MONTGOMERY COUNTY PUBLIC SCHOOLS
Diễn Đàn Mùa Xuân của Giám Đốc Học Vụ về Học Tập Xã Hội và Cảm Xúc
Những Phương Cách Mà Nhà Giáo Dục Có Thể Dùng Để
Xúc Tiến Việc Học Tập Xã Hội và Cảm Xúc
1. Dạy qua gương mẫu. Làm gương về khả năng về xã hội và cảm xúc trong việc giao dịch với những
người khác. Chú trọng đến giải quyết vấn đề thay vì chê trách. Khi xung đột xảy ra, hãy giải quyết chúng
một cách nhanh chóng và êm thắm. Đối xử với học sinh, đồng nghiệp, và phụ huynh với sự kính trọng, ân
cần và công bằng.
2. Khuyến khích để học sinh là những cộng tác viên tích cực kiến tạo một không khí lớp học nơi mà sự
ân cần, trách nhiệm, tin tưởng, và quyết tâm học tập phát huy. Nhiều thầy giáo dùng những buổi họp
lớp như một công cụ để xây dựng ý thức cộng đồng và để thiết lập những thỏa thuận, quy tắc và kỳ vọng
chung. Học sinh có cơ hội để chia sẻ kinh nghiệm và ý kiến cá nhân của các em. Kết quả của việc chia sẻ
là học sinh hiểu biết lẫn nhau. Cơ hội để chia sẻ xây dựng lòng kính trọng, sự đồng cảm và ý thức cộng
đồng.
3. Đan kết những đề tài hợp nhất như ý thức xã hội, quyết định hợp đạo lý và giải quyết xung đột
trong tất những bài học và lớp học. Thay vì dạy những bài học riêng rẽ và rời rạc về Học Tập Xã Hội
và Cảm Xúc (SEL), hãy nhận biết những đề tài rộng và hòa nhập chúng vào những bài học của tất cả các
môn học và thầy giáo. Dùng ngôn ngữ và những phương cách nhất quán để đề cập các đề tài và gợi ý cho
học sinh trong tất cả mọi khung cảnh trường học (như lớp học, phòng ăn, thể thao, xe buýt, chương trình
sau giờ học, vân vân).
4. Xử dụng nhiều cách khác nhau để giảng dạy và làm mẫu khả năng xã hội và cảm xúc. Phương thức
và cách tiếp cận có thể thay đổi tùy theo trình độ phát triển của học sinh, nhu cầu và ý thích của học sinh,
mục tiêu bài học và phong cách của thầy giáo. Giúp học sinh tham gia tích cực qua nhiều phương thức
khác nhau như: kể truyện và tiểu sử; thảo luận nhóm; thực tập; tự xét mình và đặt mục đích; diễn tả qua
nghệ thuật; diễn kịch; và học tập trong nhóm hợp tác nhỏ. Cung cấp cho học sinh cơ hội để thực tập
những khuôn mẫu mới về ý tưởng và thái độ.
5. Kết hợp khả năng xã hội, cảm xúc và học tập. Trích từ văn chương để đề cập những đề tài phổ quát
như tình bạn, sự trung thực, lòng trung thành và sự khoan dung. Xử dụng các bài học để minh họa về việc
xây dựng quan điểm, giải quyết vấn đề, và giải quyết xung đột.
6. Phát triển những phương cách chọn quyết định và giải quyết vấn đề trong xã hội. Giúp học sinh hiểu
những dấu hiệu cảm xúc của chính mình và của người khác bằng cách ghi nhận và biểu lộ cảm xúc một
cách chính xác. Dùng những dấu chỉ của gương mặt, dáng điệu, và giọng nói. Phương cách này có thể
xảy ra sau những tương tác xã hội trong lớp học và sân trường, qua những bàn luận văn chương, và những
bối cảnh lịch sử.
7. Khuyến khích khả năng tự kiềm chế để xử lý thông tin chính xác trong các hoàn cảnh xã hội. Dùng
việc đóng vai trò và bàn luận để dạy các học sinh cách tiếp cận với người khác trong những hoàn cảnh khó
khăn mà không gây sự giận dữ hay bực bội. Bằng việc thừa nhận quan điểm của người khác, việc cho và
nhận sự giúp đở và lời phê phán, và nhìn nhận và khêu gợi sự tin tưởng và khen ngợi của người khác, học
sinh có thể học cách vượt qua những cạm bẫy trong những tương tác xã hội khó khăn. Tham chiếu: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), University of Illinois at Chicago,
www.CASEL.org; Elias, M., Zins, J, Weissbert, R., Frey, K., Greenberg, M., Haynes, N., Kessler, R., Schwab-Stone, M., and
Shriver, T. (1997). Khuyến Khích Học Tập Xã Hội và Cảm Xúc: Hướng Dẫn Cho Thầy Giáo Association for Supervision and
Curriculum Development (ASCD), www.ascd.org; Elias, M., et al.
Superintendent’s Spring Forum Strategies to Promote Social and Emotional Learning- Vietnamese