New York State Education Department
Office of Bilingual Education and World Languages
‫واﻟدي ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫دﻟﯾل‬
ّ
‫ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك‬
ARABIC
‫ﻋزﯾزي اﻟواﻟد‪/‬ة أو اﻟوﺻﻲ‪:‬‬
‫ﯾﺳﻌﻰ ﻣﻛﺗب اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ﺑوزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾورك ﺑﺟد إﻟﻰ أن ﯾﻘدم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﺗﻛون ﻟﻐﺗﮭم‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺑﯾوﺗﮭم ﻏﯾر اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ طرﯾﻘﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﻣﺳﺎواة واﻟﺗﻣﯾ ـ ﱡز ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬إذا ﻛﺎﻧت ﻟﻐﺔ إﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك ﻓﻲ اﻟﺑﯾت‬
‫ﻟﻐﺔ أﺧرى ﻏﯾر اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وھو أو ھﻲ ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬أو ﻓﻲ طرﯾﻘﮫ‪/‬ھﺎ ﻟﺗﻌﻠم اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻓﺈن إﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك ﯾﻌﺗﺑر ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫ﺗﮭﺎﻧﯾﻧﺎ! ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻷطﻔﺎل ﺛﻧﺎﺋﯾﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت وﻓواﺋد وﻓرص ﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﻋظﯾﻣﺔ‪ .‬ﺗﻘدر وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك ﺑﻘوة ﻣﯾزة‬
‫ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ وﺗﺳﻌﻰ داﺋﻣﺎ ﻟﺗوﻓﯾر أﻓﺿل ﺗﮭﯾﺋﺔ ﻹﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك ﻟﺗطوﯾر إﻣﻛﺎﻧﺎﺗﮫ‪/‬ھﺎ اﻟﻠﻐوﯾﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻧدﻋوﻛم ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﻠطﻠﺑﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﺣدﯾﺛﺎ ً اﻟذﯾن ﺗﻛون ﻟﻐﺗﮭم اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﯾوﺗﮭم أو ﻟﻐﺗﮭم اﻟرﺳﻣﯾﺔ ﻏﯾر‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وﯾﺣﺗﺎﺟون ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ .‬وﯾطﻠق ﻋﻠﻰ ھؤﻻء اﻟطﻼب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫)‪ (ELLs‬أو ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻣﺗﻌددة )‪ .(MLLs‬إﻧﻧﺎ ﻧدرك ﺑﺄن ھؤﻻء اﻟطﻼب ﻻ ﯾطورون ﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻓﻘط وﻟﻛﻧﮭم ﯾﺻﺑﺣوا‬
‫ﺛﻧﺎﺋﯾﻲ اﻟﻌﻠم ‪ ،biliterate‬أو ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺣﺎﻻت‪ ،‬ﯾﺻﺑﺣوا طﻼﺑﺎ ً ﻣﺗﻌددي اﻟﻠﻐﺎت‪.‬‬
‫ﺗﻌﺗﺑر وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك ﻣﻊ وﺟود أﻛﺛر ﻣن ‪ 200‬ﻟﻐﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ داﺧل ﺣدودھﺎ‪ ،‬واﺣدة ﻣن أﻛﺛر اﻷﻣﺎﻛن ﺗﻧوﻋﺎ ً ﺛﻘﺎﻓﯾﺎ وﻟﻐوﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫إن إﻣﺗﻼك طﻼﺑﻧﺎ ﻷﻛﺛر ﻣن ﻟﻐﺔ واﺣدة ھو واﺣد ﻣن أﻛﺛر ﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮭم أھﻣﯾﺔ‪ .‬ﻟذﻟك‪ ،‬ﺗﮭدف اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺑﯾت أو اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﻣﺻدر ﯾﺿﻣن ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻘدرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔوق أﻛﺎدﯾﻣﯾﺎ‪.‬‬
‫ﺳوف ﺗﺟد ﻓﻲ ھذا اﻟدﻟﯾل ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣدﯾد ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ ،‬وﻧوﻋﯾﺔ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪،‬‬
‫وﻣﺗﻰ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﻟﺧروج ﻣن ﺑراﻣﺞ وﺧدﻣﺎت ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ ،‬وﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧك اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋن‬
‫اﻟﻣواد واﻟﻣوارد اﻟﻣﺗوﻓرة ﻣن اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺣن ﻧﻌﺗﻘد ﺑﺄن اﻟواﻟدﯾن واﻷﺳر ﯾﻠﻌﺑوا دورا رﺋﯾﺳﯾﺎ ً ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد أﻓﺿل اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﺑﻲ اﻹﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ واﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻷﺑﻧﺎﺋﮭم وﺑﻧﺎﺗﮭم‪ .‬ﻟذﻟك ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺗطﻠﻊ ﺑﺣﻣﺎس ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل ﻣﻌﻛم ﺑﻛﺎﻓﺔ ﻣراﺣل ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺗﻣﻧﻰ ﻟﻛم أطﯾب اﻟﺗﻣﻧﯾﺎت ﻟﺳﻧﺔ دراﺳﯾﺔ ﺳﻌﯾدة وﺻﺣﯾﺔ وﻧﺎﺟﺣﺔ!‬
‫اﻟﻣﺧﻠﺻﺔ‪،‬‬
‫أﻧﺟﯾﻠﯾﻛﺎ إﻧﻔﺎﺗﻲ ‪ -‬ﺟرﯾن‬
‫‪Angelica Infante-Green‬‬
‫اﻟﻣﻔوﺿﺔ اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﻛﺗب اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‬
‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك ‪New York State Education Department‬‬
‫‪Associate Commissioner of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫‪The Office of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت‬
‫أﺳﺋﻠﺔ ﻣﺗﻛررة ﻋن ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ‪ELLs‬‬
‫اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣرﻛز ﻋﻠﯾﮭﺎ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪1‬‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪2‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫• ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺗﻘﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪2‬‬
‫• إﺗﺟﺎه أو اﺗﺟﺎھﯾن ﻟﺑراﻣﺞ ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪2‬‬
‫ﺑراﻣﺞ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟدﯾدة‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪3‬‬
‫أﺳﺎطﯾر ﺣول ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻣﺗﻌددة‬
‫ھل ﺗﻌﻠم؟ ﺣﻘﺎﺋق ﻋن ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪5‬‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪7‬‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾم إﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك‬
‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟواﻟدي ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9‬‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪10‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻜﺮرة ﻋﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ )‪ / (ELLs‬ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ ﻟﻐﺎت ﻣﺘﻌﺪدة )‪(MLLs‬‬
‫ﻛﯾف ﯾﺗم اﻟﺗﺣدﯾد ﺑﺄن إﺑﻧﻲ‪/‬إﺑﻧﺗﻲ ﻣﺗﻌﻠم‪/‬ة اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ )‪ / (ELL‬ﻣﺗﻌﻠم‪/‬ة ﻟﻐﺎت ﻣﺗﻌددة )‪(MLL‬؟‬
‫ﯾُﻄﻠﺐ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﯿﻦ ﺣﺪﯾﺜﺎ ً واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻌﺎودون اﻹﻟﺘﺤﺎق ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻣﯿﻦ‪ ،‬إﺳﺘﻜﻤﺎل إﺳﺘﻄﻼع ﺑﯿﺎن ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ )‪ . (HLQ‬ﯾﺠﺐ أن ﯾﺴﺘﻜﻤﻞ اﻹﺳﺘﻄﻼع ‪ HLQ‬ﻓﻲ وﻗﺖ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻣﻦ ﺧﻼل ھﺬا اﻹﺳﺘﻄﻼع‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻠﻢ ﻣﺆھﻞ أو ﻣﻮظﻒ آﺧﺮ ﯾﻌﻤﻞ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ھﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻹﺳﺘﻄﻼع واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﺸﯿﺮ إﻟﻰ إﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ أﺧﺮى ﻏﯿﺮ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫إﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ أن ﯾﺄﺧﺬ إﺧﺘﺒﺎر إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ اﻟﺬي ﯾﺪﻋﻰ إﺧﺗﺑﺎر ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳﺗوى ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‬
‫)‪.(NYSITELL‬‬
‫ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟـ‪ NYSITELL :‬ﺑﻌد ذﻟك ﻟﺗﻘﯾﯾم ﻣﺳﺗوى اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻋﻧد إﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك )ﻣﺑﺗدئ‪ ،‬ﻧﺎﺷﺊ إﻧﺗﻘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﺗﻘدم‪ ،‬إﺗﻘﺎن(‪ .‬إذا ﻛﺎﻧت‬
‫ﻋﻼﻣﺎت إﺑﻧك‪/‬إﺑﻧﺗك ﻣﺑﺗدئ )اﻟﺑداﯾﺔ(‪ ،‬ﻧﺎﺷﺊ )ﻣﺗوﺳط ﻣﻧﺧﻔض(‪ ،‬إﻧﺗﻘﺎﻟﻲ )ﻣﺗوﺳط(‪ ،‬أو ﻣﺗﻘدم )ﻣﺗﻘدم(‪ ،‬ﻓﯾﺗﺣدد ﺑﺄﻧﮫ‪/‬ھﺎ ﻣﺗﻌﻠم‪/‬ة ﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ .‬ﯾﺣق ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ )‪ (BE‬أو اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟدﯾدة )‪ .(ENL‬إذا ﺣﺻل‬
‫اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺎت ﺑﻣﺳﺗوى اﻹﺗﻘﺎن )ﻣﺗﻘن( ﻓﺈﻧﮫ‪/‬ھﺎ ﻻ ﯾﺣدد ﺑﺄﻧﮫ ﻣﺗﻌﻠم ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ NYSITELL‬اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻀﯿﺮ وﺧﺪﻣﺔ طﻼﺑﮭﻢ ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‪ .‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ھﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة‬
‫ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة وﻣﺎ ﯾﺤﺘﺎﺟﮫ‪/‬ﺗﺤﺘﺎﺟﮫ ﻓﻲ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﻟﺘﺤﺪث واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬وﺗﻮﺟﮫ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أﯾﻀﺎ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻌﺪد اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ اﻟﻼزﻣﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة )‪ (ENL‬ﻓﻲ اﻷﺳﺒﻮع ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪ أﻗﺼﺎه اﻟﻌﺸﺮة أﯾﺎم اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺗﺴﺠﯿﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة‪.‬‬
‫وﺻف ﻟﻣﺳﺗوى إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ!‬
‫ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﺪاﯾﺔ إﻟﻰ اﻹﻋﺘﻤﺎد اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﮭﯿﺎﻛﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ ﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ أﻧﮫ‪/‬ھﺎ ﻟﻢ ﯾﺤﻘﻖ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﺛﺒﺎت ﻹﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت ااﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫)إﻋﺪادات(‪.‬‬
‫ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺎﺷﺊ‪/‬ة إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﮭﯿﺎﻛﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ‬
‫ﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﻟﻜﻨﮫ ﻟﻢ ﯾﺤﻘﻖ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﺛﺒﺎت إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ )إﻋﺪادات(‪.‬‬
‫ﯾﺒﺪي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻹﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم ﺑﻤﮭﺎرات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ‬
‫ﻣﺎزال ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ً ﻣﻨﮫ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﺛﺒﺎت إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫)إﻋﺪادات(‪.‬‬
‫ﯾﺒﺪي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺘﻘﺪم إﺳﺘﻘﻼل ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم ﺑﻤﮭﺎرات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وھﻮ‪/‬ھﻲ ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﺛﺒﺎت إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ )إﻋﺪادات(‪.‬‬
‫ﯾﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﺗﻘﺎن ﻗﺪ ﺣﻘﻖ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﺛﺒﺎت إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ )إﻋﺪادات(‪.‬‬
‫اﻧﮫ‪/‬ھﺎ ﻟﯿﺲ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗوى‬
‫ﻣﺑﺗدئ‬
‫)اﻟﺑداﯾﺔ(‬
‫ﻧﺎﺷﺊ‪/‬ﻧﺎﺷﺋﺔ‬
‫)ﻣﺗوﺳط ﻣﻧﺧﻔض(‬
‫إﻧﺗﻘﺎﻟﻲ‬
‫)ﻣﺗوﺳط(‬
‫ﻣﺗﻘدم‬
‫)ﻣﺗﻘدم(‬
‫اﻹﺗﻘﺎن‬
‫)ﻣﺗﻘن(‬
‫‪A Guide for Parents of English Language Learners in New York State‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻜﺮرة ﻋﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ )‪ / (ELLs‬ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ ﻟﻐﺎت ﻣﺘﻌﺪدة )‪(MLLs‬‬
‫)ﺗﻜﻤﻠﺔ(‬
‫اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣرﻛز ﻋﻠﯾﮭﺎ‬
‫ﻣﺎھﻲ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ؟‬
‫ﯾﻮﺟﺪ ﺣﺎﻟﯿﺎ ً ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك ﻧﻤﻮذﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫• ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺗﻘﺎﻟﻲ )‪(TBE‬‬
‫• ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑﺈﺗﺟﺎه أو إﺗﺟﺎھﯾن ﻟﺑراﻣﺞ ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ )‪(OWDL/TWDL‬‬
‫‪ .2‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟدﯾدة )‪) (ENL‬ﻛﺎن ﯾﻌرف ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ﺑﺈﺳم اﻷﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺛﺎﻧﯾﺔ أو ‪(ESL‬‬
‫ﯾدﻋم ﻛﻼ اﻟﻧﻣوﺟﯾن ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﯾﺨﺘﻠﻒ وﻗﺖ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﻘﻀﯿﮫ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ أو ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ وﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻤﻮذج‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻸﺳﺮ أن ﺗﺨﺘﺎر أن ﯾﺸﺎرك إﺑﻨﮭﻢ‪/‬إﺑﻨﺘﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‪ ،‬وھﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺑﺈﺗﺠﺎه أو إﺗﺠﺎھﯿﻦ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬أو ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ھﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻄﻠﺐ‬
‫ﻧﻘﻠﮫ‪/‬ھﺎ إﻟﻰ ﻣﺪرﺳﺔ ﺗﻘﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻚ اﻟﻤﻔﻀﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻘﺮر ﺑﺄن ﯾﺘﻠﻘﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ أوﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻹﺗﺠﺎه أو اﻹﺗﺠﺎھﯿﻦ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺑﺼﻔﺘﮭﻢ طﻼﺑﺎ ً ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ .‬ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬إرﺟﻊ إﻟﻰ‪ :‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ أن ﯾﺘﻠﻘﻰ ﻣﺘﻌﻠﻤﻮ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﯾﺮﺟﻰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ‪:‬‬
‫‪http://www.p12.nysed.gov/biling/docs/Nowithdrawaloptionmemo.pdf‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺗﻘﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻘﺪم ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻮطﻦ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﻼم‪ ،‬واﻟﻔﮭﻢ‪ ،‬واﻟﻘﺮاءة‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻓﻲ ﺑﯿﻮﺗﮭﻢ‪/‬ﺑﻠﻐﺘﮭﻢ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻐﺔ ﺑﯿﺖ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة أو اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺪم ﻋﻠﻤﯿﺎ ً ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻤﻮن ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬إن اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ھﻮ ﺗﺰوﯾﺪ اﻟﻄﻼب ﺑﻔﺮﺻﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ ﺗﻨﻈﯿﻤﺎت اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺣﯿﺪة اﻟﻠﻐﺔ دون اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ ﺑﻤﺠﺮد وﺻﻮﻟﮫ‪/‬ھﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﺗﻘﺎن‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻛﻤﯿﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻠﻘﺎھﺎ اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﺗﺰﯾﺪ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺳﯿﻮﺟﺪ داﺋﻤﺎ ً ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‪ ،‬وﺳﺘﻘﺪم داﺋﻤﺎ ً ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت وﻣﺴﺎﻋﺪات ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﺑﻠﻐﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺑراﻣﺞ اﻹﺗﺟﺎه أو إﺗﺟﺎھﯾن ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ ‪One or Two-Way Dual Language Programs‬‬
‫ﺗﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ ھﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎطﻘﯿﻦ وﻏﯿﺮ اﻟﻨﺎطﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻟﻐﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ )اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪث ﺑﻄﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﻠﻐﺘﯿﻦ(‪ ،‬إن اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ )اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻠﻐﺘﯿﻦ(‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺗﻌﺎدل ﻣﺎ ﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﮫ‬
‫اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺘﻜﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﺗﺠﺎه أو اﻹﺗﺠﺎھﯿﻦ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺸﻜﻞ رﺋﯿﺴﻲ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺗﻮن ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻮطﻦ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ و ‪ /‬أو ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ‪ .‬ﯾﻘﺪم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﻌﻠﯿﻤﮫ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ*‪.‬‬
‫ﯾﺸﻤﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺰدوج اﻹﺗﺠﺎه ﻛﻼً ﻣﻦ اﻟﻨﺎطﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﯾﻘﺪم اﻟﻤﻌﻠﻢ أو اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻧﺼﻒ ﺗﻌﻠﯿﻤﮭﻢ ﻓﻲ ﺑﯿﻮﺗﮭﻢ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬وﺑﻘﯿﺔ ﺗﻌﻠﻤﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪ .‬وﯾﺘﻮﻗﻒ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮذج‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪/‬‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ﺳﺘﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﻣﺜﻼً‪ ،‬ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ‪ ٪10- ٪90‬ﺗﻜﻮن اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ اﻷﺧﺮى ﻏﯿﺮ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺰﯾﺪ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ .٪50- ٪50‬وﯾﺴﺘﮭﺪف ﺑﮭﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﮭﺪف‪.‬‬
‫* اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ھﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎ ‪ /‬ﺗﻌﻠﻤﮭﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪New York State Education Department Office of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻜﺮرة ﻋﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ )‪(ELLs‬‬
‫)ﺗﻜﻤﻠﺔ(‬
‫ھل ﺳﯾﺗﻌﻠم طﻔﻠﻲ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ إذا ﻛﺎن ھو أو ھﻲ ﺗﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت أﻏﻠب اﻟوﻗت؟‬
‫ھﻨﺎﻟﻚ ﻗﻠﻖ ﺳﺎﺋﺪ‪ ،‬ھﻮ أن اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﯾﺨﻠﻄﻮن ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻐﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﻌﻠﻤﻮن ﻟﻐﺘﯿﻦ‪ .‬ﺗﺪل اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺘﻲ أﺟﺮﯾﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ‪ 30‬ﻋﺎﻣﺎ ً‬
‫وأﺛﺒﺖ ﻣﺮارا وﺗﻜﺮارا أﻧﮫ ﻻ ﯾﻮﺟﺪ أي إﻟﺘﺒﺎس ﻟﻐﻮي‪ .‬ﻓﻲ‪ NYSE‬اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬إن إﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ھﻲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫اﻷﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﮫ‪/‬ھﺎ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻄﻮر اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﻠﻐﺘﯿﻦ ﻣﺮوﻧﺔ اﻟﺪﻣﺎغ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﮭﺎرات اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮق ﻗﻮﯾﺔ ﺟﺪاً‪ .‬ﯾﺠﺮي ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻹﺗﺠﺎه أو اﻹﺗﺠﺎھﯿﻦ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﺣﺪ أو اﺗﺠﺎھﯿﻦ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﺰدوﺟﺔ ﻓﺼﻞ ﻟﻐﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪ ،‬وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن ھﻨﺎﻟﻚ ﻟﻠﻄﻼب أوﻗﺎت أو أﯾﺎم ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﯾﺰور اﻟﻮاﻟﺪان‬
‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ ،‬ﯾﺠﺪوا أن ھﺬا اﻹﺟﺮاء ﻟﯿﺲ ﻣﺮﺑﻜﺎ ﺑﻞ إﻧﮫ ﯾﻔﻀﻲ ﻓﻌﻼً إﻟﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻼب‪ .‬وأظﮭﺮت اﻷﺑﺤﺎث أﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻤﺮ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات أن ﯾﻜﻮن ﻋﻤﻞ اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻹﺗﺠﺎه أو اﻹﺗﺠﺎھﯿﻦ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪم اﻟﻤﺴﺎواة ﻣﻊ أو أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﺎطﻘﯿﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺣﺪھﺎ‪.‬‬
‫أي ﻧوع ﻣن اﻟدروس واﻷﻧﺷطﺔ ﯾﺟب أن أﺗوﻗﻊ أن أراھﺎ ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ؟‬
‫ﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﻄﻼب ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﺗﻌﻠﯿﻤﮭﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺟﺰءاً ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻤﻨﮭﺞ ھﻮ ﻧﻔﺴﮫ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻓﻲ اﻟﺪروس‬
‫ﻏﯿﺮ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﯾﻄﻮر اﻟﻄﻼب ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻌﻠﻮم واﻵداب‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﯾﻜﻮن ﻧﻤﻮذج اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ .‬ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ وﻣﺰدوج اﻟﺘﻌﻠﻢ ) ‪ (biliterate‬ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ اﻹﺳﺘﻤﺎع‪ ،‬اﻟﺘﺤﺪث‪،‬‬
‫اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬إن اﻟﻤﮭﺎرات ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن‬
‫ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﮭﺎرات ﻗﻮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ھﺬه اﻟﻤﮭﺎرات ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﺑراﻣﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺟدﯾدة ‪ENL‬‬
‫إن اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮوف ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺑﺈﺳﻢ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺛﺎﻧﯿﺔ )‪ ،(ESL‬ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟـ‪ ،ENL :‬ﯾﺘﻢ ﺗﺪرﯾﺲ ﻓﻨﻮن اﻟﻠﻐﺔ وﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﺴﺘﻮى ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟـ‪ .ENL :‬ﯾﺘﻢ‬
‫ﺿﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻌﺾ اﻟﺪروس ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﻌﯿﻨﺔ إﻟﻰ دروس اﻟـ‪ .ENL :‬ﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ وﺗﻌﺎﻟﯿﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﺨﺪم أﯾﻀﺎ ً ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻟﺰﯾﺎدة اﻟﻔﮭﻢ‪ .‬ﯾﺠﺮي ﺗﺪرﯾﺲ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟﺪﯾﺪة ‪ ENL‬ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪرس ﻣﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺰدوج ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﯿﻊ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ،‬وﯾﺸﺎرك ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟـ‪ ENL :‬ﻣﻌﻠﻢ‪/‬ة ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع وﻣﻌﻠﻢ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟـ‪ .ENL :‬ﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﻄﻼب ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺬاﺗﮫ درﺳﺎ ً ﻣﻦ دروس اﻟـ‪ ENL :‬ﻋﻦ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﯾُﺪرس ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك ﯾﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﺤﺪﺛﯿﻦ ﺑﻠﻐﺎت أﺧﺮى )‪ (English to Speakers Of other Languages‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﯾﻘﺪم ھﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﺎدة إﻟﻰ اﻟﻄﻼب ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﯿﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻠﻐﺎت‬
‫ﺑﯿﻮﺗﮭﺎ‪/‬ﻟﻐﺎﺗﮭﺎ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ وﯾﺘﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﯾﻤﻜﻨﮭﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔوارق ﺑﯾن ھذه اﻟﺑراﻣﺞ؟‬
‫ﺗﻘﺪم اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ وﺗﮭﺪف إﻟﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ واإﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺘﯿﻦ‪ .‬إن اﻷھﺪاف اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ھﻲ ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﺗﺴﮭﯿﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﺗﻘﺪم اﻟﺪروس ﻓﻲ اﻟـ‪ ENL :‬واﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ رﺋﯿﺴﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺗﻘﺪم ﻣﻌﮭﺎ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﯾﺮﺟﻰ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬اﻟﺬي‬
‫ﯾﻘﺎرن ﺑﯿﻦ ﻧﻤﺎذج اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪A Guide for Parents of English Language Learners in New York State‬‬
‫‪3‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻜﺮرة ﻋﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ )‪(ELLs‬‬
‫)ﺗﻜﻤﻠﺔ(‬
‫اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫ﻋﻣوﻣﺎ ً ‪ %50‬ﺑﺎﻟﻣﺎﺋﺔ ﻟﻐﺔ إﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ و ‪ ٪50‬ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺑﯾت أو اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ أو ‪ ٪90‬ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺑﯾت أو اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ و ‪%10‬‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﺗزاﯾد إﻟﻰ أن ﺗﺻﺑﺢ ‪ %50 ،%50‬ﻟﻛل طرف‪.‬‬
‫)ﺗﺗﻔﺎوت اﻟﻧﺳﺑﺔ ﺣﺳب ﻧﻣوذج اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪(.‬‬
‫اﻷھداف‬
‫ﺗﺣﺻﯾل اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ ﺛﺎاﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺔ اﻟﺛﻧﺎﺋﯾﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وﺑﻠﻐﺔ اﻟﺑﯾت ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻣﺳﮭدﻓﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫اﻷھداف‬
‫ﯾﺗﻧﺎﻗص إﺳﺗﻌﻣﺎل ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﺑﯾﻧﻣﺎ ﯾزداد إﺳﺗﻌﻣﺎل اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫ﯾﺳﺗﻣر إﺳﺗﻌﻣﺎل ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺋﺳﯾﺳﺔ ﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت وﯾﺟري ﺑﻧﻔس اﻟوﻗت ﺗﻌﻠم اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻐﺔ ﺟدﯾدة‬
‫اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫اﻷھداف‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﺑﺷﻛل رﺋﯾﺳﻲ )ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﺗﺳﮭﯾل ﺗﻌﻠم اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ(‬
‫دﻋم ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وھم ﯾﺗﻘدﻣون ﻧﺣو إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد ﻋن ﺑراﻣﺞ ﻟطﻔﻠﻲ؟‬
‫ﯾﻄﻠﺐ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﺪارس ﻋﻘﺪ ﺟﻠﺴﺎت ﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ‪ orientations‬ﻷﺳﺮ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﺣﺪﯾﺜﺎ ً ﻹﻋﻼم‬
‫اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ واﻷوﺻﯿﺎء ﻋﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺪارﺳﮭﻢ أو ﻣﻨﺎطﻘﮭﻢ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ .‬ﺳﻮف ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻮاد ﻋﻦ ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﺔ وﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﻘﺎﯾﯿﺴﮭﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻮاد ﻓﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻗﺎدراً‪/‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ طﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻓﻮري‪ ،‬إذا‬
‫دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ .‬وﺗﻘﻮم ﺑﻨﮭﺎﯾﺔ ﺟﻠﺴﺔ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت ﺑﻤﻞء ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻟﻠﺘﺪﻗﯿﻖ ‪ Orientation Checklist‬ﻋﻦ ﺟﻠﺴﺔ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻮاﻟﺪ‪/‬ة ﻣﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺳﺘﻼﻣﻚ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات ﻋﻦ إﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ‪ .‬وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺳﺘﺴﺘﻠﻢ أﯾﻀﺎ‬
‫إﺳﺘﻤﺎرة ‪ ELL Student Placement‬ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﺑﺈﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﻧﮭﺎﺋﻲ ﻋﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﯿﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ إﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ‪ .‬وﺳﯿﺘﻢ‬
‫ﺗﺠﮭﯿﺰ ھﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻚ ﺑﻠﻐﺘﻚ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ ‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺗﻰ ﯾﻣﻛن ﻹﺑﻧﻲ‪/‬إﺑﻧﺗﻲ أن ﺗﺧرج ﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ؟‬
‫ھﻧﺎك أرﺑﻌﺔ طرق ﻟﻠﺧروج ﻣن وﺿﻌﯾﺔ ﻣﺗﻌﻠم ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺻف ﺣﺿﺎﻧﺔ ‪ 12-‬ﯾﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ ﺑﻣﺳﺗوى إﺟﺎدة ‪ /‬اﻹﺗﻘﺎن ‪ Commanding‬ﻧﺗﯾﺟﺔ إﺧﺗﺑﺎر ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳﺗوى‬
‫ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك ‪NYSELAT‬‬
‫اﻟﺻف ‪8-3‬‬
‫ﯾﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ ﺑﻣﺳﺗوى ﻣﺗﻘدم ‪ Expanding‬ﻓﻲ إﺧﺗﺑﺎر ‪ NYSELAT‬و ‪ 3‬أو أﻛﺛر ﻓﻲ‬
‫إﺧﺗﺑﺎر ﻧﯾوﯾورك ﻵداب اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ‪ ELA‬ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﺳﻧﺔ‬
‫اﻟﺻف ‪12-9‬‬
‫ﻣﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎق‬
‫ﯾﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺗﻘدم ‪ Expanding‬ﻓﻲ إﺧﺗﺑﺎر ‪ NYSELAT‬و ‪ 65‬ﻓﻲ إﺧﺗﺑﺎر اﻟﻣدرﺳﯾن‬
‫‪ Regents English Exam‬ﺑﻧﻔس اﻟﻌﺎم‬
‫ﺳﯾﺗم إﺳﺗﺧدام طرﯾﻘﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻠﻐوﯾﺔ )ﺑﺈﻧﺗظﺎر اﻟﻣواﻓﻘﺔ(‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ وﺿﻌﯿﺔ ﻣﺘﻌﻠﻢ‪/‬ة اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺼﺒﺢ أو ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺘﻌﻠﻢ‪/‬ة ﻟﻐﺔ إﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺳﺎﺑﻖ‪ .‬وﯾﺤﻖ ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺎت دﻋﻢ ‪ ELL‬اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺎﻣﯿﻦ‪.‬‬
‫‪New York State Education Department Office of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫أﺳﺎطﯿﺮ ﺣﻮل ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
‫)‪(ELLs/MLLs‬‬
‫أﺳطورة ‪ :1‬إن ﻣﻌظم ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻣوﻟودون ﺧﺎرج اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة )‪.(US‬‬
‫ھﻨﺎك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 215،000‬ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ )‪ (ELLS‬اﻟﺬﯾﻦ ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرھﻢ ‪ 18-5‬اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪارس‬
‫ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‪ .‬وﻣﻦ ﺑﯿﻨﮭﻢ ‪ %61.5‬وﻟﺪوا ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻓﻘﺎ ً ﻟﺴﺠﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ 2014 -2013‬ﻓﻲ وﻻﯾﺔ‬
‫ﻧﯿﻮﯾﻮرك )‪.(SIRS‬‬
‫اﻷﺳطورة ‪ :2‬ﻧﺟﺢ اﻟﻣﮭﺎﺟرون ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ ﺑدون اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺟدﯾدة )‪ (ENL‬واﻟدروس ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫إن ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ھﻲ أﻣﺮ ذات ﻗﯿﻤﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪ ،‬ﻷن اﻟﺰﻣﺎن ﻗﺪ ﺗﻐﯿﺮ‪ .‬ﯾﻮاﺟﮫ اﻟﻄﻼب ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﯾﺘﻄﻠﺐ إﻧﺠﺎزاﺗﺎ ً ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ أي‬
‫وﻗﺖ ﻣﻀﻰ‪ .‬ﯾﺘﻄﻠﺐ ﺗﺒﻨﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك ﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ وﻣﻨﮭﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ آداب اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ‪Common Core‬‬
‫‪ ELA standards‬وﺟﻮد ﻣﺴﺘﻮى أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ ﻟﻠﺨﺮﯾﺠﯿﻦ ﻟﯿﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻲ اﻹﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ .‬ﺑﻤﺎ أن‬
‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ وﺗﻮﺳﯿﻌﮭﺎ‬
‫ﻟﻤﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﺗﺤﻀﯿﺮھﻢ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ واﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻮظﯿﻔﻲ‪.‬‬
‫اﻷﺳطورة ‪ :3‬ﺑﻣﺟرد إﺳﺗطﺎﻋﺔ ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ اﻟﺗﺣدث إﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎ ً ﺑﺎﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺻﺑﺣون ﻗﺎدرﯾن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻧﺟﺎح ﻋﻠﻣﯾﺎً‪.‬‬
‫إذا أﻣﻜﻦ ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن ﺛﻼﺛﺔ ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻓﯿﻤﻜﻦ ﻟﮭﻢ أن ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﻮا ﻓﺘﺮة ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺳﺒﻊ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﺗﺆﺛﺮ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل ﻧﺠﺎح اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :4‬إن اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ إﺧﺗﺑﺎر إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻣﺛل إﺧﺗﺑﺎر ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳﺗوى ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك )‪(NYSITELL‬‬
‫أو إﺧﺗﺑﺎر وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك ﻟﻺﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺛﺎﻧﯾﺔ )‪ (NYSESLAT‬ﺗﻌﻧﻲ ﻛون اﻟطﺎﻟب ﻣﺗﻣﻛﻧﺎ ً ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮫ اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﯾﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬ة اﻟﻤﺘﻘﻦ‪/‬ة ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻣﺎ زال ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة و ‪ /‬أو اﻟﺪﻋﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ .‬ﯾﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﺠﺰء ‪ 154‬ﻣﻦ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﻤﻔﻮض اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ ‪ Commissioner’s Regulations‬ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﺗﺰوﯾﺪ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻛﻤﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺎﻣﯿﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﺮوﺟﮭﻢ ﻣﻦ وﺿﻌﯿﺔ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﮭﻢ اﻹﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺠﮭﯿﺰات إﺧﺘﺒﺎر ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎﻣﯿﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻒ ﻛﻮﻧﮭﻢ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :5‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻟﻛﻲ ﯾﻧﺟﺣوا ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻹﻧدﻣﺎج ﺑﺛﻘﺎﻓﺗﮭم اﻟﻔﻛرﯾﺔ ﺑﺄﺳرع‬
‫وﻗت ﻣﻣﻛن‪.‬‬
‫ﯾﺤﺘﺎج ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻻً ﻋﻦ "اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﺳﺒﮭﻢ" إﻟﻰ أن ﯾﺼﻠﻮا ﺑﯿﻦ ﻣﺎ ﯾﺠﺮي ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﮭﻢ وﺑﯿﻦ ﺗﺠﺎرﺑﮭﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ ﻟﻜﻲ‬
‫ﯾﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ھﻮﯾﺘﮭﻢ أﺛﻨﺎء ﺗﻌﻠﻤﮭﻢ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﮭﻢ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﻓﺈن اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﻮﺟﻮد اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ اﻟﻤﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺪراﺳﺔ ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :6‬إذا ﺗﻌرض اﻷطﻔﺎل إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ وإﻟﻰ ﻟﻐﺗﮭم اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﯾت ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺻﺎﺑون ﺑﺈﺿطراﺑﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ وﺑﺎﻟﺗﺄﺧﯾر‪.‬‬
‫ﻻ‪ ،‬اﻧﮭﺎ ﻻ ﺗؤدي إﻟﻰ إﺿطراﺑﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ واﻟﺗﺄﺧﯾر‪ .‬ﻣن اﻟﻣﮭم ﺟدا أن ﯾﺗﻛﻠم اﻟواﻟدﯾن ﻣﻊ أطﻔﺎﻟﮭم ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻘﻧوھﺎ أﻛﺛر ﻣن‬
‫ﻏﯾرھﺎ‪ .‬ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﺷري ﺑﻘدرة ﻛﺑﯾرة ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠم ﻟﻐﺎت ﻣﺗﻌددة ﺑﺂن واﺣد‪ .‬اﻟواﻗﻊ أن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺗﯾن ﻓﻲ ﺳن ﻣﺑﻛرة‬
‫ﯾﻌزز ﻗدراﺗﮭم اﻹدراﻛﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ أن ﻛون اﻟطﺎﻟب ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﯾزﯾد ﻣن ﻓواﺋده اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻹﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻹﻗﺗﺻﺎد اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ‪.‬‬
‫أﺳﺎطﯿﺮ ﺣﻮل ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ وﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
‫)ﯾﺗﺑﻊ(‬
‫)‪(ELLs/MLLs‬‬
‫أﺳطورة ‪ :7‬ﯾﺟب ﻋدم ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟطﻼب ﻣن إﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت ‪ /‬ﻟﻐﺗﮭم اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﻤﺪارس اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺠﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ إﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺗﺪﻋﻢ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل زﯾﺎدة ﻣﺸﺎرﻛﺘﮭﻢ‪ .‬وﺗﺆﺛﺮ ھﺬه اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫أﯾﻀﺎ إﯾﺠﺎﺑﯿﺎ ً ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﺛﻘﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻨﻔﺴﮫ‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :8‬ﯾﻧﺗﺞ ﻋن وﺿﻊ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ إﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ زﯾﺎدة ﺳرﻋﺔ إﻛﺗﺳﺎﺑﮫ ﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪.‬‬
‫ﯾُﺴﮭﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ إﻛﺘﺴﺎب اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﯾﺤﺘﺎج اﻷطﻔﺎل إﻟﻰ أﺳﺎس ﻗﻮي ﻓﻲ إﺟﺎدﺗﮭﻢ ﻟﻠﻐﺘﮭﻢ اﻷوﻟﻰ ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻤﻜﻨﻮا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻨﮭﺠﺎ ً ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺎ ً ﻓﻌﺎﻻً ﯾﺪﻋﻢ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻤﺪروﺳﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :9‬ﯾﺟب ﺗﻌﻠﯾم ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ اﻟﻘراءة ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻣﻧذ اﻟﺑداﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺒﯿﻦ اﻷﺑﺤﺎث ﺑﺄن ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‪ .‬وإن اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻘﺮاءة أوﻻً ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪ /‬اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﯾﻜﻮﻧﻮا ﻗﺮا ًء ﻧﺎﺟﺤﯿﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺘﺒﺲ ﻣﻦ‪ :‬ﻛﺸﻒ زﯾﻒ اﻷﺳﺎطﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻷﺑﺤﺎث ﻹﺗﺤﺎد اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك‪.2015 ،‬‬
‫‪New York State Education Department Office of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫ھﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻋﻦ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ ھﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﮭﺎﻣﺔ ﺣﻮل ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ھﻨﺎك اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاد اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ واﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫•‬
‫ﺗﺸﯿﺮ اﻷدﻟﺔ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت إﻟﻰ أن ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﺗُﺤﺴﻦ وظﺎﺋﻒ اﻟﻤﺦ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‪،‬‬
‫وﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬وﺗﻨﻔﯿﺬ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﮭﺪاً ﻋﻘﻠﯿﺎ ً‪.‬‬
‫•‬
‫وﻗﺪ ﺗﺒﯿﻦ ﺑﺄن اﻟﻄﻼب ﺑﻠﻐﺘﯿﻦ ﻟﺪﯾﮭﻢ ﻗﺪرة أﻛﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﮭﻢ ﻣﻊ إﺳﺘﻤﺮار ﻗﺪرﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‪.‬‬
‫•‬
‫ﯾﺄﺧﺬ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ اﻹﻋﺘﺒﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ وﯾﻌﺰز اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫•‬
‫ﯾﺘﻤﺘﻊ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺸﻌﻮر ﻗﻮي ﺑﮭﻮﯾﺘﮭﻢ وﻟﻐﺘﮭﻢ؛ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺘﻤﺜﻞ ھﺬا اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﮭﻢ وإﺣﺘﺮاﻣﮭﻢ‪.‬‬
‫•‬
‫إن ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺰات اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺘﻠﻜﮭﺎ اﻟﻔﺮد‪ .‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﺪرة‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﯾﺘﻮﺳﻊ ﻋﺎﻟﻤﯿﺎً‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪث واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺪة‬
‫ﻟﻐﺎت ذات ﻓﺎﺋﺪة ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• إن اﻟﻘﺮاءة ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬ﻟﻐﺘﻚ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ھﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺔ راﺋﻌﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻟﮭﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ إﯾﺠﺎﺑﻲ ﻛﺒﯿﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﮫ أو ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫أﯾﺪت اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻟﻄﺐ اﻷطﻔﺎل * ‪ American Academy of Pediatrics‬ﻣﺆﺧﺮاً ﺗﻘﺮﯾﺮا ﻟﻠﺴﯿﺎﺳﺔ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻷطﻔﺎل ﻣﺘﻌﺪدي اﻟﻠﻐﺎت‪ ،‬ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﺣﺪث ﻣﺎﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث‪ ،‬وﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻄﺐ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎت‪ .‬ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ إﻟﻰ أن ﺗﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎت ھﻲ ﻣﯿﺰة ﻟﻤﻦ ﯾﻨﺸﺄ ﻋﻠﯿﮭﺎ وﻟﯿﺴﺖ ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ ﻹﺳﺘﺒﻌﺎده ﻣﻦ ﺣﯿﺎة اﻟﻄﻔﻞ‪ .‬ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت راﺟﻊ‪:‬‬
‫‪http://pediatrics.aappublications.org/content/133/5/e1481.full‬‬
‫* ُﻧﺷر ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺗرﻧت ‪ 28‬أﺑرﯾل‪/‬ﻧﯾﺳﺎن ‪ ،2014‬ﺑﯾدﯾﺎﺗرﯾﻛس ﻣﺟﻠد ‪ ،133‬رﻗم ‪ 1 ،5‬ﻣﺎﯾو‪/‬أﯾﺎر ‪.2014‬‬
‫ھﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻋﻦ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫)ﯾﺘﺒﻊ(‬
‫أﺳطورة ‪ :1‬ﺳوف ﯾﺗﺷﺗت ﺗﻔﻛﯾر طﻔﻠﻲ ﺑﯾن اﻟﻠﻐﺗﯾن‪.‬‬
‫•‬
‫إن ﺗﻌﻠم ﻟﻐﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ وﻗت واﺣد ﻻ ﯾﺷﺗت ﺗﻔﻛﯾر اﻷطﻔﺎل‪ .‬ﺳﯾﺣﺻل اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻧﺷﺄوا ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﺗﺳﺗﻌﻣل اﻟﻠﻐﺗﯾن ﺑﺗﻣ ّﯾز‬
‫ﻓﻛري وإﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣﻊ إﺣﺗﻣﺎل ﺗﻣﯾزھم إﻗﺗﺻﺎدﯾﺎ ً‪.‬‬
‫•‬
‫ﯾوﺟد ﻟدى اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﺗﻌرﺿﯾن إﻟﻰ أﻛﺛر ﻣن ﻟﻐﺔ واﺣدة‪ ،‬ﻛﺛﺎﻓﺔ أﻛﺑر ﺑﺄﻧﺳﺟﺔ ﺑﻌض ﻣﻧﺎطق اﻟدﻣﺎغ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ واﻟذاﻛرة‬
‫واﻹﻧﺗﺑﺎه‪.‬‬
‫•‬
‫ﯾوﺟد ﻟدى اﻷطﻔﺎل ﻣﺗﻌددي اﻟﻠﻐﺎت أﯾﺿﺎ ﺳﯾطرة ﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ أﻛﺑر )وھﻲ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻟﺗﺧطﯾط واﻟﺣﻔظ ﺑﺎﻟذاﻛرة‪ ،‬واﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬
‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺣدﯾﺛﺔ أو اﻟﺟدﯾدة‪ ،‬وﻋﻧدھم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻹﻏراء( وﻣﮭﺎرات أﻓﺿل ﻓﻲ ﺗﻌﻠم اﻟﻘراءة واﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻲ وﻗت ﻣﺑﻛر‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :2‬ﯾﺧﻠط اﻷطﻔﺎل ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت واﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻐوﯾﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻟدﯾﮭم‪.‬‬
‫•‬
‫ﻻ ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻷطﻔﺎل ﺛﻧﺎﺋﯾﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟذﯾن "ﯾﻣزﺟوا ﺑﯾن اﻟﻠﻐﺎت" ﻣن أي ﻧﻘص‪ ،‬وﻟﻛﻧﮭم ﯾﺳﺗﺧدﻣون‪ ،‬ﺑﺑﺳﺎطﺔ‪ ،‬ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣوارد اﻟﻠﻐوﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﮭم‪ .‬إن ﺗطور اﻟﻠﻐﺔ ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾﺔ ﺗﺄﺧذ ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر ﻛﻼً ﻣن اﻟﻠﻐﺗﯾن‪ .‬وإن أﻗوى ھذه اﻟﻣوارد اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻠﻛﮭﺎ‬
‫ﻣﺗﻌﻠﻣو اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ھو ﻟﻐﺔ اﻟﺑﯾت ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﻣن اﻟﻣرﺟﺢ أن ﯾﺳﺗﻐﻠوھﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :3‬ﻟن ﯾﺳﺗطﯾﻊ طﻔﻠﻲ‪/‬طﻔﻠﺗﻲ ﺗﻌﻠم اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ إذا ﻛﺎن أو ﻛﺎﻧت ﺗﺗﻌرض ﺑﺈﺳﺗﻣرار إﻟﻰ ﻟﻐﺔ أﺧرى‪.‬‬
‫•‬
‫أظﮭرت اﻷﺑﺣﺎث أن أﻓﺿل طرﯾﻘﺔ ﻟﺗطوﯾر ﻟﻐﺔ اﻷطﻔﺎل اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ھﻲ ﻣن ﺧﻼل إﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﯾﻛون أداء اﻟطﻼب أﻓﺿل‬
‫ﺑﻛﺛﯾر ﻓﻲ ﺑراﻣﺞ ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺻﺑﺣو ﺛﻧﺎﺋﯾﻲ اﻟﻌﻠم ‪ biliterate‬وﯾﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ اﻟدﻋم اﻟذي ﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‬
‫واﻟﻣرﺑﯾن اﻟﻣؤھﻠﯾن ﺟﯾداً ﻟﻛﻲ ﯾﻧﺟﺣوا ﻓﻲ ﻛﻠﺗﺎ اﻟﻠﻐﺗﯾن‪.‬‬
‫أﺳطورة ‪ :4‬ﺳوف ﯾﺗﻌﻠم طﻔﻠﻲ‪/‬طﻔﻠﺗﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﺑﺷﻛل أﺳرع إذا ﺗﻌرض‪/‬ت ﻓﻘط إﻟﻰ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪.‬‬
‫•‬
‫أظﮭرت اﻷﺑﺣﺎث ﺑﺄن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﻌﻠﻣون ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺑﯾت ‪ /‬ﻟﻐﺗﮭم اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺗﻌﻠﻣون اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﺑﺷﻛل أﺳرع‪ .‬ﯾﺟري ﻧﻘل اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺑﯾت‪/‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ .‬اﻟواﻗﻊ‪ ،‬أن ﺗﻌﻠم اﻟﻘراءة ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ ﯾؤدي إﻟﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎت أﻋﻠﻰ ﻣن اﻹﻧﺟﺎز ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘراءة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ!‬
‫راﺟﻊ ﺗﻘرﯾر ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻘراءة اﻟوطﻧﯾﺔ‪ :‬ﺗﻌﻠﯾم اﻷطﻔﺎل اﻟﻘراءة‪National Reading Panel: Teaching Children to Read 2006 ،‬‬
‫ھﻧﺎﻟك ﻣزاﯾﺎ ﻋدﯾدة ﻟﺛﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬وﻛﻣﺎ ذﻛرت ﻧﯾوﯾورك ﺗﺎﯾﻣز "إذا ﻛﺎن اﻷﻓراد ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻓذﻟك ﯾﺟﻌﻠﮭم أﻛﺛر ذﻛﺎء‪".‬‬
‫)‪(Why Bilinguals are Smarter, NYT, 2012‬‬
‫ﯾوﺟد ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺎت ‪ ،4-2‬اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻔﺻﯾﻠﯾﺔ ﺣول ﻛل ﻧﻣوذج ﻣن ﻧﻣﺎذج اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﮭﺎ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك‬
‫ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‪.‬‬
‫‪New York State Education Department Office of Bilingual Education and World Languages‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯿﻢ طﻔﻠﻚ‬
‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ ﺑﺻﻔﺗﻧﺎ اﻟواﻟدﯾن‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أن ﻧدع أﺑﻧﺎءﻧﺎ وﺑﻧﺎﺗﻧﺎ؟‬
‫•‬
‫إﻗﺮأ‪/‬ي ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ و ‪ /‬أو اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬ﺗﺪل اﻷﺑﺤﺎث ﺑﺄن اﻟﻘﺮاءة ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪ /‬ﻟﻐﺘﻚ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺳﯿﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫•‬
‫إﻗﺮأ‪/‬ي اﻟﻘﺼﺺ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬ﻟﻐﺘﻚ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﺗﺤﺪث ﻣﻌﮫ‪/‬ھﺎ ﻋﻦ طﻔﻮﻟﺘﻚ أو اﻷﺷﯿﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺬﻛﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫•‬
‫ﺑﯿﱢﻦ‪/‬ي ﻟﻄﻔﻠﻚ أﻧﻚ ﺗﻘﺪر ﻟﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ‪ /‬ﻟﻐﺘﻚ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻌﮫ‪/‬ھﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ان ﺟﻮاﺑﮫ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫•‬
‫إﺣﺼﻞ‪/‬ي ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻹﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ‪ ،‬إذھﺐ‪/‬ي إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬وإﺳﺘﻌﺮ‪/‬إﺳﺘﻌﯿﺮي اﻟﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ أو ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﯿﺖ ‪ /‬اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة‪.‬‬
‫•‬
‫ﺗﺄﻛﺪ‪/‬ي ﻣﻦ ﺣﻀﻮر إﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻤﻘﺮرة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪرﺳﺘﻚ‪.‬‬
‫•‬
‫إﺣﺼﻞ‪/‬ي ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﻹﺟﺘﻤﺎع ﻣﻨﻔﺮد ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻢ‪/‬ة إﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ‪/‬ي ﺑﮭﺎ إﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫•‬
‫ﺣﺪد‪/‬ي وﻗﺘﺎ ً ﻣﻌﯿﻨﺎ ً ﻛﻞ ﯾﻮم ﻹﺑﻨﻚ‪/‬إﺑﻨﺘﻚ ﻟﺘﺄدﯾﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬وإذا أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﻜﺎن ھﺎدئ‪ ،‬وﺧﺎل ﻣﻦ اﻷﺷﯿﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﺖ اﻹﻧﺘﺒﺎه‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ‪/‬ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أداء ﻋﻤﻠﮫ‪/‬ھﺎ‪.‬‬
‫•‬
‫ﺿﻊ‪/‬ي ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ً ﻟﻠﻨﺰھﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﯿﺔ وزﯾﺎرة اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺴﺎﻋﺪك اﻟﻤﺮﺷﺪﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻘﻞ وﻣﺸﺎھﺪة اﻟﻤﻌﺮوﺿﺎت ﻣﻊ‬
‫طﻔﻠﻚ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻛﺜﯿﺮاً ﻣﺎ ﺗﻘﺪم دروﺳﺎ ً ﻏﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻗﻠﯿﻠﺔ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ و‪/‬أو ﻣﺠﺎﻧﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻋﻄﻠﺔ‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻷﺳﺒﻮع‪.‬‬
‫•‬
‫ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬ﺟﺰءاً ﻻ ﯾﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ .‬اﺳﺄل‪/‬ي ﻣﻌﻠﻢ‪/‬ة طﻔﻠﻚ ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬
‫•‬
‫إﻋﺮف ﺣﻘﻮﻗﻚ‪ .‬راﺟﻊ‪/‬ي ﻗﺎﻧﻮن وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك ﻋﻦ ﺣﻘﻮق واﻟﺪ ّ‬
‫ي ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
ELLs ‫اﻟﻣوارد ﻟواﻟدي ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
Colorín Colorado ‫ﻛوﻟورﯾن ﻛوﻟورادو‬
‫ ﯾﺗﺿﻣن‬.(AFT) ‫ وھو ﻣﺷروع ﺑﺎﻹﺷﺗراك ﻣﻊ إﺗﺣﺎد اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻷﻣرﯾﻛﻲ‬ELLs ‫ﻣوﻗﻊ ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﻟﻠﻌﺎﺋﻼت واﻟﻣرﺑﯾن ﻣن ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
.‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول ﺗدرﯾس ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
http://www.colorincolorado.org/
Engage NY ‫إﻧﻐﯾﺞ ﻧﯾوﯾورك‬
‫( وذﻟك ﻟدﻋم ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺟواﻧب اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‬NYSED) ‫ ﻓﻘد طورﺗﮫ وﺗﺣﺎﻓظ ﻋﻠﯾﮫ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك‬،EngageNY.org ‫ﺗم ﺗطوﯾر ﻣوﻗﻊ‬
‫ ﺟﮭوده ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‬EngageNY.org ‫ ﯾﻛرس ﻣوﻗﻊ‬.Board of Regents ‫ﻟﺟدول اﻷﻋﻣﺎل اﻹﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻣﺟﻠس اﻟﺣﻛﺎم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك‬
‫ وأدوات اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﻣوارد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟدﻋم اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﻣﻔﮭوم اﻟوﻻﯾﺔ ﻋن اﻟﻛﻠﯾﺔ‬،‫ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﻧﺣﺎء وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك ﺑوﻗت ﺣﻘﯾﻘﻲ‬
.‫واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟذي ﯾُﻌد ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻟﯾﻛوﻧوا ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻌداد ﻹﺳﺗﻼم ﻣﮭﺎم اﻟوظﯾﻔﺔ‬
https://www.engageny.org/
If Your Child Learns in Two (‫ إذا ﻛﺎن طﻔﻠك ﯾﺗﻌﻠم ﺑﻠﻐﺗﯾن )اﻟﻛﺗﯾب‬: ‫ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬National Clearinghouse ‫اﻟﻣرﻛز اﻟوطﻧﻲ‬
Languages
http://ncela.us/files/uploads/9/IfYourChildLearnsInTwoLangs_English.pdf
‫ دﻟﯾل اﻟواﻟدﯾن إﻟﻰ ﻧﺟﺎح اﻟطﺎﻟب‬: National PTA ‫ﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟواﻟدﯾن واﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻟﻘوﻣﯾﺔ‬
http://www.pta.org/parents/content.cfm?ItemNumber=2583
NYC DOE: ELL Family Resources ‫ ﻣوارد اﻷﺳرة ﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬:‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻣدﯾﻧﺔ ﻧﯾوﯾورك‬
http://schools.nyc.gov/Academics/ELL/FamilyResources/Activities+For+Parents.htm
http://schools.nyc.gov/Academics/ELL/FamilyResources/default.htm
New York State Education Department Office of ‫ﻣﻛﺗب اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ﺑوزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯾوﯾورك‬
Bilingual Education and World Languages
http://www.p12.nysed.gov/biling/
New York Immigration Coalition Directory of Service Providers ‫دﻟﯾل ﺗﺣﺎﻟف ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺎت اﻟﮭﺟرة ﻓﻲ ﻧﯾوﯾورك‬
http://www.thenyic.org/sites/default/files/Low_Cost_Immigration_Service_Providers_Final_Draft_6.15.15_0.pdf
PBS Kids ‫پ ب س ﻟﻸطﻔﺎل‬
http://pbskids.org/
Reading Rockets: English Language Learners ‫ ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬:‫رﯾدﯾﻧﻎ روﻛﯾﺗس‬
http://www.readingrockets.org/reading-topics/english-language-learners
Teachers First: Ideas and ‫ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬/‫ أﻓﻛﺎر وﻣوارد ﻵﺑﺎء وأﻣﮭﺎت طﻼب اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ ﺛﺎﻧﯾﺔ‬:‫ﺗﯾﺗﺷرز ﻓﯾرﺳت‬
Resources for Parents of ESL/ELL Students
http://www.teachersfirst.com/par-esl.cfm
The Teaching of Language Arts to Limited English Proficient/ English Language Learners:
Learning Standards for Native Language Arts
http://www.p12.nysed.gov/biling/resource/NLA.html
US Department of Education
http://www.ed.gov/
USDOE Federal Student Aid Portal
https://studentaid.ed.gov/sa/resources/parents
USDOE Helping My Child Succeed: Toolkit for Hispanic Families (English and Spanish)
http://www2.ed.gov/parents/academic/involve/2006toolkit/index.html
USDOE Helping Your Child Series (English and Spanish)
http://www2.ed.gov/parents/academic/help/hyc.html
New York State Education Department Office of Bilingual Education and World Languages
10
‫إن اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت اﻟﻣزودون ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ھم أﻓﺿل‬
‫اﻟﻣﺣﺎﻣون ﻋن أﺑﻧﺎﺋﮭم وﺑﻧﺎﺗﮭم‬
ELL ‫ﻟطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ أو اﻹﺳﺗﻔﺳﺎر ﻋن ﺧدﻣﺎت ﻣﺗﻌﻠﻣﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻛﻠﯾزﯾﺔ‬
:‫ﯾرﺟﻰ اﻹﺗﺻﺎل ﺑـ‬
[email protected]
(800)469-8224
:‫ ﯾرﺟﻰ زﯾﺎرة‬،‫ﻟطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬
Office of Bilingual Education and World Languages (OBEWL)
http://www.p12.nysed.gov/biling/
Prepared by the New York State Education Department, Office of Bilingual Education & World Languages
in collaboration with CUNY-New York State Initiative on Emergent Bilinguals (NYSIEB).
Special thanks to Dr. Carmina Makar and Dr. Dina López.