評価の方法> <提出物> 月 頁 時数 提出日 ・標準漢字演習(約4Pずつ)

教科名
国語
単位数
2
科目名
国語総合
(現代文)
対象年次
1年
使用教材
授業の進め方
漢字や言葉の使い方など基本事項を押さえながら、評論・小説・
随筆・詩など、近代以降に著された様々な文章を読むことを通し
指導目標 て、思考力や想像力を伸ばし、言語文化に対する関心を深める。
また、筆者の主張や作品の主題を読み取る能力を育成し、生徒
自身の表現力を高め、コミュニケーション能力を伸長させる。
学習方法
(留意点)
教科書:高等学校 標準国語総合(第一学習社)
問題集:標準国語総合 学習課題集(第一学習社)、3回書き込み式標準漢字演習(とうほう)
資料集:新国語総合ガイド(京都書房)
授業の初めに暗誦をする。教科書を読み進める。週に一回小テスト(漢字等)を行う。
予習:教科書を一読し、わからない語句を確認してくる。
授業:各課題に対してよくよく考え自分の意見を持つ。他人の意見を聞く。
復習:授業時にとったノートの内容を整理し、問題集に取り組む。
<評価の方法>
<提出物>
定期テスト、小テスト、提出物、学習態度などを総合的に見て評価する。
①標準国語総合学習課題集、②標準漢字演習、③各種プリント
単元学習項目
月
随想
世界は謎に満ちている
頁
時数
P10~16
5
学習目標
課題の範囲(問題番号)
・標準漢字演習(約4Pずつ)
□文章の展開に注目し、筆者の考えを理 ・小テスト直し
解することができる。
□具体例を通して、筆者が何を言おうとし
ているのか把握できる。
□内容について自分の現状に引き寄せて
考え、本文への理解を深めることで、より
豊かなものの見方ができる。
4
小説
羅生門
P24~37
8
5
□語句の意味を理解して読むことができ
□小説の舞台設定を理解できる。
□時間の経過とともに変化していく下人の
心情をまとめることができる。
・①②の考査範囲
【中間考査】
□盗人になる下人や老婆の行為の是非を ・中間考査直し
考えて、論じることができる。
6
評論
水の東西
P56~61
6
表現の実践②
スピーチをする
考査当日
三日以内
□指示語や接続詞に着目し、指示内容や
接続詞のはたらきを理解できる。
□対比されているものの内容をとらえ、整
理しながら読むことができる。
・①②の考査範囲
・期末考査直し
【期末考査】
詩
二十億光年の孤独
7
提出日
毎週水曜
随時
P78~79
2
□短い表現に込められた詩的表現の面白
さに気づくことができる。
P204~205
2
□自分の考えを簡潔にまとめ、相手に分 ・スピーチ原稿
かりやすく伝えることができる。他人の話を ・聞き取りプリント
的確に聞き取ることができる。
考査当日
三日以内
終了時
追加課題
教科名
国語
単位数
3
科目名
国語総合
(古典)
対象年次
1年
指導目標
使用教材
授業の進め方
古文や漢文の音読、現代語訳、読解を通して、当時の人々の習慣、文
化、思想、価値観などにふれ、我々と古人との共通点や相違点を考える
ことで古典作品への興味関心を高め、物事を捉える視野を広める。
学習方法
(留意点)
教科書:第一学習社 標準国語総合
問題集:第一学習社 標準国語総合 学習課題集
参考書:京都書房 新国語総合ガイド
基本的に教科書を進めていく。文法事項はプリント学習や小テストも行う。古語辞典は必携。
①予習:教科書の指定範囲を読み、ノートに教科書本文を写し、新出語句は古語辞典を引き、現代語訳をす
る。(漢文教材の場合は、書き下し文もノートに書くこと)
②復習:授業時にとったノートの内容を整理し、学習課題集に取り組む。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査(小テストも含む)、課題提出、ノート、授業態度などを総合して評価する。
単元・学習項目
月
頁
P230~231
古文を読むために1
①学習課題集 ②ノート
時数
3
学習目標
課題の範囲(問題番号)
提出日
□五十音図を正しく書くことができる。
□歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直せる。
□ノートの取り方が分かる。
4
児のそら寝
古文入門 三文にて歯二つ
P228~229
4
□歴史的仮名遣いに注意して正しく音読で
きる。
□児が心の中で思っている部分を正しく抜
き出せる。
P232
6
□歴史的仮名遣いに注意して正しく音読できる。
□古語辞典を利用して単語の意味を調べ
ることができる。
□省略されている主語などを補うことができる。
□「おろかなること」「をこがましきわざ」の
内容がわかる。
5
古典を読むために2 品詞の種類
P234
3
□文の単位がわかる。
□単語の品詞を指摘することができる。
古文を読むために3 動詞の活用
P242~244
5
□動詞の活用表を完成させることができる。
P240 ~241
7
□古語辞典を利用して現代語訳することができる。
【中間考査】
古文に親しむ 絵仏師良秀
□動詞の活用を指摘することができる。
①②該当範囲提出
考査当日
①②該当範囲提出
考査当日
□打消の助動詞「ず」がわかる。
□火事の時の良秀の行動とその心情がわかる。
P242~244
4
随筆を読む つれづれなるままに(徒然草)
P250
3
随筆を読む 神無月のころ(徒然草)
P253
5
□月の異名がわかる。
□作者が失望した理由がわかる。
P290~291
5
□漢文の文構造について理解できる。
□返り点に従って正しく書き下すことがで
きる。
古文を読むために3 形容詞・形容動詞の活用
6
□形容詞・形容動詞の活用表を完成させ
ることができる。
□形容詞・形容動詞の活用を指摘すること
ができる。
□執筆の動機・対象・記述態度を指摘する
ことができる。
【期末考査】
7
漢文入門 訓読に親しむ(一)
追加課題
・新版世界史A(実教出版)
・新版世界史A演習ノート(実教出版)
・ランドスケープ世界史図表(啓隆社)
科目名 世界史A 対象年次 第1学年
授業の進め方 毎時間配布するプリントをもとに授業を進めていく。
・近現代史を中心とする歴史を、日本と関連付けながら理解させ
予習:教科書に目を通す。
る。
授業:授業を聞いて、授業プリントを埋める。
学習方法
指導目標 ・世界の多様な地域の歴史や文化、伝統、現代社会における環境
(留意点)
復習:授業プリントを確認し、課題に取り組む。
問題などの学習を通して、主体的に生きる態度を育てる。
教科名
地理歴史
単位数
2
使用教材
<評価の方法>
<提出物>
定期考査の点数を基本として、授業態度や課題プリントを加味して評価する。
定期考査ごとに演習ノートと授業プリントを提出する。
月
4
単元・学習項目
第Ⅰ部 ユーラシアの諸文明
第1章 ユーラシアの諸文明と交流
①東アジア
頁(教科書)
時数
P12~23
3
②南アジア
P24~33
2
③西アジアと地中海
P34~49
4
④ヨーロッパ
P52~59
4
⑤ユーラシアの陸と海の交流
P60~61
2
5
6
P64~69
P70~71
P72~73
P74~75
P76~77
P78~81
【期末考査】
7
⑦イスラーム諸王朝の成熟
⑧オスマン帝国とヨーロッパ
⑨明から清へ
P82~83
P84~85
P86~89
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
課題の範囲(問題番号)
□ 自然環境、生活、宗教などに着目
し、東アジアに形成された諸文明の特
質について理解する。
□ 自然環境、生活、宗教などに着目
し、南アジアに形成された諸文明の特
質について理解する。
□ 自然環境、生活、宗教などに着目
し、西アジアや地中海に形成された諸
文明の特質について理解する。
□ 自然環境、生活、宗教などに着目
し、ヨーロッパに形成された諸文明の
特質について理解する。
□ 自然環境、生活、宗教などに着目
し、ユーラシアの海と陸における交流
について理解する。
1
【中間考査】
第Ⅱ部 一体化する世界と日本
第2章 一体化に向かう世界と日本
①ルネサンスと宗教改革
②大航海時代
③絶対王政の時代
④西ヨーロッパ諸国の展開
⑤東ヨーロッパ諸国の展開
⑥近代ヨーロッパと世界貿易
学習目標(評価規準)
演習ノート、授業プリント
□ 16世紀~18世紀までの世界の一
体化の動きと近世の日本の対応につ
いて理解する。
演習ノート、授業プリント
提出日
追加課題
教科名
公民
単位数
2
科目名
現代社会
対象年次
第1学年
・現代社会(東京書籍)
使用教材
授業の進め方
論理的・経済的・政治的・国際的視点から、現代社会のさまざまな
原理、現象を概観するとともに、基礎的知識の定着を図る。
指導目標 広い視野から自己の生き方を模索する契機とする。
学習方法
(留意点)
資料をもとに自分の意見を構成することができるように、演習中心に進める。
・普段からニュースや新聞を通じて、社会の出来事に関心をもつ。
・授業やディスカッションの内容をふまえてレポートを作成する。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査の点数を基本として、レポートの内容や授業態度を総合的に評価する。
レポート
月
単元・学習項目
頁
4
時数
P6~19
調べよう・考えよう
12
・地球環境とわたしたちの未来
・資源・エネルギー問題とわたしたちの生き方
・持続可能な開発のためにできること
学習目標(評価規準)
課題の範囲(問題番号)
□ 現在起こっている地球環境問題につ
いて理解し、地球温暖化について自分の
意見を適切にまとめることができる。
□ 化石燃料の使い過ぎについて自らの
生活を振り返るとともに、原子力発電や、
新しいエネルギーの可能性について自分
の意見をまとめることができる。
□環境問題に対する世界の取り組みにつ
いて知る。
環境問題レポート
P32~37
4
□ 福祉に関する現状を考察し、望ましい
福祉社会の実現に向けて自分の意見をま
とめることができる。
・日常生活と宗教や芸術とのかかわり
P26~31
4
□ 宗教と日常生活の結びつきについて
考察するとともに、世界三大宗教の性格を
理解することができる。
現代社会の特質と生活
・情報化社会の進展
・国際化のなかの人間
P54~59
4
□ 情報化社会の功罪について説明でき
るとともに、情報化社会における望ましい
態度について考察することができる。
P60~61
6
□ 少子高齢化の現状を理解できる。
□ 少子高齢化の問題点について、自分
の意見をまとめることができる。
・豊かな生活と福祉社会のあり方
5
【中間考査】
6
【期末考査】
・少子高齢化をむかえて
7
提出日
追加課題
提出日
教科名
数学
単位数
3
科目名
数学Ⅰ
対象年次
1
使用教材
授業の進め方
・1次不等式・2次方程式の理解を深め、活用できるようにする。
・関数を用いて数量の変化を表現し、具体的な事象の考察や2次
指導目標 不等式を解くことなどに活用できるようにする。
・三角比の意味とそれを鈍角まで拡張する意義を学び、様々な図
形に応用できるようにする。
・各種データを統計的に処理し、分析できるようにする。
学習方法
(留意点)
教科書:数研出版 最新 数学Ⅰ
問題集:数研出版 新課程 書き込み式シリーズ 標準 Study-Upノート数学Ⅰ
参考書:数研出版 新課程 チャート式 基礎と演習 数学Ⅰ+A
基本的に教科書を進めていく。定期的に問題集・プリントで練習する。
①予習:教科書に目を通す。(例題を解き、疑問点をまとめておくとよい)
②復習:授業中に解けなかった問題を再度解く。
③学力をつけるためStudy-Upノートをやる。更なる向上を目指すために参考書に積極的に取り組む。
(事前に指示がある)
<評価の方法>
<提出物>
定期考査、宿題テスト、課題・ノート提出、学習態度などを総合して評価する。
Study-Upノート数学Ⅰ、プリント
月
4
5
6
7
単元・学習項目
○整式
○整式の加法・減法・乗法
○展開の公式
○式の展開の工夫
置き換え、掛ける順番の工夫
○因数分解(基本)
共通因数による分解、中学校の公式、たすき掛け
○いろいろな因数分解(応用) 置き換え、次数の低い文字で整理
○実数
有理数、循環小数、無理数、絶対値
○根号を含む式の計算
根号を含む式の加減乗除、分母の有理化
2重根号
○問題演習
○不等式
○不等式の性質
○1次不等式の解き方
【中間考査】
基本的な解法、係数が分数・小数の場合
○連立不等式
並列型、直列型の解法
○不等式の応用
文章題、絶対値を含む式、問題演習
○集合と部分集合
○共通部分、和集合、補集合
○命題と集合
条件、逆、対偶、必要・十分条件
○命題と証明
対偶証明、背理法
○問題演習
頁
p10~11
p12~15
p16~17
p18~19
p20~23
p24~26
p27~29
時数
学習目標(評価規準)
課題の範囲(問題番号)
1
□整式を正しく整理することができる
2
□公式を利用して正しく展開できる
1
□式の特徴をつかんで展開できる
17~20
2
□公式を使って因数分解できる
21~29
1
□式の特徴をつかんで因数分解できる
30~34
1
□実数、絶対値の意味が理解できる
36~41
2
□分母の有理化などルート計算ができる
42~55
1
□不等式の性質を正しく扱うことができる
55~59
2
□性質に注意して計算ができる
問題番号59まで
60~63
1
□共通解を求めることができる
64~67
2
□文章を理解して立式できる
68~73
1
□様々な集合を求めることができる
74~85
2
□正しく条件等が求められる
86~104
1
□論理的な証明ができる
105~108
提出日
1~4
5~10
11~16
p30~35
プリント
p36~37
p38~39
p40~43
p44~45
p46~47
p48~49
p50~51
p52~57
p58~60
p61~62
プリント
【期末考査】
○関数
○関数とグラフ
○2次関数のグラフ①
p68~71
基本形、y軸方向への移動
○2次関数のグラフ②
p72~75
x軸方向への移動、xy軸方向への移動
2
2
2
109~110(Aクラスのみ)
問題番号110まで
1
□関数をグラフ化できる
111~116
117~120
1
□グラフの移動と式との関係が理解できる
2
考査後
121~126
考査後
追加課題
教科名
理科
単位数
2
科目名
物理基礎
対象年次
1
使用教材
授業の進め方
物理的な事物・事象について、実験観察などを通して、自然に対
する関心や探究心を高め、物理的に探求する能力と態度を育てる
指導目標 とともに基本的な概念や原理・法則を理解させ、科学的な自然観
を育成する。
学習方法
(留意点)
教科書:第一学習社 高等学校新物理基礎
問題集:ニューアチーブ 物理基礎
教科書の内容を身のまわりの現象や実験観察を通して理解する。
①対象の物理現象を実験観察を通して理解し、説明に必要な用語や法則を知る。
②教科書の例題や練習問題によって、条件が異なる場合についても結果を予想できるようにする。
③問題集の基本問題を解くことによって、学力の定着を図る。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査、提出課題(問題集のノート・実験テキストなど)および学習態度を総合して評価する。 授業ノート,ゼミナール物理基礎,プリント
単元・学習項目
月
4
0 物理量の測定と扱い方
頁
p2~6
時数
2
1 速さと等速直線運動
p8~
2 変位と速度
学習目標
課題の範囲(問題集ページ)
□有効数字を考慮した測定と表現ができる。
p4.5
2
□速さを求めることができる。
p6,7
p10~
1
□変位や速度はベクトルであることを知る。
3 速度の合成と相対速度
p12~
2
□合成速度や相対速度を求めることができる。 p8,9
4 加速度
p16~
1
□加速度を求めることができる。
5 等加速度直線運動
p18~
2
□x-t図、v-t図、a-t図を描くことができる。 p10,11,12,13
6 重力加速度と自由落下
p22~
2
□重力による物体の運動を理解する。
7 鉛直投げおろし・鉛直投げ上げ
p24~
1
□初速度がある場合の運動を理解する。
8 水平投射・斜方投射
p26~
2
□水平方向と鉛直方向の運動の違いを説明で p20,21
きる。
1 力と質量
p30~
1
□質量と重さの違いを説明できる。
2 いろいろな力
p32~
2
□いろいろな力を知る。
3 力の合成・分解と力のつりあい
p34~
2
4 慣性の法則
p38~
2
5 力と質量と加速度の関係
p40~
2
□ 力と質量と加速度の関係を説明できる。
p42~
p44~
p46~
p50~
1
1
1
1
□運動の法則を式化できる。
□作用・反作用の法則を説明できる。
□静止摩擦力と動摩擦力を理解する。
□運動方程式を使った問題を解くことができ
る。
5
p18,19
【中間考査】
6
p24,25
p26,27,28,29,30,31,32,33
【期末考査】
7
6 運動の法則(第2法則)
7 作用・反作用の法則
8 摩擦力
9 運動方程式の利用
p34,35
p40,41
p36,37,38,39
提出日
追加課題
教科名
理科
単位数
2
科目名
生物基礎
対象年次
1
使用教材
授業の進め方
生物の構造(かたち)と機能(はたらき)の密接な関係をとらえ,
生物現象を科学的に理解できるようにする。
指導目標
自然現象を分析的にとらえたり,総合的にとらえたりしながら,
自然について多面的に考えることができるようにする。
学習方法
(留意点)
教科書:高等学校 新生物基礎
問題集:ネオパルノート生物基礎
教科書を中心に学習を進め、適宜実験観察を体験し、問題演習でまとめる。
① 日常見聞きする自然現象や生物について関心を持ち、今までに習ったことを生かして生活する。
② 授業(実験観察)に真剣に取り組む。自然や生物について科学的に考えていく。
③ 復習;基礎基本についてノートを整理し、問題集で実力をつける。応用力もつけるよう努力する。
〔指示されなくても、習った範囲の問題集の問題を学習しておく。〕
<評価の方法>
<提出物>
授業態度(興味・関心・態度),定期考査(知識理解)
授業ノート,ネオパルノート生物基礎,プリント
単元・学習項目
月
4
学習目標
課題の範囲(問題ページ)
頁
時数
第1章 生物の特徴
第1節 生物にみられる共通性
1 生物の共通性の由来(1)
P12~13
1
□生物とは何かについて理解する。
2 生物の共通性の由来(2)
P14~15
2
□生物に共通する特徴と違いについて説明できる。
p4
中間考査日
3 細胞構造の共通性と多様性
P16~17
1
□細胞の観察と共通の特徴を理解する。
p5
中間考査日
4 真核生物の構造
P18~19
1
□動物細胞と植物細胞の細胞の構造を理解する。
p6、7
中間考査日
第2節 細胞のエネルギー
1 代謝とエネルギー
P26~27
2
□生体内のエネルギー代謝について理解する。
p10、11
中間考査日
2 光合成
P28~29
2
3 呼吸
P30~31
2
p12、13
中間考査日
4 ミトコンドリアと葉緑体の起源
P32~33
1
□植物は光エネルギーを利用し有機物を合成すること
を理解する。
□生物は有機物を分解してエネルギーを取り出すこと
を理解する。
□ミトコンドリアと葉緑体の起源について理解する。
p14、15
中間考査日
5
【中間考査】
6
中間考査後
第2章 遺伝子とその働き
第1節 遺伝子とDNA
1 遺伝子・染色体・DNA
2 DNAの構造
3 DNAの複製と分配
P46~47
P48~49
P52~53
1
2
2
□遺伝子本体のDNAが染色体にあることを理解する。
□DNAが二重らせん構造であることを理解する。
□DNAの複製のしくみについて理解する。
p18、19
p20、21
p24、25
期末考査日
第2節 遺伝子のはたらき
1 遺伝子の発現
2 生体内のタンパク質
3 細胞と遺伝子の働き
P56~57
P58~59
P60~61
3
2
2
□遺伝子の発現について理解する。
□生体内の生命活動に関わるタンパク質を理解する。
□細胞ごとに発現する遺伝子が異なることを理解する。
p26、27
期末考査日
p28、29
【期末考査】
7
提出日
第3章 体内環境と恒常性
第1節 生物の体内環境
1 体液とその働き
2 体液の循環
期末考査日
期末考査日
期末考査日
期末考査日
P74~75
3
P76~77
3
□からだの状態は、様々なしくみによって保たれている
ことを理解する。
□体液が全身を循環することで、体内環境が、維持され
ることを理解する。
p32、33
2学期始業日
p34、35
2学期始業日
追加課題
教科名
単位数
保健体育
科目名 体育(格技) 対象年次
指導目標
副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
3(1)
使用教材
1年男子
剣道における基本動作、基本打突を正しく学び、得意技を増やし効果的な技を
身につけさせる。また、有効打突の意味を理解し、試合をすることができる。さら
に、対人技能を正しく身につける活動を通して、公正、協力、責任などの態度を育
てることを目標とする。
<評価の方法>
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
・剣道の防具、竹刀等を準備する
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の4つの観点から行う。
・単に運動技能が高いだけでなく、何事にも全力で取り組む者を評価する。
単元・学習項目
月
頁
<剣道における基本・礼法>
P284
・防具のつけ方
時数
3
~
(手ぬぐい・垂・胴・面のつけ方)
P297
・礼儀作法、蹲踞の姿勢
4
(正座・座礼・立礼・自然体・蹲踞の仕方)
4
<基本動作>
・構え、体さばき、素振り
<基本打突>
・正面打ち、小手打ち、胴打ち、突き
5
4
<対人的技能>
・攻め、隙への打突、出ばな技、しかけ技、応じ技
・「構えの隙」「守りの隙」への打突
・攻めからの基本技
6
【期末考査】
<約束稽古>
・打つ役、打たせ役を決め、技の習得を図る
7
4
学習目標(評価規準)
□
□
□
□
□
剣道における礼法を身につけ、実践できる
□
□
□
□
□
□
□
気剣体の一致を理解し、説明できる
□
□
□
□
□
□
□
□
対人的技能の意味を理解した技になっている
□
□
□
□
□
自己の能力に応じた技に取り組めている
防具を正しく身につけられる
蹲踞の姿勢がうまくできる
竹刀を正しく握ることができる
防具の片付け方を理解している
送り足で前後左右スムーズに動ける
上下、斜め、胴の素振りを正しく行える
面、小手、胴を打つことができる
間合いや体さばきを理解して実践できる
竹刀や防具の打たせ方を理解している
正しい構えをとることができる
隙を見つけることを理解し、行動に移せる
面、小手、胴を目的に応じ、打たせられる
1つの技を正確に行うことができる
姿勢をまっすぐに構えることができる
基本動作を正確に行える
打突後も勢いを出し続けられる
迷わず、素早く打つことができる
技の仕組みを理解し、効果的な稽古ができる
どの状況でも剣先は相手ののどに向いている
対人的技能の意味を理解した技になっている
約束稽古の意味を理解し実践できている
<提出物>
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
保健体育
単位数
3(2)
科目名
体育
対象年次
1年男子
指導目標
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じた課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、運動技能を高めること
ができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を通して、集
団の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
頁
<集団行動>
時数
1
P8~25
4
□ 仲間と積極的に交流を図っている
□ 意識的に体を大きく動かすことができる
1
1
2
2
2
2
□
□
□
□
□
□
P298~P323
3
□ 音楽に合わせて振付をすることができる
□ 感情を込めた繊細な踊りをすることができる
□ 動きの修正や確認ができる
P54~P63
4
□
□
□
□
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
学習目標(評価規準)
P376~P377
・ストレッチ、手軽なリズム運動
□ 集団行動の行動様式を実践することができる
□ 集団の約束、決まりを守って行動する
4
教P115~P134
<体育理論(運動・スポーツの文化的象徴>
・人間にとって「動く」とは何か
・スポーツの始まりと変遷
・文化としてのスポーツ
・オリンピックと国際理解
・スポーツと経済
・ドーピングとスポーツ倫理
<ダンス>
5
・民謡
麦屋節(笠踊り)
<陸上競技>
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
体を動かすことの意味を説明できる
スポーツの始まりについて説明できる
スポーツへの多様なかかわり方を説明できる
オリンピックの意義を説明できる
スポーツの経済的価値について説明できる
フェアプレイ、スポーツ精神を説明できる
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
<サッカー(屋外)、フットサル(屋内)>
P142~P161
6
・個人技能練習
ドリブル・パス・シュート練習
6
・集団技能練習
攻撃・守備フォーメーション、セットプレー練習等
・試合
【期末考査】
7
2
□
□
□
□
□
□
□
□
個人技能を修得することができる
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
集団技能を理解し、説明することができる
味方の位置を把握し、プレーすることができる
自分の役割を理解し、説明・行動できる
審判を行うことができる
ルールを理解している
チームで協力して活動している
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
科目名
指導目標
保健体育
単位数
3
体育
対象年次
1年女子
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じて課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、運動技能を高めること
ができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を通して、集
団の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
頁
<集団行動>
時数
4
P8~25
4
□ 仲間と積極的に交流を図っている
□ 意識的に体を大きく動かすことができる
2
2
2
2
2
2
□
□
□
□
□
□
P298~P323
5
□ 音楽に合わせて振付をすることができる
□ 感情を込めた繊細な踊りをすることができる
□ 動きの修正や確認ができる
P54~P63
6
□
□
□
□
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
□
□
□
□
□
□
□
味方の位置を把握して、プレーできる
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
学習目標(評価規準)
P376~P377
・ストレッチ、手軽なリズム運動
□ 集団行動の行動様式を実践することができる
□ 集団の約束、決まりを守って行動する
4
教P115~P134
<体育理論(運動・スポーツの文化的象徴>
・人間にとって「動く」とは何か
・スポーツの始まりと変遷
・文化としてのスポーツ
・オリンピックと国際理解
・スポーツと経済
・ドーピングとスポーツ倫理
<ダンス>
5
・民謡
麦屋節(手踊り)
<陸上競技>
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
体を動かすことの意味を説明できる
スポーツの始まりについて説明できる
スポーツへの多様なかかわり方を説明できる
オリンピックの意義を説明できる
スポーツの経済的価値について説明できる
フェアプレイ、スポーツ精神を説明できる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
P102~P123
<バスケットボール>
10
・個人技能
(パス、シュート、ドリブル)
6
・集団技能
(ゾーンディフェンス、ゾーンプレス)
・試合
(個人技能と集団技能をくみあわせて行う)
【期末考査】
7
4
ゲームにおいて自分の役割を把握し説明できる
個人プレーではなく、集団プレーを行っている
声掛けを行えている
ルールを理解している
協力して試合を行うことができる
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
科目名
指導目標
保健体育
単位数
1
保健
対象年次
1年
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 図説 現代高等保健
授業の進め方 教科書を中心に実施する。
個人及び社会生活における健康・安全に関する理解を深めて、生涯を通じて自
らの健康を適切に管理し、改善していく資質や能力を身につけさせる。
また、喫煙・飲酒等に興味を示す高校一年次に、正しい知識を身につけさせ、健
康の保持増進に努めるように指導する。
①予習:教科書を読んでおく。
学習方法 ②復習:ノートを自分なりにまとめる。
(留意点)
<評価の方法>
<提出物>
3項目の観点別評価を行い、定期考査・学習態度・ノート提出とその内容から総合的に評価する。
ノート
単元・学習項目
月
頁
P6~7
①私たちの健康のすがた
・わが国における健康問題の変化
P8~9
②健康のとらえ方
1
□ 生活の質について説明することができる
1
□
□
□
□
□
・健康についての多様な考え方
・健康の成り立ちとその要因
P10~11
③健康と意思決定・行動選択
・意思決定・行動選択とそれに影響を与える要因
・健康的な意思決定・行動選択を実現する工夫
④健康に関する環境づくり
P12~13
⑤生活習慣病とその予防
WHO憲章の健康の定義を述べられる
健康の成立要因について説明できる
意志決定・行動選択の重要性を説明できる
意志決定・行動選択と健康との関係を説明できる
意志決定・行動選択をしやすい社会を説明できる
□ 保護活動や対策の例をあげることがきる
□ ヘルスプロモーションについて説明できる
・ヘルスプロモーションの考え方にもとづく環境づくり
P16~17
2
□ 生活習慣の例をあげられる
□ 生活習慣病の例を説明できる
・生活習慣病とは
・生活習慣病の予防
⑥食事と健康
P18~19
1
・健康的な食生活の重要性と意義
□ 健康のための食事とは何かを説明できる
□ 健康に望ましい食生活を説明できる
・健康的な食生活習慣の形成
⑦運動と健康
P20~21
1
□ 健康における運動の意義について説明できる
□ 健康のための適切な運動を説明できる
・健康からみた運動の意義
・健康づくりのための運動習慣の形成
⑧休養・睡眠と健康
P22~P23
1
・健康からみた休養・睡眠の意義
・健康からみたよりよい休養・睡眠のとり方
⑨喫煙と健康
P24~P25
1
・喫煙と健康影響
・喫煙開始の要因と依存性
6
提出日
1
・健康づくりを支える環境
5
課題の範囲(問題番号)
□ 三大死因をあげて説明できる
□ 健康水準の背景を説明できる
・わが国における健康水準の向上
4
学習目標(評価規準)
時数
1
P26~P27
⑩飲酒と健康
・飲酒の健康影響
1
・飲酒開始の要因と社会問題
⑪薬物乱用と健康
P28~P29
□
□
□
□
□
□
□
□
休養・睡眠の必要性について説明できる
質の高い休養・睡眠の例をあげられる
喫煙に対する対策を説明できる
有害物質の名称と作用を説明できる
非喫煙者が受ける健康影響を説明できる
長期飲酒の健康影響を説明できる
飲酒に対する対策を説明できる
アルコールの作用を説明できる
1
□ 薬物乱用に対する対策を説明できる
□ 薬物摂取による身体の影響を説明できる
□ 薬物依存とはどういうものか説明できる
・薬物乱用の健康影響
・薬物乱用開始の要因と社会問題
・薬物乱用の防止と対策
【期末考査】
⑫現代の感染症
P32~33
1
・感染症とは
・新たに注目される感染症
⑬感染症の予防
7
P34~35
1
・感染症予防の原則
・現代の感染症対策
⑭性感染症・エイズとその予防
・性感染症・エイズ
・性感染症・エイズの予防
P36~37
1
□
□
□
□
□
□
□
□
□
医薬品の役割を説明できる
医薬品の正しい使用法を説明できる
感染症の例を説明できる
感染症の予防策を具体的に説明できる
エイズの現状を説明できる
エイズ流行の原因について説明できる
エイズの感染経路の例をあげられる
エイズの予防対策を説明できる
社会がすべきことを例にあげることができる
P6~29
7月9日
追加課題
提出日
教科名
芸術
単位数
科目名 美術Ⅰ 対象年次
2
使用教材
1年
美術1(光村)
スケッチブック、アクリル絵の具
授業の進め方 鑑賞、制作、自己・相互評価
・粘り強く課題に取り組むことで、基礎・基本の表現力を
高める。
指導目標 ・生徒の実態を踏まえた題材を基に、試行錯誤を重ね
て制作をすることで達成感を持たせる。
学習方法
(留意点)
・鑑賞などを通して授業の目的を知る。
・制作、相互評価、制作と各自の表現を深めながら完成させる。
・完成作品について、発表し、相互評価・自己評価をする。
<評価の方法>
<提出物>
用具の準備、授業態度、自己評価表の記載内容、作品の完成度、作品の提出状況などを総合的に判断する。
毎時間及び完成作への自己評価表
月
4
単元・学習項目
頁
オリエンテーション 作品鑑賞 摸写
学習目標
時数
□一学期の学習内容を理解する。
1
□絵画作品の見方・考え方を深める。
2
□模写を通して、作品の魅力を深く理解する。
5
5
鉛筆デッサンの基礎
3
□鉛筆によるグラデーション描法を体得する。
鉛筆デッサンの応用
絵画 「アクリルの基礎」
・アクリルで描く
6
2
8
□基本的形態の描画方法を体得する。
□アクリル絵の具の使用と混色方法を習得する。
□立方体を季節の情感を工夫して表現する。
【期末考査】
絵画 「アクリルの応用 『私の宝物』」
合評会
2
1
□アクリルの表現力を高める。
□評価を通して、表現の多様性や個性の違いを大切に思う
心情を育む。
□アクリルの表現力を高める。
□陶芸の基礎・基本技術を習得する。
□擬音の造形化を通して、いろいろな技法を体験し、素材研
究を行う。
□ポスターの社会的意義をつかむ。
□選択した文字の意味を生かした表現方法を工夫する。
【中間考査】
6
7
8
9
10
絵画 「アクリルの応用 『私の宝物』」
陶芸 「湯飲み、一輪挿し」
デザイン「いろいろな技法」
【中間考査】
グラフィックデザイン 「一文字のポスター」
14
11
12
【期末考査】
合評会
1
2
6
8
2
絵画 「マイ・ハート(自画像)」
□評価を通して、表現の多様性や個性の違いを大切に思う
心情を育む。
□自分自身と向き合い、内面を見つめ、内と外の両面から
自分を探究し、表現する。
14
2
【学年末考査】
3
合評会
2
□評価を通して、表現の多様性や個性の違いを大切に思う
心情を育む。
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
教科名
芸術
単位数
2
科目名
音楽Ⅰ
対象年次
1
使用教材
音楽の幅広い活動を通して、音楽を愛好する心情を育てるととも
指導目標 に、感性を高め、創造的な表現と鑑賞の能力を伸ばす。
<評価の方法>
・実技テスト、授業態度で評価する。
月
単元・学習項目
・豊かな響きで歌おう
<校歌>〈アヴェ マリア〉 (通年)
〈花〉〈故郷〉〈見上げてごらん夜の星を〉
4・5
【中間考査】
・楽典*各教材 (通年)
・歌詞を味わい美しい旋律にのせて歌おう
<heidenroslein>【ヴェルナー】 <heidenroslein>【シューベルト】 授業の進め方
学習方法
(留意点)
9・10
11・12
1、2
・ボディーパーカッション~ボイスパーカッション
・響きのある声で合唱を歌おう
<栄光の架け橋>
<桜の栞>
頁
時数
12
3
・オペラアリアを歌おう
<voi che sapete>
楽典を行った後、教科書を中心に進める。
歌唱曲を覚え表現の工夫をする。
説明や表現方法を理解する。
学習目標
□自然な声でのびのび歌うことができる。
□身体の使い方で声が変わることを体感する。
□リズムや音符の読み方を理解する。
2
6
□原語の意味を理解しで独唱することができる。
□ドイツ歌曲にふさわしい音楽表現で斉唱することができ
る。
8
□外国曲の歌唱に適した発声法を理解できる。
P40
P41
P20~21
P19
2
12
P30~33
各教材
P72~73
各教材
2
4
2
6
8
各教材
各教材
各教材
2
2
P88~89
2
【学年末考査】
・鑑賞*オペラ「フィガロの結婚」
MOUSA①
<提出物>
6・7
・芸術歌曲に親しもう
<caro mio ben>
<o sole mio>
【期末考査】
・器楽アンサンブルに挑戦しよう
<ブラジル> キーボードアンサンブル
<ハンドベル・メドレー> ミュージックベル
アンサンブル
【中間考査】
・ヴォーカル・アンサンブルに挑戦しよう
<サザエさん>
【期末考査】
教育芸術者
□アンサンブルを通して楽器の奏法を知り、曲を弾くため
に必要なソルフェージュ力を習得する。
□グループごとに発表する。他の演奏を聴くことで自分の
足りない所に気付き、次の演奏に活かすことができる。
□各旋律の音を聴きながら1つのハーモニーに仕上げる
楽しさを感じ取れる。
□混声3部に分かれ、自分のパートをしっかりと歌うことが
できる。
□1,2学期で学んできた発声法をもとに、美しい響きのある
歌声がまとまった時の充実感を味わうことができる。
□作曲者、作品についての理解を深める。
□オペラの発声法や歌唱法に関心をもつ。
□オペラのどの場面で歌われるアリアか理解し、モ-ツァル
トらしい音楽表現で歌うことが出来る。
課題の範囲(問題番号) 提出日
追加課題
外国語
教科名
単位数
科目名 コミュニケーション英語Ⅰ 対象年次
3
使用教材
1年
教科書:Compass English CommunicationⅠ(大修館書店)
副教材:英語 3ステップ式 標準問題集 (受験研究社)
授業の進め方 教科書や副教材を使いながら、英文の内容把握と重要表現の演習を行う。
①中学英語での既習事項を復習し、高校英語の発展した内容を理解する。
②まとまった内容の英文を読みとる力をつける。
指導目標
③慣用表現を用いて英作文をできるようにする。
学習方法
(留意点)
・教科書の新出英単語句の意味を理解して覚える。
・教科書の英文の内容を予習してある程度把握する。
・学習プリントの提示があった場合は、次時までに演習問題を解いておく。
・教科書の音読を毎日10~30分行い、英文の定着を図る。
<提出物>
<評価の方法>
適宜指示するので、それに従うこと。
定期考査、課題提出、授業への取り組み姿勢等を総合的に評価する。
月
4
単元・学習項目
学習目標(評価規準)
時数
中学校で既習の文法事項確認
・現在形・過去形
・否定文と疑問文の作り方
・進行形の意味と、その作り方
・命令文の意味と、その作り方
・感嘆文の意味と、その作り方
Lesson 1 Dear Fifteen-year-olds 前半
Lesson 1 Dear Fifteen-year-olds 後半
Lesson 2 Nature's Number Ones
2
2
2
1
1
2
6
8
5
課題の範囲
提出日
□中学校で既修の基本事項を理解して問題が解ける
□時制について理解し正しい英文が書ける
□進行形について正しく理解し、それを使った英文が書ける
□まとまった内容の英文を読み、それを理解できる
□比較表現について理解し、その意味が分かる
□何と何がどのように比較されているかを正しく読み取れる
□数字が正しく英語で読める。また正しく英語で書ける
【中間考査】
Lesson 3 Kimonos are Cool!
8
Lesson 4 Brave Mari and Her Puppies 前半
7
6
【期末考査】
Lesson4 Brave Mari and Her Puppies 後半
7
6
授業プリント提出
考査当日
授業プリント提出
考査当日
□S+V+that節の意味と使い方が理解できる
□受け身の形が理解できて、受け身の文章が読める
□浴衣の種類や着こなしについての内容を読み取れる
□不定詞の形・意味を理解し、不定詞の入った文の意味が分かる
□準動詞の基本的な意味と使い方が理解できる
□なぜ、マリたちは置き去りにされたかが適切に読み取れる
□マリたちとどのように再会したのかが適切に読み取れる
追加課題
教科名
家庭
単位数
2
科目名
家庭基礎
対象年次
1年
使用教材
授業の進め方
・男女が協力して家庭生活を主体的に営む能力と態度を育てる。
・自ら学び考えることができる学習活動を通して、問題解決能力と
指導目標 実践的な態度を育てる。
<評価の方法>
5
6
7
<提出物>
製作物
課題プリント等
課題の範囲(問題番号)
学習目標
P6~8
P10~15
P6~23
2
2
2
2
□家庭科の学び方を理解する。
□ライフスタイルの変化が家族の多様化を
もたらしていることを理解し、自分らしい生
き方について考える。
子どもはどう育つのだろう?
親になるとはどういうことか?
高齢者
社会はどう高齢化するのだろう?
高齢期ってどういう時期?
共生社会
共生ってなんだろう?
【期末考査】
学習を生かす 課題研究
ホームプロジェクトの計画
食生活
食生活を見つめてみよう
P25~37
P40~52
P53~56
P58~66
P67~78
4
4
2
4
2
□おもちゃ製作を通して、子どもの発育□
発達を考える。
□高齢者を自分の将来像として考えること
を通して、高齢者福祉の仕組みやあり方を
理解する。
P216
6
P79~88
2
食品の選択と取り扱い
P96~100
8
献立づくりと調理
P102~126
8
□ホームプロジェクトの意義と実施方法を
理解する。
ホームプロジェクト実践記録(夏休みの課題)
□自分の食生活の状況を把握し、食と健
康について考える。
□食品の栄養的特徴と調理上の性質につ
いて基礎的なことを理解する。
なぜ服を着るの?
衣服の成り立ちと性質
衣服の管理
P127~130
P132~138
P140~154
2
2
2
2
□衣服の素材の種類と性能について理解
し、目的に合わせた衣服選びができる。
□衣服に応じた手入れができる。
P155~159
P164~170
P174~178
P179~189
P194
P196~200
P201~204
P206~213
2
2
4
2
2
2
3
3
□住居と人の暮らし方の関わりを考える。
□快適な住まいの条件を考え、それらを満
たすような空間設定の重要性を理解する。 高齢者インタビュー(冬休みの課題)
□現代の契約社会について理解し、主体
的に判断し行動できる。
P214~215
2
□1年間の学習で培った人生観を確認する。
家庭基礎を学ぶに当たって
人生ってなんだろう?
青年期の課題とは?
人生すごろくを作ろう
保育
11
住生活
消費生活
1
環境
3
教科書、プリントを用いて授業を行う。実験・実習も取り入れる。
授業に集中する。
自分の身の回りの事に関心を持ち、社会の動向に目を向ける。
時数
衣生活
2
家庭基礎 ともに生きる 明日をつくる
2014 生活学Navi
頁
ガイダンス
人の一生と
家族
9
10
12
教育図書
実教出版
授業、実習、定期考査、課題等を総合して評価する。
単元・学習項目
月
4
学習方法
(留意点)
教科書
副教材
【期末考査】
誰が暮らすのだろう?
どのように暮らす?
これからの住生活
自立した消費者とは?
家計はどう管理する?
暮らしに必要なお金は?
生活をみつめてみよう
環境のためにできることって?
【学年末考査】
人生を設計してみよう
□自分の消費行動と環境との関わりを意
欲的に考える。
提出日
追加課題
教科名
情報
単位数
科目名 社会と情報 対象年次
指導目標
4
使用教材
1年
学習方法
(留意点)
単元・学習項目
頁
オリエンテーション
自己紹介文(Word)
校歌(Word)
応援歌(Word)
ディクテーション(Word)
時数
1
1
1
1
1
<提出物> 指定された課題は各自のフォルダー内に保存する。
学習目標(評価規準)
課題の範囲(問題番号)
p6-7
p8-11
p12-13
p14-15
p15-17
1
2
2
2
2
メディアの選択
個人情報とその保護
p20-23
p39-42
2
2
□情報社会の問題点を知る
□情報伝達機能が乏しかった時代と現代との
違いを知る。
□情報機器の正しい活用法を知る
記帳はWordで行い、各自
□多様化する情報伝達の手段の中で、正しい方
のフォルダーに保存する
法、効果的な伝達方法を知る
□受信者を意識した発信上の配慮を知る
□発信者の意図を読んだ受信の可否を知る
コンピュータの発達と構成
コミュニケーション
メールの利用①
メールの利用②
ネットワーク
共通の取り決め
インターネットの仕組み
p24-426
p28-29
p30-31
p32-33
p34-35
p36-39
p40-43
2
2
1
1
2
1
1
□アナログとディジタルの違いを知る①
□アナログとディジタルの違いを知る②
□2進法と10進法・16進法の関係を知る
□標本化周波数を知る
□画素・加法混色・減法混色を知る
□ペイント系とドロー系の違いを知る
□立体視の方法を知る
1
提出日
□1年間(特に1学期の学習予定を把握する)
□自己紹介文をWordで作成できる
自己紹介文を完成させる
4月15日
□校歌をWordでタイピングできる
校歌のタイピングの完成
4月22日
□応援歌をWordでタイピングできる
応援歌のタイピングの完成 4月28日
□日本文を聞き取りながら、タイピングできる
情報と情報社会
社会の変化と個人の責任
情報社会の問題
メディアとその特徴
メディアと広告
【期末考査】
7
・コンピュータの基本的な操作を覚え、文書やプレゼンテーションのマテリアルを作成し、実践できるようにする。
・教科書の読解形式の授業では、事前の予習、事後の復習を習慣付けること。
定期考査、課題提出、実習、意欲、関心、授業に臨む態度・姿勢
5
6
教科書:高校社会と情報(実教出版)
副教材:高校社会と情報 学習ノート
授業の進め方 授業開始後直ちに、各自コンピュータの電源を入れる(出来る限り開始時に入れる)。提示された文書や表を作成する。
コンピュータや情報通信ネットワークなどの活用を通して、情報を適切に
収集・処理・発信するための基礎的な知識と技術を習得させるとともに、
情報を主体的に活用しようとする態度を育てる。情報化社会における問
題点を理解し、また著作権についても理解させる。
<評価の方法>
月
2
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
授業直後
記帳はWordで行い、各自 授業直後
のフォルダーに保存する 授業直後
授業直後
授業直後
追加課題
教科名
地理歴史
単位数
3
科目名
日本史B
対象年次
第2学年
使用教材
・高校日本史B(実教出版)
・プロムナード日本史(浜島書店)
授業の進め方 基本的に教科書を進めていく。
・古代から近世までの日本の歴史を、世界史と関連付けて考察する。
・社会の形成や文化の特色を多角的・多面的に捉えて現代社会との
指導目標 比較を行い、よりよい社会のあり方について判断する能力を育てる。
学習方法
(留意点)
・予習:教科書に目を通す。
・授業:板書のほか、発言事項なども含めてノートを作る。
・授業ノートを確認しながら問題を解く。
<評価の方法>
<提出物>
・定期考査の点数を基本として、授業態度や課題の提出状況、出席状況などを総合的に判断する。
・特になし。
月
単元・学習項目
頁
P10~21
時数
8
・日本文化の黎明
・原始社会の生活と文化
・農耕の普及と社会の変化
□縄文時代、弥生時代の文化の基本性格
について理解できる
4
□主に遺跡の出土品や葬制などから、縄
文時代と弥生時代との比較ができる
P22~33
5
学習目標
14
□小国の分立、ヤマト政権の成立につい
て、史料や遺跡、古墳との関連性を理解で
きる。
□古墳文化の内容を知る。
・小国の分立、邪馬台国
・ヤマト政権の成立
・古墳文化の発展
・ヤマト政権の朝鮮進出
・大陸文化の伝来
□ヤマト政権が摂取した大陸文化の内容
を理解できる。
6
・氏姓制度
・推古朝の政治
・飛鳥文化
・律令体制の成立
・律令の内容と統治機構
・班田収授法と農民
・白鳳文化
・奈良時代の政治
・遣唐使と東アジア
・奈良時代の土地政策
・聖武天皇と政界の動揺
・天平文化
7
P34~62
16
【中間考査
□飛鳥時代、奈良時代の諸外国との交流
について、世界史的視野で理解できる。
□律令の内容と、当時の統治機構を知
る。
□班田収授法の内容を知る。
□奈良時代の政治の推移について、豪族
と朝廷との関係を中心に理解できる。
【期末考査】
P63~72
10
□奈良時代の土地政策の内容を理解でき
□聖武期の政治史について、藤原氏の動
きを理解できる。
□天平文化の代表的遺構や作品を知る。
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
教科名
地理歴史
単位数
3
科目名
地理B
対象年次
第2学年
・地理B(帝国書籍)
・新高等地図(帝国書籍)
・新詳地理資料(帝国書院)
授業の進め方 基本的に教科書とワークシートを進めていく。
予習:教科書に目を通す。
授業:授業を聞いて、授業プリントを埋めながら理解する。
学習方法
(留意点)
復習:授業ノートを確認する。
使用教材
・現代世界の地理的事象を系統地理的、地誌的に考察し、地理的
な理解を深める。
指導目標 ・多様な風土や文化を学び、互いに尊重し認め合う態度を育てる。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査の点数と提出物の状況を総合的に評価する。
授業中に配布したプリント
頁
時数
学習目標(評価規準)
さまざまな地図と地理的技能
単元・学習項目
P6~25
3
□地図記号や等高線などの使い分けを理
解し、さまざまな地形図を読み取ることが
できる。
世界の地形
P26~45
7
□世界の地形がどのように形成されたか
大まかに知ることができる。また地形の地
理的な特徴を説明できる。
世界の気候
P46~67
9
□ケッペンの気候区分をもとに、それぞれ
の気候がどのような特徴をもち、そこで
人々がどのような生活をしているか知るこ
とができる。
日本の自然
P70~75
3
□日本の自然の特徴と人々の生活の関わ
りについて知ることができる。
環境問題
P76~87
1
4
世界の農林水産業
P88~105
6
食糧問題
P106~111
3
世界のエネルギー・鉱産資源
P114~121
1
4
資源エネルギー問題
P122~129
4
月
課題の範囲(問題番号)
4
5
【中間考査】
6
【期末考査】
授業プリント
□環境問題について、成因や特徴、対策、
地域的分布など、各事例ごとに知ることが
できる。
□世界の農林水産業の成り立ちや、現状
と課題を知ることができる。
□先進国、発展途上国、日本で見られる
食糧需給問題について知ることができる。
授業プリント
□世界のエネルギー・鉱山資源について、
その利用と分布を知ることができる。
7
□現代世界における資源・エネルギーの
諸問題について知ることができる。
提出日
追加課題
教科名
理科
科目名
化学基礎
単位数
教科書:東京書籍 新編化学基礎
2
使用教材 問題集:東京書籍 ニューサポート新編化学基礎
対象年次 2年(理系)
授業の進め方
・日常生活や社会との関連を図りながら物質とその変化へ
の関心を高め、目的意識をもって観察、実験などを行い、
科学的に探究する能力と態度を育てるとともに、化学の基
指導目標 本的な概念や原理・法則を理解させ、科学的な見方や考
え方を養う。
学習方法
(留意点)
教科書を中心にして、例題や練習問題を解き、確認プリントでまとめを行いながら進める。
教科書にある簡単な観察、実験内容を生徒実験や演示実験などによって確認する。
①
②
③
④
予習:教科書に目を通し、記述内容や実験例を把握しながら、疑問や不明な点を整理する。
授業:授業時間が最も重要。授業中に完全に理解するつもりで、質問するなど、集中して授業に臨む。
復習:ノートや確認プリントを見直して学習内容を確認する。授業中に解けなかった例題、練習問題を解く。
基礎基本を固めるために、ニューサポート新編化学基礎の要点整理で語句を確認し、サポートチャレンジで演習を繰り返す
<評価の方法>
<提出物>
定期考査、問題集、課題プリント、実験レポート、学習態度などを総合して評価する。
ノート、問題集、実験レポート等
月
単元・学習項目
頁
時数
学習目標
序編 化学と人間生活
4
課題の範囲
提出日
追加課題
(数字は問題集の問題番号)
文明は金属とともに
p6
2
□ 文明の発展と金属の使用状況を説明できる
1,2
セラミックス、プラスチック
p12
2
□ セラミックスとプラスチックの特徴を説明できる
3,4
循環型社会にむけて
p16
2
□ 人間の生活と化学の利用との関係を説明できる
5
物質の性質と分離
p28
6
□ 純物質と混合物が区別できる
6~11
物質の成分
p36
4
□ 単体と化合物の違いを説明できる
12~17
原子の構造
p44
6
□ 原子を構成する粒子と個数、質量の関係がわかる
18,20
電子配置と周期表
p48
6
□ 電子配置と周期表の関係がわかる
19,21~23
1編 物質の成り立ち
1章 物質の探究
2章 物質の構成粒子
5
【中間考査】
1
ノート、問題集
考査終了後
ノート、問題集
考査終了後
3章 物質と化学結合
6
イオンとイオン結合
p56
8
□ イオン結合の特徴を説明できる
24~29
金属と金属結合
p63
2
□ 金属結合の特徴を説明できる
30~34
分子と共有結合
p66
8
□ 共有結合の特徴を説明できる
36~42
43~45
【期末考査】
1
2編 物質の変化
7
1章 物質量と化学変化
原子量、分子量と物質量
化学変化の量的関係
p88
p98
6
6
□ 分子量、式量を求められる
46~49
□ 物質量を使って物質の量を求めることができる
50~62
□ 化学反応式を使って計算できる
63~71
夏休み課題
教科名
理科
単位数
2
科目名
地学基礎
対象年次
2(文系)
使用教材
授業の進め方
地学的な事物・事象について、図や写真から身近な問題として
とらえ、自然に対する関心や探究心を高め、科学的に考察する能
指導目標 力と態度を育てることにより、科学的な自然観を育成する。
学習方法
(留意点)
教科書:第一学習社 高等学校地学基礎
整理ノート:ネオパルノート地学基礎
教科書の内容を図や写真から身近な現象としてとらえ理解する。
①地学的な現象をさまざまな資料を通して理解し、説明に必要な用語や法則を知る。
②教科書やプリントのまとめによって、現象や考え方を整理する。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査、提出課題(ノート、プリントなど)および学習態度を総合して評価する。 授業ノート,プリント
月
単元・学習項目
第1章
1.宇宙の構成
・宇宙の始まり
・宇宙の広がりと銀河の分布
4
5
頁
時数
p4~6
2
学習目標
□現在観察される宇宙に関する事象から、宇
宙の歴史を説明できる。
2.太陽
・太陽の組成、構造
・太陽の誕生と将来
p10~20
5
3.太陽系の中の地球
・太陽系の構造、誕生
・地球型惑星
・木星型惑星
・惑星、衛星以外の天体
・生命の惑星地球
p22~38
9
□太陽の組成や構造を知る。
□太陽の誕生から将来の太陽の姿までを述べ
ることができる。
教科書(p20、21)
□太陽系の構造と誕生の過程を説明できる。
□地球型惑星と木星型惑星の違いとその理由
を説明できる。
□なぜ地球に生命が誕生できたか述べること
ができる。
【中間考査】
6
第2章 活動する地球
1.地球の姿
・地球の形と大きさ
・地球内部の層構造
・地球の構成物質
・プレートの運動(1)
p46~58
8
□地球の形や大きさが分かった経緯を知る。
□地球内部について知る。
□プレート運動のしくみを理解する。
【期末考査】
・プレートの運動(2)
・大山脈の形成
7
課題の範囲
p58~60
4
□プレート運動によって引き起こされる現象を
理解する。
教科書(p38、39)
提出日
追加課題
教科名
保健体育
単位数
科目名 体育(格技) 対象年次
指導目標
4
使用教材
2年男子
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
剣道における基本動作、基本打突を正しく学び、得意技を増やし効果的な技を
身につけさせる。また、有効打突の意味を理解し、試合をすることができる。さら
に、対人技能を正しく身につける活動を通して、公正、協力、責任などの態度を育
てることを目標とする。
<評価の方法>
月
副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
3(1)
・剣道の防具、竹刀等を準備する
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の4つの観点から行う。
・単に運動技能が高いだけでなく、何事にも全力で取り組む者を評価する。
単元・学習項目
頁
<剣道における基本・礼法>
・防具のつけ方
(手ぬぐい・垂・胴・面のつけ方)
・礼儀作法、蹲踞の姿勢
(正座・座礼・立礼・自然体・蹲踞の仕方)
P284
時数
3
~
P297
4
<基本動作>
・構え、体さばき、素振り
<基本打突>
・正面打ち、小手打ち、胴打ち、突き
5
<対人的技能>
・攻め、隙への打突、出ばな技、しかけ技、応じ技
・「構えの隙」「守りの隙」への打突
・攻めからの基本技
5
6
【期末考査】
<約束稽古>
・打つ役、打たせ役を決め、技の習得を図る
7
3
学習目標(評価規準)
□
□
□
□
□
剣道における礼法を身につけ、実践できる
□
□
□
□
□
□
□
気剣体の一致を理解し、説明できる
□
□
□
□
□
□
□
□
対人的技能の意味を理解した技になっている
□
□
□
□
□
自己の能力に応じた技に取り組めている
防具を正しく身につけられる
蹲踞の姿勢がうまくできる
竹刀を正しく握ることができる
防具の片付け方を理解している
送り足で前後左右スムーズに動ける
上下、斜め、胴の素振りを正しく行える
面、小手、胴を打つことができる
間合いや体さばきを理解して実践できる
竹刀や防具の打たせ方を理解している
正しい構えをとることができる
隙を見つけることを理解し、行動に移せる
面、小手、胴を目的に応じ、打たせられる
1つの技を正確に行うことができる
姿勢をまっすぐに構えることができる
基本動作を正確に行える
打突後も勢いを出し続けられる
迷わず、素早く打つことができる
技の仕組みを理解し、効果的な稽古ができる
どの状況でも剣先は相手ののどに向いている
対人的技能の意味を理解した技になっている
約束稽古の意味を理解し実践できている
<提出物>
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
保健体育
単位数
3(2)
科目名
体育
対象年次
2年男子
指導目標
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じて課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、運動技能を高めること
ができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を通して、集団
の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
頁
<集団行動>
P376~P377
時数
1
集団行動の行動様式を実践することができる
□
□
仲間と積極的に交流を図っている
1
1
2
2
2
2
□
□
□
□
□
□
運動技能と運動技術の違いについて説明できる
3
□
□
□
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
P8~25
学習目標(評価規準)
□
□
4
・ストレッチ、手軽なリズム運動
集団の約束、決まりを守って行動する
意識的に体を大きく動かすことができる
4
<体育理論(運動・スポーツの学び方)>
教P135~P156
・スポーツの技術と戦術
・技能の上達過程と練習
・効果的な運動のメカニズム
・技能と体力
・体力トレーニング
・運動やスポーツでの安全の確保
<ダンス>
5
P298~P323
・民謡
麦屋節(笠踊り)
<陸上競技>
P54~P63
4
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
技能の上達過程を説明できる
体の動きのしくみを説明できる
技能と体力の関係を説明できる
競技に適したトレーニング方法を説明できる
安全の為に配慮することを説明できる
音楽に合わせて振付をすることができる
感情を込めた繊細な踊りをすることができる
動きの修正や確認ができる
□
□
□
□
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
□
□
□
□
□
□
□
□
個人技能を修得することができる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
<サッカー(屋外)、フットサル(屋内)>
P142~P161
6
・個人技能練習
6
ドリブル・パス・シュート練習
<サッカー(屋外)、フットサル(屋内)>
・集団技能練習
攻撃・守備フォーメーション、セットプレー練習等
・試合
7
【期末考査】
2
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
集団技能を理解し、説明することができる
味方の位置を把握し、プレーすることができる
自分の役割を理解し、説明・行動できる
審判を行うことができる
ルールを理解している
チームで協力して活動している
課題の範囲(問題番号)
提出日 追加課題 提出日
教科名
科目名
指導目標
保健体育
単位数
3
体育
対象年次
2年女子
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 ステップアップ高校スポーツ 2014
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じて課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、運動技能を高めること
ができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を通して、集
団の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
頁
<集団行動>
時数
4
P8~25
4
□ 仲間と積極的に交流を図っている
□ 意識的に体を大きく動かすことができる
2
2
2
2
2
2
□
□
□
□
□
□
P298~P323
5
□ 音楽に合わせて振付をすることができる
□ 感情を込めた繊細な踊りをすることができる
□ 動きの修正や確認ができる
P54~P63
6
□
□
□
□
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
□
□
□
□
□
□
□
味方の位置を把握して、プレーできる
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
学習目標(評価規準)
P376~P377
・ストレッチ、手軽なリズム運動
□ 集団行動の行動様式を実践することができる
□ 集団の約束、決まりを守って行動する
4
教P135~P156
<体育理論(運動・スポーツの学び方)>
・スポーツの技術と戦術
・技能の上達過程と練習
・効果的な運動のメカニズム
・技能と体力
・体力トレーニング
・運動やスポーツでの安全の確保
<ダンス>
5
・民謡
麦屋節(手踊り)
<陸上競技>
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
運動技能と運動技術の違いについて説明できる
技能の上達過程を説明できる
体の動きのしくみを説明できる
技能と体力の関係を説明できる
競技に適したトレーニング方法を説明できる
安全の為に配慮することを説明できる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
P102~P123
<バスケットボール>
10
・個人技能
(パス、シュート、ドリブル)
6
・集団技能
(ゾーンディフェンス、ゾーンプレス)
・試合
(個人技能と集団技能をくみあわせて行う)
【期末考査】
7
4
ゲームにおいて自分の役割を把握し説明できる
個人プレーではなく、集団プレーを行っている
声掛けを行えている
ルールを理解している
協力して試合を行うことができる
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
保健体育
単位数
1
科目名
保健
対象年次
2年
指導目標
教科書:大修館書店 現代高等保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 図説 現代高等保健
授業の進め方 教科書を中心に実施する。
老後までを見通した健康の在り方について学習し、各段階における健康課題に
応じて、自己の健康管理を適切に実践できる力を身に付ける。思春期の男女の変
化について理解し、妊娠・出産・結婚生活といった将来設計を立てられるよう実践
力を養う。
①予習:教科書を読んでおく。
学習方法 ②復習:ノートを自分なりにまとめる。
(留意点)
<評価の方法>
<提出物>
3項目の観点別評価を行い、定期考査・学習態度・ノート提出とその内容から総合的に評価する。
単元・学習項目
月
①思春期と健康
頁
時数
P64~P65
2
・思春期の体と健康
・思春期の心と健康
4
②性意識と性行動の選択
P66~P67
2
・性意識の男女差と性的欲求
・性に関する情報と性行動
③結婚生活と健康
学習目標(評価規準)
□
□
□
□
□
□
思春期における体の発達の特徴が説明できる
行動面・心理面の特徴を説明できる
生殖器について名称を答えられる
性意識の男女差について説明できる
情報がおよぼす性行動への影響を説明できる
正しい意志決定・行動選択を理解している
P68~P69
2
□ 健康な結婚生活を送る留意点を説明できる
□ 結婚生活と健康づくりの関係を説明できる
P70~P71
3
□ 受精・妊娠・出産の過程を説明できる
□ 妊娠・出産期の健康の留意点を説明できる
□ 生活上の注意点と周囲の支援を説明できる
P72~P73
2
□ 人工妊娠中絶の条件、影響を説明できる
□ 健康上の家族計画の意義について説明できる
□ 避妊法を選択する際の留意点を説明できる
P74~P75
2
□ 加齢の心身の変化について説明できる
□ 中高年期を過ごすうえでの留意点を説明できる
□ 病気の予防について説明できる
P76~P77
2
□ 高齢社会の保健、医療、福祉の連携を説明できる
□ 高齢者の生活・健康の現状を説明できる
□ 健康課題について説明できる
・心身の発達と健康な結婚生活
・結婚生活と家族の健康
④妊娠・出産と健康
・受精、妊娠、出産
5
・妊娠、出産期の健康のために
⑤家族計画と人工妊娠中絶
・家族計画の意義
・避妊法とその選択
・人工妊娠中絶
⑥加齢と健康
6
・加齢にともなう心身の変化
・中高年期を健やかにすごすために
【期末考査】
⑦高齢者のための社会的とりくみ
・高齢者の健康とその支援
7
・高齢者の健康課題と保健、医療、福祉の連携
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
地理歴史
単位数
4
科目名
日本史B
対象年次
第3学年
・新日本史B(桐原書店)
・プロムナード日本史(浜島書店)
使用教材
授業の進め方
・近世から現代までの日本の歴史を、国際環境と関連付けて考察
させる。
指導目標 ・社会の形成や文化の特色について、多角的・多面的に考察して
主体的に判断する能力を育成する。
基本的に教科書を進めていく。
・予習:教科書に目を通す。
・授業:ノートをしっかり取り、分からない箇所は質問する。
・復習:授業ノートや教科書を見直し、分からない所を確認する。
学習方法
(留意点)
<評価の方法>
<提出物>
・定期考査の点数を基本として、授業態度や課題の提出状況、出席状況などを総合的に判断する。
特になし
単元・学習項目
月
4
頁
時数
16
学習目標(評価規準)
織豊政権と幕藩体制の形成
・信長の統一過程
・秀吉の統一過程
・桃山文化
P176~182
□織豊時代の主要な政策や対外関係等
について、基本的な事項を理解できる。
P183~185
□桃山文化の代表的な遺構や作品につい
て知る。
幕藩体制の成立と鎖国
・江戸幕府の成立
・江戸の都市と町民
・江戸初期の対外関係
・禁教と鎖国
P186~206
産業経済の発展と都市の役割
・文治政治の展開
P210~218
20
□江戸幕府の機構や、大名統制策の内容
について理解できる。
□幕府が禁教に踏み切った背景や、禁教
の具体的な展開について理解できる。
5
6
・元禄文化
国際環境の変化と幕藩体制の動揺
・民衆の貧窮と政治改革
・改革政治と藩政改革
・化政文化
明治維新と立憲体制の成立
【中間考査】 P219~226
□江戸初期の対外関係と鎖国に至る過程
について理解できる。
20
P228~252
□幕府滅亡までの過程について、対立関
係の把握、登場する人物、各藩の動きを
知る。
□明治新政府が実施した政策の内容を理
解できる。
P254~275
・江戸幕府の滅亡
・幕末の文化
・戊辰戦争
・新政の諸政策
【期末考査】
7
・国家基盤の育成と殖産興業政策
・不平士族の反乱
・明治初期の文化
・自由民権運動と立憲政治の発足
P276~289
□江戸期の幕政改革の内容、各藩の政治
改革の内容を理解できる。
12
□明治政府の殖産興業政策を知るととも
に、世界各国の動向を知ることができる。
□自由民権運動において、民権派が主張
した内容や、運動の展開について理解で
きる。
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
教科名
地理歴史
単位数
4
科目名
地理B
対象年次
第3学年
使用教材
授業の進め方
・現代世界の地理的事象を系統地理的、地誌的に考察し、地理
的な理解を深める。
指導目標 ・多様な風土や文化を学び、互いに尊重し認め合う態度を育て
る。
学習方法
(留意点)
・地理B(帝国書籍)
・新高等地図(帝国書籍)
基本的に教科書を進めていくが、演習では地誌的考察を行いレポートを作成する。
予習:教科書に目を通す。
授業:授業を聞いて、授業プリントを埋める。
復習:授業ノートを確認する。
<評価の方法>
<提出物>
定期考査の点数と提出物の状況を総合的に評価する。
授業プリント
月
4
5
6
単元・学習項目
頁
時数
学習目標
国家規模の地域 ~オーストラリア~
P162~171
8
国家規模の地域 ~インド~
P172~181
8
□オーストラリアについて、静態的地誌の
視点から国家の特徴を捉えることができ
る。
□インドについて、動態的地誌の視点から
国家の特徴を捉えることができる。
国家規模の地域のまとめ
P196~197
1
P208~217
14
第3章 州・大陸規模の地域
ヨーロッパ
・統合が進むEU
・EUの産業、都市の変化
・EUの地域格差と環境問題
・広がるEUの交流
【中間考査】
P218~228
北アメリカ
・北アメリカの歴史と民族
・自然環境と農業
・世界経済をリードする北米経済
・先端技術の発展と鉱工業地域の変化
・情報社会化が進展する大都市圏
P228~229
州・大陸規模の地域まとめ
7
授業プリント
□北アメリカの歴史と民族について、その
特徴を理解することができる。
□北アメリカの経済や先端技術について、
主としてEUや日本、ASEANと対比して理解
することができる。
1
授業プリント
1
【期末考査】
第3編 交流する世界
第1章 諸課題をとらえる方法
・地図化して課題を探る
・地域区分化して課題を探る
□ヨーロッパの国々の位置、首都名を正
確に答えることができる。
□ヨーロッパの民族、宗教分布、気候、農
業などの特色を、作業を通じて理解するこ
とができる。
□EUの概要、歴史について理解すること
ができる。
1
14
P232~239
課題の範囲(問題番号)
12
□現代世界の諸課題を捉える上での、地
図の有用性に気づくことができる。
□様々な用途で利用される地図の特色を
理解することができる。
提出日
追加課題
教科名
保健体育
単位数
3
科目名
体育
対象年次
3年男子
指導目標
教科書:大修館書店 現代保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 My Sports2011 総合版
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じて課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、主体的に運動技能を
高めることができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を通
して、集団の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
<集団行動>
頁
時数
P10~P14
2
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
P23~P42
2
ストレッチ・手軽なリズム運動
<体育理論(体ほぐしの意義と体力の高め方)>
4
教P145~P166
・体ほぐしの考え方
・体ほぐしの運動のおこない方
・運動と体力
・体力トレーニングの目的
・トレーニングプログラムの作成
・目的別にみた体力トレーニングの方法①
・目的別にみた体力トレーニングの方法②
・運動によるけが・病気の予防
<ダンス>
P303~P336
1
1
1
1
1
2
2
1
5
・民謡
麦屋節(笠踊り)
<陸上競技>
5
P65~P86
8
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
学習目標(評価規準)
□
□
集団行動の行動様式を実践することができる
□
□
仲間と積極的に交流を図っている
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
集団の約束、決まりを守って行動する
意図的に体を大きく動かしている
体ほぐしの意義を説明することができる
体ほぐしの狙いを例を挙げて説明できる
体ほぐしの具体的な運動について説明できる
人間にとっての運動の意味を説明できる
目的に応じたトレーニングの種類を説明できる
効果的なトレーニングの組み立て方を考えられる
筋力、瞬発力を高める方法を説明できる
柔軟性、持久力を高める方法を説明できる
運動を行うときに注意することを説明できる
曲調に合わせて滑らかに踊ることができる
感情を込めた繊細な踊りをすることができる
動きの修正や確認ができる
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
<サッカー・バトミントンの中から選択>
P147~P166
12
□
□
□
□
□
□
□
□
P239~P250
6
【期末考査】
7
6
個人技能を修得することが出来る
味方の位置を把握して、プレーできる
ゲームにおいて自分の役割を把握し、説明できる
個人プレーではなく、集団プレーを行っている
声掛けを行えている
ルールを理解している
協力して試合を行うことができる
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日
教科名
保健体育
単位数
3
科目名
体育
対象年次
3年女子
指導目標
教科書:大修館書店 現代保健体育
使用教材 副教材:大修館書店 My Sports2011 女子版
授業の進め方 各種の運動の実践を通して、個人の運動能力を多面的・総合的に高めるため、必修科目を多く設ける。
各種の運動の合理的な実践を通して、個人の能力・技能に応じて課題を定め解
決することにより、運動の楽しさや喜びを感じさせる。また、主体的に運動技能を
高めることができるようにし、生活を明るく健全にする態度を育てる。集団行動を
通して、集団の約束事・決まり事を守れるように指導する。
<評価の方法>
・体育服、シューズ(内・外)の準備をすること
学習方法
(留意点)
・「関心・意欲・態度」 「思考・判断」 「技能・表現」 「知識・理解」の4つの観点から行う。
<提出物>
・生徒同士が協同・協力し、共に運動技能・体力の向上に取り組むものを評価する。
単元・学習項目
月
<集団行動>
時数
2
□ 集団行動の行動様式を実践することができる
□ 集団の約束、決まりを守って行動する
P25~P40
2
□ 仲間と積極的に交流を図っている
□ 意図的に体を大きく動かしている
・姿勢、方向転換、集合、列の増減、行進、足ぶみ、礼、開列
<体つくり運動>
ストレッチ・手軽なリズム運動
教P145~P166
<体育理論(体ほぐしの意義と体力の高め方)>
4
・体ほぐしの考え方
・体ほぐしの運動のおこない方
・運動と体力
・体力トレーニングの目的
・トレーニングプログラムの作成
・目的別にみた体力トレーニングの方法①
・目的別にみた体力トレーニングの方法②
・運動によるけが・病気の予防
P41~P98
<ダンス>
1
1
1
1
1
2
2
1
5
・民謡
麦屋節(手踊り)
P117~P138
<陸上競技>
5
学習目標(評価規準)
頁
P12~P16
8
・短距離走(50m~100m)
スタート練習、中間疾走、フィニッシュ
・長距離走(3,000m程度)
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
体ほぐしの意義を説明することができる
体ほぐしの狙いを例を挙げて説明できる
体ほぐしの具体的な運動について説明できる
人間にとっての運動の意味を説明できる
目的に応じたトレーニングの種類を説明できる
効果的なトレーニングの組み立て方を考えられる
筋力、瞬発力を高める方法を説明できる
柔軟性、持久力を高める方法を説明できる
運動を行うときに注意することを説明できる
曲調に合わせて滑らかに踊ることができる
感情を込めた繊細な踊りをすることができる
動きの修正や確認ができる
自己の体力・能力を最大限に発揮できる
各区間の技術が向上している
記録を客観的に置き換えることができる
一定のペースを保つことができる
ランニングフォーム、ペース走
<バスケットボール・バレーボール・バトミントンの中から選択>
P155~P180
12
□
□
□
□
□
□
□
□
P199~P218
P251~P262
6
【期末考査】
7
6
個人技能を修得することが出来る
味方の位置を把握して、プレーできる
ゲームにおいて自分の役割を把握し、説明できる
個人プレーではなく、集団プレーを行っている
声掛けを行えている
ルールを理解している
協力して試合を行うことができる
準備後片付けなど、積極的に取り組んでいる
課題の範囲(問題番号)
提出日
追加課題
提出日