ÖZEL ÖĞRETĠM YÖNTEMLERĠ Yrd.Doç.Dr. Bülent DÖġ ĠÇERĠK Syllabus (Ders Bilgi Formu) hazırlama Ders programı oluĢturma Örnek ders anlatma (Öğrenciler) SYLLABUS HAZIRLAMA Syllabus bir dersin ana hatlarının özetidir. Syllabus’ın amacı öğrencilere ders hakkında bilgi vermek ve dersi tanımlamaktır. 1. 2. 3. 4. 5. Syllabusta genel olarak aĢağıdakiler yer alır: Dersin öğretim elemanı ve iletiĢim bilgileri Dersin hedefleri ve öğrenci kazanımları Dersin kapsamı ve içeriği Sınavların, quizlerin ve ev ödevlerinin tarihleri Dersle ilgili etik konular ve kurallar SYLLABUS KONTROL LISTESI Dersin adı ve kodu Öğretim elemanının adı-soyadı, ofis saatleri ve iletiĢim bilgileri GörüĢme saatleri ve yeri Varsa laboratuvar tarihleri ve yeri Dersin alınabilmesi için ön Ģart dersler Dersin hedefleri Öğrenci kazanımları Ders kitabı ile ilgili bilgiler Ders ile ilgili okunması gereken kitaplar Ders araç-gereçleri Ders ile ilgili tarihler (Konuların veriliĢ tarihleri, quizler, sınavlar) DavranıĢsal beklentiler (Derse katılım, laboratuvar güvenlik kuralları vb.) Ders prensipleri (Derse katılım, mazeret sınavları, kopya çekme vb konular) Sınav tarihleri Notlandırma ilkeleri DERSĠN HEDEFLERĠ Dersin hedefleri, dersteki öğretim sonunda öğrencilerin sahip olması gereken bilgi, beceri ve tutumları tanımlar. Dersin hedefleri bölümün ve okulun hedefleri ile tutarlı olmalıdır. Fakültenin hedefi: Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Atatürk Ġlke ve Ġnkılâplarına bağlı, Ġngilizceyi, bilgi ve iletiĢim teknolojilerini iyi derecede bilen ve günlük hayatta etkin biçimde kullanabilen, üst düzeyde alan bilgisine sahip, toplumsal ve kültürel değerlere saygılı, eleĢtirel düĢünen ve sorgulayan, sorumluluk sahibi, yeniliklere açık ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip eğitimci ve öğretmenler yetiĢtirmeyi hedeflemektedir Bölümün hedefi Öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarını ve ailelerinin-çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerini tanımlar; bu özelliklere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular ve yönetir. Dersin hedefi Temel istatistik kavramları hakkında bilgi sahibi olur Öğrenci kazanımları SPSS ile temel istatistiki hesaplamaları yapar ÖĞRENCĠ KAZANIMLARI Öğrenci kazanımları dersin hedefleri ile ilgili öğretim gerçekleĢtirildikten sonra öğrencinin elde edeceği yeni bilgi, beceri ve tutumları ifade eder. Bilgi temelli kazanımlar öğrencinin ders sonunda elde edeceği yeni bilgilerin tanımlanmasını, bilgiyi yansıtmasını veya analiz etmesini, yargılamasını belirtir. Beceri temelli kazanımlar yeni bilginin aynı veya farklı durumlara uygulanmasını ifade eder. Tutum temelli kazanımlar içsel alanlardaki geliĢmeleri ve değiĢmeleri ifade eder. Öz farkındalık, savunmak, desteklemek, müdafaa etmek gibi.. BILGI TEMELLI KELIMELER Gözden geçirmek, yeniden ifade etmek, incelemek, açıklamak, etiketlemek, adlandırmak, düzenlemek, yerleĢtirmek, bilgilendirmek, betimlemek, tanımlamak, listelemek, göstermek, tekrarlamak, ezberlemek, ayırt etmek, tanımak, kategorize etmek BECERI TEMELLI KELIMELER Uygulamak, kullanmak, alıĢtırma yapmak, göstermek, tasarlamak, taslağını yapmak, çözmek, planlamak, yorumlamak, analiz etmek, düzenlemek, yapılandırmak, formüle etmek, organize etmek, geliĢtirmek, tahmin etmek, manipule etmek, kurmak, değiĢiklik yapmak vb.. TUTUM TEMELLI KELIMELER Kabul etmek, yargılamak, tartıĢmak, tahmin etmek, değerlendirmek, derecelendirme yapmak, seçmek, benimsemek, korumak, savunmak, desteklemek, değerini biçmek, ikna etmek, sorgulamak, yansıtmak vb.. ALıġTıRMA Tüm öğrenciler, Bir ders hedefi ve ona uygun bir öğrenci kazanımı yazsın, Bilgi, beceri ve tutum ifadeleri ile birer tane öğrenci kazanımı yazsın. HEDEF YAZMA HEDEFLERIN ÖZELLIKLERI VE IFADE EDILMESI Öğrenci davranıĢına dönük olmalıdır. Öğretmenin yapacakları hedef olamaz. Bu nedenle hedefler öğrenci davranıĢına dönüĢtürülecek ve öğrenme özelliğini belirtecek Ģekilde yazılmalıdır. Örnek: Okuduğunu anlama yeteneğini geliĢtirmek (YanlıĢ) Okuduğu Türkçe bir metni anlayabilme (doğru) Hedef cümlelerin sonuna hedefin bulunduğu basamağın özelliğine uygun sözcükler gelir. Hedef cümlelerin sonunda basamağın özelliğine göre “bilgisi, becerisi, gücü, yeteneği, oluĢ, ilgililik, farkındalık, hoĢgörürlük” gibi sözcüklerden biri ya da “bilme” fiiliyle biten bir birleĢik cümle bulunmalıdır. Örnek: Matematik dersinde dört iĢlemden yararlanarak problem çözebilme Hedefler öğrenme ürününü dile getirmelidir. Öğrenme sürecine dönük ifadeler, bir takım özellikler hedef olamaz. “yapar,çizer, bilir” ya da “yapmalı, öğretmeli, yapmak, bilmek” gibi fiillerle hedef yazılamaz. Örnek: “öğrenci bilimsel yöntemi kullanır” ifadesi YanlıĢtır. Çünkü burada bir öğrenme ürünü değil bir süreç söz konusudur. Hedefler açık seçik olmalıdır. Hedef ifadesi herkes tarafından farklı anlaĢılmayacak Ģekilde açık seçik olmalıdır. Örnek: Problem çözme süreçlerini uygulayabilme (açık değil) Bir matematik iĢlemi dört iĢlemi kullanarak çözebilme (açık) Hedefler yazıldığı konu ile iliĢkili olduğu belli olmalıdır. Örneğin “kavramların anlam bilgisi” ifadesi eksik ve anlamsızdır. “Coğrafya dersi ile ilgili belli baĢlı kavramların anlam bilgisi” olmalıdır. “Matematikte ona tamamlama tekniğini kullanabilme” eksik dolayısı ile yanlıĢ bir hedeftir. “Toplama sırasında ona tamamlama tekniğini kullanabilme” Ģeklinde yazılması gerekir. Hedefler yazılmak isten alanın niteliklerine ve basamaklarına uygun olmalıdır. BiliĢsel özellikleri ağır basan davranıĢlar biliĢsel alana, duyuĢsal özellikleri ağır basan davranıĢlar duyuĢsal alana, deviniĢsel alan özelliklerine uygun davranıĢlar ise deviniĢsel alana özgü ifadelerle yazılmalıdır. Hedefler yazıldıkları alanın hangi alt basamağı için yazılıyorsa, o alanın özelliklerine de uygun olmalıdırlar. Öte yandan bir konuda basamaklardan biri atlandığında, ondan sonraki basamak için hedef yazılamayabilir. Örneğin çıkarma iĢlemiyle ilgili biliĢsel alanın bilgi basamağında hedef yazdınız (çıkarma iĢlemi ile ilgili ilkeler bilgisi), kavrama basamağında bu konuda hedef yazmadan (çıkarma iĢlemini açıklayabilme), bu konuda uygulama basamağında hedef ( verilen bir çıkarma iĢlemini yapabilme) yazamazsınız. Çünkü o zaman iĢlemi kavramadan çocuktan uygulama yapmasını istemiĢ olursunuz. Örnek: “harita ile ilgili yer Ģekilleri bilgisi” “Haritada gördüğü Ģekilleri açıklayabilme” “Verilen bir bölgenin yer Ģekillerini haritada gösterebilme” Hedef öğretmenin öğrencide öğretim süreci sonunda kazanmasını beklediği özelliktir. DavranıĢ ise öğrencinin eğitim süreci içinde bu hedef doğrultusunda kendisine gelen uyarıcıya verdiği tepkidir. Dolayısı ile bu tepki (davranıĢ) hedefi karĢılamıyorsa, yani hedef davranıĢa dönüĢtürülemiyorsa, o hedefin gerçekleĢtiğinden, varlığından söz edilemez. HEDEF-DAVRANIġ ÖRNEKLER Hedef: Sınıfta okunan bir Ģiiri tema/ana fikir olarak kavrayabilme DavranıĢlar: 1. Sınıfta okunan bir Ģiirin ana fikrini söyleme/yazma 2. Sınıfta okunan bir Ģiirin temasını söyleme/yazma Hedef: Bilgileri grafiğe dökebilme DavranıĢlar: 1. Türkçedeki yabancı kelimeler ile ilgili bilgilerle grafik oluĢturma Uygulama Hedef: Dil bilgisi kurallarına uygun ödev hazırlama DavranıĢlar: 1. Ek/kök/Gövde kurallarına uyarak biçimlerine uygun ödev hazırlama 2. Büyük/küçük harflerin kullanımına uyarak ödev hazırlama 3. Sert ve yumuĢak ünsüzlerin kullanımlarına uyarak ödev hazırlama Analiz Hedef: Kelime kökleri ve ekler arasındaki iliĢkiyi saptayabilme DavranıĢlar: 1. Bir cümleyi doğru olarak öğelerine ayırma 2. Bir cümledeki çoğul kelimeleri bulma 3. Bir cümledeki tekil kelimeleri bulma Sentez Hedef: 10 Kasım’ın anlam ve önemine dair özgün bir kompozisyon yazabilme DavranıĢlar: 1. 10 Kasım’ın önemini yazma/söyleme 2. 10 Kasım’ın diğer günlerden farkını yazma/söyleme 3. 10 Kasım’ın anlam ve önemini mevcut yazılardan daha iyi bir Ģekilde yazma Değerlendirme Hedef: Bir Ģiir kitabını olması gereken özelliklere göre eleĢtirebilme DavranıĢlar: 1. ġiirin tanımını söyleme/yazma 2. Ġyi bir Ģiir kitabının istendik özelliklerinin nasıl olması gerektiğini söyleme/yazma 3. Her bir istendik özellik bakımından Ģiir kitabının içerdiği konuların yeterliliği hakkındaki kararını söyleme/yazma Alma Hedef: Toplumsal sorunlara duyarlılık göstermek DavranıĢlar: 1. 2. Toplumsal sorunları farketme Toplumsal sorunların çözüm yollarını farketme Tepkide Bulunma 1. Hedef: Oyun kurallarına uyma DavranıĢlar: Oyunu kurallarını uyarak oynama Değer verme Hedef: Bilgisayar oyunları oynamak yerine ders çalıĢmak DavranıĢlar: 1. Ders çalıĢmaya değer verme 2. Bilgi edinmeyi boĢ zaman harcamanın önünde ve ondan üstün görme 3. BoĢ zamanlarında ders çalıĢmayı bilgisayar oyunu oynamaya tercih etme Örgütleme Hedef: Okulda mutlu bir sınıf oluĢturmak için yeni anlayıĢlar oluĢturmada kararlılık DavranıĢlar: 1. Diğer kiĢilerle iletiĢimde saygıyı esas alma 2. Ortak projelerde eĢit görev dağıtımı yapma KiĢilik haline getirme Hedef: ArkadaĢları arasında bir sanat aĢığı olarak tanınma DavranıĢ: 1. Sanata değer verme 2. Sanat ile ilgili eserleri araĢtırma 3. Sanat konusunda bilgi edinmek için baĢvurulabilecek kiĢi olma DERS HEDEFLERĠ YAZMA Hedef yazılırken hedefin kapsaması gereken 3 temel ölçüt vardır. KoĢulların belirtilmesi, kabul edilebilir performansın ifade edilmesi, gözlenebilir davranıĢları ifade etmesi. 1. Ölçüt: KoĢulların belirtilmesidir. “…… ders kurulunu tamamladıktan sonra…..”, “……..stajını bitirdikten sonra….” (Diğer örnekler: “Bunun için….”, “Okuduktan sonra….”, “Tamamladıktan sonra ….”, “…. verildiğinde ….” gibi ifadeler kullanılır.) 2. Ölçüt: Standardın ya da kabul edilebilir performansın ifade edilmesidir. “Bunun içinde….. “ “en az üç nedeni…. “ “….sendromunun üç özelliğini…” “hatasız olarak ….”. gibi ifadeler kullanılır. 3. Ölçüt: DavranıĢ ya da gözlenebilir davranıĢ ifadesinin belirtilmesidir. “…. Yapabilme”, “…..uygulayabilme”, “…. Yazabilme” gibi ölçülebilir/gözlenebilir davranıĢ ifade eden yüklemler kullanılır. BILGI DÜZEYI Terimler, ilkeler, olgular bilgisi Eğilimler, bölümler, sınıflamalar, yöntemler bilgisi Genellemeler ve yapılar bilgisi FĠĠLLER Tanımlamak, belirlemek, adlandırmak, listelemek, eĢleĢtirmek, seçmek, belirtmek, altını çizmek, tekrarlamak, kaydetmek, adlandırmak, anlatmak ÖRNEK HEDEFLER Terimler bilgisi Olgular bilgisi Yöntem ve süreçler bilgisi Temel kavramlar bilgisi Ġlkeler bilgisi KAVRAMA DÜZEYĠ DönüĢtürme Yorumlama Öteleme FĠĠLLER DönüĢtürmek, savunmak, ayırt etmek, tahmin etmek, açıklamak, genellemek, geniĢletmek, örneklendirmek, çıkarımlarda bulunmak, öngörmek, kendi ifadeleriyle tekrar yazmak, özetlemek, tercüme etmek, kendi cümleleriyle ifade etmek, betimlemek/tasvir etmek, ifade etmek, saptamak/belirlemek, rapor etmek, özetlemek ÖRNEK HEDEFLER Olgu ve ilkeleri kavrama Sözlü verileri yorumlama ġema ve grafikleri yorumlama Sözlü verileri matematiksel formüllere dönüĢtürme Yöntemleri ve yapıları açıklama UYGULAMA Edilen bilgilerden yola çıkılarak yeni bir duruma uygulama FĠĠLLER DeğiĢtirmek, toplamak, sergilemek, keĢfetmek, çalıĢtırmak, öngörmek, hazırlamak, üretmek, iliĢkilendirmek, göstermek, çözmek, kullanmak, uygulamak, kullanmak, göstermek, çalıĢma takvimini hazırlamak, ÖRNEK HEDEFLER Kavram ve ilkeleri yeni durumlarda uygulama Yasa ve kuramları uygulamalı ortamlara uygulama Matematik problemlerini çözme ġema ve grafik oluĢturma Bir yöntem ya da yapının ANALĠZ Bütünü meydana getiren parçaların, iliĢkilerin, organizasyonel ilkelerin ayırt edilmesi FĠĠLLER Parçalara ayırmak, Ģekil çizmek, ayırım yapmak, göstermek, belirlemek, çıkarımda bulunmak, planlamak, iĢaret etmek, seçip iliĢkilendirmek, alt gruplara ayırmak, ayırt etmek, çözümlemek, hesaplamak, test etmek/sınamak, eleĢtirmek, tartıĢmak, sorgulamak, iliĢkilendirmek, farkını/benzerliğini ayırt etmek, çıkarsamak ÖRNEK HEDEFLER Belirtilmeyen görüĢlerin farkına varma. Sorgulamadaki mantıksal hataların farkına varma. Olgularla çıkarımlar arasında ayırım yapma. Veriler arasındaki iliĢkiyi değerlendirme. Bir çalıĢmanın (sanat eseri, müzik, yazı) yapısını inceleme. SENTEZ Parçalardan yeni bir yapı oluĢturmayı gerektiren hedef ifadeleri FĠĠLLER Sınıflamak, yaratmak, birleĢtirmek, planlamak, açıklamak, üretmek, değiĢtirmek, örgütlemek, yeniden düzenlemek, yeniden yapılandırmak, iliĢkilendirmek, tekrar yazmak, özetlemek, anlatmak, yazmak, önermek, tasarlamak formüle etmek, monte etmek/bir araya getirmek, yapılandırmak/inĢa etmek, kurmak, organize etmek, geliĢtirmek ÖRNEK HEDEFLER Ġyi organize edilmiĢ bir konuĢma yapma/ yazı yazma Yaratıcılık özelliği taĢıyan bir kısa öykü (Ģiir/ müzik) yazma Deney için plan hazırlama Nesneleri sınıflamak üzere yeni bir plan hazırlama. DEĞERLENDĠRME BiliĢsel alanın en üst düzeyidir. Bu aĢamadaki hedef davranıĢlar mantıksal tutarlılığı içsel ve dıĢsal olarak değerlendirir. FĠĠLLER KarĢılaĢtırmak, sonuca ulaĢmak, benzerlikleri bulmak, eĢleĢtirmek, tanımlamak, ayırım yapmak, açıklamak, yorumlamak, iliĢkilendirmek, değerlendirmek, yargılamak/hüküm vermek, değer biçmek, değerlendirmek (evaluate/ assess), düzeltmek, tahminde bulunmak ÖRNEK HEDEFLER Metnin mantıksal yapısını yargılama Bir çalıĢmanın (sanat, müzik, yazı) değerini dıĢ ölçütlere göre yargılama Bir çalıĢmanın (sanat, müzik, yazı) değerini iç ölçütlere göre yargılama DUYUġSAL ALAN Alma Farkında olma Etkiyi izlemeye gönüllü olma FĠĠLLER Sormak, seçmek, tanımlamak, izlemek, belirlemek, yerleĢtirmek, isimlendirmek, iĢaret etmek, seçmek, yanıtlamak ÖRNEK HEDEFLER Irk ve kültür farklılıklarını kabul etme Sınıf çalıĢmalarına katılmak. DAVRANıMDA BULUNMA Öğrencinin bir etkiye aktif olarak yanıt vermesini içerir. FĠĠLLER Cevap vermek, desteklemek, uymak, tartıĢmak, yardım etmek, yapmak, uygulamak, sunmak, okumak, rapor yazmak, seçmek, anlatmak, yazmak. ÖRNEK HEDEFLER Laboratuar çalıĢmalarına katılma ÇalıĢmalarda gönüllü olma Derse ilgi gösterme BaĢkalarına yardım etmekten hoĢlanma DEĞER VERME Öğrencinin, Kabul etmesini, Değeri tercih etmesini Kararlı olarak değer ve tutumları benimsemesini içerir. FĠĠLLER Tanımlamak, tamamlamak, ayırım yapmak, açıklamak, izlemek, oluĢturmak, baĢlatmak, davet etmek, katılmak, teklif etmek, okumak, bilgi vermek, seçmek, paylaĢmak, çalıĢmak. ÖRNEK HEDEFLER Demokratik yaĢama inançlı olduğunu sergileme Ġyi edebiyatı (müzik, sanat eserini) takdir etme ÖRGÜTLEME Değerlerin kavramsallaĢtırılması Bir değer sisteminin organizasyonu FĠĠLLER DeğiĢtirmek, düzenlemek, birleĢtirmek, karĢılaĢtırmak, tamamlamak, savunmak, açıklamak, genellemek, belirlemek, entegre etmek, örgütlemek, hazırlamak, iliĢkilendirmek, sentez yapmak. ÖRNEK HEDEFLER Demokraside özgürlük ve sorumluluk arasında denge olması gerektiği fark etme Problem çözmede sistematik planlamanın rolünün farkında olma KARAKTER HALINE GETIRME Değerleri içselleĢtirmenin en üst düzeyi FĠĠLLER Ayrım yapmak, göstermek, etkilemek, dinlemek, değiĢtirmek, yapmak, uygulamak, teklif etmek, nitelemek, soru sormak, çözmek, kullanmak, açıklamak. ÖRNEK HEDEFLER Güvenlik bilinci olduğunu gösterme Bağımsız çalıĢma güveni gösterme Grup çalıĢmalarında iĢbirliği yapma PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ Algılama Psikomotor davranıĢların biliĢsel boyutudur. FĠĠLLER Bilmek, fark etmek, görmek, iĢitmek. ÖRNEK HEDEFLER Duyu organlarını kullanarak beceri konusunda bilgilenme PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ KuruluĢ Beceriyi yapmaya hazırlanma aĢaması - biliĢsel hazırlık - duyuĢsal hazırlık - psikomotor hazırlık FĠĠLLER Bilmek, istemek, hazır olmak. ÖRNEK HEDEFLER BiliĢsel, duyuĢsal ve psikomotor olarak beceriyi yapmaya hazırlanma PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ KılavuzlanmıĢ DavranıĢ Yazılı, görüntülü, sözlü yönerge eĢliğinde hareketi yapma - taklit, - denemek FĠĠLLER Yapmak, kullanmak, sürmek, boyamak, çizmek, çıkarmak. ÖRNEK HEDEFLER Bir bireyin, yazılı görüntülü ya da sözlü bir yönergenin rehberliğinde beceriyi yapma PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ MekanikleĢme Birey etkinliğin gerektirdiği davranıĢı uyum içerisinde gösterir. FĠĠLLER Yapmak, düzenlemek, örmek, alıĢkanlığı. ÖRNEK HEDEFLER DavranıĢ alıĢkanlık haline gelmiĢtir. PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ KarmaĢık DavranıĢ Psikomotor becerinin gerektirdiği karmaĢık davranıĢ en az zaman ve en az enerji harcanarak düzgün bir biçimde yapılır. FĠĠLLER Kullanmak, dikiĢ atmak, hazırlamak, becerisi ÖRNEK HEDEFLER Beceri, en az zaman ve en az enerji harcanarak yetkin bir biçimde yapılır PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ Uyum Birey beceriyi yeni bir durumda etkili biçimde kullanabilir. FĠĠLLER Çözüm bulmak, uyarlamak, onarmak, uygulamak. ÖRNEK HEDEFLER Yeni bir durum ortaya çıktığında beceri uyumla yapılır PSĠKOMOTOR ALAN DÜZEYĠ Yaratma Edinilen bilgilere göre daha önce yapılmamıĢ özgün bir ürün ortaya konulur. FĠĠLLER Üretmek, yöntem geliĢtirmek oluĢturmak, ortaya çıkarmak ÖRNEK HEDEFLER Birey, özgün bir ürün ortaya çıkarır ALıġTıRMA Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder. Dinledikleri kelimelerin gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt eder. Dinlediklerinde eĢ sesli kelimeleri ayırt eder. Dinlediklerinde eĢ ve zıt anlamlı kelimeleri belirler. Dinlediklerinde duygusal ve abartılı sözleri ayırt eder. Dinlediklerinde öznel ve nesnel yargıları ayırt eder. Dinlediklerinde gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder. Dinlediklerinde sebep-sonuç iliĢkileri kurar. Dinlediği Ģiirin ana duygusunu belirler. Dinlediklerinin konusunu belirler. Dinlediklerinin ana fikrini belirler. Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. Dinlediği olayın nasıl geliĢeceğini ve sonucunu tahmin eder. KonuĢmacıyı, konuĢma ortamını ve konuĢma içeriğini değerlendirir. Dinlediklerinde dil, ifade ve bilgi yanlıĢlıklarını belirler
© Copyright 2024 Paperzz
