ISBN 978-85-8015-079-7
Cadernos PDE
II
Versão Online
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
1.1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Titulo: Representações Identítarias no ensino de L.E.M; Say no to Racism
Autora:
Sandra Mara Borges de Carvalho Fernandes
Disciplina/Área:
Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Escola de Implementação do Colégio Estadual .Dr. Clotário Portugal. E.F.M
Projeto e sua localização:
Município da Escola:
Núcleo
Educação:
Regional
Campo Largo - Pr
de Área Metropolitana Sul
Instituição de Ensino Superior:
Universidade Federal do Paraná
Professor Orientador:
Henrique V. Janzen
Resumo:
Esta produção didático pedagógica tem
como principal objetivo tornar o processo de
ensino-aprendizagem de Língua Inglesa Mais
dinâmica, significativo e eficaz. A mesma
utiliza-se
do
certamente
tema
faz
"
parte
Racismo",
do
o
qual
cotidiano
dos
envolvidos neste processo educativo o que
atualmente
está
envolvido
por
diversos
problemas. A proposta visa contribuir para o
processo
educacional,
despertando
a
curiosidade, o respeito e o interesse pela
busca
desse
conhecimento,
tendo
como
orientações as Diretrizes Curriculares(2008), o
embasamento teórico a partir da concepção
de Bakhtin (2011) e os pressupostos da
interculturalidade.
Palavra-chave:
Relações - Identitárias - LEM.
Formato do Material Didático:
Unidade Didática
Público Alvo:
Alunos do Ensino Fundamental- 8º Ano
1.2. APRESENTAÇÃO
Esta produção didático-pedagógica é parte integrante das atividades
desenvolvidas
no
Programa
de
desenvolvimento
Educacional(PDE)
especificamente do segundo período de 2014. Programa que compõem a
política educacional de formação continuada dos professores da rede publica
do Estado do Paraná, sob a orientação do professor Doutor Henrique V.
Janzen.
De acordo com as diretrizes curriculares do estado do Paraná, a escola
pública, nas últimas décadas, passou a atender um número cada vez maior de
estudantes oriundos de classes populares. Entende-se que o ensino de Língua
Estrangeira deve considerar as relações estabelecidas entre a língua estudada
e a inclusão social, objetivando o desenvolvimento da importância do papel das
línguas nas relações sociais e o reconhecimento da diversidade cultural.
O presente trabalho tem por finalidade aplicar o uso da Lei nº
10.639/2003, que obriga as escolas de Ensino Fundamental e Médio a ensinar
história da cultura africana e afro-descendente. Este projeto contempla uma
parte dos alunos descendentes que estudam nas escolas públicas onde a
história e a cultura afrodescendente têm pouco ou nenhum destaque,
diferentemente da cultura europeia ou da cultura americanizada, que são
utilizadas como adequado modelo cultural.
Portanto, é necessário ampliar as discussões e os projetos políticos
pedagógicos que privilegiam a igualdade racial.
1.3. MATERIAL DIDÁTICO
As diretrizes curriculares do Estado do Paraná redirecionam o ensino de
Língua estrangeira moderna nas escolas da rede pública como instrumento de
acesso à informação criando possibilidades de conhecer, expressar e
transformar modos de entender o mundo e de construir significados.
Serão trabalhados questões discursivas, linguísticas, sociopragmáticas,
bem como as práticas do uso da língua: leitura, oralidade e escrita, através de
texto verbal e não verbal como unidade de linguagem em uso.
....o texto não é a forma prioritária de se usar a língua. è a única
forma. A forma Necessária. Não tem outro. A gramática é constitutiva
do texto, e o texto é constitutivo da atividade da linguagem. tudo o
que nos deve interessar no estudo da língua culmina com a
exploração dos textos discursivos. (Antunes 2007,p. 130 apud DCP.
p.63)
Ainda segundo as Diretrizes , propõe-se, nas aulas de Língua
Estrangeira Moderna, o professor aborde os vários gêneros textuais, em
atividades diversificadas, analisando a função do gênero estudado, sua
composição, a distribuição de informações, o grau de informação, a
intertextualidade, os recursos coesivos, a coerência e a gramática. É
necessário provocar uma reflexão maior sobre o uso de cada gênero e
considerar o contexto de uso e os seus interlocutores por isso os gêneros
discursivo tem um papel tão importante para o trabalho na escola. Para Bakhtin
(1997, p.279)
... gêneros discursivos são os enunciados dos integrantes de uma
ou doutra esfera de atividade humana e estas esferas de utilização da
língua elaboram seus tipos relativamente estáveis de enunciado.
Os
gêneros
discursivos
organizam
as
falas
e
se
constituem
historicamente a partir de novas situações de interação verbal, por isso as
mudanças nas interações sociais geram mudança de gênero, bem como o
surgimento de novos gêneros.
Na medida em que os alunos reconheçam que os textos são
representações da realidade, são construções sociais, eles terão uma posição
mais critica em relação aos textos o que possibilita interagir com/na língua com
pessoas especificas compreendendo os enunciados em particular, conhecendo
novas culturas o que implica constatar que uma cultura não é necessariamente
melhor nem pior que outra, mas sim diferente.
1.4. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Propiciar através da unidade temática Representações Identitárias, diga não
ao racismo, a possibilidade de se trabalhar a valorização das diversas culturas
presentes no Brasil, principalmente a afrodescendente, para desenvolver
atitudes de valorização e respeito ao indivíduo, independente de sua raça.
Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia nos diz que " a prática
preconceituosa de raça, de classe, de gênero, ofende a substantividade do ser
humano e nega radicalmente a democracia." p.37. Na visão tradicional de
cultura o papel desempenhado pelos personagens são previsíveis, não mudam
com as circunstâncias , ou seja, permanecem estáticos. Outra vértice cultural
de acordo com Homi Bhabha e Willians, vinculam a concepção de cultura à
mudança e ações do homem. Ele é o próprio sujeito, ou seja, não é passivo,
não está no discurso unitário. O sujeito precisa de outro para se identificar em
sua própria cultura, auxiliando no distanciamento.
Uma das escolhas foi a de trabalhar com imagens da internet e vídeos, para
que o aluno se sinta parte integrante da aula. Segundo Williams( em seu livro
Cultura e sociedade: 1780:1950), trata-se de um conjunto expressivo de
mudanças, não apenas pequenas, mas uma mudança geral, que vai provocar
diferentes reações no pensamento e no sentimento das pessoas. Uma das
novidades desse momento de grandes mudanças, é que nesse sistema geral
de vida, a cultura é claramente percebida como produto da ação do homem,
dinâmica e mutável.
Os textos abordados sobre características de pessoas são curtos, claros e
objetivos, com temas apropriados para os alunos de forma contextualizada.
Outra escolha de gênero textual, e a de biografia que representa a importância
das pessoas e realização de trabalho com pesquisa biográfica e suas
profissões, Este tema vem ao encontro da ideia de remover a cidadania que
pressupõe coletividade, participação efetiva de todos, que promovem preceitos
da democracia.
Também será trabalhado uma atividade de caça-palavras para fixação de
vocabulário, com o tema características de uma pessoa, para uma total
assimilação do conhecimento.
O projeto procurou estar dentro de uma concepção de abordagem
intercultural, tendo como principal objetivo conferir aos aprendizes casa vez
mais autonomia, criatividade e espírito critico, de modo a que eles sejam
transformados no personagem central das aulas.
1.5. REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 45ºed - Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
GHIRALDELLI JR.(ORG). Carlos Alberto Faraco. Infância, Escola e
Modernidade, Cortez Editora.
PARANÁ. Secretaria de estado e Educação, Superintendência da
Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Língua Estrangeira
Moderna. Curitiba: Seed, 2008.
.
Introduction
1. Apresentar o projeto PDE para a turma (8º ano- Ensino Fundamental Colégio estadual Dr. Clotário Portugal
2. Debater a importância de se aprender uma língua estrangeira no caso o
inglês e trabalhar
a valorização das diversas culturas presentes no Brasil,
principalmente a afrodescendente, para desenvolver atitudes de valorização e
respeito ao indivíduo, independente de sua raça.
Unit - 1
RELAÇÕES IDENTITÁRIAS SAY NO TO RACISM
Figure 1.
1. Gênero Textual - Imagem.
Step 1- Analyze the figure .
Figure 2.
Step 2
Choose the best answer.
a) What do you think about Daniel Alves Player of football eating a banana,
after to be insult?
(
) Because bananas it´s very delicious.
(
) I believe that he is eating a banana to answer about racism without
words and but with we need to fight these situations of racism..
(
) People should think about that to talk racism.
(
) I agree with it because we need to fight these situations of racism.
b) Do you agree with Daniel Alves asking about racism?
(
) Yes, Because We cannot accept situations like this.
(
) No, I believe that he is wrong.
(
) People should think about that to talk racism.
(
) I agree with him. we must repudiate those racist situations
c) How can racism affect life of people?
(
) Because problems in intellectual and emotional development;
(
) I believe that brings a disadvantage.
(
) People should think about that to talk racism;.
(
) I disagree that racism be considered a crime. .
d) How is the relationship of different people today?
(
) They to look for to take over the cultural differences.
(
) Don´t Accept differences
(
) Continue to discriminate different.
(
) Better coexist with differences.
Step 3
a) There are a lot of things to do in your life. Read the list and check the
things that you like to do and the ones that you don’t like. Compare with your
friends’ table and see who has more answers similar to yours.
Eat bananas
Play football
Watch a games like:
football/volleyball/handball/basketball
Has a black friends
Talk your personal life/problems
Like a rap music
Like animals
Have been prejudiced ever
Use a black clothes
Talk about politics/religion/ ideologies
Step 4- Analyze the figure.
Figure 3
a) What do you think about case of face book where the couple of dating
was insult of racism?
(
) It´s normal.
(
) Don´t agree, because is not very right.
(
) I am racist too, therefore I agree
(
) I agree with this situation
b) How can racism affect life of people where was insult after of post a
picture in face book ?.
(
) It´s very sad.
(
) Because problems in their intellectual and emotional development.
(
) I believe that brings a situation of inferiority.
(
) People should think about that talk racism.
c) Do you agree with them also about are victims of racism ?
(
) No
(
) Yes.
(
) I believe
(
) People should not to do it.
Step 4
d) There are a lot of things to do in your life in your social media.(
computer/iPod/Smartphone/tablet.. Read the list and check the things that you
like to do and the ones that you don’t like. Compare with your friends’ table and
see who has more answers similar to yours.
Dating
Post about your own feelings
Chat with friends/family
Post videos
Post about your own feelings
Comment on people’s photos and posts
Talk about your personal life/problems
Post picture/selfies
Play games
Watch a videos/films
2) Gênero textual - Video
Step 5
a) Write the title of music "Love is in the air" , after that Watch the video
http://www.youtube.com/watch?v=u9V50nJNs9M
b) In pairs ask the students to talk about these questions.
Questions
Yes
No
a) Have you ever watched the film " Era do Gelo 2"?
b) Do you love anyone?
c) Do you have a dating? Boyfriend/girlfriend?
d) Do you Believe in love?
3) Gênero textual - Texts
Step 6
1) Read the texts below for to do the activities.
JAMES, 22
I´m a very easygoing, friendly and talkative guy.
For now I work at a bar, but I will soon be a classic and Latin
teacher.
I like to read and play to sports, such as soccer, golf and
tennis, But I really love to do go out with friends, and socialize.
Flaws: I can talk too much!
I hate soap operas and gossips.
I would like to meet an intelligent and understanding woman
with GSOH.
Enjoy reading would also be nice!
Figure 4
RICHARD, 26
I´m a shy, serious, intelligent and adventurous person.
I´m a successful lawyer, which means I´m rich!
I like to travel and practice dangerous sports, like parachuting
bungee jumping and mountains climbing. I have a healthy life
style and I love it!
Flaws: I don´t really have any!
I hate cigarettes, fast food and alcohol.
I would like to meet a pretty, talkative girl with an adventurous
spirit.
Figure 4
EDWARD, 24
I´m a generous, reserved and funny man.
I´m a chef and I work at a fancy French restaurant.
I have a beautiful dog which I love, so if you want to meet me
you MUST be an animal lover. I also love movies and cooking
for two!
Flaws: I´m not a big fan of going out. I prefer my cozy home.
I hate loud parties and really talkative people.
\I would like to meet a friendly and sensitive person who
enjoys a quit time at home.
Figure 4
PETER , 21
I´m a funny, easygoing guy.
I´m a college student.
I like to watch movies and go to bars.
Flaws: I will not lie.....I´m a strong willed person.
I hate people that think too much about their looks.
I would like to meet a relaxed person, who can see the bright
side of life.
Figure 4
SUZIE , 20
I´m a outgoing, sincere and funny girl.
I´m a professional model, so I Travel a lot.
I like to go out to dance and fast cars.
Flaws: Appearance is really important to me.
I hate reading and people who are boring.
I would like to meet an interesting man who likes to be fit and
healthy,
Figure 5
JULIA, 23
I´m a sensitive quiet and intelligent woman.
I´m a psychologist.
O like to read, watch movies, read, go out with friend and
read. I really love to talk about books.
Flaws: I think too much before speaking!
I hate going out to clubs and selfish people.
I would like to meet a serious and hardworking man.
Figure 5
AMANDA, 21
I´m a talkative and extroverted woman.
I just graduated in business and now I work at bank.
I like to talk to different people, goo out to club and spend time
with my cat Vanilla (she is adorable!).
Flaws: I talk a bit too much but I can work on that!
I hate staying at home.
I would like to meet a funny, intelligent and shy person.
Figure 5
MICHELLE, 25
I´m a romantic, shy but adventurous woman.
I´m a dentist and I love my job.
I like music, romantic comedies and sports like riding, running
and climbing.
Flaws: I work too much and I like fast foods.
I hate a pets, actually I´m allergic to that.
I would like to meet a financially independent man who likes
sports and a exciting life.
a) Match the correct columns.
a) James b) Richard c) Edward
g) Amanda
d) Peter
e) Susi
f) Julia
h) Michele
(
) who is a easygoing guy and likes relaxed person.
(
) who doesn´t like pets because he/she is allergic.
(
) who is a successful person that likes dangerous sports.
(
) who doesn´t like to stay at home and she/he is a talkative person.
(
) who is twenty-four years old and hates loud parties.
(
) who likes to travel a lot and likes healthy people.
(
) who likes to read, play sports, and hates soap operas.
(
) who likes to go out friends and loves to read a book.
b) Now you will choose the best person for each other. Read the texts about
the people.. Look at the chart below.
Questions
a) Who is the ideal person for Susie?
b) According to the description who is the best person for
Julia?
c) Who is the ideal person for Richard?
d) Who is the best person for Peter?
Useful Language
I don´t like.....
I prefer...
I like ....
I love .....
I hate .....
I enjoy....
I would like......
for me the best person is...... because.
c) And you... Who are you....? - Describe yourself.
Names?
I AM ......
d) Think about a person that you would you like to meet......
Be curious find someone that match with you.
Ask to your friend: tell me about who are you.
Write the names of the people that you identify yourself.
Names
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) Gênero textual - Biogafia
Step 7 - Biography Text
Presentation of the word and its significance biography. It lies on the link
below for the definition and characteristics of a biography.
Saiba mais: Http://educação.uol.com.br/disciplinas/portugues/biografiacomo-contar-a-historia-da-vida-de-alguem.htm
STUDYING Joaquim Barbosa Biography.
1) Do you know? _______________________________________________
2) What is your profession?
(
) Teacher
(
) Lawyer
(
) Political Leader
3) What was your greatest legacy?
(
) condemnation of corruption
(
) honesty
(
) to was a
great teacher
Step 8- Read about the biographic.
Joaquim
Benedito
Barbosa
Gomes (Paracatu, He was born on October in
1954). Is the eldest of eight children.
Bricklayer father and a homemaker mother,
became the breadwinner when they parted.
Single, was a lawyer, prosecutor and minister
of the Supreme Court, court of which he was
president from 2012 until 2014.3 is a
professor at the State University of Rio de
Janeiro.
In 2013 was named by Time Magazine as
one of the hundred most influential people in
the world.4 was included in a list of 10
Brazilians were news in the world in 2013,
developed by the BBC Brazil.5
Joaquim Barbosa is recognized as the
first black minister of the Supreme Court,
since the Court previously composed a dark
mulatto . (Adapted)
Figure 6
Script interpretation.
FULL NAME:
DATE OF BIRTH:
PLACE OF BIRTH:
OCCUPATION:
MARITAL STATUS:
IMPORTANT EVENTS OF
HIS/HER LIFE:
IF THE PERSON IS DEAD,
DATE OF DEATH:
2) Biography - Thiaguinho
Thiago is the stage name of Andrew
Thiago Barbosa (Presidente Prudente,
March 11, 1983), singer and compositor
brasilian. Famous for participating in the
reality show Fame and the extinct group
of
pagoda
Incubus.
He
studied
journalism at Unoeste. He is currently
engaged to actress Fernanda Souza
(Adapted).
Figure 7
Script interpretation.
FULL NAME:
DATE OF BIRTH:
PLACE OF BIRTH:
OCCUPATION:
MARITAL STATUS:
IMPORTANT EVENTS OF
HIS/HER LIFE:
IF THE PERSON IS DEAD,
DATE OF DEATH:
3) Biography - Neymar
Neymar da Silva Santos Júnior4 5,
better known as Neymar or Neymar
Junior (Mogi das Cruzes, February 5,
1992) is a Brazilian footballer who plays
as a striker, playing for Barcelona from
Spain, was recently named captain of
the Brazilian national team. (Adapted).
Figure 8
Script interpretation.
FULL NAME:
DATE OF BIRTH:
PLACE OF BIRTH:
OCCUPATION:
MARITAL STATUS:
IMPORTANT EVENTS OF
HIS/HER LIFE:
IF THE PERSON IS DEAD,
DATE OF DEATH:
4) Write (T) True or (F) false about the questions.
(
) Joaquim Barbosa was born in December.
(
) Neymar is a soccer player.
(
) Thiaginho is a single.
(
) Neymar is Married.
(
) Joaquim Barbosa is a Political Leader.
(
) Thiago was born in March.
4) And you... Who are you....? Script interpretation.
FULL NAME:
DATE OF BIRTH:
PLACE OF BIRTH:
OCCUPATION:
MARITAL STATUS:
IMPORTANT EVENTS OF
HIS/HER LIFE:
IF THE PERSON IS DEAD,
DATE OF DEATH:
5) Activity:
ask students to the computer lab to research biographies
arranged in pairs of important African descent people in Brazil ((Suggestions)
with the following steps:
BIOGRAPHICAL DATA
FULL NAME:
DATE OF BIRTH:
PLACE OF BIRTH:
PARENT´S NAMES:
OCCUPATION:
MARITAL STATUS:
IMPORTANT
EVENTS OF HIS/HER
LIFE:
IF THE PERSON IS
DEAD, DATE OF
DEATH:
Suggestion.
1) Machado de Assis. (Escritor)
2) Edson Arantes do Nascimento.(Jogador)
3) Gilberto Gil. (cantor)
4) Milton Nascimento. (cantor)
5) Thais Araujo. (atriz)
6) Lázaro Ramos. (ator)
7) Robson Caetano. (Desportista)
8) Daiane dos Santos. (Desportista)
9) Robson de Souza (Jogador).
10) Sandra de Sá (cantora).
11) Isabel Fillardes ( atriz)
12) Benedita da Silva (Politica)
13) MIlton Nascimento ( Ator).
14) Heraldo Pereira (apresentador)
15) Elza Soares ( Cantora).
16) Herivelton Oliveira (Apresentador)
17) Nelson Mandela ( lider politico)
18) Barack Obama ( lider politico)
6) Discuss the questions in pairs:
a) What did you want to be a child?
__________________________________________________________
b) Are there good job opportunities in Campo Largo?
__________________________________________________________
c) Do you think it is difficult to be hired by a good company?
_____________________________________________________________
d) It is important to speak a second language looking for a job?
_____________________________________________________________
7) Word Search
1) Housekeeper 2) Bricklayer 3) Inventor
4) Scientist 5) Explorer
6) Political leader
7) Writer
11) Actor 12) Player
13) Teacher 14) Dentist
17) Engineer
18) Doctor
8) Poet
19) Presenter
9) Composer 10) Singer
15) Lawyer 16) Nurse
20) Reporter
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E
8) In your opinion : What is the most prestigious jobs? and the least ones:
Most
Least
_______________________
_______________________________
_______________________
_______________________________
_______________________
_______________________________
_______________________
_______________________________
Referências
Figura 1
https://www.google.com.br/search?q="figuras+sobre+racismo&biw=1366&bih=6
43&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=1JpbVJi0FsefyAT9n4D4CQ&ved=
acesso em 06/11/2014.
Figura 2
http://veja3.abrilm.com.br/assets/images/2014/4/218875/esporte-futebolracismo-daniel-alves-barcelona-villareal-20140427-001-size598.jpg?1398839337 - acesso em 08/10/2014
Figura 3
www.fattosefottos.com.br%252F2014%252F08%252Fjovem-mineira-vitimade-racismo-no.html%3B302%3B248 - acesso em 24/10/2014
Figura 4
https://www.google.com.br/search?q=figura+de+homem+e+mulher&biw=1366&
bih=643&tbm=isch&imgil=VKkyxjkvdsIogM%253A%253BDAwFNoKFoOIqXM%
253Bh- acesso em 03/11/2014
Figura 5
5https://www.google.com.br/search?q=figura+de+homem+e+mulher&biw=1366
&bih=643&tbm=isch&imgil=VKkyxjkvdsIogM%253A%253BDAwFNoKFoOIqXM
%25- acesso em 03/11/2014.
Figura 6
Referência: Fotos Google - acesso em 06/11/2014.
Figura 7
http://pt.wikipedia.org/wiki/Thiaguinho-acesso 2m 20/10/2014.
Figura 8
http://pt.wikipedia.org/wiki/Neymar- aces so em 20/10/2014
Figura 9
https://www.google.com.br/search?q=tirinhas&espv=2&biw=1366&bih=643&tb
m=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=4PwVVPKNI9OcygSUj4DYBQ&ved=0C
BwQ- acesso em 03/11/2014
Figura 10 https://www.google.com.br/search?q=figuras+de+cifras+de+musicais&espv=2&
biw=1034&bih=595&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X& - acesso em
06/11/2014
Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=u9V50nJNs9M - acesso em
21/11/2014