Plan docente
1. Datos descriptivos de la asignatura
Nombre de la asignatura: Evaluación de los Efectos de las Políticas y Programas
Públicos
Curso académico: 2014-2015
Curso: cuarto
Trimestre: segundo
Titulación / Estudios: grado en Criminología y Políticas Públicas de Prevención
Número de créditos ECTS: 5
Lengua o lenguas de la docencia: catalán
Profesorado: Sebastià Sarasa Urdiola
2. Presentación de la asignatura
Esta asignatura se sitúa en el ámbito de la investigación en criminología y confiere al
estudiante los conocimientos y habilidades básicas para entender cómo evaluar los
programas y las políticas dirigidas a prevenir la delincuencia, y determinar de manera
fiable hasta qué punto estos programas preventivos son eficaces.
En esta asignatura se estudiarán las técnicas de evaluación. Los alumnos ya habrán
adquirido los conocimientos básicos de la teoría criminológica y de los métodos
estadísticos que han sido impartidos a lo largo de la carrera.
La asignatura no pretende una especialización muy cuantitativa en métodos y técnicas
estadísticas (conocimientos más propios de unos estudios de post-grado). El objetivo
principal es que el estudiante conozca los problemas a los que hay que enfrentarse para
lograr una buena evaluación y las alternativas disponibles para hacerlo. Este
conocimiento es básico para aquellos estudiantes que en su carrera profesional futura
ocupen puestos de responsabilidad en el diseño y gestión de programas de prevención
de la delincuencia, bien como gestores directos, o como consultores y asesores. No
tanto como para que ellos tengan que hacer personalmente evaluaciones de programas,
Plan docente de la asignatura
Estudios
pero si para que estén en condiciones de encargar el trabajo a expertos y estén en
condiciones de dialogar con ellos sobre sus necesidades.
La asignatura se centra en la comprensión de los modelos de evaluación. Se hará un uso
extenso del estudio de casos.
3. Competencias que el estudiante debe adquirir
Competencias generales
Competencias específicas
Instrumentales
G.4. Capacidad para utilizar los
E.6. Capacidad para diseñar, aplicar y evaluar
recursos bibliográficos y las TIC
programas de prevención y políticas públicas
que ofrece la universidad.
y capacidad de sugerir alternativas.
G.5. Capacidad para gestionar la
E.10. Capacidad para distinguir
información: selección de
argumentaciones basadas en valores y
fuentes, síntesis de la información
argumentaciones basadas en evidencias
y evaluación crítica de la
empíricas.
información relevante.
E.11. Capacidad para expresar la magnitud y
G. 6. Capacidad para aplicar los
las características de los fenómenos con
conocimientos teóricos a
indicadores a partir de datos originales
situaciones y problemas reales.
(encuestas y censos).
Interpersonales
E.12. Capacidad para analizar estadísticas y
G.7. Capacidad de trabajo en equipo:
iniciativa y habilidades cooperativas.
Sistémicas
G.3. Capacidad para usar herramientas
informáticas básicas para la realización
de trabajos de búsqueda de información,
elaboración de informes y presentación
de resultados.
G.8. Capacidad para citar correctamente
bibliografía y otras fuentes de
información
Otras
datos de encuestas.
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Estudios
4. Contenidos
Bloque de contenido 1
Fases en el diseño de un programa de prevención de la delincuencia y modelos de
evaluación:
a) Evaluación de necesidades.
b) Evaluación ex-ante: introducción al metaanálisis.
c) Evaluación de la ejecución del programa.
d) Evaluación ex-post: evaluación del impacto y su eficiencia, evaluación de las
teorías que inspiran el programa (theory based evaluation).
Bloque de contenido 2
Los retos más importantes de una evaluación de impacto: definir el contra fáctico, evitar
la endogeneidad y el efecto selección, prever el desgaste de la muestra (attrition), prever
la interferencia de factores exógenos.
Bloque de contenido 3
Técnicas experimentales y casi-experimentales de evaluación de impactos.
Bloque de contenido 4
Cómo diseñar la evaluación de un programa y cómo presentar los resultados.
5. Evaluación
La evaluación de la asignatura se hará combinando la evaluación continua y la
evaluación final. La evaluación continua será el resultado de la calidad de las
intervenciones del estudiante en los estudios de casos (20% de la nota final) y de los
exámenes tipo test que se harán la cuarta y octava semanas del curso (40% de la nota
final). La evaluación final se complementará con la valoración del trabajo de simulación
que debe presentar el alumno al finalizar el curso (40% de la nota final).
RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
De acuerdo con las instrucciones del decano de Derecho (de 21 de mayo de 2012) se
entiende que un estudiante ha participado en las actividades de aprendizaje y evaluación
continua durante el trimestre cuando ha asistido a clase y ha realizado los ejercicios
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Estudios
correspondientes a al menos el 50% de los seminarios y otras actividades en el aula. Por
otro lado, se entiende que un estudiante ha asistido al examen final cuando lo entrega.
Sólo pueden participar en el proceso de recuperación aquellos estudiantes que hayan
suspendido el conjunto de la asignatura, y no hay posibilidad de participar para subir
nota si la inicialmente obtenida es igual o superior a 5.
La recuperación de la evaluación continua consistirá en hacer un examen y entregar un
trabajo, cuyo contenido será previamente acordado con el profesor de la asignatura y
que estará relacionado con los temas estudiados durante la evaluación continua.
La recuperación del examen consistirá en una prueba escrita que se hará durante uno de
los dos sábados habilitados en el calendario académico del segundo y del tercer
trimestre (que corresponden a la recuperación del primer y el segundo trimestre
respectivamente) o a lo largo del período establecido durante el mes de julio (para las
asignaturas correspondientes al tercer trimestre). 1
NORMAS ACADÉMICAS
Plagiar en un trabajo hecho en casa o copiar en un examen conlleva una calificación de
cero y/o la apertura de un expediente disciplinario. Está prohibida la utilización de
teléfonos móviles en el transcurso de la clase.
6. Bibliografía y recursos didácticos
Bibliografía básica
FRANCO, R.; COHEN, E. Evaluación de proyectos sociales. Ed. Siglo XXI.
WELSH, B.C.; FARRINGTON, D.P. Monetary Costs and Benefits of Crime Prevention
Programs, HeinOnline. 2000.
Colección IVALUA de guías prácticas: http://www.ivalua.cat/
Bibliografía complementaria
ASTBURY, B.; LEEUW, F.L. Unpacking Black Boxes: Mechanisms and Theory
Building in Evaluation. “American Journal of Evaluation”. 2010. 31:363.
1
En el calendario académico previsto para el curso 2012-2013 los sábados habilitados durante el segundo
trimestre son los correspondientes al 2 y 9 de febrero: los del tercer trimestre son los correspondientes al 4
y 11 de mayo; el periodo de recuperación de julio es entre el 15 y el 26 del mismo mes.
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Estudios
Recursos didácticos
http://www.campbellcollaboration.org/
http://www.ivalua.cat/
http://www.aeval.es/es/index.html
7. Metodología
El proceso de aprendizaje de esta asignatura combina el estudio de conceptos teóricos
con el análisis de casos donde se aprenden los modelos alternativos que existen para
evaluar programas de prevención en diferentes ámbitos.
En las clases presenciales se explicarán los conceptos teóricos y se presentarán y se
discutirán los estudios de casos. Durante las últimas semanas del curso, los alumnos
presentarán y debatirán sus proyectos de simulación de evaluación de impacto de un
programa preventivo en las clases presenciales.
Fuera del aula, el estudiante trabajará los casos a discutir en clase e irá preparando su
proyecto de simulación de evaluación. Para preparar el proyecto se hará una tutoría con
el profesor.
8. Programación de actividades
Semana
Semana 1
Actividad en el aula
Actividad fuera del aula
Agrupamiento / tipo de actividad
Agrupamiento / tipo de actividad
Sesión 1: Introducción: ¿Por qué hace
Preparación del estudio de caso
falta evaluar?
sobre evaluación de necesidades.
Sesión 2: La evaluación de necesidades
Semana 2
Sesión 1: El diseño de un programa de
Preparación del estudio de caso
prevención y la evaluación ex-ante
sobre diseño de un programa de
Sesión 2: Introducción al meta-análisis
Semana 3
prevención.
Sesión 1: La evaluación de la ejecución
Preparación del estudio de caso
del programa, seguimiento de
sobre control de la ejecución de un
actividades y de responsabilidades
programa.
Sesión 2: Los retos principales de una
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Estudios
evaluación de impacto
Semana 4
Sesión 1: Técnicas de evaluación de
Preparación del estudio de caso
impacto: el grupo experimental
sobre evaluación con grupo
Sesión 2: Técnicas de evaluación de
experimental.
impacto: variables instrumentales
Semana 5
Sesión 1: Técnicas de evaluación de
Preparación de los estudios de caso
impacto: emparejamiento según
sobre evaluación casi-
probabilidades parecidas (Propensity
experimental.
Score Matching)
Sesión 2: Técnicas de evaluación de
impacto: comparación con grupos que
recibirán el tratamiento en un futuro
(Pipeline Method) y comparación entre
grupos alrededor del umbral de acceso
Semana 6
Sesión 1: Evaluación económica de
Elaboración de la propuesta de
programas preventivos
simulación de una evaluación de
impacto.
Semana 7
Sesión 1: Cómo diseñar la evaluación de
Elaboración de la propuesta de
un programa
simulación de una evaluación de
impacto.
Semana 8
Sesión 1: Cómo presentar los resultados
Elaboración de la propuesta de
de una evaluación de impacto
simulación de una evaluación de
impacto.
Semana 9
Sesión 1: Presentación y discusión de la
Elaboración de la propuesta de
propuesta de simulación
simulación de una evaluación de
impacto.
Semana 10
Sesión 1: Presentación y discusión de la
Elaboración de la propuesta de
propuesta de simulación
simulación de una evaluación de
impacto.