‫תאריך עדכון‪ :‬פברואר ‪2014‬‬
‫קורס‪ :‬אוטיזם ובעיות התפתחותיות רחבות היקף‬
‫‪77-750-01‬‬
‫פרופ' נירית באומינגר‪-‬צביאלי‬
‫סוג הקורס‪ :‬שיעור‬
‫שנת לימודים‪:‬‬
‫תשע"ג‬
‫אתר הקורס באינטרנט‪:‬‬
‫סמסטר‪ :‬ב‬
‫היקף שעות‪1 :‬‬
‫אין‬
‫א‪ .‬מטרות הקורס‪:‬‬
‫הבנה מעמיקה של מודלים ועקרונות התערבות עבור ילדים בספקטרום האוטיסטי תוך‬
‫התייחסות להבט ההתפתחותי והתפקודי‪.‬‬
‫ב‪ .‬תוכן הקורס‪:‬‬
‫‪—ASD‬מאפיינים מרכזיים ועקרונות בהתערבות בגיל בית הספר‬
‫‪—ASD‬המשפחה כסוכן התערבות‬
‫‪—ASD‬גיל הרך—הצגת מודלים ועקרונות התערבות‬
‫‪—ASD‬במערכת החינוך‬
‫‪—ASD‬קידום יכולות תקשורתיות‪-‬חברתיות‬
‫‪ —ASD‬מודלים להתערבות על בסיס הבנות נוירוביולוגיות‬
‫‪ —ASD‬הבטים בתעסוקה‬
‫‪ —ASD‬פרספקטיבה פסיכו‪-‬דינאמית‬
‫מהלך השיעורים‪:‬‬
‫הוראה פרונטאלית‪ ,‬דיונים פתוחים‪ ,‬שימוש במצגות‪ ,‬הרצאות אורח‬
‫תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים‪:‬‬
‫מס' השיעור‬
‫נושא השיעור‬
‫‪23.2– 1‬‬
‫קומורבידיות‬
‫‪2.3 – 2‬‬
‫גיל הרך— הצגת מודלים עקרונות וסינתזה‬
‫‪9.3 – 3‬‬
‫התערבות בגיל הרך הצגת המודל התנהגותי‬
‫גב' דגנית איתן‬
‫‪16.3‬‬
‫חופשת פורים‬
‫‪23.3 – 4‬‬
‫התערבות בגיל הרך הצגת ‪DIR‬‬
‫‪1‬‬
‫*‬
‫‪30.3 – 5‬‬
‫גיל בית הספר – מאפיינים מרכזיים בהתערבות‬
‫‪6.4 – 6‬‬
‫עקרונות העבודה החינוכית בגיל בית הספר‬
‫‪9.4-22.4‬‬
‫חופשת פסח‬
‫‪27.4 – 7‬‬
‫ילדים עם אוטיזם במערכת החינוך‬
‫‪4.5 – 8‬‬
‫אוטיזם—פרספקטיבה המשפחה‪ --‬גב' רונית פלום‬
‫‪11.5--9‬‬
‫התערבות אקולוגית‪-‬משפחתית—ממצאים בספרות‬
‫‪18.5 – 10‬‬
‫אוטיזם‪-‬פרספקטיבה פסיכו‪-‬דינאמית—גב' ארנונה זהבי‬
‫‪25.5 – 11‬‬
‫התערבות לשיפור יכולת תפקוד חברתית‪-‬תקשורתית‬
‫‪1.6 – 12‬‬
‫התערבות לשיפור יכולת תפקוד חברתית‪-‬תקשורתית ‪ -‬המשך‬
‫‪8.6 – 13‬‬
‫סיכום‬
‫‪15.6—14‬‬
‫מודלים להתערבות על בסיס הבנות נוירו ביולוגיות‬
‫עשויים להיות שינויים בתאריכי הנושאים השונים ובקריאת החובה‪-‬יעודכן בהמשך‬
‫ג‪ .‬חובות הקורס‪:‬‬
‫‪ .1‬קריאת חובה‬
‫‪ .2‬בחינת גמר‬
‫‪ .3‬השתתפות ונוכחות בשעורים חובה‬
‫מרכיבי הציון הסופי‪:‬‬
‫‪ 100%‬בחינה‬
‫‪2‬‬
)‫רשות‬/‫ (חובה‬:‫ ביבליוגרפיה‬.‫ד‬
‫קריאת חובה כללי‬
Early intervention
‫קריאת חובה‬
Rogers, S., & Vismara, L. A. (2008). Evidence-based comprehensive treatments for
early autism. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 37, 8-38.
(2361402)
‫קריאה מומלצת‬
‫ טיפול‬:‫ קישורים‬,)‫ בתוך ס' לוינגר (עורכת‬.‫מתאוריה למעשה‬- DIR® - ‫ מודל ה‬.)2001( '‫ ע‬,‫ויג‬
)001223567( .‫ אח‬:‫ קרית ביאליק‬.)1-25 '‫בילדים עם בעיות תקשורת (עמ‬
Rogers, S. J., Estes, A., Lord, C., Vismara, L., Winter, J., Fitzpatrick, A., Guo, M., &
Dawson, G. (2012). Effects of a Brief Early Start Denver Model (ESDM) –
Based parent intervention on toddlers at risk for Autism Spectrum Disorders:
A randomized controlled trial. Journal of the American Academy of Children
and Adolescent Psychiatry, 51, 1052-1065. (002361402)
Dawson, G., Rogers, S., Munson, J., Smith, M., Winter, J., Greenson, J., Donaldson,
A., & Varley, J. (2010). Randomized, controlled trail of an intervention for
toddlers with autism: The early start Denver model. Pediatrics, 125, e17-e23.
(2362388)
Strain, P. S., & Bovey, E. H. (2011). Randomized, controlled trial of the LEAP model
of early intervention for young children with Autism Spectrum Disorders.
Topics in Early Childhood Special Education, 31, 133-154. (2361369)
Odom, S., Hume, K., Boyd, B., & Stabel, A. (2012). Moving beyond the intensive
behavior
treatment
versus
eclectic
dichotomy:
Evidence-cased
and
individualized programs for learners with ASD. Behavior Modification, 36,
270-297. (2361372)
3
Kasari, C., Freeman, S., & Paparella, T. (2006). Joint attention and symbolic play in
young children with autism: A randomized controlled intervention study.
Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47, 611-620. (2361918)
Magiati, I., Moss, J., Charman, T., & Howlin, P. (2011). Patterns of change in
children with Autism Spectrum Disorders who received community based
comprehensive interventions in their pre-school years: A seven year follow-up
study. Research in Autism Spectrum Disorders, 5, 1016-1027. (002361363)
McConachie, H., & Diggle, T. (2006). Parent implemented early intervention for
young children with autism spectrum disorder: A systematic review. Journal
of Evaluation in Clinical Practice, 13, 120-129. (2361914)
Meadan, H., Ostrosky, M. M., Zaghlawan, H. Y., & Yeong-Yu, S. (2009). Promoting
the social and communicative behavior of young children with autism
spectrum disorders: A review of parent-implemented intervention studies.
Topics in Early Childhood Special Education, 29, 90-104. (2361916)
Eikeseth, S. (2009). Outcome of comprehensive psycho-educational interventions for
young children with autism. Research in Developmental Disabilities, 30, 158178. (002361869)
Eldevik, S., Hastings, R. P., Hughes, J. C., Jahr, E., Eikeseth, S., & Cross, S. (2009).
Meta-analysis of early intensive behavioral intervention for children with
autism. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 38, 439-450.
(002361866)
Tews, L. (2007). Early intervention for children with autism: Methodological critique.
Developmental Disabilities Bulletin, 35, 148-168. (2361928)
‫רגשי‬-‫תפקוד חברתי‬
‫קריאת חובה‬
Bauminger-Zvielly, N. (2013). Social and academic abilities in children with highfunctioning autism spectrum disorders. New York: Guilford. (Chapter 7,
pp. 155 to 186 - 2377976).
4
Krasny, L., Williams, B. J., Provencal, S., & Ozonoff, S. (2003). Social skills
interventions for the autism spectrum: Essential ingredients and a model
curriculum. Child and Adolescent Psychiatric Clinic of North America, 12,
107-122. (001189616)
Attwood, T. (2004). Cognitive behaviour therapy for children and adults with
Asperger’s syndrome. Behaviour Change, 21, 147-161. (001199510)
‫קריאת רשות‬
DeRosier, M. E., Swick, D. C., Davis, N. O., McMillen, J. S., & Matthews, R. (2011).
The efficacy of a social skills group intervention for improving social
behaviors in children with high functioning Autism Spectrum Disorders.
Journal of Autism and Developmental Disorders, 41, 1033-1043. (2361406)
Bauminger, N. (2007a). Brief report: Individual social-multi-modal intervention for
HFASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1593-1604.
(001189655)
Bauminger, N. (2007b). Brief report: Group social-multimodal intervention for
HFASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1605-1615.
(001189614)
Rogers, S. J. (2000). Interventions that facilitate socialization in children with autism.
Journal of Autism and Developmental Disorders, 30, 399-409. (001223569)
Solomon, M., Goodlin-Jones, B. L., & Thomas, F. A. (2004). A social adjustment
enhancement intervention for high functioning autism, Asperger’s Syndrome,
and pervasive developmental disorder NOS. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 34, 649-668. (001189622)
Sofronoff, K., Attwood, T., Hinton, S., & Levin, I. (2007). A randomized controlled
trial of a cognitive behavioural intervention for anger management in children
diagnosed with Asperger Syndrome. Journal of Autism and Developmental
Disorders, 37, 1203-1214. (001189615)
5
Sze, K. M., & Wood, J. J. (2007). Cognitive behavioral treatment of comorbid anxiety
disorders and social difficulties in children with HFA a case report. Journal of
Contemporary Psychotherapy, 37(3), 133-143. (001189680)
Wood, J. J., Drahota, A., Sze, K., Har, K., Chiu, A., & Langer, D. A. (2008).
Cognitive behavioral therapy for anxiety in children with autism spectrum
disorders: A randomized, controlled trial. Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 50, 224-234. (001189627)
Review
Bellini, S., Peters, J. K., Benner, L., & Hope, E. L. (2008). A meta-analysis of schoolbased social skills interventions for children with autism spectrum disorders.
Remedial and Special Education, 28, 153-162. (001189633)
Rao, P. A., Beidel, D. C., & Murray, M. J. (2007). Social skills interventions for
children with Asperger’s Syndrome or High-Functioning Autism: A review
and recommendations. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38,
353-361. (001189678)
Paul, R. (2003). Promoting social communication in high functioning individuals with
autistic spectrum disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North
America, 12, 87-106. (001189617)
Tse, J., Strulovitch, J., Tagalakis, V., Meng, L., & Fombonne, E. (2007). Social skills
training for adolescents with Asperger Syndrome and High-Functioning
Autism. Journal of Autism and Development Disorder, 37, 1960-1968.
(001189620)
Williams-White, S., Keonig, K., & Scahill, L. (2007). Social skills development in
children with ASD: A review of the intervention research. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 37, 1858-1868. (001189666)
‫תיפקוד בבית הספר‬
‫קריאת חובה‬
Volkmar, F. R., Arick, J. R., & Krug, D. A. (2005). School-based programs. In F. R.
Volkmar, R. Paul, A. Klin & D. Cohen (Eds.), Handbook of autism and
6
pervasive developmental disorders (pp. 1003-1028). Hoboken, NJ: Wiley.
(001110953)
Volkmar, F. R., & Olley, J. G. (2005). Curriculum and classroom structure. In F. R.
Volkmar, R. Paul, A. Klin & D. Cohen (Eds.), Handbook of autism and
pervasive developmental disorders (pp. 863-881). Hoboken, NJ: Wiley.
(001110950)
Koegel, L., Matos-Freden, R., Lang, R., & Koegel, R. (2012). Interventions for
children with Autism Spectrum Disorders in inclusive school settings.
Cognitive and Behavioral Practice, 19, 401-412. (2361367)
Parent Education
‫קריאת חובה‬
Patterson, S. Y., Smith, V., & Mirenda, P. (2011). A systematic review of training
programs for parents of children with autism spectrum disorders: Single
subject contributions. Autism, 16, 498-525. (2361361)
Steiner, A. M., Koegel, L. K., Koegel, R. L., & Ence, A. W. (2012). Issues and
theoretical constructs regarding parent education for Autism Spectrum
Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42, 1218-1227.
(2361378)
‫קריאת רשות‬
Karst, J. S., Vaughan, A., & Hecke, V. (2012). Parent and family impact of Autism
Spectrum Disorders: A review and proposed model for intervention evaluation.
Clinical Child & Family Psychological Review, 15, 247–277. (2361365)
Burrell, T. L., & Borrego, J. (2012). Parents' involvement in ASD treatment: What is
their role? Cognitive and Behavioral Practice, 19, 423-432. (2361400)
‫*התדפיסים לכל קריאת החובה מצויים בספריה‬
7