心がけること。 ③ 「あるべき姿」から現実を一刀両断するのではなく、逆に現実を追認するのでもなく、あえて理念と現実のジレン マの中に身を置いて物事を考えるよう心がけること。 なお成績評価については「徳山大学福祉実習教育に関する規程」を優先する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ，Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅰ～Ⅳ、相談援助実習指導Ⅰ～Ⅲ、相談援助実習、 相談援助演習Ⅰ～Ⅲ 履修しておくべき科目：上記科目に加え、未開講科目を除く社会福祉士国家試験科目（履修中でも可） ⑤標準的な達成レベルの目安 ソーシャルワーカーの価値と倫理について、 「社会正義」のあり方をふまえながら、倫理綱領の学習を通してソーシャ ルワーカーの持つべき価値と倫理について理解できた。 ⑥教科書 特に用いない ⑦参考図書・指定図書 適宜、紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 総合評価割合 20 40 40 100 ソーシャルワーカーの 価値と倫理 20 40 40 100 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート ポート フォリオ その他 合計 ⑨担当教員からのメッセージ 演習Ⅳでは、ソーシャルワークの中でも最も体感しにくい価値を取り上げ、学生自らが考えられるようにしていき ます。自己の価値観と衝突する場面で、しんどい思いをすることもありますが、しっかり学んでいきましょう。 ─ 353 ─ ⑩授業計画と学習課題 授業の内容 1 テーマ：ソーシャルワークの価値と倫理 ① 「社会正義」（望ましい社会のあり方） について考えよう。 これまでのソーシャルワーク学習 の振り返り。特に相談援助の基盤 と専門職Ⅰ，Ⅱ、相談援助の理論 と方法Ⅰ～Ⅳ。 30 25 ・ 26 ソーシャルワークの現場理解① 現場実践者の話を聞き、今後の進 路選択の参考とする 20 27 ・ 28 ソーシャルワークの現場理解② 現場実践者の話を聞き、今後の進 路選択の参考とする 20 29 ・ 30 これまでの学習到達点の確認と授業のまと め これまでの学習の復習 30 ～ 回数 24 持参物 ─ 354 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 社会調査の基礎 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉 履修上の 注意事項 社会福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 １．科学的な社会福祉実践を行うために必要な社会調査の理念と方法を学ぶ ２．社会調査の計画・実施・結果報告を行うことができるようになる ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科ディプロマポリシーの（１）に関わる科目であり、カリキュラムポリシーの（１）に 必要な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 社会調査の理念と方法については講義を中心に、その知識や技術を教授する。その上で社会調査のテーマを設定し、 調査計画書作成の演習を行う。可能であれば，調査を実施し、結果報告を行う。 初回のガイダンスで、詳しい授業計画を配布する。その授業計画に従って予習をし、講義に望むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉情報論Ⅱ、地域福祉の理論と方法Ⅰ，Ⅱ 履修しておくべき科目：社会福祉士受験指定科目全般 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会調査の基礎的な知識を習得する （ⅱ）調査設計を行うことが出来る （ⅲ）調査結果をまとめることができる ⑥教科書 （担当者販売）新・社会福祉士養成講座３『社会調査の基礎』中央法規 第３版 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 20 （ⅰ）社会調査の基礎知識 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 80 20 合計 100 20 （ⅱ）調査計画書の作成 40 40 （ⅲ）親和図の作成 40 40 ⑨担当教員からのメッセージ 近隣領域との連携の重要性が高まっています。科学的な社会福祉実践を裏付ける社会調査の思考法と技術を身につ けましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 社会福祉と社会調査 3 社会調査の概要①（社会調査の意義と目的） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 4 社会調査の概要②（社会調査の対象と方法） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 30 授業計画 ─ 355 ─ 5 量的調査の方法①（量的調査の特徴と種類） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 6 量的調査の方法②（データ解析） テキスト ワークシート テキストの指定箇所を読んでくる 60 7 質的調査の方法①（質的調査の設計） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 8 質的調査の方法②（データ分析） テキスト ワークシート テキストの指定箇所を読んでくる 60 9 社会調査における倫理と個人情報保護 テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 120 10 社会調査の企画①（調査構想の検討） テキスト ワークシート テキストの指定箇所を読んでくる 調査計画書のサンプルを読んでくる 120 11 社会調査の企画②（構想の文章化） テキスト ワークシート 調査の目的・方法のアウトライン を作成してくる 120 12 社会調査の企画③（計画書の作成） テキスト ワークシート 調査計画書を作成してくる 120 13 親和図の作成①（カード作成） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 親和図の作成②（親和図の作成） テキスト 親和図のカード出しを行ってくる 120 15 親和図の作成③（親和図の発表） テキスト 親和図を作成してくる 120 ─ 356 ─ 授業科目名 介護入門 担当教員 徳重 柳子、玉木 真佐江 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 介護とは、「日常生活を営むことに支障を有する人々に対して、その人らしく生活できることをサポートすること」 であり、これを実践していくのが介護福祉士である。ビデオなどの教材を用いて介護の場を知ることからスタートし、 介護の対象を理解してもらいたい。その上で具体的な介護場面を演習形式で体験していく。この介護入門においては、 “自分だったらどんな介護を受けたいか”という視点から介護福祉士の役割を考えてほしい。つまり、対象が人間で あるという前提のもとに、介護福祉士として求められる姿を理解し、相手の立場に立った言動や行動もあわせて身に つけてもらいたい。介護の道に限らず、将来の人生に役立つはずである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義と演習で進める。演習においては少人数のグループに分かれ、介護場面をわかりやすくイメージできる ように体験的学習を多く取り入れる。ガイダンスにおいて詳細は説明するが、活動しやすい服装で参加すること。配 布資料で授業をすすめるので、毎回必ずファイリングして授業に携行すること。教室変更、持参物等、具体的な指示 は必要に応じて掲示する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：整容福祉、生活支援技術Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ ⑤標準的な達成レベルの目安 １．介護の場面を具体的にイメージすることができた。 ２．介護演習場面において、相手の立場に立った言動や行動をとることができた。 ３．介護の場において、介護福祉士が果たす役割を理解することができた。 ⑥教科書 指定なし、配布資料にて授業をすすめる。 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 要介護者の特性の理解 20 10 5 35 生活支援技術の基礎知識 20 10 5 35 生活支援技術（実技）の 習得 15 5 20 5 5 要介護者の尊厳への配慮 介護福祉士の役割の理解 5 5 ⑨担当教員からのメッセージ 今後のコース選択に参考となるような授業内容にしました。介護の道に“チャレンジしてみよう”“興味が湧いた” と思ってもらえるとうれしく思います。真剣な取り組みを望みますが、緊張ばかりが先行することのないようにみん なで協力して頑張りましょう！ ─ 357 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス、介護実習室見学 配布資料による復習 60 2 日常生活－当たり前の生活とは何かを考える 配布資料による復習 60 3 様々な介護の場面を知る 配布資料による復習 60 4 介護の対象者の理解①（高齢者編）高齢者の 特性 配布資料による復習 60 5 介護の対象者の理解②（高齢者編）事例紹介 配布資料による復習 60 6 レクリエーションを体験する 配布資料による復習 60 7 観察の意義と方法 配布資料による復習 60 8 ボディメカニクスの理解、移動・移乗の介護 ジャージ・シューズ 配布資料による復習 60 9 着替えの介護 ジャージ・シューズ 配布資料による復習 60 10 食事の介護（経口摂取の大切さ、様々な介 護食の試食） ジャージ・シューズ 配布資料による復習 60 11 排泄の介護－おむつに頼らない介護を考える ジャージ・シューズ 配布資料による復習 60 12 清潔保持の介護 ジャージ・シューズ 配布資料による復習 60 13 福祉用具①基礎知識 配布資料による復習（小テストに 備える） 60 14 福祉用具②まとめ、小テスト 配布資料による復習 60 15 介護の対象者の理解③（障害者編）、総括 配布資料による復習 60 動きやすい服装 ─ 358 ─ 授業科目名 整容福祉学入門 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子、松尾 静香、 山本 昇司 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 単位数 時 限 開講期 ２ 後期 対象学年 １年生以上 ①授業のねらい・概要 「整容」の持つ意味は、単に“髪を整える、化粧をする”というだけのものではなく、①姿を整えるもの、②自尊 心や自己効力感を高めるものであり、日常生活の中で広範囲にわたって行われているものである。そして、「整容」 は高齢者や障害者の意欲のバロメーターでもあり、尊厳や自立を支える上で重要であることから、社会福祉を学ぶも のにとって取り組みが求められている領域である。そこで、この科目を通して高齢者や障害者の生活を捉え、積極的 に生活を楽しもうと思えるように働きかける姿勢を身につけることをねらいとする。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 小グループに分かれての演習が多いことから、協同で課題に取り組むことが求められる。そして、責任を持って参 加する意志が必要である。配布資料で授業をすすめるので、毎回必ずファイリングして授業に携行すること。教室変更、 持参物等、具体的な指示は必要に応じて掲示する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：介護入門、生活支援技術Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ、整容福祉学演習 介護入門を履修しておくことが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．様々な整容行為の体験を通じ、高齢者や障害者の生活をイメージすることができた。 ２．整容への援助行為体験を通して、対象者との関わり方を身につけることができた。 ３．高齢者や障害者への整容行為を通して望ましい支援方法を考えることができた。 ⑥教科書 指定なし、配布資料にて授業をすすめる。 ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．高齢者・障害者の特 性の理解 20 5 5 30 ２．高齢者・障害者の生 活の理解 5 5 5 15 ３．対象者との関わり方 の習得 20 5 5 30 ４．対象者に応じた支援 方法の考察 15 5 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ メイクやネイルという単語から連想して、男子学生はしり込みするかもしれません。しかし、この授業は、受講者 自身が楽しんで演習を行うだけではなく、様々な整容行為に関する援助方法を知ることも大切な目的としています。 構えずに気軽に受講してもらいたいと思います。 ─ 359 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス 2 整容福祉概論 ①日常生活における整容と は（整容の位置づけ） 3 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 課題：一日のスケジュール記入（整 容行為の抽出） 60 課題 課題：高齢者・障害者のイメージ図・ コメント作成 60 整容福祉概論 ②高齢者・障害者の心理（高 齢者の歴史的背景の理解を含む） 課題 配布資料による復習 60 4 整容福祉各論 目・耳・鼻・ひげの手入れ 動きやすい服装 配布資料による復習 60 5 整容福祉各論 フットケア① 下肢の機能 とケアの重要性 動きやすい服装 配布資料による復習 60 6 整容福祉各論 フットケア② マッサージ 体験 動きやすい服装 配布資料による復習 60 7 整容福祉各論 メイクセラピー① メイク セラピーの歴史とメイクの持つ意味 配布資料による復習 60 8 整容福祉各論 メイクセラピー② メイク 体験（ベースメイク） 化粧道具 配布資料による復習 60 9 整容福祉各論 メイクセラピー③ メイク 体験（アイメイク・スキンケア） 化粧道具 配布資料による復習 60 10 整容福祉各論 ネイルセラピー① ネイル・ ハンドケアの意義 配布資料による復習 60 11 整容福祉各論 ネイルセラピー② ハンド ケア体験 配布資料による復習 60 12 整容福祉各論 ネイルセラピー③ ネイル 体験 配布資料による復習 60 13 高齢者の生活支援における整容の意義（事 例を用いて） 配布資料による復習 60 14 障害者の生活支援における整容の意義（事 例を用いて） 配布資料による復習 60 15 まとめ 配布資料による復習 60 ─ 360 ─ 授業科目名 社会保障Ⅰ 担当教員 冨吉 繁貴 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 平成27年度以前入学生：必修科目 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 社会保障は主として国家による、国民の基本的な生活保障・所得保障制度である。具体的には、社会保険料や税に よる国の反対給付であり、社会サービスの提供である。その全体像を講義する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 公正な所得の再分配に関する授業であり、教育目標の〔１〕の主体性を持った意欲ある人材の育成と〔３〕の現実 的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材の育成を目指す授業である。 ③授業の進め方・指示事項 ノート講義を中心として、随時必要なプリント・資料を配布する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 「社会政策」とは重なる部分が多いが、特に履修の必要はない。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会保障制度の基本的知識を理解し身につける。 （ⅱ）制度や人生案内でクライアントの生活保障の安全安定をはかれる。 ⑥教科書 授業の始めで指示（未定） ⑦参考図書・指定図書 『社会保障』（中央法規、全社協等の社会福祉講座） 『厚生労働白書』（厚生労働省） 『保険と年金の動向』（厚生統計協会）など ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）（ⅱ）社会保障制度 の基本的知識 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 80 20 100 80 20 100 ⑨担当教員からのメッセージ ※ノート点検を行う場合もあるので、よく整理の事。長期無断欠席は不可。授業計画は社会福祉士養成校協会のシラ バスに準じて行うが、多少変更する事がある。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 現代社会における社会保障の課題 ノート ノートの整理（復習） 30 ２ 人口動態の変化・社会変動と福祉の必要性 ノート ノートの整理（復習） 30 ３ 日本と世界の超少子・高齢化 ノート ノートの整理（復習） 30 ４ 労働環境の急速な変化 ノート ノートの整理（復習） 30 ─ 361 ─ ５ 社会保障（社会保険）とは何か ノート ノートの整理（復習） 30 ６ 社会保障の範囲と概念しくみ ノート ノートの整理（復習） 30 ７ 社会保障の理念、ナショナル・ミニマム ノート ノートの整理（復習） 30 ８ 社会保障の対象 ノート ノートの整理（復習） 30 ９ 社会保障制度の歴史（欧米と日本） ノート ノートの整理（復習） 30 10 社会保障の財源と三者負担構成 ノート ノートの整理（復習） 30 11 社会保障の国際比較 ノート ノートの整理（復習） 30 12 社会保険と社会扶助・公的扶助の関係 ノート ノートの整理（復習） 30 13 公的保険と民間保険 ノート ノートの整理（復習） 30 14 社会保障制度の体系 ノート ノートの整理（復習） 30 15 年金制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ─ 362 ─ 授業科目名 社会保障Ⅱ 担当教員 冨吉 繁貴 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 社会保障は主として国家による、国民の基本的な生活保障・所得保障制度である。具体的には、社会保険料や税に よる国の反対給付であり、社会サービスの提供である。その全体像を講義する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 公正な所得の再分配に関する授業であり、教育目標の〔１〕の主体性を持った意欲ある人材の育成と〔３〕の現実 的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材の育成を目指す授業である。 ③授業の進め方・指示事項 ノート講義を中心として、随時必要なプリント・資料を配布する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 「社会政策」とは重なる部分が多いが、特に履修の必要はない。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会保障制度の基本的知識を理解し身につける。 （ⅱ）制度や人生案内でクライアントの生活保障の安全安定をはかれる。 ⑥教科書 授業の始めで指示（未定） ⑦参考図書・指定図書 『社会保障』（中央法規、全社協等の社会福祉講座） 『厚生労働白書』（厚生労働省） 『保険と年金の動向』（厚生統計協会）など ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 （ⅰ）（ⅱ）社会保障制度 の基本的知識 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 80 20 100 80 20 100 ⑨担当教員からのメッセージ ※ノート点検を行う場合もあるので、よく整理の事。長期無断欠席は不可。授業計画は社会福祉士養成校協会のシラ バスに準じて行うが、多少変更する事がある。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 医療保険制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ２ 介護保険制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ３ 労災保険制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ４ 雇用（失業）保険制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ５ 社会福祉（サービス） ノート ノートの整理（復習） 30 ─ 363 ─ ６ 生活保護制度の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ７ 家族手当（社会手当）の概要 ノート ノートの整理（復習） 30 ８ 年金保険制度の具体的内容 ノート ノートの整理（復習） 30 ９ 国民年金の具体的内容 ノート ノートの整理（復習） 30 10 厚生年金と各種共済組合の年金 ノート ノートの整理（復習） 30 11 医療保険制度の具体的内容 ノート ノートの整理（復習） 30 12 国民健康保険 ノート ノートの整理（復習） 30 13 健康保険（サラリーマン）と各種共済の医 療保険 ノート ノートの整理（復習） 30 14 諸外国における社会保障制度の概要と比較 ノート ノートの整理（復習） 30 15 先進国における社会保障制度の概要と比較 ノート ノートの整理（復習） 30 ─ 364 ─ 授業科目名 人体の構造と機能及び疾病Ⅰ 担当教員 岩本 功 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 １．心身機能と身体構造及び様々な疾病や障害について理解できる。 ２．国際生活機能分類（ICF）の概要について理解できる。 ３．リハビリテーションの概要について理解できる。 ４．健康の概念、健康管理及び健康づくりについて理解できる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 「社会福祉士」、「介護福祉士」を養成し、「健康福祉」の専門家をめざすことのできるカリキュラム構成とする事を 目的とした授業科目である。そして、それは教育目標〔３〕現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材 を育成する、ことである。 ③授業の進め方・指示事項 使用テキストに沿った講義とし、別資料の配布にて補完する。 成績評価：出席状況、受講態度、レポート、小テストおよび期末テストなど。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：人体の構造と機能及び疾病Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 社会福祉士、介護福祉士及び健康運動実践指導者、健康運動指導士にとって、下記の点を中心に利用者へのサービス 提供の基本を医学的な観点から学習できる。 （ⅰ）人体の構造を習得する。 （ⅱ）人体の機能を習得する。 （ⅲ）様々な疾病について理解する。 ⑥教科書 新・社会福祉士養成講座１『人体の構造と機能及び疾病』第３版 中央法規出版（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 15 15 20 100 （ⅰ）人体の構造の習得 20 5 5 5 35 （ⅱ）人体の機能の習得 20 5 5 5 35 （ⅲ）疾病の理解 10 5 5 10 30 ⑨担当教員からのメッセージ 医学の歴史から国際保健医療まで学び、健康とは何かを考える。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 医学の歴史① 配布資料 配布資料による理解 60 ２ 医学の歴史② 配布資料 配布資料による理解 60 ─ 365 ─ ３ 人の成長・発達と老化 教科書 配布資料 第１章の予習 60 ４ 身体構造と心身の働き① 教科書 配布資料 第２章の予習 60 ５ 身体構造と心身の働き② 教科書 配布資料 第２章の予習 60 ６ 生活習慣病、がん、脳血管障害、心疾患、 高血圧症 教科書 配布資料 第３章の予習 60 ７ 糖尿病、呼吸器・消化器疾患、血液・泌尿器・ 感覚器疾患 教科書 配布資料 第３章の予習 60 ８ 感染症 教科書 配布資料 第３章の予習 60 ９ 神経疾患、先天性疾患 教科書 配布資料 第３章の予習 60 10 障害の概要① 教科書 配布資料 第４章の予習 60 11 障害の概要② 教科書 配布資料 第４章の予習 60 12 リハビリテーションの概要、ICFの基本的 な考え方 教科書 配布資料 第５章の予習 60 13 健康のとらえ方、健康日本21、人口統計 教科書 配布資料 第１章の予習 60 14 国際保健医療 配布資料 配布資料による理解 60 15 まとめ 教科書 配布資料 教科書と配布資料の複習 60 ─ 366 ─ 授業科目名 高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰ 担当教員 小林 武生 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 １．日本の高齢者に対する社会福祉制度を概説する ２．特に介護保険制度は現在の高齢者福祉の基盤となるので詳細に説明する ②教育目標とこの授業科目の関係 人間コミュニケーション学科のディプロマポリシー（３）に関係する科目であり、カリキュラムポリシーの（１） に関係する科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心に進める。初回に配布する学習計画に基づいて、予習を行った上で授業に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：社会福祉士・介護福祉士指定科目全般 履修しておくべき科目：福祉入門、相談援助の基盤と専門職Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）日本の高齢者福祉の歴史を概説できる （ⅱ）介護保険制度の仕組みを理解している （ⅲ）介護保険制度の問題点を理解し、今後の方向性を説明できる ⑥教科書 （担当者販売）新・社会福祉士養成講座13『高齢者に対する支援と介護保険制度』中央法規 第５版 ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 70 小テスト 発表・ 実技 レポート 10 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 20 合計 100 （ⅰ）高齢者福祉の歴史 の理解 20 （ⅱ）介護保険制度の理解 25 10 35 （ⅲ）介護保険制度の問 題点の理解 25 10 35 高齢者福祉全般 20 10 10 ⑨担当教員からのメッセージ 超高齢社会を支える福祉制度について学びましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 高齢者の生活実態とこれを取り巻く社会情 勢、福祉・介護需要①（少子高齢社会と社 会的問題） テキストの指定箇所を読んでくる 60 3 高齢者の生活実態とこれを取り巻く社会情 勢、福祉・介護需要②（高齢者の生活実態） テキストの指定箇所を読んでくる 60 ─ 367 ─ 4 高齢者保健福祉制度の発展過程 テキストの指定箇所を読んでくる 60 5 介護保険制度の基本的枠組 テキストの指定箇所を読んでくる 60 6 介護保険制度の仕組み テキストの指定箇所を読んでくる 30 7 介護保険のサービス体系 テキストの指定箇所を読んでくる 60 8 介護報酬 テキストの指定箇所を読んでくる 30 9 介護保険制度における組織・団体の役割と 実際 テキストの指定箇所を読んでくる 60 10 介護保険制度における専門職の役割と実際 テキストの指定箇所を読んでくる 60 11 地域包括支援センターの役割と実際 テキストの指定箇所を読んでくる 60 12 老人福祉法 テキストの指定箇所を読んでくる 60 13 高齢者虐待防止、高齢者の養護者に対する 支援等に関する法律 テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 高齢者福祉に関係するその他法律 テキストの指定箇所を読んでくる 30 15 高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰまとめ 指定レポート ─ 368 ─ 授業科目名 高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅱ 担当教員 山岡 幸子、徳重 柳子、佐々木 好子 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 単位数 時 限 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 ①介護の概念や対象およびその理念等について理解する。 ②介護過程における介護の技法や介護予防の基本的考え方について理解する。 ③終末期ケアの在り方（人間観や倫理を含む）について理解する。 ④発達の観点からの老化を理解し、老化に関する心理や身体機能の変化の特徴に関する基礎的知識を習得する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標「［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する」及び「［３］現実的な知識と手法を備え、 問題解決能力を持った人材を育成する」を具体的に展開するものである。 ③授業の進め方・指示事項 高齢者に対する支援に必要な知識、特に改正介護保険法において重視されている、介護予防、認知症ケア、終末期 ケアを中心に取り上げる。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目・履修しておくべき科目：高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 ①人間の老化および老化に伴う生活の変化を理解できた。 ②介護予防が重視されてきた背景を理解し、介護過程がどのように展開されるのかを理解した。 ③認知症ケアおよび終末期ケアにおける基本的な考え方を理解し、実際のケアのイメージを得た。 ⑥教科書 新・社会福祉士養成講座13「高齢者に対する支援と介護保険制度〈第５版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．人間の老化と老化に 伴う生活の変化に関 する知識 20 5 5 30 ２．介護予防の理解 20 5 5 30 ３．認知症ケアの理解 10 5 5 20 ４．終末期ケアの理解 10 5 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ 老化は誰にでも起こります。この授業を通じて、特に高齢者に対する福祉や介護について理解していただけたらと 思います。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 発達と老化の理解① 人間の成長と発達の 基礎的理解 持参物 教科書 ─ 369 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 教科書、配布資料による復習、老 化の特性をまとめてくること（次 回提出） 60 2 発達と老化の理解② 老年期の発達と成熟 教科書 提出物 教科書、配布資料による復習、複合 喪失と成長のダイナミズムについ て自分の考えをまとめてくること 60 3 発達と老化の理解③ 老化に伴うこころと からだの変化と日常生活、小テスト 教科書 教科書、配布資料による復習、サ クセスフル・エイジングの類似概 念について考えてくる 60 4 発達と老化の理解④ 高齢者の健康 教科書 教科書、配布資料による復習、課 題のレポート作成 60 5 介護の概念や対象（介護の概念と範囲） 教科書 提出レポート 教科書、配布資料による復習、自 分の考える介護の範囲についてま とめてくる 60 6 介護予防① 介護予防の必要性 教科書 教科書、配布資料による復習、課 題のレポート作成 60 7 介護予防② 介護予防プランの実際 小テスト 教科書 提出レポート 教科書、配布資料による復習、問題 解決思考の例について考えてくる 60 8 介護過程① 介護過程の概要 教科書 教科書、配布資料による復習 60 9 介護過程② 介護の技法 教科書 教科書、配布資料による復習、提 示した事例の介護過程を完成させ てくる 60 10 認知症ケア 認知症ケアの基本的な考え方 教科書 提出レポート 教科書、配布資料による復習、課 題のレポート作成 60 11 認知症ケア 認知症ケアの実際 小テスト 教科書 提出レポート 教科書、配布資料による復習 60 12 終末期ケア 終末期ケアの基本的な考え方 教科書 教科書、配布資料による復習 60 13 終末期ケア 終末期ケアにおける人間観と 倫理 教科書 配布資料による復習、授業のDVD の感想をまとめておくこと。次回 発表 60 14 終末期ケア 終末期ケアの実際 小テスト・発表 教科書 配布資料による復習、課題のレポー ト作成 60 15 介護と住環境（介護に適した住環境） 教科書 提出レポート 教科書、配布資料による復習 60 ─ 370 ─ 授業科目名 障害者に対する支援と自立支援制度Ⅰ 担当教員 服部 恭弥 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（必修） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 障害者福祉の理念と実態について体系的に説明する。その概要は、①障害者福祉の基本理念について ②障害の概 念について ③障害者福祉制度の発展過程について ④障害児・者の生活実態についてである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉サービスの充実が図られている昨今、障害者に対する自立支援の役割も重要視されている。この授業は教育目 標〔１〕の主体的で意欲的な人材の育成と〔３〕の現実的な知識を習得し、それから問題の発見と解決を行う能力を 養う授業である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、テキストに沿ってパワーポイントを使い進めていく予定です。教科書は必ず読み、授業内容と併せて工夫し、 自分のノートを作成して理解を深めましょう。質問は歓迎しますが、私語は厳禁です。 成績評価：レポートと平常点評価（質問、発表・発言、小テスト、授業態度等）を総合的に評価する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 障害者福祉の理念と実態について理解できている。 （ⅰ）障害の概念について説明できる。 （ⅱ）障害者福祉の基本理念について説明できる。 （ⅲ）障害者福祉制度の発展過程を説明できる。 （ⅳ）障害児・者の生活実態について制度と関連付けて理解できている。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 編『新・社会福祉士養成講座14障害者に対する支援と障害者自立支援制度（第４版）』 中央法規 2,376円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 80 20 100 （ⅰ）障害の概念の理解 20 5 25 （ⅱ）基本理念の理解 20 5 25 （ⅲ）発展過程の理解 20 5 25 （ⅳ）生活実態の理解 20 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本の障害者福祉は、社会福祉基礎構造改革の中で転換が進められています。しっかり、学んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ はじめに ～授業の進め方と学び方～ 教科書 予習 60 ２ 障害者福祉の基本理念 １．「障害者の権 利条約」と人権思想 教科書 プリント 予習と復習 60 ─ 371 ─ ３ 障害者福祉の基本理念 ２．ノーマライゼー ションの思想 教科書 プリント 予習と復習 60 ４ 障害者福祉の基本理念 ３．リハビリテー ションの理念 教科書 プリント 予習と復習 60 ５ 障害者福祉の基本理念 ４．ソーシャル・ インクルージョンの理念 教科書 プリント 予習と復習 60 ６ 障害者福祉の基本理念 ５．自立と自立生 活 教科書 プリント 予習と復習 60 ７ 障害者福祉の発展過程 １．戦後初期の障 害者福祉政策 教科書 プリント 予習と復習 60 ８ 障害者福祉の発展過程 ２．経済成長期の 障害者福祉政策 教科書 プリント 予習と復習 60 ９ 障害者福祉の発展過程 ３．国際障害者年 の影響とその後の福祉政策の展開 教科書 プリント 予習と復習 60 10 障害者福祉の発展過程 ４．近年の障害者 福祉政策 教科書 プリント 予習と復習 60 11 障害の概念 １．国際的な障害の概念 教科書 プリント 予習と復習 60 12 障害の概念 ２．わが国における障害の定 義 教科書 プリント 予習と復習 60 13 障害児者の生活実態 １．障害者の実態 教科書 プリント 予習と復習 60 14 障害児者の生活実態 ２．社会情勢の変化 と福祉・介護ニーズ 教科書 プリント 予習と復習 60 15 まとめ ～障害者福祉の現状と課題～ 教科書 プリント 予習と復習 60 ─ 372 ─ 授業科目名 障害者に対する支援と自立支援制度Ⅱ 担当教員 服部 恭弥 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 障害者福祉の法と制度について体系的に説明する。その概要は、①障害関係各法と障害者自立支援法の関係につい て ②障害者自立支援法の概要について ③支援サービス提供の実際について ④障害福祉の関連施策についてである。 ②教育目標とこの授業科目の関係 福祉サービスの充実が図られている昨今、障害者に対する自立支援の役割も重要視されている。この授業は教育目 標〔１〕の主体的で意欲的な人材の育成と〔３〕の現実的な知識を習得し、それから問題の発見と解決を行う能力を 養う授業である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は、テキストに沿って使い進めていく予定です。教科書は必ず読み、授業内容と併せて工夫し、自分のノート を作成して理解を深めましょう。質問は歓迎しますが、私語は厳禁です。 成績評価：レポートと平常点評価（質問、発表・発言、小テスト、授業態度等）を総合的に評価する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 障害者福祉の法と制度について理解できている。 （ⅰ）障害関係各法と障害者自立支援法の関係について理解できる。 （ⅱ）障害者自立支援法の概要について説明できる。 （ⅲ）支援サービス提供の実際について理解できている。 （ⅳ）障害福祉の関連施策について理解できている。 ⑥教科書 社会福祉士養成講座編集委員会 編『新・社会福祉士養成講座14障害者に対する支援と障害者自立支援制度（第４版）』 中央法規 2,376円（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 80 20 100 （ⅰ）障害者福祉の理解 20 5 25 （ⅱ）自立支援法の概要 の理解 20 5 25 （ⅲ）支援サービスの実 際の理解 20 5 25 （ⅳ）関連施策の理解 20 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ 日本の障害者福祉は、社会福祉基礎構造改革の中で転換が進められています。しっかり、学んで下さい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 はじめに ～授業の進め方と学び方～ 持参物 教科書 ─ 373 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 予習と復習 60 ２ 障害関係各法と障害者自立支援法の関係 １．障害関係各法の概要 教科書 プリント 予習と復習 60 ３ 障害関係各法と障害者自立支援法の関係 ２．障害関係各法の概要② 教科書 プリント 予習と復習 60 ４ 障害関係各法と障害者自立支援法の関係 ３．障害関係各法の概要③ 教科書 プリント 予習と復習 60 ５ 障害関係各法と障害者自立支援法の関係 ４．支援費制度から障害者自立支援法へ 教科書 プリント 予習と復習 60 ６ 障害者自立支援法の概要 １．障害者児率支援法の背景と目的 教科書 プリント 予習と復習 60 ７ 障害者自立支援法の概要 ２．障害者児率支援法の内容のポイント 教科書 プリント 予習と復習 60 ８ 障害者自立支援法の概要 ３．サービスの体系 教科書 プリント 予習と復習 60 ９ 障害者自立支援法の概要 ４．利用手続きと障害程度区分 教科書 プリント 予習と復習 60 10 障害者自立支援法の概要 ５．障害児の福祉サービス 教科書 プリント 予習と復習 60 11 支援サービス提供の実際 １．サービス提供の実際と専門職の役割 教科書 プリント 予習と復習 60 12 支援サービス提供の実際 ２．多職種連携とネットワーク 教科書 プリント 予習と復習 60 13 障害福祉の関連施策 １．障害者施策の全体像 教科書 プリント 予習と復習 60 14 障害福祉の関連施策 ２．医療観察法、バリアフリー新法、障害 者雇用促進法 教科書 プリント 予習と復習 60 15 まとめ ～障害者福祉の現状と課題～ 教科書 プリント 予習と復習 60 ─ 374 ─ 授業科目名 相談援助の理論と方法Ⅰ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 高一種免「福祉」：教科に関する科目（選択） 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 サービス利用者の人権を護る一連の支援プロセスについての学習を通して、ソーシャルワークの進め方と、各段階 におけるポイントを学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義形式を中心に、グループワークも取り入れながら進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：相談援助の基盤と専門職Ⅰ・Ⅱ、相談援助の理論と方法Ⅱ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）ソーシャルワークの一連のプロセスと、各段階におけるポイントを理解し、ソーシャルワークの進め方の全体 像をつかむことができる。 （ⅱ）理論学習を深め、ソーシャルワーク・プロセスの各段階における具体的な支援行為が、なぜ重要なのかを説明 することができる。 ⑥教科書 川延宗之・藏野ともみ『相談援助の理論と方法Ⅰ』久美、2,376円（学内販売） ＊「相談援助の理論と方法Ⅱ」でも、同じものを用います。 ⑦参考図書・指定図書 適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 10 10 100 （ⅰ）ソーシャルワーク・ プロセスの全体像への理 解 30 5 5 5 45 （ⅱ）具体的支援行為の 根拠の理解 30 15 5 5 55 ⑨担当教員からのメッセージ 利用者の権利を護るソーシャルワークをどのように進めていくのかについて、理論学習と事例研究から学んでいき ます。「一つひとつのソーシャルワーカーの行動がなぜ重要か？」を学びます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 教科書全体に目を通す 30 2 ソーシャルワーク・プロセスの概説－ソー シャルワークの進め方 教科書 授業内容の復習 教科書第６回を読み予習 60 ─ 375 ─ 3 アセスメント①－アセスメントとは何か？ 教科書 授業内容の復習 第９回を読み予習 60 4 アセスメント②－援助関係 教科書 授業内容の復習 第24回を読み予習 60 5 アセスメント③－面接 教科書 授業内容の復習 第７，26回を読み予習 60 6 アセスメント④－アセスメントツールの活 用 教科書 授業内容の復習 第９回を読み予習 60 7 アセスメント⑤－事例から学ぶアセスメン トの実際 教科書 授業内容の復習 第10回を読み予習 60 8 支援計画策定①－支援計画とは何か？ 教科書 授業内容の復習 第11回を読み予習 60 9 支援計画策定②－事例から学ぶ支援計画策 定の実際 教科書 授業内容の復習 第12回を読み予習 60 10 介入①－介入とは何か？ 教科書 授業内容の復習 第13回を読み予習 60 11 介入②－事例から学ぶ介入の実際 教科書 授業内容の復習 第13回を読み予習 60 12 評価①－評価とは何か？ 教科書 授業内容の復習 第14回を読み予習 60 13 評価②－事例から学ぶ評価の実際 教科書 授業内容の復習 レポート課題 120 14 ソーシャルワークの実際 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 ─ 376 ─ 授業科目名 人体の構造と機能及び疾病Ⅱ 担当教員 岩本 功 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 介護技術の根拠となる人体の構造や機能及び介護サービス提供における安全への留意点や心理的側面への配慮につ いて理解ができる。 ②教育目標とこの授業科目の関係 社会福祉士、介護福祉士及び健康運動実践指導者、健康運動指導士にとって、利用者へのサービス提供の基本を医 学的な観点から学習できる。そして、それは教育目標〔３〕現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材 を育成する、ことである。 ③授業の進め方・指示事項 使用テキストに沿った講義とする。 成績評価：出席状況、受講態度、レポート、小テストおよび期末テスト。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：人体の構造と機能及び疾病Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 介護福祉士を目指す方々にとって、下記の点を中心に身体を基盤とした利用者の生活理解を深めることが出来るよう になる。 （ⅰ）こころのしくみを理解する。 （ⅱ）からだのしくみを理解する。 （ⅲ）高齢者の疾病を理解する。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座14『こころとからだのしくみ』第３版 中央法規出版（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 50 30 20 100 （ⅰ）こころのしくみを 理解 10 5 5 20 （ⅱ）からだのしくみを 理解 10 5 5 20 （ⅲ）高齢者の疾病を理解 30 20 10 60 ⑨担当教員からのメッセージ こころとからだのしくみを理解し、高齢者に対する介護理念などを持ってほしい。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） １ 健康とは何か、こころとは何か 教科書 序章、第１章の予習 60 ２ 身体のしくみの基礎① 教科書 第２章の予習 60 ３ 身体のしくみの基礎② 教科書 第２章の予習 60 ─ 377 ─ ４ 身じたくのしくみ 教科書 第３章の予習 60 ５ 心身の機能低下と身じたく、変化の気づき と対応 教科書 第３章の予習 60 ６ 移動のしくみ 教科書 第４章の予習 60 ７ 心身の機能低下と移動、変化の気づきと対応 教科書 第４章の予習 60 ８ 食事のしくみ 教科書 第５章の予習 60 ９ 心身の機能低下と食事、変化の気づきと対応 教科書 第５章の予習 60 10 入浴・清潔保持のしくみ 教科書 第６章の予習 60 11 心身の機能低下と入浴・清潔保持、変化の 気づきと対応 教科書 第６章の予習 60 12 排泄のしくみ 教科書 第７章の予習 60 13 心身の機能低下と排泄、変化の気づきと対応 教科書 第７章の予習 60 14 睡眠のしくみ、心身の機能低下と睡眠、変 化の気づきと対応 教科書 第８章の予習 60 15 死にゆく人に関連したしくみ 教科書 第９章の予習 60 ─ 378 ─ 授業科目名 認知症の理解Ⅰ 担当教員 山岡 幸子、佐々木 好子 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 認知症の原因となる主な疾患や症状の特徴を学び、そこから引き起こされる生活への影響について、グループワー クやロールプレイを通じて理解を深める。そして、生活支援という観点から、認知症者に対してその人らしく尊厳あ る生活ができることをサポートすることの大切さを学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 国家試験受験資格取得の必須科目である。認知症の概念・診断・状態像の評価をふまえた生活障害像の捉え方や、 認知症を有する人と家族の苦悩や苦痛を知ること、一人ひとりの個別性を重視した本人本位の視点の重要性の理解を 深めることは、本学のディプロマポリシーと一致する。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義と演習ですすめる。演習においては少人数のグループに分かれ、介護場面をわかりやすくイメージでき るように体験学習を多く取り入れたい。積極的かつ協調性のある受講態度を望む。 ④関連科目・履修しておくべき科目 人体の構造と機能及び疾病Ⅰ・Ⅱ等の介護福祉実習Ⅰ・Ⅱに関わる科目ごとの履修条件に準ずる。 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）認知症を取り巻く歴史的背景や施策、認知症者の現状を通じて、認知症ケアの理念を理解することができた。 （ⅱ）認知症に関する基礎知識を習得するとともに、心身の機能変化により人間関係や生活・社会環境との関係に支 障が生じることを理解することができた。 （ⅲ）専門性の高い介護福祉士を目指すものとして、認知症者の人格や尊厳を尊重する倫理観や介護観を育むことが できた。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座12「認知症の理解〈第３版〉」中央法規 2,200円（税別）（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート ポート フォリオ その他 合計 70 20 （ⅰ）認知症の基礎知識 60 10 70 （ⅱ）認 知症ケアの基本 知識 10 10 20 （ⅲ）尊厳ある生活の省察 5 論文・ 作品 5 5 100 5 10 ⑨担当教員からのメッセージ ケアを必要としている方が、どのような生活を送りたいと考えているのか、安心した暮らしとは何なのか等を一緒 に考えていきましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 1 ガイダンス、各自の持つ認知症者へのイメー ジを明確にする 持参物 教科書 ─ 379 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 「身体の構造と機能及び疾病Ⅰ・Ⅱ」 を復習してくること 90 2 認知症を取り巻く状況 認知症高齢者の理 解（１） 視聴覚教材を用いての理解、グルー プワーク 教科書 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 90 3 認知症を取り巻く状況 認知症高齢者の理 解（２） 視聴覚教材を用いての理解、グルー プワーク 教科書 配布資料 復習 グループワークのまとめ 痴呆と呼ばれていた時期のケアの 内容を調べてくる 180 4 認知症ケアの歴史 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 90 5 認知症ケアの理念 教科書 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 90 6 認知症高齢者の現状 小テスト 教科書 復習 認知症高齢者の現状に関する記事 の要旨をまとめてくる 180 7 認知症の医学的特徴（１） 認知症による 障害について、ロールプレイ 記事の要旨 教科書 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 90 8 認知症の医学的特徴（２） 認知症の原因 となる主な疾患について① 教科書 まとめてきたレポート 疾患に関する原因と症状をまとめ てくる。 90 9 認知症の医学的特徴（３） 認知症の原因 となる主な疾患について② 教科書 復習 妄想とうつ病の原因・症状・治療 を調べてくる 90 10 認知症の医学的特徴（４） 認知症と類似 する疾患 教科書 調べてきたレポート 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 180 11 認知症の医学的特徴（５） 病院で行われ る検査や治療の実際 小テスト 教科書 復習（特に検査の略語は暗記する こと） 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 90 12 認知症に関する行政の方針と施策 教科書 復習（特に、最も最近の施策はま とめてくること） 該当する部分の教科書を読んでく ること 90 13 事例検討（１） 心身の変化により生じる 生活や人間関係の支障について考える 教科書 復習 授業で指示した課題に該当する部 分の教科書を読んでくること 180 14 事例検討（２） 援助者としての倫理観や 介護観について考える、グループで発表 教科書 配布資料 復習 授業で指示した課題についてまと めてくる。レポートとして提出。 180 15 まとめ 教科書 提出するレポート 全体の振り返りと試験準備内容の 確認 教科書 グループワークの まとめ （提出） ─ 380 ─ 授業科目名 認知症の理解Ⅱ 担当教員 上村 誉恵 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ３年生以上 ①授業のねらい・概要 認知症者の家族から歴史や家族からの講話などにより理解する。その上で、認知症の原因となる主な疾患や症状の 特徴を学び、そこから引き起こされる生活への影響について、グループワークやロールプレイを通じて理解を深める。 そして、生活支援という観点から、認知症者に対してその人らしく尊厳ある生活ができることをサポートすることの 大切さを学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 認知症があっても一人の人間として尊重し、寄り添える人材を育成する。認知症の症状を理解すると共に、精神面 にも真っ向に向き合える能力も養っていく。このことは、教育目標〔３〕現実的な知識と手法を備え、問題解決能力 を持った人材を育成することである。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義と演習ですすめる。講義では事例も取り入れ、より理解しやすいよう力を入れたい。演習においては介 護現場をわかりやすくイメージできるように体験学習を取り入れたい。積極的かつ協調性のある受講態度を望む。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：認知症の理解Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）下記の点について認知症を理解する。 ・認知症者の不安やストレスについて寄り添うことの重要性を通じて、パーソンセンタードケアを理解することが できる。 ・認知症者の言動に理由があることを知り、そこから学ぶ姿勢を持ち続けることの必要性を理解することができる。 ・家族の認知症の受容過程について理解することができる。 （ⅱ）下記の点について自ら考え行動し、問題を解決していく姿勢を習得する。 ・地域で暮らす認知症者やその家族を支えるためのネットワークやフォーマル・インフォーマルサポートのあり方 について理解することができる。 ・認知症者の心身の変化や生活面への影響を知り、支える家族の心の変化や生活面への影響を理解するとともに、 その支援のあり方を考えることができる。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座12「認知症の理解」中央法規 第３版（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 20 100 （ⅰ）認知症の知識の習得 30 10 10 50 （ⅱ）自ら考え行動し、 問題を解決していく姿勢 30 10 10 50 ⑨担当教員からのメッセージ 認知症の進行症状、それに伴う家族の現状や、地域力の必要性を伝えていきたいと思います。 ─ 381 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス、「認知症Ⅰ」の振り返り 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 120 2 認知症の特徴的な心理・行動（１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 3 認知症の特徴的な心理・行動（２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 4 認知症に伴う機能変化と日常生活への影響 （１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 5 認知症に伴う機能変化と日常生活への影響 （２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 6 認知症ケアの原理・原則（１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 7 認知症ケアの原理・原則（２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 8 地域におけるサポート体制とチームアプロー チ（１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 9 地域におけるサポート体制とチームアプロー チ（２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 10 家族への支援（１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 11 家族への支援（２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 12 認知症予防（１） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 13 認知症予防（２） 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 14 事例検討 他職種との連携を中心に本人や 家族への具体的支援について考える 教科書 講義内で伝えたところを予習、復習 すること 60 15 まとめ 教科書 今までの振り返り ロールプレイ 発表 60 ─ 382 ─ 授業科目名 保健医療サービス 担当教員 山本 憲男 授業区分 社会福祉・介護福祉共通 履修上の 注意事項 社会福祉士・介護福祉士受験資格取得指定科目 時 限 単位数 開講期 ２ 前期 対象学年 ４年生 ①授業のねらい・概要 ・相談援助活動において必要となる医療保険制度（診療報酬に関する内容を含む）や保健医療サービスについて理解 する。 ・保健医療サービスにおける専門職の役割と実際、多職種協働について理解する。 ・重要性が増している終末期ケアにおける心理的社会的なケアについての基礎的な知識を養う。 ・社会福祉専門職として、他職種連携に必要な保健医療サービスの知識を理解する。 ・特に、終末期におけるサービス利用者に対する理解を深める。 ②教育目標とこの授業科目の関係 社会福祉・介護福祉の専門職として必要な知識を習得し、それを役立たせる人材を育成する授業である。教育目標 のうち〔３〕「現実的な知識と手法を備え、問題解決能力を持った人材を育成する」に該当する授業である。 ③授業の進め方・指示事項 初回のガイダンスで、詳しい授業計画を伝えます。 成績評価：定期試験、レポート、出席状況等を総合的に評価する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）我が国における医療保険制度体系を理解し、社会福祉専門職として必要な知識を得る。 （ⅱ）保健医療福祉サービスにおける多職種連携を理解する。 （ⅲ）サービス利用者の終末期における具体的な多職種連携をイメージすることができる。 ⑥教科書 新・社会福祉士養成講座17『保健医療サービス』第４版 新・介護福祉士養成講座14『こころとからだのしくみ』第３版（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 発表・ 実技 論文・ 作品 25 25 25 25 100 （ⅰ）医療保険制度の理解 10 5 5 5 25 （ⅰ）専門職の知識の習得 10 5 5 5 25 （ⅱ）医療保険福祉サー ビスの理解 10 5 5 5 25 （ⅲ）サービス利用者終 末期における連携の理解 10 5 5 5 25 具体的な学習到達目標 試験 小テスト 総合評価割合 レポート ポート フォリオ その他 合計 ⑨担当教員からのメッセージ 現場の実情などわかり易く伝えます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 １ 授業の内容 医療保険制度① 持参物 教科書 ─ 383 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ２ 医療保険制度② 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ３ 医療保険制度③ 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ４ 診療報酬① 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ５ 診療報酬② 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ６ 保健医療サービスの概要① 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ７ 保健医療サービスの概要② 教科書 医療保険サービスの授業部分の復習 30 ８ 保健医療サービスにおける専門職の役割と 実際① 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 ９ 保健医療サービスにおける専門職の役割と 実際② 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 10 死にゆく人のこころとからだのしくみ① －終末期における身体的側面の理解－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 11 死にゆく人のこころとからだのしくみ② －終末期における心理的側面の理解－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 12 死にゆく人のこころとからだのしくみ③ －終末期における社会的側面の理解－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 13 死にゆく人のこころとからだのしくみ④ －終末期にある利用者に対する専門的な支援－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 14 死にゆく人のこころとからだのしくみ⑤ －終末期ケアにおける各専門職の役割と実際①－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 15 死にゆく人のこころとからだのしくみ⑥ －終末期ケアにおける各専門職の役割と実際②－ 教科書 こころとからだのしくみの授業部 分の復習 30 ─ 384 ─ 授業科目名 介護の基本Ⅰ 担当教員 鶴田 憲一 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 少子高齢社会における介護福祉士に対する専門職としての期待や役割は大きい。さらに介護ニーズの多様化など、 時代とともに介護福祉士の職域と役割は広がりをみせている。このような背景を踏まえて、介護の基本Ⅰでは、介護 の意義や介護福祉士の社会的役割を理解する。また、介護福祉士は利用者にとって最も身近で生活の支援をする立場 にあることから、常に個々の利用者の尊厳に配慮し、主体性を尊重して支援にあたらなければならない。このため質 の高い介護サービスを提供するために介護の価値、倫理について学習する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義を中心にすすめるが、必要に応じて映像なども採り入れていく。なお、受講にあたっては以下２点を求める。 ①テキストの該当頁を読むなど予習復習を欠かさないこと。②グループワークやディスカッションの際は積極的に発 言すること。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉入門、介護入門、介護の基本Ⅱ、高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰ，Ⅱ、現代社会と福祉Ⅰ，Ⅱ 履修しておくべき科目：福祉入門、介護入門 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）介護の概念と、その歴史的展開過程を理解できた。 （ⅱ）介護従事者としてもつべき価値と倫理について理解できた。 （ⅲ）介護福祉士の社会的役割および専門性を理解できた。 （ⅳ）介護サービスの概要をつかめた。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座３「介護の基本Ⅰ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座４「介護の基本Ⅱ〈第３版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 20 20 100 （ⅰ）介護の概念と歴史 の理解 10 5 5 20 （ⅱ）介護の価値と倫理 の理解 30 5 5 40 （ⅲ）介護福祉士の社会的 役割および専門性の理解 10 5 5 20 （ⅳ）介護サービスの概 要の把握 10 5 5 20 ⑨担当教員からのメッセージ この授業を通して介護を身近なものとしてとらえてくださることを期待します。 ─ 385 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 オリエンテーション 教科書 シラバスを読む 30 2 介護の歴史①〜介護が社会の「問題」にな らなかった時代〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習 60 3 介護の歴史②〜家族介護の「問題」化とそ の解決に向けて〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 4 介護とは何か〜相互行為としての介護〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習 60 5 尊厳を支える介護①〜当事者を知ること〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習 60 6 尊厳を支える介護②〜ニーズとは何か〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 7 尊厳を支える介護③〜個人として理解する こと（その１）〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 8 尊厳を支える介護④〜個人として理解する こと（その２）〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 9 尊厳を支える介護⑤〜老いと自立〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 10 小テスト及び解説 教科書 ここまでのキーワードを理解して おくこと 90 11 介護福祉士の社会的役割①〜社会の中の介 護福祉士〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習 60 12 介護福祉士の社会的役割②〜介護福祉士の 倫理〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 復習と予習 60 13 介護サービスの概要①〜介護保険の仕組み とサービス〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習 60 14 介護サービスの概要②〜要介護認定の仕組 みと介護報酬〜 教科書 前回授業時に示したキーワードの 予習と復習 60 15 授業のまとめ 教科書 授業全体のキーワード及びその内 容の振り返り 60 ─ 386 ─ 授業科目名 介護の基本Ⅱ 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 介護の基本Ⅱでは、介護保険のしくみやケアマネジメントについて知り、他職種連携の実際について事例を通じて 理解を深める。利用者（家族も含む）中心の視点から保健・医療・福祉の連携の意義と重要性を理解するとともに、 それぞれの職域や専門性の違いを認識することによって、介護福祉士の機能と役割および専門性を理解する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義と演習ですすめる。演習においては少人数のグループに分かれ、介護場面をわかりやすくイメージでき るように体験的学習を多く取り入れたい。積極的かつ協調性のある受講態度を望む。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：福祉入門、介護入門、介護の基本Ⅰ、高齢者に対する支援と介護保険制度Ⅰ，Ⅱ、現代社会と福祉Ⅰ，Ⅱ 履修しておくべき科目：福祉入門、介護入門、介護の基本Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 １．介護保険のしくみやケアマネジメントについて知るとともに介護サービス提供の場の特性を理解することができた。 ２．事例を通して介護職員間や他職種間の連携について学び、介護福祉士が果たすべき機能と役割および専門性を理 解することができた。 ３．保健・医療・福祉の専門職のみならずインフォーマルサービスや行政の機能と役割について知るとともに、それ ぞれの専門性の違いや特性を認識し、相互連携の意義と重要性を理解することができた。 ４．介護サービスの提供において介護を必要とする人を生活者として受けとめ、個々の意向や生活様式等その人らし さ（個別性）を尊重することの重要性を理解することができた。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座３「介護の基本Ⅰ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座４「介護の基本Ⅱ〈第３版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．介護関連制度、サー ビス提供の場の特性につ いての理解 15 5 5 25 ２．多職種連携、介護福 祉士の専門性の理解 15 5 5 25 ３．保健・医療・福祉の 特性についての理解 15 5 5 25 ４．要介護者の理解 15 5 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ この授業を通して介護を身近なものとしてとらえてくださることを期待します。 ─ 387 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス、自立に向けた介護①自立支援 とは、自己選択・自己決定 教科書 教科書の該当頁を読む（予習） 60 2 自立に向けた介護②自立支援の具体的展開 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 3 自立に向けた介護③ICFの考え方 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 4 自立に向けた介護④事例検討 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 5 介護サービス提供の場の特性（１）居宅 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 6 介護サービス提供の場の特性（２）施設 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 7 他職種連携（チームアプローチ）（１）他 職種連携（チームアプローチ）の意義と目的 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 8 他職種連携（チームアプローチ） （２）様々 な専門職の理解 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 9 他職種連携（チームアプローチ）（３）保 健医療職種の機能と役割、連携 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 10 他職種連携（チームアプローチ）（４）小 テストと解説 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 11 地域連携（１）地域連携の意義と目的 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 12 地域連携（２）地域連携にかかわる機関の 機能と役割 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 13 地域連携（３）地域連携の実際 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 14 地域連携（４）事例検討 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 15 まとめ 教科書 教科書、配布資料による予習・復習 60 ─ 388 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 生活支援技術Ⅰ 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子、玉木 真佐江 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 単位数 時 限 開講期 ２ 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 生活行動は個々単独で成立するのではなく、連続性をもって利用者の生活を形成する。この前提のもとに介護を必 要とする人々がどのような状態であっても、その人らしく生きることを目指した環境づくりと介護を習得する。 特に生活支援技術Ⅰにおいては、生活支援技術を概観するとともに、安全・安楽に配慮した技術や知識を学ぶ。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は少人数のグループに分かれ、具体的な介護場面を想定して行う。技術演習は介護実習室・入浴実習室で行う。 ガイダンスにおいて服装や実習室の使用等について説明する。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：介護入門、整容福祉学入門、生活支援技術Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ 介護入門、整容福祉学入門を履修しておくことが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．利用者個人の尊厳を保持しながら、「利用者が主体的に生活すること」の意義を理解することができる。 ２．ICFの視点に基づき、残存機能に注目した支援技術の展開を習得することができる。 ３．科学的根拠に基づき、安全・安楽に配慮した援助方法を理解することができる。 ４．利用者の自立及び介護者の負担を最小限にするための工夫や、福祉用具の活用を理解することができる。 ５．一日の流れで捉えた生活場面を基礎として、生活行動の低下が予防できる支援技術を実践することができる。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座６「生活支援技術Ⅰ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座７「生活支援技術Ⅱ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座８「生活支援技術Ⅲ〈第３版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．尊厳の保持、利用者 主体の意義の理解 10 5 5 20 ２．ICFによるアセスメ ントと生活支援技術の基 礎知識 15 5 5 25 ３．根拠に基づいた安全・ 安楽の理解 15 5 5 25 ４．自立支援、福祉用具 活用の理解 15 5 5 25 ５．介護予防を踏まえた 生活支援技術の実践 5 5 ─ 389 ─ ⑨担当教員からのメッセージ 常に相手の立場に立って考え、行動してください。真剣な取り組みと、学生相互の協力を望みます。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス、生活の理解（１） ①受講上 の注意 ②生活支援技術を学ぶ目的 教科書 教科書、配布資料による復習 60 2 生活の理解（２） ①事例演習 教科書 教科書、配布資料による復習 60 3 コミュニケーションの基礎知識 教科書 教科書、配布資料による復習 60 4 環境整備（安全で快適な住まいや居住環境） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 5 観察の技法（バイタルサインの基礎知識） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 6 移動介護の基本 ①移動の意義と目的 ② 効果的な身体の使い方 教科書 教科書、配布資料による復習 60 7 自立に向けた移動の介護（１） 安全に動けることを支える介護の工夫（外 出の環境づくり、社会参加） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 8 自立に向けた移動の介護（２） 安全に動けることを支える介護の工夫（余 暇活動、レクリエーション） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 9 衣服着脱 教科書 教科書、配布資料による復習 60 10 食事の介護 教科書 教科書、配布資料による復習 60 11 排泄の介護 教科書 教科書、配布資料による復習 60 12 清潔保持① 教科書 教科書、配布資料による復習 60 13 清潔保持② 教科書 教科書、配布資料による復習 60 14 実技チェックと解説 教科書 教科書、配布資料による復習 60 15 まとめ 教科書 教科書、配布資料による復習 60 ─ 390 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 生活支援技術Ⅱ 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子、玉木 真佐江 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 単位数 時 限 開講期 ２ 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 生活行動は個々に単独で成立しているのではなく、連続性を持ち一日の生活の流れを形成する。この前提のもとに 特に生活支援技術Ⅱでは、生活支援技術を概観するとともに、利用者の尊厳を心がけた自立支援に基づき、安全と安 楽に配慮した科学的根拠に基づく技術や知識を習得する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は少人数のグループに分かれ、具体的な介護場面を想定して行う。技術演習は介護実習室・入浴実習室で行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：介護入門、整容福祉学入門、生活支援技術Ⅰ・Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ 介護入門、整容福祉学入門を履修しておくことが望ましい。 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．利用者個人の尊厳を保持しながら、「利用者が主体的に生活すること」の意義を理解することができた。 ２．ICFの視点に基づき、残存機能に注目した支援技術の展開を習得することができた。 ３．科学的根拠に基づき、安全・安楽に配慮した援助方法を理解することができた。 ４．利用者の自立及び介護者の負担を最小限にするための工夫や福祉用具の活用を理解することができた。 ５．一日の流れで捉えた生活場面を基礎として、生活行動の低下が予防できる支援技術を実践することができた。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座６「生活支援技術Ⅰ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座７「生活支援技術Ⅱ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座８「生活支援技術Ⅲ〈第３版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．尊厳の保持、利用者 主体の意義の理解 10 5 5 20 ２．ICFによるアセスメ ントと生活支援技術の基 礎知識 15 5 5 25 ３．根拠に基づいた安全・ 安楽の理解 15 5 5 25 ４．自立支援、福祉用具 活用の理解 15 5 5 25 ５．介護予防を踏まえた 生活支援技術の実践 5 5 ⑨担当教員からのメッセージ 常に相手の立場に立って考え、行動してください。真剣な取り組みと、学生相互の協力を望みます。 ─ 391 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス、①受講上の注意 ②生活支援 技術を学ぶ意義 ③生活記録の作成 教科書 教科書、配布資料による復習 60 2 生活の理解 ①事例演習（生活記録から生 活の個別性を知る） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 3 コミュニケーションの技法 教科書 教科書、配布資料による復習 60 4 環境整備（衣類・寝具の衛生管理、ベッドメー キング） 教科書 実技練習 60 5 観察の技法（バイタルサインの測定） 教科書 実技練習 60 6 運動・移動の技法 教科書 実技練習 60 7 社会生活の維持拡大の技法（１）杖歩行の 介助 教科書 実技練習 60 8 社会生活の維持拡大の技法（２）車いすの 介助 教科書 実技練習 60 9 衣服着脱の介護 教科書 実技練習 60 10 食事の介護 教科書 実技練習 60 11 排泄の介護 教科書 実技練習 60 12 清潔保持①入浴介助（一般浴槽） 教科書 実技練習 60 13 清潔保持②入浴介助（特殊浴槽） 教科書 実技練習 60 14 実技チェックと解説 教科書 実技練習 60 15 まとめ 教科書 実技練習 60 ─ 392 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 生活支援技術Ⅲ 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 開講期 ２ 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 生活行動は個々に単独で成立しているのではなく、連続性を持ち一日の生活の流れを形成する。この前提のもとに 特に生活支援技術Ⅲでは、個々の生活背景や習慣が利用者のQOLを高めることにつながることを理解した上で、安 全と安楽に配慮した科学的根拠に基づく技術や知識を習得する。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は少人数のグループに分かれ、具体的な介護場面を想定して行う。技術演習は介護実習室・入浴実習室で行う。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：介護入門、整容福祉学入門、生活支援技術Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ・Ⅴ 履修しておくべき科目：生活支援技術Ⅰ・Ⅱ、介護福祉実習Ⅰ ⑤標準的な達成レベルの目安 １．利用者個人の尊厳を保持しながら、「利用者が主体的に生活すること」の意義を理解することができる。 ２．ICFの視点に基づき、残存機能に注目した支援技術の展開を習得することができる。 ３．科学的根拠に基づき、安全・安楽に配慮した援助方法を理解することができる。 ４．利用者の自立及び介護者の負担を最小限にするための工夫や福祉用具の活用を理解することができる。 ５．一日の流れで捉えた生活場面を基礎として、生活行動の低下が予防できる支援技術を実践することができる。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座６「生活支援技術Ⅰ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座７「生活支援技術Ⅱ〈第３版〉」中央法規（学内販売） 新・介護福祉士養成講座８「生活支援技術Ⅲ〈第３版〉」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．尊厳の保持、利用者 主体の意義の理解 10 5 5 20 ２．ICFによるアセスメ ントと生活支援技術の基 礎知識 15 5 5 25 ３．根拠に基づいた安全・ 安楽の理解 15 5 5 25 ４．自立支援、福祉用具 活用の理解 15 5 5 25 ５．介護予防を踏まえた 生活支援技術の実践 5 5 ⑨担当教員からのメッセージ 常に相手の立場に立って考え、行動してください。真剣な取り組みと、学生相互の協力を望みます。 ─ 393 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス、実習Ⅰにおける介護技術の振 り返り（グループワーク） 教科書 実習Ⅰにおける自己の介護技術の 振り返り 60 2 記録のとり方と報告のしかた 教科書 教科書、配布資料による復習 60 3 身体の清潔① 清拭 教科書 実技練習 60 4 身体の清潔② 口腔ケア 教科書 実技練習 60 5 身体の清潔③ 目・耳・鼻・爪等の清潔保持 教科書 教科書、配布資料による復習 60 6 身体の清潔④ 褥瘡の予防的対処 教科書 教科書、配布資料による復習 60 7 安楽の体位と安寧の技法 教科書 教科書、配布資料による復習 60 8 福祉用具の基礎知識 教科書 教科書、配布資料による復習 60 9 医療対応時の介護 教科書 教科書、配布資料による復習 60 10 緊急事故時の対応 教科書 教科書、配布資料による復習 60 11 介護過程① 介護過程とは何か、ケアマネ ジメントと介護過程の関係 教科書 実技練習 60 12 介護過程② 事例に基づく介護過程の展開 演習 教科書 実技練習 60 13 介護過程③ 事例検討 教科書 実技練習 60 14 介護過程④ 介護過程展開のまとめ・実技 チェックと解説 教科書 実技練習 60 15 まとめ 教科書 実技練習 60 ─ 394 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 コミュニケーション技術Ⅰ 担当教員 梅野 潤子 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 コミュニケーション技術は、社会福祉実践者にとって必須の技術である。サービスを利用する人びとが人生の主体 者として支援に参加できるようにするために、社会福祉実践者は、利用者やその家族、関係者とコミュニケートする。 彼らの置かれている多様な状況を踏まえ、一人ひとりに応じたコミュニケーションを図ることができるよう、コミュ ニケーション技術を開発することを目指す。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標のうち、とりわけ、［１］主体性を持った意欲ある人材の育成、［３］問題解決能力を持った人材の育成を 目指す科目である。 ③授業の進め方・指示事項 教科書、配布資料、視聴覚資料を用い、講義と演習を織り交ぜながら進める。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：コミュニケーション技術Ⅱ 履修しておくべき科目： ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）社会福祉実践者に求められるコミュニケーション技術のうち、特に利用者や家族とのコミュニケーションの重 要性と方法について理解する。 （ⅱ）学んだコミュニケーション技術を活用し、意識的に実践できる。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座編集委員会編 新・介護福祉士養成講座５『コミュニケーション技術』、中央法規（学内販売） ＊「コミュニケーション技術Ⅱ」でも同じものを用います。 ⑦参考図書・指定図書 ロバート・ボルトン著、米谷敬一訳『ピープル・スキル－人と“うまくやる”３つの技術』宝島社 六車由実『驚きの介護民俗学』医学書院 その他、適宜、必要な資料を配布、もしくは紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 総合評価割合 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 60 10 30 100 （ⅰ）コミュニケーショ ンの重要性と方法への理 解 40 5 10 55 （ⅱ）コミュニケーショ ン技術の活用 20 5 20 45 ⑨担当教員からのメッセージ 社会福祉実践者にとってコミュニケーション技術は、サービスを利用する人びとが人生の主役として支援に参加で きるようにするために、なくてはならない道具です。実践的に学びましょう。 ─ 395 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 オリエンテーション－社会福祉実践におけ るコミュニケーションとは？ 教科書 教科書全体に目を通す 30 2 社会福祉実践におけるコミュニケーション ①－なぜ重要なのか？ 教科書 授業内容の復習 60 3 社会福祉実践におけるコミュニケーション ②－どのように行われるか？ 教科書 授業内容の復習 60 4 社会福祉実践におけるコミュニケーション ③－介護現場におけるコミュニケーション 教科書 授業内容の復習 60 5 コミュニケーションの基本－情報の受信と 発信 教科書 授業内容の復習 60 6 ＜情報の受信＞話を聴く① 向き合いスキル 教科書 授業内容の復習 60 7 ＜情報の受信＞話を聴く② 促しスキル 教科書 授業内容の復習 60 8 ＜情報の受信＞話を聴く③ 反映スキル 教科書 授業内容の復習 60 9 ＜情報の受信＞ 感情表現を察する 教科書 授業内容の復習 60 10 ＜情報の受信＞ 暮らしぶりを観察する 教科書 授業内容の復習 60 11 ＜情報の発信＞ 相談 教科書 授業内容の復習 60 12 ＜情報の発信＞ 助言 教科書 授業内容の復習 60 13 利用者の主体的な参加を促すコミュニケー ションの実際①－自己決定の尊重 教科書 授業内容の復習 レポート課題 120 14 利用者の主体的な参加を促すコミュニケー ションの実際②－コミュニケーションツー ルの活用 教科書 授業内容の復習 レポート課題 120 15 まとめ 教科書 授業内容の復習 定期試験の準備 120 ─ 396 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 コミュニケーション技術Ⅱ 担当教員 小林 武生 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 １．コミュニケーション障害が発生する原因について理解するとともに、介護職として、それらの原因に応じたコミュ ニケーションを行うことができるようになることを授業の目的とする ２．介護および福祉の実践における情報共有の意味を理解し、その方法を習得することを２つ目の目的とする ②教育目標とこの授業科目の関係 学科のディプロマポリシーにある（１）と（４）に関わる科目である。さらにカリキュラムポリシーの（１）に必 要な科目である。 ③授業の進め方・指示事項 講義形式を中心に演習を取り入れて授業を進める。初回のガイダンスで、詳しい授業計画を配布する。その授業計 画に沿って予習を行ってから授業に臨むこと。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：コミュニケーション技術Ⅰ、介護福祉士受験資格指定科目全般 ⑤標準的な達成レベルの目安 （ⅰ）コミュニケーション障害の構造を理解している （ⅱ）障害に応じたコミュニケーション方法を選択できる （ⅲ）チームアプローチに必要な知識・技術を身に着ける ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座５『コミュニケーション技術』中央法規 第３版 （このテキストは前期のコミュニケーション技術Ⅰで使用したものである） ⑦参考図書・指定図書 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 総合評価割合 小テスト 発表・ 実技 レポート 70 （ⅰ）コミュニケーショ ン障害の理解 ポート フォリオ その他 30 30 合計 100 30 （ⅱ）ケアプランの作成 （ⅲ）チームアプローチ の理解 論文・ 作品 30 40 30 40 ⑨担当教員からのメッセージ 社会福祉実践における記録の重要性と、チームアプローチにおけるコミュニケーションの重要性を理解しましょう。 ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 1 ガイダンス 2 コミュニケーション障害の理解 テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 3 コミュニケーション障害のある利用者への 対応 テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 ─ 397 ─ 4 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際①（高次脳機能障害） テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 5 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際②（失語症） テキスト ワークシート テキストの指定箇所を読んでくる 取り上げる事例を選んでくる 90 6 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際③（認知症） テキスト ワークシート テキストの指定箇所を読んでくる 事例の利用者をアセスメントして くる 90 7 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際④（視力・聴力・障害） テキスト ワークシート ワークシートを作成してくる 120 8 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際⑤（知的障害） テキスト ワークシート ワークシートを作成してくる 発表の準備をしてくる 90 9 利用者の特性に応じたコミュニケーション の実際⑥（精神障害） テキスト ワークシート 発表の準備をしてくる 60 10 介護におけるチームのコミュニケーション テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 11 介護におけるチームのコミュニケーション ～記録の意義と目的～ テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 12 介護におけるチームのコミュニケーション ～記録の書き方と留意点～ テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 13 介護におけるチームのコミュニケーション ～報告・連絡・相談～ テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 14 介護におけるチームのコミュニケーション ～会議～ テキスト テキストの指定箇所を読んでくる 60 15 コミュニケーション技術Ⅱのまとめ ─ 398 ─ 授業科目名 介護過程の基本 担当教員 徳重 柳子 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 後期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 「介護過程」は利用者に対して有効な介護を提供する根拠になる。そのため、個々の利用者の状態を把握し、必要 な情報を収集し整理する能力と的確なアセスメントが必要となる。ここでは他の科目で学習した知識や技術を統合し て介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切な介護サービスが提供できる基礎的知識を身につける。 ②教育目標とこの授業科目の関係 教育目標の［２］世界的視野と広く豊かな教養を有する人材を育成する、［３］現実的な知識と手法を備え、問題 解決能力を持った人材を育成する授業科目である。 ③授業の進め方・指示事項 授業は講義と演習ですすめる。演習においては少人数のグループに分かれ、介護場面をわかりやすくイメージでき るように体験的学習を多く取り入れたい。積極的かつ協調性のある受講態度を望む。 ④関連科目・履修しておくべき科目 関連科目：介護入門、整容福祉学入門、介護福祉実習Ⅰ・Ⅱ要件科目 履修しておくべき科目：介護福祉実習Ⅰ・Ⅱ要件科目 ⑤標準的な達成レベルの目安 １．介護過程の一連の流れについて知り、利用者主体で介護過程を展開することの意義と重要性を理解することがで きた。 ２．事例を通して介護計画作成にあたって必要な情報と観察やコミュニケーションについて理解することができた。 ３．事例を通して収集した情報の記録方法について理解することができた。 ４．介護過程を展開するにあたっては、他の科目で学習した知識や技術を統合・関連付けをして介護計画を立案する 必要性を理解することができた。 ⑥教科書 新・介護福祉士養成講座９「介護過程＜第３版＞」中央法規（学内販売） ⑦参考図書・指定図書 必要に応じて適宜紹介する。 ⑧学習の到達目標とその評価の方法 具体的な学習到達目標 試験 小テスト レポート 発表・ 実技 論文・ 作品 ポート フォリオ その他 合計 総合評価割合 60 20 20 100 １．介護過程の意義、一 連の流れの理解 15 5 5 25 ２．アセスメントの理解 15 5 5 25 ３．介護過程に関する記 録方法の理解 15 5 5 25 ４．介護過程展開におけ る他科目学習の統合・関 連付けの必要性の理解 15 5 5 25 ⑨担当教員からのメッセージ この授業を通して介護過程の展開のみならず、自身の介護観を養ってくださることを期待します。 ─ 399 ─ ⑩授業計画と学習課題 回数 授業の内容 持参物 1 ガイダンス、介護過程の意義、目的、目標 教科書 教科書「介護過程の意義」を読む 60 2 介護過程の流れ（１）情報収集（基本情報、 教科書 専門用語の理解） 教科書「介護過程の流れ」を読む 60 3 介護過程の流れ（２）情報収集（観察・コミュ ニケーション） 教科書「アセスメント」を読む 60 4 介護過程の流れ（３）情報収集（記録方法） 教科書 教科書、配布資料による復習 60 5 介護過程の流れ（４）アセスメント（情報 の解釈） 教科書 事例によるアセスメントに取り組む 60 6 介護過程の展開（５）アセスメント（情報 の関連づけ・統合化） 教科書 事例によるアセスメントに取り組む 60 7 介護過程の展開（６）課題の抽出 教科書 事例による課題の抽出に取り組む 60 8 介護過程の展開（７）目標設定 教科書 事例による目標設定（長期目標・ 短期目標） 60 9 介護過程の展開（８）具体策立案 教科書 事例による具体策立案 60 10 介護過程の展開（９）事例を用いた介護計 画立案 教科書 事例による具体策立案 60 11 介護過程の展開（10）具体策実施・モニタ リング 教科書 教科書、配布資料による復習 60 12 介護過程の展開（11）評価 教科書 教科書、配布資料による復習 60 13 介護過程の展開（12）フィードバック・再 アセスメント 教科書 教科書、配布資料による復習 60 14 介護過程の展開（13）事例検討 教科書 教科書、配布資料による復習 60 15 介護過程の展開（14）まとめ 教科書 教科書、配布資料による復習 60 教科書 ─ 400 ─ 授業外の学習課題（予習復習等）と時間（分） 授業科目名 介護総合演習Ⅰ 担当教員 徳重 柳子、山岡 幸子 授業区分 介護福祉 履修上の 注意事項 介護福祉士受験資格取得指定科目 介護福祉専攻のみ履修可 時 限 単位数 ２ 開講期 前期 対象学年 ２年生以上 ①授業のねらい・概要 介護総合演習は、各介護福祉実習と�
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