‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫" مهارات البحث العلمي "‬
‫الجزء الأول‪:‬‬
‫‪ ‬مراحل التفكري اإلنساين‬
‫‪ ‬تعريف املنهج العلمي يف البحث وأهدافه‬
‫‪ ‬خصائص التفكري العلمي‬
‫‪ ‬صفات الباحث العلمي‬
‫‪ ‬أنواع البحوث العلمية‬
‫أولا‪ :‬مراحل التفكير الإنساني ‪.:‬‬
‫التفكري اإلنساين‪ :‬هو ذلك النشاط العقلي الذي يواجه به اإلنسان مشكلة ما تصادفه يف حياته‬
‫‪ ‬وقد تطورت أساليب التفكري عرب العصور التارخيية املختلفة لإلنسان لتتناسب مع قدراته ومستوايت‬
‫تفكريه والوسائل املتاحة له‬
‫ونستطيع أن نقسم مراحل التفكري من التطور الفكري واحلضاري لإلنسانية إىل ‪ 3‬مراحل أساسية‪:‬‬
‫‪ .1‬مرحلة حسية‪ :‬يف هذه املرحلة استخدم اإلنسان حواسه اجملردة واملعروفة يف فهمه ومعرفته لألشياء‬
‫وتفسريه للمواقف اليت واجهته‬
‫‪ .2‬املرحلة الفلسفية التأملية‪ :‬حياول اإلنسان التفكري والتأمل يف الظواهر واألساليب األخرى اليت ال‬
‫يستطيع فهمها أو معرفتها عن طريق حواسه اجملردة املعروفة (املوت‪-‬احلياة‪-‬اخللق‪-‬اخلالق)‬
‫‪ .3‬املرحلة العلمية التجريبية‪ :‬حيث استطاع اإلنسان ويف مرحلة متقدمة الحقة من ربط الظواهر‬
‫واملسببات بعضها ابلبعض اآلخر ربطا موضوعيا وحتليل املعلومات املتوفرة عليها بغرض الوصول إىل‬
‫قوانني ونظرايت وتعميمات تفيده يف مسرية حياته‬
‫ثانيا‪:‬تعريف المنهج العلمي في البحث وأهدافه ‪.:‬‬
‫‪1‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫العلم‪ :‬هو املعرفة املنظمة اليت تنشأ عن املالحظة والدراسة والتجريب‬
‫بغرض وضع أسس وقواعد هلا يتم دراسته‪0‬‬
‫العلم له جانبان ‪:‬‬
‫أ‪ -‬معرفة وإدراك منظم ومعمق القائم على الدراسة والتجربة وليس معرفة وإدراك سطحي بديهي‬
‫ب‪ -‬ينشأ العلم عن طريق الدراسة أو التجارب أو املالحظة وحيقق العلم أهدافا ضرورية تتمثل يف الوصف‬
‫والتفسري والتنبؤ‪.‬‬
‫املنهج‪ :‬هو الطريق املؤدي للكشف عن احلقيقة يف العلوم املختلفة وذلك عن طريق مجلة من‬
‫القواعد العامة اليت تسيطر على سري العقل وحتدد عملياته حىت يصل إىل نتيجة مقبولة‪.‬‬
‫البحث العلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬إنه حماولة الكتشاف املعرفة والتنقيب عنها وتنميتها وفحصها وحتقيقها بدقة ونقد عميق مث عرضها بشكل‬
‫متكامل ولكي تسري يف ركب احلضارة العلمية واملعارف البشرية وتسهم إسهاما حيا وشامال‬
‫‪ ‬هو استعالم دراسي جدوى أو اختيار عن طريق التحري والتنقيب والتجريب بغرض اكتشاف حقائق‬
‫جديدة أو تفسريها أو مراجعة للنظرايت والقوانني املتداولة واملقبولة يف اجملتمع يف ضوء حقائق جديدة أو‬
‫تطبيقات عملية لنظرايت وقوانني مستحدثة أو معدلة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬خصائص التفكير( البحث العلمي )‪.:‬‬
‫‪ ‬االعتماد على احلقائق والشواهد واالبتعاد عن التأمالت واملعلومات اليت ال تستند على أسس وبراهني‪.‬‬
‫‪ ‬املوضوعية يف الوصول إىل املعرفة واالبتعاد عن العواطف ‪.‬‬
‫‪ ‬االعتماد على استخدام الفرضيات ( احلقائق املفرتضة) واليت حتتاج إىل أتكيدها واستعاضتها بفرضيات‬
‫أخرى تنسجم مع املعلومات املستجدة اليت توفرت للباحث‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫رابعا‪ :‬البحث الجيد والباحث الناجح ‪.:‬‬
‫أ) مستلزمات البحث اجليد‪:‬‬
‫‪ .1‬العنوان الواضح والشامل للبحث ‪:‬‬
‫ينبغي أن يتوفر ‪ 3‬مسات أساسية يف العنوان هي‪:‬‬
‫‪ ‬الشمولية‪ :‬أي أن يشمل عنوان البحث اجملال احملدد واملوضوع الدقيق الذي خيوض فيه الباحث‬
‫والفرتة الزمنية اليت يغطيها البحث‪.‬‬
‫‪ ‬الوضوح‪ :‬أي أن يكون عنوان الباحث واضحا يف مصطلحا ته وعباراته واستخدامه لبعض اإلشارات‬
‫والرموز‪.‬‬
‫‪ ‬الداللة‪ :‬أن يعطي عنوان البحث دالالت موضوعية حمددة وواضحة للموضوع الذي يبحث‬
‫ومعاجلته واالبتعاد عن العموميات‪.‬‬
‫‪ .2‬حتديد خطوات البحث وأهدافه وحدوده املطلوبة البدء بتحديد واضح كمشكلة البحث مث وضع الفرضيات‬
‫املرتبطة هبا مث حتديد أسلوب مجع البياانت واملعلومات املطلوبة لبحثه وحتليلها وحتديد هدف أو أهدافا‬
‫للبحث الذي يسعى إىل حتقيقها بصورة واضحة ووضع إطار البحث يف حدود موضوعية وزمنية ومكانية‬
‫واضحة املعامل ‪.‬‬
‫‪ .3‬اإلملام الكايف مبوضوع البحث‪:‬‬
‫جيب أن يتناسب البحث وموضوعه مع إمكاانت الباحث ويكون لديه اإلملام الكايف مبجال وموضوع‬
‫البحث ‪.‬‬
‫‪ .4‬توفر الوقت الكايف لدى الباحث‪:‬‬
‫أي أن هناك وقت حمدد إلجناز البحث وتنفيذ خطواته وإجراءاته املطلوبة وأن يتناسب الوقت املتاح مع‬
‫حجم البحث وطبيعته ‪.‬‬
‫‪ .5‬اإلسناد‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ينبغي أن يعتمد الباحث يف كتابة حبثه على الدراسات واآلراء األصيلة واملسندة وعليه أن يكون دقيقا يف مجع‬
‫معلوماته وتعد األمانة العلمية يف االقتباس واالستفادة من املعلومات ونقلها أمر يف غاية األمهية يف كتابة البحوث‬
‫وترتكز األمانة العلمية يف البحث على جانبني أساسيني ‪:‬‬
‫‪ ‬اإلشارة إىل املصادر اليت استقى منها الباحث معلوماته وأفكاره منها‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من عدم تشويه األفكار واآلراء اليت نقل الباحث عنها معلوماته‪.‬‬
‫‪ .6‬وضع أسلوب تقرير البحث ‪:‬‬
‫إن البحث اجليد يكون مكتوب أبسلوب واضح ومقروء ومشوق بطريقة جتذب القارئ لقراءته ومتابعة صفحاته‬
‫ومعلوماته‪.‬‬
‫‪ .7‬الرتابط بني أجزاء البحث ‪:‬‬
‫أن تكون أمام البحث وأجزاءه املختلفة مرتابطة ومنسجمة سواء كان ذلك على مستوى الفصول أو املباحث‬
‫واألجزاء األخرى‪.‬‬
‫‪ .8‬مدى اإلسهام واإلضافة إىل املعرفة يف جمال ختصص الباحث ‪:‬‬
‫أن تضيف البحوث العلمية أشياء جديدة ومفيدة والتأكيد على االبتكار عند كتابة البحوث والرسائل ‪.‬‬
‫‪ .9‬املوضوعية واالبتعاد عن التحيز يف ذكر النتائج اليت توصل الباحث إليها ‪.‬‬
‫‪.10‬توفر املعلومات واملصادر من موضوع البحث ‪:‬‬
‫توفر مصادر املعلومات املكتوبة أو املطبوعة أو االلكرتونية املتوفرة يف املكتبات ومراكز املعلومات اليت يستطيع‬
‫الباحث الوصول إليها‪.‬‬
‫ب)صفات الباحث الناجح ‪:‬‬
‫تتمثل أهم صفات الباحث الناجح فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬توفر الرغبة الشخصية يف موضوع البحث ألن الرغبة الشخصية يف اخلوض يف موضوع ما هي دائما عامل‬
‫مساعد وحمرك للنجاح‪.‬‬
‫‪ .2‬قدرة الباحث على الصرب والتحمل عند البحث عن مصادر املعلومات املطلوبة واملناسبة ‪.‬‬
‫‪ .3‬تواضع الباحث العلمي وعدم ترفعه على الباحثني اآلخرين الذين سبقوه يف جمال حبثه وموضوعه الذي‬
‫يتناوله‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ .4‬الرتكيز وقوة املالحظة عند مجع املعلومات وحتليلها وتفسريها وجتنب االجتهادات اخلاطئة يف شرح‬
‫مدلوالت املعلومات اليت يستخدمها ومعانيها ‪.‬‬
‫‪ .5‬قدرة الباحث على اجناز البحث أي أن يكون قادرا على البحث والتحليل والعرض بشكل انجح‬
‫ومطلوب ‪.‬‬
‫‪ .6‬أن يكون البحث منظما يف خمتلف مراحل البحث ‪.‬‬
‫‪ .7‬جترد الباحث علميا ( أن يكون موضوعيا يف كتابته وحبثه )‬
‫خامسا ‪ :‬أنواع البحوث العلمية ‪:‬‬
‫خيتلف الكتاب يف جمال طرق البحث العلمي ومناهجه يف تصنيف البحوث وتقسيمها فمنهم من يقسمها‬
‫حسب مناهجها ( البحوث الواثئقية) وهناك قسم اثلث حسب جهات تنفيذها كالبحوث اجلامعية األكادميية‬
‫والبحوث غري األكادميية ‪.‬‬
‫مما سبق نستطيع أن نصنف البحوث إىل‪:‬‬
‫أ‪ -‬أنواع البحوث من حيث طبيعتها‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث األساسية‪:‬‬
‫هي حبوث جترى من أجل احلصول على املعرفة حبد ذاهتا وتسمى أحياان البحوث النظرية وهي تشتق من‬
‫املشاكل الفكرية واملبدئية إال أن ذلك ال مينع من تطبيق نتائجها فيما بعد على مشاكل قائمة ابلفعل‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث التطبيقية‪:‬‬
‫هي حبوث علمية تكون أهدافها حمددة بشكل أدق من البحوث األساسية النظرية وتكون عادة موجهة‬
‫حلل مشكلة من املشاكل العلمية أو الكتشاف معارف جديدة ميكن تسخريها واالستفادة منها ويف واقع‬
‫فعلي موجود يف مؤسسة أو منطقة لدى األفراد‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع البحوث من حيث مناهجها‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث الواثئقية‪:‬‬
‫هي البحوث اليت تكون أدوات مجع املعلومات فيها معتمدة على املصادر والواثئق املطبوعة وغري‬
‫‪5‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫املطبوعة كالكتب والدورايت والنشرات‪.‬‬
‫ومن أهم املناهج املتبعة يف هذا النوع ‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث اليت تتبع املنهج اإلحصائي ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث اليت يتبع فيها الباحث املنهج التارخيي‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث اليت تتبع منهج حتليل املضمون واحملتوى ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث امليدانية‪:‬‬
‫هي البحوث اليت تنفذ عن طريق مجع املعلومات من مواقع املؤسسات والوحدات اإلدارية‬
‫والتجمعات البشرية املعنية ابلدراسة ويكون مجع املعلومات بشكل مباشر من هذه اجلهات وعن طريق‬
‫االستبيان أو املقابلة وهناك عدد من املناهج املتبعة هلذا النوع‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث اليت تتبع املنهج املسحي ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث اليت تتبع منهج دراسة احلالة ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الوصفية األخرى ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث التجريبية‪:‬‬
‫هي البحوث اليت جترى يف املختربات العملية املختلفة املهارات واألنواع سواء كان على مستوى العلوم‬
‫التطبيقية وبعض العلوم اإلنسانية ‪.‬‬
‫ج) من حيث جهات تنفيذها ‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث األكادميية ‪:‬‬
‫هي البحوث اليت جترى يف اجلامعات واملعاهد واملؤسسات األكادميية املختلفة وتصنف إىل مستوايت عدة هي‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث اجلامعية األولية ‪ :‬أقرب ما تكون للتقارير منها للبحوث ‪.‬‬
‫‪ ‬حبوث الدراسات العليا ‪ :‬رسائل املاجستري و الدكتوراه ‪.‬‬
‫‪ ‬حبوث التدريسيني ‪ :‬تطلب من أساتذة اجلامعات ‪.‬‬
‫والبحوث األكادميية هي أقرب ما تكون للبحوث األساسية النظرية منها للتطبيقية ولكن ذلك ال مينع من‬
‫االستفادة من نتائجها وتطبيقها فيما بعد ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الغري أكادميية ‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫هي حبوث متخصصة تنفذ يف املؤسسات املختلفة بغرض تطوير أعماهلا ومعاجلة املشاكل فهي أقرب ما‬
‫يكون للبحوث التطبيقية ‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫خطوات إعداد البحث‪.:‬‬
‫‪ -1‬اختيار املشكلة البحثية‪.‬‬
‫‪-2‬القراءات اإلستطالعية‪.‬‬
‫‪ -3‬صياغة الفرضية‪.‬‬
‫‪-4‬تصميم خطة البحث‪.‬‬
‫‪-5‬مجع املعلومات وتصميمها‪.‬‬
‫‪ -6‬كتابة تقرير البحث بشكل مسودة‪.‬‬
‫أولآ‪ :‬إختيار المشكلة البحثية‪.:‬‬
‫‪ )1‬ماهي املشكلة يف البحث العلمي؟‬
‫مشكلة البحث‪ :‬هي عبارة عن تساؤل أي بعض التسـاؤالت الغامضـة الـيت قـد تـدور يف ذهـن الباحـث حـول‬
‫موضوع الدراسة اليت اختارها وهي تساؤالت حتتاج إىل تفسري يسعى الباحـث إىل إجيـاد إجـاابت شـافية ووافيـة هلـا‪.‬‬
‫مث ــال‪ :‬م ــاهي العالق ــة ب ــني اس ــتخدام احلاس ــب األت وتق ــدم أفض ــل اخل ــدمات للمس ــتفيدين يف املكتب ــات ومراك ــز‬
‫املعلومات؟‬
‫وقد تكون املشكلة البحثية عبارة عن موقف غامض حيتاج إىل تفسري وإيضاح‪.‬‬
‫مثال‪ :‬على ذلك اختفاء سلعة معينة من السوق رغم وفرة إنتاجها واستريادها‪.‬‬
‫‪ )2‬مصادر احلصول على املشكلة‪.‬‬
‫أ‪ .‬حميط العمل والعربة العلمية‪:‬‬
‫بعض املشكالت البحثية تربز الباحث من خالل خربته العلمية اليومية فاخلربات والتجارب تثري لدى‬
‫الباحث‬
‫تساؤالت عن بعض األمور اليت ال جيدهلا تفسري أو اليت تعكس مشكالت للبحث والدراسة‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫مثال‪ :‬موظف يف اإلذاعة والتلفزيون يستطيع أن يبحث يف مشكلة األخطاء اللغوية أو الفنية وأثرها على‬
‫مجهور املستمعني واملشاهدين‪.‬‬
‫ب‪ .‬القراءات الواسعة الناقدة ملا حتويه الكتب والدورايت والصحف من أراء وأفكار قد تثري لدى الفرد‬
‫جمموعة من التساؤالت اليت يستطيع أن يدرسها ويبحث فيها عندما تسنح له الفرصة‪.‬‬
‫ج‪ .‬البحوث السابقة‪:‬‬
‫عادة مايقدم الباحثون يف هناية أحباثهم توصيات حمددة ملعاجلة مشكلة ما أو جمموعة من املشكالت ظهرت هلم‬
‫أثناء إجراء األحباث األمر الذي يدفع زمالئهم من الباحثني إىل التفكري فيها وحماولة دراستها‪.‬‬
‫د‪ .‬تكلفة من جهة ما‪:‬‬
‫أحياان يكون مصدر املشاكل البحثية تكليف من جهة رمسية أو غري رمسية ملعاجلتها وإجياد حلول هلا بعد‬
‫التشخيص الدقيق والعلمي ألسباهبا وكذلك قد تكلف اجلامعة واملؤسسات العلمية يف الدراسات العليا واألولية‬
‫إبجراء حبوث ورسائل جامعية من موضوع حتدد هلا املشكلة السابقة‪.‬‬
‫‪ )3‬معيار اختيار املشكلة‪:‬‬
‫أ‪ .‬استحواذ املشكلة على اهتمام الباحث ألن رغبة الباحث واهتمامه مبوضوع حبث ما ومشكلة حبثه حمددة‬
‫يعترب عامال هاما يف جناح عمله واجناز حبثه بشكل أفضل‪.‬‬
‫ب‪ .‬تناسب إمكانيات الباحث ومؤهالته مع معاجلة املشكلة خاصة إذا كانت املشكلة معقدة اجلوانب‬
‫وصعبة املعاجلة والدراسة‪.‬‬
‫ج‪ .‬توافر املعلومات والبياانت الالزمة لدراسة املشكلة‪.‬‬
‫د‪ .‬توافر املساعدات اإلدارية املتمثلة يف التحمالت اليت حيتاجها الباحث يف حصوله على املعلومات خاصة‬
‫يف اجلوانب امليدانية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬إاتحة اجملال أمام الباحث ملقابلة املوظفني والعاملني يف جمال البحث وحصوله على اإلجاابت‬
‫املناسبة لالستبياانت وما شابه ذلك من التسهيالت‪.‬‬
‫هـ‪ .‬القيمة العلمية للمشكلة مبعىن أن تكون املشكلة ذات الداللة تدور حول موضوع مهم وأن تكون هلا‬
‫فائدة علمية واجتماعية إذا متت دراستها‪.‬‬
‫و‪ .‬أن تكون مشكلة البحث جديدة تضيف إىل املعرفة يف جمال ختصص البحث دراسته مشكلة جديدة مل‬
‫تبحث من قبل غري(مكررة) بقدر اإلمكان أو مشكلة متثل موضوعا يكمل موضوعات أخرى سبق حبثها‬
‫‪8‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫وتوجد إمكانيات صياغتها فروض حوهلا قابلة لالختبار العلمي وأن تكون هناك إمكانيات لتعميم النتائج اليت‬
‫سيحصل عليها الباحث من معاجلته ملشكلة على مشكلة أخرى‪.‬‬
‫ثانيآ‪ :‬القراءات الإستطلاعية ومراجعة الدروس السابقة‪.:‬‬
‫أن القراءات األولية اإلستطالعية ميكن أن تساعد الباحث يف النواحي التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬توسيع قاعدة معرفته عن املوضوع الذي يبحث فيه وتقدم خلفية عامة دقيقة عنه وعن كيفية تناوله‬
‫(وضع إطار عام ملوضوع البحث)‪.‬‬
‫‪ )2‬التأكد من أمهية موضوعه بني املوضوعات األخرى ومتيزه عنها‪.‬‬
‫‪ )3‬بلورة مشكلة البحث ووضعها يف إيطار الصحيح وحتديد أبعادها ملشكلة أكثر وضوحا ‪ ،‬فالقراة‬
‫اإلستطالعية تقود الباحث إىل اختيار سليم للمشكلة والتأكد من عدم تناوهلا من الباحثني آخرين‪.‬‬
‫‪ )4‬إمتام مشكلة البحث حيث يوفر اإلطالع على الدراسات السابقة الفرصة للرجوع إىل األطر (اإلطار)‬
‫النظرية والفروض اليت اعتمدهتا واملسلمات اليت تبنتها مما جيعل الباحث أكثر جراءة يف التقدم يف حبثه‪.‬‬
‫‪ )5‬جتنب الثغرات األخطاء والصعوابت اليت وقع فيها الباحثون اآلخرون وتعريفه ابلوسائل اليت اتبعتها يف‬
‫معاجلتها‪.‬‬
‫‪ )6‬تزويد الباحث بكثري من املراجع واملصادر اهلامة اليت مل يستطيع الوصول إليها بنفسه‪.‬‬
‫‪ )7‬استكمال اجلوانب اليت وقفت عندها الدراسات السابقة األمر الذي يؤدي إىل تكامل الدراسات‬
‫واألحباث العلمية‪.‬‬
‫‪ )8‬حتديد وبلورة عنوان البحث بعد التأكد من مشولية العنوان لكافة اجلوانب املوضوعية واجلغرافية‬
‫والزمنية للبحث‪.‬‬
‫ثالثأ‪ :‬صياغة الفروض البحثية‪.:‬‬
‫‪ )1‬تعريف الفرضية أو الفرض‪:‬‬
‫الفرض هو ختمني أو استنتاج ذي يصوغه ويتبناه الباحث يف بداية الدراسة مؤقت‪.‬‬
‫أو ميكن تعرفيه أبنه تفسري مؤقت يوضح مشكلة ما أ ظاهرة ما‬
‫‪9‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫أو هو عبارة عن مبدأ حلل مشكلة حياول أن يتحقق منه الباحث إبستخدام املادة املتوفرة لديه‪.‬‬
‫‪ )2‬مكوانت الفرضية‪:‬‬
‫الفرضية عادة ما تكون من املتغري األول املتغري املستقل والتات املتغري التابع ‪ ،‬واملتغري املستقل لفرضية‬
‫يف حبث معني قد تكون متغري اتبع يف حبث أخر حسب طبيعة البحث والغرض منه‪.‬‬
‫مثال‪ :‬على الفرضيات التحصيل الدراسي يف املدارس الثانوية يتأثر بشكل كبري ابلتدريس اخلصوصي خارج‬
‫املدرسة ‪ ،‬والتغري املستغل هو التدريس اخلصوصي والتابع هو التحصيل الدراسي املتأثر ابلتدريس‬
‫اخلصوصي‪.‬‬
‫‪ )3‬أنواع الفرضيات‪:‬‬
‫الفرض املباشر الذي حيدد عالقة إجيابية بني متغريين‬
‫مثال‪ :‬توجد عالقة قوية بني التحصيل الدراسي يف املدارس الثانوية والتدريس اخلصوصي خارج املدارس‬
‫الفرض الصفري الذي يعين العالقة السلبية بني املتغري املستقل واملتغري التابع‬
‫مثال‪ :‬ال توجد عالقة بني التدريس اخلصوصي والتحصيل الدراسي‪.‬‬
‫‪ )4‬شروط صياغة الفرضية‪:‬‬
‫معقولية الفرضية وانسجامها مع احلقائق العلمية املعروفة أي ال تكون خيالية أو متناقضة معها‪.‬‬
‫ـ صياغة الفرضية بشكل دقيق وحمدد قابل لالختبار وللتحقق من صحتها‪.‬‬
‫ـ قدرة الفرضية على تفسري الظاهرة وتقدمي حل للمشكلة‪.‬‬
‫ـ أن تتسم الفرضية ابإلجياز والوضوح يف الصياغة والبساطة واإلبتعاد عن العمومية أو التعقيدات‬
‫وإيستخدام ألفاظ سهلة حىت يسهل فهمها‪.‬‬
‫ـ أن تكون بعيدة عن احتماالت التحيز الشخصي للباحث‪.‬‬
‫ـ قد تكون هناك فرضية رئيسية للبحث أو قد يعتمد الباحث على مبدأ الفروض املتعددة (عدد حمدود)‬
‫على أن تكون غري متناقضة أو مكملة لبعضها‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬تصميم خطة البحث‪.:‬‬
‫‪10‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫يف بداية اإلعداد للبحث العلمي البد للباحث من تقدمي خطة واضحة مركزة ومكتوبة لبحثه تشتمل‬
‫على ما يلي‪....‬‬
‫‪ )1‬عنوان البحث‪:‬‬
‫جيب على الباحث التأكد من إختيار العبارات املناسبة لعنوان حبثه فضال عن مشوليته وارتباطه ابملوضوع‬
‫بشكل جيد‪ ،‬حبيث يتناول العنوان املوضوع اخلاص ابلبحث واملكان واملؤسسة املعنية ابلبحث والفرتة الزمنية‬
‫للبحث‪.‬‬
‫مثال‪:‬عالقة التلفزيون بقراءة الكتب واملطبوعات املطلوبة عن طلبة اجلامعة يف مدينة الرايض لعام الدراسي‬
‫‪2000/1999‬م‬
‫‪ )2‬مشكلة البحث‪:‬‬
‫خطة البحث جيب أن حتتوي على حتديد واضح ملشكلة البحث وكيفية صياغتها كما سبق ذكره‪.‬‬
‫مثال‪ :‬ماهو أتثري برامج التلفزيون على قراءة الكتب واملطلوبة عند طلبة اجلامعة يف مدينة الرايض لعام الدراسي‬
‫‪2000/1999‬م‬
‫‪ )3‬الفرضيات‪:‬‬
‫جيب أن حيدد الباحث‪ -‬يف اخلطة – فرضيات حبثه‪ ،‬هل هي فرضية واحدة شاملة لكل املوضوع أم أكثر‬
‫من فرضية (كما سبق التوضيح)‬
‫مثال‪ :‬لتلفزيون أثر سليب وكبري على إقدام طالبة اجلامعة على قراءة الكتب املطلوبة منهم‪.‬‬
‫‪ )4‬جيب على الباحث أن يوضح يف خطته أمهية موضوع البحث مقارنة ابملوضوعات األخرى واهلدف من‬
‫دراسته‪.‬‬
‫‪ )5‬جيب أن تشتمل خطة البحث أيضا على املنهج البحثي الذي وقع إختيار الباحث عليه واألدوات اليت قرر‬
‫الباحث إستخدامها يف مجع املعلومات والبياانت (سوف يتم تفصيل مناهج البحث وأدوات مجع‬
‫املعلومات الحقا)‬
‫‪ )6‬إختيار العينة‪:‬‬
‫على الباحث أن حيدد يف خطته نوع العينة اليت اختارها وهي لبحثه وما هو حجم العينة ومميزاهتا‬
‫وعيوبه واإلمكانيات املتوفرة له عنها‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ )7‬حدود البحث‪:‬‬
‫املقصود هبا‪ :‬حتديد الباحث للحدود املوضوعية واجلغرافية والزمنية ملشكلة البحث‪.‬‬
‫‪ )8‬خطة البحث جيب أن حتتوي على البحوث والدراسات العلمية السابقة اليت اطلع عليها الباحث يف جمال‬
‫موضوعة أو املوضوعات املشاهبة فعلى الباحث أن يقدم حصر ألكرب كم منها يف خطة البحث‪.‬‬
‫‪ )9‬يف هناية خطة البحث يقدم الباحث قائمة ابملصادر اليت ينوي االعتماد عليها يف كتابة البحث‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬جمع المعلومات وتحليلها‪.:‬‬
‫عملية مجع املعلومات تعتمد على جانبني أساسني مها‪:‬‬
‫‪ )1‬مجع املعلومات وتنظيمها وتسجيلها‪:‬‬
‫تسري عملية مجع املعلومات يف اجتاهني ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مجع املعلومات املتعلقة ابجلانب النظري يف البحث إذا كانت الدراسة ميدانية حتتاج إىل فصل نظري يكون‬
‫دليل عمل الباحث‪.‬‬
‫ب‪ .‬مجع املعلومات املتعلقة ابجلانب امليداين أو التدرييب يف حالة اعتماد الباحث على مناهج البحوث امليدانية‬
‫والتجريبية فيكون مجع املعلومات فن معتمدا على االستبيان أو املقابلة أو املالحظة‪.‬‬
‫وفيما يتعلق بعملية مجع املعلومات جتدر اإلشارة إىل نقطتني رئيسيتني‪:‬‬
‫مجع املعلومات من املصادر الواثئقية املختلفة يرتبط بضرورة معرفة كيفية استخدام املكتبات ومراكز‬
‫املعلومات وكذلك أنواع مصادر املعلومات اليت حيتاجها الباحث وطريقة إستخدامها‪.‬‬
‫وغالبا مايتوقف خطوات مجع املعلومات على منهج البحث الذي يستخدمه الباحث يف الدراسة‬
‫فاستخدام املنهج التارخيي يف دراسة موضوع ما على سبيل املثال يتطلب الرتكيز على مصادر األولية جلمع‬
‫املعلومات مثل الكتب الدورية النشرات‪ ....‬وغري ذلك‪.‬‬
‫أما استخدام املنهج املسحي يف الدراسة يتطلب الرتكيز على املصادر األولية املذكورة أعاله ابإلضافة إىل‬
‫أدوات أخرى االستبيان أو املقابلة مثال‪.‬‬
‫‪ )2‬حتليل املعلومات واستنباط النتائج‪:‬‬
‫خطوات حتليل املعلومات خطوة مهمة الن البحث العلمي خيتلف عن الكتابة العادية ألنه يقوم على‬
‫تفسري وحتليل دقيق للمعلومات اجملمعة لدى الباحث ويكون التحليل عادة إبحدى الطرق التالية‪:‬‬
‫‪12‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫أ‪ .‬حتليل نقدي يتمثل يف إن برود الباحث رأاي مستبطا من املصادر اجملمعة لديه مدعوما ابألدلة والشواهد‪.‬‬
‫ب‪ .‬حتليل إحصائي رقمي عن طريق النسب املؤوية وتستخدم هذه الطريقة مع املعلومات اجملمعة من األشخاص‬
‫املعنيني ابإلستبيان ونسبة ردودهم وما شابه ذلك‪.‬‬
‫ـ كتابة تقرير البحث كمرحلة أخرية من خطوات البحث العلمي‪:‬‬
‫حيتاج الباحث يف النهاية إىل كتابة وتنظيم حبثه يف شكل يعكس كل جوانبه وألقسامه هذه الكتابة تشمل‬
‫على جانبني رئيسيني‪:‬‬
‫‪ )A‬مسودة البحث‪:‬‬
‫هلا أمهيتها على النحو التات‪:‬‬
‫‪ ‬إعطاء صورة تقريبية للبحث يف شكله النهائي‪.‬‬
‫‪ ‬أن يدرك الباحث ماهو انقص و ماهو فائض ويعمل على إعادة التوازن إىل البحث‪.‬‬
‫‪ ‬أن يرى الباحث ما جيب أن يستفيض فيه وما جيب عليه إجيازه‪.‬‬
‫‪ ‬أن يدرك الباحث ما ميكن اقتباسه من نصوص ومواد مأخوذة من مصادر أخرى وما جيب أن يصغه‬
‫أبسلوبه‪.‬‬
‫‪ ‬حتديد الرتتيب أو التقسيم األوىل للبحث‪.‬‬
‫‪ )B‬الكتابة النهائية للبحث‪:‬‬
‫سوف يتم تفصيلها يف جزء الحق‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫' مناهج البحث العلمي'‬
‫خيتلف الكتاب بشأن تصنيف مناهج البحث العلمي فيضيف البعض مناهج وحيذف أخرين مناهج أو خيتلفون‬
‫حول أمساءها فيما يلي سنعرض أهم املناهج اليت يتفق عليها الكثري من الباحثني‪.‬‬
‫أولآ‪ :‬المنهج التاريخي‪.:‬‬
‫‪ -1‬نظرية عامة‪:‬‬
‫‪ ‬يستخدم املنهج البحثي يف دراسة كثري من املضوعات واملعارف البشرية ‪ ,‬حيث يعد التاريخ عنصر الغىن عنه‬
‫يف إجناز الكثري من العلوم اإلنسانية وغري اإلنسانية فكثر من الدراسات للظواهر اإلجتماعية للمالحظة‬
‫والدراسة امليدانية األتية لفهمها وحيتاج األمر لدراسة تطور تلك الظواهر واترخيها ليكتمل فهمها‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد املنهج التارخيي على وصف وتسجيل الوقائع وانشطة املاضي ولكن ال يقف عند حد الوصف‬
‫والتسجيل ولكن يتعداه إىل دراسة وحتليل للواثئق واألحداث املختلفة وإجياد التفسريات املالئمة واملنطقية هلا‬
‫على أسس علمية دقيقة بغض الوصول إىل نتائج متثل حقائق منطقية وتعميمات تساعد يف فهم ذلك املاضي‬
‫واإلستناد على ذلك الفهم يف بناء حقائق للحاضر وكذلك الوصول إىل القواعد للتنبؤ ابملستقبل‪.‬‬
‫‪ ‬فاملنهج التارخيي له وظائف رئيسية تتمثل يف التفسري والتنبؤ وهو أمر مهم للمنه العلمي‪.‬‬
‫‪ -2‬أنواع مصادر املعلومات‪:‬‬
‫هناك نوعني من مصادر املعلومات املنشورة واملكتوبة ‪ ,‬مصادر أولية ومصادر اثنوية‪:‬‬
‫‪ ‬املصادر األولية‪ :‬وهي اليت حتتوي على بياانت ومعلومات أصيلة وأقرب من تكون للواقع وهي غالبآ ما‬
‫تعكس احلقيق ويندر أن يشوهها التحريف فالشحص الذي يكتسب كشاهد عيان حلادثة أو واقعة معينة‬
‫‪14‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫غالبا ما يكون مصيبا وأقرب للحقيقة من الشخص الذي يرويها عنه أو الذي يقرأها منقولة عن شخص أو‬
‫أشخاص اخرين‪.‬‬
‫‪ ‬كذلك ميكن القول إن املصادر األولية هي اليت تصل إلينا دون املرور مبراحل تفسري والتغري واحلذف‬
‫واإلضافة ‪ .‬ومن أمثلتها نتائج البحوث العلمية والتجارب وبراءة اإلخرتاع واملخطوطات والتقارير الثانوية‬
‫واإلحصاءات الصادرة عن املؤسسات الرمسية والواثئق التارخيية واملذكرات ‪........‬إخل‪.‬‬
‫‪ ‬املصادر الثانوية‪ :‬فهي ثل الكتب املؤلفة ومقاالت الدورية وغريها من مصادر املنقولة عن املصادر األخرى‬
‫األولية منها وغري األولية‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد البحث التارخيي أساسا على املصادر األولية بعتبارها اقرب للحدث املطلوب دراسته وان ال مينع‬
‫ذلك من اإلستعانة ابملصادر الثانوية إذا ما تعذر احلصول على مصادر أولية أو اذا‪.‬‬
‫‪ ‬رغب الباحث األفادة مثآل من األخطاء اليت وقع فيها األخرون ممن سبقوا الباحث الذي يقوم به يسبق‬
‫إليه األخرون‬
‫‪ -3‬مالحظات أساسية على املنهج التارخيي‪:‬‬
‫أ) يهدف هذا املنهج إىل فهم احلاضر على ضوء األحداث التارخيية املوثقة ‪ ,‬ألن مجيع اإلجتاهات املعاصرة‬
‫سياسية أو اقتصادية أو إجتماعية أو عملة ال ميكن أن تفهم بشكل واضح دون التعرف على اصوهلا وجذورها‬
‫وطلق على هذا املنهج التارخيي املهج الواثئقي ألن الباحث يعتمد على يعتمد على استخدامه على الواثئق‪.‬‬
‫ب) استخدامآ رغم ظهور مناهج اخرى عديدة‪.‬‬
‫ج) اليقل هذا املنهج عن املناهج األخرى بل قد يفوقها إذا ماتوفر له شرطان‪:‬‬
‫توفر املصادر ألولية وتوفر املهارات الكافية عن البحث‪.‬‬
‫د) حيتاج املنهج التارخيي مثله مثل ابقي الناهج اىل فرضيات لوضع اطار للبحث حتديد مسار مجع وحتليل‬
‫املعلومات فيه‪.‬‬
‫ثانيآ‪ :‬المنهج الوصفي (المسحي)‪.:‬‬
‫اإلجتماعي وتسهم يف حتليل ظواهر هو يرتبط ابملنهج الوصفي عدد من املناهج األخرى املتعرفة عن أمهها‬
‫املنهج املسحي ومنهج دراسة احلالة‪.‬‬
‫‪ -1‬تعريف املنهج املسحي أو املسح‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ o‬يعرف أبنه عبارة عن جتيع منظم للبياانت املتعلقة مبؤسساإتدارية او علمية أو ثقافية أو إجتماعية كاملكتبات‬
‫واملدرس واملستشفيات مثآل وانشطتها املختلفة وموظفيها خالل فرتة زمنية معينة‪.‬‬
‫‪ o‬والوظيفة األساسية للدراسات املسحية هي مجيع املعلومات اليت ميكن فيها بعد حتليها وتفسريها ومن مث‬
‫اخلروج ابستنتاجات‬
‫‪ -2‬أهداف املنهج البحثي‪:‬‬
‫‪ ‬وصف ماجيري واحلصول على حقائق ذات عالقة بشيء ما (كمؤسسات أو جمتمع معني أو منظمة‬
‫جغرفية ما)‬
‫‪ ‬حتديد وتشخيص اجملالت اليت تعاين من مشكالت معينة واليت حتتاج إىل حتسن‪.‬‬
‫‪ ‬توضيح التحويالت والتغريات املمكنة والتنبؤ ابملتغريات املستقبلية‪.‬‬
‫‪ ‬وعن طريق املنهج املسحي أو الدراسة املسحية يستطع الباحث جتميع املعلومات عن هيكل معني‬
‫لتوضيح ولدراسة األوضاع واملمارسات املوجودة هبدف الوصول اىل خطط أفضل لتحسني تلك‬
‫األوضاع القائمة ابهليكل املمسوح من خالل مقارنتها مبستوايت ومعيار مت اختيارها مسبقاز‬
‫‪ ‬وجمال هذه الدراسات امسحية قد يكون واسعا ميتد اىل اقليم جغرافية يشمل عدد من الدول وقد يكون‬
‫املؤسسة اوشرحية اجتماعية يف مدينة او منطقة وقد جتمع البياانت من كل فرد من افراد اجملتمع‬
‫املممسوح خاصة إذا كان صغريآ او قد خيتار الباحث منوذج أو عينة لكي متثل هذا اجملتمع بشكل‬
‫علمي دقيق ‪.‬‬
‫‪ ‬ومن األساليب املستخدمة يف مجع البياانت يف الدراسات املسحية الستبيان او املقابلة‪.‬‬
‫‪ ‬وقد اثبتت الدراسات املسحية عدد من املوضوعات اليت ميكن ان يناقشها الباحث ويطرح أسئلته‬
‫بشأهنا ومن أمهها‪:‬‬
‫أ) احلكومة والقوانني‪ :‬واليت يف إطارها ميكن دراسة طبيعة اخلدمات اليت تقدمها اهليئات احلكومية ونوعها‬
‫والتنظيمات السياسية املوجودة واجلماعات أو الشخصيات املسيطرة عليها‪ ,‬والقوانني املتعلقة بغرض‬
‫الضرائب‪.....‬اخل‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ب) األوضاع االقتصادية واجلغرافية‪ :‬ويف إطارها ميكن حبث األحوال االقتصادية السائدة يف جمتمع ما‪,‬‬
‫ويتأثر جغرافية منطقة ما على النقل واملواصالت هبا ‪......‬اخل‪.‬‬
‫ج) اخلصائص االجتماعية والثقافية‪ :‬وهنا ميكن حبث عدد من القضااي مثل األمراض االجتماعية املنتشرة‬
‫يف جمتمع ما‪ ,‬األنشطة واخلدمات الثقافية املوجودة‪......‬اخل‪.‬‬
‫د) السكان‪ :‬وهنا ميكن التساؤل حول تكوين السكان من حيث السن واجلنس والدين‪ ,‬وحركة السكان‬
‫ومعدالت منوهم وكذلك معدالت الوفيات واملواليد‪......‬اخل‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬المنهج الوصفي (دراسة الحالة)‪:‬‬
‫‪ ‬مقدمة ‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم على أساس إختيار حالة معينة يقوم الباحث بدراستها قد تكون وحدة إدارية وإجتماعية واحدة (مدرسة‬
‫مكتبة‪.....‬إخل) أو فرد واحد ( فرد مدمن مثآل ) أو مجاعة واحدة من األشخاص (عائلة أو طاليب‬
‫‪.....‬إخل)وتكون دراسة هذه احلالة بشكل مستفيض يتناول كافة املغريات املرتبطة هبا وتتناوهلا ابلوصف الكامل‬
‫والتحليل وميكن أن تستخدم ودراسة احلالة كوسيلة جلمع البياانت واملعلومات يف دراسة وصفية ‪ ,‬وكذلك ميكن‬
‫تعميم نتائجها على احلاالت املشاهبة بشرط أن تكون احلالة ممثلة للمجتمع الذي يراد احلكم عليه‪.‬‬
‫‪ ‬ومن مث ميكن التأكد على األيت‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أن دراسة احلالة هي إحدى املناهج الوصفية‪.‬‬
‫ميكن أن تستخدم دراسة احلالة إلختبار فرضية أو جمموعة فروض‪.‬‬
‫عند استخدام للتعميم ينبغي التأكد من أن احلالة ممثلة للمجتمع الذي يراد التعميم عليه‪.‬‬
‫من الضروري مراعاة املوضوع و اإلبتعاد عن الذاتيه يف إختيار احلالة ومجع املعلومات عنها مث يف عملية التحليل‬
‫ولتفسري‪.‬‬
‫‪ ‬مزااي دراسة احلالة‪.:‬‬
‫يتميز منهج دراسة احلالة بعدد من املزااي‪:‬‬
‫‪ -1‬ميكن الباحث من التقدمي دراسة شاملة متكاملة ومتعلقة حلالة املطلوب حبثها‪ .‬حيث يركزها الباحث على‬
‫احلالة اليت يبحثها وال يشتت جهودة على حاالت متعددة‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -2‬يساعد هذا املنهج الباحث على توفري معلومات تفصيلية وشاملة بصورة تفوق منهج املسحي‪.‬‬
‫‪ -3‬يعمل على توفري كثري من اجلهد والوقت‪.‬‬
‫‪ ‬مساوئ دراسة احلالة‪.‬‬
‫‪ .1‬قد التؤدي دراسة احلالة إىل تعميمات صحيحة إذا ما كانت غري ممثلة للمجتمع كله أو للحاالت األخرى‬
‫أبكملها‪.‬‬
‫‪ .2‬إن إدخال عنصر الذاتية او احلكم الشخصي يف اختيار احلالة أو مجع البياانت عنها وحتليلها قد ال يقود إىل‬
‫نتائج صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬ولكن مع وجود هذه السلبيات إال أن الباحث لو امكنه جتاوزها فإنه حيقق لبحثه الكثري من اإلجيابيات‬
‫كذلك فإن هذه اإلجيابيات تزداد لو أنه أخذ يف اإلعتبار املتغريات احمليط ابحلالة اليت يدرسها واإليطار‬
‫الذي حتيا فيه‪.‬‬
‫‪ ‬وجديد ابلذكر أن دراسة احلالة مث اللجوء إليها يف العديد من الدراسات القانونية ( معاجلة األحداث) ويف‬
‫املواضيع الرتبوية والتعليمية والثقافية والسياسية والصحفية‪......‬إخل‪.‬‬
‫‪ ‬خطوات دراسة احلالة‪:‬‬
‫‪ )1‬حتديد احلالة أو املشكلة املراد دراستها‪.‬‬
‫‪ )2‬مجع البياانت األولية الضرورة لفهم احلالة أو املشكلة وتكوين فكرة واضحة عنها‪.‬‬
‫‪ )3‬صياغة الفضية أو الفرضيات الىت تعطي التفسريات املنطقية واحملتملة ملشكلة البحث‪.‬‬
‫‪ )4‬مجع املعلومات وحتليلها وتفسريها والوصول إىل نتائج‪.‬‬
‫‪ ‬أدوات مجع املعلومات‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫املالحظة املتعلقة حيث الباحث إىل تواجد وبقاء مع احلالة املدروسة لفرتة كافية‪ ,‬ومن مث يقوم‬
‫الباحث بتسجيل مالحظات بشكل منظم أول أبول‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪-2‬‬
‫املقابلة حيث حيتاج الباحث إىل احلصول على معلومات بشكل مباشر من احلاالت املبحوثة وذلك‬
‫مبقابلة الشخص أو األشخاص الذين ميثلون احلالة وجها لوجه ووجيه اإلستفسارات هلم واحلصول على‬
‫اإلجاابت املطلوبة وتسجيل اإلنطباعات الضرورية اليت يتطلبها الباحث‪.‬‬
‫‪-3‬‬
‫الواثئق والسجالت املكتوبة اليت قد تعني الباحث من تسليط الضوء على احلالة املبحوثة‪.‬‬
‫‪-4‬‬
‫قد يلجأ الباحث قد يلجأ الباحث إىل استخدام اإلستبيان وطلب اإلجابة على بعض اإلستفسارات‬
‫الواردة به من جانب األشخاص والفئات احمليطةابحلالة حمل البحث‪.‬‬
‫رابعا‪ /1 :‬المنهج التجريبي‪.:‬‬
‫‪ ‬التعريف‪:‬‬
‫‪ ‬املنهج التجرييب‪ :‬هو طريق يتبعه الباحث لتحديد خمتلف الظروف واملتغريات اليت ختص ظاهرة ما والسيطرة‬
‫عليها والتحكم فيها‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد الباحث الذي يستخدم املنهج التجرييب على دراسة املتغريات اخلاصة ابلظاهر حمل البحث بغرض‬
‫التوصل إىل العالقات السببية اليت تربط اليت تربط بني املتغريات التابعة وقد يلجأ الباحث إىل إدخال متغريات‬
‫جديدة من أجل التواصل إىل إثبات أو نفس عالقة مفرتضة ما‪ .‬كذلك فقد يقوم ابلتحكم يف متغري ما‪.‬‬
‫واحداث تغيري يف متغري أخر للتواصل لشكل العالقة السببية بني هذين املتغريين‪.‬‬
‫‪ ‬واستخدام املنهج التجرييب مل يعد مقتصرا على العلوم الطبيعية ولكن أصبح يستخدم على نطاق كبري أيضا يف‬
‫العلوم اإلجتماعية وأن ارتبط استخدامه بشروط معينة من أمهها توافر امكانية ضبط املتغريات‬
‫*وينبغي التأكد يف املنهج التجرييب على نتائج‪.:‬‬
‫‪ ‬استخدام التجربة أي إحداث تغيري حمدد يف الواقع وهذا التغيري تسمية استخدام املتغري املستقل‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة النتائج و أاثر ذلك التغيري ابلنسبة للمتغري التابع‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط إجراءات التجربة للتأكد من عدم وجود عوامل أخرى غري املتغري املستقل قد أثرت على ذلك الواقع‬
‫الن عدم ضبط تلك اإلجراءات سيقلل من قدرت الباحث على حصر ومعرفة أتثري املتغري املستقل‪.‬‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬وجود طالبني بنفس املستوى العلمي والتعليمي واملهارات القرائية استخدام احدمها فهرس بطاقي‬
‫تقليدي يف مكتبة اجلامعة واستخدام الثاين فهرس إىل خمزونه معلومات احلاسوب واشتمل الفهرسان على‬
‫نفس املعلومات‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ ‬وصول الطلب الثاين مثال اىل املصادر اليت حيتاجها بشكل أسرع يوضح لنا ان استخدام احلاسوب ( املتغري‬
‫املستقل ) يسرع يف عملية الوصول إىل امللومات اليت حيتاجها الطالب يف املكتبة (املتغري التابع)‬
‫‪ ‬وهنا البد من التأكد من عدم وجود عوامل اخرى غري املستقل تؤثر على سرعة الوصول إىل املعلومات مثل‬
‫وجود مهارات أخرى أعلى عند الطالب األول عند مقارنته من عوامل قد تؤثر على مسار التجربة‬
‫ونتائجها‪.‬‬
‫‪ /2‬مزيا المنهج التجريبي‪:‬‬
‫‪ ‬يعد املنهج التجرييب على وسيلة املالحظة املقصودة كوسيلة جلمع املعلومات وفيها يكون الباحث وه املوجه‬
‫واملسري للمشكلة واحلالة بل هو الذي أييت هبا وجودها يف بداية مسريهتا وعند انتهائه من مجع املعلومات‬
‫فإن تلك احلالة أو املشكلة تذهب وتنتهي وهي بذلك تذهب وتنتهي‪ .‬وهي بذلك ختتلف عن املالحظة‬
‫اجملردة اليت عن طريقها ال يتدخل الباحث واليؤثر يف املشكلة أو احلالة املراد دراستها وإمنا يكون را مراقبا‬
‫ومالحظا ومسجال ملا يراه‪.‬‬
‫‪ ‬وهدة الطريقة تعترب من الطرق الناجحة إلدخاهلا كمنهج ووسيلة للبحث عن العلوم اإلجتماعية واإلنسانية‬
‫مثل علم اإلدارة وعلم النفس واإلعالم واملكتبات‪.....‬إخل‪.‬‬
‫‪ /3‬سلبيات املنهج التجرييب‪:‬‬
‫أ) صعوبة حتقيق الضبط التجرييب يف املواضيع واملواقف اإلجتماعية وذلك بسبب الطبيعة املميزة لإلنسان‬
‫الذي هو حمور الدراسات اإلجتماعية واإلنسانية وهناك عوامل إنسانية عديدة ميثل‪( :‬إدارة اإلنسان – امليل‬
‫للتصنع‪.....‬إخل) ميكن أن أتثر على التجربة ويصعب التحكم فيها وضبطها‪.‬‬
‫ب) هناك عوامل سببية ومغريات كثرية ميكن أن تؤثر يف املوقف التجرييب ويصعب السيطرة عليها ومن مث‬
‫يصعب الوصول إىل القوانني حتدد العالقات السببية بني املتغرات‪.‬‬
‫ج) ويربط بذلك أيضآ أن الباحث ذاته ميكن أن نعتربة متغريا اثلثآ يضاف اىل متغريين (مستقل واتبع)‬
‫حياول الباحث ايضآ اجياد عالقة بينهما‪.‬‬
‫د) فقدان عنصر التشابه التام يف العديد من اجملاميع اإلنسانية املراد تطبيق التجربة عليها مقارنة ابلتشابه‬
‫املوجود يف اجملاالت الطبيعية‪.‬‬
‫هـ) هناك الكثري من القوانني والتقاليد والقيم اليت تقف عقبة يف وجه إخضاع الكائنات اإلنسانية للبحث‬
‫‪20‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ملا قد يرتتب عليها من أاثر مادية أو النفسية‪.‬وامل غري التجريبية وضبطها‪.‬‬
‫‪ /4‬خطوات املنهج التجرييب‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫حتديد مشكلة البحث‪.‬‬
‫صياغة الفروض‪.‬‬
‫‪ -3‬وضع التصميم التجرييب هذا يتطلب من الباحث القيام ابأليت ‪:‬‬
‫ـ إختيار عينة متثل جمتمع معني أو جزآ من مادة معينة متثل الكل‪.‬‬
‫ـ تصنيف املقحوثني يف جمموعة متماثلة‪.‬‬
‫ـ حتديد العوامل غري التجريبية وضبطها ‪.‬‬
‫ـ حتديد وسائل قياس نتائج التجربة والتأكد من صحتها‪.‬‬
‫ـ القيام إبختبارات اولية استطالعية هبدف إستكمال أي أوجه القصور‪.‬‬
‫ـ تعيني كان التجربة وقت إجرائها والفرتة اليت تستغرقها‪.‬‬
‫‪ /5‬تقرير املنهج التجرييب‪:‬‬
‫‪ ‬ينبغي الرتكيز يف مثل هذا التقرير على اآليت‪:‬‬
‫‪ )1‬املقدمة‪:‬‬
‫ويوضح فيها الباحث اآليت‪.‬‬
‫أ‪ -‬عرض النقاط الدراسة األساسية مبا يف ذلك املشكلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬عرض الفرضيات وعالقتها ابملشكلة‪.‬‬
‫ج‪ -‬عرض اجلوانب النظرية والتطبيقية للدراسات السابقة‪.‬‬
‫د‪ -‬شرح عالقة تلك الدراسات السابقة ابلدراسة الذي ينوي الباحث القيام هبا‪.‬‬
‫‪ )2‬الطريقة‪:‬‬
‫وتشمل األيت‪:‬‬
‫أ‪ -‬وصف ما قام به الباحث وكيفية قيامه ابلدراسة‪.‬‬
‫تقدمي وصف للعناصر البشرية أو احليوانية واجلهات اليت شاركة الباحث يف التجربة‪.‬‬
‫ب‪-‬‬
‫ج‪ -‬وصف األجهزة واملعدات املستخدمة وشرح كيفية إستخدامها‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫د‪ -‬تلخيص لوسيلة التنفيذ لكل مرحلة من مراحل العمل‪.‬‬
‫‪ )3‬النتائج‪:‬‬
‫وتشمل األيت‪:‬‬
‫أ‪ -‬تقدمي التلخيص عن البياانت اليت مت مجعها‪.‬‬
‫ب‪ -‬تزويد القارئ ابملعاجلات اإلحصائية الضرورية للنتائج مع عرض جداول ورسومات وخمططات‪.‬‬
‫ج‪ -‬عرض النتائج اليت تتفق أو تتقاطع مع فرضياتك‬
‫‪ )4‬املناقشة املطلوبة مع اجلهات املعنية‪:‬‬
‫املنهج اإلحصائي‪:‬‬
‫التعريف‪ .:‬ه و عبارة عن إستخدام الطرق الرقمية والرايضية يف معاجلة و حتليل البياانت هلا ويتم ذلك‬
‫عرب عدة مراحل‪:‬‬
‫أ‪ -‬مجع البياانت اإلحصائية عن املوضوع‪.‬‬
‫ب‪ -‬عرض هذه البياانت بشكل منظم ومتثيلها ابلطرق املمكنة‪.‬‬
‫ج‪ -‬حتليل البياانت‪.‬‬
‫د‪ -‬تفسري البياانت من خالل تفسري ماتعنية األرقام اجملمعة من نتائج‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع املنهج االحصائي ‪:‬‬
‫‪ ‬أ) املنهج اإلحصائي الوصفي‪.:‬‬
‫‪ ‬يركز على وصف وتلخيص األرقام اجملمعة حول موضوع معني ( مؤسسة أو جمتمع معني) وتفسريها يف‬
‫صوره نتائج ال تنطبق ابلضرورة على مؤسسه أو جمتمع أخر‪.‬‬
‫‪ ‬ب) املنهج اإلحصائي اإلستداليل أو اإلستقراري ‪.:‬‬
‫‪ ‬يعتمد على أختيار عينه من جمتمع اكرب وحتليل وتفسري البياانت الرقميه اجملمعة عنها والوصول إىل تعميمات‬
‫واستدالالت على ما هو أوسع وأكرب من اجملتمع حمل البحث ‪.‬‬
‫‪ ‬كما يقوم املنهج اإلحصائي االستدالت على أساس التعرف على ما تعنيه األرقام اجلامعية وإسقرارها‬
‫ومعرفتها داللتها أكثر من جمرد وصفها كم هو احلال يف املنهج الوصفي ‪.‬‬
‫‪ ‬املقياس اإلحصائي ‪.:‬‬
‫‪22‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ ‬هناك عدة مقاييس إحصائية اليت يتم استخدامها يف إطار هذا املنهج منها املتوسط ‪ ,‬الوسيط ‪ ,‬املنوال كما‬
‫يستخدم الباحث عدد من الطرق لعرض وتلخيص البياانت وإجراء املقرانت من بينها النسب والتناسب‬
‫والنسب املئوية واملعدالت واجلداول التكرارية وميكن للباحث استخدام أكثر من طريقة يف حتليل وتفسري‬
‫البياانت‪.‬‬
‫ـ وهناك طريقان إلستخدام املنهج اإلحصائي كما سبق ذكره‪.‬‬
‫إذا املنهج اإلحصائي الوصفي واملنهج اإلحصائي االستدالت ‪.‬‬
‫ـ ميكن استخدام احلاسوب يف حتليل األرقام اإلحصائية اجملمعة من اجل أتمني السرعة والدقة املطلوبة ‪.‬‬
‫ـ يتم مجع البياانت يف املنهج اإلحصائي عن طريق األيت ‪:‬‬
‫‪ ‬املصادر اليت تتمثل يف التقرير االحصائي والسجالت الرمسية وغري رمسية ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلستبياانت واملقابالت‪.‬‬
‫‪ ‬وميكن اجلمع بني أكثر من طريق‪.‬‬
‫الجزء الرابع‪:‬‬
‫‪‬‬
‫العينات يف البحث العلمي‬
‫‪‬‬
‫أدوات مجع املعلومات‬
‫أ) مصادر وواثئق‬
‫ب) استبيان‬
‫ج) مقابلة‬
‫د)مالحظة‬
‫هـ) طرق عرض املعلومات‬
‫مصادر املعلومات والبياانت يف البحث العلمي‬
‫متثل مصادر املعلومات أدوات مهمة جلمع البياانت واملعلومات اليت حيتاجها الباحث‬
‫‪23‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫تنقسم مصادر املعلومات يف البحث العلمي إىل ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬املصادر التقليدية ‪:‬‬
‫وهي املصادر املطبوعة أو الورقية أو السمعية أو البصرية‬
‫اثنيا ‪ :‬املصادر اإللكرتونية‪:‬‬
‫وهي املصادر اليت أاتحتها تكنولوجيا املعلومات من خالل حتويل اجملموعات الورقية إىل أشكال جديدة الكرتونية‬
‫سهلة االستخدام والتبادل مع املستفيدين يف مواقع منتشرة جغرافيا على مستوى العامل‬
‫وميكن تقسيمها إىل ‪:‬‬
‫أ) املصادر األولية‬
‫كما ميكن تقسيمها إىل ‪:‬‬
‫‪ .1‬مصادر ورقية‬
‫املصادر التقليدية‬
‫ب)املصادر الثانوية‬
‫‪ .2‬مصادر مسعية بصرية‬
‫أ) املصادر األولية ‪:‬‬
‫هي اليت تتضمن معلومات تنشر ألول مرة وتعترب معلومات املصادر األولية أقرب ما تكون للحقيقة‪.‬‬
‫وتتدرج األنواع التالية حتت املصادر األولية ‪:‬‬
‫‪ )1‬الرتاجم والسري الشخصية ‪:‬‬
‫هتتم إبعطاء فكرة مفصلة عن كبار الشخصيات العلمية والسياسية واالجتماعية واجنازاهتا‬
‫‪)2‬براءات االخرتاع ‪:‬‬
‫املسجلة لدى اجلهات الرمسية وهي الواثئق اليت تسجل اخرتاع شيء جديد مل يكن معروفا ومل ينشر عنه‬
‫شيء سابقا‬
‫‪ )3‬الواثئق الرمسية اجلارية ‪:‬‬
‫وهي اليت متثل خماطبات ومراسالت الدوائر واملؤسسات املعنية املختلفة واليت تشتمل على معلومات خاصة‬
‫بنشاطها‬
‫‪24‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫مثال ‪ :‬قد حيتاج ابحث إىل إجراء حبث عن مكتبة اجلامعة واخلدمات فيها وهو بذلك حيتاج إىل الرجوع إىل‬
‫املخاطبات والواثئق الرمسية الصادرة من هذه الوحدات‬
‫‪ )4‬الواثئق التارخيية احملفوظة ‪:‬كاملعاهدات واالتفاقيات وما شابه ذلك‬
‫‪ )5‬املخطوطات ‪ :‬متثل معلومات أساسية مكتوبة وخمطوطة بواسطة أشخاص موثوق فيهم وهلا أمهية وداللة‬
‫اترخيية فهي متثل جزءا من الرتاث العريب واإلسالمي‬
‫‪ .a‬الكتب والتقارير السنوية والدورية املختلفة‪ :‬وهي تعطي معلومات هامة وأرقام وحقائق عن األنشطة اخلدمية‬
‫واإلنتاجية االقتصادية والسياسية املختلفة اخلاصة ابلدولة أو املؤسسات املختلفة احمللية اإلقليمية والدولية مثل‬
‫الكتاب السنوي لألمم املتحدة ‪.‬‬
‫‪ )7‬املطبوعات الرمسية احلكومية ‪ :‬وهي اليت تصدرها اهليئات الرمسية واحلكومية‬
‫‪ )8‬املراجع اإلحصائية ‪:‬وهي اليت هتتم بتجميع وتبويب األرقام عن نشاط معني مثل تعداد السكان واحلجاج أو‬
‫التجارة أو االقتصاد‬
‫‪ )9‬املعاجم والقواميس ‪ :‬هي اليت هتتم بتجميع الكلمات واملفردات اللغوية يف ترتيب هجائي وتعطي معانيها‬
‫ومشتقاهتا واستخداماهتا مثل املعجم العريب – لسان العرب – قاموس احمليط‬
‫‪ )10‬األطالس ‪ :‬هي مرجع جغرايف خيتص ابملعلومات اجلغرافية املتعلقة ابلدول والقارات والبحار وما شابه ذلك‪.‬‬
‫‪ )11‬املواصفات واملقاييس ‪ :‬وهي واثئق فنية ذات حمتوى علمي حتدد األنواع والنماذج اخلاصة ابملنتجات مع‬
‫بيان مواصفاهتا وطرق فحصها ونقلها وختزينها‬
‫‪ ‬وهي تنتشر ما اتفقت عليه املنظمات الدولية واإلقليمية لتوحيد املواصفات واملقاييس يف اجملاالت املتعددة‬
‫الصناعة‪-‬التجارة‪-‬االقتصاد‪ -‬وتتوىل املنظمة الدولية للتوحيد والقياس مسؤولية إصدار هذه املواصفات‬
‫‪.iso‬‬
‫ب)املصادر الثانوية ‪:‬‬
‫وهي املصادر اليت حتتوي على معلومات منقولة عن املصادر األولية بشكل مباشر أو غري مباشر فاملعلومات يف‬
‫املصادر الثانوية قد تكون منقولة أو مرتمجة لذلك فهي أقل دقة من املعلومات يف املصادر األولية وذلك لألسباب‬
‫التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬احتماالت اخلطأ يف نقل األرقام‬
‫‪25‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ ‬احتماالت اخلطأ يف اختيار املفردات واملصطلحات املناسبة يف حالة الرتمجة‬
‫‪ ‬احتماالت اإلضافة إىل البياانت األصلية ومن مث الوقوع يف خطة تفسري البياانت‬
‫‪ ‬احتماالت التحريف ( التغيري املتعمد) يف البياانت مما يؤدي إىل تشويه املعىن‬
‫ومن أهم املصادر الثانوية ‪:‬‬
‫‪ .1‬الكتب ‪ :‬أكثر انتشارا وهي متخصصة يف املعارف البشرية‬
‫‪ .2‬الدورايت ‪ :‬شكلها منتظم أو غري منتظم وتسمى مطبوعات مسلسلة‬
‫‪ .3‬املوسوعات ودوائر املعارف ‪ ( :‬جتمع معلومات من مصادر أولية ‪+‬اثنوية )‬
‫‪ .4‬الكتيبات والنشرات ‪ :‬مطبوعات أصغر يف حجمها من الكتاب االعتيادي‬
‫‪ .5‬األدلة ‪ :‬هتتم ابملعلومات اخلاصة ابملؤسسات العلمية‬
‫املصادر السمعية والبصرية ‪:‬‬
‫‪ .1‬مسعية ‪ :‬صوتية تعليمية وتسجيالت خاصة ابملقابالت ولقاءات صحفية وخطب لشخصيات مهمة‬
‫‪ .2‬مرئية ‪ :‬كالصور والرسومات أبنواعها واخلرائط العسكرية الطبيعية‬
‫‪ .3‬مصغرات ‪ :‬مايكرو فيلم اليت تضم واثئق اترخيية أو مقاالت ودراسات مفيدة‬
‫‪ .4‬مسعية مرئية ‪ :‬كاألفالم العلمية والواثئقية‪.‬‬
‫اثنيا ‪ :‬املصادر االلكرتونية‪:‬‬
‫وهي املصادر اليت أاتحتها تكنولوجيا املعلومات حيث أمكن حتويل اجملموعات الورقية واملطبوعة إىل أشكال‬
‫جديدة الكرتونية سهلة االستخدام والتبادل مع املستفيدين يف مواقع منتشرة جغرافيا على مستوى العامل‬
‫ومن أهم مزااي مصادر املعلومات االلكرتونية أهنا سهلت الطريق أمام املستفيدين للمعلومات يف الوصول على‬
‫ما حيتاجونه من معلومات بسرعة ودقة ومشولية وافية‬
‫ومن املمكن تقسيم مصادر املعلومات االلكرتونية املتاحة للمستفيدين كما يلي ‪:‬‬
‫أ) مصادر املعلومات حسب الوسط املستخدم ‪:‬‬
‫‪)1‬أقراص مرنة‬
‫‪)2‬أقراص صلبة‬
‫‪26‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫‪)3‬وسائط ممغنطة أخرى‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪)4‬أقراص أقرأ ما يف الذاكرة املكتنزة ‪CD-ROOM‬‬
‫‪)5‬األقراص والوسائط متعددة األغراض‬
‫‪ )6‬األقراص الليزرية املكتنزة ‪DVD‬‬
‫ب)حسب التغطية املوضوعية وتشتمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬عامة شاملة ملختلف أنواع املوضوعات وهي تعاجل املوضوعات بشكل غري متخصص‬
‫‪-2‬متخصصة دون اخلوض يف التفاصيل كاملصادر االقتصادية والطبية‬
‫‪ -3‬متخصصة دقيقة واليت تعاجل موضوعا متخصصا حمددا بعمق‬
‫ج) حسب نقاط اإلاتحة وطرق الوصول إىل املعلومات‪:‬‬
‫‪ -1‬قواعد البياانت الداخلية أو احمللية وتكون متوفرة يف حاسوب املؤسسة الواحدة‬
‫‪-2‬الشبكات احمللية والقطاعية املتخصصة‬
‫أي مصادر املعلومات اليت ميكن احلصول عليها من الشبكات التعاونية على مستوى منطقة جغرافية (وزارة‪-‬‬
‫مدينة ) شبكة طبية مثال‬
‫‪-3‬الشبكات اإلقليمية الواسعة‬
‫وهي شبكات على مستوى إقليمي أو دوت حمدد مثل شبكة املكتبات الطبية لشرق البحر األبيض املتوسط‬
‫شبكة االنرتنت ‪:‬‬
‫وهي أكرب مزود للمعلومات يف الوقت احلاضر حيث تضم عددا كبريا من شبكات املعلومات على مستوايت‬
‫حملية وإقليمية وعاملية كما ميكن للباحثني والعلماء داخل وخارج حدودهم اجلغرافية والقومية أن يتواصلوا مع‬
‫زمالئهم العلماء وكذلك تبادل اخلربات واملعلومات البحثية املختلفة معهم‬
‫وميكن تعريفها أبهنا ‪:‬‬
‫شبكة تضم عشرات األلوف من احلواسيب املرتبطة مع بعضها البعض يف عشرات من الدول ولذا فهي أوسع‬
‫شبكات احلواسيب يف العامل نزود املستخدمني ابلعديد من اخلدمات كالربيد االلكرتوين ونقل امللفات واألخبار‬
‫والوصول إىل آالف من قواعد البياانت والدخول يف حوارات مع أشخاص آخرين حول العامل وممارسة األلعاب‬
‫االلكرتونية والوصول إىل املكتبات االلكرتونية مبا حتتويه من كتب وجمالت وصحف وصور ومن مسمياهتا ‪:‬‬
‫الشبكة العاملية – الشبكة – العنكبوتية – الطريق االلكرتوين السريع للمعلومات‬
‫‪27‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫د) حسب جهات التجهيز ‪:‬‬
‫‪ )1‬مصادر جتارية كاملؤسسات والشركات التجارية وهدفها حتقيق الربح من خالل عرض املعلومات‬
‫‪ )2‬مصادر مؤسسية غري رحبية كاجلامعات ومؤسسات البحوث‬
‫هـ)حسب نوع قواعد البياانت وهي ‪ 5‬أنواع ‪:‬‬
‫‪ -1‬قواعد ببليوغرافية وتشتمل على بياانت اإلحالة إىل مصادر املعلومات حيث تشتمل على بياانت وصفية‬
‫أساسية ملصادر املعلومات النصية مثل ‪ :‬املصدر‪ -‬املؤلف – اجلهة املسؤولة عن حمتواه ورؤوس املوضوعات اليت‬
‫وردت حمتوايهتا واتريخ ومكان النشر وأية بياانت أخرى لتسهل للمستفيد حتديد مدى حاجته‬
‫‪ -2‬قواعد النصوص الكاملة ‪ :‬كقواعد الصحف واجملالت والكتب‬
‫‪ -3‬القواعد املرجعية ‪ :‬وهي اليت حيتاجها املستفيد يف الوصول إىل معلومات حمددة جتيبه عن تساؤالت مثل‬
‫القواميس واملعاجم وقواعد األدلة املهنية وأدلة اجلامعات واملؤسسات‬
‫‪ -4‬القواعد اإلحصائية ‪ :‬وتشمل على خمتلف اإلحصاءات السكانية واالجتماعية واالقتصادية‬
‫‪ -5‬قواعد األقراص والنظم متعددة الوسائط‪ :‬وتشمل على املعلومات املسموعة واملصورة والفيديو مثل ‪ :‬بعض‬
‫املوسوعات احلديثة‬
‫‪-1‬تعريف العينة ‪:‬‬
‫"العين ــات"‬
‫منوذج يشمل جانبا أو جزءا من حمددات اجملتمع األصلي املعين ابلبحث تكون ممثلة له حبيث حتمل صفاته‬
‫املشرتكة وهذا النموذج يغين الباحث عن دراسة كل وحدات ومفردات اجملتمع األصل خاصة يف حالة صعوبة أو‬
‫استحالة دراسة كل تلك الوحدات‬
‫‪ ‬ويلجأ هلا الباحث عند استخدام االستبيان واملقابلة كأدوات جلمع البياانت‬
‫‪-2‬مزااي استخدام العينات ‪:‬‬
‫‪28‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ )1‬التوفري يف اجلهد املبذول وكذلك التكاليف املالية نظرا الختصار البحث فيها على منوذج حمدد يف اجملتمع‬
‫األصلي‬
‫‪ )2‬إمكانية احلصول على معلومات وفرية واليت تكون أكثر بكثري مما يسهل عليه الباحث من اجملموع الكلي‬
‫لألفراد واجملتمع‬
‫‪ )3‬سهولة احلصول على ردود وافية ومتكاملة دقيقة من خالل متابعة العينة وردودها‬
‫‪-3‬خطوات اختيار العينة ‪:‬‬
‫أ) حتديد جمتمع البحث األصلي ‪:‬‬
‫حيث يطلب من الباحث أو جمموعة الباحثني يف هذه املرحلة حتديد اجملتمع األصلي ومكوانهتا األساسية‬
‫حتديدا واضحا ودقيقا (طلبة جامعة امللك عبد العزيز – طلبة اجلامعة السعودية)‬
‫ب)تشخيص أفراد اجملتمع‪:‬‬
‫وهنا يقوم الباحث إبعداد قوائم أبمساء مجيع أفراد اجملتمع األصلي يف الدراسة (أمساء طلبة جامعة امللك عبد‬
‫العزيز أو اجلامعة السعودية)‬
‫ج)اختيار وحتديد نوع العينة ‪:‬‬
‫إذا كان اجملتمع األصلي متجانس من حيث اخلواص فإن أي نوع من العينات يفي ابلغرض أما إذا كانت‬
‫هناك اختالفات فإنه ينبغي توفر شروط معينة يف العينة لتعطي الفرصة لكل أفراد اجملتمع األصلي أن متثل‬
‫فالعينة اجليدة هي اليت تعكس خصائص اجملتمع األصلي ومتثله متثيال صحيحا ( ذكور‪ -‬إانث‪ -‬أهل‬
‫الريف‪ -‬أهل املدينة – أقسام علمية يف الكلية ‪.....‬اخل )‬
‫د) حتديد العدد املطلوب من األفراد أو الوحدات يف العينة ‪:‬‬
‫يتأثر حجم العينة املختارة بعوامل عديدة أمهها مقدار الوقت املتوفر لدى الباحث وإمكاانته العلمية واملادية‬
‫ومدى التجانس يف اجملتمع األصلي ودرجة الدقة املطلوبة يف البحث ‪.‬‬
‫أنواع العينات ‪:‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪ )1‬العينة الطبقية ‪:‬‬
‫ينقسم اجملتمع إىل الطبقات والشرائح اليت يشتمل عليها‬
‫‪29‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫مثال ‪ :‬إذا كان جمتمع البحث مكون من طلبة كلية اآلداب فإن طبقات أو شرائح اجملتمع تتكون من قيم‬
‫التاريخ واجلغرافيا وعلم النفس ‪....‬اخل ويقسم جمموع العينة املطلوبة على هذه الشرائح ويؤخذ عدد متساوي‬
‫من كل منها مثال ‪ 200‬من كل قسم‬
‫‪ )2‬العينة الطبقية التناسبية أو العينة احلصصية ‪:‬‬
‫الطبقية هنا تعين ‪ :‬الشرائح أو الطبقات اليت ينقسم إليها اجملتمع‬
‫أما التناسبية ‪:‬فينبغي أن العدد املختار من كل شرحية وينبغي أن يتناسب مع حجمها الفعلي داخل اجملتمع‬
‫األصلي‬
‫مثال‪ :‬إذا كان عدد كلية قسم اللغة العربية هو ضعف عدد طلبة قسم اجلغرافيا يف كلية اآلداب اجملتمع‬
‫األصلي فينبغي أن ميثلوا أيضا يف العينة وفقا للنسبة أن يكون عدد طلبة اللغة العربية يف العينة ضعف عدد‬
‫طلبة اجلغرافيا‬
‫‪ )3‬العينة العشوائية البسيطة ‪:‬‬
‫عن طريق هذا النوع يكون لكل فرد من أفراد اجملتمع فرصة متساوية ألن ميثل ضمن العينة أو تكون العينة‬
‫العشوائية البسيطة مقيدة حينما يكون اجملتمع األصلي متجانس يف خصائصه ويتم اختيارها إبحدى‬
‫الطريقتني ‪ :‬القرعة – جدول األرقام العشوائية‬
‫‪ )4‬العينة العشوائية املنتظمة ‪:‬‬
‫وتعين اختيار العينة من بني مفردات اجملتمع األصلي بطريقة منتظمة فإذا كان عدد أفراد اجملتمع األصلي‬
‫‪ 300‬وكانت العينة املطلوبة ‪150‬فإنه يتم اختيار رقم البداية عشوائيا أقل من انتج القسمة الرقمني ‪20‬‬
‫وليكون رقم‪ 3‬مث يتم زايدة هذا الرقم مبقدار انتج القسمة فيكون الرقم الثاين ‪23 =20+3‬مث ‪ 43‬مث‬
‫‪.......63‬اخل ( استخدام هذه العينة يتناسب مثال اختيار الصحف اليت يتم جتديد مضموهنا )‬
‫‪)5‬العينة العمدية أو الفرضية ‪:‬‬
‫يكون اختيار هذه العينة على أساس حر من قبل الباحث وحسب طبيعة حبثه حبيث حيقق هذا االختيار‬
‫هدف الدراسة‬
‫مثال ‪:‬اختيار الطالب الذين تكون معدالهتم يف االمتحان النهائي جيد جدا فما فوق ألن هدف الدراسة‬
‫هو معرفة العوامل اليت تؤدي للتفوق عند هذا النوع من الطلبة‬
‫‪)6‬العينة الفرضية أو الصدفة ‪:‬‬
‫‪30‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫يكون ا ختيار هذا النوع من العينات سهال حيث يعمد الباحث إىل اختيار عدد من األفراد الذين يستطيع‬
‫العثور عليهم يف مكان ما ويف فرتة زمنية حمددة وبشكل عرضي أي عن طريق الصدقة كأن يذهب الباحث‬
‫إىل مكتبة ما ( إذا كان حبثه متعلقا مثال ابلقراءة واملكتبات ويقوم بتوزيع االستبيان على من هم موجودين‬
‫ابلصدفة‬
‫وقد يضطر الباحث إىل اختيار هذا النوع من العينة لسهولة استخدامه أي ألن الوقت لديه حمدود‬
‫ولكن من أهم سلبياهتا أيضا ال متثل اجملتمع األصلي متثيال صادقا خاصة إذا كان هناك تباين يف خواص‬
‫اجملتمع األصلي‬
‫طرق عرض البياانت ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫بشكل إنشائي‬
‫‪‬‬
‫يف صورة جداول‬
‫‪‬‬
‫رسومات بيانية‬
‫أوال ‪ :‬االستبيان‪:‬‬
‫التعريف‪:‬‬
‫جمموعة من األسئلة املتنوعة واليت ترتبط فبعضها البعض بشكل حيقق اهلدف الذي يسعى إليه الباحث من‬
‫خالل املشكلة اليت يطرحها حبثه‪.‬‬
‫ويرسل االستبيان ابلربيد أو أبي طريقة أخرى إىل جمموعة من األفراد أو املؤسسات اليت اختارها الباحث لبحثه‬
‫لكي يتم تعبئتها مث إعادهتا للباحث ‪.‬‬
‫ويكون عدد األسئلة اليت حيتوي عليها االستبيان كافية ووافية لتحقيق هدف البحث بصرف النظر عن عددها‬
‫خطوات اجناز االستبيان ‪:‬‬
‫حتديد األهداف املطلوبة من عمل االستبيان يف ضوء موضوع البحث ومشكلته ومن مث حتديد‬
‫‪.1‬‬
‫البياانت واملعلومات املطلوب مجعها ‪.‬‬
‫ترمجة وحتويل األهداف إىل جمموعة من األسئلة واالستفسارات ‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪31‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫اختيار أسئلة االستبيان وجتربتها على جمموعة حمدودة من اإلفراد احملددين يف عينة البحث إلعطاء‬
‫‪.3‬‬
‫رأيهم بشأن نوعيتها من حيث الفهم والشمولية والداللة وكذلك كميتها وكفايتها جلمع املعلومات املطلوبة عن‬
‫موضوع البحث ومشكلته ويف ضوء املالحظات اليت حيصل عليها فإنه يستطيع تعديل األسئلة ابلشكل الذي‬
‫يعطي مردودات جيدة ‪.‬‬
‫تصميم وكتابة االستبيان بشكله النهائي ونسخه ابألعداد املطلوبة ‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫توزيع االستبيان حيث يقوم ابختيار أفضل وسيلة لتوزيع وإرسال االستبيان بعد حتديد األشخاص‬
‫‪.5‬‬
‫واجلهات اليت اختارها كعينة لبحثه ‪.‬‬
‫متابعة اإلجابة على االستبيان فقد حيتاج الباحث إىل التأكيد على عدد من األفراد واجلهات يف اجناز‬
‫‪.6‬‬
‫اإلجابة على االستبيان وإعادته وقد حيتاج إىل إرسال بنسخ أخرى منه خاصة إذا فقدت بعضها ‪.‬‬
‫جتميع نسخ االستبيان املوزعة للتأكد من وصول نسخ جديدة منها حيث البد من مجع ما نسبته‬
‫‪.7‬‬
‫‪%75‬فأكثر من اإلجاابت املطلوبة لتكون كافية لتحليل معلوماهتا ‪.‬‬
‫أنواع االستبيان ‪:‬‬
‫هناك ‪ 3‬أنواع من االستبياانت وفهم طبيعة األسئلة اليت تشمل عليها ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫االستبيان املغلق ‪ :‬وهو اليت تكون أسئلته حمددة اإلجابة كأن يكون اجلواب بنعم أو ال ‪.‬‬
‫‪ .2‬االستبيان املفتوح ‪ :‬وتكون أسئلته غري حمددة اإلجابة أي تكون اإلجابة مرتوكة بشكل مفتوح إلبداء‬
‫الرأي مثل ‪ :‬ماهي مقرتحاتك لتطوير اجلامعة ؟‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫االستبيان املغلق املفتوح ‪ :‬وهذا النوع حتتاج بعض أسئلته إىل إجاابت حمددة والبعض اآلخر إىل‬
‫إجاابت مفتوحة مثال ‪:‬‬
‫ماهو تقييمك خلدمات اجلامعة ( مغلق ) جيدة متوسطة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ضعيفة‬
‫إذا كانت متوسطة أو ضعيفة ماهو اقرتاحك لتطويرها ؟ ( مفتوح )‬
‫ومن الواضح أن أسئلة االستبيان املغلقة تكون أفضل لكل من الباحث والشخص املعين ابإلجابة عليها‬
‫ألسباب عدة ‪:‬‬
‫‪ ‬سهلة اإلجابة وال حتتاج لتفكري معقد‬
‫‪32‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ ‬سريعة اإلجابة وال حتتاج إىل جهد كبري‬
‫‪ ‬سهولة تبويب وجتميع املعلومات اجملمعة من االستبياانت املوزعة ‪ %30‬نعم و‪%70‬ال‬
‫‪ ‬ولكن قد يضطر الباحث لذكر بعض األسئلة املفتوحة لعدم معرفته يف ذهن املبحوثني لكن االجتاهات‬
‫احلديثة يف تصميم وكتابة االستبيان حتدد اإلجاابت حىت ابلنسبة لبعض األسئلة اليت هي مفتوحة يف طبيعتها‬
‫مثال ‪ :‬ماهي الربامج اليت تفضل أن تشاهدها يف التلفزيون ؟‬
‫فبدال من أن يرتك الفرد حائرا يف إجاابته وتسميته ألنواع الربامج يف الباحث حيدد تلك األنواع بعد السؤال‬
‫مباشرة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫برامج غنائية‬
‫برامج ثقافية‬
‫برامج سياسية‬
‫مميزات االستبيان وعيوبه ‪:‬‬
‫برامج غنائية‬
‫برامج أجنبية‬
‫برامج أخرى ( اذكرها رجاء )‬
‫ممي ـزاته ‪:‬‬
‫أ) يؤمن االستبيان اإلجاابت الصرحية واحلرة حيث أنه يرسل الفرد ابلربيد أو أي وسيلة أخرى وعند إعادته فإنه‬
‫يفرتض أال حيصل اسم أو توقيع املبحوث من أجل عدم إحراجه وان يكون بعيد عن أي حماسبة أو لوم فيها وهذا‬
‫اجلانب مهم يف االستبيان ألنه يؤمن الصراحة واملوضوعية العلمية يف النتائج ‪.‬‬
‫ب) تكون األسئلة موحدة جلميع أفرد العينة يف حني أهنا قد تتغري صيغة بعض األسئلة عند طرحها يف املقابلة‪.‬‬
‫‪ .i‬تصميم االستبيان ووحدة األسئلة يسهل عملية جتميع املعلومات يف جماميع‬
‫وابلتات تفسريها والوصول إىل استنتاجات مناسبة ‪.‬‬
‫د) ميكن للمبحوثني اختيار الوقت املناسب هلم والذي يكونوا فيه مهيئني نفسيا‬
‫االستبيان‬
‫وفكراي لإلجابة على أسئلة‬
‫هـ) يسهل االستبيان على الباحث مجع معلومات كثرية جدا من عدة أشخاص يف وقت حمدد ‪.‬‬
‫و) االستبيان ال يكلف ماداي من حيث تصميمه ومجع املعلومات مقارنة ابلوسائل األخرى اليت حتتاج إىل جهد‬
‫أكرب وأعباء مادية مضافة كالسفر والتنقل من مكان إىل آخر ‪.....‬اخل‬
‫عيوبه ‪:‬‬
‫‪33‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ )1‬عدم فهم واستيعاب بعض األسئلة وبطريقة واحدة لكل أفراد العينة املعنية ابلبحث ( خاصة إذا مااستخدم‬
‫الباحث كلمات وعبارات تعين أكثر من معىن أو عبارات غري مألوفة) لذا فمن املهم أن تكون هناك دقه يف‬
‫صياغة أسئلة االستبيان وجتريبه على جمموعة من األشخاص قبل كتابته ابلشكل النهائي ‪.‬‬
‫‪ )2‬قد تفقد بعض النسخ أثناء إرساهلا ابلربيد أو أبي طريقة أخرى أو لدى بعض املبحوثني لذا ال بد من متابعة‬
‫اإلجاابت وجتهيز نسخ إضافية إلرساهلا بدل النسخ املفقودة ‪.‬‬
‫‪ )3‬وقد تكون اإلجاابت على مجيع األسئلة غري متكاملة بسبب إمهال إجابة هذا السؤال أو ذاك سهوا أو تعمدا‬
‫‪.‬‬
‫‪ )4‬قد يعترب الشخص املعين ابإلجابة على أسئلة االستبيان بعض األسئلة غري جديرة إبعطائها جزء من وقته (‬
‫لتفاهتها مثال) لذا فإنه جيب االنتباه ملثل هذه األمور عند إعداد أسئلة االستبيان ‪.‬‬
‫‪ )5‬قد يشعر املبحوث ابمللل والتعب من أسئلة االستبيان خاصة إذا كانت أسئلتها طويلة وكثرية ‪.‬‬
‫مواصفات االستبيان اجليد ‪:‬‬
‫‪ -1‬اللغة املفهومة واألسلوب الواضح الذي ال يتحمل التفسريات املتعددة ألن ذلك يسبب إرابكا لدى املبحوثني‬
‫مما يؤدي إىل إجاابت غري دقيقة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مراعاة الوقت املتوفر لدى املبحوثني وابلتات جيب أال تكون األسئلة طويلة حىت ال تؤدي إىل رفض املبحوثني‬
‫اإلجابة على االستبيان أو تقدمي إجاابت سريعة وغري دقيقة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعطاء عدد كايف من اخليارات املطروحة مما ميكن املبحوثني من التعبري عن آرائهم املختلفة تعبريا دقيقة ‪.‬‬
‫‪ -4‬استخدام العبارات الرقيقة والالئحة املؤثرة يف نفوس اآلخرين مما يشجعهم على التجاوب والتعاون يف تعبئة‬
‫االستبيان مثل ‪ ( :‬رجاء – شكرا ‪....‬اخل )‪.‬‬
‫‪ -5‬التأكد من الرتابط بني أسئلة االستبيان املختلفة وكذلك الرتابط بينها وبني موضوع البحث ومشكلته ‪.‬‬
‫‪ -6‬االبتعاد عن األسئلة احملرجة اليت من شأهنا عدم تشجيع املبحوثني على التجاوب يف تعبئة االستبيان ‪.‬‬
‫‪ -7‬االبتعاد عن األسئلة املركبة اليت تشتمل أكثر من فكرة واحدة عن املوضوع املراد االستفسار عنه ألن يف ذلك‬
‫إرابك للمبحوثني ‪.‬‬
‫‪ -8‬تزويد املبحوثني مبجموعة من التعليمات والتوضيحات املطلوبة يف اإلجابة وبيان الفرض من االستبيان‬
‫وجماالت استخدام املعلومات اليت سيحصل عليها الباحث مثال ‪ :‬بعض االستفسارات حتتمل التأثري على أكثر‬
‫‪34‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫من مربع واحد لذا يرجى التأشري على املربعات اليت تعكس اإلجاابت الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -9‬يستحسن إرسال مظروف مكتوب عليه عنوان الباحث ابلكامل ووضع طابع بريدي على املظروف بغرض‬
‫تسهيل مهمة إعادة االستبيان بعد تعبئته ابملعلومات املطلوبة ‪.‬‬
‫اثنيا ‪ :‬أداة املقابلة ‪:‬‬
‫التعريف ابملقابلة ‪:‬‬
‫حمادثة أو حوار موجه بني الباحث من جهة وشخص أو أشخاص آخرين من جهة أخرى بغرض مجع املعلومات‬
‫الالزمة للبحث واحلوار يتم عرب طرح جمموعة من األسئلة من الباحث اليت يتطلب اإلجابة عليها من األشخاص‬
‫املعنيني ابلبحث ‪.‬‬
‫أسئلة املقابلة ميكن تصنيفها إىل ‪:‬‬
‫‪ -1‬مفتوحة ( غري حمددة اإلجابة ) ‪:‬‬
‫هي األسئلة اليت ال تعطي أي خيارات لإلجابة‬
‫مثال ‪ :‬ماهو رأيك ابلنسبة للتعليم املختلط ؟ ولعمل املرأة ؟‬
‫متتاز هذه النوعية من األسئلة بغزارة املعلومات اليت ميكن احلصول عليها ولكن مع صعوبة تصنيف‬
‫اإلجاابت ‪.‬‬
‫‪ -2‬مغلقة ( حمددة اإلجابة ) ‪:‬‬
‫هي األسئلة اليت تكون اإلجاابت عليها حمددة إما بنعم –ال – أحياان ‪....‬اخل‬
‫مثال ‪ :‬هل توافق على التعليم املختلط ؟‬
‫أنواع املقابلة ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫املقابلة الشخصية ‪:‬‬
‫‪.2‬‬
‫املقابلة التلفزيونية ‪:‬‬
‫‪.3‬‬
‫املقابلة بواسطة احلاسوب ‪:‬‬
‫هي املقابلة وجها لوجه بني الباحث واألشخاص املعنيني ابلبحث وهي األكثر شيوعا‬
‫جتري لألشخاص املبحوثني عل اهلاتف ألسباب خترج إدارة الباحث واملبحوث ‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫حماولة املبحوث عرب الربيد االلكرتوين أو املقابلة ابلفيديو عن بعد ‪.‬‬
‫خطوات إجراء املقابلة ‪ ( :‬شروط املقابلة اجليدة)‬
‫‪ .1‬حتديد اهلدف أو الغرض من املقابلة ‪ :‬جيب على الباحث عند إعداده للمقابلة أن حيدد هدفه من‬
‫إجراء املقابلة األمور اليت يريد اجنازها واحلقائق اليت يريد مناقشتها واملعلومات اليت يسعى إليها ‪.‬‬
‫‪ ‬وأن يقوم بتعريف هذه األهداف لألشخاص اليت سيجري معهم املقابلة وال يرتك هذا األمر معلقا ابلصدفة‬
‫إىل أن جيري املقابلة ‪.‬‬
‫‪ .2‬اإلعداد املسبق للمقابلة ويتضمن ‪:‬‬
‫أ) حتديد األشخاص املعنيني ابملقابلة أو اجلهات املشمولة ابملقابلة ( األشخاص واجلهات اليت لديها‬
‫معلومات كافية ووافية ألغراض البحث )‬
‫ب) حتديد وإعداد قائمة األسئلة واالستفسارات ورمبا يكون من األفضل إرساهلا قبل إجراء املقابلة‬
‫إلعطاء املبحوثني فكرة عن املوضوع ويراعي فيه إعداد األسئلة للوضوح والصياغة الدقيقة‪.‬‬
‫ت) حتديد مكان ووقت املقابلة مبا يتناسب مع ظروف املبحوثني وااللتزام بذلك ( عادة ماتتم املقابلة يف‬
‫مكان عمل املبحوث وإذا كان يف اإلمكان التأثري على ظروف املقابلة وميكن اقرتاح إجراء مقابلة يف‬
‫مكان خاص لسرية املعلومات وتوفري اهلدوء ‪.‬‬
‫‪ .3‬تنفيذ املقابلة وإجرائها‪ :‬هناك عدة أمور على الباحث إتقاهنا إلاثرة اهتمام وتعاون املبحوث وحىت‬
‫تكون املقابلة مفيدة ‪.‬‬
‫أ)‬
‫ب)‬
‫ت)‬
‫ث)‬
‫إجياد اجلو املناسب للحوار من حيث إجياد املظهر الالئق للباحث واختيار العبارات املناسبة‬
‫للمقابلة ‪.‬‬
‫‪ ‬خيلق الباحث أجواء صداقة وثقة وتعاون مع املبحوث أبن يوجد بيئة ودية للمقابلة وأن‬
‫تكون احملادثة ضعيفة أيضا وتلقائية وأن اليشعر املبحوث أبن املقابلة عبارة عن استجواب‬
‫دراسة الوقت احملدد جلمع املعلومات بشكل لبق ‪.‬‬
‫التحدث بشكل مسموع وعبارات واضحة ‪.‬‬
‫إذا كانت املقابلة ختص شخصا واحدا حمددا يستحسن أن تكون معه على انفراد مبعزل عن‬
‫‪36‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫بقية العاملني معه ‪.‬‬
‫ج)‬
‫أن يتجنب الباحث تكذيب املبحوث أو إعطاء املبحوث االنطباع أبن جوابه غري صحيح بل‬
‫يرتك للمبحوث إكمال اإلجاابت والطلب منه توضحيها وإعطاء أمثلة وما شابه ذلك ‪.‬‬
‫‪ .4‬تسجيل وتدوين املعلومات ‪:‬‬
‫أ) جيب تسجيل املعلومات واإلجاابت أثناء املالحظة مباشرة ويكون ذلك على أوراق حمددة‬
‫سلفا حيث تقسم األسئلة إىل جماميع وتوضيح اإلجابة أمام كل منها وكذلك املالحظات‬
‫اإلضافية ومن األفضل (إذا أمكن ) تسجيل احلوار بواسطة جهاز تسجيل ‪.‬‬
‫ب) أن تسجل املعلومات بنفس الكلمات املستخدمة من الشخص املعين ابملقابلة ( اليقع يف خطأ‬
‫يف استبدال الكلمات ) ‪.‬‬
‫ت) أن يبتعد الباحث عن تفسري العبارات اليت يقدمها الشخص املبحوث واإلضافة عليها بل‬
‫يطلب الباحث منه إعادة تفسري العبارات إذا تطلب األمر ذلك ( الباحث جيب أن مييز بني‬
‫احلقائق واملعلومات واستنتاجاته وال يقع يف خطأ اإلضافة واحلذف ‪.‬‬
‫ث) إجراء التوازن بني احلوار والتعقيب وبني تسجيل وكتابة اإلجاابت ‪.‬‬
‫ج) إرسال اإلجاابت واملالحظات بعد كتابتها بشكل هنائي إىل األشخاص اليت متت مقابلتها‬
‫للتأكد من دقة التسجيل ‪.‬‬
‫مميزات وعيوب املقابلة ‪:‬‬
‫مميزاته ‪:‬‬
‫‪ -1‬تقدم معلومات غزيرة ومميزة لكل جوانب املوضوع ‪.‬‬
‫‪ -2‬معلومات املقابلة أكثر دقة من معلومات االستبيان إلمكانية شرح األسئلة وتوضيح األمور‬
‫املطلوبة ‪.‬‬
‫‪ -3‬من أفضل الطرق لتقييم الصفات الشخصية لألشخاص املعنيني ابملقابلة واحلكم على إجاابهتم‬
‫‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -4‬وسيلة هامة جلمع املعلومات يف اجملتمعات اليت تكثر فيها األمية ‪.‬‬
‫‪ -5‬يشعر الفرد أبمهيتهم أكثر يف املقابلة مقارنة ابالستبيان ‪.‬‬
‫عيوبه ‪:‬‬
‫‪ -1‬مكلفة من حيث الوقت واجلهد وحتتاج إىل وقت أطول لإلعداد وجهد أكرب يف التنقل واحلركة‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬قد خيطئ الباحث يف تسجيل بعض املعلومات ‪.‬‬
‫‪ -3‬جناحها يتوقف على رغبة املبحوث يف التعاون وإعطاء الباحث الوقت الكايف للحصول على‬
‫املعلومات ‪.‬‬
‫‪ -4‬إجراء املقابلة يتطلب مهارات وإمكانيات تتعلق ابللباقة واجلرأة قد ال تتوافر لكل ابحث ‪.‬‬
‫‪ -5‬صعوبة الوصول إىل بعض الشخصيات املطلوب مقابلتهم بسبب املركز السياسي أو اإلداري‬
‫هلذه الشخصيات ‪.‬‬
‫اثلثا ‪ :‬أداة املالحظة ‪:‬‬
‫تعريفها ‪ :‬هي املشاهدة واملراقبة الدقيقة لسلوك ما أو ظاهرة معينة يف ظل ظروف وعوامل بيئية معينة‬
‫بغرض احلصول على معلومات دقيقة لتشخيص هذا السلوك أو هذه الظاهرة ‪.‬‬
‫‪ o‬وتعتمد املالحظة على خربة وقابلية الباحث يف الصرب لفرتات طويلة لتسجيل املعلومات‬
‫اخلطوات الضرورية إلجراء املالحظة ‪:‬‬
‫حتديد اهلدف الذي يسعى الباحث يف احلصول عليه ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫حتديد األشخاص املعنيني ابملالحظة مع األخذ يف االعتبار ضرورة االختيار اجليد‬
‫‪-2‬‬
‫واملالئم هلؤالء األشخاص ‪.‬‬
‫حتديد الفرتة الزمنية الالزمة للمالحظة حبيث يتناسب مع الوقت املخصص للباحث ‪.‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪38‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ترتيب الظروف املكانية املالئمة للمالحظة ‪.‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬
‫حتديد النشاطات املعنية ابملالحظة ( ما يتطلب معرفته من املالحظة)‪.‬‬
‫مجع املعلومات بشكل نظامي مث تسجيلها ‪.‬‬
‫مزااي املالحظة ‪:‬‬
‫‪ .1‬املعلومات اليت جتمع ابستخدام أداة املالحظة تكون أكثر عمقا من استخدام األدوات األخرى ‪.‬‬
‫‪ .2‬نؤمن املالحظات للباحث معلومات شاملة ومفصلة ومعلومات اضافية مل يكن حىت يتوقعها ‪.‬‬
‫‪ .3‬تؤمن للباحث أيضا معلومات دقيقة أقرب ماتكون للصحة ‪.‬‬
‫‪ .4‬العدد املطلوب حبثه من العينات هو أقل مقارنة ابألدوات األخرى ‪ .‬فالباحث كي اليستطيع‬
‫مالحظة إال ظاهرة واحدة أو نشاط واحد خيص شخص أو عدد حمدود من األشخاص ‪.‬‬
‫‪ .5‬تسجيل املعلومات ساعة حدوثها ويف نفس وقت حدوث النشاط أو الظاهرة ‪.‬‬
‫عيوب املالحظة ‪:‬‬
‫‪ ‬الشخص القائم ابلبحث قد يواجه بتعمد الناس التصنع واظهار ردود فعل وانطباعات غري‬
‫حقيقية عند وقوعهم حتت املالحظة ‪.‬‬
‫‪ ‬قد تعوق العوامل اخلارجية املالحظة ‪ :‬كالطقس – العوامل الشخصية الطارئة للباحث ‪.‬‬
‫‪ ‬املالحظة حمدودة ابلوقت الذي تقع فيه األحداث وقد حتدث األحداث يف أماكن متفرقة‬
‫تصعب وجود الباحث فيها كلها‬
‫‪39‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫الجزء الخامس‪:‬‬
‫"كتابة الشكل النهائي للبحث"‬
‫يطلق على هذا املراحل من البحث "كتابة تقرير البحث"‬
‫حيث يقوم الباحث مبراجعة وافية ودقيقة ملسودات البحث اليت مجعها وحللها ودوهنا لتأكد من دقة وسالمة‬
‫املعلومات الواردة يف البحث علميآ وموضوعيآ من حيث إستخدام املصطلحات العلمية والفنية املتخصصة يف جمال‬
‫البحث وكذلك توثيق املصادر واملعلومات‬
‫ويتناول الفصل النقاط التالية‪.:‬‬
‫أوآل‪ :‬لغة البحث واسلوبه‪.‬‬
‫اثنيأ‪ :‬تنقيح البحث واسلوبه استخدام اإلشارات واملختصرات يف الكتابه‪.‬‬
‫اثلثآ‪ :‬أقسام البحث وعناوينه الرئيسية والفرعية‪.‬‬
‫رابعآ‪ :‬الشكل املادي والفين للبحث‪.‬‬
‫خامسآ‪ :‬مناقشة البحث‪.‬‬
‫‪ -1 ‬لغة البحث وأسلوبة‪:‬‬
‫ومن األمور الواجب اإلنتباه إليها يف كتابة الشكل النهائي للبحث السليمة وإسلوبة اجليد‬
‫وجيب مراعات مايلي‪:‬‬
‫‪-1‬لغة البحث املفهومة و الفعالة‪ :‬حيث جيب على الباحث ان يعرب عن افكاره يف البحث جبمل بسيطه وموجزه و‬
‫ان يتجنب التنكر اال ذا كان ملطلوب لغرض التأكد على نقطة معينه استخدام املصطلحات العلمية بشكل‬
‫دقيق و مفهوم ‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -2‬دقة الصياغة حيث جيب على الباحث استخدام اجلمل والتعابري الدقيقة وجتنب احلشو يف الكتاب‬
‫وجتنب استخدام العبارات الراننة اليت اال جيب استخدامها يف البحث العلمي ‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدام اجلمل والرتاكيب املناسبة ان استخدام اجلمل القصريه الواضحة والرتاكيب املناسبة جيعل‬
‫الباحث اكثر وضوحا وجيب على الباحث استخدام اجلمل املبنية للمجهول وان يتجنب استخدام اجلمل‬
‫االحتمالية اليت يكون هلا اكثر من معنا ‪.‬‬
‫‪ -4‬اختيار الكلمات والعبارات اليت توضح وختدم اهلدف من البحث حيث جيب على الباحث ان يتجنب‬
‫استخدام االلفاظ العامية واالبتعاد املصطلحات املعربة االجنبية اليت هلا بديل يف اللغة العربية ‪.‬‬
‫‪-5‬مراعات قواعد اللغة من حنو وصرف عند كتابة البحث ‪.‬‬
‫‪ -2 ‬تنقيح البحث واستخدام االشارات و املختصرات يف الكتاب ‪-:‬‬
‫‪ -1‬تنقيح البحث يعترب تنقيح البحث يف املراحل االخرية من طباعة احلبث بشكل هنائي من االمور‬
‫االساسية وجيب االهتمام ابجلواب التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬تثبيت املعلومات اليت مت االستشهاد على شكل اعادة صياغة مع التاكيد على االشارة اىل املصدر‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدقيق ومراجعة املعلومات اليت اقتباسها حرفيا والتاكيد على االشارة اىل املصادر املقتبسة منه ‪.‬‬
‫ج‪ -‬حذف العبارات واجلمل اليت ال تبلور افكار الباحث بشكل واضح والتخلص من اجلمل والعبارات الغامضة‬
‫د‪ -‬التاكيد على االستخدام العبارات املبين للمعلوم ‪.‬‬
‫هـ‪ -‬التاكد على ذكر االسم الكامل للشخص او االشخاص املستشهد هبم عن ذكرهم ألول مره يف منت البحث‬
‫او اهلوامش‪.‬‬
‫و‪ -‬الرتكيز على العبارات اليت توضع األفكار الرئيسية للموضوع البحث ‪.‬‬
‫ي‪-‬اضافة أي مجل او عبارات ضرورية لتساند فكرة البحث الرئيسية واعادة التنظيم اجلمل والعبارات كلما كان‬
‫ذلك ضروري ‪.‬‬
‫‪ -2‬استخدام اإلشارات ‪.‬‬
‫هناك عدد من االشارات والرموز والعالمات املستخدمة يف الكتابة البحوث والرسائل العلمية واخراجها‬
‫ابلشكل الصحيح وميكن تلخيصها قيما يلي ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬استخدام علمات الرتقيم (التنقيط)‪ :‬مثل وضع النقطة يف اماكنها املطلوبة وعدم املبالغة يف استخدام‬
‫املقاطع الكثرية اليت تتالف منها اجلمل الواحدة دون توقف لسبب احتمال ضياع املعىن واملفهوم ‪.‬قد تستخدم‬
‫‪41‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫النقطة بعد احلرف او اكثر للداللة على اختصار الكلمة مثل د‪.‬بدل من دكتور ص‪ .‬بدل من صحيفة ‪.‬‬
‫يستخدم النقطتني املتعامدتني عندما حياول الباحث ان يقسم مايريد كتابة اىل اقسام }مثال ميكن تقسيم‬
‫هذا الفصل اىل ‪3‬مباحث ملا يلي ‪{:‬‬
‫تستخدم ايضا النقطتني املتعامدتني عند الكتابة اسم الكتاب او عنوان البحث او املقالة اليت يكون فيها العنوان‬
‫الرئيسي وعنوان اثنوي مثل ‪:‬اجلماعات السعودية ‪:‬نشأهتا وتطورها ‪.‬‬
‫تستخدم النقاط الثالثة داللة لوجود كالم حمذوف وال حاجة لالستمرار مثل‪...‬اخل‬
‫مالحظات ‪ :‬يف حالة االقتباس جيب ذكر املعلومات كما وردت يف النص االصلي مبا يف ذالك االشارات وعالمات‬
‫_ قد حيلو للبعض استخدام نقطتني اواكثر لغرض‬
‫التنقيط مثل النقطة والفاصلة وعالمات االستفهام وغريها ‪.‬‬
‫التزويق يف الكتابة ويعترب ذلك خطا جيب حتاشية خاصة على مستوى البحث العلمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬إشارة الفاصلة‪:‬‬
‫تستخدم يف جماالت حمدوة يف الكتابة كما يلي ‪:‬‬
‫متثل الفاصله مقاطع قصرية الستمرارية احلديث والكتابة ‪.‬‬
‫قد تستخدم الفاصلة بني مقاطعني كبطني حلروف او عبارات ربط اجلمل مثل (اكن‪،‬غري انه‪ ،‬إال أنه)‬
‫تستخدم الفاصلة بني سلسلة األمساء والعبارات يكون عددها ثالثة او اكثر معينة بنفس املفهوم (مثل‪ :‬ومن اهم‬
‫احملافظات الواقية السايلحية املوصل ‪ ،‬السلمانية ‪،‬اربيل )‬
‫تستخدم الفاصلة للفصل بني العبارات كمثل عنوان اقامت شخص ‪ ،‬وحمل عمله او ما شابة ذلك ‪.‬‬
‫تستخدم الفاصلة مع اشارات اخرى للفصل بني البياانت البليوغرافية اخلاصة ابلكتاب واملقاالت العلمية‬
‫ومصادر املعلومات ألخرى ‪.‬‬
‫ج‪ -‬القوسني الصغريين‪:‬‬
‫‪ ¤‬يكوانن يف بداية وهناية احلديث أو النص ويسميها بعض الكتاب "ادات التنصيص"‬
‫‪ ¤‬وتستخدم هذه األقواس للداللة على إقتباس معلومات ونصوص حرفيا نضرآ ألمهيتها أو امهية كاتبها وقد‬
‫تستخدم مثل هذه األقواس حلصر عبارة معينة مثل مصطلح او مفهوم خاص ويفضل ان تكتب مثل هده األقواس يف‬
‫بداية او هناية احلديث بشكل مرتفعة عن ابقي الكتابة العادية‪.‬‬
‫د‪-‬األقواس األعتيادية‪:‬‬
‫‪ ¤‬تستخدم عند ورود عبارة ابللغة العربية الفصحى وهلا ما يعادهلا من العبارات األجنبية العربة ثل إستخدام‬
‫‪42‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫احلاسب (الكمبيوتر)‬
‫‪ ¤‬قد تستخدم األقواس اإلعتيادية لتوضيح عبارة بديلة اخرى وايشرتط أن تكون أجنبية مثل سكان‬
‫املدن(احلضر)‬
‫‪ ¤‬تستخدم األقواس اإلعتيادية حلصر األرقام املستخدمة يف البحث‪.‬‬
‫هـ‪ -‬الشارطة‪:‬‬
‫‪ ¤‬أي اخلطني الصغريين يف بداية وهناية عبارة حمددة‪.‬‬
‫وتستخدم عادة عند استخدام عبارة أو كلمة اعرتاضية توضيحة‪ .‬مثال‪ :‬معظم اجلامعات السعودية – إن مل تكن‬
‫كلها – مهتمة إبدخال احلاسب يف اإلجراءات التوثيقية ملكتباهتا‪.‬‬
‫و‪ -‬استخدام املختصرات‪:‬‬
‫يف منت البحث او يف كتابة املصادر (املراجع) واهلوامش يف املوضوعات اهلامة‬
‫ومن أمثلة املختصرات العربية واألجنبية مايلي‪:‬‬
‫‪ ‬هـ السنة اهلجرية و م السنة امليالدية ق م قبل امليالد و ق ب م بعد امليالد‬
‫‪In the work = o.p.cit for example = e.g.eited ‬‬
‫‪ -3 ‬أقسام وعناؤينه الرئيسية والفرعية‪:‬‬
‫جيب أن يبوب البحث ويقسم بشكل منطقي مقبول وواضح وميكن حصر أقسام البحث املختلفة فيما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬الصفحات التمهيدية‪.‬‬
‫‪ -2‬املنت أو النص (صميم املادة)‬
‫‪-3‬النتائج والتوصيات‪.‬‬
‫‪-4‬املصادر او ملراجع اليت أعتمد عليها الباحث‪.‬‬
‫‪-5‬املالحق‪.‬‬
‫‪ )1‬الصفحات التمهيدية‪:‬‬
‫وتشمل مايلي‪:‬‬
‫‪43‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫أ‪ -‬صفحة العنوان‪:‬‬
‫صفحة لكتابة أمساء األساتذة املشرفني واملناقشة (يف الرسائل العلمية)‬
‫صفحة اإلهداء‪.‬‬
‫صفحة الشكر والتقدير‪.‬‬
‫ب‪ -‬قائمة احملتوايت‪:‬‬
‫قائمة األشكال واجلداول والرسومات خالل البحث أو املستخلص (يف حدود ‪ 200‬كلمة) وقد يطلب من‬
‫الباحث أن يقدمه بصفة مستقلة ويعترب املستخلص غري ملزم للباحث إال إذا اشرتطة اجلهة املعينة بقبول ونشر‬
‫البحث مثل ذلك‪.‬‬
‫‪ )2‬املنت أو النص (صميم املادة)‪:‬‬
‫يعترب هذا اجلزء من البحث أو الرسالة اجلزء األكرب‪ ,‬وميثل حصيلة جهد الباحث ويشتمل على أقسام‬
‫وجوانب خمتلفة وهي‪:‬‬
‫أ‪ -‬مقدمة البحث وتشمل على اجلوانب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬الدوافع اليت تدفع الباحث على اختيار موضوع البحث ومشكلة البحث‬
‫‪ ‬اهلدف او أهداف البحث‪.‬‬
‫‪ ‬أمهية البحث‪.‬‬
‫‪ ‬منهج البحث وأدوات مجع املعلومات‪.‬‬
‫‪ ‬فرضيات البحث‪.‬‬
‫‪ ‬حدود البحث‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف ابملصطلحات واملختصرات إذا لزم األمر‪.‬‬
‫ب‪ -‬األبواب وذلك يف حالة تقسيم البحث اىل أبواب أو أقسام (نظرية وعملية) مثآل ويشتمل كل منهما‬
‫على عدة فصل ومباحث‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬الفصول واملباحث‪:‬‬
‫‪44‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫يعترب تقسيم البحث اىل عدد من الفصول املناسبة أمر مفضل ومناسب عند كتابة تقرير البحث أو الشكل‬
‫النهائي له ويشتمل كل فصل على عدد من الباحث مبحثني أو اكثر وجيب ان تكمل الفصول بعضها أو بعض‬
‫بشكل منطقي ومفهوم‪.‬‬
‫‪ )3‬اإلستنتاجات والتوصيات‪:‬‬
‫اإلستنتاجات‪ :‬وتسمى أحياآن النتائج ويفضل استخدام كلمة اإلستنتاجات ألن الباحث هو الذي استنتج‬
‫وخرج من هذه النتائج من خالل البحث ومل خترج من تلقاء نفسها‪.‬‬
‫وجيب ان تنظم اإلستنتاجات يف صورة نقاط مسلسلة يف شكل منطقي‪.‬‬
‫وينبغي توافر جمموعة من املواصفات‪:‬‬
‫أ‪ -‬تشخيص اجلوانب اليت توصل إليها الباحث بشكل واضح عن طريق املنهج الذي اتبعه واألداة اليت مجع هبا‬
‫املعلومات وجيب عدم ذكر أي استنتاجات التسند على هذا األساس‪.‬‬
‫ب‪ -‬االبتعاد عن اجملاملة والتحيز يف ذكر اإلستنتاجات و إعتماد املوضوع يف طرح السلبيات واإلجيابيات‪.‬‬
‫ج‪ -‬ان تتم سرد اإلستنتاجات يف تسلسل منطقي"ان تكون هلا عالقة مبشكلة وموضوع البحث والخترج من‬
‫هذا النطاق"‬
‫التوصيات (املقرتحة)‪:‬‬
‫‪ ‬متثل التوصيات النقاط واجلوانب اليت يرى الباحث ضرورية سردها يف ضوء اإلستنتاجات اليت توصل إليها‬
‫وجيب على الباحث أبخذ يف اإلعتبار عند ذكره للتوصيات عدة امور هي‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن التكون للتوصيات واملقرتحات يف شكل أمر أو الزام وامنا بشكل اقرتاح فيقل الباحث مثال ((يوصي‬
‫الباحث إبعادة النظر يف ‪ ...‬أو يقرتح العمل على ‪)).....‬‬
‫ب‪ -‬أن تستند على التوصيات على استنتاج أو اكثر خرج به الباحث وذكره يف اجلزء اخلاص ابإلستنتاجات وال‬
‫يشرتط وجود توصية لكل نتيجة خرج هبا الباحث فقد حتتاج نتيجة واحدة ال أكثر من توصية‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ج‪ -‬ينبغي ان تكون التوصية واملقرتحات مقبولة وقابلة للتنفيذ أي ضمن اإلمكانبات املتاحة حاليآ أو اليت‬
‫ميكن ان تتاح مستقبآل‪.‬‬
‫د‪ -‬اإلبتعاد عن منطق العمومية يف التوصيات – وينطبق ذلك على اإلستنتاجات – ألنه جيب على الباحث أن‬
‫يكون حمددآ و واضحآ يف توصياته فيجب اإلبتعاد عن القول ((يقرتح الباحث زايدة عدد العاملني يف‬
‫القسم ))بل ينبغي ان حيدد العد املطلوب ومربرات هذا العدد ابحقائق واألرقام‪.‬‬
‫هـ‪ -‬أن تنسجم التوصيات واإلستنتاجات يف عنوان البحث ومشكله واهداف البحث إال أن ذلك المينع من‬
‫ان يوصي الباحث مبا قام الباحثني األخرين مبعاجلة جانب أو أكثر من جوانب ومواضع ومشكالت‬
‫ظهرت له اثناء حبثه مل تكن هلا عالقة مباشرة بطبيعة حبثة ومن ألفضل تقسيم التوصيات وكذلك‬
‫اإلستنتاجات إىل حماور وموضوعات اثنوية وخاصة إذا كانت كثرية حبيث حيمل كل حمور أو موضوع‬
‫اثنوي جمموعة من اإلستنتاجات او التوصيات املناسبة‪.‬‬
‫املالح ــق‪.:‬‬
‫‪ ‬حيتاج عدد من البحوث إىل إضافة جزء اخر يكون يف هناية البحث’ خيصص بعض املعلومات‬
‫والواثئق اليت ال حيتاج الباحث يف منت البحث ويسمى هذا اجلزء ابملالحق ويشتمل على امور عديدة‬
‫منها‪:‬‬
‫‪ -1 ‬منوذج قائمة اإلستبياانت اليت اعتمد عليها الباحث يف حالة الدراسات امليدانية املسحية‪.‬‬
‫‪ -2 ‬منوذج من القوانني واألنظمة والتعليمات ذات العالقة بوضع البحث‪.‬‬
‫‪ -3 ‬اي واثئق أو مناذج ينوي الباحث ضرورة تقدميها لعرض تقرير املعلومات الواردة يف حبثه ودراسته‪.‬‬
‫‪ -4 ‬وجيب ربط كافة الواثئق اليت تضاف يف املالحق ابملعلومات املوجودة يف منت البحث‪.‬‬
‫‪( -5 ‬فصول املختلفة) مثال انظر امللحق رقم (‪.)3‬‬
‫‪ ‬رابعا‪ :‬الشكل املادي والفين للبحث‪.:‬‬
‫متثل اهم اجلوانب اليت ختص الشكل الفين واملادي للبحث فيما يلي‪:‬‬
‫‪ )1‬حجم البحث وعدد صفحاته‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ )2‬الورقة اجليد واملوحد شكآل ونوعية‪.‬‬
‫‪ )3‬الطباعة الواضحة والكتابة اخلالية من األخطاء املطبعية‪.‬‬
‫‪ )4‬احلواشي واهلوامش من حيث تنظيمها وتنسيقها بشكل واحد وبطريقة متيزها عن املعلومات املوجودة يف النص‬
‫سواء من انحية الفراغات بني األسطر أو وجود خطوط فاصلة بينها وبني املنت‪.‬‬
‫‪ )5‬العناوين‪ ,‬حيث جيب التمييز بني العناوين املختلفة للبحث او الرسالة من انحية حجم الكتابة او الطباعة او‬
‫لوهنا ‪ ,‬ودرجة اللون وجيب ان تكون عناوين الفصول يف الوسط صفحة مستقلة عناوين املباحث يف وسط‬
‫الصفحة اإلعتيادية مث العناوين الثانوية التابعة هلا تكون معلق يف بداية السطر وحتتها خط‪.‬‬
‫‪ )6‬الرتقيم ووضع اإلشارات‪ ,‬حيث جيب التأكد من ترقيم صفحات البحث أو الرسالة ويف مكان اثبت وموحد‬
‫وأيضآ األرقام اخلاصة أبقسام البحث الرئيسية والثانوية أو حروف اهلجاء جبانب األرقام جيب استخدام األرقام و‬
‫اإلشارة يف اماكها املطلوبة والصحيحة يف البحث‪.‬‬
‫‪ )7‬الرسومات و اخلرائط واملخططات حيث جيب اإلعتناء هبا وان تظهر يف شكل واضح وموحد وانيق‪.‬‬
‫‪ )8‬الغ ـ ـ ــالف والتجلي ـ ـ ــد‪ ,‬حي ـ ـ ــث جي ـ ـ ــب اختي ـ ـ ــار الغ ـ ـ ــالف اجلي ـ ـ ــد واملناس ـ ـ ــب وذك ـ ـ ــر املعلوم ـ ـ ــات األساس ـ ـ ــية عل ـ ـ ــى‬
‫الغالف اخلارجي وترك مساحة هامشية كافية للتجليد‪.‬‬
‫‪ ‬خامسا‪ :‬مناقشة البحوث‪.:‬‬
‫مناقشة البحوث عادة ما تكون يف جماالت عدة وعلى مستوايت عدة أمهها‪:‬‬
‫أ‪ -‬مناقشة الرسائل العلمية (دبلوم ‪ ,‬ماجستري‪ ,‬دكتوراه)‬
‫ب‪ -‬حلقات البحث وما يسمى ابسيمنار‬
‫جـ‪ -‬الندوات واملؤمترات واحلالقات العلمية‬
‫وعل ـ ـ ـى الباح ـ ـ ــث الن ـ ـ ــاجح أن يهي ـ ـ ــئ نفس ـ ـ ــه للمناقش ـ ـ ــة والنق ـ ـ ــد ابلش ـ ـ ــكل ي ـ ـ ــؤدي إىل حس ـ ـ ــن الع ـ ـ ــرض وج ـ ـ ــودة‬
‫املناقشة واإلجابة على األسئلة واإلستفسارات‪.‬‬
‫ويوجد عدد من اجلوانب األساسية اليت جيب ان ينتبه اليها الباحث يف نقاشه ودفاعه عن حبثه أمهها‪:‬‬
‫‪ -1‬تنظيم خالصة البحث أو ملخص الرسالة وتوزيعا على املعنيني ابملناقشة‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -2‬التدريب املسبق على تقدمي خالصة البحث قبل موعد املناقشة أو الندوة أو الرسالة‪.‬‬
‫‪ -3‬اإللتزام ابلوقت احملدد للعرض واملناقشة‪.‬‬
‫‪ -4‬الصوت الواضح واإللقاء اجليد‪.‬‬
‫‪ -5‬اإلستعانة بوسائل اإليضاح املناسبة مثل‪ :‬الشفافية أو التقنيات املرئية واملسموعة يف العرض وإيضاح‬
‫املعلومات‪.‬‬
‫‪ -6‬تدوين احملاضرات اخلاصة ابإلستفسارات اليت توجه اىل الباحث وتنظيم اإلجابة عليها‪.‬‬
‫‪ -7‬اإلستماع و اإلتصال اجليد لألستاذ املناقش واإلبتعاد عن اإلنفعال يف جمال األسئلة اليت متثل انتقاد للبحث‪,‬‬
‫فهدوء األعصاب والتصرف معلوماته‪.‬‬
‫‪ -8‬عدم اإلهتزاز والتسليم بكل مقرتح أو رأي أ ونقد يوجه للباحث ‪ .‬خاصة يف األمور اليت تعكس وجها نظر‬
‫متباينة‪.‬‬
‫‪ -9‬الظهور ابملظهر الالئق الذي ينسم مع املوقف‪.‬‬
‫قواعد توثيق املصادر‪:‬‬
‫قواعد توثيق معلومات املصادر يف احلواشي‪....‬‬
‫أوآل‪ :‬يف حالة اإلشارة اىل املصادر تذكر املعلومات على النحو التايل‪:‬‬
‫‪ )1‬الكتاب‪:‬‬
‫ اسم املؤلف ‪,‬عنوان املرجع (مكان النشر‪ :‬دار النشر‪ ,‬سنة النشر‪ ,‬الصفحات)‬‫مثال‪ :‬عامر قنديلجي‪ ,‬البحث العلمي واستخدام مصادر املعلومات التقليدية واإللكرتونية (عمان‪ :‬دار البازورى‬
‫للنشر‪ )2002,‬ص‪....‬‬
‫يف حالة وجود أكثر من مؤلف جيب وضع إسم املؤلفني حسب ورودهم على الغالف إذا زاد العدد عن ‪ 3‬يكتب‬
‫إسم األول يتبعه كلمة (وأخرون)‬
‫ وابللغة األجنبية يتبع اسم املؤلف أول العبارة ‪et.al‬‬‫‪48‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -‬يف حالة الكتابة الذي يتكون من عدة دراسات للكتاب على النحو التايل‪:‬‬
‫صدقة حيي فاضل " النظام العاملي وتطوراته احملتملة " يف حممد السيد السليم (حمرر) النظام العاملي اجلديد‬
‫(مكان‪ :‬دار النشر‪ ,‬السنة) ص‪.....‬‬
‫اذا كان املؤلف ليس فردآ وإمنا شخصية معنوية‪:‬‬
‫هيئة‪ /‬وزارة‪ .... /‬تكتب املعلومات كاأليت مركز الدراسات اإلسرتاتيجية ابألهم التقرير اإلسرتاتيجي العري ( )‬
‫ص‪....‬‬
‫‪ -‬يف حالة الكتاب املرتجم يذكر‪:‬‬
‫اسم املؤلف‪ ,‬عنوان الكتاب مث املرتجم ( ) ص‪....‬‬
‫مثال‪ :‬وليم دوجالس ‪ ,‬حقوق الشعب ‪ ,‬ترمجة مكرم عطية ( ) ص‪....‬‬
‫‪ -‬اذا كان الكتاب أكثر من جزء أو طبعة يذكر بعد العنوان‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظات مهمة‪:‬‬
‫ معلوما النشر توضع بني قوسني‪.‬‬‫ يوضح خط حتت عنوان الكتاب‪.‬‬‫‪ -‬ابلنسبة للصفحات اذا كانت املعلومات من صفحة واحدة يشار اليها ص ‪ 15‬وإذا كان من اكثر من صفحة‬
‫ص ‪20-15‬‬
‫ نفس القواعد تطبيق على الكتاب األجنبية‪.‬‬‫‪ )2‬الدورايت‪:‬‬
‫اسم املؤلف‪ ,‬عنوان املقالة بني قوسني‬
‫(( عنوان الدورية ‪ ,‬رقم اجمللد (إ وجد) العدد ‪ ,‬اتريخ الصدور‪ ,‬ص‪.....‬‬
‫مثال‪ :‬خالدة شادي ((اسم املقالة))‬
‫جملة السياسة الدولية ‪ ,‬جملد ‪ , 10‬عدد ‪( 40‬ابريل ‪ )1990 ,‬ص‪ .‬ص أو ص‪.‬‬
‫ونفس القواعد تطبق يف حالة مقالة ابللغة اإلجنليزية‪.‬‬
‫‪)3‬الصحف‪:‬‬
‫الصحيفة (حتتها خط ) ‪ ,‬التاريخ‪ ,‬ص يف حالة خرب دون كاتب‪.‬‬
‫اسم الكاتب ((عنوان املقالة )) الصحيفة التاريخ ‪ ,‬ص‪.....‬‬
‫‪49‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫اثنيآ‪ :‬حالة اإلشارة اىل مرجع تكرر ذكرها‪:‬‬
‫‪ o‬جيب استخدام صيغ خمتصرة‪.‬‬
‫‪ )1‬عندما تتكرر اإلشارة اىل مصادرها عدة مرات متتالية‪.‬‬
‫مباشرة دون وجود مصدر أخر بينها يستعمل تعبري (املرجع السابق) أو نفس املصدر‪.‬وابللغة األجنليزية )‪)ibid‬‬
‫‪ )2‬يف حالة اإلشارة مرة اثنية إىل مصدر سبق اإلشارة إليه كامآل يف املرة األوىل ولكن بعد ان يتم لفصل‬
‫بينهما ابإلشارة إىل مصادر أخرى يستخدم تعبري (مرجع سابق ذكره ) بعد ذكر اسم املؤلف دون ذكر‬
‫عنوان الكاتب إال إذا كان للمؤلف أكثر من مرجع مث اإلستعانة هبا‪.‬‬
‫*ويف حالة اللغة اإلجنليزية يستخدم تعبري ‪op . cit‬‬
‫‪ )3‬يف حالة ذكر مرجعني متتاليني لنفس املؤلف ‪ ,‬تكون اإلشارة إىل املؤلف على النحو التات ‪:‬‬
‫عام ـرقن ـدجيي ‪ ,‬عنـ ـوان‪.......,‬‬
‫ـ ـ ـ ـ ‪ ,‬عنـ ـوان ‪.......,‬‬
‫*ويف نفس الشئ يف حالة املرجع األجنيب‪.‬‬
‫‪ )4‬يف حالة اإلقتباس البد من ذكر ذلك يف احلاشية لزايدة األمانة العلمية ويف هذه احلالة يكتب يف اهلامش‬
‫عبارة ‪:‬نقل عن‬
‫‪ )5‬إذا اخذ الباحث فكرة حمددة من عدة مصادر يذكر التات ‪ :‬انظر يف هذا الشأن‪:‬‬
‫اثلثآ‪ :‬قواعد لتوثيق معلومات املصادر يف احلواشي‪:‬‬
‫‪ -1‬األلعاب العلمية للمؤلفني‪:‬‬
‫يذكر اسم املؤلف حمددآ من األلقاب العلمية املهنية فتحذف كلمة دكتور ‪ /‬مهندس وما شابه ذللك‪.‬‬
‫‪ -2‬كتاب الحيمل اسم الناشر أو اتريخ النشر‪:‬‬
‫يف هذه احلالة يذكر الرمز(د ‪ .‬ن)دون انشر أو (د ‪ .‬ت)أي دون اتريخ نشر‪.‬‬
‫وابللغة األجنبية )‪n.d(no date‬‬
‫)‪n.d (noplace‬‬
‫‪ -3‬الكتب اليت ال حتمل اسم املؤلف فإن املدخل الرئيسي هلا يكون العنوان‪:‬‬
‫‪ -4‬وقائع املؤمترات واحللقات الدراسية‪:‬‬
‫‪50‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫اسم الؤلف ‪ ,‬الباحث ‪ ,‬عنوان الرسالة (رسالة ماجستري) القاهرة‪ :‬الكلية ‪ ,‬اجلامعة ‪ ,‬التاريخ ‪ ,‬ص‪....‬‬
‫‪ -5‬توثيق الرسائل اجلامعية‪:‬‬
‫اسم املؤلف ‪ ,‬الباحث ‪,‬عنوان الرسالة (رسالة ماجستري) القاهرة ‪ :‬الكلية ‪ ,‬اجلمعة ‪ ,‬التاريخ ) ص‪....‬‬
‫قائمة املصادر ‪ :‬قواعد التوثيق ‪.:‬‬
‫املقصود هبا القائمة اليت حتوي على كل املصادر اليت اعتمد عليها الباحث يف اعداد حبثه وأتيت يف هناية البحث‬
‫وهي تشمل املصادر التقليدية أبنواعها األولية والثانوية واملصادر احلديثة‪.‬‬
‫أهم املالحظات‪:‬‬
‫‪)1‬إذا كان البحث يعتمد على العديد من املصادر فإنه يتم تصنيف هذه املصادر حسب النوع بوضع جمموعة‬
‫مستقلة لكل نوع‪.‬‬
‫مثال‪ :‬التصنيف الشائع هو جمموعة من املصادر األولية مث جمموعة املصادر الثانوية‪.‬‬
‫‪ )2‬داخل كل من اجملموعتني الرئيسيتني ميكن تقسيم املصادر إىل جمموعات فرعية‪:‬‬
‫املصادر الثانوية مثال‪:‬‬
‫الكتب – الدورايت – الصحف – الرسائل ‪.‬‬
‫‪ )3‬يف حالة البحوث اليت حتتوي على مصادر بلغات عربية اجنبية ‪ ,‬توضع مصادر اللغة الواحدة يف جمموعة‬
‫مستقلة مثال‪ :‬حتت جمموعة الكتب‪ -1 :‬الكتب العربية ‪ -2‬الكتب األجنبية‬
‫‪ )4‬يف كل احلاالت يتم ترتيب املصادر ترتيبآ أجبدآي حسب اسم املؤلف واإلسم العائلي للمؤلف األجنيب‪.‬‬
‫وإذا كان املؤلف شخصآ معنوآي (مؤسسة ‪ ,‬شركة ‪ ,‬وزارة ) فإن املصدر بتم ترتيب أجبدآي حسب أول‬
‫كلمة مع اغفال (ال التعريف) مثال‪ :‬البنك املركزي (ب) ‪ ،‬اململكة العربية السعودية (م)‪.‬‬
‫‪ )5‬إذا كان للكاتب واحد عدة وؤلفات تدخل يف تصنيف واحد فإن امسه يذكر ابلكامل يف املرة األوىل مع‬
‫بقية البياانت حسب الرتتيب األجبدي مث يف املرة التالية يوضع خط بدآل من اإلسم مث البياانت‪.‬‬
‫مثال‪ -1:‬صادق حيىي فاضل ‪ ,‬مبادء علوم سياسية‪.‬‬
‫‪ -2‬ـ ـ ـ ـ ‪ ,‬فكر سياسي‪.‬‬
‫‪51‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ )6‬ابلنسبة للبياانت اخلاصة ابملصادر فهي تكتب بنفس الطريفة كما يف احلواشي مع بعض الفروق مثال‪:‬‬
‫‪ ‬ابلنسبة للمؤلف األجنيب يكتب ابسم العائلة يف قائمة املصادر أما يف احلواشي تكتب ابإلسم األول‪.‬‬
‫‪ ‬ابلنسبة للكتاب التذكر الصفحات يف قائمة املصادر‪.‬‬
‫‪ ‬ابلنسية للدورايت تكتب نفس البياانت مثل احلواشي ولكن مع ذكر عدد صفحات املقال كله (ص ص‬
‫‪.)30-20‬‬
‫مالحظة ‪:‬‬
‫هذا امللخص هو لوجه هللا تعاىل‪ ,‬ال جيوز بيعه أو اإلجتار به‪ ,‬ومن يفعل ذلك فعليه من هللا ما يستحق‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬