‫به نام خدا‬
‫درس آداب فناوري اطالعات‬
‫دانشكده مهندسي كامپيوتر‬
‫دانشگاه صنعتي شریف‬
‫ترم دوم سال تحصيلي ‪93-94‬‬
‫مدرس و طراح تمرين‪ :‬سيد ابراهيم ابطحي‬
‫تمرين دوم ‪ :‬اسناد آدابي ‪،‬قوانين و حقوق فاوا ‪ ،‬جرمهاي راياسپهريّ ‪ ،‬پايداري‪-‬فاي سبز –بازيافت ‪،‬‬
‫متن باز‪،‬شبکه هاي اجتماعي ‪ ،‬رفتار در جهان مجازي ‪ ،‬مدلهاي داوري آدابي ‪ ،‬اسناد آدابي ارزشيابي‬
‫پذير و نرم افزارهاي وبي آموزش اخالق و آداب فناوري اطالعات‬
‫جمع امتياز تمرین دو ‪ 3990 :‬امتياز (گروهي ‪ 790‬و انفرادی ‪ 510( + )3200‬نمره داوطلبانه ‪ ،‬اختياری و اضافي گروهي)‬
‫زمان ارائه صورت تمرین‪94/2/28 :‬‬
‫مهلت تحویل تمرین ‪94/3/17 :‬‬
‫مقدمه‬
‫هدددا از ایددن تمددرین آشددنایي و خددود آزمددائي دانشد ویان در زميندده ‪ :‬اسددناد آدابددي ‪ ،‬قددوانين و حقددو فدداوا ‪ ،‬جرمهددای‬
‫رایاسددپهریّ ‪ ،‬پایددداری‪-‬فددای سددب –بازیافددت ‪ ،‬شددبكه هددای اجتمددا ي ‪ ،‬رفتددار در جهددان م ددازی ‪ ،‬مددداهای داوری‬
‫آدابددي ‪ ،‬اسددناد آدابددي ارزشدديابي پد یر اسددت در ایددن تمددرین دانش د ویان در ضددمن مددرور ب ددم هددائي از مهمتددرین‬
‫مطااب آموخته شده درسي ‪ ،‬مطااب مطروحه در كالس و وبگاه درسي را هم مرور مي كنند‬
‫نکات مهم و راهنمایی برای انجام و ارسال پاسخ تمرین‬
‫پاسخ بخش های انفرادی (توسط هر عضو گروه)و گروهی (تنها یکبار توسط مدیر گروه )را با مالحظات زیر در قالب‬
‫پرونده ورد )‪ (word‬به نشانی رایانامه استادیار درس ‪mahdibelly[at]gmail[dot]com:‬‬
‫ارسال نمائید‪.‬هر نوبت فقط یکبار ارسال میکند ‪ ،‬تنها پاسخهای اولین ارسال تمرینات تصحیح خواهد شد ‪.‬‬
‫موضوع )‪ )subject‬رایانامه باید عینا مطابق مثال و الگوی زیر باشد‪:‬‬
‫الگوی نامگذاری عنوان رایانامه ارسال بخش‬
‫انفرادی تمرینات‬
‫‪CourseTitle-exNumber-GroupName‬‬‫‪StudentFamily- StudentID‬‬
‫مثال‬
‫‪ITE29394-ex2-Favasa-ehsanmanes-87123456‬‬
‫الگوی نامگذاری عنوان رایانامه ارسال بخش ‪CourseTitle-exNumber-GroupName-‬‬
‫‪LeaderFamilyName-LeaderStudentID‬‬
‫گروهی تمرینات‬
‫مثال ‪:‬‬
‫‪ITE29394-ex2-Favasa-akbari-89111222‬‬
‫رونوشتي)‪ (cc‬از جواب تمرینات را هم برای خود نگهدارید تا در زمان مشكالت احتمااي راهگشا باشد‬
‫راهنماي انجام تمرين‬
‫هدا از این تمرین خود آزمائي انفدرادی و كدار تحليلدي گروهدي در حدوزه آداب فدا اسدت هدم اندیشدي در قاادب گدروه‬
‫ها و بحث جدی و پي گيرانه ‪ ،‬كليد اسدتفاده بهتدر از زمدان اسدت پد‬
‫تشدكيل مدن م جلتدات گروهدي را بدرای حدل‬
‫ب شهای گروهي تمرین ‪،‬جدی بگيرید‬
‫واضددن نوشددتن پاسددن تمددرین هددا و دقددت در آن هدده در تمددرین هددا از شددما خواسددته شددده اسددت از اهميددت زیددادی‬
‫برخوردار است اطف ًا بده هدر ب دم از تمدرین در حددی كده خواسدته شدده پاسدن دهيدد در ب دم هدایي كده بایدد بده‬
‫صورت گرو هي تمرین را تحویل دهيدد‪ ،‬راجدع بده موضدور تمدرین بحدث كنيدد و پد‬
‫از آن پديم ندوی‬
‫پاسدن را بده‬
‫صورت ابتدایي و ناقص بنویتيد و با بررسي م دد آن تالش كنيد آن را بهبود ب شيد‬
‫در بحث های گروهي به جدای جددل روشدنگری كنيد پيشدنهادات نادرسدت خدود را پد‬
‫از قدانع شددن پد‬
‫بگيریدد و‬
‫بر پيشنهادات متدتدل خدود اصدرار كنيدد هدر ایدرادی در پيشدنهادات و اوهدارات و تحليلهدای هدم گدروه هدای خدود‬
‫مي بينيد محترمانه در جلته گروهي بيان كنيدد حتدي اگدر مطمدین نيتدتيد كده حدا بدا شدما اسدت آزادانده دیگدران‬
‫را نقد كنيد و از نقد دیگران هم نرن يدد ززمده یدادگيری مواجهده بدا فكرهدای م تلدف اسدت هندان هده نمدي توانيدد‬
‫در موضو ي به توافا نهایي برسيد این دم توافدا را نيد در آن هده تحویدل مدي دهيدد بگن انيدد و منطدا هدر كددام‬
‫از طرا ها را خاطر نشان كنيدد از مد اكره و مصدااحه بدر افكدار مشدتر قدانع كنندده‪ ،‬اصدواي و قالیدي بدا ااگوهدای‬
‫منصفانه برد‪ -‬برد ن هراسيد به طدور كلدي قوداوت در مدورد تمدرین هدای تحویدل شدده بديم از آن كده بده درسدت یدا‬
‫غلط بودن مرتبط باشد به منطقي بودن و قابل قبول بودن مربوط است‬
‫بخش اول‪ -‬مالحظات ساختاري و فرآيند توليد منشور شهروندي (گروهي) هر پرسش ‪ 70‬امتياز (‪ 280‬امتياز)‬
‫مطالب پیش نویس منشور حقوق شهروندی و نقدهائی بر پیش نویس منشور حقوق شهروندی را به عنوان پیوست یکم تمرین‬
‫بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-1‬از مهمتددرین جنبدده هددای حقددوقي ‪ ،‬قددانوني ‪ ،‬اخالقددي و آدابددي ایددن منشددور از هددر جنبدده سدده مددورد را بيددان و‬
‫تفتير كنيد‬
‫‪ -2-1‬آیا پيم نوی‬
‫منشور شهروندی مش صات یک منشور آدابي را دارد؟ هرا؟‬
‫‪ -3-1‬در نقد حقوقدانان به این منشور هه اشتراكات و تفاوت دیدگاه هائي مي بينيد؟‬
‫‪ -4-1‬ضمانت های اجرائي این منشور را توصيف و نقد كنيد‬
‫بخش دوم‪ :‬مرور فلسفه و ابعاد اخالق و موقعيت هاي ترحم انگيز (انفرادي) هر پرسش ‪ 25‬امتياز‬
‫(‪ 200‬امتياز)‬
‫مطالب‬
‫فلسفه اخالق و ابعاد اخالق‬
‫را در بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر‬
‫مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-2‬سه ساحت فرااخال را با رسم جدول در صفات مقایته كنيد‬
‫‪ -2-2‬اخال هن اری ‪ ،‬كاربردی و فرا اخال را در جدول از ن ر ویژگيها مقایته كنيد‬
‫‪ -3-2‬گ اره های اخالقي واقع نما هتتند یا خير؟هرا؟‬
‫‪ -4-2‬شهودگرایان و شكاكان اخالقي در باره معرفت احالقي هه اختالفاتي دارند؟ از دیدگاه آنها داوری اخالقي امكان‬
‫پ یر است یا خير؟ هرا؟‬
‫‪ -5-2‬وويفه در قبال خویشتن به كدام دو مقواه(كه اساسا یک مقواه اند)اشاره دارد؟ شباهت و اختالا این دو مقواه در‬
‫هيتت؟‬
‫‪ -6-2‬مكاتب اخال هن اری هه تفاوتها و هه شباهت هائي دارند؟‬
‫‪" -7-2‬راس" به نوان یک وويفه گرا نماینده هه گونه ای از وويفه گرائي و با هه ویژگيهائي است؟‬
‫‪ -8-2‬انوار مرگ مشفقانه (اتانازی) فعال ‪ ،‬غير فعال ‪ ،‬داوطلبانه ‪ ،‬غير داوطلبانه را با رسم جدول در صفات مقایته كنيد‬
‫بخش سوم‪ -‬قوانين ‪ ،‬حقوق و ارکان حمايتي آداب فا (انفرادي)‬
‫هر پرسش ‪ 25‬امتياز (‪ 300‬امتياز)‬
‫‪:‬‬
‫مطلب حق تکثیر در کتابخانه های الکترونیکی را در پیوست سوم تمرین ‪ ،‬از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای‬
‫وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک دیگر مطالب مندرج در وبگاه درس از جمله‬
‫دستور العمل و برگه های ثبت‬
‫نرم افزار در ایران برای استفاده از قانون حق تکثیر نرم افزار ایران و قانون حمایت ازحقوق پدیدآورندگان نرم افزارهای رایانه ای ایران و متن‬
‫قانون ثبت اختراعات ‪ ،‬طرحهای صنعتی و عالئم تجاری ایران و مقاله مقایسه نظام حمایتی از اسرار تجاری و نظام حق اختراع‬
‫حمایت از حریم خصوصی و طرح دو شوری حمایت از حریم خصوصی‬
‫گردش آزاد اطالعات و‬
‫و طرح تکمیلی قانون گردش آزاد اطالعات و‬
‫حمایت از داده ‪ -‬حمایت قانونی از حریم اشخاص در فضای سایبر‬
‫و‬
‫الیحه‬
‫طرح اولیه پیشنویس قانون‬
‫در وبگاه این ترم و ترمهای پبشبن‬
‫درس و وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-3‬هه قوانيني با هه ناویني در ایران از حریم ش صي حمایت مي كنند؟ در هه مواردی؟ و هه نقاط قوت و ضعفي‬
‫دارند؟‬
‫‪ -2-3‬حا اطال ات (گردش آزاد اطال ات) در قوانين در دست تدوین ایران شامل هه جنبه هائي است؟ با قانون اساسي‬
‫ایران هه پيوندی دارد؟ حامي هه اصواي از حقو بشر است؟‬
‫‪ -3-3‬با ارزش ترین مش صه قانون حا تكثير نرم اف ار ایران كدامتت؟ هه وضعيتي نتبت به قوانين مشابه در دنيا دارد؟‬
‫فرآیند و برگه های ثبت نرم اف ار بن ر شما هه ایراداتي دارند؟‬
‫‪ -4-3‬قانون ثبت اخترا ات ایران هه ویژگيهای مهمي دارد؟ شامل نرم اف ار هم ميشود؟هرا؟‬
‫‪ -5-3‬تبادل كتابهای ااكترونيكي با هه دشواریهائي مواجه است؟ هه راه حلهائي بن ر شما دارد؟‬
‫‪ -6-3‬در مقایته ن ام حمایتي حقو اسرار ت اری و حا اخترار ‪ ،‬این حمایتها هگونه قابل توجيه است؟هه شباهتها و‬
‫اشتراكاتي دارند؟‬
‫‪ -7-3‬دو امل محدود كننده حمایت نامحدود از اسرار ت اری كدامند؟‬
‫‪ -8-3‬حمایت از این دو مورد هه ابعادی دارد؟ این دو حقو بر هم هه تاثيری دارند؟‬
‫‪ -9-3‬در م مو ه قوانين فای موجود كشور جای هه قوانيني را با هه دزیلي خااي مي بينيد؟‬
‫‪ -10-3‬محرمانگي اطال ات در كنار گردش آزاد اطال ات هگونه قابل حصول است؟‬
‫‪ -11-3‬هه آینده ای برای حا تكثير و اخترار در ب م فاوا متصورهتتيد؟ هرا؟‬
‫‪ -12-3‬حقو جهاني اطال ات ممكن است؟هرا؟ برای تحقا به اخال جهاني اطال ات نياز دارد؟ هرا؟هگونه قابل ترویج‬
‫است؟‬
‫بخش چهارم‪ :‬جرائم رايا سپهري (انفرادي) هر پرسش ‪ 50‬امتياز (‪ 300‬امتياز)‬
‫مطلب تخلفات نرم افزاری و حمالت صیادی را در پیوست چهارم تمرین از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای‬
‫وبگاه درس بخوانید و با مطالعه مطالب متن کامل قانون جرائم رایانه ای ایران و‬
‫جرایم اخالقی دومین جرم اینترنتی کشور‬
‫در‬
‫وبگاه این ترم و ترمهای پیشین درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به‬
‫پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ - 1-4‬كالهبردار كامپيوتری در قانون جرائم رایانه ای ایران كيتت؟ هه م ازاتي به او تعلا مي گيرد؟ آیا شرور به‬
‫كالهبرداری در این قانون جرم است؟‬
‫‪ -2-4‬با توجه به وجود شورای انت امي در ن ام صنفي رایانه ای ایران ‪ ،‬ن ام صنفي ووایف هه ن ام دیگری را دارد ایفا‬
‫ميكند؟ن ام صنفي هه گ ارشي از انوار و مي ان ت لفانت ميدهد؟ تصميمات آن هه ضمانت اجرائي دارد؟‬
‫‪ -3-4‬جعل ‪ ،‬جاسوسي و سابوتاژ كامپيوتری در قانون جرائم رایانه ایران هه تعاریفي دارند؟ دیگر ناوین موارد جرم در این‬
‫قانون كدامند؟‬
‫‪ -4-4‬حمله صيادی در اینترنت هيتت؟ در محيط غير اینترنتي هگونه آغاز مي شود؟ در بانكداری ااكترونيكي به هه شكل‬
‫اجرا ميشود؟ هگونه قابل پيشگيری است؟‬
‫‪ -5-4‬حقو انفورماتيكي هيتت ؟ با انفورماتيک حقوقي هه تفاوتهائي دارد؟‬
‫‪ -6-4‬پلي‬
‫اینترنتي (فتا ‪ :‬فوای تبادل اطال ات) ایران كي تاسي‬
‫شده است؟ هه فعاايتهائي ان ام ميدهد؟ هه آماری‬
‫از جرائم رایانه ای دارد؟ هه ارتباطي با ن ام صنفي رایانه ای كشور دارد؟‬
‫بخش پنجم ‪ :‬از ابعاد راه حل ‪ :‬متن بازي (انفرادي) هر پرسش ‪ 25‬امتياز (‪ 100‬امتياز)‬
‫مطالب‬
‫متن باز و سخت افزارهای این گونه‬
‫را در پیوست پنجم تمرین از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای‬
‫وبگاه درس بخوانید و مطالبی دیگر در وبگاه درس‬
‫نظیر ارائه نمایشی و دانشجوئی در مورد نرم افزارهای متن باز‬
‫بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-5‬اسرار ت اری با الئم ت اری هه تفاوتي دارد؟هه حقو مااكيت معنوی برای متن باز مناسب مي دانيد؟‬
‫‪ -2-5‬كپي افت هيتت؟ انوار م وزهای نرم اف ارهای متن باز هه شباهت ها و هه تفاوتهائي دارند؟‬
‫‪ -3-5‬س ت اف ار متن باز هيتت؟ متن باز بودن شامل هه موارد دیگری هم ميشود؟‬
‫‪ -4-5‬هاپگر سه بعدی هيتت؟ هگونه كار مي كند؟ هه نتبتي با پروژه ‪ RepRap‬دارد؟ ‪ Arduino‬هيتت؟‬
‫بخش ششم ‪ :‬تربيت اخالقي کودکان و ابعاد راياسپهري آن (گروهي) هر پرسش ‪ 50‬امتياز (‪300‬‬
‫امتياز)‬
‫مطلب توافقنامه با والدین در استفاده از اینترنت را در پیوست ششم تمرین از طریق نشانی درج شده در بخش‬
‫پیوندهای وبگاه درس بخوانید و‬
‫مطلب پرورش هوش اخالقی‬
‫از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای وبگاه‬
‫درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-6‬خشونت جوانان را "ميكله بوربا " از هه ميداند؟ هگونه هوش اخالقي را پاسن آن مي شمارد؟‬
‫‪ -2-6‬سياست استفاده قابل قبول هيتت؟ هرا واادین آنرا مي پ یرند ؟ با وبگردی نمونه ای از توافا نامه حاصل را بيابيدو‬
‫مهمترین مش صات آنرا بنویتيد‬
‫‪ -3-6‬هوش و فويلت اخالقي را تعریف كنيد و ناوین و تعاریف هفت فويلت اساسي مبين هوش اخالقي "بوربا" را‬
‫بنویتيد‬
‫‪ -4-6‬شكارهيان اینترنتي هه كتاني هتتند؟ زور گوئي اینترنتي هيتت؟‬
‫‪ -5-6‬هرخه تبدیل اندیشه به سعادت از دیدگاه "هارا رید" را بيان كنيد‬
‫‪" -6-6‬بوربا" منع كودكان از دسترسي به وبگاه های نفرت گرا را هگونه توصيف مي كند؟؟‬
‫بخش هفتم ‪ :‬آداب شبکه هاي اجتماعي (گروهي) هر پرسش ‪ 25‬امتياز (‪ 300‬امتياز)‬
‫مطالب نگاهی به شبکه های اجتماعی و نحوه نقد در آن ا در را در پیوست هفتم تمرین از طریق نشانی درج شده در‬
‫بخش پیوندهای وبگاه درس بخوانید و بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر‬
‫مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-7‬آخرین ویژگيهای شبكه اجتما ي في‬
‫بو شامل تعداد مشتركين ‪ ،‬وقت مصروفه در روز كاربران در آن ‪ ،‬تعداد‬
‫ا واء ‪ ،‬تعداد اتصازت ‪ ،‬تعداد زبانهای رایج و تعداد كشورهای كاربر هه تصویری از آن مي سازد‬
‫‪ -2-7‬امروز في‬
‫بو به نوان شبكه اجتما ي بيشتر یک فرصت ارتباطي است یا ت اری؟هرا؟‬
‫‪ -3-7‬رایج ترین نور م اافت در این شبكه اجتما ي كدامتت؟ هرا؟ و هه ایرادی دارد؟‬
‫‪ -4-7‬درجه بندی م اافت ها در في‬
‫بو به هه معناست؟ نام این درجات هيتت؟‬
‫‪ -5-7‬درجات انوار گونه های م اافت در هه جهتي تكاملي است؟ و گونه مطلوب آن كدامتت؟ و هرا؟‬
‫‪ -6-7‬مهمترین دشواری في‬
‫بو با كاربرانم در هه مواردی است؟‬
‫‪ -7-7‬گونه های رایج تر بيان م اافت در في‬
‫بو نشانه هه ایراداتي در این فواست؟‬
‫‪ -8-7‬وجه غااب شبكه اجتما ي فرصت است یا تهدید؟ هرا؟‬
‫‪ -9-7‬داوری اخالقي در معارضات كالمي در شبكه های اجتما ي ميتر است یا خير؟ هرا؟‬
‫‪ -10-7‬برای این داوری اخالقي مداي فرآیندی طراحي كرده و بنویتيد‬
‫‪ -11-7‬آداب در في‬
‫بو رایج است؟ هه استفاده هائي از آداب در شبكه های اجتما ي ميتوان كرد؟ هگونه؟‬
‫‪ -12-7‬آداب نامه ای در پنج بند برای تكامل درجات م اافت به سمت مطلوب برای كاربران في‬
‫بو بنویتيد‬
‫بخش هشتم ‪ :‬عواقب ‪ :‬بطالت رقمي و اعتياد اينترنتي(انفرادي) هر پرسش ‪ 60‬امتياز (‪ 300‬امتياز)‬
‫مطالب بطالت در جهان رقمی و آزمون اعتیاد اینترنتی را در بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک‬
‫وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-8‬از دیدگاه نویتنده مطلب "بطاات رقمي‪ :‬من ور از "واگردی دی يتال" هيتت و هه مش صات و جنبه هائي دارد؟‬
‫‪ -2-8‬كتاات ثمره هه فعاايتي در اینترنت است ؟ دو نور بطاات اینترنتي كدامند؟‬
‫‪ -3-8‬هه وقت تلف كردني بيهوده نيتت؟ استدزل نویتنده بن ر شما كافي است؟ هرا؟‬
‫‪ -4-8‬مي ان ا تياد اینترنتي خود را با آزمون مربوطه اندازه بگيرید و بن ر خودتان لت و مي ان صحت آنرا استدزل كنيد‬
‫و برای رفع آن راه حلي پيشنهاد كنيد‬
‫‪ -5-8‬مي ان ا تياد اینترنتي خود را با ميانگين گروهتان مقایته و لت آنرا واكاوی كنيد‬
‫بخش نهم ‪ :‬اخالق زيست محيطي ‪ ،‬فاي سبز و دشواريهاي بازيافت هر پرسش ‪ 50‬امتياز (انفرادي)‬
‫(‪ 300‬امتياز)‬
‫مطالب اخالق زیست محیطی و رایانش سبز و بازیافت ابزار رایانه ای در ایران را در پیوست نهم تمرین از طریق نشانی‬
‫درج شده در بخش پیوندهای وبگاه درس بخوانید و بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک‬
‫وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-9‬پهنه های ارزیابي اخالقي از دیدگاه اخال زیتت محيطي شامل هه قلمروهائي است ؟ نام ببرید‬
‫‪ -2-9‬نتبت اخال به دین ‪ ،‬قانون و آداب از دیدگاه "پویمان" كدامند؟‬
‫‪ -3-9‬آسيب های فاوا به محيط زیتت هه ابعادی دارد ؟ بعد از بيان گروه ها از هر گروه ‪ ،‬دو آسيب را شرح دهيد‬
‫‪ -4-9‬فاوای سب هيتت؟ و توسط آن از هه آسيب های زیتت محيطي ميتوان جلوگيری كرد؟‬
‫‪ -5-9‬ت ار كشور تركيه از ورود به بازار بازیافت اب ار رایانه ای متتهلک ایران دنبال هه منافعي و به هه شكلي بودند ؟‬
‫‪ -6-9‬با وبگردی ‪ ،‬پيشرفت های اخير در بازیافت اب ارهای متتهلک رایانه ای در كشور را گ ارش كنيد‬
‫بخش دهم ‪ :‬تعارضات و تناقضات اخالقي و مدلهاي داوري اخالقي پايا ‪ ،‬بويد و رست (انفرادي) هر‬
‫پرسش ‪ 80‬امتياز (‪ 400‬امتياز)‬
‫مطلب پارادوکس مدارا‬
‫را در پیوست دهم درس از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای وبگاه درس‬
‫بخوانید یا بخش منابع وبگاه درس و مطالب‬
‫داوری اخالقی و مدل منطق موقعیت پایاو نظمی که فناوری بر ما تحمیل می‬
‫کند در گفتگو با دکتر علی پایا و ارائه ای نمایشی در مورد مدل داوری اخالقی کولین بوید و‬
‫ارائه نمایشی کمینه ای از مدل تصمیم‬
‫گیری اخالقی جیمز رست در بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات‬
‫دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-10‬با ذكر دايل مشكالت اخالقي ‪ ،‬تعارضات و تناقوات موقعيت و متیله زیر را تبيين كنيد ‪ :‬حاف ه های سازماني‬
‫(آرشيو های) اطال اتي مناسب با دسترسي آساني از پایان نامه های تحصيلي فاوا امروزه وجود ندارد در طيف راه حلهای‬
‫این موقعيت از پنهان كاری مطلا تا شفافيت يان با دسترسي آزاد و هميشگي همه كاربران‪ ،‬پ‬
‫از آسيب شناسي ‪ ،‬نقطه‬
‫كم خطری را شناسائي و مش صات آنرا بيان كنيد در این نقطه مشكالت اخالقي ممكن را شناسائي ‪ ،‬طبقه بندی و بيان‬
‫نمائيد در این ميان مهمترین مشكل را انت اب كنيد تا با سه مدل در پرسشهای زیر مورد داوری اخال برای رفع مشكل‬
‫قرار دهيد‬
‫‪ -2-10‬با مدل منطا موقعيت "پایا" داوری كنيد‬
‫‪ -3-10‬با مدل "بوید" داوری كنيد‬
‫‪ -4-10‬با مدل "رست" داوری كنيد‬
‫‪ -5-10‬نتایج این سه داوری را در جدواي مقایته كنيد‬
‫بخش يازدهم ‪ :‬آداب نامه هاي کسب و کاري ارزيابي و ارتقاء پذير هر پرسش ‪ 75‬امتياز (انفرادي)‬
‫(‪ 300‬امتياز)‬
‫مقاله سامانه رایانه ای مولد آداب نامه های سازمانی با امکان سنجش میزان تحقق و بهبود را در بخش منابع‬
‫وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-11‬مدل متیوايت – موفقيت را تشرین و اتصال زن يره های آنرا استدزل نمائيد‬
‫‪ -2-11‬مداهای رضایت مشتری هگونه به مداهای متیوايت – موفقيت قابل نگاشت هتتند؟‬
‫‪ -3-11‬ویژگيهای مدل "سرمان" را تشرین كنيد‬
‫‪ -4-11‬نرم اف ار مواد آداب نامه و ارزیاب توفيا آن هه ویژگيهای مهمي دارد؟‬
‫بخش دوازدهم ‪ :‬ابزارهاي وبي آموزش اخالق و آداب فناوري اطالعات (‪( )AGORA‬گروهي) –‬
‫داوطلبانه و اختياري با نمره اضافي هر پرسش ‪ 100‬امتياز ( ‪ 500‬امتياز)‬
‫مطالب ‪AGORA‬‬
‫را در پوشه را در پیوست دوازدهم تمرین از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای و‬
‫بخش منابع وبگاه درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر‬
‫پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -1-12‬آگورا هيتت ؟ و هه كاربردهائي دارد؟‬
‫‪ -2-12‬هرخه اخالقي آگورا برمبنای نمودار توصيفگر ترسيم شده ‪ ،‬از مواجهه با یک مورد اخالقي تا تش يص مل‬
‫اخالقي پ یرفتني را تشرین كنيد‬
‫‪ -3-12‬اج ای گامها در هرخه اخالقي آگورا را با ج ئيات تشرین كنيد‬
‫‪ -4-12‬هگونه از آگورا در آموزش آداب فناوری استفاده كنيم (توصيه های وان در برگ)؟‬
‫‪ -5-12‬نتبت به برنامه درسي آداب فا ی سایر دانشگاه های جهان ‪ ،‬نقاط قوت و ضعف برنامه این درس در این ترم را‬
‫بيان كنيد ( با ذكر دايل)‬