‫البرنامج التربوي لتأهيل المدربات‬
‫إعداد‬
‫سارة الٌابس‬
‫اإلدارة العامة للتدرٌب التربوي بوزارة التربٌة والتعلٌم‬
‫ملخص ‪:‬‬
‫قامت فكرة هذا المنجز على تفعٌل الخبرات المتخصصة فً مجال التدرٌب بالمناطق التعلٌمٌة‬
‫فً بناء برنامج متكامل لتأهٌل المدربات التربوٌات ٌستند على مبدأ تقدٌم التدرٌب بصورة مهنٌة‬
‫تخصصٌة‪.‬‬
‫ٌستهدف هذا البرنامج بالدرجة األولى مشرفات التدرٌب الالتً لم ٌخضعن للتدرٌب الكافً‬
‫على مهارات التدرٌب‪ ,‬كما ٌستهدف المشرفات التربوٌات‪ ,‬ومن ثم مدٌرات المدارس والمعلمات‬
‫المتمٌزات بهدف توطٌن التدرٌب فً المدارس‪.‬‬
‫وٌتضمن برنامج التأهٌل مرور المتدربة بخمس مراحل أساسٌة هً (الدراسة‪ ,‬المالحظة‪,‬‬
‫الممارسة‪ ,‬التقوٌم‪ ,‬التحسٌن) تستغرق تلك المراحل مامجموعه (‪ )425‬ساعة تدرٌبٌة‪ ,‬منها‬
‫(‪ )255‬ساعة تدرٌب عملً وهو ماٌعادل ‪ %60‬من ساعات البرنامج‪.‬‬
‫البرنامج التربوي لتأهيل المدربات‬
‫إعداد‬
‫سارة الٌابس‬
‫المقدمة‬
‫الحمد هلل رب العالمٌن‪ ,‬والصالة والسالم على أشرف األنبٌاء والمرسلٌن‪ ,‬وعلى آله وصحبه ومن‬
‫اتبع هداه إلى ٌوم الدٌن وبعد؛‬
‫نظرا للتطورات السرٌعة فً مجال المعرفة‪ ,‬وما ٌتبع ذلك من تغٌرات أسرع فً أسالٌب‬
‫العمل‪ ,‬فإن التدرٌب أصبح ضرورة حتمٌة‪ ,‬ومتطلبا أكٌدا؛ إلسهامه فً تلبٌة احتٌاجات النمو‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫والمؤسسات التربوٌة أحد الروافد الهامة فً مسٌرة التنمٌة الوطنٌة ‪ ,‬لذا فإن االستثمار فٌها‬
‫خٌار تنموي استراتٌجً ال ٌمكن الحٌاد عنه‪.‬‬
‫إن القصور فً تصمٌم البرامج التدرٌبٌة ٌؤدي إلى فقدان هذه البرامج لصالحٌتها المنهجٌة‪,‬‬
‫ولتدنً جدواها السلوكٌة عند تنفٌذها‪ ,‬األمر الذي ٌسلب التدرٌب نتٌجته فً كل شًء‪ :‬المبرر‬
‫لوجوده‪ ,‬والقاعدة التً ٌعتمد علٌها فً تقدمه ومنهجه ومحتواه‪ ,‬ثم قابلٌته للتعلم والتطبٌق‪.‬‬
‫ومن هنا جاء هذا البرنامج لٌقدم للمعنٌات بأمور التدرٌب دلٌال ٌقوم على أن التخطٌط للتدرٌب‬
‫عملٌة مدروسة الشتقاق واختٌار وتخطٌط العناصر واألسالٌب واإلجراءات المكونة للبرنامج‬
‫التدرٌبً‪ ,‬ولٌقدم للمدربة ما تحتاجه من برامج تدرٌبٌة تعزز مهاراتها ومعلوماتها وتدعمها فنٌا‬
‫وتقنٌا وصوال للمستوى المطلوب للمدربة الممٌزة والمؤثرة فً المٌدان التربوي‪.‬‬
‫الهدف من هذه الورقة‪:‬‬
‫تصف الورقة الحالٌة تجربة توحٌد جهود المناطق التعلٌمٌة فً إعداد و تنفٌذ برنامج متكامل‬
‫مكونات‪ ,‬والصعوبات المحتملة وفرص التحسٌن‬
‫ه‬
‫لتأهٌل المدربات‪ ,‬كما تعرف بأهداف البرنامج و‬
‫‪.‬‬
‫خلفية‪:‬‬
‫لبعض المناطق التعلٌمٌة جهود محمودة فً مجال تأهٌل المدربات‪ ,‬ففً منطقة الرٌاض مثال نجد‬
‫أن البدء فً مجال تأهٌل المدربات كان منذ العام الدراسً ‪1425/1424‬هـ بتأهٌل ما نحوه(‪)20‬‬
‫مشرفة تفرغن للتدرٌب كنواة للهٌئة التدرٌبٌة فً إدارة التدرٌب التربوي بمنطقة الرٌاض‪ ,‬تالها‬
‫تجارب مماثلة حسب احتٌاج المنطقة‪ ,‬أما فً المنطقة الشرقٌة فقد بدأت التجربة بمشروع لمدة‬
‫سنتان ونصف ٌستهدف تزوٌد (‪ )152‬مشرفة ومعلمة بمهارات التدرٌب‪ ,‬ولمحافظة جدة جهود‬
‫مماثلة فً هذا المجال‪.‬‬
‫ومع تماثل هدف المناطق من تقدٌم البرنامج إال أن االختالف موجود فً مكونات البرنامج‪,‬‬
‫وإجراءات التنفٌذ‪ .‬ورغبة من اإلدارة العامة للتدرٌب التربوي فً توحٌد تلك الجهود والتكامل بٌنها‬
‫فقد سعت اإلدارة إلى صٌاغة برنامج موحد لتأهٌل المدربات ٌعمم على المناطق التعلٌمٌة عند‬
‫اعتماده من دٌوان الخدمة المدنٌة ‪ ,‬وحٌث تعرض اإلدارة العامة للتدرٌب هذه التجربة فإنها تشكر‬
‫فرٌق العمل فً اإلعداد والتنفٌذ من مشرفات التدرٌب فً كل من‪ :‬الرٌاض‪ ,‬الشرقٌة‪ ,‬جدة‬
‫وفٌما ٌلً عرض وصف للبرنامج متضمنا منطلقاته والفئات التً ٌستهدفها‬
‫ومعاٌٌراختٌارها‪,‬واهدافه ومحتواه واسالٌب التنفٌذ والتقوٌم‪.‬‬
‫المنطلقات الخاصة بالبرنامج‪:‬‬
‫‪ ‬تعزٌز وإثراء المهارات التدرٌبٌة لدى مشرفات التدرٌب ‪.‬‬
‫‪ ‬سد االحتٌاج القائم للمدربات المتخصصات فً المٌدان التربوي‪.‬‬
‫‪ ‬تحقٌق مبدأ الجدارة فً اختٌار المدربات‪.‬‬
‫‪ ‬توطٌن التدرٌب فً المؤسسات التربوٌة فً المناطق والمحافظات التعلٌمٌة‪.‬‬
‫الفئة المستهدفة‪:‬‬
‫‪ .1‬مشرفات التدرٌب‪.‬‬
‫‪ .2‬المشرفات التربوٌات‪.‬‬
‫‪ .3‬مدٌرات المدارس‪.‬‬
‫‪ .4‬المعلمات‪.‬‬
‫معايير اختيار المرشحات لبرنامج تأهيل المدربات‪:‬‬
‫أوال‪ :‬الكفاٌات المعرفٌة‪:‬‬
‫‪ ‬تفهم األهداف العامة للتربٌة والتعلٌم‪ ,‬وترجمتها إلى ممارسات عملٌة‪.‬‬
‫‪ ‬اإلحاطة بالتشرٌعات التربوٌة( األنظمة والتعلٌمات) وتوظٌفها فً تحسٌن اإلجراءات‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على ممارسة الصالحٌات الموكلة لها‪.‬‬
‫‪ ‬معرفة النماذج واألطر الفكرٌة لنظرٌات التعلم‪.‬‬
‫‪ ‬التمكن من المادة العلمٌة فً مجال التخصص‪.‬‬
‫ثانٌا‪ :‬الكفاٌات اإلدارٌة‪:‬‬
‫‪ ‬القدرة على وضع خطط العمل‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على االستثمار األمثل للوقت‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على اتخاذ القرارات وحل المشكالت‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على إدارة ضغوط العمل‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على مواكبة التطورات الجدٌدة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬الكفاٌات الفنٌة‪:‬‬
‫‪ ‬التمكن من استخدام الحاسب اآللً‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على استخدام األجهزة السمعٌة والبصرٌة‪.‬‬
‫‪ ‬التمكن من المهارات الكتابٌة الوظٌفٌة (الرد على المعامالت‪ ,‬إعداد التقارٌر‪)...‬‬
‫رابعا‪ :‬الكفاٌات الشخصٌة‪:‬‬
‫‪ ‬القدوة الحسنة‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على الحوار واإلقناع وتقبل وجهات النظر‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على ضبط النفس‪.‬‬
‫‪ ‬التمتع بروح المبادرة والعطاء‪.‬‬
‫‪ ‬التحلً بالمثابرة‪.‬‬
‫‪ ‬حسن التصرف‪.‬‬
‫عالقة البرنامج بخطة التنمية التاسعة‪:‬‬
‫ٌنتمً هذا البرنامج فً الخطة التشغٌلٌة إلى‪:‬‬
‫‪ ‬اسم البرنامج‪ :‬العملٌة التعلٌمٌة وتطوٌرها‪.‬‬
‫‪ ‬المشروع‪ :‬المعلمة ورفع كفاءتها وتحسٌن أدائها‪ /‬التدرٌب التربوي‪.‬‬
‫‪ ‬الهدف المحدد‪ :‬تطوٌر أسالٌب التخطٌط للتدرٌب التربوي واإلداري بالوزارة‬
‫الهدف العام لبرنامج تأهيل المدربات‪:‬‬
‫تأهٌل المشرفات والمدٌرات والمعلمات فً مختلف التخصصات فنٌا وعلمٌا ومهارٌا للقٌام‬
‫بالتدرٌب وفق أسس علمٌة منظمة‪.‬‬
‫األهداف التفصيلية‪:‬‬
‫فً نهاٌة البرنامج سوف تكون المتدربات قادرات بإذن هللا على‪:‬‬
‫‪ ‬تحدٌد دور التدرٌب فً ضوء التحوالت المعاصرة‪.‬‬
‫‪ ‬تحدٌد االحتٌاجات التدرٌبٌة وتحلٌلها‪.‬‬
‫‪ ‬تصمٌم البرامج التدرٌبٌة وإعداد حقائبها‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫إجراء البحوث بالمنهجٌة العلمٌة‪.‬‬
‫توظٌف األسالٌب التدرٌبٌة المناسبة للموقف التدرٌبً‪.‬‬
‫إعداد المعٌنات التدرٌبٌة واستخدامها بكفاءة‪.‬‬
‫تطبٌق مهارات العرض والتقدٌم فً البرنامج التدرٌبً‪.‬‬
‫إعداد أدوات التقوٌم واستخدامها‪.‬‬
‫قٌادة العملٌة التدرٌبٌة بكفاءة‪.‬‬
‫مخرجات المشروع‪:‬‬
‫‪ .1‬مشرفات تدرٌب مؤهالت فنٌا وتقنٌا فً مجال التدرٌب‪.‬‬
‫‪ .2‬حقائب تدرٌبٌة‪.‬‬
‫‪ .3‬مواد تعلٌمٌة‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫مدة البرنامج‪:‬‬
‫إجمالً عدد الساعاث فً البرنامج ( ‪ )425‬ساعت تدرٌبٍت بىاقع‪:‬‬
‫‪ ‬نظري ‪ )170 ( :‬ساعت ‪ ,‬تمثل إجمالً عدد الساعاث النظرٌت فً المرحلت األولى فً‬
‫البرنامج ( مرحلت الدراست)‬
‫‪ ‬عملً ‪ )255 ( :‬ساعت ‪ ,‬تمثل عدد الساعاث العملٍت فً المراحل ( المالحظت‪,‬‬
‫الممارست‪ ,‬التقىٌم‪ ,‬التحسٍن ومجمىعها ‪ 225‬ساعت ‪30+‬ساعت تدرٌب عملً تضمنتها‬
‫الدوراث التدرٌبٍت فً مرحلت الدراست)‬
‫محتويات البرنامج ( اإلطار التنظيمي)‬
‫مراحل البرنامج‬
‫الدراسة‬
‫(‪ٌ )40‬وما‬
‫المدخل‬
‫للتدرٌب‬
‫االحتٌاجات‬
‫التدرٌبٌة‬
‫تصمٌم‬
‫البرامج‬
‫الحقائب‬
‫التدرٌبٌة‬
‫البحث‬
‫العلمً‬
‫أسالٌب‬
‫التدرٌب‬
‫معٌنات‬
‫التدرٌب‬
‫مهارات‬
‫العرض‬
‫تقوٌم‬
‫التدرٌب‬
‫المالحظة‬
‫الممارسة‬
‫(‪)3‬أٌام‬
‫إعداد حقٌبة‬
‫تدرٌبٌة‬
‫تأدٌة‬
‫مالحظة‬
‫مناشط‬
‫موجهة‬
‫المالحظة لمهارات‬
‫التدرٌب فً‬
‫خالل‬
‫البرنامج أحد البرامج‬
‫التقوٌم‬
‫(‪ٌ )35‬وما‬
‫التحسٌن‬
‫ٌومان‬
‫تنفٌذ برنامج‬
‫تدرٌبً‬
‫تقوٌم حقٌبة‬
‫تدرٌبٌة‬
‫(بالتناوب)‬
‫تأدٌة‬
‫المناشط‬
‫التقوٌمٌة‬
‫خالل‬
‫الدورات‬
‫(‪ )5‬أٌام‬
‫تعدٌل الحقٌبة‬
‫التدرٌبٌة‬
‫المعدة استنادا‬
‫إلى التغذٌة‬
‫الراجعة‬
‫االفتراضات والقيود‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫وجود تسرب فً المدربات األساسٌات‪.‬‬
‫عدم تفرغ المدربات‪.‬‬
‫طول مدة البرنامج قد تكون عائقا أمام حضوره من قبل من ٌقمن فً المناطق والمحافظات‬
‫األخرى‪.‬‬
‫عدم وجود جهة محاٌدة (بٌوت خبرة) لتقٌٌم البرنامج ومتابعة قٌاس األثر‪.‬‬
‫التوصيات‪:‬‬
‫‪ ‬تبنً البرنامج وتطوٌر من قبل الجامعات أو الكلٌات كبرنامج إعدادي تحصل الملتحقات‬
‫فٌه على دبلوم فً التدرٌب ‪.‬‬
‫‪ ‬تقدٌم الحوافز المادٌة للمدربات األساسٌات‪.‬‬