MONTGOMERYCOUNTYPUBLICSCHOOLS
ForumduPrintempsduSuperintendentPourl'ÉducationSpéciale
16avril2012
FACTEURSIMPORTANTS
 MCPSsertpresque17,500élèvesavecdeshandicapésreprésentant11.9pourcentdelapopulationdesélèves
 MCPSsertleplusgrandnombred'élèvesâgésde3à5ansavecdeshandicapésdansleMaryland,pouruntotal
de2,482
 MCPSsertleplusgrandnombred'élèvesavecl’autismedansleMaryland,avecuntotalde1,727
PourcentagedelaPopulationdel'ÉducationSpécialeparHandicap
2011‐2012*
5,601
35%
30%
25%
2,948
20%
2,814
2,392
1,727
15%
10%
5%
631
159 106
649
53
62
276 **
24
0%
*DonnéesOfficiellesdeRecensementdeMSDE:Lesdonnéesdel’année2011‐2012sontdesdonnéespréliminaires.
**Donnéessuppriméesenraisondesdimensionsinsuffisantesdelacellule.

MCPSaréalisél'objectifd’EnvironnementLeMoinsRestrictifpourlesélèveshandicapésâgésde6à21durant
lessixdernièresannées
80pourcentouplusdutemps,67.6pourcentd'élèveshandicapésâgésde6à21anssontenseignés
danslasalledeclassed'éducationgénérale
o Au moins 80 pour cent ou plus du temps, 39.9 pour cent des élèves handicapés de la pré‐maternelle
âgésde3à5sontenseignésdansunprogrammerégulierdelapetiteenfance
MCPSn'apasatteintl'objectifduProgrèsAnnuelAdéquat,maiscontinuedesurpasserlesnormesau‐dessusde
lamoyenneauniveaudel’étatsurlesÉvaluationsd'ÉcoleduMaryland
o

TERMESIMPORTANTS
 L'EnvironnementLeMoinsRestrictifdéfinitlepourcentagedutempspendantlequellesélèveshandicapéssont
enlevésdel'environnementd'éducationgénérale
SERVICESDESENSIBILISATIONDESPARENTS
 Le Comité Consultatif d'Éducation Spéciale travaille directement avec les familles et le (Bureau d’Éducation
SpécialeetdesServicesPourÉlèves)"OfficeofSpecialEducationandStudentServices(OSESS)"pourconseiller
etaborderlesquestionsconcernantlamiseenœuvredesservicesd’éducationspéciale
Superintendent’s Spring Forum on Special Education - French


Le"DepartmentofStudentServices’pupilpersonnelworkers(Départementdesemployéstravaillantsurlecas
spécial d’un élève) et le Department of Family and Community Partnerships (DFCP)" fournit aux parents le
supportdurantlesréunionsduProgrammed’ÉducationIndividuel.Le"DepartmentofSpecialEducationand
DFCP" fournit des sessions d’information à la communauté sur divers sujets concernant le processus
d’éducationspécialeetlesservices
Le "OSESS Parent Outreach Committee" (Comité de la Sensibilisation des Parents de l’OSESS) est conçu pour
développersystématiquementdesprocessusafinderecueillirdescommentairesdelapartdesparentscomme
unefaçond'améliorerlesservices;etmettreenœuvreledéveloppementprofessionnelrelatifautravailavecles
famillespourlesmembresdupersonnel
PERFORMANCEDEL'ÉLEVE
 Alors qu’il y a un écart entre la performance des élèves handicapés de MCPS et tous les élèves sur les
Évaluations des Écoles du Maryland de 2003 à 2011, des gains élevés ont été faits par les élèves handicapés
danslepourcentage,performantleniveaucompétentouavancéquetouslesélèves
o Lecture et mathématiques de Grade 3: L'augmentation des élèves handicapés performant le niveau de
compétence ou avancé en lecture a augmenté de 30.3 % à 69.4 %; l'augmentation en mathématiques de
45.8%à63.8%
o Lecture et mathématiques de Grade 5: L'augmentation des élèves handicapés performant le niveau de
compétence ou avancé en lecture a augmenté de 46.9% à 77.3%; l'augmentation en mathématiques de
31.0%à64.5%
o Lecture et mathématiques de Grade 8: L'augmentation des élèves handicapés performant le niveau de
compétence ou avancé en lecture a augmenté de 34.5% à 69.2%; l'augmentation en mathématiques de
20.8%à39.2%
 Letauxd’obtentiondudiplômedefind’étudessecondairesdugroupeadaptédesquatreanspourlesélèves
handicapésétait62.5pourcent
 L'échelle2011utiliséparle"MarylandStateDepartmentofEducation"pourletauxderéceptiondudiplômede
find’étudessecondairesdanslesannéesprécédentesétaitde84.2pourcent
CHALLENGES
QuestionsdePortée
ImplicationsPourMCPS
Nationale
NormesCommunesD'étatet
 Assurantquelesélèveshandicapésgagnentl'accèssignificatifau
d’Université/Partenariatpour
programmed'étudesetdémontrentdesrésultatsaméliorésde
l’ÉvaluationPourla
performancesurlesévaluationsduPARCC
PréparationPourl’Université
 Offrantunegammedecoursquifournitauxélèveshandicapésdes
etlesCarrières(Partnership
opportunitésdesepréparerpourdescarrières
forAssessmentofReadinessof
CollegeandCareers)(PARCC)
 AssurantqueMCPSmetenœuvredesstratégiespourdiminueretéliminer
Disproportion
lareprésentationdisproportionnéedesélèvesNoirsaméricainsidentifiés
aveclecoded’HandicapsÉmotionnels
 Ilestattenduquelesélèvesd’éducationspécialerecevantleurdiplôme
complètenttouteslesexigencesdescoursdulycéeenquatreanspour
ConditionsPourObtenirle
satisfairelesexigencesdumodèledegroupepourcalculerletauxde
DiplômedeFind’Études
réceptiondudiplômedefind’étudessecondaires
Secondaires
 Lesélèvesquireçoiventuncertificatd'achèvementsontinclusdansla
formulebienqu'ilsnereçoiventpasdediplôme
Àl'Horizon




EnattendantlepartenariatavecMSDEetKennedyKreigerpourdévelopperlepotentieldupersonnelpour
servirlesélèvesavecl'autisme
"ExpandBrightFutures,"unprogrammequifournitdesservicesdetransitiondirectsauxélèvesducollègepour
explorerdesintérêtsetsepréparerpourdesservicesdetransitiondelycée
Étendrelesopportunitésd'intégrationpourlesélèvesd’éducationspécialedelapré‐maternelle
Améliorerlesservicesdetransition
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