istituto comprensivo lugo 1 – “f - Istituto Comprensivo di Villaverla

Curricolo verticale di Ed. Fisica – scuola primaria
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla
futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale
competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto
regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
TIPOLOGIE DI VERIFICA
- Eseguire percorsi secondo le indicazioni date
- Partecipare a giochi nel rispetto delle regole
- Eseguire esercizi con il corpo in posizione statica e dinamica
- Osservazioni dirette.
CURRICOLO DI ED. FISICA
CLASSE: PRIMA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Dalle Indicazioni
Nazionali)
L’alunno acquisisce
consapevolezza di sé
attraverso la
percezione del proprio
corpo e la padronanza
degli schemi motori e
posturali nel continuo
adattamento alle
variabili spaziali e
temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio
corporeo e motorio
per comunicare ed
esprimere i propri stati
d’animo.
Sperimenta una
pluralità di esperienze
Comprende, il valore
delle regole e
l’importanza di
rispettarle.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(Dalle Indicazioni Nazionali)
Il corpo e le funzioni
senso-percettive:
- Conoscere e riconoscere le
varie parti del corpo.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
(Stabiliti nei dipartimenti)
Al termine della classe prima l'alunno
- Riconosce e denominare le varie parti del corpo su di sé e
sugli altri e saperle rappresentare graficamente.
 Rilassa il corpo nella sua globalità e nei suoi segmenti e li sa
nominare.
ll movimento del
- Acquisire l’alfabeto motorio:
 Esegue sequenze motorie
corpo e la sua
 Ha acquisito gli schemi posturali (flettere, estendere, addurre,
schemi motori e posturali;
relazione con lo
ruotare) e motori di base (camminare, correre, saltare,
- Cogliere il movimento del corpo
spazio e il tempo
arrampicarsi, strisciare, rotolarsi, lanciare, afferrare) .
in relazione allo spazio e al
 Si muove con diversi tipi di andatura e di corsa.
 Esegue semplici percorsi basati sull’uso degli indicatori
tempo.
spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro, destra e
sinistra).
 Colloca correttamente un oggetto rispetto al proprio corpo:
vicino, lontano, davanti, dietro, sopra, sotto...)
 Si muove tra gli oggetti seguendo determinate indicazioni.
Il linguaggio del corpo - Utilizzare il corpo e il movimento - Conosce il linguaggio dei gesti: con il corpo accompagna e/o
come modalità
per esprimersi
rappresenta filastrocche e poesie, canzoncine proposte anche
comunicativo in altri contesti disciplinari.
espressiva
- Drammatizza e danza, anche su imitazione dell'adulto, per
comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti.
Il gioco, lo sport, le - Conoscere e applicare
 Partecipa a giochi di gruppo di movimento, individuali e di
regole e il fair play correttamente modalità esecutive
squadra in modo adeguato.
nei giochi di movimento proposti.  Svolge giochi con semplici regole (spazio definito, ognuno
- Partecipare attivamente alle
gioca per sé contro tutti...) e le rispetta.
varie forme di gioco.
- Rispettare le regole nel gioco
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Agisce rispettando i
Sicurezza e
- Conoscere e utilizzare in modo
criteri base di
prevenzione, salute e corretto e appropriato gli attrezzi
sicurezza
benessere
e gli spazi di attività.
- Conosce ed evita le principali situazioni di rischio.
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CURRICOLO DI ED. FISICA
CLASSE: SECONDA - TERZA
TRAGUARDI PER
LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
(Dalle Indicazioni
Nazionali)
L’alunno acquisisce
consapevolezza di
sé attraverso la
percezione del
proprio corpo e la
padronanza degli
schemi motori e
posturali nel
continuo
adattamento alle
variabili spaziali e
temporali
contingenti.
Utilizza il linguaggio
corporeo e motorio
per comunicare ed
esprimere i propri
stati d’animo.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(Dalle Indicazioni Nazionali)
INDICATORI DI VALUTAZIONE
(Stabiliti nei dipartimenti)
Il corpo e le funzioni - Conoscere e riconoscere le varie
- Conosce gli schemi motori più comuni e loro
senso-percettive
parti del corpo e la loro funzionalità. possibili combinazioni.
- Esegue capovolte in avanti.
- Esegue esercizi di equilibrio.
Il movimento del
corpo e la sua
relazione con lo
spazio e il tempo
Il linguaggio del
corpo come
modalità
comunicativoespressiva
 Utilizzare gli schemi motori di base
e migliorarne la coordinazione.
 Orientarsi nello spazio seguendo
indicazioni date.
- Saper controllare e gestire le
condizioni di equilibrio staticodinamico del proprio corpo.
 Svolge giochi e semplici percorsi basati sull’uso degli
indicatori spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro,
destra e sinistra; capovolte in avanti, esercizi di equilibrio).
 Effettua percorsi misti in cui siano presenti più schemi
motori in successione (camminare con diverse andature,
saltare, correre, lanciare...).
 Palleggia in varie forme;
- Esegue movimenti di coordinazione (coord.
intersegmentaria cioè con la combinazione di due o più
segmenti del corpo; coord. occhio/mano, occhio/testa,
occhio/piede).
- Ha acquisito la lateralità.
- Si orienta in un ambiente come la palestra o il cortile;
- Effettua percorsi con piccoli attrezzi.
- Utilizza materiali vari, inventare giochi, percorsi o costruire
la propria “casa”.
- Utilizzare il corpo e il movimento per Anche in altre discipline:
esprimersi.
- Imita, mima, drammatizza
- Esegue movimenti su basi musicali
- Esegue semplici coreografie.
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Sperimenta una
pluralità di
esperienze
Comprende, il valore
delle regole e
l’importanza di
rispettarle.
Agisce
rispettando i criteri
base di sicurezza
Il gioco, lo sport, le - Conoscere e applicare
regole e il fair play correttamente modalità esecutive nei
giochi di movimento proposti.
- Cooperare ed interagire
positivamente con gli altri.
- Acquisire la consapevolezza del
“valore” delle regole e dell’importanza
di rispettarle.
Sicurezza e
- Assumere comportamenti adeguati
prevenzione, salute per la prevenzione degli infortuni e la
e benessere
sicurezza nei vari ambienti di vita
- Partecipa in maniera adeguata a giochi di gruppo con
assunzione di ruolo, spazi definiti e semplici regole.
- Conosce e rispetta le norme principali per la prevenzione di
incidenti durante le attività.
CURRICOLO DI ED. FISICA
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CLASSE: QUARTA- QUINTA
TRAGUARDI PER LO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DELLE
(Dalle Indicazioni Nazionali)
COMPETENZE
(Dalle Indicazioni
Nazionali)
Il corpo e le funzioni
 Percepire il ritmo cardiaco e
L’alunno acquisisce
senso-percettive
inspirazione/espirazione
consapevolezza di sé
- Eseguire gli esercizi necessari per
attraverso la
ripristinare la normale funzionalità
percezione del proprio
respiratoria
corpo e la padronanza
degli schemi motori e
posturali nel continuo Il movimento del corpo e  Coordinare e utilizzare diversi
adattamento alle
la sua relazione con lo
schemi motori combinati tra loro
variabili spaziali e
spazio e il tempo
(correre/saltare, afferrare/
temporali contingenti.
lanciare…).
- Consolidare il controllo e la gestione
delle condizioni di equilibrio staticodinamico del proprio corpo.
- Riconoscere e riprodurre sequenze
ritmiche con il proprio corpo e con
attrezzi.
Utilizza il linguaggio
Il linguaggio del corpo - Utilizzare il corpo e il movimento per
corporeo e motorio
come modalità
esprimersi, anche su imitazione
per comunicare ed
comunicativo-espressiva dell'adulto, per comunicare stati
esprimere i propri stati
d’animo, emozioni e sentimenti, anche
d’animo.
nelle forme della drammatizzazione e
della danza.
Sperimenta una
Il gioco, lo sport, le
- Cooperare ed interagire
pluralità di esperienze
regole e il fair play
positivamente con gli altri, acquisendo
progressivamente la consapevolezza
Comprende, il valore
del “valore” delle regole e
delle regole e
INDICATORI DI VALUTAZIONE
(Stabiliti nei dipartimenti)
- Controlla il ritmo respiratorio
- Riconosce ed utilizza tensione e rilassamento.
- Acquisisce maggiore consapevolezza nell'impiego delle
capacità condizionali (forza, resistenza, velocità).
- 'E consapevole della lateralizzazione personale
(mano/gamba dominante)
- Esegue con precisione lanci e prese (esercizi di
destrezza, di prontezza di riflessi e di controllo della
postura)
- Esegue attività che sviluppino le
abilità del camminare, correre, lanciare, saltare,
rotolare e eseguire capovolte;
- Coordina i movimenti del corpo in relazione all’uso di
attrezzi convenzionali o di fantasia.
 Dimostra capacità di equilibrio statico, dinamico, di
volo e la capacità di anticipazione;
 Dimostra capacità di combinazione e accoppiamento
dei movimenti, la capacità di reazione, la capacità di
orientamento e le capacità ritmiche.
Anche in altri contesti disciplinari, partecipa alla
realizzazione di semplici coreografie o sequenze di
movimento.
- Partecipa attivamente a giochi di gruppo di movimento,
individuali e di squadra con regole definite, spazi
delimitati e azioni tecniche specifiche avviandosi verso
i vari “giochi-sport”.
Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) – Curricolo di Ed. Fisica – Scuola Primaria
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l’importanza di
rispettarle.
Agisce rispettando i
criteri base di
sicurezza
Sicurezza e
prevenzione, salute e
benessere
dell’importanza di rispettarle.
- Partecipare attivamente ai giochi
sportivi e non, organizzati in forma di
gara, collaborando con gli altri,
accettando la sconfitta, manifestando
senso di responsabilità.
- Conoscere e utilizzare in modo
corretto e appropriato gli attrezzi e gli
spazi di attività.
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed esercizio fisico in
relazione ai sani stili di vita
- Rispetta le regole della competizione sportiva;
- accetta la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti degli sconfitti.
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