Bulletin des Mathématiques du Grade 4
Période de Notation 3, Partie 2
Objectifs d'Apprentissage par Matière d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)
MT


multiplier une fraction par un nombre entier.
résoudre les problèmes écrits impliquant la multiplication d'une fraction par un nombre entier.

utiliser l'addition, la soustraction, et la multiplication des fractions pour résoudre des
problèmes écrits impliquant la distance, le temps, la masse et l’argent.

tracer et identifier les points, les lignes, les segments de ligne, les rayons, les lignes
perpendiculaires, et les lignes parallèles.

tracer et identifier les lignes de symétrie dans des figures à deux dimensions.
Géométrie
Mesure et
Données
Nombre et Opérations
- Fractions
Les élèves pourront...
Compétences de la Pensée et de la Réussite Académique
(Thinking and Academic Success Skills-TASS)
Métacognition
Évaluation
C'est…
En mathématiques, les élèves pourront...
évaluer les preuves,  choisir une stratégie pour multiplier une fraction par un nombre entier et
examiner les
justifier le choix.
assertions, et
 décider de ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné avec une
remettre en cause les
stratégie particulière lors de la résolution des problèmes écrits.
faits pour formuler
des jugements basés
sur des critères.
connaître sa propre
 connecter une connaissance préalable des tables de multiplication de base
pensée et en être
pour multiplier une fraction par un nombre entier.
conscient et avoir la  partager et échanger des stratégies utilisées pour résoudre les problèmes
capacité de contrôler
écrits.
et d’évaluer sa
 discuter du processus de la pensée utilisé pour trouver une solution.
propre pensée.
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum an d Instructional Programs
Bulletin des Mathématiques du Grade 4
Période de Notation 3, Partie 2
Expériences d’Apprentissage par Matières d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)

Géométrie
etc.), 

multiplier une fraction par un nombre entier pour résoudre
les problèmes écrits et expliquer la réponse.

lier les intervalles sur une horloge à des fractions d'un cercle et 
résoudre les problèmes écrits impliquant l’heure.
Exemple:
Si une réunion entre parentenseignant dure 15 minutes,

combien de réunions un enseignant
peut-il avoir en une heure et demie?

Glossaire
appliquer la connaissance des fractions unitaires ( ,
utiliser l'addition répétée pour montrer la multiplication par
un nombre entier.
Exemple:
x4= + + + =
Mesure et Données
Nombre et
Opérations Fractions
À la maison, votre enfant peut…
À l'école, votre enfant va…
MT
utiliser des formes, géoplans (une planche de bois avec des
chevilles) et élastiques, des modèles de blocs, des cartes et
autres matériels pour identifier, analyser et créer des
caractéristiques géométriques (lignes, segments de ligne,
rayons, angles, droites perpendiculaires et parallèles).


poser des questions afin d'encourager la réflexion sur la
résolution des problèmes écrits qui impliquent la multiplication
d’une fraction par un nombre entier.
Exemple: Dans votre famille il y a trois enfants. chaque infant a
lu une heure? Quel est le nombre total d'heures que tout le
monde a lu?
poser des questions pour encourager la réflexion sur les
problèmes écrits qui impliquent des fractions et la mesure.
Exemple: Les chauffeurs de bus travaillent 4 heures par jour.
Combien d’heures travaillent-ils en cinq jours?
comparer le poids net ou la capacité trouvés sur les diverses
étiquettes des produits alimentaires et ensuite convertir de
grandes unités en unités plus petites.
Exemple: 1 lbs = 28 oz.
jouer une version du jeu “I Spy” pour renforcer le vocabulaire
concernant la géométrie. Recherchez une paire de lignes
parallèles dans une pièce. Dire, “Je vois une paire de lignes
parallèles.”
découper une photo de magazine qui est symétrique. Couper le
long de la ligne de symétrie . Coller une moitié de l'image sur le
papier et dessiner la moitié manquante.
ligne:
un ensemble de points qui forment une ligne droite s'étendant infiniment dans deux directions
segment de droite:
une partie d'une ligne qui a deux extrémités
ligne de symétrie: une ligne qui montre que quand une figure est pliée le long de cette ligne, les parties de la figure correspondent l’une à l’autr e
lignes parallèles: les lignes qui ne se croisent jamais
lignes perpendiculaires: les lignes qui se croisent pour former un angle droit
point: un endroit précis
vecteur:
une partie d'une ligne qui a une extrémité et s'étend infiniment dans un seul sens
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instruct ional Programs