Universidades en transición. Transformaciones para la sostenibilidad
Global University Network for Innovation
Barcelona, 24 de noviembre de 2011
Impacto de estrategias institucionales de innovación curricular en la
sostenibilidad: medidas institucionales para la adaptación a la universidad
del alumnado de primer curso
C. Hernández Escolano1, J. E. Baños Díez2, O. Amat Salas3,, P. Solà Ysuar1
CQUID, 2 Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica, 3 Responsable del proyecto
[email protected]
Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
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Resumen
¿En qué medida inciden en la sostenibilidad de un modelo universitario las acciones institucionales formativas dirigidas a adecuar el
tránsito y adaptación a la universidad?
¿Es posible integrar innovaciones en el currículo que disminuyan el abandono y mejoren el rendimiento de los estudiantes?
¿Cómo facilitar la transición a partir de un enfoque orientado al desarrollo de competencias transversales?
¿Se reduce el alto coste provocado por una inadecuada transición?
En síntesis, el programa formativo, el Curso de Introducción a la Universidad, es un proyecto institucional orientado al desarrollo de
competencias instrumentales, metodológicas y contextuales entre el alumnado de primer curso, integrado en el currículo de una
asignatura y con un peso específico, tienen por objetivo, incidir en la sostenibilidad del modelo, con una reducción hasta niveles
asumibles por la institución. Todo ello a través de un proyecto contexto: proyecto 2010MQD001611 y a partir de los antecedentes del
estudio de abandono, promovido por el Consejo Social de la UPF.
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Introducción
En 2007 el Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica se planteó atender de manera especial el proceso de
incorporación de los estudiantes a la Universidad, motivo por el que se diseñó un programa formativo, integrado en el
currículo, y orientado a facilitar el tránsito de la secundaria a un nuevo contexto formativo entre el alumnado de primer
curso de los nuevos títulos de grado. En su conjunto el Curso se orientaba al desarrollo de competencias contextuales,
metodológicas, informacionales e informáticas. Una vez generalizada su implantación, se propone el estudio de su
incidencia asumible en términos de aprendizaje y de reducción del abandono.
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Objetivos
Identificar factores de riesgo incidentes en el abandono
Analizar el impacto de acciones institucionales y el modo en que éstas reducen
el abandono de los estudiantes de primer curso e inciden en un aumento del rendimiento.
Extraer evidencias del impacto del programa, en términos amplios, también en una
perspectiva de sostenibilidad.
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Metodología
Descriptiva: análisis cuantitativo (técnica estadística de análisis multinivel) y cualitativo.
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Resultados
Cuestionario: 21,63% (N: 2.524 estudiantes), análisis global y específico por titulación.
Factores de riesgo para el abandono en primer curso (no superación del régimen de permanencia): vía y nota de acceso, rendimiento en las asignaturas matriculadas, estudios
superiores previos.
Satisfacción: en términos de percepción, valoración de su orientación formativa.
Aprendizaje: desarrollo competencial en competencias contextuales, metodológicas, informáticas e informacionales.
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Conclusiones
Valoración del programa formativo: transferencia de aprendizaje, consulta de información,
uso de los recursos de la Universidad, conocimiento de su estructura y grado en que se ha
facilitado su adaptación. Valoración de las competencias informáticas, informacionales y
contextuales; en menor grado, los aspectos más metodológicos de las asignaturas.
Progresiva disminución de la tasa de abandono por no superar el régimen de permanencia:
dos puntos desde 2007-2008. Progresivo aumento de la tasa de rendimiento por asignatura:
tres puntos entre los períodos 2008-2009 y 2009-2010.
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Bibliografía
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dels estudis a la UPF. Barcelona. Consell Social de la UPF, 2011.
Gine Freixes, N. Aprender en la universidad: el punto de vista estudiantil. Ediciones Octaoedro SL, 2007.
Johnson, B. The First Year at University: Teaching Students in Transition (Helping Students Learn).
Open University Press, 2010.
Orejudo Hernández, S. y otros. El curso cero de la Facultad de Educación. Percepción de los
alumnos y orientaciones futuras en los grados de Magisterio. En CIDU. Barcelona, 2010.