Potpomognuta komunikacija - ICT-AAC

Kompetencijska mreža zasnovana na
informacijsko-komunikacijskim
tehnologijama za inovativne usluge
namijenjene osobama sa složenim
komunikacijskim potrebama
POTPOMOGNUTA KOMUNIKACIJA
IZ ASPEKTA INTERVENCIJE
Andrea Feješ, mag.logopedije
Tim Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta
• Voditelj tima : doc.dr.sc. Jasmina Ivšac Pavliša
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
prof.dr.sc. Marta Ljubešić
prof.dr.sc. Zrinjka Stančić
prof.dr.sc. Jasmina Frey Škrinjar
dr.sc. Jasmina Stošić
doc.dr.sc. Luka Bonetti
izv.prof.dr.sc. Tatjana Prizl Jakovac
dr.sc. Ana Leko Krhen
Andrea Feješ, mag.logopedije
Maja Peretić, prof.logoped
Ana Marija Bohaček, prof.rehabilitator
Katarina Talian, prof.rehabilitator
11.11.2014.
PREGLED PREDAVANJA
 Važnost i osobitost komunikacijskog i jezičnog razvoja
 Potpomognuta komunikacija iz aspekta intervencije
 Zaključak
11.11.2014.
Važnost i osobitost komunikacije
• Komunikacija je svojstvena ljudskoj vrsti, prisutna od rođenja i
zauzima posebno mjesto u društvu.
• Utječe na
- socijalni razvoj
- razvoj osobnosti
- intelektualni razvoj
- kvalitetu života
Što kada je komunikacijski proces narušen?
11.11.2014.
Piramida razvoja
Ljubešić i Cepanec, 2012.
Složene komunikacijske potrebe mogu
biti prisutne u najranijoj dobi…
Izostaje
povezivanje s
okolinom
Razvijaju
pasivne/aktivne
obrasce ponašanja
Ograničen
cjelokupni
razvoj djeteta
Izostaje
interaktivnost
11.11.2014.
Ograničeno
djetetovo
djelovanje na
okolinu
Složene komunikacijske potrebe
(Beukelman i Mirenda, 2013)
• Postoje onda kada osoba ne može ostvariti svoje komunikacijske
potrebe uobičajenim načinom komuniciranja uslijed različitih
razloga koji ograničavaju njezinu sposobnost neovisnog
djelovanja u društvu.
• Termin koji se sve više koristi.
Funkcionalna
komunikacija
Potpomognuta
komunikacija
omogućuje
djetetu da na
prikladan i
učinkovit način
razumije svoju
okolinu i s njom
komunicira.
komunikacija je
potpomognuta
bilo alternativnim
sredstvima ili
pojačavanjem
postojećih
sredstava.
Mitovi o PK, Romski i Sevick, 2005.
• PK je posljednji izbor u intervenciji.
• PK otežava ili zaustavlja daljni jezično – govorni razvoj.
• Dijete mora biti određene kronološke dobi i niz vještina da bi
profitiralo od PK.
• Dijete može ovladati simbolima u skladu s poretkom na
dimenziji apstraktnosti – od konkretnih objekata do napisanih
riječi.
• Samo za djecu dobrih kognitivnih sposobnosti.
11.11.2014.
Učinci PK
kako komunikacija funkcionira
bolje razumijevanje posljedica (uključeno više modaliteta)
aktivna uloga u komunikaciji
jasnije izražavanje želja i potreba
potiče jezično razumijevanje
rana pismenost
11.11.2014.
10 od 22
Dijagnoza?
Kriterij?
 Nezadovoljene komunikacijske
potrebe
11.11.2014.
Korisnici potpomognute
komunikacije
• Raspodjela temeljem razine jezičnoga razumijevanja
i jezične proizvodnje
Potpomaže
razvoj
govora
Podrška
jezičnome
razvoju
PK kao
primarno
sredstvo
kom.
Cilj/svrha intervencije u području
komunikacije:
 Razviti odgovarajući sustav PK, ojačati postojeće načine
jake strane pojedinca + komunikacijske potrebe u prirodnoj okolini
•
•
•
•
Strategije
Tehnike
Simboli
Tip pomoći
 Poticati razvoj komunikacijskih vještina (funkcionalna
komunikacija)
 Ostvariti partnertvo s roditeljima/partnerima/okolinom
11.11.2014.
Cilj/svrha intervencije u području
komunikacije:
• Osobi sa SKP omogućiti da odgovori na postavljeno pitanje
(npr: Gdje si bio?)
i/ili
• da sam/a započne komunikaciju:
primjerice da prstom odabere željeni simbol i pritom postavi
pitanje ili komentira
11.11.2014.
11.11.2014.
Česta obilježja jezičnog razvoja kod
osoba sa SKP
 nerijetko nisu podučavani morfološkim pravilima
 izostaje gramatičko označavanje jer biraju uspješnost iznad
točnosti kao strategiju za poboljšanje brzine komunikacije
• češće koriste jednostavne rečenice
• prisutne su teškoće u morfosintaksi (neovisno o tome koji
modalitet potpomognute komunikacije se koristi)
• izostavljanje riječi kao što su pomoćni glagoli čak i kada su
dostupne na komunikacijskom ekranu
11.11.2014.
Cilj/svrha intervencije u području
jezika:
• Kod korisnika PK valja podupirati razvoj jezika i pismenosti, u
sustavu koji se koristiti omogućiti:
 fraze ili rečenice za određene funkcionalne situacije (npr;
Idemo van?, Idemo spavati.)
 alat za stvaranje složenijih poruka u drugim situacijama (npr:
Idemo graditi kuću.).
11.11.2014.
11.11.2014.
Kratki naslov prezentacije
18 od XX
Aplikacije razvijene u okviru
projekta
• mogu prilagoditi prema obilježjima korisnika, kao što su vrsta
teškoća, individualne potrebe i razina komunikacijskog i jezičnogovornog razvoja, što određuje način i svrhu za koje će se pojedina
aplikacija koristiti
•
•
•
•
•
•
•
•
Komunikator
Slovarica
e-Galerija
Matematički vrtuljak
Matematička igraonica
Glaskalica
Pamtilica
Komunikator +
11.11.2014.
19 od 22
11/11/2014
Laboratorij za potpomognutu
komunikaciju
• U kontekstu projekta je osnovan Laboratorij za PK koji se
nalazi u Centru za rehabilitaciju Edukacijsko - rehabilitacijskog
fakulteta.
• U Laboratoriju se provodi kontinuirani klinički rad s
korisnicima različitih profila - direktan terapijski rad na tjednoj
osnovi, stručne procjene na mjesečnoj osnovi te savjetovanje
obitelji/okoline korisnika od strane logopeda.
11.11.2014.
Prikaz rada:
SNIMKE
•
•
•
•
Djevojčica - Wolf Hirschhorn sindrom
Djevojčica – višestruke teškoće
Dječak – dječja govorna apraksija - primjena doma
Dječak – izražene motoričke teškoće i nepostojanje
komunikacijskog sustava - primjena doma i u Laboratoriju za
PK
11.11.2014.
Rezultate u ovom području moguće je
ostvariti …
…isključivo multidisciplinarnom suradnjom
znanstvenika i stručnjaka iz područja elektrotehnike
računarstva
logopedije
edukacije i rehabilitacije
psihologije
grafičke tehnologije
te aktivnim sudjelovanjem predstavnika korisnika PK
11.11.2014.
24 of XX
Ova publikacija izrađena je uz pomoć Europske unije. Sadržaj ove publikacije isključiva je
odgovornost Fakulteta elektrotehnike i računarstva i partnera i nužno ne odražava
gledišta Europske unije.

Download Report