French La batterie de tests sur les aptitudes au chant AIRS

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French
La batterie de tests sur les aptitudes au chant AIRS : la logique,
les types d’éléments et la portée sur la durée de vie
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Résumé
Les aptitudes vocales se développent dès l’enfance et évoluent tout au long de la vie. Une
compilation d’enregistrements audio-vidéos des comportements vocaux d’un groupe
d’individus peut offrir une base pour l’étude des complexités de l’acquisition des
compétences pour le chant. La batterie de tests sur les aptitudes au chant AIRS (BTACA) a
été développée dans le but d’offrir une telle base, en utilisant un protocole standard approprié
pour l’examen longitudinal des individus prenant en compte la portée sur la durée de vie, les
différentes cultures, et les niveaux de l’entraînement musical. Les composants du test
analysent l’habilité à chanter une chanson familière internationale (Frère Jacques) de même
que les dispositions pour apprendre une nouvelle chanson, chanter de courts fragments
mélodiques, chanter sur toute l’étendue du registre (des notes les plus graves aux notes les
plus aigues possibles), improviser la fin d’une chanson et composer une nouvelle chanson.
Plusieurs tâches verbales sont prises en compte. Cet article décrit les premiers
développements de la BTACA, ainsi que les deux premières études menées pour offrir une
preuve de son concept. Le compte-rendu de la première étude met l’accent sur l’utilisation du
test avec à la fois des personnes âgées saines et d’autres souffrant de démence. Ces études
démontrent la viabilité des composants de la BTACA en général et ses possibilités
d’application pour des études longitudinales. Le travail trace également le chemin pour
l’utilisation de la BTACA dans d’autres pays et met en exergue la valeur de la coopération et
l’échange de données entre les chercheurs qui s’intéressent au chant.
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Les chansons préférées, les éléments mélodiques, et la mélodie
familière : étude de l’interprétation de chanson des enfants du
Brésil et des Etats-Unis à partir des composants de la BTACA
Beatriz Ilari
University of Southern California, USA
Assal Habibi
University of Southern California, USA
Résumé
La batterie de tests sur les aptitudes au chant AIRS (BTACA) est un outil compréhensif qui a
été conçu afin d’acquérir des données sur des groupes d’âges, de cultures et d’ethnies variés.
L’objectif de cette recherche est double. D’abord, le but est d’examiner les chansons
préférées, les éléments mélodiques les plus appréciés lors du chant, et la mélodie familière en
utilisant des tâches de la BTACA dans deux groupes sous-représentés d’enfants : des
Brésiliens au Brésil et des latinos aux Etats-Unis. Ensuite, le but de la recherche est de
contribuer aux données culturelles du champ des connaissances de la BTACA. Les deux
études ont considéré le comportement de 48 enfants pendant qu’ils chantaient en utilisant
deux éléments de la BTACA. De plus, une échelle des habitudes musicales de ces enfants a
été complétée par leurs parents. Les résultats sont équivalents au sein des deux études dans
lesquelles les filles ont significativement dépassées les garçons dans deux tâches du chant.
Les enfants latinos des Etats-Unis ont démontré de meilleurs résultats dans les tests de chant
que leurs homologues brésiliens. En continuité des recherches précédentes, ces résultats
suggèrent que le genre et la culture jouent des rôles importants dans le développement du
chant au cours de l’enfance moyenne.
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L’improvisation de chanson chez les enfants estoniens : la nature
de la cohérence entre l’interprétation d’une chanson et les
conventions de la musique tonale occidentale
Marju Raju
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Laura Välja
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Jaan Ross
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Résumé
Dans cette étude préliminaire, des chansons improvisées par 43 enfants estoniens (22 filles,
21 garçons Mage = 5.5 ans, moyenne d’âge : 2–8 ans) ont été recueillies en utilisant la batterie
de tests sur les aptitudes au chant AIRS (BTACA). Des chansons improvisées à partir de
deux tâches de la BTACA (achèvement d’une chanson et la composition d’une chanson) ont
été évaluées par trois experts. Les experts ont observé la cohérence d’interprétation et les
critères pertinents des chansons pour enfants selon les conventions de la musique tonale
occidentale (une chanson comporte une mélodie et un rythme et se termine sur la tonique), et
la spontanéité du chant. En combinant ces deux paramètres, il est possible de décrire quatre
types de chansons. Au regard de la taille et de la diversité de l’échantillon, cet article n’offre
pas une évidence statistique pour supporter la typologie proposée, mais présente plutôt des
rapports sur les tendances des résultats qui soulèvent de nouvelles questions de recherches
pour d’éventuelles études. Les résultats démontrent que la plupart des enfants qui ont
participé l’étude ont pu acquérir les règles des chansons pour enfants selon les conventions de
la musique tonale occidentale à l’âge de quatre ans. De même, ils ont pu les appliquer dans
des situations tests créatives, à la fois de façon consciente ou spontanée. La plupart des
enfants étaient cohérents avec leurs stratégies de composition d’une chanson (de façon
consciente vs spontanée) au cours des deux différents tâches d’improvisation.
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Est-ce que les langues non maternelles influencent l’apprentissage
d’une mélodie? Une étude comparative entre des étudiants
universitaires dont la langue maternelle est l’anglais ou le
mandarin à partir de la batterie de tests sur les aptitudes au chant
AIRS (BTACA)
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Bing-Yi Pan
University of Prince Edward Island, Canada
Leah Stevenson
University of Prince Edward Island, Canada
Alexis McIver
University of Prince Edward Island, Canada
Résumé
La batterie de tests sur les aptitudes au chant AIRS (BTACA) est un protocole pour
l’acquisition de données sur un large éventail d’aptitudes au chant, dont l’une est l’habileté à
apprendre une chanson non-familière. Ce composant du test présente une chanson avec des
paroles en anglais. Nous examinons le rôle de la langue maternelle du chanteur dans cette
tâche en comparant les interprétations d’une chanson par des étudiants dont la langue
maternelle est soit l’anglais ou le chinois. Dans la foulée d’une étude pilote qui suggère
l’impact de la langue maternelle, 12 participants (6 de chaque groupe linguistique) ont
entendu, dans l’expérience principal, une chanson dont les paroles étaient dans une langue
étrangère. Les consignes étaient de chanter la syllabe « la », et non les paroles. Pour les deux
groupes de langues maternelles différentes, ceux qui ont entendu la chanson dans leur langue
maternelle ont fait moins d’erreurs dans la reproduction du contour mélodique. Plus tard,
lorsqu’on leur a demandé de chanter la chanson avec les paroles, le bénéfice de la langue
maternelle s’est montré évident pour la reproduction des contours mélodiques et des paroles.
Ces effets du degré de correspondance d’une langue maternelle avec celle des paroles lors de
l’apprentissage d’une chanson mettent l’emphase sur l’importance de contrôler la langue
maternelle pour le recrutement des participants pour mener une étude avec la BTACA. Ce
fait valide également les efforts pour créer des versions de la BTACA dans les langues les
plus parlées au monde.
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Italian
La batteria del test AIRS per le abilità canore: il fondamento logico, i
tipi di argomento e lo scopo di ricerca nella durata della vita
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Abstract
Le abilità canore iniziano nella prima infanzia e continuano per tutto il corso della vita. Le
registrazioni audio video, dei comportamenti canori, raccolte in un’ampia varietà di soggetti
possono fornire la base per l'esplorazione delle complessità relative all'acquisizione della
capacità di cantare. La batteria di test AIRS per le capacità canore (ATBSS) è stata sviluppata
per fornire questa base, utilizzando un protocollo standard, appropriato per testare le persone
in maniera longitudinale lungo il corso della vita, con differenti culture, livelli di
preparazione musicale. Le componenti del test esamino l’abilità di cantare una canzone
internazionalmente conosciuta (Brother John, Frère Jacques, Fra Martino) così come
l'imparare una nuova canzone, cantare un breve frammento melodico, cantare le nota più
bassa e quella più alta, improvvisare la conclusione di una canzone e creare interamente una
nuova canzone. Il test est include alcuni compiti verbali. Questo articolo descrive il primo precoce sviluppo dell’ ATBSS e i primi due studi realizzati per ottenere una dimostrazione
del concetto. Il report del primo studio si focalizza primariamente sui dati, della canzone
familiare, acquisiti durante le sessioni di test, durate 5 mesi, con bambini di 3,5 e 7 anni e con
studenti universitari. Il resoconto del secondo studio focalizza l'attenzione sulla
somministrazione del test a persone anziane in buona salute ed a quelle con demenza. Questi
studi mostrano l’attuabilità delle componenti dell’ ATBSS in generale e l'applicabilità del
ATBSS negli studi investigativi longitudinali. Il lavoro apre la strada all’utilizzo dell’ATBSS
in altre nazioni ed evidenzia il valore della cooperazione e della condivisione dei dati fra i
ricercatori del canto.
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Le canzoni preferite, gli elementi melodici e l'altezza conosciuta:
l'esecuzione dei bambini provenienti dal Brasile e dagli Stati Uniti
sulle componenti dell'ATBSS
Beatriz Ilari
University of Southern California, USA
Assal Habibi
University of Southern California, USA
Abstract
La batteria di test AIRS sulle abilità di canto (ATBSS) è uno strumento completo che è stato
disegnato per acquisire dati in gruppi differenti per età, cultura ed etnia. Lo scopo di questa
ricerca è doppio. Primariamente, aveva lo scopo di esaminare le canzoni preferite e il canto di
elementi melodici e l'altezza familiare utilizzano le consegne prese dall'ATBSS in due gruppi
poco rappresentati di bambini: brasiliani in Brasile e latini negli Stati Uniti. Secondariamente,
la ricerca aveva l'obiettivo di aggiungere dati culturali al corpo di conoscenze sull'ATBSS.
Due studi hanno investigato i comportamenti canori in 48 bambini, utilizzando due delle
componenti provenienti dall'ATBSS e una scala, sviluppata dal ricercatore, sulle abitudini
musicali dei bambini, compilata dai loro genitori. In entrambi gli studi, le conclusioni si
equivalevano nell'affermare come le bambine hanno surclassato significantemente i bambini
nei due compiti di canto. I bambini latino-americani degli Stati Uniti, comunque, hanno
mostrato punteggi più alti nel test di canto rispetto ai loro omologhi brasiliani. Coerentemente
con la ricerca precedente, questi risultati suggeriscono che il genere e la cultura giocano un
ruolo importante nello sviluppo del canto nell'infanzia.
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Canzoni improvvisate dai bambini estoni, la natura dell'esecuzione e
la coerenza delle canzoni con il canone musicale tonale occidentale
Marju Raju
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Laura Välja
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Jaan Ross
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Abstract
In questo studio preliminare, sono state raccolte le canzoni di 43 bambini estoni (22 bambine,
21 bambini, Mage = 5.5 anni, range d'età: 2–8 anni) utilizzando la batteria di test ARIS sulle
capacità canore (ATBSS). Le canzoni improvvisate, facenti parte di due compiti dell'ATBSS
(completare una canzone e crearne una nuova), sono state valutate da tre esperti in base alla
coerenza dell'esecuzione con il criterio del canone musicale occidentale (una canzone ha una
melodia e un ritmo e termina con la nota tonica) e la spontaneità del processo del canto.
Combinando questi due parametri possiamo descrivere quattro tipi di canzoni. Considerando
la dimensione e diversità del campione, questo articolo non presenta prove statistiche a favore
della tipologia proposta, ma piuttosto presenta le tendenze presenti nei risultati, al fine di
stimolare nuove domande per un'ulteriore ricerca. I risultati mostrano come la maggioranza
dei bambini, in questo studio, ha acquisito le regole delle canzoni per bambini, del canone
tonale musicale occidentale dall'età di quattro anni e la maggioranza dei bambini è in grado di
applicare queste regole alle situazioni creative simili a quelle del test, sia consapevolmente
che spontaneamente. La maggioranza dei bambini, nei due compiti di improvvisazione, erano
coerenti con le proprie strategie nel fare le canzoni (consapevole vs. spontaneo).
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La lingua diversa da quella madre influenza l'apprendimento di una
melodia? Un confronto tra gli studenti universitari di lingua madre
inglese e quelli di lingua madre cinese, sulla base della batteria del
test AIRS sulle capacità canore
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Bing-Yi Pan
University of Prince Edward Island, Canada
Leah Stevenson
University of Prince Edward Island, Canada
Alexis McIver
University of Prince Edward Island, Canada
Abstract
La batteria di test AIRS delle abilità di canto (ATBSS) è un protocollo per l'acquisizione dei
dati su vasta gamma di abilità legata la canto, una di queste è l'abilità di imparare una
canzone sconosciuta. Questa componente del test presenta una canzone con testo in inglese.
Abbiamo esaminato il ruolo della lingua madre inglese del cantante, in questo compito,
confrontando le produzioni cantate dagli studenti di lingua madre inglesi con quelli di lingua
madre cinese. Seguendo uno studio pilota che suggeriva l’impatto della lingua madre,
nell’esperimento principale, 12 partecipanti (6 per ogni lingua madre), ascoltavano la
canzone del test con il testo nella propria lingua madre (inglese/ mandarino), e altri 12
partecipanti hanno ascoltato il testo nella lingua straniera. Le istruzioni erano di cantare “la” e
non il testo. Per entrambi i gruppi lingua-madre, quelli che hanno ascoltato la canzone nella
propria lingua madre hanno fatto meno errori nel contorno melodico. Quando,
successivamente, è stato chiesto di cantare la canzone con il testo, l’influenza benefica della
lingua madre è stata evidente sia per il contorno melodico che per il testo della canzone.
Questi effetti, nel grado di corrispondenza tra la propria lingua madre e il linguaggio del testo
della canzone durante l’apprendimento di una nuova canzone, enfatizzano l’importanza di
controllare la lingua madre dei soggetti quando si reclutano per l’ATBSS. Questo risultato
convalida inoltre lo sforzo necessario per creare una versione dell’ATBSS nelle lingue
maggiormente parlate nel mondo.
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Spanish
La batería de test AIRS de habilidades para el canto: base lógica, tipos
de ítems y ámbito de duración
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Resumen
Las habilidades para el canto comienzan en la primera infancia y continúan durante toda la
vida. Las grabaciones audiovisuales de los comportamientos de canto recogidos de una
amplia variedad de individuos pueden proporcionar una base para explorar las complejidades
de la adquisición del canto. La batería de test AIRS de habilidades para el canto (ATBSS) fue
desarrollada para proporcionar esta base mediante un protocolo estándar adecuado para la
medición temporal, a lo largo de su duración, de personas de diferentes culturas y niveles de
formación musical. Los componentes del test examinan la habilidad para cantar una canción
internacionalmente conocida (Frère Jacques), así como aprender una nueva canción,
interpretar pequeños fragmentos melódicos, cantar notas más graves y más agudas,
improvisar el final de una canción, y crear una canción completamente nueva. Se incluyen
varias tareas verbales. Este artículo describe el desarrollo inicial del ATBSS y los dos
primeros estudios realizados para proporcionar una prueba de concepto. El informe del
primer estudio se centra principalmente en los datos de la canción familiar adquirida durante
cinco sesiones mensuales de prueba con niños de 3, 5 y 7 años y estudiantes universitarios. El
informe del segundo estudio se centra en la aplicación del test a personas mayores sanas y
otras con demencia. Estos estudios muestran la viabilidad de los componentes ATBSS en
general y la aplicabilidad de la ATBSS para investigaciones longitudinales. El trabajo
también allana el camino para el uso del ATBSS en otros países y destaca el valor de la
cooperación y el intercambio de datos entre los investigadores del canto.
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Canciones favoritas, elementos melódicos y melodía familiar:
comportamientos de niños de Brasil y Estados Unidos sobre los
componentes del ATBSS
Beatriz Ilari
University of Southern California, USA
Assal Habibi
University of Southern California, USA
Resumen
La batería de test AIRS de habilidades para el canto (ATBSS) es un instrumento exhaustivo
diseñado para adquirir datos de grupos de varias edades, culturas y etnias. El objetivo del
presente estudio ha sido doble. En primer lugar, se dirige a examinar canciones favoritas y el
canto de elementos melódicos y de una melodía familiar utilizando tareas de la ATBSS en
dos grupos de niños subrepresentados: los brasileños en Brasil y los latinos en los Estados
Unidos. En segundo lugar, la investigación pretende contribuir a recopilar datos culturales
para el conjunto de conocimientos sobre la ATBSS. Dos estudios investigaron los
comportamientos de canto en 48 niños utilizando dos componentes de la ATBSS y el
desarrollo de una escala investigadora de los hábitos musicales de los niños que fue
completada por sus padres. Los resultados fueron equivalentes en ambos estudios en que las
niñas superan significativamente a los niños en dos tareas de canto. Sin embargo, los niños
latinos en EEUU mostraron resultados en los test de canto más altos que sus homólogos
brasileños. De acuerdo con investigaciones anteriores, estos resultados sugieren que el género
y la cultura asumen roles importantes en el desarrollo del canto en la etapa media de la niñez.
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Canciones improvisadas de los niños de Estonia, naturaleza de la
interpretación y coherencia de las canciones con el canon musical
tonal occidental
Laura Välja
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Jaan Ross
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Resumen
En este estudio preliminar, las canciones improvisadas de 43 niños de Estonia (22 niñas, 21
niños, Medad = 5,5 años, rango de edad: 2-8 años) fueron recopiladas mediante la batería de
test AIRS de habilidades para el canto (ATBSS). Canciones improvisadas de dos tareas de la
ATBSS (finalización de la canción y creación de la canción) fueron evaluados por tres
expertos, de acuerdo a la coherencia de la interpretación con los criterios relevantes de las
canciones infantiles en el canon musical occidental (una canción tiene una melodía y un
ritmo, y termina en la tónica) y la espontaneidad del proceso de cantar. Combinando estos
dos parámetros podemos describir cuatro tipos de canciones. Debido al tamaño y diversidad
de la muestra, este artículo no refiere evidencias estadísticas para apoyar la tipología
propuesta, sino más bien los informes de tendencias en los resultados para proporcionar
nuevas preguntas a estudiar en futuras investigaciones. Los resultados muestran que la
mayoría de los niños de este estudio habían adquirido las reglas de las canciones infantiles en
el canon musical tonal occidental a la edad de cuatro años y podían aplicarlas en situaciones
creativas similares a las de la prueba, tanto si lo hacían de forma consciente como
espontánea. La mayoría de los niños estuvieron en consonancia con sus estrategias de
producción de canciones (conscientes vs. espontáneas) durante las dos tareas diferentes de
improvisación.
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¿Tiene la lengua no nativa influencia en el aprendizaje de una
melodía? Una comparación de estudiantes universitarios nativos
ingleses y nativos chinos a partir de la batería de test AIRS de
habilidades para el canto
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Bing-Yi Pan
University of Prince Edward Island, Canada
Leah Stevenson
University of Prince Edward Island, Canada
Alexis McIver
University of Prince Edward Island, Canada
Resumen
La batería de test AIRS de habilidades para el canto (ATBSS) es un protocolo para la
adquisición de datos sobre una amplia gama de habilidades del canto, una de las cuales es la
capacidad para aprender una canción desconocida. Este componente del test presenta una
canción con texto en inglés. Hemos examinado el papel de la lengua materna del cantante en
esta tarea, comparando las producciones sonoras de la canción en los estudiantes nativos
ingleses versus los nativos chinos. Siguiendo un estudio piloto que sugiere el impacto de la
lengua materna, 12 participantes (6 de cada grupo lingüístico) escucharon la canción de
prueba con textos en sus lenguajes nativos (inglés / chino mandarín), y 12 más escucharon las
letras en la lengua extranjera. Las instrucciones eran cantar con la sílaba “la” y no los textos.
Para ambos grupos de lengua nativa, los que escucharon la canción en su lengua nativa
cometieron menos errores en el contorno melódico. Cuando más adelante se les pidió que
cantaran la canción con texto, fue también evidente el beneficio de la lengua materna tanto
para el perfil melódico como para el texto. Estos efectos del grado de adecuación de la lengua
materna con el lenguaje de los textos en el aprendizaje de una nueva canción enfatizan la
importancia del control de la lengua materna en el reclutamiento para la ATBSS. También
permite validar los esfuerzos para crear versiones de la ATBSS en los principales idiomas del
mundo.
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Japanese
歌唱技能のAIRSテスト：その理論的根拠、項目、生涯にわた
る範囲
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
歌う能力は幼少期に始まり，生涯を通じて続いていく。歌唱行動について広範にわ
たって収集された音と映像による記録は，歌唱獲得における複雑さを探るための土
台を提供してくれる。歌唱技能のAIRSテスト（ATBSS）はこの土台の提供のために
開発されたもので，異なる文化と音楽訓練経験をもつ人々を生涯にわたって長期的
にテストするための適切な標準プロトコルを用いている。各テストは，新しい曲の
学習，世界的に有名な曲（ブラザージョン（フレールジャック））の歌唱，短い旋
律断片の演奏，最低音と最高音の歌唱，楽曲の終結部の即興，新しい曲の創作，に
ついて調べる内容となっている。いくつかの口述課題も含まれている。本稿は
ATBSSの初期の開発について述べたもので，その最初の2つの研究はコンセプトに
ついての証拠を提供するために行われたものである。最初の報告は，3歳児，5歳児
，7歳児，そして大学生による，有名曲の習得における5ヶ月にわたるセッションに
ついてのデータに主として焦点をあてたものである。2つめは，健常な高齢者と認知
症高齢者へのテストの実施についての報告である。これらの研究は，ATBSSテスト
の一般的な実行可能性と，長期的な調査についてのATBSSの適用可能性を示してい
る。また他国でのATBSSの使用へ道を開くとともに，歌唱研究者の間でのデータ共
有や協力の有用性についても光を当てる。
Translated by
Noriyuki Takahashi
School of Education and Welfare, Aichi Prefectural University, Japan
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好きな歌、旋律要素、聞き覚えのある曲：ATBSSの構成要素に
おけるブラジルとアメリカの子どもたちの能力
Beatriz Ilari
University of Southern California, USA
Assal Habibi
University of Southern California, USA
歌唱力のAIRS総合テスト（ATBSS）は多様な年齢，文化，民族グループからデータを
収集するために考案された包括的手段である。本調査の目的は二つある。第一は，
ほとんど扱われることの無かった子どもたちの二つのグループ（ブラジルに住むブ
ラジル人とアメリカに住むラテンアメリカ人）について，ATBSSからの課題を使用し
て，好きな歌，旋律要素と聞き覚えのある歌の歌唱について調査することである。
第二は，ATBSSにおける知識の根幹となる文化的データを提供することである。二つ
の研究は，ATBBSからのテストおよび研究者が開発した子どもの音楽的行動を計る
スケール（両親が回答する）という2つの要素を用いて，48人の子どもたちの歌唱行
為について調べた。二つの研究の結果は同等であり，2つの歌唱課題において女子は
男子を有意に凌いでいた。しかしながら，アメリカに住むラテンアメリカ人の子ど
もたちはブラジル人より高い歌唱得点を示した。これらの結果は性別と文化が幼年
期中期における歌唱の発達において重要な役割を演じていることを示唆しており，
これは過去の研究とも一致する。
Translated by
Madoka Konegawa
Department of Childhood Education, School of Child Development Studies, Baiko Gakuin
University, Japan
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エストニアの子どもの即興的な歌、パフォーマンスの性質と西
洋の調性音楽のカノンとの歌の一貫性
Marju Raju
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Laura Välja
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
Jaan Ross
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
この予備的研究では43名のエストニアの子ども (女子22 名，男子 21 名，平均年齢=
5.5 歳，年齢幅：2–8 歳) の即興的な歌が，AIRS Test Battery of Singing Skills (ATBSS)
を用いて収集された。 ATBSSの2つの課題 (歌の完成と歌の創作) から得られた即興
的な歌が，西洋音楽のカノン (歌にはメロディーとリズムがあり主音（tonic）で終わ
る) にみられる子どもの歌に関連した基準（relevant criteria）とパフォーマンスの一
貫性，そして歌の創作プロセスの自発性の観点から，3人の専門家によって評価され
た。これらの2つのパラメーターを組み合わせることで，我々は歌の4つのタイプを
記述することができた。標本の大きさと多様性の理由から，本研究では提唱された
タイプ論を支持する統計的証拠を報告するのではなく，むしろ後続する研究に新し
いリサーチ・クエスチョンを提示するための，結果でみられた傾向を報告する。彼
らが意識的に，または自発的にそうしたかどうかにかかわらず，本研究の大部分の
子どもたちが4歳までに西洋の調性音楽のカノンにおいて子どもの歌の法則を獲得し
ており，創造的なテストのような状況で，それらを適用することができたことを結
果は示している。大部分の子どもたちは，2つの異なる即興的課題の間中，彼らの歌
の創作ストラテジー（意識的対自発的）は一貫していた。
Translated by
Hiroyuki Koga
Graduate School of Humanities and Social Sciences, Nagoya City University, Japan
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旋律学習に母語でない言語は影響するのか？： AIRS歌唱力テ
ストバッテリにおける英語が母語の大学生と中国語が母語の大
学生の比較
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
Bing-Yi Pan
University of Prince Edward Island, Canada
Leah Stevenson
University of Prince Edward Island, Canada
Alexis McIver
University of Prince Edward Island, Canada
AIRS歌唱力テストバッテリ（ATBSS）は，幅広い歌唱能力のデータを得るためのプロ
トコルである。そのうちの一つは，知らない歌を学習する能力である。このテスト
では，英語の歌詞の歌を提示する。我々は，英語を母語とする学生と中国語を母語
とする学生を対象に，産出された歌を比較し，この課題における歌唱者の母語の役
割を検討した。母語の影響が示唆された予備実験に続いて行った主要な実験では，
12人の参加者（各母語の集団で6名ずつ）はそれぞれの母語（英語または標準中国
語）の歌詞のテスト曲を聴いた。さらに別の12名は，外国語の歌詞の曲を聴いた。
参加者は，歌詞ではなく，「ラ」で歌うように教示された。母語の曲を聴いた両方
の集団は，殆ど旋律曲線を誤らなかった。後で，参加者は歌詞で歌うようにも求め
られ，旋律曲線と歌詞の両方で母語の利点があることも明らかになった。新しい歌
を学習する際の，母語と歌詞の言語の一致によるこれらの効果によって，AIRSSを使
用する時に母語を統制することが非常に重要になることが示された。また，この結
果は，AIRSSの世界の主要言語のバージョンを作成する取り組みを確証するものでも
あるといえる。
Translated by
Junko Matsumoto
Nagano College of Nursing, Japan
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Chinese
AIRS歌唱技能测试:理论基础、项目类别、适用范围
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
爱德华王子岛大学，加拿大
摘要
歌唱能力从儿童早期开始发展，并贯穿一生。大量的个体歌唱行为的视听录像为研究
复杂的歌唱习得奠定了基础。AIRS歌唱技巧测试（ATBSS）是适用于不同年龄段、不
同文化，以及不同音乐背景的标准化测试。测试内容包括演唱各国都熟悉的歌曲（中
文：两只老虎，其他国家Brother John, Frère Jacques）、学习一首新歌、模唱旋律片段
、试唱最低音和最高音、为歌曲即兴创作结尾、创作一首完整的新歌，以及一些语言
能力测验。本文介绍了ATBSS的早期开发过程，和两个最早的奠基性研究。第一个研
究历时五个月，研究了3岁、5岁、7岁和大学生演唱熟悉歌曲的能力。第二个研究测试
了健康的老年人和患有痴呆症的老年人在ATBSS中的表现。这些结果说明了ATBSS的
研究价值和纵向研究的可行性。这为ATBSS在其他国家的应用铺平道路，也强调了歌
唱研究者合作和分享数据的重要意义。
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最喜欢的歌、旋律要素和熟悉的曲调：巴西和美国儿童在ATBSS项
目中的表现
Beatriz Ilari
University of Southern California, USA
南加利福尼亚大学，美国
Assal Habibi
University of Southern California, USA
南加利福尼亚大学，美国
摘要
AIRS歌唱技能测试（ATBSS）是一个综合的测试工具，用来收集不同年龄、背景和民
族的数据。本研究的目的有两个：第一，用ATBSS中的任务测试巴西的巴西儿童和美
国的拉美裔儿童最喜欢的歌曲、演唱旋律要素和熟悉曲调的能力。第二，研究ATBSS
测试中文化背景对知识体系的影响。两个研究对48名儿童的歌唱行为进行研究，采用
ATBSS的两个项目和研究者设计的儿童音乐习惯量表，量表由家长填写完成。结果表
明两个研究中女孩在两项唱歌任务中都明显优于男孩。然而，美国的拉美裔儿童比巴
西儿童的歌唱测试分数高。与之前研究一致的是，这些结果说明性别和文化对儿童中
期歌唱能力的发展起到重要作用。
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爱沙尼亚儿童即兴歌曲，表演和歌曲与西方音乐调性规则相一致的本
质
Marju Raju
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
爱沙尼亚音乐戏剧学院，爱沙尼亚
Laura Välja
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
爱沙尼亚音乐戏剧学院，爱沙尼亚
Jaan Ross
Estonian Academy of Music and Theatre, Estonia
爱沙尼亚音乐戏剧学院，爱沙尼亚
摘要
在这个初步研究中，利用AIRS歌唱技能测试（ATBSS）中的两个任务收集了43名爱沙
尼亚儿童（22名女孩，21名男孩，M年龄=5.5年，年龄范围：2-8岁）的即兴歌曲。
ATBSS中的两项即兴歌曲任务（歌曲完成和歌曲创作）由三位专家根据儿童歌曲与西
方音乐理论（一首歌有旋律、节奏，并结束在主音）的一致性和歌唱过程的自发性进
行评估。把这两个参数结合在一起，我们得到四类歌曲。根据样本的大小和多样性，
本文没有报告支持理论的统计结果，而说明了结果所反映出的特点，为进一步研究提
供依据。结果表明本研究中的大多数儿童在4岁时已经习得了儿童歌曲中的西方调式音
乐规则，能够把它们运用在创作性的任务中，不论他们是有意识还是无意识的。大多
数儿童在两个不同的即兴任务中采用的歌曲写作策略（有意识的vs.自发的）是一致的
。
Abstracts for Volume 19, Issue 3. For Table of Contents see: http://msx.sagepub.com/content/19/3.toc
非母语会影响旋律学习吗？英语母语和中文母语大学生AIRS歌唱技
能测试的比较
Annabel J. Cohen
University of Prince Edward Island, Canada
爱德华王子岛大学，加拿大
Bing-Yi Pan 潘秉毅
University of Prince Edward Island, Canada
爱德华王子岛大学，加拿大
Leah Stevenson
University of Prince Edward Island, Canada
爱德华王子岛大学，加拿大
Alexis McIver
University of Prince Edward Island, Canada
爱德华王子岛大学，加拿大
摘要
AIRS歌唱技能测试（ATBSS）旨在研究人类歌唱技能的方方面面，其中一项测试关注
学习新歌的能力。该测试采用一首英语歌词的歌曲，比较了英语母语和汉语母语歌者
学习歌曲的能力。作为发现母语对歌唱习得影响的后续研究，我们请12名参与者（每
个语言有6名）听自己母语歌词（英语/汉语普通话）演唱的测试歌曲，12名听外语歌
词的歌曲。参与者仅使用“la”唱出旋律，无需唱歌词。结果显示听母语歌词的两个
母语组少有旋律轮廓的错误。之后当他们带着歌词唱歌时，母语参与者在旋律轮廓和
歌词方面表现也都较好。由于歌词语言与母语的一致性在学习新歌时起到重要作用，
所以ATBSS实施过程中需要注意控制母语。这也为ATBSS多语言版本提供了理论依据
。

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