PLAN DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
• INNOVACIÓN Y
EMPRENDEDURÍA
1. Datos descriptivos de la asignatura
Nombre de la asignatura: Innovación y Emprendeduría
Perfil: Negocios Internacionales
Curs acadèmic: 2015-2016
Trimestre: 1º
Titulación / Estudios: Grado en Negocios y Marketing Internacional
Codigo de la asignatura: 40208
Número de créditos: 4
Número total de horas de dedicación: 100
Lengua de docencia: Castellano / catalan
Profesorado: Joan Ras
Horario: Magistral: Martes 18:15-20:30h
Seminarios: Jueves 101 18:15-19:10h / 102 19:15-20:10h
Hora tutoría: martes de 17:00 a 18:00h
2. Presentación de la asignatura
•
Contextualización
Porque la innovación está de moda cuando es un proceso tan
antiguo como la propia humanidad?. El fuego, la agricultura, la
ganadería, la rueda o los cubiertos han supuesto innovaciones
disriptivas.
Ahora bien, la innovación se produce de forma espontánea en
determinadas personas, o en situaciones de crisis, pero en cambio
es muy difícil de sistematizar.
Por lo tanto el gran reto de las organizaciones en las últimas
décadas ha sido encontrar modelos que permitan sistematizar la
innovación.
•
Tipología i enfoque de la asignatura
Dotar a los alumnos de las herramientas y competencias
necesarias para dirigir y desarrollar proyectos de innovación y
emprendeduría
•
Aspectos clave de la asignatura
En esta asignatura queremos que los alumnos conozcan los conceptos
básicos de la innovación y que los apliquen para resolver problemas
reales de empresas.
3. Competencias a asumir en la asignatura
Competencias generales
Competencias específicas
Genéricas sistémicas
G.S.1. Capacidad de visión creativa.
G.S.2. Capacidad de observación.
G.S.4. Capacidad emprendedora.
G.S.5. Capacidad de auto aprendizaje.
G.S.6. Capacidad para ser proactivo,
proponer, desarrollar e implementar
iniciativas y cambios dentro de la
organización.
Para la aplicabilidad
G.A.1. apacidad por operacionalizar los
conocimientos
y
las
habilidades
adquiridas.
G.A.3. Capacidad para buscar y explotar
nuevos recursos de información.
G.A.5. Capacidad para comprender una
organización
económica
con
una
perspectiva global.
Disciplinarias
E.D.8. Analizar la organización de
empresas
en
base
a
principios
económicos
que
permitan
la
identificación de los factores más
determinantes en los resultados.
Profesionales
E.P.5. Capacitar para la toma de
decisiones empresariales estratégicas
que
tengan
en
cuenta
los
condicionantes económicos, culturales,
sociales y políticos específicos de cada
zona.
E.P.7.Ilustrar la realidad empresarial
mediante actividades como visitas y
conferencias de directivos o elaboración
de casos prácticos.
E.P.20. Capacidad para afrontar y
entender la cultura y el ambiente
empresarial y proponer soluciones
reales a problemas concretos de la
organización.
Las competencias relacionadas anteriormente se interrelacionan
competencias básicas recogidas en el RD 1393/2007, saber:
con
las
a. Competencia para la comprensión de conocimientos, partiendo de la base de
la educación secundaria general;
b. Competencia para la aplicación de conocimientos al trabajo diario en la gestión o
el marketing internacionales, en particular, la competencia de elaboración y
defiende de argumentos y la resolución de problemas;
c. Competencia para reunir e interpretar datos relevantes que permita emitir
juicios reflexivos sobre la realidad económica y social
d. Competencia para comunicarse y transmitir información (ideas, problemas,
soluciones) a públicos especializados y no especializados
e. Competencia para desarrollar actividades de aprendizaje de forma
relativamente autónoma.
Así, las competencias desarrolladas a la asignatura se estructuran entre aquellas
que consideran un desarrollo o concreción de las competencias básicas, aquellas
que definen el perfil profesional del graduado, tanto en cuanto a competencias
generales como específicas, y las competencias propias de la asignatura.
Competencia básica: comprensión de conocimientos
I. Competecias generales G.S.2
II. Competencias específicas E.D.8
Competencia básica: aplicación de conocimientos
I. Comptencias generales G.S.1
Competencia básica: reunir e interpretar datos
I. Competencias generales G.A.3
Competencia básica: comunicarse i transmitir información
I. Competencias generales G.S.6
Competencia básica: desarrollar actividades de aprendizaje
I. Competencias generales G.S.5
Competencias que definen el perfil profesional no incluidas en las básicas
De manera general, estas competencias tienen en común los siguientes elementos
clave para conseguir la profesionalización del estudiante en el ámbito de los
negocios
y
el
marketing
internacionales:
- capacitar al estudiante para su adaptación a equipos y entornos dinámicos
- capacitar al estudiante para que cree su propia visión integral del funcionamiento
de
un
negocio
o
proyecto
de
marketing
internacional
- capacitar al estudiante para la toma de decisiones complejas y los procesos de
negociación
I. Competencias generales G.S.4, G.A.1, G.A.5
II. Competencias específicas E.P.5, E.P.7, E.P.20
Competencias propias de la asignatura
Concienciación de la importancia e influencia de la estructura organizativa en el
proceso de innovación. Capacidad para buscar, reconocer y explotar oportunidades
de negocio.
4. Contenidos
Habilidades creativas. Definición, potenciación y gestión de la innovación.
Diferentes tipologías de innovación. Estructura organizativa: roles individuales y
cultura corporativa. El proceso emprendedor asociado tanto al despliegue de un
proyecto en una empresa como la implementación de una nueva iniciativa.
1.
•
•
•
•
Innovación, De que estamos hablandot?
Definició de innovación y emprendeduría
Características de la innovación y la emprendeduría
Who is who? Mapa de la innovación y la emprendeduría: conceptos, autores y
organizaciones
Tipos de innovación
2. cómo tiene que ser una organización innovadora, INTERNAL CONSTRAINTS,
• Adn innovador
• Creatividad y pensamiento lateral
• Personas innovadores
• Equipos innovadores
• Organizaciones innovadoras
MOMENT D’ENTRADA de les idees i projectes al mercat, EXTERNAL CONSTRAINTS
• Sociedad
• Tecnología
• Indústria
• Mercados
PERO EN QUE INNOVAMOS?, ESTRATEGIA De INNOVACIÓN
•
•
•
•
Osterwalder canvas
Quadrando la innovación
Indicadores de innovación
Las cuatro lentes de la innovación
TENEMOS UN PRODUCTO
ORIENTACIÓN AL CLIENTE
•
•
INNOVADOR!
PERO
QUÉ
PROBLEMA
RESUELVE?
Job to be done
Design thinking
Y EL CONOCIMIENTO ESTABA FUERA,OPEN INNOVATION
• Open innovation: crowdsourcing, cocreation,...
DEL CAOS A LA ORGANIZACIÓN. GESTIÓN DE INNOVACIÓN
•
•
•
•
Funnel innovació
Stage gate
Creative problem solving
Indicadores del proceso
EMPRENDEDORES INNOVADORES
• Emprendeduría: ver
• Emprendeduría: dirigir
• Emprendeduría: acelerar
5. Evaluación
Elementos de
evaluación
Período
tempor
al
Tipos de
evaluación
Obl
2 trabajos de
classe durante
el curso
2 veces
durante
el curso
X
Opt
Agente evaluación
Docent
X
Autoaval
Tipo
actividad
Coaval
Trabajo
sobre los
temas que
se verán
Agrupami
ento
Contín Sín
ua
tesi
continúa
Peso (%)
Indiv
x
Grup
(#)
x
Eleme
ntos
de
evalua
ción
15%
clase
Presentacione
s a Seminarios
y Proyecto
final
innovación
Examen final
Durante
el curso
X
X
Lliurables del
projecte
x
45%
continúa
Final de
curso
X
Final de
curso
X
X
x
Realización
de proyecto
de
innovación
Prueba
X
síntesis
x
EVALUACIÓN CONTINUA
REQUISITOS MÍNIMOS EVALUACIÓN CONTINUADA PARA ACCEDER Al
EXAMEN FINAL:
TEORÍA: TRABAJOS DE CLASE
• Presentar en clase parte de la sesión por grupos. Cada alumno tiene que
entregar como mínimo 2 trabajos de clase. Se requiere, en promig, una
nota mínima de 4 para poder ir al examen final. En caso de no lograr
este mínimo, la calificación global de la asignatura será la nota mediana
de los trabajos de clase y el estudiante no puede asistir al examen de
recuperación
SEMINARIOS: PRESENTACIÓN Y PROYECTO FINAL
•
Los alumnos tendrán que presentar o entregar los trabajos encargados
durante el seminario.
Los alumnos tienen que preparar una exposición del proyecto realizado, que
tienen que defender en público ante el grupo. Se valorará, además de la
calidad del proyecto, la aportación del valor de la innovación, carta de la
empresa u organización opinando sobre el proyecto, financiación
comprometida y número de externos que han participado en lo proyecto
Si algún miembro del equipo no realiza el trabajo, no tiene derecho a ir a
recuperación y tiene un cero de la nota del trabajo. En este caso, la calificación
global de la asignatura será la nota mediana de todos los elementos de evaluación.
Se requiere una nota mínima de 5 en el proyecto de seminarios para poder hacer el
examen final. En caso de no lograr este mínimo, la calificación global de la
asignatura será la nota del proyecto realizado en los seminarios 3y el estudiante no
se
podrá
presentar
al
examen
de
recuperación.
Para ser admitido al examen final, hay que obtener mes de 4,5 puntos en la
evaluación continuada. En caso de no lograr este mínimo, la calificación global de la
asignatura será la nota de la evaluación continuada y el estudiante no puede asistir
al examen de recuperación
40%
NOTA MÍNIMA DE EXAMEN
La realización del examen final y de los trabajos de evaluación continuada es
condición necesaria para poder superar la asignatura. Si la nota del examen final
es inferior a 4,5 la calificación global del curso será la nota del examen final.
Si la nota del examen final es superior a 4,5 se calcula el promig según la mesa
anterior. Para aprobar la asignatura hay que obtener más de 5 puntos en el
promig ponderado.
B. RECUPERACIÓN
•
Sólo pueden acceder al examen de recuperación los estudiantes que hayan
suspendido el examen final y que tengan más de 4,5 puntos en las
actividades de evaluación continua. La recuperación afecta exclusivamente
al examen final y las calificaciones de la evaluación continua se mantienen.
Por lo tanto, la nota global del curso en caso de acceder al examen de
recuperación será:
Actividades de evaluación continuada
Recuperación examen final
Competencias
60 %
40 %
Moodle/escilab
lliurables
Examen
proyecto
G.S.1. Capacidad de visión creativa.
X
X
G.S.2. Capacidad de observación.
X
X
G.S.4. Capacidad emprendedora.
X
X
G.S.5. Capacidad de auto aprendizaje.
G.S.6. Capacidad para ser proactivo, proponer,
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
desarrollar e implementar iniciativas y cambios
dentro de la organización.
Capacidad por operacionalitzar los
conocimientos y las habilidades adquiridas.
G.A.3. Capacidad para buscar y explotar nuevos
recursos de información.
G.A.1.
X
Capacidad para comprender una
organización económica con una perspectiva
global.
E.D.8. Analizar la organización de empresas en
base a principios económicos que permitan la
identificación
de
los
factores
más
determinantes en los resultados.
X
X
E.P.5. Capacitar para la toma de decisiones
X
X
X
X
X
X
G.A.5.
empresariales estratégicas que tengan en
cuenta
los
condicionantes
económicos,
culturales, sociales y políticos específicos de
cada zona.
E.P.7. Ilustrar la realidad empresarial mediante
actividades como visitas y conferencias de
directivos o elaboración de casos prácticos.
E.P.20. Capacidad para afrontar y entender la
cultura y el ambiente empresarial y proponer
soluciones reales a problemas concretos de la
organización.
6. Bibliografía y recursos didácticos
•
•
Bibliografía básica
Bibliografía complementaria
o The Innovator's Dilemma, Clayton Christensen
o Open Innovation: The New Imperative for Creating and Profiting from
Technology. HenryChesbrough (HBS Press, 2003).
o The Art of Innovation: Lessons in Creativity from IDEO, America's
Leading Design Firm. Tom Kelley & Jon Littman
o Business Model Canvas. Alex Osterwalder.
o Innovation to the Core: A Blueprint for Transforming the Way Your
Company Innovates, Peter Skarscinsky
o The Lean Start Up, Eric Ries. Croen Business New York, 2011
o Best Practices Are Stupid: 40 Ways to Out-Innovate the Competition,
Stephen Shapiro.
o Four lenses of innovation, Rowan Gibson.
•
Recursos didácticos
o
o
o
o
Power point
Plataforma esci-lab
Retos reales de empresa
Artículos y videos
7. Metodología
CLASES TEÓRICAS
•
•
•
•
Introducción en cada sesión de los principales conceptos de innovación y
emprendeduría
Los alumnos tienen el encargo de preparar una presentación por cada sesión
Se analizarán casos reales por cada concepto
Se hará un encargo por la siguiente sesión
SEMINARIOS
•
•
Los alumnos tienen que buscar un problema real y lo tienen que resolver
con las herramientas que usaremos en el curso. Quizás un problema de un
producto, servicio, de tipo social o analizar el proceso de innovación de una
organización.
Se pondrá a disposición de los alumnos la plataforma ESCILAB por la gestión
de los proyectos
PRESENCIAL (EN EL AULA)
Profesor:
Exposición oral.
-
Planteamiento
y
análisis de cuestiones.
Estudiante:
presentacions a classe.
Discussió
activa
i
participació
en
la
resolució de casos.
Preparar el tema per a
la sessió següent.
ACTIVIDADES
DIRIGIDO (FUERA DEL
AULA)
Profesor:
Preparación
del
material de soporte.
Preparación de los
casos.
Estudiante:
Resolució dels casos.
Preparació
conjunta
del projecte en equip
AUTÓNOMO
Estudiante:
Lectura
y
preparación previa
de
las
clases
teóricas.
Elaboración
del
proyecto.
Estudio personal.
Horas que el alumno dedicará a las diferentes actividades:
Magistral
Seminario
Trabajo
Autónomo
individual
Trabajo
Autónomo
equipo
Peparación
Examen
Realización
de Exmane
1
Total
Semana 1
2
3
Semana 2
2
1
3
3
9
Semana 3
2
1
4
3
10
Semana 4
2
1
5
3
11
Semana 5
2
1
4
3
10
Semana 6
2
1
4
3
10
Semana 7
2
1
4
3
10
Semana 8
2
1
4
3
10
Semana 9
2
1
5
Semana 10
2
1
4
8
10
Examen Final
Total
20
9
38
21
10
17
2
2
2
100
8. Programación de actividades
1) Distribución de hores entre teoria y prácticas:
• 2h de magistralidad y 1h de seminario (a partir de la 2ª semana de
clase).
2) Programación de actividades en el plan de estudios:
•
Dentro del aula: Clases magistrales, Seminarios
•
Fuera del aula: Trabajo en grupo, Trabajo individual (memorias,
ejercicios...), Estudio personal
Semana
Actividad en el aula
Agrupamiento /tipo de actividades
Actividad fuera del aula
Agrupamiento/tipo de
actividades
Treballs individuals o per
parelles
CLASSES TEÒRIQUES
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Semana
10
Semana
exámenes
finales
Innovación, de que estamos hablando?
• Definición innovación y emprendeduría
• Características de la innovación y la
emprendeduría
• Who is who? Mapa de la innovación y la
emprendeduría:
conceptes,
autores
y
organizaciones
• Tipos de innovación
INTERNAL CONSTRAINTS, como tiene que
ser una organización innovadora.
• Adn innovador
• Creatividad y pensamiento lateral
• Persones innovadoras
• Equipos innovadores
• Organizaciones innovadoras
•
Innovation constraints, Prepara
presentación
sobre
las
restriccions
internas
a
la
innovación.
•
presentación
innovador
alumnos
adn
tipos
MOMENTO DE ENTRADA DE LAS IDEAS Y
PROYECTOS AL MERCADO
• Sociedad
• Tecnología
• Industria
• Mercados
PERO EN QUE INNOVAMOS?
Osterwalder canvas
• Cuadrando la innovación
• Indicadores de innovación
TENEMOS UN PROYECTO INNOVADOR! PERO
QUE PROBLEMA RESUELVE?
• Job to be done
• Design thinking
•
Presentación sobre
de innovación
•
presentación
alumnos
osterwalder canvas
•
Open innovation, concepto
y tipos.
Y EL CONOCIMIENTO ESTABA FUERA
• Open innovation: croudsourcing, cocreation,...
ORGANIZACIÓN!
• Funnel innovació
• Stage gate
• Creative problem solving
• Indicadores del proceso
• Emprenedoría: ver
•
presentación
innovation
Quien es Eric Ries
•
•
Emprendeduría: dirigir
Emprendeduría acelerar
•
•
open
emprenedoría lean, caso
concreto
Emprendeduría: caso concreto
Semana
Actividad en el aula
Agrupamiento /tipus de actividades
Semana 1
•
•
•
Semana 2
•
Semana 3
SEMINARIOS
Organizar equipos por clase
Empresa externa nos explica su reto
Los alumnos hacen preguntar para
comprender el reto
TRABAJOS POR GRUPOS
• HERRAMIENTA:
elaborar
ficha
de
definición de reto por
cada equipo
Dividir el problema en partes, facilita
entender el problema y a veces en
puerta redefinirlo.
• HERRAMIENTAS: 6 preguntas
y
mind
map
• Encargo de hacer exploración
por la siguiente sesión, se trata
de buscar información de
procesos, productos o servicios
parecidos,
y
tecnologías
aplicables.
• VIGILANCIA TECNOLOGICA
• External constraints
Semana 7
•
• Explicar como se resuelve este
problema en otros sectores, empresas,
productos. Qué entorno legal regula
este proceso?...Reordenar el mind map
con esta información y redefinir el
problema de viejo nueve
• Aplicamos Job tono be doy al
proyecto de innovación seleccionado.
• Cuáles son las Pains and gains que
resuelve nuestro producto con los
nuestros clientes?
•
Generar
soluciones
creativas
(brainstorming, open innovation,...)
• Creamos matriz selección de
proyectos
• Prototipo del proyecto: esbozo,
concepto, prototipo
Definición del modelo de negocio
Semana 8
•
Contraste de las soluciones por quipos
Semana 9
•
Presentación de proyectos de projectes
Semana 4
•
Semana 5
•
Semana 6
Actividad fuera del aula
Agrupamiento/tipus de
actividades
• Análisis
pains
&
gains
• Entrevistas de problema
•
Análisis causa efecto
• Herramientas
de
prorotipatje
Osterwalder
canvas
del
proyecto de cada equipo
• Capturar opinión del cliente
( web 2.0. o entrevistas)
• Presentación
final
del
proyecte