Facultad de Traducción e Interpretación
Plan docente de la asignatura
Curso 2015-16
La adquisición de lenguas (21535)
Titulación/estudio: ​
Grado en Lenguas Aplicadas
Curso: ​
cuarto
Trimestre: ​
tercero
Número de créditos ECTS: ​
4
Horas de dedicación del estudiante: ​
100
Tipo de asignatura: o
​ptativa
Profesora GG​
: Carmen Pérez Vidal ​
Profesoras seminarios: C
​armen Pérez Vidal
Lengua de docencia​
: INGLÉS
1. Presentación de la asignatura
El objetivo del curso es introducir los temas centrales en el estudio de la adquisición
de lenguas, en diferentes edades, contextos y circunstancias. Se pretende abordar
cuestiones teóricas del estudio de la relación entre lenguaje, cognición y usos
lingüísticos.
El curso se formula como una profundización del perfil de especialización de
Lenguas en entornos educativos, más concretamente en el ámbito de la
Adquisición/aprendizaje de las lenguas primeras, segundas y extranjeras del
graduado en Lenguas Aplicadas. Se abordará el programa desde una perspectiva
amplia de la adquisición de lenguas, no solo en situaciones de monolingüismo, sino
también de bilingüismo, trilingüismo y multilingüismo, tanto por lo que respecta a
las lenguas primeras, como a las lenguas segundas y extranjeras.
Se planteará un estudio teórico que se ilustrará a través de situaciones prácticas de
uso de la lengua o lenguas de los hablantes.
2. Competencias que se deben alcanzar y resultados del aprendizaje
Propias de la asignatura, de acuerdo con las previstas en el plan de estudios del
grado en Lenguas Aplicadas:
G.1. Capacidad de análisis y síntesis
Resultados del aprendizaje: Permite decodificar y elaborar textos de forma
sincrética
G.2. Análisis de situaciones y resolución de problemas
Resultados del aprendizaje: Permite desarrollar aspectos de procesamiento
cognitivo de información en el terreno de la resolución de problemas
G.3. Razonamiento crítico
Resultados del aprendizaje: Permite el desarrollo del pensamiento
asociativo para abordar cuestiones planteadas con relación a otras ya
conocidas y relacionarlas respecto a valores, ideas y teorías.
G.4. Búsqueda documental y de fuentes de investigación
Resultados del aprendizaje: Permite acceder a las fuentes de información
más actuales y por tanto informar los propios estudios de los conocimientos
que de ellas se derivan.
G.5. Gestión de la información
Resultados del aprendizaje: Permite trabajar de manera lógica y sistemática
con la información conseguida a partir de la búsqueda bibliográfica.
E.5. Conocimientos especializados en uno o más ámbitos temáticos
Resultados del aprendizaje: Permite acceder y asimilar teorías, modelos, y
resultados de búsqueda de los ámbitos temáticos tratados en la asignatura.
E.7. Conocimientos de las necesidades lingüísticas aplicadas a situaciones
diversas (enseñanza, adquisición natural en casa y en el
extranjero
Resultados del aprendizaje: Permite conocer la realidad lingüística de
diferentes contextos de adquisición y de uso de lenguas.
3. Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
Conceptos básicos y principales paradigmas de búsqueda
Teorías y modelos explicativos de la adquisición de lenguas
Bilingüismo, trilingüismo y Multilingüismo
Contextos: Instrucción formal, Estancias en el extranjero, inmersión
Contacto: Diferencias individuales
4. Evaluación y recuperación
Evaluación
Actividad de
Ponderación
evaluación
sobre la nota
final
Recuperable/
No recuperable
Presentación
oral (en grupo)
Tema 1
25 %
No recuperable
Trabajo escrito
(individual)
Tema 1
Presentación
oral (en grupo)
Tema 2
25 %
Recuperable
25 %
No recuperable
Trabajo escrito
(individual)
Tema 2
25 %
Recuperable
Recuperación
Ponderació
Forma de
n sobre la
recuperaci
nota final
ón
El trabajo
escrito
sobre el
mismo
tema
50 %
El trabajo
escrito
sobre
el
mismo
tema
50 %
Requisitos y
observaciones
5. Metodología: actividades formativas
El curso se organiza en 10 sesiones de grupo grande de 1:30 de duración y 9
sesiones de seminario de 1 hora de duración. El trabajo oral será mayoritáriamente
en grupos. Se elaborará una documentación escrita individual de cada caso.
Las sesiones de grupo grande seguirán el siguiente patrón de trabajo:
1. Lecturas preparatorias previas a completar antes de la sesión.
2. Presentación de los temas centrales de la sesión por parte del profesor/a
Las sesiones de seminario seguirán el siguiente patrón
3. Actividades –ya sea individuales o colaborativas– de exploración, reflexión y
discusión del tema
4. Presentaciones orales sobre el tema
6. Bibliografía básica de la asignatura
7.1. Bibliografía básica ** Lightbown P. M. & Spada, N. (2006). H
​ow languages are learned. O
​xford [etc.]:
Oxford University Press.
** Pérez­Vidal, C. Family multilingualism and multilingual education. In C. Abello­Contesse, R. Chacón­Beltrán, M.D. López­Jiménez & M. M. Torreblanca­López (eds.) Age in L2 Acquisition and Teaching. NewYork­London/ Peter Lang (pp133­153). * Serra, M., Serrat, E., Solé, R.M., Bel, A. & Aparici, M. (2000). L
​a Adquisición del lenguaje ​
. Barcelona: Ariel.
7.2. Bibliografía recomenada De Houwer, Annick. 2009. ​
Bilingual First Language Acquisition​
. Clevedon: Multilingual
Matters
Diccionario de lingüística aplicada y enseñanza de lenguas​
. 1997. Barcelona: Ariel. Muñoz, C.
y Pérez-Vidal, C.
Gass, S. & L. Selinker (2009) ​
Second Language Acquisition. An Introductory Course, nd​
London: Lawrence Erlbaum Associates. 2​
edition. [G & S] Mitchell, R., Myles, F. & Marsden, E. (2013) ​
Second language learning theories. ​
Oxon: rd​
Routledge. 3​
edition. [M3] Pérez-Vidal, C., Juan-Garau, M. & Bel, A. (2008). A
​ Portrait of the young in the new multilingual Spain. ​
Clevendon: Multilingual Matters.
Pérez­Vidal, C. 2014. Language acquisition in study abroad and formal instruction contexts. Ámsterdam: John Benjamins. Strubell, M., Andreu, Ll. & Sintes, E. (coord.) (2011). ​
R esultats del model lingüístic escolar català. L'evidència empírica​
. Barcelona: Linguamón-UOC.