Bulletin des Mathématiques du Grade 2
Période de Notation 1, Partie 2
MT
Objectifs d'Apprentissage par Matière d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)
Opérations
et Pensée
Algébrique
Nombre et
Opérations
en Base Dix
Les élèves pourront...





Mesure et Données



compter jusqu'à 1,000 en utilisant une variété d'outils (un graphique de centaines ou une droite
numérique).
compter en en avant et à rebours par 10 ou 100 à partir de n'importe quel nombre.
additionner et soustraire mentalement 10 ou 100 à partir d'un nombre.
utiliser des stratégies d’addition et de soustraction pour résoudre des problèmes écrits dans des
situations du monde réel.
utiliser des stratégies d’addition et de soustraction pour résoudre des problèmes écrits à l'aide
de graphiques en barres et graphiques d'image.
dessiner des graphiques d'images et graphiques en barre pour représenter des données.
représenter jusqu'à quatre différentes catégories sur des graphiques d’image et des graphiques
en barres.
résoudre les problèmes d'addition, de soustraction et de comparaison en utilisant des
informations de graphiques à images et de graphiques en barres.
Graphique
d’Image
Graphique
en Barres
Ceux-ci sont des
catégories!
Compétences de la Pensée et de la Réussite Académique
(Thinking and Academic Success Skills-TASS)
Collaboration
Aisance
C'est…
En mathématiques, les élèves pourront...
produire des

réponses
multiples à un 
problème ou
une idée.


utiliser la valeur de position et les stratégies de comptage par deux pour
additionner et soustraire 10 mentalement.
utiliser les stratégies de groupement, de séparation, et de comparaison pour
comprendre leurs données.
représenter des données de différentes manières.
partager des stratégies avec les autres pour
développer plusieurs façons de résoudre les
problèmes écrits d’addition et de soustraction.
travailler

effectivement
et avec respect
pour atteindre
l’objectif du

groupe.
partager les rôles et les responsabilités avec d'autres
pour recueillir et organiser des données par des
graphiques d’images et de graphiques en barres pour
représenter les données de différentes façons.
communiquer les stratégies avec les autres et écouter
respectueusement afin de développer plusieurs façons
de résoudre les problèmes écrits d’addition et de
soustraction.
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs
Bulletin des Mathématiques du Grade 2
Période de Notation 1, Partie 2
Expériences d’Apprentissage par Matière d’Évaluation (MT)
À l'école, votre enfant va…
Opérations
et Pensée
Algébrique
Nombre et Opérations en Base
Dix
MT

Mesure et Données

100 de plus que 542 est 642.
100 de moins que 278 est 178.
Je peux additionner et soustraire
mentalement!

calculer mentalement 1 de plus ou
1 de moins, 10 de plus or 10 de
moins et 100 de plus ou 100 de
moins que n'importe quel nombre à
3 chiffres.



résoudre des problèmes écrits d'addition et de soustraction.
Faire correspondre des problèmes écrits aux équations et aux questions.
pratiquer la résolution de plusieurs types de problèmes écrits avec des
inconnues dans toutes les positions.

Glossaire
apprendre des stratégies pour
additionner et soustraire des
nombres sur un graphique de
milliers pour ajouter 10 de plus ou
10 de moins, 100 de plus, ou 100 de
moins.

À la maison, votre enfant peut…
calculer et organiser les informations pour développer un graphique en
barres ou un graphique d'image.
répondre à des questions de groupement, de séparation, et de comparaison
de différents types de graphiques.
Questions Possibles:
Combien d'enfants de plus ont répondu qu’ils préfèrent les oranges
comme leur fruit préféré aux raisins verts?
Combien d'enfants ont choisi des pommes ou des bananes comme leurs
fruits préférés?
Combien d'enfants en tout ont participé à cette enquête.
utiliser de la craie, des marqueurs, de la mousse à raser, etc.
pour écrire un nombre et identifier 10 de plus ou 10 de
moins que ce nombre.
 trouver les nombres dans l'environnement et identifier 100
de plus ou 100 de moins que le nombre.
Sites Web pour soutenir l'apprentissage:
http://www.montgomeryschoolsmd.org/departments/hiat/web
sites/math.shtm



pratiquer la résolution des problèmes écrits liés aux
situations de la vie réelle en écrivant des équations avec des
inconnues dans tous les domaines.
expliquer comment les problèmes écrits peuvent être résolus
couramment (de plusieurs façons).
Rechercher dans les journaux ou en ligne des graphiques en
barres ou des graphiques d’images et répondre aux
questions basées sur les informations contenues dans les
graphiques.
 calculer les différents modèles de voitures qui passent et
développer un graphique d’image jusqu'à quatre catégories.
 collaborer pour trouver les objets de différentes couleurs à la
maison et créer un graphique en barres pour représenter les
différentes couleurs.
Sites Web pour soutenir l'apprentissage:
http://jmathpage.com/JIMSStatisticspage.html
équation: une phrase numérique par un signe égal (2 + 3 = 5 or 5 = 2 + 3 ou 5 - 2 = 3)
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs