Nota cultural
Nota cultural
The Hispanic Educational System
The educational system in Hispanic countries differs
considerably from that of this country. Elementary
school (la escuela primaria, el colegio) can last five to
eight years, depending on the country. After that,
secondary school (la escuela secundaria) may last
four to seven years.
At the university (always called la universidad,
and never el colegio or la escuela), students
immediately begin specialized programs (la carrera)
in areas such as law, medicine, engineering,
literature, or languages. These university-level
programs are established by national ministries of
education, and there are few elective courses.
Students are often required to take as many as
eight different subjects in a single academic term,
which usually lasts nine to ten months. In most
countries, academic performance is evaluated on a
scale of one to ten, with five considered passing.
® Heritage Speakers: Suggestions
En algunos países hispanohablantes,
se habla de los estudios preparatorios o de la «prepa».
SUGGESTION: Emphasize the difference between la escuela primaria
or el colegio and la escuela secundaria and elaborate on los títulos universitarios (licenciatura, maestría y
doctorado).
PRONUNCIACIÓN: DIPHTHONGS AND LINKING
Notes
Esta estatua de Fray Luis de León está en la
Universidad de Salamanca. La Universidad, que
(which ) data del año 1220 (mil doscientos veinte),
es una de las más antiguas (oldest ) de España.
Los estudiantes hispanohablantes pueden escribir un párrafo acerca de su situación académica y los planes que
tienen para su educación.
Pronunciación:
Diphthongs
and Linking
®
Heritage Speakers: SugTwo successive weak vowels (i, u) or a combination of a strong vowel (a, e,
gestions
or o) and a weak vowel (i or u) are pronounced as a single syllable, forming
• Pídales a varios hispanohablantes
a diphthong (un diptongo): Luis, siete, cuaderno.
When words are combined to form phrases, clauses, and sentences, they que pronuncien las palabras pelear
y regatear y a la clase que escuare linked together in pronunciation. In spoken Spanish, it is usually
impossible to hear the word boundaries—that is, where one word ends and che cómo estos pronuncian el dipanother begins.
tongo -ea- en estas palabras. Indique que algunos hispanohablantes de
los EE.UU. y de Latinoamérica tienen la
1. hablar
regular
reservar
llamar
tendencia de pronunciar peliar por pe2. trece
clase
papel
general
lear y regatiar por regatear. Recuérdeles
3. pizarra
oficina
bolígrafo
libro
a los estudiantes que cambios de pro4. hombre
profesor
dólares
los
nunciación parecidos a estos también
5. universidad
gusto
lugar
mujer
ocurren en inglés.
• Haga copias de la letra de la siguiente
B. Diptongos. Practique las siguientes ( following) palabras.
canción e invite a los estudiantes a que
1. historia
secretaria
gracias
estudiante
materia graben las voces de otros hispanoha2. bien
Oviedo
siete
ciencias
diez
blantes que conocen leyendo la selección. Luego puede tocar las grabaciones en clase para que los estudiantes oigan la variedad de acentos.
Al Uruguay, !guay!
Yo no voy, voy
Pronunciación
Treinta y nueve
porque temo naufragar.
Mándeme a París
si es que le da igual.
A. Vocales. Más práctica con las vocales.
039
• The letter y is pronounced like the
vowel i when standing alone (y and )
or when ending a word (¡ay!, hay).
• Hint for remembering weak vowels: u
and i are weak.
PRELIMINARY EXERCISE:
SOUND DISCRIMINATION
Pronounce these English and Spanish
words in random order. Have students identify each as español or inglés
English
Ray
lay
eye
soy
Spanish
rey
ley
hay
soy
A. SUGGESTION: Review the
pronunciation of single-vowel sounds
before beginning the exercise.
A. NOTE: Hombre should not be
pronounced as hambre (hunger);
dólares should not sound like dolores
(pains).
B. FOLLOW-UP: Have the students sound out the vowels and diphthongs first; then add consonant
sounds: 1. la civilización india 2. los negocios internacionales 3. una bibliotecaria italiana 4. una especialidad fascinante 5. los tiempos verbales.
37
C. SUGGESTION: Before the students attempt to pronounce the sentences, do the exercise as a dictation,
and emphasize the linking effect.
C. EXTENSION: 9. hay siete edificios en la universidad. 10. estudio
historia y comercio. 11. Deseo estudiar computación y matemáticas.
12. Necesito un diccionario y una
mochila.
Grammar 1
Singular Nouns: Gender
and Articles
Notes
• The minidialogue introduces material
that appears in both Grammars 1 and
2. Continue to use the previous guidelines for the presentation of the minidialogues.
• Spanish equivalents for English grammatical terms will be given throughout
this text.
3. secretario
4. cuaderno
5. bueno
biblioteca
Eduardo
nueve
adiós
diccionario
el Ecuador Guatemala
luego
pueblo
Antonio
Managua
Venezuela
C. Frases. Practice saying each phrase as if it were one long word,
pronounced without a pause.
1.
2.
3.
4.
el papel y el lápiz
la profesora y la estudiante
las ciencias y las matemáticas
la historia y la sicología
5.
6.
7.
8.
la secretaria y el profesor
el inglés y el español
la clase en la biblioteca
el libro en la librería
Minidiálogos y
gramática
1
Identifying People, Places, and Things •
Singular
Nouns: Gender and Articles*
9999999999999999999999999
En la clase del profesor Durán: El primer día
PROFESOR DURÁN:
FOLLOW-UP:
ESTUDIANTE
1. ¿Dónde están las personas del diálogo? 2. ¿Quiénes son? 3. ¿Hay profesor o profesora en esta clase?
4. ¿Cuántos estudiantes hay en la
clase?
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
Aquí está el programa del curso. Son
necesarios el libro de texto y un
diccionario. También hay una lista de
novelas y libros de poesía.
1: ¡Es una lista infinita!
2: Sí, y los libros cuestan demasiado.
1: No, el problema no es el precio de los
libros. ¡Es el tiempo para leer los libros!
Elija (Choose) las palabras o frases correctas según el diálogo.
1. La clase del profesor Durán es de (literatura / filosofía).
2. En el curso del profesor Durán (es necesario / no es necesario) leer
(to read) mucho.
3. En un curso de literatura (es lógico / no es lógico) usar un diccionario.
▲▲▲▲▲
*The grammar sections of Puntos de partida are numbered consecutively throughout the book. If
you need to review a particular grammar point, the index will refer you to its page number.
In Professor Durán’s class: The first day PROFESSOR DURÁN: Here’s the course syllabus. The
textbook and a dictionary are required. There is also a list of novels and poetry books.
STUDENT 1: It’s an immense list! STUDENT 2: Yes, and the books cost too much, STUDENT 1: No,
the problem isn’t the price of the books. It’s the time to read the books!
40
Cuarenta
0
38
® Tesoros: Lección 1 of
the Tesoros CD-ROM offers
additional grammar practice.
Capítulo 1
• En la universidad
To name persons, places, things, or ideas, you need to be able to use nouns. In
Spanish, all nouns (los sustantivos) have either masculine or feminine gender (el
género). This is a purely grammatical feature of nouns; it does not mean that
Spanish speakers perceive things or ideas as having male or female attributes.
Since the gender of all nouns must be memorized, it is best to learn the
definite article along with the noun; that is, learn el lápiz rather than just lápiz.
The definite article will be given with nouns in vocabulary lists in this book.
® Heritage Speakers
EMPHASIS E:
Masculine Nouns
Feminine Nouns
9999999999999999999999
Invite a sus estudiantes hispanohablanDefinite
tes a pensar en ejemArticles
plos en los que un
sustantivo no cambia
Indefinite
Articles
al referirse a hombres
o mujeres, como
turista, artista o dentista.
(continued below)
el hombre
el libro
the man
the book
la mujer
la mesa
the woman
the table
un hombre
un libro
a (one) man
a (one) book
una mujer
una mesa
a (one) woman
a (one) table
Gender
SUGGESTIONS:
EMPHASIS D: Emphasize that la
A. Nouns that refer to male beings and most
nouns that end in -o are masculine (masculino)
in gender.
sustantivos masculinos: hombre, libro
B. Nouns that refer to female beings and most
nouns that end in -a, -ción, -tad, and -dad are
feminine (femenino) in gender.
sustantivos femeninos: mujer, mesa, nación,
libertad, universidad
C. Nouns that have other endings and that do
not refer to either male or female beings may
be masculine or feminine. The gender of these
words must be memorized.
el lápiz, la clase, la tarde, la noche
persona is used whether the person
talked about is male or female:
Ernesto es una buena persona.
D. Many nouns that refer to persons indicate
gender
1. by changing the last vowel
el compañero ➝ la compañera
el bibliotecario ➝ la bibliotecaria
2. by adding -a to the last consonant of the
masculine form to make it feminine
un profesor
E. Many other nouns that refer to people have a
single form for both masculine and feminine
genders. Gender is indicated by an article.
EMPHASIS E:
• Point out that some words like estudiantes refer to both men and
women: turista, artista, dentista. The
feminine of the word poeta is most
commonly la poetiza, but it is often replaced today by la poeta.
• The “matching” between the article
and the noun is called la concordancia
(agreement).
EMPHASIS E:
Notes
➝ una profesora
el estudiante (the male student) ➝ la estudiante
(the female student)
el cliente (the male client) ➝ la cliente (the female
client)
el dentista (the male dentist) ➝ la dentista (the
female dentist)
• Many Spanish speakers use
cliente/clienta, presidente/presidenta,
dependiente/dependienta.
• Some -pa and -ta words are also masculine: el mapa, el cometa, el planeta.
Like the -ma words, they are of Greek
origin.
• Pregúnteles si ellos usan cliente o clienta, presidente o
presidenta, dependiente o dependienta.
• Señáleles que en algunos países hispanohablantes se
dice la presidente o la jefe, en vez de la presidenta o la jefa. La presidenta también puede significar la esposa del
presidente.
• Invite a los estudiantes hispanohablantes a usar los recursos de la
Minidiálogos y gramática
Cuarenta y uno
biblioteca y de la red para investigar los géneros de los nuevos
términos tecnológicos (por ejemplo, el impresor y la impresora, el grabador y la grabadora). Si Ud. desea, puede
pedirles que escriban un párrafo acerca de sus resultados.
041
39
EMPHASIS B: SUGGESTIONS
• Point out that the words un/una can
mean one, a, or an.
• In regard to context, you may wish to
remind students that in English, too,
the context in which we find a word
can determine our understanding of it.
Ask students to consider how they
know what the word will means in
these examples: Will you do this?,
Will and I went to the park, and The
lawyer wrote the will.
PRELIMINARY EXERCISE: As
a gender quiz, give students these
words and ask that they respond with
femenino, masculino, or masculino o
feminino: 1. artista 2. mujer 3. noche
4. programa 5. comedia 6. hombre
7. estudiante 8. día 9. compañero
10. ciudad
Prác. A: Follow-up
Students give the alternative feminine
or masculine form for the following
words (ask for answers with articles):
1. el hombre 2. la compañera 3. el secretario 4. un cliente 5. una presidenta
6. un turista
Prác. B: Variation
Vary Paso 1 of this exercise by using
the following model to form the sentences.
MODELO: estudiante/librería El estudiante está en la librería.
el presidente ➝ la presidenta
el dependiente (the male clerk) ➝ la dependienta
(the female clerk)
However, a few nouns that end in -e also have a
feminine form that ends in -a.
A common exception to the normal rules of gender is the word el día,
which is masculine in gender. Many words ending in -ma are also
masculine: el problema, el programa, el sistema, and so on. Watch for
these exceptions as you continue your study of Spanish.
O
J
O
Articles
A. In English, there is only one definite article (el
artículo definido): the. In Spanish, the definite
article for masculine singular nouns is el; for
feminine singular nouns it is la.
definite article: the
m. sing. ➝ el
f. sing. ➝ la
B. In English, the singular indefinite article (el
artículo indefinido) is a or an. In Spanish, the
indefinite article, like the definite article, must
agree with the gender of the noun: un for
masculine nouns, una for feminine nouns. Un
and una can mean one as well as a or an.
Context determines meaning.
indefinite article: a, an
m. sing. ➝ un
f. sing. ➝ una
Práctica
▲▲▲▲▲▲
A. Artículos
Dé (Give) el artículo definido apropiado (el, la).
1.
2.
3.
4.
escritorio
biblioteca
bolígrafo
mochila
5.
6.
7.
8.
hombre
diccionario
universidad
dinero
9.
10.
11.
12.
mujer
nación
bibliotecario
calculadora
Ahora (Now) dé el artículo indefinido apropiado (un, una).
1. día
2. mañana
3. problema
4. lápiz
5. clase
6. noche
7. papel
8. condición
9. programa
B. Escenas de la universidad
Paso 1.
Haga una oración con las palabras (words) indicadas.
MODELO:
1.
2.
3.
4.
5.
estudiante / librería
consejero / oficina
profesora / clase
lápiz / mesa
cuaderno / escritorio
libro / mochila
42
Cuarenta y dos
0
40
➝ Hay un estudiante en la librería.
6.
7.
8.
9.
bolígrafo / silla
palabra / papel
oficina / residencia
compañero / biblioteca
Capítulo 1
• En la universidad
Paso 2. Now create new sentences by changing one of the words in each
item in Paso 1. If you do this with a partner, try to come up with as many
variations as possible.
MODELO:
Con. A: Suggestion
Use place and person names from
your campus and city as cues.
Hay un estudiante en la residencia. (Hay una profesora en la
librería.)
Con. A: Extension
Conversación
▲▲▲▲▲▲▲▲
10. la librería 11. el profesor 12. la historia 13. el cuaderno 14. el libro 15. el
dinero 16. la compañera de clase 17. la
física 18. el manual de laboratorio
19. el laboratorio de lenguas 20. el profesor / la profesora (real name)
A. Definiciones. Con un compañero / una compañera, definan estas
palabras en español según el modelo.
MODELO:
biblioteca / edificio
➝ ESTUDIANTE 1:
ESTUDIANTE 2:
¿La biblioteca?
Es un edificio.
Categorías: cosa, edificio, materia, persona
1. cliente / persona
2. bolígrafo / cosa
3. residencia / edificio
4. dependiente / ¿ ?
5. hotel (m.) / ¿ ?
6. calculadora / ¿ ?
NOTE: Clase means both class and
classroom. The context of the sentence differentiates them.
7. computación / ¿ ?
8. inglés / ¿ ?
9. ¿ ?
Con. B: Extension
B. Asociaciones. Identifique dos cosas y dos personas que usted asocia con
los siguientes lugares.
MODELO:
la clase
5. El laboratorio de lenguas 6. la capital
de los Estados Unidos 7. la universidad
8. Puerto Rico
➝ la silla, el libro de texto
el profesor, el estudiante
1. la biblioteca
2. la librería
2
Con. B: Follow-up
3. una oficina
4. la residencia
Ask students to compare their lists.
What items are similar? What items
are different?
Identifying People, Places, and Things •
Nouns
and Articles: Plural Forms
9999999999999999999999999
• You should be able to find
many nouns in these ads. Can
you guess the meaning of most
of them?
• Many of the nouns in these ads
are plural. Can you tell how to
make nouns plural in Spanish,
based on these nouns?
• Look for the Spanish equivalent
of the following words.
intensive
group
centers
emphasis
• Can you recognize any other
cognates in the ads? What are
they?
® Heritage Speakers: Suggestions
• Anime a los estudiantes a ayudar a sus compañeros monolingües
a traducir los anuncios.
Minidiálogos y gramática • Invite a un estudiante hispanohablante a que lea el anuncio en voz Cuarenta y tres
alta para que la clase oiga la pronunciación de las vocales.
043
Grammar 2
Nouns and Articles:
Plural Forms
Note
Review the minidialogue that precedes Grammar 1 before presenting
the material in this section.
SUGGESTIONS:
• Invite students to speculate about the
meaning of the company name “inlingua” in the advertisement.
• Have them form small groups to
translate the two ads.
• Have students read ads out loud to
practice pronunciation of vowels.
• You may wish to explain that although
these two advertisements did not actually appear in newspapers, they accurately reflect those that are seen on
a regular basis in Spain and Latin
America.
National Standards: Communication
Ask students to give the male or female counterparts,
as needed: 1. Pablo Ortiz es consejero. ¿Y Paula Delibes? 2. Camilo es estudiante. ¿Y Conchita? 3. Car-
men Leal es profesora. ¿Y Carlos Ortega? 4. Juan
Luis es dependiente. ¿Y Juanita? 5. Josefina es una
amiga de Luz. ¿Y José?
41