年次補助組織訓練
日曜学校
Aaronic
Young
クラスで霊感に満ちた
Priesthood
Women
話し合いが行われるよ
うにするために，わたし
にできることは何でしょ
うか。
「あなたがた自身の中から一人の教師を任命しなさい。そして，全員が同時に
語ることなく，一時に一人を語らせて，すべての者が彼の言うことに耳を傾けるよ
うにしなさい。それは，すべての者が語って，すべての者が互いに教化し合うよ
うに，またすべての人が等しい特権を持てるようにするためである。」
（教義と聖
約 88：122 ）
Melchizedek
Priesthood
リソース
『教師，その大いなる召し ― 福音を教え
るための資料集』63 − 65
lds.org/youth/learnの「学び教えるた
めのアイデア」の「 教えるためのビデオ」
（Teaching Videos）
Relief
Society
Youth
Sunday School
Gospel
Doctrine
全ての日曜学校会長会の責任
日曜学校会長会の責任の一つは，それぞれの教師が救い主の方法で教えら
れるように助けることです。主のように教えようと努めるとき，さまざまな困難に
直面して，一時的に失望感や挫折感を味わうことがよくあります。 例えば，教師
はよくこのように尋ねます。「霊的な話し合いを促すために，何ができるでしょう
か。」日曜学校会長会の皆さんは，霊感を受けつつ次のアイデアを用いて，霊的
な話し合いを促し，導く方法を教師が理解できるよう助けることができます。
質問と解決方法のアイデア
クラスの話し合いの質を高めるためにはどうすればよいでしょうか。
話し合いのきっかけとなる質問の質で，話し合いの質が決まることがよくありま
す。質問は，福音に従った生活をするよう生徒を促すものでしょうか。それとも，
単に事実を列挙するよう求めるだけでしょうか。 自由に考えさせる質問でしょう
か。それとも，教師の期待する答えを予測させるような質問でしょうか。例えば，
教師は，ジョセフ・スミスが最初の示現を受けたとき何歳だったか，あるいは最
初の示現は西暦何年に起こったかを尋ねることがあります。このような基本的な
事実を尋ねる代わりに，次のような，思考を促す質問をしてはどうでしょうか。
「ジョセフ・スミスは森の中でどのような真理を学びましたか。」
「ジョセフ・スミ
スが学んだ真理は，当時の教会の教えとどのような違いがありましたか。」
「ジョ
セフが学んだその真理の根拠となる聖文にはどのようなものがありますか。」
「こ
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れらの真理はあなたの生活にどのような影響を与えますか。」
良い話し合いの目安は何でしょうか。活発ならばよいというわけではありませ
ん。 ビジネスなど，この世的な場面では，多くの活発な話し合いがなされていま
すが，信仰を築くこととは無関係です。良い話し合いとは，信仰を深め，福音の教
義を御霊により理解し，その教義を実践しようという気持ちを起こさせるもので
す。
生徒がレッスンに参加し，貢献したことに満足し，さらに貢献したいと思うに
は，どうすればよいでしょうか。生徒が誠実に語る意見全てに対して教師が肯
定的な受け答えをするなら，生徒は自信を持って，話し合いに参加するようになり
ます。例えば，
「答えてくださってありがとうございます。深い考えですね。」
「そ
れは実に良いアイデアですね。考えたこともありませんでした。」
「それは良い例
ですね。」などと言うとよいでしょう。
生徒が進んで考えや経験を発表しない場合，どうすればよいでしょうか。発
言について考えるための時間を十分に与えると，発言しやすくなる生徒もいます。
時折，発言を求める前に質問について静かに深く考える時間を与えるとよいで
しょう。あるいは，クラスが始まる前に黒板に質問を書いておき，それについて
考える時間を与えてもよいでしょう。
また，小規模のグループ内で意見交換してもらってから各グループの考えをク
ラスで発表してもらってもよいでしょう。
参加していない生徒がいることに気づいたら，彼らの得意な事柄や関心のあ
る事柄に関連付けるとよいでしょう。例えば，次のように質問できます。「ロドリ
ゲス姉妹，伝道に出ている息子さんから手紙を受け取って，伝道活動に対する気
持ちはどのように変化しましたか。」
「ビル，あなたはバスケットが得意でしたね。
バスケットのチームではなぜ一致が大切ですか。」
「一致の原則を家族やワードに
どのように当てはめられるでしょうか。」
生徒は，自分の経験について話すよう求められると答えやすいものです。例え
ば，このように尋ねるとよいでしょう。「この原則が真実であることをどのような
場面で目にしましたか。」
「預言者に従うことにより，どのような祝福を受けてきま
したか。」
一人の生徒ばかりが話をする場合，どうすればよいでしょうか。あなたの務め
の一つは，全員に参加する機会を与えることです。一部の人だけで話し合いを
進めないように注意してください。発言したい人たちに必ずその機会を与えてくだ
さい。そのためには，少人数のグループごとに話し合いを行ったり，
「まだ発言し
ていない人の話をお聞きしましょう」
「ほかの方はどう思いますか」などと言うとよ
いでしょう。
質問に対して生徒が最初に答えた内容を掘り下げるには，どうすればよいで
しょうか。生徒が発表した考えや経験を聞きながら，彼らはもっと話したいこと
があるのではないかと教師が感じることがあります。次のような質問をして，さら
に話してもらうとよいでしょう。
• このことはあなたにとってなぜ重要ですか。
• このことは，キリストに近づくうえでどのように役立ちますか。
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• このことに関連して何かほかに意見はありませんか。
• この真理について教えている聖句にはほかにどのようなものがありますか。
霊的に高められた状態で話し合いを終えるにはどうすればよいでしょうか。短
い証で終えるとよいでしょう。話し合いの最後に，その日に教えた教義について
証すると，大きな影響を及ぼすことができます。その際，御霊により教義が真実
であることをはっきりと宣言し，証するべきです。
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英語版承認：2014 年 5 月 翻訳承認：2014 年 5 月
原題：Learning and Teaching in the Home and the Church
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