TÍTULO:
MASTER EN CRIMINOLOGÍA Y
EJECUCIÓN PENAL
UNIVERSIDADES:
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Pompeu Fabra
Universitat de Girona
-1-
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1
Denominación
Nombre del título: Máster universitario en Criminología y ejecución penal por la
Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Girona y la Universitat
Pompeu Fabra
Rama de adscripción: Ciencias sociales y jurídicas
1.2
1.3
1.4
1.5
Universidad solicitante
Universitat Autónoma de Barcelona
Tipo de enseñanza
Presencial
Número de plazas de nuevo ingreso
2010/2011:
2011/2012:
2012/2013:
2013/2014:
25
25
25
25
Normativa de permanencia
La Universitat Autònoma de Barcelona no ha establecido un régimen de permanencia
específico para los estudiantes de masteres universitarios. No obstante, se aplicarán las
directrices académicas siguientes:
1. Los estudiantes disponen de una convocatoria por curso académico, sin límite de
convocatorias.
2. El mínimo de créditos en primera matrícula es de 30 ECTS.
 Quedan exentos de este mínimo los estudiantes que reuniendo las condiciones
de acceso a los estudios, se encuentren desarrollando la tesis doctoral en la
UAB, y deseen profundizar en alguna materia. En este supuesto, se podrá cursar
una materia concreta de cualquier master, previa autorización del coordinador del
POP.
 Salvo en este caso, no se permite formalizar la matrícula por debajo del mínimo
establecido.
3. El máximo de matrícula se fija en 75 créditos. Esta cifra es el resultado de aplicar la
siguiente fórmula:
( Nº total de créditos de la titulación / Nº de años previstos ) + 20% = Límite de
matrícula anual
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4. En el caso de Módulos obligatorios condicionales y de Módulos optativos, se permite
el cambio de módulos cursados y no superados, por otros módulos circunscritos a la
misma oferta del plan de estudios.
Por último, se establece que cualquier supuesto no previsto en estas directrices será
resuelto por los ámbitos de la universidad que tengan asignadas estas competencias.
1.6
Resto de información necesaria
Suplemento Europeo del Título
para
la
expedición
Orientación: Investigación
Naturaleza de la institución: Pública
Naturaleza del centro: Propio
Lenguas utilizadas en el proceso formativo: castellano e inglés
-3-
del
2. JUSTIFICACIÓN
2.1
Justificación del título propuesto, argumentando
académico, científico o profesional del mismo
el
interés
En los últimos años en nuestro país se ha producido un gran avance en el
ámbito de la formación criminológica – a través de la licenciatura de segundo
ciclo en Criminología y de la aprobación de los primeros grados en
Criminología que comenzarán a impartirse en el curso 2009-2010 -, pero
resulta necesario avanzar más en la estructuración de los estudios de master
y de doctorado en Criminología para cubrir la demanda de especialización que
se requiere, tanto en la formación profesional avanzada como en la formación
de investigadores en criminología, que es el objetivo al que se orienta el
master propuesto.
En los últimos 15 años en España ha existido un importante desarrollo de la
investigación científica en criminología en distintos ámbitos del sistema
punitivo: estudios de penología comparada en materia de sanciones
alternativas, análisis de aplicación de penas por parte del sistema judicial,
estudios de reincidencia de personas excarceladas, efectividad comparativa de
pena de prisión y penas alternativas, respuesta judicial a la violencia de
género y doméstica, entre los principales. A pesar de este desarrollo, la
investigación existente en esta materia es todavía insuficiente y muy alejada
del nivel de conocimiento de países de nuestro entorno y, en particular, de
países como Reino Unido, Alemania u Holanda.
Las instituciones públicas que tienen encomendadas funciones de gestión de
la delincuencia - principalmente cuerpos de seguridad del Estado, sistema
judicial, instituciones penitenciarias, Gobierno central, Gobierno Autonómico y
ayuntamientos - necesitan disponer de investigación científica que indique qué
tipo de respuestas penales u otros medios de resolución de conflictos son más
adecuados para satisfacer los fines de reinserción y rehabilitación que se
esperan de ellos.
En definitiva, existe una necesidad de realizar investigación empírica sobre
cuya base se puedan llevar a cabo las políticas de ejecución penal y de
disponer de investigadores cualificados que evalúen el cumplimiento de los
objetivos de las políticas adoptadas.
El máster propuesto pretende cubrir esta laguna en la medida en que se
configura como máster de investigación. Así, se ofrecerá una formación
criminológica avanzada en el ámbito penológico a personas que
posteriormente podrán llevar cabo las investigaciones científicas necesarias
para aportar datos empíricos que servirán de base a la creación de políticas
de ejecución penal; realizar la evaluación de las políticas implementadas; e
-4-
impartir docencia en el ámbito de conocimiento centrado en la criminología, la
penología y los métodos de investigación científicos.
El máster en la UAB
El máster propuesto tiene como base el máster propio en Criminología y
Ejecución Penal, organizado de manera ininterrumpida por la Universidad
Autónoma de Barcelona desde el año 1987. En el curso 2008-2009, este
máster propio pasó a ser Interuniversitario y a organizarse de forma conjunta
por la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu Fabra y la
Universidad de Girona, estructura que conservará el máster propuesto, que
estará organizado por las universidades anteriormente citadas y coordinado
por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Desde su creación el máster propio ha contado con la demanda social
suficiente, tal y como se puede ver en la tabla 1, en la que se indica el
número de alumnos matriculados en el citado master en los últimos 12 años
académicos.
Tabla 1: Alumnos matriculados (1997_2010)
Año
Alumnos matriculados
2009-10
32
2008-09
21
2007-08
33
2006-07
30
2005-06
29
2004-05
33
2003-04
30
2002-03
28
2001-02
23
2000-01
27
1999-00
29
1998-99
26
1997-98
36
MEDIA
29
La demanda de investigadores cualificados por parte de las instituciones
públicas que tienen encomendadas funciones de gestión de la delincuencia y
la demanda de profesorado que acredite una formación criminológica
avanzada por parte de las Universidades, además del hecho de que el máster
propuesto de investigación criminológica en el ámbito penológico sea el único
que existe en España con estas características, hace previsible que la
demanda del máster sea alta y cubra sobradamente la oferta de plazas
propuesta (25 plazas por año).
-5-
Por otro lado, y como se indicará en apartados posteriores, el profesorado del
máster tiene una importante trayectoria investigadora en materia penológica
y la capacidad para dirigir tesis doctorales de las personas que estén
interesadas en llegar al máximo nivel de formación académica.
El conjunto de investigadores en criminología que constituyen el claustro
docente del máster y que pertenecen a las tres universidades solicitantes,
desde el año 1995 ha centrado su investigación en el ámbito de la
criminología aplicada a la penología y desde el año 2005 han sido reconocidos
por la Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris a la Recerca (AGUAR, SGR2005000824) como Grupo de Investigación Consolidado en Criminología aplicada a
la Penología, reconocimiento que ha sido renovado en la convocatoria del año
2009 (SGR2009-1117). Este grupo es de carácter multidisciplinar y está
integrado por personas especializadas en los ámbitos de la criminología, de la
penología y de la metodología de la investigación científica, que son las tres
áreas básicas que constituyen el programa formativo del master.
La trayectoria del Máster Propio en Criminología y Ejecución Penal y el hecho
de que durante estos años el máster haya superado favorablemente los
sistemas internos de calidad establecidos por la gestión del mismo, evidencia
la capacidad de las universidades de realizar un programa común.
Por último, las encuestas de evaluación del profesorado efectuadas a los
alumnos que han realizado el máster a través de procedimientos de
evaluación internos, muestran una alta valoración de los profesores en los
últimos cinco años (tabla 2).
Tabla 2: Evaluaciones 1 del profesorado del Master propio en Criminología y Ejecución Penal (2003-2007)
Curso académico
Evaluación media del
Profesorado (1)
07-08
4,31
06-07
3,97
05-06
4,25
04-05
4,23
03-04
4,29
MEDIA
4,21
2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la
adecuación
de
la
propuesta
a
criterios
nacionales
o
internacionales
para
títulos
de
similares
características
académicas
La propuesta del Master Interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal
parte, como ya se ha comentado, del título propio de misma denominación
organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu
1
Las evaluaciones se han hecho sobre 5 puntos, donde 1 es deficiente y 5 es excelente.
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Fabra y la Universidad de Girona. En concreto, el master propio realizado en
los últimos veinte años es la base de la propuesta que se presenta.
En lo que respecta a los referentes nacionales, tras una revisión exhaustiva
de los diferentes másteres que se imparten en nuestro país, se ha
comprobado que no existe ningún máster en España de estas características.
No obstante, es necesario mencionar como referente en el ámbito español el
master en Criminología y delincuencia juvenil que imparte la Universidad de
Castilla la Mancha tiene el objeto de formar a investigadores en criminología
y centra su aprendizaje en el ámbito de la metodología, y está más focalizado
a la delincuencia juvenil, mientras que el master propuesto tiene una
dimensión focalizada en general a la intervención penológica.
http://www.uclm.es/Criminologia/a_docente1.asp
Otro de los referentes que se podrían adecuar a la propuesta es el Máster
Oficial en Criminología y Sociología Jurídico Penal que imparte la Universidad
de Barcelona, que, a través de la superación de 90 créditos ECTS, trata de
facilitar elementos para analizar críticamente la configuración y el
funcionamiento de los sistemas penales de las sociedades contemporáneas
desde una perspectiva sociológica.
http://www.ub.edu/penal/index.htm
En cuanto a los referentes internacionales, se ha centrado la búsqueda en el
ámbito europeo. El máster de Criminología y Ejecución Penal propuesto sigue
los mismos criterios de estructura y contenido que los planes de estudio de
máster de Criminología que ya se están ofreciendo en otros países de la Unión
Europea, como Reino Unido, Alemania, Suiza, Holanda o Bélgica. Todos ellos
son másteres de investigación dirigidos a ofrecer una formación criminológica
avanzada que permita al alumnado, a través del conocimiento y posterior
dominio de las distintas metodologías y técnicas de investigación, desarrollar
la capacidad de realizar investigaciones en el ámbito criminológico y
penológico.
Los principales referentes internacionales los encontramos en el Reino Unido.
El Master in Criminology and Criminal Justice (Research Methods), impartido
por la Universidad de Oxford, presenta unos objetivos similares al máster
propuesto y un plan de estudios centrado en el ámbito penológico y
metodológico, todo ello desde una perspectiva criminológica.
http://www.competition-law.ox.ac.uk/postgraduate/msc.shtml
En la misma línea se imparte en la Universidad de Cambridge el Máster in
Criminological Research, que compartiendo los mismos objetivos que el
máster impartido en Oxford, oferta en su plan de estudios un mayor número
de asignaturas centradas en métodos y técnicas de investigación.
http://www.crim.cam.ac.uk/courses/mphil/
-7-
Ambos másteres tienen una duración de un año, requieren la superación de
60 ECTS para la obtención del título, y tienen como objetivo primero la
formación de investigadores en materia criminológica, siempre centrados en
el ámbito de la penología.
En la Universidad de Greifswall (Alemania), se imparte el Master of Laws in
Criminology and Criminal Justice, que al igual que el máster propuesto tiene
una duración de un año (60 ECTS) y es un máster de investigación. Las
asignaturas obligatorias se corresponden con los módulos propuestos por el
Máster de Criminología y Ejecución Penal.
http://www.rsf.uni-greifswald.de/duenkel/english/llm-programme.html
La Universidad de Lausanne (Suiza) imparte la Maîtrise universitaire en Droit
et sciences criminelles, que tiene una duración de dos años (120 ECTS), el
primero de ellos dedicado a la formación teórica y el segundo al desarrollo del
trabajo de investigación empírica. Es un máster extenso en el que se tratan
todos los aspectos criminológicos del ámbito de la penología y de los métodos
de investigación, además de otros ámbitos.
http://www.unil.ch/enseignement/page28140_fr.html
En Bruselas se imparten dos másteres de Criminología. El más similar al
máster propuesto es el Master in Criminology que imparte la Universidad de
Leuven. Este máster pretende profundizar en le conocimiento de la política
criminal en materia de justicia penal y criminología a nivel europeo y capacitar
al alumnos para realizar análisis críticos de trabajos de investigación para
desarrollar investigaciones empíricas.
http://www.law.kuleuven.ac.be/cals/eurcrim/index.html
La Universidad Libre de Bruselas ofrece el Master en Criminologie, que tiene
una duración de dos años (120 ECTS) en los que se pueden seguir dos
itinerarios, uno profesional y otro de investigación. La modalidad de
investigación se centra en el aprendizaje de los diversos aspectos del delito y
en ofrecer una formación pluridisciplinar que favorezca las capacidades
críticas y de análisis de aquellas personas que opten por una carrera docente
y de investigación. Al igual que ocurre en el máster ofrecido por la
Universidad de Bruselas, este máster tiene un plan de estudios muy extenso,
del que una parte importante es la dedicada al ámbito penológico y de los
métodos de investigación en criminología.
http://www.ulb.ac.be/catalogue/droit/MA-CRIM.html
Y finalmente, en Holanda se imparte el European Master in Criminology, que
tiene una duración de un año (60 ECTS) y un único itinerario de investigación.
Es un máster que se centra más en el estudio criminológico y penológico a
nivel europeo, si bien consideramos que es un referente para nuestro máster
por la similitud de la estructura y una parte de su contenido.
http://www.frg.eur.nl/onderwijs/opleidingen/masteropleidingen/master/crimin
ologie/
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Como conclusión cabe destacar la similitud del máster propuesto con otros
másteres europeos en cuanto a contenido, objetivos y estructura, y la
inexistencia de un máster oficial que ofrezca esta formación de penología en
el ámbito criminológico en nuestro país.
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados
para la elaboración del plan de estudios
El órgano principal encargado de la elaboración de la propuesta fue una
Comisión formada por un miembro del Decanato de la Facultad de Derecho de
la Universidad Autónoma de Barcelona, por la coordinadora del máster, los
coordinadores de cada módulo y un miembro de cada una de las
universidades participantes. Su principal función fue la revisión de la
propuesta y la aprobación de todas las modificaciones presentadas en cada
uno de los borradores que han precedido esta propuesta así como las que se
planteen en su caso por la ANECA.
En la elaboración de este plan de estudios han participado de forma activa y
distribuida la totalidad de los profesores que impartirán clase en el Máster, los
cuales forman parte en su mayoría del Grupo de Investigación Consolidado de
Criminología Aplicada a la Penología, como ya se ha mencionado.
En un primer momento se reunió el conjunto de docentes pertenecientes al
grupo consolidado de Criminología Aplicada a la Penología para discutir la
conveniencia de ofertar un Máster Oficial de Investigación en Criminología y
Ejecución Penal tras constatar la demanda social y la continuidad del máster
propio. Como resultado de esta reunión se estructuró un proyecto marco en el
que se detallaron los objetivos, las competencias y el contenido de los
distintos módulos, documento que se ha ido modificando tras las distintas
aportaciones de las sucesivas reuniones.
En un segundo momento se constituyó una comisión formada por la directora
del máster propio, los dos coordinadores de las universidades participantes, la
gestora del citado máster y un profesor agregado especialista en métodos de
investigación. Esta comisión se ha encargado de la discusión y la
formalización del proyecto. En esta fase se contó con el apoyo de la Oficina de
Programación y Calidad y de la Unidad de Innovación Docente y Educación
Superior de la Universidad Autónoma de Barcelona.
En todo el proceso, tanto el profesorado como los órganos de gestión han
intervenido generando debate, estimulando la discusión y aportando datos y
material necesario para la generación de los diferentes documentos de
discusión que han concluido en el presente proyecto.
-9-
Una vez elaborada la propuesta se ha remitido a la Sociedad Española de
Investigación criminológica, sociedad que tiene entre sus objetivos
estatutarios la de promover la investigación científica y los estudios
criminológicos tanto en el ámbito académico como profesional (Art. 3.1). Esta
sociedad emitió en octubre del 2009, firmado por la presidenta de la sociedad,
Dra. Andrea Giménez-Salinas Framis,
un informe en el que se valora
positivamente la propuesta de master presentado desde diversos puntos de
vista: satisface la necesidad de formación avanzada en el ámbito
criminológico, tiene unos perfiles y competencias adecuados para los objetivos
del master, se focaliza en un ámbito fundamental de la criminología, está en
consonancia con otros masteres en los países con más desarrollo
criminológico de la UE e incorpora al ámbito de los master oficiales un
programa específico en ejecución penal que no se desarrolla en ninguna
universidad española.
Finalmente, y de nuevo en el terreno académico, también nos ha servido de
referente el conocimiento y la discusión con científicos y académicos de otras
universidades españolas, como la Universidad de Castilla la Mancha, quien ya
cuenta con un programa de master oficial en Criminología y delincuencia
juvenil, o la Universidad de Barcelona, y respecto a las extranjeras, como la
Universidad Erasmus de Rotterdam, la Universidad de Laussane o la
Universidad de Manchester, entre otras, a través de los reiterados contactos
de los diferentes profesores y miembros del grupo de investigación con los
profesores de las universidades citadas.
Procesos institucionales de aprobación de los planes de estudios
La creación del título ha sido aprobada por:


Consejo de Gobierno, en su sesión del día 15 de julio de 2009
Consejo Social, en su sesión del día 30 de setiembre de 2009
La Memoria para la solicitud de verificación del título se aprobó por la
Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno, el día
28 de julio de 2009.
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados
para la elaboración del plan de estudios
Ver el apartado anterior.
- 10 -
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivos
La realización del Máster interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal
pretende que los estudiantes que obtengan la titulación adquieran una
formación avanzada de carácter especializado orientada al ejercicio de tareas
investigadoras y académicas.
Así, al finalizar el Máster interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal
el estudiante será capaz de:
1. Demostrar conocimientos avanzados en criminología y ejecución penal.
2. Aplicar los conocimientos sobre teorías criminológicas para formular
hipótesis de investigación y llevar a cabo investigaciones empíricas
rigurosas en el ámbito de la ejecución penal.
3. Formular conclusiones coherentes con la investigación empírica
realizada y proponer soluciones a los problemas penológicos analizados
sensibles a sus consecuencias sociales.
4. Comunicar de manera clara y sintética las hipótesis, la metodología, los
resultados y las implicaciones prácticas de la investigación, tanto a un
público especializado como no especializado.
5. Desarrollar habilidades de investigación que les permitan abordar de
manera autónoma nuevas áreas de estudio.
3.2. Competencias
Competencias específicas
CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en
materia penológica.
CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología.
CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis
en el desarrollo de un proyecto de investigación.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en
una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa.
CE5. Elaborar un informe de investigación en equipo que integre diferentes
perspectivas de análisis.
- 11 -
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo.
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT3. Gestionar de manera correcta el tiempo para aumentar el rendimiento.
CT4. Planificar las tareas en función de los recursos disponibles.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se
presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología
utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la
investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus
posibilidades de realización.
CT7. Elaborar un proyecto de tesis doctoral autónomo en el que se incluya la
hipótesis del trabajo, las fuentes, la metodología y las implicaciones de la
investigación.
CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario
científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público
especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
- 12 -
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1
Sistemas de información previa a la matriculación y
procedimientos accesibles de acogida y orientación de los
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la
Universidad y la titulación
A. Perfil de ingreso: capacidades, conocimientos e intereses.
Para el acceso a este máster el perfil recomendado es el siguiente: a)
conocimientos básicos de los métodos de investigación empíricos en ciencias
sociales e interés por ampliar dicho conocimiento en el marco concreto de la
criminología y la penología; b) capacidad suficiente para comprender textos
científicos de criminología en inglés; c) interés en realizar una carrera
investigadora o docente en el campo de la criminología aplicada a la
penología.
B. Sistemas de información y orientación de la UAB
La Universitat Autònoma de Barcelona, en los últimos cursos académicos, ha
incrementado de manera considerable los canales de difusión y las actividades
de orientación para los potenciales estudiantes de la oferta de másteres
oficiales de la universidad.
El público principal de los sistemas de información y orientación son los
titulados universitarios o estudiantes de último curso que desean profundizar
sus conocimientos en un ámbito de estudios o bien orientarlos hacia
competencias profesionalizadoras o de investigación.
Un segundo tipo de público identificado son los titulados universitarios
incorporados al mercado laboral, que buscan una especialización profesional,
una reorientación a su formación o bien iniciar la formación en investigación.
Los estudiantes de nuevo ingreso de másteres oficiales provienen
mayoritariamente de la propia Universitat Autònoma de Barcelona y del resto
de universidades del Estado, si bien una tercera parte procede de
universidades de otros países. Este nuevo perfil internacional de los
estudiantes de másteres oficiales es una de las características específicas de
la nueva oferta educativa universitaria.
Los sistemas de información y orientación, a nivel general, de la UAB son los
siguientes:
B.1. Sistemas generales de información
La UAB ofrece a todos los futuros estudiantes, de forma individualizada y
personalizada, información completa sobre el acceso a la universidad, el
- 13 -
proceso de matriculación, las becas, los estudios y los servicios de la
universidad.
Los dos principales sistemas de información de la UAB son su página web y la
Oficina de Información.


Información a través de la red
El carácter interuniversitario e internacional de los estudiantes de
másteres oficiales hace de este sistema de información el principal canal,
ya que es el único que no depende de las distancias geográficas.
o
La principal fuente de información dentro de la web es el Portal
Másteres Oficiales, que ofrece información específicamente dirigida a
los estudiantes interesados en la oferta de másteres oficiales y en la
que se recoge toda la información académica, sobre acceso a los
estudios y sobre el proceso de matrícula en tres idiomas (catalán,
castellano e inglés).
o
Dentro de este portal destaca el apartado de información práctica,
que sirve para resolver las dudas más habituales. En él se incluye
información sobre el proceso de preinscripción, selección y
matriculación a los másteres oficiales, así como información
específica dirigida a los estudiantes que provienen de otros países
con sistemas de acceso distintos a los estudios de postgrado.
o
A través de la página principal de la web de la UAB también se
ofrece información sobre las becas y ayudas al estudio de la UAB y
de otras instituciones y organismos. Las becas específicas de
nuestra universidad disponen de un servicio de información
personalizado tanto por internet como telefónicamente, y para
facilitar su tramitación administrativa pueden solicitarse a través de
la web.
o
A través de la red se accede asimismo a un servicio de atención online específico para cada uno de los másteres oficiales, así como a
una herramienta de mensajería instantánea que facilita las consultas
a los futuros estudiantes.
o
Desde el curso académico 2008-2009 se dispone del nuevo portal
“La UAB te acerca al mundo: la web de Bolonia”, con información
completa para los futuros estudiantes. El portal està dedicado
exclusivamente a los cambios de la nueva estructura de estudios
universitarios que comporta el EEES.
Orientación para la preinscripción y matriculación a los másteres oficiales
o La UAB cuenta con una oficina central de información abierta todo el
año (exceptuando el período de vacaciones de Navidad y Semana
- 14 -
Santa), que permite una atención personalizada por teléfono, de
forma presencial, o bien a través del correo electrónico.
La orientación se ofrece a los estudiantes que empiezan estudios de
posgrado que necesiten asesoramiento para reconducir su formación
o bien para adaptarla a la estructura de los másteres oficiales.
o
La UAB realiza la preinscripción y matriculación de sus másteres
oficiales y de los másteres interuniversitarios de los que es
coordinadora a través de un aplicativo informático que permite
adjuntar on-line toda la documentación necesaria para realizar la
admisión de los estudiantes. Los estudiantes disponen de un
Servicio de Atención Telemática para atender, de manera
personalizada, todas las consultas de índole administrativa y
académica. Esta misma oficina deriva las consultas académicas más
específicas a los coordinadores de los másteres oficiales
correspondientes.
o
Servicio de información continuada sobre procesos de preinscripción
y matriculación. Se envían todas las novedades sobre fechas de
preinscripción, convocatorias de becas, novedades académicas de
másteres oficiales, etc. por correo electrónico a todos los futuros
estudiantes que lo han solicitado.
B.2. Actividades de promoción y orientación específicas
El Área de Comunicación de la UAB realiza actividades de promoción y
orientación específicas con el objetivo de potenciar la orientación vocacional,
es decir, ayudar a los estudiantes a elegir el máster oficial que mejor se
ajuste a sus necesidades, intereses, gustos, preferencias y prioridades. Para
ello se organizan una serie de actividades de orientación/información durante
el curso académico que permiten acercar los estudios de la UAB a los futuros
estudiantes. Estas actividades se realizan tanto en el campus como fuera de
él.
En el transcurso de estas actividades se distribuyen materiales impresos con
toda la información necesaria sobre los estudios de másteres oficiales y de la
universidad (folletos, guías, presentaciones, audiovisuales...), adaptados a las
necesidades de información de este colectivo.
De las actividades generales que se realizan en el campus de la UAB
destacan:
 Las Jornadas de Postgrado, estructuradas en una serie de
conferencias por cada titulación en las que se informa
detalladamente de los másteres oficiales. Los principales asistentes
a estas jornadas son los estudiantes de los últimos cursos de las
distintas titulaciones.
- 15 -

Paralelamente a estas jornadas, la UAB dispone de stands
informativos en los vestíbulos de cada facultad, con material
informativo de todos los másteres oficiales agrupados por ámbitos
de conocimiento y atención personalizada.

En cada facultad se organizan también Jornadas de Orientación
Profesional, en las que se dedica un espacio a la información
detallada de la oferta de másteres oficiales, entendiendo la
formación de postgrado como una de las posibilidades al alcance de
los estudiantes una vez finalizada la formación de grado.

Externamente, destaca la presencia de la UAB en las principales
ferias de educación de postgrado a nivel nacional e internacional.
A nivel nacional, destaca la presencial en el Salón Futura, espacio
concreto para la presentación de los estudios de postgrado.
A nivel internacional, la UAB participa en un gran número de ferias
de educación de postgrado en diferentes países latinoamericanos
(Chile, Argentina, México y Colombia), durantes las cuales la
universidad también participa en numerosas conferencias para
presentar la oferta de másteres oficiales y todos los servicios que
facilita la universidad a los futuros estudiantes (becas, ayudas al
estudio, oficinas de orientación, etc.).
Más de 11.000
actividades.
futuros
estudiantes
participan
anualmente
en
estas
Todos los participantes en estas actividades reciben información detallada de
los másteres oficiales y de las novedades y los periodos y procesos de
preinscripción y becas en el correo electrónico que nos facilitan.
B.3. Unidades de la UAB que participan en las acciones de información y
orientación a los futuros estudiantes:
Área de Comunicación y Promoción
Desde el Área de Comunicación y Promoción se planifican las principales
acciones de orientación de la universidad que se articulan en torno a las
necesidades y expectativas de los futuros estudiantes de másteres oficiales.
Actualmente, se está trabajando en la renovación de las acciones para que
contemplen las necesidades de todos los posibles estudiantes de másteres
oficiales.
o
Web de la UAB
En el Portal de Másteres Oficiales se recoge la información referente
a la actualidad de la universidad, los estudios, los trámites
académicos más habituales, la organización de la universidad y los
servicios a disposición de los estudiantes.
- 16 -
La web es el canal principal de contacto con la universidad y cuenta
con
herramientas
básicas
para
facilitar
la
comunicación
personalizada con el futuro estudiante.
o
Oficina de información al futuro estudiante
“Punt d’informació” (INFO UAB)
Ubicado en la plaza Cívica, ofrece orientación personalizada a todas
las consultas sobre cuestiones académicas, oferta de estudios,
servicios de la universidad, becas, transportes, idiomas, etc.

Centros docentes
Los centros docentes participan en las actividades de orientación general
y específica, básicamente a través de la figura del profesor-orientador,
especializado en
asesorar sobre los temas académicos y aptitudes
necesarias para el acceso a los estudios de másteres oficiales.

Escuela de Postgrado
Es el centro que realiza de manera centralizada la recepción de solicitudes
para la preinscripción de todos los másteres oficiales que coordina la UAB.
Participa en la difusión de los periodos de preinscripción, los requisitos de
admisión y la publicación de las resoluciones de admisión.
De manera coordinada con la oficina central de información de la
universidad, atiende las consultas específicas sobre criterios de admisión y
asesoramiento
en la documentación necesaria relacionada con los
trámites de becas y otros tipos de ayudas al estudio.
Universitat de Girona
Actuaciones de promoción y orientación específicas a cargo del Área de
Comunicación de la UdG. Explicación de las características de personalidad
más adecuadas para acceder a estos estudios:

Jornadas informativas de puertas abiertas generales de universidad y
de centro docente.

Sesiones informativas particularizadas por cada uno de los estudios de
Máster.

Contactos entre
universidades.

Participación en salones de educación y oferta universitaria.

Sistemas de orientación específica. Algunos de estos sistemas serán:

Orientación a la preinscripción universitaria mediante la Escuela de
Postgrado (GIGS).
profesores
universitarios,
- 17 -
instituciones
y
otras

Información no presencial a través de la red: información
específicamente dirigida a los estudiantes de nuevo acceso publicada en
la página web de la Universidad (“Màsters universitaris”).

Sesión informativa previa a la matricula (julio, segunda quincena;
septiembre, primera quincena), en la que se detalla:

Módulos/asignaturas en los que pueden matricularse y horarios.

Mecánica del proceso de matrícula.

Tutorías específicas en función de la procedencia académica.
Responsable: director/a del Máster o personal de administración.
Universitat Pompeu Fabra
La Universitat Pompeu Fabra dispone de un plan de difusión a través del
que se diseña las actividades de promoción dirigidas a estudiantes que han
finalizado sus estudios de grado y quieran proseguir sus estudios en el ámbito
del postgrado.
La orientación de este programa de comunicación tiene por propósito:




Transmitir la identidad UPF, teniendo en cuenta la naturaleza
interuniversitaria del programa, a partir de la comunicación y el diálogo
con su entorno inmediato y con la sociedad en general.
Transmitir la noción del carácter oficial, público y de calidad del
programa.
Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los
aspectos diferenciadores de dicha oferta respecto a otras ofertas
académicas.
Facilitar el conocimiento directo de la UPF y una visión de conjunto de
su oferta formativa, a través de sesiones informativas.
En el caso de la UPF para la difusión de su oferta de master organiza y
programa sesiones y actividades como las que siguen:
a) Sesiones Informativas y jornadas de puertas abiertas
El objetivo de estas sesiones, generales o específicas, es informar sobre
las características de la oferta académica de la UPF, sea de grado o
postgrado, a quienes tienen interés en conocerlos. Entre estas sesiones se
incluyen jornadas de puertas abiertas.
El formato genérico de esta actividad está compuesto por los elementos
siguientes:
- 18 -



Una presentación general sobre el funcionamiento e instalaciones de la
de la universidad.
Una sesión informativa específica dirigida a dar a conocer temas
relacionados con los sistemas de admisión, requisitos específicos,
becas, etc.
Una sesión específica de información dirigida por cada coordinador
académico del programa concreto (en este caso de master).
b) Ferias de educación
La Universidad participa en un gran número de ferias nacionales e
internacionales de educación en las que presenta su oferta, a fin de
difundir y facilitar información personalizada acerca es de la oferta
académica de la UPF, entre la que se incluye la específica de postgrado.
Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes universitarios,
graduados y empresas.
c) Campaña de comunicación
A fin de comunicar y difundir la oferta formativa de la UPF, anualmente se
define una campaña de comunicación, con material gráfico, digital y
audiovisual mediante mecanismos como:
-
Web: la UPF cuenta con un sitio Web específico dirigido a difundir la
oferta de master y doctorados, cada portal incluye la programación
de programas oficiales de postgrado de la UPF (doctorados y master
universitarios) en tres versiones lingüísticas (catalán, castellano e
inglés) y permiten la preinscripción y matrícula en línea.
-
Folleto: donde se incluye información sobre todos los programas
oficiales de postgrado y su sistema de acceso. El material divulgativo
se edita en tres versiones (catalán, castellano e inglés) y se
distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones
informativas y puntos de información que realiza la UPF.
-
Tríptico: contiene una versión resumida de la información detallada
en el folleto sobre la oferta UPF de postgrado.
-
Carteles electrónicos: se envían adjuntos en el mailing electrónico
del plan de comunicación.
-
Audiovisual: material audiovisual de presentación general de la UPF.
-
Publicidad: inserciones en diversos medios de comunicación
impresos, y Internet; y publicidad externa. Así como la difusión de la
- 19 -
oferta de master que se remite a diversos colectivos con potencial
interés por la oferta.
Por otro lado, la UPF desarrolla las acciones específicas dirigidas a facilitar
orientación y apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales.
La UPF tiene en cuenta, entre los servicios de apoyo al estudio, el apoyo a
personas con necesidades educativas especiales, a través del que se
facilita una atención personalizada según sus necesidades específicas.
El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria es el servicio que
gestiona las necesidades que permiten al estudiante tener información de
cómo la UPF atiende sus necesidades especiales (adaptación para la
movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...).
C. Procedimientos y actividades de orientación específicos del máster
Como recurso específico para facilitar la información y difusión del título, el
Máster Interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal dispone de una
página web propia, www.mastercriminologia.com, en la que se informa al
alumnado de los requisitos y los plazos de preinscripción y matrícula del
máster, así como del calendario docente y el profesorado. Además, en esta
página se incluyen todas las novedades y noticias de interés en el ámbito
criminológico y penológico, tanto a nivel nacional como internacional.
4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales
Acceso:
Para acceder a este master se requiere estar en posesión de un título
universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación
superior del Espacio Europeo de Educación Superior o equivalentes de
terceros países, que facultan en el país expedidor del título para el acceso a
enseñanzas de máster.
Admisión
La admisión la resolverá la Rectora a propuesta de la Comisión de Máster,
formada por un coordinador de cada una de las universidades participantes.
Criterios de selección
Una vez determinada la admisión, la adjudicación de plazas se realizará en
base a los siguientes criterios:
- 20 -
1. Titulación: tendrán preferencia los titulados en Criminología, Derecho,
Psicología, Sociología, Trabajo Social, Educación Social, o alguna carrera afín
al ámbito de las ciencias sociales (25%)
2. Expediente académico (nota media ponderada) (25%)
3. Conocimientos de inglés: nivel de usuario independiente B1, del Marco
Europeo Común de referencia para las lenguas del Consejo de Europa (25%)
4. Curriculum Vitae (10%)
5. Experiencia profesional en el ámbito de la investigación (10%)
6. Otros méritos (5%)
4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados
A. Específicos del máster
Cada año, la dirección del máster realiza una primera sesión informativa en la
que se reúne con los estudiantes matriculados con el objetivo de presentarles
el contenido del máster y el desarrollo del curso, atendiendo todas las dudas
que surjan a lo largo de la sesión.
Todos los profesores del máster, en especial los coordinadores de cada
módulo, están disponibles para resolver las cuestiones que pueda tener el
alumno en el curso de cada asignatura.
En cuanto a la selección del tema del trabajo de investigación, el alumno, en
una reunión personal con el coordinador/a del máster, presenta los temas de
su interés y, en función del tema elegido, se le asigna como tutor al profesor
del máster cuya trayectoria investigadora sea más próxima a dicho tema. A lo
largo del curso el alumno tendrá un mínimo de tres tutorías con el profesor
que dirija su trabajo.
Por otra parte, el hecho de contar con una página web propia del máster y
con una intranet exclusiva para el profesorado y los alumnos del máster, en la
que se cuelgan los materiales del curso para que sean consultados por los
alumnos, facilita el seguimiento del curso y el trabajo personal del alumno, así
como la comunicación y el acceso al material necesario para el correcto
desarrollo del curso.
B. Proceso de acogida al estudiante de la UAB
La UAB realiza un amplio proceso de acogida al estudiante de nuevo acceso,
en el que destacan las siguientes actuaciones:

Carta de bienvenida a los estudiantes seleccionados para los másteres
oficiales. Se envían por correo electrónico y/o carta postal el documento de
aceptación al máster oficial, información complementaria para realizar la
matriculación, así como indicaciones sobre el proceso de llegada para los
estudiantes internacionales.
- 21 -

Tutorías previas: en cada facultad se organizan sesiones de orientación
personalizada a los nuevos estudiantes con el objetivo de acompañarles en
el proceso de matriculación. Tienen un carácter eminentemente práctico y
se realizan antes de la matriculación.
Los responsables de las tutorías de los nuevos estudiantes son los
coordinadores. Una vez finalizadas las tutorías, los estudiantes ya pueden
realizar el proceso administrativo de matriculación.

Proceso de acogida para estudiantes internacionales: se recomienda a
todos los estudiantes internacionales que acudan a la oficina de
estudiantes internacionales para recibir el apoyo necesario para resolver
todos los aspectos prácticos y funcionales que acompañarán su nueva
etapa académica, tanto en lo que se refiere al desarrollo de sus estudios
como sobre el resto de actividades culturales y formativas que ofrece la
universidad (bibliotecas, salas de estudio, servicios de la universidad,
etc.).

Cada año los coordinadores del máster organizan una sesión informativa,
antes del comienzo del curso, destinada a informar a los alumnos
matriculados sobre la gestión y el contenido del máster y para solventar
las dudas que éstos pudieran tener respecto a su realización. Además, esta
sesión sirve para orientar a los alumnos que así lo deseen sobre el trabajo
de investigación que llevarán a cabo a lo largo del curso e informarles, en
función del tema del trabajo que elijan, del tutor asignado para el
seguimiento del trabajo de investigación a desarrollar.
C. Servicios de atención y orientación de la UAB
La Universitat Autònoma de Barcelona cuenta con los siguientes servicios de
atención y orientación a los estudiantes:
1. Web de la UAB
Engloba toda la información de interés para la comunidad universitaria,
ofreciendo varias posibilidades de navegación: temática, siguiendo las
principales actividades que se llevan a cabo en la universidad (estudiar,
investigar y vivir) o por perfiles (cada colectivo universitario cuenta con un
portal adaptado a sus necesidades).


En el portal de estudiantes se recoge la información referente a la
actualidad universitaria, los estudios, los trámites académicos más
habituales en la carrera universitaria, la organización de la universidad
y los servicios que están a disposición de los estudiantes.
La intranet de los estudiantes es un recurso clave en el estudio, la
obtención de información y la gestión de los procesos. La
personalización de los contenidos y el acceso directo a muchas
aplicaciones son algunas de las principales ventajas que ofrece. La
intranet es accesible a través del portal externo de estudiantes y está
- 22 -
estructurada con los siguientes apartados: portada, recursos para el
estudio, lenguas, becas, buscar trabajo, participar y gestiones.
2. Oficinas de información al estudiante
 Punt d’informació (INFO UAB)
Ubicado en la plaza Cívica, ofrece orientación personalizada en todas las
consultas de cualquier cuestión relacionada con la vida académica como
los estudios, los servicios de la universidad, las becas, los transportes,
etc. Su horario de atención es de lunes a viernes, de 9'30 a 19h.

International Welcome Point (IWP)
Ubicado en la plaza Cívica, ofrece información a estudiantes, a
profesores y al personal de administración y servicios provenientes de
otros países.
En el IWP los estudiantes podrán resolver cualquier duda sobre
cuestiones académicas, obtener la tarjeta de estudiante de la UAB,
conocer las actividades que se llevan a cabo en el campus, informarse
sobre las becas disponibles, recibir atención personalizada para
encontrar alojamiento, preguntar sobre los servicios de la universidad e
informarse sobre los cursos de idiomas. El centro está abierto todo el
día, de 9.30 a 19h (de 9 a 14h. en agosto).
3. Orientación y seguimiento
Por lo que se refiere a la orientación y seguimiento, el estudiante encontrará
en su centro docente la figura del tutor de titulación, que le asesorará sobre
los temas académicos y la gestión académica de los distintos trámites
administrativos.
4. Servicios de apoyo
 Edificio de Estudiantes (ETC…)
Espacio de encuentro, creación y producción, y participación. Por medio
de diferentes programas, se ocupa de gestionar la dinamización cultural
del campus, fomentar la participación de los colectivos y ofrecer
asesoramiento psicopedagógico.

Programas de Asesores de Estudiantes (PAE)
Los Estudiantes Asesores dan a conocer la UAB a los estudiantes de
primer curso, informándoles sobre la vida en el campus, los trámites
burocráticos, el funcionamiento de su centro, los ritmos y técnicas de
estudio de las asignaturas que cursan y, en definitiva, de todo lo que
sea fundamental para su integración en la universidad.

Unidad de Asesoramiento Psicopedagógico (UAP)
Servicio que atiende las necesidades de aprendizaje y orientación del
estudiante en los ámbitos educativo, social, vocacionale y profesionale.


Fundación Autònoma Solidaria (FAS)
Promociona la participación de los estudiantes en programas de
voluntariado y lleva a cabo diferentes actuaciones para integrar a los
colectivos con riesgo de exclusión.
- 23 -
Algunos de sus programas son:
o Programas de voluntariado: desarrollo de programas de
voluntariado en los ámbitos de la justicia, salud, infancia, hospitales
y discapacidad.
o Programa de Integración de los Estudiantes con Necesidades
Especiales (PIUNE): promueve la atención de las necesidades
educativas especiales de los estudiantes con discapacidad y
garantiza su inclusión académica y social en el campus.
o Programa Inmigración y Universidad: su objetivo es contribuir a la
promoción social de los inmigrantes extracomunitarios residentes en
Cataluña y de sus comunidades, a través de la promoción del acceso
a los estudios universitarios.
o El Programa de Salud: promueve hábitos de vida saludable entre la
comunidad universitaria a través de numerosas iniciativas. El
Programa centra sus líneas de actuación en tres áreas: las
drogodependencias, la sexualidad y los trastornos alimentarios.
5. Prácticas en empresas e inserción laboral
Desde la oficina Treball Campus se facilita a los titulados la integración en el
mercado laboral, así como información y orientación sobre las salidas
profesionales. La oficina ofrece la posibilidad de recibir orientación
personalizada en temas relacionados con el mundo laboral, dispone de una
bolsa de trabajo y de prácticas y lleva a cabo programas de cooperación entre
la universidad y la empresa.
Treball Campus gestiona las becas de movilidad Euroacción (enmarcadas en el
programa Leonardo), unas ayudas que facilitan a los jóvenes graduados la
realización de prácticas profesionales en los países que participan en este
programa.
6. Defensor del estudiante
Recibe las reclamaciones y observaciones que se le formulan sobre el
funcionamiento de la universidad, garantiza el cumplimiento de todo lo
dispuesto en los Estatutos de la UAB y realiza, con carácter no vinculante y
ante los órganos competentes, propuestas de resolución de los asuntos que le
han sido planteados.
7. Infraestructuras de servicios
La universidad cuenta también con una infraestructura amplia de servicios
que acompañan al estudiante en su formación global. Estos servicios incluyen:
 Oferta de alojamiento (Vila Universitaria) y bolsa de alojamiento.
 Bibliotecas.
 Servicio Asistencial de Salud.
 Instalaciones deportivas y Servicio de Actividad Física.
 Actividad artística y cultural.
 Servicio de Lenguas.
- 24 -
4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto
por la Universidad
Normativa de reconocimiento y de transferencia de créditos
(Aprobada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de
Gobierno de la UAB, el 15 de julio de 2008)
(Modificada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de
Gobierno de la UAB, el 28 de julio de 2009)
Índice
Preámbulo
Capítulo Y.
Capítulo II.
Capítulo III.
Capítulo IV.
18-21)
Capítulo V.
Disposiciones generales (artículos 1-5)
De la transferencia de créditos (artículos 6-9)
Del reconocimiento de créditos (artículos 10-17)
Del cambio de enseñanzas por extinción de los estudios (artículos
Del reconocimiento de créditos de estudios finalizados según
ordenamientos anteriores (artículos 22-27)
Disposición final. Entrada en vigor
Preámbulo
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de grado, máster y
doctorado impartidas por las universidades españolas en todo el territorio
nacional, establece, como uno de los objetivos fundamentales de la
organización de las enseñanzas, el fomento de la movilidad de estudiantes,
tanto dentro de Europa como en otras partes del mundo, y sobre todo la
movilidad entre las diferentes universidades españolas y dentro de una misma
universidad. En este contexto resulta imprescindible disponer de un sistema
de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que los créditos cursados
previamente sean reconocidos e incorporados en el expediente del estudiante.
Asimismo, el mencionado real decreto fija los criterios generales para la
transferencia y el reconocimiento de créditos obtenidos en el marco de las
enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad. Al mismo tiempo, insta a las
universidades a elaborar y a hacer pública su normativa sobre el sistema de
reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios
generales que se establecen sobre esta materia.
- 25 -
En este sentido, la presente normativa pretende regular la aplicación de esta
materia, tanto respecto del procedimiento que se debe seguir como de los
criterios que se deben utilizar, respetando siempre la legislación vigente.
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 1. Ámbito de aplicación de la normativa
1) Esta normativa se aplica a todas las personas que cursen, o hayan sido
admitidas para cursar, alguna de las enseñanzas universitarias de grado o
de máster que permiten obtener los títulos oficiales correspondientes y que
se imparten en los centros propios o en los centros adscritos de la
Universitat Autònoma de Barcelona.
2) La normativa se aplica a todos los créditos obtenidos en el marco de las
enseñanzas superiores cursadas con anterioridad en cualquier institución
de educación superior del Estado español y del Espacio Europeo de
Educación Superior. Con respecto a enseñanzas superiores cursadas en
instituciones de terceros países, la transferencia y el reconocimiento se
hace con la comprobación previa de la UAB para acreditar un nivel de
formación equivalente a los correspondientes estudios universitarios
españoles.
3) Quedan excluidos de esta normativa los estudios propios y los estudios de
doctorado, que se rigen por la normativa aprobada a este efecto por la
Comisión de Asuntos Académicos.
Artículo 2. La transferencia de créditos
La transferencia de créditos es la inclusión, en todos los documentos
académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por el
estudiante, de la totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales
cursadas con anterioridad en una universidad del Estado español, en la UAB o
en cualquier otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un
título oficial.
Artículo 3. El reconocimiento de créditos
El reconocimiento de créditos es la aceptación de la UAB de los créditos que,
obtenidos en unas enseñanzas oficiales previas y superados en la UAB o en
cualquier otra universidad, son computados en las otras enseñanzas que el
estudiante esté cursando, o en las cuales haya sido admitido, a efectos de
obtener un título oficial.
Artículo 4. Efectos académicos
1) Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales, tanto los cursados en
cualquier universidad y que hayan sido transferidos o reconocidos, como
los créditos superados para obtener el título correspondiente, se incluyen
en el expediente académico y se reflejan, explicitando las diferentes
condiciones, en el suplemento europeo al título, regulado en el Real
- 26 -
Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el
procedimiento que tienen que seguir las universidades para expedir el
suplemento europeo al título.
2) Las materias reconocidas en el expediente académico de las nuevas
enseñanzas se tienen en cuenta en el cálculo de la baremación del
expediente. Contrariamente, no se tienen en cuenta las materias
transferidas.
3) La formación reconocida tiene la consideración de alcanzada en las nuevas
enseñanzas, y aparece en el expediente académico con la denominación de
reconocida, acompañada de la especificación del número de créditos, la
calificación numérica y la alfanumérica.
Artículo 5. Efectos económicos
El reconocimiento y la transferencia de créditos tienen los efectos económicos
que fije anualmente el decreto para la prestación de servicios académicos
universitarios, aplicado a las enseñanzas que conducen a la obtención de un
título oficial y con validez en todo el territorio nacional.
Capítulo II
De la transferencia de créditos
Artículo 6. Contenidos transferibles
1) Son transferidos al expediente académico de las enseñanzas oficiales la
totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con
anterioridad, en la UAB o en cualquier otra universidad, que no hayan
conducido a la obtención de un título oficial.
2) No son transferidos al nuevo expediente académico los créditos obtenidos
en enseñanzas universitarias oficiales previas que no hayan conducido a la
obtención de un título en caso de que la persona interesada haya
manifestado previamente la voluntad de simultanear las enseñanzas.
Artículo 7. Solicitud de transferencia
1) El estudiante que se incorpore a unos nuevos estudios tiene que indicar,
antes de matricularse, si ha cursado otros estudios oficiales y no los tiene
finalizados, y completar esta información durante el proceso de admisión.
En caso de que no se trate de estudios cursados en la Universitat
Autònoma de Barcelona, hay que adjuntar los documentos requeridos en el
artículo 12 de esta normativa.
2) La transferencia de créditos también se puede solicitar después de la
matrícula, siempre que hayan cambiado las condiciones mediante las
cuales se accedió a los estudios.
3) Únicamente en el caso de estudiantes de otra universidad, hay que aportar
el justificante de traslado de la universidad de origen a fin de que esa
institución envíe el certificado académico oficial a la Universitat Autnoma
de Barcelona.
- 27 -
Artículo 8. Documentación requerida
Con el fin de proceder a la transferencia de créditos, el estudiante que
provenga de otras universidades tiene que presentar la documentación
mencionada en los puntos 1a, 1b, 2a, 2b y 2c del artículo 12 de esta
normativa.
Artículo 9. Procedimiento para la resolución de la transferencia
1) La gestión académica del centro correspondiente debe comprobar que la
documentación presentada sea correcta e incorporar la formación
alcanzada en el nuevo expediente académico.
2) El nuevo expediente tiene que reflejar exclusivamente lo que se
especifique en el certificado académico personal (la universidad en la cual
se han obtenido los créditos, el año académico, la calificación obtenida y
cualquier otra circunstancia que se mencione en el certificado académico
personal). Una vez se haya recibido el certificado académico oficial, se
tiene que verificar la información incorporada en el expediente y hacer las
enmiendas que corresponda.
3) Los créditos alcanzados se tienen que transferir al expediente en catalán,
castellano e inglés. A tal efecto, la UAB tiene que establecer los circuitos
necesarios para que eso sea posible.
4) La transferencia no requiere una resolución expresa del decano o decana,
o del director o directora del centro.
5) Una vez transferida la formación alcanzada al expediente académico de las
nuevas enseñanzas, no se puede renunciar a ello en ningún caso.
Capítulo III
Del reconocimiento de créditos
Artículo 10. Créditos objeto de reconocimiento
1) Pueden ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en enseñanzas
oficiales cursadas con anterioridad, en la UAB o en cualquier otra
universidad, y, por lo tanto, computan en las nuevas enseñanzas oficiales,
a efectos de la obtención de un título oficial.
2) En los estudios de grado, también son objeto de reconocimiento académico
los créditos obtenidos por participar en actividades no programadas en el
marco del plan de estudios cursado. En estos casos, la formación
reconocida se computa como créditos optativos de la titulación.
Las actividades pueden ser de las siguientes tipologías:
a) Actividades universitarias culturales, deportivas, de representación
estudiantil, solidarias y de cooperación, de acuerdo con el artículo
46.2.y de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de
universidades, hasta un máximo de 6 créditos.
b) Otras actividades formativas cursadas simultáneamente a las
enseñanzas universitarias, entre las cuales pueden figurar:
i) La formación en terceras lenguas, hasta un máximo de 8 créditos.
- 28 -
ii) La formación alcanzada durante las estancias en otras universidades
(formación en el marco de la movilidad), siempre que se constate
que no hay correspondencia entre los contenidos del plan de
estudios y la formación alcanzada en la universidad de destino.
c) La formación de nivel superior alcanzada en ciclos formativos de grado
superior u otras enseñanzas equivalentes, siempre que la universidad
haya establecido un marco en el cual se concreten las condiciones.
A tal efecto, la Comisión de Asuntos Académicos aprobará una normativa
propia que regule esta materia.
Artículo 11. Solicitud de reconocimiento
1) El calendario académico-administrativo debe fijar anualmente los plazos de
presentación y de resolución de las solicitudes.
2) La solicitud de reconocimiento abarca toda la formación previa alcanzada
en enseñanzas oficiales.
3) Se pueden presentar nuevas solicitudes de reconocimiento de créditos
siempre que se justifique la superación de nuevos contenidos formativos
no alegados en solicitudes anteriores.
4) Las solicitudes de reconocimiento deben dirigirse al decano o decana, o al
director o directora del centro, y se tienen que presentar a la gestión
académica del centro.
5) Para tramitar una solicitud de reconocimiento es necesario que la persona
interesada haya sido admitida en el centro y para la titulación
correspondiente.
Artículo 12. Documentación requerida
1) La solicitud tiene que ir acompañada de la documentación siguiente:
a) Certificación académica personal, suplemento europeo al título o
fotocopia compulsada del expediente académico en que figure la
formación alcanzada, el año académico y las calificaciones.
b) Recibos del pago de los precios públicos correspondientes, si
corresponde.
c) Guía docente del módulo o asignatura, en la cual figuren las
competencias, los conocimientos asociados y el número de créditos
o de horas/semanas por semestre o año, con el sello del centro de
origen correspondiente.
d) Plan de estudios o cuadro de asignaturas o módulos exigidos para
alcanzar las enseñanzas previas, expedido por el centro de origen,
con el sello correspondiente.
e) Cualquier otra documentación que el centro considere adecuada
para tramitar la solicitud.
2) Si las enseñanzas previas se han obtenido en una universidad de fuera del
Estado español, se tiene que presentar, adicionalmente, la siguiente
documentación:
a) Información sobre el sistema de calificaciones de la universidad de
origen.
- 29 -
b) Si procede, la traducción correspondiente efectuada por traductor
jurado.
Todos los documentos tienen que ser oficiales, expedidos por las
autoridades competentes, y tienen que estar convenientemente legalizados
por vía diplomática, según las disposiciones establecidas por los órganos
competentes, excepto la documentación proveniente de países miembros
de la Unión Europea.
Artículo 13. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimiento
1) La formación previa alcanzada en la universidad de origen es reconocida
teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los
conocimientos asociados al conjunto de las materias superadas, y los
previstos en el plan de estudios de las nuevas enseñanzas.
2) El estudio del expediente previo se hace de manera global y se resuelve
teniendo en cuenta la premisa de que el reconocimiento de créditos dará
derecho a considerar superadas otras asignaturas o módulos por la
totalidad de sus créditos, no por un número parcial de créditos.
3) Además de lo que se establece en los artículos anteriores, el
reconocimiento de créditos pertenecientes a la formación básica de las
enseñanzas de grado tiene que respetar las siguientes reglas básicas:
a) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a la misma rama de
conocimiento:
i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que
correspondan a la formación básica de la rama mencionada serán
objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.
ii) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que
correspondan a la formación básica de otras ramas también serán
objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.
iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de
origen no esté en concordancia con las competencias y los
conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas,
el centro puede considerar compensados otros créditos de la
titulación.
b) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a una rama de
conocimiento diferente:
i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que
correspondan a la formación básica de la rama de destino serán
objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.
ii) Los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan
a la formación básica de otras ramas serán objeto de
reconocimiento en las nuevas enseñanzas teniendo en cuenta la
adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a
las restantes materias cursadas y los previstos en el plan de
estudios, o los que tengan un carácter transversal.
iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de
origen no esté en concordancia con las competencias y los
conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas,
- 30 -
el centro puede considerar compensados otros créditos de la
titulación.
4) El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de
máster se ajusta a las mismas normas y procedimientos previstos para las
enseñanzas oficiales de grado, excepto los que sean específicos de la
formación básica de los estudios de grado.
5) A partir de los reconocimientos de créditos efectuados, cada centro puede
elaborar tablas de reconocimiento para usos posteriores.
Artículo 14. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimiento
1) Las solicitudes de reconocimiento son revisadas por la gestión académica
del centro correspondiente, que comprueba que la documentación
presentada sea correcta.
2) La gestión académica envía las solicitudes a la persona responsable del
centro en la materia, que posteriormente emite una propuesta de
resolución.
3) El decano o decana, o el director o directora del centro resuelve la solicitud
de reconocimiento, a propuesta de la persona responsable de la materia en
el centro.
4) La propuesta de resolución de reconocimiento debe contener los módulos o
asignaturas que la persona interesada queda eximida de cursar, y que
tendrán la consideración de reconocidos.
5) En las nuevas enseñanzas se tienen que especificar las asignaturas o
módulos reconocidos y el número total de créditos de formación previa
reconocida, que tienen como calificación la media ponderada de la
totalidad de los contenidos reconocidos, y como convocatoria la fecha de
resolución del reconocimiento. Esta media es el resultado de aplicar la
fórmula siguiente: suma de los créditos de cada asignatura o módulo
reconocido, multiplicados cada uno de ellos por el valor de las
calificaciones que correspondan, dividida por el número de créditos totales
reconocidos.
6) Sin embargo, cuando se trata de estudios de ámbitos afines, cada
asignatura o módulo reconocido figura en el nuevo expediente académico
con la calificación obtenida en origen. En caso que dos o más asignaturas
(o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas por una o más
asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la calificación que resulte de
calcular la media ponderada de todas las asignaturas origen que se han
tenido en cuenta en la relación origen-destinación.
7) A efectos del cálculo de la media ponderada, por norma general las
calificaciones conseguidas en cualquier universidad del Estado español
tienen una puntuación del 0 al 10, en expresión decimal, y se puede añadir
la calificación cualitativa correspondiente, tal como fija el Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema
europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
No obstante, cuando en el expediente académico tan sólo se hace
referencia a las calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se
- 31 -
transformen en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la siguiente
tabla de equivalencias:
Aprobado:
6,0
Notable:
8,0
Sobresaliente:
9,5
Matrícula de honor:
10,0
8) Las calificaciones que figuren en el expediente académico previo que
hayan sido conseguidas en sistemas educativos extranjeros tienen que ser
adaptadas de acuerdo con la tabla de equivalencias de calificaciones
extranjeras correspondiente, aprobadas por la Comisión de Asuntos
Académicos. En caso de que no haya tabla de equivalencia aprobada para
un país o para una titulación, se tienen que aplicar los siguientes criterios:
a) Si hay convenio de colaboración con una universidad del país de la
universidad afectada, se aplica la calificación que determine el
coordinador o coordinadora de intercambio.
b) Si no hay convenio de colaboración, la universidad resuelve las
equivalencias que correspondan.
9) La propuesta de resolución es notificada a las personas interesadas por las
gestiones académicas de los centros, por correo certificado y con acuse de
recibo, o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la
recepción a la persona interesada.
10)
Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la
propuesta de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la
persona interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos
elementos de juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez
vencido el plazo la persona interesada no ha manifestado la intención de
efectuar alegaciones ni de presentar nuevos documentos o justificaciones,
la resolución se convierte en definitiva.
Artículo 15. Procedimiento de revisión de la resolución
1) Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del
centro, la persona interesada puede interponer un recurso de alzada ante
el rector o rectora, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de la
notificación.
2) Contra la resolución del rector o rectora, o contra la del decano o decana,
o del director o directora del centro, si no se ha interpuesto recurso de
alzada en el plazo establecido, la persona interesada puede interponer
recurso extraordinario de revisión, cuando se dé alguna de las siguientes
circunstancias:
a) Que se pueda comprobar, con la documentación que consta en el
expediente, que en la resolución se incurrió en un error de hecho.
b) Que aparezcan documentos nuevos, aunque sean posteriores a la
resolución, que evidencien que se incurrió en un error.
c) Que los documentos aportados por la persona interesada sean
declarados falsos por sentencia judicial firme.
- 32 -
d) Que por sentencia judicial firme se declare que la resolución fue dictada
como consecuencia de prevaricación, soborno, violencia, maquinación
fraudulenta u otras conductas punibles.
El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el
caso del apartado a del párrafo anterior es de cuatro años, a contar desde
la fecha de la notificación de la resolución.
El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el
caso de los apartados b, c y d del párrafo anterior es de tres meses, a
contar desde el conocimiento de los documentos o del día en que la
sentencia judicial fue firme.
Artículo 16. Rectificación de la resolución
1) Sólo el decano o decana, o el director o directora pueden rectificar, en
cualquier momento, los errores materiales que se detecten en sus
acuerdos.
2) El decano o decana, o el director o directora del centro sólo pueden
modificar su resolución si supone una mejora para la persona interesada
respecto de la situación anterior.
3) La rectificación se documenta añadiendo una diligencia al expediente
correspondiente, que tiene que firmar el decano o decana, o el director o
directora del centro.
4) La citada modificación se documenta a través de una nueva resolución que
contenga los aspectos que haya que modificar y la motivación por la que
se lleva a cabo.
Artículo 17. Manifestación de la voluntad de cursar formación reconocida
1) La persona interesada puede manifestar al decano o decana, o al director o
directora del centro la voluntad de cursar de nuevo un módulo o una
asignatura que hayan sido reconocidos. Para esta finalidad, se tiene que
presentar una solicitud a la gestión académica del centro donde la persona
interesada cursa estudios, durante los 30 días hábiles siguientes a la
resolución de reconocimiento. Esta solicitud significa la renuncia del
reconocimiento para aquella asignatura o módulo.
Capítulo IV
Del cambio de enseñanzas por extinción de los estudios legislados
según ordenamientos educativos anteriores
Artículo 18. El cambio de enseñanzas
El proceso de implantación de las nuevas titulaciones debe ser planificado en
el tiempo. Para ello, hay que prever la continuidad de los expedientes
académicos de estudiantes que cursen estudios legislados según ordenaciones
anteriores que, dada la implantación de las nuevas titulaciones, se encuentren
en proceso de extinción.
- 33 -
En caso de que los estudios anteriores sean sustituidos por las nuevas
enseñanzas de grado, los protocolos de implantación de los nuevos planes de
estudios tienen que hacer referencia:
a) A las enseñanzas que se extinguen por la implantación de las
enseñanzas propuestas.
b) Al calendario de extinción de las enseñanzas anteriores, que puede
hacerse de manera simultánea, para uno o varios cursos, o progresiva,
de acuerdo con la temporalidad prevista en el plan de estudios
correspondiente. Como norma general, en la UAB tan sólo se
implantarán de manera simultánea los estudios que provengan de
estudios integrados en el Plan piloto de adaptación al EEES.
c) A las correspondencias entre los estudios. Con esta finalidad, se pueden
confeccionar tablas de correspondencia con el fin de automatizar el
proceso. Para elaborar las tablas de correspondencia, se pueden utilizar
diferentes criterios de agrupación: por asignaturas, por bloques de
asignaturas, por materias, por tipologías de asignaturas, por cursos o
por ciclos.
d) A los procedimientos establecidos a efectos de permitir al estudiante
superar las enseñanzas una vez se inicie su extinción, y durante cierto
número de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia
se aplica el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se
establecen las directrices generales comunes de los planes de estudios
de los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
En caso de que los estudios anteriores no sean sustituidos por enseñanzas de
grado, hay que establecer los procedimientos que permitan al estudiante
superar las enseñanzas una vez iniciada su extinción, y durante cierto número
de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia se aplica el
Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen las
directrices generales comunes de los planes de estudios de los títulos de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Artículo 19. Procedimiento de resolución del cambio de enseñanzas
1) Las solicitudes de cambio de estudios se tienen que presentar a la gestión
académica del centro y son resueltas por el decano o decana, o el director
o directora del centro o la persona a quien lo delegue.
2) La propuesta de resolución se elabora según lo que prevé el artículo 13 de
esta normativa.
3) La propuesta de resolución es notificada a la persona interesada por la
gestión académica del centro, por correo certificado y con acuse de recibo,
o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción.
4) Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la propuesta
de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la persona
interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos elementos de
juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez vencido el plazo la
persona interesada no ha manifestado la intención de efectuar alegaciones
ni presentar nuevos documentos o justificaciones, la resolución se
convierte en definitiva.
- 34 -
5) Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del
centro, la persona interesada puede interponer los procedimientos
previstos en los artículos 15 a 17 de esta normativa.
Artículo 20. Criterios para la resolución de las solicitudes de cambio de
estudios
1) Las solicitudes se resuelven de acuerdo con lo que está previsto a este
efecto en la memoria de las nuevas enseñanzas.
2) Toda la formación superada en las enseñanzas anteriores se transfiere al
nuevo expediente académico.
3) La formación previa alcanzada es reconocida de acuerdo con los criterios
aprobados en el artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que:
a) El nuevo expediente recoge toda la siguiente formación reglada
alcanzada:
i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las
enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo
expediente con la tipología de la asignatura de destino.
ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de
universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este
efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas
simultáneamente durante los estudios, como créditos de libre
elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como
créditos reconocidos de carácter optativo.
b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el
expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección no
se reconocen en las nuevas enseñanzas, con la excepción de:
i) La formación en terceras lenguas, siempre que las actividades
hayan sido reconocidas por 6 o más créditos de libre elección.
ii) Las
actividades
universitarias
culturales,
deportivas,
de
representación estudiantil, solidarias y de cooperación, hasta un
máximo de 6 créditos, de acuerdo con el Real Decreto 1393/2007.
Estas actividades no se reconocen de oficio: el trámite tiene que ser
solicitado de manera expresa por la persona interesada, una vez se
haya resuelto la solicitud de cambio de enseñanzas.
c) Las asignaturas o módulos reconocidos figuran en el nuevo expediente
académico con la calificación obtenida en origen. En caso de que dos o
más asignaturas (o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas
por una o más asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la
calificación que resulte de calcular la media ponderada de todas las
asignaturas origen que se han tenido en cuenta en la relación origendestino.
d) Cuando en el expediente académico sólo se hace referencia a las
calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se transformen
en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la tabla de
equivalencias siguiente:
Aprobado:
6,0
Notable:
8,0
- 35 -
Sobresaliente:
Matrícula de honor:
9,5
10,0
e) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el
plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin
de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo.
4) Para todo aquello que no esté previsto, cada centro debe establecer los
circuitos y los criterios de implantación de los nuevos estudios, que serán
aplicados por el decano o decana, o por el director o directora del centro,
para resolver las solicitudes.
Artículo 21. Efectos del cambio de estudios
1) El cambio de estudios tiene los efectos académicos citados en el artículo 4
de esta normativa.
2) El cambio de estudios no tiene los efectos económicos recogidos en el
artículo 5 de esta normativa.
3) Como de las asignaturas o módulos de las nuevas enseñanzas que quedan
por cursar para obtener el título correspondiente es la primera vez que se
matricula, no se les aplican los recargos establecidos en el decreto de
precios públicos aprobado cada curso académico.
4) Asimismo, tampoco se conservan las convocatorias agotadas en las
enseñanzas anteriores en las asignaturas o módulos de las nuevas
enseñanzas que quedan por cursar.
Capítulo V
Del reconocimiento de créditos de estudios finalizados
según ordenamientos educativos anteriores
Artículo 22. Estudios objeto de reconocimiento
1) Las personas que, habiendo obtenido un título oficial de diplomado, de
arquitecto técnico, de ingeniero técnico o de maestro, quieran acceder a la
enseñanza afín que conduce a un título de grado pueden reconocer los
contenidos alcanzados en las enseñanzas oficiales finalizadas según
ordenamientos anteriores, que computarán, de esta manera, en las nuevas
enseñanzas, a efectos de la obtención del título de grado.
Artículo 23. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimiento
Con el fin de resolver las solicitudes de reconocimiento de créditos de estudios
finalizados se aplica todo lo que recogen los artículos 14 a 17 de esta
normativa.
Artículo 24. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimiento
Para reconocer la formación previa alcanzada en enseñanzas oficiales
finalizadas según ordenamientos anteriores, se aplica todo lo que recoge el
artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que:
- 36 -
a) El nuevo expediente tiene que recoger toda la siguiente formación
reglada:
i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las
enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo
expediente con la tipología de la asignatura de destino.
ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de
universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este
efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas
simultáneamente durante los estudios como créditos de libre
elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como
créditos reconocidos de carácter optativo.
b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el
expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección se
computan como créditos reconocidos de carácter optativo.
c) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el
plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin
de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo.
d) La actividad profesional previa se puede reconocer siempre que se
obtenga un informe favorable del tutor o tutora asignados. A este
efecto, la persona interesada ha de presentar una solicitud, junto con
una acreditación de la empresa que describa las tareas llevadas a cabo,
y una memoria justificativa en la cual se expongan las competencias
alcanzadas mediante la actividad laboral. El tutor o tutora ha de valorar
el interés de esa actividad y puede requerir la superación de una
prueba de evaluación si lo considera adecuado. Los créditos
reconocidos en concepto de experiencia laboral computan en el nuevo
expediente como prácticas optativas de la titulación.
Artículo 26. El programa formativo
1) Cada centro establece el programa formativo que tienen que seguir las
personas tituladas para alcanzar el perfil asociado a las nuevas enseñanzas
de grado.
2) Se establece en 60 ECTS el número de créditos mínimo que hace falta
haber superado en el marco de las nuevas enseñanzas. Dentro de esos 60
créditos se puede computar la actividad profesional previa que haya sido
reconocida como prácticas de la titulación. Con respecto a los créditos
máximos, el número de créditos que se tienen que cursar varía en función
de la correspondencia que haya entre la titulación de origen y la de
destino.
Artículo 27. Las profesiones reguladas
Con respecto a las profesiones reguladas, los criterios de reconocimiento se
tienen que adaptar, si procede, a las directrices específicas que se puedan
aprobar a escala general para el reconocimiento de créditos de aquellas
personas tituladas que quieran acceder a las enseñanzas de grado
correspondientes.
- 37 -
DISPOSICIÓN FINAL. Entrada en vigor
Esta normativa entrará en vigor con la implantación de las enseñanzas
reguladas por el Real Decreto 1393/2007.
- 38 -
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas.
planificación del plan de estudios.

Explicación
general
de
la
Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de módulo
para los títulos de máster.
Obligatorios: 35.0 ECTS
Optativos: 10.0 ECTS
Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster: 15.0 ECTS

Explicación general de la planificación del plan de estudios.
El plan de estudios del Máster será de 60 ECTS a realizar en un año
académico. En la siguiente tabla se observa la distribución de los créditos a
cursar por el alumnado:
Tabla 3. Resumen de las módulos y distribución en créditos ECTS
TIPO DE MÓDULO
Obligatorios
CRÉDITOS
35
Optativos
10 (se ofertan 20)
Iniciación a la investigación y
trabajo de fin de máster
15
CRÉDITOS TOTALES
60
El máster se organiza en dos semestres dentro del mismo curso académico,
con la excepción de un modulo anual.
En el primer semestre los estudiantes deberán cursar los módulos obligatorios
de Criminología (10 ECTS) y de Metodología de la investigación (10 ECTS) y
además iniciarán el módulo anual de Penología (15 ECTS). En el segundo
semestre, finalizarán el módulo de Penología y cursarán un módulo optativo
(deberá elegir entre: Mujeres y Sistema Penal e Inmigración y sistema penal)
y deberán realizar el módulo obligatorio de Iniciación a la investigación y
trabajo de fin de master.
Se seguirá la siguiente estructura:
- 39 -
Tabla 4: Estructura del curso
Primer semestre
10 ECTS
Criminologia (OB)
15 ECTS
Penologia
Modulo Anual
Segundo semestre
10 ECTS
Metodología
10 ECTS
Inmigracíón y Sistema Penal
o
Mujeres y sistema penal
15 ECTS
Módulo obligatorio de Iniciación a
la investigación y trabajo de fin de
máster
Se ha optado por esta planificación temporal principalmente para conseguir
que en el primer semestre se consoliden los conocimientos y competencias
básicos de los módulos obligatorios, con el fin de garantizar el aprendizaje
progresivo y mejorar con ello la base para la adquisición de conocimientos en
el segundo semestre, tanto en lo que respecta a los módulos optativos como
al módulo de iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster. En el
primer semestre los módulos tienen 10 ECTS, excepto uno de ellos, que se ha
diseñado con 15 créditos con el objetivo de aportar los conocimientos básicos
sobre penología a todo el alumnado, por lo que el total de créditos ECTS del
primer semestre asciende a 35.
Se ha optado por esta planificación temporal principalmente para conseguir
que en el primer semestre se aborden desde el punto de vista teórico y
metodológico las bases para el trabajo de investigación criminológico en el
ámbito de la penología, mientras que en el segundo se afronten aspectos más
específicos de investigación (la parte final del módulo anual de penología y los
módulos optativos) y se realice el Módulo obligatorio de investigación y el
trabajo final de master.
El hecho de haber diseñado un módulo de penología de 15 ECTS y de carácter
anual requiere una explicación particular. Su justificación se encuentra en el
hecho de que en él se abordan los ámbitos más relevantes de la investigación
penológica y resulta poco factible desarrollar todos estos aspectos en un
semestre. No obstante los temas básicos de este módulo (Justificación del
castigo, alternativas a la prisión y prisiones) se tratarán en la primera parte,
para facilitar el conocimiento de las principales ámbitos de investigación
penológica, que puedan ayudar a la realización del trabajo final de master por
parte del alumnado.
Cada módulo será impartido por varios docentes, investigadores en sus
diversas especialidades, y tendrá un coordinador del módulo que garantizará
que el módulo se estructura y desarrollara para conseguir que el alumnado
alcance las competencias establecidas.
A continuación se presenta una breve descripción de la oferta de módulos,
que serán detallados en el apartado 5.3:
- 40 -
Módulos obligatorios
Módulo 1: Penología
Créditos: 15
Tipo: Académico
Secuencia: Anual
Descriptores: Teorías de justificación del castigo. Sistema penitenciario. Penas
alternativas a la prisión. Sistema penal juvenil. Justicia restauradora. Opinión
pública.
Módulo 2: Criminología
Créditos: 10
Tipo: Académico
Secuencia: Primer semestre
Descriptores: Teorías criminológicas. Programas formativos. Programas de
reinserción.
Módulo 3: Metodología
Créditos: 10
Tipo: Académico
Secuencia: Primer semestre
Descriptores: Métodos de
cualitativos. Iniciación al
investigación.
investigación en penología: cuantitativos y
trabajo científico. Diseño del trabajo de
Módulo 4: Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster
Créditos: 15
Tipo: Investigación
Secuencia: Segundo semestre
Descriptores: Iniciación a la metodología de la investigación. Realización de
un proyecto de investigación integral.
Módulos optativos
Módulo 5: Inmigración y sistema penal
Créditos: 10
Tipo: Académico
Secuencia: Segundo semestre
Descriptores: Inmigración y delincuencia. Inmigración y sistema penal.
Inmigración y prisión. Inmigración y políticas de reinserción.
Módulo 6: Mujeres y sistema penal
Créditos: 10
Tipo: Académico
Secuencia: Segundo semestre
- 41 -
Descriptores: Violencia doméstica y violencia de género. Violencia sexual y
otros delitos contra las mujeres. Análisis feminista del sistema penal.
Delincuencia de mujeres y políticas de intervención.
El sistema de calificaciones que utiliza la UAB para todos sus estudios se
ajusta y cumple las exigencias establecidas en el artículo 5 del Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo
de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. La Normativa de
reconocimiento y de transferencia de créditos de la UAB (aprobada por la
Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno, el 15 de
julio de 2008 y modificada por la misma Comisión, el 28 de julio de 2009),
hace referencia al sistema de calificaciones que utiliza la UAB y se incluye en
la memoria presentada del título de grado (apartado 4.4)."
Coordinación del master
La coordinación del máster será llevada a cabo por la Comisión paritaria
formada por un coordinador de cada una de las universidades participantes.
Los coordinadores de las universidades participantes podrán designar un
coordinador general del máster entre sus miembros
En reuniones periódicas evaluarán los objetivos docentes planificados en el
máster y supervisarán y velarán por el buen funcionamiento organizativo.
Para ello crearan las subcomisiones específicas que consideren oportunas.
Se establecerán reuniones periódicas de coordinación (al inicio del curso, al
final del primer semestre y al final del curso) para garantizar el cumplimiento
de los objetivos, el logro de las competencias y la gestión eficaz de la
docencia. Los/las coordinadores/as del máster o miembros de las
subcomisiones en quien deleguen, reunirán a los docentes de los diferentes
módulos para verificar el grado de consecución de los objetivos programados.
Finalmente, los miembros de la Comisión paritaria serán los encargados de
canalizar las propuestas de mejora, las sugerencias y las posibles
reclamaciones del alumnado.
Acuerdo de la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del Consejo
Interuniversitario de Cataluña sobre la adaptación curricular a los
estudiantes con discapacidad
Para garantizar la igualdad de oportunidades de los estudiantes con
discapacidad en el acceso al currículum, las universidades podrán realizar
adaptaciones curriculares a los estudiantes con discapacidad, siempre y
cuando se cumplan los siguientes requisitos:
- 42 -
1. El estudiante tenga reconocido por el organismo competente un grado de
discapacidad igual o superior al 33%.
2. La adaptación curricular no podrá superar el 15% de los créditos totales.
3. Las competencias y contenidos adaptados han de ser equiparables a los
previstos en el plan de estudios.
4. Al finalizar los estudios, el estudiante ha de haber superado el número total
de créditos previstos en la correspondiente directriz que regula el título.
5. El organismo competente de la universidad tendrá que hacer un estudio de
las características de la discapacidad del estudiante para proponer una
adaptación curricular de acuerdo a sus características. De este estudio se
derivará un informe sobre la propuesta de adaptación.
6. La resolución aceptando la adaptación curricular será regulada por la
universidad y deberá firmarla el órgano competente que cada universidad
determine.
7. Esta adaptación curricular se tendrá que especificar en el Suplemento
Europeo del Título.
Protocolo de atención a las necesidades educativas especiales del
estudiante con discapacidad
La atención al estudiante con discapacidad sigue el Protocolo de atención a las
necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad. El
protocolo tiene como instrumento básico el Plan de actuación individual (PIA),
donde se determinan las actuaciones que se realizarán para poder atender las
necesidades del estudiante en los ámbitos académicos y pedagógicos, de
movilidad y de acceso a la comunicación; los responsables de las actuaciones
y los participantes, y un cronograma de ejecución.
El protocolo de atención está estructurado en cuatro fases:
1. Alta en el servicio: a partir de la petición del estudiante, se asigna al
estudiante un técnico de referencia y se inicia el procedimiento de alta del
servicio con la programación de una entrevista.
El objetivo de la entrevista es obtener los datos personales del estudiante, de
su discapacidad, un informe social y de salud y una primera valoración de las
necesidades personales, sociales y académicas derivadas de su discapacidad.
Durante la entrevista se informa al estudiante del carácter confidencial de la
información que facilita y de que, según establece la LO 15/1999, de 13 de
diciembre, de Protección de datos de carácter personal, los datos facilitados
por el estudiante al PIUNE, en cualquier momento del proceso serán
incorporados a un fichero de carácter personal que tiene como finalidad
exclusiva mejorar la integración, adaptación, información, normalización,
atención y apoyo a los estudiantes con discapacidad de la UAB. La entrega de
estos datos es voluntaria por parte del interesado. El responsable del fichero
es la Fundación Autónoma Solidaria. El interesado podrá ejercer sus derechos
- 43 -
de acceso, rectificación, cancelación y oposición en la oficina del programa del
PIUNE.
2. Elaboración del Plan de actuación individual:
a) Valoración de necesidades: basándose en el análisis de necesidades
identificadas en el proceso de alta y previo acuerdo con el estudiante, éste es
derivado a las diferentes unidades del servicio para determinar las
actuaciones más adecuadas para atender esas necesidades. Si es necesario, y
en función de la actuación, se consensúa con el tutor académico del
estudiante, y con las diferentes áreas y servicios que tendrán que participar
en la ejecución de la actuación, la medida óptima propuesta, y en caso de no
ser posible su implantación o de no serlo a corto plazo, se hace una propuesta
alternativa.
b) Unidad pedagógica: desde la unidad pedagógica se valoran las necesidades
educativas del estudiante y se proponen las medidas para llevar a cabo.
Algunas de estas medidas son: adelantamiento del material de apoyo en el
aula por parte del profesorado; adaptaciones de los sistemas de evaluación:
ampliación del tiempo de examen: priorización de algunos de los sistemas de
evaluación, uso de un ordenador adaptado a la discapacidad para la
realización de los exámenes, uso del lector de exámenes, producción del
examen en formato alternativo accesible; adaptaciones de la normativa de
matriculación de acuerdo al ritmo de aprendizaje del estudiante con
discapacidad; planificación de tutorías académicas con el tutor; asesoramiento
sobre la introducción de nuevas metodologías pedagógicas para garantizar el
acceso al currículo; uso de recursos específicos en el aula para garantizar el
acceso a la información y a la comunicación: frecuencias moduladas, pizarras
digitales, sistemas de ampliación de prácticas de laboratorio.
c) Unidad de movilidad: desde la unidad de movilidad se valoran las
necesidades de movilidad y orientación, y se proponen las medidas para llevar
a cabo. Algunas de estas medidas son: uso del transporte adaptado dentro del
campus; orientación a los estudiantes ciegos o con deficiencia visual en su
trayecto usual durante la jornada académica dentro del campus; identificación
de puntos con accesibilidad o practicabilidad no óptimas a causa de la
discapacidad o del medio de transporte utilizado por el estudiante en su
trayecto habitual durante la jornada académica en el campus, y propuesta de
solución: modificación de rampas que, según la legislación vigente, no sean
practicables e introducción de puertas con abertura automática; identificación
de puntos críticos que puedan representar un peligro para la seguridad de los
estudiantes con dificultades de movilidad o discapacidad visual, y propuesta
de solución: cambio de color de elementos arquitectónicos y barandas de
seguridad; adaptaciones de baños: introducción de grúas; descripción de las
características de las aulas, lo que puede llevar a cambios de aulas por
aquellas que mejor se adapten a las necesidades del estudiante con
discapacidad; adaptación del mobiliario del aula.
- 44 -
d) Unidad tecnológica: desde la unidad tecnológica se valoran las necesidades
comunicativas y de acceso a la información, y se proponen posibles soluciones
tecnológicas. Algunas de estas medidas son: valoración técnica para
identificar las tecnologías más adecuadas de acceso a la información a través
de los equipos informáticos de uso personal; entrenamiento en el uso de los
recursos tecnológicos; préstamo de recursos tecnológicos.
e) Definición del Plan de actuación individual: basándose en los informes de
valoración de necesidades elaborados por las unidades específicas y en las
medidas propuestas, el técnico de referencia del estudiante consensúa con él
las actuaciones concretas que formarán parte de su PIA. El técnico de
referencia designa, en coordinación con los técnicos de las unidades y el
estudiante, al responsable de la ejecución de cada una de las actuaciones,
establece el calendario de ejecución y, si procede, una fecha de encuentro con
el estudiante para valorar si la acción satisface la necesidad inicial. El
estudiante puede ser responsable o participante activo de las acciones
propuestas. El proceso de valoración de las necesidades de un estudiante no
es estático, sino que puede ir cambiando en función de la variabilidad de sus
necesidades, derivadas de su discapacidad o de la progresión de sus estudios.
Por eso puede ser necesaria una revisión, aconsejable como mínimo una vez
al año, aunque pueda ser más frecuente, principalmente en el caso de
estudiantes con enfermedades crónicas degenerativas. El PIA contiene una
programación de las sesiones de seguimiento y evaluación, y de revisión de
las valoraciones.
3. Ejecución del Plan de actuación individual
Los responsables de la ejecución de cada actuación ponen en marcha las
acciones que conforman el PIA en los plazos establecidos y en colaboración
con el tutor académico del estudiante, y con las diferentes áreas y servicios
de la UAB.
4. Seguimiento y evaluación del Plan de actuación individual
De acuerdo con la programación del PIA, se realizan las sesiones de
seguimiento con el estudiante, y si procede, con el tutor académico, el
profesorado y los responsables de las diferentes áreas y servicios de la UAB.
Las sesiones de seguimiento son dirigidas por el técnico de referencia. Del
seguimiento del PIA se puede derivar la introducción de nuevas medidas o la
modificación de las medidas propuestas en el PIA original.
El proceso va acompañado de un sistema de control de calidad que garantiza
su correcta implantación y posibilita la introducción de medidas correctoras o
de mejoras. Este sistema incluye encuestas de satisfacción por parte de los
estudiantes y de los diferentes interlocutores del servicio. El proceso, los
procedimientos que se derivan de él y los diferentes recursos de recogida de
datos están adecuadamente documentados.
- 45 -
5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida
“La Universitat Autònoma de Barcelona es una universidad pública
catalana de vocación internacional, caracterizada por una fuerte orientación a
la investigación científica y por unas enseñanzas estrechamente conectadas
con la investigación. Una universidad con un gran sentido identitario, muy
arraigada a su campus principal, donde nació, y en la cual la convivencia
entre todas las personas de la comunidad es intensa y enriquecedora. Una
universidad que, desde sus orígenes, tiene un marcado compromiso social que
impregna todas sus actividades.” (Plan director 2006-2009).
Para dar respuesta adecuada a este posicionamiento respecto de la
internacionalización de nuestra universidad, la UAB se dota de una estructura
específica, dirigida y coordinada desde el Vicerrectorado de Relaciones
Internacionales a nivel político y estratégico, y desde el Área de
Relaciones Internacionales a nivel de gestión.
Dependientes del Área
de Relaciones Internacionales, existen unidades
operativas diferenciadas con responsabilidades concretas en lo que se refiere
a la movilidad de estudiantes:
 Estructura centralizada, unidades existentes:
1. Unidad de Gestión Erasmus. Incluye la gestión de las acciones de
movilidad definidas en el “Erasmus Program” dentro del Lifelong
learning programs. Implica la gestión de la movilidad de estudiantes,
de personal académico y de PAS.
2. Unidad de Gestión de otros Programas de Movilidad. Gestión de
los Programas Drac, Séneca, Propio y otros acuerdos específicos que
impliquen movilidad o becas de personal de universidades.
3. International Welcome Point. Unidad encargada de la acogida de
toda persona extranjera que venga a la universidad. Esta atención
incluye, además de los temas legales que se deriven de la estancia en
la UAB, actividades para la integración social y cultural.
 Estructura de gestión descentralizada:
Cada centro cuenta con un coordinador de intercambio, que es nombrado
por el rector a propuesta del decano o director de centro. Y en el ámbito de
gestión, son las gestiones académicas de los diferentes centros quienes
realizan los trámites.
El coordinador de intercambio es el representante institucional y el
interlocutor con otros centros y facultades (nacionales e internacionales) con
respecto a las relaciones de su centro.
- 46 -
A partir del curso académico 2008/2009, las gestiones académicas dispondrán
de un administrativo cualificado con el perfil adecuado para realizar esta
gestión.
Programas de movilidad.
La política de internacionalización que viene desarrollando la UAB ha dado pie
a la participación en distintos programas de intercambio internacionales e
incluye tanto movilidad de estudiantes como de profesorado.
De los principales programas de movilidad internacional, los datos actuales a
nivel de universidad son los siguientes:
Programas
Erasmus
Propio de
intercambio
(1)
Alcance
Financiación
Universidades
europeas de los
27 estados
miembros de la
UE, países del
Área
Económica
Europea
(Islandia,
Liechtenstein,
Noruega) y
Turquía
Al mes:
Financiación comunitaria
130€ Complemento nacional
(MEC) 100€ y autonómico
(AGAUR) 200€
Terceros países
(*)
La UAB financia 1.500€
(presupuesto total de
135.000€)
financiación Bancaja 1.800€
(presupuesto total de
90.000€)
A partir del curso 08-09 la
Fundación UAB
complementará estas
ayudas a la movilidad con
un presupuesto total de
60.000€
Reconoci
miento
académic
o
Sí
Sí
(*) Países con acuerdos del Programa Propio (datos 2006-2007): Argentina,
Australia, Brasil, Canadá, Colombia, Corea, Costa Rica, Ecuador, EUA, Italia, Japón,
Marruecos, Méjico, Nicaragua, Nueva Zelanda, Perú, Puerto Rico, Rusia, Taiwán, Chile
y China.
- 47 -
[curso 06-07: 99 acuerdos con 53 universidades]
(1) El programa propio de la UAB incluye una gran variedad de acciones:
 Practicas con reconocimiento académico en países sudamericanos.
 Becas de cooperación con determinadas universidades.
 Estancias cortas de estudiantes en universidades europeas (distintos del
programa Erasmus)
Los acuerdos del Programa Propio de la UAB, años atrás se establecían de
universidad a universidad. Dada la evolución de las universidades y la
importancia creciente de su internacionalización, desde los últimos dos años
se intenta establecer los acuerdos y convenios bajo el programa propio por
facultad.
Aun quedan acuerdos generalistas (de universidad a universidad) como por
ejemplo con las universidades de Sidney, California y Florida, entre otras.
Atención a participantes en programas de movilidad:
Outgoing: La unidad de gestión correspondiente (Erasmus, Programa propio)
es quien da el soporte necesario así como informar, realizar reuniones,
establecer contactos, etc.
Los alumnos outgoing participantes en el programa Erasmus reciben una carta
personalizada con información sobre su universidad de destino,
procedimientos de inscripción y enlaces web, para que el propio estudiante
pueda ponerse en contacto con la universidad y a partir de este momento sea
el estudiante quien gestione los pasos a seguir para su correcta inscripción.
Los alumnos que se marchan reciben un dossier informativo con los trámites
más importantes que deben realizar antes de su partida y a la vuelta, así
como información útil para su estancia.
En el Programa Propio (con terceros países) se informa al estudiante de toda
la documentación necesaria y los pasos a seguir. Desde la UAB se organizan
reuniones con los estudiantes a fin de que estén bien informados. Se les
indica la persona de la UAB que los ayudará a resolver dudas e incidencias en
función de cada programa y cada país, y también se les entrega un dossier
informativo con todo lo que el estudiante debe hacer.
La comunicación con la institución receptora la realiza directamente la unidad
del programa propio, ya que así se exige desde las universidades partner.
Incoming: antes de la llegada se contacta con el participante desde la unidad
correspondiente a través del correo electrónico. Cuando el participante llega a
la UAB, se le atiende en el International Welcome Point (IWP), situado en
un lugar céntrico de la universidad, la plaza cívica.
- 48 -
Durante su estancia en la Universitat Autònoma de Barcelona, esta unidad
ofrece los siguientes servicios:









Acogida y bienvenida presencial e individualizada al Campus
(asesoramiento de los procesos a seguir).
Organización de jornadas de acogida para colectivos de estudiantes
(Unidad de Estudiantes y Cultura, Área de Relaciones Internacionales,
Escuela de Postgrado).
Tramitación de la documentación legal que se precise (NIE, permiso de
trabajo...), así como del carné de estudiante de la UAB.
Gestión de los másteres Erasmus Mundus en coordinación con la Escuela
de Postgrado.
Gestión de las becas de postgrado (Alban, Ford, Maec-Aeci, Erasmus
Mundus...)
Mantener contacto: organización actos puntuales, etc.
Difusión actividades culturales (Unidad de Estudiantes y Cultura).
Servicio de acogida y bienvenida a grupos organizados por parte de algún
ámbito de la universidad (tramitación carné, información UAB, etc.)
Resolución de incidencias puntuales. Apoyo a la búsqueda de alojamiento.
También tienen a su disposición el Servicio de Lenguas de la UAB, desde el
cual se pueden realizar:
 Cursos de lengua castellana y catalana para recién llegados.
 Cursos de idiomas extranjeros y pruebas de nivel.
 Voluntariado e intercambio lingüístico, combinando aprendizaje y
convivencia multicultural.
El sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.
Previamente a cualquier acción de movilidad debe haber un contrato,
compromiso o convenio establecido entre las universidades implicadas, donde
queden recogidos los aspectos concretos de la colaboración entre ellas y las
condiciones de la movilidad.
Todo estudiante que se desplaza a través de cualquiera de los programas de
movilidad establecidos, lo hace amparado en el convenio firmado, en el que se
prevén tanto sus obligaciones como estudiante como sus derechos y los
compromisos que adquieren las instituciones participantes.
Cuando el estudiante conozca la universidad de destino de su programa de
movilidad, con el asesoramiento del Coordinador de Intercambio del centro,
estudiará la oferta académica de la universidad de destino. Antes del inicio del
programa de movilidad debe definir su ”Academic Plan” o el “Learning
Agreement”, donde consten las asignaturas a cursar en la universidad de
destino y su equivalencia con las asignaturas de la UAB, para garantizar la
transferencia de créditos de las asignaturas cursadas.
- 49 -
Una vez en la universidad de destino y después de que el estudiante haya
formalizado su matrícula, se procederá a la revisión del “Academic Plan” para
incorporar, si fuera necesario, alguna modificación.
Una vez finalizada la estancia del estudiante en la universidad de destino, ésta
remitirá al Coordinador de Intercambio, una certificación oficial donde consten
las asignaturas indicando tanto el número de ECTS como la evaluación final
que haya obtenido el estudiante.
El Coordinador de Intercambio, con la ayuda de las tablas de equivalencias
establecidas entre los diferentes sistemas de calificaciones de los diferentes
países, determinará finalmente las calificaciones de las asignaturas de la UAB
reconocidas.
El Coordinador de Intercambio es el encargado de la introducción de las
calificaciones en las actas de evaluación correspondientes y de su posterior
firma.
Sistema de ayuda a la movilidad
La UAB cuenta con un sistema propio de ayudas:
1. Becas predoctorales de la UAB: la UAB pone en marcha una tercera
convocatoria de 100 becas predoctorales de investigación para personal en
formación en
departamentos de esta universidad. Los becados se
incorporarán en programas de másteres oficiales o doctorado.
2. Igualmente los y las estudiantes pueden solicitar ayudas a distintas
instituciones y entidades, que para el caso que nos ocupa pueden sintetizarse
en las siguientes:
a) Programa Hispano-Brasileño de Cooperación interuniversitaria (Modalidad
A): ayudas a investigadores en formación predoctoral, doctores,
investigadores y personal docente.
b) Beques Fundación Alternativas para la Investigación: becas para la
realización de proyectos de investigación para desarrollar propuestas
innovadoras o inspiradas en modelos comparados de políticas públicas
europeas.
http://www.uab.es/Xcelerate/graphics/UAB/common/trans.gifEstado:
c) Fundación Carolina: el Programa de Formación de la Fundación Carolina
tiene como objetivo promover la ampliación de estudios de licenciados
universitarios así como la especialización y actualización de conocimientos de
postgraduados,
profesores,
investigadores,
artistas
y
profesionales
procedentes de América Latina. La Fundación Carolina ofrece becas para
estudios de doctorado, estancias cortas, postgrados y formación permanente.
- 50 -
5.3
Descripción detallada de los módulos de
aprendizaje de que consta el plan de estudios
enseñanza-
Módulo 1: Penología
Denominación del módulo PENOLOGÍA
ECTS, Carácter: 15.0, Obligatorio
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica.
CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos penológicos, tanto en lengua española
como inglesa.
CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una pena, tanto en el plano social como individual.
CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología.
CE2.1. Identificar las hipótesis empíricas para llevar a cabo una investigación específica en materia penológica.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua
española como inglesa.
CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo científico en penología.
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus
costes y sus posibilidades de realización.
CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados
a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
3
Clase magistral bidireccional
Aprendizaje cooperativo
CE1.
CT1, CT2, CT6, CT8.
10
Lectura comprensiva con cuestionario
y redacción
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en problemas
Método del caso
CE1, CE2, CE4.
CT1, CT2, CT6, CT8.
1,8
Lectura comprensiva y redacción
CE1, CE4.
CT2, CT6.
0,2
Lectura comprensiva
Método del caso
CE1, CE2.
CT2, CT6.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Exposición
Seminarios
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura, análisis y síntesis de textos
Preparación y realización de trabajos
individuales
Trabajo en grupo
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Trabajo individual
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Pruebas
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera:
Participación en los debates practicados en clase: 25%
Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25%
Trabajo de curso: 25%
Prueba final: 25%
Breve descripción de contenidos del módulo
1. Teorías de justificación del castigo
2. Sistema penitenciario: origen y evolución, modelos de prisiones, derechos humanos en prisión, orden y seguridad en
prisión; efectividad de la pena de prisión y reinserción.
3. Penas alternativas a la prisión: origen y evolución, tipos de penas alternativas, efectividad comparada entre los castigos.
4. Sistema Penal Juvenil: Modelos de justicia juvenil, justicia restauradora.
5. Opinión pública y castigo.
- 51 -
Módulo 2: Criminología
Denominación del módulo CRIMINOLOGÍA
ECTS, Carácter: 10, Obligatorio
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica.
CE1.1. Identificar las distintas teorías criminológicas que explican los planteamientos de los artículos penológicos, tanto en
lengua española como inglesa.
CE1.2. Justificar la imposición de programas formativos o de reinserción en base a las teorías criminológicas, con una
valoración crítica y razonada de su capacidad de rehabilitación.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua
española como inglesa.
CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo científico en criminología.
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la
investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus
costes y sus posibilidades de realización.
CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados
a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
Clase magistral bidireccional
Aprendizaje cooperativo
CE1.
CT1, CT2, CT6, CT8.
6,65
Lectura comprensiva con cuestionario
y redacción
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en problemas
Método del caso
CE1, CE4.
CT1, CT2, CT5, CT6.
1,2
Lectura comprensiva y redacción
CE1, CE4.
CT2, CT5, CT6.
0,15
Lectura comprensiva
Método del caso
CE1.
CT2, CT6.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Exposición
Seminarios
2
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura, análisis y síntesis de textos
Preparación y realización de trabajos
individuales
Trabajo en grupo
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Trabajo individual
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Pruebas
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera:
Participación en los debates practicados en clase: 25%
Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25%
Trabajo de curso: 25%
Prueba final: 25%
Breve descripción de contenidos del módulo
1. Teorías Criminológicas: Teorías criminológicas básicas para la investigación penológica.
2. Programas formativos: Bases criminológicas de los programas formativos. Investigación sobre la evaluación y predicción.
Efectividad de los programas formativos.
3. Programas de reinserción: Bases criminológicas de los programas de reinserción.
- 52 -
Módulo 3: Metodología
Denominación del módulo METODOLOGÍA
ECTS, Carácter: 10, Obligatorio
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología.
CE2.1. Definir las hipótesis empíricas y el método de investigación más adecuado para responder a dichas hipótesis en el
ámbito penológico y criminológico.
CE2.2. Presentar un proyecto de investigación en el que se identifique el objeto de la investigación, las hipótesis y el método
de investigación más adecuado para un tema penológico o criminológico.
CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis en el desarrollo de un proyecto de
investigación.
CE3.1. Identificar y diseñar los métodos y las técnicas más adecuadas para responder a los objetivos planteados en un
proyecto de investigación, tanto cualitativa como cuantitativa o alguna modalidad de integración.
CE5. Elaborar un informe de investigación en equipo que integre diferentes perspectivas de análisis.
CE5.1. Presentar una valoración crítica sobre proyectos de investigación en materia penológica, planteado otras
posibilidades de diseño y análisis, en su caso, o valorando positivamente el método utilizado.
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la
investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus
costes y sus posibilidades de realización.
CE8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados
a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
Clase magistral bidireccional
Aprendizaje cooperativo
CE3, CE5.
CT1, CT2, CT6, CT8.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Exposición
Seminarios
2
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura y análisis de investigaciones
criminológicas
Preparación y realización de trabajos
individuales
Trabajo en grupo
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
6,65
Lectura comprensiva sobre
investigaciones realizadas y redacción
Aprendizaje cooperativo
Método del caso
CE2, CE3, CE5.
CT1, CT2, CT5, CT6.
Trabajo individual
1,2
Análisis de investigaciones y
redacción
CE2, CE3.
CT2, CT5, CT6.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Lectura comprensiva
CE3, CE5.
Trabajo con bases de datos
CT2, CT5, CT6.
Método del caso
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Pruebas
0,15
Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera:
Asistencia y participación en los debates practicados en clase: 15%
Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 35%
Entregas parciales de proyecto de investigación a lo largo del semestre: 15%
Presentación de exposiciones orales: 20%
Prueba final: 15%
Breve descripción de contenidos del módulo
1. Métodos de investigación en penología: Métodos de investigación avanzados: cualitativos y cuantitativos.
2. Diseño del trabajo de investigación.
- 53 -
Módulo 4: Iniciación a la investigación y trabajo final de máster
Denominación del módulo: INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
ECTS, Carácter: 15, Obligatorio
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Segundo semestre
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología.
CE2.1. Plantear un objeto de estudio, las hipótesis empíricas y el método de investigación que se ha de llevar a cabo para
dar respuesta a los objetivos planteados.
CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis en el desarrollo de un proyecto de
investigación.
CE3.1. Definir, diseñar y aplicar las técnicas de obtención de información y de análisis mas adecuadas para desarrollar el
proyecto inicialmente planteado como trabajo de investigación.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua
española como inglesa.
CE4.1. Identificar los resultados básicos de la investigación empírica llevada a cabo y redactar de forma coherente un artículo
académico susceptible de ser publicado en una revista científica.
Competencias transversales
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT3. Gestionar de manera correcta el tiempo para aumentar el rendimiento.
CT4. Planificar las tareas en función de los recursos disponibles.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la
investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus
costes y sus posibilidades de realización.
CT7. Elaborar un proyecto de tesis doctoral autónomo en el que se incluya la hipótesis del trabajo, las fuentes, la
metodología y las implicaciones de la investigación.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
Orientaciones generales sobre el
proyecto de investigación
CE2, CE3
CT2, CT4, CT5, CT6
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Seminarios
1
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura comprensiva y redacción
Aprendizaje basado en problemas
Lectura, análisis y síntesis de textos
2,8
Tutorías
Tutorías individuales orientadas a la
presentación y discusión del trabajo.
CE2, CE3, CE4
CT2, CT3, CT4, CT5, CT6,
CT7
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Proyecto de investigación integral
11
Lectura comprensiva
Realización de un proyecto de
investigación integral
Redacción del trabajo final
CE2, CE3, CE4
CT2, CT3, CT4, CT5, CT6,
CT7
0,2
Exposición oral del trabajo realizado
CE2, CE3, CE4
CT5, CT6, CT7
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Defensa del trabajo de fin de Máster
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Defensa del trabajo de fin de Máster ante un tribunal universitario compuesto por tres doctores, dos del Máster y uno externo:
Realización de trabajo de investigación: 60%
Defensa pública: 40%
Breve descripción de contenidos del módulo
Diseño de un proyecto integral y realización de un trabajo de investigación dentro del ámbito penológico y criminológico, de
una extensión de entre 50 y 70 páginas, en las que se incluya: fundamentación y objetivos de la investigación; estado de la
cuestión; hipótesis planteadas y contextualización; metodología (campo de análisis, fuentes de obtención de datos y métodos
o técnicas utilizados); análisis de datos; conclusiones; bibliografía y anexos.
- 54 -
Módulo 5: Inmigración y sistema penal
Denominación del módulo: INMIGRACIÓN Y
ECTS, Carácter: 10, Optativo
SISTEMA PENAL
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Anual
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica.
CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos en materia de inmigración, tanto en lengua
española como inglesa.
CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una política criminal de inmigración.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua
española como inglesa.
CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo penológico científico en materia de inmigración.
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la
investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados
a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
Clase magistral bidireccional
Aprendizaje cooperativo
CE1, CE4.
CT1, CT2, CT5, CT8.
6,65
Lectura comprensiva con cuestionario
y redacción
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en problemas
Método del caso
CE1, CE4.
CT1, CT2, CT5.
1,2
Lectura comprensiva y redacción
CE1, CE4.
CT2, CT5.
0,15
Lectura comprensiva
Método del caso
CE1.
CT2, CT5.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Exposición
Seminarios
2
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura, análisis y síntesis de textos
Preparación y realización de trabajos
individuales
Trabajo en grupo
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Trabajo individual
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Pruebas
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera:
Participación en los debates practicados en clase: 25%
Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25%
Trabajo de curso: 25%
Prueba final: 25%
Breve descripción de contenidos del módulo
1. Inmigración y delincuencia,
2. Inmigración y sistema penal: policía y justicia.
3. Inmigración y prisión.
4. Inmigración y políticas de reinserción.
- 55 -
Módulo 6: Mujeres y sistema penal
Denominación del módulo: MUJERES Y SISTEMA
PENAL
ECTS, Carácter: 10, Optativo
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Segundo semestre
Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias
CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica.
CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos en materia de género, tanto en lengua
española como inglesa.
CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una política criminal de género.
CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua
española como inglesa.
CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo penológico científico en materia de género y sistema
penal.
Competencias transversales
CT1. Trabajar en equipo
CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo.
CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la
investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones.
CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados
a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante.
Actividades formativas
ECTS
Metodología enseñanza-aprendizaje
COMPETENCIAS
Clase magistral bidireccional
Aprendizaje cooperativo
CE1, CE4.
CT1, CT2, CT5, CT8.
6,65
Lectura comprensiva con cuestionario
y redacción
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en problemas
Método del caso
CE1, CE4.
CT1, CT2, CT5.
1,2
Lectura comprensiva y redacción
CE1, CE4.
CT2, CT5.
0,15
Lectura comprensiva
Método del caso
CE1.
CT2, CT5.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
Exposición
Seminarios
2
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Lectura, análisis y síntesis de textos
Preparación y realización de trabajos
individuales
Trabajo en grupo
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Trabajo individual
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Pruebas
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.
Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera:
Participación en los debates practicados en clase: 25%
Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25%
Trabajo de curso: 25%
Prueba final: 25%
Breve descripción de contenidos del módulo
1. Violencia doméstica y violencia de género: políticas de intervención.
2. Violencia sexual y otros delitos contra las mujeres.
3. Análisis feminista del sistema penal.
4. Delincuencia de mujeres: políticas de intervención para mujeres. Mujeres en prisión.
- 56 -
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir
información sobre su adecuación.
PROFESORADO
Como ya se ha mencionado en el punto 2, el Máster de Criminología y
Ejecución Penal es un máster interuniversitario organizado por tres
universidades: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Girona y
Universidad Pompeu Fabra. Esto hace que los profesores que participan en la
coordinación e impartición de los módulos pertenezcan a diferentes
departamentos de cada una de las universidades participantes.
El personal académico disponible para la coordinación e impartición de los
módulos propuestos en el apartado 5, en función de las universidades y los
departamentos participantes, se resume en la siguiente tabla:
Tabla 6: Personal académico disponible
Número de
Categoría
Universidad
docentes
Académica
2
1 Profesor titular
1 Profesor asociado
Universidad
Autónoma de
1
1 Profesora lectora
Barcelona
1
1 Profesor
agregado
3
2 Profesores
Universidad de
titulares
Girona
1 Profesora
agregada
1
1 Catedrática
Universidad
Pompeu Fabra
2
1 Profesor asociado
1 Investigador
Ramón y Cajal
Vinculación
con la universidad
Dedicación exclusiva: 1
Dedicación parcial: 1
Dedicación exclusiva: 1
Dedicación exclusiva: 1
Ciencia Política y
Derecho Público
Psicología social
Sociología
Dedicación exclusiva: 3
Derecho Público
Dedicación exclusiva: 1
Derecho
Dedicación exclusiva: 1
Dedicación parcial: 1
Ciencias Políticas y
Sociales
Departamento
Todos los profesores del máster tienen titulación de doctor.
En lo que respecta a la experiencia investigadora y docente de los profesores
y a las líneas de investigación tratadas, dado que la mayor parte de ellos
forman parte de un grupo interuniversitario de larga trayectoria común y
reconocido como Grupo de Investigación Consolidado en 2005 (DURSI-AGAUR
000824), hemos optado por realizar una breve descripción de la capacidad
docente e investigadora del conjunto del profesorado, sin hacerlo en función de
cada universidad o departamento para evitar reiteraciones.
En lo que respecta a la actividad investigadora del profesorado, es necesario
mencionar que el grupo de investigación del que forman parte la mayoría de los
profesores del máster surgió en 1995 con una línea de investigación dirigida a
- 57 -
investigar sobre la capacidad de las diversas sanciones penales - prisión y penas
alternativas - de cumplir con los objetivos que se esperan del sistema penal. A
lo largo de los últimos 14 años el grupo ha analizado el sistema español de
sanciones penales con el objetivo de mostrar sus deficiencias y de contribuir a
su mejora. Fue reconocido como grupo consolidado de ‘Criminología aplicada a
la penología’ por
la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de
Investigación de la Generalitat de Catalunya (AGAUR) en el año 2005, y
actualmente continúan desarrollando esta línea de investigación con la ayuda
del Ministerio de Ciencia y Tecnología, tal y como se puede observar en la
siguiente tabla, en la que se presentan los proyectos concedidos en los últimos
15 años.
Tabla 7: Proyectos de investigación concedidos (1995-2009):
Título del proyecto
Entidad financiadora
Duración
Género y marginación:
victimización y delincuencia
01-01-2010
31-12-2112
Políticas de reinserción en el
ámbito penal
La credibilidad de las penas
alternativas
Criminología aplicada a la
penología
Protección de la víctima y
rehabilitación de los delincuentes
en libertad.
Reducción del uso de la prisión y
alternativas a la prisión
La despenalización: bienes
colectivos, patrimonio y honor
Ministerio de Ciencia y
Tecnología
(DER 2009-08344/JURI)
Ministerio de Ciencia y
Tecnología
(DER2008-05041/JURI)
Ministerio de Ciencia y
Tecnología
(SEJ2005-08955-C02-01)
DURSI-AGAUR
(000824)
Ministerio de Ciencia y
Tecnología
(BJU2001-2075)
DGICYT (SEC98-0507)
DGICYT (PB 94-0666)
Persona
responsable
Elena Larrauri
Pijoan
01-01-2009
31-12-2011
José Cid Moliné
01-09-2005
31-12-2008
Elena Larrauri
Pijoan
01-09-2005
31-12-2008
01-09-2001
01-09-2004
Elena Larrauri
Pijoan
Elena Larrauri
Pijoan
01-08-1998
01-08-2001
01-08-1995
01-08-1998
Elena Larrauri
Pijoan
Elena Larrauri
Pijoan
La experiencia docente acumulada por el conjunto del profesorado es muy
amplia. La enseñanza universitaria va desde 22 años acumulados por la
profesora de mayor experiencia hasta 5 años el de menor. La media de
experiencia de los docentes que participarán en el máster puede situarse
alrededor de los 12 años de experiencia.
Por otra parte, una parte de los docentes han realizado actividades de
formación de postgrado o doctorado en otras universidades, tanto nacionales
como internacionales.
- 58 -
Resumen del número de profesores participantes en el máster:
Tabla 8: Resumen del profesorado participante
Número de
Categoría académica
profesores
10
Catedráticos: 1
Profesores titulares: 3
Profesores agregados: 2
Profesores lectores: 1
Profesores asociados: 2
Investigadores: 1
Titulación
académica
Doctores: 10
Vinculación con la universidad
Dedicación exclusiva: 8
Dedicación parcial: 2
OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES
Personal de administración y servicios de la Universidad Autónoma de
Barcelona por servicios de apoyo a la titulación:
Tabla 9: Personal de Administración y Servicios de la UAB
Efectivos y vinculación con la
Servicio de apoyo
universidad
1 técnico responsable
Servicio de informática
1 técnico de apoyo
Distribuida
8 técnicos laborales
1 técnico responsable
11 bibliotecarios
Biblioteca de Ciencias
9 administrativos
Sociales
2 auxiliares administrativos
4 conserjes
9 becarios de colaboración
Finalidad del servicio
Mantenimiento del hardware y
sofware de las aulas de
informática y seminarios.
Soporte de estudio a los alumnos,
a la docencia y a la investigación.
Gestión del expediente académico,
plan docente, asesoramiento e
información a docentes y alumnos
y control sobre la aplicación de las
normativas académicas.
Gestión y control del ámbito
económico y contable y
asesoramiento a los usuarios.
Soporte al equipo de decanato,
gestión de las instalaciones, de los
recursos de personal y control del
presupuesto.
Soporte al equipo de decanato y
atención al profesorado y
estudiantes de la Facultad.
Soporte logístico y auxiliar a la
docencia, la investigación y
servicios.
Gestión Académica
1 gestor responsable
8 personas de apoyo
Gestión Económica
1 gestor responsable
3 personas de apoyo (funcionarios)
Administración del
Centro
1 administradora laboral
1 secretaria de dirección funcionaria
Secretaría del Decanato
1 secretaria de dirección
Servicio Logístico y
Punto de Información
1 responsable
5 personas apoyo
Servicio de
mantenimiento
1 técnico laboral
1 técnico de empresa externa en la
Facultad
2 técnicos de empresa externa en la
Biblioteca
Mantenimiento del equipamiento y
las infraestructuras de la Facultad.
Departamento de
Ciencia Política y
Derecho Público
1 técnico responsable
1 administrativo
Soporte al equipo de dirección, al
personal docente e investigador
del departamento y alumnos
vinculados con el mismo.
- 59 -
Resumen:
Ámbito/servicio
Administración de centro
Biblioteca de Ciencias Sociales
Departamento de Ciencia Política y Derecho Público
Gestión económica
Gestión académica
Secretaría del Decanato
Servicio de informática Distribuida
Servicio de mantenimiento
Servicio Logístico y Punto de Información
TOTAL EFECTIVOS
Personal de Soporte
2
36
2
4
9
1
10
4
6
74
ADECUACIÓN
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios
En el momento de presentar la propuesta se dispone de todo el profesorado y
de todos los recursos necesarios para ofertar el Máster con garantía de
calidad.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre
hombres y mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad
En primer lugar, el grupo de docentes propuesto se encuentra equilibrado en
relación al género. Esta misma equidad se presenta en la coordinación del
Máster y sus módulos. Por otra parte, la experiencia nos muestra en nuestro
ámbito de conocimiento un incipiente equilibrio en el número de hombres y
mujeres admitidos/as en cursos de postgrado, cuando se aplican criterios
basados en los expedientes.
Finalmente, las evidencias relativas al número de tesis leídas dirigidas por el
cuerpo docente del Máster muestran una buena sintonía con el principio de
igualdad y no discriminación.
Por último, nos gustaría reseñar que dentro del Máster, conscientes de la
importancia de estos estudios, se ha programado un módulo optativo
específico vinculado al análisis de la relación entre el género y el sistema
penal.
Plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres de la
Universidad Autónoma de Barcelona
El Consejo de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona aprobó en su
sesión del 4 de mayo de 2006 el Primer plan de acción para la igualdad entre
mujeres y hombres de la UAB.
En dicho plan se especifican los objetivos y las acciones necesarias para
promover el acceso al trabajo y a la promoción profesional en igualdad de
condiciones:
- 60 -
Objetivo 1: Garantizar que la normativa de la UAB relativa a los criterios de
contratación, de evaluación de currículums y de proyectos de investigación no
contenga elementos de discriminación indirecta.
Acciones: revisar los anuncios publicitarios y las convocatorias de la
universidad desde la perspectiva de género; presentar desagregadas por sexo
los datos de aspirantes y de ganadores de plazas convocadas por la
universidad, y de composición de las comisiones; velar por la igualdad en la
composición de los tribunales de los concursos de profesorado; ante la
elección de candidatos con méritos equivalentes, aplicar la discriminación
positiva a favor del sexo menos representado.
Objetivo 2: Eliminar la segregación horizontal por sexo en departamentos y
facultades.
Acciones: revisar los reglamentos internos de contratación para que no
contengan elementos favorecedores de discriminación indirecta; revisar los
procedimientos de promoción y contratación para garantizar que no se
produce discriminación indirecta de género.
Objetivo 3: Eliminar la segregación vertical por sexo en departamentos y
facultades.
Acciones: identificar por sexo el tipo de participación académica y de gestión
del profesorado en los departamentos; en las nuevas contrataciones o
cambios de categoría, en igualdad de condiciones, incentivar el equilibrio
entre la proporción de mujeres y de hombres en las diversas categorías del
profesorado.
Objetivo 4: Diagnosticar el estado de los becarios y las becarias de la UAB en
relación con el sexismo.
Acción: llevar a cabo un estudio monográfico sobre las condiciones de trabajo
del colectivo de becarios y becarias por sexo y grupo.
Objetivo 5: Diagnosticar el estado de la plantilla de las empresas
concesionarias de la UAB en relación con el sexismo.
Acciones: asegurar que los convenios de la UAB con empresas concesionarias
tengan en consideración el acceso a los datos y a la información sobre la
política de igualdad de oportunidades y organización del trabajo desde la
perspectiva de género; diagnosticar las condiciones específicas de la plantilla
de las empresas concesionarias.
Objetivo 6: Fomentar la investigación y la publicación entre las mujeres.
Acción: estimular una presencia creciente de mujeres expertas en los
proyectos internacionales.
Objetivo 7: Potenciar la carrera académica de las mujeres.
Acción: impulsar medidas para incentivar que las mujeres se presenten a las
convocatorias para la evaluación de los méritos de investigación.
- 61 -
Objetivo 8: Incluir la igualdad como indicador de calidad en los tres
estamentos universitarios (personal académico, de administración y servicios
y alumnado).
Acciones: promover los recursos orientados al asesoramiento psicológico, la
prevención y la detección precoz de situaciones de discriminación y violencia
de género; recoger la información sobre situaciones eventuales de
discriminación, acoso sexual o trato vejatorio a la UAB.
Objetivo 9: Potenciar la presencia pública de las mujeres en el contexto
universitario.
Acciones: potenciar el incremento del número de expertas en las comisiones
de ámbito suprauniversitario; incrementar el número de expertas en las
comisiones del Claustro de la UAB; incrementar el número de mujeres entre
los expertos, conferenciantes e invitados a los actos institucionales de la UAB,
los centros y los departamentos; incrementar gradualmente el número de
profesores visitantes hasta llegar al equilibrio; incrementar gradualmente el
número de mujeres en doctorados honoris causa.
- 62 -
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles
Existe un convenio firmado por las Universidades organizadoras y el Centro de
Estudios Jurídicos y Formación Especializada de la Generalitat de Catalunya
(CEJFE) por el que se ponen a disposición de los alumnos las aulas necesarias
para realizar las clases. El CEJFE presta los siguientes recursos:
- 1 aula de capacidad de hasta 35 personas para la realización de los módulos
obligatorios durante el primer y el segundo semestre.
- 2 seminarios de capacidad de hasta 25 personas para la realización de los
módulos optativos del segundo semestre.
- 1 seminario con capacidad de has 15 personas para la realización de tutorías
individualizadas con los alumnos.
- Biblioteca para la solicitud, consulta y préstamos de bibliografía trabajada en
los módulos del máster.
Todos los espacios cuentan con un ordenador portátil, cañón y proyector, y
conexión a internet.
En lo que respecta a la Universidad Autónoma de Barcelona, ésta
proporciona:
- Seminarios: 3
- Aulas de informática con equipamiento docente fijo: 3 Integradas en el
Servicio de Informática de la UAB.
- Biblioteca de Ciencias Sociales: Integrada en el Servicio de Bibliotecas de la
UAB
- Salas de estudio: Dos plantas de la Biblioteca de Ciencias Sociales
destinadas a sala de estudio durante las 24 horas del día los 365 días del año.
- Servicio de reprografía y fotocopias: En la propia Facultad por empresa
concesionaria y en el Aulario Central máquina de autoservicio.
Tanto la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Barcelona como
el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada de la Generalitat de
Catalunya disponen de la dotación suficiente de equipamientos y estructuras
adecuadas que dan respuesta a los objetivos docentes y de investigación
planteados en el ámbito de la Criminología y la Penología, por lo que se
garantiza el desarrollo de todas las actividades formativas. En este sentido,
todas las aulas y los seminarios reservados están dotados de la tecnología y el
equipamiento necesario para el correcto desarrollo de los módulos.
Servicios Informáticos de soporte a la Docencia
 Acceso a internet desde cualquier punto de la red de la universidad.
- 63 -
 Acceso wifi a la red de la universidad. Acceso a internet para todos los
usuarios y acceso a la red de la universidad para los usuarios de la UAB y de
Eduroam (www.eduroam.es).
 Aplicaciones de soporte a la docencia
 Creación de la intranet de alumnos (intranet.uab.cat).
 Adaptación del campus virtual (cv2008.uab.cat).
 Creación de un depósito de documentos digitales (ddd.uab.cat).
Aulas de Informática
Servidores: Todos Pentium IV
 2 máquinas con sistema operativo Linux Debían + Samba. 1 GB de memoria
RAM. Disco duro: 2 x 70 GB en RAID. Servidores de ficheros.
 4 máquinas con sistema operativo Windows 2003 Server. 1 GB de memoria
RAM. Disco duro: 1 x 70 GB. Servidores de imágenes con REMBO
 3 máquinas con sistema operativo Linux Debían. 1 GB de memoria RAM.
Servidores WEB, aplicaciones y FTP
Aulas:
 SALA A: Capacidad: 108 alumnos. Puestos de trabajo: 54 equipos.
Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el
edificio. Cañón de proyección y retroproyector. Horario de acceso (uso dual
docencia-libre): de 8:00 a 21:00.
 SALA B: Capacidad: 60 alumnos. Puestos de trabajo: 30 equipos.
Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el
edificio. Cañón de proyección. Horario de acceso: de 8:00 a 21:00.
 SALA C: Capacidad: 60 alumnos. Puestos de trabajo: 30 equipos.
Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el
edificio. Cañón de proyección. Horario de acceso: de 8:00 a 21:00.
Todos los ordenadores de las aulas informáticas tienen sistema operativo
Windows XP SP2. Mediante el empleo de VMWare, 84 de los equipos ejecutan
una versión reducida de Windows XP con varios módulos de minería de datos
de SAS en máquinas virtuales.
Software instalado: Adobe Acrobat 7.0.x, MS Office 2003, MS Project 2003,
MS Frontpage 2003, OpenOffice 2.x, Emulador de terminal QvtNet 4, Atlas.ti v
5.0, Maple 10 (3 programas diferentes: Classic WorkSheet, Main y
Calculator), Ds for Windows, EndNote, Eviews 6, GAMS, Gretl 1.7.x, SPAD
v5.0, Lindo 6.1, Lingo 9.0, Marketing conceptos y estrategias v5, MarkStrat,
NetLogo v3.1.x, SAS 9.1, SP ContaPlus, SPSS v15, StataSE v9, VMware
player, WinQSB (engloba 20 programas distintos), UCINet, Soundscriber.
Internet Explorer 7 y Mozilla Firefox 2, compresores y utilidades varias.
- 64 -
Biblioteca de Ciencias Sociales
Para dar soporte al estudio, a la docencia y a la investigación, en las
bibliotecas de la Universitat Autònoma de Barcelona disponemos de una
dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal
preparado adecuadamente.
Todos estos recursos (más de un millón de documentos, seiscientas bases de
datos, cincuenta mil colecciones de publicaciones periódicas, también en
formato electrónico, cerca de cinco mil puestos de lectura, etc.), los
organizamos para ofrecer los servicios que solicitan nuestros usuarios. Esta
carta de servicios es un compromiso formal para garantizar la prestación de
estos servicios con un nivel de calidad elevado. Periódicamente revisamos la
carta de servicios, así como sus indicadores de calidad. Regularmente nos
sometemos a auditorias y a controles internos y externos. De esto, son una
prueba las diferentes acreditaciones de calidad conseguidas (ISO 9001,
evaluación de la AQU, certificación de la ANECA, etc.).
La biblioteca de Ciencias Sociales ofrece:
 Consulta del fondo documental necesario para el aprendizaje y la
investigación.
 Espacios y equipamientos para el trabajo individual o en grupo, salas de
formación y equipamientos para la reproducción del fondo documental.
 Atención a las consultas e información con personal especializado en
cuestiones documentales.
 Préstamo domiciliario de la mayor parte del fondo documental.
 Obtención de documentos que no están en las bibliotecas de la UAB.
 Formación para conocer los servicios, los recursos y los espacios de las
bibliotecas y sacar el mejor rendimiento.
 Adquisición de fondo bibliográfico y documental para las bibliotecas de la
UAB, también a partir de vuestras peticiones.
 Acceso remoto a una amplia colección de recursos digitales.
http://www.bib.uab.cat
La certificación ISO 9001, que el Servei de Biblioteques tiene desde el año
2000, marca los estándares de calidad de nuestro servicio y garantiza el logro
de estos compromisos:
 Resolvemos de manera personalizada las consultas en el mostrador, por
correo electrónico o por teléfono, sobre el fondo y los servicios de las
bibliotecas.
 Garantizamos el acceso a la bibliografía básica que ha sido facilitada por los
profesores y contestamos a vuestras propuestas de compras.
 Informamos mensualmente de las nuevas adquisiciones en nuestra web.
 Ponemos a vuestra disposición los documentos de bibliotecas de otros
campus (Bellaterra, Sabadell o unidades docentes hospitalarias) que nos
solicitéis.
- 65 -
 Respondemos a todas las quejas, consultas o sugerencias que nos formuléis
en el buzón institucional, por teléfono o en UAB Digueu.
 Ofrecemos para todos cursos de formación personalizados a demanda. Los
profesores podéis pedir a la biblioteca cursos a medida sobre recursos de
información para vuestros alumnos.
 El material solicitado para préstamo interbibliotecario a las bibliotecas
externas a la UAB estará disponible en once días de media.
 Avisamos de los cambios y de las novedades programadas en la prestación
de los servicios mediante carteles y/o la web, con una antelación mínima de
cinco días.
 Mantenemos nuestra web permanentemente actualizada con contenidos de
interés para la comunidad universitaria.
Además de la Biblioteca de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de
Barcelona, los alumnos pueden utilizar los espacios de las bibliotecas, tanto
de la Universidad Pompeu Fabra como de la Universidad de Girona,
donde los alumnos del máster podrán acceder a la bibliografía citada en los
distintos módulos del máster.
La reserva de espacios necesaria para la puesta en marcha de este Máster ya
está prevista por la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de
Barcelona y por el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada de
la Generalitat de Catalunya, así como todos los recursos administrativos y
humanos necesarios.
- 66 -
BIBLIOTECA DE CIENCIAS SOCIALES
CRIMINOLOGIA
Espacios y capacidad
Fondo Bibliográfico
Capacidad:
1025 Asientos
Total m2:
Total
Volúmenes fondo Biblioteca
6369
1 CRIMINOLOGIA
%.CRIMINOLOGIA.(aprox)
Diferentes capacidades en m2:
202.120
28.445
14,07%
Subscripciones papel
Planta 0: Ciencias Sociales-Recerca
Sala
Total
8.749
3350
Vivas
2.187
2602
1 CRIMINOLOGIA(aprox)
Sala para los profesores
185
Biblioteca Carandell
130
Área de trabajo interno
242
Fotocopias, conserjería y vestíbulo
Subscripciones digitales
2474
Porcent.CRIMINOLOGIA.(aprox)
28,28%
CRIMINOLOGIA Total (Aprox.)
1.124
87
Préstamo y consulta
44
Sala de catálogos
60
Planta -1: Estadística
545
1 Las cifras son muy aproximadas ya que la biblioteca es
multidisciplinar y la mayor parte de los fondos bibliográficos
sirven a todas las titulaciones
Sala de videos
10
Un mismo documento se recomienda y utiliza en diferentes
Sala de microfilms
18
asignaturas de distintas titulaciones
Sala de formación
41
Se han asignado los principales números de la clasificación
vinculados a la temática de la titulación pero se utilizan de
manera
Unidad de estadística: Sala, despacho, etc
Sala de Estudios
476
1744
Planta -2
1262
Planta -3
482
Depósito y compacts
730
6369
- 67 -
secundaria otros ámbitos por lo que se podría considerar que
la mayor parte de los fondos son de utilidad a la titulación.
Además, otras bibliotecas del campus recogen fondos vinculados
Recursos Materiales
Recursos Humanos
1 Cañón de proyección
1 Magnetoscopios(videos)
12 CCD Escáner (Pistolas y lápices ópticos)
2 CCD Escáneres (Pistolas para inventarios)
2 Monitores (televisores)
90 Ordenadores Pentium
IV
2 Contadores de personas
2 Puertas detectoras
9 Administrativos
2 Escáneres
92 Reproductores de CD-ROM, DVD
2 Aux.Administrativos
6 Fotocopiadoras de las concesionarias
1 Fax
1 Impresora de chorro de tinta
Total PAS
1 Técnico Superior
11 Bibliotecarios
4 Conserjes
Becas colaboración
2 Impresoras láser esclavas
2 Impresoras láser en red
4 JukeBox
1 Lector-reprod de microfilms/microfichas
6 Magnetizadores y/o desmagnetizadores
- 68 -
27 Total Pers. UAB
9
ACCESIBILIDAD DE LOS ESPACIOS
La UAB garantiza que todos los estudiantes, independientemente de su
discapacidad y de las necesidades especiales que de ella se derivan, puedan
realizar los estudios en igualdad de condiciones que el resto de estudiantes.
La Junta de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona aprobó el 18
de noviembre de 1999 el Reglamento de igualdad de oportunidades para las
persones con necesidades especiales, que regula las actuaciones de la
universidad en materia de discapacidad. El reglamento pretende conseguir el
efectivo cumplimiento del principio de igualdad en sus centros docentes y en
todas las instalaciones propias, adscritas o vinculadas a la UAB, así como en
los servicios que se proporcionan.
Para ello se inspira en los criterios de accesibilidad universal y diseño para
todos según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad
de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas
con discapacidad que se extiende a los siguientes ámbitos:
- El acceso efectivo a la universidad a través de los diversos medios de
transporte.
- La libre movilidad en los diferentes edificios e instalaciones de los campus de
la UAB.
- La accesibilidad y adaptabilidad de los espacios: aulas, seminarios,
bibliotecas, laboratorios, salas de estudio, salas de actos, servicios de
restauración, residencia universitaria.
- El acceso a la información, especialmente la académica, proporcionando
material accesible a las diferentes discapacidades y garantizando la
accesibilidad de los espacios virtuales.
- El acceso a las nuevas tecnologías con equipos informáticos y recursos
técnicos adaptados.
- La UAB se ha dotado de planes de actuación plurianuales para seguir
avanzando en estos objetivos.
Mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento
de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones
colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización.
La revisión y mantenimiento del edificio, del material docente y servicios de la
Facultad, incluyendo su actualización, se realiza a varios niveles:
Facultad de Derecho
En los reglamentos correspondientes de la Facultad, del Servicio de
Informática Distribuida de Ciencias Sociales, y de la Biblioteca de Ciencias
Sociales, se establecen las siguientes comisiones que tienen encomendado
todas las decisiones sobre adquisiciones de fondos bibliográficos, revisión y
mantenimiento del edificio, mantenimiento y renovación informáticas y de
nuevas tecnologías.
- 69 -
- Comisión del Servicio de Informática Distribuida de Ciencias Sociales:
http://www.bib.uab.es.
- Comisión de Biblioteca de Ciencias Sociales http://socials.uab.es/sid/.
- Comisiones delegadas de la Junta de Facultad: http://dret.uab.es/
Comisión de Economía, Infraestructuras y Servicios
1. Son miembros de la Comisión de Economía, Infraestructuras y Servicios:
a) El decano de la Facultad de Derecho, que la preside.
b) El coordinador de cada una de les titulaciones que se imparten en la
Facultad.
c) Los directores de los departamentos de la Facultad.
d) Un miembro del equipo de gobierno de la Facultad.
e) Un miembro del personal académico y del personal investigador en
formación que imparte docencia en la Facultad de Derecho.
f) El administrador del centro.
g) El gestor académico de la Facultad.
h) La responsable de la Biblioteca de Ciencias Sociales.
y) Tres estudiantes.
j) Un miembro del personal de administración y servicios.
k) El secretario de la Facultad, que actúa como secretario de la Comisión.
2. Es competencia de la Comisión de Economía, Infraestructuras y Servicios:
a) Aprobar los proyectos de presupuestos, los cierres de estado de cuentas y
los proyectos de obras, que se han de presentar posteriormente a la Junta de
Facultad.
b) Velar por el mantenimiento de las instalaciones de la Facultad y proponer
mejoras.
c) Velar por la actualización y el mantenimiento de los servicios informáticos
y, en general, de los equipamientos de las diferentes dependencias de la
Facultad.
d) Totes las tareas y servicios propios de su ámbito que le encargue la Junta
de la Facultad.
Servicios Centrales de la Universidad
La Unidad de Infraestructuras y de Mantenimiento de la Universidad
Autónoma de Barcelona (UAB), queda compuesta por 10 técnicos, 7 de
personal fijo laboral y 3 externos.
Sus funciones principales son:
- Garantizar el funcionamiento correcto de las instalaciones, infraestructura y
urbanización del campus.
- Dirección y supervisión de las mejoras a efectuar en las infraestructuras de
la UAB.
Estas funciones descritas anteriormente, se desarrollan mediante las diversas
empresas concesionarias de los servicios de mantenimiento con presencia
permanente en el campus ( 5 empresas de 80 trabajadores), y otras con
presencia puntual (25 empresas).
- 70 -
Entre las funciones de las empresas de mantenimiento con presencia
permanente están:
- Mantenimiento de electricidad (baja tensión)
- Mantenimiento de calefacción, climatización, agua y gas
- Mantenimiento de obra civil: albañil, carpintero, cerrajero y pintor
- Mantenimiento de jardinería
- Mantenimiento de teléfonos
Entre las funciones de las empresas de mantenimiento con presencia puntual
están:
- Mantenimiento de instalaciones contra incendios
- Mantenimiento de pararrayos
- Mantenimiento de estaciones transformadoras (media tensión)
- Mantenimiento de aire comprimido
- Mantenimiento de grupos electrógenos
- Mantenimiento de barreras de parking
- Mantenimiento de cristales
- Mantenimiento de ascensores (80 unidades)
- Desratización y desinsectación
7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios
necesarios.
En estos momentos la Facultad dispone de todos los recursos materiales y
servicios clave para la puesta en marcha del máster que se propone. No
obstante, la Comisión de Economía, Infraestructuras y Servicios de la Facultad
es la encargada de velar y proponer las actuaciones, a realizar en las
infraestructuras, que pudieran ser necesarias en un futuro.
- 71 -
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su
justificación.
El presente máster propuesto es de nueva creación, por lo que no dispone de
los elementos necesarios para realizar una previsión de las tasas esperadas
de graduación, abandono y eficiencia. No obstante, considerando que la base
de este máster es el Máster Propio Interuniversitario de Criminología y
Ejecución Penal, se pueden extrapolar los datos disponibles para deducir las
tasas siguientes:
TASA DE GRADUACIÓN
TASA DE ABANDONO
TASA DE EFICIENCIA
90%
10%
90%
8.2 Progreso y resultados de aprendizaje
Teniendo en cuenta que cada Master ya ha definido sus objetivos de
aprendizaje y el perfil que desarrollará en sus estudiantes basado en
competencias, existirán dos tipos de procedimientos de seguimiento de la
calidad de la docencia:
a) CONTROL DE LA CALIDAD DEL PROCESO
El desarrollo de competencias significa que desde que el estudiante decide
continuar su formación como estudiante de un Postgrado, debe ser capaz de
demostrar que ha adquirido una serie de conocimientos avanzados que
podrá aplicar en campos innovadores. Esto debe propiciar un debate y una
argumentación que tendrán consecuencias en su entorno próximo social y en
la sociedad a la que se incorpore como profesional, desde una perspectiva de
investigador o desde su rol de profesional.
Existe consenso en que la docencia de calidad significa que a lo largo de ese
proceso de aprendizaje la Universidad tiene que establecer ciertos momentos
claves en el desarrollo de competencias que permita controlar la calidad de
lo que se está haciendo correctamente e identificar lo que se puede mejorar
o corregir antes de finalizar la formación del estudiante de Postgrado. Las
acciones que se deriven de esta actuación deben ser beneficiosas para la
formación del estudiante y para la planificación y el re-diseño del Postgrado
en los años posteriores conducente a la acreditación futura.
Así pues, el seguimiento de la adquisición de competencias es un
procedimiento a lo largo del Postgrado, con el fin de evaluar el proceso de
- 72 -
adquisición de competencias, definido en términos de OBSERVATORIO DE
DESARROLLO
b) CONTROL DE LA CALIDAD DEL RESULTADO
El perfil adquirido de las competencias definidas tiene una evaluación
relativamente menos compleja, en la medida que el estudiante tiene
diferentes opciones para demostrar que posee ese perfil. Esto se refiere al
Proyecto de investigación, las Prácticas externas o la defensa pública de su
trabajo.
Este control será igualmente beneficioso para establecer las correcciones del
diseño del Master si bien los efectos en el estudiante puedan ser
relativamente pequeños.
Se limitan a una recomendación para que el
estudiante pueda seguir perfilando sus capacidades a lo largo de su vida o del
trabajo autónomo como medida de un aprendizaje autodirigido o autoregulado.
8.2.1. Procedimiento
competencias
de
seguimiento
de
la
adquisición
de
El proceso de desarrollo de competencias se inicia cuando el estudiante se
inscribe en un Máster, momento en el que se establece el primer contacto con
el estudiante.
En este primer momento se considerarán dos informaciones:
1. Perfil de acceso al Máster: Vendrá especificado por:
- El expediente académico de su Titulación de Grado, Diplomatura o
Licenciatura.
- Modalidades de procedencia (180 ECTS o 240 ECTS).
Esta información será un punto de partida que permitirá al Máster definir las
estrategias de enseñanza-aprendizaje iniciales más adecuadas para sus
estudiantes (por ejemplo, módulos complementarios).
2.
-
Evidencias relacionadas con la titulación:
Guías docentes
Perfil de competencias
Módulos claramente especificados
Competencias que se trabajan en cada módulo secuencialmente
Criterios de resultados
Actividad que desarrolla el estudiante
Esta información será pública y se hará visible a través de, por ejemplo, la
página web de la facultad, y servirá de punto de partida de aquello que se
- 73 -
quiere conseguir, de los criterios que se van a utilizar en los diferentes
MÓDULOS y del procedimiento que se va a seguir.
Teniendo en cuenta el número de créditos que define un Máster podemos
distinguir 2 momentos para hacer el SEGUIMIENTO de la adquisición de
competencias.
1.- Al finalizar sus primeros 35 ECTS
2.- En la presentación de su Trabajo de investigación
Este seguimiento de la adquisición de competencias implica a agentes
internos y externos. Concretamente, los agentes implicados son los
siguientes:
- Los estudiantes
- Los profesores / evaluadores de competencias
- Los evaluadores del Proyecto de fin de máster
A continuación se especifican el rol de cada agente y los procedimientos que
deberán llevarse a cabo para proceder al seguimiento de la adquisición de
competencias por parte del estudiante (8.2.2).
a) LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes son los informantes principales de sus competencias, para ello
es necesario crear situaciones en las que se demuestren dichas competencias.
Si bien el resultado de esta evaluación no constituirá parte de la nota
concederá un certificado de participación al estudiante.
se
b) LOS PROFESORES EVALUADORES DE LAS COMPETENCIAS
Los profesores serán los evaluadores de las competencias que manifiesten los
estudiantes.
La Unidad de Innovación Docente en educación Superior (IDES), impartirá un
Curso, a modo de taller, de formación de profesores en la evaluación de
competencias, específico para los profesores de Master.
d) LOS PROYECTOS O TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
En la defensa del proyecto de investigación, se prevén diferentes modalidades
incluyendo el uso de agentes externos en el tribunal de la presentación o en
la tutoría de los mismos, siendo éstos los que evalúen, además del proyecto
en si, las competencias que demuestra el estudiante en su defensa o
construcción del proyecto.
8.2.2.Procedimiento a seguir en la evaluación
Evaluar competencias supone un esfuerzo en reconocer, a través de sus
comportamientos, los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por
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el estudiante y la demostración de su correcta aplicación.
Además la
evaluación incluye cómo se comunican los saberes con una actitud de respeto
hacia el otro y si se es capaz de actuar con responsabilidad ante la situación
compleja.
Para evaluar las competencias adquiridas se debe colocar al estudiante en una
situación, de distintos grado de complejidad que ponga en juego sus
competencias y que permita evaluarlas claramente.
Son muchas las experiencias en este sentido y desde la UAB lo que se va a
poner en marcha es un sistema de evaluación a partir de situaciones
simuladas que permitan integrar las competencias que se hayan trabajado.



Se tendrán en cuenta, para cada Master, las competencias específicas y
transversales relevantes de cada módulo, hasta el periodo señalado
para la evaluación (Pase de primer curso 60 ECTS a segundo curso),
La resolución de problemas, situaciones, casos y simulaciones serán
utilizados para la evaluación de estas competencias.
Además se incorporará una prueba de autoinforme (auto-evaluación) al
inicio del 2º curso, sobre las competencias percibidas por el estudiante
que permita tener una primera auto-evaluación que pueda comparar
posteriormente con la evaluación finalista.
Se recogerán las evaluaciones de los TUTORES del Proyecto de
investigación, durante la realización del mismo y en su defensa.
El análisis de las diferentes evaluaciones garantiza la calidad de la docencia y
permite introducir mejoras en la formación por competencias del estudiante.
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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
Se adjunta en el apartado correspondiente de VERIFICA
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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1 Cronograma de implantación de la titulación
La implantación del máster se realizará en el curso 2010-2011
10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de
los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de
estudio
No procede ningún tipo de adaptación.
10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del
correspondiente título propuesto
Máster propio Interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal
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