Kognition und
lerntheoretische Aspekte
Referat
Leitung:
Prof. Dr. R. Wilhelm
Betreung: Andreas Kerren
Termin:
15.07. - 14:15 Uhr
Referent:
Olaf Maennel
Internet:
http://www.cs.uni-sb.de/
~kerren/lehre/seminar/ss99/11/index.html
Seminar
Visualisierung
Teil
1
von
9
Gliederung
Wozu
Neue
Wiegibt
sieht
Medien
esdie
diezum
Praxis
neuen
lernen?
aus?
Netze?
Überblick
Nelson
Vannevar
Peter
Isaac
Baumgartner
Balbin
Bush
AnTed
Webseiten
lernen:
• Wie man eine
Glühbirne einschraubt
• Etwas über Einstein
und Relativität
• Wie man Küken
untersucht...
Teil
2
von
Medientheorie
9
Bush - Artikel
Artikel:
As We May Think
Von:
Vannevar Bush
Zeitschrift: The Atlantic Monthly
Internet:
http://www.ps.uni-sb.de/
~duchier/pub/vbush/vbush.shtml
Teil
3
von
Medientheorie
9
Nelson - Xanadu
Ted Nelson
Xanadu
Links:
http://www.xanadu.com.au/
http://www.sfc.keio.ac.jp/~ted/
Teil
4
von
Lernen in Netzen
9
Lernen in Netzen
Artikel:
How “Useful“ is Multimedia
on the WWW for Enhancing
Teaching and Learning?
Autoren:
Suketu Kishor Adhvaryu
Isaac Balbin
Teil
4
von
9
A tutorial dialogue
Step 1: Teacher to Student
konventionelle Methode
A class my inherit features form more
than one superclass. A class with more
than one superclass ist called a join
class. This is known as multiple
inheritance.
Teil
4
von
9
A tutorial dialogue
Step 2: Student to Teacher
konventionelle Methode
A join class can inherit features from
more than one superclass.
Teil
4
Step 3: Teacher to Student
von
Vehicle
9
konventionelle Methode
Land Vehicle
Car
Water Vehicle
Amphibious Vehicle
Boat
The land vehicle and the water vehicle are overlapping sub-classes
of the superclass vehicle. The overlapping sub-class is indicated
by the solid triangle. They are overlapping sub-classes due to the
fact that some vehicles can travel both on land and on water.
Amphibious vehicle is the join class of land and water vehicles as
it can travel both on land and on water. It iherits some features
from both the land vehicle and water vehicle classes. The hollow
triangle indicates disjoint sub-classes. For example, car and
amphibious vehicle are disjoint sub-classes.
Teil
4
von
9
Step 4: Student to Teacher
Ahh! Now I understand...
konventionelle Methode
The amphibious vehicle inherits properties from land as well as
water vehicles and is the join class for super-classes, land vehicle
and water vehicle.
Step 5 + 6: Teacher to Student
Okay...
Let us consider another example, in our University.
Consider our University wich comprises of different people. It
includes faculty members, students and tutors. Can you draw an
object model showing the class hierarchy of these different
objects?
Teil
4
Step 7: Student to Teacher
von
University
9
konventionelle Methode
Student
Faculty
Tutor
Step 8: Teacher to Student
Okay, let us look at the problem in this way...
You are a second year undergraduate student here in RMIT‘s
Computer Science Department. I am undertaking my Masters
degree at RMIT, which makes me a student, and since I am
teching you I am also a faculty member. Can you modify your
object model to represent this situation?
Teil
4
Step 9 + 10: Student to Teacher
von
University
9
konventionelle Methode
Student
Tutor
Faculty
Teil
4
von
9
Conversational framework
discursive
adaptive
konventionelle Methode
Activity
Beschreibung
1
Lehrer erklärt sein Konzept
2
Schüler beschreibt, wie er es verstanden hat.
3
L. wiederholt (Abhängig von S.)
4
S. wiederholt erneut.
5
L. überlegt sich Aufgaben in Abhängigkeit von S.
6
L. stellt Übung
7
S. bearbeitet Aufgabe
8
L. gibt intrinsisches Feedback (Abhängig v. Lösung v. S.)
9
S. verändert seine Lösung.
10 S. verändert Lösung nach extrinsischem Feedb.
11 S. reflektiert gelerntes
12 L. reflektiert Aktionen von S.
Teil
Ergebnisse
4
von
9
konventionelle Methode
100
50
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
Teil
5
von
Web
9
How to screw in a light bulb
How to screw in a light bulb
Von:
Sage interactive
URL:
http://www.sageinteractive.com/
Teil
5
von
Web
9
How to screw in a light bulb
How to screw in a light bulb
Activity #
Presence
Activity #
Presence
1
2
 
7
8

3
9
4
5
6


10 11 12
 
Teil
6
von
Web
9
Spacetime Wrinklers
Spacetime Wrinklers
Von:
University of Illinois
URL:
http://www.ncsa.uiuc.edu/
Cyberia/NumRel/NumRelHome.html
Teil
6
von
Web
9
Spacetime Wrinklers
Spacetime Wrinklers
Activity #
Presence
Activity #
Presence
1
2
3
7
8
9
 
4
5
6
10
11
12

Teil
7
von
Web
9
Chickscope
Chickscope
Von:
Beckman Institut
URL:
http://chickscope.beckman.uiuc.edu/
Teil
7
von
Web
9
Chickscope
Chickscope
Activity #
Presence
Activity #
Presence
1
2
3
4
5
6
    
7
8
9 10 11 12
     
Teil
8
von
Web
9
Gallery of geometry
Gallery of interactive geometry
Von:
University of Minnesota
URL:
http://www.geom.umn.edu/apps/gallery.html
Teil
8
von
Web
9
Gallery of geometry
Gallery of interactive geometry
Activity #
Presence
Activity #
Presence
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
  

Teil
9
von
9
Schluß
Vorteile des Internets:
Zusammenfassung
• Integration unterschiedlicher Medien
und Kommunikationskanäle
WWW, e-mail, Mailinglisten, News, Chat, ...
• Up-to-date Informationen
from everywhere at any time and on demand
• Erreichbarkeit
24h - 7 Tage für jeden.
Teil
Schluß
9
von
9
Neue Paradigmen:
Zusammenfassung
• verteilt
• modular
• multisensoriell
• reaktiv
Schöne Ferien.
Schluß
„Hypertext ist eine Konsequenz aus der
Vorstellungswelt des 20. Jahrhunderts,
einer Vorstellungswelt, die sich an immer
größere Komplexität im Denken und in
der Praxis gewöhnen muß.“
Stefan Münz