首 都 师 范 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
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２０１１年 第 ６期　（Ｓｏｃｉ
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（总第 ２０３期 ）
美 国 名 校 网 络 公 开 课 的 启 示 与 借 鉴　宫 天 然　鍪 摘　要 ：
以美 国名校 为代 表 的 国外名校 网络 公开课 共 享运动 ，
正在 对我 国大学的教 学　撬 发 生 着潜移默 化 的影响 ，
为我 们 带来 了新 的机 遇与挑 战 。 网络 公开课展 示的教 育理念 、
羹教学
模式、
思维方式和质疑精神，
为我们的教学研究
提供了
可资对比、
借鉴的案例。
羹 关 键词 ：
网络教 学 ；名校 公开课 ；开放 与共 享　篓 中图分 类号 ：
Ｇ４２４．２
文献标 识码 ：
Ａ　文章 编号 ：
１
００４—９１
４２（
２０１１）
０６—０１
４２—０３
资料 放在 互 联 网上 ，
其 目的 在 于 “期 望 全 世 界 的　优质 的教 学资 源 的方 式 ，
有 效 地 提高 了教 与 学 的　兴趣 、主动 性 和互 动 性 ，
改善 了教 与学 的环境 、
效　学 习者能 够公 开 、自由地 分享 知识与 交流 思想 ，
并　率 与效果 。
上个 世纪 ９０年 代 ，
麻 省理 工学 院将大 量课 程　从 中获益 ”。２００１年 以来 ，麻 省 理 工 学 院 启 动 开　放课 件 （ＭＩ
Ｔ　ＯｐｅｎＣｏｕｒ
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ｅ）计 划 ，引 发 了 一 场　国际高等 教 育 资 源开 放 与 共 享运 动 ［１］。这 一 运　动 的发起 者 、
参 加 者坚信 ：
分 享知识 是大 学 的首要　使命 ，
利 用互 联 网等新技 术手 段 ，
高等教 育将 为更　广 泛 的群 体 服务 ，
而 不 只 是 面 向少 数 成绩 优 异 的　学 生 。近 １
０年来 ，以名校 公 开课为 标志 的 国际高　等教育 资源 开放 与 共 享 运动 越 来 越 深化 与 普 及 ，
并 产生 了 日益广泛 的社 会影 响 。搭 载 在互联 网上　当前 ，
共 享 国际名校 资源 丰富 的 网络公 开课 ，
分 享教 与学乐 趣 ，
在 一 定程 度 上 满 足 了师 生 对 名　校的好 奇心 和求 知 欲 ，
彰 显 了世 界 一 流大 学 和 学　者 的学术 影 响力 和感 召力 。其 中反 映 出来 的教育　理念 、教 学模 式 、
思 维 方式 和 质疑 精 神 ，
为我 们 的　全球 已有 ２００多所 知名 大学参 加 网络课 程资 源共　比较研 究提 供 了鲜 活 、
系统 、可 以借 鉴 的案例 。
１
．改 变 了传统课 堂 中师生关 系 和交流 方式　互 联 网时代 的 网络 公 开课 ，
在 很 大程 度 上 改　变 了以教 师 为 中心 的教 学 模 式 。共 享 网络 公 开　享，
在 国 际 开 放 课 件 联 盟 （ｏｃｗｃ）的框 架 下 ，开　课，
教师 更 多 的处 于 丰 富 、
优 质 教学 资 源 的选 择 、
放、
共享 了超 过 ２０种语 言环 境下 的 １
４０００门课 程　组织 、
学习中心，
教 师 不再 是 知识 的唯 一 载体 ，
不　［３］。互联 网时 代 的名 校 公 开课 ，通 过共 享 丰 富 、
能 只将 自己熟悉 的知 识 传授 给学 生 ，
而 是 要 成 为　的名校 公开 课不 断 衍 生 出新 的教 育 机会 和模 式 ，
催 生新 的教 育理念 、
教 学环 境和教 学方 法 。 目前 ，
收 稿 日期 ：
２０１１－
０９—
２０　作者简介 ：
宫 天 然 ，女 ，
吉 林 长 春 人 。首 都 师 范 大 学 教 育 学 院 博 士 研 究 生 。
１４２　（北 京
１０００４８）
宫 天 然　美 国 名 校 网络 公 开 课 的启 示 与 借 鉴　学 生学 习 的伙伴 ，在 共 同学 习 中引 导 学 生 探 索 性　学 习 。教师 从传 授 知 识 的课 堂 权 威 ，
逐 渐 演 变 成　学 生学 习 的组 织 、
合 作 与激 励 者 。教 师 将 更 多 地　关 注课 堂教 学及 其 延 伸 、
关 注 学 生 的学 习 活 动 和　各 个教 学环 节 的反馈 ，
及 时调 控教 学 过程 ，
追求 更　好 的教 学效 果 。在这 一 背 景 下 ，
教 师 首 先 要 研 究　互 联 网时代 网络公 开课 的新 特点 、
新 变化 ，
以及 如　何 结合 不 同 的学生 特点 组织 教学 活 动 。
２．名 校 网 络 公 开 课 的 开 放 性　网络公 开课 的开放 性不 仅是 其搭 载互 联 网 的　时空开 放性 ，
也 表现 在组 织教 与学 过 程 的开放 性 。
教 学过 程 中师 生 合 作 学 习 的开 放 氛 围 ，
互 相 激 励　的开放 思 维 ，
多种 答 案 、多元 评 价 的 开放 标 准 ，
共　享 合作 学 习经 历 。传统 的教 学方 式 固然有 其许 多　方 面 的合 理性 ，
但 是 在 名 校 网络 公 开课 中所 提 倡　的师生 之 间 、
学 生之 间 的合 作学 习 ，
对传统 的教学　方 式 提 出 了挑 战 ，
也 为 共 享 新 的 教 学 方式 的探 索　奏，
产生 良好 的教 学效 果 。
５．教 学 过 程 的 多 样 性 和 学 生 学 习 的 自觉 性　网络放 大效 应 （有线 、无线 、电 子读 物 无 处 不　在 ）和再 现 功能 ，
使教 与学 、
复 习 和研 讨 跨 越 了 时　空障碍 。作 为专 门提 供高 等教 育 网络 公开课 内容　的学 习 频道 ，ｉ
Ｔｕｎｅｓ
Ｕ集 成 了横 跨美 国 、
英 国、
澳　大利亚 、
新 西兰 、
爱尔 兰等 １
７５个 国家 的大学 课 程　资料库 。使 用者 可 以透 过 电脑 或 ｉ
Ｐｏｄ下 载 视 频 、
音 频 等课 堂实 况 ，
乃 至 教 学 大纲 和 课 堂 脚本 。网　络课 程 被 切 割 成 一 个 个 段 落 ，嵌 入 Ｉ
ｐｈｏ
ｎｅ、随 身　本，
把 网络 公 开课 带 入 了新 的 时 空 。而 每堂 网 络　课后 ，
进入 ｐ２ｐ　ｕｎｉ
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ｙ等 网 站 的课 堂 讨 论 室 ，
既是课 堂 教 学 的延 伸 ，
又 是 教 学过 程 的继 续 。随　着人 人影 视 （ＹＹｅ
Ｔｓ）等 网络 课 程 翻 译 组 的 加 盟 ，
大大 降低 了学 生接 受 国外 课程 信息 的语 言要求 。
提供 了广 阔 的探索 空 间 。
３．营造 深入 交流 、
互 动 的教学 环境 氛 围　教师 与学 生 的充分 互 动 ，
课 堂上 轻松 、
愉 悦 的　学 习氛 围营 造 ，
注 重 学 习 能力 培 养 。环环 相 扣 的　设 问、
反问 ，
概 念 演绎 推理 ，
诱发 了思 考 的欲望 、
讨　论 的欲望 、
表 达 的欲望 。教 师 引导 、
启发 学生 充分　地 独 立 思 考 、自 由 表 达 ，
多 元 视 角 、多 种 选 择 、
没 有　标 准答 案 ，教 学 始 终 处 于 不 停 息地 思 考 比较 、
综　合、
探 究 的过 程 。师生 处 于平 等交 流 的环境 氛 围 ，
学生 具 有 从 容 、
坦 然 、阳光 的心 态 和 追 寻 、
探 索 的　精 神 状 态 ，使 他 们 有 自己 的 逻辑 思 路 、
简 洁 的 观　点 、自然 肢体 语 言 。
４．理论 讲 授与 演示 、
实 验相 结合　面对 搭载 着有 线 、
无线 、
移动互 联 网平 台的无　时无 处不 在名 校 公 开课 资源 ，
教 师 们 感 到 了空 前　的竞 争压 力 ，
面临着 新 的教育 理念 、
新 的教学模 式　的挑 战 ，
并 且 意识 到这将 是一 场愈 演愈 烈 、
具有 全　球化 性质 的 、
旷 日持久 的变革 。
１．名 校 公 开 课 的 示 范 效 应　名校 网络公 开课 的成 功 示 范 ，为 互联 网 时代　教 学理 念 、
教 学方 式 的创新 提供 了典 型 案例 ［１
１］。
师 生通过 共 享丰 富 的 优 质教 学 资 源 ，
可 以有效 地　激 发教 师和 学 生 的 探索 、竞争 意 识 。通 过 系 统 的　观摩 、
共 享 与借 鉴 分 析 ，
带来 师 生认 知 的新 变化 ，
与 国 内课 堂 上 只 有 一个 老 师上 课 不 同 ，这 些　使 教师 有可 能将 大量 的时 间与精 力集 中在 如何选　名 校公 开课 每次 都 由 ２～３位 以上 教 师 组 成 课 堂　教学 小 组 。一位 教 师 主讲 ，
另 外 一 位 教 师 专 门 负　择、
组织 、
优 化 教学 内容 ，
如 何 提高 课 堂 教学 的 互　责课 堂 实验 ，
根 据 讲 授 的进 程 在 课 堂 上 演 示 各 种　导 等方 面 。
实验［
４］。而课 上 实验都 经 过 了精心 设计 ，
很 多 实　验 方式 出奇 制 胜 。有 些 看 似 高 深 、
非 常 专 业 的 理　动 效果 、
引 发积极 思考 和提 供 更 加有 效 的课 外 辅　２．共 享教 学环 境　网络课 程是 一 种 复 合 的教 学 环 境 ，
既 有 视 频　工课 程 ，
也 以 不 同 专 业 背 景 的 学 生 可 以 接 受 为 目　中 的第 一教 学 现场 和视 频 教 学 现场 ，又有 延 伸 到　标，
并 不 降 低难 度 ，
体 现 了教 师 的深 厚 功 底 ，
也 顾　及 了学 生 的个 性 化 需 求 。学 生 认 真 准 备 、
积 极 参　课 堂教 学 活 动 之 外 的教 学 过 程 和 教 学 资 源 。因　与教学 全 过程 ，
提 问有深 度 ，
表达 流 畅 。教 师 每讲　和视 频教 学现 场 的有 机 结 合 与 延 伸 至关 重 要 ，
其　完 一个 知识 点 ，就 与学 生 充 分 互 动 交 流 。在 师 生　交 流 中 ，明显反 映 出 学 生课 前 做 了 比较 深 入 的预　包 括通 过 多种 信 息渠 道 的教 师 与教 师 、
教 师 与 学　此，
共 享名 校 网络公 开课 程 ，
视 频 中第一 教学现 场　生、
学 生与 学生 交流 ，
也包 括视 频教 学课 下 的教 学　习和课 后 的复 习 。网络 公 开 课 上 ，
教 师传 授 信 息　组织 ，
如 系统 答 疑 、讨 论 和作 业 等 的交 流 ［９］。在　量大、
教 学 节奏 较快 ，
基本 没 有重 复 。如果 学生 课　视 频教 学现 场 师生 们 以特 殊 的 角度 感 受 、比较 和　前 没有 很好 的准备 ，很 难 跟上 课 堂教 学 的快 速 节　评 价 网络公 开课 视 频 中 的教 育 理念 、教 学模 式 与　１
４３　宫 天 然　美 国名 校 网 络 公 开 课 的 启 示 与 借 鉴　教 学 内容 ，
并 拓展符 合 自己特 点 的课 下 的阅读 、
讨　学 习是高 等教育 重要 的长期 发展 战略 ”［
１
５］。
论 和 作 业 交 流 方 式 ，以 及 教 与 学 的 评 价 机 制 。 从　互联 网技术 的快 速 发展 ，
正 在 影 响 着人 们 的　而 实现 学生 以 问题 驱 动教 学 过 程 的 主动 、
深 度 参　与，
启发 和 引导学 生 在 这 种 复合 的教 学环 境 中进　工作 和生 活方 式 ，也 在 改变 着 传 统 的教 育 观 念 和　学 习方式 。 １
５０年 前 ，
麻 省理 工学 院建 校 之 初 开　行 自主学 习和协作 学 习 。
创 了研究 型 大学 ，
引 领 了一 场 全 球 大学 教 育 的 革　３．评 价 考 核 标 准 注 重 学 习过 程　命 。１
０年前 ，
麻省 理工 学 院引 发 的 当前这 场 互联　关注学 习过 程 ，
评 价 考核 内容 、
标准多元化。
网时代 的全 球性 开放 课 程 共 享运 动 ，为高 等 教 育　国 内学 习成 绩 通 常是 平 时 ３
０％ ，考 试 、测 验 成 绩　７０％ 。而这 些名 校公 开课大 多在 绪论课 上 明确 以　带 来 了惊 喜 的 同 时 ，也带 来 了 新 的机 遇 和挑 战 。
未来 ５年 ，
我 国将 启 动 新 一 轮高 校 本 科教 学 质 量　平 时学 习表 现 为 主 ，
包 括 课 前准 备 、
课 上讨 论 、
课　与教学 改革 工程 ，
将 免 费 开放 数 以千 万计 的大 学　后研 讨 、ＥＭＡＩ
Ｌ交 流 ，独 立 的作 业 、ＰＰＴ表 达 、小　论 文写作 等 等 。考试 、
测 验 成 绩 不超 过 课 程 总 成　课程 ，
将为 所有 本科 专 业 制 定教 学 质 量 的 国家 标　绩 的 ３０％ ［１
４］。
共享 优质 教学 资源 ，
避免低水 平重 复建 设 ，
对 于我　４．英语 应用 能力 的准备 与培 养　英语 是 名校 网络 公 开 课传 播 的 主要语 言 ，如　准 。国外名 校 网络公 开课 的研究 ，
对于 我们共 建 、
国的高等教 育改 革都 将具有 重要 的借 鉴意义 。
参考 文 献 ：
果 想通 过共 享 网络公 开 课 收 到 良好 的教 学 效果 ，
教 师 与学生 的英 语 语 言应 用 能 力 准 备必 不 可少 。
尽 管少 量课 程 已经 有 中 文字 幕 ，
但 是 大 多数 课 程　［１］陈 儒 军 ．ｈｔ
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５９９８ 国 内差 距 很 大 ，
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还 是 以英文 讲 授 和更 新 。 当然 ，
我 们 也 可 以通 过　［２ ］ｈｔ
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共享 网络公 开课 提 高 英 语 的应 用 能 力 ，这也 为 困　［３］ｈｔ
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扰 我们 多年 的双 语教学 提供 了示 范和借 鉴机会 。
５．网络课 程 的 国际合 作　ｈｔ
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ｅｓｅａｒｃｈ　哈佛 大 学 政 治 哲 学 教 授 迈 克 尔 ・桑 德 尔　（Ｍｉ
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）所讲 授 的《正义 》，
被称 为 哈佛历　史上 最受欢 迎 的课 程 。 目前 ，
哈佛 大 学 正 以这 门　课作 为开 放课 程 的试 验 ，
试 图探 索 网 络开 放课 程　的新 模式 。桑 德尔教 授计 划邀请 中国的教 师和他　一
起 来 开《正义 》课 ，
这样 可 以让 “中 国的教 室 ”和　他 的 “哈佛 的教 室 ”共 同上 同一 门课 ，
双 方分 别 引　［５］ ｈｔ
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用 自己文化 背景下 的例 子 ，
实 时地 对哲学 、
伦理 学　［８］ｈｔ
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ｎ　问题展 开双 向讨论 。我 们是否 也可 以借 鉴类似 的　［９］浦 善 荣 ．网络 教 学 主要 特 征 探 析 ［Ｊ］．电 化 教 育研 究 ，
２０１１，
方式，
选 择适 当 的课 程 与 国外 名校 开展合 作 ，
少 走　弯路 、
共 同提 高 。事实 上 ，
北大、
清华 、
复 旦都邀 请　了名校 公开课 的主 讲教 授 来 学 校举 办 讲 座 ，
受 益　很多。
６．网 络 课 程 是 一 种 重 要 的 发 展 趋 势　在 网络 课程 建设 与实 践方 面 ，美 国 大学 一直　走 世 界高校 的 前列 。２００２－ ２０１
０年 ，
致 力 于提 供　优 质 网 络 课 程 的 美 国 高 校 联 盟 （ｈｔ
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对 美 国大 学 网络 课 程 的质　量 和规模 进行 全 国范 围的 调 查 ，连续 ８年 的年 度　（
６），
［１
Ｏ］章 飞 ．基 于 信 息 技术 的数 学 教 学 的 思 考 与展 望 ［Ｊ］．电化 教　育研究 ，
２０１
１，（
５）．
［１１］李 艳 Ｋｉ
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国 优 质 网络 课 程 的案　例介绍 ，
远 程 教 育 杂 志 ［Ｊ］．２０１１，
（１）．
［１２］刘 名 卓 ，祝 智 庭 ．自导 式 网络 课 程 的 设 计 与 开 发 ［Ｊ］．开 放　教育研究 ，
２００９，（
４）．
［１３］陈卫 东 ，席秋 玉 ．基 于 Ｃｌ
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ｎｅ平 台 的 网 络 课 程 学 习社 区　的模型设计 ［
Ｊ］．远程教育杂志 ，
２０
０９，（５）．
［１４］殷 丙 山 ．中 美 网 络课 程 的 比较 研 究— — 以北 京 师 范 大 学 和　新 墨 西哥 大 学 为 例 ［Ｊ］．开 放 教 育研 究 ，２００９，（６）．
［１
５］ｈｔ
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ｏ　报告 表 明 ：
美 国大 学 在线 课 程 的质量 可 以做 到 和　Ｑｕａ
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传 统课 程效 果 一 样 好 ，有 些 甚 至优 于传 统 课 程 。
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ｏｎ　调查 结 果也 表 明 ：绝 大 多 数 美 国高 校 认 同 “在 线　１４４　（责任 编 辑 ：
一 民）