‫اال٘زّبَ اٌؼبٌّ‪ ٟ‬ثؼٍّ‪١‬خ رمٕ‪ ٓ١‬ػٍّ‪١‬خ اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬ثٕبء٘ب ػٍ‪ِ ٝ‬ؼب‪١٠‬ش ِؼزشف ث‪ٙ‬ب ‪‬‬
‫رسمك خ‪ٛ‬دح اٌزؼٍُ‪.‬‬
‫يقدية ‪:‬‬
‫رؼذ اٌجذا‪٠‬بد اال‪ٌٕ ٌٝٚ‬ظبَ إٌمبط ف‪ ٟ‬اٌٍّّىخ اٌّزسذح ػبَ ‪ َ1992‬ػٕذِب ‪‬‬
‫ئعبسا ‪Further Education Unit‬الزشزذ ‪ٚ‬زذح اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌّغزّش‬
‫ٌٍزأ٘‪ ً١‬اٌم‪٠ ِٟٛ‬ؼزّذ إٌمبط ِج‪ٕ١‬خ ثأْ خّ‪١‬غ أٔ‪ٛ‬اع اٌزسص‪ٚ ً١‬االٔدبص ‪ّ٠‬ىٓ‬
‫‪ٚ‬ضؼ‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬ئعبس ‪ٚ‬ازذ ِؼزشف ثٗ ‪ٌٚ ،‬زٌه اشزشن لغُ اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌىٍ‪١‬بد‬
‫‪ِٚ‬ض‪ٚ‬د‪ ٞ‬اٌخذِبد اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ػٍ‪ ٝ‬رغ‪٠ٛ‬ش ِ‪ٛ‬اصفبد ِزفك ػٍ‪ٙ١‬ب‪ٚ ،‬أصذسد‬
‫ػبَ ‪ َ1995‬ثُ ع‪ٛ‬سد ٌزصً ئٌ‪ ٝ‬شىٍ‪ٙ‬ب اٌسبٌ‪ ٟ‬إٌظبَ اٌّغجك ِٕز ػبَ‬
‫‪٠ َ2008QCF, (2009‬غٍك ػٍ‪ ٗ١‬ئعبس اٌزأ٘‪ٚ ً١‬إٌمبط (‬
‫‪ ٛ٘ٚ‬أعٍ‪ٛ‬ة خذ‪٠‬ذ ٌالػزشاف ‪ٚ‬اػزّبد اٌّإ٘الد ف‪ ٟ‬لغبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬ف‪ ٟ‬اٌٍّّىخ‬
‫اٌّزسذح ‪٠ٚ ,‬ؼذ خضءا ال ‪٠‬زدضأ ِٓ اإلصالزبد اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌىجش‪ ٜ‬اٌز‪ ٟ‬رجٕز‪ٙ‬ب‬
‫اٌسى‪ِٛ‬خ اٌجش‪٠‬غبٔ‪١‬خ ٌزغ‪٠ٛ‬ش األداء االلزصبد‪ ِٓ ٞ‬خالي رسغ‪ٔ ٓ١‬ظبَ اٌزأ٘‪ً١‬‬
‫‪ٚ‬لذ‪.‬ثشص وسً ٌّشىٍخ اخزالف أٔ‪ٛ‬اع اٌّإ٘الد اٌز‪٠ ٟ‬سٍّ‪ٙ‬ب اٌّزؼٍّ‪ٌ ْٛ‬ذ‪ٙ٠‬ب ‪,‬‬
‫ِٓ ز‪١‬ث ِغز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌّذح اٌز‪ ٟ‬اعزغشلذ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ ‪ٛٔٚ‬ع اٌّسز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ّٟ١‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ٚ‬اػزّذ ٘زا إٌظبَ ٌٍّمبسٔخ ث‪ِ ٓ١‬إ٘الد اٌّزؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬خالي ِٕر ٔمبط‬
‫ٌٍ‪ٛ‬زذاد ‪ٚ‬اٌّإ٘الد ‪.‬‬
‫‪٠ٚ‬شرجظ إٌظبَ ثاعبس اٌزأ٘‪ ً١‬األ‪ٚ‬سث‪ ٟ‬اٌّمش ػبَ ‪ٚ َ2008‬اٌز‪٠ ٞ‬غز‪ٙ‬ذف‬
‫ِؼبدٌخ اٌّإ٘الد ف‪ ٟ‬أ‪ ِٓ ٞ‬اٌذ‪ٚ‬ي األ‪ٚ‬سث‪١‬خ ثبػزّبد أعٍ‪ٛ‬ة إٌمبط ‪ٚ‬رٌه‬
‫رغ‪١ٙ‬ال ٌٍسشوخ ث‪ٕٙ١‬ب ‪ٌٚ‬زسم‪١‬ك اٌزؼٍُ ِذ‪ ٜ‬اٌس‪١‬بح ٌّ‪ٛ‬اعٕ‪ ٟ‬رٍه اٌذ‪ٚ‬ي‪.‬‬
‫)‪(Wikipedia, 2009‬‬
‫‪٠‬ؼزّذ إٌظبَ ػٍ‪ ٝ‬االػزشاف ثبإلٔدبص أ‪ ٚ‬اٌزسص‪ٚ ً١‬ص‪ٛ‬ال ئٌ‪ ٝ‬أػٍ‪ ٝ‬‬
‫اٌّإ٘الد ‪ٚ‬رٌه ِٓ خالي ِٕر ٔمبط ٌٍ‪ٛ‬زذاد ‪ٚ‬اٌّإ٘الد‪ .‬ئر ‪٠‬ؼزشف‬
‫ثبٌخغ‪ٛ‬اد اٌصغ‪١‬شح ٌٍزؼٍُ ‪ّ٠ٚ‬ىٓ اٌّزؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬ردّ‪١‬غ ٔمبط اٌّإً٘ خضءا‬
‫فدضءا‪٠ٚ .‬غبػذ إٌظبَ اٌّزؼٍُ ػٍ‪ ٝ‬رسم‪١‬ك اٌّ‪ٙ‬بساد ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬اصفبد اٌز‪ ٟ‬رٍج‪ٟ‬‬
‫االزز‪١‬بخبد ‪.‬وّب ‪٠‬ؼزشف ثبٌزذس‪٠‬ت ػٍ‪ ٝ‬سأط اٌؼًّ ‪٠ٚ‬ؼزّذٖ ‪.‬‬
‫ئْ اٌّجذأ اٌز‪٠ ٞ‬م‪ َٛ‬ػٍ‪ ٗ١‬إٌظبَ ‪٠‬زّثً ف‪ ٟ‬أْ وً ِب ‪٠‬زؼٍّٗ اٌفشد ٌٗ ل‪ّ١‬زٗ ‪‬‬
‫‪ٚ‬أّ٘‪١‬زٗ ‪ .‬فبٌّإ٘الد ِى‪ٔٛ‬خ ِٓ ‪ٚ‬زذاد صغ‪١‬شح ٌٍزؼٍُ ‪ِٚ‬غز‪٠ٛ‬بد ِزٕ‪ٛ‬ػخ‬
‫رزشا‪ٚ‬ذ ث‪ ٓ١‬اٌّغز‪ ٜٛ‬اٌّجزذ‪ٜ‬ء ئٌ‪ ٝ‬اٌثبِٓ ‪ٌٚ .‬ىً ‪ٚ‬زذح رؼٍُ ل‪ّ١‬خ رّثً ثؼذد‬
‫ِٓ إٌمبط ‪ ،‬وً ٔمغخ رّثً ‪ 10‬عبػبد ِٓ اٌ‪ٛ‬لذ اٌّخصص ٌٍزؼٍُ ‪.‬‬
‫‪ٚ‬رصٕف اٌّإ٘الد ف‪٘ ٟ‬زا إٌظبَ ‪ٚ‬فك زدّ‪ٙ‬ب ئٌ‪ ٝ‬األٔ‪ٛ‬اع اٌزبٌ‪١‬خ ‪:‬‬
‫‪awards‬اإلٔدبص ‪‬‬
‫‪ -certificates‬اٌش‪ٙ‬بداد ‪‬‬
‫‪ -Diplomas‬اٌذثٍ‪ِٛ‬بد ‪‬‬
‫)‪ٚ(QCDA, 2009‬وً ػٕ‪ٛ‬اْ ٌّإً٘ ِب ‪٠‬زضّٓ ِب ‪ : ٍٟ٠‬‬
‫ِغز‪ ٜٛ‬اٌزأ٘‪ِ ِٓ( ً١‬غز‪ ٜٛ‬اٌّجزذ‪ٜ‬ء ئٌ‪ِ ٝ‬غز‪ )8 ٜٛ‬‬
‫زدُ ِإً٘ (ئٔدبص ‪/‬ش‪ٙ‬بدح ‪ /‬دثٍ‪ )َٛ‬‬
‫اٌزفبص‪ ً١‬اٌز‪ ٟ‬رش‪١‬ش ئٌ‪ِ ٝ‬سز‪ ٜٛ‬اٌزأ٘‪ .ً١‬‬
‫‪ ِٓٚ‬خالي إٌظش ف‪ ٟ‬ػٕ‪ٛ‬اْ وً ِإً٘ ‪٠‬زج‪ِ ٓ١‬ذ‪ ٜ‬صؼ‪ٛ‬ثزٗ ‪ٚ ،‬اٌ‪ٛ‬لذ اٌز‪ ٞ‬‬
‫ع‪١‬غزغشلٗ اٌّزؼٍُ اٌّز‪ٛ‬عظ العزىّبٌٗ ‪ِٚ ،‬ضّ‪ ٗٔٛ‬اٌؼبَ ‪ٛ٠ٚ ،‬ضر اٌشىً‬
‫اٌزبٌ‪ ٟ‬إٌمبط اٌّخصصخ ٌىً ِإً٘‬
‫)‪ (Tait, 2003‬انىحدات‪:‬‬
‫ف‪ ٟ‬ئعبس إٌمبط ‪ٚ‬اٌزأ٘‪ٚ ً١‬زذح ٌٍزم‪ٚ ُ٠ٛ‬رشرجظ فمظ ثّب رُ ‪unit‬رؼذ اٌ‪ٛ‬زذح‬
‫رسم‪١‬مٗ ‪ ،‬ف‪ ٟٙ‬ال رسذد اعٍ‪ٛ‬ثب ٌٍزٕف‪١‬ز أ‪ ٚ‬اٌزم‪ٚ. ُ٠ٛ‬رج‪ ٓ١‬ئْ اٌّزؼٍّ‪ّ٠ ٓ١‬ىٕ‪ُٙ‬‬
‫رسم‪١‬ك إٌزبئح ٔفغ‪ٙ‬ب ِٓ خالي خجشاد رؼٍُ ِزٕ‪ٛ‬ػخ ‪ّ٠ٚ‬ىٓ رم‪ ُ٠ٛ‬رسص‪ٍُٙ١‬‬
‫‪ٚ‬اػزّبدٖ ثغشق ِزؼذدح ‪.‬‬
‫‪ٚ‬رؼشف اٌ‪ٛ‬زذح ثأٔ‪ٙ‬ب ِدّ‪ٛ‬ػخ ِزغمخ ِٓ ٔزبئح اٌزؼٍُ اٌّشغ‪ٛ‬ثخ أل‪ ٞ‬زدُ‪ٚ ،‬لذ‬
‫خذا ‪ ،‬ػٍ‪ ٝ‬ز‪ ٓ١‬رى‪ ْٛ‬ثؼض اٌ‪ٛ‬زذاد اٌّدّؼخ ‪ ٚ‬إٌّغدّخ صغ‪١‬شح‬
‫رى‪ ْٛ‬أخش‪ ٜ‬وج‪١‬شح خذا وّإً٘ وبًِ‬
‫ٕ٘بٌه ػذح خ‪ٙ‬بد ِغإ‪ٌٚ‬خ ػٓ اٌزغج‪١‬ك ِٕ‪ٙ‬ب‪ :‬‬
‫‪Qualifications and Curriculum‬لغُ إٌّب٘ح ‪ٚ‬اٌزأ٘‪ ً١‬‬
‫اٌز‪ ٟ‬رغّ‪ ٝ‬زبٌ‪١‬ب ‪ٚ‬وبٌخ رغ‪٠ٛ‬ش إٌّ‪ٙ‬ح )‪Authority (QCA‬‬
‫‪ٚQualifications and Curriculum Development‬اٌزأ٘‪ً١‬‬
‫‪ٚ‬رؼًّ ِغ إٌّظّبد اٌزشث‪٠ٛ‬خ االخش‪ ٜ‬الػزّبد )‪Agency (QCDA‬‬
‫اٌ‪١ٙ‬ئبد ‪ِٚ‬ض‪ٚ‬د‪ ٞ‬اٌخذِبد اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ‪ٚ‬اٌّزؼٍّ‪. ٓ١‬‬
‫‪ِ(LSC) Learning and Skills Council‬دٍظ اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بساد ‪‬‬
‫‪ِ ٛ٘ٚ‬غإ‪ٚ‬ي ػٓ اٌزّ‪ٚ ً٠ٛ‬اٌزخغ‪١‬ظ ‪ٚ‬ل‪١‬بط االداء ‪ٚ‬زفظ ث‪١‬بٔبد اٌّزؼٍّ‪ٓ١‬‬
‫ِٓ إٌّظّبد اٌز‪ ٟ‬رّٕر اٌزأ٘‪ ً١‬وّب ‪ٛ٠‬فش اٌز‪ٛ‬خ‪ٚ ٗ١‬االسشبد ٌّٕفز‪ ٞ‬إٌظبَ‪.‬‬
‫‪ِ ٟ٘ٚ‬غإ‪ٌٚ‬خ ِغ ششوبؤ٘ب ػٓ رٕظ‪ ُ١‬رغج‪١‬ك ٔظبَ اٌّإ٘الد ‪ Ofqual,‬‬
‫‪ٚ‬إٌمبط ‪.‬‬
‫‪٠‬زّ‪١‬ض ٔظبَ إٌمبط ‪ٚ‬اٌزأ٘‪ ً١‬ثبٌخصبئص اٌزبٌ‪١‬خ ‪:‬‬
‫)‪(QCDA,2009-a; QCDA, 2009-b ; CGLI, 2009‬‬
‫االختيار ‪ :‬ز‪١‬ث ‪٠‬ؼزّذ ٔظبَ ِ‪ٛ‬خٗ ِٓ لجً اٌغبٌت ‪٠‬غزد‪١‬ت ٌّزغٍجبد ع‪ٛ‬ق‬
‫اٌؼًّ اٌسبٌ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌّغزمجٍ‪١‬خ‪.‬‬
‫انتقدو ( اننًى)‪ٛ٠ :‬فش ِغبساد ِشٔخ ٌٍسص‪ٛ‬ي ػٍ‪ِ ٝ‬إ٘الد ربِخ رّىٓ اٌفشد‬
‫ِٓ إٌّ‪ٚ ٛ‬اٌزغ‪ٛ‬س ثخغ‪ٛ‬اد صغ‪١‬شح‪.‬‬
‫انًرونة‪٠ :‬غّر ٌٍّزؼٍّ‪ ٓ١‬ثبٌذساعخ ‪ٚ‬فك عشػز‪ٚ ُٙ‬اٌّىبْ ‪ٚ‬اٌضِبْ اٌز‪ٞ‬‬
‫‪ٕ٠‬بعت ظش‪ٚ‬ف‪.ُٙ‬‬
‫انثساطة‪٠ :‬زغُ إٌظبَ ثبٌشفبف‪١‬خ ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ذ ف‪ ٟ‬اٌّغّ‪١‬بد ِّب ‪٠‬سمك ارغبق أوجش‬
‫ث‪ ٓ١‬اٌزخصصبد اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّخزٍفخ ‪.‬‬
‫رمذ‪ ُ٠‬اٌّض‪٠‬ذ ِٓ اٌسش‪٠‬خ ‪ٚ‬االخز‪١‬بس ‪ٚ‬اٌّش‪ٔٚ‬خ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ ‪ .‬‬
‫‪٠‬ؼغ‪ ٟ‬ع‪ٌٛٙ‬خ اٌ‪ٛ‬ص‪ٛ‬ي ئٌ‪ ٝ‬اٌّؼٍ‪ِٛ‬بد ز‪ٛ‬ي االٌزضاِبد اٌّغٍ‪ٛ‬ثخ ِٓ اٌّزؼٍُ ‪‬‬
‫ٌزسم‪١‬ك االٔدبص ف‪ ٟ‬اٌّغبساد اٌّخزٍفخ ‪ِٛ ،‬فشح اٌفشصخ ٌ‪ٌٍّٛ ُٙ‬اصٔخ ث‪ٓ١‬‬
‫االٌزضاَ ِغ األعشح ‪ٚ‬اٌؼًّ ‪ٚ‬غ‪١‬ش٘ب ِٓ اٌّغإ‪١ٌٚ‬بد ‪.‬‬
‫اٌغّبذ ٌ‪ ُٙ‬ثجٕبء إٌمبط ‪ٚ‬فك لذسار‪ٚ ُٙ‬عشػز‪ٚ ُٙ‬اٌدّغ ث‪ ٓ١‬إٌمبط ثغش‪٠‬مخ ‪‬‬
‫رغبػذُ٘ ػٍ‪ ٝ‬رسم‪١‬ك عّ‪ٛ‬زبر‪.ُٙ‬‬
‫رّى‪ٔ ِٓ ُٕٙ١‬مً إٌمبط ث‪ ٓ١‬اٌّإ٘الد ٌزدٕت االضغشاس ئٌ‪ ٝ‬رىشاس رؼٍّ‪ ُٙ‬‬
‫‪.‬‬
‫رغد‪ ً١‬وً أدبصار‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬عدً اٌىزش‪ٌ ٟٔٚ‬ىً ِزؼٍُ ‪ٚ ،‬رشد‪١‬ؼ‪ ُٙ‬ػٍ‪ ٝ‬رمذ‪٠‬ش ‪‬‬
‫ئٔدبصار‪ ُٙ‬اٌغبثمخ‪.‬‬
Qualifications and Curriculum Development Agency(QCDA) .
(2009-a). Qualifications and Credit Framework QCF ).
http://www.qcda.gov.uk/8150.aspx .
2. Qualifications and Curriculum Development Agency(QCDA) .
(2009-b). Qualifications and Credit Framework)QCF ).
http://www.qcda.gov.uk/19674.aspx .
3. The City and Guilds of London Institute(CGLI).(2009).Bringing
clarity to the QCF http://www.city and guilds .com/ documents/
Centre%20. (Generic)/QCF-booklet-clarity-v2.pdf.
4. Wikipedia.(2009). European Qualifications Framework.
http://en.wikipedia.org/wiki/European_Qualifications_Framewor
k.Retrieved on 30/ 10/ 2009.
1.
5- Tait,Tony.(1995).A Framework for Credit .Framework Guidelines
1,levels,credit value and the award for credits.Further Education
Unit: London. ERIC ,ED 383 921
6-Tait,Tony.(2003).Credit systems for learning and skills : current
developments. Learning and Skills Development Agency :London.
Reports. ERIC ED 478 450.
7- Qualifications and Curriculum Development Agency.(2009). The
Qualifications and Credit Framework:An introduction.
http://www.learningproviders.org.uk/topics/details/qualification-andcredit-framework-qcf/see also online at :
http://www.qcda.gov.uk/19674.aspx
‫ٔظبَ اٌزأ٘‪ ً١‬ف‪ ٟ‬اعزشاٌ‪١‬ب ‪٠‬شبثٗ إٌظبَ اٌجش‪٠‬غبٔ‪ ٟ‬‬
‫‪٠‬غجك إٌظبَ ػٍ‪ ٝ‬ثشاِح اٌزذس‪٠‬ت اٌّ‪١ٕٙ‬خ ‪ٚ‬اٌفٕ‪١‬خ ‪‬‬
‫رجٕ‪ ٝ‬زمبئت اٌزذس‪٠‬ت ػٍ‪ ٝ‬ردّ‪١‬غ اٌىفب‪٠‬بد اٌز‪ ٟ‬رإد‪ ٞ‬ئٌ‪ ٝ‬اٌسص‪ٛ‬ي ػٍ‪ ٝ‬‬
‫ِإً٘ ف‪ِ ٟ‬غبس ِؼ‪.ٓ١‬‬
‫ِض‪ٚ‬د‪ ٞ‬خذِبد اٌزذس‪٠‬ت ‪ِٚ‬ؼذ‪ ٞ‬زمبئت اٌزذس‪٠‬ت ‪٠‬دت ئْ ‪٠‬سمم‪ٛ‬ا ‪‬‬
‫اٌّ‪ٛ‬اصفبد اٌز‪ ٟ‬زذد٘ب ئعبس اٌزأ٘‪ ً١‬االعزشاٌ‪.ٟ‬‬
‫رزّ‪١‬ض اٌزدشثخ ثٕظبَ اٌزشِ‪١‬ض ٌسمبئت اٌزذس‪٠‬ت ‪‬‬















Australian Qualification Framework Alignment
Coding and Titling for Qualifications
Coding and Titling Maintenance for Qualifications
Contextualisation of Qualifications
Credit Transfer and Articulation
Employability Skills Summaries
Entry Requirements
Importing Qualifications
Mandatory Text
Mapping of Qualifications
Packaging Flexibility
Pathways in Training Packages
Skill Sets
Specialisations in Qualifications
Units of Competency used in more than one Qualification
‫‪TAP‬‬
‫‪ٙ٠‬ذف إٌظبَ ئٌ‪ ٝ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش اٌّإعغ‪ٚ ٟ‬رسم‪١‬ك إٌّظّخ اٌّزؼٍّخ ‪ .‬وّب ‪ٙ٠‬ذف ‪‬‬
‫ئٌ‪ ٝ‬رّ‪ ٓ١ٙ‬اٌزذس‪٠‬ت ‪.‬‬
‫ئْ اٌزذس‪٠‬ت أصجر ِ‪ٕٙ‬خ ٌّٓ ‪ّ٠‬زٍه ِؼشفخ ف‪ِ ٟ‬دبي ِب ‪ .‬‬
‫ضؼف اٌّ‪ٙ‬بساد اٌزذس‪٠‬ج‪١‬خ أ‪ ٚ‬اٌّ‪ٛ‬اصفبد اٌّغٍ‪ٛ‬ثخ ٌٍزذس‪٠‬ت ‪ .‬‬
‫‪LEARN‬‬
‫ز‪١‬ث ‪٠‬ذي ‪٠learn‬م‪ٔ َٛ‬ظبَ اٌزبة ف‪ ٟ‬اٌزذس‪٠‬ت ػٍ‪ّٛٔ ٝ‬رج اخزضي ثىٍّخ ‪‬‬
‫ػٍ‪ ٝ‬اٌسش‪ٚ‬ف اٌجبدئخ ٌٍىٍّبد اٌزبٌ‪١‬خ ‪:‬‬
‫يتًحىر حىل انًتعهى‪ Learner-centred‬‬
‫يحفز نهًشاركة وجاذب ‪ Engaging‬‬
‫قاتم نهتقييى ‪ Assessable‬‬
‫ذو صهة تًهنة انًتدرب ‪ Relevant‬‬
‫يهتى ويرعى انًتدرتين ‪ Nurturing‬‬
‫دثٍ‪ َٛ‬ر‪١‬غ‪١‬ش اٌزؼٍُ‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫رٕف‪١‬ز اٌزذس‪٠‬ت‬
‫ر‪١‬غ‪١‬ش اٌزذس‪٠‬ت‬
‫رذس‪٠‬ت اٌخج‪١‬ش‬
‫ئششان اٌّزؼٍُ‬
‫دثٍ‪ َٛ‬ف‪ ٟ‬رصّ‪ ُ١‬اٌزؼٍُ‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫رسٍ‪ ً١‬االزز‪١‬بخبد اٌزذس‪٠‬ج‪١‬خ‬
‫اٌزؼٍُ اٌّزّبصج‬
‫رغ‪٠ٛ‬ش اٌزذس‪٠‬ت‬
‫رصّ‪ ُ١‬اٌزؼٍُ االٌىزش‪ٟٔٚ‬‬
‫انًتطهة األساسي نجًيع انتاب دراسة عن تعد‬
‫األسس اننظرية نهتعهى‬
‫دتهىو في انتعهى االنكتروني‬
‫• اٌزؼٍُ اٌّزّبصج‬
‫• ر‪١‬غ‪١‬ش اٌزذس‪٠‬ت االٌىزش‪ٟٔٚ‬‬
‫•رسٍ‪ ً١‬االزز‪١‬بج اٌزذس‪٠‬ج‪ٟ‬‬
‫•رصّ‪ ُ١‬اٌزؼٍُ االٌىزش‪ٟٔٚ‬‬
‫•رغج‪١‬ك اٌزؼٍُ االٌىزش‪ٟٔٚ‬‬
‫انًتطهة األساسي نجًيع انتاب دراسة عن تعد‬
‫األسس اننظرية نهتعهى‬
‫دثٍ‪ َٛ‬ف‪ ٟ‬اعزشبساد اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش اٌّ‪ٟٕٙ‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫االعزشبساد ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش‬
‫رسٍ‪ ً١‬االزز‪١‬بج اٌزذس‪٠‬ج‪ٟ‬‬
‫اٌزؼٍُ اٌّزّبصج‬
‫رذس‪٠‬ت اٌخج‪١‬ش‬
‫ر‪١‬غ‪١‬ش اٌزذس‪٠‬ت‬
‫انًتطهة األساسي نجًيع انتاب دراسة عن تعد‬
‫األسس اننظرية نهتعهى‬
‫دثٍ‪ َٛ‬ف‪ ٟ‬ئداسح اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ئداسح اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش‬
‫رٕف‪١‬ز اٌزؼٍُ ػٓ ثؼذ‬
‫ئششان اٌّ‪ٛ‬ظف‪ٓ١‬‬
‫اٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬ثٕظبَ اٌزبة‬
‫انًتطهة األساسي نجًيع انتاب دراسة عن تعد‬
‫األسس اننظرية نهتعهى‬