Yükseköğretimde Son Gelişmeler
Vehbi Aytekin Sanalan
Ernest L. Boyer
• Boyer, E. L. (1990) Scholarship Reconsidered:
Priorities of Professorship, Special Report, The
Carnegie Foundation.
• Üniversitenin dört okulu:
– Keşif
– Uygulama
– Öğretim
– Entegrasyon
Boyer Modeli
Alanların kesişimi
Yeni meslek
Bilgi
Uygulama
Entegrasyon
Meslek eğitimi
Girişimcilik
Farklılık
Araştırma alanı
Kaynak
Araştırma
Öğretim
Keşif
• Araştırmalar yoluyla bilgi birikimine yeni
bilgiler kazandırmak
• Üniversite atmosferini geliştiren temel uğraş
• Bilimsel ve teknik yayınlar
Ölçütler
• Makale sayısı:
– Dünya: 115,6/m kişi
– Türkiye: 115.5/m kişi
– Dünya sıralaması: 18.
• Araştırmacılar:
– Dünya: 1269/m kişi
– Türkiye: 574/m kişi
Uygulama
•
•
•
•
•
Yeni bilgileri insanların hizmetine sunma
Üniversite – sanayi işbirliği
Sürekli eğitim merkezi
İki yönlü özellik – toplumun üniversiteye etkisi
Patentler ve Ar-Ge harcamaları
Ölçütler
• Dünya patent başvuruları: 155/m kişi (on yıllık
artış: %30)
• Türkiye’den patent başvuruları: 35/m kişi (on yıllık
artış: %89)
• İlk on patent sahibi kurumlar:
– IBM, Samsung, Canon, Sony, Panasonic, Misrosoft,
Toshiba, Hon Hai, GE, LG
– İlk 100’de Türkiye’den şirket yok
• Dünya ortalama Ar-Ge harcamaları: %2,14
• Türkiye ortalama Ar-Ge harcamaları: %0,73
Entegrasyon
• Yeni araştırma ve öğretim alanları oluşturma
• «…move beyond traditional disciplinary
boundaries…»
• Bir alanın ortaya çıkması: Doktora programı
• Araştırma, uygulama ve öğretim kesişimi
Ölçütler
• Doktora dereceleri:
– Türkiye: 3 (doktora, tıpta uzmanlık, sanatta
yeterlik)
– İngiltere: 14
– Almanya: 15
– Finlandiya: 22
– ABD: 74
Doctor of Applied Science (D.A.S.)
Doctor of Architecture (D.Arch.)
Doctor of Arts (D.A.)
Doctor of Audiology (Au.D)
Doctor of Business Administration (D.B.A.)
Doctor of Canon Law (J.C.D.)
Doctor of Chemistry (D.Chem.)
Doctor of Chiropractic (D.C.)
Doctor of Clinical Nutrition (D.C.N.)
Doctor of Comparative Law (D.C.L.)
Doctor of Civil Law (D.C.L.)
Doctor of Computer Science (D.C.S.)
Doctor of Criminal Justice (D.C.J.)
Doctor of Criminology (D.Crim.)
Doctor of Divinity/Divinitatis Doctor (DD)
Doctor of Dental Medicine (D.M.D.)
Doctor of Dental Surgery (D.D.S.)
Doctor of Design (Dr.DES.)
Doctor of Education (Ed.D.)
Doctor of Engineering (D.Eng.)
Doctor of Engineering Science (D.E.Sc., Sc.D E.)
Doctor of Environmental Science and Engineering (D.Env.)
Doctor of Fine Arts (D.F.A.)
Doctor of Forestry (D.F.)
Doctor of Geological Science (D.G.S.)
Doctor of Health and Safety (D.H.S.)
Doctor of Health Education (D.H.Ed)
Doctor of Hebrew Literature/Letters (D.H.L.)
Doctor of Hebrew Studies (D.H.S.)
Doctor of Humane Letters (D.Hum.Litt.)
Doctor of Industrial Technology (D.I.T.)
Doctor of Information Technology (D.I.T.)
Doctor of Juridical Science (S.J.D., J.S.D.)
Doctor of Jurisprudence (J.D.)
Doctor of Law and Policy (L.P.D., D.L.P.)
Doctor of Library Science (D.L.S.)
Doctor of Literature and Philosophy (D.Litt. et Phil.)
Doctor of Medical Humanities (D.M.H.)
Doctor of Medical Science (D.M.Sc.)
Doctor of Medicine (M.D.)
Doctor of Ministry (D.Min., D.M.)
Doctor of Modern Languages (D.M.L.)
Doctor of Music (D.Mus, Mus.Doc.)
Doctor of Musical Arts (D.M.A., A.Mus.D.)
Doctor of Musical Education (D.M.E.)
Doctor of Music Therapy (D.M.T.)
Doctor of Naprapathic Medicine (D.N.)
Doctor of Nursing Practice (D.N.P.)
Doctor of Occupational Therapy (O.T.D./D.O.T.)
Doctor of Optometry (O.D.)
Doctor of Osteopathic Medicine (D.O.)
Doctor of Pharmacy (Pharm.D.)
Doctor of Philosophy (Ph.D)
Doctor of Physical Education (D.P.E.)
Doctor of Physical Therapy (D.P.T.)
Doctor of Podiatric Medicine (D.P.M.)
Doctor of Practical Theology (D.P.T., D.Th.P.)
Doctor of Professional Studies (D.P.S.)
Doctor of Psychology (Psy.D)
Doctor of Public Administration (D.P.A.)
Doctor of Public Health (D.P.H.)
Doctor of Recreation (D.Rec./D.R.)
Doctor of Rehabilitation (Rh.D.)
Doctor of Science (D.Sc., Sc. D.)
Doctor of Science in Dentistry (D.Sc.D.)
Doctor of Science and Hygiene (D.Sc.H.)
Doctor of Science in Veterinary Medicine (D.Sc.V.M.)
Doctor of the Science of Law (L.Sc.D.)
Doctor of Social Science (D.S.Sc.)
Doctor of Social Work (D.S.W.)
Doctor of Sacred Music (D.S.M.)
Doctor of Sacred Theology (S.T.D.)
Doctor of Theology (Th.D.)
Doctor of Veterinary Medicine (D.V.M.)
Öğretim
•
•
•
•
•
•
Mesleki eğitim
Yeni bilgilerin paylaşılması - Araştırma
Sektör ihtiyaçları – Uygulama
Yeni alanlar ve girişimcilik – Entegrasyon
Pedagoji
Gerçek ihtiyaçlar
Geçen yüzyıl başında ihtiyaçlar ve
öğretim
Aynı sıralarda rutin işler yapan çalışanlar
Bu işler için hazırlanan çocuklar
21. Yüzyılda İhtiyaçlar
21. Yüzyılda öğretim?
21. Yüzyılda öğretim
•
•
•
•
•
•
Esnek programlar
Sertifika programları
«Farklı» alanlardan dersler
Sektör entegrasyonu
İhtiyaç olan kadar eğitim
Rekabet ortamı
21. Yüzyıl ötesi
•
•
•
•
•
Her şey internette
Mobil uygulamalar
Çevrimiçi öğrenme
Uzaktan eğitim
MOOC – Massive Open Online Courses
• 3.4 Mr $
• Öğrencilerin %15’i MOOC ortamından derece
aldı
• %72 geleceğin eğitim şekli olduğunu
düşünüyor
• Üniversitelerin %89’u ç.i. ders açıyor
• Ç.i. Ders alanların sayısı son beş yılda üç kat
arttı
• Ç.i. Öğrencilerin %63’ü bayan
• %18 ağırlıklı ç.i. Dersler alacak
• Coursera: 3,5 milyon öğrencisi var
• Khan: 216 ülkeden derse katılım sağlanıyor
• EdX: Harvard ve MIT kurdu
• Udacity: işveren bağlantısı sağlıyor
MOOC nedir?
• 2001: MIT OpenCourseWare programını ilan
etti
• 2005: Connectivism makalesi yayınlandı
• 2008 İlk MOOC dersi açıldı
• 2008 Khan Academy kuruldu
• 2012 Udacity, Coursera ve EdX kuruldu
İyi de, MOOC nedir?
• Massive Open Online Course – Herkese Açık
Çevrimiçi Ders
• Üniversitelerde açılan dersler
• Ders hocaları, materyaller ve ders videoları
• Öğrenciler – herkes
• Ücretli/ ücretsiz
• Derece programı / sertifika / kişisel ilgi
Avantajları
•
•
•
•
•
Mesleğe yönelik programı öğrenci oluşturabilir
Dersler farklı kaynaklardan olabilir
Materyaller çok çeşitli ve zengin
Öğrenci, kendi hızında ilerler
Geri bildirim zamanında ve yerinde
Dezavantajları
• Öğrencilerde bazı nitelikler gerekli:
– Öz-düzenleme
– Öz-disiplin
•
•
•
•
Kendi programını oluşturmak deneyim ister
Değerlendirme sorunları var
Hocalar doğrudan anlatımı bırakmalı
Yönetim bu yönde fırsat oluşturmalı