2015-2016
English Linguistics
Título: Grado de Educación Primaria
Módulo: Itinerario de especialización
Créditos: 6 ECTS
Código: 36GEPR
Curso: Tercero
v1
1 .Organización general
Datos de la asignatura
MÓDULO
ASIGNATURA
Carácter
Itinerario de especialización
English Linguistics (6 ECTS)
Optativa
Curso
3º
Cuatrimestre
2º
Idioma en que se imparte
Inglés
Guía didáctica
English Linguistics
Grado en Educación Primaria
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Introducción
Language is the complete expression of what it means to be human. Every child
succeeds in learning at least one language, and throughout your careers as primary
school teachers you will play an integral part in a crucial stage of many children’s
learning. You will support and develop your pupils’ learning of the majority language at
the schools in which you will work, so they will have solid foundations on which to build
the later skills of reading and writing, allowing them to follow the curriculum as they
progress through the school, and so they are able to communicate their feelings and
ideas effectively. You will also be responsible for starting them on their journey towards
learning English.
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
CE.1- Analizar las cuatro habilidades y las destrezas de la lengua inglesa.
CE.2- Conocer y utilizar con propiedad las estructuras morfosintácticas,
fonéticas de la lengua inglesa
léxicas y
CE.3- Adquirir las herramientas para guiar a los alumnos en la adquisición de una
competencia comunicativa a nivel oral y escrito que abarque todos los usos y registros
posibles
CE.4- Desarrollar las destrezas comunicativas a nivel oral y escrito en distintos
contextos
CE.5- Identificar formas y usos de la lengua inglesa en comparación con la/s lengua/s
propia/s en los niveles de desarrollo cognitivo del aula de primaria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
RA.1- Explicar los distintos niveles de la lengua inglesa (fonético, sintáctico, semántico
y morfológico) y saber analizarlos en la práctica.
RA.2- Describir el proceso de adquisición del lenguaje oral y escrito de la lengua
inglesa en el nivel de educación primaria.
RA.3- Demostrar su dominio de la expresión escrita a través de la utilización de los
recursos lingüísticos más adecuados al texto para estructurar coherentemente el
discurso.
RA.4-
Diferenciar las formas y usos de la lengua inglesa en comparación con la/s
lengua/s propia/s
Guía didáctica
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2. Temario
• Las cuatro destrezas lingüísticas básicas y las destrezas para poder dominarlas y
enseñarlas
• El inglés oral
•
La comprensión en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y
selectiva
•
La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autónoma
• El inglés escrito
•
Aproximación, maduración y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor
•
La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de
textos
•
La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos
• Fundamentos metodológicos específicos de la enseñanza del inglés
• La competencia comunicativa en inglés
•
Competencia comunicativa
•
Diversidad lingüística
•
Uso lingüístico
•
Procesos de construcción del discurso
• Aportaciones de la lingüística a la enseñanza del inglés como lengua extranjera
• El proceso de aprendizaje lingüístico
• Semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua y de la
lengua extranjera
Guía didáctica
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3. Metodología
1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a
disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:
•
•
Carpeta “01. Materiales docentes”:
•
Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la
asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.
•
Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que
presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias
teóricas con el profesor.
Carpeta “02. Materiales del profesor”:
•
•
Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
•
En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la
asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja
horaria a lo largo de toda la materia.
2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la
materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada
materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias
actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán
seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas
para un posible visionado posterior.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo
del alumno asociado a estas actividades.
4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de
debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta
herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado
Tutorías.
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> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo
del alumno asociado al foro.
5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material
recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la
evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de
cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia
para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU
podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado
dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para
que el profesor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades
participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia,
temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el
profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo
del alumno asociado a los seminarios.
7. Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer
debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.
8. Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el
estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las
actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El
profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al
estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.
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4. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual
propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De
acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un
resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.
Evaluación
continua*
40%
(mínimo 5/10)
Evaluación continua de las Asignaturas**
(portafolio)
Evaluación
Evaluación
sumativa*
60%
(mínimo 5/10)
Examen final
Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas
abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen
truncado, etc.)
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
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