‫ﺑﻪ ﻧﺎم ﺧﺪا‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ دوم‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی و ﻣﺪﻟﻬﺎی آن ‪،‬ﻫﻤﺘﺮازی‬
‫راﻫﺒﺮدی و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ‬
‫درس ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫داﻧﺸﮑﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﯽ ﺷﺮﯾﻒ‬
‫ﻧﯿﻢﺳﺎل دوم ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ‪91-90‬‬
‫‪ 100‬ﻧﻤﺮه )ﺑﻪ اﺿﺎﻓﻪ ‪ 50‬ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﯽ‪ -‬اﺧﺘﯿﺎری(‬
‫ﻣﻬﻠﺖ ﺗﺤﻮﯾﻞ اوﻟﯿﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ )دﺳﺖ ﮐﻢ ﭘﻨﺠﺎه درﺻﺪ (‪ :‬ﺷﻨﺒﻪ‪19‬ﻓﺮوردﯾﻦ ‪1391‬‬
‫ﻣﻬﻠﺖ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻧﻬﺎﯾﯽ ﺗﻤﺮﯾﻦ )در ﺻﻮرت ﺗﺤﻮﯾﻞ اوﻟﯿﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ(‪ :‬ﺷﻨﺒﻪ‪2‬اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻣﺮور ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﻄﺮوﺣﻪ در ﮐﻼس درس و ﻣﻨﺪرج ﺑﺮ ﺳﺎﯾﺖ درﺳﯽ‪ ،‬ﭘﺮﺳﺶ از ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﻮردی اﻧﺠﺎم‬
‫ﺷﺪه در ﮐﺸﻮر و اراﺋﻪ ﺷﺪه در ﮐﻼس درس و ﻧﯿﺰ آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ »ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی‪ «1‬ﺑﯿﻦ ﮐﺴﺐوﮐﺎر و ﻓﻨﺎوری‬
‫اﻃﻼﻋﺎت اﺳﺖ ﮐﻪ از ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪای ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬در اﯾﻦ ﺗﻤﺮﯾﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻌﻨﺎ و‬
‫دﻟﯿﻞ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی آﺷﻨﺎ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ و ﻣﺪل ﻫﻨﺪرﺳﻮن ‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ را روی ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻣﻠﯽ ﮐﺸﻮری ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺷﺎﻣﻞ ﭼﻬﺎر ﺑﺨﺶ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻧﺠﺎم ﺑﺨﺶ اول و ﭼﻬﺎرم ﺑﻪ ﺻﻮرت اﻧﻔﺮادی و اﻧﺠﺎم ﺑﺨﺶ دوم و ﺳﻮم ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮوﻫﯽ‬
‫ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬در ﺑﺨﺶ ﻫﺎ ﺗﻌﺪادی ﺳﻮال اﺟﺒﺎری و ﺗﻌﺪادی ﺳﻮال اﺧﺘﯿﺎری ﺑﺎ اﻣﺘﯿﺎز اﺿﺎﻓﯽ ﻃﺮح ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺘﯿﺎز دﻫﯽ‬
‫ﺳﺆاﻻت اﺧﺘﯿﺎری ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای اﺳﺖ ﮐﻪ ﺷﻤﺎ ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﯽﺷﻮﯾﺪ ﺳﺆاﻻت اﺟﺒﺎری را ﺑﺎ اوﻟﻮﯾﺖ ﺑﺎﻻﺗﺮی ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯿﺪ‪.‬‬
‫‪Strategic Alignment‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺳﺎﯾﺮ ﻧﮑﺎت ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﮑﺎت ﮐﯿﻔﯽ‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ﺗﺤﻮﯾﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ و ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻧﻤﺮهدﻫﯽ و ﺗﺎﺧﯿﺮ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻗﺒﻞ اﺳﺖ‪ .‬ﺣﺘﻤﺎ در ﻧﺎمﮔﺬاری‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﺧﻮد و در راﯾﺎﻧﺎﻣﻪ ای ﮐﻪ ارﺳﺎل ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬از اﻟﮕﻮی ذﮐﺮ ﺷﺪه در ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﻻزم ﺑﻪ ﯾﺎدآوری اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫ﻫﺮ ﻓﺮد ﺑﺎﯾﺪ ﮔﺰارش اﻧﻔﺮادی ﺧﻮد را ﺑﺎ ذﮐﺮ ﺷﻤﺎرهی داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ ﺧﻮد در ﻗﺎﻟﺐ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه ارﺳﺎل ﮐﻨﺪ وﻟﯽ از ﻫﺮ ﮔﺮوه ﻓﻘﻂ ﯾﮏ‬
‫ﻧﻔﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﺰارش ﺑﺨﺶ ﮔﺮوﻫﯽ را در ﻗﺎﻟﺐ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه در ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻗﺒﻞ ارﺳﺎل ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺿﻤﻨﺎ ﺣﺘﻤﺎ در ﮔﺰارشﻫﺎی ﮔﺮوﻫﯽ ﺧﻮد‪ ،‬ﻧﺎم‬
‫و ﺷﻤﺎره داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ ﺗﻤﺎﻣﯽ اﻓﺮادی ﮐﻪ در ﺗﻬﯿﻪی آن ﮔﺰارش ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﮐﺮدهاﻧﺪ را ذﮐﺮ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺨﺶ اول‪ :‬ﺳﻮاﻻت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﮐﻼﺳﯽ و ﻣﻨﺪرج در ﺳﺎﯾﺖ درس )اﻧﻔﺮادی(‪:‬‬
‫‪ .1‬ﭘﻨﺞ ﻣﻮرد از ده ﻣﻮرد اﺻﻄﻼﺣﺎت زﯾﺮ را در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ از اﯾﻦ ﻋﺒﺎرات را ﮐﻪ ﺑﻪ ذﻫﻨﺘﺎن ﻣﯽ رﺳﺪ‪ ،‬ﺑﻪ روﺷﻨﯽ ﺑﯿﺎن‬
‫ﮐﻨﯿﺪ و در ﻣﻮرد آن ﻫﺎ ﺑﻪ اﺧﺘﺼﺎر ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪ 10) .‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﻋﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﺪی‬
‫ﺗﻮﻓﯿﻖ‬
‫ﻣﺎﻣﻮرﯾﺖ‬
‫ﺑﺮﻓﺎ‬
‫ﭼﺎﺑﮑﯽ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‬
‫ﭼﺸﻢ اﻧﺪاز‬
‫ﺳﻨﺪ راﻫﺒﺮدی‬
‫ﻓﺎ‬
‫ﺑﺮﺳﺎ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ‬
‫ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪی ﻫﺎی ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر‬
‫‪Application‬‬
‫‪Portfolio‬‬
‫‪ .2‬ﺑﻪ ﭘﻨﺞ ﺳﻮال از ده ﺳﻮال زﯾﺮ ) ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻃﺮح ﺷﺪه در ﮐﻼس ‪ ،‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻧﻤﻮدارﻫﺎی ﭼﻬﺎر ﮐﺘﺎب درﺳﯽ ﺑﻪ زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ﻣﻨﺪرج‬
‫در ﺳﺎﯾﺖ درس و اراﺋﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮی ﺑﺮﺧﯽ از ﻣﺪﻟﻬﺎی راﻫﺒﺮدی در ﺳﺎﯾﺖ درس( ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺧﻮد ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯿﺪ‪ .‬ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ از‬
‫ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺷﮑﻞ ﻫﺎ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪ .‬ﻟﻄﻔﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﻫﺪف ﺳﻮاﻻت ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪه‪ ،‬اﯾﺠﺎد و ﭘﺮورش‬
‫ﺗﻮان ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻄﺮوح در ﮐﻼس درس و ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﻨﺪرج ﺷﺪه در ﺳﺎﯾﺖ درﺳﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﭼﯿﺰی ﮐﻪ از ﺷﻤﺎ‬
‫ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻓﺮاﺗﺮ ازﺑﺎزﻧﻮﯾﺴﯽ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﺳﺖ‪.‬ﻟﻄﻔﺎ ﮐﯿﻔﯿﺖ را در ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺧﻮد ﻣﻌﯿﺎر اﺻﻠﯽ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪ .‬در ﻫﺮ ﮐﺪام از ﻣﻮارد ﺧﻮاﺳﺘﻪ‬
‫ﺷﺪه ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ از ﯾﮏ ﺑﻨﺪ ﺗﺎ ﯾﮏ ﺻﻔﺤﻪ در ﻣﻮرد ﻣﻄﻠﺐ ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻪ ﺑﯿﺎن ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺧﻮد ﺑﭙﺮدازﯾﺪ‪ 30) .‬ﻧﻤﺮه(‬
‫اﻟﻒ‪ .‬در ﯾﮏ ﻣﺴﯿﺮ ﺗﮑﺎﻣﻠﯽ ‪ ،‬ﭼﻬﺎر ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺮای راﻫﺒﺮد ‪ ،‬ﺑﯿﺎن ‪ ،‬ﺗﻌﺮﯾﻒ و وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺮ ﯾﮏ را ﺗﺸﺮﯾﺢ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﺳﻪ ﻧﻮع راﯾﺞ از اﻧﻮاع راﻫﺒﺮدﻫﺎ در ﺑﻨﮕﺎه ﻫﺎی ﺗﺠﺎری ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐﻨﻨﺪه ﮐﺎﻻ ﯾﺎ ﺧﺪﻣﺖ را ﻧﺎم ﺑﺮده و دو ﻣﻮرد آﻧﺮا ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫پ‪ .‬در اﺟﺮای راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﭼﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎی ﻋﻤﻠﮑﺮدی ﯾﺎ ﺑﺨﺸﯽ ﯾﺎ واﺣﺪی ﺣﺎﻣﯽ ﺳﻪ ﻧﻮع راﻫﺒﺮد ﻓﻮق ﻫﺴﺘﻨﺪ ‪ ،‬ﻧﺎم ﺑﺒﺮﯾﺪ‪.‬‬
‫ت‪ .‬در ﻣﺪل واﯾﺘﻤﻦ ﻣﻤﯿﺰی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﭼﻪ ﻣﻌﻨﺎﺳﺖ؟‬
‫ث‪ .‬در ﻣﺪل اﺳﺘﻮﻧﺮ و ﻓﺮﯾﻤﻦ در ﭼﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎﺋﯽ ‪ ،‬ﻣﻼﺣﻈﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺘﯽ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و ﭼﺮا؟‬
‫ج‪ .‬در ﻣﺪل ﭘﯿﮕﻠﺰ و روﺟﺮ اﺟﺮای ﭼﻪ ﮔﺎﻣﻬﺎﺋﯽ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ای ﻧﻈﯿﺮ ﺳﻮات )‪ (SWOT‬اﺳﺖ؟‬
‫چ‪.‬در ﻣﺪل ﮔﻮد اﺷﺘﺎﯾﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﭘﺲ از ﻣﻤﯿﺰی ﭼﺮا اﺟﺮا ﻣﯿﺸﻮد و ﭼﻪ ﻣﺰﯾﺘﯽ دارد؟‬
‫ح‪ .‬در ﻣﺪل دﻧﯿﺲ ﻧﻘﺶ ﮐﻠﯿﺪی ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﭼﯿﺴﺖ؟‬
‫خ‪ .‬در ﻣﺪل دﯾﻮﯾﺪ راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﻗﺒﻞ از ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻫﺪاف ﯾﺎ ﭘﺲ از ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻫﺪاف ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و ﭼﺮا؟‬
‫د‪ .‬ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﯿﺴﺖ و ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﻪ ﻣﺰﯾﺖ رﻗﺎﺑﺘﯽ ﺷﻮد؟‬
‫ﺑﺨﺶ دوم‪ :‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردی)ﮔﺮوﻫﯽ(‬
‫‪ .1‬ﻫﺪف از اﯾﻦ ﺑﺨﺶ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺷﻤﺎ ﺑﺎ ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی و ﺗﺠﺎرب ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی در ﻋﻤﻞ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻣﻮرد اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه‬
‫ﺑﺮای اﯾﻦ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺷﻤﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی در داﻧﺸﮕﺎه ﻣﻤﻔﯿﺲ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺟﺴﺘﺠﻮی ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﻣﻨﺎﺑﻊ‬
‫اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‪ ،‬ﻣﻮارد زﯾﺮ را ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮوﻫﯽ اﻧﺠﺎم دﻫﯿﺪ‪ .‬ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺷﻤﺎ‬
‫ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎی ﮐﯿﻔﯿﺖ آن ﺳﻨﺠﯿﺪه ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺑﺤﺚ ﮔﺮوﻫﯽ درﺑﺎره ﻣﻮرد ﻣﻄﺮح ﺷﺪه ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در اﯾﻦ‬
‫راه ﺑﺴﯿﺎر ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ‪ ) :‬ﭘﺮﺳﺶ اﺧﺘﯿﺎری ﺑﺎ ‪ 20‬ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﯽ(‬
‫•‬
‫در اﺑﺘﺪا‪ ،‬ﻋﻨﻮان و ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻮرد اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه را ﺑﻪ ﺻﻮرت دﻗﯿﻖ ﺑﯿﺎن ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫ﺧﻼﺻﻪ ای از ﻣﻮرد ﻣﻄﺮح ﺷﺪه را ﺑﻪ ﺻﻮرت داﺳﺘﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺣﺪاﻗﻞ در ﯾﮏ ﺑﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫درﺑﺎره ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ درﺳﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﻮرد ﺧﻮد‪ ،‬ﺑﻪ اﺧﺘﺼﺎر ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫در ﻣﻮرد ارﺗﺒﺎط ﻣﻮرد اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ درﺳﯽ در ﮔﺮوه ﺧﻮد ﺑﺤﺚ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ و ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻫﺎی آن ﻫﺎ ﻣﻨﻌﮑﺲ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫درﺑﺎره اﯾﻦ ﻣﻮرد در ﮔﺮوه ﺧﻮد ﺑﺤﺚ ﮐﻨﯿﺪ و ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ از آن ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ را در ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺧﻮد ﺑﯿﺎورﯾﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫درﺑﺎره وﺟﻮد ﺗﺠﺎرب ﻣﺸﺎﺑﻪ در اﯾﺮان )ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوت ﯾﺎ ﯾﮑﺴﺎن ﺑﺎ اﯾﻦ ﻣﻮرد( و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﻣﮑﺎن اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻮرد‬
‫اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه‪ ،‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮای ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮوﻫﯽ ﻣﻄﺎﻟﺒﯽ را ﺑﯿﺎن ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫در ﭘﺎﯾﺎن ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه ﺧﻮد را ﭘﺲ از ذﮐﺮ ﻣﻨﺒﻊ اﺻﻠﯽ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه‪ ،‬ﺑﻪ ﺻﻮرت دﻗﯿﻖ و ﻣﻨﻈﻢ ذﮐﺮ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در داﻧﺸﮕﺎه ﻣﻤﻔﯿﺲ‬
‫‪http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ers0403/cs/ECS0402.pdf o‬‬
‫ﺑﺨﺶ ﺳﻮم‪ :‬ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی در ﭘﺮوژهﻫﺎی ﺳﻨﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی ﭘﻨﺠﻢ ﺗﻮﺳﻌﻪ )ﮔﺮوﻫﯽ(‬
‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﻠﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی‬
‫ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﯾﺎﻓﺘﻦ و ﺑﺮﻗﺮاری ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﯿﺎن راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮده ﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎ راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮده ﻫﺎی‬
‫ﻓﻨﺎوری ﻫﺎ و ﺣﻮزه ﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ آﻧﺴﺖ‪ .‬ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﺤﻮه ﻫﻤﺘﺮازی ﻣﻄﻠﻮب اﯾﻦ ﺣﻮزه ﻫﺎ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻫﻤﺘﺮازی ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻫﺪف‬
‫از اﯾﻦ ﮐﺎر‪ ،‬ﺟﻬﺖدﻫﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﻤﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ ﺷﺪن ﻫﻢاﻓﺰاﯾﯽ آﻧﻬﺎﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﺑﻪ‬
‫ﺳﻮاﻻت زﯾﺮ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯿﺪ )‪ 40‬ﻧﻤﺮه ﺑﻪ اﺿﺎﻓﻪ ‪ 20‬ﻧﻤﺮه اﺧﺘﯿﺎری و اﺿﺎﻓﯽ(‪:‬‬
‫‪ .1‬ﭼﻪ ﺿﺮورﺗﯽ ﺑﺮای ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﺪ؟ ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﭼﻪ ﻣﻨﺎﻓﻌﯽ را ﻋﺎﯾﺪ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯽﮐﻨﺪ‬
‫و اﮔﺮ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﺻﻮرت ﻧﮕﯿﺮد ﭼﻪ ﻋﻮاﻗﺒﯽ در اﻧﺘﻈﺎر ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺖ؟ در ﯾﮏ ﯾﺎ دو ﺑﻨﺪ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪5) .‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ .2‬در ﭼﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪای از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﺑﺎ ﺷﺎﻟﻮده )زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ( ﺳﺎزﻣﺎن‬
‫ﭘﺮداﺧﺖ؟ در واﻗﻊ آﯾﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺒﻞ از ﺗﺪوﯾﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﺑﻪ ﻫﻤﺘﺮازی آﻧﻬﺎ ﺑﺎ زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﭘﺮداﺧﺖ و ﯾﺎ ﭘﺲ از ﺗﺪوﯾﻦ‬
‫آﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ ﺳﺎزﻣﺎن را ﺑﻪ ﻧﺤﻮی ﺗﻐﯿﯿﺮ داد ﮐﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﺟﺮا ﺷﺪن داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ؟ )‪ 5‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﻣﺪل ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻫﻨﺪرﺳﻮن ‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ‬
‫ﺷﮑﻞ‪ -1‬ﻣﺪل ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪/‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ‬
‫ﯾﮑﯽ از ﻣﺪلﻫﺎی ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی‪ ،‬ﻣﺪل ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ ﻣﺪل ﺗﻤﺮﮐﺰ وﯾﮋهای ﺑﺮ روی ﻧﻘﺶ ﻓﻨﺎوری‬
‫در راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮدهی ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯽﮔﺮدد و ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آن ﻣﯿﺘﻮان ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت را ﺑﻪ ﻣﻮازات ﺟﺎﯾﮕﺎه راﻫﺒﺮدﻫﺎی‬
‫اﺳﺎﺳﯽ ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ارﺗﻘﺎء داد‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺪل از ﯾﮏ ﺟﺪول ‪ 2*2‬ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ در ﯾﮏ ﺑﻌﺪ آن راﻫﺒﺮد و ﺷﺎﻟﻮده و در ﺑﻌﺪ دﯾﮕﺮ‬
‫ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻤﺮﮐﺰ اﯾﻦ ﻣﺪل ﺑﺮ روی ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ﺑﺮرﺳﯽ دﻗﯿﻖﺗﺮ ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ‬
‫راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮدهی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎ راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮدهی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺮای ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻫﺮ ﮐﺪام از رﺑﻊﻫﺎی‬
‫ﭼﻬﺎرﮔﺎﻧﻪی اﯾﻦ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ‪ ،‬ﺳﻪ ﻣﻮﻟﻔﻪی ﺟﺰﯾﯽﺗﺮ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻣﺠﻤﻮع دوازده ﻣﻌﯿﺎررا ﺑﺮای ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﺗﺸﮑﯿﻞ‬
‫ﻣﯽدﻫﺪ‪ .‬ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﺻﻠﯽ اﯾﻦ ﻣﺪل در ﺑﺮﻗﺮاری ﭘﯿﻮﻧﺪ ﻣﯿﺎن اﺿﻼع ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﺮ ﮐﺪام از اﯾﻦ رﺑﻊﻫﺎ و در ﻧﻬﺎﯾﺖ اراﺋﻪی ﻧﻮﻋﯽ دﯾﺪﮔﺎه‬
‫‪2‬‬
‫ﺑﺮای ﻫﻤﺘﺮازی ﻣﯿﺎن راﻫﺒﺮدﻫﺎ و ﺷﺎﻟﻮدهی ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺖ‪.‬در اﯾﻦ ﻣﺪل ﭼﻬﺎر دﯾﺪﮔﺎه رﺳﻤﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ اﺟﺮای راﻫﺒﺮد‪ ،3‬ﺗﺤﻮل ﻓﻨﺎوری‪ 4‬ﯾﺎ ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ ﻓﻨﺎوری‪ ،5‬ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ رﻗﺎﺑﺘﯽ‪ 6‬و ﺳﻄﺢ ﺧﺪﻣﺖ‪ 7‬ﻧﺎم دارﻧﺪ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Perspective‬‬
‫‪Strategy Execution‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Technology Transformation‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Technology Potential‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻣﻘﺎﻟﻪی رﺳﻤﯽ ﻣﺪل ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻫﻨﺪرﺳﻮن ‪ -‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ در ﺳﺎﯾﺖ ﻏﯿﺮرﺳﻤﯽ درس ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ را ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬
‫ﮐﺮده و ﺑﻪ ﺳﺆاﻻت زﯾﺮ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﭼﻪ اﻧﺘﻘﺎداﺗﯽ در ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی دوازدهﮔﺎﻧﻪی ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﺪه ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﺪ و ﭼﻪ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎداﺗﯽ ﺑﺮای ﺑﻬﺒﻮد اﯾﻦ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎ اراﺋﻪ‬
‫ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ؟ در واﻗﻊ اﮔﺮ ﺷﻤﺎ ﺑﺨﻮاﻫﯿﺪ ﻫﺮ ﮐﺪام از رﺑﻊﻫﺎی ﭼﻬﺎرﮔﺎﻧﻪی اﯾﻦ ﻣﺪل را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﭼﻪ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎﯾﯽ را‬
‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ؟ )‪ 6‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ .4‬آﯾﺎ ﻓﻘﻂ ﭼﻬﺎر دﯾﺪﮔﺎﻫﯽ ﮐﻪ در ﻣﻘﺎﻟﻪی ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪/‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ ﻣﻄﺮح ﺷﺪه اﺳﺖ در ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﺗﺼﻮر اﺳﺖ؟ ﯾﻌﻨﯽ ﻫﻤﯿﺸﻪ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﺑﯿﻦ ﭼﻬﺎر رﺑﻊ ﻣﻄﺮح در اﯾﻦ ﻣﺪل از ﯾﮏ رﺑﻊ ﺷﺮوع ﺷﺪه و ﺑﺎ ﻋﺒﻮر از رﺑﻌﯽ دﯾﮕﺮ‪،‬‬
‫در رﺑﻊ ﺳﻮم ﺧﺎﺗﻤﻪ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ؟ ﺑﺪﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ وﻇﯿﻔﻪی رﺑﻊ ﭼﻬﺎرم در ﭼﯿﺴﺖ؟ آﯾﺎ ﻧﻤﯽﺗﻮان ﻧﮕﺎﺷﺖﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ را در ﻧﻈﺮ‬
‫ﮔﺮﻓﺖ؟ ﻣﺜﺎل روﺷﻨﯽ از ﺣﺎﻻﺗﯽ ﮐﻪ در ﻫﯿﭻﮐﺪام از ﭼﻬﺎر دﯾﺪﮔﺎه رﺳﻤﯽ ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪/‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ ﻗﺮار ﻧﻤﯽﮔﯿﺮﻧﺪ اراﺋﻪ‬
‫دﻫﯿﺪ‪ 4) .‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ .5‬ﻣﺪل ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪-‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ را ﺑﺮ ﭼﺎرﭼﻮب زﮐﻤﻦ ﺑﻪ ﺻﻮرت زﯾﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ دﻫﯿﺪ‪ 10) :‬ﻧﻤﺮه اﺧﺘﯿﺎری و‬
‫اﺿﺎﻓﯽ(‬
‫•‬
‫ﺑﺮای ﻫﺮ ﯾﮏ از ‪12‬ﻣﺆﻟﻔﻪی اﯾﻦ ﻣﺪل ﺑﮕﻮﯾﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ در ﮐﺪام ﺧﺎﻧﻪ ﯾﺎ ﺧﺎﻧﻪﻫﺎی ﭼﺎرﭼﻮب زﮐﻤﻦ ﻗﺮار ﮔﯿﺮﻧـﺪ‪.‬‬
‫در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ ﯾﮏ ﻣﺆﻟﻔﻪ را در ﺑﯿﺶ از ﯾﮏ ﺧﺎﻧﻪ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﯿﺪ ﯾﺎ ﺑﻪ ﻫﺮ دﻟﯿﻠﯽ ﻓﮑﺮ ﻣـﯽﮐﻨﯿـﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺘـﺎن در‬
‫ﻣﻮردی واﺿﺢ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺗﻮﺿﯿﺢ ﮐﺎﻓﯽ و ﻗﺎﻧﻊﮐﻨﻨﺪه ﺑﺪﻫﯿﺪ‪.‬‬
‫•‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻠﯽ ﭼﺎرﭼﻮب زﮐﻤﻦ و ﻣﺪل ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﻫﻢ ارﺗﺒﺎط دارﻧﺪ؟‬
‫ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﻤﺘﺮازی راﻫﺒﺮدی در ﭘﺮوژهﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﭘﻨﺞﺳﺎﻟﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ‬
‫ﯾﮑﯽ از اﺳﻨﺎد ﮐﻼن راﻫﺒﺮدی ﮐﺸﻮر‪» ،‬ﻻﯾﺤﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻟﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ« اﺳﺖ‪ .‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی ﭘﻨﺠﻢ ﺗﻮﺳﻌﻪ در ﺣﺎل‬
‫اﺟﺮاﺳﺖ ﮐﻪ در ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم از آن ﺑﻪ ﻧﻘﺶ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در ﻧﻈﺎم اداری و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬در اﯾﻦ ﺑﺨﺶ از ﺗﻤﺮﯾﻦ‬
‫از ﺷﻤﺎ ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد ﺗﺎ ﺑﺮای دو ﭘﺮوژهی راﻫﺒﺮدی ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﺪه در اﯾﻦ ﺳﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺪل ﻫﻢﺗﺮازی راﻫﺒﺮدی ﻫﻨﺪرﺳﻮن ‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ را‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮐﺎﻣﻼ دﻗﯿﻖ و ﺟﺰﯾﯽ ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻫﺮ ﮐﺪام از دوازده ﻣﻌﯿﺎر ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه در اﯾﻦ ﻣﺪل و‬
‫ﺳﭙﺲ ﺑﺮﻗﺮاری ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﯿﺎن اﯾﻦ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎ ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ در ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر ﺑﭙﺮدازﯾﺪ‪ .‬در ﻣﺮﺣﻠﻪی ﺑﻌﺪ ﺑﺎﯾﺪ از ﻣﯿﺎن ﯾﮑﯽ از ﭼﻬﺎر‬
‫دﯾﺪﮔﺎه رﺳﻤﯽ ﻣﺪل ﻫﻨﺪرﺳﻮن ‪ /‬وﻧﮑﺎﺗﺮاﻣﻦ‪ ،‬دﯾﺪﮔﺎﻫﯽ را ﮐﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﺗﻄﺎﺑﻖ را ﺑﺎ ﻫﺮ ﭘﺮوژه دارد اراﺋﻪ دﻫﯿﺪ و دﻻﯾﻞ ﺧﻮد را ﺑﺮای‬
‫اﯾﻦ اﻧﺘﺨﺎب ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻔﺼﻞ ﺗﺸﺮﯾﺢ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ)ﯾﮏ ﭘﺮوژه اﺟﺒﺎری ‪ 20‬ﻧﻤﺮه ‪،‬ﺑﻪ اﺿﺎﻓﻪ ﭘﺮوژه اﺧﺘﯿﺎری دوم ﺑﺎ ‪ 10‬ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﯽ( ‪:‬‬
‫‪ .6‬ﭘﺎﯾﮕﺎه اﻃﻼﻋﺎت ﺣﻘﻮﻗﯽ اﻣﻼک‪:‬‬
‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺛﺒﺖ اﺳﻨﺎدواﻣﻼک ﮐﺸﻮرﻣﮑﻠﻒ اﺳﺖ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺑﺎﻫﻤﮑﺎری وﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﻘﺸﻪ ﺑﺮداری ﮐﺸﻮروﻫﻤﮑﺎری ﺳﺎﯾﺮدﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ذﯾﺮﺑﻂ ﺗﺎﭘﺎﯾﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ‬
‫اﯾﺠﺎدﭘﺎﯾﮕﺎه اﻃﻼﻋﺎت ﺣﻘﻮﻗﯽ اﻣﻼک و ﺗﮑﻤﯿﻞ ﻃﺮح ﺣﺪﻧﮕﺎری )ﮐﺎداﺳﺘﺮ(اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬
‫‪ -2‬درراﺳﺘﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺛﺒﺖ اﺳﻨﺎدرﺳﻤﯽ واﻣﻼک‪،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﻧﻤﻮدن ﮐﻠﯿﻪ ﻣﺮاﺣﻞ ﻧﻘﻞ‬
‫واﻧﺘﻘﺎﻻت‪،‬ﺛﺒﺖ اﺳﻨﺎدرﺳﻤﯽ واﻣﻼک ﺗﺎﭘﺎﯾﺎن ﺳﺎل دوم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬
‫‪Competitive Potential‬‬
‫‪Service Level‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ -3‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺗﮑﻤﯿﻞ ﭘﺎﯾﮕﺎه داده اﻃﻼﻋﺎت ﺷﺮﮐﺘﻬﺎوﻣﻮﺳﺴﺎت ﺛﺒﺖ ﺷﺪه ﺑﺮاﺳﺎس اﻟﮕﻮواﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی اﻋﻼم ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﺑﺎذﮐﺮﻣﺸﺨﺼﺎت ﺳﻬﺎﻣﺪاران‪،‬اﻋﻀﺎءﻫﯿﺎت ﻣﺪﯾﺮه وﺷﻤﺎره ﮐﺪ ﻣﻠﯽ آﻧﻬﺎو ﻧﯿﺰ ﺷﻨﺎﺳﻪ ﯾﮑﺘﺎ وﺑﺎ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ‬
‫ﺟﺴﺘﺠﻮودﺳﺘﺮﺳﯽ ﻫﻤﮕﺎﻧﯽ ﺗﺎﭘﺎﯾﺎن ﺳﺎل اول ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬
‫‪ .7‬اﻣﻀﺎی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ‪:‬‬
‫ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻮﺳﻌﻪ دوﻟﺖ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ‪ ,‬ﺗﺠﺎرت اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و ﻋﺮﺿﻪ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و اﺻﺎﻟﺖ ﺑﺨﺸﯿﺪن ﺑﻪ اﺳﻨﺎد‬
‫اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و ﮐﺎﻫﺶ اﺳﻨﺎد ﮐﺎﻏﺬی اﻗﺪاﻣﻬﺎی زﯾﺮ اﻧﺠﺎم ﻣﯽﺷﻮد‪:‬‬
‫اﻟﻒ ـ وزارت ﺑﺎزرﮔﺎﻧﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺮاﮐﺰ ﺻﺪور ﮔﻮاﻫﯽ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و ﮐﺎرﺑﺮد اﻣﻀﺎی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﺑﻪ ﻧﺤﻮی اﻗﺪام‬
‫ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ ﮐﻪ ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﺳﺎل ﺳﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺧﺪﻣﺎﺗﯽ و ﺗﺠﺎری اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ از اﯾﻦ اﺑﺰار اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬
‫ب ـ ﺳﻨﺪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ در ﺣﮑﻢ ﺳﻨﺪ ﮐﺎﻏﺬی اﺳﺖ ﻣﺸﺮوط ﺑﺮ آﻧﮑﻪ اﺻﺎﻟﺖ ﺻﺪور و ﺗﻤﺎﻣﯿﺖ آن ﻣﺤﺮز ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ج ـ در ﻫﺮﻣﻮرد ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﻗﺎﻧﻮن‪ ،‬ﺗﻨﻈﯿﻢ اوراق ﯾﺎ اﺳﻨﺎد و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺻﺪور ﯾﺎ اﻋﻄﺎی ﻣﺠﻮز‪ ،‬اﺧﻄﺎر و اﺑﻼغ‪ ،‬ﻣﺒﺎدﻟﻪ‬
‫وﺟﻪ و ﻣﺎﻧﻨﺪ آن ﺿﺮوری ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬اﻧﺠﺎم اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ آن ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ ﻣﻔﺎد ﻗﺎﻧﻮن ﺗﺠﺎرت اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﻣﺠﺎز ﺑﻮده و ﮐﻔﺎﯾﺖ‬
‫ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬ﻣﺘﻦ ﮐﺎﻣﻞ ﻻﯾﺤﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﭘﻨﺠﺴﺎﻟﻪ ﭘﻨﺠﻢ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺟﻤﻬﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان در ﻧﺸﺎﻧﯽ زﯾﺮ ﻗﺎﺑﻞ دﺳﺘﺮﺳﯽ اﺳﺖ ‪:‬‬
‫‪http://www.msrt.gov.ir/books/barnameh5.pdf‬‬
‫ﺑﺨﺶ ﭼﻬﺎرم‪ :‬ﯾﺎدآوری ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﻮردی داﺧﻠﯽ ﻣﻄﺮوﺣﻪ در ﮐﻼس‪ -‬ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯿﺮاث ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‪) -‬اﻧﻔﺮادی(‪:‬‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﺟﺎﻣﻊ راﻫﺒﺮدی ﻓﺎی اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در ﻣﻮرد ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯿﺮاث ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﮔﺰارش ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﻌﻤﺎری‬
‫اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن )ﻣﻨﺪرج در ﺳﺎﯾﺖ درس( را ﺑﯿﺎد ﺑﯿﺎورﯾﺪ و از ﭘﻨﺞ ﭘﺮﺳﺶ زﯾﺮ ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺧﻮد ﭼﻬﺎر ﭘﺮﺳﺶ را اﻧﺘﺨﺎب و‬
‫ﻫﺮﯾﮏ را در ﺣﺪ دو ﭘﺎراﮔﺮاف ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯿﺪ و ‪ 20‬اﻣﺘﯿﺎز ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ ‪ ،‬ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶ ﭘﻨﺠﻢ ﺑﻪ ﺷﮑﻞ اﺧﺘﯿﺎری ﻣﯿﺘﻮاﻧﯿﺪ ‪ 10‬ﻧﻤﺮه‬
‫اﺿﺎﻓﻪ دﯾﮕﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺿﻤﻦ ﺑﯿﺎن ﺗﻔﺎوت ﻣﺪﻟﻬﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﺟﺎﻣﻊ ﻓﺎ ‪ ،‬ﻣﻨﺎﻓﻊ و ﻣﺰﯾﺖ اﺟﺮای‬
‫ﭘﺮوژه ﻧﺎﺗﻤﺎم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﺟﺎﻣﻊ راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ در ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯿﺮاث ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ را ﺷﺮح دﻫﯿﺪ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﮔﺮ ﺷﻤﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ راﻫﺒﺮدی ﺑﻮدﯾﺪ از ﻣﯿﺎن ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‬
‫ﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ ﺑﺠﺎی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اول ‪ ،‬ﮐﺪاﻣﯿﮏ را ﺑﺮای ﻣﯿﺮاث ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬
‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽ ﮐﺮدﯾﺪ و ﭼﺮا؟‬
‫‪ -3‬دﻟﯿﻞ ﺗﻮﻗﻒ ﻣﻄﺎﻟﻪ اول در ﻣﯿﺮاٍ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﺗﻮﺟﯿﻪ آﻏﺎز و اﻧﺠﺎم ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دوم ﭼﻪ ﺑﻮد ؟ و ﻣﺠﺮﯾﺎن اﯾﻦ دو ﻃﺮح ﺟﻬﺖ‬
‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از ﮐﻨﺪی ﯾﺎ ﺗﻮﻗﻒ ﮐﺎر ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺗﻌﻠﻞ ﻫﺎی اﺣﺘﻤﺎی ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎ در ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﺋﯽ ﯾﺎ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﭼﻪ ﺗﻤﻬﯿﺪاﺗﯽ را ﭘﯿﺶ‬
‫ﺑﯿﻨﯽ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ؟‬
‫‪ -4‬ﺷﻨﺎﺳﺎﺋﯽ وﺿﻌﯿﺖ ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اول در ﭼﻪ اﺑﻌﺎدی و ﺑﺎ ﭼﻪ ﻋﻤﻘﯽ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ؟ و ﭼﻪ ﺿﺮورت و ﻣﻨﺎﻓﻌﯽ‬
‫داﺷﺖ؟‬
‫‪ -5‬در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دوم در ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯿﺮاث ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﭼﻪ ﻣﻮاردی ﺑﯿﺶ از ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اول اﻧﺠﺎم ﺷﺪ و ﺑﻪ ﭼﻪ ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺷﺪ؟‬