‫إسرتاتيجية مكافحة الفقر عرب تنمية اجملتمع‬
‫أمنوذج جتربة مراكز تنمية املرأة واجملتمع‬
‫جبامةة النيين‪ ،‬وجميس تنمية اجملتمع أبكاييمية الوويا ليةيو‬
‫د‪ .‬إخالص عثمان عبد هللا‪ 1‬جامعة النيلني‪ ،‬السودان‬
‫د‪.‬فتحي املنصوري‪ ،2‬احتاد جمالس البحث العلمي العربية‬
‫أ‪.‬د‪.‬م‪ .‬عصام حممد عبد املاجد‪ 3‬أكادميية السودان للعلوم‬
‫مدخل‪:‬‬
‫تتلخص التنمية الشاملة يف أتسيس احلاجات املادية األساسية للناس‪ ،‬ويف ذات الوقت أتمني‬
‫االستقرار النفسي يف اجملتمع من حيث استيعاب أفراد اجملتمع يف املواقع اليت تتناسب مع‬
‫مقدراهتم العلمية والبدنية وذلك بتهيئة الظروف اليت تتناسب مع الطاقات الكامنة يف اجملتمع‬
‫ليتولد عن ذلك انتج قومي يف درجة أعلى من اخلط البياين املعرب عن إدارة اإلنسان‪ .‬وتعتمد‬
‫التنمية الشاملة على عاملني أساسيني أوهلما‪ :‬اإلنسان مبقوماته‪ ،‬واثنيهما‪ :‬اإلنتاج كرد فعل‬
‫سلبياً أو إجيابياً لعطاء اإلنسان‪ .‬وأهم عامل إجيايب لقضية التنمية الشاملة هو بناء املؤسسات‬
‫اليت ترعى اجملتمع وتوجه إمكانياته للحصول على القدر األكرب من اإلنتاج (أنظر شكل‪.)1‬‬
‫إبمكان املؤسسات‪ ،‬القائمة على اسرتاتيجية قومية ومنهج موجه‪ ،‬االستفادة من استعداد‬
‫الناس للتكافل والتعاون ألجل التنمية هبدف تلبية احلاجات وحل املشاكل‪ ،‬ويساعد مثل هذا‬
‫التعاون يف اجلانب اإلجيايب الغالب على التقليل من هدر الطاقات واإلمكانيات واملوارد ويزيد‬
‫كماً ونوعاً من فعالية العمل وروح التضامن والدعم املتبادل ومن أهم املعاين اليت حيتاجها‬
‫اجملتمع يف هذه املرحلة مقدرته على التنظيم اجلماعي واستعداده للتنظيم الذا ي بشكل‬
‫يتناسب مع متطلبات مراحل التنمية(أنظر شكل‪.)2‬‬
‫‪ 1‬انئب مدير مراكز تنمية املراة واجملتمع جبامعة النيلني‪.‬‬
‫‪ 2‬األمني العام املساعد الحتاد جمالس البحث العلمي العربية‬
‫‪ 3‬مدير أكادميية السودان للعلوم‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫استقرار اجملتمع‬
‫مؤسسات‬
‫اإلنتاج‬
‫حاجات الناس األساسية‬
‫التنمية الشاملة‬
‫الناتج القومي‬
‫اإلدارة املتكاملة‬
‫شكل (‪ )1‬منظومة التنمية الشامية‬
‫تلبية االحتياجات‬
‫حل املشاكل‬
‫فض النزاع‬
‫الضرورية‬
‫التكافل والتعاون والتعاضد‬
‫والتضامن‬
‫تقليل هدر املوارد‬
‫والطاقات‬
‫عدم التبزير‬
‫زايدة اإلنتاجية‬
‫شكل (‪ )2‬تكافل اجملتمع لدحر الفقر‬
‫يتميز اجملتمع السوداين بروح التكافل والرعاية والتعاون واالحسان يف أعلى صورها وكل أفراد‬
‫اجملتمع السوداين تلقوا دروساً عملية غرست يف أعماق جمتمعاتنا يف القرى واحلضر يف شكل‬
‫النفري الذي يهب إلية أبناء احلي أو الفريق الواحد‪ .‬ال يوجد بيت سوداين واحد إال وقد محل‬
‫فيه األخ الكبري أو األخت الكبرية لواء الرعاية والكفالة ألسرته وقد ظهر ذلك جلياً يف روح‬
‫النجدة واإلغاثة يف أبناء الشعب السوداين يف سنوات اجلفاف والتصحر وامتدت األايدي‬
‫أيضاً إيل ما وراء حدود السودان وهنا تطور املفهوم الضيق لإلغاثة من برامج إسعافية حلظية‬
‫اىل برامج وقائية يف شكل مشاريع للتنمية والتنمية االجتماعية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ويف ظل التحوالت اليت مير هبا اجملتمع السوداين فقد انتقل من مرحلة االستهالك واإلنفاق‬
‫واالعتماد على الغري لتلبية احتياجات الفرد احلياتية إىل مرحلة اإلنتاج واالستثمار واالعتماد‬
‫على النفس‪.‬‬
‫إن املساعدة املادية والعينية من املنظمات اخلريية ومنظمات األمم املتحدة واملنظمات العربية‬
‫للفقراء واحملتاجني حتل املشكلة حلظياً وجزيئاً وال تساهم يف احلل اجلذري وال بد يف عامل اليوم‬
‫من البحث واالستقصاء إلجياد السبل الناجعة واملنطق احلي لتمويل الفقراء من خالل خطة‬
‫شاملة أتخذ يف االعتبار توجيه اإلمكانيات املتاحة حنو اسرتاتيجية ختدم يف سلم األولوايت‬
‫احتياجات اجملتمع يف جمال اإلنتاج‪ ،‬ومن هنا جاءت فكرة مشاريع تنمية اجملتمع يف وزارة‬
‫التعليم العايل والبحث العلمي يف هيئة التعليم التقين‪ ،‬وكليات تنمية اجملتمع مبؤسسات التعليم‬
‫العايل والبحث العلمي ومن ضمنها مراكز تنمية املراة واجملتمع جبامعة النيلني‪ ،‬وجملس تنمية‬
‫اجملتمع أبكادميية السودان للعلوم‪.‬‬
‫‪ -2‬أهداف الدراسة‬
‫أ) التعرف على جتربة مراكز تنمية املراة واجملتمع جبامعة النيلني‪ ،‬وجملس تنمية اجملتمع‬
‫أبكادميية السودان لعلوم كأمثلة لرصيفاهتا يف حلقات مؤسسات التعليم العايل والبحث‬
‫العلمي ابلدولة‪.‬‬
‫ب) املسامهة يف إجياد حل لتخفيف حدة الفقر وومكافحته عرب التدريب المتهان حرفة أو‬
‫مهنة‪.‬‬
‫‪ -3‬أمهي ةةة الدراس ةةة‪ :‬أت ي أمهي ةةة هةةذه الدراس ةةة أبنةةا انبع ةةة م ةةن ص ةةميم اجملتمةةع مراعي ةةة ظروف ةةه‬
‫وإمكاانته املتاحة‪.‬‬
‫‪ -4‬منهج الدراسة‪ :‬اتبع هذا البحث املنهج الوصفي لتحليل جتربةة مراكةز تنميةة املةراة وجملةس‬
‫تنمية اجملتمع‪.‬‬
‫‪ -5‬جمتمع الدراسة‪ :‬عينة من خرجيات مراكز تنمية املراة واجملتمع بوالية اخلرطوم‪.‬‬
‫‪ -6‬احلدوي املكانية ‪ :‬والية اخلرطوم‬
‫‪ -7‬احلدوي الزمانية‪ :‬فرباير ‪ -2006‬أبريل ‪2007‬م‬
‫‪ -8‬تةريف الفقر‬
‫‪3‬‬
‫خيتلةةف تعريةةف الفقةةر مةةن جهةةة ألخةةرى‪ ،‬فهنةةاك جهةةة تةةرى حةةد الفقةةر حمةةدد لةةه مبلة معةةني مةةن‬
‫املال (دوالر واحد) (‪ ،)3‬بينما ترى جهةة أخةرى أن الفقةري نةن ال ميتلةك أراضةي زراعيةة كحةد‬
‫أدىن أو تقة ةةل حيازتة ةةه عة ةةن نصة ةةف فة ةةدان مة ةةن األرا كحة ةةد أدىن او ال يكة ةةون لة ةةه قيمة ةةة مة ةةا‬
‫ملمتلكاته (‪ ،)4‬وترى جمموعة أخةرى أن الفقةري هةو شةخص يفتقةر إىل املهةارات املهنيةة اخلاصةة‬
‫وال ميلةةك إال اجلهةةد البةةدين‪ ،‬أو رمبةةا ع ةةرف الفقةةر علةةى أنةةه ع ةةدم املقةةدرة عل ةى احلص ةةول عل ةةى‬
‫مسةةتوى معيشةةي أدىن‪ ،‬كمةةا عةةرف علةةى أنةةه حالةةة مةةن احلرمةةان تنعةةدم فيهةةا أبسةةط ضةةرورايت‬
‫احلياة وال يقدر الفرد على اإليفاء معظم احتياجاته األساسية‪.‬‬
‫تقود هذه املفاهيم إىل غموا وعدم وضوح الرؤى ألطر مكافحة الفقر واحلةد منهةا نةا يشةري‬
‫حالة الفقر ويزيد من استفحاهلا يف اجملتمع‪.‬‬
‫‪ -9‬آاثر ظاهرة الفقر (أنظر شكل ‪)3‬‬
‫سوء‬
‫اخلدمات‬
‫تدين اإلنتاجية‬
‫سوء الصحة‬
‫إنتشة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةار‬
‫األمراا‬
‫البطالة‬
‫الصدمات االقتصادية‬
‫واالجتماعية والسياسية‬
‫الفقر‬
‫تدين الدخل‬
‫سوء اإلدارة‬
‫الركود االقتصادي‬
‫النزاع ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةات‬
‫واحلروب‬
‫عدم اخلربة‬
‫الوفيات‬
‫األمية‬
‫تدهور‬
‫البيئة‬
‫التميز وعدم‬
‫املساواة‬
‫شكل (‪ )3‬اآلاثر اخلطرية ليفقر‬
‫ظ ةةاهرة الفق ةةر أبطناهب ةةا يف كث ةةري م ةةن دول الع ةةامل‪ 4‬هل ةةا هاثره ةةا اخلط ةةرية ونتائجه ةةا اهلدام ةةة عل ةةى‬
‫اجملتمع السوداين إذ تؤدي إىل عدة مشاكل منها (‪:)5-3‬‬
‫‪ ‬الضعف واخلمول نا يؤثر على الكفاءة اإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ .4‬مؤتمر األمم المتحدة للبيئة والتنمية ‪1992‬م‪ ،‬والمؤتمر العالمي للتنمية االجتماعية ‪ ،1995‬ومؤتمر قمة األلفية ‪2000‬م‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ ‬تردي األحوال الصحية للفرد واجملتمع وانتشار األمراا املهلكة (مثل نقص املناعة‬
‫وسوء التغذية)‪.‬‬
‫‪ ‬انتشار البطالة‪.‬‬
‫‪ ‬عدم املساواة يف احلقوق اخلدمية‪.‬‬
‫‪ ‬زايدة معدالت الوفيات اخلاصة وسط األمهات واألطفال ‪.‬‬
‫‪ ‬هبوط دخل األسرة وقلة االستهالك واجلوع‪.‬‬
‫‪ ‬االفتقار إىل التعليم واملهارات الفنية‪.‬‬
‫‪ ‬سوء توفري املرافق العامة وإدارهتا ( الصحية والتعليمية‪ ،‬واخلدمية ‪ -‬املياه واإلصحاح)‪.‬‬
‫‪ ‬التأثر ابلصدمات االقتصادية واالجتماعية والسياسية‪.‬‬
‫‪ ‬نشوء التمييز العنصري والعرقي واالثين والديين واجلنسي واالجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬عجز الفرد عن تلبية احتياجاته األساسية من الغذاء واملأوى واللوازم الضرورية‪.‬‬
‫‪ ‬زايدة نسبة احلروب والصدامات والصراعات واإلرهاب وتغذية ظواهر العنف‬
‫‪ ‬التدهور البيئي ونضوب املوارد (املياه‪ ،‬واملراعي‪ ،‬واحلياة الربية والربمائية‪ ،‬والرتبة‪ ...‬اخل)‪.‬‬
‫‪ ‬عدم استخدام املوارد الطبيعية بطرق مستدامة‪.‬‬
‫‪ ‬اإلدارة غري املستدامة وغري املتكاملة للموارد‪.‬‬
‫‪ ‬الركود االقتصادي وتراجع حجم األموال املوجهة للزكاة واهلبات واإلعاشة وأعمال اخلري‬
‫واإلحسان‪.‬‬
‫‪ ‬التوزيع غري املتكافئ ملشروعات التنمية والبناء ( الفجوة التنموية)‪.‬‬
‫‪ ‬ارتفاع تكاليف السكن واملأوى (الفجوة السكنية)‪.‬‬
‫‪ -10‬التطبيقات الةميية لتخفيف حدة الفقر‬
‫من التطبيقات العملية اهلادفة إيل ختفيف حدة الفقر (‪( )5-3‬أنظر شكل ‪)4‬‬
‫ القروا‬‫ املنح‬‫ الصناعات الصغرية‬‫‪ -‬إلغاء الديون‬
‫‪-‬‬
‫ البحث العلمي‬‫التنخطيط االسرتاتيجي‬
‫‪ -‬االستشارات واالرشاد‬
‫ خفض االسعار‬‫‪-‬‬
‫ النمو االقتصادي‬‫حتسني اخلدمات‬
‫واملرافق‬
‫‪5‬‬
‫ختفيف الفقر‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫‪ -‬االستقرار‬
‫فرص العمل‬
‫املساواة‬
‫التدريب‬
‫بناء القدرات‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫األمان االجتماعي‬
‫اإلدارة املتكاملة‬
‫التنمية اجملتمعية‬
‫العدالة‬
‫شكل (‪ )4‬أطر ختفيف الفقر‬
‫ القةةروا احلس ةةنة والص ةةغرية والقةةروا م ةةن غ ةةري فوائ ةةد والق ةةروا ب ةةدون ض ةةماانت مالي ةةة‬‫(مصرف الفقري) من املصارف واملنظمات إلقامة املشروعات االستثمارية الصغرية‪.‬‬
‫ املنح واهلبات من مؤسسات الزكاة واالوقاف ومؤسسات اجملتمع املدين‪.‬‬‫ انتشار الصناعات الصغرية وتوطينها وتطويرها‪.‬‬‫ ت ةةدخل الدول ةةة خلف ةةض االس ةةعار للس ةةلع االساس ةةة خلة ةط احلي ةةاة للمي ةةاه والغ ةةذاء واملة ةأوى‬‫واالس ةةتقرار االقتص ةةادي وحتقي ةةق مع ةةدالت أعل ةةى م ةةن النم ةةو االقتص ةةادي واملس ةةاواة يف‬
‫حتسةةني ال ةزايدة النوعيةةة والكميةةة يف عوامةةل االنتةةاج وتوزيةةع األص ةةول اإلنتاجيةةة وتقليةةل‬
‫تكلفة االنتاجية (األراضي ورؤوس األموال وخدمات التعليم والصحة)‪.‬‬
‫ االدارة املتكاملة االجتماعية واملشاركية للموارد‪.‬‬‫ تفعيل شبكات األمان االجتماعي‪.‬‬‫ إعطاء الدولة أولوية ملشاريع التنمية (الصناعية واالقتصادية واالجتماعية)‪.‬‬‫ حتسة ة ةةني الدولة ة ةةة للمرافة ة ةةق واخلة ة ةةدمات العامة ة ةةة (الصة ة ةةناعية والصة ة ةةحة والتجة ة ةةارة والنقة ة ةةل‬‫واالتصاالت والطاقة)‪.‬‬
‫‪ -‬توفري ضرورايت الغذاء والعالج والتامني واالمن واملواصالت‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ الرتكيةةز علةةى البحةةوو التنمويةةة والتطبيقيةةة املبتكةةرة للتقةةاانت‪ ،‬واملطةةورة للتقةةاانت احملليةةة‪،‬‬‫واملوطنة للتقاانت ذات الفائدة االجتماعية والصناعية والزراعية املستدامة‪.‬‬
‫ وض ةةع السياس ةةات واالسة ةرتاتيجيات واخلط ةةط الكفيل ةةة مبحارب ةةة الفق ةةر‪ ،‬وإشة ةراك الفقة ةراء‬‫ومنظمات اجملتمع املدين ذات الصلة يف هذه النظم‪.‬‬
‫ تكة ةةافؤ فة ةةرص العمة ةةل والتعلة ةةيم والصة ةةحة للم ة ةراة خاص ة ةةة يف اجمل ة ةةاالت احملس ة ةةنة لل ة ةةدخل‬‫واالئتماانت وتعظيم االستفادة من املوارد‪.‬‬
‫ تشةغيل العمالةةة يف القطةاعني العةةام واخلةةاص إببتكةار املهةةن اجلديةدة والقطاعةةات العماليةةة‬‫ورقع مستوايت تدريب العمالة والعمل املولد للدخل‪.‬‬
‫ توفري اخلدمات االستشارية ودراسات اجلدوى األولية وجمانيتها‪.‬‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫التدريب وبناء القدرات على إدارة املشروعات الصغرية‪.‬‬
‫االرشاد العلمي والتقين واملهاري عرب قواعد املعلومات‪.‬‬
‫توخي العدالة يف توزيع الثروة والتساوي يف الدخول‪.‬‬
‫حماولة تقليل التوترات العرقية‪.‬‬
‫ حماولة تقليل االستقرار السياسي واالجتماعي‪.‬‬‫ النهضة االجتماعية والنمو االقتصادي واملساوة يف الدخل‪.‬‬‫‪ -‬توفري مرافق البيئة األساسية االجتماعية واالقتصادية والثقافية‪.‬‬
‫ إلغةةاء الةةدول الصةةناعية واملتقدمةةة الةةديون اخلارجيةةة املسةةتحقة علةةى الةةدول الناميةةة والفقةةرية‬‫( ‪)6‬‬
‫‪ -‬حرايت التنظيم والتعبري والنشلط السلمي (‪)7‬‬
‫‪ -11‬مؤشرات احلد من الفقر (‪:)5-3‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫ختفيض أعداد من يعانون من اجلوع ونقص التغذية‬
‫اخنفاا معدل وفيات األطفال دون سن اخلامسة‬
‫زايدة نسبة األطفال نن هم يف سن التعليم األساسي لاللتحاق ابملدارس‬
‫اخنفاا التفاوت بني اجلنسني يف جماالت التعليم والصحة والعمل‬
‫‪7‬‬
‫ زايدة نسبة احلضرية والتمدن‬‫ زايدة الدخل عن مستوى دخل خط الفقر‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫تقليل عدد األسر األشد فقراً‬
‫تقليل معدل البطالة‬
‫زايدة وعي الشباب أبمهية التعليم وفوائد تقنية املعلومات‬
‫حمو األمية احلاسوبية‬
‫ تغيري األنشطة واملهن التقليدية إىل مهن حديثة مواكبة ملستجدات العوملة والتجارة‬‫الدولية‬
‫ تنمية مهارات التفكري السديد‬‫ حتسني املخاطبة ابللغات العصرية ولغات التجارة والصناعة احلديثة‬‫ تفعيل عمل مؤسسات مكافحة الفقر األهلية واحلكومية‬‫ دخول القطاع اخلاص من مؤسسات ومنظمات ومصانع وجمموعات عمل للتمويل‬‫والتقنية اإلنتاجية والتسويق (أنظر الشكل‪)1‬‬
‫ التسهيالت املصرفية للفقر واحلد من الراب‬‫ املساءلة العامة‪ ،‬واحلكم العادل‪ ،‬وصون حقوق اإلنسان (‪)9‬‬‫التفاوض‪ ،‬المصالح‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬وضع القوانين الضابطة‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬التنفيذ العادل‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬رفع كفاءة الجهاز اإلداري‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬التدريب وبناء القدرات‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬الضمان االجتماعي‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬الخصخصة المبرمجة‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬ديمقراطية اإلدارة وتكاملها‬
‫اتحاد أصحاب العمل‬
‫الحكومة‬
‫العمال‬
‫ ‪ -‬اهليمنة التجارية‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫فرص العمل ومحاربة البطالة وتوفير الوظائف‬
‫ البحث والتطوير‬‫أطراف اإلنتاج‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫شكل (‪ )1‬مصالح أطراف اإلنتاج لمحاربة الفقر‬
‫‪8‬‬
‫ اجلمعيات التعاونية‬‫ النقاابت والرعاية االجتماعية‬‫ محاية مصاحل األفراد‬‫ ضمان احلقوق االقتصادية لألفراد واجلماعات‬‫‪ -‬بنك الفقراء (االقراا املتناهي الصغر)‬
‫‪ -12‬جتربة مراكز تنمية املراة واجملتمع جبامةة النيين لتنمية اجملتمع‬
‫تبنت جامعة النيلني أمر قيام مراكز تنمية املراة حىت تتأكد ثقة اجملتمع واحرتامه لطرح فكرة‬
‫تفعيله لنفسه من خالل برانمج تعليمي الفكرة‪ ،‬وتثقيفي التوجه‪ ،‬وتدريسي املنحى تقوده‬
‫اجلامعة ومينح "شهادة تنمية القدرات ملدة عام" عرب رؤى واعدة وطرح جديد تتغلغل اجلامعة‬
‫من خالله يف األحياء السكنية لتنفيذ فحواه ابلقرب من سكن الدارسات‪ .‬ومن مث متحورت‬
‫أهداف املركز حول التايل‪:‬‬
‫‪ ‬رفع الكفاءة اإلنتاجية للمراة يف سبيل تنمية قدراهتا االقتصادية واملؤسسية عن طريق‬
‫التدريب على املهن املختلفة والعمل اجلماعي وذلك لتخفيف حدة الفقر ونشدان‬
‫ربط التنمية الشاملة بربطها مبراكز تنمية املراة‪.‬‬
‫‪ ‬تفعيل دور املرأة من خالل التعليم والتواصل والتثقيف والتدريب لتقود جمتمعها تباعاً‬
‫وتشارك يف للتنمية واإلنتاج وذلك لالستفادة من طاقاهتا املادية واملعنوية‪.‬‬
‫‪ ‬توسيع قاعد املشاركة يف التنمية ببسط فكرة التعليم والتدريب ابنتقال اجلامعة‬
‫لألحياء واألطراف البعيدة لالستفادة من الطاقات املعطلة للنساء غري املشاركات يف‬
‫دورة االقتصاد لصعوبة خروجهن من بيوهتن‪.‬‬
‫‪ ‬مسامهة مراكز تنمية املراة يف تنمية االعتماد على الذات والشعور ابملسئولية واملقدرة‬
‫على حل املشكالت اجملتمعية القائمة‪.‬‬
‫‪ 1-12‬املراكز على أرا الواقع‪ :‬ال يصدق البعض حقيقة جناح هذا املشروع الذي بدأ يف‬
‫‪ 14‬فرباير ‪2004‬م بصورة جتريبية مبراكز كشفت حقيقة تطلع اجملتمع وأشواقه للتعليم‬
‫والتثقيف والتدريس حيث بدأ طرح املشروع بوالية اخلرطوم لقيام مركزين فقط يف العام األول‬
‫بكل من احلارة ‪ 16‬واحلارة ‪ 29‬ابلثورات مبحلية كرري ابلريف الشمايل أبم درمان‪،‬‬
‫وتقاطرت الوفود جلامعة النيلني لطلب فتح مراكز ابملناطق املختلفة بوالية اخلرطوم حيت‬
‫وصلت املراكز يف جمملها ‪ 508‬مركزاً بوالية اخلرطوم وضواحيها‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 2-12‬املناهج الدراسية‪ :‬غطت املناهج الدراسية مواضيع الصحة العامة‪ ،‬والثقافة البيئية‪،‬‬
‫والغذاء والتغذية‪ ،‬والرتبية الدينية‪ ،‬والزراعة واالنتاج احليواين‪ ،‬والرتبية اجلمالية حسب التفصيل‬
‫أدانه ‪( :‬أنظر شكل ‪)6‬‬
‫الثقافة البينية‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫التوازن التنموي‬
‫املوارد الطبيعية‬
‫الطاقة‬
‫صحة البيئة‬
‫السالمة البيئية‬
‫ الغذاء املتكامل‬‫ الغذاء اخلاص‬‫ البدائل الغذائية‬‫‪ -‬التدبري‬
‫الصحة الةامة‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫الرتبية الدينية‬
‫‪ -‬الثقافة الدينية‬
‫تثقيف صحي‬
‫الوقاية‬
‫السالمة‬
‫الرعاية الصحية‬
‫االسعافات االولية‬
‫التدريب وبناء القدرات‬
‫تنمية املرأة‬
‫االقتاصد املنزيل‬
‫ اإلنتاج‬‫ التخطيط احليا ي‬‫ ترش ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةيد امل ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةوارد‬‫املنزليةدإدارة املنزل‬
‫‪ -‬النظافة املنزلية‬
‫الغذاء والتغذية‬
‫الزراعة واإلنتاج احليواين‬
‫الرتبية اجلمالية‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫ فقه األسرة‬‫ حماربة العادات الضارة‬‫‪ -‬التسامح الديين‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫التدبري املنزيل‬
‫الصيانة املنزلية‬
‫الديكور الداخلي‬
‫اخلدمة الذاتية‬
‫فن اجلمال‬
‫شكل (‪ )6‬سباعية تنمية املراة لبناء القدرات والتدريب‬
‫‪10‬‬
‫احلديقة املنزلية‬
‫نبااتت الظل‬
‫نبااتت الزينة‬
‫اإلنتاج احليواين‬
‫تربية احليوان‬
‫زينة الطيور‬
‫الصحة العامة‪ :‬عبارة عن تثقيف صحي كمرحلة متقدمة للوقاية والتعريف ابألمراا املختلفة‬
‫وذلك لتفعيل جهاز اإلنذار املبكر ألجل الوقاية والصحة مبفهومها الشامل‪ ،‬وليس اخللو من‬
‫األمراا والعاهات‪ ،‬وإمنا متثل السالمة البيئية واالجتماعية‪ ،‬فاملنهج يشتمل على الرعاية‬
‫الصحية األولية مبا فيها صحة األمومة والطرق واألساليب اليت جيب تفعيلها لتحقيق السالمة‬
‫يف فرتة احلمل وصحة الطفولة‪ ،‬كما حيتوي املنهج على أمراا التنفس واإلسهاالت كما يعىن‬
‫بصحة املسنني واألمراا املستوطنة من مالراي وفقر دم ‪...‬اخل‪ ،‬ابإلضافة إىل اإلسعافات‬
‫األولية‪.‬‬
‫أ) الثقافة البيئية‪ :‬البيئة عبارة عن انعكاس ملظهر اجملتمع احلضاري ومراعاة التوازن يف التنمية‪.‬‬
‫وحيتوي املنهج على تعريف ابملفاهيم األساسية للبيئة وقضااي املوارد الطبيعية وتعامل املراة مع‬
‫الطاقة وارتباط البيئة ابلشجرة وأمهيتها االقتصادية واالجتماعية وصحة البيئة وأثرها على‬
‫صحة اإلنسان وسالمة اجملتمع‪.‬‬
‫ب) الغذاء والتغذية‪ :‬يشتمل على مكوانت الغذاء اليت حيتاج إليها اجلسم واجملموعات الغذائية‬
‫وتشمل احلليب ومنتجات األلبان واللحوم وبدائلها ابإلضافة إيل احلبوب‪ ،‬كما يعىن املنهج‬
‫أبغذية اجملموعات اخلاصة مثل أمراا احلساسية ومرا السكري ومشاكل أمراا القلب‪.‬‬
‫يركز هذا املنهج على البدائل ملكوانت املائدة السودانية ويف معظمها تدريب عملي‪.‬‬
‫ج) الرتبية الدينية‪ :‬تقل اهتمامات املراة لتعليم وتثقيف نفسها من الناحية الدينية فهي عموماً‬
‫متدينة أكثر من الرجل وحتافظ على عباداهتا ولكن تنقصها املعرفة والتعليم فهي جتهل الكثري‬
‫من خصوصيات دينها سيما تلك اليت تعاجل قضااي تدخل يف دائرة املراة نفسها‪ ،‬ومن مث‬
‫يسلط املنهج الضوء على فقه األسرة ابعتبار أن األسرة نواة اجملتمع وبصالحها يصلح‬
‫اجملتمع‪ .‬وتربز العادات الضارة كواحدة من العوامل اليت هتدم اجملتمع وحتدو شروخاً نفسية‬
‫تؤثر على الشباب‪.‬‬
‫د) الزراعة واإلنتاج احليواين‪ :‬يركز املنهج على تنسيق احلديقة املنزلية وزراعة بعض اخلضروات اليت‬
‫يسهل زراعتها ابملنزل (مثل اجلرجري والطماطم) وتكون الزراعة يف أحواا ال تتعدى حجمها‬
‫مرتين مربعني‪ ،‬أما يف اإلنتاج احليواين فتدرس مادة الدواجن نظرايً وعملياً وأيضاً يركز املنهج‬
‫على تربية املاعز والبقر وعصافري الزينة‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫ه) الرتبية اجلمالية‪ :‬تدرب فيها املراة على الرسم‪ ،‬والتصميم‪ ،‬والصباغة‪ ،‬والطباعة‪ ،‬والتطريز‪،‬‬
‫وأعمال السعف واجللد واخلشب‪ ،‬والسرياميك البارد‪ ،‬والرتيكو‪ ،‬واملفروشات‪ ،‬وأعمال القرع‬
‫وسيقان القمح‪ ،‬والرسم‪ ،‬والنحت على الزجاج واملرااي‪ .‬لقد ظهرت مواهب كثرية وسجلت‬
‫كراسات الدارسات إبداعات نساء جتاوزت أعمارهن الستني عاماً‪ .‬أما طباعة وصباغة‬
‫األقمشة فقد توافقت مع أمزجة الدارسات ووجدت إقباالً فاق حد التصور وتعددت‬
‫األعمال ومشلت املفروشات وامللبوسات يف عمل الديكور املنزيل وتعكس هذه األعمال يف‬
‫قيام املعارا يف املناسيات املختلفة‪.‬‬
‫و) االقتصاد املنزيل‪ :‬االقتصاد املنزيل علم اجتماعي تدرس فيه املتطلبات الداخلة يف اإلنتاج‬
‫(التوزيع واستهالك السلع واخلدمات)‪ .‬واهلدف منه توقع األحداو االقتصادية ووضع‬
‫السياسات اليت تصحح املساكن‪ .‬وهو دراسة تطبيقية لعلم االقتصاد ويهدف إىل ترشيد‬
‫املوارد على مستوى املنزل كوحدة أساسية للمجتمع تضم مفردات املنهج‪ :‬إدارة املنزل ‪-‬‬
‫امليزانية‪ ،‬وكيفية الطبخ‪ ،‬والنظافة أبنواعها‬
‫‪ 3-12‬شروط القبول ابملراكز‪ :‬ميسرة جداً فقط أن تعرف املرأة القراءة والكتابة‪ ،‬وترتاوح‬
‫أعمار الدارسات من سن اخلامسة عشر وحىت بعد الستني‪ ،‬وقد انتظمت النساء يف هذه‬
‫املراكز جبميع األعمار وأحياانً جند ابملركز الواحد اإلبنة واألم واجلدة‪.‬‬
‫‪ 4-12‬اجلامعة مبدارس األساس‪ :‬تتم الدراسة يف الغالب مبدارس مرحلة األساس بني الساعة‬
‫الثانية بعد الظهر وحىت السادسة مساء (فرتة ما بعد العمل) وتكون هنالك حماضرتني يف‬
‫اليوم الواحد‪ .‬إن أبعد مركز من سكن أي دارسة يقل عن اخلمسمائة مرت‪ ،‬ويتم القبول بنظام‬
‫الفرتات (كل أربعة أشهر تقبل دفعة جديدة)‪ ،‬وتستمر يف الدراسة ملدة أربعني أسبوعاً‪ ،‬أي‬
‫يف العام تقبل ثالثة دفع تكمل كل واحدة منهن الفرتة احملددة هلا‪.‬‬
‫‪ 5-12‬الرسوم الدراسية‪ :‬عبارة عن ألف دينار‪ 5‬رسوم تسجيل تسدد بعد القبول وألف‬
‫ومخسمائة دينار مصروفات دراسية تسدد شهرايً‪.‬‬
‫‪ -13‬جتربة أكاييمية الوويا ليةيو لتنمية اجملتمع‬
‫‪ 5‬ما يعادل أربعة دوالرات أمريكية تقريباً‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫جلأ جملس تنمية اجملتمع أبكادميية السودان للعلوم لالستفادة من منظومة تنمية اجملتمع هبيئة‬
‫التعليم التقين بوزارة التعليم العايل والبحث العلمي لتنمية املرأة عرب جمموعة املناهج التدريسية‬
‫املبينة أعاله يف جتربة جامعة النيلني‪ .‬ومن مث اقرتح جملس تنمية اجملتمع منظومة من املواد‬
‫التدريسية لتغطي تنمية اجملتمع يف حماور اإلنتاجية‪ ،‬والصناعية‪ ،‬واملشروعات الصغرية‪ ،‬والرتبية‬
‫الريفية‪ ،‬والتصنيع الغذائي‪ ،‬والدوائي‪ ،‬والزراعي‪...‬اخل‪ .‬على حسب املبني يف اجلدول (‪.)1‬‬
‫حددت فكرة تنمية اجملتمع ابألكادميية بناء على اإلرو الكبري ملدارس املزارعني (هيئة‬
‫البحوو الزراعية) ومدارس الرعاة والصيادين (هيئة حبوو الثروة احليوانية) ومدارس احلرفيني‬
‫والصناعية (مركز البحوو واالستشارات الصناعية)‪ ،‬ومن املؤمل عرا املخرجات واملنتجات‬
‫عرب النقطة التجارية األكادميية‪ ،‬أو مكتب النقطة التجارية الصناعية‪ ،‬بعد تزكية املخرجات‬
‫واملنتجات يف معامل االحتاد الفدرايل لألكادميية وورشه وحقوله‪.‬‬
‫‪ -14‬الدراسةة امليدانية لتجربة مراكز تنمية املراة واجملتمع‬
‫ملعرفة مدي جناح أو فشل التجربة أجريت هبذه اإلجراءات للتعرف على املعلومة الصحيحة‬
‫الدقيقة‪.‬‬
‫جمتمع الدراسة‪ :‬عبارة عن خرجيات املراكز بوالية اخلرطوم حيث وصل عدد اخلرجيات إىل‬
‫‪ 3684‬خرجية وكان اختيار حجم العينة ‪ %30‬من العدد الكلى من كل حملية على النحو‬
‫املبني يف جدول (‪.)2‬‬
‫مت تصميم صحيفة االستبيان‪ ،‬وتوزيعها على أفراد العينة واستالمها‪ ،‬وتفري املعلومات‪،‬‬
‫واستخدمت الوسائل اإلحصائية اآلتية يف حتليل البياانت‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫أ) اجلداول التكرارية للبياانت تبعاً إلجابة اخلرجية عن عدد األسئلة‪.‬‬
‫ب) النسب املئوية للمقارنة بني اإلجاابت‪.‬‬
‫النتائج‪ :‬أظهرت النتائج أن الفئة العمرية بني ‪ 44-35‬سنة هي أعلى نسبة وكانت‬
‫‪( .%44.6‬أنظر اجلداول ‪.)3‬‬
‫أما يف اجلدول (‪ )4‬كما أوضحت النتائج أن غالبية اخلرجيات مستوى تعليمهن مرحلة‬
‫اإلبتدائي وكانت النسبة ‪ ،%79.8‬أما يف املستوى التعليمي لألزواج أظهرت النتائج أن‬
‫غالبية األزواج تعليمهم بسيط (اجلدول ‪ .)5‬ويوضح اجلدول (‪ )6‬أن ‪ %69.8‬من‬
‫اخلرجيات التحقن ابملراكز لتعليم مهنة أو حرفة‪ .‬أما اجلدول (‪ )7‬أثبت أن املناهج الدراسية‬
‫مفيدة وأضافت هلن أفكار جديدة‪.‬‬
‫ويوضح اجلدول (‪ )8‬أن غالبية هؤالء اخلرجيات يسكن يف منازل إجيار وكانت نسبة‬
‫‪ ،%75.8‬أما اجلدول (‪ )9‬أثبت أن ‪ %85.9‬من أفراد العينة يسامهن يف املعيشة‪ ،‬وأظهر‬
‫اجلدول (‪ )10‬مدى رضا األزواج عن دراسة زوجاهتم وكان بنسبة ‪ %91.5‬أما عن جتربة‬
‫املراكز فقد أظهر اجلدول (‪ )11‬أن ‪ %100‬من أفراد العينة أشدن بنجاح التجربة‪.‬‬
‫مناقشة النتائج‪ :‬على ضوء النتائج اليت توصلت إليها الدراسة كان البد من اخلروج بتجربة‬
‫عملية يسرتشد هبا املهتمني واملؤسسات اليت تعمل يف مكافحة الفقر وهي تنفيذ مشاريع‬
‫مراكز تنمية املراة واجملتمع واليت تتالئم مع التخصصات اليت مت التدريب عليها‪.‬‬
‫أي من املشاريع املنبثقة من مراكز تنمية املراة يكون مرتبطاً مركزايً بدائرة متخصصة ختطط‬
‫وتراقب وتبدع فيه‪ ،‬وتكون هناك نواة مركزية تتفرع منها املشاريع جملموعات النساء العامالت‬
‫(فمثالً عند قيام مشغل للمالبس اجلاهزة يكون أساسه ‪ 200-50‬من العامالت يف الدورة‬
‫الواحدة وبعد تدريبهن وجتويدهن للصنعة يتخرجن لتبدأ دفعة اثنية وهكذا تتكرر حىت ميكن‬
‫أن يصل العدد النهائي أللف عاملة ومن مث تسلم املواد املطلوبة لإلنتاج ليعملن يف منازهلن‬
‫وتعتمد الدراسة على أسلوب التقليد من العينة وذلك أبن يتم مثالً إحضار بلوزة من الياابن‬
‫يتم نسل اخلياطة لتعود البلوزة جمزأة قبل اخلياطة مبكوانهتا من اللياقة واألكمام واجليوب‬
‫والصدر والظهر‪...‬اخل‪ ،‬ومن مث حيضر نفس قماش البلوزة ويطرح على الطاولة ليصبح القماش‬
‫طبقة مسيكة توزع عليها أجزاء البلوزة لرتسم على طاولة القماش بعد ذلك تقص وجتمع أجزاء‬
‫‪14‬‬
‫كل بلوزة وتربط مع بعضها ومن مث تقوم املعلمة خبياطة وجتهيز العينات الالزمة يف شكل‬
‫بلوزة وتعلق يف مكان ابرز لتقوم النساء بتقليدها وهكذا تبدأ التجربة ابلتقليد الذي يكون‬
‫مصحوابً ابخلطأ وتتكرر املسألة يف كل مرة حىت يتوصل للنتيجة املمتازة‪.‬‬
‫وهكذا أتخذ كل واحدة كمية من البلوزات املقصوصة واجملمعة واليت تذهب هبا ملنزهلا وترجع‬
‫ما حبوزهتا وتسلمه للمسئول وتعود مبزيد من العمل وهكذا كل الصناعات اخلفيفة من مالبس‬
‫جاهزة وأحذية وشنط ولعب ميكن أن تعامل نفس الطريقة‪.‬‬
‫أهم عامل اجيايب يساعد على حتفيز العامالت هو أن كل مشروع من هذه املشاريع سوف‬
‫ميلك ملن يعملون فيه ملكية االنتفاع لفرتة مخسة أعوام خيصم منهن ‪ %20‬من األرابح ميلك‬
‫هبا أخرايت وذلك يف شكل مال دوار ويف ذلك أكرب حافز للعمل واإلنتاج وعلى املركز أن‬
‫يوفر التخطيط السليم بصفة اإلبداع والتأكيد على الرقابة لتحقيق الكفاية اإلنتاجية لكل‬
‫مشروع لدرجة ال يعلو عليها أي جانب من اجلوانب األخرى حىت ال يضيع رأمسال املشاريع‬
‫وتنتهي بنفاذ إكمال الوقت والطاقة‪.‬‬
‫اهليكلة التنظيمية ملراكز تنمية املراة واجملتمع أساسها وحدة العشرة األساسية من العضوات‬
‫الال ي هن أصالً خرجيات هذه املراكز خيرتن إحداهن خادماً هلن وقد يصل يف املستقبل عدد‬
‫خدام العشرة ملئات اآلالف (خادم العشرة) وكل عشرة من خدام املائة خيرتن (خادم األلف)‬
‫وتنفرد كل حملية من احملليات السبعة بوالية اخلرطوم هبيكلها واليت قمتها خادم األلف‬
‫والقاعدة وحدات العشرة التابعة خلدام العشرة‪.‬‬
‫يف سبيل بداية برانمج التنمية الشاملة للمجتمع من املقرتح الدخول يف بعض الربامج العملية‬
‫كما مرفق يف اجلدول ‪.12‬‬
‫‪15‬‬
‫التوصيات‬
‫‪ )1‬بناء القدرات والتنمية البشرية يساعد يف رفع الوعي الصناعي مبا ميكن من زايدة‬
‫االنتاجية واالبتكار واالستحداو ونقل املعرفة والتكنولوجيا وتوطينها ومن مث حماربة الفقر‬
‫ومكافحته‪.‬‬
‫‪ )2‬ملؤسسات التعليم العايل والبحث العلم ي واملنشآت التدريبية دور رائد يف تنمية اجملتمع‬
‫واالرشاد العلمي والتكنولوجي والتطور عرب احلاضنات واملدن االلكرتونية ومشروعات‬
‫الصناعات الصغرية‪.‬‬
‫‪ )3‬تشابك جمالس تنمية اجلتمع ومراكزه عرب شبكات املعارف والعلوم والتقانة يساعد يف‬
‫البناء اجملتمعي املفيد‪ ،‬وينشر ثقافة تكنولوجية رائدة‪ ،‬ويقلل من الفقر االجتماعي‪ ،‬وينظم‬
‫التدريب والتواصل‪ ،‬ويسهل من تبادل املعلومات والبياانت‪.‬‬
‫‪ )4‬ملراكز تنمية اجملتمع دور قيادي ابين ملنظومة اخلدمات اجملتمعية املطلوبة مبا يؤمن العيش‬
‫الرغد الكرمي‪.‬‬
‫‪ )5‬الشراكة مع املنظمات العاملية لالستفادة من الكفاءات واخلربات يف جمال تنمية اجملتمع‬
‫بعون من منظمات اجملتمع املدين ودعم من واملنظمات العاملية‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫جدول (‪ )1‬تنمية اجملتمع أبكاييمية الوويا ليةيو‬
‫ج‪ :1-‬تنمية اجملتمع لنقل‬
‫التكنولوجية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مرشد احلرف الصغرية‬
‫مرشد الصناعات الصغرية‬
‫مرشد امللكية الصناعية والتجارة الدولية‬
‫مرشد التقاانت البيئية‬
‫مرشد حاضنات املشروعات الصغرية‬
‫مرشد اإلنتاج األنظف‬
‫ج‪ :2-‬تنمية اجملتمع ليطاقات‬
‫البديية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مرشد الطاقة الشمسية‬
‫مرشد الطاقة‬
‫مرشد الكتلة احلية‬
‫مرشد البيئة‬
‫مرشد طاقة الرايح والقوى املائية‬
‫مرشد تكنولوجيا األغذية‬
‫مرشد الثقافة اجلمالية‬
‫مرشد اإلنتاج الزراعي‬
‫مرشد اإلنتاج احليواين والرعوي‬
‫مرشد اإلنتاج الغايب‬
‫مرشد صيانة احلواسيب واألجهزة اإللكرتونية والذكية‬
‫مرشد العتاد اإللكرتوين‬
‫مرشد الربجميات احلاسوبية‬
‫مرشد املدن التكنولوجية والدهاليز اإللكرتونية‬
‫مرشد تنمية اجملتمع عرب اإلنرتنت‬
‫ج‪ :3-‬تنمية اجملتمع لإلنتاج‬
‫ج‪ : 4-‬تنمية اجملتمع لتكنولوجيا‬
‫املةيومات‬
‫ج‪ : 5-‬تنمية اجملتمع ليتوويق‬
‫املهين والتجارة االلكرتونية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مرشد التسويق اإللكرتوين‬
‫مرشد أسواق تنمية اجملتمع‬
‫مرشد الثقافة اجلمالية‬
‫مرشد املواقع والصفحات االلكرتونية‬
‫مرشد التجارة العاملية‬
‫ج‪ : 6-‬تنمية اجملتمع لدبيوماسية‬
‫الةالقات الةامة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مرشد إدارة املكاتب‬
‫مرشد السكراترية‬
‫مرشد إدارة األعمال‬
‫مرشد اإلعالم الكرتوين‬
‫مرشد العالقات الدبلوماسية‬
‫‪17‬‬
‫جدول (‪ )2‬حجم عينة جمتمع الدراسة حوب احملييات‬
‫‪.1‬‬
‫خرجيات حملية أم درمان‬
‫الةدي‬
‫‪420‬‬
‫حجم الةينة‬
‫‪126‬‬
‫احمليية‬
‫الرقم‬
‫‪.2‬‬
‫خرجيات حملية حبري‬
‫‪312‬‬
‫‪94‬‬
‫‪.3‬‬
‫خرجيات حملية أمبدة‬
‫‪320‬‬
‫‪96‬‬
‫‪.4‬‬
‫خرجيات حملية شرق النيل‬
‫‪1120‬‬
‫‪336‬‬
‫‪.5‬‬
‫خرجيات حملية كرري‬
‫‪581‬‬
‫‪174‬‬
‫‪.6‬‬
‫خرجيات حملية جبل أولياء‬
‫‪630‬‬
‫‪189‬‬
‫‪.7‬‬
‫خرجيات حملية اخلرطوم‬
‫‪164‬‬
‫‪49‬‬
‫‪.8‬‬
‫خرجيات حملية دار السالم‬
‫‪137‬‬
‫‪41‬‬
‫جدول (‪ )3‬يوضح الفئة الةمرية ألفراي الةينة‬
‫‪24-15‬‬
‫‪34-25‬‬
‫‪44-35‬‬
‫‪54-45‬‬
‫‪64-55‬‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫(‪)%‬‬
‫‪22‬‬
‫(‪)%‬‬
‫‪30‬‬
‫(‪)%‬‬
‫‪35‬‬
‫(‪)%‬‬
‫‪9‬‬
‫(‪)%‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪16‬‬
‫‪23‬‬
‫‪46‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪18‬‬
‫‪23‬‬
‫‪42‬‬
‫‪13‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪24‬‬
‫‪19‬‬
‫‪35‬‬
‫‪15‬‬
‫‪7‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬
‫‪30‬‬
‫‪17‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪26‬‬
‫‪31‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪31‬‬
‫‪38‬‬
‫‪21‬‬
‫‪11‬‬
‫‪-‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪49‬‬
‫‪37‬‬
‫‪9‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬
‫املتغريات‬
‫‪18‬‬
‫جدول (‪ )4‬يوضح املوتوي التةييمي ألفراي الةينة‬
‫النوبة املئوية‬
‫الرقم‬
‫املتغريات‬
‫األمية‬
‫(‪)%‬‬
‫القراءة‬
‫التةييم االبتدائي‬
‫والكتابة (‪)%‬‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم الثانوي‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم اجلامةي‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم فوق‬
‫اجلامةي (‪)%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪6‬‬
‫‪12‬‬
‫‪58‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪51‬‬
‫‪24‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية امبدة‬
‫‪17‬‬
‫‪10‬‬
‫‪31‬‬
‫‪36‬‬
‫‪6‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪18‬‬
‫‪9‬‬
‫‪40‬‬
‫‪28‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪43‬‬
‫‪36‬‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪24‬‬
‫‪16‬‬
‫‪26‬‬
‫‪32‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪52‬‬
‫‪28‬‬
‫‪7‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪41‬‬
‫‪24‬‬
‫‪15‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫جدول (‪ )5‬املوتوي التةييمي ألزواج أفراي الةينة‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫املتغريات‬
‫األمية‬
‫(‪)%‬‬
‫القراءة والكتابة‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم االبتدائي‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم الثانوي‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم اجلامةي‬
‫(‪)%‬‬
‫التةييم فوق‬
‫اجلامةي (‪)%‬‬
‫‪ .1‬حملية أم درمان‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪58‬‬
‫‪14‬‬
‫‪19‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ .2‬حملية حبري‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫‪39‬‬
‫‪41‬‬
‫‪7‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .3‬حملية شرق النيل‬
‫‪25‬‬
‫‪28‬‬
‫‪31‬‬
‫‪11‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .4‬حملية كرري‬
‫‪19‬‬
‫‪36‬‬
‫‪16‬‬
‫‪13‬‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ .5‬حملية جبل األولياء‬
‫‪13‬‬
‫‪9‬‬
‫‪26‬‬
‫‪17‬‬
‫‪26‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ .6‬حملية اخلرطوم‬
‫‪30‬‬
‫‪4‬‬
‫‪29‬‬
‫‪8‬‬
‫‪17‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ .7‬حملية دار السالم‬
‫‪15‬‬
‫‪40‬‬
‫‪24‬‬
‫‪16‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪19‬‬
‫جدول رقم (‪ )6‬سبب التحاق أفراي الةينة ليدراسة ابملراكز‬
‫الرقم‬
‫املتغريات‬
‫النوبة املئوية‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫نوع الدراسة يناسب املرأة‬
‫(‪)%‬‬
‫‪13‬‬
‫لتنمية املهارات‬
‫(‪)%‬‬
‫‪32‬‬
‫لتحقيق الذات‬
‫(‪)%‬‬
‫‪5‬‬
‫لزايية الدخل‬
‫(‪)%‬‬
‫‪50‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪18‬‬
‫‪31‬‬
‫‪9‬‬
‫‪42‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪10‬‬
‫‪35‬‬
‫‪7‬‬
‫‪48‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪19‬‬
‫‪31‬‬
‫‪10‬‬
‫‪40‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪24‬‬
‫‪29‬‬
‫‪14‬‬
‫‪33‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪35‬‬
‫‪21‬‬
‫‪4‬‬
‫‪40‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪21‬‬
‫‪15‬‬
‫‪30‬‬
‫‪18‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪24‬‬
‫‪22‬‬
‫‪5‬‬
‫‪49‬‬
‫جدول (‪ )7‬رأى أفراي الةينة يف املناهج الدراسية‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫مفيدة ‪%‬‬
‫غري مفيدة ‪%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫املتغريات‬
‫‪20‬‬
‫جدول رقم (‪ )8‬يوضح نوع الوكن‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫إجيار‪%‬‬
‫ميك ‪%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪75‬‬
‫‪25‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪68‬‬
‫‪32‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪71‬‬
‫‪29‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪76‬‬
‫‪24‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪61‬‬
‫‪39‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪73‬‬
‫‪27‬‬
‫املتغريات‬
‫جدول رقم (‪ )9‬موامهة أفراي الةينة يف املةيشة‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫يواهم (‪)%‬‬
‫ال يواهم (‪)%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪95‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪95‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪89‬‬
‫‪11‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪76‬‬
‫‪25‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪84‬‬
‫‪16‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪78‬‬
‫‪22‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪96‬‬
‫‪4‬‬
‫املتغريات‬
‫‪21‬‬
‫جدول رقم (‪ )10‬مدى رضي األزواج‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫راضي ‪%‬‬
‫غري راضي ‪%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪98‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪91‬‬
‫‪8‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪98‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪97‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪95‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪92‬‬
‫‪8‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪95‬‬
‫‪5‬‬
‫املتغريات‬
‫جدول رقم (‪ )11‬مدى جناح جتربة املراكز‬
‫الرقم‬
‫النوبة املئوية‬
‫انجحة ‪%‬‬
‫غري انجحة ‪%‬‬
‫‪.1‬‬
‫حملية أم درمان‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.2‬‬
‫حملية حبري‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.3‬‬
‫حملية أمبدة‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.4‬‬
‫حملية شرق النيل‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.5‬‬
‫حملية كرري‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.6‬‬
‫حملية جبل األولياء‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.7‬‬
‫حملية اخلرطوم‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪.8‬‬
‫حملية دار السالم‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫املتغريات‬
‫‪22‬‬
‫جدول (‪ )12‬نماذج للمشاريع واألهداف والتكلفة بالمراكز‬
‫املشروع‬
‫احمليية‬
‫وصف املشروع‬
‫أهداف املشروع‬
‫شرق النيل‪ ،‬اخلرطوم حبري‪ ،‬كرري‪ ،‬صناعة امللبوسات اجلاهزة والنسائية والرجالية‬
‫مصنع‬
‫واألطفالية‪ .‬القوى العاملة ‪ 200‬عاملة‪ ،‬يعتمد‬
‫أمبدة‪ ،‬أمدرمان‪ ،‬جبل أولياء‬
‫املالبس‬
‫بنسبة ‪ %70‬على املواد اخلام احمللية و‪%30‬‬
‫اجلاهزة بكل‬
‫على املواد املستوردة‬
‫حملية‬
‫يوفر األنواع املختلفة من املالبس خاصة‬
‫لطالب املدراس واألطفال ويساهم يف تقليل‬
‫ضائقة االسترياد ابلعمالت الصعبة‪ -‬كما يرجى‬
‫أن تصل جودة اإلنتاج إيل مرحلة التصدير‬
‫شرق النيل‪ ،‬اخلرطوم حبري‪ ،‬كرري‪ ،‬صناعة امللبوسات الفنائيلية الداخلية والرايضية‬
‫مصنع‬
‫(اليت شريت)‪ .‬القوة العاملة للمشروع ‪200‬‬
‫للرتيكو بكل أمبدة‪ ،‬أمدرمان‪ ،‬جبل أولياء‬
‫عاملة‪ ،‬يعتمد على نسبة ‪ %70‬من املواد اخلام‬
‫حملية‬
‫احمللية و‪ %30‬من املواد املستوردة‬
‫يساهم يف حل مشكلة املالبس الداخلية‬
‫واملالبس الشبابية ويساهم يف تقليل ضائقة‬
‫االسترياد ابلعمالت الصعبة كما يرجى أن‬
‫تصل جودة اإلنتاج ملرحلة التصدير‬
‫شرق النيل‪ ،‬اخلرطوم حبري كرري صناعة األحذية اجللدية خاصة للنساء واألطفال يوفر األحذية لطالب املدارس والقوات النظامية‬
‫مصنع‬
‫واألحذية النسائية الراقية ويساهم يف تقليل‬
‫والقوات النظامية‪ ،‬القوة العاملة ‪ 200‬عاملة‪.‬‬
‫أمبدة أم درمان‪ ،‬جبل أولياء‬
‫األحذية‬
‫ضائقة االسترياد ابلعمالت الصعبة كما يرجى‬
‫يعتمد بنسبة ‪ %80‬على اخلامات احمللية‬
‫البلدية بكل‬
‫أن تصل جودة اإلنتاج غلي مرحلة التصدير‪.‬‬
‫و‪ %20‬على املستورد‪.‬‬
‫حملية‬
‫شرق النيل‪ ،‬اخلرطوم حبري‪ ،‬كرري‪ ،‬صناعة احلقائب املدرسية لطالب املدارس‬
‫مصنع‬
‫وحقائب السفر من قماش املشمعات واجللود‪-‬‬
‫أمبدة أمدرمان‪ ،‬جبل أولياء‪،‬‬
‫للحقائب‬
‫القوة العاملة ‪ 200‬عاملة – يعتمد بنسبة‬
‫املدرسية بكل حبري‪،‬‬
‫‪ %40‬على اخلامات احمللية و‪ % 60‬على‬
‫حملية‬
‫اخلامات املستوردة‬
‫حيل مشكلة احلقائق للطالب ويف ذلك توفري‬
‫للعملة الصعبة‪ -‬كما يرجى أن تصل جودة‬
‫اإلنتاج إيل مرحلة التصدير‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫التكيفة‬
‫األهداف التنموية‬
‫ابلدوالر‬
‫املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ‪120,00‬‬
‫ويعطي أفرادها األولوية للعمل فيه ‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على‬
‫املهارات ومصدر لكسب العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع‬
‫استقراراً أسرايً ويقوم املشروع على أسلوب ملكية االنتفاع واملال‬
‫الدوار‬
‫املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ‪80,000‬‬
‫ويعطي أفرادها األولوية للعمل فيه ‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على‬
‫املهارات ومصدر لكسب العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع‬
‫استقراراً أسرايً ويقوم املشروع على أسلوب ملكية االنتفاع واملال‬
‫الدوار‬
‫املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ‪100,000‬‬
‫ويعطي أفرادها األولوية للعمل فيه ‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على‬
‫املهارات ومصدر لكسب العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع‬
‫استقراراً أسرايً ويقوم املشروع على أسلوب ملكية االنتفاع واملال‬
‫الدوار‬
‫املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ‪90,000‬‬
‫ويعطي أفرادها األولوية للعمل فيه ‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على‬
‫املهارات ومصدر لكسب العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع‬
‫استقراراً أسرايً ويقوم املشروع على أسلوب ملكية االنتفاع واملال‬
‫الدوار‬
‫املشروع‬
‫احمليية‬
‫دجة ة ة ة ة ةةاج بية ة ة ة ة ةةاا شرق النيل اخلرطةوم حبةري كةرري‬
‫أمبدة أمدرمان جبل أولياء‬
‫بكل حملية‬
‫أعمة ة ة ة ة ةةال يدوي ة ة ة ة ةةة شرق النيل اخلرطةوم حبةري كةرري‬
‫أمبدة ام درمان جبل أولياء‬
‫بكل حملية‬
‫مص ة ة ة ة ة ةةنع لتعبئة ة ة ة ة ةةة إحدى احملليات‬
‫املواد‬
‫أل ةةف حم ةةل جت ةةاري ش ة ةةرق الني ة ةةل‪ ،‬اخلرط ة ةةوم حب ة ةةري‪،‬‬
‫للم ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةواد كةةرري‪ ،‬أمبةةدة‪ ،‬ام درمةةان جبةةل‬
‫وصف املشروع‬
‫متلي ةةك ‪ 50‬دجاج ةةه بياض ةةة‬
‫لكةةل دارسةةة‪ .‬ويف كةةل قطةةاع‬
‫ميل ةةك ‪ 200‬دراسة ةة تس ةةاهم‬
‫الدراسات بتجهيز األقفةاص‬
‫والعلف‬
‫أعمةةا اخلةةيط واخلةةرز لوحةةات‬
‫س ة ة ة ة ة ةةياق القم ة ة ة ة ة ةةح أعم ة ة ة ة ة ةةال‬
‫الس ةرياميك طباع ةةة األقمش ةةة‬
‫الزه ة ة ةةور الص ة ة ةةناعية و‪1‬ل ة ة ةةك‬
‫لع ة ةةدد ‪ 200‬دراس ة ةةة لكة ة ةةل‬
‫قطاع‬
‫يقةةوم املصةةنع بتجميةةع امل ةواد‬
‫اليت سوف يصنعها الضوات‬
‫يف جم ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةاالت امل ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةواد‬
‫االس ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةتهالكية ويق ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةوم‬
‫بتجهيزه ة ةةا وتعبيته ة ةةا بص ة ةةورة‬
‫حديثة ة ةةة‪ ،‬وذل ة ة ةةك ابإلض ة ة ةةافة‬
‫للمة ة ة ة ة ةواد االخة ة ة ة ة ةةري احمللي ة ة ة ة ةةة‬
‫واملسة ةةتورة الة ةةيت حتتة ةةاج إليهة ةةا‬
‫حمة ة ة ةةالت الس ة ة ة ةةوبر مارك ة ة ة ةةت‬
‫والدكاكني‬
‫متتل ة ة ةةك املع ة ة ةةارا التجارية ة ةةة‬
‫للعضة ةوات أبس ةةلوب القرع ةةة‬
‫األهداف التنموية‬
‫أهداف املشروع‬
‫ي ة ةةوفر الب ة ةةيض فيس ة ةةاعد يف اس ة ةةتقرار املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ويعطي أفرادها‬
‫األسةةعار وتسةةتفيد كةةل أسةةرة مباشةةرة األولوية للعمل فيه‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على املهارات ومصدر لكسب‬
‫العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع استقراراً اسرايً ويقوم املشروع على اسلوب‬
‫من البيض بنسبة متفق عليها‬
‫ملكية االنتفاع واملال الدوار‬
‫التكيفة‬
‫ابلدوالر‬
‫‪50,000‬‬
‫بعةةد التةةدريب بةةربانمج املراكةةز التابعةةة املشروع مساعدة لألسر الفقرية ويعود عليها بنسبة من أرابحه ويعطي أفرادها‬
‫للجامعة يبدأ إنتاج األعمال اليدويةة األولوية للعمل فيه‪ -‬ويف ذلك فرصة للتدريب على املهارات ومصدر لكسب‬
‫ابملنزل بطريقة املتابعة والتوجيةه الفةين العيش يف املستقبل‪ -‬ويوفر املشروع استقراراً اسرايً ويقوم املشروع على اسلوب‬
‫ملكية االنتفاع واملال الدوار‬
‫والتسويق املركزي‬
‫‪100,000‬‬
‫يشةةجع أالف العضةوات علةةى إنتةةاج املشةةروع سةةوف ميلةةك لألسةةر الفقةةرية عةةن طريةةق القرعةةة ملكيةةة انتفةةاع لتعمةةل فيةةه‬
‫م ة ة ة ة ةواد األك ة ة ة ة ةةل والش ة ة ة ة ةةرب وامل ة ة ة ة ةواد ويعةةود عليهةةا بنسةةبة مةةن أرابحةةه و‪ %20‬مةةن األرابح تصةةبح مةةال دوار ميلةةك هبةةا‬
‫االس ة ة ةةتهالكية‪ ،‬ويف ذل ة ة ةةك نش ة ة ةةجع أخرايت مشاريع تنموية‬
‫لإلنتةةاج مةةن الطبقةةات الفقةةرية‪ ،‬كمةةا‬
‫يس ة ةةاعد عل ة ةةى امل ة ةواد االس ة ةةتهالكية‪،‬‬
‫ويف ذلة ة ة ةةك تشة ة ة ةةجيع لإلنتة ة ة ةةاج مة ة ة ةةن‬
‫الطبقةةات الفقةةرية‪ ،‬كمةةا يسةةاعد علةةى‬
‫النافسة لتقليل األسعار‬
‫‪200،000‬‬
‫يقةوم بتسةويق املنتجةات الةيت ينتجهةةا املشةةروع سةةوف ميلةةك لألسةةر الفقةةرية عةةن طريةةق القرعةةة ملكيةةة انتفةةاع لتعمةةل فيةةه‬
‫العضوات ابملنظمة وذلك لةربط دورة ويعةةود عليهةةا بنسةةبة مةةن أرابحةةه و‪ %20‬مةةن األرابح تصةةبح مةةال دوار ميلةةك هبةةا‬
‫‪400،000‬‬
‫‪24‬‬
‫أخرايت مشاريع تنموية‬
‫علة ة ةةى ان تة ة ةةوزع يف األحية ة ةةاء اإلنتاج والتسويق‬
‫أولياء‬
‫االستهالكية‬
‫املختلفة ويتم البيع للطبقات‬
‫الفقرية أبسعار اقل من ابقي‬
‫احملالت‬
‫‪ 20‬مع ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةرا شرق النيل اخلرطةوم حبةري كةرري بتمتلة ةةك املعة ةةارا التجارية ةةة يقةوم بتسةويق املنتجةات الةيت ينتجهةةا املشةةروع سةةوف ميلةةك لألسةةر الفقةةرية عةةن طريةةق القرعةةة ملكيةةة انتفةةاع لتعمةةل فيةةه‬
‫للعضة ةوات أبس ةةلوب القرع ةةة العضوات ابملنظمة وذلك لةربط دورة ويعةةود عليهةةا بنسةةبة مةةن أرابحةةه و‪ %20‬مةةن األرابح تصةةبح مةةال دوار ميلةةك هبةةا‬
‫جت ة ة ة ة ة ة ة ةةاري لبية ة ة ة ة ة ة ةةع أمبدة ام درمان جبل أولياء‬
‫أخرايت مشاريع تنموية‬
‫عل ة ةةى أن تة ة ةةوزع يف األحية ة ةةاء اإلنتاج والتسويق‬
‫منتج ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةات‬
‫املختلفة ويتم البيع للطبقات‬
‫املنظمات‬
‫الفقرية أبسعار اقل من ابقي‬
‫احملالت‬
‫‪25‬‬
‫‪100،000‬‬
‫املراجةةع‬
‫‪ .1‬حامت اببكر هالوي‪ ،‬فقراء املدن واالسرتاجتيات احلضرية‪ ،‬دار النشر‪ ،‬اخلرطوم‬
‫‪1997‬م‪.‬‬
‫‪ .2‬حممد الشيخ عبد العال‪ ،‬تنمية املرأة واجملتمع‪ ،‬اخلرطوم‪2006 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .3‬جلنة التنمية املستدامة العاملة بوصفها اللجنة التحضريية ملؤمتر القمة العاملي للتنمية‬
‫املستدامة‪ ،‬اجمللس االقتصادي واالجتماعي‪ ،‬تقرير االمني العام‪" ،‬مكافحة الفقر"‬
‫‪E/CN 17/2001/pc/5‬‬
‫‪ 30‬إبريل إيل ‪ 2‬مايو ‪2001‬‬
‫‪ .4‬اهلامي املريغين‪ ،‬عوائق مكافحة الفقر ابلسعودية‪ /‬فرباير ‪2007‬م‬
‫‪http://www.islamonline.net/arabic/ecnomics/2004/07/‬‬
‫‪arficle 06.shtml.‬‬
‫‪ .5‬حممد شريف بشري‪ /‬كيف هتزم الفقر‪ ،‬فرباير ‪2007‬م‬
‫‪http://islamonline.net/arabic/economics/2002/07/arabi‬‬
‫‪c09.shtml‬‬
‫‪ .6‬بروان يسطر أهداف مكافحة الفقر‪ ،‬فرباير ‪2007‬م‪http://newsvote .‬‬
‫‪bbc.‬‬
‫‪Co-uk/‬‬
‫‪mpapps/pagetools/‬‬
‫‪news‬‬‫‪bbc.co.uk/hi/Arabic/business/newi….‬‬
‫‪ .7‬عبد اهلادي اخلواجة‪ ،‬الشبكة العربية ملعلومات حقوق اإلنسان‪ ،‬مركز البحرين‬
‫حلقوق اإلنسان‪ ،‬مكافحة الفقر يف البحريين‪ :‬مبادئ واسرتاتيجيات التحرك‪ ،‬ندوة‬
‫الفقر واحلقوق االقتصادية يف البحرين‪ 24 ،‬سبتمرب ‪2004‬م ‪http://‬‬
‫‪www.brinfo.net/bahrain/bchr/pr040924-2.shtml‬‬
‫‪ .8‬برانمج اخلليج العريب لدعم منظمات األمم املتحدة االمنائية‪ ،‬بنك الفقراء يف‬
‫الوطن العريب‪http://www.agfund.org/arabic/projects- ،‬‬
‫‪bank.htm‬‬
‫‪ .9‬ملف الغذاء العاملي ملكافحة الفقر‪ ،‬فرباير ‪2007‬م‬
‫‪http://www.whiteband.org/Globalpages/about‬‬
‫‪gcap/or?set_language=ar&cl=ar‬‬
‫‪26‬‬