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EL DIARIO MONTAÑÉS DOMINGO 10 DE SEPTIEMBRE DE 2006
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reportaje
Verano
entre
números
Durante las dos últimas semanas,
Castro Urdiales ha sido el escenario
de una escuela internacional de
matemáticas. El interés por los
números ha unido en sus clases a
alumnos de 17 países diferentes
PABLO SAIZ DE QUEVEDO GARCÍA
medida que el mes de
septiembre avanza y el
otoño empieza a proyectar su melancólica
sombra de hojas caídas,
la mayoría intenta apurar los últimos días de calor yendo a la playa y refrescándose en el
agua del mar. Pocos lugares son
tan adecuados para esa actividad
como Castro Urdiales, que recibe
buena parte de sus ingresos de los
turistas que buscan el sol. Pero la
villa puede ser también un buen
marco para otra clase de visitantes, más interesados en completar
su formación académica. Y así ha
sido, pues durante dos semanas
Castro ha albergado una escuela
internacional de matemáticas,
cuya sede ha estado en el centro
cultural ‘La Residencia’.
Un total de 28 alumnos, de 17
países diferentes, entre ellos España, han profundizado en el complejo campo de la matemática aplicada a través de las explicaciones
de seis reputados profesores de la
materia.
Uno de esos profesores es también el principal responsable de
que una reunión de tanta importancia haya escogido la villa cántabra como emplazamiento. Su
nombre es Eduardo Casas Rentería, y es profesor del Departamento
de Matemática Aplicada de la
Escuela de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de
Cantabria, además de miembro del
Centro Internacional de Encuentros Matemáticos (CIEM), creado
en enero de 2006. Según el profesor Casas, esta escuela de matemática aplicada debe su existencia al Centro Internacional de
Matemática Pura y Aplicada (CIMPA), con sede en Niza y patrocinado por la UNESCO. Esta institución, explica Casas, «organiza habitualmente congresos en países en
vías de desarrollo, escuelas dirigidas a formar investigadores y a
promocionar la investigación en
esos países».
La razón de que una de dichas
escuelas se haya hecho en nuestro
país es la celebración en 2006 del
A
Congreso Mundial de Matemáticos en Madrid. En esa situación, y
dado que los alumnos de países en
vías de desarrollo habían venido
al congreso becados, «al CIMPA le
pareció conveniente organizar en
España escuelas para estos chicos»,
según Casas. El subdirector del
centro se puso en contacto con él,
como miembro del CIEM, pidiéndole que organizara una de las dos
escuelas de matemáticas en España, y Casas decidió situar la misma en Castro Urdiales, sede del
organismo. El profesor organizó
la escuela en cooperación con
Michel Théra, profesor de la Universidad de Limoges, como ‘Actividad Satélite’ del congreso de
Madrid. Para ello, contó con el
patrocinio del Ayuntamiento de
Castro Urdiales, la Sociedad Española de matemática Aplicada
(SEMA), y las universidades de
Cantabria y Limoges, aparte, por
supuesto, del propio CIMPA.
El enfoque de las escuelas matemáticas CIMA es el motivo de que
la mayoría de los alumnos procedan de países de lo que antes se
denominaba ‘tercer mundo’. Entre
los 28 alumnos, hay seis iraníes,
tres chinos, dos peruanos e incluso un vietnamita, pero también
hay un alemán, un danés y un
español. Ante semejante macedonia de nacionalidades, culturas e
idiomas, que se extiende en menor
medida a los profesores, la lengua
oficial de la escuela es el inglés,
tanto en las conferencias como en
las charlas informales.
Debido a su procedencia, algunos alumnos tuvieron que afrontar ciertas dificultades para venir
a España. El caso más complicado, según Eduardo Casas, fue el de
los seis alumnos iraníes. Casas
explica que al solicitar el visado
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La escuela ha estado
patrocinada por el
Ayuntamiento de
Castro y la Universidad
de Cantabria
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Los alumnos y profesores de la escuela (en el centro, con chaqueta y corbata, Eduardo Casas) a la entrada del ce
en la embajada española, «les
daban un margen de más de 40 días
para obtenerlo, con lo cual no iban
a llegar a tiempo a la escuela, y
hubo que intervenir» enviando
varios escritos y comunicándose
telefónicamente con la sede diplomática. Pese a la tensa situación
internacional que se vive con Irán,
Casas atribuye estos trámites a las
precauciones habituales contra la
inmigración ilegal. Otros alumnos
que tuvieron dificultades fueron
el de Camboya y dos de los estudiantes chinos. En otros casos,
como el del alumno egipcio Ashraf Owis, o el de la china afincada
en España Qiong Zhang, no hubo
dificultades tan serias.
«Buena relación»
Pese a las diferencias culturales,
Casas asegura que «hay una buena relación entre todos ellos».
Según el profesor, «han hecho
amistad, comen y cenan juntos en
el hotel, tienen una buena relación
y el ambiente es muy agradable».
Incluso han tenido un fin de semana, en el ecuador de la actividad
académica, para visitar «un poquito» la región y «creo que han disfrutado bastante». En el mismos
sentido se expresa otro de los profesores, el austriaco Karl Kunisch,
que si bien admite que no conoce
«los detalles ni las sutilezas», asegura que «por lo que puedo ver, la
relación es excelente». Kunisch es
el único de origen germánico entre
los profesores –tres de ellos son
franceses– y aparte de Casas, hay
VANESSA CAMPOS
PERÚ
FARSHAD MERRIKH
IRÁN
«A veces es difícil
entender algunas
palabras de España»
«He encontrado
a los europeos
muy amistosos»
P. S. Q. SANTANDER
P. S. Q. SANTANDER
A Vanessa, su profesor-asesor fue quien le informó de
la escuela, y se inscribió por
Internet. Es su primera visita a España, pero admite
sentirse cómoda al hablar
el mismo lenguaje, aunque
«a veces es difícil entender
a los españoles» por algunas
expresiones. Aunque no le
cae bien el actual presidente de Perú, Alan García, confía en que haya aprendido
de sus errores.
Farshad supo de la escuela
a través de unos amigos, y
vino al encuentro acompañado por uno de sus profesores. Admite que tenía la
idea de que «la gente europea no era tan apegada a la
familia» como los iraníes,
pero les ha encontrado
«muy amistosos». Sobre el
programa nuclear de su
país, está a favor si es para
uso pacífico; algo que, por
otra parte, duda.
DOMINGO 10 DE SEPTIEMBRE DE 2006
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reportaje
entro cultural ‘La Residencia’. / ANDRÉS FERNÁNDEZ
QIONG ZHANG
CHINA
3
Los alumnos escuchan al profesor Enrique Zuazua. / ANDRÉS FERNÁNDEZ
ASHRAF OWIS
EGIPTO
«Los españoles
son más abiertos
que los chinos»
«España es
cuidadosa con
sus playas»
P. S. Q. SANTANDER
P. S. Q. SANTANDER
Zhang lleva un año viviendo y trabajando en Madrid.
Fue su consejero, al igual
que en el caso de Vanessa,
quien le avisó de la escuela
de Castro Urdiales. La relación con sus compañeros,
dice, es muy buena, y van
juntos a la playa y a visitar
Castro Urdiales, entre otras
actividades. Admite que la
principal diferencia de
España con su país es que
«la gente es más abierta».
Ashraf tuvo noticias de la
escuela a través de Internet,
al ser una actividad satélite del encuentro mundial de
Madrid. Ha estado varias
veces en España y reconoce
un interés particular por las
playas: dice que «España es
cuidadosa con sus playas».
Ve la situación política de
su país con esperanza, al
haber por primera vez
varios candidatos a la presidencia.
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entrar en España
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otro profesor español, Enrique
Zuazua, de la Universidad Autónoma de Madrid.
La relación entre alumnos y profesores también es muy cordial,
hasta el punto de que los primeros
han ofrecido a los docentes regalos como muestra de su agradecimiento. Casas menciona como
ejemplos una vasija ornamentada
que le entregaron los alumnos iraníes, y una bandeja con una réplica de un templo ofrecida por el
alumno camboyano. Esta buena
relación se traduce, a su vez, en
una buena marcha de la escuela,
a la que contribuyen los profesores procurando adaptar el nivel de
las clases a sus alumnos.
Por supuesto, en las charlas de
pasillo, uno de los temas recurrentes ha sido la resolución de la
conjetura de Poincaré por el matemático ruso Grigori Perelman, y
su posterior renuncia a la medalla Fields, el equivalente del Nobel
para los matemáticos. Y eso, a
pesar de que es un tema de geometría, mientras que la escuela se
dedica a la matemática aplicada.
Al respecto, Eduardo Casas comenta que, dejando de lado la lógica
sorpresa que les ha provocado la
actitud del matemático ruso, «la
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La polémica por la
resolución de la
conjetura de Poincaré
ha sido muy comentada
en charlas de pasillo
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pregunta que todos nos hacemos
es si luego va a renunciar también
al millón de dólares que se adjudican por haber demostrado la conjetura».
Grandes esperanzas
El éxito que ha tenido la escuela
de matemáticas de Castro Urdiales ha supuesto un espaldarazo a
las actividades del CIEM, a tan sólo
nueve meses de su nacimiento.
Eduardo Casas tiene por ello esperanzas de doblar el número de actividades del centro el próximo año.
Algunas de las que se llevarán
a cabo en las próximas semanas
son una escuela de otoño hispanofrancesa sobre simulación numérica en física e ingeniería, un congreso sobre modelización matemática, y un encuentro de
geometría. El listado completo de
actividades del CIEM para el año
2007, según adelantó Eduardo
Casas, será presentado en las próximas semanas.
Pero el que posiblemente sea
respaldo definitivo para el centro
es la designación de su sede en Castro Urdiales como uno de los cinco puntos o nodos desde los que se
gestionará uno de los proyectos
‘Consolider’, concedido a los mate-
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Casas aspira a que el
CIEM pueda llegar a
«organizar 30
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máticos españoles. ‘Consolider’ es
parte del programa ‘Ingenio 2010’
del Ministerio de Educación y
Ciencia, y comporta la adjudicación de 17 proyectos científicos,
con una dotación económica total
de 17 millones. En particular, la
investigación de Matemática, en
la que trabajará el 80% de los
matemáticos del país, durará cinco años y estará financiada con un
millón y medio de euros anual,
muy por encima de la media de
financiación de los otros proyectos.
Casas aspira a que, al término
de los cinco años, el CIEM sea
capaz de organizar «30 semanas al
año de eventos, encuentros matemáticos y congresos» y se convierta en «un centro de referencia
internacional».
La escuela de matemáticas de
Castro Urdiales ya ha terminado.
Atrás quedarán las memorias de
lo aprendido y vivido en ella, tanto dentro como fuera de las clases.
Con suerte, esta escuela puede ser
el primer paso para que la villa
marinera acabe conviertiéndose
en una capital de la investigación
matemática.
No sería mal resultado para una
escuela de verano.