MONTGOMERY COUNTY PUBLIC SCHOOLS
교육감 주최 봄 토론회 사회 및 정서 교육 교육자를 위한 사회 및 정서 교육 향상 방법
1. 예를 통해 가르칩니다. 타인과의 교류를 통해 사회 및 정서적 능력의 모델을 만듭시다. 탓하기
보다는 문제 해결에 중점을 둡시다. 갈등이 생겼을 때, 이를 신속하고 신중하게 처리합시다.
학생과 동료, 학부모를 존중하고 배려하며 공평하게 대합시다.
2. ‘존중하고, 믿고, 책임감 있게 참여하는 교실분위기 조성’에 학생을 파트너로 적극적으로
참여시킵니다. 많은 교사들이 학급회의를 커뮤니티에 대한 개념을 형성하고 합의와 규칙
그리고 기대를 나누고 구축하는 도구로 사용합니다. 학급회의는 학생들에게 자신의 경험과
의견을 나누는 기회가 됩니다. 의견을 나눔으로 학생은 서로에 대해 알게 되며 서로에 대한
신뢰와 연민 그리고 커뮤니티에 대한 감각을 익히게 됩니다.
3. 사회적 인식, 윤리적 도덕적 의사결정, 수업 간의 갈등관리 등과 같은 주제를 계속하여
적용합니다. 사회 정서적인 학습(SEL)을 따로 또는 단편적으로 가르치는 대신, 다양한 주제를
통합하여 여러 과목과 교사가 계속 가르칩니다. 일관된 언어와 방법으로 주제를 알리며
학교의 모든 상황(예: 교실, 식당, 스포츠, 버스, 방과후 프로그램 등)에서 공통적으로 이에
대한 신호를 제공합니다.
4. 다양한 방법을 사용하여 사회 및 정서적 기능을 가르치고 그 모델을 보여줍니다. 방법과
접근방법은 학생의 발달단계와 필요 및 학생의 관심, 교습목적, 교사의 교습스타일에 따라
다를 수 있습니다. 예를 들어 구연동화/스토리 텔링과 전기, 그룹 토론, 리허설과 연습, 적용과
목표 설정, 예술가적 표현, 연극, 협동 및 소그룹 학습 등 다양한 방법을 통해 학생들이
적극적으로 참여하도록 합니다. 생각과 행동의 새로운 형태에 대해 연습하고 훈련하는
기회를 학생들에게 제공합니다.
5. 사회, 정서, 학업 기능을 통합합니다. 교우관계, 정직, 충성, 관용 등과 같은 보편적인 주제에
관한 문학자료를 사용합니다. 타인의 관점에서 보고 표현하기, 문제 해결하기, 갈등 해결하기
등을 표현하는 렛슨을 사용합니다.
6. 사회적 의사결정과 문제 해결 능력을 계발합니다. 느낌을 정확히 식별하고 표현하여 자신과
타인의 느낌과 기분에 대한 표시를 이해하도록 돕습니다. 얼굴표정과 태도, 언어적인 신호를
사용합니다. 이 방법은 교실에서와 운동장에서 문학적 토론과 역사적 내용에 관한 사회적
상호작용을 일으킬 수 있습니다.
7. 사회적인 상황에서 정보를 정확하게 처리할 수 있도록 자신을 콘트롤하는
향상시킵니다. 학생들에게 어려운 상황에서도 도발하거나 화 또한 짜증을 내지않고
대하는 방법을 역할놀이나 토론을 통해 가르칩니다 타인의 관점을 이해하고 도움과
주거나 받고, 타인에게 인정받고 신뢰와 칭찬을 이끌어내는 것을 통해 학생들은
사회적 상호작용의 지뢰들을 피하는 방법을 학습할 수 있게 됩니다.
기술을
타인을
비판을
여러운
참고: 학업, 사회, 정서 협동교육(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning-CASEL), University of Illinois
at Chicago, www.CASEL.org; Elias, M., Zins, J, Weissbert, R., Frey, K., Greenberg, M., Haynes, N., Kessler, R., Schwab-Stone,
M., Shriver, T.공동저 (1997). 사회적 정서적 학습의 촉진: 교육자들을 위한 지침서 감독 관리와 커리큘럼 개발을 위한
연합(Association for Supervision and Curriculum Development-ASCD), www.ascd.org; Elias, M., et al.
Superintendent’s Spring Forum Strategies to Promote Social and Emotional Learning - Korean