Memoria para la solicitud
de verificación de títulos
oficiales
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 11 de diciembre del 2013
Universidad: Universitat Pompeu Fabra
Título: Máster Universitario en Creación
Literaria
Curso de implantación:
2013/2014
SUMARIO
1. Descripción del título ........................................................3
2. Justificación .....................................................................5
3. Competencias básicas y generales..................................12
4. Acceso y admisión de estudiantes ..................................14
5. Planificación de las enseñanzas ......................................26
6. Personal académico ........................................................47
7. Recursos materiales y servicios ......................................54
8. Resultados previstos ......................................................65
9. Sistema de garantía de la calidad ...................................69
10. Calendario de implantación ............................................69
11. Anexo 1. Guía Docente del trabajo Final de Máster .........70
12. Anexo 2. Tabla de correspondencia entre Máster
Universitario en Creación Literaria y título que se extingue ..72
13. Anexo 3. CV del Profesorado...........................................73
14. Anexo 4. Máster en Creación Literaria (Título propio) ....76
2
1. Descripción del título
1.1.
Datos básicos
Nivel: Máster
Denominación corta: Creación Literaria.
Denominación específica: Máster Universitario en Creación Literaria.
Título Conjunto: No.
Especialidades: No procede.
Rama: Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED1: Artes y Humanidades
ISCED2: Artes y Humanidades
Habilita para la profesión regulada: no
Universidades: Universitat Pompeu Fabra
Universidad solicitante: Universitat Pompeu Fabra
Distribución de créditos en el Título:
Créditos totales: 60 ECTS
Número de créditos en Prácticas Externas: 0
Número de créditos optativos: 0
Número de créditos obligatorios: 45 ECTS
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 15 ECTS
Número de complementos formativos: 0
Especialidades/Número de créditos: 0
1.3.1. Centros en los que se imparte:
Centro: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Barcelona)
1.3.2.1. Datos asociados al Centro:
Nivel: Máster.
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro: Presencial
Plaza de nuevo ingreso ofertadas:
- Primer año de implantación: 50 estudiantes por curso
- Segundo año de implantación: 100 estudiantes estimados para los 2 primeros años
Primer curso
Resto de cursos
Tiempo completo
ECTS Matrícula
mínima
60
30
ECTS Matrícula
máxima
60
30
Tiempo parcial
ECTS Matrícula
mínima
30
15
ECTS Matrícula
máxima
30
45
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/es/normativa/upf/normativa/master_universitario/p
ermanencia.html
Lenguas en las que se imparte: Catellano / Catalán
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título: 60 ECTS
3
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en
su caso, normas de permanencia: 30 ECTS
El Máster podrá cursarse a tiempo parcial durante un período máximo de tres años previo
acuerdo de los órganos responsables de la Universidad. Para ello el alumno deberá al menos
matricular el 50% de los créditos del primer año.
Se aplicará la resolución de dos convocatorias de examen por materia, con la posibilidad de
una tercera convocatoria de examen extraordinaria, de acuerdo con la Normativa de
permanencia de los estudiantes en los estudios de máster oficial de postgrado, según el
Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado por acuerdo del Consejo
Social de 13 de mayo de 2008, de la UPF.
Se adjunta a continuación link donde se puede consultar la normativa de permanencia de la
UPF a la que se adhiere el IDEC Escuela de Estudios Superiores:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/es/normativa/upf/normativa/master_
universitario/permanencia.html
Necesidades educativas especiales: Tanto en el supuesto de dedicación parcial como en el
de dedicación a tiempo completo, la Universitat Pompeu Fabra tiene prevista la adaptación
curricular de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en aquellas situaciones
de un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Las características de la adaptación son
las siguientes:
- La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la
titulación.
- Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos equiparables a
las no cursadas.
- El estudiante deberá superar la totalidad del número de créditos previstos para la
obtención del título. Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de
cada estudio atendiendo a las situaciones específicas de los estudiantes. La
aprobación corresponderá a un órgano central de la Universidad.
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de
acuerdo con la normativa vigente.
Orientación: Profesional.
Rama: Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED1: Artes y Humanidades
ISCED2: Artes y Humanidades
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Universidad Pública.
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:
IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título (posibles ámbitos en los que
pueden emplearse): El presente título no capacita para una profesión regulada por ley.
Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: castellano y catalán
4
2.
Justificación
Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo.
El Máster Universitario en Creación Literaria responde, desde su mera gestación, a dos
premisas: otorgar una formación académica sobre literatura que nutra la práctica
artística de un futuro escritor; y que esa formación de escritura creativa sea impartida
por escritores, es decir, por personas que han hecho de la reflexión sobre la literatura y
de su ejecución partes indispensables de su profesión y de su vida. Para ello contamos
con un claustro de profesores con una altísima preparación, teórica y práctica, en
historia literaria, filología, lingüística, sociología de la creación y pedagogía, la mayoría
profesores universitarios con gran experiencia que además son escritores profesionales,
que publican en editoriales de prestigio, han cosechado premios por sus traducciones y
obras de creación, y colaboran en suplementos culturales y revistas de renombre. Es
decir, que combinan su producción crítica, periodística, científica y académica con la
creación artística.
Este programa se implantó en el curso académico 2008-2009 y actualmente se está
formando la que sería la sexta promoción del título como máster universitario impartido
en el IDEC Escuela de Estudios Superiores. Su evaluación fue llevada a cabo mediante
procedimento abreviado.
Otras fechas de interés serían las que se mencionan a continuación:
Fecha de aprobación por el consejo de gobierno de la UPF: 18/07/2007
Fecha de aprobación por el consejo social de la UPF: 27/09/2007
Tras las cinco primeras ediciones en la UPF (2008-2013), la sexta promoción será la
primera como título propio del IDEC. En el presente documento se recogen, tras la
resolución desfavorable, las recomendaciones de AQU, tanto las derivadas del informe
como las tratadas en la reunión con el director de la comisión correspondiente.
La oportunidad y la necesidad de un Máster Universitario en Creación Literaria se
justifican por la combinación de varios factores de interés: por un lado, la conveniencia
de proyectar hacia el futuro, por razones de afirmación estratégica, los ámbitos donde la
UPF puede ser competitiva; por otra, la importancia de atender las necesidades de la
sociedad catalana en los ámbitos del conocimiento de la titulación propuesta, de
acuerdo con demanda actual y la previsible por el futuro. Teniendo en cuenta las líneas
y estrategias del Departamento de Universidades, este Máster se plantea pensando
sobre todo en la “especialización de cada universidad”, es decir, en la voluntad de
“desarrollar la especialización de las universidades en aquellos ámbitos en los cuales
manifiesten una mayor experiencia y potencialidades”, y en sincronía con la
planificación estratégica de futuro, tanto con respecto a la necesaria combinación de
docencia y búsqueda en cuanto a la no menos necesaria optimización de recursos. Su
condición interdisciplinaria quedaría garantizada por el hecho que los estudios de
literatura en la UPF han tenido siempre esta orientación, lejos del exclusivismo de las
áreas de conocimiento tradicionales. La formación académica avanzada quiere
favorecer la relación con el máster y el doctorado de Humanidades y sus líneas de
investigación (literatura comparada, estética y teoría de las artes, filologías), mientras
que la orientación profesional estará garantizada con créditos de carácter más práctico
(crítica literaria y artística, traducción, edición, etc.). Un trabajo final obligatorio del
máster revelará el dominio metodológico, así como la capacidad de reflexión, de
iniciativa y de creación de cada uno de los estudiantes evaluados.
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Tras cinco cursos como Máster universitario gestionado por el Departamento de
Humanidades de la UPF, a partir del curso académico 2013-2014 se solicita un traspaso
de gestión a IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad
Pompeu Fabra. La razón del cambio solicitado responde a razones de organización
interna y al hecho de que, por las características de contratación del Máster (que
requiere de la presencia continuada de escritores y conferenciantes) la estructura de
gestión del IDEC Escuela de Estudios Superiores es la más adecuada y conveniente.
De hecho, el IDEC Escuela de Estudios Superiores experimenta en estos momentos un
proceso de vinculación aún más estrecha con la propia Universidad. El IDEC Escuela de
Estudios Superiores está en condiciones óptimas para ofrecer este Máster y seguir
creando un espacio propio que se podría convertir en una referencia importante dentro
de los programas de posgrado. En el momento de su implantación, en 2008, el Máster
en Creación Literaria fue el primero de este tipo en una universidad pública española, la
Universidad Pompeu Fabra, y uno de los primeros en Europa. No sólo cubrió una
demanda social y académica evidente, sino que constituyó una novedad importante en
el panorama de los estudios de postgrado catalanes y españoles, sobre todo teniendo
en cuenta la tradición y el arraigo que estos estudios tienen en otros ámbitos, y de
manera destacada en las mejores universidades norteamericanas. Su gestión por parte
del IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la misma universidad, no
hace sino dar continuidad y consolidar un proyecto que funciona satisfactoriamente
desde hace ya cinco años e inicia ahora su sexto curso académico, que será el primero
como título propio.
Desde los inicios de la elaboración de la presente memoria, tanto el Director y el
Coordinador Académico como los profesores del Máster Universitario en Creación
Literaria coincidieron en afirmar que se trataba de una propuesta de postgrado
necesaria y atractiva para los profesionales de la escritura. El Máster Universitario en
Creación Literaria fundamenta su relevancia académica y profesional en los siguientes
aspectos:
1.
Se trata de un proyecto innovador. En el momento de su implantación, en 2008,
no existía ningún Máster Universitario en Creación Literaria en el territorio español. Ese
hecho nos ha ubicado en un lugar de preminencia tanto en el contexto nacional (hemos
tenido alumnos procedentes de Madrid, Sevilla, Valencia, Bilbao y otras ciudades
españolas) como en el internacional (Argentina, Uruguay, Chile, Perú, Ecuador, Bolivia,
Venezuela, México, Italia, Alemania, Inglaterra, Nueva Zelanda…).
2.
Progresiva importancia de la creación literaria en particular y de la escritura en
general en la sociedad hispanoamericana contemporánea, debida tanto a la
proliferación de sellos editoriales, en papel y on-line, y de medios de comunicación en el
sentido más amplio del concepto (diarios, revistas, plataformas digitales, agencias de
noticias, agencias de contenidos, guión radiofónico y audiovisual, mundo teatral,
publicidad, etc.), como a la conciencia de que la escritura se puede enseñar sistemática,
rigurosa y universitariamente, al igual que la música o las artes plásticas o el diseño
gráfico. El Máster Universitario en Creación Literaria es una apuesta formativa por la
multidisciplinariedad en el trabajo y el abordaje integral de la tradición literaria, la
creación artística, la teoría literaria, las técnicas de escritura y el diálogo multidisciplinar
con lenguajes y disciplinas directa o indirectamente relacionadas con la creación
literaria. El Máster posee tanto una orientación práctica como una orientación reflexiva,
que puede derivar en investigación.
3.
En estos cinco años de existencia hemos comprobado que existe un interés
manifiesto por parte de la comunidad hispanohablante internacional en formarse en
escritura creativa, con la exigencia académica de posgrado universitario. Como ya se ha
indicado, hemos recibido a alumnos de todos los rincones del globo, gracias a nuestro
6
prestigio. Todos ellos tenían estudios superiores, pero muchos de ellos además habían
cursado estudios de posgrado o doctorado. Y algunos han proseguido por ese camino
académico, en el doctorado de Humanidades de la propia UPF y en otros centros
catalanes, españoles o internacionales. Mediante alianzas estratégicas con instituciones
como la Fundación Han Nefkens (que ofrece junto con nosotros una beca anual que
permite que un escritor joven resida en Barcelona y curse nuestro máster) o como la
Cátedra Unesco en Cultura Iberoamericana de la UPF (con quienes coordinamos un
ciclo de conferencias anual de diálogos interdisciplinares alrededor del concepto de
creación), y con universidades con amplia trayectoria en la educación universitaria de
escritura creativa (como la Universidad de Columbia, con quienes iniciaremos un
programa de intercambio dentro de dos cursos; como con la Universidad de Iowa, que
acaba de becar a una alumna nuestra para que prosiga allí sus estudios en creación
literaria), nos estamos posicionando como un referente nacional e internacional en
nuestro campo.
4. El Máster Universitario en Creación Literaria mantiene una relación muy estrecha con
el Grupo de Investigación en Historia de la Creación Literaria, fundado por el director del
Máster, el catedrático José María Micó (Grup de Recerca Consolidat de la Generalitat
de Catalunya, 2009-SGR-427).
Referente de demanda (necesidades de la sociedad)
La demanda de este tipo de enseñanza es evidente. Este Máster, que ha tenido una alta
demanda en todas sus ediciones, es una propuesta académica innovadora que,
mediante la reflexión sobre la creación literaria y la práctica de escritura del estudiante,
permite a la vez una formación académica sobre el proceso de la creación, enfoque que
creemos nuevo y avanzado en el contexto de un Máster: es decir, llegar a conocer con
rigor académico la teoría del proceso de elaboración de un texto literario mediante la
reflexión sobre la práctica de la escritura.
Ofrecer un programa de este tipo desde la universidad y con rigor académico es una
buena fórmula para completar la formación de futuros graduados propios y ajenos. Por
otra parte, muchos de nuestros titulados en Humanidades, desde la creación de los
estudios en 1992, presentan el perfil vocacional idóneo para continuar su formación a
través de un máster de este tipo. Un máster que no sólo proporciona herramientas y
contenidos para la escritura literaria de géneros tradicionales (relato, novela, poesía,
crónica, ensayo, teatro, etc.), sino que también potencia las aptitudes creativas y
técnicas de los alumnos, que pueden orientarlas posteriormente en el ámbito del guión
televisivo, radiofónico y cinematográfico, la redacción publicitaria, la generación de
contenidos on-line, las redes sociales, la transmedia, etc.
Referente de las fuentes potenciales de alumnos
Dentro del grado en Humanidades, el itinerario de literatura es uno de los más
demandados en el segundo ciclo, y esto es así desde la creación de la Facultad el 1992.
Sólo este hecho garantizaría la periodicidad de la demanda, pero la experiencia de los
cinco primeros años del Máster muestra que podemos captar también estudiantes de
otras procedencias y cubrir una necesidad tradicionalmente insatisfecha entre una parte
del alumnado potencial de otras licenciaturas, como por ejemplo las diferentes filologías
(Catalana, Española, Inglesa, Románica, Clásica, etc.) y la de Teoría de la Literatura y
Literatura Comparada. Por otro lado, la privilegiada situación lingüística de Cataluña y la
condición bilingüe que, por definición, tienen las materias obligatorias del Máster
(creación literaria en catalán y en castellano), facilita el acceso de estudiantes de fuera
de Cataluña, tanto del conjunto de España cómo de América Latina, fenómeno que ya
hemos constatado con provecho en el caso del Doctorado de Humanidades.
7
Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para
títulos de similares características académicas.
Como ya se ha dicho, no existía ningún Máster en Creación Literaria en Cataluña ni en
España cuando lo creamos en 2008. El panorama ha cambiado desde entonces. Pero
nuestros referentes siguen siendo los mismos: las universidades europeas y sobre
todo norteamericanas que han asentado unos sólidos programas en investigación y
docencia de la escritura creativa. No obstante, empezamos nuestra exploración de los
referentes para esta memoria en España, para ir después hacia Europa y América.
REFERENTES NACIONALES
La enseñanza de la escritura creativa es una realidad internacional, tanto en grado y
licenciatura como en posgrado, máster y doctorado. Una realidad a la que España se
incorporó en 2008 gracias a nuestro máster, pionero, al que más tarde le han seguido
el Máster Universitario en Escritura Creativa de la Universidad de Sevilla, el Máster
Universitario en Escritura Creativa de la Universidad Complutense de Madrid y el
Máster en Creación Literaria de la Universidad Europea de Madrid.
Máster Universitario en Escritura Creativa (Universidad de Sevilla)
Fue fundado en 2010.
Se inscribe en el Departamento de Comunicación y trata de abarcar el horizonte
humanístico: literatura española, filosofía, estética, psicología, periodismo y
comunicación audiovisual.
Página web: http://master.us.es/escrituracreativa/
Máster Universitario en Escritura Creativa (Universidad Complutense de Madrid)
Fue fundado en 2011.
Se inscribe en el Departamento de Filología Hispánica.
Página web: no disponible.
Máster en Creación Literaria (Universidad Europea de Madrid).
Título propio. On-line.
Fue fundado en 2011.
Se inscribe en el Departamento de Comunicación Audiovisual. Y se vincula con la
Cátedra Carmen Posadas.
Página web: http://www.uem.es/postgrado/master-en-creacion-literaria
Creemos que la diferencia principal entre estos programas y el nuestro estriba en que
en ellos la enseñanza de la escritura literaria se apoya en o depende de materias
afines (y aun itinerarios explícitos de sus programas) como la Filología, los Estudios
Literarios, el Periodismo y la Comunicación Audiovisual, por ejemplo con la posibilidad
de presentar Trabajos de Fin de Máster asimilables a los que son habituales en esas
disciplinas. Por otro lado, la Universitat Pompeu Fabra imparte desde hace años un
Máster en Estudios Comparativos de Literatura, Arte y Pensamiento, en el que los
estudios literarios tienen también su espacio y se abordan desde las perspectivas
propias de la Filología, la Teoría de la Literatura y la Literatura Comparada. Por tanto,
nuestro Máster, distinguiéndose de otros programas afines en España y con la
intención de cubrir espacios no cubiertos, incide muy directamente y de manera más
intensa en el elemento prático y creativo de la Literatura, con un enfoque que no
descarta ni la historia ni el análisis de los textos literarios, pero que, más que centrarse
en el estudio de obras del pasado, fomenta la creación de obras originales. En
8
definitiva, mediante la práctica se consigue la autocorrección de la propia obra y la
progresión en el ejercicio de la escritura. La reflexión sobre esta práctica es, pues, un
ejercicio empírico y académico distinto de los ejercicios típicos de un taller de
escritura.
REFERENTES INTERNACIONALES
Desde un primer momento, tuvimos en cuenta el modelo de las principales
universidades norteamericanas que ofrecen estudios sistemáticos en esta área y que
durante décadas han construido unos planes de estudio rigurosos, que han
normalizado y potenciado la pedagogía de la creación literaria. Nos referimos, entre
muchos otros, a los programas de “creative writing” de Arizona State University, Brown
University, Cornell University, San Francisco State University o University of Chicago,
pero sobre todo al de la universidad de Iowa, que posee el programa más antiguo y
más completo de enseñanza de la creación literaria, de prestigio internacional. Nos
vemos como parte de una tradición prestigiosa de enseñanza de la creación literaria
de nivel universitario. Una tradición eminentemente anglosajona, con el precedente
ilustre e insoslayable de la mencionada Universidad de Iowa, pero con otros casos
igualmente emblemáticos después de tantas décadas de impartir programas de grado
y de posgrado en ese ámbito. También en Inglaterra la educación universitaria, en
nivel de posgrado y doctorado, está bien asentada. Hemos mantenido contactos, a ese
respecto, con la Universidad de East Anglia, en Norfolk, que contó con el escritor W.G.
Sebald como profesor e investigador y cuyo máster hizo, entre muchos otros, Ian
McEwan. De hecho, durante estos cinco años en que hemos educado a más de
doscientos alumnos en la teoría y la práctica de la creación literaria con ambición
artística, a la universidad de East Anglia se le han añadido otros programas
universitarios de escritura creativa en el conjunto de la Unión Europea, similares al
nuestro, como los de la University of Goteborg, el de la Southern Denmark University,
el de la Maastricht University y el de la Kingston University de Londres.
En todos los casos internacionales estudiados, los cursos ofrecidos combinan teoría e
historia de la literatura con escritura propiamente dicha, y son impartidos por escritores
en activo que además tienen intereses académicos. Como en el caso de las facultades
de bellas artes, donde los trabajos de los cursos, así como el trabajo final, pueden ser
de carácter creativo y no académico, en la tradición evaluativa de los programas de
escritura creativa nos encontramos también con la lógica demanda de trabajos
literarios para decidir la calificación del alumno.
Dado que la tradición académica a este respecto no está todavía firmemente
implantada en España, en los últimos tres años nuestros esfuerzos se han dirigido al
establecimiento de una alianza estratégica con los principales programas de posgrado
en escritura creativa en español del mundo. Estamos en conversaciones con el
programa de Iowa, dirigido por la escritora y profesora española Ana Merino, con el de
la Universidad de Nueva York, liderado por Rubén Ríos, y con el de San Diego, cuya
sección en español coordina la escritora Cristina Rivera Garza. Hemos comenzado a
intercambiar materiales y estrategias, con la intención de evaluar la posibilidad de
crear una red, tras explorar la situación en América Latina.
En paralelo hemos ingresado en la Asociación Europea de Programas de Escritura
Creativa, que fue fundada en 2006 y agrupa a algunas de las más experimentadas
escuelas de escritura creativa de Europa. Nuestra intención es afiliarnos
académicamente con los socios de nivel académico, como las mencionadas Maastrich
University, la East Anglia University o Literarní Akademie de Praga, que desarrollan
programas universitarios oficiales.
9
Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos
utilizados para la elaboración del plan de estudios.
Antes de ser presentada la primera propuesta de este Máster Universitario, en el año
2008, su promotor, el Dr. José María Micó, se reunió durante el curso 2007-2008 con
varios representantes del sector público y privado, y especialmente con directores
editoriales de los principales grupos con sede en Barcelona (Grupo Planeta, Random
House Mondadori, Grupo RBA). También se trató de la posible colaboración de
entidades como la Institució de les Lletres Catalanes, la Casa de América en Catalunya
y el Ateneu Barcelonés. Después de esos primeros contactos, una comisión formada
por dos profesores miembros del Departamento de Humanidades con obra literaria
(José María Micó y Eloy Fernández Porta) y dos escritores externos (Jorge Carrión y
Juan Villoro) discutieron las características que debía tener el plan de estudios de un
Máster Universitario en Creación Literaria, con los módulos obligatorios y optativos
previstos inicialmente. A la vista de la experiencia y el éxito de los dos primeros cursos
(2008-2009 y 2009-2010), tal y como muestran los datos adjuntos, la comisión se volvió
a reunir en el año 2010 para evaluar y decidir las modificaciones necesarias en el plan
de estudios, que fue simplificado para lograr una mayor consistencia académica,
disminuir la complejidad y reducir la optatividad del plan inicial. El resultado es el plan
de estudios actual, que en los cuatro últimos cursos (2010-2013) ha dado resultados
muy satisfactorios, tal y como indican las evaluaciones de calidad que se han ido
realizando a los estudiantes.
MÁSTER EN CREACIÓN LITERARIA
Curs 2009-2010
La asignatura en su El/la profesor/-a ha cumplido adecuadamente sus Estoy satisfecho con
conjunto
obligaciones docentes
su docencia
9,45
9,07
9,28
Curs 2010-2011
La asignatura en su El/la profesor/-a ha cumplido adecuadamente sus Estoy satisfecho con
conjunto
obligaciones docentes
su docencia
8,20
9,20
8,20
Plan de estudios inicial (2008-2010): resolución positiva de Consejo de Universidades
30 de junio de 2009.
El perfil interdisciplinario del propio Departamento de Humanidades, con una
proporción considerable de profesores de gran reconocimiento académico con obra
creativa de carácter literario, así como la necesidad de formación rigurosa detectada,
facilitaron la propuesta presentada y aprobada para su implantación durante el curso
2008-2009.
A la vista de la experiencia de estos primeros cinco años, la fórmula se ha revelado
como muy provechosa porque ha cubierto el espacio vacío tan demandado por la
sociedad.
10
Más recientemente hemos llegado a acuerdos de colaboración con las siguientes
entidades:
FUNDACIÓN HAN NEFKENS
Con la colaboración de esta entidad se ha creado Beca/Premio de la Fundación Han
Nefkens, que se concede anualmente al mejor proyecto literario.
GRUPO EDITORIAL RBA (a partir del curso 2013-2014)
Programa de escritor residente
Colaboración editorial
En el caso de la Beca/Premio de la Fundación Han Nefkens, el primer ganador ha sido
el mexicano Eduardo Ruiz Sosa (alumno del curso 2012-2013). El proyecto de Eduardo
Ruiz Sosa, una novela presentada con el título provisional de Anatomía epistolar de la
memoria, será publicado por una conocida editorial literaria en la primavera de 2014.
En fechas recientes se ha fallado la segunda convocatoria de esta Beca/Premio (curso
2013-2014), cuyo ganador ha sido Matías Candeira.
La participación de profesorado universitario con las más altas cualificaciones y de
profesionales del mundo literario y editorial ha dado sentido al perfil y al planteamiento
de este Máster Universitario que busca, en definitiva, poner en relación la actividad
creativa de los mejores autores actuales con el rigor académico propio de los estudios
oficiales de postgrado.
11
3.
3.1.
Competencias básicas y generales
Objetivos generales
El plan de estudios del Máster Universitario se inspira en los principios generales que se
incluyen en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación
de las enseñanzas universitarias oficiales:
• Respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
• Respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad
universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final
décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
• De acuerdo con los valores propios de la cultura de la paz y de valores democráticos.
Objetivos Formativos:
El Máster Universitario en Creación Literaria pretende poner en relación la actividad creativa de
los autores actuales con el más alto nivel académico, contribuyendo a la formación de
escritores, críticos, correctores, redactores y colaboradores editoriales. El propósito esencial del
curso es que los alumnos puedan desarrollar su capacidad de escritura de textos originales en
alguno de los géneros principales de la creación contemporánea, además de asimilar
conocimientos sobre los problemas generales de la literatura, aprender a juzgar tanto las obras
propias como las ajenas de diferentes épocas, y acercarse a las primeras etapas de la
experiencia práctica en el ámbito profesional.
Competencias generales y específicas
Este título Máster Universitario tiene como finalidad la adquisición por parte del estudiante de
una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar.
Para la redacción y definición de las competencias se han tenido en cuenta el respeto a los
derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los
principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.
De acuerdo con los descriptores de Dublín y las competencias básicas que figuran en el marco
español de calificaciones para la educación superior, MECES, y que se detallan en el Real
Decreto 1393/2007, las COMPETENCIAS GENERALES que se desarrollarán a través de este
programa son las siguientes:
Competencias básicas
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que
las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando
de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
12
3.2.
Competencias transversales
No se mencionan.
3.3.
Competencias específicas
Competencias específicas
CE1. Crear textos literarios en distintos géneros y formatos mediante un discurso elaborado y
semánticamente complejo, con el fin de adecuarlo a los protocolos y requisitos de la escritura
profesional.
CE2. Valorar textos de diferentes épocas que destaquen por su valor histórico y por su
excelencia literaria mediante el análisis de técnicas utilizadas por el escritor, y teniendo en
cuenta la filosofía de los autores. Esta valoración pretende ayudar a la propia auto reflexión de
los escritores participantes en el máster.
CE3. Analizar el impacto de las creaciones literarias en el medio social a través de vías de
recepciones distintas y complementarias como las recensiones académicas, las reseñas
periodísticas y las redes sociales.
CE4. Mostrar el funcionamiento de la literatura actual relacionándolo con las plataformas de
información, las empresas editoriales y periodísticas, el mercado cinematográfico y publicitario.
CE5. Realizar autocritica de la propia producción literaria mediante la comparación con textos
del mismo autor y de otros autores, a través del análisis de las técnicas de expresión de cada
uno de ellos. Esta autocrítica se puede realizar en encuentros presenciales o virtuales de
iguales, en discusiones individualizadas o colectivas.
CE6. Mostrar conocimientos de las técnicas de publicación y difusión de obras literarias, con el
objetivo de adaptar las propias creaciones a los nuevos desafíos del mundo editorial.
CE7. Redactar una obra original de carácter creativo en el marco de cualquiera de los géneros
de la literatura contemporánea, con cohesión semántica, variedad estilística y una adecuada
estructuración de argumentos, situaciones, personajes o tramas.
13
4. Acceso y admisión de estudiantes
4.1.
Sistemas de información previa a la matriculación y
procedimientos accesibles de acogida y orientación de los
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la
universidad y la titulación.
La información generada por el IDEC Escuela de Estudios Superiores y las actividades de
orientación para la incorporación a la formación continua, se dirigen a los estudiantes y
profesionales, así como a su entorno más inmediato.
El IDEC Escuela de Estudios Superiores, como la Universidad Pompeu Fabra, dispone de un
Programa de Captación de Futuros Estudiantes, que pretende, a través del diseño y ejecución
de actuaciones y actividades de promoción, cubrir las plazas ofertadas para cada curso
académico.
Para esta finalidad se plantean los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Transmitir la conexión con la UPF.
Transmitir el nivel de calidad del grupo UPF.
Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos
diferenciadores con respecto al resto de competidores, sobre la oferta académica, de
servicios e instalaciones.
Facilitar el conocimiento directo del centro y las características de los estudios que
imparte, mediante la oferta de sesiones informativas.
Para la consecución de los mencionados objetivos, y así dar a conocer la oferta de formación,
se utilizarán los canales usuales de difusión del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Mencionar además que se cuenta con el apoyo de los medios utilizados por la Universidad
Pompeu Fabra para promocionar todas las actividades formativas del Grupo.
a) Sesiones Informativas: el objetivo de estas sesiones es informar sobre las características
específicas de los estudios y dar a conocer las instalaciones de la UPF a los futuros
estudiantes. El formato genérico de esta actividad está compuesto por las siguientes
actividades:
o Una presentación general sobre el funcionamiento del centro, los diferentes
servicios, así como temas relacionados con los sistemas de admisión, requisitos
específicos, becas, etc.
o Clase magistral: breve intervención de uno de los profesores que impartirá el
programa donde se muestra el funcionamiento de una sesión lectiva habitual.
o Información específica de las características del programa.
o Turno abierto de intervenciones.
b) Ferias de educación: se participa en un gran número de ferias nacionales e internacionales
de educación en las que se presenta la oferta. El objetivo de participar en ferias de educación
es ofrecer información personalizada a los visitantes sobre los aspectos diferenciales de la
oferta académica y de servicios en relación al resto de competidores. Los destinatarios de las
ferias educativas son estudiantes universitarios, graduados y empresas o profesionales. En el
curso 2009/2010 el grupo UPF estuvo presente en ferias de las ciudades siguientes:
o
o
o
o
o
o
Catalunya: Barcelona-Universitat Pompeu Fabra, Barcelona
España: Salamanca, Sevilla, Santiago de Compostela, Bilbao, Granada,
Valencia, Zaragoza, Madrid
Latinoamérica: Lima (Perú), Bogotá (Colombia), Caracas (Venezuela),
Santiago de Chile (Chile), Buenos Aires (Argentina), Brasil, Monterrey
(Méjico), México D.F (Méjico).
Arabia Saudí: Riyad
Turquía: Istambul i Ankara
Europa: Roma, Milán y Lisboa
14
c) Publicidad: se incluye publicidad en diferentes medios de comunicación impresos, y Internet
así como publicidad exterior. Así mismo se difunde la oferta de másteres a través de mailings
que incluyen diversos colectivos.
d) Campaña de comunicación: se elaboran los materiales gráficos, electrónicos y
audiovisuales de información. Durante el curso 2009/2010 se han elaborado los materiales
informativos siguientes:
o Web: ofrecen información de toda la programación y están publicados en tres versiones
lingüísticas (catalán, castellano e inglés). Cuentan además con un acceso directo a las
preinscripciones y matrícula en línea. También se incorpora un link a la web de la
Universidad, a través del cual se puede acceder a la información de todo el Grupo UPF.
o
Folleto Programación General: el folleto ofrece información sobre todos los programas y
sobre cómo y cuándo acceder. Los programas están ordenados por ámbitos temáticos y
remiten al portal web de información. El folleto se distribuye en todas las acciones
presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información distribuidos por todo el
campus de la UPF. Además, éste se ha usado principalmente para el mailing tradicional
enfocado a la base de datos de universitarios, que comprende contactos de las diferentes
universidades catalanas y especialmente de la Universidad Pompeu Fabra.
o
Tríptico Programas de Postgrado: tríptico con un resumen del contenido del folleto,
únicamente en versión en castellano.
o
Carteles electrónicos: Se han elaborado carteles electrónicos para enviar con los diferentes
mailings. Estos carteles han estado elaborados en las tres versiones los tres idiomas de
trabajo de la UPF catalán, castellano e inglés.
o
E-mailings: usando como apoyo los carteles electrónicos, se ha realizado el envío de
información a diferentes colectivos a los que pudiera interesar la formación de postgrado
ofrecida por la institución.
o
Imagen: a través del uso de la frase promocional "Tu futuro es ahora" y del slogan
"Creemos en ti", se ha reflejado la imagen de la Fundación IDEC, que ha estado presente
en todas las acciones de comunicación desarrolladas (folletos, banners, anuncios textuales
en Google Adwords, prensa, e-mailings, etc.).
o
Google: dada la importancia del buscador Google en el Search Market en el ámbito español
y mundial, a lo largo del 2010 se han trabajado los aspectos de posicionamiento natural que
permiten que la oferta formativa del IDEC sea más visible para cualquier cliente potencial.
o
Redes sociales: Facebook, Linkedin, Twitter, etc., han incorporado, a lo largo del 2010,
publicaciones de diferentes noticias y actos relacionados con la Fundación IDEC.
Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa
Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el
apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta
formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través
del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y
responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
El Servicio de Información y Coordinación ofrece un trato personalizado y responde a todas y
cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
Procedimientos de información sobre las enseñanzas a distancia: Los programas de
enseñanza a distancia utilizan los mismos canales de difusión que el resto de programas. En
cada uno de los canales de difusión se informa de la especificidad de dichos programas.
Entre los canales de difusión a destacar encontramos:
15
o
Web: la web de la Universidad Pompeu Fabra lista la programación que se lleva a cabo en
el grupo UPF, y es a través de la web del IDEC Escuela de Estudios Superiores, donde el
futuro estudiante puede informarse sobre los programas online. La información que allí
puede encontrar es: Presentación del programa, Dirección y profesorado, Contenidos
Académicos, Calendario, Metodología, Evaluación y Requerimientos técnicos para realizar
el programa.
o
Folletos: ofrece información sobre todos los programas oficiales de postgrado y sobre
cómo y cuándo acceder. El folleto se edita en dos versiones: catalán y castellano y se
distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de
información de la UPF. Además, cada uno de los programas tiene un folleto exclusivo que
detalla mucho más a fondo las características específicas del programa en cuanto al
contenido y a la modalidad del mismo. Sin embargo, la tendencia es ir reduciendo cada
vez más el papel, de manera que se tiende a elaborar una información cada vez más
genérica que remite a la consulta virtual.
o
Módulo de introducción: una vez inscrito, en cada uno de los programas online el
estudiante tiene acceso a un módulo introductorio que le facilitará toda la información
necesaria para seguir correctamente el programa. Alguna de la información que se puede
encontrar es:
o Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar las
actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.)
o Guía de la plataforma Virtual.
o Documentos de soporte técnico (para que el estudiante no tenga ningún problema
en el momento de consultar el material online).
o Calendario de exámenes y de tutorías.
o Dirección de correo para las contactar con el profesor/tutor del programa.
Los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder al Servicio de Información y
Coordinación de IDEC Escuela de Estudios Superiores ya sea telefónicamente, vía fax, mail, o
de forma presencial. A través de la página web de IDEC Escuela de Estudios Superiores
(www.idec.upf.edu), disponible en tres idiomas (castellano, catalán e inglés) puede también
establecer el contacto a través del formulario online “Contacta con nosotros”.
Por otro lado, la universidad participa o desarrolla las acciones informativas siguientes:
Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales: En el
apartado “Actividades y Servicios” de la Web de la UPF e incorporada a los “Servicios de apoyo
al estudio”, se encuentra la información de “Apoyo a personas con necesidades educativas
especiales” que permite una prestación personalizada para cada estudiante que la requiere.
El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria responde, en sus instalaciones o
electrónicamente y de manera personalizada, las cuestiones planteadas que permiten al
estudiante tener información de cómo se trabaja para cubrir sus necesidades (adaptación para
la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...) y decidir sobre la
conveniencia de su inscripción para acceder a la UPF.
Actividades en el marco del Consell Interuniversitari de Catalunya: La Universitat Pompeu
Fabra forma parte del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC) y desde esta organización
ejecuta, conjuntamente con el Departamento de Innovación, Universidades y Empresa y el
resto de universidades catalanas, un conjunto de acciones de orientación para los estudiantes.
El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Catalunya y de consulta y
asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra
representantes de todas las universidades públicas y privadas de Catalunya.
Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la orientación
para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios:
• Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios
universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios se realice
16
•
•
con todas las consideraciones previas necesarias.
Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.
Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.
Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles
La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del
Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC). Es el instrumento que permite a las universidades
debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información, y hacer propuestas en materia de
política universitaria.
Entre las competencias de esta comisión está la de realizar el seguimiento de las actuaciones
de promoción interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que lleve a cabo la Secretaría
General del CIC, coordinar la presencia de las universidades en el Salón Estudia y elaborar
recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración a la universidad de
las personas discapacitadas.
Materiales sobre el acceso a la universidad, la nueva ordenación y oferta del sistema
universitario catalán.
Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:
o
Guía de los estudios universitarios en Catalunya.
o
Catalunya Máster.
o
Másteres oficiales de las universidades de Catalunya.
o
Centros y titulaciones universitarias en Catalunya.
Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.
Uno de los objetivos del Consell Interuniversitari de Catalunya es promover la igualdad de
oportunidades del estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria. Ante la
necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la
Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó en septiembre del 2006 la creación
de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Catalunya), en la que
están representadas todas las universidades catalanas.
La Comisión técnica analiza la situación actual y las necesidades de los estudiantes con
discapacidad con el objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y respuesta a las mismas.
17
4.2.
Requisitos de acceso y criterios de admisión:
a) Para los requisitos de acceso, las condiciones de admisión y los procedimientos de
admisión se han tomado como orientación las Normas académicas de los Máster Oficiales, según
el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del
Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007.
Además de cumplir los requisitos de acceso general establecidos en la normativa vigente, para
acceder al Programa oficial de Máster deberán también cumplirse los siguientes requisitos
específicos de acceso:
•
Estar en posesión de una titulación universitaria.
Título universitario oficial de graduado (o título de licenciado ingeniero, arquitecto, diplomado,
ingeniero o arquitecto técnico o en caso de titulaciones extranjeras, el título equivalente otorgado
por una institución de enseñanza superior acreditada) y expediente académico de la formación
oficial acreditada con la nota media de la universidad de origen.
De conformidad con el artículo 16.2 del Real Decreto 1393/2007: Podrán acceder los titulados
ajenos a sistemas educativos al EEES, sin necesidad de homologación de sus títulos, previa
comprobación por parte de la Comisión Académica de Admisión y de Coordinación (CAAC),
presidida por el director académico del programa con el apoyo de la Secretaría de la Universidad,
de que se acredita un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos oficiales
españoles.
Es de interés mantener esta apertura a cualquier ámbito académico, porque es sabido que
muchos grandes escritores provienen del ámbito de la ciencia y la tecnología (como Luis Martín
Santos o Juan Benet, por poner dos ejemplos españoles). De hecho, la Primera Beca de Creación
Literaria de la Fundación Han Nefkens, vinculada a nuestro máster, fue ganada por el alumno
Eduardo Ruiz, un joven mexicano, doctor en historia de la ciencia.
Tener el nivel mínimo B1 del MCER o equivalentes de las siguientes lenguas románicas: catalán
y/o castellano en función de la selección del idioma de la asignatura que así lo permite. Se eximirá
de este requisito a los solicitantes de estados en los que dicha lengua sea oficial.
b) El Procedimiento de selección específico del Máster Universitario en Creación Literaria será el
siguiente:
Se establecerá una comisión de admisión constituida por el equipo de dirección académica del
Máster (director y coordinador) y un profesor de plantilla del programa (preferentemente un
catedrático). Las funciones de dicha comisión comportarán la valoración de los candidatos desde
el punto de vista de los requisitos académicos fijados y del nivel de conocimiento de las lenguas
establecido previamente.
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los siguientes
criterios de valoración:
•
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa. La
valoración de la adecuación del perfil del candidato se hará en base a un escrito de
presentación de una extensión máxima de dos páginas en las cuales el candidato
expondrá su adecuación al perfil del Máster y sus objetivos profesionales. La comisión de
selección tendrá en cuenta la corrección expresiva, la originalidad del planteamiento, la
variedad léxica, la profundidad semántica y la consistencia estilística de dicho escrito,
elementos fundamentales para valorar las capacidades del alumno (hasta 2 puntos).
•
Expediente académico (se valorará de acuerdo con la normativa de valoración de
expedientes académicos de la UPF) (hasta 2 puntos).
18
•
Currículum Vitae, incluyendo las eventuales publicaciones literarias (hasta 1 punto).
c) El Procedimiento de transferencia y reconocimiento de créditos:
Con carácter general, se entiende por reconocimiento de créditos ECTS la aceptación de los
créditos obtenidos en enseñanzas universitarias de carácter oficial, ya sea en la UPF o en otra
universidad, para que computen en otros estudios a los efectos de obtener una titulación
universitaria de carácter oficial.
La unidad básica del reconocimiento será el crédito ECTS (sistema europeo de transferencia de
créditos), regulado en el Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el cual se establece el
sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional.
Los criterios generales en materia de reconocimiento de créditos ECTS establecidos por la
universidad y asumidos como propios por del IDEC Escuela de Estudios Superiores, cuando los
estudios de destino sean estudios oficiales de máster, son los siguientes:
1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales, si los estudios de origen son enseñanzas universitarias
conducentes a la obtención del título oficial de licenciado, ingeniero o arquitecto serán
susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS si, a criterio de la dirección de programa
de máster, existe equivalencia o adecuación entre las competencias y los conocimientos
asociados a las materias cursadas en los estudios aportados y los previstos en el plan de
estudios de máster de destino.
2. En virtud de lo establecido en el artículo 6 del Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y
su posterior modificación en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, se entiende por
reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido
obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados
en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto
de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en
enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere
el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Todo
ello si, a criterio de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación
entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los
estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino.
3. Los estudios de origen aportados serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS
en función del plan de estudios de máster de destino. Por tanto, el reconocimiento de
créditos ECTS podrá ser diferente si los mismos estudios de origen se aportan a otro plan
de estudios de máster de destino.
Así mismo, de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, La
experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos
que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté
relacionada con las competencias inherentes a dicho título (ver más información en el epígrafe
4.4)
Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier
universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del
correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico, mediante su matrícula, y
reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de
agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del
Suplemento Europeo al Título.
Los créditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtención del título
universitario oficial de máster mantendrán la misma calificación obtenida en el centro de
procedencia. En el supuesto de que no exista verificación de conocimientos, los créditos ECTS
reconocidos no computaran a efectos de ponderación del expediente académico.
19
4.3.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados.
Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa
Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el
apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta
formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través
del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y
responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
El personal implicado en este asesoramiento se muestra en contacto con el estudiante hasta el
inicio del programa, e incluso puede que esta figura tenga continuidad a lo largo del mismo
dependiendo del programa; la figura de la coordinación operativa, que es la que gestiona toda
la operativa administrativa del mismo, podría también ser llevada a cabo por la misma persona.
Para las enseñanzas a distancia, y dada su peculiaridad, toda la información y contacto con el
estudiante se lleva a cabo a distancia, de manera que, una vez iniciado el programa, se
incorpora además información a modo de adaptación, a un módulo introductorio que facilitará
toda la información necesaria para seguir correctamente el programa. Éste contiene
información como la Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para
realizar las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.), la
Guía de la plataforma Virtual, Documentos de soporte técnico (para que el estudiante no tenga
ningún problema en el momento de consultar el material online), Calendario de exámenes y de
tutorías y dirección de correo para contactar con el profesor/tutor del programa. Todas estas
facilidades pretenden suplir la figura del contacto personal y casi diario, en función del tipo de
programa, que disponen los estudiantes de los programas con otras metodologías.
Existen además otros servicios complementarios que hacen más fácil la adaptación del
conjunto de estudiantes. Todas estas figuras y/o en su caso materiales de apoyo y orientación,
pretenden acompañarlo desde su primer contacto hasta después de su experiencia formativa.
Destacamos un elemento complementario esencial, el Servicio a Estudiantes, que incluye los
elementos siguientes:
•
Servicio de Bienvenida.
•
Centro de Documentación.
•
Servicio de Prácticas Profesionales.
•
Servicio de Carreras Profesionales y Bolsa de Trabajo.
•
Servicio de Emprendeduría.
•
Asociación de Antiguos Alumnos.
Servicio de Bienvenida:
La Fundación IDEC ha apostado desde sus inicios por una internacionalización de los
estudiantes y cada año se cuenta con un mayor número de estudiantes extranjeros y con una
mayor diversidad de lugares de procedencia. Es por éste motivo y conscientes del esfuerzo
que supone la adaptación de los estudiantes procedentes de fuera de Cataluña a un nuevo
contexto, que se promueven una serie de servicios y actividades que facilitan la llegada a
Barcelona y que hacen que la estancia de los estudiantes sea lo más enriquecedora y amena
posible.
Desde su lugar de procedencia, previamente a su llegada, se le orientará sobre los trámites
imprescindibles a realizar para que pueda entrar en España en calidad de estudiante (visado,
seguro médico, etc.). Recibirá también asesoramiento en la búsqueda de alojamiento.
Dispondrá de una amplia información sobre la universidad y la ciudad que responderá a sus
inquietudes.
El nuevo año académico se inaugura con un seminario de bienvenida. Durante la duración del
20
mismo se ofrecen un conjunto de actividades tales como la celebración de un coctel al cual
están invitados todos los estudiantes no procedentes de Cataluña, una visita a los campus de
la Universidad Pompeu Fabra, se organizan tours guiados para descubrir Barcelona y se
imparten varios talleres de ayuda (gestión del estrés, redacción del currículum, etc.).
Al largo de todo el año, el estudiante podrá beneficiarse de varios servicios de asesoramiento
(tramitación de la tarjeta de residencia estudiante, renovación de la misma, legalización de
títulos, etc.). También podrá acudir al departamento en todo momento para cualquier cuestión
de carácter extra-académico.
Dado que la realidad de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra es multicultural y
lingüísticamente plural, se facilitan las herramientas necesarias para el aprendizaje de los
idiomas oficiales de nuestra institución. La oferta de cursos de catalán es íntegramente
subvencionada.
Los no hispanohablantes tienen la oportunidad de disfrutar gratuitamente de unos intensivos de
dos semanas de castellano.
Centro de Documentación:
Los estudiantes pueden acceder a los documentos que ofrece el fondo bibliográfico y
documental de la Biblioteca UPF (con más de 500.000 volúmenes y 14.800 publicaciones en
serie).
Los estudiantes pueden también gestionar sus propios préstamos en línea, mediante el servicio
de reservas de documentos que ofrece la biblioteca e indicar la sede UPF donde quiere
recoger el documento.
También se ofrece un fondo documental de libros, revistas y otros materiales relacionados con
las áreas de conocimiento de los programas IDEC que pueden ser consultados o prestados.
Servicio de Prácticas Profesionales:
El IDEC ofrece la posibilidad de que los estudiantes de determinados programas puedan
desarrollar de manera práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y aplicarlos a
situaciones reales del mundo profesional al que se dirigen. Se trata de prácticas de carácter
formativo, sin que se establezca ningún vínculo laboral o contractual entre el estudiante y la
entidad.
Servicio de Carreras Profesionales:
Para una institución como la nuestra, que pretende ser un nexo de unión entre universidad y
mundo empresarial, ofrecer un buen servicio que acompañe a los estudiantes y antiguos
alumnos en su desarrollo profesional es uno de los objetivos principales. Por eso, se ofrecen
herramientas y formación en habilidades que complementan la preparación académica que
reciben y que permitirán afrontar con más seguridad nuevos retos profesionales durante y
después de su paso por la institución.
La voluntad es acompañar y asesorar durante su carrera profesional y no sólo durante su
tiempo de formación en la institución. Ofrecerles apoyo, herramientas y conocimientos útiles y
relevantes para que puedan definir sus objetivos, mejorar su CV o definir su estrategia de
búsqueda de trabajo, sea cual sea su momento profesional. Todo ello se ofrece a través de:
Bolsa de Trabajo:
Constituye la herramienta principal que permite acercar la oferta de las empresas a las
demandas de los estudiantes y antiguos estudiantes para ayudarlos a crecer y a progresar.
Las ventajas son:
•
Registro y actualización de datos profesionales.
•
Acceso a las ofertas existentes y posibilidad de presentar candidaturas para
entrar en el proceso de selección.
21
•
•
Seguimiento detallado del estado de las candidaturas.
Posibilidad de aparecer en el buscador de CV a disposición de las empresas.
Herramientas de apoyo y consulta
Se ponen a la disposición del estudiante toda una serie de herramientas que pueden ayudar en
el diseño de una estrategia de búsqueda o cambio de trabajo.
•
BBDD de headhunters y consultorías de selección.
•
Acceso a BBDD de empresas.
•
Modelos de CV.
•
Estudios retributivos.
Servicio de Emprendeduría:
Mediante el Servicio a Estudiantes y el Departamento de Trabajo de la Generalitat de
Catalunya y su proyecto INICIA.GENCAT para la creación de empresas, se quiere acompañar
a todos aquellos que estén interesados en iniciar su propio negocio.
(www.idec.upf.edu/emprenedoria/es)
Asesoramiento
Con el objetivo de ofrecer una atención a los estudiantes integral y de calidad, se apuesta por
el contacto directo con los estudiantes y se ofrecen sesiones de asesoramiento personalizadas
para trabajar y definir su trayectoria profesional. Se trata de sesiones individuales a través de
las que trabajar en la estrategia de búsqueda de empleo para el desarrollo de la carrera
profesional de los usuarios del servicio.
Se trabajan:
•
La definición de objetivos profesionales y personales.
•
La preparación del CV.
•
La preparación de entrevistas de selección.
Coaching
Se ofrece el proceso de Coaching como una herramienta que posibilita el crecimiento y la
consecución de objetivos concretos, ya sean de carácter personal, profesional, familiar,
deportivo, etc. por parte de una persona en base a su propio potencial. El Coaching acompaña
en este proceso para generar acción y obtener resultados óptimos.
Formación y Seminarios
Se ofrecen seminarios que permitan a la persona afrontar situaciones nuevas y adaptarse a los
diferentes momentos profesionales durante su carrera.
Los seminarios cubren aspectos relevantes del desarrollo profesional como, por ejemplo:
• Taller de redacción de CV.
22
•
•
•
•
Entrevista de selección.
Comunicación eficaz.
Elevator pitch.
Role play en un proceso de selección.
El estudiante y después antiguo alumno podrá gozar de esta formación en cualquier momento
de su carrera profesional.
Asociación de Antiguos Alumnos:
La Asociación de Antiguos Alumnos se proyecta como un organismo de difusión de opinión en
el mundo empresarial y de elevación del prestigio de la Fundación IDEC. Su misión es
proporcionar a los estudiantes que han pasado por los programas de esta institución una
poderosa herramienta de intercambio, de contactos y de formación continuada en la progresión
de la carrera profesional.
La asociación se estructura en agrupaciones sectoriales y territoriales según las afinidades de
los diferentes colectivos.
Mediante las actividades que organiza, con especial atención al networking, la asociación
fomenta el espíritu de aprendizaje y mejora constante, y da continuidad a la actividad formativa
de los antiguos alumnos. Las actividades permiten, asimismo, reencontrarse, intercambiar
experiencias y mantener una red viva de contactos.
Web de la Asociación de Antiguos Alumnos: www.idec.upf.edu/aaa/
4.4.
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no
Universitarias:
Mínimo:
0
Máximo: 0
Reconocimiento de créditos cursados de Títulos Propios:
Mínimo:
0
Máximo: 45
Adjuntar título propio: ver anexo 4. Se adjunta el título propio +
equivalencias/reconocimiento de creditos entre título propio y Máster Universitario.
tabla
de
Reconocimiento de créditos cursados por acreditación de Experiencia Laboral y
Profesional:
Mínimo: 0
Máximo: 0
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos:
El IDEC Escuela de Estudios Superiores se rige, aunque con una variación respecto a los
órganos implicados, por lo establecido por la Universidad Pompeu Fabra en el apartado 7 de
las “Normas académicas de los másteres Oficiales (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de
mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de
noviembre del 2007”, donde ha previsto hasta ahora todo lo referente a convalidaciones,
reconocimiento y adaptación de créditos.
De acuerdo con la actual normativa, corresponde a la comisión competente en materia de
postgrado oficial establecer los criterios generales de convalidaciones y adaptaciones. Así en el
IDEC Escuela de Estudios Superiores, esta comisión competente será creada por el Consejo
23
de Estudios de la Fundación IDEC, Consejo implicado en todo lo referente al ámbito académico
de la misma.
Asimismo en el IDEC Escuela de Estudios Superiores será el presidente del mismo Consejo de
Estudios de la Fundación IDEC o quién este designe en su nombre quien resuelva las
solicitudes de convalidaciones y adaptaciones, previo informe del vocal de convalidaciones del
programa concreto, procedente este último de la designación entre el profesorado doctor.
A continuación se transcribe la citada normativa adaptada por el IDEC Escuela de Estudios
Superiores:
7. Reconocimiento de créditos
7.1. Concepto
El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación de los créditos que, habiendo sido
obtenidos en unos estudios oficiales de máster, en la Universidad Pompeu Fabra o en otra
Universidad, son computados en estudios diferentes a efectos de obtener un título oficial de
máster.
Los créditos pueden ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias
y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los
previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.
7.2. Órganos
Corresponde a la comisión competente en materia de postgrado establecer los criterios
generales de reconocimientos.
El Consejo de Estudios designará, entre el profesorado doctor, a un vocal de reconocimientos
para cada máster, o para un conjunto de másteres del programa.
El presidente del Consejo de Estudios o quien este designe en su nombre resolverá las
solicitudes de reconocimientos, a propuesta del vocal de reconocimientos.
La secretaría del mismo Consejo de Estudios notificará, mediante el servicio de información y
admisiones de los programas, las resoluciones a las personas interesadas. Contra estas
resoluciones se puede interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el presidente
del Consejo de Estudios.
Las resoluciones adoptadas se trasladarán a efectos informativos a la comisión competente en
materia de postgrado oficial.
7.3. Requisitos
Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de sus estudios previos si acreditan haber
obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.
7.4. Reconocimiento de créditos convalidados, reconocidos o adaptados
En el caso de que la solicitud de reconocimientos incluya créditos convalidados, reconocidos o
adaptados, el presidente del Consejo de estudios o quien este designe en su nombre, resolverá
teniendo en cuenta la documentación que permitió el reconocimiento de origen, por lo que se
tendrá que aportar toda la documentación relativa al contenido de la materia.
7.5. Procedimiento
24
7.5.1. Las solicitudes de reconocimientos de estudios universitarios españoles deben expresar
el detalle de las asignaturas de las que se solicita reconocimiento, señalando la
correspondencia con las asignaturas a reconocer, e indicando, en su caso, que se trata de una
petición vinculada a una solicitud de admisión directa, y debe adjuntarse la documentación
siguiente:
- Certificado académico en el que consten las asignaturas, el número de créditos y la
calificación obtenida.
- Fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente sellado por el centro correspondiente.
- Fotocopia de los programas o planes docentes de las asignaturas cursadas, debidamente
sellados por el centro correspondiente.
- Resguardo del pago del precio para el estudio de la solicitud de reconocimiento.
7.5.2. La solicitud de reconocimientos de estudios universitarios extranjeros se realizará de
acuerdo con la normativa sobre la homologación y reconocimiento de títulos y estudios
extranjeros de educación superior en el ámbito del postgrado de la UPF, que se aplicará en
todo lo no previsto en la presente normativa.
7.5.3. Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos
7.6. Constancia en el expediente académico
7.6.1. La asignatura figurará como reconocida en el expediente académico una vez se haya
matriculado. En el caso de que el estudiante ya se haya matriculado de la asignatura, el
reconocimiento tendrá efecto en el mismo curso académico.
7.6.2. El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y
cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica vigente.
7.6.3. Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de
acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento de
dicho reconocimiento de créditos.
7.7. Precio
7.7.1 El precio se establecerá en función del presupuesto del programa y como mínimo será
del 25% del importe de cada crédito.
4.5.
Complementos formativos:
No se contemplan
25
5. Planificación de las enseñanzas
5.1.
Descripción del plan de estudios
La ficha técnica del Máster es la siguiente:
Duración: 1 curso académico
Carga lectiva: 60 ECTS
Número de alumnos previsto: 40
Recorrido Formativo:
Para la obtención del Máster Universitario en Creación Literaria todos los estudiantes deberán
cursar un total de 60 ECTS
El programa se estructura la materia FUNDAMENTOS, con un valor de 10 ECTS, la materia
ESCRITURA, con un valor de 35 ECTS, y el TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS).
En resumen:
Tipo
Créditos ECTS
Asignaturas Obligatorias
45
Trabajo de Fin de Máster
15
TOTAL
60
Calendario académico previsto
Primer trimestre: periodo lectivo de septiembre a diciembre.
Segundo trimestre: periodo lectivo de enero a marzo.
Tercer trimestre: periodo lectivo de abril a junio.
Primer trimestre (20 ECTS)
La creación literaria:
historia y fundamentos
5 ECTS
No ficción
5 ECTS
La escritura literaria
5 ECTS
Los oficios del libro
5 ECTS
Segundo trimestre (20 ECTS)
Cuento
5 ECTS
Nuevas formas y nuevos
Novela
ámbitos
5 ECTS
5 ECTS
Poesía
5 ECTS
26
Tercer trimestre (20 ECTS)
Seminarios de Actualización (5 ECTS)
Redacción y Tutorías del Trabajo de Fin de Máster (15 ECTS).
Consejo docente:
Se prevé crear una comisión conjunta compuesta por:
El director de la Fundación IDEC (o quien éste designe en su nombre).
El director académico del Máster
2 profesores designados por el director académico.
Un representante del profesorado con docencia asignada en el Máster
Esta comisión tiene entre sus competencias generales la asignación de docencia al
profesorado, velar por la coordinación de los másteres incluidos en el Programa, asegurando el
máximo de transversalidad, proponer al órgano competente del departamento de los planes de
estudio de los másteres, y todas aquellas que deriven de la organización y el desarrollo del
Programa y que no estén asignadas a otro órgano.
Respecto de los másteres, la comisión tendrá las competencias específicas siguientes:
•
Hacer el seguimiento del plan de estudios.
•
Proponer la oferta de plazas.
•
Proponer al órgano competente los criterios específicos de admisión de estudiantes y
los criterios de valoración de las solicitudes de acceso.
•
Designar la comisión de selección de estudiantes para casos en que la demanda
supere la oferta.
Elaborar la documentación necesaria para el proceso de acreditación de la calidad del
Programa, así como participando de manera activa en los procedimientos de calidad
establecidos por la agencias de calidad.
27
5.2.
Actividades formativas
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la
dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante
antes del inicio de las actividades. Las actividades formativas distribuyen los ECTS de la
siguiente manera:
Actividad formativa
Dentro del aula
Clases magistrales
Seminarios
Tutorías individuales
Fuera del aula
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Estudio personal
5.3.
Horas
225
135
75
135
560
370
Presencialidad (%)
(29%)
100%
100%
100%
(71%)
0%
0%
0%
Metodologías docentes
Metodologías docentes
Clases magistrales.
Seminarios.
Presentaciones.
Conferencias.
Proyectos individuales y/o en grupo.
Debates sobre notas técnicas y textos literarios.
5.4.
Sistemas de evaluación
Sistema de Evaluación:
Para la evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones del plan
de estudios (como mínimo un 80%), así como la participación activa en las mismas (debates,
discusión de temas de actualidad, presentación de trabajos, crítica constructiva del trabajo de
otros compañeros, etc.).
Sin embargo, la evaluación concreta de cada asignatura se hará en función de las necesidades
de la misma, y podrá tener más en cuenta unos aspectos frente a otros.
Ponderación
Sistemas de evaluación
Trabajo Final
Participación en clase
Resolución de un caso o ejercicio escrito
mínima %
Ponderación
máxima
40%
15%
20%
80%
40%
50%
Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzasaprendizaje de que consta el plan de estudios
Breve descripción de asignaturas del Plan de estudios:
28
Materia. Fundamentos
(obligatoria)
•La creación literaria: historia y
fundamentos (5 ECTS)
•La escritura literaria (5 ECTS)
Materia Escritura (obligatoria)
•Novela (5 ECTS)
•Cuento (5 ECTS)
•Poesía (5 ECTS)
•No ficción (5 ECTS)
•Nuevas formas y nuevos
ámbitos (5 ECTS)
•Los oficios del libro (5 ECTS)
•Seminarios de Actualización (5
ECTS)
Contenidos
Son objeto de esta materia la tradición
literaria, los creadores y las obras que la
constituyen, y los problemas
enunciativos, técnicos y profesionales del
ejercicio literario en general.
Contenidos
En esta materia están representados los
principales géneros literarios (novela,
cuento, poesía y ensayo), con el
complemento de otras modalidades de
escritura relacionadas con los nuevos
medios de la creación contemporánea,
así como una introducción a las tareas
básicas de la edición literaria. Se
completará con los Seminarios de
Actualización, que incluirán tutorías
individualizadas, trabajo en grupo,
debates y conferencias.
Trabajo de Fin de Máster
(obligatoria)
•Trabajo de Fin de Máster (15
ECTS)
ECTS
10
ECTS
35
ECTS
Redacción, presentación y defensa ante
un tribunal del TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
consistirá en la redacción de un texto
literario de una extensión aproximada de
entre 60 y 75 páginas y dividido en dos
partes: la primera, a modo de prólogo,
contendrá una justificación razonada del
proyecto presentado en la segunda parte,
que consistirá en un texto literario original
e inédito, en castellano o en catalán, de
cualquiera de los géneros principales del
Máster (un libro de poesía, una colección
de cuentos, un relato o fragmento de
novela, un ensayo, una obra dramática).
15
29
Nombre de la materia: Fundamentos
ECTS: 10
Carácter: Obligatorio
Organización temporal:
1er Trimestre
Idioma/s
Castellano
Descripción:
Esta materia tiene una doble dimensión teórica y práctica con la función propedéutica de iniciar
al alumno en los fundamentos de la creación literaria. En la parte teórica (asignatura LA
CREACIÓN LITERARIA: HISTORIA Y FUNDAMENTOS) se estudian las bases de la historia de la creación
literaria a través de grandes obras y autores que han conformado la tradición occidental. Desde
la Edad Media hasta la Modernidad, se analizan textos canónicos y representativos de los
diversos géneros, señalando las razones de su relevancia histórica, de su excelencia estética y
de su riqueza semántica, así como su influencia en el decurso de la escritura literaria. En la
parte más práctica (ESCRITURA LITERARIA, que se dividirá en dos grupos en función de la lengua
escogida por el alumno), el estudiante adquiere y perfecciona los instrumentos necesarios para
redactar textos breves de género diverso (ficcionales o no) en la lengua de su elección. El
objetivo fundamental es que el alumno descubra las dimensiones reales del arte de la escritura y
que explore sus ambiciones y sus limitaciones al respecto. También se persigue una reflexión
sobre el canon literario; una reflexión sobre la necesidad de la corrección formal y la exigencia
artesanal del oficio, y un intercambio natural de opiniones sobre el trabajo propio y el de los
otros, con la intención de construir una comunidad de lectores que escriben, a partir del
magisterio de los autores que han escrito antes que ellos.
Competencias generales
Competencias específicas
Resultados de aprendizaje
Actividades formativas
Metodología docente
Métodos de evaluación
CB6 CB7 CB8 CB9 CB10
CE1 CE2 CE5
- Comparar analítica y críticamente los textos propios con
textos clásicos afines de la literatura universal.
- Reconocer un estilo propio y semánticamente complejo.
- Identificar los rasgos de estilo que dotan de cohesión a los
textos clásicos.
- Usar una lengua literaria coherente y adecuada al género del
texto.
- Combinar estilos y técnicas de géneros literarios distintos.
- Transformar las estructuras literarias tradicionales con el fin
de crear textos dotados de originalidad.
Clases magistrales / Seminarios / Trabajo en grupo / Trabajo
individual / Estudio personal
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
50
100%
magistrales
Seminarios
30
100%
Trabajo en
30
0%
grupo
Trabajo
80
0%
individual
Estudio
60
0%
personal
Clases magistrales
Seminarios
Conferencias
Proyectos individuales y/o en grupo
Trabajo final / Participación en clase / Ejercicios
Método de
Ponderación
Ponderación
evaluación
mínima
màxima
Trabajo final
35%
60%
Participación
20%
30%
30
en clase
Ejercicios
Asignaturas que conforman
la materia y número de
créditos ECTS
25%
80%
40%
130%
La creación literaria: historia y fundamentos (5 ECTS).
Escritura literaria (5 ECTS)
(N. B. Esta segunda asignatura se dividirá en dos grupos, en
función de la lengua escogida por el alumno.)
31
ASIGNATURAS MATERIA FUNDAMENTOS
La creación literaria: historia y fundamentos
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB6 CB7 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Comparar analítica y críticamente los textos propios con textos clásicos afines de la literatura universal.
- Identificar los rasgos de estilo que dotan de cohesión a los textos clásicos.
- Reconocer estilo propio semánticamente complejo.
El alumno debe ser capaz de analizar comparativamente el valor de sus propias obras de creación a la luz
de la tradición literaria.
CONTENIDOS
Esta asignatura constituye una introducción a la historia de la creación literaria a través de grandes obras
y autores que han conformado la tradición occidental. Desde la Edad Media hasta la Modernidad, se
analizarán diez textos canónicos y fundamentales en los diversos géneros (que pueden varian en cursos
sucesivos), señalando las razones de su relevancia histórica, de su excelencia estética y de su riqueza
semántica, así como su influencia en el decurso de la escritura literaria.
PROGRAMA
1. Introducción: la condición de clásico en literarura.
2. Sófocles, Edipo rey.
3. La Comedia de Dante.
4. El Quijote de Cervantes.
5. Las tragedias de Shakespeare.
6. El Infinito de Leopardi.
7. Las Flores del mal de Baudelaire.
8. Los relatos de Kafka.
9. Nuevas formas de la novela: James Joyce.
10. Los cuentos de Jorge Luis Boges.
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de enseñanza presencial
con el grupo entero y el resto de las horas de contacto con el profesor (15) se harán en grupos más
pequeños. Además de las clases, el proceso de aprendizaje incluye lecturas, grupos de discusión y otras
actividades formativas asignadas por el profesor.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La evaluación tiene una parte continuada a lo largo del
trimestre y una parte en forma de trabajo final, que consistirá en un breve ensayo sobre una obra literaria
predilecta del alumno, justificando su predilección mediante el análisis (tan personal como se quiera, pero
razonado críticamente) de sus condiciones estilísticas, estructurales, semánticas y estéticas.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
Baudelaire, Las flores del mal.
Bloom, El canon occidental.
Borges, Obras completas.
Cervantes, Don Quijote de la Mancha.
Dante, Comedia.
Joyce, Ulises.
Kafka, La metamorfosis.
Leopardi, Cantos.
Sófocles, Edipo rey.
32
Escritura literaria
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Crear textos complejos y con valor literario en lengua castellana o catalana.
- Usar una lengua literaria coherente y adecuada al género del texto.
- Combinar estilos y técnicas de géneros literarios distintos.
- Transformar las estructuras literarias tradicionales con el fin de crear textos dotados de originalidad
CONTENIDOS
Se trata de una introducción a la escritura de creación, con orientaciones técnicas, pero sobre todo con la
intención de profundizar teórica y conceptualmente en los problemas de la escritura. El curso explora el
mundo y las motivaciones personales, tanto de grandes figuras de la tradición literaria como las del propio
alumno; da instrumentos para la creación de una tradición artística propia y para descubrir el género o los
géneros (y el estilo correspondiente) más adecuados para un proyecto personal. La lectura de grandes
escritores de los siglos XX y XXI, en su contexto histórico, literario y sociológico, analizando sus claves
técnicas y retóricas, favorece el debate y la voluntad de perfeccionamiento. Porque, en definitiva, el
alumno debe entender la complejidad del hecho literario, a través de los textos y de las cuestiones
sociales, psicológicas, biográficas, históricas o filológicas que los envuelven.
N. B. Los alumnos se dividirán en dos grupos en función de la lengua de su elección.
PROGRAMA
1. Introducción: El aprendizaje de la escritura de creación. La tradición y el canon. El universo literario
como construcción textual.
2. La exploración del mundo propio.
Lectura de Mario Vargas Llosa, Elias Canetti, Juan Goytisolo y J.M. Coetzee.
3. La invención de una tradición.
Lectura de J.L. Borges, W.G. Sebald y Paul Celan.
4. La búsqueda del género.
Lectura de Ricardo Piglia, Quim Monzó y Enrique Vila-Matas.
5. La construcción de una poética.
Lectura de Danilo Kis, Clarice Lispector y David Grossman.
6. Presentación de proyectos.
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de docencia presencial
con el grupo entero y el resto de horas de contacto con el profesor se organizarán en grupos más
reducidos y en tutorías obligatorias, donde se debartirán los textos escritos por los alumnos. Los grupos
de seminarios se dividirán en función de la lengua escogida por el alumno para la redacción del proyecto
final (castellano o catalán). Además de las clases, el proceso de aprendizaje incluye lecturas obligatorias,
asistencia a conferencias y exposiciones, grupos de discusión y otras actividades formativas.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La evaluación tiene una parte continuada (participación
oral, trabajos breves) y un componente final (proyecto o trabajo del curso). Todo ello en coordinación con
el profesor de los seminarios de escritura en catalán.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
CANETTI, Elias. La antorcha al oído, Barcelona, Mondadori, 2005.
CELAN, Paul. Obras Completas, Madrid, Trotta, 1999.
COETZEE, J.M., Escenas de la vida en provincias. Barcelona, Mondadori, 2013.
GOYTISOLO, Juan, Coto vedado, Madrid, Alianza, 1999.
LODGE, David. El arte de la ficción, Barcelona, Península, 2006.
MONZÓ, Quim. El millor dels mons, Barcelona, Quaderns Crema, 2001.
SARLO, Beatriz. Borges, un escritor en las orillas, Buenos Aires, Seix Barral, 2003.
SEBALD, W.G. Los anillos de Saturno, Barcelona, Anagrama, 2008.
VILA-MATAS, Enrique. Historia abreviada de la literatura portátil, Barcelona, Anagrama, 2000.
33
Nombre de la materia: Escritura
ECTS: 35
Carácter: Obligatorio
Organitzación temporal:
1er, 2º y 3er Trimestre
Idioma/s
Castellano
Descripción:
En esta materia están representados los principales géneros literarios (NOVELA, CUENTO, POESÍA
y NO FICCIÓN), con el complemento de otras modalidades de escritura relacionadas con los
nuevos medios de la creación contemporánea (NUEVAS FORMAS Y NUEVOS ÁMBITOS), así como
una introducción a las tareas básicas de la edición literaria (LOS OFICIOS DEL LIBRO Y LA
LITERATURA). Se completará con los SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN, que incluirán tutorías
individualizadas, trabajo en grupo, debates y conferencias. Los Seminarios se organizan en
grupos reducidos de alumnos (en función del género literario en que se enmarque su proyecto y
de la lengua en que lo redacten), con un contenido académico de carácter monográfico y más
específico que completará y complementará la formación adquirida en los cursos de la materia,
con asuntos como La descripción en la novela, Taller de crítica emocional, Poesía para
narradores y Técnicas del microrrelato.
Competencias generales
Competencias especificas
Resultados de aprendizaje
Actividades formativas
Metodologia docente
CB7 CB8 CB9
CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7
- Reconocer estilo propio semánticamente complejo.
- Dominar los recursos fundamentales de los géneros literarios.
- Usar una lengua literaria coherente y adecuada al género del
texto.
- Combinar estilos y técnicas de géneros literarios distintos.
- Transformar las estructuras literarias tradicionales con el fin
de crear textos dotados de originalidad.
- Dar estructura y cohesión a los textos propios.
- Reforzar las propias competencias lingüísticas con el fin de
asimilar los registros estilísticos específicos de cada género.
Clases magistrales / Seminarios / Trabajo en grupo / Trabajo
individual / Estudio personal
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
175
100%
magistrales
Seminarios
105
100%
Trabajo en grupo
105
0%
Trabajo individual
280
0%
Estudio personal
210
0%
Clases magistrales
Seminarios
Conferencias
Presentaciones
Proyectos individuales y/o en grupo
Debates
Métodos de evaluación
Método de
evaluación
Trabajo
final/Examen
Participación
en clase
Ejercicios
Asignaturas que conforman
Ponderación
mínima
35%
Ponderación
màxima
60%
20%
30%
25%
80%
40%
130%
Novela (5 ECTS)
34
la materia y número de
créditos ECTS
Cuento (5 ECTS)
Poesía (5 ECTS)
No ficción (5 ECTS)
Nuevas formas y nuevos ámbitos (5 ECTS)
Los oficios del libro (5 ECTS)
Seminarios de Actualización (5 ECTS)
35
ASIGNATURAS DE LA MATERIA ESCRITURA
Novela
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE4 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Reconocer los diferentes tipos de novelas existentes.
- Dominar los recursos fundamentales de la escritura narrativa.
- Dar estructura y cohesión a los personajes, las situaciones y las tramas.
CONTENIDOS
En esta asignatura se introducirá al alumno en los problemas teóricos y técnicos que ha planteado la
novela contemporánea. Se examinará el modelo novelístico realista, su evolución a lo largo del siglo XX
y los paradigmas alternativos basados en la ruptura de sus convenciones y la búsqueda de nuevas
formas narrativas. A la vez se estimulará el cuestionamiento del género y sus posibilidades de innovación
en el plano de los procedimientos y en el de los temas y asuntos, analizando textos concretos y
proponiendo ejercicios prácticos.
PROGRAMA
1. Introducción a los planteamientos del curso. La novela vista por un lector, un crítico y un creador.
2. La novela realista: Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la Mancha.
3. Destrucción y reconstrucción de la novela realista: el Ulises de James Joyce, a través de los capítulos
1, 3, 4, 6, 8, 13, 15 y 17.
4. La novela confesional: La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela.
5. Parodia del realismo social: Últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé.
6. Realismo mágico: Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
7. La prosa periodística elevada a literatura: El coronel no tiene quien le escriba, de García Márquez.
8. La novela como construcción: Los cachorros, de Mario Vargas Llosa.
9. El pensamiento incesante: Corazón tan blanco, de Javier Marías.
10. La novela metaliteraria: París no se acaba nunca, de Enrique Vila-Matas.
METODOLOGÍA
La asignatura tendrá 25 horas de enseñanza presencial con el grupo entero y el resto de horas de
contacto con el profesor (15) se harán en grupos más pequeños y tutorías obligatorias. Además de las
clases, el proceso de aprendizaje incluye lecturas, asistencia a conferencias y exposiciones, grupos de
discusión y otras actividades formativas asignadas por el profesor.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
A lo largo del trimestre el estudiante deberá entregar diversos ejercicios de creación narrativa propuestos
por el profesor y que serán la base de la evaluación siguiendo los porcentajes establecidos en la
descripción de la materia. También se tendrá en cuenta la participación durante las sesiones plenarias y
de seminario.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
Lazarillo de Tormes.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha.
James Joyce, Ulises.
Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte.
Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa.
Juan Rulfo, Pedro Páramo.
Gabriel García Márquez, El coronel no tiene quien le escriba.
Mario Vargas Llosa, Los cachorros.
Javier Marías, Corazón tan blanco.
Enrique Vila-Matas, París no se acaba nunca.
36
Cuento
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Dominar las técnicas del relato breve.
- Cohesionar simbólica y estilísticamente los textos.
- Experimentar con las formas y técnicas del cuento fantástico.
CONTENIDOS
En esta asignatura se introducirá al alumno en los problemas teóricos y técnicos que han planteado las
diversas formas del relato breve en la literatura contemporánea, y en particular en las estructuras del
cuento del siglo XX. A la vez se estimulará el cuestionamiento del género y sus posibilidades de
innovación en el plano de los procedimientos y en el de los temas y asuntos, analizando textos concretos
y proponiendo ejercicios prácticos.
La asignatura está diseñada para analizar el cuento desde la perspectiva de quien escribe el género. En
otras palabras, se trata tanto de un curso de valoración teórica del cuento y sus características como de
una puesta en práctica de sus principales recursos. Se pondrá, por tanto, especial atención a lo que los
propios cuentistas han escrito sobre el género (del Decálogo de Horacio Quiroga al de Ricardo Piglia).
Aunque se toman en cuenta ejemplos y reflexiones de maestros del género en distintas lenguas (Chéjov,
Poe, Maupassant, Cheever, Mansfield, Hemingway, Carver), el curso pretende seguir pricncipalmente el
decurso histórico del cuento latinoamericano.
PROGRAMA
1. Las leyes del cuento y del relato breve.
2. El cuento clásico.
3. Renovadores del género:
Chéjov, Poe, Maupassant.
4. Clásicos contemporáneos:
Cheever, Mansfield, Hemingway, Carver.
5. Los grandes cuentistas latinoamericanos:
Quiroga, Rulfo, Borges, Bioy Casares, Onetti, Cortázar, Vargas Llosa, Ribeyro, Pacheco.
6. Nuevas tendencias del género en español:
Piglia, Fontanarrosa, Crosthwaite, Bolaño, Enrigue.
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de enseñanza presencial
con el grupo entero y el resto de horas de contacto con el profesor se harán en grupos más pequeños y
tutorías obligatorias. Además de las clases, el proceso de aprendizaje incluye lecturas, grupos de
discusión y otras actividades formativas asignadas por el profesor.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
La evaluación tiene una parte continuada a lo largo del trimestre, basada en el análisis y en la discusión
de los textos clásicos del género, y una parte en forma de proyecto final, que consistirá en la escritura de
un cuento original.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
Adolfo Bioy Casares, Historias fantásticas.
Jorge Luis Borges, Ficciones.
Julio Cortázar, Todos los fuegos el fuego.
Juan Carlos Onetti, Tan triste como ella.
José Emilio Pacheco, El principio del placer.
Juan Rulfo, El llano en llamas.
Antología (preparada por el profesor) de Julio Ramón Ribeyro, Virgilio Piñera, Roberto Fontanarrosa,
Luis Humberto Crosthwaite, Roberto Bolaño, Álvaro Enrigue y otros autores latinoamericanos.
37
Poesía
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE3 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Desarrollar la capacidad de análisis y juicio de poemas de diferentes épocas.
- Reforzar las propias competencias lingüísticas con el fin de asimilar los registros estilísticos específicos
de la poesía.
- Escribir textos originales en verso con el fin de distinguir la función de las formas métricas.
CONTENIDOS
El objetivo general de esta asignatura es la descripción y estudio de los mecanismos formales,
imaginarios y temáticos de la poesía y, a la vez, el desarrollo de la capacidad de análisis y juicio de
poemas de diferentes épocas, con especial atención a la poesía contemporánea. Se estudiará la noción
de forma, el funcionamiento de la figuración en el lenguaje, la construcción de la voz poética, el empleo
de símbolos y los límites de la dicción poética. Estos objetivos se subordinarán a otro de carácter
práctico: el desarrollo de la capacidad de escritura de textos poéticos originales.
PROGRAMA
1. La conciencia de forma.
2. Lenguaje y figuración.
3. La voz y las voces.
4. Temas, símbolos, géneros.
5. Las fronteras de la poesía.
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de enseñanza presencial
con el grupo entero y el resto de las horas de contacto con el profesor se harán en grupos más pequeños
y tutorías obligatorias. Además de las clases, el proceso de aprendizaje incluye lecturas, grupos de
discusión y otras actividades formativas asignadas por el profesor.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
La evaluación tiene una parte continuada a lo largo del trimestre y una parte en forma de proyecto final o
examen acordado con los profesores responsables. En el caso de esta asignatura, el estudiante deberá
escribir y entregar tres textos breves durante el trimestre: un ejercicio de reescritura de un poema ajeno,
un soneto de forma y tema libres y un texto en verso o prosa sin restricción temática ni formal.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
Antologías
Francisco Rico, Mil años de poesía europea, con la colaboración de Rosa Lentini, Barcelona, Booket,
2009; Antología Cátedra de las Letras Hispánicas, selección e introducción de José Francisco Ruiz
Casanova, Madrid, Cátedra, 1998; José María Micó y Jaime Siles, eds., Paraíso cerrado. Poesía en
lengua española de los siglos XVI y XVII, Barcelona, Galaxia Gutenberg – Círculo de Lectores, 2004; El
último tercio del siglo (1968-1998). Antología consultada de la poesía española, Madrid, Visor, 1998; Las
ínsulas extrañas, Antología de poesía en lengua española (1950-2000), selección y prólogo de Eduardo
Milán, Andrés Sánchez Robayna, José Ángel Valente y Blanca Varela, Barcelona, Galaxia Gutenberg –
Círculo de Lectores, 2002.
Estudios
Ballart, Pere, El contorn del poema, Barcelona, Quaderns Crema, 1998; El contorno del poema (Claves
para la lectura de la poesía), Barcelona, Acantilado, 2005.
Eliot, T. S., Función de la poesía y función de la crítica, edición, traducción y prólogo de Jaime Gil de
Biedma, Barcelona, Tusquets, 1999.
Ferraté, Juan, Dinámica de la poesía. Ensayos de explicación, 1952-1966, Barcelona, Seix-Barral, 1968.
Navarro Durán, Rosa, Cómo leer un poema, Barcelona, Ariel, 1998.
Núñez Ramos, Rafael, La poesía, Madrid, Síntesis, 1992.
Prado, Benjamín, Siete maneras de decir manzana, Madrid, Anaya, 2000.
38
No ficción
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE3 CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Distinguir las modalidades de la literatura no ficcional.
- Redactar textos no-ficcionales (ensayo, crítica, crónica o reseña).
- Adaptar el propio estilo a las características del género escogido.
CONTENIDOS
Se trata de una introducción teórica y práctica a los géneros que englobamos bajo la etiqueta “no ficción”:
crónica, entrevista, ensayo, biografía, memorias, etc. Tras leer y analizar en profundidad varios textos
clásicos, los alumnos escribirán, leerán en voz alta, analizarán y debatirán con el profesor acerca de los
principales géneros de no ficción.
PROGRAMA
1. La entrevista, entre la conversación y la indagación. Los peligros esenciales.
Visionado: Seeing the blossom (Melvyn Bragg/Dennis Potter).
2. El perfil. Clásicos del género: Talesey y González. La búsqueda del detalle significativo. El monólogo
imaginario, entre el retrato y el pastiche.
3. La crónica. Clásicos del género: Capote, Pla y Didion. El personaje anónimo. Trastornos íntimos:
Gaseosa en la cabeza.
4. La crítica. Crítica como forma narrativa. Crítica como autobiografía (Ricardo Piglia).
5. El artículo. La imagen generadora. La segunda historia.
6. Biografía y memoria. La elección de la forma: primera persona, tercera persona, narración coral,
diálogo.
7. El ensayo. Formas de acercamiento. Algunos clásicos contemporáneos (Connolly, Vila-Matas, VidalFolch).
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de clase presencial,
divididas entre lecturas comentadas, ejercicios de escritura y reescritura (en el aula), análisis y debates
sobre los ejercicios, así como charlas y diálogos a partir de los temas elegidos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
La evaluación será continuada, teniendo en cuenta la participación oral en las clases (análisis y debates)
y los ejercicios de curso: dos breves escritos en modalidades de no ficción escogidas por el alumno.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
CAPOTE, Truman. Música para camaleones. Anagrama, 1994.
CONNOLLY, Cyril. Obra selecta. Debolsillo, 2009.
DIDION, Joan. Los que sueñan el sueño dorado. Mondadori, 2012.
GONZÁLEZ, Enric. Todas las historias y un epílogo. RBA Libros, 2012.
PLA, Josep. Notas. Planeta, 2008.
SALTER, James. Quemar los días. Salamandra, 2009.
TALESE, Gay. Retratos y encuentros. Alfaguara, 2010.
VIDAL-FOLCH, Ignacio. Lo que cuenta es la ilusión. Destino, 2012.
VILA-MATAS, Enrique. Una vida absolutamente maravillosa. Debolsillo, 2011.
Lecturas obligatorias: los libros citados de Truman Capote, Enric González y Enrique Vila-Matas.
39
Nuevas formas y nuevos ámbitos
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB9 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE3 CE4 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Redactar textos experimentales basados en las nuevas tecnologías.
- Distinguir las posibilidades de la creación literaria a través de los medios audiovisuales.
- Realizar prácticas de escritura relacionadas con la construcción del sujeto en la sociedad de consumo.
CONTENIDOS
El mundo mediático, la compraventa y la implosión tecnológica configuran un espacio ficcional y cognitivo
que exige a los escritores nuevas formas expresivas, descriptivas y críticas. Esta asignatura ofrece un
conjunto de recursos literarios y modalidades textuales apropiados a las condiciones presentes,
explotando las posibilidades creativas de disciplinas como la sociología de las emociones, la crítica
cultural o el feminismo. La caracterización a partir de referentes culturales y de moda, la psicología
individual en el capitalismo, el género como campo de batalla y la sátira como recurso analítico serán los
principales campos de trabajo creativo.
PROGRAMA
1. Introducción. La música como tema novelístico. Textos fundamentales, ejemplos y usos prácticos.
2. Ideas de orden en la posmodernidad. Formas creativas de escructurar un texto.
3. Mitos de origen. Las versiones postmodernas del mito de los orígenes.
4. Sorpresas de género. Sexualidad, escritura y estilo. La literatura como educación de género.
5. Ficciones publicistas. Los tratamientos ficcionales de la publicidad.
6. A la búsqueda de lo primitivo. Fantasías de la regresión atávica. La tribu y la sociedad de consumo.
7. La violencia en el discurso y el discurso de la violencia. Su representación en la literatura.
8. Escrituras expandidas. La literatura más allá del formato libro: spoken word y escritura conceptual.
9. Usos estéticos de la idea. Las formas de escritura ensayística como modalidad de la ficción.
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. El curso está organizado a partir de las clases
presenciales sobre la base del comentario de las lecturas obligatorias, que articulan el tema de cada
sesión. Además de los debates en clase y de las horas de tutoría habrá actividades obligatorias o
recomendadas, principalmente debates sobre literatura y visitas a centros expositivos de la ciudad con
actividades relacionadas con los temas de la asignatura.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
La participación en clase será un elemento importante de la evaluación, que se completará con las notas
y correcciones de tres trabajos obligatorios.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
ACKER, Kathy, El Imperio de los Sinsentidos (Trad. Andrés Piquer Otero), Madrid: Escalera, 2012.
BALLARD, J.G., Fiebre de guerra (Trad. Javier Fernández), Córdoba: Berenice, 2008.
CARTER, Angela, Fantasmas de América y maravillas del viejo mundo (Trad. Matilde Horne), Barcelona:
Minotauro, 1995.
COOPER, Dennis, Chaperos (Trad. Juan Bonilla), Madrid: El Tercer Nombre, 2007.
COOVER, Robert, Sesión de cine (Trad. Mariano Antolín Rato), Barcelona: Anagrama, 1992.
DESPENTES, Virginie, Teoría King Kong (Trad. Beatriz Preciado), Barcelona: Melusina.
FERRÉ, Juan Francisco, Karnaval, Barcelona: Anagrama, 2012.
KLUGE, Alexander, El hueco que deja el diablo (Trad. Daniel Najmías), Barcelona: Anagrama, 2008.
LEYNER, Mark, Mi primo, mi gastroenterólogo (Trad. José Luis Amores), Málaga: Pálido Fuego, 2013.
PAGLIA, Camille,Vamps & Tramps (Trad. Santiago García), Madrid: Valdemar, 2001.
40
Los oficios del libro
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB9 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3 CE4 CE5 CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Mostrar conocimiento sobre el proceso de edición de una obra literaria.
- Realizar un informe de lectura profesional.
- Realizar correcciones tipográficas y de estilo.
- Redactar textos de contracubierta y de solapa.
- Valorar un diseño de cubierta.
- Mostrar conocimiento sobre los procedimientos de promoción de un libro.
CONTENIDOS
Esta asignatura propone un recorrido histórico y práctico por algunos de los oficios que intervienen en la
elaboración y difusión de un libro y que están estrechamente relacionados con la formación previa del
alumnado del máster (humanidades, literatura y periodismo). Se incide en particular en los oficios de
editor, corrector, redactor, asesor editorial, agente literario, librero y periodista cultural.
PROGRAMA
1. Cómo funciona una editorial (organigrama y catálogo)
2. Cómo se hace los libros (el continente).
3. Cómo se hace los libros (el contenido).
4. Cómo se promocionan los libros (la comunicación y el márqueting).
5. Cómo se venden los libros (las redes comerciales).
METODOLOGÍA
Véase el detalle en la descripción de la Materia. La asignatura tendrá 25 horas de docencia presencial
obligatorio con el grupo entero más otras 15 horas de sesiones con grupos reducidos y de tutorías
obligatorias. Además de las clases, la asignatura incluye lecturas, grupos de discusión y otras
actividades formativas.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Véase el detalle en la descripción de la Materia.
Se valorará la participación en clase.
Se deberán realizar dos ejercicios a partir del libro Más afuera de Jonathan Franzen: 1) Un informe de
lectura, y 2) Un informe de edición completo, con un texto de contracubierta y de solapa. Se valorará el
trabajo con las otras dos lecturas obligatorias: Darse a la lectura d’Ángel Gabilondo y Aquí y ahora de
Paul Auster i J. M. Coeztee (edición castellana o catalana).
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
Herralde, Jorge, Opiniones mohicanas, Barcelona, Acantilado, 2001.
Korda, Michael, Editar la vida. Mitos y realidades de la industria del libro, Barcelona, Debate, 2005.
—, Oficio editor, Barcelona, El Aleph, 2011.
Martínez de Sousa, José, Diccionario de edición, tipografía y artes gráficas, Gijón, Ediciones Trea, 2001.
Reich-Ranicki, Marcel, Mi vida, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2000.
Schiffrin, André, La edición sin editores, Barcelona, Destino, 2000.
—, Una educación política, Barcelona, Península, 2008.
—, El dinero y las palabras. La edición sin editores, Barcelona, Península, 2011.
Solà, Joan y Josep M. Pujol, Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor i el dissenyador gràfic,
Barcelona, Columna, 1995.
Unger, Gerald, ¿Qué ocurre mientras lees? Tipografía y legibilidad, Valencia, Campgràfic, 2009.
41
Seminarios de actualización
5 ECTS carácter obligatorio
Castellano o catalán
3er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
Todo el conjunto
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Todo el conjunto
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Mostrar habilidades en el manejo de diferentes formatos narrativos, dramáticos y líricos.
- Adaptar la propia expresión a las exigencias del género.
- Usar una lengua literaria coherente y adecuada al registro estilístico del texto.
- Experimentar con formas de expresión innovadoras.
- Combinar estilos y técnicas de géneros literarios distintos.
- Mostrar conocimiento sobre los procedimientos de promoción de un libro.
CONTENIDOS
Estos seminarios, de carácter obligatorio, se programan para pequeños grupos de estudiantes
en función del género y de la lengua escogidos para la realización de su proyecto. Mientras
que las asignaturas principales del Máster tienen un temario que abarca desde los autores
clásicos hasta los autores contemporáneos, con énfasis en historia y sociología de la literatura
y teoría literaria, estos Seminarios de Actualización se centran en elementos de la práctica de
la escritura en el siglo XXI. Es decir, temas, conceptos, autores, obras que, por su absoluta
contemporaneidad, todavía no figuran en los temarios de las asignaturas principales y que, a
modo de laboratorio, proponemos a los alumnos en formato de grupos reducidos, seminarios,
conferencias y debates, con el objeto de que conozcan algunas de las tendencias más
innovadoras del panorama cultural de hoy, que cuando se consoliden integrarán los
contenidos regulares del Máster.
PROGRAMA
1. Multimedia y Transmedia: nuevas narrativas de nuestra época.
2. Exonovela y Postpoesía.
3. Crítica Emocional.
4. Convergencias y divergencias entre Literatura y Arte Contemporáneo.
5. Micronarrativas.
6. La influencia de Duchamp en la literatura de siglo XXI.
7. Literatura digital y nuevas plataformas de la comunicación.
8. La descripción en la novela.
9. Poesía para narradores.
10. La traducción literaria.
METODOLOGÍA
Véase para más detalle la descripción de la Materia. 25 horas con el grupo completo y 15 con
grupos reducidos. Además de las clases, la asignatura incluye lecturas, grupos de discusión y
tutorías individulizadas. A diferencia de las otras asignaturas, impartidas por un solo profesor,
el temario de los Seminarios de Actualización será impartido por escritores y profesores
invitados al efecto. Algunos de los participantes efectivos o previstos son Martín Caparrós,
Graciela Speranza, Agustín Fernández Mallo, Diego Doncel o Cristina Fallarás.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se basarán en la participación en clase, los ejercicios prácticos y el trabajo final. Véase para
más detalle la descripción de la Materia.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
En el caso particular de esta asignatura se decidirá en función de los grupos, actividades y
seminarios programados.
42
Nombre de la materia: Trabajo de Fin de Máster
ECTS: 15
Carácter: Obligatorio
Organitzación temporal:
3er Trimestre
Idioma/s
Castellano o catalán
Descripción:
El elemento principal de esta materia (que también contendrá seminarios reducidos, tutorías
individualizadas, presentaciones y conferencias) es la preparación y presentación del TRABAJO
DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS). Consistirá en la redacción de un trabajo de una extensión
aproximada de entre 60 y 75 páginas y dividido en dos partes: la primera, a modo de prólogo,
contendrá una justificación razonada del proyecto presentado en la segunda parte, que
consistirá en un texto literario original e inédito, en castellano o en catalán, de cualquiera de los
géneros principales del Máster (un libro de poesía, una colección de cuentos, un relato o
fragmento de novela, un ensayo, una obra dramática).
Se adjunta en Anexo la guía del Trabajo Final de Máster
Competencias generales
CB6 CB7 CB8 CB9 CB10
Competencias especificas
CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7
Resultados de aprendizaje
- Escribir un obra original con valor literario y con las
características adecuadas para su eventual publicación.
- Mostrar variedad de recursos estilísticos.
- Dominar las técnicas de cohesión textual.
- Dar unidad semántica y estilística a la obra propia para que
sus partes den sentido y valor al conjunto
Actividades formativas
Tutorías individuales y reuniones de trabajo del estudiante con
su tutor, hasta la finalización del TFM.
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Tutorías
75
100%
individuales
Trabajo
200
100%
individual
Estudio
100
100%
personal
Metodologia docente
Seminarios
Tutorías individuales
Presentaciones
Proyectos individuales y/o en grupo
Métodos de evaluación
La comisión evaluadora del Máster en Creación Literaria, de
acuerdo con la participación de los directores de los trabajos,
se reunirá en septiembre con el fin de evaluarlos. Dado el
carácter práctico y literario de este TRABAJO DE FIN DE MÁSTER,
el alumno deberá hacer una exposición pública ante un tribunal
de las características del Proyecto, que a continuación pasará
a debatir con la comisión.
Dentro de los criterios de valoración, se valora básicamente la
adecuación del proyecto a las exigencias expresivas y
estructurales propias del género literario escogido por el
estudiante.
Se puntúan los siguientes criterios:
1. Resumen bien estructurado y claramente redactado
2. Objetivos alcanzables y formulados con claridad
3. Diseño y metodología adecuados a los objetivos y bien
descritos
43
4. Cohesión y grado de adecuación estilística
5. Presentación de los resultados
6. Originalidad
Método de
evaluación
Estructura
Objetivos
Cohesión
Metodología
Presentación
Originalidad
*
Assignaturas que conforman
la materia y número de
créditos ECTS
Ponderación
mínima
15%
15%
15%
20%
20%
25%
110%
Ponderación
màxima
20%
20%
20%
30%
30%
40%
160%
Trabajo de Fin de Máster (15 ECTS)
44
Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida.
En el caso del Máster Universitario en Creación Literaria, no se prevé proceso de movilidad
alguno.
En caso de existir, se seguirían los procedimientos de planificación fijados por la Universidad
Pompeu Fabra, así como los propios del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
En este sentido debe destacarse que la UPF no sólo ha logrado posicionarse de forma
privilegiada a nivel internacional, sino que reitera su compromiso con la internacionalización
como una de las prioridades en el Plan de Actuación del Consejo de Dirección (2006-2009):
“dar un nuevo impulso a la internacionalización de la UPF, establecer una red de alianzas
internacionales y mantener las políticas que han convertido a la UPF en una de las
universidades con mayor presencia de estudiantes internacionales en el grado”. En el marco
de esta política, la movilidad de estudiantes recibe especial atención.
La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el marco de
programas comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios que amplían las
perspectivas geográficas de la movilidad estudiantil, ofreciendo una extensa oferta tanto a
estudiantes propios como a estudiantes de acogida.
La participación en estos programas durante el curso académico 2006-2007 resulta en unos
excelentes indicadores de movilidad, tanto de estudiantes propios (5,58%), como de
estudiantes de acogida (12,66%); dando cuenta del firme compromiso de internacionalización.
Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos estamentos
de la universidad. Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones Internacionales,
profesores designados como coordinadores de intercambio aportan su criterio académico en la
orientación y seguimiento de los estudiantes y en el reconocimiento, apoyándose en los
servicios administrativos de cada estudio y en el Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento
el respeto de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre procesos
administrativos internos y externos. A nivel de back-office, garantiza la coordinación con el
resto de servicios de la UPF involucrados, así como con las universidades socias, al tiempo
que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los programas externos y efectúa la
gestión económica de becas y ayudas.
De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el referente
y el punto de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para los de acogida
(incoming). En este sentido, a nivel de front-office, la UPF dispone de un catálogo de servicios
de apoyo a la movilidad:
1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida,
descentralizada por campus de la Ciutadella, Campus del Mar, Campus de la ComunicacióPoblenou y Edifici Balmes, así como por e-mail.
1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la vida en
Barcelona (alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e intermediación legal
(visados y permisos de residencia); orientación académica y matriculación de cursos y
asignaturas; emisión de los carnés y altas como estudiantes UPF para acceso a servicios;
asesoramiento a lo largo del curso; envío de notas y certificados (también Suplemento
Europeo al Título); recogida y tratamiento de encuestas de valoración de estancia en la UPF.
2. Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida cada
trimestre; carpetas con documentación e información básica, etc.
45
3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a través
de una central de reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar se presta en
las universidades de destino, velando por la mejor acogida de los estudiantes propios.
4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y sociales,
para asegurar la completa integración de los estudiantes de acogida en la vida de la
Universidad y de la ciudad.
5. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana para
estudiantes de acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas de nivel para
formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas, preparándoles para la movilidad.
6. Voluntariado e intercambio lingüístico, donde se combinan los objetivos de aprendizaje y
de convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios como estudiantes en
movilidad en la UPF.
7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y experiencias de
movilidad, abierto a todos los estudiantes.
46
6. Personal académico
6.1.
Universidad
UPF
UPF
UPF
UPF
UPF
UDL
UPF
Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Categoría
Catedrático de
universidad
Profesor
associat
Profesor titular
de universidad
Profesor
visitante
Profesor
colaborador
Profesor emerit
Otro personal
docente
con
contrato laboral
Total %
16,67%
Doctores %
100%
Horas %
17,24%
16,67%
50%
25,29%
8,33%
100%
4,6%
16,67%
100%
17,24%
8,33%
100%
12,64%
8,33%
25,00%
100%
0%
4,6%
18,39%
47
Personal académico disponible:
Todo el personal docente se distingue por su destacada especialización en la materia que impartirán, tienen todos ellos una vocación de diseminar sus
conocimientos en docencia de una forma aplicada y profesional. Todos ellos tendrán instrucciones para que enfoquen sus materias de una forma muy
práctica teniendo en cuenta el perfil profesional del Máster.
A continuación se detalla el profesorado actual del programa. Cabe tener en cuenta que existe la posibilidad de modificación del mismo por motivos varios.
Es importante destacar además la participación de conferenciantes procedentes del mundo literario en sesiones complementarias al programa académico y
que en estos momentos no es posible especificar con todo detalle.
ECTS
5
5
MATERIA/Asignatura
FUNDAMENTOS
La creación literaria: historia y
fundamentos
FUNDAMENTOS
Escritura literaria
PROFESOR
RAFAEL ARGULLOL
JORGE CARRIÓN
Categoría
académica
Dr.
Dr.
Vinculación UPF
Catedrático de Estética y
Teoría de las Artes en el
Departamento
de
Humanidades de la UPF
Profesor asociado en la
UPF Departamento de
Humanidades de la UPF
Número de
Horas de docencia en
el
máster
(Asignatura)
20h (12,5h de clases
magistrales + 7,5h de
seminarios)
(La creación literaria:
historia
y
fundamentos)
55h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios + 15h de
tutorías)
(Escritura literaria)
Experiencia docente
Experiencia
investigadora
Profesor universitario
desde hace más de
treinta años en la UB
y en la UPF. Ha
enseñado
como
profesor invitado en
varias universidades
extranjeras.
IP de varios proyectos
I+D+I
Profesor asociado en
la UPF descde 2004.
Autor de más de veinte
libros, muchos de ellos
de estudios estéticos.
Acreditación AQU.
Ha publicado varios
libros de estudios
literarios en editoriales
internacionales.
Acreditación AQU.
5
ESCRITURA
Nuevas formas y nuevos ámbitos
ELOY
PORTA
FERNÁNDEZ-
En vías
Profesor asociado
55h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios + 15h de
tutorías)
(Nuevas formas
nuevos ámbitos)
5
5
FUNDAMENTOS
Escritura literaria (grupo cat.)
ESCRITURA
Novela
MIQUEL M. GIBERT
JUAN
ANTONIO
MASOLIVER RÓDENAS
Dr.
Dr.
Profesor Titular de
Filología Catalana en el
Departamento
de
Humanidades de la UPF
Profesor visitante.
y
20h (12,5h de clases
magistrales + 7,5h de
seminarios)
5
JOSÉ
MARTOS
MANUEL
Dr.
No
Profesor desde 1994
(Escritura literaria)
(Seminarios)
55h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios + 15h de
tutorías)
(Novela)
ESCRITURA
Los oficios del libro
Profesor asociado en
la UPF (2002-2012).
55h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios + 15h de
tutorías)
Ha pulicado varios
volúmenes de ensayo
literario
(Premio
Anagrama de Ensayo).
Investigador en varios
proyectos I+D+I
Autor de ediciones y
estudios filológicos.
Acreditación AQU.
Profesor universitario
en
universidades
inglesas y españolas
durante más de
treinta años.
Autor de estudios y
ensayos de crítica
literaria.
Profesor ayudante
(1997-1999),
profesor asociado
(2012-2013).
Director editorial de
Península, Gredos y
RBA.
(Los oficios del libro)
49
IP de varios proyectos
I+D+I
5
ESCRITURA
Poesía
JOSÉ MARIA MICÓ
Dr.
Catedrático de literatura
española
en
el
Departamento
de
Humanidades de la UPF
55h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios + 15h de
tutorías)
(Poesía)
Profesor universitario
desde hace casi
treinta años (UdG,
UAB y UPF). Ha
enseñado
como
profesor invitado en
varias universidades
extranjeras.
Autor de libros de
estudios
literarios,
ediciones filológicas y
artículos
de
investigación
en
revistas
internacionales.
Acreditación AQU.
5
ESCRITURA
No ficción
MARCOS ORDOÑEZ
No
No.
40h (25h de clases
magistrales + 15h de
seminarios)
Profesor del Institut
del Teatre y Profesor
asociado de la UPF
Crítico teatral y escritor.
Profesor universitario
durante más de
treinta años (UdL).
IP de varios proyectos
I+D+I
Ha publicado artículos
de
investigación,
traducciones y estudios
literarios.
Ha sido profesor en
la UNAM, y profesor
invitado en Yale y en
Princeton.
Aparte de su obra
literaria, es autor de
varios volúmenes de
ensayo.
(No ficción)
5
FUNDAMENTOS
Escritura literaria (grupo cat.)
PERE ROVIRA
Dr.
No. Profesor emérito de
la Universitat de Lleida.
20h (12,5h de clases
magistrales + 7,5h de
seminarios)
(Escritura literaria)
(Seminarios)
5
ESCRITURA
Cuento
JUAN VILLORO
Dr.
Distinguished Visiting
Professor de la UPF.
20h (12,5h de clases
magistrales + 7,5h de
seminarios)
(Cuento)
50
5
ESCRITURA
Seminarios de Actualización
FLAVIA COMPANY
No
20 (Seminarios)
Escritora y profesora
en escuelas de
escritura.
RODRIGO FRESÁN
No
20 (Seminarios)
Escritor.
Desde el año de implantación han impartido clases alternativamente en el Máster en Creación Literaria otros profesores de la Universitat
Pompeu Fabra, todos ellos doctores y titulares de universidad, entre los que destacan JAVIER APARICIO, MANEL OLLÉ y DOMINGO RÓDENAS DE
MOYA. Entre los conferenciantes de años anteriores, y que eventualmente pueden serlo en ediciones sucesivas, podemos destacar a Félix de
Azúa, Sergi Bellver, Josep Maria Benet i Jornet, Francisco Brines, Javier Cercas, Juan Cerezo, Sergio Chejfec, Luis Humberto Crosthwaite,
Diego Doncel, Agustín Fernández Mallo, Cristina Fernández Cubas, Javier Fernández de Castro, Jordi Galceran, Gonzalo Garcés, Juan
Gelman, Jordi Gracia, Yuri Herrera, Jordi Ibáñez, Juan Marsé, Carlos Marzal, Eduardo Mendoza, Miguel Martínez-Lage, Quim Monzó,
Guadalupe Nettel, Sergi Pàmies, Jordi Puntí, Giovanna Rivero, Antonio Ramírez, Jaime Rodríguez Z., Javier Salinas, Francesc Serés, Roberto
Valencia y Enrique Vila-Matas.
51
6.2. Otros recursos humanos disponibles:
Otros recursos humanos disponibles:
a) Comunes de la Universitat Pompeu Fabra.
En el seno los Servicios Centrales de Administración de la UPF, se dispone de varios servicios
de orientación que cubren los diversos aspectos y dimensiones del Máster como:
Servicio de Gestión Académica (SGA)
Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
Unidad Técnica de Programación Académica (UTPA)
Servicio de Relaciones Internacionales:
- Sección de Convenios e Intercambios.
- Oficina de Admisiones.
- Oficina de Movilidad y Acogida.
b) Por parte de IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con
profesorado y con estudiantes)
Coordinador de Máster para gestiones globales de dinámica relaciones con profesorado y
con estudiantes)
Coordinador de la operativa del programa: El estudiante se puede poner en contacto con
este para solucionar dudas de aspecto general del programa.
Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes.
La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de estudio
es básicamente la secretaria del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Soporte técnico: recursos directos dedicados al máster contando los servicios
administrativos, informáticos, y recepción.
Personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia:
Tutor del programa: Todos los Módulos docentes contemplan el acceso
personalizado al tutor del módulo mediante correo electrónico con compromiso de
respuesta dentro de un máximo de 2 días lectivos a la recepción de la consulta.
Coordinadora operativa del programa: El estudiante se puede poner en contacto
con ella para solucionar dudas de aspecto general del programa.
Apoyo técnico: Para cualquier incidencia de tipo técnica durante el estudio de
los materiales interactivos o bien durante la realización de los ejercicios finales de
evaluación, el estudiante podrá dirigirse al equipo de soporte técnico que le ayudará a
que el seguimiento de este programa online le sea fácil y cómodo.
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:
La incorporación de personal procedente de fuera de la UPF significará, siguiendo el principio
de subsidiaridad, que la UPF no dispone de especialista sobre la materia que puede
acreditarse según los criterios de experiencia docente e investigadora y adecuación al ámbito
académico establecidos.
Para determinar la adecuación del profesorado a invitar, tanto de ámbito estatal como
internacional, será el Equipo Académico quien tome la decisión.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la
no discriminación de personas con discapacidad:
La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados por las mujeres durante
los últimos años tanto en la vida universitaria, como en la vida social, falta mucho camino
todavía para llegar a la igualdad de género. Como ejemplo de este avance en la UPF cabe
destacar que en los últimos tres años, el 46% del total de profesorado que ha accedido a la
permanencia son mujeres.
Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad formadas
por personas libres e iguales, la UPF ha dedicado el curso 2007-2008 a la sensibilización y a
la reflexión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. De las reflexiones y
los trabajos que se lleven a término durante el curso debe surgir un Plan de Igualdad para la
UPF, que llevará el nombre de Isabel de Villena en honor de quien, probablemente por primera
vez en la literatura catalana, adoptó el punto de vista de la mujer. Como primera medida
adoptada se ha procedido a la contratación de una Agente para la Igualdad con el objetivo que
colaborar en la definición del Plan para la Igualdad, más allá del cumplimiento estricto de la
legalidad en lo que se refiere a procurar la igualdad de género en los tribunales de oposiciones
así como en las comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado
Público, y en la reserva de plazas para personas con discapacidades en los procesos de
oposiciones.
53
7. Recursos materiales y servicios
7.1.
Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles.
Tal y como se ha venido especificando a lo largo de toda la memoria, este Máster Universitario,
que hasta la fecha se ha llevado a cabo en las instalaciones de la UPF, se llevará a cabo en las
del centro adscrito a la UPF IDEC Escuela de Estudiso Superiores. Sin embargo, los
estudiantes también pueden utilizar las instalaciones existentes en el Campus de la
Universidad Pompeu Fabra.
A continuación se detallan los recursos de ambas instituciones.
a) Infraestructura de IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Se dispone de:
2
• Auditorio (Superficie: 235 m . Pantalla de proyección de 4x5 metros.
• Cuatro cabinas de traducción simultánea con visión directa y frontal de los ponentes
• Ordenador portátil, conexión a internet, retroproyector de transparencias, vídeo, DVD y
diapositivas. Capacidad: 200 personas.)
• 30 de aulas dotadas con unos equipamientos y servicios adaptados a las necesidades de
cada actividad
• 3 aulas informáticas
A pesar de que el ajuste final será en función de los horarios que se desarrollen en la oferta
docente 2009-2010, los espacios calculados para un correcto desarrollo de los estudios, una
vez desplegados los 4 cursos será de:
Aulas
Aula docente pequeño formato
Aula docente gran formato
Espacio seminario
Número
2
6
6
2
M
120
840
240
El número de aulas de los edificios y otras instalaciones destinadas a los estudiantes son
suficientes para dar cabida a los nuevos estudiantes, con una ordenación de los horarios
adecuada, para hacer compatibles las clases de la nueva titulación con las de las otras
titulaciones que se imparten y para que los horarios sean óptimos para los estudiantes y
para los requerimientos de dedicación.
La adjudicación concreta de las aulas se realiza una vez se dispone de la estimación de la
propuesta horaria de cada asignatura. La previsión, por tanto, es a máximos, para poder
garantizar así la cabida en un despliegue racional de la oferta.
Finalmente también, una vez se vayan concretando las necesidades específicas de cada
grupo, el equipamiento móvil de los espacios para seminarios podrá ser readaptado de
forma ágil a requerimiento de grupos pequeños (grupos interactivos) en el espacio, puesto
que el equipamiento es individual y no fijado al aula, como el caso de las aulas de gran
formato.
Es oportuno especificar que, al margen de la adaptación conceptual de la Biblioteca (ver
Biblioteca), con sus espacios específicos de trabajo en grupo y elaboración de trabajos,
todos los espacios docentes libres, una vez elaborados todos los horarios académicos del
campus, quedan, bajo reserva, a disposición de los estudiantes que los necesiten, para
ensayar una presentación o para cualquier actividad de aprendizaje que necesiten.
Otras aulas, salas de reuniones y de estudio
Además de los espacios docentes de gran y pequeño formato y seminarios, los estudios
dispondrán de espacios compartidos que en el cálculo de su necesidad en el desarrollo
normal hemos considerado y calculado en:
54
Aula Informática (50 plazas)
Salas de reuniones
Salas de trabajo
Salas de profesores
b)
Número
1
2
2
1
2
M
100
100
100
80
Recursos de la UPF disponibles a todos los estudiantes del Máster.
CAMPUS DE LA CIUTADELLA
construïts
unitats
m2 útils
Dipòsit de les Aigües
Biblioteca
10.780
4.260
Llull
Sala de reunions
Despatxos de professors
2
5
40
108
Ramon Turró
Aula
Aula d'informàtica
Sala de seminaris
Sala d'estudi i de treball en grup
1
3
13
7
180
240
700
160
4
15
4
2
160
1.000
335
70
2.650
110
Jaume I
Aula fins a 50 places
Aula fins a 90 places
Aula més de 100 places
Sala de seminaris
Biblioteca
Sala de reunions
Sala de conferenciants
Sala de graus
Sala de professors
Sala de reflexió
Despatxos de professors
Informàtics
Administració i Gestió
(Deganats/secretaries…)
Mercè Rodoreda
Auditori
Sala de seminaris
Sala de reunions
Recerca
Àgora
Auditori
Sala d'exposicions
Roger de Llúria
Aula fins a 90 places
Aula entre 100 i 200 places
Aula més de 200 places
Aula d'informàtica
Sala de reunions
Sala de graus
Arxiu
Despatxos de professors
Administració i Gestió
(Deganats/secretaries…)
m2
200
2.120
29.380
4
1
80
1
1
1
233
45
30
75
4.145
110
780
3.590
1
2
2
90
80
65
1.170
1
1
600
735
2
26
1
5
5
1
120
180
3.475
245
450
165
93
350
1.655
25
960
2.420
28.100
55
CAMPUS DEL MAR
unitats
Annex Dr. Aiguader
Aula fins a 60 places
Aula fins a 90 places
Aula més de 100 places
Aula d'informàtica
Aula d'habilitats clíniques
Laboratori
Sala de seminaris
Sala d'estudi i de treball
en grup
Sala de reunions
Dr. Aiguader
Aula fins a 60 places
Aula fins a 100 places 3
Aula més de 100 places
Aula d'habilitats clíniques
Laboratori
Altres espais laboratori 9
Aula d'informàtica
Sala de seminaris
Sala de treball en grup 4
Sala de reunions
Sala polivalent
2
Biblioteca
Administració i Gestió
(Deganats/secretaries…)
PRBB
Laboratori
Altres espais laboratori 21
Despatxos tècnics laboratori
Sala de seminaris
Informàtica biomèdica 26
Administració i Gestió
(Deganats/secretaries…)
m2 útils
1.390
5
3
1
1
2
1
3
170
225
145
40
90
40
150
1
9
70
140
4
130
8.710
290
1
1
13
95
40
580
230
7
11
360
340
70
1
14
60
470
370
4.910
38
1.555
310
56
2
CAMPUS DE LA COMUNICACIÓ
La Fàbrica
Biblioteca
Sales d'estudiants i de treball en grup
750
60
480
195
unitats
m2 útils
m2 construïts
3.300
1.945
8
180
La Nau
Recerca
Roc Boronat 52
Aula fins a 60 places
Aula fins a 100 places
Aula més de 100 places
Sala de seminaris
Sala polivalent i de tutories
Sala de reunions
Sala de professors
Auditori
Despatxos de professors
Administració i Gestió
m2 construïts
1.870
870
10.830
8
5
620
3
19
3
9
1
1
55
290
315
850
60
190
14
230
915
56
(Deganats/secretaries…)
310
Roc Boronat 53
Sala d'estudi i de treball en grup
Sala polivalent i de tutories
Sala de reunions
Despatxos de professors
Administració i Gestió
(Deganats/secretaries…)
Tallers
Aula d'informàtica
Sala de seminaris
Laboratori i aula tècnica
Sala tècnica (control, edició,…)
Aula d'interpretació amb cabines
Plató
Camerinos i sala d'assaig
Sala de reunions
Informàtics
4.080
1
1
1
67
20
15
15
1.265
185
5.020
14
3
24
Tànger
Laboratori
Sala de seminaris
Sala de reunions
Sala de graus
Sala de demostracions
1
Espai polivalent
Despatxos
Administració i Gestió (Deganats/secretaries…)
365
3
3
1
855
100
605
165
375
45
25
120
8.880
3
1
4
1
40
3
69
360
50
130
70
590
2.010
100
BIBLIOTECA DE LA UPF
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al aprendizaje en
la Universitat Pompeu Fabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en el nuevo
entorno derivado de la implementación del EEES, la UPF ha apostado claramente por la
evolución de la Biblioteca hacia el modelo de CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y
la Investigación). Así pues, se ha optado por un nuevo modelo organizativo basado en la
confluencia del servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las instalaciones para poder
ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos servicios.
En la Biblioteca/CRAI se concentran todos los servicios de apoyo al aprendizaje, la docencia y
la investigación que, en el ámbito de las tecnologías y los recursos de información, la
Universidad pone a disposición de los estudiantes y los profesores. Nuevos espacios con
nuevos y mejores equipamientos y una visión integradora de los servicios y los profesionales
que los prestan.
En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con notable
éxito entre los estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al aprendizaje y a la
docencia. La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos, técnicos
audiovisuales, personal administrativo), con recursos, equipos y tecnología, desde donde se
ofrece apoyo a los profesores en el uso de las plataformas de enseñanza virtual (e-learning) y
en la elaboración de materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración de trabajos
académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca / CRAI presta a
sus usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son los siguientes:
a) Amplitud de horarios
57
La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y media de
lunes a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.
Horario de apertura:
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las cuatro
convocatorias de exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy completo y
en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección bibliográfica, como la
Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan
sólo 21 años se ha puesto a disposición de la comunidad universitaria un conjunto de
información, tanto en soporte papel como de acceso electrónico, muy relevante y que da
respuesta a la práctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la comunidad
universitaria.
El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual de entre
30.000 y 40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y continuado de la
colección. En los últimos años, la Biblioteca de la UPF ha figurado entre las diez primeras
posiciones del Anuario estadístico de REBIUN, tanto en el indicador Incremento de
monografías por usuario como en el indicador Gasto en adquisiciones por usuario. Estos
indicadores muestran el esfuerzo constante de la UPF para crear y mantener una col·lección
que dé respuesta a las necesidades informativas de la comunidad universitaria.
Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo
es único y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios
que así lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad completa, ya
que, además de su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca y de toda la
Universidad, todos los miembros de la comunidad universitaria tienen acceso a los recursos de
información electrónicos desde cualquier ordenador externo mediante un sistema (VPN-SSL)
que permite un acceso fácil y seguro.
b.1.) Monografías
Número total de volúmenes de monografías en
papel u otros soportes físicos
Distribución por localizaciones
Biblioteca/CRAI de la Ciutadella
571.504
Número de volúmenes de
monografías
340.238
Biblioteca/CRAI del Poblenou
99.090
Biblioteca del Campus Universitari Mar
11.966
Otras localizaciones (depósitos de la UPF o
depósitos consorciados (GEPA delCBUC)
109.210
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas como
recursos de información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en 18.043
monografías electrónicas disponibles.
58
b.2.) Publicaciones en serie
En papel
Número total de títulos de publicaciones en serie en
papel
13.230
De acceso remoto
Número total de títulos de publicaciones en serie de
acceso remoto
13.074
b.3.) Bases de datos
362
Número total de bases de datos en línea
c) Puestos de lectura
La Biblioteca cuenta con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio sitúa a
la UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de REBIUN.
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del
Campus Universitari
Mar
Total
1.208
444
143
1.795
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del
Campus Universitari
Mar
Total
8.142 m2
2.142 m2
783 m2
11.067 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas con
discapacidades de movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella uno de los
ordenadores de uso público está equipado con software y hardware específico para personas
con limitaciones visuales.
e) Amplia oferta de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a los que
todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente:
59
e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE)
El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes con el fin
de proporcionar información, orientación y formación sobre la organización, el funcionamiento y
las actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las gestiones de los
procedimientos académicos y de extensión universitaria. El PIE facilita la información y la
realización de trámites necesarios para la vida académica de los estudiantes en la UPF.
e.2. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios
Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información
Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público
Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal
bibliotecario.
e.3. Bibliografía recomendada
La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores recomiendan en
cada una de las asignaturas durante el curso académico; incluye libros, documentos
audiovisuales, números de revistas, dossiers, etc.
Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y también
desde la plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se mantiene con la
colaboración del profesorado.
e.4. Equipos informáticos y audiovisuales
La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario de
apertura equipos informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la
Biblioteca/CRAI) y audiovisuales (que permiten la consulta de los documentos audio y video en
diferentes formatos que forman parte del fondo bibliográfico, además de la sintonización de un
gran número de canales de TV) para la realización de sus actividades académicas.
e.5. Formación en competencias informacionales e informáticas
El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente formación en
competencias informacionales e informáticas a todos los miembros de la comunidad
universitaria de la UPF para profundizar en el conocimiento de los servicios y de los recursos
bibliotecarios e informáticos y para contribuir a la mejora del nuevo modelo docentes de la
UPF. Esta formación se ofrece integrada en los planes de estudio de grado y postgrado.
También se ofrece un àmplio abanico de oferta formativa extracurricular a medida de
asignaturas concretas (a petición de docentes), formaciones temáticas programadas y a la
‘carta’ (sobre un tema no previsto anticipadamente).
e.6. Préstamo
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo determinado
de tiempo. El servicio es único: se pueden solicitar los documentos independientemente de la
sede en la que se encuentren y, además, se pueden recoger y devolver en cualquiera de las
sedes.
Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o
cualquier otro documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca.
Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el indicador
Préstamos por estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario estadístico de
REBIUN.
e.7. Préstamo de ordenadores portátiles
60
La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de ordenadores
portátiles dentro del campus de la Universidad para el trabajo individual o colectivo, con
conexión a los recursos de información electrónicos y con disponibilidad del mismo software
que el que se puede encontrar en las aulas informáticas. Pueden utilizar el servicio de
préstamo de ordenadores portátiles todos los estudiantes de los estudios oficiales que imparte
la UPF en sus centros integrados.
e.8. Préstamo interbibliotecario
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden pedir
aquellos documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe señalar que
existe un acuerdo entre todas las bibliotecas universitarias miembros del Consorci de
Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican tarifas de pago
cuando se trata de préstamo de documentos originales entre las bibliotecas miembros.
e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad
Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los recursos
electrónicos contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y
también desde fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede
acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en cualquier momento (24x7) a todos los
recursos electrónicos disponibles, mediante un sistema sencillo, fácil y seguro (VPN-SSL).
e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la plataforma de enseñanza virtual ( elearning): La Factoría
Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición asistencia
y asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la utilización de la
plataforma de enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global (gestionada con la
aplicación Moodle) y su soporte informático, ya sea de manera presencial, telefónicamente o a
través de formulario electrónico.
e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académicos y de materiales docentes: La
Factoría
Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de profesionales
para la elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones, informes, memorias, etc.),
formación en aspectos específicos, acceso a TIC (hardware y software), etc. También los
profesores encuentran ayuda y asesoramiento para la creación de sus materiales docentes.
e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks)
RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web que
permite:
Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de bases de
datos (como ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente.
Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos, etc.
Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver, etc.) de las
referencias guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento de texto.
e.13. Impresiones y reprografía
Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las fotocopiadoras
funcionan en régimen de autoservicio. Funcionan con una tarjeta magnética que se puede
adquirir y recargar en los expendedores automáticos situados en la sala de reprografía de la
Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la Universidad.
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse impresoras de
autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digital de la España universitaria
61
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ránquing en la
comparación de las bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la España
universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior, elaborado por
especialistas de la Universidad de Cantabria, con el apoyo del Consejo de Coordinación
Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y la
Fundación Botín.
ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNOLOGÍAS, AULAS DE
INFORMÁTICA
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 35
• Número de ordenadores disponibles: 1205
• Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida del
catálogo de la Biblioteca y del CCUC.
• Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de
información electrónicos de la Biblioteca.
• Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo personal que
disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro ordenador
ubicado en un aula informática.
Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios
Campus de la Ciutadella
Edifici
Jaume I
Roger de Llúria
Aula
PCs
Biblioteca General
46
Biblioteca
Aula d'informàtica 1
Biblioteca
Aula d'informàtica 2
Biblioteca
Aula d'informàtica 3
153
Aula LEEX
145
153
245
257
47B
47
33
36
18
54
54
54
24
24
62
Ramon Turró
107
30
Campus de la Comunicació-Poblenou
Edifici
Aula
PCs
La Fabrica
Biblioteca
74
42
42
42
42
42
30
24
20
30
24
Talleres
54.003
54.004
54.005
54.006
54.007
54.008
54.009
54.022
54.023
54.024
54.026
Laboratorio multimedia
y
gestión de redes
54.028
Laboratorio de
electrónica y
radiocomunicaciones
54.030
54.031
54.041
Aula postproducción de
so
54.082
Aula multimedia 1
54.086
Aula multimedia 2
25
12
25
25
25
28
24
Campus Universitari Mar
Edifici
Aula
PCs
Biblioteca
28
61.127
34
61.280
15
61.303
45
61.307
25
61.309
18
60.006 (Edificio
Anexo)
20
Dr. Aiguader
d) Aulas de docencia
63
Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la
red y cañón de proyección.
e) Red
Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus
disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM.
f) Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseño para todos
Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la
Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y el
edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el Campus
Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción, cumple exhaustivamente con la normativa.
El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y actualmente cumple también la normativa, y
actualmente es objeto de un proceso de ampliación y modificación cuyo proyecto, obviamente,
se ajusta estrictamente a la normativa de accesibilidad. En cuanto al nuevo Campus de la
Comunicación, en avanzado proceso de construcción y que desde el pasado diciembre se está
poniendo en servicio por fases, también cumple con la normativa vigente, como no podría ser
de otra forma.
Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza
coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre las
necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una visión
plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la
Universidad dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y
equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de una
previsión del mantenimiento correctivo basada en la experiencia de ejercicios anteriores. La
mayor parte de las tareas de mantenimiento está externalizada, mediante contratos
plurianuales con varias empresas especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo
técnico.
64
8. Resultados previstos
8.1.
Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación:
Estimación de valores cuantitativos:
A continuación se presentan los resultados estimados para los másters oficiales que se
imparten en la Universidad Pompeu Fabra.
Partiendo del hecho que todavía no hay la trayectoria suficiente de los másters oficiales para
valorar estos estudios, se considera que se puede trabajar en tres dimensiones con el fin de
establecer una estimación de los resultados previstos. Estas dimensiones son la tasa de
graduación, la tasa de abandono y la tasa de eficiencia.
Para determinar tales magnitudes se tienen en cuenta los resultados de los alumnos que
realizan el programa estandarizado, de 60 créditos, sin tener en cuenta aquellos que necesitan
cursar módulos de nivelación.
Tasa de graduación
La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo previsto en
el plan de estudios respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año.
Es importante destacar que a diferencia de los títulos de grado, donde la tasa de graduación se
calcula teniendo en cuenta los graduados en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un
año más, en el caso de los másters oficiales, al tratarse de estudios de un solo curso, al
calcular la tasa de graduación sólo se tienen en cuenta los estudiantes graduados en el tiempo
previsto en el plan de estudios.
La tasa de graduación que se estima para los másters oficiales de la Universidad Pompeu
Fabra es de alrededor del 70%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de graduación de la primera
promoción de los másters oficiales oscila entre el 65% y el 85%, en función de la especialidad,
del tamaño del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen
significación estadística, pueden servir de orientación.
Tasa de abandono
La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que, sin haber completado los
estudios en el tiempo previsto en el plan de estudios, no se vuelven a matricular el curso
siguiente, respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año.
La tasa de abandono que se estima para los másters oficiales de la Universidad Pompeu Fabra
es de alrededor del 19%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta una serie de incidencias que pueden favorecer
el abandono de los estudios, como el hecho que haya muchos estudiantes extranjeros, así
como la incorporación al mercado laboral, por poner unos ejemplos.
Tasa de eficiencia
La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los estudios
habiendo consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios. Se calcula
dividiendo los créditos previstos en el plan de estudios entre la media de créditos matriculados
por los estudiantes que han finalizado los estudios, y multiplicar el resultado por cien. La tasa
de eficiencia máxima es del 100%.
La tasa de eficiencia que se estima para los másters oficiales de la Universitat Pompeu Fabra
se sitúa alrededor del 90%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia de la primera
promoción de los másters oficiales oscila entre el 89% y el 100%, en función de la especialidad,
del tamaño del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen
significación estadística, pueden servir de orientación.
65
Máster en Creación Literaria
Tasa de graduación: 75,6% (curso 2010-11) y 95,7 % (curso 2009-2010).
Tasa de abandono: 12,2 % (curso 2010-11) y 19,5 % (curso 2009-2010).
Tasa de eficiencia: 100 % (curso 2010-11) y 100 % (curso 2009-2010).
Las dimensiones analizadas presentan valores superiores a los expuestos al principio de
este mismo epígrafe, que hacen referencia a los másteres universitarios que se imparten en
la Universidad Pompeu Fabra. Los resultados esperados para estas dimensiones equivalen
a los disponibles para el máster universitario y las dos ediciones inmediatamente anteriores.
8.2.
Procedimiento general para evaluar el progreso y resultados de aprendizaje
Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura:
a) Métodos y criterios
La verificación de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un examen
final o bien siguiendo un proceso de evaluación continua.
Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al
inicio del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que
aplicarán.
b) Plan Docente de la Asignatura
El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de
organización docente de la asignatura. El Plan Docente tiene alcance público y se puede
consultar desde los espacios de difusión académica previstos por la Universidad.
c) Régimen de la evaluación continua
Concepto: Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y
estrategias didácticas definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de manera
progresiva e integrada a lo largo del proceso de enseñamiento-aprendizaje de ésta. Las
evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores relevantes y
periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se hayan
expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Ámbito: la evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en el Plan
Docente de la Asignatura.
Contenido: Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán un
mínimo de tres fuentes de evaluación, así como los mecanismos e indicadores del progreso y
del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para evaluar cada una de
las actividades y su peso en el cómputo global de la calificación de la asignatura.
Evaluación: Los mecanismos de evaluación continua utilizados en el periodo lectivo de clases
pueden comprender un peso, a efectos de evaluación final, entre el 50 y el 100% del total de la
evaluación. El estudiante recibirá periódicamente información de los resultados obtenidos en
las actividades que configuren el itinerario de evaluación continua. A tal efecto, se utilizará para
difundir la información los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura. En
cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema de evaluación continua
mantendrán la opción para los estudiantes de hacer un examen final, en el marco del periodo
de exámenes fijado en el calendario académico de la Universidad.
Calificación: Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de
calificaciones fijado por la Universidad.
d) Régimen de los exámenes finales
Periodo: Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia,
dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico.
Convocatoria: Se celebrará una única convocatoria de examen por curso académico para cada
asignatura o actividad formativa.
66
Para aquellas actividades formativas de más de un trimestre, la evaluación se producirá dentro
del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico, dentro del último trimestre
que comprenda la actividad.
Cuando así lo requiera la actividad formativa, estas pueden ser evaluadas excepcionalmente
con fecha límite del 10 de septiembre.
Exámenes orales: Los exámenes orales serán organizados y evaluados por un tribunal
formado por tres profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para
garantizar su conservación, los exámenes serán registrados en un soporte apto para la
grabación y la reproducción.
Revisión: Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los
procedimientos siguientes:
a)
Con la publicación de las calificaciones provisionales, el decano o el director de
estudios responsable de la titulación fijará un plazo para que los estudiantes hagan alegaciones
ante el evaluador.
b)
Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones
definitivas, los estudiantes pueden solicitar ante el decano responsable una segunda
corrección.
- Esta segunda corrección la realizará un tribunal formado por tres profesores, designados por
el decano o el director de estudios responsable. Antes de emitir la calificación, el tribunal
deberá escuchar el profesor responsable de la asignatura.
- El tribunal resolverá la solicitud de segunda corrección en un plazo de 15 días hábiles,
contados a partir de la fecha de finalización del plazo de presentación de la solicitud.
c)
Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante el rector, tanto si han pedido
la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para alegar cuestiones
relativas a la infracción del procedimiento y diferentes de la valoración de los conocimientos
técnicos exigidos. En el caso que se haya solicitado la segunda corrección no se puede
interponer el recurso de alzada hasta que se haya resuelto ésta.
Conservación: A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están
obligados a guardar los exámenes, o documentos base de la calificación (incluidas las
grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de un año, desde la fecha de cierre de las actas
de calificación.
Calificaciones: Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones
numéricas de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio
nacional.
Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la
valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el
expediente académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones aprobada
por el Consejo de Gobierno.
e) Evaluación del progreso y los resultados al nivel de la titulación
En términos de titulación se desplegarán los instrumentos de información previstos en el
Sistema de Información de la Docencia (SIDOC). A partir de estos instrumentos se analizará el
progreso y los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, al nivel cohorte y titulación.
En lo que respecta a las asignaturas, tal y como se recoge en el SIDOC, los indicadores se
establecerán con relación a las tasas de presentación y éxito para cada convocatoria y de
rendimiento, fijando también los elementos críticos por su desviación con relación a la media de
los estudios y de la Universidad. En cuanto al progreso, también se tomará en cuenta el nivel
de superación de créditos. Con relación al progreso de las cohortes, se analizarán los
indicadores ya previamente consensuados a nivel de sistema con relación al abandono (en sus
diferentes tipologías) y graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo, se
establecerán los vínculos entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de acceso.
67
f) Trabajo Fin de Máster
Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de máster, con el fin de valorar la adquisición de las
competencias asociadas al titulo.
Esta actividad se programa en el último periodo formativo de los estudias, tiene un valor
académico mínimo de 6 y máximo de 30 créditos ECTS, y el estudiante dispondrá de tiempo
suficiente para su realización, con independencia de que el estudiante se integre o no en el
programa de prácticas externas.
En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión los
contenidos de esta actividad de carácter obligatorio.
68
9. Sistema de garantía de la calidad
http://www.idec.upf.edu/programacio/Apartado_9.Sistema_de_Garantia_de_Calidad.pdf
10. Calendario de implantación
10.1. Curso de inicio:
El título de Máster Universitario en Creación Literaria inició su implantación en el curso 20082009.
Curso académico
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Máster Universitario en Creación LIteraria
1ª edición del título, resolución positiva de Consejo de Universidades
30 de junio de 2009. Impartido en la UPF
2ª edición del título impartido en la UPF
3ª edición del título en la UPF
4ª edición del título en la UPF
5ª edición del título en la UPF
6ª edición.
Nueva versión del título (1ª edición imartida en el centro IDEC Escuela
de Estudios Superiores) la memoria del cual se somete a evaluación
en este documento
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes
al nuevo plan de estudios
Se adjunta en el ANEXO 2, la tabla de equivalencias/reconocimiento de créditos entre el
Máster Universitario en Creación Literaria que se extingue y su correspondencia con el
nuevo Máster Universitario en Creación Literaria.
10.3.Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título
propuesto
Con la implantación del título propuesto se extinguiría el Máster Universitario en Creación Literaria que se
venía impartiendo desde el curso 2008-2009 en la Universidad Pompeu Fabra.
69
11. Anexo 1. Guía Docente del trabajo Final de Máster
PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DEL
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS)
Para reforzar la importancia de la creación literaria, que es el fin último de nuestro programa (la teoría y la
historia literaria son los vehículos mediante los cuales el alumno aprende los conceptos y las técnicas que
debe usar en sus propios textos), otorgamos una gran relevancia al TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS), al
que el alumno se dedica intensa e intensivamente durante un período de entre tres y cinco meses. La libertad
que damos al trabajo individual de los alumnos es muy grande. No obstante, las tutorías y la dirección del
trabajo son parte fundamental del proceso de aprendizaje, de modo que lo respetamos con celo, y durante el
tercer trimestre del curso (de abril a junio) se programan todas las tutorías individuales, en las que el alumno
se reúne con su tutor en diversas sesiones. De este modo se controla muy directamente el avance en la
redacción del proyecto, se corrigen sus eventuales desajustes de carácter técnico (ya afecten a cuestiones
sintácticas, semánticas o estilísticas) y se deciden la estructura y presentación definitivas del TRABAJO DE FIN
DE MÁSTER.
Su redacción constituye una parte fundamental del proceso de aprendizaje y corresponde naturalmente al
alumno, pero este es guiado en todo momento por un tutor. Durante el segundo trimestre del curso (entre
enero y marzo) el alumno debe escoger, con la supervisión y aprobación del coordinador del programa, al tutor
más adecuado para la dirección de su proyecto (por su estilo, por su género, por la lengua en que desea
redactarlo, etc.). Una vez el tutor acepta el proyecto, se inicia un diálogo, que se prolonga a lo largo de varios
meses, en que se discuten tanto cuestiones técnicas (narrador, enfoque, capítulos, estilo...) como
conceptuales (ideas, tradiciones, análisis social, ideología, relación con otros lenguajes artísticos...). El tutor lee
fragmentos del trabajo del alumno, los corrige y los comenta. En persona o por email, se guía al alumno en su
objetivo: concluir entre 60 y 75 páginas lo más definitivas posibles, en el género escogido (poesía, cuento,
novela, ensayo, autobiografía...), para poderlas presentar ante la comisión evaluadora reunida al efecto.
El alumno presenta su trabajo, debidamente encuadernado y con un prólogo que explica su proceso de
escritura y sus posibles claves de lectura, y éste es leído, corregido y anotado por los miembros del tribunal.
Las sesiones de evalución duran entre media hora y una hora por cada uno de los trabajos. Comienzan con
una presentación oral del proyecto por parte del alumno. Prosiguen con un breve comentario por parte de los
miembros del tribunal. Concluye con las últimas consideraciones o respuestas del alumno, la conversación
entre los miembros del tribunal para decidir la nota y su comunicación al alumno. De este modo concluye un
proceso que comenzó con la decisión del tutor entre cinco y ocho meses antes.
La experiencia nos dice que a menudo la relación entre el tutor y el alumno prosigue durante los meses o años
siguientes, a distancia, mientras el alumno perfecciona y concluye en forma de libro más extenso lo que
comenzó como un proyecto.
Los resultados de este proceso de evaluación son, en nuestra opinión, muy positivos, y varios de los trabajos
presentados en los cursos anteriores (2008-2012) se han convertido en libros publicados.
Presentación: En la primera quincena de septiembre, en correspondencia con el calendario oficial de la UPF.
Extensión orientativa: entre 60 y 75 páginas, impreso a una cara.
Formato del texto: interlineado doble o 1.5 con un cuerpo de letra 12.
Número de ejemplares: dos.
Formato: el trabajo debe presentarse encuadernado con la siguiente información en la portada:
— Título del Proyecto
— Autor/a
— Director/a
— Título del máster
— Curso académico
— Fecha del depósito
Defensa y evaluación:
70
La comisión evaluadora del Máster en Creación Literaria, de acuerdo con la participación de los directores de
los trabajos, se reunirá en las dos semanas finales del correspondiente curso académico, siguiendo el
calendario oficial de la UPF, con el fin de evaluarlos y calificarlos.
Dado el carácter práctico y literario de este Proyecto de Fin de Máster, no será necesario que el alumno haga
una defensa, pero sí una exposición pública de las características del Proyecto, que a continuación pasará a
debatir con la comisión.
71
12. Anexo 2. Tabla de correspondencia entre Máster Universitario en Creación
Literaria y título que se extingue
Tabla de equivalencias/reconocimiento de créditos entre Másteres universitarios.
Estudio extinguido = Máster Universitario en Creación Literaria
Estudio extinguido
Máster Universitario en
Creación Literaria (título que
se extingue)
ECTS
60
Módulo. Fundamentos (10 ECTS)
(Obligatorio)
Nuevo estudio
Máster Universitario en
Creación Literaria
ECTS
60
ECTS
reconocido
s
Nuevo estudio = Máster Universitario en Creación Literaria
Materia. Fundamentos (10 ECTS)
(Olbligatoria)
La creación literaria: historia y
fundamentos
5
La creación literaria: historia y
fundamentos
5
5
La escritura literaria en catalán
/ La escritura literaria en
castellano (*)
5
La escritura literaria (*)
5
5
Módulo Escritura (35 ECTS) (Optativas) (**)
Materia Escritura (Obligatoria) (35 ECTS)
Novela
5
Novela
5
5
Cuento
5
Cuento
5
5
Poesía
5
Poesía
5
5
Ensayo y No ficción
5
No ficción
5
5
Escritura dramática
5
Nuevas formas y nuevos
ámbitos
5
Nuevas formas y nuevos
ámbitos
5
5
Los oficios del libro
5
Los oficios del libro
5
5
Seminarios de Actualización
5
Trabajo de Fin de Máster
15
Trabajo de Fin de Máster Prácticum
TOTAL
Reconocimi
ento
créditos:
máximo 40
ECTS
En ningún
caso el
Trabajo
Final de
Máster será
objeto de
Reconocimi
ento
20
60
TOTAL
60
40
(*) Esta asignatura se divide en dos grupos en función de la lengua escogida por el alumno.
(**) En este módulo el estudiante tendrá que escoger 6 de las 7 asignaturas ofrecidas.
72
13. Anexo 3. CV del Profesorado
Dr. RAFAEL ARGULLOL
Narrador, poeta y ensayista, es catedrático de Estética y Teoría de las Artes en la Facultad de Humanidades
de la Universidad Pompeu Fabra. Fue director del Instituto Universitario de Cultura de la misma Universidad los
años 2002 a 2008. Es autor de veinticinco libros en distintos ámbitos literarios: poesía (Disturbios del
conocimiento, Duelo en el Valle de la Muerte, El afilador de cuchillos), novela (Lampedusa, El asalto del cielo,
Desciende, río invisible, La razón del mal, Transeuropa, Davalú o el dolor) y ensayo (La atracción del abismo,
El Héroe y el Único, El fin del mundo como obra de arte, Aventura. Una filosofía nómada, Manifiesto contra la
servidumbre. Escritos frente a la guerra, entre otros) dirigiéndose cada vez más hacia una escritura transversal
que rompe los géneros literarios (Cazador de instantes, El puente del fuego, Enciclopedia del crepúsculo,
Breviario de la aurora, etc.). Esta concepción de la escritura culmina con su último libro, Visión desde el fondo
del mar (2010), Premio Ciutat de Barcelona 2010 y Premio Cálamo.
Ha estudiado Filosofía, Medicina, Economía y Ciencias de la Información en la Universidad de Barcelona y ha
asistido a cursos en la Universidad de Roma, en el Warburg Institute de Londres y en la Universidad Libre de
Berlín, doctorándose en Filosofía (1979) en su ciudad natal. Como profesor ha enseñado en universidades
europeas y americanas y ha dado conferencias en ciudades de Europa, América y Asia. Colaborador habitual
de diarios y revistas, ha vinculado con frecuencia su faceta de viajero y su estética literaria. Ha intervenido en
diversos proyectos teatrales y cinematográficos. Ha ganado el Premio Nadal con su novela La razón del mal
(1993), y el Premio Ensayo de Fondo de Cultura Económica con Una educación sensorial (2002).
Dr. JORGE CARRIÓN
Doctor en Humanidades por la Universitat Pompeu Fabra, es Coordinador Académico del Máster en Creación
Literaria de la UPF-IDEC, profesor del Máster en Periodismo Cultural de la UPF-IDEC y co-director del Máster
en Comunicación y Narrativas de Viaje y Turismo de la UPF-IDEC. fue miembro del consejo de redacción de
la revista Lateral entre 2000 y 2005 y co-director de la revista Quimera entre 2006 y 2009. Colabora en
diversas publicaciones españolas e hispanoamericanas. Ha publicado la novela Los muertos (Mondadori,
2010), los ensayos Teleshakespeare (Errata Naturae, 2011) y Viaje contra espacio. W.G. Sebald y Juan
Goytisolo (Iberoamericana, 2009), la antología de crónicas Norte es Sur (Debat Veneçuela, 2009), el libro de
viajes Australia. Un viaje (Berenice, 2008), la crónica La piel de La Boca (Libros del Zorzal, 2008), el libro de
artista GR-83 (Autoedición, 2007), el libro de crónicas y ensayos de viaje La brújula (Berenice, 2006 ) y la
novela corta Ene (Laia Llibres, 2001). Además, ha editado los volúmenes colectivos Mejor que ficción.
Crónicas ejemplares (Anagrama, 2012), Madrid/Barcelona. Literatura y ciudad (Iberoamericana, 2009), El
lugar de Piglia. Crítica sin ficción (Candaya, 2008). Sus relatos de no ficción han sido antologados en
Suiza, Alemania, Cuba, Argentina, México y España.
ELOY FERNÁNDEZ PORTA (doctorando)
Es autor de los libros de relatos Los minutos de la basura (Montesinos, 1997) y Caras B (Debate, 2001). Ha
editado dos antologías: la compilación de narrativa Golpes (DVD, 2004, en colaboración con Vicente Muñoz
Álvarez) y el sampler de poesía RealTime (revista Quimera, nº 298). Es autor de los ensayos Afterpop
(Berenice, 2007), Homo Sampler (Anagrama, 2008), Eros (Premio Anagrama de ensayo 2010) y Emociónese
así (Anagrama, 2012). Comisario del congreso de nuevos corrientes artísticas NEO3, es colaborador del
suplemento Cultura/s de La Vanguardia. En el terreno del spoken word ha realizado diversas performances y
colabora con Agustín Fernández Mallo en el grupo Afterpop Fernández & Fernández. También trabaja en el
ámbito del arte contemporáneo.
Dr. MIQUEL M. GIBERT
Doctor en Filología Catalana por la Universitat de Barcelona. Profesor de Literatura Catalana en el
Departamento de Humanidades de la UPF desde 1994. Es también profesor del Máster Oficial
Interuniversitario de Estudios Teatrales (MOIET), que imparten conjuntamente la Universitat de Barcelona, la
UAB, la UPC, el Institut del Teatre y la UPF. Su trabajo como investigador se centra en la historia del teatro
catalán de los siglos XIX y XX y en las relaciones de este teatro con las dramatúrgia francesa y española. Ha
publicado El teatre de Joan Oliver (1998), reelaboración de su tesis doctoral, diversos artículos en revistas
especializadas, siete obras dramáticas y la novela La victòria de la creu (2006, Premio Joan Creixells 2007).
73
Dr. JUAN ANTONIO MASOLIVER RÓDENAS
Ha sido catedrático de literatura española y latinoamericana de la Universidad de Westminster de Londres, y
en los últimos años ha ejercido la docencia en la UPF como profesor asociado. Es crítico literario del
suplemento Cultura/s de La Vanguardia de Barcelona. Ha colaborado en numerosas publicaciones españolas,
latinoamericanas e inglesas. Una amplia recopilación de artículos y ensayos sobre literatura española y
mexicana ha sido recogida en Voces contemporáneas (2004) y Las libertades enlazadas (2000)
respectivamente. Como narrador ha publicado los libros de relatos La sombra del triángulo (1996), La noche de
la conspiración de la pólvora (2006) y La calle Fontanills (2010) y las novelas Retiro lo escrito (1988), Beatriz
Miami (1991) y La puerta del inglés (2001). Ha traducido entre otros a Cesare Pavese, Giorgio Saviano,
Carson McCullers, Djuna Barnes y Vladimir Nabokov. Su obra poética ha sido recogida en Poesía reunida
(1999). Posteriormente ha publicado La memoria sin tregua (2002), Sònia (2008) y el libro de poemas en
catalán, El laberint del cos (2008).
Dr. JOSÉ MARÍA MICÓ
Es poeta y catedrático de literatura española en la Universitat Pompeu Fabra. Director académico del Máster
en Creación Literaria. Su obra filológica comprende ediciones de clásicos como Alemán, Cervantes, Quevedo
y, sobre todo, Luis de Góngora. Autor de varios libros de estudios literarios (los más recientes, Las razones del
poeta. Forma poética e historia literaria, de Dante a Borges, Gredos, 2008, y Clásicos vividos, Barcelona,
Acantilado, 2013), ha traducido a poetas clásicos europeos como Ausiàs March (Páginas del Cancionero, PreTextos, 2004) y Ludovico Ariosto (las Sátiras en 1999 y el Orlando furioso en 2005, por el que ha obtenido en
España el Premio Nacional a la Mejor Traducción y, en Italia, el Premio Internacional Diego Valeri y el Premio
Nazionale per la Traduzione). Su obra poética incluye los libros La espera (1992, Premio Hiperión), Letras para
cantar (Pamiela, 1997), Camino de ronda (Tusquets, 1998), Verdades y milongas (DVD, 2002) y La sangre de
los fósiles (Tusquets, 2005).
Dr. PERE ROVIRA
Profesor emérito de la Universitat de Lleida, Pere Rovira (Vila-seca de Solcina, 1947) ha publicado los libros de
poemas: Distàncies (1981), premio Vicent Andrés Estellés, Cartes marcades (1988), Cuestión de palabras
(1995), La vida en plural (1996), La mar de dins (2003 y 2005), premio Carles Riba, Poesia 1979-2004 (2006),
Vint-i-cinc flors del mal de Charles Baudelaire (2008), Les roses de Ronsard (2009) y Contra la mort (2011).
Además de al español, su obra ha sido traducida al inglés, al francés, al gallego, al polaco y al ruso. En prosa
ha publicado Diari sense dies (2004) y la novela L’amor boig (2007), premio Ciutat de Barcelona. Es también
autor de varios volúmenes de ensayos y ediciones, entre los que destacan: La poesía de Jaime Gil de Biedma
(1986 y 2005), Los poemas necesarios (1996) y Cuando siento no escribo (1998).
Dr. JUAN VILLORO
Nacido en México en 1956, Juan Villoro ha sido profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México y ha
ejercido como profesor invitado, entre otras universidades, en las de Yale, Boston, Princeton y en la Uiversitat
Pompeu Fabra de Barcelona, ciudad en la que actualmente reside. Es autor de una extensa obra literaria y
ensayística en la que destacan títulos como El disparo de argón, Mèxic, Alfaguara, 1991; Materia dispuesta,
Mèxic, Alfaguara, 1998; La noche navegable, Mèxic, Joaquín Mortiz, 1980; Albercas, Mèxic, Joaquín Mortiz,
1985; Tiempo transcurrido (crónicas imaginarias), Mèxic, FCE, 1986; La alcoba dormida, Veneçuela, Monte
Ávila, 1992; La casa pierde, Mèxic, Alfaguara, 1999; Efectos personales, Barcelona, Anagrama, 2001; El
testigo, Barcelona, Anagrama, 2004 (premio Herralde de novel·la). Colabora regularmente en la revista literaria
Letras Libres, en los periódicos La Jornada (México) y El País (España), y en publicaciones como Proceso,
Nexos y Reforma. Premiado en sus múltiples facetas de narrador, ensayista, autor de libros infantiles y
traductor de importantes obras en alemán y en inglés, Juan Villoro es cada vez más reconocido como uno de
los principales escritores latinoamericanos contemporáneos.
74
Profesorado Colaborador
FLAVIA COMPANY
Nacida en Buenos Aires y residente en Barcelona, es escritora bilingüe, traductora y periodista. Licenciada en
Filología Hispánica en la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha ecrito novela (Dame placer, finalista del
premio Rómulo Gallegos; Melalcor, La mitad sombría y La isla de la última verdad), cuento (Género de
punto, Con la soga al cuello), microrrelato —Trastornos literarios— y poesía -Volver antes que ir. Creó, dirigió y
presentó el programa cultural B 360º en Barcelona Televisió, es profesora de microrrelato en la Escuela de
Escritura del Ateneo de Barcelona y colabora con los suplementos literarios de El País y de Página 12.
RODRIGO FRESÁN
Rodrigo Fresán nació en Buenos Aires en 1963 y vive en Barcelona desde 1999. Colabora habitualmente en
numerosos medios periodísticos; ha traducido, editado y prologado libros de Denis Johnson, Roberto Bolaño,
John Cheever y Carson McCullers entre muchos otros, dirige la colección de literatura criminal Roja & Negra
Mondadori. En su obra propiamente literaria, traducida a vaarios idiomas, destacan títulos como Historia
argentina, Vidas de santos, Trabajos manuales, Esperanto, La velocidad de las cosas, Mantra, Jardines de
Kensington, El fondo del cielo. Próximamente aparecerá La parte inventada.
Dr. JOSÉ MANUEL MARTOS
Doctor en Humanidades por la UPF con una tesis sobre la obra del poeta Luis de Góngora, ha publicado
trabajos filológicos en revistas especializadas y ha participado en diversos congresos. Profesional destacado
del mundo editorial, actualmente es editor del Grupo RBA, donde ejerce la dirección del sello Gredos,
especializado en estudios clásicos, filología y lexicografía.
MARCOS ORDÓÑEZ
Nacido en Barcelona en 1957, Marcos Ordóñez es novelista y crítico teatral e imparte clases en el Institut del
Teatre y en la Universitat Pompeu Fabra. Colabora habitualmente en la prensa. Entre su obra narrativa cabe
destacar los siguientes títulos: El signo de los tiempos (1988), A cualquiera puede sucederle (1990), La
esencia del guaguancó (1991), Una vuelta por el Rialto (1994), Rancho aparte (1997), Puerto Ángel (1999),
Tarzán en Acapulco (2001) y Comedia con fantasmas (2002).
75
14. Anexo 4. Máster en Creación Literaria (Título propio)
A. PROGRAMA DE FORMACIÓ
NOM DEL PROGRAMA
Màster en Creació Literària
Máster en Creación Literaria
1. OBJECTIUS I JUSTIFICACIÓ (incloure a qui s’adreça el programa)
La oportunidad y la necesidad de un Máster en Creación Literaria se justifican por la combinación de varios factores de
interés: por un lado, la conveniencia de proyectar hacia el futuro, por razones de afirmación estratégica, los ámbitos donde
la UPF puede ser competitiva; por otra, la importancia de atender las necesidades de la sociedad catalana en los ámbitos del
conocimiento de la titulación propuesta, de acuerdo con demanda actual y la previsible por el futuro. Teniendo en cuenta
las líneas y estrategias del Departamento de Universidades, este Máster se plantea pensando sobre todo en la
“especialización de cada universidad”, es decir, en la voluntad de “desarrollar la especialización de las universidades en
aquellos ámbitos en los cuales manifiesten una mayor experiencia y potencialidades”, y en sincronía con la planificación
estratégica de futuro, tanto con respecto a la necesaria combinación de docencia y búsqueda en cuanto a la no menos
necesaria optimización de recursos. Además de estas características peculiares, pero, el presente Máster presenta muchas
posibilidades para la integración y colaboración con otras entidades, ya sean del entorno universitario o del mundo
profesional.
El carácter interdisciplinario y la voluntad de implicación social son dos de los puntales de este Máster en Creación
Literaria. Su condición interdisciplinaria quedaría garantizada por el hecho que los estudios de literatura en la UPF han
tenido siempre esta orientación, lejos del exclusivismo de las áreas de conocimiento tradicionales.
La formación académica avanzada quiere favorecer la relación con el máster y el doctorado de Humanidades y sus líneas
de investigación (literatura comparada, estética y teoría de las artes, filologías), mientras que la orientación profesional
estará garantizada con créditos de carácter más práctico (crítica literaria y artística, traducción, edición, etc.). A tal efecto
se establecerá una relación con instituciones y empresas dedicadas a la producción cultural. Por otra parte, un trabajo final
obligatorio del máster revelará el dominio metodológico, así como la capacidad de reflexión, de iniciativa y de creación de
cada uno de los estudiantes evaluados.
El IDEC está en condiciones óptimas para ofrecer este Máster y seguir creando un espacio propio que se podría convertir
en una referencia importante dentro de los programas de posgrado. En el momento de su implantación, en 2008, como
máster universitario, el Máster en Creación Literaria fue el primero de este tipo en una universidad pública española y uno
de los primeros en Europa. No sólo cubrió una demanda social y académica evidente, sino que constituyó una novedad
importante en el panorama de los estudios de postgrado catalanes y españoles, sobre todo teniendo en cuenta la tradición y
el arraigo que estos estudios tienen en otros ámbitos, y de manera destacada en las mejores universidades norteamericanas.
Su gestión por parte del IDEC no hace sino dar continuidad y consolidar un proyecto.
Referente de demanda (necesidades de la sociedad)
La demanda de este tipo de enseñanza es evidente por la variedad de iniciativas privadas (pensadas, sin embargo, para el
público en general, y no para un público universitario como es nuestro caso) que ofrecen formación en el campo de la
creación literaria. Entre los más destacados están la Escuela de Letras de Madrid y la Escuela de escritura del Ateneo
Barcelonés, dos de las que tienen una demanda superior. Sin embargo, unas se caracterizan por el alto precio de las
matrículas y otras por su falta de garantías científicas o disciplinares, lejos de una aproximación académica rigurosa.
Además, raramente ofrecen una imbricación social o profesional efectiva. Ofrecer un programa de este tipo es una buena
fórmula para captar futuros graduados propios y ajenos. Por otra parte, muchos de nuestros titulados en Humanidades,
desde la creación de los estudios en 1992, presentan el perfil vocacional idóneo para continuar su formación a través de un
máster de este tipo. Un máster que no sólo proporciona herramientas y contenidos para la escritura literaria de géneros
tradicionales (relato, novela, poesía, crónica, ensayo, teatro, etc.), sino que también potencia las aptitudes creativas y
técnicas de los alumnos, que pueden orientarlas posteriormente en el ámbito del guión televisivo, radiofónico y
cinematográfico, la redacción publicitaria, la generación de contenidos on-line, las redes sociales, la transmedia, etc.
Referente de las fuentes potenciales de alumnos
Dentro del grado en Humanidades, el itinerario de literatura es uno de los más demandados en el segundo ciclo, y esto es
así desde la creación de la Facultad el 1992. Sólo este hecho garantizaría la periodicidad de la demanda, pero la experiencia
de los cinco primeros años del Máster, como máster universitario, muestra que podemos captar también estudiantes de
otras procedencias y cubrir una necesidad tradicionalmente insatisfecha entre una parte del alumnado potencial de otras
76
licenciaturas, como por ejemplo las diferentes filologías (Catalana, Española, Inglesa, Románica, Clásica, etc.) y la de
Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. Por otro lado, la privilegiada situación lingüística de Cataluña y la
condición bilingüe que, por definición, tienen las materias obligatorias del Máster (creación literaria en catalán y en
castellano), facilita el acceso de estudiantes de fuera de Cataluña, tanto del conjunto de España cómo de América Latina,
fenómeno que ya hemos constatado con provecho en el caso del Doctorado de Humanidades.
Objetivos Formativos:
El Máster en Creación Literaria pretende poner en relación la actividad creativa de los autores actuales con el más alto
nivel académico, contribuyendo a la formación de escritores, críticos, correctores, redactores y colaboradores editoriales.
El propósito esencial del curso es que los alumnos puedan desarrollar su capacidad de escritura de textos originales en
alguno de los géneros principales de la creación contemporánea, además de asimilar conocimientos sobre los problemas
generales de la literatura, aprender a juzgar tanto las obras propias como las ajenas de diferentes épocas, y acercarse a las
primeras etapas de la experiencia práctica en el ámbito profesional.
77
2. CARACTERÍSTIQUES1
Crèdits ECTS: 60 ECTS (Màster)
La ficha técnica del Máster es la siguiente:
Máster de especialidad profesional
Duración: 1 curso académico
Carga lectiva: 60 ECTS
Número alumnos previsto: 50
Recorrido Formativo:
Para la obtención del Máster en Creación Literaria todos los estudiantes deberán cursar un total de 60 ECTS
El programa se estructura la materia FUNDAMENTOS, con un valor de 10 ECTS, la materia ESCRITURA, con un valor de 35
ECTS, y el TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS).
En resumen:
Tipo
Créditos ECTS
Asignaturas Obligatorias
45
Trabajo de Fin de Máster
15
TOTAL
60
Calendario académico previsto
Primer trimestre: periodo lectivo de septiembre a diciembre.
Segundo trimestre: periodo lectivo de enero a marzo.
Tercer trimestre: periodo lectivo de abril a junio.
Primer trimestre (20 ECTS)
La creación literaria:
historia y fundamentos
5 ECTS
No ficción
5 ECTS
Los oficios del libro
5 ECTS
La escritura literaria
(grupo cat.)
5 ECTS
La escritura literaria
(grupo cast.)
Segundo trimestre (20 ECTS)
Cuento
5 ECTS
Nuevas formas y nuevos
ámbitos
5 ECTS
Novela
5 ECTS
Poesía
5 ECTS
1
Un crèdit ECTS equival a 25 hores de treball total del participant. Formen part d’aquestes hores les lliçons magistrals,
pràctiques, seminaris, tutories, presentacions, role playing, exàmens, estudi de casos, lectures, participació en fòrums
virtuals, visites guiades, consulta bibliogràfica, estudi i treball personal i en grup, etc.
78
Tercer trimestre (20 ECTS)
Seminarios de Actualización (5 ECTS)
Redacción y Tutorías del Trabajo de Fin de Máster (15 ECTS).
3. EXIGÈNCIA DE TREBALL PER PART DEL PARTICIPANT1
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la dedicación en créditos ECTS de las
materias. Este plan docente se entregará al estudiante antes del inicio de las actividades. Las actividades formativas
distribuyen los ECTS de la siguiente manera:
Actividad formativa
Clases magistrales
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Estudio personal
Tutorías individuales
Horas
225
135
135
560
370
75
Presencialidad (%)
100%
100%
100%
100%
100%
100%
1
Les hores de treball del participant es poden identificar en tres grups: hores de treball presencial (professor i grup
realitzen una activitat de forma conjunta), hores de treball dirigit (hores de treball “estimades com a necessàries” per a la
realització de treballs encarregats), i les hores de treball autònom (hores que el participant dedica a fer activitats
relacionades amb el programa per iniciativa pròpia). Haurem de definir les hores que corresponen a cada part.
79
4. CONTINGUTS
Materia. Fundamentos (obligatoria)
Contenidos
•La creación literaria: historia y
fundamentos (5 ECTS)
Son objeto de esta materia la tradición literaria, los
creadores y las obras que la constituyen, y los
problemas enunciativos, técnicos y profesionales del
ejercicio literario en general.
•La escritura literaria (5 ECTS)
Materia Escritura (obligatoria)
•Novela (5 ECTS)
•Cuento (5 ECTS)
•Poesía (5 ECTS)
•No ficción (5 ECTS)
•Nuevas formas y nuevos ámbitos (5
ECTS)
•Los oficios del libro (5 ECTS)
•Seminarios de Actualización (5 ECTS)
Contenidos
En esta materia están representados los principales
géneros literarios (novela, cuento, poesía y ensayo),
con el complemento de otras modalidades de
escritura relacionadas con los nuevos medios de la
creación contemporánea, así como una introducción a
las tareas básicas de la edición literaria. Se
completará con los Seminarios de Actualización, que
incluirán tutorías individualizadas, trabajo en grupo,
debates y conferencias.
Trabajo de Fin de Máster (obligatoria)
•Trabajo de Fin de Máster (15 ECTS)
ECTS
10
ECTS
35
ECTS
Redacción, presentación y defensa ante un tribunal
del TRABAJO DE FIN DE MÁSTER consistirá en la
redacción de un texto literario de una extensión
aproximada de entre 60 y 75 páginas y dividido en
dos partes: la primera, a modo de prólogo, contendrá
una justificación razonada del proyecto presentado en
la segunda parte, que consistirá en un texto literario
original e inédito, en castellano o en catalán, de
cualquiera de los géneros principales del Máster (un
libro de poesía, una colección de cuentos, un relato o
fragmento de novela, un ensayo, una obra dramática).
15
80
Nombre de la materia: Fundamentos
ECTS: 10
Carácter: Obligatorio
Organización temporal:
1er Trimestre
Idioma/s
Castellano o Catalán
Descripción:
Esta materia tiene una doble dimensión teórica y práctica con la función propedéutica de iniciar al alumno en
los fundamentos de la creación literaria. En la parte teórica (asignatura LA CREACIÓN LITERARIA: HISTORIA Y
FUNDAMENTOS) se estudian las bases de la historia de la creación literaria a través de grandes obras y autores
que han conformado la tradición occidental. Desde la Edad Media hasta la Modernidad, se analizan textos
canónicos y representativos de los diversos géneros, señalando las razones de su relevancia histórica, de su
excelencia estética y de su riqueza semántica, así como su influencia en el decurso de la escritura literaria. En
la parte más práctica (ESCRITURA LITERARIA, que se dividirá en dos grupos en función de la lengua escogida por
el alumno), el estudiante adquiere y perfecciona los instrumentos necesarios para redactar textos breves de
género diverso (ficcionales o no) en la lengua de su elección.
Competencias generales
CB6 CB7 CB8 CB9 CB10
Competencias específicas
CE1 CE2 CE5 CE7
Resultados de aprendizaje
Actividades formativas
Análisis comparativo de los escritos propios en relación con textos
clásicos de la literatura universal.
Clases magistrales / Seminarios / Trabajo en grupo / Trabajo individual /
Estudio personal
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
50
100%
magistrales
Seminarios
30
100%
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio personal
Metodología docente
Métodos de evaluación
Asignaturas que conforman la
materia y número de créditos
ECTS
30
80
60
0%
0%
0%
Clases magistrales
Seminarios
Conferencias
Proyectos individuales y/o en grupo
Trabajo final / Participación en clase / Ejercicios
Método de
Ponderación
Ponderación
evaluación
mínima
màxima
Trabajo final
35%
60%
Participación en
20%
30%
clase
Ejercicios
25%
40%
80%
130%
La creación literaria: historia y fundamentos (5 ECTS).
Escritura literaria (5 ECTS)
(N. B. Esta segunda asignatura se dividirá en dos grupos, en función de
la lengua escogida por el alumno.)
ASIGNATURAS
La creación literaria: historia y fundamentos
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB6 CB7 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE5 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El alumno debe ser capaz de analizar comparativamente el valor de sus propias obras de creación a la luz de la
tradición literaria.
CONTENIDOS
Esta asignatura constituye una introducción a la historia de la creación literaria a través de grandes obras y autores que
han conformado la tradición occidental. Desde la Edad Media hasta la Modernidad, se diseccionarán diez textos
canónicos y fundamentales en los diversos géneros, señalando las razones de su relevancia histórica, de su excelencia
81
estética y de su riqueza semántica, así como su influencia en el decurso de la escritura literaria. Aunque la lista de
autores y textos puede variar, se analizan pasajes destacados de obras como la Comedia de Dante, el Quijote de
Cervantes, las tragedias de Shakespeare, la poesía de Leopardi y Baudelaire, los relatos de Kafka, las novelas de
Conrad y Joyce y los cuentos de Borges.
5 ECTS, carácter obligatorio
Escritura literaria
Castellano o Catalán
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE5 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Creación de un texto complejo y con valor literario en lengua castellana o catalana.
CONTENIDOS
Esta asignatura no sólo orienta sobre los aspectos técnicos de la creación literaria, sino que, yendo más allá, quiere ser
una introducción a los problemas profundos de la escritura: sus motivaciones, sus dificultades, su dimensión personal y
artística. Se divide en tres grandes temas: La exploración del mundo individual, la construcción de una tradición propia y
la búsqueda del género. A través de la lectura y la discusión de obras de Ricardo Piglia, Juan Goytisolo, Jorge Luis
Borges, Julio Cortázar, Enrique Vila-Matas, W.G. Sebald, Paul Celan o Quim Monzó, se exploran esos ámbitos y se trata
de llevar al terreno propio, donde el alumno tiene que escribir sus textos abordando las preguntas y las posibles
respuestas que la tradición despliega. Además, se familiariza al alumno con la publicación y sus consecuencias,
mediante el comentario de textos ajenos y la actualización periódica de un blog común, con el fin de adquirir
competencia en la redacción de textos creativos en lengua castellana.
N. B. Los alumnos se dividirán en dos grupos en función de la lengua de su elección.
82
Nombre de la materia: Escritura
ECTS: 35
Carácter: Obligatorio
Organitzación temporal:
1er, 2º y 3er Trimestre
Idioma/s
Castellano
Descripción:
En esta materia están representados los principales géneros literarios (NOVELA, CUENTO, POESÍA y NO FICCIÓN),
con el complemento de otras modalidades de escritura relacionadas con los nuevos medios de la creación
contemporánea (NUEVAS FORMAS Y NUEVOS ÁMBITOS), así como una introducción a las tareas básicas de la
edición literaria (LOS OFICIOS DEL LIBRO Y LA LITERATURA). Se completará con los SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN,
que incluirán tutorías individualizadas, trabajo en grupo, debates y conferencias. Los Seminarios se organizan
en grupos reducidos de alumnos (en función del género literario en que se enmarque su proyecto y de la
lengua en que lo redacten), con un contenido académico de carácter monográfico y más específico que
completará y complementará la formación adquirida en los cursos de la materia, con asuntos como La
descripción en la novela, Taller de crítica emocional, Poesía para narradores y Técnicas del microrrelato. Se
conciven como la actualización de contenidos para profesionales que ya conocen la materia.
Competencias generales
CB7 CB8 CB9
Competencias especificas
CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7
Resultados de aprendizaje
Actividades formativas
Clases magistrales / Seminarios / Trabajo en grupo / Trabajo individual /
Estudio personal
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases magistrales
175
100%
Metodologia docente
Métodos de evaluación
Asignaturas que conforman la
materia y número de créditos
ECTS
Seminarios
105
Trabajo en grupo
105
Trabajo individual
280
Estudio personal
210
Clases magistrales
Seminarios
Conferencias
Presentaciones
Proyectos individuales y/o en grupo
Debates
Trabajo final / Participación en clase / Ejercicios
Método de
Ponderación
evaluación
mínima
Trabajo final
35%
Participación en
20%
clase
Ejercicios
25%
80%
- Novela (5 ECTS)
- Cuento (5 ECTS)
- Poesía (5 ECTS)
- No ficción (5 ECTS)
- Nuevas formas y nuevos ámbitos (5 ECTS)
- Los oficios del libro (5 ECTS)
- Seminarios de Actualización (5 ECTS)
100%
0%
0%
0%
Ponderación
màxima
60%
30%
40%
130%
ASIGNATURAS
Novela
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE4 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Presentación de un proyecto narrativo con las características esenciales de una novela.
CONTENIDOS
En esta asignatura se introducirá al alumno en los problemas teóricos y técnicos que ha planteado la novela
contemporánea. Se examinará el modelo novelístico realista, su evolución a lo largo del siglo XX y los paradigmas
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alternativos basados en la ruptura de sus convenciones y la búsqueda de nuevas formas narrativas. A la vez se
estimulará el cuestionamiento del género y sus posibilidades de innovación en el plano de los procedimientos y en el de
los temas y asuntos, analizando textos concretos y proponiendo ejercicios prácticos.
5 ECTS, carácter obligatorio
Cuento
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Presentación de un proyecto de colección de cuentos.
CONTENIDOS
En esta asignatura se introducirá al alumno en los problemas teóricos y técnicos que han planteado las diversas formas
del relato breve en la literatura contemporánea, y en particular en las estructuras del cuento del siglo XX. A la vez se
estimulará el cuestionamiento del género y sus posibilidades de innovación en el plano de los procedimientos y en el de
los temas y asuntos, analizando textos concretos y proponiendo ejercicios prácticos.
5 ECTS, carácter obligatorio
Poesía
Castellano
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE3 CE5 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Escritura de textos originales de carácter poético.
CONTENIDOS
El objetivo general de esta asignatura es la descripción y estudio de los mecanismos formales, imaginarios y temáticos
de la poesía y, a la vez, el desarrollo de la capacidad de análisis y juicio de poemas de diferentes épocas, con especial
atención a la poesía contemporánea. Se estudiará la noción de forma, el funcionamiento de la figuración en el lenguaje,
la construcción de la voz poética, el empleo de símbolos y los límites de la dicción poética. Estos objetivos se
subordinarán a otro de carácter práctico: el desarrollo de la capacidad de escritura de textos poéticos originales.
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
No ficción
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB8 CB9
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE2 CE3 CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Distinguir y ejercitar las modalidades de la literatura no ficcional.
CONTENIDOS
El propósito de esta asignatura consiste en examinar los diversos formatos del ensayo literario y la diversidad de
expresiones de la literatura no ficcional, desde la prosa memorialística hasta el columnismo, pasando por la crítica
literaria, la redacción editorial, las reseñas bibliográficas, la crónica de viajes y la autoficción. Todo ello mediante el
análisis de ejemplos de autores contemporáneos como G. K. Chesterton, Robert Musil, T. S. Eliot, Paul Valéry, Miguel
de Unamuno, José Ortega y Gasset, Walter Benjamin, Virginia Woolf, W. H. Auden, Edmund Wilson, Susan Sontag,
Octavio Paz, Milan Kundera, Rafael Sánchez Ferlosio, Fernando Savater.
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
Nuevas formas y nuevos ámbitos
2º Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB9 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 CE3 CE4 CE6 CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Redacción de textos a partir de las nuevas tecnologías y en ámbitos genéricos distintos de los tradicionales.
CONTENIDOS
Se estudia la condición hipertextual de muchas creaciones contemporáneas, que en el ámbito de la literatura han
superado, desbordado o anulado los géneros tradicionales para avanzar bajo formas nuevas de ensayo, de novela o de
poesía atentas a los nuevos ámbitos tecnológicos de creación y difusión cultural, como el experimentalismo audiovisual y
la concepción preformativa del texto. Se exploran los grandes temas del principios del siglo XXI (terrorismo, economía,
pornografía…) y las nuevas formas de expresión con ellos relacionadas (instalaciones artísticas, post-producción
audiovisual y novela gráfica, entre otras).
5 ECTS, carácter obligatorio
Castellano
Los oficios del libro
1er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
CB7 CB9 CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
84
CE3 CE4 CE5 CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocer el proceso de edición de una obra literaria.
CONTENIDOS
Esta asignatura propone un recorrido histórico y práctico por algunos de los oficios que intervienen en la elaboración y
difusión de un libro y que están estrechamente relacionados con la formación previa del alumnado del máster
(humanidades, literatura y periodismo). Se incide en particular en los oficios de editor, corrector, redactor, asesor
editorial, agente literario y librero.
5 ECTS carácter obligatorio
SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN
Castellano o catalán
3er Trimestre
COMPETENCIAS GENERALES
Todo el conjunto
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Todo el conjunto
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Adquirir habilidades en el manejo de diferentes formatos narrativos, dramáticos y líricos.
CONTENIDOS
Estos seminarios, de carácter obligatorio, se programan para pequeños grupos de estudiantes en función del género y
de la lengua escogidos para la realización de su proyecto. Versarán sobre los siguientes temas:
- La descripción en la novela
- Taller de crítica emocional
- Técnicas de microrrelato
- Poesía para narradores
85
Nombre de la materia: Trabajo de Fin de Máster
ECTS: 15
Carácter: Obligatorio
Organitzación temporal:
3er Trimestre
Idioma/s
Castellano o catalán
Descripción:
El elemento principal de esta materia (que también contendrá seminarios reducidos, tutorías individualizadas,
presentaciones y conferencias) es la preparación y presentación del TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 ECTS).
Consistirá en la redacción de un trabajo de una extensión aproximada de entre 60 y 75 páginas y dividido en
dos partes: la primera, a modo de prólogo, contendrá una justificación razonada del proyecto presentado en la
segunda parte, que consistirá en un texto literario original e inédito, en castellano o en catalán, de cualquiera
de los géneros principales del Máster (un libro de poesía, una colección de cuentos, un relato o fragmento de
novela, un ensayo, una obra dramática).
Se adjunta en Anexo la guía del Trabajo Final de Máster
Competencias generales
CB6 CB7 CB8 CB9 CB10
Competencias especificas
CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7
Asimilación del concepto de valor literario aplicado a los propios escritos.
Resultados de aprendizaje
Actividades formativas
Tutorías individuales y reuniones de trabajo del estudiante con su tutor,
hasta la finalización del TFM.
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Tutorías
75
100%
individuales
Trabajo
200
100%
individual
Estudio personal
100
100%
Metodologia docente
Seminarios
Tutorías individuales
Presentaciones
Proyectos individuales y/o en grupo
Métodos de evaluación
La comisión evaluadora del Máster en Creación Literaria, de acuerdo
con la participación de los directores de los trabajos, se reunirá en
septiembre con el fin de evaluarlos. Dado el carácter práctico y literario
de este TRABAJO DE FIN DE MÁSTER, el alumno deberá hacer una
exposición pública ante un tribunal de las características del Proyecto,
que a continuación pasará a debatir con la comisión.
Dentro de los criterios de valoración, se valora básicamente la
adecuación del proyecto a las exigencias expresivas y estructurales
propias del género literario escogido por el estudiante.
Se puntúan los siguientes criterios:
1. Resumen bien estructurado y claramente redactado
2. Objetivos alcanzables y formulados con claridad
3. Diseño y metodología adecuados a los objetivos y bien descritos
4. Cohesión y grado de adecuación estilística
5. Presentación de los resultados
6. Originalidad
Método de
Ponderación
Ponderación
evaluación
mínima
màxima
Estructura
15%
20%
Objetivos
15%
20%
Cohesión
15%
20%
Metodología
20%
30%
Presentación
20%
30%
Originalidad
25%
40%
110%
160%
Assignaturas que conforman la
materia y número de créditos
Trabajo de Fin de Máster (15 ECTS)
86
ECTS
5. METODOLOGIA
Metodologías docentes
Clases magistrales.
Seminarios.
Presentaciones.
Conferencias.
Proyectos individuales y/o en grupo.
Debates sobre notas técnicas y textos literarios.
6. SISTEMA D’AVALUACIÓ
Para la evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones del plan de estudios
(como mínimo un 80%), así como la participación activa en las mismas (debates, discusión de temas de
actualidad, presentación de trabajos, crítica constructiva del trabajo de otros compañeros, etc.).
Sin embargo, la evaluación concreta de cada asignatura se hará en función de las necesidades de la misma, y
podrá tener más en cuenta unos aspectos frente a otros.
Actividad formativa
Clase magistral 15%
Seminarios 10%
Trabajo en grupo 15%
Trabajo individual 40%
Estudio personal 20%
Metodologías docentes
Clases magistrales.
Seminarios.
Presentaciones.
Conferencias.
Proyectos individuales y/o en grupo.
Debates sobre notas técnicas y textos literarios.
Sistemas de evaluación
Trabajo Final 50%
Participación en clase 20%
Resolución de un caso o ejercicio escrito 30%
87
7. COMPETÈNCIES (generals i específiques)
Competencias básicas
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de
estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir
de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a
públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias específicas
CE1. Crear textos literarios en distintos géneros y formatos mediante un discurso elaborado y semánticamente complejo.
CE2. Valorar textos de diferentes épocas que destaquen por su valor histório y por su excelencia literaria.
CE3. Analizar el impacto de las creaciones literarias en el medio social a través de vías de recepción distintas y
complementarias como las recensiones académicas, las reseñas periodísticas y las redes sociales.
CE4. Mostrar el funcionamiento de la literatura actual relacionándolo con las plataformas de información, las empresas
editoriales y periodísticas, el mercado cinematográfico y publicitario.
CE5. Autocriticar la propia producción literaria mediante la comparación con textos del mismo autor y de otros autores, a
través del análisis de las técnicas de expresión de cada uno de ellos. Esta autocrítica se puede realizar en encuentros
presenciales o virtuales de iguales, en discusiones individualizadas o colectivas.
CE6. Tener conocimientos de las actividades actuales en relación a las tecnologías editoriales, la difusión digital, los
medios de comunicación del mundo editorial, con el objetivo de adaptar la propia obra a las nuevas situaciones a las que se
enfrenta el mundo editorial.
CE7. Redactar una obra original de carácter creativo en el marco de cualquiera de los géneros de la literatura
contemporánea, con una buena estructuración de argumentos, situaciones personajes o tramas, adaptando la propia obra
literaria a los nuevos formatos y medios de difusión.
8. REQUISITS D’ADMISSIÓ
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los siguientes criterios de valoración:
•
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa. La valoración de la adecuación del
perfil del candidato se hará en base a un escrito de presentación de una extensión máxima de dos páginas en las cuales el
candidato expondrá su adecuación al perfil del Máster y sus objetivos profesionales. La comisión de selección tendrá en
cuenta la corrección expresiva, la originalidad del planteamiento, la variedad léxica, la profundidad semántica y la
consistencia estilística de dicho escrito, elementos fundamentales para valorar las capacidades del alumno (hasta 2 puntos).
•
Expediente académico (hasta 2 puntos).
•
Currículum Vitae, incluyendo las eventuales publicaciones literarias (hasta 1 punto).
B. PLANIFICACIÓ I ORGANITZACIÓ
1. ENTITATS COL·LABORADORES (En el cas que n’hi hagi)
88
Más recientemente hemos llegado a acuerdos de colaboración con las siguientes entidades:
FUNDACIÓN HAN NEFKENS
Con la colaboración de esta entidad se ha creado Beca/Premio de la Fundación Han Nefkens, que se concede anualmente al
mejor proyecto literario.
GRUPO EDITORIAL RBA (a partir del curso 2013-2014)
Programa de escritor residente
Colaboración editorial
2. CONSELL: ASSESSOR, de DIRECCIÓ, ACADÈMIC, ... etc. (En el cas que n’hi hagi)
No se especifica.
3. PRÀCTIQUES PROFESSIONALS (En el cas que n’hi hagi)
No obligatorias o no curriculares.
4. ESTUDI DE MERCAT EN PROFUNDITAT
La enseñanza de la escritura creativa es una realidad internacional, tanto en grado y licenciatura como en posgrado, máster
y doctorado. Una realidad a la que España se incorporó en 2008 gracias a nuestro máster universitario, pionero, al que más
tarde le han seguido el Máster Universitario en Escritura Creativa de la Universidad de Sevilla, el Máster Universitario en
Escritura Creativa de la Universidad Complutense de Madrid y el Máster en Creación Literaria de la Universidad Europea
de Madrid.
Desde un primer momento, tuvimos en cuenta el modelo de las principales universidades norteamericanas que ofrecen
estudios sistemáticos en esta área y que durante décadas han construido unos planes de estudio rigurosos, que han
normalizado y potenciado la pedagogía de la creación literaria. Nos referimos, entre muchos otros, a los programas de
“creative writing” de Arizona State University, Brown University, Cornell University, San Francisco State University o
University of Chicago, pero sobre todo al de la universidad de Iowa, que posee el programa más antiguo y más completo
de enseñanza de la creación literaria, de prestigio internacional. Para nuestro programa de estudios tuvimos en cuenta el
suyo, así como la bibliografía especializada que ha generado; y el de la universidad de East Anglia, en Norfolk, Inglaterra,
otro de los centros de referencia en el ámbito anglosajón, y más recientemente el de la Universidad de Maastrich. En todos
los casos internacionales estudiados, los cursos ofrecidos combinan teoría e historia de la literatura con escritura
propiamente dicha, y son impartidos por escritores en activo que además tienen intereses académicos. Como en el caso de
las facultades de bellas artes, donde los trabajos de los cursos, así como el trabajo final, pueden ser de carácter creativo y
no académico, en la tradición evaluativa de los programas de escritura creativa nos encontramos también con la lógica
demanda de trabajos literarios para decidir la calificación del alumno.
Dado que la tradición académica a este respecto no está todavía firmemente implantada en España, en los últimos tres años
nuestros esfuerzos se han dirigido al establecimiento de una alianza estratégica con los principales programas de posgrado
en escritura creativa en español del mundo. Estamos en conversaciones con el programa de Iowa, dirigido por la escritora y
profesora española Ana Merino, con el de la Universidad de Nueva York, liderado por Rubén Ríos, y con el de San Diego,
cuya sección en español coordina la escritora Cristina Rivera Garza. Hemos comenzado a intercambiar materiales y
estrategias, con la intención de evaluar la posibilidad de crear una red, tras explorar la situación en América Latina.
En paralelo estamos en proceso de ingresar en la Asociación Europea de Programas de Escritura Creativa, que fue fundada
en 2006 y agrupa a algunas de las más experimentadas escuelas de escritura creativa de Europa. Nuestra intención es
afiliarnos académicamente con los socios de nivel académico, como la Maastrich University, la East Anglia University o
Literarní Akademie de Praga, que desarrollan programas universitarios oficiales; al tiempo que aprendamos técnicas de
cariz más prático de otros, como Schüle fur Dichtung de Viena o Orivesi College of Arts, de Finlandia, o como Aleph
Ecriture de París, la Scuola Holden de Turín, la Escola d´Escriptura de l´Ateneu Barcelonès o la Escuela de Escritores de
Madrid. La inexistencia de estudios sistemáticos de escritura creativa en nuestro país ha hecho que esas escuelas privadas
hayan ocupado el terreno que en otras culturas, como en Puerto Rico, ocupa el título de bachiller en escritura creativa.
Crear sinergias con ellas nos permitirá ocupar un espacio universitario, después de que el alumno haya pasado o no por
formación básica en talleres de carácter menos académico.
Se adjuntan a continuación los links de los PROGRAMAS AFINES EN UNIVERSIDADES NORTEAMERICANAS,
algunos de ellos, mencionados en este mismo epígrafe:
Arizona State University (www.asu.edu/clas/english/creativewriting)
Boston University (www.bu.edu/writing)
Brown University (www.brown.edu/Departments/Literary_Arts)
Columbia University (www.ce.columbia.edu/writing)
Cornell University (www.arts.cornell.edu/english/cw.html)
Indiana University (www.indiana.edu/~mfawrite)
89
New York University (cwp.fas.nyu.edu)
Princeton University (www.princeton.edu/~visarts/cwr)
San Francisco State University (www.sfsu.edu/~cwriting)
Stanford University (www.stanford.edu/dept/english/cw)
University of British Columbia (www.tfcw.ubc.ca)
University of California Irvine (www.humanities.uci.edu/english/creativewriting)
University of Chicago (creativewriting.uchicago.edu)
University of Houston (www.class.uh.edu/cwp)
University of Illinois (www.english.uiuc.edu/mfa/content)
University of Iowa (www.iowa.edu/~iww)
University of Minnesota (english.cla.umn.edu/creativewriting)
University of North Carolina at Chapel Hill (english.unc.edu/creative)
University of Virginia (www.engl.virginia.edu/cwp)
University of Washington (depts.washington.edu/engl/cw)
University of Wisconsin-Madison (creativewriting.wisc.edu)
C. RECURSOS MATERIALS
1. ESPAIS I RECURSOS NECESSARIS
Los habituales para un programa de estas características.
2. MATERIALS DOCENTS
Los entregados por la dirección académica y el equipo de docentes.
D. RECURSOS HUMANS
1. ESTRUCTURA DOCENT DEL PROGRAMA
Director Acadèmic: JOSÉ MARIA MICÓ
Coordinador Acadèmic: JORGE CARRIÓN
90
ECTS
5
MATERIA/Asignatura
FUNDAMENTOS
La creación literaria:
historia
y
fundamentos
PROFESOR
RAFAEL
ARGULLOL
Categoría
académica
Dr.
Vinculación
UPF
Catedrático
de Estética y
Teoría de las
Artes en el
Departamento
de
Humanidades
de la UPF
Número de
Horas
de
docencia en
el
máster
(Asignatura)
30
(La
creación
literaria:
historia
y
fundamentos)
30 (Escritura
literaria)
5
5
5
FUNDAMENTOS
Escritura literaria
ESCRITURA
Nuevas formas
nuevos ámbitos
JORGE
CARRIÓN
y
FUNDAMENTOS
Escritura
literaria
(grupo cat.)
Dr.
ELOY
FERNÁNDEZPORTA
MIQUEL
GIBERT
M.
5
ESCRITURA
Novela
JUAN
ANTONIO
MASOLIVER
RÓDENAS
5
ESCRITURA
Los oficios del libro
JOSÉ
MANUEL
MARTOS
No.
En vías
Profesor
asociado.
Dr.
Profesor
Titular
de
Filología
Catalana en
el
Departamento
de
Humanidades
de la UPF
30 (Nuevas
formas
y
nuevos
ámbitos)
Profesor
visitante.
Dr.
No
Profesor
universitario
desde hace
más
de
treinta años
en la UB y en
la UPF. Ha
enseñado
como
profesor
invitado en
varias
universidades
extranjeras.
Profesor
asociado en
la
UPF
descde 2004.
Profesor
asociado en
la
UPF
(2002-2012).
15 (Escritura
literaria)
Profesor
desde 1994
Experiencia
investigadora
IP de varios
proyectos
I+D+I
Autor de más
de veinte libros,
muchos
de
ellos
de
estudios
estéticos.
Acreditación
AQU.
Ha publicado
varios libros de
estudios
literarios
en
editoriales
internacionales.
Acreditación
AQU.
Ha
pulicado
varios
volúmenes de
ensayo literario
(Premio
Anagrama de
Ensayo).
Investigador en
varios
proyectos
I+D+I
Autor
de
ediciones
y
estudios
filológicos.
Acereditación
AQU.
30 (Novela)
Dr.
Experiencia
docente
30
oficios
libro)
(Los
del
Profesor
universitario
en
universidades
inglesas
y
españolas
durante más
de
treinta
años.
Autor
de
estudios
y
ensayos
de
crítica literaria.
ECTS
5
5
5
5
MATERIA/Asignatura
PROFESOR
JOSÉ
MARIA
MICÓ
ESCRITURA
Poesía
ESCRITURA
No ficción
Categoría
académica
Dr.
MARCOS
ORDOÑEZ
FUNDAMENTOS
Escritura
literaria
(grupo cat.)
ESCRITURA
Cuento
PERE
ROVIRA
JUAN
VILLORO
5
de
Dr.
Dr.
No. Profesor
emérito de la
Universitat de
Lleida.
Distinguished
Visiting
Professor de
la UPF.
No
RODRIGO
FRESÁN
LUISA
GUTIÉRREZ
HERMOSA
Catedrático
de literatura
española en
el
Departamento
de
Humanidades
de la UPF
No.
FLAVIA
COMPANY
ESCRITURA
Seminarios
Actualización
Vinculación
UPF
No
Dra.
No
Número de
Horas
de
docencia en
el
máster
(Asignatura)
30 (Poesía)
30
(No
ficción)
15 (Escritura
literaria)
30 (Cuento)
10
(Seminarios)
10
(Seminarios)
10
(Seminarios)
Experiencia
docente
Profesor
universitario
desde hace
casi treinta
años (UdG,
UAB y UPF).
Ha enseñado
como
profesor
invitado en
varias
universidades
extranjeras.
Experiencia
investigadora
IP de varios
proyectos
I+D+I
Autor de libros
de
estudios
literarios,
ediciones
filológicas
y
artículos
de
investigación
en
revistas
internacionales.
Acreditación
AQU.
Profesor del
Institut
del
Teatre
y
Profesor
asociado de
la UPF
Crítico teatral y
escritor.
Profesor
universitario
durante más
de
treinta
años (UdL).
IP de varios
proyectos
I+D+I
Ha publicado
artículos
de
investigación,
traducciones y
estudios
literarios.
Ha
sido
profesor en la
UNAM,
y
profesor
invitado en
Yale y en
Princeton.
Escritora y
profesora en
escuelas de
escritura.
Aparte de su
obra literaria,
es autor de
varios
volúmenes de
ensayo.
Escritor.
Profesora
ayudante en
la
UPF
durante
varios años.
D. PREU
4.580€
92
Tabla de equivalencias/reconocimiento de créditos entre título propio y Máster
universitario.
Estudio extinguido = Máster en Creación Literaria (título propio)
Estudio extinguido
Máster en Creación
Literaria (título propio)
ECTS
60
Nuevo estudio
Máster Universitario en
Creación Literaria
ECTS
60
ECTS
reconoci
dos
Nuevo estudio = Máster Universitario en Creación Literaria
Materia. Fundamentos (10 ECTS)
Materia. Fundamentos (10 ECTS)
La creación literaria:
historia y fundamentos
5
La creación literaria:
historia y fundamentos
5
5
La escritura literaria
5
La escritura literaria
5
5
Materia Escritura (35 ECTS)
Materia Escritura (35 ECTS)
Novela
5
Novela
5
5
Cuento
5
Cuento
5
5
Poesía
5
Poesía
5
5
No ficción
5
No ficción
5
5
Nuevas formas y nuevos
ámbitos
5
Nuevas formas y nuevos
ámbitos
5
5
Los oficios del libro
5
Los oficios del libro
5
5
Seminarios de
Actualización
5
Seminarios de
Actualización
5
5
Trabajo de Fin de Máster
15
Trabajo de Fin de Máster
15
TOTAL
60
TOTAL
60
Reconoci
miento
créditos:
máximo
45 ECTS
En
ningún
caso el
Trabajo
Final de
Máster
será
objeto de
Reconoci
miento
45
93