Materia: STORIA
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Preferibilmente per classi parallele
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Materiali disponibili
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Argomenti significativi in lingua
straniera
The Discovery of America
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Livello in ingresso degli alunni (A1- A2 – B1B2)
Precedenti esperienze CLIL
Grado di motivazione della classe
Competenze specifiche degli alunni
Esperienze degli alunni (Stages linguistici –
Comenius – Certificazioni linguistiche –
Intercultura)
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Comprendere messaggi in lingua straniera
Partecipare a conversazioni in lingua straniera su
argomenti di varia natura
Leggere e comprendere le fonti e i documenti
storici
Collocare i fatti storici nel tempo e nello spazio
Individuare i nessi causali degli eventi storici
Conoscere gli elementi essenziali della Geografia
fisica
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Utilizzare la lingua straniera come strumento
per apprendere
Educare al plurilinguismo e alla multiculturalità
Sperimentare percorsi didattici innovativi
Rinforzare le conoscenze e l’utilizzo spontaneo
della lingua straniera
Educare alla tolleranza e al rispetto dell’altro
Ricostruire la complessità del fatto storico,
ricollegandolo al contesto socio-economico del
tempo
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Motivare all’apprendimento di contenuti
disciplinari tramite l’uso veicolare della LS
Acquisire il lessico storico specialistico in LS
Migliorare il proprio metodo di studio
Migliorare le relazioni interpersonali
Potenziare la capacità di fare collegamenti
diacronici e sincronici
Potenziare la conoscenza e la comprensione
interculturale
Competenze linguistico- comunicative
 Potenziare abilità linguistico-comunicative in LS
 Comprendere e riutilizzare il lessico storico
specialistico in LS
 Esporre in LS fatti e problemi relativi agli eventi
storici studiati
 Produrre varie tipologie di testi
Competenze disciplinari
 Conoscere, comprendere e rielaborare gli
eventi storici relativi alla scoperta dell’America
nella loro globalità e problematicità, individuando
le coordinate spazio-temporali e i nessi causali
 Leggere e interpretare documenti storici, grafici,
immagini e carte geografiche
 Saper spiegare le ragioni e le conseguenze della
scoperta dell’America
 Analizzare criticamente i problemi associati
alla scoperta dell’America
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Brainstorming
Esercitazioni orali di acquisizione del lessico
Presentazione in Power Point
Lezione interattiva che privilegia la discussione
guidata e la riflessione problematica
Ricerca e selezione di “materiali autentici”,
documenti, informazioni
Produzione di mappe concettuali e di power point
Lettura e interpretazione di immagini e di carte
geografiche
Visione di filmati
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LIM
Materiali audiovisivi
Carte geografiche
Materiali cartacei in fotocopia
Materiali reperibili on-line
Immagini e grafici
Documenti storiografici
Uso del dizionario con audio
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Ripetizione frequente dei contenuti
Centralità e ruolo attivo degli studenti
Lavoro in coppia e di gruppo
Sollecitazione di interventi
critici e personali
Differenziazione dei compiti
per valorizzare le
competenze di ogni singolo alunno
Scritte, orali e pratiche
 Prove strutturate o semistrutturate
◦ Questionari a risposta aperta o chiusa (scelta multipla,
vero/falso, completamento)
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Esercizi di comprensione del testo e di
consolidamento/ampliamento lessicale
Lettura e interpretazione di immagini, cronologie,
grafici, fonti scritte o carte geografiche
Esposizione scritta e orale dei contenuti
Costruzione di tabelle
Produzione di materiali
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Per la valutazione si terrà conto del livello di
apprendimento delle conoscenze storiche,
dell’acquisizione delle competenze disciplinari e
dello sviluppo delle abilità linguistiche in LS
La valutazione si realizzerà anche attraverso
l’osservazione sistematica e terrà in
considerazione altresì l’interesse, la motivazione,
l’attenzione, l’impegno e la partecipazione attiva
12 ORE (8 BLOCCHI)
Organizzazione delle lezioni
1. Questionario studenti iniziale –
Brainstorming – Acquisizione del lessico
2. The context
3. The age of explorations
4. European Colonization
5. The discovery of America
6. The impact between Europeans and natives
7. The consequences
8. Verifica finale e Questionario studente finale
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Questionario studenti iniziale
Monitoraggio in itinere
Collaborazione docente/studenti
Questionario studenti finale
Diario di bordo docente
LA SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE
Istituzione scolastica /
Contesto
Nominativi docenti
Lingua straniera +
Disciplina
Destinatari
Livello in ingresso
(A1- A2 – B1 – B2 – C1)
Livello atteso in uscita
(B1 – B2 – C1)
Prerequisiti
Finalità
Contenuti
Competenze linguistico
- comunicative
Competenze disciplinari
Tipologia attività
didattiche
Strumenti di
valutazione
Materiali / Mezzi
Tempi
Modalità
Verifiche
Valutazione
(Monitoraggio)
Schema Attività /
Lesson Plan
Plan
del Modulo / Lesson
Plan
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




Spice= powder or seed coming
from plants, used in cooking
and having a strong taste and smell
Silk = a fine smooth cloth
Journey= travelling from one
place to another
Trader = a person who buys and
sells things
Explorer = a person who travels to unknown places to
find out more about them
Navigation instruments = tools used for measuring
distance, speed, etc.
Marco Polo route
Marco Polo
Marco Polo was a Venetian trader and explorer
who, together with his father and uncle, was one
of the first Westerners to travel the Silk Road to
China and visited the Great Khan of the Mongol
Empire.
In the 15th century, European countries made many
maritime expeditions. There were different reasons for
this:
Firstly, they needed to find new trade routes to the
East. In 1453, the Turks conquered Constantinople,
and took over the Byzantine Empire.
This interrupted the trade routes between Europe and
the Far East. Consequently, Europeans had to look for
new routes to Asia, round the African coast or across
the Atlantic Ocean.
Secondly, there were a number of technical
advances which improved navigation
•New maps called “portulan charts” were
developed. They showed the coastline and the
obstacles at sea. Straight lines showed the
shortest distance among different points.
•Navigational instruments, such as the
compass, the astrolabe and the quadrant,
were developed.
•Ships, such as caravels, were improved and,
consequently, could travel longer distances
Who was Marco Polo?
Who were the most important Portuguese explorers
and what did they discover?
When was the Tordesillas treaty signed?
What was Encomienda system?
1.
Crusade
2.
Open sea
3.
Archipelago
4.
Spices
5.
A.
A group of islands
B.
A war fought by European
Christians with the
purpose to retake the Holy
Land from the Muslims
C.
A skilled and experienced
sailor who has undertaken
many sea voyages
D.
The part of a sea that is
not enclosed by land
E.
Parts of various plants
used to flavour food
Navigator
Write a brief paragraph about the Middle Ages.
Write a short text about Christopher Columbus.
Tell about the impact between Europeans and
natives.
Write in your diary: imagine you are an American
native, you live in a Caribbean Island and you
suddenly see three caravels arriving.
Write something about the technical advances
which improved navigation.
Which were the most important reasons for
European Explorations?
Which were the principal effects of discoveries?
What would have happened if Columbus had not
discovered America?
CLIL TEST History – English The Discovery of America
Name ________________
Date ____________________ Class III ______
When did it happen? Write the letter of the event next to the correct date
1 1418
a. Treaty of Tordesillas
2
1492
b. Magellan circumnavigated the world
3
476
c. The Madeira Islands were discovered
4
1522
d. The Turks conquered Constantinople and took over the Byzantine
Empire
5
1519
e. Columbus reached an unknown Caribbean Island, that he called San
Salvador
6
12711295
f. The beginning of Middle Ages
7
1453
g. Cortes conquered Aztec Empire
8
1499
h Marco Polo’s travels
___/24
Tick the right answer
1. Pizarro conquered:
 Aztec Empire, present- day Mexico
 Inca Empire, present -day Peru
 Maya Empire, present- day Mexico
 Haiti
2. Direct causes of exploration are indicated
with 3 G. What do the three G symbolize?
 Glory, Ground, Galleon
 Gold, Geography, Ground
 God, Gold, Glory
 Glory, God, Geography
3. What’s the name of the southernmost tip
of Africa circumnavigated by Diaz?
 Strait of Magellan
 Silk Road
 Cape of Good Hope
 San Salvador
4. The term Encomienda refers to:
 The right to trade with the New World,
the Spanish king allowed his own subject
 The right to trade with the New World,
the Spanish king exceptionally allowed a
non- Spanish person
 A silver mine in Peru, whose exploitation
was permitted but without indigenous
labor
 A part of land that a Spanish subject was
allowed to cultivate with the help of
indigenous labor
5. Which model of social system was
introduced by the Spaniard into their
American colonies?
 Feudal
 Capitalistic
 Communist
 Anarchic
Read the statements and say if they are true or false. Correct the false ones
T
1
In 1492, the Turks conquered Constantinople and took over the Byzantine
Empire
2
Christopher Columbus was Spanish.
3
Encomienda system was a Spanish practice of securing an adequate and
cheap labor supply
4
Columbus departed from Càdiz.
5
Pizarro conquered Aztec Empire in 1519 and took control of modern day
Mexico
6
Columbus was convinced that he could reach the eastern coast of Asia by
crossing the Pacific Ocean.
7
The Requirement was a document that all Spaniards read after landing on
an island, justifying their later treatment of these people
8
In 1501 Columbus reached an unknown Caribbean Island in October, that
he called San Salvador
F
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Answer the following question in no more than 5 lines
Which were the most important reasons for European Explorations?
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