３ブロック研究部 １２月研究部会 ＮＯ．６ 平成２７年１２月１６日（水） 研究保育 榎本幼稚園（鶴見区） 【研究テーマ】心と体をはずませて、いきいきと遊ぶ子どもを育てる －音楽を通してー 【保育のねらい】 ５歳児 ○友達と一緒に考えたり工夫したりしてイメージを出し合いながら表現 する楽しさを味わう。 ４歳児 ○様々な音楽に親しみながら、自分なりに表現する楽しさを感じる。 討議会は、研究保育後に部員が４グループに分かれて行いました。３つのラウンドに区切り話し合 いを進めました。部員で様々な要因を探り、話し合いも活発に行われました。 詳しくは、討議会の内容をご覧ください。 ○第１ラウンド…心や体をはずませている姿 ○第 2 ラウンド…要因となる教師の意図的な働きかけや環境とは ○第３ラウンド…はぐくまれた力 ・討議会の内容【はぐくまれた力】 全体の遊び（４歳児・５歳児） ・友達同士でタイミングを教え合い、協力しながら ○メロディ楽器で遊ぶ （ばら組保育室） 遊びを楽しんでいた。 ・音階に親しみ、音の響きを感じ取っている姿が見 られた。 自分たちで楽譜を見ながら、音を探っ ・指揮者の配置や見やすい楽譜など環境に工夫がさ たり試したりしながら、ハンドベルの 演奏に れていたことで、メロディ楽器を楽しむことがで 挑戦し きていた。 ・できたことを認めることで、子どもたちの意欲に ました。 つながっていた。 指揮者 楽譜「かえるのうた」「きらきらぼし」 ・教師がピアノの伴奏をする時に音の大小の変 化をつけることにより、子どもたちが聴き取 りイメージを広げるきっかけになっていた。 ・楽器・ぺープサートなど、わかりやすく分別 され、環境に工夫があることでいろいろな表 現遊びを楽しんでいた。 【音を聴く力】 【ピアノの強弱を聴き分ける力】 【自分なりに表現を工夫する力】 ・ベルの音をしっかり聴こうとする姿から集中力が 養われていた。 【協力して演奏する力】【達成感】【集中力】 ○森の広場（もも組保育室） リズムを感じながら、自分で作った手作 り楽器を鳴らしたり、ペープサートを揺 らしたりして楽しんでいました。ピアノ に合わせて体 を動かしたり 歌ったりする ことを楽しみ ました。 ○楽器遊びをする（きく組保育室） 子どもたちの大好きな曲に合わせて楽器 遊びをしました。拍を感じながら、楽器 を鳴らすことを楽しみました。 ・体や膝で自然にリズムや拍を感じなら、楽 器を鳴らしている姿が見られた。 ・子どもたちに聴きなじみのある曲やリズム の取りやすい曲にしたことで、楽しく楽器 遊びをするきっかけになっていた。 ・教師も一緒に楽しむことで安心して活動で きる。 ・指揮者の友達をしっかりと見て、何度も繰 り返し試しながら、楽器遊びを楽しんでい た。 【音を集中して聴く力】 【リズム感】 ・一人一人が自信をもって表現している姿 が見られた。 ・友達とポーズのタイミングを合わせたり、 曲に合わせてモデルになりきったりする 姿が見られた。 ・自分で衣装を選んだり、ステージの工夫 をしたりしたことで、自分なりに表現を 楽しみながらファッションショーをして いた。 ○ファッションショーをする （すみれ組保育室） 好きな衣装を着て、リズムに合わせて ファッションショーをしました。一人 一人が自信をもって表現したり、音楽 に合わせて自分なりの動きを楽しん だりし ました。 ・イメージに合った曲を用意したことで、 子どものイメージが高まり、表現を楽し む姿につながっていたのではないか。 【自分なりに表現する力】 【友達と合わせる力】 ・子どもたちは自分なりに龍になりきって、 龍踊りを楽しんでいた。 ○お祭りごっこをする（遊戯室） ・みんなでかけ声を合わせたり、太鼓を鳴ら 太鼓の曲に合わせて、龍踊りや太鼓をたた したりして、遊びを楽しんでいる姿が見ら いて、お祭りごっこをしました。龍になり れた。 きって踊ることを楽しんだり、友達と太鼓 の音やリズム ・音の強弱を感じながら、体でリズムを感じ、 お祭りごっこを楽しんでいた。 が揃うことの ・教師がその子どもなりの表現（動き）を知 心地良さを感 らせることで、周りの子どもたちも刺激を じたりしまし 受け、次への活動への意欲につなげていた。 た。 ・教師が場を盛り上げたり、子どもたちのつ ぶやきを大切にしたりする援助が必要であ ると感じた。 【表現する力】 【リズム感】 【音楽を聴く力】 クラスの活動 異年齢のペアクラスでわらべうたや仲良し遊びをしました。 すみれ組 ○ちーちゃんぱーちゃん（わらべうた）子どもは風の子（リズム遊び） きく組 ○あんたがたどこさ（わらべうた）スキップジャンケン（仲良し遊び） もも組 ○おもちぷすぷす（仲良し遊び）らかんさん（わらべうた） ばら組 ○サンタッタ（仲良し遊び）なべなべそこぬけ（わらべうた） ・わらべうたのリズムが心地良く親しみやすい。 ・２学期からのペアクラスで子ども同士も安心感があり、ペアクラスの友達とわらべうた遊びを楽しん でいた。 ・友達と動きやタイミングを合わせたり、できた時の満足感を味わったりしていた。 ・カスタネットを鳴らしながら、３拍子のリズムを楽しんでいた。 ・子どもたちの様子を見守り、子どもたちのペースを大切にしながら具体的な言葉かけをしていた。 畠邦子主任指導主事より指導講評 ・園舎内の活動の構成が、玄関から奥に向かって静から動へと工夫されていた。 ・子どもたちが自らペープサートや楽器を使って遊び、体全体で音を感じながら表現する楽しさを味 わうことができる環境があった。そのなかで、教師はしっかりとねらいをもち、音の構成を大切に し、リズムや拍を感じられるような指導の工夫が大切である。 ・異年齢の子どもたちがかかわって活動していて、友達の姿から遊びへの興味関心が広がっていった。 ・教師は、子どもたちは様々な人とのかかわりや体験・経験を通して、心を動かし表現していけるよ うに主体的に活動する意欲をはぐくんでいくことが大切である。 ・教師は、子どもの思いに沿いながら、タイミングよく声かけをして、イメージを伝えたりすること が大切である。 ・教師は子どもが活動したくなるよう様々な教材研究をし、指導の工夫をすることと、音楽の専門性 を身に付けることが必要である。 【遊びの紹介】 月に１回の部会の中で、それぞれの園で取り組んでいる遊びを 紹介する機会を設けています。今回は、クリスマスの楽しいダン スやふれあい遊びを紹介しました。 ○城東幼稚園…「サンタはいそがしい」 ○今里幼稚園…「ぼくらのパワー」
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