‫تصمٌم حقائب التدرٌب فً ضوء النموذج القائم على الفهم‬
‫إعداد‬
‫د‪.‬نجله بنت علً الدرٌهم‬
‫وزارة التربٌة والتعلٌم‬
‫ملخص‬
‫ٌشكل التدرٌب أحد الحلول فً تنمٌة وتأهٌل الموارد البشرٌة للمنظمات ‪،‬‬
‫وٌبرز التدرٌب النوعً كمطلب بالغ األهمٌة ٌزٌد من كفاءة المنظمة وإنتاجٌتها‪ .‬والمتمعن‬
‫فً واقع التدرٌب ٌالحظ المعوقات العدٌدة التً تحد من تحقٌقه ألهدافه وتقلل من استفادة‬
‫المتدربٌن منه ‪.‬وحٌث أن الحقائب التدرٌبٌة تعد عنصرا أساسا فً منظومة التدرٌب ‪ ،‬كان‬
‫البد من توفر معاٌٌر تضمن جودة تلك الحقائب‪ .‬وٌحفل األدب التربوي بمقترحات عدة‬
‫لمعاٌٌر حقائب التدرٌب إال أنه قد برز اتجاه حدٌث فً عملٌة التصمٌم ٌركز على العمق‬
‫المعرفً والمهاري وٌتخذ من االتساق بٌن عناصر التصمٌم أساسا لجودته‪ .‬وٌؤكد‬
‫النموذج على أهمٌة التقوٌم األصٌل واتساقه مع األهداف‪.‬‬
‫وتستهدف ورقة العمل الحالٌة عرض اتجاه تصمٌم حقائب التدرٌب وفقا للنموذج‬
‫القائم على الفهم ‪.‬كما تستعرض معاٌٌر تصمٌم حقائب التدرٌب فً ضوء هذا النموذج ‪.‬‬
‫وتخلص إلى توصٌات بشان تطبٌقاته‪.‬‬