Plan de Estudios del Table Rocks
Algunas Plantas Aman los Incendios
Objetivo: Creando una ficticia pyrophyte (que le encanta el fuego), los estudiantes
demostraran su conocimiento sobre como plantas se han adaptado para sobrevivir en el
Table Rocks. Los estudiantes exploraran los impactos negativos y positivos que los
incendios tienen en cada una de las cuatro comunidades de plantas del Table Rocks.
Puntos de Referencia: 2 y 3 (Grados 5-8)
Normas de Oregon:
Área Temática: Ciencias de la Vida
Metas Comunes del Plan de Estudios: Diversidad/independencia: Entender las relaciones entre seres vivos y
entre cosas y el medio ambiente.
Parámetro 2: Describir las relaciones entre características de una habitad y organismos que viven ahí.
Describir como la adaptación los ayuda a especies a sobrevivir.
Parámetro 3: Identificar y describir los factores que influencian o cambian el balance de la población y su
medio ambiente.
Metas Comunes del Plan de Estudios: Organismos: Entender las características, estructura y funciones de un
organismo
Parámetro 2: Agrupar y clasificar organismos basados en una variedad de características
Parámetro 3: Describir y explicar las relaciones e interacciones de los sistemas de órganos.
Área Temática: Ciencias Sociales
Metas Comunes del Plan de Estudios: Geografía: Comprender cómo se interrelacionan las personas y el medio
ambiente.
Parámetro 2: Comprender como los ambientes físicos se ven afectados por las actividades humanas.
Parámetro 3: Comprender como la modificación al medio ambiente hecha por los humanos en un lugar
afectan dicho lugar asi como otros distintos lugares.
Área Temática: Artes
Metas Comunes del Plan de Estudios: Crear, Presentar y Realizar: Aplicar ideas, técnicas y procesos in artes.
Parámetro 2: Usar experiencias, imaginación, observación, elementos esenciales y principios
organizacionales para obtener el efecto deseado cuando se crea, presenta y/o realiza una obra de arte.
Parámetro 3: Seleccionar y combinar elementos esenciales y organizar principios para obtener el efector
deseado cuando creen, presenten y/o realicen una obra de arte.
Duración de la Clase: 45-60 minutos
Materiales:
 Varios materiales de arte, por ejemplo: lápices, lápices de colores, marcadores,
papel de dibujo, papel para construcción
 Fotografías o dibujos de plantas que les gusta el fuego
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Ecología de Incendios
Vocabulario: adaptación, ecosistema, dependiente del fuego, combustibles,
germinación, habitad, escarificación, pyrophyte
Introducción:
La respuesta de una especie de plantas o una comunidad de plantas a los incendios
forestales depende en gran medida en el nivel de intensidad del incendio. Revisa la
introducción en lección Ecología de Incendios para mayor información sobre la intensidad
de incendios.
Beneficios de los incendios:

Eliminación de especies invasivas

Control de plagas y enfermedades

Retorno de nutrientes a la tierra
Los impactos negativos de incendios de
baja o moderada intensidad son
generalmente a corto plazo:
 Posible invasión de malas hierbas
en las zonas abiertas


Ayuda a la germinación de las
semillas limpiando hojarascas y
malezas

Ayuda a la germinación la
semilla o rebrote de muchas
especies que están adaptadas al
fuego

Control de parásitos

Aumento del habitad (por
ejemplo: ramas y troncos caídos)

Promoción de una mayor
biodiversidad mediante la
creación de paisajes "agregación"
(es decir, un mosaico de
diferentes tipos de hábitat,
algunos quemados recientemente
y otros en etapas más maduras)

Pérdida temporal de alimentos
para los herbívoros y omnívoros

Pérdida de habitad temporal para
la vida silvestre
Impactos negativos d incendios de alta
intensidad:

Pérdida de especies de árboles de
sucesión tardía que requieren más
tiempo para restablecer

Abrasador del suelo, que agota la
capa de humus de nutrientes y
organismos

El daño potencial y pérdida de
infraestructura en la interfaz
urbano-forestal (IUF, por sus
siglas en Ingles)

Alteración de comunidades de
planta

Pérdida de recursos que son
económicamente y
ecológicamente valiosos
La siguiente información describe cómo cada comunidad de plantas del Table Rocks
responde a los incendios y explica las adaptaciones al fuego de algunas especies de planas
seleccionadas dentro de cada comunidad. Por favor toma en cuenta: En la caminata al
Table Rocks te darás cuenta que muchas plantas se encuentran en más de una comunidad
de plantas, hay mucha superposición entre las comunidades de plantas y las especies que se
encuentran en cada una.
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Ecología de Incendios
Sabana de Robles
Posibles impactos positivos del fuego: inhibe el crecimiento e invasión en pastizales de
las plantas como el roble venenoso y buckbrush; puede inhibir el crecimiento de muérdago
(un parásito del roble); ayuda a que nutrientes vuelvan a la tierra, impide el establecimiento
de plántulas del pino de Oregón, el cual puede llegar a sobre poblar una comunidad de
plantas; promueve una mayor diversidad biológica, proporciona una mayor variación de
edad dentro de cada especie; puede ayudar a controlar la invasión de pastos no nativos y
otras malezas invasoras.
Posibles impactos negativos de incendios: la pérdida temporal de habitad en la sabana de
roble y pastizales; puede proporcionar oportunidades para que especies no nativas invadan
un área, pérdida temporal de los recursos y alimentos para la fauna (semillas, hierbas,
bellotas).
 Roble Blanco de Oregon y Roble Negro de California: Los troncos de estas dos
especies de roble puede ser destruida por los incendios de alta intensidad, sobre
todo cuando los árboles son jóvenes. Sin embargo, ambas especies rebrotan con
fuerza desde la raíz o troncos en unas pocas semanas después del incendio. Los
incendios de baja intensidad en realidad ayudan a los árboles de roble, ayuda a
quemar hojarasca las cuales acumulan moho, destruyen las bellotas y bloquean la
luz solar. Incendios de baja intensidad mejoran condiciones para que las bellotas
puedan germinar ya que reciclan nutrientes de nuevo en el suelo.
Chaparral
Posibles impactos positivos de incendios: promueve el crecimiento de nuevos brotes de
arbustos como buckbrush; proporcionando un buen forraje para los venados y otros
herbívoros; incendios de moderada a baja intensidad previenen que la maleza llegue a ser
demasiado gruesa lo que dificulta la migración de la fauna silvestre; ayuda a controlar la
propagación de especies invasoras, promueve la germinación de las semillas (muchas
especies del chaparral requieren del fuego para la germinación); promueve una mayor
diversidad biológica.
Posibles impactos negativos de incendios: la pérdida temporal de habitad para la vida
silvestre, aumento de la erosión (especialmente en las laderas) debido a la pérdida de
cobertura vegetal y arbustos en el suelo; además puede proporcionar la oportunidad de
especies no nativas lleguen a poblar una comunidad de plantas.

Buckbrush: Durante el verano, el buckbrush maduros son altamente inflamables
como consecuencia de bajo contenido de humedad y una capa de cera en sus hojas.
Esta capa ayuda a sobrevivir en climas secos y aumenta las posibilidades del inicio
de un incendio. Alta inflamabilidad es una adaptación que ayuda a la germinación
y el crecimiento de poblaciones de buckbrush. ¡Es tan inflamable que puede
aumentar la intensidad de un incendio! Incendios de altas temperaturas podrían
causar escarificación o el debilitamiento de la capa externa y dura de una semilla
para acelerar la germinación. Las plántulas que brotan después de un incendio se
benefician de una afluencia de nutrientes del suelo, mayor espacio y el acceso a la
luz del sol, así una menor competencia con otras plantas. A pesar de que algunas
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Ecología de Incendios
semillas pueden germinar en la ausencia de fuego, las plantas jóvenes tienen menos
probabilidades de sobrevivir.

Manzanita Hoja Blanca: Un incendio de alta intensidad destruye las partes altas
de este arbusto, pero puede rebrotar de las raíces bajo tierra. Manzanita tiene varias
adaptaciones que aumentan la carga de combustible y las posibilidades de ser
quema rápidamente: deja caer sus ramas durante la sequía y continuamente se
despoja de su corteza, las hojas contienen aceites combustibles que sirven para
promover la propagación del fuego y facilitar la germinación de las semillas. Las
semillas son activadas por el fuego que ayuda a la escarificación de la semilla y
ayuda a que la planta germine, las semillas permanecen latentes en el suelo por
décadas, esperando el próximo incendio.
Bosques Mixtos
Posibles impactos positivos de incendios: promueve la diversidad biológica; la maleza se
reduce o elimina, reduce la carga de combustible y la disminuye la probabilidad de
incendios catastróficos; promueve la germinación en los conos de serotinous (conos que
requieren de fuego para abrir y dispersar sussemillas) y semillas requieren escarificación,
puede ayudar a controlar la propagación de insectos, enfermedades y parásitos; recicla los
nutrientes en el suelo, promueve el crecimiento de nuevos brotes como en es el caso de los
madroños.
Posibles impactos negativos de incendios: puede causar la pérdida de habitad para
especies de vida silvestre en los bosques mixtos, destruye las semillas de cáscara delgada; y
pérdida de suelo a través de una mayor erosión, disminución de especies tolerantes a la
sombra o sucesión tardía, las cuales tardan más tiempo en regenerarse; puede proporcionar
oportunidades para que especies no nativas se establezcan en el habitad.
Madroño del Pacifico:
 Pacific Madrone: Arboles maduros de madroños puede sobrevivir a incendios de
intensidad moderada, pero un incendio de alta intensidad pueden destruir las partes
altas de este árbol. Similar a su pariente, la manzanita, el madroño tiene una masa
raíces subterráneas que resistente al fuego la cual rebrota agresivamente durante los
dos primeros años después de un incendio. ¡Cada nuevo brote puede crecer más de
cinco metros en el primer año! Cuando los madroños crece en grupo, el anillo o
círculo puede fácilmente evidenciar la presencia de un incendio en el pasado. Los
troncos de estos árboles no son independientes - todos ellos brotaron de la mismas
raíces subterráneas después de un incendio.

Pino Ponderosa: Cuando el árbol está maduro, tiene una corteza muy gruesa que
protege los tejidos que se localizan por adentro. Este árbol se "auto-poda" al dejar
caer las ramas más bajas a medida que crece para el fuego no puede subir al árbol.
Las espinas del pino ponderosa tienen alto contenido de agua, haciendo que sea
menos inflamables. Las agujas alargadas aislar el brote de nuevas en arboles
jóvenes esto ayuda a que árboles jóvenes tengan una buena oportunidad de
sobrevivir a un incendio moderado. El derramamiento de espinas y agujas ofrece al
fuego con una capa de combustible que se quema lentamente. Incendios de baja
intensidad limpian el combustible y ayuda a la germinación de plántulas.
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Ecología de Incendios

Abeto Douglas: Al igual que el pino ponderosa, el abeto Douglas maduro tiene una
corteza gruesa para la protección contra incendios de intensidad moderada. Las
ramas más bajas se remueven constantemente lo que impide que el fuego escale
más arriba. Las semillas del abeto Douglas germinan y crecen muy bien después de
un incendio sin embargo los árboles jóvenes no son resistentes al fuego, por lo
tanto, el abeto Douglas se establece en las zonas con incendios frecuentes. Es una
especie tolerante a la sombra que tiende a ser encontrado en las últimas etapas de
sucesión de un bosque.

Garria/Silk tassel: Similar a la caoba de montaña/mountain mahogany, un incendio
de alta intensidad grave puede matar a la parte superior del árbol además puede
matar a sus semillas si no están a más de una pulgada debajo de la tierra. Después
de un incendio, este árbol rebota de sus raíces y de las ramas quemadas. El
crecimiento de nuevos brotes es muy rápido; la garria se puede recuperar o superar
su altura anterior en unos pocos años después de haber sido quemado. Nuevas
sucursales pueden producir flores y frutos en apenas en dos años. El fuego no es
necesario para la germinación de las semillas.
Piscinas Vernales
Posibles impactos positivos de incendios: devuelve los nutrientes al suelo, ayuda a la
escarificación de las semillas, puede ayudar a prevenir la invasión de pastos no nativos y
otras hierbas nocivas.
Posibles impactos negativos de incendios: pérdida temporal de habitad para especies que
viven en ahí; dependiendo de la gravedad, puede alterar simillas de cáscara delgada, huevos
y quistes en el suelo de las piscinas vernales, puede proporcionar oportunidades para que
especies no nativas lleguen a establecerse.

Dwarf Woolly Meadowfoam: La semilla contiene un aceite que puede soportar un
incendio de baja o moderada intensidad ya que soportan el calor muy alto.
Incendios ocurren en esta comunidad durante temporadas más cálidas y secas del
año, lo cual suele ocurrir después de que las semillas han caído, cuando son más
resistentes a las altas temperaturas. Los nutrientes que se agregar al suelo después
de un incendio le permite a las semillas crecer y establecerse en la primavera. Un
incendio de alta intensidad puede dañar el suelo, destruir bancos de semillas y
dificultar que semillas puedan crecer en esta comunidad de planta.

Miniature lupine: Después de un incendio el lupine regularmente prospera,
aumenta la producción de flores y semillas y brotes de rizomas. Lupine es un fijador
de nitrógeno lo que significa que tiene la capacidad de sacar el nitrógeno de la
atmósfera y lo convierten en una forma que puede ser utilizado por otras plantas.
Procedimiento:
Preparación:
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Ecología de Incendios
Usando la información que se encuentra en el Capitulo de Introducción de Ecología de
Incendios, habla con tus estudiantes sobre la relación entre las plantas y los incendios.
Pregunta a los alumnos si creen que un incendio puede ayudar o perjudicar a las plantas.
Haz que piensen en una sola planta y cómo un incendio puede afectarla. Luego pregúnteles
cómo un incendio puede afectar a las especies de toda una comunidad de plantas. ¿Qué
adaptaciones tienen algunas plantas que las ayuda a sobrevivir al fuego? Pide a los
estudiantes que formules hipótesis respecto a los impactos positivos y negativos que los
incendios tienen en las plantas. Explícales que antes que personas del occidente se
establecieran en el suroeste de Oregon incendios de baja intensidad ocurrían con mucha
frecuencia e incendio de alta intensidad también ocurrían pero con menos frecuencia.
Incendios naturales eran causados por rayos y los Nativos de América usaban incendios de
baja intensidad como mecanismo para mantener el paisaje. No fue sino hasta después de
que la supresión de incendios de alta intensidad comenzara que incendios de alta intensidad
comenzaron a ser más frecuentes. Cuando no hay una continuidad en los intervalos de
incendios en los bosques, la concentración de combustibles aumenta y arboles crecer muy
juntos lo cual facilita que haya incendios en los bosques.
Después de que los alumnos hayan dado algunas de sus idas, introduce algunas de las
plantas del Table Rocks y habla sobre algunas de las adaptaciones que estas plantas han
desarrollado para interactuar con el fuego. Fotos de algunas de estas plantas pueden ser
encontradas en la página del Table Rocks del BLM en la siguiente dirección electrónica:
<http://www.blm.gov/or/resources/recreation/tablerock/table-rock-plants.php>.
Actividad:
1) Pida a cada estudiante que diseñar una planta ficticia que tenga adaptaciones para
sobrevivir en un ecosistema dependiente del fuego. Los estudiantes pueden incorporar
algunas de las adaptaciones que se hayan mencionado anteriormente, o inventar sus
propias adaptaciones. Anímalos a ser creativos y que dibuje o diseñen un modelo de su
planta a la que le encanta los incendios o que sea pyrophyte.
2) Revisa las comunidades de plantas del Table Rocks y habla sobre los impactos
negativos y positivos que tiene un incendio en estas comunidades. Pídeles que
consideren cual es la comunidad de plantas que esta mejor adaptada para sobrevivir a
los incendios.
3) Pide que cada estudiante escriba un artículo acerca de la planta que ha “descubierto”.
El artículo debe contener el nombre de la planta, explicar cómo se ha adaptado para
vivir con el fuego, en que comunidad de plantas crece, cuáles son sus requerimientos
para crecer (tipo de suelo, la cantidad de sol, el agua, etc.). También pide que describa
las características de identificación, que se explique qué animales dependen de esta
planta ya sea para la comida o refugio. Una vez que los alumnos hayan terminado los
artículos júntalos en una revista científica o un catálogo de plantas pyrophyte. Los
estudiantes podrían simular una convención científica, hacer presentaciones a las clases
de sus nuevos descubrimientos, o actuar una campaña de marketing para convencer a
otras clases de "comprar" los pyrophyte de su catálogo para sus huertas familiares.
Algunas Plantas Aman los Incendios
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Ecología de Incendios
Extensiones:

Divida la clase en pequeños grupos de investigación, cada grupo debe investigar de
una a tres especies de plantas que requieren o se benefician de los incendios y que
crecen en otra parte del país o del mundo. Pide a cada grupo que hagan una
presentación a la clase, en la presentación deberán describir los ecosistemas donde
viven las plantas que han investigado y cómo cada planta se ha adaptado a los
incendios. Fomenta la creatividad en las presentaciones. Que los estudiantes
discutan las similitudes o diferencias en las adaptaciones de las plantas de nuestra
región a los de las plantas que se localizan en otros lugares. Para obtener mayor
información sobre diferentes tipos de ecosistemas dependientes del fuego en los
Estados Unidos visita la pagina:
<http://www.smokeybear.com/natural_ecosystem.asp>.

Pide a los estudiantes que investiguen sobre un reciente incendio forestal local (en
los últimos cinco años). Pídeles que recogen artículos de periódicos sobre el
incendio, la información obtenida deberá ser presentada a la clase en una forma
creativa. Pida a los estudiantes para analicen como la prensa trato este evento. Por
ejemplo, ¿fue el incendio retratado de manera positiva o negativa? ¿Describieron al
incendio como beneficioso o perjudicial para el ecosistema? ¿Los medios de
comunicación proporcionan información sobre cualquiera de los impactos
ecológicos del incendio? Si es así, ¿Cuál fue el impacto ecológico que destaco?
¿Fue este impacto negativo o positivo? ¿Hablaron los medios de comunicación
sobre el role natural del incendio en los ecosistemas de nuestra región?

Pide a los estudiantes, individualmente o en grupo, que investiguen las diferentes
plantas del Table Rocks. Y que respondan las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo puede un incendio dañar a una planta?
2) ¿Cómo puede una planta sobrevivir a un incendio?
3) ¿Cómo puede ayudar un incendio a una planta?
4) ¿Es la planta una sembradora, germinadora, resistente, invasora, etc.?
¿Cómo lo sabes?

Divide a los alumnos en pequeños grupos y que cada grupo se reúna imágenes de
plantas pyrophytes para hacer un collage.

Hagan una visita a un área que haya tenido un incendio recientemente. Contacta la
oficina del BLM de Medford al teléfono 541-618-2200 para información de un
lugar cercano y seguro.

Explora los recursos que se encuentran en la siguiente página de internet:
<http://www.blm.gov/education/LearningLandscapes/teachers.html>.

Visita la siguiente página: <http://www.fs.fed.us/database/feis/about.html>. Ahí
encontraras información del Servicio Forestal del USDA y una base de datos con
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Ecología de Incendios
los efectos de un incendio en plantas y animales. También encontraras un glosario
de términos relacionados al fuego.
Preguntas para Discutir:
Da algunos ejemplos de efectos positivos que un incendio puede tener en un
ecosistema.
Incendios ayudan a mantener la salud de muchos habitad como las praderas, las sabanas,
y el chaparral. Los incendios pueden enriquecer el suelo mediante la liberación y el
reciclaje de la hojarasca, también puede activar una variedad de semillas que son
dependientes del calor (por ejemplo, el pino). El fuego puede generar crecimiento de
nuevas plantas y puede limpiar la maleza, lo que permite el crecimiento de una mayor
diversidad de especies de plantas. En los meses y años después de un incendio, una mayor
cantidad de fuentes de alimento y refugio estarán disponibles para muchos animales.
¿Por qué piensas que algunas plantas están mejor adaptadas al fuego que otras?
Las plantas que están adaptadas al fuego se encuentran en lugares donde el fuego ha sido
históricamente presente en intervalos regulares. Por ejemplo, el pinos ponderosa ha
desarrollado una corteza gruesa para protegerse durante un incendio forestal. Otras
coníferas tienen conos que requieren el fuego para abrir y permitir que las semillas
germinen. Las plantas que crecen a lo largo de los arroyos o cerca del océano están menos
adaptadas al fuego, debido a la poca frecuencia o la falta de incendios en esos
ecosistemas. Algunas comunidades de plantas producen más combustible que otras por lo
que con el tiempo se llegar adaptar más a los incendios.
¿Los incendios benefician a los humanos tanto como benefician a los bosques?
Los incendio moderados o de baja intensidad puede beneficiar a los seres humanos de
muchas maneras. En la limpieza de los combustibles que pueden prevenir que incendios de
alta intensidad que se produzcan o se extiendan. Los recursos obtenidos de los bosques
tienen más probabilidades de prosperar en los bosques en la presencia de incendios con
intervalos regulares. Estos incendios de pequeña escala pueden eliminar a los insectos y
las plagas de los árboles que utilizamos para madera y papel, además puede generar el
crecimiento de las plantas jóvenes que utilizamos para hacer medicinas, o como alimentos
y materiales. Sin embargo, incendios de alta intensidad o muy severos puede destruir
nuestras casas y el paisaje del lugar donde vivimos.
Referencias:
“Fire.” BLM Learning Landscapes. Michael Smith. 2002. Bureau of Land Management.
3 December 2007
<http://www.blm.gov/education/LearningLandscapes/teachers.html>.
Fire Effects Information System. Jane Smith. 2006. USDA Forest Service. 11
February 2008 <http://www.fs.fed.us/database/feis/about.html>.
McGlauflin, Kathy. Project Learning Tree: Environmental Education Guide. Pre K-8.
Washington, D.C.: American Forest Foundation, 1993.
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Ecología de Incendios
“Only You”. Smokey Bear. USDA Forest Service. 11 February 2008
<http://www.smokeybear.com/wildfires.asp>.
PLANTS Database. 29 October 2007. United States Department of Agriculture, Natural
Resources Conservation Service.13 February 2008 <http://plants.usda.gov>.
Table Rocks Environmental Education. 2007. USDI BLM. 7 December 2007
<http://www.blm.gov/or/resources/recreation/tablerock/index.php>.
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