地域情報ライブラリー／ビデオソフト一覧（Ｖ９道徳） 区分 番号 題名 内容 対象 時間 年度 道徳 Ｖ９－１ 豊かな心を持ちたくましく生きる 学校教育全体で取り組む道徳教育について主 任の活動をドラマ的に構成し、わかりやすく解 子供を育てる（１） 説する。（小学校教師向） 一般 ３０分 Ｈ３ 道徳 Ｖ９－２ 豊かな心を持ちたくましく生きる 学校教育全体で取り組む道徳教育について主 任の活動をドラマ的に構成し、わかりやすく解 子供を育てる（１） 説する。（中学校教師向） 一般 ３０分 Ｈ３ 道徳 Ｖ９－３ 豊かな心を持ちたくましく生きる 子ども自身が人間としてのよりよい生き方を考 え求めていくようになるための道徳教育の在り 子供を育てる（２） 方が示されている。（小学校教師向） 一般 ３１分 Ｈ４ 道徳 Ｖ９－４ 豊かな心を持ちたくましく生きる 子ども自身が人間としてのよりよい生き方を考 え求めていくようになるための道徳教育の在り 子供を育てる（２） 方が示されている。（中学校教師向） 一般 ３１分 Ｈ４ Ｖ９－５ 豊かな心を持ちたくましく生きる 学期の半ば自らの指導について振り返り、生徒 を心で見ること、心をつかむことの難しさを痛感 子供を育てる（３） し積極的に道徳授業に挑戦する授業実践の記 教員 ３９分 Ｈ５ 教員 ３９分 Ｈ５ 教職経験２年目、本年度より２年Ｂ組担任は２ 道徳 録。 教職経験２年目、道徳授業の空しさを感じ、指 道徳 Ｖ９－６ 豊かな心を持ちたくましく生きる 導にいきづまり、先輩教師のアドバイスを受け ながら、学級経営の大切さ、子供の立場に立っ 子供を育てる（３） た授業の在り方を探ろうとしていく授業実践の 記録。 道徳 道徳 道徳 Ｖ９－７ 豊かな心を持ちたくましく生きる ーわたしのクラスの道徳教育ー 道徳教育の進め方、在り方、指導計画の必要 子供を育てる（４） 性と子ども自ら道徳性を育てていく姿を描く。 教員 ３６分 Ｈ６ Ｖ９－８ ー道徳教育の学級における実践ー ・道徳教育の進め方をドラマを通して理解させ 豊かな心を持ちたくましく生きる る。 ・人間としての生き方の自覚を深める教育の在 子供を育てる（４） り方 ・学級における実践のポイント 教員 ３７分 Ｈ６ Ｖ９－９ 文部省道徳教育推進指導資料（小学校） － ビデオ資料とその利用１－ ・資料編 文部省編「道徳教育推進指導資料（読み物と その利用１）所収の「うばわれた自由」をビデオ 教材化したもの。 ・活用編 道徳の時間に広く使われている指導方法（役 割演技など）が紹介されている。 一般的な授業においても参考になるように、作 成されている。 教員 ４６分 Ｈ７ 教員 ４３分 Ｈ７ うばわれた自由 道徳 Ｖ９－１０ 裏庭でのできごと 文部省道徳教育推進指導資料（中学校） － ビデオ資料とその利用１－ ・資料編 文部省編「道徳教育推進指導資料（読み物と その利用１）所収の「裏庭でのできごと」をビデ オ教材化したもの。 ・活用編 生徒の活発な発言をいかに引き出すかが紹介 されている。 道徳 Ｖ９－１１ お母さんのせいきゅう書 母と子のやりとりを通して、父母への敬愛の念 を深め、家族の一員として家庭生活に積極的 にかかわる大切さを訴える。 小（中） 小（高） ２０分 Ｈ８ 道徳 Ｖ９－１２ いつも一緒に ふとしたことから、こわれた友情。そこに起こっ た二人の中学生の心の動き、反省、動揺を描き それを通して、心から信頼できる友だちを持つ ことの大切さ。 中学生 ２１分 Ｈ８ 道徳 Ｖ９－１３ わたしだけが 転向してきた児童をめぐり、他の児童のさまざま な対応の姿を描きながら、まわりで傍観的な立 場をとっている子どもも、差別を温存させている ことを理解させる。 小（中） 小（高） １５分 Ｈ８ 備考 ・いじめの種類 道徳 いじめ早期発見チェックポイント ・いじめの構造 ・発見のポイント ３５ Ｖ９－１４ ３５ ・いじめられっ子の特徴 ・家庭における対応の仕方など 小（高） 中学生 一般 ６０分 Ｈ８ 小学生 ５４分 Ｈ９ 道徳 Ｖ９－１５ ブランコ乗りとピエロ 本ビデオは、道徳の時間の授業に直接使える ビデオ資料（資料編）とビデオ資料を使った授 業例（活用編）とで構成されています。 資料編は、文部省編「小学校道徳教育推進指 導資料（読み物資料とその利用）２」をビデオ教 材化したものです。アニメーション映像と音響効 果により、感動的な作品になっています。資料 編の後に、授業に生かせる静止画像を添えて います。 道徳 お年寄りとのふれあい（地域社 Ｖ９－１６ 会と小学生） 独り暮らしや老人ホームなどで暮らすお年寄り との交流を続けている三つの小学生のグルー 小（中・高） プの姿を描き、色々な人や社会とかかわること が、いかに意義のあることかを示します。 １９分 Ｈ９ Ｖ９－１７ 銀色のシャープペンシル 人間はいつども正義感にあふれ、正直で、勇 気を持って行動できるとは限りません。時には 自己を偽ったり、弱気になったり、醜い面をさら してしまうことがあります。ただ、人間にはそうし た自分を克服する強さや気高さがあります。そ こに人間としての尊厳が存在するのです。 中学生 ２０分 Ｈ９ Ｖ９－１８ 一番星 本ビデオは、道徳の時間の授業に直接使える ビデオ資料（資料編）と、ビデオ資料を使った 授業例（活用編）とで構成されています。 文部省編「道徳教育推進指導資料（指導の手 引き）３」（平成５年刊行）所収「一番星」をビデ オ教材化したものです。 資料編は、そのまま授業で使えるように１３分間 のドラマ仕立てに作成してあります。 中学生 ４５分 Ｈ９ Ｖ９－１９ Ｖサイン 本ビデオは、道徳の時間の授業に直接使える ビデオ資料（資料編）と、ビデオ資料を使った 授業例（活用編）とで構成されています。 文部省編「道徳教育推進指導資料（指導の手 引き）２」（平成５年刊行）所収「Ｖサイン」をビデ オ教材化したものです。 資料編は、そのまま授業で使えるように１３分間 のドラマ仕立てに作成してあります。 中学生 ４５分 Ｈ９ Ｖ９－２０ わたしだけが 他校から転校してきて、いわれない差別を受け る小学６年の秋子をめぐる、学級の他の児童の さまざまな対応の姿を描きながら、直接、差別 する者だけでなく、実は、まわりでも差別が悪い と知りながら傍観的な立場をとっている子ども も、差別をささえ温存させているのだということを 理解させる。 小（高） １５分 Ｈ９ 道徳 Ｖ９－２１ やさしさ 人々は毎日忙しい生活に追われ、気がついて みると弱者のみがとり残されて、弱者がまたは み出した弱者を痛めているという恐ろしい現象 が起こり始めています。現代ほど人と人のふれ あいが失われている時代はないのではないで しょうか。この作品は、一人暮らしの老人と、ふ と出会った天真爛漫な少女の物語です。人と 人がふれあうことの意味や、人を信じることを静 かに考えてみたいものです。 中学生 ３３分 Ｈ９ 道徳 教職経験２年目の浅井教諭は道徳授業に空し さを感じ、指導法にいきづまる。自分の行った 授業について語り、先輩教師のアドバイスを受 豊かな心をもちたくましく生きる けながら、授業以前の心の耕し、つまり、子ども Ｖ９－２２ 子どもを育てる（３）－生き生きと との温かみのある人間関係など、学級経営の 大切さに目を開いていきます。・・・教師中心の した道徳授業のくふうー 授業から、子どもの立場に立った授業の在り方 を探っていきます。教師用の研修資料に活用 できるように構成されています。 小学校 教員 ３９分 Ｈ１１ 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 ドキュメント １０００の叫びー大 Ｖ９－２３ 河内清輝君の両親に寄せられ た全国の手紙よりー いじめによって自殺した大河内君のお父さんの 呼び掛けに応えて１０００通を超える手紙が寄 せられました。その大半は、「いじめられっ子」 の悲痛な心の叫びでした。 第１巻では、死の淵まで追い詰められる「いじめ の苦しさ」を、寄せられた手紙を中心に構成し てあります。いじめられる側のつらさ、心の痛み を少しでも子どもたちに分かってもらえることが 「いじめをなくすこと」につながると思われます。 小学生 中学生 ３０分 Ｈ１１ Ｖ９－２４ 文鳥になったマー君 マー君は、とても元気ですが、ちょっとだらしな くわがままな男の子です。そんなマー君はある 日、文鳥のピーちゃんに魔法をかけられ、マー 君とピーちゃんは入れ替わってしまいます。 文鳥になったマー君は、いつもと違う立場から 自分を見つめることで、「何を感じ」そしてどう変 わっていくのでしょうか。・・・ 人としてやってはいけないこと。善悪の判断。な どの道徳性を育ててくれます。 小学生 (低） ２２分 Ｈ１１ Ｖ９－２５ 走れメロス 項目/友情・信頼 お互いを信頼し合って行動する２人の美しい友 情の物語をドラマチックに描いたアニメーション 作品。友情と信頼、勇気をもって行動すること がテーマ。 小学生 ２０分 Ｈ１２ Ｖ９－２６ ドラマ「僕は死にたくない」 思いやり いじめには、常に多くの傍観者がいる。いわゆ る「見て見ぬふり」派。彼らには彼らの言い分が ある。「傍観者がなぜ悪いのだ」と。しかし、彼ら の存在こそが、実はいじめの有無に極めて大き な関わりがあるとも言われている。これは、そうし た彼らが主人公となって展開される≪もうひと つのいじめ≫のドラマ。 中学生 ３０分 Ｈ１２ まんが偉人物語① 「ライト兄弟/ベーブルース」 ライト兄弟 ・自転車屋のウィルバー、オービルの兄弟がい ろいろな実験のすえ、１９０３年に世界最初の動 力飛行に成功しました。 ベーブルース ・アメリカの子供たちの人気を集めた、大リーグ 史上空前の強打者。ホームラン７１４本の記録 を残しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語② 「エジソン/メンデル」 エジソン ・わずか３ヶ月で小学校をやめたその後は母親 の家庭教育で学び、生涯に電話機、蓄音機、 白熱電球などを発明しました。 メンデル ・修道院の司祭から、のちに国立実科学校の 先生になって遺伝の実験を始め「メンデルの法 則」を発表しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語③ 「ヘレン・ケラー/シートン」 ヘレン・ケラー ・２歳のとき、大病のため、目、耳、口が不自由 になってしまいましたが、苦難を乗り越え人々を 勇気づけました。 シートン ・絵や博物学の書物に親しみ、鳥やけものの自 然観察を行い自分でさし絵をかいたり、「動物 記」を出版しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語④ 「坂本竜馬/リンカーン」 坂本竜馬 ・開明的思想をもち、明治維新の基礎を作りま したが、志半ばに異見の人たちの刃にたおれ てしまいました。 リンカーン ・ケンタッキー州にある開拓地に生まれ、州議 員、弁護士、国会議員をへて大統領になり、奴 隷解放宣言をしました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ ガリレオ・ガリレイ ・望遠鏡を作り、天体の観測をし、教会の絶対 的権威や病にもめげず「それでも地球は回る」 と真理を探求しました。 コペルニクス ・医学、神学、天文学などを学び、生涯を僧とし て送りましたが、かたわら天文学の研究を続け 地動説を唱えました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ Ｖ９－２７ Ｖ９－２８ Ｖ９－２９ Ｖ９－３０ まんが偉人物語⑤ Ｖ９－３１ 「ガリレオ・ガリレイ/コペルニク ス」 まんが偉人物語⑥ 「コロンブス/一休」 コロンブス ・アメリカ大陸を発見し、ヨーロッパの新大陸進 出のさきがけとなり、国名コロンビアは彼の名か らつけられました。 一休 ・生涯一定の寺に住むことなく転々として武士・ 町人などと自由に交際し人間的、民衆的な禅 を広めていきました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑦ 「ニュートン/ダーウィン」 ニュートン ・数学や光の研究を続け、反射望遠鏡を発明 し、りんごが木から落ちるのを見て、万有引力 の法則を発見しました。 ダーウィン ・医学や神学を学んだ後、南半球一周の航海 に出て、旅行記や論文を書き、特に進化論を 述べた「種の起源」は有名です。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑧ 「紫式部/マルコ・ポーロ」 紫式部 ・文学的環境のなかで教養を身につけ、歌だけ では表現しきれず物語の形で「源氏物語」をつ くり上げました。 マルコ・ポーロ ・「東方見聞録」で中国と日本の富と繁栄のあり さまを描き、ヨーロッパの東洋への好奇心を刺 激しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ 道徳 Ｖ９－３５ まんが偉人物語⑨ 「アンデルセン/ベル」 アンデルセン ・苦学をしたのちに「マッチ売りの少女」など多く の傑作童話をかき、世界中の子どもたちに親し まれています。 ベル ・音声学の知識を生かして、ろうあ教育にあた り、音声の電話伝送を研究して磁気式電話機 を発明しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ 道徳 レオナルド・ダ・ビンチ ・美術ばかりではなく解剖学、自然研究、機械 設計に関するたくさんのすぐれたスケッチを残 まんが偉人物語⑩ した万能の天才です。 Ｖ９－３６ 「レオナルド・ダ・ビンチ/グーテ グーテンベルグ ンベルグ」 ・活版印刷術の創始につとめた技術者。初期 に印刷した３６行のラテン語聖書は「グーテンベ ルグ聖書」とよばれています。 小学生 ２２分 Ｈ１２ 道徳 まんが偉人物語⑪ 「野口英世/レントゲン」 野口英世 ・左手におった大やけどの手術を体験して医者 になろうと決心し、数々の研究の成果をおさめ ました。 レントゲン ・数学や物理学の教授になり、レントゲン電流 やＸ線を発見して、第一回ノーベル物理学賞を 受賞しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑫ 「モーツァルト/ワシントン」 モーツァルト ・幼時から神童といわれ、１１歳ごろから活発に 作曲活動を始め３５歳の短い生涯にすぐれた 作品を多数残しました。 ワシントン ・イギリスと植民地との戦いで、アメリカ独立軍司 令官として革命戦争を指揮し勝利へと導き独立 をなしとげました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑬ 「キューリ夫人/ゴッホ」 キューリー夫人 ・新しい放射性元素、ラジウムを発見、夫ととも にノーベル物理学賞を受賞、後にもノーベル化 学賞を受賞しました。 ゴッホ ・２７歳で画家になる決心をし、印象派と浮世絵 の影響を受け「ひまわり」などの情熱的な作品 を残しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 Ｖ９－３２ Ｖ９－３３ Ｖ９－３４ Ｖ９－３７ Ｖ９－３８ Ｖ９－３９ 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 道徳 Ｖ９－４０ Ｖ９－４１ Ｖ９－４２ Ｖ９－４３ Ｖ９－４４ Ｖ９－４５ Ｖ９－４６ まんが偉人物語⑭ 「夏目漱石/ファーブル」 夏目漱石 ・正岡子規を知り文学に親しみ、学校の先生、 留学などを経験して小説を発表、近代日本文 学に大きな影響を与えました。 ファーブル ・デュフールの論文を読んで感動し、昆虫の研 究に一生をささげる決心をして「昆虫記」を書き 続けました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑮ 「ノーベル/コッホ」 ノーベル ・ニトログリセリンの研究をし、ニトログリセリン火 薬を完成させ、ダイナマイトを発明しました。 コッホ ・細菌の培養方法、結核菌、コレラ菌などを発 見、結核に関する研究によりノーベル医学・生 理学賞を受賞しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑯ 「ベートーベン/ワット」 ベートーベン ・貧乏に苦しみ耳の病気が絶望的になっても、 人類のために高い芸術を作ることを決心し感動 をよぶ名曲を生みました。 ワット ・２０歳で機械修理の店を出し、修理や改良か らいろいろな発明をつづけ、ピストン運動を利 用した蒸気機関を発明しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑰ 「福沢諭吉/リンドバーグ」 福沢諭吉 ・身分の低い武士の子として生まれましたが、 外国でも勉強し、一生涯学問と教育の発展に つくしました。 リンドバーグ ・曲芸飛行士をしていましたが、単葉機で ニューヨーク、パリ間を３３時間で初の無着陸飛 行に成功しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑱ 「グリム兄弟/ロダン」 グリム兄弟 ・苦学して大学の教授となり「グリム童話集」をま とめました。「ドイツ大辞典」も不滅の業績です。 ロダン ・１４歳から彫刻をはじめ、建物やかざり物の彫 刻仕事をして近代芸術家としての地位を確立し ました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑲ 「聖徳太子/三蔵法師」 聖徳太子 ・１９歳で摂政となり、３０歳で十七条憲法を制 定し、国家のあり方や政治に従事する者への 訓戒をときました。 三蔵法師 ・１３歳で出家し、中国各地で学び、仏教を学 ぶためにインドへも旅立ち亡くなるまでに１３３５ 巻を翻訳しました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ まんが偉人物語⑳ 「ナイチンゲール/ミレー」 ナイチンゲール ・ドイツで看護法を学び、クリミア戦争では敵・味 方の区別なく負傷者の手当てをしました。 ミレー ・サロンに出品した「乳入れを運ぶ女」で注目さ れ、貧苦と病気にたえつつ、農民の姿をえがき 続けました。 小学生 ２２分 Ｈ１２ 人権教育 服装の汚れから「すすけのマーヤン」とあだ名さ れ、差別に苦しむ小学３年の正夫の例をとりあ げ、そうした差別の不当さに目を向けさせるば かりではなく、その差別行為に対して傍観的な 周囲の児童の態度も問題にしながら、ひとりの 問題を、みんなの問題として解決していくことが 重要なことだと浮かび上がらせる。 小学生 １５分 Ｈ１３ Ｖ９－４７ ぼくだってきれいにしたいんだ アニメ 道徳 道徳 道徳 道徳 Ｖ９－４８ 塩狩峠 三浦綾子原作をアニメ化 「項目」 北海道塩狩峠。急な勾配の線路で、暴走を始 めた列車を止めるために自らの命を捨てて、乗 客の命を救った主人公。信夫の行動を描く。し 中学生 かも信夫には婚約者・ふじ子がいた。その愛を 振り切って自ら犠牲になった信夫の心中はどう であったろうか。極限における人間の気高い生 き方が示される。 １９分 Ｈ１３ Ｖ９－４９ 旅立ちの日に ポイント：障害のある人たちの社会参加、世間 体を気にすること:家事や育児に対する家族の 協力：いじめへの対応:家族のつながり（コミュ ニケーション）等 「障害を持っていても、私は美和の親。親として の責任をちゃんと果たしたいのです。」 娘の旅 立ちの日、披露宴の最後に親として挨拶がした い。靖江は、磁気ボードに自分の願いを書きま す。靖江は聴覚障害がありました。一方、ウエ ディングコーディネーターの真理子は、｢障害 者の中には表に出たがらない人もいる。だか ら、意見を押し付けるつもりはないの。でも、私 は障害のある人もどんどん表に出てきて欲し い、それが当たり前に出来る社会になればいい なって思う。」と、日頃考えていることを述べま す。今みんなに公平な、誰もが障害を感じない 社会、ユニバーサル社会の形成が望まれてい ます。それには、多くの人がふれあいや交流を 通して、多様な価値観や個性の違いを認め合 い理解を深め、共に生き、支え合い、そして協 力しながら取り組むことが必要ではないでしょう か。 中学生 ４０分 H１８ アニメ Ｖ９－５０ 壁のないまち ユニバーサル社会の実現をめざして 私たちのまわりでは、障害のある人への就職差 別があったり、アパートへの入居を断られるな ど、障害のある人の自立と社会参加が阻まれる こともあります。この背景には、私たちの心の中 のどこかに障害のある人を特別視したり、排除 したりする意識、いわゆる「心の壁」のあることが 考えられます。本ビデオが活用されることによ り、一人ひとりの人権意識を高め､住みよいまち づくりの推進に役立ち、障害のある人もない人 も、みんなが安心して暮せるユニバーサル社会 の実現につながることを期待しています。 中学生 ３５分 H１８ Ｖ９－５１ ホーム・スイートホーム 様々な暮らしの中の、それぞれの人生・・・、ひ とりの老人をめぐるl心温まる家族愛のドラマ 人の命はやさしく、人の絆はあたたかい。元オ ペラ歌手、山下宏(７５歳）は痴呆症である。部 屋でも街頭でも力の限り徘徊する毎日。取り巻 く息子夫婦と孫娘達の苦悩と軋轢は限界に達 しある決断をする。それは岩手のグループホー ム「おばんでがんす」の前に宏を置き去りにす ることだった。宏は一通の手紙を持たされ、ひと りたたずむ。「おじいちゃんを預かってくださ い。おじいちゃんがいると、わが家は全滅、この ままでは家族崩壊です。」壮麗な岩手山、グ ループホーム「おばんでがんす」を舞台にやさ しき日本人達のふれあいと再生のドラマが展開 する。そして名曲オンブラマイフにのった感動 のラストシーン、新しい家族像が私達の前に示 される。 中学生 １１２分 H１８ アニメ
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