Newsletter des Mathématiques du Grade 2
Période de Notation 2, Partie 1
MT
Objectifs d'Apprentissage par Matière d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)
Opérations et
Pensée
Algébrique
Nombre et Opérations
en Base Dix
Les élèves pourront...








Mesure et
Données


utiliser des stratégies pour additionner des nombres à 2 chiffres tout en composant ou sans composer un
dix (additionner dix unités).
Avec Composition
Sans Composition
16 + 27 = 43
12 + 15 = 27
utiliser des stratégies pour soustraire des nombres à 2 chiffres tout en décomposant ou sans
décomposer un dix (séparer un dix en dix unités).
Avec Décomposition
Sans Décomposer
43 – 27 = 16
27 – 15 = 12
expliquer pourquoi des stratégies de l’addition ou la soustraction fonctionnent.
utiliser des stratégies pour soustraire tous les nombres à 1 chiffre avec précision, efficacement et de
plusieurs manières.
identifier et expliquer les nombres impairs (n'importe quel nombre se terminant par un 1, 3, 5, 7, 9).
identifier et expliquer les nombres pairs (n'importe quel nombre se terminant par un 0, 2, 4, 6, 8).
écrire une équation pour représenter les faits numériques doubles (3 + 3 = 6 or 5 + 5 = 10).
utiliser des stratégies d’addition et de soustraction pour résoudre des problèmes écrits à 2 chiffres.
représenter des nombres entiers sur une ligne droite numérique de 1 à 100 en utilisant des espaces
égaux entre les nombres.
utiliser une ligne droite numérique pour représenter des sommes et des différences.
12 + 23 = 35
somme
différence
57 – 13 = 44
Compétences de la Pensée et de la Réussite Académique
(Thinking and Academic Success Skills-TASS)
Métacognition
Analyse
C'est…
En mathématiques, les élèves pourront...
démanteler en parties un 
problème qui ne peut être
immédiatement évident et 
examiner les parties pour
que la structure de
l'ensemble soit comprise.
décrire comment les relations de la valeur de position aident à additionner et
à soustraire deux nombres.
identifier ce qui est connu et inconnu dans une addition ou une soustraction
pour résoudre les problèmes.
57 = 44
savoir et être conscient de 
sa propre pensée et avoir
la capacité de contrôler et
d’évaluer sa propre
pensée.

identifier et réfléchir sur la manière dont les
chiffres et les nombres pairs soutiennent des
stratégies pour additionner et soustraire en
utilisant le calcul mental (pair + pair = pair, impair
+ impair = pair, pair + impair = impair).
utiliser la connaissance préalable de la valeur de
position pour choisir le matériel de manipulation
approprié (compteurs, dix cadres, cubes) pour
résoudre un problème.
s'auto-surveiller pour corriger des erreurs lors de
la résolution d'un problème.

Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs
Newsletter des Mathématiques du Grade 2
Période de Notation 2, Partie 1
Expériences d’Apprentissage par Matières d’Évaluation (Measuring Topic-MT)
À l'école, votre enfant va…
MT
Glossaire
Mesure et
Données
Opérations et
Pensée
Algébrique
Nombre et Opérations en Base Dix




ajouter des nombres à 2 chiffres tout en composant ou sans composer un dix 
en utilisant une variété de stratégies (ligne droite numérique, tableau des
centaines, blocs de base dix, etc.)
soustraire des nombres à 2 chiffres tout en décomposant ou sans
décomposer un dix en utilisant une variété de stratégies (ligne droite
numérique, tableau des centaines, blocs de base dix etc.)

expliquer comment faire pour résoudre une variété de types de problèmes
en utilisant une méthode écrite.
résoudre un nombre inconnu (terme manquant) en utilisant des stratégies
basées sur la valeur de position.
12 +





À la maison, votre enfant peut…
= 54
Pratiquer la résolution d’additions et de soustractions de problèmes en
utilisant des choses trouvés à la maison (céréales, pâtes, haricots,
popcorn, perles). Déterminer la façon d'utiliser ces matériels pour
composer ou décomposer un dix (coller un ensemble de 10 Cheerios™
sur un bâton de popsicle, pour représenter une dizaine).
lancer deux dés pour générer des nombres à 2 chiffres (si vous roulez
une
et une
, vous pouvez faire les numéros 36 ou 63. Ensuite,
rouler les dés à nouveau pour faire un autre nombre à 2 chiffres).
Décider s'il faut additionner ou soustraire. Analyser pour déterminer s'il
est nécessaire de composer ou de décomposer un dix pour résoudre le
problème.
Sites Web pour soutenir l'apprentissage:
- http://www.pennsauken.net/~immath/etools/pvb/index.html
- http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/countmein/
children_calendar.html
utiliser une variété de matériel de manipulation (compteurs, dix cadres,

cubes) pour déterminer si un nombre est impair ou pair.
additionner et soustraire jusqu’à 20 en utilisant une ligne droite numérique.
résoudre des problèmes écrits mis ensembles et séparés.

trouver les nombres impairs et pairs dans l'environnement (exemple, à
l'épicerie, à la maison, dans le quartier). Dites les raisons pour lesquelles
ces nombres sont impairs ou pairs.
écrire une addition ou soustraction d’un problème écrit et enseigner à un
membre de la famille une nouvelle stratégie pour le résoudre.
additionner des nombres à 2 chiffres et créer une ligne droite numérique

pour enregistrer une méthode écrite.
soustraire des nombres à 2 chiffres et créer une ligne droite numérique pour
enregistrer une méthode écrite.
utiliser de la craie, des feutres, des crayons etc. dessiner une ligne droite
numérique avec espacement égal et l'utiliser pour résoudre les
problèmes d'addition et de soustraction.
terme: n’importe quel chiffre ajouté à un autre chiffre
12 + 42 = 54
inconnu: un chiffre manquant dans une expression ou une équation
méthode écrite: toute représentation visuelle d'une stratégie permettant de résoudre un problème
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs