‫شیوه های ارائه مطالب علمی و فنی‬
‫(تحقیق الکترونیکی)‬
‫ترم دوم ‪85-86‬‬
‫سیدابراهیم ابطحی‬
‫‪[email protected]‬‬
‫برنامه درسی جلسات‬
‫هفته‬
‫جلسه‬
‫زمان‬
‫موضوع‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪14/11/85‬‬
‫مقدمات و برنامه درس ی‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪21/11/85‬‬
‫مبانی تحقیق‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪28/11/85‬‬
‫ارتباطات‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5/12/85‬‬
‫ارائه ‪ ،‬انواع و ارزیابی‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪12/12/85‬‬
‫پایان نامه و گزارش نویس ی‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪19/12/85‬‬
‫تعطیل رسمی‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪26/12/85‬‬
‫مقاله و نامه اداری‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪18/1/86‬‬
‫گزارشات فنی و چکیده نویس ی‬
‫برنامه درسی جلسات بعد از میان ترم‬
‫هفته‬
‫جلسه‬
‫زمان‬
‫موضوع‬
‫‪9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪25/1/86‬‬
‫ترجمه‪،‬نقد ویرایش‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪1/2/86‬‬
‫آزمون میان ترم‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪8/2/86‬‬
‫توانائی و مهارت یابی‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪15/2/86‬‬
‫سازماندهی و برنامه ریزی و‬
‫جمع آوری اطالعات‬
‫‪13‬‬
‫‪13‬‬
‫‪22/2/86‬‬
‫حل مسئله و کار گروهی‬
‫‪14‬‬
‫‪14‬‬
‫‪29/2/86‬‬
‫مذاکره و متقاعد کردن‬
‫‪15‬‬
‫‪15‬‬
‫‪5/3/86‬‬
‫امتحان و غلبه بر فشار‬
‫‪16‬‬
‫‪16‬‬
‫‪12/3/86‬‬
‫تحقیق الکترونیکی‬
‫(‪e-‬‬
‫تحقيق الکترونيکی (‪)40-220‬‬
‫‪) research‬‬
‫پيش نياز‪ :‬زبان تخصص ی‬
‫گروه درس ی‪ :‬نرم افزار و فناوری اطالعات (‪)IT‬‬
‫ضرورت درس‪ :‬پژوهش مبتنی بر مدل در حوزه های مهندس ی نیاز به‬
‫فراگیری الگوهای تحقیق الکترونیکی دارد‪ .‬سپهر اطالعاتی محیطی‬
‫سرشار از فرصت و تهدید است که در آن تضمین کیفی اطالعات نیازمند‬
‫اعتبار سنجی‪ ،‬ثمربخش ی پژوهش مستلزم مدلسازی‪ ،‬کاربرپسندی‬
‫مستلزم قابلیت ردیابی اطالعات و منابع است‪ .‬داده کاوی مقید به داده‬
‫آمائی و ارائه مقید به شناسائی ابزار و ساختارهای الکترونیکی و فنون‬
‫ارتباطی است‪ .‬تحقیق الکترونیکی درس ی جایگزین در تکامل درس شیوه‬
‫های ارائه مطالب علمی و فنی بعنوان درس ی سنتی است‪.‬‬
‫اهداف درس‪:‬‬
‫‪‬آشنائی با مفاهيم پایه در روش تحقیق در حوزههای مهندس ی‪.‬‬
‫‪‬درک مفاهیم پایه در ارتباطات انسانی‪.‬‬
‫‪‬شناخت انواع شیوه های ارائه مطالب علمی و فنی‪.‬‬
‫‪‬کسب مهارتهای دانشجوئی الزم برای تحقیق‪ ،‬کارگروهی‪ ،‬ارتباطات و‬
‫ارائه مطالب‪.‬‬
‫‪‬آشنائی با انواع فنون داده آمائی و داده کاوی‪.‬‬
‫‪‬آشنائی و کسب مهارت در انواع ارائه علمی و فنی کسب مهارت در پایان‬
‫نامه نویس ی‪.‬‬
‫‪‬مبانی تحقیق الکترونیکی‪.‬‬
‫‪‬مطالعه موردی در تحقیق مبتنی بر مدل‪ ،‬رایانه با امکانات ردیابی منابع‬
‫و اطالعات‪.‬‬
‫تعداد واحد‪2 :‬‬
‫نوع درس‪ :‬تخصص ی‬
‫پيشنهاد دهنده‪ :‬سید ابراهیم ابطحی‬
‫زمان‪ :‬مهر ماه ‪83‬‬
‫ريزموارد درس ی‪:‬‬
‫‪(1‬اصول روش های تحقیق سنتی و الکترونیکی‪.‬‬
‫‪(2‬اصول جمع آوری اطالعاتی‪ ،‬داده آمائی و داده کاوی بکمک موتورهای‬
‫جستجو و در کتابخانه های مجازی‪.‬‬
‫‪(3‬مبانی ارتباطات و انتقال اطالعات‪.‬‬
‫‪(4‬تعریف و گونه های ارائه مطالب علمی و فنی (سنتی و الکترونیکی)‪.‬‬
‫‪(5‬انواع ارائه شفاهی و چند رسانه ای‪.‬‬
‫‪(6‬انواع ارائه شبکه ای‪ ،‬جمعی و از راه دور‪.‬‬
‫‪(7‬انواع ارائه کتبی و متون الکترونیکی‪.‬‬
‫‪(8‬اصول ارائه تعلیمی سنتی و الکترونیکی‪.‬‬
‫‪(9‬اصول نوشتن مقاله و گزارش فنی با واژه پردازها و قالبهای‬
‫الکترونیکی‪.‬‬
‫‪(10‬اصول نوشتن پایان نامه و شرح حال تخصص ی‪.‬‬
‫‪(11‬اصول نقد و ویرایش و ترجمه فنی‪.‬‬
‫‪(12‬نامه نگاری اداری (کاغذی و الکترونیکی)‪.‬‬
‫‪(13‬نگارش متون آموزش ی‪ ،‬تلخیص و چکیده نویس ی‪.‬‬
‫‪(14‬مبانی تحقیق بر مبنای مدل و ردیابی مرجعی و اطالعاتی‪.‬‬
‫‪(15‬اصول نوآوری‪ ،‬تندخوانی و تند نویس ی‪.‬‬
‫‪(16‬اصول کارجمعی‪ ،‬مذاکره و مصالحه‪.‬‬
‫‪(17‬فنون و اداب برنامهریزی کاری‪ ،‬مدیریت زمان و آزموندهی‪.‬‬
‫برنامه درسی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ترم اول ‪85-86‬‬
‫شروع کالسها ‪14/11/85 :‬‬
‫تعدادجلسات ‪ 30(15:‬ساعت)‬
‫محل تشکیل کالس ‪:‬خودرو ‪7‬‬
‫زمان کالسها ‪ :‬شنبه ها‬
‫از ‪ 30/10‬تا ‪30/12‬‬
‫آزمون میان ترم ‪25/1/86:‬‬
‫(کتاب بسته)‬
‫آزمون پایان ترم ‪5/4/86‬‬
‫(کتاب باز)‬
‫مدل ارزشیابی درس‬
‫آزمون میان ترم ‪ 5 :‬نمره‬
‫آزمون پایان ترم ‪ 7 :‬نمره‬
‫‪8‬نمره‬
‫تمرینات ‪:‬‬
‫موضوع پژوهش ‪:‬‬
‫ارائه مقاله و سخنرانی در زمینه اخالق و آداب فناوری اطالعات‬
‫‪ 5‬نمره‬
‫موضوع تمرینات ‪ :‬شرح حال تخصصی ‪ ،‬نقد فنی یک کتاب تخصصی‬
‫‪2‬نمره‬
‫‪ 1‬نمره‬
‫کار با نرم افزار ‪ OneNote‬و ‪...‬‬
‫منابع درسی‬
‫]‪[1‬سید محمد تقی روحانی رانکوهی‪ ،‬شیوه های ارائه مطالب علمی و فنی‪ ،‬کانون انتشارات علمی‪.1382 ،‬‬
‫]‪ [2‬رزی بینگهام‪ " ،‬مهارت های دانشجوئی "‪ ،‬دانشگاه علم و صنعت‪.1381 ،‬‬
‫‪[3] Terry Anderson, H. Kanuka, “e-research: Methods, ‬‬
‫‪strategies and Issues”, Pearson Eduction Inc, 2003.‬‬
‫‪,. [4] Greg Spence, “Internet Research” , Prentice Hall, 2001. ‬‬
‫]‪ [5‬مهدی محسنیان راد‪" ،‬ارتباط شناس ی"‪ ،‬انتشارات سروش‪.1369 ،‬‬
‫]‪ [6‬امیرحسین آریانپور‪" ،‬پژوهش"‪ ،‬انتشارات امیرکبیر‪.1362 ،‬‬
‫]‪ [7‬امبرتو اکو‪ " ،‬چگونه میتوان یک پایان نامه تحصیلی نوشت"‪ ،‬ترجمه غالمحسین معماریان‪ ،‬انتشارات دانشگاه علم و‬
‫صنعت ایران‪.1371 ،‬‬
‫]‪ [8‬لونگینوس‪" ،‬درباب شکوه سخن"‪ ،‬ترجمه رضا سید حسینی‪ ،‬انتشارات نگاه‪.1379 ،‬‬
‫]‪ [9‬کامبیز بدیع‪ ،‬مریم طایفه محمودی‪" ،‬پرورش و ارتقاء مهارتهای تحقیقاتی به عنوان یک] سرویس یادگیری‬
‫الکترونیکی در محیط رایا یادگیری"‪ ،‬مجموعه مقاالت اولین کنفرانس بین املللی فناوری اطالعات و دانش‪ ،‬تهران دیماه‬
‫‪. 1382‬‬
‫]‪[11‬سید ابراهیم ابطحی ‪“،‬طراحی مفهومی یک محیط تحقیق الکترونیکی“ ‪،‬مجموعه مقاالت یازدهمین گنفرانس‬
‫سالیانه کامپیوتر ایران ‪ ،‬اسفند ‪.1385‬‬
‫سید محمد تقی روحانی رانکوهی‪ ،‬شیوه های ارائه‬
‫مطالب علمی و فنی‪ ،‬کانون انتشارات علمی‪.1382 ،‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫فصل ‪ : 1‬مفهوم ارائه‬
‫فصل ‪ : 2‬ارائه کتبی‬
‫فصل ‪ : 3‬نوشتار علمی و فنی‬
‫فصل ‪ : 4‬ارائه شفاهی‬
‫رزی بینگهام‪ " ،‬مهارت های دانشجوئی "‪ ،‬دانشگاه علم‬
‫و صنعت‪.1381 ،‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫فصل ‪ : 1‬روش استفاده کتاب‬
‫فصل ‪2‬و ‪ : 14‬توانائیها و مهارتها‬
‫فصل‪3‬و‪ : 15‬سازماندهی و برنامه ریزی‬
‫فصل ‪ : 4‬یادداشت برداری‬
‫فصل ‪5‬و‪ :16‬گرد آوری و استفاده از‬
‫اطالعات‬
‫فصل ‪6‬و ‪ : 17‬مقاله نویسی‬
‫فصل ‪7‬و‪ : 18‬گزارش نویسی‬
‫فصل ‪: 8‬و ‪ 19‬بیان شفاهی‬
‫فصل ‪9‬و‪ : 20‬حل مساله‬
‫فصل ‪10‬و ‪ : 21‬کار گروهی‬
‫فصل ‪11‬و ‪ : 22‬مذاکره و متقاعد کردن‬
‫فصل ‪12‬و‪ : 23‬غلبه بر فشارها‬
‫فصل ‪13‬و ‪ : 24‬مرور و امتحان‬
Terry Anderson, Heather Kanuka, “eresearch: Methods, strategies and
Issues”, Pearson Eduction Inc, 2003.