f1s3l11 小学３年 算数 重さ 2007.10.12 授業時間： １～２時間 診断・補充型 １．ねらい はかりのめもりの読み方がわかるようになること ｋｇ、ｇの関係がわかり、単位の変換をともなう重さの比較、計算ができるようになること ２．概要 はかりの使い方やｋｇ、ｇの関係について一度は学んだ児童を対象に、次に挙げる目標 の達成度・誤答傾向を診断し、診断結果に応じて補充学習と発展学習を行います。 特に、次のような児童のための補充を重視しています。 ★はかりのめもりの読み方がわからない児童 ３．前提条件 長さやかさを比べる方法がわかること はかりの使い方やｋｇ、ｇの関係を一度は学んでいること ４．目標 目標 1 Ｃ 重要度 Ａ Ｂ はかりの使い方 何ｇまでは かれるか はかりの使い方 １めもりの 大きさ はかりのめもりがよめる （500ｇ以下） はかりのめもりがよめる （500～1000ｇ） はかりのめもりがよめる （1ｋｇ以上） 画面数 ★★ ○ ○ ★★ ○ ○ ★★ ○ ○ ★★★ ○ ○ ★★ ○ ○ 6 重さ比べ ★★ ○ ○ 7 重さの和 ★★ ○ ○ 8 重さの和 ｋｇへの変換あり ★★★ ○ ○ 2 3 4 5 重さの差 単位のちがいや、 ★★ ○ くり下がり無 重さの差 単位のちがいや、 10 ★★★ ○ くり下がり有 9 ○ ○ 11 重さの単位を選ぶ ｇ ★★ ○ ○ 12 重さの単位を選ぶ ｋｇ ★★ ○ ○ ・Ａ・・・再チャレンジによる補充 補充例題 右のはかりは、何ｇまではかれるでしょうか。（最大秤量 １ｋｇのはかりの図） 右のはかりで、いちばん小さい１めもりは何ｇをあらわし 11 ていますか。（最小目盛５ｇのはかりの図） はりがさしているめもりを読みましょう。（はりが３４０ｇをさ 13 している図） はりがさしているめもりを読みましょう。（はりが８７０ｇをさ 14 している図） メロンの重さは何ｋｇ何ｇですか。（はりが１ｋｇ４００ｇをさし 24 ている図） 重いじゅんに、１から４の番ごうを入れましょう。 14 □６００ｇ □１ｋｇ８０ｇ □４ｋｇ７００ｇ □１１００ｇ １５０ｇのかごに６８０ｇのみかんを入れると、重さはぜん 16 ぶで何ｇになりますか。 ８４０ｇの本と２７０ｇのノートをあわせると、何ｋｇ何ｇになり 16 ますか。 重さが２５０ｇのびんに、しおが入っています。全体の重さ 21 をはかったら８６０ｇでした。しおの重さは何ｇでしょう。 かばんに３５０ｇの本を入れて重さをはかったら 16 １ｋｇでした。かばんの重さは何ｇでしょう。 □にあてはまるたんいをえらびましょう。 20 算数の教科書の重さ １７０□ □にあてはまるたんいをえらびましょう。 12 じてんしゃ１台の重さ １３□ ・Ｂ・・・メッセージによる補充 ・Ｃ・・・補充コースによる補充 17 ５．応答カテゴリー 1 2 3 4 5 6 誤答例 応答カテゴリー 小さい１目もりはいつも１０ｇだと 右のはかりで、いちばん小さい１めもりは何ｇをあら １０ｇ 考えてしまう わしていますか。（最小目盛５ｇのはかりの図） 小さい１目もりはいつも１ｇだと考 右のはかりで、いちばん小さい１めもりは何ｇをあら １ｇ えてしまう わしていますか。（最小目盛５ｇのはかりの図） はかりのめもりはいつも１回転で メロンの重さは何ｋｇ何ｇですか。（最大秤量２ｋｇのは １ｋｇ４００ｇ １ｋｇだと考えてしまう かりの図） 重さの合計を求めるときに、くり ８４０ｇの本と２７０ｇのノートをあわせた重さをもとめま １ｋｇ１０ｇ 上がりの計算をわすれてしまう しょう。 重さの計算をするとき、たすとこ ８４０ｇの本と２７０ｇのノートをあわせた重さをもとめま ５７０ｇ ろをひいてしまう しょう。 重さの計算をするとき、ひくところ ２５０ｇのびんにしおを入れて重さをはかったら８６０ｇ １１１０ｇ をたしてしまう でした。このときのしおの重さをもとめましょう。 ★印が多いほど、きめ細やかな補充を用意しています。 誤答に対する適切なメッセージをもとに再チャレンジするようになっています。 補充 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ６．コース構造 大きく５つのブロックで構成されていて、上から順に進んでいきます。 ◆じゅんび体そう・・・答え方の練習や、この単元に関連する既習事項の確認をします。 （４問） ◆力だめし・にがてクリア・・・前ページの目標に沿った問題が出題され、目標別の達成 度を確認します。（１３問） また、別項のように必要に応じて補充を行います。 ◆練習・・・練習問題が出題されます。問題数や問題内容は、別項のように補充を行っ た回数で変化します。（最大１５問） ◆テスト・・・最終的な目標達成度を確認します。（５問） －－－－－基本的には、ここまでで一区切りとなります。－－－－－ 画面上で「先生と相談する」よう誘導した上で、もう１つブロックが用意されています。 ◆チャレンジ・・・応用問題や発展問題が出題されます。単元によっては「電子教科書」 が参照できます。（全２０問） ８．次のように練習問題の問題数を決めています ７．次のようなときに補充に進みます ・目標に対応する補充・・・目標がいくつか 集まったブロックの最終で、達成度が ５０％以下の目標があった場合 ・補充コースを通った回数が０～３回の場合・・・１５問 ・補充コースを通った回数が４～５回の場合・・・１０問 ・補充コースを通った回数が６～７回の場合・・・５問 ・補充コースを通った回数が８回以上の場合、次のテストに 進みます。 時間を調整するため、補充コースを通った回数が多いほど 練習問題が少なくなっています。補充コース内では、たしか め問題がありますので、総問題数が少ないということはあり ません。 ９．スタディサーバでのモニターを助ける各種変数が用意されています ・主にＦ０１～Ｆ１４では、児童の進捗状況がわかるようになっています。 ・主にＩの前半ではどの補充コースに進んだかが、Ｉの後半では成績情報がわかるようになっています。 １０．展開例 ＜目標の補充の例（抜粋）＞ ひとつひとつの手順を質問して、 どこが分からないかを見つけます。 分かっていなかった部分の正しい 答えを確認していきます。 最後に、同じ目標の違う問題で、 確かめを行います。 １１．評価 ＜児童は、成績表示画面で自分の理解状況を把握することができます＞ 成績は「力だめし」と「テスト」のブロックの最終画面で表示されます。全て、第一試行の回答で計算をしたものです。 ＜先生は、スタディサーバ上で次のようなことが分かります＞ ・Ｉ１５～Ｉ２７は、目標１～１２の補充に進んだ回数です。児童がどのような問題を苦手としているかが分かります。 ・I４７は診断問題の はかりのめもりの読み方 の累計％得点です。 ・Ｉ５０は診断問題の 重さのたし算・ひき算 の累計％得点です。 ・Ｐ１５はテストの はかりのめもりの読み方 の累計％得点です。 ・Ｐ１６はテストの 重さのたし算・ひき算 の累計％得点です。 I４７とＰ１５の数値を比べると、コース前と後でどれだけ はかりのめもりの読み方がわかるようになったかが分かります。 Ｉ５０とＰ１６の数値を比べると、コース前と後でどれだけ 重さのたし算・ひき算ができるようになったかが分かります。 ・テストのブロックに入った時点で、それまでの累計％得点はクリアされますので、最終的に表示される累計％得点は テストのみの得点となります。
© Copyright 2024 Paperzz
