‫ﺟ‪‬ﺎﻣﻌﺔ ﺩﻣﺸﻖ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬
‫‪‬‬
‫ﺣﻠﻘﺔ ﲝﺚ ﰲ ﻣﻘﺮﺭ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‪ :‬ﳏﻤﺪ ﺃﻧﺲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬
‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ‪ :‬ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺣﺴﲔ ﺍﻟﻔﺤﻞ‬
‫‪-١-‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻃﻐﻰ ﻣﺼﻄﻠﺢ )ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ( ﻭﺃﺧﺬ ﳛﺘﻞ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺼـﺤﻒ‬
‫ﻭﺍ‪‬ﻼﺕ ﻭﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﻭ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺬﺕ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ )ﺍﻟﻘﺮﻳـﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴـﺔ(‬
‫ﻭ)ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ( ﻭ)ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ( ﺗﻄﺮﻕ ﺍﻷﲰﺎﻉ ﻭﲢﺘﻞ ﻫﻲ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﰲ ﳐﺘﻠـﻒ‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺑـ )ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻭ)ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻊ )ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ ﺍﳌﻌـﺮﰲ( ﻣـﻦ ﻛـﻞ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ؟‬
‫ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺳﻨﺤﺎﻭﻝ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻭﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﻷﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘﱪ ﺍﻟﺮﻛﻴﺰﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﺒﲎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﻣﻼﻣﺢ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ )ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ(‪.‬‬
‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺧﻼﻓﺎﹰ ﳌﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺒﺎﺩﺭ ﻟﻠﺬﻫﻦ؛ ﻓﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﺎﳌﻌﲎ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﻭﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ )ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴـﻪ‬
‫ﻋﺼﺮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ(‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ ﳎﺮﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﳌﻘـﺮﻭﺀﺓ ﻭﺍﶈﻔﻮﻇـﺔ ﰲ ﻛﺘـﺐ‬
‫‪-٢-‬‬
‫ﻭﺃﻭﺭﺍﻕ ﻭﻣﻄﺒﻮﻋﺎﺕ‪ .‬ﻭﺇﳕﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳊﻮﺍﺱ‪ ،‬ﺍﻟﱵ ﺗﺸـﻜﻞ ﺑـﺪﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺻﻠﺔ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﺑﻴﻨﻪ )ﺃﻱ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ( ﻭﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒـﺎﺭ ﺃﻥ ﺣﺎﺳـﱵ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮ ﻫﻲ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻄﻠﻖ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﲟﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺺ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬
‫)ﺍﻷﺣﺮﻑ‪ /‬ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪ /‬ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ(‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬
‫)ﺻﻮﺭ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ‪ +‬ﺻﻮﺕ(‬
‫ﲰﻌﻴﺔ‬
‫ﺑﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‪.‬‬
‫ﻭ ﳝﻴﺰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺃﻭ ﻣـﺎ ﺑـﺎﺕ ﻳﻌـﺮﻑ ﺑــ ﺍﻟﻮﺳـﺎﺋﻂ ﺍﳌﺘﻌـﺪﺩﺓ‬
‫‪ – (Multimedia‬ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻛﻤﺼﺪﺭ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﻭ ﺍﻟﱵ ﻣﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺇﻻ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒـﺔ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‪/‬ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ(‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﺃﻥ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺗﻌﺘﱪ ﲝﺪ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺼﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﶈﻴﻂ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳـﺪﻋﻢ ﻫـﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﳊﺮﻛﺔ )ﺃﻭ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ( ﳝﻜـﻦ ﺃﻥ ﺗﺸـﻜﻞ ﻣﺼـﺪﺭﺍﹰ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﺑﺬﺍﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻭﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﳝﻜﻦ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ )ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ( ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ﰲ ﺳـﻴﺎﻕ‬
‫ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪/‬ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻜﻠﻤﺔ )ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ(‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬
‫‪-٣-‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‪ ...‬ﻭﻏﲑﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ )ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ :‬ﺃﺷﺮﻃﺔ ﻛﺎﺳﻴﺖ‪ ،‬ﺃﻗﺮﺍﺹ ﻣﺪﳎﺔ‪(...‬‬
‫ﻭ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ )ﳏﺎﺿﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻼﺕ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬ﻏﻨﺎﺀ‪...‬ﺍﱁ(‬
‫‪ .٤‬ﺗﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ )ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ :‬ﺃﺷﺮﻃﺔ ﻛﺎﺳﻴﺖ ‪ ،VHS‬ﺃﻗﺮﺍﺹ‬
‫ﻣﺪﳎﺔ‪(...‬‬
‫ﻭ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﻠﻤﻴﺔ )ﳏﺎﺿﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻼﺕ‪ ،‬ﺃﻓﻼﻡ‪ ،‬ﻏﻨﺎﺀ‪...‬ﺍﱁ(‬
‫ﻳﻀﺎﻑ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ )ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ( ﻛﻮ‪‬ﺎ ﲣﻀﻊ ﻟﻨﻔﺲ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ ﻛﻤـﺎ‬
‫ﺳﻨﺮﻯ ﰲ ﻓﺼﻞ ﻻﺣﻖ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﲣﺰﻳﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺃﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﻀﻨﻬﺎ( ﻓﻘﺪ ﺷﻬﺪﺕ ﺗﻄﻮﺭﺍﹰ ﻋﱪ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﺴـﺎﺭﻉ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺣﱴ ﺍﲣﺬﺕ ﰲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫•‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻕ )ﻟﻠﻨﺼﻮﺹ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ(‬
‫•‬
‫ﺍﻷﺷﺮﻃﺔ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ /‬ﺍﻟﻜﺎﺳﻴﺖ )ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ(‬
‫]ﺗﻌﺘﱪ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻜﺮﺓ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻭﺳﻴﻄﺎﹰ ﻟﻠﺘﺨﺰﻳﻦ ﻭﻟﻜﻦ ﻏﲑ ‪‬ﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺃﻥ‬
‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺁﺧﺬ ﰲ ﺍﻻﻧﺪﺛﺎﺭ[‬
‫•‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ )ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﳌﺮﻧﺔ‪ ،‬ﺃﻋﻮﺍﺩ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‪...‬ﺍﱁ(‪:‬‬
‫ﲣﺰﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﺍﳋﻤﺴﺔ‪.‬‬
‫‪-٤-‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ؟‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﻴﺴﻰ ﺍﻟﺴﻌﺎﻓﲔ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ )ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ(‪ ١‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ‪):‬ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ‪‬ﺪﻑ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺇﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـــــــﺎﺕ ﻭﺍﺧﺘﺰﺍﳍـــــــﺎ ﻭﻣﻌﺎﳉﺘـــــــﻬﺎ ﻭﺍﺳـــــــﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻣﻀﻴﻔﺎﹰ‪) :‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺑﺸﻜﻠﻪ ﺍﳊﺎﱄ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺍﻻﲡﺎﻩ ﺍﳌﺘﺼﺎﻋﺪ ﳓـﻮ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﳉﺔ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ(‪.‬‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻴﻂ ﲟﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴـﺔ ﲟﻌﻨﺎﻫـﺎ‬
‫ﺍ‪‬ﺮﺩ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻛﻘﺎﻋﺪﺓ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﳍﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﰐ ‪‬ـﺬﺍ ﺍﳌﻔﻬـﻮﻡ ﻣﻮﺟـﻮﺩ‬
‫ﻭﻣﺘﺪﺍﻭﻝ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﻇﻬﺮ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻭﻋﺮﻓﺖ ﺍﻷﲜﺪﻳﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﻓﻼ ﻳﺰﺍﻝ ﳑﻜﻨﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ – ﺃﻱ ﺇﺫﺍ ﺃﳘﻠﻨﺎ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ‪-‬؛ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﳑﻜﻨﺎﹰ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﺃﻱ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻭﻧﺸﺮﻩ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺗﺪﺧ‪‬ﻞ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜـﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ )ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﳛﺪﺙ ﻓﻌﻼﹰ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﳌﻨﺼﺮﻣﺔ ﻭﺣﱴ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳌﺎﺿﻲ(‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﳉﻬﺔ ﲣﺰﻳﻦ ﻭﻣﻌﺎﳉﺔ ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻛﺴـﺒﺖ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺣﺎﲰﺎﹰ ﰲ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪ ،‬ﳑﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺻﻔﺔ ﻣﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﳊﺎﺿﺮ‪.‬‬
‫)‪ (1‬ﺻﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﺪﻣﺸﻖ – ﺹ‪٦٩‬‬
‫‪-٥-‬‬
‫ﻭ ﻳﻀﻴﻒ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﻴﺴﻰ ﺍﻟﺴﻌﺎﻓﲔ ﺟﺎﻧﺐ )ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻛﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﳎﻤﻞ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ ﺑﻮﺻﻔﻪ‬
‫)ﺗﺪﺍﻭﻻﹰ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ(‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺟﺎﻧﺐ )ﻧﺸﺮ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ( ﺇﱃ ﳎﻤـﻞ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻧﻨﺎ ﻧﻔﻀﻞ ﻋﺪﻡ ﺇﻗﺤﺎﻡ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﰲ ﺻﻠﺐ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻣـﻦ ﺧـﻼﻝ ﺇﻗﺤـﺎﻡ )ﺇﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻭ)ﻧﺸﺮ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻛﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﻻ ﻳﺼﺢ ﺍﺳﺘﺒﻌﺎﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ ﲟﻌﺎﳉﺔ ﻭﺃﺭﺷﻔﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻛﺈﺩﺍﺭﺓ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧـﺎﺕ‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽ ﻏﲑ ﲡﺎﺭﻳﺔ؛‪ -‬ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ‪‬ﺮﺩ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﻻ ﲣﻀﻊ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﳝﻜﻨﻨﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﻭﻓﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ - ،‬ﲟﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ :‬ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﺍﳌﻌﺎﳉﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ )ﺍﻟﺒﺤﺚ( ‪ ، -‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﻏﲑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﺃﻥ ﻧﺸﲑ ﻫﻨﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﺑﺸﻜﻠﻪ ﺍﳌﺒﺴﻂ – ﺃﻱ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣـﺔ‬
‫– ﺳﻴﻠﻐﻲ ﺩﻭﺭ )ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪ ،‬ﺇﺫ ﻻ ﻳﺒﺪﻭ ﰲ ﺍﻟﺴـﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘـﺎﺭﳜﻲ‬
‫ﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺃﻱ ﻧﺸﺎﻁ ﺃﻭ ﻋﻤﻞ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ )ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻗﺒـﻞ‬
‫ﻇﻬـــﻮﺭ ﺍﳊﺎﺳـــﻮﺏ‪ ،‬ﺑﺎﺳـــﺘﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴـــﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﲨـــﺔ ﺑـــﲔ ﺍﻟﻠﻐـــﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـــﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﻫﻲ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﻨﺼﺮﺍﹰ ﺟﻮﻫﺮﻳـﺎﹰ ﰲ ﻣﻔﻬـﻮﻡ‬
‫)ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺑﲔ ﻣﻦ ﻳﻔﺴﺮﻭﻥ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺃﻭﺳﻊ ﺩﻭﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﻨﺼﺮﺍﹰ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪:‬‬
‫ﳝﻜﻦ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻭﺗﻮﺿﻴﺤﻪ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫‪-٦-‬‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ(‬
‫ﻧﺸﺮ ﻭ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻌﺮﰲ‬
‫ﺇﺫﻥ ﻓﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ )ﺗﺪﺍﻭﻝ( ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﲟﻌﲎ ﺃﻧﻪ ﻳﺸـﻤﻞ ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺇﺩﺍﺭ‪‬ﺎ )ﲣﺰﻳﻦ‪ /‬ﻣﻌﺎﳉﺔ‪ /‬ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ(‪ ،‬ﰒ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﳝﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ )ﻣﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﺼـﻨﻴﻊ ﻭﺗﻮﺯﻳـﻊ(‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﳏﻞ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﻓﻴﻪ ﻫﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻌﻞ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﻣﻔﻬﻮﻡ )ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ( ﻭ)ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ( ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﳌﻌـﺮﰲ )ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﳝﻜﻦ ﳑﺎﺭﺳﺘﻪ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﲣﻀﻊ ﻣﻮﺍﺩﻩ )ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﻟﻠﺘﺪﺍﻭﻝ )ﻛﺈﺩﺍﺭﺓ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻛﻤـﺎ‬
‫ﺃﺳﻠﻔﻨﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﺷﺨﺼﻴﺔ(‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻓﻬﻮ ﻳﺸﻤﻞ ﳐﺘﻠـﻒ ﻣﺮﺍﺣـﻞ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗـﺪﺍﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳋﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺘﺪﺍﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎ ﲡﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺑﲔ ﻣﻔﻬﻮﻡ )ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ( ﻭﻣﻔﻬـﻮﻡ )ﺍﻟﻨﺸـﺮ‬
‫ـﻊ(‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﻓﺎﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻫﻲ ﺁﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺃﺟـﺮﺍﺀ ﳏـﺪﺩﺓ ﻣﻨـﻬﺎ‬
‫)ﻛﻤﻌﺎﰿ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮﰊ ﻣﻌﲔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻬﺮﺱ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺃﻭ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻌﲔ(‪ .‬ﰲ ﺣـﲔ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻲ ﺍﻟﺒﺤﺖ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ – ﻛﺄﻳﺔ ﺳـﻠﻌﺔ – ﻳﺴـﻌﻰ ﻣﻨﺘﺠﻬـﺎ‬
‫ﻹﻳﺼﺎﳍﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ ﺍﳍﺪﻑ‪.‬‬
‫‪-٧-‬‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻨﻌﺎﹰ ﻟﻼﻟﺘﺒﺎﺱ‪ ،‬ﻳﺒﺪﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻔﻬﻮﻡ )ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ( ﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻩ ﻋـﻦ ﻣﻔﻬـﻮﻡ )ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﰲ(‪.‬‬
‫ﻓﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ )ﳏﻞ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ‪ /‬ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭﺍﻟﺸﺮﺍﺀ( ﻫـﻮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻫﻲ ﺳﻠﻌﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ ،‬ﺑﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻈـﺎﻡ ﺍﻟـﺪﺍﺧﻠﻲ ﻭﻃﺒﻴﻌـﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻭﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﺗﺼﺎﻻ‪‬ﺎ ﻭﻋﻘﻮﺩﻫﺎ ﻭﺻﻔﻘﺎ‪‬ﺎ )ﲟـﺎ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺪﻓﻊ ﻭﺍﻟﺘﺴﺪﻳﺪ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻭﲢﺪﻳﺪﺍﹰ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌـﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻭﺗﺴﻮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺒﺴﻄﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺰﺑﺎﺋﻦ‬
‫ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ‬
‫‪CMR‬‬
‫‪B2B‬‬
‫ﺗﺮوﻳﺞ و دﻋﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻷول‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﻋﻘﻮد و ﺻﻔﻘﺎت ﻓﻌﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ﻛﻤﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ :‬ﻓﺈﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺃﻱ ﺩﺍﺭ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺑﺈﻧﺘﺎﺝ ﻭﻃﺒﺎﻋﺔ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﻳﻌﺘﱪ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﳌﻌﺮﰲ؛ ﺣﱴ ﻟﻮ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺃﻳﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺃﻱ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻫـﺬﺍ‬
‫ـﺎﹰ‪.‬‬
‫ـﺎﻁ ﻣﻄﻠﻘـــــــــــــــــــ‬
‫ﺍﻟﻨﺸـــــــــــــــــــ‬
‫‪-٨-‬‬
‫ﰲ ﺣﲔ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺃﻱ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﺎﺩﻱ )ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ( ﲟﻤﺎﺭﺳﺔ ﻧﺸـﺎﻃﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ )ﻣﻦ ﺑﻴﻊ ﻭﺷﺮﺍﺀ ﻭﺗﺴﺪﻳﺪ ﻭﺍﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭﺗﺮﻭﻳﺞ( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ؛ ﻳﻌﺘﱪ ﺟـﺰﺀﺍﹰ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺘﱪ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﻟﺒﻴﺎن ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪:‬‬
‫ﻛﻤﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﺳﺘﺤﺎﻭﻝ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺇﳒﺎﺯ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻗﺘﺮﺍﺿﻲ ﳌﻨﻈﻤﺔ ﲡﺎﺭﻳﺔ ﺗﺴـﻌﻰ‬
‫ﻹﻧﺘﺎﺝ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮﰊ ﺣﻮﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌﺎﱂ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﰲ ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻭﻟﺘﻜﻦ )ﻗﻠﻌﺔ ﺣﻠﺐ( ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ‪ .‬ﻫـﺬﺍ‬
‫ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﺳﻴﻐﻄﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﲝﺜﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫‪-١‬‬
‫ﺳﻴﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ – ﺑﺄﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﺍﻟﻨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ –‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﻠﻌﺔ ﺣﻠﺐ‪:‬‬
‫ﺇﻣﺎ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬
‫•‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫•‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﳌﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ )ﻣﻘﺎﺑﻼﺕ ﺇﺫﺍﻋﻴﺔ‪ /‬ﻣﺆﺛﺮﺍﺕ ﺻﻮﺗﻴﺔ‪(...‬‬
‫•‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﻣﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ )ﻣﻌﺎﱂ ﻗﻠﻌﺔ ﺣﻠﺐ‪(...‬‬
‫•‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺸﻴﻔﺮﺍﺕ ﺍﻟﱪﳎﻴﺔ‬
‫‪-٩-‬‬
‫ﺃﻭ ﲡﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ – ﺃﻭ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ‪ -‬ﻭﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ )ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ( ]ﻳـﺘﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻋﻘﻮﺩ ﺷﺮﺍﺀ ﺃﻭ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ[‪.‬‬
‫‪-٢‬‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻵﻥ ﲡﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻨﺼﻴﺔ ﻭﺍﳌﺮﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﻭ)ﲣﺰﻳﻨﻬﺎ( ﰲ ﻭﺳﻂ ﲣﺰﻳﻦ‪ :‬ﺍﻟﻘﺮﺹ‬
‫ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻭﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣﺞ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﻘﻮﻡ ﺑـ )ﻣﻌﺎﳉﺔ( ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺗﻨﻘﻴﺢ ﻭﺭﻭﺗﺸﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪ /‬ﺗﻨﻘﻴﺢ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ /‬ﻣﻮﻧﺘﺎﺝ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻔﻴﻠﻤﻴﺔ(‬
‫ﰒ ﺃﺭﺷﻔﺔ ﻭﺗﺒﻮﻳﺐ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﺇﺿﺎﻓﺔ ﳏﺮﻙ ﲝﺚ ﻭﻭﺍﺟﻬﺔ ﲣﺎﻃﺒﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﻭﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﲟﺎ ﻳﺘـﻴﺢ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺗﺼﻔﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ)ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ( ﺃﻳﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪-٣‬‬
‫ﻧﺸﺮ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﻛﺄﻱ ﻣﻨﺘﺞ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣـﺔ ﻹﻳﺼـﺎﻝ ﺳـﻠﻌﺘﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ـﺘﻬﻠﻚ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺴــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﻻ ﺍﳊﺼﺮ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻭﳚﻴـﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣـﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻮﻓﲑ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﻟﻠﺘﻮﺯﻳﻊ‪ ...‬ﺍﱁ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ؛ ﻭﺍﻟﱵ ﺗﺸﻜﻞ ﺍﳌﻴﺰﺓ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ ﻫـﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ )ﻧﺴﺦ( ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺇﱃ ﻛﻤﻴﺔ ﺗﻘﻞ ﺃﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﲝﺴﺐ ﺗﻮﻗﻌﺎﺕ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻄﻠﺐ‪...‬‬
‫ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ )ﺍﻟﻨﺴﺦ( ﻫﺬﻩ ﺗﻌﺪ ﺍﳌﻴﺰﺓ ﺍﳉﻮﻫﺮﻳﺔ )ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ ﺍﳉﻮﻫﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺫﺍﺗﻪ( ﻟﻠﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ ،‬ﺃﻭ )ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﺇﻥ ﺻﺢ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‪) .‬ﺳﻨﺘﻄﺮﻕ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ ﻓﺼﻞ ﻻﺣﻖ(‪.‬‬
‫‪- ١٠ -‬‬
‫ﺣﱴ ﺃﻧﻪ ﳝﻜﻦ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻪ ﻟﻠﻨﺴﺦ‪.‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻌﺮﰲ‬
‫ﺗﺪاول اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬
‫ﲡﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺃﺧﲑﺍﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻧﺸﺮ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻛﺤﻠﻘﺔ ﺃﺧﲑﺓ ﰲ ﺩﻭﺭﺓ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﺨـﺬ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺇﳕﺎ ﺗﺘﺨﺬ ﺃﺷﻜﺎﻻﹰ ﻭﺃﺻﻨﺎﻓﺎﹰ ﺫﺍﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪﺍﹰ ﳑﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺼﻮﺭ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠـﺐ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﲣﻀﻊ ﻋﻨﺪ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻭﺗﻮﺭﻳﺪﻫﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﺇﱃ ﻋﻘﻮﺩ ﺗﺴﻤﻰ )ﻋﻘـﻮﺩ‬
‫ﺗﺮﺧﻴﺺ(‪ ،‬ﳛﻖ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﲟﻮﺟﺒﻬﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﺘﻔﺎﻉ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﻭﻗﻴﻮﺩ ﻭﺷـﺮﻭﻁ ﳛـﺪﺩﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺪ‪ ،‬ﻛﻌﺪﻡ ﺃﺣﻘﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﻧﺸﺮ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﻗﺘﺒﺎﺱ ﻣﻨـﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌـﺪﻳﻞ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪ ،‬ﺇﺫ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﺑﺎﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﻻ ﻳﻌﲏ ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﳏﻞ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﻭﺇﳕﺎ ﲣﻮﻳﻼﹰ ﻟﻪ ﺑﺎﻻﻧﺘﻔﺎﻉ ‪‬ـﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺪﻭﺩ ﻭﺷﺮﻭﻁ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ وﺳﻤﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫‪ -١‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬
‫‪ -٢‬ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺮﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‬
‫‪ -٤‬ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﺍﳌﻮﻫﺒﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻭﺍﳉﻮﻫﺮﻱ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻘﺮ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺣﺮ‬
‫‪- ١١ -‬‬
‫‪-١‬‬
‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺘﱪ ﻣﻴﺰﺓ )ﺍﻟﻨﺴﺦ( ﺻﻔﺔ ﻣﻼﺯﻣﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ .‬ﺣﱴ ﺃﻧﻪ ﳝﻜﻨﻚ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻋـﻦ ﻏـﲑﻩ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻪ ﻟﻠﻨﺴﺦ‪ .‬ﻭ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﺗﻌﺘﱪ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺎﺕ‪ ،‬ﳏﺘﻮﻳـﺎﺕ ﺃﺷـﺮﻃﺔ ﺍﻟﻜﺎﺳـﻴﺖ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬ﳏﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎﺔ )ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻭﺣﱴ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﳊﺎﺳـﻮﺏ( ﻣﻨﺘﺠـﺎﺕ ﻣﻌﺮﻓﻴـﺔ‬
‫)ﻓﻜﺮﻳﺔ(‪ ،‬ﻟﻜﻮ‪‬ﺎ ﺗﺸﺘﺮﻙ ﻣﻌﺎﹰ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻨﺴﺦ‪.‬‬
‫ﳝﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ )ﺍﻟﻨﺴﺦ( ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻨﺘﺞ‪ ،‬ﺃﻱ )ﲡﺪﻳـﺪﺍﹰ ﻟﻺﻧﺘـﺎﺝ(‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺷﺒﻪ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ؛ ﺃﻱ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﻫﺬﻩ ﻋﻠـﻰ ﻭﺟـﻪ‬
‫ﺍﳋﺼﻮﺹ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ ﺣﲔ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻛﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﺎﺩﻳﺔ )ﺃﻱ ﰲ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﺎﺩﻱ( ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻣﻌﻴﻨﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﲝﻴﺚ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻬﻤﺎﹰ ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ )ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﳌﺘﻐﲑﺓ‪ :‬ﺗﺘﻐﲑ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ(؛ ﺗﺘﻀـﺎﺀﻝ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﱃ ﺣﺪﻭﺩ ﺗﺒﺪﻭ ﻓﻴﻪ ﺷﺒﻪ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ ﰲ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﺮﰲ )ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ‪ ٢‬ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ(‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻴﺰﺓ؛ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﲣﻔﻴﺾ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲡﺪﻳﺪ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﲑ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺫﺍﺗـﻪ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ ﻋﻘﺒﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻭﺛﻘﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺇﺫ ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻫﺬﻩ ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ )ﺍﻟﻨﺴﺦ(؛ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﲝﻴﺚ ﲡﻌﻞ ﻣـﻦ ﺃﻱ ﻓـﺮﺩ‬
‫ﻣﺴﺘﻬﻠﻚ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﺕ ﻟﺪﻳﻪ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ )ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘـﻮﻓﺮﺓ ﺑﻄﺒﻴﻌـﺔ‬
‫ﺍﳊﺎﻝ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻭﺍﻷﻭﻗﺎﺕ(‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﲏ ﺧﺮﻭﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘِﺞ ﻋﻦ ﻧﻄـﺎﻕ ﺍﻟﺴـﻴﻄﺮﺓ‪،‬‬
‫ﲝﻴﺚ ﻳﻔﻘﺪ ﻓﺮﺻﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺋﺪ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﳚﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﻌﺰﻳـﺰ )ﲪﺎﻳـﺔ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ( ﻛﻤﻔﻬﻮﻡ ﻗﺎﻧﻮﱐ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺃﺧﻼﻗﻲ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻠﺤﺔ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳـﺔ ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ‬
‫ﻭﺗﺄﻣﲔ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻫﺎ ﻭﳕﻮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪- ١٢ -‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-٢‬‬
‫ﻟﻨﻠﻖ ﻧﻈﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﻟﺮﺃﺱ ﺍﳌﺎﻝ ﰲ ﺃﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻳﺄﺧﺬ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﻟﺮﺃﺱ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫=‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ‬
‫‪+‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﻣﻮﺍﺩ ﺃﻭﻟﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‬
‫ﳏﺮﻭﻗﺎﺕ‪...‬‬
‫)ﺃﺟﻮﺭ ﻭ ﺃﺭﺑﺎﺡ(‬
‫ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﺪﺧﻼﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ :‬ﺃﻱ ﻣﺴﺎﳘﺔ ﺍﳌـﺪﺧﻼﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻀﺎﻓﺔ‪:‬‬
‫ﺃﺟﻮﺭ‪:‬‬
‫ﺃﺭﺑﺎﺡ‪:‬‬
‫ﲤﺜﻞ ﻋﺎﺋﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺃﻱ ﻋﺎﺋﺪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺍﳌﺒﺬﻭﻝ ﰲ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻭﺍﳌﺨﺎﻃﺮﺓ )ﻟﻠﺮﺃﲰﺎﱄ(‬
‫ﻟﻨﺤﺎﻭﻝ ﺍﻵﻥ ﺇﺳﻘﺎﻁ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ /‬ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪:‬‬
‫‪- ١٣ -‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫=‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ‬
‫‪+‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻂ ﲣﺰﻳﻦ –‬
‫ﻋﺎﺋﺪ‬
‫ﲡﻬﻴﺰﺍﺕ ﻣﻌﺎﳉﺔ‬
‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﻟﺮﺃﺱ ﺍﳌﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ ،‬ﺇﺫ ﻗﺪ ﺗﺪﺧﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻗﺪ ﻳﺮﺍﻓﻘﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴـﺎﱐ‬
‫ﺍﻟﻌﻀـــــــــــﻠﻲ )ﲢﺮﻳـــــــــــﺮ‪ ،‬ﻧﻘـــــــــــﻞ‪ ...‬ﺍﱁ(‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺗﺒﻘﻰ ﺻﻐﲑﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻳﻼﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ؛ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﲟﻜﺎﻥ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﻘﻒ ﻋﺎﺋﻘﺎﹸ ﺩﻭﻥ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻗﺪﺭ ﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺯﻫﻴﺪﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﲡﺪﻳﺪ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻷﺧـﺮﻯ )ﺍﳌﺎﺩﻳـﺔ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﻴﺔ‪.(..‬‬
‫ﻭ ﻫﻨﺎ ﲡﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺘﻘﺎﺿﻮﻥ ﻧﺴـﺒﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻊ ﺍﳌﻨﻈﻢ ﺃﻭ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﻟﺮﺃﺱ ﺍﳌﺎﻝ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺃﺟﺮﻩ‪ .‬ﻭﻳﺆﻛﺪ ﺑﻞ ﺟﻴـﺘﺲ‬
‫ﻣﺆﺳﺲ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ ﻭﺍﳌﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺍﻷﻭﻝ ﳍﺎ‪ ١‬ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻗﺎﺋﻼﹰ‪" :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﻋـﺪ ﻷﺟﻌـﻞ‬
‫ﺷﺮﻛﱵ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺴﺎﳘﺔ‪ ،‬ﻗﺮﺭﺕ ﺃﻥ ﺃﻭﺯﻉ ﺍﻟﻨﺼﻴﺐ ﺍﻷﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻴـﺪﺭﻛﻮﺍ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻋﻤﻠﻬﻢ"‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﳒﻮﻡ ﻫﻮﻟﻴﻮﺩ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﻮﺫ‪ ،‬ﻳﺘﻘﺎﺿﻮﻥ ﻧﺴـﺒﺔ ﻣـﻦ ﺃﺭﺑـﺎﺡ ﺃﻓﻼﻣﻬـﻢ‬
‫‪) 1‬ﺑﻞ ﺟﻴﺘﺲ ﻳﺘﻜﻠﻢ( – ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺮﻳﺮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ‪ -‬ﺹ‪.٧٥‬‬
‫‪- ١٤ -‬‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ‪ ،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺃﺟﻮﺭﻫﻢ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﺼﻞ ﺇﱃ ‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻋـﻦ ﺍﻟﻔـﻴﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﳝﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺳﻌﺮ )ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻌﺮﰲ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﻳﺘﺤﺮﻙ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺆﺷﺮ ﻟﻠﻴﺴـﺎﺭ ﻛﻠﻤـﺎ‬
‫ﺯﺍﺩﺕ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻀﺎﻓﺔ‬
‫)ﺣﺼﺔ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ )ﺍﻟﻔﻜﺮ( ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ(‬
‫‪-٣‬‬
‫)ﺣﺼﺔ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ(‬
‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺮﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﺴﻢ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻋﺎﺩﺓ ﺇﱃ‪:‬‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪:‬‬
‫ﻻ ﺗﺘﻐﲑ ﺑﺘﻐﲑ ﺣﺠﻢ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ ،‬ﺣﺼﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻘﻞ ﻛﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺣﺠـﻢ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﻣﺜﺎﻟﻨﺎ‪ :‬ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ‪ +‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﺘﻐﲑﺓ‪ :‬ﺗﺘﻐﲑ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﳊﺠﻢ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ .‬ﺣﺼﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻻ ﺗـﺘﻐﲑ ﺑـﺘﻐﲑ ﺣﺠـﻢ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﻣﺜﺎﻟﻨﺎ‪ :‬ﻭﺳﻴﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ )ﺍﻟﻮﺭﻕ‪ ،‬ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‪...‬ﺍﱁ(‪.‬‬
‫‪- ١٥ -‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪ ،‬ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻭﺑﻘﺪﺭ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ ﻟﺘﺨﻔـﻴﺾ‬
‫ﺣﺼﺔ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻰ ﰲ ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﲟﺒﺪﺃ )ﺍﻟﺮﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻓﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺮﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﲏ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ‪‬ﺪﻑ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠـﻰ ﻭﻓـﻮﺭﺍﺕ ﰲ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﻓﻮﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻋـﺎﹰ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻓﺘﺮﺍﺽ ﺛﺒﺎﺕ ﺳﻌﺮ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻐﲑﺕ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﳝﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺸﻜﻠﲔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﲔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻋﻤﻮﻣﺎﹰ‪:‬‬
‫رﺑﺢ‬
‫اﻹﻳﺮادات اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﺴﺎرة‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج‬
‫ن‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎدل )ﻻ رﺑﺢ و ﻻ ﺧﺴﺎرة(‬
‫‪ -٢‬ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳌﻌﺮﰲ‪:‬‬
‫‪- ١٦ -‬‬
‫اﻹﻳﺮادات‪/‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫رﺑﺢ‬
‫اﻹﻳﺮادات اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﺴﺎرة‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫اﻹﻳﺮادات‪/‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫ن‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎدل )ﻻ رﺑﺢ و ﻻ ﺧﺴﺎرة(‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج‬
‫ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﺑﻠﻎ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﺩﻝ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮﻯ‪) ‬ﻣﺒﻜﺮ( ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﲟﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪.‬‬
‫‪-٤‬‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﺍﳌﻮﻫﺒﺔ‪ :‬ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳉﻮﻫﺮﻱ‪:‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻭﻷﳘﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ )ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪ /‬ﺍﻟﻔﲏ( ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﳝﻜـﻦ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﺍﳌﻮﻫﺒﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻭﺍﳉﻮﻫﺮﻱ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﳌﻮﻫﺒـﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﺻﻼﹰ ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺎﹰ ﲝﺪ ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﻞ ﺟﻴﺘﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ ﺩﻟﻴﻞ ﻭﻣﺜﺎﻝ ﺣـﻲ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻳﺘﻘﺎﺿﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﲔ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺘـﺒﲏ‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﻢ ﺍﻷﺩﰊ ﻭﺍﻟﻔﲏ ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺮ‪.‬‬
‫‪-٥‬‬
‫ﻣﻘﺮ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺣﺮ‪:‬‬
‫ﲟﻌﲏ ﺃﻥ ﺍﳌﺆﻟﻒ‪ /‬ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‪ /‬ﺍﳌﱪﻣﺞ‪...‬؛ ﻟﻴﺲ ﻣﻠﺰﻣﺎﹰ ﲝﺪﻭﺩ ﻣﻜﺎﻧﻴﺔ )ﻭ ﺣﱴ ﺯﻣﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﳌﻌﲎ ﺍﻟﻀﻴﻖ ﻟﻼﻟﺘﺰﺍﻡ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺍﻡ ﺻﺎﺭﻡ(؛ ﻟﻴﻤﺎﺭﺱ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺗﺘﺰﺍﻳﺪ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺃﳘﻴﺔ ﻣﺒـﺪﺃ )ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ(‪ ،‬ﲟﻌﲎ ﺃﻥ ﻋﺎﺋﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﻣﺮﻫﻮﻥ ﲝﺠﻢ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ )ﻛﻤﺎﹰ ﻭﻧﻮﻋـﺎﹰ(‪ ،‬ﻭﻟـﻴﺲ ﺑﻜﻤﻴـﺔ‬
‫)ﺍﻟﻮﻗﺖ( ﺍﳌﺴﺘﻐﺮﻕ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪/‬ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪.‬‬
‫‪- ١٧ -‬‬
‫ﻭ ﺗﺘﺰﺍﻳﺪ ﻋﻨﺪﺋﺬ‪ ،‬ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﹰ ﳌﺒﺪﺃ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‪ ،‬ﺃﳘﻴﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ ﺍﳌـﺮﻥ )‪(Flextime‬‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔ ﺑﺎﻟﻘﺪﻭﻡ ﺇﱃ ﻣﻘﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻣﻨﻪ ﺳﺎﻋﺔ ﻳﺸﺎﺀﻭﻥ‪ ،‬ﺷﺮﻳﻄﺔ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﺘﻨﻔﻴـﺬ‬
‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﳌﻬﺎﻡ ﻭﺇﳒﺎﺯ ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﰲ ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ ﻭﺧﻄﻮﺍ‪‬ﺎ ﺍﶈﺪﺩﺓ‪.١‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺃﺷﺎﺭ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﰲ ﻟﻘﺎﺀ ﻟﻪ ﻣﻊ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟــ‬
‫‪ ،٢BBC‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻛﺎﻥ ﺃﻗﻞ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺗﻀﺮﺭﺍﹰ ﰲ ﻇﻞ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﳊﺼﺎﺭ ﺍﻟـﱵ‬
‫ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﲏ‪ ،‬ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻋﻤﻞ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺣﻘﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﱂ ﻳﻜـﻦ ﻳﺘﻄﻠـﺐ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﲔ ﻣﻘﺮﺍﺕ ﺇﻗﺎﻣﺘﻬﻢ ﻭﻣﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺒﻌﻮ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﻫﻮ ﺇﳒـﺎﺯ‬
‫ﺍﳌﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﺍﳌﻮﻛﻠﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ‪ ،‬ﰲ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﻭﻣﻘﺮﺍﺕ ﺇﻗﺎﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬ﰒ ﻳﺘﻢ ﺗﺒﺎﺩﳍﺎ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﺪﺍﻭﻻﺕ‬
‫ﻭﺍﳌﺸﺎﻭﺭﺍﺕ ﺑﺸﺄ‪‬ﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻗﻄـﺎﻉ ﺍﻻﺗﺼـﺎﻻﺕ ﰲ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﲔ –ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﳌﺘﺤﺪﺙ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﳉﻮﺩﺓ ﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 1‬ﻣﻘﺎﻝ ﻧﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪‬ﻠﺔ ‪ PC Magazine‬ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ...‬ﻓﺮﺍﺷﻚ!(‪ -‬ﻋﺪﺩ ﻣﺎﺭﺱ‪/‬ﺁﺫﺍﺭ ‪ ٢٠٠١‬ﺹ‪.٥٢‬‬
‫‪ 2‬ﺿﻤﻦ ﺇﺣﺪﻯ ﺣﻠﻘﺎﺕ ﺷﻬﺮ ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻋﺎﻡ ﻣﻦ‪ ٢٠٠٢‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )ﺍﳌﻘﻬﻰ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ(‪.‬‬
‫‪- ١٨ -‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺐ‬
‫ﺗﺒﲔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻫﻮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺴـﻠﻌﺔ ﳏـﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﻫﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﳌـﺪﺧﻼﺕ ﻭﺍﳌﺨﺮﺟـﺎﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻫﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﻳﺸﻬﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗـﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬـﺎ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻛﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﳉﻮﻫﺮﻱ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪ ﻭﺍﻟﻮﺣﻴـﺪ ﰲ‬
‫ﻣﺪﺧﻼﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻗﻴﺎﺳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﺑﺎﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻨﺎﻩ ﰲ ﺳﻴﺎﻕ ﲝﺜﻨﺎ‪ .‬ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤـﺚ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺑﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻉ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻲ ﺍﳊﻲ ﳍﺬﺍ ﺍﻻﲡﺎﻩ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﺃﻭ ﺍﳋﺪﻣﻲ )ﻏﲑ ﺍﳌﻌﺮﰲ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻨﻔﻖ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩﻫـﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﲤﺎﺭﺱ ﻧﺸﺎﻃﺎﹰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﹰ ﻣﻌﺮﻓﻴﺎﹰ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ ﺃﻥ ﳐﺮﺟﺎ‪‬ـﺎ‬
‫)ﻣﻨﺘﺠﺎ‪‬ﺎ( ﻫﻲ ﺳﻠﻊ ﻭﺧﺪﻣﺎﺕ ﻭﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﺟﻬﺰﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﳌﺼﻨﻌﺔ ﻟﻸﺩﻭﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺍﻟﻀـﺨﻤﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻨﻔﻖ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻃﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﲟﺎ ﳚﻌﻞ ﻣﻦ )ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ( ﻭ)ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ( ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﲞﻠﻖ ﻣﻨﺘﺠﺎ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ )ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ ﺍﻟﻮﺣﻴـﺪﺓ( ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺇﳕﺎ ﺳﺘﺪﺧﻞ ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻘﻞ –ﻛﻠﻴﺎﹰ ﺃﻭ ﺟﺰﺋﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ -‬ﺇﱃ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺈﻥ )ﳐﺮﺟﺎﺕ( ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﰲ ﻣﺜﺎﻟﻨﺎ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻻ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺼﻨﻒ ﰲ ﺣﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻛـ )ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ( ﲝﺪ ﺫﺍ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺇﳕﺎ ﺗﻈﻞ ﺟﺰﺀﺍﹰُ ﻣـﻦ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﻱ ﻭﺍﳋﺪﻣﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪- ١٩ -‬‬
‫ﻭ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻨﻬﺎ ﳝﻜﻦ ﻭﺻﻔﻪ ﺑـ )ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺪﻣﺞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎﹰ( ﰲ ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻭﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﻻ ﳝﻜﻦ )ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ( ﺃﻭ ﻓﺼﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻃﺮﻑ ﺛﺎﻟﺚ ﻟﻴﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻻﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪- ،‬ﻭ ﲤﻴﻴﺰﺍﹰ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ )ﺍﻟﺼﺎﰲ( ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺗﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻛﺮﻩ ﻭﺑﻴﺎﻧـﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ‪-‬؛ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺪﻋﻮﻩ )ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﺍﳌﺮﻛﺐ(‪ .‬ﲟﻌﲎ ﺃﻧﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻱ ﺍﻟـﺬﻱ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻛﻌﻨﺼﺮ ﺇﻧﺘﺎﺝ ‪-‬ﺃﻭ ﺃﺻﻞ ﺇﻧﺘﺎﺟﻲ‪ -‬ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻭﺩﺍﻋﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ ﺍﳌـﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﻲ ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﺃﻥ ﻧﺸﲑ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮ ﻭﺍﳌﺘﻨﺎﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﰲ ﻣﻌﻈـﻢ –ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜـﻦ ﻛـﻞ‪-‬‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﳚﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌـﺮﰲ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺳﺎﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻛﻜﻞ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪.‬‬
‫‪- ٢٠ -‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‬
‫ﺗﻘﺴﻢ ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻋﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﰲ ﺃﻱ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﻭ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺇﱃ ﻗﻄﺎﻉ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺳـﺎﺋﻞ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﻭﻗﻄﺎﻉ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻙ‪.‬‬
‫ﻭ ﰲ ﻇﻞ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺗﺘﺰﺍﻳـﺪ‬
‫ﺃﳘﻴﺔ )ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‪ /‬ﺍﳋﱪﺓ‪ /‬ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ /‬ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ( ﻛﺄﺻﻞ ﺇﻧﺘﺎﺟﻲ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻭﺟﻮﻫﺮﻱ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟـﻚ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺇﻧﺘﺎﺟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ )ﺃﻱ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻷﺻﻮﻝ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻧﺘـﺎﺝ( ﻳﺄﺧـﺬ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﻌﲏ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ )ﻧﻮﻋﻲ( ﳜﺘﻠﻒ ﺟﻮﻫﺮﻳﺎﹰ ﻭﺑﺼﻮﺭﺓ ﺟﺬﺭﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻧﻈﺎﻣﺎﹰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎﹰ )ﻛﻤﻴﺎﹰ( ﻳﺮﺗﻜﺰ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﺦ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﳍﺎ ﻭﻣﺪﻯ ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ﻛﻌﻨﺼﺮ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﹰ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪‬ﺘﻤﻊ ﺁﺧﺬ ﺑﺎﻻﲡﺎﻩ ﳓﻮ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻭﺗﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﳚﺐ ﻃﺮﺡ ﻧﻈﺎﻡ ﺗﻌﻠﻴﻤـﻲ‬
‫ﺑﺪﻳﻞ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﳌﺮﻭﻧﺔ ﲝﻴﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﻫﺐ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﳌﻮﺯﻋﺔ ﻓﻄﺮﻳﺎﹰ ﺑﲔ ﳐﺘﻠﻒ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺴﺎﻫﻢ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﻌـﺮﰲ‬
‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﻩ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﰲ ﻓﺦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﺃﻥ ﺍﳌﺼﺪﺭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﳌﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﺕ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ ،‬ﻫﻮ ﺍﻻﲡﺎﻩ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﳓﻮ‬
‫ﺇﺣﻼﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﳏﻞ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ‪/‬ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻋﻨﺼﺮﺍﹰ ﺃﻗـﻞ ﺇﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻵﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﳜﻠﻖ ﺟﺒﻬﺘﲔ ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﺘﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﻃﻠﺐ ﺿﻌﻴﻒ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟـﺔ‬
‫ﻭﺗﺪﱐ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺽ ﻛﺒﲑ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﻭﺗﲑﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﲝﻜﻢ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳌﺘﺰﺍﻳﺪ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫‪- ٢١ -‬‬
‫ﻛﺤﻞ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﺒﺪﻭ )ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ( ﻗﻄﺎﻋﺎﹰ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻳﺎﹰ ﻭﺍﻋـﺪﺍﹰ ﰲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻹﻃـﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻻ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳـﺔ ﺍﳌﻠﻤﻮﺳـﺔ ﻟﻺﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﳌﻮﻫﺒﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﱪﺍﻥ ﺍﻷﺻﻞ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﳏﺮﺿﹰﺎ‬
‫ﻓﻌﺎﻻﹰ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﺍﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺩﻓﻊ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺑﻘﺎﺀﻫﺎ ﲟﻌﺰﻝ‬
‫ﻋﻦ ﺃﻱ ﻋﺜﺮﺍﺕ ﺃﻭ ﻣﻌﻮﻗﺎﺕ ﺭﻛﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻧﻜﻤﺎﺷﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻌﻴﻖ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﳓﻮ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﳌﻮﺍﻫﺐ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﰲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻃﻠﺐ ﺍﶈﺎﺿﺮ )ﺭﻭﺟﺮ ﻣﲑﻳﻞ( –ﻭ ﻫـﻮ ﺃﺣـﺪ ﻣـﺆﻟﻔﻲ ﻛﺘـﺎﺏ )ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕ(‪ -١‬ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺍﳊﻀﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻋﻰ )ﺗﻮﻡ( ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪ .‬ﺭﺩ )ﺗﻮﻡ( ﺑﻼﻣﺒﺎﻻﺓ ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ﻳﺪﺭﺱ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﻄﺮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺆﺍﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ ﻣﺎﺫﺍ ﺳﺘﻔﻌﻞ ﻟﻮ ﺃﺗﻴﺢ ﻟﻚ ﺷﻬﺮ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎﺕ ﻭﲟﻮﺍﺭﺩ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻏﲑ ﳏﺪﻭﺩﺓ؟‬‫ﻳﻘﻮﻝ ﺭﻭﺟﺮ‪:‬‬
‫)ﺃﺿﺎﺀ ﻭﺟﻬﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻲﺀ ﺷﺠﺮﺓ ﻋﻴﺪ ﺍﳌﻴﻼﺩ‪ ،‬ﻭﺃﺟﺎﺏ ﲝﻤﺎﺱ‪' :‬ﺳﻬﻞ ﺟﺪﺍﹰ! ﺳﺄﺷﺘﺮﻱ ﻣﻨﺸﺎﺭﺍﹰ ﻭﺃﻟﻮﺍﺣـﹰﺎ‬
‫ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺳﺄﺿﻊ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻜﺮﺍﺝ ﺍﳋﺎﺹ ﰊ ﰒ ﺃﲨﻊ ﻛﻞ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺍﳊﻲ ﻭﺃﺷﺘﺮﻙ ﻣﻌﻬـﻢ‬
‫ﰲ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻃﺎﻭﻻﺕ‪ ،‬ﺑﻴﻮﺕ ﺻﻐﲑﺓ‪ ،‬ﻭﺃﺛﺎﺙ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺭﺍﺋﻌﺎﹰ!'( ‪.‬‬
‫‪ 1‬ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ )ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺮﻳﺮ( ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ‪ .‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻗﺘﺒﺎﺱ‪ ،‬ﺹ‪.١٦٠‬‬
‫‪- ٢٢ -‬‬
‫ﻭ ﻳﻀﻴﻒ ﺭﻭﺟﺮ‪" :‬ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺃﻥ ﺇﻗﺮﺍﺭﻩ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻧﺎﲡﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟـﺪﺍﺧﻞ‪،‬‬
‫ﺃﻱ ﺩﻭﻥ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﲟﻮﺍﻫﺒﻪ ﻭﺿﻤﲑﻩ‪ ،‬ﻭﺇﺣﺴﺎﺳﻪ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﺗﺼﻞ ﺑﺬﺍﺗـﻪ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ‪ ،‬ﺣﱴ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﳝﻴﺰﻩ ﻭﻳﺘﻔﺮﺩ ﻫﻮ ﺑﻪ‪ ،‬ﺃﺻﺒﺢ ﻣﺸﺤﻮﻧﺎﹰ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‪...‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﺼﺒﺢ )ﺗﻮﻡ( ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎﹰ ﻋﺎﺩﻳﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺃﻥ ﻓﺮﺻﺘﻪ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻌﻠﻤﺎﹰ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﰲ ﻭﺭﺷﺔ‬
‫ﳒﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﳛﺐ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭﳛﺐ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﺳﻴﻌﻄﻲ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻷﻛﱪ"‪.‬‬
‫ﺗﺆﻛﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺗﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻣﻬﻤﺎﹰ ﰲ ﺧﻠﻖ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻄﺒﻘﻲ ﻟﻠﻤﻬﻦ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﳑﺎ ﻗﺪ ﳛﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﻟﺘﺄﺧﺬ ﳎﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﺗﻨﺎﻝ ﺣﻈﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻓﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﲟﻬﺎﺭﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨـﻪ ﳜﻀـﻊ ﻟﻌﻮﺍﻣـﻞ‬
‫ﺿﻐﻂ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻔﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺿﻊ )ﺍﻟﻄﺐ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ( ﻫﺪﻓﺎﹰ ﻣﺼﲑﻳﺎﹰ ﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺧﺬ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗـﻪ‬
‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﺣﻴﻮﻳﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺃﻭﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺗﲔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺘﲔ‪ ،‬ﻫﻮ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠـﻰ ﺭﺩﻡ ﺍﻟﻔﺠـﻮﺓ ﺑـﲔ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ )ﺍﳍﻮﺍﻳﺔ( ﻭ)ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ( ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺗﻌﺒﲑﺍﹰ ﻋﻦ )ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺇﺟﺘﻤﺎﻋﻲ( ﻭ)ﺗﺼﻮﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ( ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺍﻷﺟﻞ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺗﺘﺠﻠﻰ ﺃﳘﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻴﻤﻨﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﺮﻣﺘﻪ ﰲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻨﻴﺔ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﲡﺎﻩ‪ ،‬ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﳊﺎﻝ‪ ،‬ﰲ ﻣﻮﺿﻊ )ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩ( ﻭ)ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ( ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﻜﺮ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺃﻭ‬
‫ﺑﺄﺧﺮﻯ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﻀﻌﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺿﻲ ﺃﻣﺎﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭﲟﺎ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ‬
‫‪- ٢٣ -‬‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﻓﺮﺽ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻨﺎﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ ﻳﻀﻌﻒ ﻣﻦ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻭﳛﺪ ﻣﻦ ﺣﺮﻳﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﺻﺎﳊﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎﻡ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻠﺤﺔ ﻟﻠﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﳏﻠﻴﺔ ﻗـﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺬ ﺯﻣﺎﻡ ﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍ‪‬ﺎﻝ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺘﻞ ﻣﻮﻗﻌﺎﹰ ﺭﻳﺎﺩﻳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻭﲢـﺪ –ﻭ‬
‫ﻟﻮ ﺟﺰﺋﻴﺎﹰ‪ -‬ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻻﺳﺘﲑﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻐـﺮﰊ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍ‪‬ﺎﻝ!‪.‬‬
‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﺎﻝ ﻳﺒﺪﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺿﺮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭﺍﻷﻭﻫﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﻌﻘﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ؟‬
‫ﺍﳉﻮﺍﺏ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‪ :‬ﻧﻌﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺻﻨﺎﻋﺔ )ﺍﳊﻮﺳﺒﺔ( ﻣﺜﺎﻻﹰ ﻭﺍﻗﻌﻴﺎﹰ ﺣﻴﺎﹰ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ‪ .‬ﻓﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺗﻘﺴـﻢ‬
‫ﻋﺎﺩﺓ ﺇﱃ ﻓﺌﺘﲔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ )‪ :(Hardware‬ﻭﻫﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻛـﺄﻱ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ )‪ :(Software‬ﺃﻱ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﻏﲑ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺜﻼﹰ ﺑﺎﻟﺸـﻴﻔﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﱪﳎﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻨﺴﺦ ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪ .‬ﻭﺗﺪﺧﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ )ﺻـﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ(‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﻮﺳﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳـﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳـﻮﺏ‪،‬‬
‫ﲣﻀﻊ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ ﻻﺣﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﳉﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬ﲟـﺎ ﳛـﻮﻝ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﻗﻴﺎﻡ ﺃﻱ ﺻﻨﺎﻋﺎﺕ ﳏﻠﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ ﳝﻜﻨﻬﺎ ﳎﺎﺭﺍﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﻣﺰﺍﲪﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ‪،‬‬
‫‪- ٢٤ -‬‬
‫ﰲ ﺍﳌﺪﻯ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ‪ .‬ﺃﻻ ﺃﻥ ﻗﻄﺎﻉ )ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ( ﻳﻌﺘﱪ ﻗﻄﺎﻋﺎﹰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﹰ ﻭﺍﻋﺪﺍﹰ ﻭﻣﻔﺘﻮﺣﺎﹰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ ﺍﶈﻠﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻨﺎﻋﺔ ﲡﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ )ﺍﻟـ ‪ (Hardware‬ﲢﺘﺎﺝ ﳋﱪﺍﺕ ﻏﺰﻳﺮﺓ ﻭﺭﺅﻭﺱ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﲢﻤﻞ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﰲ ﺣﲔ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﱵ ﺗﻌﺘـﱪ –ﺃﻱ ﺍﻟـﱪﺍﻣﺞ‪ -‬ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﺳﻮﺏ؛ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻟﻠﺠﺴﺪ‪ ،‬ﻻ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﻻ ﻟـ )ﻓﻜﺮ ﺧﻼﻕ‪ ،‬ﻭﺣﺎﺳﻮﺏ ﳝﻜﻦ ﺷﺮﺍﺅﻩ ﻣـﻦ ﺍﻷﺳـﻮﺍﻕ(‬
‫ﲝﺴﺐ ﺗﻌﺒﲑ ﺃﺣﺪ ﳏﺮﺭﻱ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﳎﻠﺔ ‪.١PC Magazine‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺭﺿﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻬﺠﺎﻥ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ )ﺍﻟﺘﺒﺴﻴﻄﻴﺔ( ﻟﻘﻀﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﻗﻮﺑﻞ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺁﻧﺬﺍﻙ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺯﻣﻼﺋﻪ‪ ،‬ﻭﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻓﺪﺍﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺁﻧـﺬﺍﻙ‪ ،‬ﺇﻻ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﺛﺒﺖ ﺻﺤﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺇﱃ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﻘﺮ )ﺑﻞ ﺟﻴﺘﺲ( ﻣﺆﺳﺲ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ ﺃﻧﻪ "ﰲ ﺑﺪﺍﻳـﺔ ﺍﻟﺘـﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﻧﺴـﺎﱐ‪ ،‬ﻛـﺎﻥ ﺍﻟﺴـﺒﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﺃﺳﺎﺳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﺎﻃﻖ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﶈﺪﺩﺓ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﳊـﺎﱄ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﻘﺪﻡ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ‪ ،‬ﺍﳌﻬﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭﻛﻞ ﺑﻘﻌﺔ ﻋﻠـﻰ ﺳـﻄﺢ‬
‫ﺍﳌﻌﻤﻮﺭﺓ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﻮﻣﺎﺕ"‪.٢‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﳌﺪﻭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻘﻴﻪ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﲝﺜﻲ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻫﻮﻟﻨﺪﻱ ﺍﲰﻪ )ﻟﻴﻨـﻮﺱ ﺗﻮﺭﻓﺎﻟـﺪﺱ(‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻞ ﺑﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ )ﻟﻴﻨﻜﺲ ‪ ،(Linux‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺻﻨﻌﻪ ﻭﺃﻧﺘﺠﻪ ﲟﻔﺮﺩﻩ‪ ،‬ﺷﺎﻫﺪ ﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻭﺟﺪﺕ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺷﺮﻛﺔ ‪ ،IBM‬ﺿﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺓ ﻟﻼﻧﻌﺘﺎﻕ‬
‫‪ 1‬ﺍﻟﻌﺪﺩ )ﻧﻮﻓﻤﱪ‪ /‬ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ .(١٩٩٥‬ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻟﺪﺍﺀ ﺍﻟﻔﺎﰿ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ( ﺑﻘﻠﻢ ﺣﺴﻦ ﻡ‪ .‬ﻳﻮﺳﻒ‪.‬‬
‫‪) 2‬ﺑﻞ ﺟﻴﺘﺲ ﻳﺘﻜﻠﻢ( – ﻣﺼﺪﺭ ﺳﺎﺑﻖ‪ -‬ﺹ‪.١٠٠‬‬
‫‪- ٢٥ -‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ ﻟﺴﻮﻕ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ .‬ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﻴـﻨﻜﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﻣﺘﲔ ﻭﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻣﲏ ﻳﻔﻮﻕ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺇﺻﺪﺍﺭﺍ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻮﺍﺯﻳﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳌﺰﺍﻳﺎ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‪ .‬ﻭﺗﻘﺪﺭ ﻣﺆﺳﺴﺔ ‪ IDC‬ﻟﻸﲝﺎﺙ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﳍﺎ ﻧﺸﺮ ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠١‬ﺃﻥ ﺣﺼـﺔ‬
‫ﻟﻴﻨﻜﺲ ﻣﻦ ﺳﻮﻕ ﻣﺰﻭﺩﺍﺕ ﺇﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﺒﻠﻎ ‪ ،%٢٥‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ %٣٨‬ﻷﻧﻈﻤﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ‪ ،١‬ﻭﻫﻮ ﺭﻗﻢ ﻛﺒﲑ ﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﳌﺘﻮﺍﺿﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ؛ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ –ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﳋـﻼﻕ ﻭﺍﳊﺎﺳـﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻤﺎﹰ ﺇﺩﺍﺭﻳﺎﹰ ﻭﺿﻮﺍﺑﻂ ﻭﻣﻌﺎﻳﲑ ﻓﻨﻴﺔ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﻌﺎﻳﲑ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ ‪ ISO 9001‬ﻭﻣﻌـﺎﻳﲑ‬
‫‪ ISO 900-3‬ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱪﳎﻴﺎﺕ ﻭﻣﻌﺎﻳﲑ ﺻـﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱪﳎﻴـﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴـﺔ ‪ CMM‬ـ ) ‪Capability‬‬
‫‪ (Maturity Model‬ﺍﻟﱵ ﻃﻮﺭﻫﺎ ﻣﻌﻬﺪ ﻫﻨﺪﺳـﺔ ﺍﻟﱪﳎﻴـﺎﺕ ‪ SEI‬ـ )‪(Software Engineering Institute‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﳉﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﺭﻳﻨﺠﻲ ﻣﻴﻠﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻈﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ )ﻏﲑ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ( ﺯﻫﻴـﺪﺓ ﺟـﺪﺍﹰ‬
‫ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻌﺪﺍﺕ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻣﺎ ﰎ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﻭﻋﺮﺿﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﱪﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪ ،‬ﻳﻨﺴﺤﺐ ﺃﻳﻀﺎﹸ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻭﻣﺆﻟﻔﺎﺕ ﻭﻣﻮﺍﺩ ﻣﺮﺋﻴﺔ ﻭﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‪...‬ﺍﱁ‪.‬‬
‫ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﺍﹰ ﻟﻠﻤﺮﻭﻧﺔ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻤﺘﻊ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﳉﻬﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻼﻧﺘﺸﺎﺭ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺧﺮﻭﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﻭﻧﺸﺮﻫﺎ ﻋﻦ ﺳﻴﻄﺮﺓ ﺍﳌﻨﺘِﺞ‪ ،‬ﺗﺼﺒﺢ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻫﻲ ﺍﳌﻼﺫ ﺍﻷﺧﲑ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﻨـﺘ‪‬ﺞ‬
‫‪ 1‬ﳎﻠﺔ ‪ -PC Magazine‬ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ -‬ﻋﺪﺩ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪/‬ﺗﺸﺮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ‪ .٢٠٠١‬ﺹ‪.٨٧‬‬
‫‪- ٢٦ -‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻧﻔﻼﺕ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭﺗﺪﻓﻖ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﳌﻨﺘ‪‬ﺠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺇﻃﺎﺭ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳـﻊ ﺍﻟﺮﲰﻴـﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺘِﺞ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺄﻣﲔ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻋﻦ ﻛﻞ )ﻧﺴﺨﺔ( ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘ‪‬ﺞ ﺗﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﻭﺳﻦ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﲢﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻏﺰﻭ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻏﲑ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ )ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻭﺍﳌﻌﺘﺮﻑ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻗﺒـﻞ ﺍﳌﻨـﺘِﺞ( ‪ -‬ﻟﻸﺳـﻮﺍﻕ‪،‬‬
‫ﻭﺿﺒﻂ ﺣﺮﻛﺔ ﻧﻘﻞ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺑﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴـﺔ ﻟﻠﺘﻮﺯﻳـﻊ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺄﻣﲔ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺭﺑﺎﺡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﲟﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﳍﺎ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﳌﺘﺰﺍﻳﺪ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻳﻌﲏ ﺑﺎﻟﻀـﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﲑ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭ)ﺍﳊﺎﻣﻠﺔ( ﻭ)ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﺔ( ﻟﺘﻠﻚ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺷﺎﻣﻠﺔ ﳐﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺟﻬـﺰﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎﳊﻮﺍﺳﻴﺐ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻣﺰﻭﺩﺍﺕ ﺇﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺧﻄﻮﻁ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪...‬ﺍﱁ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺗﻌﺪ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﺳﺘﲑﺍﺩ ﻭﺗﻮﻃﲔ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﻟﱪﳎﻴﺔ‪ ،‬ﲣﺘﻠـﻒ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺨﻼﻓﺎﹰ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺳﺘﲑﺍﺩ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﻟﻦ ﺗﻌﲏ ﰲ ﻣﻌﻈـﻢ –ﺇﻥ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻛﻞ‪ -‬ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ )ﻧﻘﻼﹰ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ( ﺑﺎﳌﻌﲎ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﺳﺘﲑﺍﺩ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﻟﱪﳎﻴـﺔ ﳝﻜـﻦ ﺃﻥ‬
‫ﳛﻘﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﳍﺪﻑ‪.‬‬
‫ﻓﻨﻘﻞ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻻ ﻳﻌﲏ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻭﺇﳕـﺎ ﻧﻘـﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺘﻀﺎﻥ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭﻓﻬﻢ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺻﻨﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﺎ ﻭﻓﻚ ﻃﻼﲰﻬﺎ ﻭﺍﺳـﺘﻴﻌﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﲝﻴﺚ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩ ﻣﻦ ﺍﻣﺘﻼﻙ ﻧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﻭﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻟﻠﺘﻜﻴـﻒ ﻣـﻊ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗـﻪ‬
‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪- ٢٧ -‬‬
‫دور اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺛﺎﺭ ﺟﺪﻻﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﶈﺮﺭﻳﻦ ﻭﺍﳌﻔﻜﺮﻳﻦ ﰲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﻣﻲ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﺪﻯ ﺇﺣﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﳏﻞ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﲣﺰﻳﻦ ﻭﺗﺪﺍﻭﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻷﻗـﺪﻡ‪،‬‬
‫ﻭﺃﳘﻬﺎ ﺍﻟﻮﺭﻕ )ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ(‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺍﻷﺧـﺮﻯ )ﺷـﺮﺍﺋﻂ ﺍﻟﻜﺎﺳـﻴﺖ ﻭﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬
‫ﻛﺎﺳﻴﺖ(‪.‬‬
‫ﰲ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﺳﻨﺤﺎﻭﻝ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭﻋﻴﻮﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧـﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺭﻕ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻌﺘﻘﺪ ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺰﺍﻳﺎ ﻭﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﺍﻟﱵ ﻳﺒﻨﻬﺎ ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ ١‬ﺃﻥ )ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ( ﺳﻴﻈﻞ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻻ ﻳﺘﺠـﺰﺃ ﻣـﻦ ﻋـﺎﱂ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻭﳝﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺇﻥ ﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ ﻗـﺮﺍﺀﺓ‬
‫ﺃﻭ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻌﲔ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻌﲔ ﻣﻦ ﺑﺪﺍﻳﺘﻪ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻮﺭﻗﻲ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺍﳊﻞ ﺍﻷﻣﺜـﻞ‬
‫ﻭﺍﻷﻓﻀﻞ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺃﻭ ﻓﻘﺮﺓ ﺃﻭ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻌﲔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫ﲢﻠﻴﻼﺕ ﻭﺍﺳﺘﺨﻼﺻﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻌﲔ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻜﻮﻥ ﺍﳌﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﳋﻴﺎﺭ ﺍﻷﻣﺜﻞ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭﲣﺰﻳﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺮﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺴـﻤﻮﻋﺔ )ﺍﳌﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻋـﻦ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺳﻴﺐ ﺃﻭﻻﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ(‪ ،‬ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﲢـﻞ‬
‫ﳏﻞ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ )ﺍﻟﻜﺎﺳﻴﺖ( ﺩﻭﻥ ﺃﻳﺔ ﻣﻌﻮﻗﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻛﺴﺮ ﺣﺎﺟﺰ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺒﺎﻫﻈـﺔ‬
‫ﻻﻣﺘﻼﻛﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﲢﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺴـﺄﻟﺔ ﺍﻧﺘـﻬﺎﺀ ﻋﺼـﺮ ﺍﻷﺷـﺮﻃﺔ‬
‫ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻜﺎﺳﻴﺖ( ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻭﻗﺖ ﻟﻴﺲ ﺇﻻ‪.‬‬
‫‪ 1‬ﺃﻧﻈﺮ‪) :‬ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ( ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﺪﻣﺸﻖ – ﺹ‪.٢٩٣‬‬
‫‪- ٢٨ -‬‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ‬
‫ﺍﳌﺰﺍﻳﺎ‬
‫ﻛﻢ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺣﻴﺰ ﺻﻐﲑ‬
‫ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪ :‬ﺍﻹﺭﻫﺎﻕ ﻟﻠﻌﲔ ﻭ ﺇﺿﻌﺎﻑ ﺍﳉﺴﺪ ﻋﻤﻮﻣﺎﹰ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ )ﲝﺚ‪ /‬ﻓﺮﺯ‪ /‬ﺗﺼﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ(‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺴﻤﺮ ﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻹﺭﻫﺎﻕ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻐﺮﻕ ﰲ ﻓﻴﺾ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻔﻮﻕ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪.‬‬
‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﲢﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺔ ﺗﺸﻜﻞ ‪-‬ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪ -‬ﺧﺎﲤﺔ ﺍﳌﻄﺎﻑ‬
‫ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ )ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‪ /‬ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ‪ /‬ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ( ﻭ )ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪ /‬ﺍﳌﺆﻟﻒ‪/‬‬
‫ﺍﳌﻨﺘﺞ(‬
‫ﺍﳌﺮﻭﻧﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻭ ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﳌﺮﻭﻧﺔ ﺍﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﰲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ ﻭ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ )ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺑﲔ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺳﻴﺴﺎﻫﻢ ‪-‬ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﺃﻭ‬
‫ﲣﺰﻳﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﳏﻠﻴﺔ‪ /‬ﺇﻧﺘﺮﻧﺖ( ﳎﺘﻤﻌﺔ‪ -‬ﰲ ﺗﻌﺮﻳﺾ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻠﺘﻼﻋﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‪،‬‬
‫ﲟﺎ ﳛﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﳉﻮﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳌﺨﺰﻧﺔ ﺭﻗﻤﻴﺎﹰ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻗﺪ‬
‫ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﰲ ﻛﻞ ﺯﻣﺎﻥ ﺃﻭ ﻣﻜﺎﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻈﺮﻭﻑ ﻭ ﺃﺳﻌﺎﺭ‬
‫ﻻ ﺗﺘﻠﻒ ﺃﻭ ﺗﺒﻠﻰ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﺣﺘﻜﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻇﻞ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻬﺪﻩ ﻗﻄﺎﻉ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻌﺪﺍﺕ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻛﻤﺎ ﺃﺳﻠﻔﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺹ ﺑﻮﺳﺎﺋﻂ ﲣﺰﻳﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻵﱐ ﺇﱃ ﺃﻱ ﻧﻘﻄﺔ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ )ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻋﺪﻡ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻭ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻲ‪ (Random Access /‬ﺩﻭﻥ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻭﻧﺔ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ‬
‫ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻹﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻒ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ ﻧﻘﻞ ﻭ ﻧﺴﺦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍﹰ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﳌﺪﺓ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﰲ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺑﺎﳊﺠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﲢﺘﻠﻪ ﻣﻦ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫‪- ٢٩ -‬‬
‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻭﺍﻗﻊ ﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎ ﻭﲝﺜﻨﺎ ﺍﳌﻮﺟﺰ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﱵ ﻟﻌﺒﺘﻬﺎ ﻭﺳﺎﳘﺖ ‪‬ـﺎ ﺍﳌﻌﺮﻓـﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺪﺧﻼﺕ )ﺃﺻﻮﻝ ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ( ﻭﳐﺮﺟﺎﺕ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﻭﻫﻨﺎ ﻧﻜﻮﻥ ﺃﻣـﺎﻡ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻣﻌﺮﰲ ﳏﺾ‪ ،‬ﻭﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻭﻧﺸـﺮ ﺍﳌﺆﻟﻔـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘـﺐ‬
‫ﻭﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺪﺧﻼﺕ )ﺃﺻﻮﻝ ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ( ﺟﺰﺋﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﻭﻫﻨﺎ ﻧﻜﻮﻥ ﺃﻣـﺎﻡ ﻧﺸـﺎﻁ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻣﻌﺮﰲ ﻣﺮﻛﺐ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻔﻖ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩﻫـﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﻌﺪ ﻣﺜﺎﻻﹰ ﳕﻮﺫﺟﻴﺎﹰ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﺒﻴﻨﻴﺔ ﲢﺘﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﺃﻱ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ )ﻣﻦ ﺣﻮﺍﺳﻴﺐ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﺗﺼﺎﻻﺕ ﺭﻗﻤﻴﺔ( ﰲ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ –ﺧﻼﻓﺎﹰ ﻟﻠﺤﺎﻟﺘﲔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺘﲔ‪ -‬ﺗﻌﺘﱪ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺃﻭ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳـﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻭﻣـﻦ‬
‫ﺧﻼﳍﺎ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺪﺧﻼﹰ ﻣﻦ ﻣﺪﺧﻼﺗﻪ ﺃﻭ ﺃﺻﻼﹰ ﻣـﻦ ﺃﺻـﻮﻟﻪ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻻ ﺗﺪﺧﻞ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﰲ ﺻﻠﺐ ﻣﻔﻬﻮﻣﻨﺎ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﺃﳕﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ‬
‫ﺇﻃﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ )ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ( ﺃﻭ )ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ( ﺃﻭ )ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳉﺪﻳﺪ(‪.‬‬
‫‪- ٣٠ -‬‬