‫‪:‬ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫‪http://madarpress.com/popup.php?action=printnews&id=735‬‬
‫ﻣﺪار ﺑﺮس‬
‫‪http://madarpress.com/news.php?action=view&id=735‬‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ‪ :‬اﻟﻤﺤﺮر || ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ :‬اﻟﺴﺒﺖ ‪2010-06-19‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﻣﺼﺮ‪ :‬أول دﻛﺘﻮراة ﻓﻲ اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻟﻠﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‬
‫‪ :‬رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراة ﺗﻨﺎﻗﺶ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺪى اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺠﻮدة‬
‫اﻟﺤﯿﺎة ﻛﻤﺎ ﺗﺪرﻛﮭﺎ أﻣﮭﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺪار ﺑﺮس‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻣﺨﯿﻤﺮ‬
‫ﻧﺎﻗﺸﺖ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﻗﺎزﯾﻖ )اﻟﺨﻤﯿﺲ ‪ 3‬ﯾﻮﻧﯿﻮ‪2010‬م( رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراة اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺳﮭﯿﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﯿﻆ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺠﻮاد ﻋﻤﺮ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺪى اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺠﻮدة‬
‫اﻟﺤﯿﺎة ﻛﻤﺎ ﺗﺪرﻛﮭﺎ أﻣﮭﺎﺗﮭﻢ"‪ ،‬وﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﻢ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎدل ﻋﺒﺪاﷲ ﻣﺤﻤﺪ أﺳﺘﺎذ ورﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ )ﻣﺸﺮﻓﺎ ورﺋﯿﺴﺎ( ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺷﺮف أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر أﺳﺘﺎذ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ووﻛﯿﻞ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﮭﺎ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﺒﺤﻮث )ﻣﻨﺎﻗﺸﺎ( ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذة اﻟﺪﻛﺘﻮرة إﯾﻤﺎن ﻓﺆاد ﻛﺎﺷﻒ أﺳﺘﺎذ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‬
‫)ﻣﺸﺮﻓﺎ( واﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ اﺑﺮاھﯿﻢ ﺳﻌﻔﺎن أﺳﺘﺎذ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ )ﻣﻨﺎﻗﺸﺎ(‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻗﺮرت اﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﻣﻨﺢ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ درﺟﺔ دﻛﺘﻮراة اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻮﺻﯿﺔ ﺑﺘﺒﺎدل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﻣﺮاﻛﺰ‬
‫اﻟﺒﺤﻮث‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺠﻠﺴﺔ أﺷﺎر اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎدل ﻋﺒﺪ اﷲ إﻟﻰ اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻛﺄﺣﺪث اﻟﻤﺪاﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻋﺎﻟﻤﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﺛﻢ ﺗﺴﺎءل ﻋﻦ ﻛﻢ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت واﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺜﻞ ﻋﯿﻨﺔ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﺰدوﺟﻲ اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‪.‬‬
‫ضﻔﺎل ﻓﻘﺪوا ﺣﺎﺳﺘﻲ اﻟﺴﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮض ﺻﻮر‬
‫وﻧﻈﺮا ﻟﻨﻮﻋﯿﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺑﻌﺮض دراﺳﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺎﻻت ﻷ‬
‫ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺪﺧﻞ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﯿﻠﻢ ﻗﺼﯿﺮ ﻣﺪﺗﮫ ﺧﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ ﻟﻜﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﯾﻮﺿﺢ ارﺗﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺪى ﻛﻞ ﻃﻔﻞ‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮﺿﺖ‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺮض أھﻢ ﻣﺒﺎدئ واﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺳﯿﺎق ﻃﺒﯿﻌﻲ واﺳﺘﺨﺪام اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻻرﺗﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻌﺐ وأن ﯾﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﻣﺮﺗﺎﺣﺎ ﻣﺴﺘﻤﺘﻌﺎ وﯾﺸﻌﺮ ﺑﺎﻧﺪﻣﺎج اﻵﺧﺮ ﻣﻌﮫ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻜﻠﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻨﻮات اﻟﻘﻮﯾﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻠﻤﺲ واﻟﺸﻢ واﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﺬوق وﺗﻮﻇﯿﻒ اﻟﺒﻘﺎﯾﺎ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻣﻊ اﺣﺘﺮام اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻤﻮﺟﮫ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺸﺮﯾﻚ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺘﻤﺖ ﻋﺮﺿﮭﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﺔ واﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻟﻜﺜﯿﺮﯾﻦ ﺳﺎﻧﺪوا اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ وﻛﺎن ﻟﮭﻢ أدوار ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺤﺪث اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺷﺮف ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر ﻋﻦ ﺗﺄﺛﯿﺮات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺪ اﻟﺴﻤﻌﻲ واﻟﻔﻘﺪ اﻟﺒﺼﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد ﻛﻞ ﺣﺪه ﻣﻨﻮھﺎ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ‬
‫وﺗﻔﺮد ھﺬه اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات ﻋﻨﺪ ﺗﺰاﻣﻦ اﻟﻔﻘﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﺘﯿﻦ ﻣﻌﺎ‪ ،‬وأﺷﺎر إﻟﻰ ﻗﺮاءﺗﮫ ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﺸﺎء ﻓﻲ اﻟﻈﻼم ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﮭﺎ‬
‫اﻹﻋﻼم ﻟﻠﻔﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻌﺎﻧﯿﮫ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﻮن ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻋﺎﯾﺸﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺼﻤﻢ وﻛﻒ اﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬وﻗﺎل‪" :‬أن ﻣﺤﺎﻛﺎة‬
‫ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ھﻲ ﻣﺎ ﯾﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﮭﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻧﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺟﻮدة ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ"‪ ،‬ﻣﺸﯿﺪا ﺑﺎﻟﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫وﺟﻮدة اﻟﺤﯿﺎة ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎءل اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺷﺮف ﻋﻦ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﮫ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻗﯿﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ إﺣﺼﺎءات ﻣﻨﻈﻤﺔ ‪ SENS‬اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺔ وھﻮ وﺟﻮد‬
‫‪ 320‬أﻟﻒ ﺷﺨﺺ أﺻﻢ ﻛﻔﯿﻒ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎﺑﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﻧﮭﺎ اﺿﻄﺮت ﻟﮭﺬا اﻟﻘﯿﺎس ﻟﻐﯿﺎب اﻹﺣﺼﺎءات ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻄﺎﻟﺒﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺑﺘﻌﺪﯾﻞ اﻟﺼﯿﺎﻏﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺴﺎؤل ﻋﻦ ﺻﺤﺔ ھﺬا اﻟﺮﻗﻢ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺗﻘﺮﯾﺮ وﺟﻮده واﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺈﺣﺼﺎءات دﻗﯿﻘﺔ‬
‫ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻨﺎول اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻔﺎن ﺧﻼل ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﮫ ﺣﺴﺎﺳﯿﺔ ﻣﺼﻄﻠﺢ أﺻﻢ ﻛﻔﯿﻒ وأھﻤﯿﺔ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﮭﺎ اﷲ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺒﺼﺮ ﻓﻲ آﯾﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‪ ،‬وﻗﺎل‪" :‬ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ اﻷول ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻌﯿﻨﺔ وﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻤﺪﺧﻞ ﻛﻤﺎ ﺗﻤﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺑﺘﻌﻘﯿﺪاﺗﮫ وﺻﻌﻮﺑﺎﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗﺤﺪﺛﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة إﯾﻤﺎن ﻛﺎﺷﻒ ﻋﻦ ﻟﻘﺎﺋﮭﺎ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﯿﻦ ﺷﻤﺲ‪ ،‬وﻛﯿﻒ أﻋﺠﺒﺖ ﺑﺄﻣﻮﻣﺘﮭﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫وﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أﺳﺮ اﻷﺷﺨﺎص ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ وﺟﺮأﺗﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ آراﺋﮭﺎ ﻛﺄم ﻋﺎﯾﺸﺖ ﻣﻌﺎﻧﺎة أﺑﻨﺎﺋﮭﺎ ﻣﻦ ﻓﺎﻗﺪي‬
‫اﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻠﺔ‪" :‬أﻋﺠﺒﺖ ﺑﮭﺎ ﻛﻨﻤﻮذج ﻧﺮاه ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻷﺟﻨﺒﯿﺔ وﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﻠﻤﺴﮫ ﻓﻲ واﻗﻌﻨﺎ"‪.‬‬
‫وﻧﺒﮭﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة إﯾﻤﺎن إﻟﻰ ﺣﻘﯿﻘﺔ أن ‪ %94‬ﻣﻦ ﻓﺌﺔ اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺑﻘﺎﯾﺎ ﺳﻤﻌﯿﺔ و‪ /‬أو ﺑﺼﺮﯾﺔ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻮﻇﯿﻔﮭﺎ‬
‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ وﺟﻮدة ﺣﯿﺎة ھﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬ﻣﻌﻠﻨﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﻧﺪﺗﮭﺎ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻛﻤﺸﺮﻓﺔ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻨﺪ إﺻﺮارھﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ ﻛﺤﻖ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻛﺄول ﺑﺎﺣﺜﺔ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮراة ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺪﺧﻞ‪ ،‬وﻣﻊ ھﺬه اﻟﻔﺌﺔ‪ ،‬ﻣﻀﯿﻔﺔ‬
‫أن ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻧﺴﺎﻧﺪه وﻧﺤﻔﻆ ﻣﻠﻜﯿﺘﮫ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﺑﻔﻜﺮة ﺟﺪﯾﺪة ﯾﺆﻣﻦ ﺑﮭﺎ وﯾﺪاﻓﻊ ﻋﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أﺷﺎدت اﻟﺪﻛﺘﻮرة إﯾﻤﺎن ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ واﻋﺘﻤﺎدھﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﮭﺎ وﻣﮭﺎرﺗﮭﺎ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ووﺻﻮﻻ إﻟﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ و إﺟﺮاءات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﻣﺮورا ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﻤﺔ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ وﻏﯿﺮھﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎم‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻗﺪ ﺧﻠﺼﺖ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺘﮭﺎ إﻟﻰ أن اﻟﻔﻘﺪ اﻟﺴﻤﻌﺒﺼﺮي ﯾﺘﺮك آﺛﺎرا ﺳﻠﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﻄﻔﻞ اﻷﺻﻢ اﻟﻜﻔﯿﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺑﻘﺎﯾﺎ ﺑﺼﺮﯾﺔ وﺳﻤﻌﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻠﺰم ﺣﺎﻻت اﻟﺼﻤﻢ وﻛﻒ اﻟﺒﺼﺮ اﻟﺘﺄھﯿﻞ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺎت ﻓﺮدﯾﺔ ﻟﯿﻈﻞ ﺷﺮﯾﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺎﺣﺎ ﻟﻠﻄﻔﻞ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮاس اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻄﻠﺐ ﺗﺄﺳﯿﺲ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻻﺗﺼﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻠﻤﺲ أن ﯾﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ اﻷﺻﻢ اﻟﻜﻔﯿﻒ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻗﺮﯾﺐ ﺟﺪا‪.‬‬
‫وأوﺻﺖ ﺑﻀﺮورة وﺟﻮد ﺧﻄﺔ ﻓﺮدﯾﺔ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ أﺻﻢ ﻛﻔﯿﻒ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻟﺪﯾﮫ ﻣﻦ ﺣﻮاس ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻮﻇﯿﻔﮭﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﻤﻠﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺪرات ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﮭﺎ وﺗﻨﻤﯿﺘﮭﺎ‪ ،‬وھﺬه اﻟﺨﻄﺔ ﯾﺠﺐ أن ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ وﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ وﺗﻌﺪﯾﻠﮭﺎ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﯿﻮﻣﻲ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫م ‪19/06/2010 06:56‬‬
‫ﻣﻦ ‪1 2‬‬
‫‪:‬ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫‪http://madarpress.com/popup.php?action=printnews&id=735‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺑﯿﻨﺖ أن ارﺗﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ واﻻﻧﮭﻤﺎك اﻟﺠﺴﺪي واﻟﻮﺟﺪاﻧﻲ ﻟﺸﺮﯾﻚ‬
‫ﺳﺎﻣﻊ ﻣﺒﺼﺮ ﻣﻊ ھﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺎت وﺧﺒﺮات وأﻧﺸﻄﺔ ﺗﺤﻤﻞ اﻷﻣﺎن واﻟﻤﺘﻌﺔ ﻟﮭﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬وأن ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت‬
‫وﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺒﯿﺌﺎت وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﻈﺮوف ﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻵﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻟﻠﻔﻘﺪ ﻓﻲ ﺣﺎﺳﺘﻲ اﻟﺴﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ أﺳﮭﻢ ﻓﻲ ارﺗﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺪى ﻋﯿﻨﺔ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ؛ ﻣﻊ أھﻤﯿﺔ أن ﺗﻨﻈﻢ اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺮﯾﺤﺔ وﻣﻤﺘﻌﺔ وﺛﺮﯾﺔ‪ ،‬وأن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻈﺮوف اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ واﻟﺒﺼﺮﯾﺔ واﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻤﻌﯿﻨﺎت اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ واﻟﺒﺼﺮﯾﺔ ـ وﻓﻖ ﻗﺪرات اﻟﻄﻔﻞ ـ ﺑﻤﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺄﻗﺼﻰ وﺻﻮل ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﯾﺘﻀﻤﻦ ھﺬا اﻟﻮﺻﻮل ﺗﯿﺴﯿﺮ‬
‫اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻄﻔﻞ اﻷﺻﻢ اﻟﻜﻔﯿﻒ ﻟﻤﺎ ﯾﺘﺎح ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺘﮫ ﻣﻦ ﻣﺜﯿﺮات‪.‬‬
‫وأﻇﮭﺮت دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻻت اﺣﺘﯿﺎج اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺮار ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻓﻲ ﺳﯿﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺑﻄﺮق‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻨﻲ أن اﻟﺘﻜﺮارات ‪ repetitions‬ﺟﻮھﺮﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‪.‬‬
‫وأوﺻﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ رﺳﺎﻟﺘﮭﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺎﻧﮭﺎ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﮭﺬه اﻟﻔﺌﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﻮﺟﯿﮫ اھﺘﻤﺎم اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت إﻟﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻤﻢ وﻛﻒ اﻟﺒﺼﺮ ﻧﻈﺮا ﻟﻨﺪرة اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻜﯿﻔﻲ ودراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻘﺪ ﯾﻌﺠﺰ اﻟﻤﻨﮭﺞ‬
‫اﻟﺴﯿﻜﻮﻣﺘﺮي ﻋﻦ وﺻﻒ وﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ واﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ وأﺳﺮھﻢ‪.‬‬
‫• اھﺘﻤﺎم اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺈﻋﺪاد ﻛﻮادر ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻤﻢ وﻛﻒ اﻟﺒﺼﺮ وﻓﻖ ﻣﺒﺎدئ اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻻرﺗﻘﺎء‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‪.‬‬
‫• اھﺘﻤﺎم ﻣﻘﺪﻣﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ اﻟﺮﺳﻤﻲ وﻏﯿﺮ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺘﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬وﺗﻤﻜﯿﻦ أﺳﺮ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﻋﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫واﻷﻣﮭﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﻃﻔﺎﻟﮭﻦ ﻋﻠﻰ أن ﺗﺘﻢ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ وﻃﺮق ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻄﯿﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء أﻗﺴﺎم اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻜﻮادر اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺎدة ﻣﻊ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﻔﺮدة ﻣﺜﻞ إﻋﺎﻗﺔ اﻟﺼﻤﻢ وﻛﻒ اﻟﺒﺼﺮ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺎون ﻛﻠﯿﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ واﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫أﺣﺪث اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻷﺷﺨﺎص ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺬي ﺗﺘﻼﺣﻖ ﻓﯿﮫ اﻟﺘﻐﯿﺮات ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺪھﺶ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﯿﺮة‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﺑﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﯿﺔ واﻷداﺋﯿﺔ ﻷﺳﺮ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ‬
‫وﺟﻮدة ﺣﯿﺎة ھﺬه اﻷﺳﺮ‪.‬‬
‫• اھﺘﻤﺎم اﻹﻋﻼم وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺮﺋﻲ واﻟﻤﺴﻤﻮع ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻷﺳﺮ اﻷﺷﺨﺎص ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم ﺗﻠﻰ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎدل ﻋﺒﺪاﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻘﺮار ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﻢ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪاول ﺑﻤﻨﺢ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ درﺟﺔ دﻛﺘﻮراة‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻮﺻﯿﺔ ﺑﺘﺒﺎدل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺗﻠﻘﺐ ﺑـ"أم اﻟﺮﺟﺎل" وھﻲ ﻓﻲ ﺷﺨﺼﮭﺎ ﻧﻤﻮذج ﺗﺮﺑﻮي ﻓﻲ رﻋﺎﯾﺔ اﻻﺑﻦ اﻷﺻﻢ ﺑﺮﻋﺎﯾﺔ اﺛﻨﯿﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺑﻨﺎء اﻟﺼﻢ‪ ،‬أﺣﻤﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﺼﻤﻢ إﻋﻼﻧﺎت‪ ،‬وﻛﺮﯾﻢ أﺻﺒﺢ ﻣﮭﻨﺪس ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ..‬ﺳﺠﻠﺖ ﺗﺠﺮﺑﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﯿﻦ ورﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪،‬‬
‫وﻛﻠﻠﺖ ﺗﺠﺮﺑﺘﮭﺎ اﻟﺮاﺋﺪة ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أول دﻛﺘﻮراة ﻓﻲ اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻲ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺼﻢ اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‪.‬‬
‫] اﻏﻼق اﻟﻨﺎﻓﺬة [‬
‫م ‪19/06/2010 06:56‬‬
‫ﻣﻦ ‪2 2‬‬