The Perks of Being a Wallflower
Pedagogisk planering, ämnet engelska, årskurs 9
"Do you always think this much, Charlie?"
"Is that bad?" I just wanted someone to tell me the truth.
"Not necessarily. It's just that sometimes people use thought to not participate in life."
"Is that bad?"
"Yes." (p. 26)
Welcome to ninth grade, you guys! We will start off this semester by reading a book filled
with drama! Sex! Drugs! You’ll love it! Or maybe you’ll hate it. We’ll see. It is quite “grownup” at times and deals with dark and mature matters. We will use the book, which is called
The Perks of Being a Wallflower, as a springboard for discussions about growing up, school,
feelings and emotions, music and love. Fun stuff like that.
The written assignment for this project is a log book. You will write down your thoughts
about the novel (see page 4 for more information). You will also learn some grammar.
1
Lärandemål
I arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att…





Förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift
Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda
Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och
delar av världen där engelska används
Bedömning
Underlag för bedömning är:
• Texter du skriver om boken
• Muntliga framställningar och samtal
• Grammatikförhör
• Läxförhör
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du visar att du kan…
• Skriftligt kommunicera på engelska
• Muntligt kommunicera på engelska
• Läsa engelska
• Samt lite grammatiska regler
Ur det centrala innehållet
Kommunikationens innehåll:


Intressen, vardagliga situationer, aktiviteter, händelseförlopp samt relationer och etiska frågor.
Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner
Lyssna och lära – reception:






Talad engelska och texter från olika medier
Talad engelska med viss regional och social färgning
Skönlitteratur och annan fiktion även i talad, dramatiserad och filmatiserad form.
Sånger och dikter
Fasta språkliga uttryck
Hur sammanbindande ord och andra uttryck används för att skapa struktur och språkligt
sammanhängande helheter.
Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion



Samtal och diskussioner, samt argumentation
Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel
omformuleringar, frågor och förklaringar
Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion,
ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att
avsluta samtalet.
2
Undervisning: Vecka 34-37
Week 34:
You will get the book. You will listen to the first chapters and then you will start reading. We will also
talk about stuff.
Monday, 80 min
w. 35
Book talk I: Read to page 80, please.
No class
But do your assignments
and read the book at home!
w. 36
Friday 50 min
Text
Homework:
Vocabulary
Read an excerpt from the book - discussion
Read to page 149, please.
Grammar
Grammar
Write your log
Read the book
Write your log
Read the book
Homework:
Grammar
w. 37
We listen to some songs from the book and
discuss the lyrics.
Book talk II: Finish the book, please.
Write your log
Read the book
Please note: This second book talk will be
based on your log, so make sure you
bring it and it is all done.
Small grammar test
Anticipation guide part II
Homework:
Finish your logbook
Hand in your logbook
3
Betygsmatris: Muntliga samtal och presentationer, samt de texter
du lämnar in:
E
D
C
B
A
I muntliga och
skriftliga
framställningar i olika
genrer kan eleven
formulera sig enkelt,
begripligt och
relativt
sammanhängande.
Betyget D
innebär att
kunskapskraven
för betyget E
och till
övervägande del
för C är
uppfyllda.
I muntliga och
skriftliga
framställningar i olika
genrer kan eleven
formulera sig relativt
varierat, relativt
tydligt och relativt
sammanhängande.
Betyget B
innebär att
kunskapskraven
för betyget C
och till
övervägande del
för A är
uppfyllda.
I muntliga och
skriftliga
framställningar i olika
genrer kan eleven
formulera sig relativt
varierat, tydligt och
sammanhängande.
I muntlig och skriftlig
interaktion i olika
sammanhang kan
eleven uttrycka sig
enkelt och begripligt
samt i någon mån
anpassat till syfte,
mottagare och
situation.
Dessutom kan eleven
välja och använda sig
av i huvudsak
fungerande strategier
som i viss mån löser
problem i och
förbättrar
interaktionen.
Eleven diskuterar
översiktligt några
företeelser i olika
sammanhang och
områden där engelska
används, och kan då
också göra enkla
jämförelser med egna
erfarenheter och
kunskaper.
I muntlig och skriftlig
interaktion i olika
sammanhang kan
eleven uttrycka sig
tydligt och med visst
flyt samt med viss
anpassning till syfte,
mottagare och
situation.
I muntlig och skriftlig
interaktion i olika
sammanhang kan
eleven uttrycka sig
tydligt och med flyt
samt med viss
anpassning till syfte,
mottagare och
situation.
Dessutom kan eleven
välja och använda sig
av fungerande
strategier som löser
problem i och
förbättrar
interaktionen.
Dessutom kan eleven
välja och använda sig
av väl fungerande
strategier som löser
problem i och
förbättrar
interaktionen och för
den framåt på ett
konstruktivt sätt.
Eleven diskuterar
utförligt några
företeelser i olika
sammanhang och
områden där engelska
används och kan då
också göra
välutvecklade
jämförelser med egna
erfarenheter och
kunskaper.
Eleven diskuterar
utförligt och
nyanserat några
företeelser i olika
sammanhang och
områden där engelska
används och kan då
också göra
välutvecklade och
nyanserade
jämförelser med egna
erfarenheter och
kunskaper.
Vad betyder detta?
Det betyder att jag kommer att studera hur du uttrycker dig på engelska, både hur du pratar
och hur du skriver. Om du kan hålla dig till engelska, och inte börja prata eller skriva på
svenska, jättebra! Om du visar mig att du har ett stort ordförråd, genom att använda en massa
olika ord, jättebra! Om du hjälper dina kompisar att prata engelska, genom att hjälpa dem
med ord, ställa följdfrågor, ge bekräftelse och själv hålla dig till engelskan, jättebra! Om du
använder rätt grammatik och rätt ord, jättebra! Ju mer du lär dig om kulturen i länder där
engelska talas, ju mer jättebra är det! Desto mer du visar av detta och ju mer du övar på det
på mina lektioner, desto högre betyg kommer du till slut få!
4
Betygsmatris: Din hör- och läsförståelse
E
D
Eleven kan förstå
det huvudsakliga
innehållet och
uppfatta tydliga
detaljer i talad
engelska i måttligt
tempo samt i
lättillgängliga texter
i olika genrer.
Betyget D innebär
att
kunskapskraven
för betyget E och
till övervägande
del för C är
uppfyllda.
Eleven visar sin
förståelse genom att
översiktligt
redogöra för,
diskutera och
kommentera
innehåll och detaljer
samt genom att med
godtagbart resultat
agera utifrån
budskap och
instruktioner i
innehållet.
För att underlätta
sin förståelse av
innehållet i det
talade språket och
texterna kan eleven
välja och använda
sig av någon
strategi för
lyssnande och
läsning.
C
Eleven kan förstå det
huvudsakliga
innehållet och
uppfatta väsentliga
detaljer i talad
engelska i måttligt
tempo samt i
lättillgängliga texter i
olika genrer.
B
A
Betyget B innebär
att
kunskapskraven
för betyget C och
till övervägande
del för A är
uppfyllda.
Eleven kan förstå
såväl helhet som
detaljer i talad
engelska i måttligt
tempo samt i
lättillgängliga texter
i olika genrer.
Eleven visar sin
förståelse genom att
välgrundat redogöra
för, diskutera och
kommentera innehåll
och detaljer samt
genom att med
tillfredsställande
resultat agera utifrån
budskap och
instruktioner i
innehållet.
Eleven visar sin
förståelse genom att
välgrundat och
nyanserat redogöra
för, diskutera och
kommentera
innehåll och
detaljer samt genom
att med gott resultat
agera utifrån
budskap och
instruktioner i
innehållet.
För att underlätta sin
förståelse av innehållet
i det talade språket och
texterna kan eleven i
viss utsträckning välja
och använda sig av
strategier för
lyssnande och läsning.
För att underlätta
sin förståelse av
innehållet i det
talade språket och
texterna kan eleven
i viss utsträckning
välja och använda
sig av strategier för
lyssnande och
läsning.
Vad betyder detta?
Jo, att jag kommer att läsa och lyssna på vad du skriver och säger om texter som vi läser och
texter som vi lyssnar på. Jag kommer att studera vad du förstår och vad du kan svara på. Om
du snabbt kan scanna en text efter rätt svar, jättebra! Om du förstår vad en text handlar om
och vad den har för budskap, jättebra! Om du sedan kan diskutera detta med dina
klasskamrater och mig, jättebra! Om du kan skriva ned dina tankar om det du läst och
förklara dina tankar, jättebra! Om du kan läsa en text som ber dig göra något och du förstår
och sedan gör som texten ber dig, jättebra! Desto mer du visar av detta och ju mer du övar på
det på mina lektioner, desto högre betyg kommer du till slut få!
5
Log book
I hope that the novel will make you think about stuff. That is one of the reasons we read! Keeping a
log book is a good way of writing down your personal ideas about and impressions of the book you
are reading. For this purpose, you could use an exercise book, a notepad, a folder or perhaps a file on
your computer. Write regularly, throughout the reading, and make sure that your notes do not get
lost.
First of all, your notes may help you understand the text better, so stop reading from time to time,
reflect on the text and write down quotes that you find attention-grabbing, exciting, motivating,
funny, strange, thought-provoking, sad, improbable, idiotic, relatable, and so on. Write comments on
the quote and try to explain your feelings and thoughts. Here are some ideas about what you could
include in your notes:
-
Think about the characters. Who is the main character? What is s/he like? And what about
the other characters? Are they true to life, or do they seem very unreal? Do you like the
characters? Can you identify with any of them?
-
Think about what might happen next in the book. Is there anything you can predict?
-
Have you ever, in your life, experienced anything similar to the events described in the book?
What was it?
-
Write down questions on anything you do not quite understand or things you find strange or
puzzling.
-
Is there anything about the author’s language that you find interesting? Beautiful? Annoying?
Easy/average/difficult? Try to describe why.
Write down the quotation, the page you found it and your thoughts. Like this:
Quote:
“So, this is my life. And I want you
to know that I am both happy and
sad and I’m still trying to figure out
how that could be” (page 3)
Thoughts:
Bla bla bla I’m thirty and I’m still trying to understand my
feelings bla bla bla I wonder who he is writing bla bla bla great
way to start a novel bla bla bla
The log (which should consist of at least ten quotations with comments) will be handed in to me on
Friday week 37. It will also be used as fodder for discussion in the second and last book discussion on
the same date. Compare the quotes you’ve chosen with the other students’ and explain why you
chose them. You will be graded on it, so make sure your thoughts are “välgrundade och nyanserade”,
to quote Skolverket.
Extra work:
What if you have finished the book and your log? Then see one of the movies, read one of the books
or listen to one of the songs in the lists below. Write an essay about your thoughts. If you don’t finish
the essay during these weeks, you can finish during the English focus week, week 38.
(You can also play around with the “Get it?-cards, practicing English idioms and phrases.)
6
Pop culture in “The Perks of Being a Wallflower”
LITERATURE
In the novel, Charlie's English teacher assigns him various books to read. Charlie describes them all as
his favorites.






To Kill a Mockingbird by Harper Lee
Peter Pan by J. M. Barrie
The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald
The Catcher in the Rye by J. D. Salinger
On the Road by Jack Kerouac
Naked Lunch by William S. Burroughs





Walden by Henry David Thoreau
Hamlet by William Shakespeare
The Stranger by Albert Camus
The Fountainhead by Ayn Rand
This Side of Paradise by F. Scott
Fitzgerald
The book also references a book of poems by E. E. Cummings, The Mayor of Castro Street by Randy
Shilts, a book by Anne Rice, and an autobiography of a woman who was a character in Reds, most
likely Emma Goldman. The poem "A Person/A Paper/A Promise" by Earl Reum is also mentioned.
FILM
The novel references these films and TV series...






Rocky Horror Picture Show
It's a Wonderful Life
The Producers
Reds
M*A*S*H
The Graduate






Harold and Maude
My Life as a Dog
Dead Poets Society
The Unbelievable Truth
Night of the Living Dead
Hannah and Her Sisters





"MLK" by U2
"Blackbird" by The Beatles
"Landslide" by Fleetwood Mac
"Smells Like Teen Spirit" by Nirvana
"Another Brick in the Wall, Part II" by
Pink Floyd
"Something" by The Beatles
"School's Out" by Alice Cooper
"Heroes" by David Bowie
"Autumn Leaves" by Nat King Cole
"Broken Wings" by Mr. Mister
"I'm Going Home" sung by Tim Curry
as Frank-N-Furter in The Rocky Horror
Picture Show
MUSIC
The novel references these songs:











"Where Eagles Dare" by The Misfits
"Asleep" by The Smiths
"Vapour Trail" by Ride
"Scarborough Fair" by Simon and
Garfunkel
"A Whiter Shade of Pale" by Procol
Harum
"Time of No Reply" by Nick Drake
"Dear Prudence" by The Beatles
"Gypsy" by Suzanne Vega
"Nights in White Satin" by The Moody
Blues
"Daydream" by Smashing Pumpkins
"Dusk" by Genesis






Other music groups and artists are mentioned without reference to a specific song, including Village
People, Blondie, Jim Morrison, John Lennon, The Slits, and Billie Holiday.
7
somewhere I have never travelled by e. e. cummings
somewhere i have never travelled,gladly beyond
any experience,your eyes have their silence:
in your most frail gesture are things which enclose me,
or which i cannot touch because they are too near
your slightest look easily will unclose me
though i have closed myself as fingers,
you open always petal by petal myself as Spring opens
(touching skilfully,mysteriously)her first rose
or if your wish be to close me, i and
my life will shut very beautifully ,suddenly,
as when the heart of this flower imagines
the snow carefully everywhere descending;
nothing which we are to perceive in this world equals
the power of your intense fragility:whose texture
compels me with the color of its countries,
rendering death and forever with each breathing
(i do not know what it is about you that closes
and opens;only something in me understands
the voice of your eyes is deeper than all roses)
nobody,not even the rain,has such small hands
(This is the poem Mary Elizabeth and Charlie discuss)
8