‫به نام خدا‬
‫درس آداب فناوري اطالعات‬
‫دانشكده مهندسي كامپيوتر‬
‫دانشگاه صنعتي شریف‬
‫ترم اول سال تحصيلي ‪32-39‬‬
‫مدرس و طراح تمرين‪ :‬سيد ابراهيم ابطحي‬
‫تمرين سوم و چهارم ‪ :‬نظام حرفه اي ‪،‬قوانين و حقوق فاوا ‪ ،‬جرمهاي راياسپهريّ ‪ ،‬پايداري‪-‬فاي‬
‫سبز –بازيافت ‪ ،‬متن باز‪،‬شبکه هاي اجتماعي ‪ ،‬رفتار در جهان مجازي ‪ ،‬مدلهاي داوري آدابي ‪ ،‬اسناد‬
‫آدابي ارزشيابي پذير و نرم افزارهاي وبي آموزش اخالق و آداب فناوري اطالعات‬
‫جمع امتياز تمرین سه و چهار ‪ 9033 :‬امتياز ‪ 033( +‬نمره داوطلبانه ‪ ،‬اختياری و اضافي گروهي)‬
‫زمان ارائه صورت تمرین‪32/3/24 :‬‬
‫مهلت تحویل تمرین ‪32/23/22 :‬‬
‫مقدمه‬
‫هدددا از ایددن تمددرین آشددنایي و خددود آزمددائي دانش د ویان در زميندده ‪ :‬قددوانين و حقددو فدداوا ‪ ،‬جرمهددای رایاسددپهریّ ‪،‬‬
‫پایددداری‪-‬فددای سددب –بازیافددت ‪ ،‬شددبكه هددای اجتمددا ي ‪ ،‬رفتددار در جهددان م ددازی ‪ ،‬مددداهای داوری آدابددي ‪ ،‬اسددناد‬
‫آدابي ارزشيابي پذیر است‪ .‬این تمرین به اقتضدای زمداني شدامل تمدرین سده و چهدار برنامده پديب بيندي شدده درسدي‬
‫و خالصه ای از ایدن دو اسدت‪ .‬در ایدن تمدرین دانشد ویان در ضدمن مدرور بئدب هدائي از مهمتدرین مخااد آموختده‬
‫شده درسي ‪ ،‬مخاا مخروحه در كالس و سایت درسي را هم مرور مي كنند‪.‬‬
‫نکات مهم و راهنمایی برای انجام و ارسال پاسخ تمرین‬
‫پاسخ بخش های انفرادی (توسط هر عضو گروه)و گروهی (تنها یکبار توسط مدیر گروه )را با مالحظات زیر در قالب‬
‫پرونده ورد )‪ (word‬به نشانی رایانامه استادیار درس ‪mahdibelly[at]gmail[dot]com:‬‬
‫ارسال نمائید‪.‬هر نوبت فقط یکبار ارسال میکند ‪ ،‬تنها پاسخهای اولین ارسال تمرینات تصحیح خواهد شد ‪.‬‬
‫موضوع )‪ )subject‬رایانامه باید عینا مطابق مثال و الگوی زیر باشد‪:‬‬
‫الگوی نامگذاری عنوان رایانامه ارسال بخش‬
‫انفرادی تمرینات‬
‫‪CourseTitle-exNumber-GroupName‬‬‫‪StudentFamily- StudentID‬‬
‫مثال‬
‫‪ITE19293-ex3va4-Favasa-ehsanmanes‬‬‫‪87123456‬‬
‫الگوی نامگذاری عنوان رایانامه ارسال بخش ‪CourseTitle-exNumber-GroupName-‬‬
‫‪LeaderFamilyName-LeaderStudentID‬‬
‫گروهی تمرینات‬
‫مثال ‪:‬‬
‫‪ITE19293-ex3va4-Favasa-akbari-89111222‬‬
‫رونوشتي)‪ (cc‬از جواب تمرینات را هم برای خود نگهدارید تا در زمان مشكالت احتمااي راهگشا باشد‬
‫این تمرین از سي ده بئدب اجبداری انفدرادی و گروهدي شدامل هفتداد و هشدت پرسدب و سده هد ار و پانصدد امتيداز و‬
‫یک بئدب اختيداری – داوطلبانده گروهدي بدا پدن پرسدب و ‪ 033‬نمدره اضدافي تشدكيل شدده اسدت‪ .‬بئدب هدای‬
‫یک تا سه و هشدت و نده تمدرین گروهدي و بئشدهای چهدار تدا هفدت و ده تدا سدي ده انفدرادی اسدت‪ .‬پدن بئدب‬
‫گروهي شدامل بيسدت و هشدت پرسدب و جمعدا هد ار و سيصدد امتيداز اسدت‪ .‬هشدت بئدب انفدرادی حداوی پن داه‬
‫پرسددب و جمعددا دوه د ار و دویسددت امتيدداز اسددت ‪ .‬جمددع امتيددازات ایددن تمددرین ‪ 9033‬امتيدداز بدده اضددافه ‪ 033‬امتيدداز‬
‫اضافي اختياری داوطلبانه برای بئب پایاني و چهاردهم پرسشها برای ان ام گروهي است‪.‬‬
‫نکات مهم براي انجام تمرين‬
‫هدا از این تمرین خود آزمائي انفدرادی و كدار تحليلدي گروهدي در حدوزه آداب فدا اسدت‪ .‬هدم اندیشدي در قااد گدروه‬
‫ها و بحث جدی و پي گيرانه ‪ ،‬كليد اسدتفاده بهتدر از زمدان اسدت پدت تشدكيل مدنلم جلسدات گروهدي را بدرای حدل‬
‫بئشهای گروهي تمرین ‪،‬جدی بگيرید‪.‬‬
‫واضددن نوشددتن پاسددن تمددرین هددا و دقددت در آن چدده در تمددرین هددا از شددما خواسددته شددده اسددت از اهميددت زیددادی‬
‫برخوردار است‪ .‬اخف ًا بده هدر بئدب از تمدرین در حددی كده خواسدته شدده پاسدن دهيدد‪ .‬در بئدب هدایي كده بایدد بده‬
‫صورت گروهي تمرین را تحویل دهيدد‪ ،‬راجدع بده موضدور تمدرین بحدث كنيدد و پدت از آن پديب ندویت پاسدن را بده‬
‫صورت ابتدایي و ناقص بنویسيد و با بررسي م دد آن تالش كنيد آن را بهبود بئشيد‪.‬‬
‫در بحث های گروهي به جای جددل روشدنگری كنيدد‪ .‬پيشدنهادات نادرسدت خدود را پدت از قدانع شددن پدت بگيریدد و‬
‫بر پيشنهادات مسدتدل خدود اصدرار كنيدد ‪ .‬هدر ایدرادی در پيشدنهادات و ارهدارات و تحليلهدای هدم گدروه هدای خدود‬
‫مي بينيد محترمانه در جلسه گروهي بيان كنيدد حتدي اگدر مخمدین نيسدتيد كده حدا بدا شدما اسدت‪ .‬آزادانده دیگدران‬
‫را نقد كنيد و از نقد دیگران هم نرن يدد‪ .‬الزمده یدادگيری مواجهده بدا فكرهدای مئتلدف اسدت‪ .‬چندان چده نمدي توانيدد‬
‫در موضو ي به توافا نهایي برسيد این دم توافدا را نيد در آن چده تحویدل مدي دهيدد بگن انيدد و منخدا هدر كددام‬
‫از طرا ها را خاطر نشان كنيدد‪ .‬از مدذاكره و مصدااحه بدر افكدار مشدترع قدانع كنندده‪ ،‬اصدواي و قالیدي بدا ااگوهدای‬
‫منصفانه برد‪ -‬برد نهراسيد‪ .‬به طدور كلدي قضداوت در مدورد تمدرین هدای تحویدل شدده بديب از آن كده بده درسدت یدا‬
‫غلط بودن مرتبط باشد به منخقي بودن و قابل قبول بودن مربوط است‪.‬‬
‫بخش اول‪ -‬نظام حرفه اي فناوري اطالعات (گروهي) ‪ :‬هر پرسش ‪ 07‬امتياز (‪ 217‬امتياز)‬
‫مقاله آسیبشناسی فقدان نظام حرفهای رایانه و فناوری اطالعات در ایران و ضرورتهای برپائی نظام مهندسی رایانش در ایران‪ .‬را در‬
‫بخش منابع سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر‬
‫پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ - -2 2‬برپائي نلام حرفه ای فا مستل م وجود چه نلامهائي است و هریک چه نقشي دارند؟‬
‫‪ - -2 2‬ورایف نلدام حرفده ای فدا چيسدت؟چرخه اسدتاندارد ورود داندب آموختگدان دانشدگاه بده محديط هدای حرفده‬
‫ای را بيان كنيد‪.‬‬
‫‪ - -9 2‬حمایت قضائي از حرفه ای های فدا چيسدت؟ در محديط حرفده ای ایدران بده چده شدكلي و توسدط چده نهدادی‬
‫صورت مي گيرد؟ و توسط چه نهادی باید صورت بگيرد؟‬
‫بخش دوم‪ :‬مالحظات ساختاري و فرآيند توليد منشور شهروندي (گروهي) هر پرسش ‪ 07‬امتياز (‪ 227‬امتياز)‬
‫مطالب پیش نویس منشور حقوق شهروندی و نقدهائی بر پیش نویس منشور حقوق شهروندی را در بخش منابع سایت درس‬
‫بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-2‬آیا پيب نویت منشور شهروندی مشئصات یک منشور آدابي را دارد؟ چرا؟‬
‫‪ -2-2‬در نقد حقوقدانان به این منشور چه اشتراكات و تفاوت دیدگاه هائي مي بينيد؟‬
‫‪ -9-2‬از مهمتددرین جنبدده هددای حقددوقي ‪ ،‬قددانوني ‪ ،‬اخالقددي و آدابددي ایددن منشددور از هددر جنبدده سدده مددورد را بيددان و‬
‫تفسير كنيد‪.‬‬
‫‪ -4-2‬ضمانت های اجرائي این منشور را توصيف و نقد كنيد‪.‬‬
‫بخش سوم‪ :‬مالحظات عيني اخالقيات حرفه اي (گروهي) هر پرسش ‪ 07‬امتياز (‪ 217‬امتياز)‬
‫مقاله اخالقیات و حسابداران ‪ -‬دیدگاه توصیفی از سنتی تا پست مدرن را در پوشه‬
‫بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس‬
‫بخش منابع سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر‬
‫پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-9‬تفاوت اخال و آداب از دیدگاه نویسنده مخل فو را بيان و نقد كنيد‪.‬در مورد نسبت اخال و گفتمان نلر مستدل‬
‫خود را در مورد قبول یا رد نلر نویسنده بيان كنيد‪.‬‬
‫‪ -2-9‬بنلر نویسنده اخال پسا نوگرایانه (پست مدرن) چه ویژگيهائي دارد ؟ نسبت سوژه و گفتمان در آن چيست؟‬
‫‪ -9-9‬بنلر نویسنده ت ربه فرد در موضور خاص درگير چه واملي است؟ حسابداران چگونه بر معضالت و دو راهي های‬
‫كاری غلبه مي كنند؟‬
‫بخش چهارم‪ :‬مرور فلسفه و ابعاد اخالق و موقعيت هاي ترحم انگيز (انفرادي) هر پرسش ‪ 22‬امتياز‬
‫(‪ 277‬امتياز)‬
‫مطالب‬
‫فلسفه اخالق و ابعاد اخالق‬
‫را در در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع سایت درس‬
‫بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-4‬سه ساحت فرااخال را با رسم جدول در صفات مقایسه كنيد‪.‬‬
‫‪ -2-4‬اخال هن اری ‪ ،‬كاربردی و فرا اخال را در جدول از نلر ویژگيها مقایسه كنيد‪.‬‬
‫‪ -9-4‬گ اره های اخالقي واقع نما هستند یا خير؟چرا؟‬
‫‪ -4-4‬شهودگرایان و شكاكان اخالقي در باره معرفت احالقي چه اختالفاتي دارند؟ از دیدگاه آنها داوری اخالقي امكان‬
‫پذیر است یا خير؟ چرا؟‬
‫‪ -0-4‬وريفه در قبال خویشتن به كدام دو مقواه(كه اساسا یک مقواه اند)اشاره دارد؟ شباهت و اختالا این دو مقواه در‬
‫چيست؟‬
‫‪ -6-4‬مكات اخال هن اری چه تفاوتها و چه شباهت هائي دارند؟‬
‫‪" -7-4‬راس" به نوان یک وريفه گرا نماینده چه گونه ای از وريفه گرائي و با چه ویژگيهائي است؟‬
‫‪ -8-4‬انوار مرگ مشفقانه (اتانازی) فعال ‪ ،‬غير فعال ‪ ،‬داوطلبانه ‪ ،‬غير داوطلبانه را با رسم جدول در صفات مقایسه كنيد‪.‬‬
‫بخش پنجم‪ -‬قوانين ‪ ،‬حقوق و ارکان حمايتي آداب فا (انفرادي)‬
‫هر پرسش ‪ 22‬امتياز (‪ 377‬امتياز)‬
‫‪:‬‬
‫مطلب حق تکثیر در کتابخانه های الکترونیکی را در در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع‬
‫سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک دیگر مطالب مندرج در سایت درس از جمله‬
‫دستور العمل و برگه های‬
‫ثبت نرم افزار در ایران برای استفاده از قانون حق تکثیر نرم افزار ایران و قانون حمایت ازحقوق پدیدآورندگان نرم افزارهای رایانه ای ایران و‬
‫متن قانون ثبت اختراعات ‪ ،‬طرحهای صنعتی و عالئم تجاری ایران و مقاله مقایسه نظام حمایتی از اسرار تجاری و نظام حق اختراع‬
‫حمایت از حریم خصوصی و طرح دو شوری حمایت از حریم خصوصی‬
‫و طرح تکمیلی قانون گردش آزاد اطالعات و‬
‫و‬
‫الیحه‬
‫طرح اولیه پیشنویس قانون‬
‫گردش آزاد اطالعات و‬
‫حمایت از داده ‪ -‬حمایت قانونی از حریم اشخاص در فضای سایبر‬
‫در این ترم و وبگردی با ذکر‬
‫مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-0‬چه قوانيني با چه ناویني در ایران از حریم شئصي حمایت مي كنند؟ در چه مواردی؟ و چه نقاط قوت و ضعفي‬
‫دارند؟‬
‫‪ -2-0‬حا اطال ات (گردش آزاد اطال ات) در قوانين در دست تدوین ایران شامل چه جنبه هائي است؟ با قانون اساسي‬
‫ایران چه پيوندی دارد؟ حامي چه اصواي از حقو بشر است؟‬
‫‪ -9-0‬با ارزش ترین مشئصه قانون حا تكثير نرم اف ار ایران كدامست؟ چه وضعيتي نسبت به قوانين مشابه در دنيا دارد؟‬
‫فرآیند و برگه های ثبت نرم اف ار بنلر شما چه ایراداتي دارند؟‬
‫‪ -4-0‬قانون ثبت اخترا ات ایران چه ویژگيهای مهمي دارد؟ شامل نرم اف ار هم ميشود؟چرا؟‬
‫‪ -0-0‬تبادل كتابهای ااكترونيكي با چه دشواریهائي مواجه است؟ چه راه حلهائي بنلر شما دارد؟‬
‫‪ -6-0‬در مقایسه نلام حمایتي حقو اسرار ت اری و حا اخترار ‪ ،‬این حمایتها چگونه قابل توجيه است؟چه شباهتها و‬
‫اشتراكاتي دارند؟‬
‫‪ -7-0‬دو امل محدود كننده حمایت نامحدود از اسرار ت اری كدامند؟‬
‫‪ -8-0‬حمایت از این دو مورد چه ابعادی دارد؟ این دو حقو بر هم چه تاثيری دارند؟‬
‫‪ -3-0‬در م مو ه قوانين فای موجود كشور جای چه قوانيني را با چه دالیلي خااي مي بينيد؟‬
‫‪ -23-0‬محرمانگي اطال ات در كنار گردش آزاد اطال ات چگونه قابل حصول است؟‬
‫‪ -22-0‬چه آینده ای برای حا تكثير و اخترار در بئب فاوا متصورهستيد؟ چرا؟‬
‫‪ -22-0‬حقو جهاني اطال ات ممكن است؟چرا؟ برای تحقا به اخال جهاني اطال ات نياز دارد؟ چرا؟چگونه قابل تروی‬
‫است؟‬
‫بخش ششم‪ :‬جرائم رايا سپهري (انفرادي) هر پرسش ‪ 27‬امتياز (‪ 377‬امتياز)‬
‫مطلب تخلفات نرم افزاری و حمالت صیادی را در در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع سایت‬
‫درس بخوانید و با مطالعه مطالب متن کامل قانون جرائم رایانه ای ایران و‬
‫جرایم اخالقی دومین جرم اینترنتی کشور‬
‫در سایت‬
‫درس و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ - 2-6‬كالهبردار كامپيوتری در قانون جرائم رایانه ای ایران كيست؟ چه م ازاتي به او تعلا مي گيرد؟ آیا شرور به‬
‫كالهبرداری در این قانون جرم است؟‬
‫‪ -2-6‬با توجه به وجود شورای انتلامي در نلام صنفي رایانه ای ایران ‪ ،‬نلام صنفي ورایف چه نلام دیگری را دارد ایفا‬
‫ميكند؟نلام صنفي چه گ ارشي از انوار و مي ان تئلفانت ميدهد؟ تصميمات آن چه ضمانت اجرائي دارد؟‬
‫‪ -9-6‬جعل ‪ ،‬جاسوسي و سابوتاژ كامپيوتری در قانون جرائم رایانه ایران چه تعاریفي دارند؟ دیگر ناوین موارد جرم در این‬
‫قانون كدامند؟‬
‫‪ -4-6‬حمله صيادی در اینترنت چيست؟ در محيط غير اینترنتي چگونه آغاز مي شود؟ در بانكداری ااكترونيكي به چه شكل‬
‫اجرا ميشود؟ چگونه قابل پيشگيری است؟‬
‫‪ -0-6‬حقو انفورماتيكي چيست ؟ با انفورماتيک حقوقي چه تفاوتهائي دارد؟‬
‫‪ -6-6‬پليت اینترنتي (فتا ‪ :‬فضای تبادل اطال ات) ایران كي تاسيت شده است؟ چه فعاايتهائي ان ام ميدهد؟ چه آماری‬
‫از جرائم رایانه ای دارد؟ چه ارتباطي با نلام صنفي رایانه ای كشور دارد؟‬
‫بخش هفتم ‪ :‬از ابعاد راه حل ‪ :‬متن بازي (انفرادي) هر پرسش ‪ 22‬امتياز (‪ 177‬امتياز)‬
‫مطالب‬
‫متن باز و سخت افزارهای این گونه‬
‫را در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع سایت‬
‫درس و مطالبی دیگر در سایت درس نظیر ارائه نمایشی و دانشجوئی در مورد نرم افزارهای متن باز بخوانید و اگر الزم‬
‫شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-7‬اسرار ت اری با الئم ت اری چه تفاوتي دارد؟چه حقو مااكيت معنوی برای متن باز مناس مي دانيد؟‬
‫‪ -2-7‬كپي افت چيست؟ انوار م وزهای نرم اف ارهای متن باز چه شباهت ها و چه تفاوتهائي دارند؟‬
‫‪ -9-7‬سئت اف ار متن باز چيست؟ متن باز بودن شامل چه موارد دیگری هم ميشود؟‬
‫‪ -4-7‬چاپگر سه بعدی چيست؟ چگونه كار مي كند؟ چه نسبتي با پروژه ‪ RepRap‬دارد؟ ‪ Arduino‬چيست؟‬
‫بخش هشتم ‪ :‬تربيت اخالقي کودکان و ابعاد راياسپهري آن (گروهي) هر پرسش ‪ 27‬امتياز (‪377‬‬
‫امتياز)‬
‫مطلب توافقنامه با والدین در استفاده از اینترنت را در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع‬
‫سایت درس و‬
‫مطلب پرورش هوش اخالقی‬
‫از طریق نشانی درج شده در بخش پیوندهای سایت درس بخوانید و‬
‫اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-8‬خشونت جوانان را "ميكله بوربا " از چه ميداند؟ چگونه هوش اخالقي را پاسن آن مي شمارد؟‬
‫‪ -2-8‬سياست استفاده قابل قبول چيست؟ چرا واادین آنرا مي پذیرند ؟ با وبگردی نمونه ای از توافا نامه حاصل را بيابيدو‬
‫مهمترین مشئصات آنرا بنویسيد‪.‬‬
‫‪ -9-8‬هوش و فضيلت اخالقي را تعریف كنيد و ناوین و تعاریف هفت فضيلت اساسي مبين هوش اخالقي "بوربا" را‬
‫بنویسيد‪.‬‬
‫‪ -4-8‬شكارچيان اینترنتي چه كساني هستند؟ زور گوئي اینترنتي چيست؟‬
‫‪ -0-8‬چرخه تبدیل اندیشه به سعادت از دیدگاه "چارا رید" را بيان كنيد‪.‬‬
‫‪" -6-8‬بوربا" منع كودكان از دسترسي به وبگاه های نفرت گرا را چگونه توصيف مي كند؟؟‬
‫بخش نهم ‪ :‬آداب شبکه هاي اجتماعي (گروهي) هر پرسش ‪ 22‬امتياز (‪ 377‬امتياز)‬
‫مطالب نگاهی به شبکه های اجتماعی و نحوه نقد در آنرا در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش‬
‫منابع سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ‬
‫دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-3‬آخرین ویژگيهای شبكه اجتما ي فيت بوع شامل تعداد مشتركين ‪ ،‬وقت مصروفه در روز كاربران در آن ‪ ،‬تعداد‬
‫ا ضاء ‪ ،‬تعداد اتصاالت ‪ ،‬تعداد زبانهای رای و تعداد كشورهای كاربر چه تصویری از آن مي سازد‪.‬‬
‫‪ -2-3‬امروز فيت بوع به نوان شبكه اجتما ي بيشتر یک فرصت ارتباطي است یا ت اری؟چرا؟‬
‫‪ -9-3‬رای ترین نور مئاافت در این شبكه اجتما ي كدامست؟ چرا؟ و چه ایرادی دارد؟‬
‫‪ -4-3‬درجه بندی مئاافت ها در فيت بوع به چه معناست؟ نام این درجات چيست؟‬
‫‪ -0-3‬درجات انوار گونه های مئاافت در چه جهتي تكاملي است؟ و گونه مخلوب آن كدامست؟ و چرا؟‬
‫‪ -6-3‬مهمترین دشواری فيت بوع با كاربرانب در چه مواردی است؟‬
‫‪ -7-3‬گونه های رای تر بيان مئاافت در فيت بوع نشانه چه ایراداتي در این فضاست؟‬
‫‪ -8-3‬وجه غاا شبكه اجتما ي فرصت است یا تهدید؟ چرا؟‬
‫‪ -3-3‬داوری اخالقي در معارضات كالمي در شبكه های اجتما ي ميسر است یا خير؟ چرا؟‬
‫‪ -23-3‬برای این داوری اخالقي مداي فرآیندی طراحي كرده و بنویسيد‪.‬‬
‫‪ -22-3‬آداب در فيت بوع رای است؟ چه استفاده هائي از آداب در شبكه های اجتما ي ميتوان كرد؟ چگونه؟‬
‫‪ -22-3‬آداب نامه ای در پن بند برای تكامل درجات مئاافت به سمت مخلوب برای كاربران فيت بوع بنویسيد‪.‬‬
‫بخش دهم ‪ :‬عواقب ‪ :‬بطالت رقمي و اعتياد اينترنتي(انفرادي) هر پرسش ‪ 07‬امتياز (‪ 377‬امتياز)‬
‫مطالب بطالت در جهان رقمی و آزمون اعتیاد اینترنتی را در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش‬
‫منابع سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ‬
‫دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-23‬از دیدگاه نویسنده مخل "بخاات رقمي‪ :‬منلور از "واگردی دی يتال" چيست و چه مشئصات و جنبه هائي دارد؟‬
‫‪ -2-23‬كساات ثمره چه فعاايتي در اینترنت است ؟ دو نور بخاات اینترنتي كدامند؟‬
‫‪ -9-23‬چه وقت تلف كردني بيهوده نيست؟ استدالل نویسنده بنلر شما كافي است؟ چرا؟‬
‫‪ -4-23‬مي ان ا تياد اینترنتي خود را با آزمون مربوطه اندازه بگيرید و بنلر خودتان لت و مي ان صحت آنرا استدالل‬
‫كنيد و برای رفع آن راه حلي پيشنهاد كنيد‪.‬‬
‫‪ -0-23‬مي ان ا تياد اینترنتي خود را با ميانگين گروهتان مقایسه و لت آنرا واكاوی كنيد‪.‬‬
‫بخش يازدهم ‪ :‬اخالق زيست محيطي ‪ ،‬فاي سبز و دشواريهاي بازيافت هر پرسش ‪ 27‬امتياز‬
‫(انفرادي)‬
‫(‪ 377‬امتياز)‬
‫مطالب اخالق زیست محیطی و رایانش سبز و‬
‫بازیافت ابزار رایانه ای در ایران‬
‫را در پوشه‬
‫بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم‬
‫و چهارم) درس بخش منابع سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به‬
‫پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-22‬پهنه های ارزیابي اخالقي از دیدگاه اخال زیست محيخي شامل چه قلمروهائي است ؟ نام ببرید‪.‬‬
‫‪ -2-22‬نسبت اخال به دین ‪ ،‬قانون و آداب از دیدگاه "پویمان" كدامند؟‬
‫‪ -9-22‬آسي های فاوا به محيط زیست چه ابعادی دارد ؟ بعد از بيان گروه ها از هر گروه ‪ ،‬دو آسي را شرح دهيد‪.‬‬
‫‪ -4-22‬فاوای سب چيست؟ و توسط آن از چه آسي های زیست محيخي ميتوان جلوگيری كرد؟‬
‫‪ -0-22‬ت ار كشور تركيه از ورود به بازار بازیافت اب ار رایانه ای مستهلک ایران دنبال چه منافعي و به چه شكلي بودند ؟‬
‫‪ -6-22‬با وبگردی ‪ ،‬پيشرفت های اخير در بازیافت اب ارهای مستهلک رایانه ای در كشور را گ ارش كنيد‪.‬‬
‫بخش دوازدهم ‪ :‬تعارضات و تناقضات اخالقي و مدلهاي داوري اخالقي پايا ‪ ،‬بويد و رست (انفرادي)‬
‫هر پرسش ‪ 27‬امتياز (‪ 477‬امتياز)‬
‫مطلب پارادوکس مدارا‬
‫را در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع سایت درس و مطالب‬
‫داوری اخالقی و مدل منطق موقعیت پایاو نظمی که فناوری بر ما تحمیل می کند در گفتگو با دکتر علی پایا و‬
‫ارائه ای نمایشی در‬
‫مورد مدل داوری اخالقی کولین بوید و ارائه نمایشی کمینه ای از مدل تصمیم گیری اخالقی جیمز رست در بخش منابع سایت‬
‫درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-22‬با ذكر دايل مشكالت اخالقي ‪ ،‬تعارضات و تناقضات موقعيت و مسیله زیر را تبيين كنيد ‪ :‬حافله های سازماني‬
‫(آرشيو های) اطال اتي مناس‬
‫با دسترسي آساني از پایان نامه های تحصيلي فاوا امروزه وجود ندارد‪ .‬در طيف راه حلهای‬
‫این موقعيت از پنهان كاری مخلا تا شفافيت يان با دسترسي آزاد و هميشگي همه كاربران‪ ،‬پت از آسي شناسي ‪ ،‬نقخه‬
‫كم خخری را شناسائي و مشئصات آنرا بيان كنيد‪.‬در این نقخه مشكالت اخالقي ممكن را شناسائي ‪ ،‬طبقه بندی و بيان‬
‫نمائيد‪ .‬در این ميان مهمترین مشكل را انتئاب كنيد تا با سه مدل در پرسشهای زیر مورد داوری اخال برای رفع مشكل‬
‫قرار دهيد‪.‬‬
‫‪ -2-22‬با مدل منخا موقعيت "پایا" داوری كنيد‪.‬‬
‫‪ -9-22‬با مدل "بوید" داوری كنيد‪.‬‬
‫‪ -4-22‬با مدل "رست" داوری كنيد‪.‬‬
‫‪ -0-22‬نتای این سه داوری را در جدواي مقایسه كنيد‪.‬‬
‫بخش سيزدهم ‪ :‬آداب نامه هاي کسب و کاري ارزيابي و ارتقاء پذير هر پرسش ‪ 02‬امتياز (انفرادي)‬
‫(‪ 377‬امتياز)‬
‫مقاله سامانه رایانه ای مولد آداب نامه های سازمانی با امکان سنجش میزان تحقق و بهبود را در بخش منابع‬
‫سایت درس بخوانید و اگر الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-29‬مدل مسیوايت – موفقيت را تشرین و اتصال زن يره های آنرا استدالل نمائيد‪.‬‬
‫‪ -2-29‬مداهای رضایت مشتری چگونه به مداهای مسیوايت – موفقيت قابل نگاشت هستند؟‬
‫‪ -9-29‬ویژگيهای مدل "سرمان" را تشرین كنيد ‪.‬‬
‫‪ -4-29‬نرم اف ار مواد آداب نامه و ارزیاب توفيا آن چه ویژگيهای مهمي دارد؟‬
‫بخش چهاردهم ‪ :‬ابزارهاي وبي آموزش اخالق و آداب فناوري اطالعات (‪( )AGORA‬گروهي) –‬
‫داوطلبانه و اختياري با نمره اضافي هر پرسش ‪ 177‬امتياز ( ‪ 277‬امتياز)‬
‫مطالب ‪AGORA‬‬
‫را در پوشه بقیه پیوست های تمرین آخر (سوم و چهارم) درس بخش منابع سایت درس بخوانید و اگر‬
‫الزم شد بکمک وبگردی با ذکر مشخصات دقیق منابع به پرسشهای زیر پاسخ دهید ‪:‬‬
‫‪ -2-24‬آگورا چيست ؟ و چه كاربردهائي دارد؟‬
‫‪ -2-24‬چرخه اخالقي آگورا برمبنای نمودار توصيفگر ترسيم شده ‪ ،‬از مواجهه با یک مورد اخالقي تا تشئيص مل‬
‫اخالقي پذیرفتني را تشرین كنيد‪.‬‬
‫‪ -9-24‬اج ای گامها در چرخه اخالقي آگورا را با ج ئيات تشرین كنيد‪.‬‬
‫‪ -4-24‬چگونه از آگورا در آموزش آداب فناوزی استفاده كنيم (توصيه های وان‪.‬در‪.‬برگ)؟‬
‫‪ -0-24‬نسبت به برنامه درسي آداب فا ی سایر دانشگاه های جهان ‪ ،‬نقاط قوت و ضعف برنامه این درس در این ترم را‬
‫بيان كنيد ( با ذكر دايل)‪.‬‬