3年国語

3年生
Ⅰ
国語科学習指導案
単元名
身近な話題をとらえて話し合おう
~いろいろな絵をみつけよう~
~くらしと絵文字~
~「絵文字発表会」をしよう~
Ⅱ 教育メデイア活用の視点
① レイヤー機能を使うことで、図案の変更や修正が容易になる。
② 考えていることを容易に描くことが可能であるため、絵文字作りに飽きずに取り組め
て、試行錯誤しながら作ることができる。
③ 絵が苦手な児童でも、図形のさまざまな機能を使うことで、きれいに仕上げることが
できる。
④ SKYMENU の学習者画面受信機能を使うことで、スピーデ イに全員の作品を鑑賞し
合うことができ、友だちの進み具合や上達した点・改善点を効率よく確認し、学び合
うことができる。
⑤ 視覚的な伝達が容易になるため、発表や意見交換をする際、活発に話し合うことがで
きる。
⑥ 大型スクリーンを併用することで、多様な学習場面が設定できる。
Ⅲ 本時の展開
授業仮説
『発表や意見交換をする際、教育メデイアを活用すれば、友だちの進み具合や上達した点
・改善点を効率よく確認したり、自分の考えを即座に反映したりできるため、活発な意
見交換ができるであろう。』
過程
つ
か
む
学習活動
時間
1○本時の学習内
容を知る。
・前時の絵文字に
ついて話し合い
ながら、絵文字
を工夫・改善し
ようとする。
8分
学習の指導・支援及び留意点
T1
T2
○ 数名の児童の
前時に作成したオ
リジナル絵文字
(作成途中)を、
プロジ エ クターで
映し出し、絵をみ
た瞬間に意味がわ
かる絵文字とは何
かを確認し合うこ
とで、オリジナル
絵文字の工夫・改
善に生かせるよう
○ にする。
本時も、グループで
共に学び合いながら
絵文字を改善してい
くことを確認する。
○聞きたいこ
とを積極的
に質問でき
る雰囲気作
りに努め
る。
○T1の説明
に合わせ
て、黒板に
板書する。
○努力を要す
る児童の支
援にあた
る。
評価項目
よりよいオリジナル絵文字の作成に向けて、みんなで意見交換していこう。
追
究
す
る
2○前時に決めた
めあてに沿って、
絵文字を工夫・
改善しグループ
で意見交換する。
・工夫・改善が実
行できたら、ワ 32分
ークシートにチ
エックする。
・グループ内で意
見交換を行い、
アドバイスを出
し合う。
○工夫・改善した
ことや、グルー
プ内でアドバイ
スされたことを
発表する。
○グループ内で絵文字 ○努力を要す
のテーマは1つでも、 る児童の支
一人ひとり工夫して
援にあた
違った作品ができる
る。
ことのよさに配慮し ○話し合いが
た言葉掛けをする。
うまく進ま
その際、友だちのよ
ないグルー
いところを学び合っ
プには活発
て、自分の作品に積
に話し合い
極的に取り入れるよ
ができるよ
う促す。
う、支援す
○グループで解決でき
る。
ない問題は、質問の
合図の道具で教師に
知らせることで、他
の児童の思考の妨げ
とならないようにす
る。
○ SKYMENU の
学習者画面受信機
能を使って、数名
の児童の絵文字を
紹介する。その際、
工夫・改善したこ
とを、ワークシー
トをもとに発表さ
せる。前時に作成
した絵文字をプロ
ジエクターで表示
して、本時で作っ
ている絵文字と比
較することで、工
夫・改善できたと
ころを視覚的にも
明確に確認できる
学び合いの場を設
け、学習意欲を持
続させる。
○グループ内の意見交
換からのアドバイス
で、自分が取り入れ
【話すこと
・聞くこ
と】
・よりよい
絵文字作り
に向けて、
相手の思い
を受け止め
たアドバイ
スをするこ
とができ
る。
・受け入れ
た相手の考
えを、自分
の考えと照
らし合わせ
て取捨選択
する。
たいアドバイスを発
表させる事で、次時
の工夫・改善のめあ
てをもてるようにす
る。
ま
と
め
る
3○友だちの作品
を見合う。
・次時の学習予定
を知る。
5分
○ SKYMENU の学習
者画面受信機能を使
って、発表していな
い児童の作品を見合
うことで成就感を味
わわせる。
○次時は、本時のグル
ープ内での意見交換
をもとに、更に、工
夫・改善し、完成作
品を印刷することを
知らせることで、次
時の学習意欲へとつ
なげる。
○努力を要す
る児童の支
援にあた
る。
Ⅳ 成果と課題
【成果】
・レイヤー機能を使うことにより図案の修正・変更が容易であったので、意見交換した内
容を、素早くオリジナル絵文字作りに反映させることができた。その結果、学習意欲を
持続的に高めることができた。
・さまざまな描画の機能を活用することで、絵を描くことが苦手な児童でも素早くきれい
にオリジナル絵文字を作成することができた。その結果、グループでの学び合いの場面
では、意欲的に自分の作品説明をすることができた。
・話し言葉だけでなく、教育メデイアを活用した視覚的な伝達も行うことで、相手に伝え
たいことをスムーズに伝えることができた。その結果、活発に意見交換をすることがで
きた。また、意見交換の際、ワークシートを併用することで、友だちへのアドバイスを、
根拠に基づいて筋道を立てて説明することができたり、友だちの意見を最後まで静かに
聞いたりすることができた。
・効率的な伝達の手段として、SKYMENU の学習者画面受信機能を使って、発表してい
ない児童の作品を見合うことで、全児童に達成感や成就感を味わわせることができた。
・前時に作成した絵文字と本時で工夫・改善した絵文字を比較することで、工夫・改善で
きたところを視覚的にも明確に確認しながら、よりよいオリジナル絵文字作成に向けて
共に学び合うことができた。
【課題】
・教育メデイアを活用する授業では、突発的な機器のトラブルがつきものである。不測の
トラブルに備えて、データのコピー等を念のため準備するなど、常に対策を練っておく
必要がある。
・児童の文字入力の技能を高めた上で、掲示板機能を使って、友だちの作品に直接コメン
トを寄せることができるような授業展開も考えられる。
・細かな説明等を全児童のPCに配信していくことも、授業内容によっては有効であるた
め、今回の授業展開の中でも検討してみる必要はあった。