Škola: JU SMŠ "Ivan Goran Kovačić" Herceg Novi
ŠKOLSKI IZVJEŠTAJ INTERNE
EVALUACIJE
2012-2014.
SADRŽAJ
Uvod ..................................................................................................................................................................... 2
Nulta interna evaluacija......................................................................................................................................... 6
Interna evaluacija .................................................................................................................................................. 9
I Kooperativnost .................................................................................................................................................... 9
Planiranje upisne politike .......................................................................................................................... 9
Selekcija učenika ..................................................................................................................................... 10
Rad upravnih i stručnih organa ................................................................................................................ 10
Pedagoško-instruktivni rad direktora i saradnika ..................................................................................... 12
Saradnja na obrazovanju i obuci djece sa posebnim potrebama .............................................................. 12
Struktura školskog osoblja....................................................................................................................... 12
Nastavni kadar ........................................................................................................................................ 14
Podrška učenicima .................................................................................................................................. 16
Interpersonalni odnosi nastavnika i učenika ............................................................................................ 19
Informisanje, promocija i uloga u zajednici, saradnja sa drugim ustanovama........................................... 20
Saradnja sa roditeljima............................................................................................................................ 21
Uključenost partnera u proces obrazovanja i obuke ................................................................................ 22
II Efektivnost ....................................................................................................................................................... 23
Postignuća učenika ................................................................................................................................. 23
Izostanci učenika, vladanje i vaspitne mjere ............................................................................................ 25
Organizacija i učešće na školskim takmičenjima; učešće na državnom i međunarodnim takmičenjima .... 27
Pohvale i nagrade ................................................................................................................................... 28
Informacione i komunikacione tehnologije.............................................................................................. 28
Obuka nastavnika (PRNŠ) ........................................................................................................................ 30
Realizacija školskog plana i programa ...................................................................................................... 32
Školska razvojna dokumenta ................................................................................................................... 34
Utvrđivanje kvaliteta nastave .................................................................................................................. 34
III Upravljanje resursima ...................................................................................................................................... 45
Kvalitet prostora i opreme; opremljenost nastavnim sredstvima ............................................................. 45
Odnos budžetskih sredstava prema drugim ostvarenim primicima .......................................................... 47
Visina sredstava koja se realizuje po učeniku ........................................................................................... 48
Strana
REZIME IZVJEŠTAJA O INTERNOJ EVALUACIJI............................................................................................................49
1
Preporuke: .......................................................................................................................................................... 48
Uvod
O Školi
Srednja mješovita škola "Ivan Goran Kovačić" nastavlja tradiciju škola koje su u Herceg Novom nastale
tokom XIX i XX vijeka. Od Gimnazije kao matične škole osnovane 1953. godine, do danas, Škola je prošla kroz
različite periode transformacije i prilagođavanja obrazovnim i ukupnim društvenim promjenama.
Sadašnji školski objekat sagrađen je 1971. godine, i pored niza unutrašnjih adaptacija, rekonstrukcije i
redovnog održavanja ne zadovoljava u potpunosti potrebe obrazovno-vaspitnog rada.
JU Srednja mješovita škola "Ivan Goran Kovačić" registrovana je školske 2004/2005. godine.
Pored matične gimnazije, u okviru Škole obrazuju se kadrovi i u sledećim područjima rada:
Područja rada,obrazovni profili – obrazovni programi
 stručno obrazovanje u trajanju od tri godine iz područja rada:
I Turizam, ugostiteljstvo, trgovina: obrazovni profil - konobar / kuvar; prodavač
II Lične usluge: obrazovni profil-frizer
 stručnog obrazovanja u trajanju od četiri godine iz područja rada:
I Turizam, ugostiteljstvo, trgovina: obrazovni profil - turistički tehničar; tehničar usluživanja i
kulinarstva; tehničar prodaje
II Arhitektura, građevinarstvo i geodezija: obrazovni profil - građevinski
tehničar za
visokogradnju; dizajner enterijera
III Ekonomija, pravo, administracija: obrazovni profil - ekonomski tehničar; tehničar marketinga i
trgovine
IV Zdravstvo, farmacija, socijalna zaštita: obrazovni profil - fizioterapeutski tehničar
Škola je licencirana i za obrazovanje učenika pravne škole.
Danas (šk. 2013/14.) Škola ima ukupno 1018 učenika raspoređenih u 40 odjeljenja, i 97 zaposlenih, od
čega 79 u nastavi.
Škola se uključila u aktuelnu reformu školstva školske 2004/05.godine.
Novi nastavni programi se primjenjuju u svim odjeljenjima.
Učenici tokom cijelog obrazovanja i obuke pohađaju nastavu u istoj smjeni. U I smjeni nastavu pohađaju
učenici Gimnazije, turističke i građevinske škole. Ostali programi se realizuju u II smjeni.
Organizacija teorijske nastave i vježbi
Teorijska nastava i vježbe iz obaveznih predmeta, obaveznih izbornih i stručno teorijskih predmeta izvodi
se u školskom prostoru, prema utvrđenom rasporedu.
Organizacija praktičnog obrazovanja
Strana
2
Redovnu praksu kao dio nastavnog procesa obavljaju učenici trgovačke, ugostiteljske, fizioterapeutske,
građevinske, turističke, ekonomske struke, kao i frizeri i tehničari marketinga i trgovine.
Praksu vode profesori određene struke u dogovorenoj raspodjeli po aktivima shodno planu i programu. U
toku školske 2013/14.godine imenovan je koordinator praktične nastave. Ugovori o obavljanju prakse van škole
sklapaju se sa socijalnim partnerima na početku školske godine.
Profesionalnu praksu, u trajanju određenom predmetnim katalozima, učenici obavljaju kod socijalnih partnera po
završetku nastavne godine. Ugovori o obavljanju profesionalne prakse sklapaju se sa socijalnim partnerima na
kraju nastavne godine i prije početka njene realizacije.
U toku školske godine u funkciji je i školski restoran u kojem učenici obavljaju praksu.
PRAKTIČNA NASTAVA 2013/2014.g.
Praktična nastava je koncipirana i organizovana tako da zadovolji principe očiglednosti i povezanosti teorije sa
praksom.
Praktične vježbe imaju proizvodno uslužni karakter, gdje učenici stiču očigledna znanja o vrijednosti svog rada.
Neposredni susreti učenika sa tržištem, pružanjem usluga kao i posjete sajmovima utiču na razvoj osobina koje su
značajne za njihov pravilan odnos prema radu.
U školskoj 2013/2014.g. nastavni planovi i programi praktične nastave u školi i kod socijalnih partnera realizuju
se u školskim kabinetima, školskom restoranu i kuhinji, u trgovinskim preduzećima, hotelima, samostalnim
zanatskim radnjama, privrednim subjektima i sl….
Nastavnici praktične nastave koji obučavaju i prate djecu su:
Ekonomija: M.Kisjelica, M. Ivanović, V.Mitrović,M. Popadić, M. Isaković, J.Vavić,A.Bulatović, D.Kraljević
Trgovina: J.Vavić,M.Isaković M.Popadić i M.Ivanović
Ugostiteljstvo:J.Rosić,Z.Mrvaljević, I. Vujović, J.Čolić, O.Fulurija,R.Spalević
Turizam: B.Kršanac , N. Mladenović i K.Popović
Zravstvo: LJ.Vavić i Ž.Vujičić
Lične usluge: R.Lučić i D.Šineković
Gradjevinarstvo: J.Krivokapić,T.Beko i M. Vitorović
Koordinator praktične nastave: Ksenija Odalović
Strana
PLAN (II polugodište šk.2013/14.g):
April:
-evidencija učenika
-informativni sastanak sa nastavnicima praktične nastave
-praćenje rada učenika kod poslodavaca
-praćenje rada učenika u školi
-kontaktirati poslodavce
Maj:
-praćenje učenika u školi i kod poslodavaca
-sastanak sa nastavnicima praktične nastave
-izrada rasporeda za realizaciju profesionalne prakse
-izrada u govora za profesionaln praksu
-isticanje rasporeda profesionalne prakse na oglasnoj table škole
-dostavljanje rasporeda poslodavcu
Jun:
-dostavljanje potvrda o završenoj praksi poslodavcu
3
Ukupan broj učenika koji pohadjaju praktičnu nastavu (2013/14.g.) je 681 rasporedjenih u 27 odjeljenja.
Ekonomija:6 odjeljenja: 4 ekonomski tehničar i 2 tehničar marketinga-IV stepen
Ugostiteljstvo:7 odjeljenja:5-tehničar kulinarstva i usluživanja-IV stepen I 2 kuvar,konobar -3 stepen
Trgovina: 2 odjeljenja –tehničar trgovine-IV stepen
Turizam: 4 odjeljenja- turistički tehničar-IV stepen
Gradjevinarstvo: 2 odjeljenja- dizajner enterijera i tehničar visokogradnje
IV stepen
Zdravstvo: 4 odjeljenja- fizioterapeutski tehničar IV stepen
Lične usluge:1 odjeljenje-frizer-IIIstepen
Ukupan fond časova je 204 ili 14,87% ukupnog broja časova. Broj učenika koji izvode praktičnu nastavu kod
poslodavaca je 292 učenika ugostiteljske škole, fizioterapeutski tehničari,tehničari prodaje, prodavač i frizer, dok
389 učenika realizuje praktičnu nastavu u školi.
Praksu vode profesori odredjene struke u dogovorenoj raspodjeli po aktivima shodno planu i programu.
U školskom prostoru nastava se izvodi u školskom restoranu, kuhinji, preduzeću za vježbe, kabinetu za
informatiku, u kabinetu turističke škole koji je opremljen računarima na kojima je instaliran program za
rezervaciju- Fidelio, a u planu je i uvodjenje programa Amadeus.
Nastavnici vode dnevnike praktične nastave, dok kod većine učenika to nije pravilo.
-praćenje i kontrola učenika
-stalna komunikacija sa odgovornim licima
Biblioteka
Školska biblioteka, na početku šk. 2013/2014.godine, raspolaže sa 18768 knjiga (od čega je za učenike
namjenjeno 15636, a za nastavno osoblje 3112 knjiga), kao i sa 1632 udžbenika. Pored obaveznih lektira,
beletristike, riječnika i enciklopedija, korisnicima je na raspolaganju i periodika i časopisi, i to :
1.Jo-Jungemagazin,Insbruk,Austrija
2.Vaspitanje i obrazovanje-Podgorica
3.Gorske staze-Podgorica
4.Prosvjetni rad-Podgorica
5.Il Dalmata-časopis na italijanskom jeziku-Trst,Italija
6.Nacionalni parkovi Crne Gore-Podgorica
7.Osterreich Spiegel-Austrija
8.Informativni bilten CSO,Podgorica
9.Bilten Centra za strucno obrazovanje i Kultur kontakta iz Beca/Servis centar za vjezbu Crne Gore
10.Matica –Časopis za društvena pitanja,nauku i kulturu
11. Sociološka luča-časopis Instituta za sociologiju-Nikšić
Učenicima su u biblioteci dostupna 2 kompjutera sa stalnom internet vezom.
Odbor za interno obezbjeđivanje kvaliteta
Na sjednici Nastavničkog vijeća, koja je održana dana 17. 09. 2013. godine, donesena je odluka o izmjeni
sastava Odbora za interno obezbjeđivanje kvaliteta, tako da je novi sastav sljedeći:
Momir Dragićević, direktor Škole;
Tatjana Relić, psiholog- koordinator tima;
Darinka Popović, pedagog;
Milan Pušica, pomoćnik direktora;
Gojko Đurđević, profesor;
Jelica Đurković, profesor;
Mario Šimić, ICT koordinator;
Branislav Ivanović, predstavnik tehničke službe Škole;
Sanja Bukilica, predstavnik roditelja;
Goran Malović, predstavnik socijalnih partnera.
Poslovnik o radu Odbora za interno obezbjeđivanje kvaliteta (ex Grupe za kvalitet) usvojen je dana
04.09.2009. godine.
I UPRAVLJANJE I RUKOVOĐENJE USTANOVOM:
Tatjana Relić, Momir Dragićević, Slavica Žorić, Dubravka Kraljević;
Strana
 24.09.2012.godine, na sjednici Nastavničkog vijeća škole, koordinator Odbora, Tatjana Relić, prezentovala
je Izvještaj interne evaluacije za period 2010-2012.godine
 09.10.2012.godine, na sastanku Savjeta roditelja, T.Relić je prezentovala Izvještaj interne evaluacije za
period 2010-2012.godine
 11.10.2012.godine razmatran je Izvještaj interne evaluacije Škole na sjednici Školskog odbora
 Na sastanku direktora i koordinatora Odbora sa predstavnicima aktiva, održanom dana
12.10.2012.godine, analizirana je realizacija aktivnosti interne evaluacije i predočen plan aktivnosti za
naredni (dvogodišnji) period (2012-2014). Urađeni su kvantitativni indikatori na početku školske
2012/13.godine. Podjeljena su zaduženja u okviru timova:
4
Timovi za procjenu kvaliteta
II KADROVSKI, MATERIJALNO-TEHNIČKI I BEZBJEDNOSNI USLOVI RADA USTANOVE:
Milan Pušica, Momir Dragićević, Dragana Vujičić, Jelica Đurković, Darinka Popović, Mario Šimić, Ljiljana Vavić,
Tatjana Relić;
III ETOS ŠKOLE:
Tatjana Relić, Ksandra Popović, Vesna Dragićević, Ljubomir Ljubisavljević;
IV PODRŠKA KOJU ŠKOLA PRUŽA UČENICIMA:
Tatjana Relić, Darinka Popović, Dubravka Kraljević, Ljubomir Ljubisavljević, Slavica Žorić, Anđelka Ardalić, Milan
Pušica, Ksandra Popović, Stana Polaček;
V SARADNJA SA RODITELJIMA, DRUGIM USTANOVAMA I LOKALNOM SREDINOM:
Darinka Popović, Momir Dragićević, Milan Pušica, Anica Radan, Ana Mirjačić, Ksandra Popović, Seška Vojvodić,
Vesna Dragićević, Tatjana Relić;
VI NASTAVA I UČENJE:
Momir Dragićević, Milan Pušica, Tatjana Relić, Darinka Popović, članovi aktiva;
VII PROFESIONALNA PRAKSA I OBUKA KOD POSLODAVACA:
Momir Dragićević, Milan Pušica, Jagoš Rosić, Nataša Bulatović, Željko Vujičić; Ksenija Odalović (od II polugodišta
2013/14.)
VIII POSTIGNUĆA ZNANJA I VJEŠTINA UČENIKA PREMA OBRAZOVNIM STANDARDIMA:
Tatjana Relić, Milan Pušica, Momir Dragićević;
IX ISTRAŽIVANJA:
Tatjana Relić, Mario Šimić.
 Na početku školske 2013/14.godine u Školi su formirani timovi i određeni koordinatori i za sljedeće
oblasti:
Strana
Učenički parlament: Darinka Popović, pedagog
Savjet roditelja: Milan Pušica, pomoćnik direktora i Darinka Popović, pedagog
Slobodne aktivnosti i obavezni izborni sadržaji: Stana Polaček i Ksandra Popović, profesori
Odbor za interno obezbjeđenje kvaliteta: Tatjana Relić, školski psiholog
Grupa za estetsko-ekološko uređenje prostora: Anđelka Ardalić, profesor
PRNŠ: Darinka Popović, pedagog
PISA: Mario Šimić, ICT koordinator i Darinka Popović, pedagog
Eksterne provjere znanja: Tatjana Relić,psiholog i Darinka Popović,pedagog
Međunarodna saradnja: Anica Radan, profesor
Izdavačka djelatnost: Ljubomir Ljubisavljević, Milan Rađenović i Danijela Gudeljević, profesori
Kulturno-umjetnička djelatnost škole: Seška Vojvodić, Ana Mirjačić, Ksandra Popović, Mario
Šimić, Ljubomir Ljubisavljević i Danijela Gudeljević, profesori
 Tim za izradu IROP-a: Dubravka Kraljević, profesor, Darinka Popović, pedagog, i Ljubomir
Ljubisavljević, profesor
 Tim za zaštitu učenika od nasilja i diskriminacije: Momir Dragićević, direktor, Milan Pušica,
pom.direktora, Ljubica Grle Popović, sekretar, Darinka Popović, pedagog, Tatjana Relić,
psiholog, Nataša Bulatović, Dragana Vujičić, Milenko Živković, Ksandra Popović, profesori
Za praćenje saradnje Škole sa roditeljima zaduženi su Darinka Popović, pedagog i pomoćnik direktora Milan
Pušica.
 12.10.2012.godine poslat je Izvještaj interne evaluacije (2010-2012) Centru za stručno obrazovanje
 15.10.2012.godine Izvještaj interne evaluacije naše škole objavljen je na sajtu CSO
5











 25.12.2012.godine Izvještaj interne evaluacije je objavljen na sajtu naše škole
 U septembru 2013.godine dopunjen je Izvještaj o realizaciji Plana nakon eksterne evaluacije i urađeni su
kvantitativni indikatori na početku šk.2013/14.godine
 U oktobru 2013.godine dopunjen je Izvještaj o realizaciji plana interne evaluacije
 Tokom novembra 2013.godine, koordinator Odbora i timova, Tatjana Relić, pripremila je upitnike na
temu: „Škola iz ugla učenika“ koji su imali za cilj da ispitaju školska iskustva učenika – opterećenost i
angažman u Školi; podsticajnost Škole; odnose sa nastavnicima i drugim učenicima; odnos prema
vaspitnim mjerama u Školi; osjećaje koji se vezuju za Školu.
 Tokom decembra 2013.godine anketirani su učenici gimnazije i stručnih škola (207 učenika III i IV razreda)
 U toku januara 2014.godine obrađeni su rezultati upitnika (Tatjana Relić i Mario Šimić)
 24.01.2014.godine, na sjednici Nastavničkog vijeća Škole, koordinator Odbora, Tatjana Relić, informisala
je prisutne o aktivnostima interne evaluacije u prethodnom periodu i o predstojećim aktivnostima a
vezano za izradu Izvještaja interne evaluacije za period 2012-2014.godine
 U toku februara 2014.godine Tatjana Relić je napisala Izvještaj o istraživanju: „Škola iz ugla učenika“, a
rezultati su objavljeni na oglasnoj tabli Škole
 U toku februara 2014.godine Tatjana Relić je sprovela istraživanje u osnovnim školama Opštine na temu:
„Izbor zanimanja“, i napisala izvještaj koji je objavljen na sajtu naše škole
 U februaru 2014.godine anketirani su roditelji i zaposleni (upitnik: „Kakva je moja škola“)
 U toku marta i aprila 2014.godine koordinator Odbora i timova vršila je konsultacije (instrukcije i
objašnjenja) sa timovima i aktivima a vezano za izradu izvještaja interne evaluacije (2012-2014)
 U toku avgusta 2014.godine završen je Izvještaj interne evaluacije Škole za period 2012-2014.godina
Nulta interna evaluacija
-Pokazuje sliku o funkcionisanju škole i resurse iz različitih uglova u ključnim oblastima na početku razvojnog
perioda (u oblasti nastave i vannastavnih aktivnosti, stručnog usavršavanja nastavnika, organizacije rada,
rukovođenja, atmosfere i komunikacije, saradnje sa lokalnom zajednicom...)
Odnos broja učenika u
%
Broj učenika
Broj učenika
1283
2009/10
1215
2010/11
1139
2011/12
gimnazija
1100
2012/13
1018
2013/14
67,5
66,09
str.škole
67,43
69,09
66,9
32,5
33,91
32,57
30,91
33,1
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Zadnjih godina je evidentno smanjenje broja učenika i, posljedično, broja odjeljenja u našoj školi. Školske
2009/10. godine upisano je 1283 učenika u 45 odjeljenja, a školske 2013/14. godine upisano je 1018 učenika u 40
odjeljenja.
Istovremeno, održava se konstantan odnos učenika gimnazije i učenika stručnih škola, kao i odnos broja
djevojaka i mladića (približno 56% učenica i 45% učenika).
Strana
6
Školske 2013/14.godine broj nastavnika se vratio na nivo od 2009/10.godine (ukupno 79).
Broj odjeljenja
Broj nastavnika
45
86
85
44
43
87
43
79
40
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
79
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Polna struktura učenika u %
žensko
57,75
56,8
56,54
43,46
42,25
2009/10
muško
2010/11
56,62
54,64
2011/12
45,38
45,36
43,2
2012/13
2013/14
Učenici trogodišnjih/četvorogodišnjih
programa
2009/10
5,6
2010/11
5,27
2011/12
92,45
7,55
2012/13
91,26
8,74
2013/14
7
6,47
94,73
94,4
93,53
četvorogodišnji
Strana
trogodišnji
Zainteresovanost učenika za upisivanje škola III stepena stručnosti nije na zadovoljavajućem nivou.
Školske 2013/14. godine upisali smo jedno odjeljenje III stepena. Prethodne školske godine dva odjeljenja. U
prosjeku, odjeljenja III stepena imaju oko 15 učenika, što je ispod normativa ali su upisana jer u tim odjeljenjima
su i učenici sa Rješenjima o usmjeravanju.
Odjeljenja sa više od 34 učenika i
odjeljenja sa manje od 26 učenika
više od 34
manje od 26
47,5
34,88
34,88
27,27
20
11,11
6,82
2,32
2009/10
2010/11
2,32
2011/12
0
2012/13
2013/14
Zadnjih godina raste broj odjeljenja sa manje od 26 učenika, prema ukupnom broju odjeljenja, a smanjuje
se broj odjeljenja sa više od 34 učenika. Školske 2009/10.godine odnos broja odjeljenja sa manje od 26 učenika u
odnosu na ukupan broj učenika bio je 20%, a školske 2013/14.godine je čak 47,50%, dok je 2009/10.godine odnos
broja odjeljenja sa više od 34 učenika u odnosu na ukupan broj odjeljenja bio 11,11%, a školske 2013/14.godine
nemamo odjeljenja sa više od 34 učenika.
Prosječan broj
učenika po
odjeljenju
Odnos broja
učenika po
nastavniku
28,51
16,24
27,61
26,49
25,58
14,29
13,24
12,64
12,89
25,45
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Strana
8
Prosječan broj učenika po odjeljenju školske 2009/10.godine iznosio je 28,51, a odnos broja učenika prema
nastavniku iste godine bio je 16,24. Školske 2013/14.godine prosječan broj učenika po odjeljenju je 25,45, a
odnos broja učenika prema nastavniku ove godine je 12,89.
Broj odjeljenja koja realizuju 2 i više
programa u odnosu na ukupan broj
odjeljenja u %
6,67
4,65
4,54
5
2,32
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
U našoj školi 2 programa se realizuju u ugostiteljskoj školi (tehničari usluživanja i kulinarstva, a nekada su
bila i kombinovana odjeljenja kuvar i konobar). Zadnih godina nema interesovanja za profil konobar, tako da su
kombinovana samo odjeljenja IV stepena ugostiteljske škole. Ove školske godine (2013/14) imamo dva takva
odjeljenja odnosno 5% u odnosu na ukupan broj odjeljenja.
Interna evaluacija
Program interne evaluacije obuhvata bitne aspekte rada ustanove. Školska evaluacija realizuje se po utvrđenim
kriterijumima, planski i redovno. Samoanaliza se vrši pomoću posebno razrađenih upitnika koje popunjavaju
učenici, nastavnici, roditelji, socijalni partneri. Interna evaluacija obezjeđuje podatke za razvojni plan škole i
usaglašena je sa eksternom evaluacijom. Veoma uspješno je utvrđena metodologija praćenja i vrednovanja
planiranih aktivnosti radi unapređivanja kvaliteta rada škole i vodi se dokumentacija o realizaciji programskih
zadataka škole. Evaluativnim aktivnostima veoma uspješno koordinira tim za evaluaciju formiran na nivou škole
koji radi kontinuirano. Veći dio kolektiva uključen je u proces interne evaluacije. Evaluativne aktivnosti proizilaze iz
konkretnih potreba same škole.
Proces interne evaluacije obuhvata analizu kvaliteta u tri ključne dimenzije:
1. Kooperativnost;
2. Efektivnost;
3. Upravljanje resursima
I Kooperativnost
Strana
Plan upisa učenika u I razred pravi se na osnovu analize potreba tržišta rada, kadrovskih mogućnosti,
materijalnih, tehničkih i prostornih uslova, interesovanja učenika i roditelja (anketa o izboru zanimanja za učenike
osnovnih škola završnog razreda), mišljenja socijalnih partnera, broja učenika koji završavaju osnovnu školu...
Aktuelnost programa koji se nude učenicima za upis se utvrđuje na osnovu broja zainteresovanih učenika
za određeni obrazovni profil (u rezultatima ankete) i broja prijavljenih kandidata u odnosu na broj koji se traži.
Škola vodi evidenciju o broju prijavljenih učenika, a upis učenika se vrši na osnovu propisanih kriterijuma.
Školske 2009/10. godine konkursom je traženo 360 učenika a prijavljeno je 326 učenika (90,55%).
9
Planiranje upisne politike
Iste školske godine, konkursom je traženo 30 učenika trogodišnjih programa,a nije se prijavio ni jedan
učenik. U četvorogodišnje programe je upisano 332 učenika (100,61% od broja traženog konkursom).
Školske 2013/14. godine konkursom je traženo 300 učenika a upisano je 245 učenika (81,67%). U
trogodišnji program je upisano 15 učenika (25% od broja traženog konkursom), a u četvorogodišnje programe je
upisano 230 učenika (95,83% od broja traženog konkursom).
Selekcija učenika
Selekcija učenika za upis u obrazovne programe vrši se na osnovu bodova, odnosno na osnovu kriterijuma
koji su bazirani na opštem uspjehu u zadnja tri razreda osnovne škole, postignućima iz predmeta od značaja za
programe za koje se učenici prijavljuju, rezultata sa takmičenja kao i rezultata sa eksterne provjere znanja.
Rad upravnih i stručnih organa
OPŠTA PROCJENA RADA UPRAVNIH I STRUČNIH ORGANA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Godišnji plan i program rada ima vrijednost i kao pedagoški, a ne samo administrativni dokument. Program
predstavlja okvir cjelokupne djelatnosti koju će škola realizovati u toku školske godine i funkcionalni zbir relativno
različitih programa rada pojedinih subjekata u školi. Program je bogate i raznovrsne strukture i sadržaja aktivnosti
(definisani su zadaci, aktivnosti, način njihove realizacije, nosioci aktivnosti, vremenska dinamika). Dio godišnjeg
plana je i osvrt na realizaciju prethodnog plana. U planiranju i programiranju rada Škole učestvuju svi relevantni
subjekti. Godišnji plan rada Škole sadrži i godišnje planove rada svih subjekata u školi (uprave, stručnih saradnika,
Savjeta roditelja, Učeničkog parlamenta, Školskog odbora, Nastavničkog vijeća, razrednih i odjeljenjskih vijeća,
stručnih aktiva, razrednog starješine), što ga čini sveobuhvatnim dokumentom iz kojeg je moguće sagledati
kompletan plan rada Škole u toku školske godine. Nastavničko vijeće je blagovremeno, 30.08.2013.godine,
razmotrilo Godišnji plan i program rada škole i dalo pozitivno mišljenje o njegovom sadržaju.
Godišnji plan rada usvojen je na Školskom odboru 1.10.2013.godine. Realizuje se utvrđenom dinamikom što
potvrđuje uredno vođena dokumentacija. Program je usklađen sa realnim mogućnostima ustanove i raspoloživim
resursima.
Školska lista izbornih predmeta pripremljena je blagovremeno, u skladu sa propisima. Predlog liste razmatralo je
Nastavničko vijeće, Savjet roditelja, Učenički parlament, a usvojio je Školski odbor. Učenici su se blagovremeno
opredijelili za izborne predmete i većina je zadovoljila svoja interesovanja. Uspješno su formirane obrazovne
grupe i svi učenici imaju sedmični broj časova u skladu sa planom. Škola određuje izborni predmet na osnovu:
želja učenika, većine opredijeljenih u odjeljenju i normativa o izbornim grupama.
Strana
Odjeljenjska vijeća razmatraju obrazovno-vaspitni rad u odjeljenju poslije svakog klasifikacionog perioda i kad god
se za to ukaže potreba. Preduzimaju odgovarajuće mjere i aktivnosti za unapređivanje kvaliteta nastave,
poboljšanje postignuća učenika kao i ponašanja učenika.
10
Programi rada Nastavničkog vijeća, stručnih aktiva nastavnika, odjeljenjskih vijeća su blagovremeno i uspješno
urađeni, u skladu sa Statutom ustanove, i usvojeni na odgovarajućim sjednicama stručnih organa. Stručni organi
rade u skladu sa Zakonom, Statutom ustanove i Godišnjim planom i programom rada. Prisutna je dobra
koordinacija rada stručnih i drugih organa, kao i odjeljenjskih starješina i stručnih saradnika. U organizaciji
dopunske i dodatne nastave ima evidentnih problema. Problemi se ogledaju u nedovoljnoj zainteresovanosti
učenika za pohađanje dopunske nastave, takođe, javlja se i problem nedostatka prostora i vremena. Nastava koja
se izvodi, izvodi se prema planovima nastavnika koji su u skladu sa potrebama učenika. Uredno se vodi evidencija
održane dopunske nastave, a posebno je izražena potreba održavanja dopunske nastave za učenike strance koji
nedovoljno poznaju crnogorski jezik.
Organi upravljanja uspješno usmjeravaju i usklađuju rad stručnih organa.
Stručni aktivi razmatraju obrazovno-vaspitni rad na kraju klasifikacionih perioda, po nastavnim predmetima, i daju
relevantne prijedloge za unapređivanje kvaliteta nastave i učenja. Planiraju i realizuju međusobne hospitacije.
Odgovarajuću pažnju poklanjaju primjeni nastavnih sredstava i pomagala.
Zapisnici sa sjednica odjeljenjskih vijeća su sadržajni i jasni. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka pišu se redovno i
uglavnom sadržajno. Zapisnici sa sjednica stručnih aktiva vođeni su uredno i uglavnom sadrže sve bitne aspekte
rada aktiva. Većina sadrži i tabelarno i analitički prikazana postignuća učenika na kraju klasifikacionih perioda.
Zapisnici sa sjednica nastavničkog vijeća vode se uredno i u skladu sa Poslovnikom o radu. U njima su istaknuti
zaključci sa sjednica a pored toga su i izvučeni u posebnim izvodima posle svake sjednice Nastavničkog vijeća.
Plan za unapređenje kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada je blagovremeno urađen, u skladu sa preporukama
datim u Izvještaju rukovodioca tima nadzornika i savjetnika, sa rezultatima interne školske evaluacije za sve
ključne oblasti, kao i sa raspoloživim resursima. U njemu su sasvim jasno istaknute ključne oblasti unapređivanja,
ciljevi, aktivnosti za ostvarivanje ciljeva, vrijeme realizacije ciljeva, odgovorne osobe za cijeli postupak i mjerljivi
pokazatelji realizacije ciljeva. Takođe su urađeni i izvještaji o realizaciji plana za unapređenje kvaliteta vaspitnoobrazovnog rada (plana urađenog na osnovu preporuka tima nadzornika i savjetnika i plana interne evaluacije).
Svi učesnici obrazovno-vaspitnog procesa se redovno i dokumentovano informišu o realizaciji Plana za
unapređivanje kvaliteta.
Raspored časova je sasvim u skladu sa predmetno-sadržinskim okvirima koje daje nastavni plan i njime je
ostvarena ravnomjerna i učeničkim mogućnostima i razvojnim potrebama odgovarajuća opterećenost u toku
radnog dana, sedmice i drugih vremenskih okvira. Raspored časova usmjerava na racionalno korišćenje svih
prostornih, tehničko-didaktičkih i kadrovskih potencijala ustanove. Povremeno, prema potrebi, se unose korekcije
u raspored kako bi bio u funkciji ostvarivanja obrazovno-vaspitnih ciljeva i zadataka.
Program školskog odbora je urađen u skladu sa Zakonom i statutom ustanove. Obuhvata sadržaje koji se
odnose na programiranje rada škole, organizaciono-materijalnu problematiku, sadržaje koji usmjeravaju na
saradnju sa društvenom sredinom, program i realizaciju vannastavnih aktivnosti, zakonska regulativa.. U toku
prošle školske godine održano je 3 sjednice, a u tekućoj godini 3. Direktor redovno i dokumentovano obavještava
Školski odbor o realizaciji odluka sa prethodne sjednice. Školski odbor redovno usvaja Program razvoja ustanove,
Godišnji plan i program rada ustanove, Izvještaj o realizaciji godišnjeg plana i programa rada ustanove koji je u
skladu sa realizacijom Programa razvoja. Takođe, Školski odbor razmatra programe i rezultate vannastavnih
aktivnosti.
Preporuka: Na sjednicama više posvetiti pažnju predlaganju mjera za poboljšanje uslova rada u Školi, kao i
mogućnostima njihove realizacije.
Aktivnosti Školskog odbora samo djelimično imaju uticaj na pozitivne promjene u kvalitetu nastave i
učenja, opremanja Škole, efikasno korišćenje prostora i resursa i unapređivanje svih aspekata rada Škole.
Preporuka: Veće angažovanje Školskog odbora na prikupljanju sredstava za opravljanje objekta Škole i za nabavku
savremene opreme.
Strana
Pedagoška evidencija i dokumentacija se vodi uredno, efektivno, blagovremeno i u skladu sa Pravilnikom o obliku
i načinu vođenja pedagoške evidencije i sadržini javnih isprava u školama. Škola vodi pedagošku evidenciju tako
da obezbjeđuje čuvanje ličnih podataka učenika u skladu sa propisima. U Ljetopisu škole su hronološkim redom,
uredno upisani važni događaji škole.
Pedagoška evidencija se u cjelini vodi i u elektronskom obliku.
Podaci u odjeljenjskim knjigama upisani su blagovremeno i jasno. A podaci u matičnu knjigu (upisnicu) uneseni su
u skladu sa propisima. Pedagog i pomoćnik direktora se uspješno staraju da pedagoška dokumentacija bude
redovno i valjano urađena.
11
Akt o unutrašnjoj organizaciji i sistematizaciji radnih mjesta je blagovremeno donesen, 18.09.2013.godine, sa
određenim korekcijama 3.10.2013. i 28.01.2014.godine. Blagovremeno je razmatran i donesen i Statut ustanove
na sjednici Školskog odbora 14.12.2010.godine.
Pedagoško-instruktivni rad direktora i saradnika
OPŠTA PROCJENA KVALITETA: VEOMA USPJEŠNO
Obrazloženje:
U programima rada direktora i stručnih saradnika sasvim jasno je istaknuta pedagoško-instruktivna funkcija.
Radnim zadacima pokriveni su svi aspekti rada u školi. Direktor i stručni saradnici daju pedagošku pomoć
nastavnicima u organizovanju procesa nastave i učenja i primjeni racionalne kombinacije oblika, metoda rada i
nastavnih sredstava u cilju optimizacije nastavnog procesa. Na različite načine motivišu zaposlene da se
kontinuirano usavršavaju i da se veći broj zaposlenih uključuje u proces profesionalnog razvoja. Svi stručni organi
škole se upoznaju sa prijedlogom mjera pedagoško-instruktivnog rada. Realizacija pedagoško-instruktivnog rada
uspješno je usklađena sa planiranom dinamikom. Timski rad doprinosi boljem ostvarivanju profesionalnog razvoja
zaposlenih. Vrši se raznovrsna prezentacija rezultata rada škole, učenika, nastavnika i stručnih saradnika školskim
organima, široj pedagoškoj i drugoj javnosti (školski list, internet, panoi, izložbe, performansi, sredstva
informisanja...)
Uprava i stručna služba planski posjećuju časove svih nastavnih predmeta i kod većine predmetnih nastavnika.
Češće se realizuju hospitacije kod nastavnika sa manjim radnim iskustvom i u odjeljenjima gdje postoji problem sa
disciplinom, kao i u odjeljenjima u kojima su djeca sa Rješenjima o usmjeravanju. Nastavnici se nakon posjećenih
časova argumentovano upoznaju sa stručno-pedagoškim zapažanjima i prijedlogom mjera za poboljšanje
kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada. O hospitacijama se vodi uredna dokumentacija. U prosjeku je 8 hospitacija
mjesečno.
Saradnja na obrazovanju i obuci djece sa posebnim potrebama
OPŠTA OCJENA KVALITETA: VEOMA USPJEŠNO
Saradnja se ostvaruje sa Ministarstvom prosvjete, Centrom za stručno obrazovanje, Zavodom za školstvo,
Ispitnim centrom, Opštinom HN i Komisijom za usmjeravanje, Timom za podršku inkluzivnom obrazovanju na
lokalnom nivou, Centrom za socijalni rad, osnovnim školama, srednjim školama, Dječjim domom „Mladost“ Bijela,
Dnevnim centrom u Igalu, NVO „Zrak sunca“, NVO „Nova šansa u Novom“, Fondacijom za stipendiranje Roma,
Kultur Kontaktom koji organizuje obuke...
2013.godine Škola je uspješno aplicirala za učešće u projektu „Regionalna podrška inkluzivnom
obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi“ koji je finansiran od strane Evropske komisije, tako da učestvuje u svim
aktivnostima u okviru navedenog projekta. Ciljne grupe ovog projekta, koji traje 36 mjeseci, su: Ministarstva
obrazovanja u obuhvaćenim zemljama, institucije u okviru nadležnog ministarstva, nastavnici, stručni saradnici,
roditelji, javnost, mediji. NVO Forum MNE je delegirana od strane Savjeta Evrope da bude podrška odabranim
školama u Crnoj Gori za sprovođenje inkluzivnih politika tako da Škola sarađuje sa ovom organizacijom u
realizaciji aktivnosti u okviru projekta, kao i sa Institutom za strateške studije i prognoze iz Podgorice koji je
delegiran od strane London School of Economics Enterprise koja vodi istraživanja u okviru projekta.
Profesorica naše škole, Dubravka Kraljević, učestvovala je u izradi priručnika Inkluzija u stručnom
obrazovanju u Crnoj Gori (u organizaciji Kultur Kontakta i CSO).
Prosječna starost svih zaposlenih zadnjih godina je približno 46 godina. Konstantan je bio odnos broja
žena i muškaraca (70% žena i 30% muškaraca), a školske 2013/14.godine je 56% žena i 44% muškaraca.
Strana
U Školi se vodi evidencija o broju zaposlenih: prema osnovu zapošljavanja, stručnoj spremi, godinama starosti,
podacima o položenom stručnom ispitu itd. Školske 2009/10. godine u Školi je bilo 105 zaposlenih, a školske
2013/14. godine broj zaposlenih je smanjen na 97, od toga 56 je zaposleno na neodređeno vrijeme (od II
polugodišta 2013/14. 71 zaposlen na neodređeno vrijeme). Na osnovu ugovora o dopunskom radu, u procesu
obrazovanja i nastave, angažovano je 9 nastavnika stručno-teorijskih predmeta, i 4 nastavnika iz drugih škola koji
vrše dopunu norme. Dopunu norme u drugoj školi realizuje 5 nastavnika. 3 je nastavnika sa umanjenom normom
časova.
12
Struktura školskog osoblja
Broj zaposlenih
Prosječno godina
starosti svih
zaposlenih
106
105
103
103
47,28
46,23
97
45,9
46,23
45,5
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Polna struktura zaposlenih (%)
žensko
73
muško
73,5
71
70
56
44
27
2009/10
30
29
2010/11
2011/12
26,5
2012/13
2013/14
Stepen stručne spreme zaposlenih
VII
77,14
10,48
3,814,761,9
8,74
3,885,821,94
2010/11
V
IV
72,8
8,74
3,884,851,94
2011/12
II
78,49
9,69
4,35,382,15
2012/13
77,32
5,157,222,068,25
2013/14
U ukupnom broju zaposlenih dominira VII stepen stručne spreme, i to je konstantno (najniži procenat je
bio školske 2011/12. godine (72,8%), a najviši školske 2010/11. godine 79,61%). Najniži stepen stručne spreme
Strana
13
2009/10
79,61
VI
zaposlenih je II, a procenat u ukupnom broju se kretao od 10,48% školske 2009/10. godine do 8,25% školske
2013/14. godine.
Struktura zaposlenih prema godinama staža
‚1-10
‚10-20
‚20-30
‚30 i više
35,92%
34,28%
31,07%
30,48%
27,18%
24,76%
32,61%
29,35%
19,56%
31,12%
30,26%
18,48% 19,14%
19,48%
33,73%
30,12%
18,07%
18,08%
8,57%
5,82%
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Prema podacima o godinama radnog staža zaposlenih uočava se da oko 30% zaposlenih radi od 10 do 20
godina, isto toliko radi od 20 do 30 godina. Uočava se, takođe, da je zadnji godina porastao procenat zaposlenih
više od 30 godina (oko 20%).
Nastavni kadar
Školske 2013/14. godine od ukupno 97 zaposlenih 79 je nastavnika. Na kraju šk. 2013/14.godine svi
nastavnici su imali položen stručni ispit. Bez položenog stručnog ispita je 9 saradnika u nastavi. Učešće nastavnika
u ukupnom broju zaposlenih zadnjih godina je približno 82%. Najniži procenat nastavnika prema ukupnom broju
zaposlenih bio je školske 2009/10. godine kada je od 105 zaposlenih u nastavi angažovano 79 nastavnika,
odnosno 75,24%.
Procenat nastavnog kadra u ukupnom broju
zaposlenih
82,52
83,5
82,07
81,44
2012/13
2013/14
2010/11
2011/12
Strana
2009/10
14
75,24
Nastavnici - vrste predmeta
prema ukupnom broju nastavnika u %
opšteobrazovni
stručno-teorijski
praktična nastava
68,6
64,56
55,29
44,71
35,44
59,72
50,8648,27
37,5
30,23
5,06
2009/10
4,71
2010/11
1,16
2011/12
2,78
0,86
2012/13
2013/14
Procenat nastavnika opšteobrazovnih predmeta varira između 50,86% (školske 2012/13.) i 68,6%,
(školske 2011/12. godine). Ove školske godine ih je 59,72%. Istovremeno, broj nastavnika stručno-teorijskih
predmeta varira između 30% i 45%. Školske 2013/14.godine taj procenat je 37,5. Odnos nastavnika praktične
nastave prema ukupnom broju nastavnika varira od 1% (2012/13.) do 5% (2009/2010.). Ove školske godine iznosi
2,78%.
Polna struktura nastavnika u %
69,41
30,56
2009/10
72,41
68,61
30,69
2010/11
31,39
2011/12
69,7
27,59
2012/13
30,3
2013/14
Što se tiče polne strukture nastavnika veći procenat čine žene, a odnos broja žena i muškaraca je
konstantan (oko 70% čine žene a 30% muškarci).
Većina nastavnika ima odgovarajući stepen stručne osposobljenosti koji odgovara zahtjevima obrazovnovaspitnog procesa. Za manji broj povremeno odsutnih nastavnika obezbjeđuje se odgovarajuća zamjena.
Obuka nastavnika predstavlja plansku aktivnost u Školi. Plan profesionalnog razvoja ima jasne i realne
ciljeve i prioritete. Realizuje se većina aktivnosti u skladu sa planom (edukacija za rad sa djecom sa smetnjama u
razvoju, edukacija za korišćenje računara...). Škola pruža mogućnost stručnog usavršavanja nastavnika i stručnih
saradnika, učešće na seminarima i savjetovanjima. Nastavnici, stručni saradnici i rukovodeći kadar učestvuju u
projektima institucija koje se bave unapređivanjem kvaliteta nastave. U školi se vodi uredna evidencija o različitim
oblicima stručnog usavršavanja direktora, nastavnika, pedagoga i psihologa. Većina obuka realizuje se u saradnji
ili organizaciji međunarodnih partnera, Ministarstva prosvjete, Centra za stručno obrazovanje, Zavoda za školstvo,
a neke obuke su u internoj organizaciji Škole.
Za nastavnike pripravnike postoje kvalitetno urađeni programi rada i portfolia o profesionalnom razvoju
pripravnika.
15
69,44
Muško
Strana
Žensko
Nastavnici sa VSS
(%)
prema ukupnom
broju nastavnika
77
80
89,5
89,65
Prosječno godina
starosti nastavnika
46,68
46,29
46,39
93,94
2009/102010/112011/122012/132013/14
45,15
45,19
2009/102010/112011/122012/132013/14
Podrška učenicima
PODRŠKA KOJU ŠKOLA PRUŽA UČENICIMA
R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta
1.
Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju
gradiva
2.
Podrška nadarenim učenicima
Procjena kvaliteta
Z
U
3.
Podrška učenicima sa smetnjama u razvoju
VU
4.
VU
5.
Vannastavne aktivnosti/obavezni izborni
sadržaji
Prava i dužnosti učenika
6.
Zaštita i sigurnost učenika
U
7.
8.
Realizacija edukativnih i preventivnih programa
Rad učeničkog parlamenta
U
U
9.
Profesionalna orijentacija
U
Procjena kvaliteta ključne oblasti
U
USPJEŠNO
Strana
Godišnjim planom rada Škole predviđeno je organizovanje dopunske i dodatne nastave, kao i u planovima
odjeljenjskih vijeća, a pojedini nastavnici su pripremili planove rada dopunske nastave za svoj predmet. Dopunska
nastava iz pojedinih oblasti se organizuje povremeno. Evidencija se vodi u sveskama i to, uglavnom, površno, bez
konkretnih podataka o aktivnostima i uspešnosti tih aktivnosti.
Na početku školske 2013/14.godine urađeno je inicijalno testiranje učenika u okviru predmeta hemija da
bi se procjenilo znanje učenika sa kojim dolaze iz osnovne škole i da bi se, na osnovu rezultata, procjenilo kojim
učenicima je potrebna dopunska ili dodatna nastava od početka školske godine.
Pojedinačno i samoinicijativno nastavnici prepoznaju i podržavaju nadarene učenike. Dodatna nastava se
organizuje kroz različite sekcije, a samo pojedini nastavnici su uradili program za svoj predmet. Dodatna nastava
se izvodi i pred takmičenja i pred maturske i stručne ispite.
16
Obrazloženje:
Na osnovu inicijative članova Učeničkog parlamenta, učenici volonteri organizovali su, u prostoru Škole,
dopunsku nastavu za svoje drugove koji imaju problema u savladavanju nastavnog gradiva.
Zastupljen je savjetodavni rad pedagoga i psihologa sa učenicima. Postoji plan rada, mehanizmi praćenja i
mjere podrške učenicima u učenju, rješavanju konflikata, saradnji sa roditeljima i nastavnicima. O tome se vodi
uredna i precizna evidencija. Po potrebi se vrše istraživanja, a rezultati se koriste za unapređenje nastave i
predlažu mjere za poboljšanje vladanja, uspjeha i postignuća uopšte.
Učenici se, po pravilu, na početku školske godine upoznaju sa pravima i obavezama. Odjeljenjske
starješine, pedagoško-psihološka služba i drugi organi u Školi redovno podsjećaju učenike na poštovanje pravila i
dužnosti, redovno i pravilno ih informišu preko oglasne table, knjige obavještenja, školskog lista, sajta i sl.
Kroz proces profesionalnog razvoja učenicima se pruža stalna i organizovana pomoć preko pedagoškopsihološke službe, odjeljenjskih starješina, uprave Škole i dr. Škola redovno organizuje posjete visokoškolskih
ustanova, čiji predstavnici učenicima odjeljenja završnih razreda prezentuju uslove za nastavak školovanja.
Obezbijeđeno je učešće učenika na sajmovima obrazovanja i manifestacijama koje promovišu dalje školovanje i
stručno usavršavanje. O aktivnostima na procesu profesionalne orijentacije se vodi evidencija.
Škola tradicionalno svojim učenicima nudi veliki broj izbornih predmeta, a samo u gimnaziji,
2013/14.godine, postoji čak 41 izborna grupa. U stručnim školama je, iste školske godine, 37 izbornih predmeta.
Konkretne aktivnosti u kojima su učestvovali naši učenici su sljedeće:
Strana
Škola, u saradnji sa drugim ustanovama (npr, sa Domom zdravlja u HN, Centrom bezbjednosti HN,
UNICEF-om, različitim NVO), osmišljava aktivnosti koje imaju za cilj promociju stavova o zdravim stilovima života,
čuvanju i unapređenju sopstvenog zdravlja i zdravlja drugih. Organizuju se zdravstveno –promotivni edukativni
programi, radionice, fokus grupe, predavanja, izrada postera i dr. U Školi se vodi računa o zaštiti od svih vrsta
nasilja, a sa tim ciljem napravljen je i program zaštite učenika od nasilja i diskriminacije i formiran tim za zaštitu
učenika. Planirana je i realizacija programa Reproduktivno zdravlje.
Učenici učestvuju u humanitarnim akcijama.
U Školi se uspješno realizuju edukativni i preventivni programi, kao što su:
-Prevencija i odvikavanje od pušenja;
-Reproduktivno zdravlje;
-Prevencija HIVA-a/AIDS-a;
-Prevencija narkomanije;
-Uređenje školskog prostora;
-Otpornost mladih (obilježavanje Međunarodnog dana borbe protiv trgovine ljudima);
-Rad na osnaženju Učeničkog parlamenta;
-Borba protiv nasilja nad ženama;
-Medijska pismenost
-radionica: Inspirisani Petrom Lubardom...
17
U cilju postizanja i njegovanja individualnih sklonosti, uvažavanja talenata i bogaćenja društvenog života
učenika, u Školi postoje sljedeći izborni sadržaji i slobodne aktivnosti: novinarsko-literarna sekcija, bibliotekarska
sekcija, dramska i recitatorska sekcija, likovna sekcija, sportska sekcija-šah, stoni tenis, ekološka sekcija, muzička
sekcija-hor, debatni klub, informatička sekcija, radionica One minutes junior, projekat međunarodno kulturne
razmjene učenika Levanger - Herceg Novi (ove školske godine nije organizovana), aktivnosti u okviru turističke
grupe predmeta, terenska nastava, izleti, maskenbali, Preduzeće za vježbe, Quadrilla.
Tim za kulturnu djelatnost Škole ima plan aktivnosti, programi ovih aktivnosti nalaze se u knjigama svake
od grupa, a učenici se o održavanjima obavještavaju kroz različite oblike obavještenja. O navedenim aktivnostima
vodi se uredna i sadržajna evidencija, ali ne i u dnevnicima rada, već u posebnom referatu. U Godišnjem planu
rada su navedeni i izborni predmeti i izborni sadržaji i slobodne aktivnosti.
Škola povremeno uključuje učenike u projekte sa ciljem podsticanja njihovog istraživačkog rada.
Preporuke: Učenicima bi se trebalo omogućiti da prilikom upisa daju svoj predlog izbornih sadržaja i slobodnih
aktivnosti, kako bi se isti uvrstio u već postojeću ponudu Škole; uključiti veći broj nastavnika i učenika u aktivnosti
vezane za izborne sadržaje; promijeniti nazive izbornih sadržaja, na primjer, umjesto sekcija radionica i slično.
Tokom drugog polugodišta 2012/13.godine, učenici turističke škole posjetili su sajam turizma u Budvi. U ovom
periodu učenici su sa svojim profesorima i razrednim starješinama realizovali niz studijskih izleta, posjete sajmu
umjetnosti i namještaja i sajmu građevinarstva. Učenici prvih razreda gimnazije posjetili su školski brod „Jadran“,
a odjeljenja gimnazije i stručnih škola tokom jednodnevnih izleta posjetili su Nacionalni park “Skadarsko jezero“,
Stari Bar, Muzej novca na Cetinju, Narodni muzej na Cetinju, Pomorski muzej u Kotoru, Nacionalni park “Lovćen“,
lokalitet Duklje, Nikšić-muzej, stari most na Moštanici, sabornu crkvu, Carev most, Arboretum u Grahovu. Učenici
koji pohađaju izborni predmet Turistička geografija CG izveli su, uz pomoć dva profesora i članova Planinarskog
društva „Subra“, terensku nastavu na Subri. Učenici gimnazije posjetili su Zavičajni muzej, riznicu manastira
Savina, galerijske izložbe, Zimski salon u galeriji „Josip Bepo Benković“, Arhiv Herceg Novog, i na taj način
realizovali otvoreni dio nastavnih programa određenih predmeta.
U sklopu otvorenog dijela programa nastavnih planova realizuje se redovno onaj dio koji se tiče lokalne sredine
kroz posjete i upoznavanje sa radom lokalne samouprave, kulturne baštine, očuvanja životne sredine i održivog
razvoja .
U školi su održana dva istorijska časa posvećena jubileju školskog broda „Jadran“, dva istorijska časa posvećena
istoriji novca u Crnoj Gori.
Kroz saradnju sa Fakultetom za menadžment organizovana je tribina “Motivacija u sportu“ na kojoj je izlagač bio
Dragan Adžić, selektor evropske šampionske selekcije Crne Gore i trener ŽRK „Budućnost“.
Povodom Dana dječjih prava, Dana borbe protiv nasilja, Svjetskog dana knjige, organizovani su pozivni literarni
konkursi, a povodom Dana zaljubljenih izrada panoa i pripremljene kutije želja. Povodom Dana škole i
obilježavanja jubileja 60 godina postojanja škole i 155 godina stručnog obrazovanja u Herceg Novom učenici su
pripremili i uspješno realizovali svečanu Akademiju i list „Iskru“. Učenici likovne sekcije zajedno sa učenicima iz
srednjih škola Tivta i Kotora su učestvovali na likovnoj radionici “Ekspresija“ u organizaciji Škole. U februaru 2013.
i 2014. godine učenici naše škole su učestvovali u projektu „Lubarda kao inspiracija“ zajedno sa učenicima Srednje
likovne škole „Petar Lubarda“ sa Cetinja pod pokroviteljstvom Fondacije „Petar Lubarda“. Radovi učenika su
predstavljeni na izložbama u Cetinju, Herceg Novom i u Gradskoj galeriji u Baru i Podgorici. Izložba u našoj školi je
uvršćena u ovogodišnji program Praznika mimoze. Tim za kulturnu djelatnost škole u aprilu je organizovao veoma
uspješnu manifestaciju „Dan medijske pismenosti“ kada su u školi u isto vrijeme održani: festival autorskog filma,
izložba fotografija, izložba repariranih predmeta, modna revija i revija frizura. Značaj ovog događaja ogleda se u
činjenici da je više od stotinu učenika istovremeno imala neku od aktivnosti. Kroz organizaciju sportskog dana
završena su finala sportskih turnira. U aprilu 2013.godine, na osnovu inicijative naše Škole, održani su Prvi
regionalni sportski susreti učenika srednjih škola iz Boke Kotorske, a ove školske godine i Drugi regionalni
susreti...
Strana
PODRŠKA UČENICIMA SA POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA
Individualni razvojni obrazovni program (IROP) urađen je u našoj Školi za svako dijete sa rješenjem o
usmjeravanju i za svaki predmet za koji se procjenilo da je potrebno. Programi su urađeni u saradnji sa
pedagoško-psihološkom službom Škole.
Programi se veoma uspješno i u potpunosti realizuju. To najbolje pokazuju dobri rezultati ovih učenika,
kao i njihov vidan napredak u savladavanju nastavnog plana i programa predviđenog IROP-om.
Školske 2013/14. godine 13 učenika ima Rješenje o usmjeravanju.
Sva odjeljenja, izuzev I razreda turističke škole, imaju onaj broj učenika koji je Zakonom predviđen, pa se,
može reći da je organizacija odjeljenja uspješna.
Škola je formirala tim koji ima zadatak da prati rad i napredovanje djece sa smetnjama u razvoju. Glavni
koordinator rada tog tima je pedagoško-psihološka služba Škole, potom nastavnici koji su prošli odgovarajuće
obuke. Tim ima stalne kontakte sa nadležnim institucijama, roditeljima, a i članovi tima u potpunosti sarađuju.
18
Škola ima Pravilnik o pohvaljivanju i nagrađivanju učenika. O pohvalama i nagradama se vodi evidencija, a učenici
se informišu preko sajta Škole, školskog lista, oglasne table...
Postoji Pravilnik o izboru đaka generacije i evidencija o tome.
U obavljanju naših obaveza od velike pomoći su nam roditelji učenika, kao i vaspitači iz Dječjeg doma
„Mladost“ koji su nam uvijek, kad to treba, dostupni i stalno kontaktiraju sa pedagogom, psihologom i
nastavnicima Škole.
2013.godine Škola je uspješno aplicirala za učešće u projektu „Regionalna podrška inkluzivnom
obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi“ koji je finansiran od strane Evropske komisije, tako da učestvuje u svim
aktivnostima u okviru navedenog projekta. U toku juna i jula mjeseca 2014. godine članovi školskog tima i tima
nastavnika u okviru ovog projekta napisali su projekat „Inkubator uspjeha“ i aplicirali za grant za realizaciju istog.
Projekat je, prije svega, namijenjen podršci nadarenim učenicima, razvoju volonterskog rada, a kroz njega i
podršci učenicima koji imaju teškoće u savladavanju nastavnog gradiva. Takođe, ovaj projekat ima za cilj da
uspostavi saradnju između svih relevantnih subjekata (učenika, roditelja, lokalne samouprave, NVO sektora,
naučnih i umjetničkih institucija, škola u našoj državi i okruženju....).
Škola se, u datim okolnostima, maksimalno potrudila da ukloni arhitektonske barijere, pa je napravljen
prilaz Školi, urađena su 2 mokra čvora u prizemlju škole, prilagođena potrebama djece sa otežanim kretanjem.
Pored ovoga, obezjeđena su 2 lap-topa i 1 projektor za slabovide učenike.
Urađen je plan o eventualnom korišćenju jednog od kabineta u prizemlju Škole za odvijanje nastave iz svih
predmeta u slučaju upisa djece sa teškoćama u kretanju, da bi se izbjegle arhitektonske prepreke.
Preporuke:
-Napraviti rukohvate u učionicama i hodnicima Škole;
UČENIČKI PARLAMENT
Učenički parlament je konstituisan u skladu sa Zakonom. Ima Pravilnik o radu a nadležnosti Parlamenta
određene su Zakonom o opštem obrazovanju i Statutom Škole.
Učenički parlament ima definisan Program rada koji je usklađen sa Zakonom i interesima učenika. U
Programu rada predviđeno je razmatranje pitanja vezanih za: odnose između učenika, učenika i nastavnika,
učestvovanje učenika u kulturno-zabavnim manifestacijama, izbornim sadržajima i vannastavnim aktivnostima,
planiranju izleta i ekskurzija, akcije uređenja škole, organizovanje sportskih takmičenja, poboljšanje uspjeha i
vladanja učenika, smanjenje izostanaka učenika, volonterski rad, organizovanje humanitarnih akcija i drugih
pitanja od značaja za učenike. Dobro osmišljen program, podržan je od strane uprave Škole i stručnih saradnika.
Sastanci Učeničkog parlamenta se održavaju redovno uz prisustvo koordinatora Učeničkog parlamenta
(pedagoga Škole) i direktora Škole. O aktivnostima Parlamenta se vodi uredna evidencija, a odluke i zaključci se,
na osnovu zapisnika, jasno i uredno protokolišu u odgovarajuće knjige.
Strana
PROCJENA KVALITETA: UGLAVNOM USPJEŠNO
Obrazloženje:
Interpersonalna komunikacija između nastavnika i učenika u školi uglavnom pozitivno utiče na razvijanje
međusobnog povjerenja, tolerancije, uvažavanja i odgovornosti za sopstvene postupke. I pored toga, međusobna
komunikacija između pojedinih nastavnika i učenika u školi u nekim situacijama je svedena na potrebni minimum
neophodan za odvijanje nastave.
Većina nastavnika ima pedagoški primjeren odnos prema učenicima, prihvataju različite stavove i
mišljenja istih, prijatni su u komunikaciji. Nastavnici prate ponašanje učenika, povremeno im ukazuju na
neprimjerene postupke ali rijetko predlažu mjere za njihovo korigovanje (osim disciplinskih). Učenici uglavnom
prihvataju različite stavove i mišljenja nastavnika i cijene njihovo iskustvo.
Većina nastavnika svojim ponašanjem, odjevanjem i spoljnim izgledom vaspitno djeluje na učenike.
Nastavnike uglavnom vide kao uzore.
Poštuju se i uvažavaju mišljenja i realni zahtjevi i stavovi učenika izneseni na odjeljenjskim zajednicama i
kroz aktivnosti predstavnika u Učeničkom parlamentu.
Škola redovno prati kvalitet interpersonalnih odnosa, utvrđuje uzroke njihovih narušavanja i
blagovremeno preduzima mjere i aktivnosti za njihovo unapređenje i korigovanje. Redovno se ističu dobri
primjeri iz prakse.
19
Interpersonalni odnosi nastavnika i učenika
Informisanje, promocija i uloga u zajednici, saradnja sa drugim ustanovama
Strana
U cilju informisanja učenika osnovnih škola o programima i mogućnostima koje Škola pruža štampa se
Informator. Informator sadrži osnovne informacije o Školi, programima, izbornim predmetima sa kratkim opisom
mogućnosti zapošljavanja. Svake godine, pred junski upisni rok, za sve zainteresovane, organizuje se promocija
programa Škole u svim osnovnim školama Opštine.
Kroz Godišnji plan škole navode se mogući oblici saradnje sa ustanovama i lokalnom zajednicom sa
kojima se namjerava uspostaviti saradnja, ali bez detaljnijeg razrađivanja detalja vezanih za dinamiku, nosioce
saradnje ili praćenje rezultata. Uobičajeni način izvještavanja o saradnji zauzima svoje mjesto u dnevnom redu
sastanaka Školskog odbora.
Uobičajeni način obavještavanja lokalne zajednice su redovni izvještaji koje škola šalje lokalnoj
samoupravi na početku i na kraju školske godine, kao i definisanje očekivanja škole od lokalne zajednice kroz
obraćanje Odboru za prosvjetu, nauku i fizičku kulturu SO Herceg Novi, kao i Sekretarijatu za društvene
djelatnosti. Škola takođe kontaktira sa Opštinskom komisijom za usmjeravanje djece sa posebnim potrebama,
prenoseći svoje uspjehe, probleme i potrebe. Prilikom rada na projektima kako lokalnog tako i međunarodnog
karaktera, predstavnici lokalne zajednice daju svoj doprinos i, koliko okolnosti dozvoljavaju, reaguju na inicijative
Škole – talentovani i odlični učenici se redovno nagrađuju, finansijski se pomaže štampanje školskog lista „Iskra“,
kao i neki od izleta na koje učenici u okviru projekata idu, kao i posjete prezentacijama na temu profesionalnog
razvoja.
Škola u saradnji sa lokalnom zajednicom učestvuje u kreiranju slobodnog dijela nastavnog programa.
Nastavnici, u okviru predmetnih programa, afirmišu tradiciju i vrijednosti lokalne zajednice. Posjete Gradskoj
biblioteci, kući Ive Andrića, obilaženje bista poznatih ličnosti (Marko Car, Aleksa Šantić, Petar Lubarda, kuća Sime
Matavulja...), saradnja sa plesnim studiom „As“ i „Diano“, sa Gradskom bibliotekom, NVO „Zrak sunca“, NVO
„Nova šansa u Novom“, Forum MNE, ANIMA...; posjete Zavičajnog muzeja, Arhiva, zadužbina grada... Ostvaruje
se saradnja sa hercegnovskim pozorištem, grupni odlasci učenika na aktuelne i programom podržane predstave;
saradnja sa Domom zdravlja Herceg Novi. Posebna saradnja je uspostavljena sa Sportskim centrom Igalo kroz
zajedničke akcije, sportske susrete i donaciju sportske opreme Školi od strane Centra.
Saradnja sa nevladinim sektorom je raznovrsna a realizuje se kroz aktivnosti koje se održavaju i u Školi i
van nje. Nastavnici i učenici podržavaju akcije (Zdravi stilovi života, Reproduktivno zdravlje i bolesti zavisnosti,
20
OPŠTA PROCJENA KVALITETA: VEOMA USPJEŠNO
Obrazloženje:
Škola poklanja značajnu pažnju informisanju učenika, roditelja i partnera o svom radu.
Tabla sa nazivom Škole istaknuta je na vidnom mjestu, bista pjesnika po kome Škola nosi ime smještena
je u holu, a bista dr Sima Miloševića se nalazi u galeriji Škole ispred svečane sale. Postoji kvalitetno urađen
amblem, koji je u septembru 2013.godine urađen i kao mural na fasadi Škole. Redovno izlazi školski list „Iskra“
(jednom godišnje, na Dan škole, 21.03.,a školske 2013/14. godine izdat je 55.broj) sa bitnim informacijama iz
života i rada Škole. Foto dokumentacija i podaci u ljetopisu Škole ukazuju na veoma efikasnu promociju škole u
zajednici, kroz učešće većine članova kolektiva u organizovanju i realizaciji izleta, priredbi, izložbi, tribina,
sportskih aktivnosti i raznih manifestacija, koji na taj način doprinose razvijanju organizacijsko-kulturnog
identiteta Škole.
Talentovani učenici naše škole učestvuju u kulturnim i sportskim dešavanjima u gradu i šire. Treba
napomenuti njihovo članstvo u plesnim klubovima „As“ i „Diano“ gdje osvajaju mnoga međunarodna priznanja i
tako na pravi način reprezentuju ustanovu iz koje dolaze. Učenici se priključuju i humanitarnim i ekološkim
organizacijama iz lokalne zajednice. Takođe, naši učenici su članovi brojnih sportskih kolektiva i reprezentacijskih
selekcija gdje postižu vrhunske rezultate.
Škola redovno i blagovremeno promoviše postignute rezultate lokalnoj i široj javnosti: preko medija
(radio i TV emisija, dnevne štampe), knjige obavještenja, školskog lista, organizacije Dana otvorenih vrata,
upućivanjem pismenih izvještaja nadležnim institucijama, obavještenjima na oglasnim tablama Škole (za učenike,
zaposlene, roditelje i stranke), preko veb sajta Škole. Na internetu su informacije na veb adresi
http://www.smsigkovacic.me
Borba protiv nasilja nad ženama, Prevencija rizičnog ponašanja, humanitarne akcije, volonterski rad) i rade na
omasovljavanju.
Saradnja sa međunarodnim organizacijama odvija se uz podršku institucija sistema. Nastavnici i učenici
participiraju u različitim projektima (Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi,
Međunarodni sajmovi i takmičenja, Kvadrila, GATUS, Preduzeća za vježbe, razmjena učenika sa gimnazijom iz
Levangera (Norveška)...).
U ovom periodu škola je imala niz aktivnosti koje se podvode pod kategoriju saradnje sa lokalnom sredinom,
NVO sektorom, drugim školama i međunarodne saradnje. Takve aktivnosti su: sjednice Odbora za prosvjetu,
nauku i fizičku kulturu SO Herceg-Novi, saradnja sa Zavodom za zapošljavanje za utvrđivanje plana upisa,
održavanje I i II sajma sezonskih poslova u organizaciji Škole, Centra za stručno obrazovanje i Zavoda za
zapošljavanje, urađena je obuka za zainteresovane za sezonsko zapošljavanje, saradnja sa Kultur-Kontaktom na
programima ECO-NET kroz posjetu međunarodnim sajmovima preduzetništva. Posebno treba istaći saradnju sa
srednjim školama iz Kotora (Gimnazija i Pomorska škola) i Tivta na raznim poljima: kroz sportske susrete,
zajedničke radionice, podrške u raznim projektima. Od školske 2013/14.godine obnovljena je saradnja sa
gimnazijama iz Trebinja i Dubrovnika kroz sportski turnir povodom Dana škole.
Učenici dva razreda sa najboljim rezultatom na polugodištu imali su zapažen nastup na školskom maskenbalu
u srednjoj školi u Tivtu.
Uspostavljena je i nastavljena saradnja sa sportskim društvima, kulturno-umjetničkim društvima, NVO
sektorom: Forum MNE, Sigurna ženska kuća, Tvrđava, Udruženjima“Plavi“, “Zeleni“, ECOM-Udruženje za ekološki
konsalting u Crnoj Gori, OKC Juventas, Fondacija za stipendiranje Roma, NVO “Sunčev zrak“ i “Nova šansa”.
Sa savjetovalištem za mlade Doma Zdravlja Herceg Novi realizovan je program prevencije pušenja i
odvikavanja od pušenja i program reproduktivnog zdravlja.
Posebna saradnja uspostavljena je sa Radiom „Jadran“ i “Radiom Delfin“ kao i sa RTCG, TV Boka i drugim
medijskim redakcijama.
U školi se posebno njeguje duh solidarnosti i humanosti, tako da je u školi organizovano pet akcija „Humanost
na djelu“ u kojima su učestvovali kako učenici tako i profesori i zaposleni. Šezdeset profesora i zaposlenih
formiralo je svoj “Humanitarni fond”, a učenici se svojim akcijama uključuju uvijek kad je to neophodno. Posebno
treba istaći učešće maturanata u akciji dobrovoljnih davalaca krvi. Njihovo učešće odvija se na ovom polju
intenzivno i kroz akcije volonterskog rada u školi, u NVO organizacijama “Nova šansa”, “Nova šansa u Novom” sa
kojima škola realizuje projekte pomoći djeci sa posebnim potrebama, kroz akcije Organizacije Crvenog krsta i
posjetama Dnevnom centru uz uručenje poklona, Domu starih u Risnu, otkup čestitki i suvenira, itd.
Strana
PROCJENA KVALITETA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Plan saradnje sa roditeljima sadrži jasno definisan način komunikacije sa roditeljima, aktivnosti,
vremensku dinamiku i nosioce aktivosti.
U školi postoji dobro opremljen i označen prostor za individualne razgovore sa roditeljima. Roditeljima je
obezbijeđena puna privatnost u pogledu informacija i razgovora sa direktorom, nastavnicima i stručnim
saradnicima Škole. Osoblje škole se brine da se roditelji ugodno osjećaju prilikom posjete školi.
Odjeljenjske starješine redovno i planski iniciraju različite oblike saradnje sa roditeljima (neposredni
razgovori, kontakti telefonom, putem dopisa i sl.), a u najboljem interesu za učenike, roditelje i Školu. Roditelji su
zadovoljni stepenom saradnje sa odjeljenjskim starješinom.
Škola redovno i u potpunosti informiše roditelje o postignućima i napredovanju njihove djece, kao i o
radu i dešavanjima u školi (na roditeljskim sastancima, individualnim razgovorima, dopisima, internet stranici
škole, mejlom, telefonom, preko Savjeta roditelja, školskog lista i sl.). Roditelji su, u većini slučajeva, zadovoljni
stepenom informisanja. Škola uvijek izlazi u susret roditeljima u pogledu informisanja, na njihov zahtjev, i mimo
zvaničnih planiranih sastanaka.
Škola njeguje partnerski odnos sa roditeljima, inicira i podstiče saradnju sa njima, traži njihovo mišljenje i
podršku o svim važnim pitanjima i uvijek je prijateljski otvorena za individulne sastanke, inicijative, primjedbe
(zvanični pozivi za razgovor, roditeljski sastanci, dopisi i sl.). Škola koristi svaku prigodnu priliku da pozove
21
Saradnja sa roditeljima
roditelje i da ih upozna sa dešavanjima u školi. Zaposleni u školi su veoma ljubazni prilikom prijema roditelja.
Postoje evidencije o razmatranju inicijativa, primjedbi i prigovora roditelja i protokolisani odgovori Škole upućeni
roditeljima. Međutim, roditelji ne uviđaju uvijek takav odnos Škole prema njima, njenu inicijativnost, i u najvećoj
mjeri se interesuju samo za postignuća svoje djece.
Na početku školske godine održavaju se kolektivni roditeljski sastanci za roditelje učenika prvih i završnih
razreda. Svi roditeljski sastanci se održavaju po planu Škole, o čemu se vodi uredna evidencija. Odziv roditelja nije
uvijek na očekivanom nivou, kao ni njihovo učešće, a u nekim odjeljenjima se održavaju povremeno uz prisustvo
malog broja roditelja. Nedostaje analiza realizacije plana i odgovarajući akcioni planovi.
Direktor Škole, prema sačinjenom planu, redovno organizuje opšte roditeljske sastanke nakon
klasifikacionih perioda i povodom drugih aktuelnih pitanja od interesa za školu i učenike. Na sastancima se
roditelji informišu o svim dešavanjima u Školi, uključujući i nastavni plan i program. O održanim sastancima vodi
se uredna evidencija. Roditelji su zadovoljni saradnjom sa direktorom i informisanošću o školskim pitanjima.
Nastavnici Škole imaju tačno utvrđeno vrijeme za prijem roditelja (plan) sa kojim su upoznati roditelji.
Plan je blagovremeno dostavljen roditeljima. U odjeljenjskim knjigama uredno se vodi evidencija o prijemu
roditelja. Nastavnici škole, kao i odjeljenjske starješine, otvoreni su za prijem roditelja, na njihov zahtjev, i mimo
navedenog plana i uvijek se ljubazno odazivaju na pozive roditelja. Dva puta godišnje organizuje se i „Dan
otvorenih vrata“. Roditelji su u potpunosti zadovoljni saradnjom sa nastavnicima i odjeljenjskim starješinama.
Škola ima plan o uključivanju roditelja u život i rad Škole sa odgovarajućim sadržajem, oblicima
komunikacije, dinamikom i nosiocima. U navedenom planu nije sadržano praćenje realizacije ciljeva, ali Škola
analizira uključenost roditelja u život i rad Škole kroz internu evaluaciju.
Škola povremeno organizuje savjetovanja, edukativne radionice, fokus grupe, tribine i sl. oblike
komunikacije.
Samo pojedini roditelji se samoinicijativno i povremeno uključuju u proces nastave, i to uglavnom
prilikom organizovanja ekskurzije ili poboljšanja uslova za rad.
SAVJET RODITELJA
PROCJENA RADA SAVJETA RODITELJA: USPJEŠNO
Savjet roditelja je konstituisan u skladu sa Zakonom 30.09.2014.godine. Savjet roditelja ima Poslovnik o
radu koji je u potpunosti usklađen sa Statutom Škole. Poslovnik sadrži jasno definisane i razrađene odredbe o
pravima, dužnostima i načinu rada Savjeta roditelja.
Savjet ima definisan Program rada koji je usklađen sa zakonom i interesima roditelja i usvojen na sjednici
Savjeta. Navedene aktivnosti nisu uvijek jasno razrađene što se tiče vremenske dinamike, načina i nosilaca
realizacije.
Škola traži mišljenje i saglasnost Savjeta roditelja kada donosi važne odluke za Školu (Savjet roditelja daje
mišljenje o planu rada Škole; razmatra izvještaj o radu Škole, razmatra prigovore roditelja i učenika /po potrebi/).
Škola veoma cijeni, uvažava i podstiče inicijative i mišljenje Savjeta roditelja.
Nakon svakog Savjeta roditelja, odluke i zaključci se, na osnovu zapisnika, jasno i uredno formulišu i
protokolišu u odgovarajuće knjige.
Predlozi, odluke, zaključci, prigovori i žalbe su uredno evidentirani, protokolisani i razmatrani u
zakonskom roku. Nakon razmatranja donose se odgovarajuće odluke i informišu se podnosioci preko odjeljenjskih
starješina na roditeljskim sastancima ili putem dopisa.
Aktivnosti Savjeta roditelja samo djelimično doprinose poboljšanju materijalnih uslova Škole.
Planirane aktivnosti se uglavnom realizuju u skladu sa utvrđenim planom.
Strana
PROCJENA KVALITETA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Saradnja Škole i socijalnih partnera je izuzetno raznovrsna, počev od obavljanja profesionalne prakse
naših učenika različitih obrazovnih profila, preko kreiranja upisne politike, podrške i realizacije različitih projekata
do obezbeđivanja uslova za izvođenje nastave i stručnog i profesionalnog kadra.
Predstavnici socijalnih partnera učestvuju u kreiranju nastavnih planova i programa, obezbeđuju uslove
za samostalno, sigurno, ekonomično i kvalitetno obavljanje poslova.
22
Uključenost partnera u proces obrazovanja i obuke
Kao primjer dobre prakse Škole treba istaći saradnju sa socijalnim partnerima, posebno Institutom Igalo,
preduzećima“Krušo“, “Katunjanin“, “Škorpion“, “Roda“, “Voli“, Centrom za odmor i rekreaciju, saobraćajnim
preduzećem “Blue Line“, “Atlas tours“-om, Domom zdravlja Herceg Novi, javnim preduzećima : Komunalno,
Zelenilo i Vatrogasnim društvom. Posebno se ponosimo saradnjom sa VPK“Jadran“, Plesnim studijom „Dijano“, JU
Gradska biblioteka i JU „Herceg fest“.
II Efektivnost
Postignuća učenika
POSTIGNUĆA ZNANJA I VJEŠTINA UČENIKA PREMA OBRAZOVNIM STANDARDIMA
R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta
Procjena kvaliteta
1.
Postignuća po klasifikacionim periodima i na kraju
U
prethodne godine
2.
Postignuća na provjeri znanja i eksternoj provjeri
U
znanja
3.
Postignuća učenika na višim nivoima takmičenja
VU
4.
Postignuća učenika na školskom takmičenju
U
5.
Postignuća učenika sa posebnim potrebama
U
6.
Vaspitna postignuća
Z
Opšta procjena kvaliteta ključne oblasti
USPJEŠNO
Postignuća učenika prema obrazovnim standardima procjenjivana su, između ostalog, i na osnovu
ostvarenih rezultata prilikom internog ocjenjivanja od školske 2009/10. godine do školske 2013/14. godine.
Postignuća učenika, prema procentu prolaznosti na kraju klasifikacionih perioda, ukazuju da je najniži
procenat prolaznosti, svake školske godine, na kraju I klasifikacionog perioda (oko 45%), zatim raste na kraju I
polugodišta (kada je oko 53%), na tom nivou ostaje na kraju III klasifikacionog perioda, a onda opet značajno raste
na kraju nastavne godine, da bi na kraju školske godine dostigao oko 98%. Procenat prolaznosti učenika na kraju
školske 2013/14.godine je 98,99%.
Procenat prolaznosti
53,49
52,07
44,98
2009/10
Školska
godina
2012/13.
2013/14.
Br.učenika
1084
1007
III tr.
kraj - jun
98,74
98,48
81,56
55,72
47,22 52,69
2010/11
Odličnih učenika
(%)
10,52
11,62
kraj - avgust
98,31
81,41
54,39
53,51
49,61
2011/12
81
53,14
52,14
45,74
2012/13
Kraj I polugodišta - uspjeh
Nedovoljnih učenika
(%)
46,40
48,86
98,99
85,34
51,0452
45,51
2013/14
%prolaznosti Srednja
ocjena
53,14
3,28
51,04
3,08
23
98,34
81,49
II tr.
Strana
I tr.
Školska
godina
Br.učenika
2012/13.
2013/14.
1064
996
Odličnih učenika
(%)
20,68
20,98
Kraj II polugodišta - uspjeh
Nedovoljnih učenika (%)
17,67
13,95
%prolaznosti
81,00
85,34
Srednja
ocjena
3,59
3,38
Učenici koji su polagali popravni ispit (%)
16,68
17,51
17,69
16,97
13,05
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Broj učenika koji su polagali popravni ispit zadnjih godina je bio oko 17%. Školske 2013/14.g.smanjio se
na 13%.
U okviru aktiva predmeta Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost, Matematika, Engleski
jezik i Informatika izvode se prosječne ocjene na kraju svake nastavne godine. Prosječna ocjena iz predmeta
Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost, na kraju nastavne 2011/12. godine je 3,20, na kraju
nastavne 2012/13. godine je 3,08, a 2013/14. je 3,07. Prosječna ocjena iz predmeta Matematika na kraju
nastavne 2012/13. i 2013/14. godine je ista 2,72. Prosječna ocjena iz predmeta Informatika 2011/12. bila je 3,17,
2012/13. 3,29, a 2013/14.godine 3,28. Školske 2011/12.godine prosječna ocjena iz predmeta Engleski jezik bila je
2,95, kao i na kraju nastavne 2012/13.godine, a 2013/14.godine je 3,07.
U Školi se redovno analizira uspjeh učenika po razredima i obrazovnim profilima, a rade se i uporedni
pokazatelji uspjeha učenika.
Strana
Od ukupno 263 učenika koji su sa uspjehom završili IV razred, školske 2013/14. godine, stručni ispit je
polagalo 166 učenika, a maturski ispit je polagalo 97 učenika. Maturski ispit su svi učenici polagali (polu)eksterno,
a stručni ispit je (polu)eksterno polagalo 158 učenika, a interno, u organizaciji Škole 8 učenika.
Rezultati (polu)eksternog polaganja stručnog ispita: Sa odličnim opštim uspjehom stručni ispit je položilo
3 učenika (1,9%), vrlodobrim - 54 učenika (34,18%), dobrim – 69 učenika (43,67%), sa dovoljnim opštim uspjehom
stručni ispit je položilo 24 učenika (15,19%), a sa nedovoljnim uspjehom - 8 učenika (5,06%). Prolaznost je
94,94%.
Rezultati internog polaganja stručnog ispita: Sa odličnim opštim uspjehom stručni ispit je položilo 0
učenika (0%), vrlodobrim - 0 učenika (0%), dobrim – 6 učenika (75%), sa dovoljnim opštim uspjehom stručni ispit
je položilo 1 učenik (12,5%), a sa nedovoljnim uspjehom - 1 učenik (12,5%). Prolaznost je 87,50%.
Sa odličnim opštim uspjehom maturski ispit je položilo 26 učenika (26,80%), vrlodobrim - 39 učenika
(40,21%), dobrim – 32 učenika (32,99%). Prolaznost je 100%.
24
Posle svakog klasifikacionog perioda, a u okviru analize uspjeha i vladanja učenika, predlažu se i mjere za
poboljšanje istih, koje se prezentuju na Nastavničkom vijeću.
Rezultati eksterne mature (ključni predmeti)-srednje ocjene po predmetima:
2012/13. godine
-Matematika (gimnazija)-ocjena: 3,62
-Matematika (stručne škole)-ocjena: 3,00
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (gimnazija)-ocjena: 3,11
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (stručne škole)-ocjena: 2,69
-Engleski jezik (gimnazija)-ocjena: 3,52
-Engleski jezik (stručne škole)-ocjena: 3,05
2013/2014. godine
-Matematika (gimnazija)-ocjena: 3,75
-Matematika (stručne škole)-ocjena: 3,00
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (gimnazija)-ocjena: 3,63
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (stručne škole)-ocjena: 2,55
-Engleski jezik (gimnazija)-ocjena: 3,83
-Engleski jezik (stručne škole)-ocjena: 3,29
Izostanci učenika, vladanje i vaspitne mjere
Odnos broja neopravdanih i opravdanih izostanaka učenika varira između 80-85 % opravdanih i 15-20%
neopravdanih izostanaka. Izuzetak je školska 2011/12.godina kada je povećan procenat neopravdanih izostanaka
(27,26%) ali zadnje dvije godine taj procenat opada.
Opravdani / neopravdani izostanci
opravdani
neopravdani
86,32
79,92
85,97
85,4
72,74
14,6
2010/11
2011/12
2012/13
14,03
2013/14
25
2009/10
27,26
13,68
Strana
20,08
Procenat učenika sa izrečenim vaspitnim
mjerama
Opomena %
Ukor %
39,44
Isključenje %
38,28
38,11
30,37
23,7321,98
21,49
18,68
2009/10
2010/11
2011/12
1,08
1
0,9
0,8
0,78
15,81
14,21
2012/13
2013/14
Procenat izrečenih vaspitnih mjera opomena i ukor je u skladu sa procentom učenika sa dobrim i
nezadovoljavajućim vladanjem.
Primjerno vladanje učenika je od školske 2009/10. do 2013/14. godine prisutno kod oko polovine
učenika. Na kraju školske 2009/10.godine primjerno vladanje imalo je 54,77% učenika, nezadovoljavajuće 21,51%
učenika, a školske 2013/14. godine primjerno vladanje imalo je 46,08% učenika, dok je čak 38,11% učenika imalo
nezadovoljavajuće vladanje.
Vladanje
Primjereno %
Dobro %
Nezadovoljavajuće
54,77
48,05
42,78
47,51
39,44
46,08
38,28
38,11
30,37
Školska
godina
2012/13.
2013/14.
Školska
godina
2012/13.
2013/14.
Br.
učenika
1084
1007
Br.
učenika
1064
996
2010/11
18,68
2011/12
14,21
15,81
2012/13
2013/14
Kraj I polugodišta – izostanci/vaspitne mjere
Ukupno
Neopravdanih Opomena
Ukor (%
izostanaka
izostanaka (po (% učenika) učenika)
(po učeniku)
učeniku)
48,81
9,41
20,94
28,51
52,81
9,61
21,75
20,95
Kraj II polugodišta – izostanci/vaspitne mjere
Ukupno
Neopravdanih Opomena
Ukor (%
izostanaka
izostanaka (po (% učenika) učenika)
(po učeniku)
učeniku)
111,05
16,23
14,21
38,28
108,86
15,40
15,81
38,11
Isključenih
učenika(%)
0,9
0,7
Isključenih
učenika(%)
1,00
1,08
26
2009/10
21,49
Strana
23,7221,51
Školske 2012/13. i 2013/14. godine, oko polovina učenika ima izrečene vaspitne mjere. Vaspitna
postignuća učenika se redovno prate. Izrečene vaspitne mjere su pravedne i postupne. O izrečenim mjerama se
redovno obavještavaju učenici i roditelji putem obavještenja i konsultacija.
Preporuke:
- Analizirati uspjeh učenika po predmetima i po nastavnicima;
- Nastaviti analizu uzroka izostanaka učenika;
- Vršiti inicijalnu provjeru znanja učenika iz različitih predmeta, na početku I razreda i pratiti postignuća u odnosu
na inicijalno stanje.
Strana
PROCJENA KVALITETA: VEOMA USPJEŠNO
Obrazloženje: U Školi se redovno održavaju školska takmičenja iz pojedinih predmeta (engleski jezik,
njemački jezik, italijanski jezik, istorija, geografija, biologija), a zatim učenici, u zavisnosti od rezultata na školskom
takmičenju, učestvuju i na državnom takmičenju. Školske 2013/14. godine na školskim takmičenjima učestvovalo
je 616 učenika (od čega 533 na sportskim takmičenjima). Školske 2012/13.godine, učenici naše škole osvojili su III
mjesto na Državnom takmičenju iz engleskog jezika i iz biologije. 2013/14.godine, učenik naše Škole je na
Državnom takmičenju osvojio I mjesto iz engleskog jezika. Jedan naš učenik učestvovao je na Filozofskoj
olimpijadi, a naši učenici su učestvovali i na Državnom takmičenju u debati. Na Državnom takmičenju učenika
građevinske škole (područje rada: građevinarstvo, arhitektura, geodezija), naši učenici su osvojili III mjesto iz
Nacrtne geometrije.
U okviru Škole organizuju se sportska takmičenja: šah, stoni tenis (56 učenika), odbojka-žene (78
učenica), odbojka-muškarci (157 učenika), mali fudbal (212 učenika i 30 učenica), a naša škola je inicijator i
regionalnih sportskih takmičenja u kojima učestvuju učenici naše škole i srednjih škola iz Kotora i Tivta. Na turniru
u Tivtu učestvovalo je 24 naša učenika (košarka(m) i odbojka(ž)), a u Herceg Novom 20 učenika (fudbal(m) i
košarka(ž)).
Na takmičenju u okviru škole na temu Turistički projekti, učestvovalo je 40 učenika.
Povodom Svjetskog dana knjige, Gradska biblioteka, čitaonica i naša škola organizovale su literarni
konkurs „Otvori knjigu, otvori svijet“ u kojem je učestvovalo 30 naših učenika.
Na Kvadrili (međunarodni ples maturanata) 2012/13.godine, učestvovalo je 196 maturanata, kao i
2013/14.godine.
Na likovnom konkursu u organizaciji Ministarstva prosvjete Crne Gore, povodom jubileja 200 godina od
rođenja Petra II Petrovića Njegoša, 2 učenice naše škole osvojile su prvo i drugo mjesto.
Na likovnom konkursu koji je organizovala Matica crnogorska, povodom Dana državnosti, na temu:
„Simbol grada kroz floru i faunu“, nagrađeno je 6 naših učenika. Naši učenici uspješno su učestvovali i na
konkursu „Lubarda kao inspiracija“, „Herceg Novi grade od skalina“, a Škola je, u saradnji sa Maticom
crnogorskom, organizovala u prostorijama Matice izložbu „Da ne zaboravimo juli“ povodom 13.jula-Dana
državnosti Crne Gore.
Na takmičenju ugostiteljsko-turističkih škola Jugoistočne Evrope GATUS, u Opatiji (2013) učestvovalo je 9
naših učenika i osvojili su srebrnu medalju i 2 bronzane medalje, a 2012.godine na istom takmičenju u Novom
Mestu naši učenici su osvojili jedno I i dva II mjesta.
Na Međunarodnom takmičenju u spremanju bakalara u Trogiru, 2 učenika naše škole osvojila su III
mjesto.
Naši učenici, u okviru Preduzeća za vježbu, redovno učestvuju i na Državnom i na međunarodnim
takmičenjima i sajmovima. 9 naših učenika je učestvovalo na Međunarodnim festivalima preduzeća za vježbe u
Zagrebu (osvojili su I mjesto) i u Plovdivu.
Naši učenici su učestvovali i na: međunarodnoj konferenciji BaLMUN, u Banja Luci (6 učenika i 2
profesora), koja simulira rad UN; na Međunarodnom festivalu kreativnog govorništva (takmičenje iz besede i
debate) u Budvi (2 učenika); na državnom debatnom turniru, članovi debatnog kluba naše škole osvojili su III
mjesto; učenici naše škole učestvovali su i u četvrtoj Školi preduzetništva i inovacija za mlade u organizaciji
27
Organizacija i učešće na školskim takmičenjima; učešće na državnom i
međunarodnim takmičenjima
Univerziteta Donja Gorica (9 učenika); debati organizovanoj u našoj školi i u Budvi na temu „Da li su žene
ravnopravne sa muškarcima“.
Na Nacionalnom takmičenju ALIANTE u organizaciji Alfa centra, dva naša učenika su osvojila III mjesto i
pravo učešća na Regionalnom evroatlantskom kampu REACT.
Naši učenici su učestvovali u TV nadmetanju (kviz) „Spremni za Evropu“ iz oblasti evropskih integracija i
opšte kulture, u organizaciji RTVCG, Evropske delegacije u CG i nevladinog sektora, i osvojili III mjesto.
Pohvale i nagrade
Pohvaljeni/
nagrađeni učenici
nagrađeni
pohvaljeni
21,12
3,16
22,59
4,57
Učenici sa
diplomom Luča (%)
22,2
5,41
12,06
25,1
20,29
4,24
9,83
8,75
7,95
6,51
4,02
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
2009/102010/112011/122012/132013/14
Postignuća učenika u procesu obrazovanja i obuke sagledavaju se i kroz pohvale i nagrade koje Škola
dodjeljuje učenicima. Svake godine pohvaljen je i nagrađen značajan broj učenika (zbog odličnog uspjeha i
primjernog vladanja u Školi, uspjeha u raznim nastavnim i vannastavnim aktivnostima..).
Školske 2009/10. godine pohvaljeno je 21,12% učenika, a nagrađeno 3,16% učenika. Školske 2013/14.
pohvaljeno je 25,10% učenika, a nagrađeno je 4,02% učenika.
Procenat učenika dobitnika diplome „LUČA“, u odnosu na broj maturanata, zadnje četiri godine je u
porastu- od 6,5% (2010/11.) do 12%-34 učenika (2013/14.).
Informacione i komunikacione tehnologije
Strana
28
PROCJENA KVALITETA: VEOMA USPJEŠNO
Obrazloženje:
S obzirom na zahtjevnost novih obrazovnih programa u pogledu realizacije uz korišćenje informacionih
tehnologija i računara, Škola je u kontinuitetu povećavala broj računara: školske 2009/10. ukupan broj računara
bio je 55, od kojih su 48 koristili učenici, a školske 2013/14. u Školi je 104 računara (nije servisirano 12) od kojih
77 koriste učenici.
Broj učenika po računaru je školske 2009/10. godine je iznosio 12,19 u I smjeni i 14,54 u II smjeni, a
nabavkom novih računara, školske 2013/14. godine je smanjen na 6,73 u I smjeni i 6,49 u II smjeni.
Ukupan br.računara/br.računara za učenike
ukupno
za učenike
104
100
87
84
77
77
77
2011/12
2012/13
2013/14
70
69
48
2009/10
2010/11
Broj učenika po računaru u smjenama
I smjena
II smjena
14,54
12,19
8,18
2009/10
9,17
2010/11
6,77
8,02
2011/12
6,73 7,56
6,73 6,49
2012/13
2013/14
Strana
29
Opremljenost računarima i pratećom opremom je optimalna i u skladu sa ICT standardima.
Postoje dvije informatičke učionice sa odgovarajućom opremom i pristupom Internetu. Računarske
učionice se koriste i za nastavu drugih predmeta po utvrđenom rasporedu.
ICT koordinator je angažovan po pitanju namjenskog korišćenja i upotrebljivosti računarske opreme.
Obuka nastavnika (PRNŠ)
Indikatori PRNŠ-a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Plan profesionalnog razvoja i
kvalitet plana
Prisustvo nastavnika seminarima i
evidencija prisustva
Portfolio o profesionalnom
razvoju nastavnika
Realizacija aktivnosti u skladu sa
planom za PRNŠ /posebno
edukacija za rad sa djecom sa
posebnim obrazovnim potrebama
i edukacija za korišćenje računara
u nastavi/
Posjedovanje potrebne planske
dokumentacije i evidencije za
nastavnike pripravnike
Realizacija oblika stručnog
usavršavanja za prethodnu godinu
PROCJENA KVALITETA:
Veoma
uspješno
VU
Procjena kvaliteta
Uspješno
Zadovoljava
Nezadovoljava
VU
U
VU
VU
VU
VEOMA USPJEŠNO
Obrazloženje opšte procjene indikatora:
U školi se odvija profesionalni razvoj, a škola posjeduje Plan profesionalnog razvoja nastavnika (PRNŠ)- u prilogu.
Plan profesionalnog razvoja ima veoma jasnu strukturu u skladu sa potrebama škole, jasne i ostvarive ciljeve i
prioritete, vremensku dinamiku planiranih aktivnosti, definisane nosioce aktivnosti. U skladu sa planom PRNŠ
realizuju se sve planirane aktivnosti. Posvećuje se pažnja edukaciji za rad sa djecom sa posebnim obrazovnim
potrebama. Realizovani su seminari za nastavnike, stručne saradnike i upravu škole u organizaciji: Zavoda za
školstvo, Centra za stručno obrazovanje, Ministarstva prosvjete. Organizovani su i seminari u izvođenju profesora
i stručnih saradnika škole, zatim prezentacije za profesore na teme: Inkluzivno obrazovanje, Prezentacija izrade
IROP-a, Mentorstvo nastavniku pripravniku. Ostvarena je saradnja sa drugim školama, istaknuti primjeri dobre
prakse.
Organizovana je obuka za rad na računaru u Školi, elektronski dnevnik, te obuka zaposlenih za rad na računaru u
organizaciji Ministarstva (ECDL).
Nastavnicima se omogućava stalno stručno usavršavanje, učešće na seminarima, savjetovanjima, obukama, a o
prisustvu nastavnika navedenim oblicima stručnog usavršavanja se vodi uredna evidencija. Nastavnici, stručni
saradnici i rukovodeći kadar učestvuju u projektima institucija koje se bave unapređenjem nastave.
Većina profesora ima portfolio o profesionalnom razvoju koji prati individualni program profesionalnog razvoja
nastavnika, kao i program profesionalnog razvoja na nivou škole.
Za nastavnike pripravnike postoji potrebna planska dokumentacija i evidencija o realizaciji aktivnosti: Program
rada mentora sa nastavnikom pripravnikom, portfolio o profesionalnom razvoju pripravnika.
Cilj 1 Predstavljanje koncepta PRNŠ i izrada plana
Strana
PLANOM SMO ZACRTALI DEVET CILJEVA:
30
Aktivnosti predviđene planom PRNŠ za period 2012-2014.godine i realizacija istih (evidentirano u Dnevniku rada
koordinatora za profesionalni razvoj škole) :
-
Prezentacija PRNŠ na sjednici Nastavničkog vijeća
Prije pravljenja plana PRNŠ snimanje potreba nastavnika putem upitnika
Određivanje prioriteta potreba (na osnovu upitnika, interne i eksterne evaluacije i sl.)
Izrada plana
Cilj 2 Formiranje portfolija i izrada ličnih planova profesionalnog razvoja
- Za izradu LPPR vršena edukacija profesora po grupama
- Svakodnevne konsultantske aktivnosti na izradi LPPR i portfolija
Cilj 3 Unapređenje kvaliteta nastave i učenja
Podizanje nivoa profesionalne sposobnosti nastavnika
- Seminar – Kompetencije nastavnika u reformisanoj gimnaziji
Trener: Vidosava Kašćelan, učestvovao 31 profesor
- Seminar – Metode u nastavi
Treneri: prof.iz škole Dubravka Kraljević i Ljubomir Ljubisavljević/sertifikovani trener/, učestvovao 31
profesor
- Seminar – Ocjenjivanje i procjenjivanje u nastavi
Treneri prof.škole: Anica Radan i Snežana Brajović /sertifikovani treneri/, učestvovao 31 profesor
Seminar – Učiti kako se uči
Trener prof.škole Dubravka Kraljević, učestvovala 23 profesora
Održani ogledni, ugledni časovi i timska nastava iz: sociologije, biologije, računovodstva, istorije i likovne
umjetnosti
- Realizovano akciono istraživanje na temu: Stavovi učenika o ocjenjivanju u Školi, istraživanje i
prezentaciju rezultata istraživanja realizovala psiholog škole: Tatjana Relić, učestvovali profesori
Gimnazije i Stručnih škola
- Realizovano akciono istraživanje na temu: Zastupljenost interaktivnih metoda u nastavi, istraživanje i
prezentaciju rezultata istraživanja realizovala psiholog škole: Tatjana Relić, učestvovali profesori
Gimnazije i Stručnih škola
- Prezentacija na temu: Mentorstvo nastavniku pripravniku, u realizaciji pedagoga škole Darinke Popović,
učestvovalo 15 profesora mentora
Cilj 4 Popularisati evaluaciju i samoevaluaciju rada nastavnika i osposobljavati nastavnika za samoevaluaciju
-Samoevaluacija nastavnika po želji
Svakog mjeseca planirane i izvedene hospitacije časova: direktor, pomoćnici direktora, pedagog, psiholog i
koordinator za praktičnu nastavu, u prosjeku 8
Hospitacije unutar aktiva
-Analiza hospitovanih časova, pripremanja za nastavu, godišnjeg i mjesečnog planiranja
-Analiza uspjeha po odjeljenjima u školi na kraju svakog klasifikacionog perioda, izrada grafikona, sa predlogom
mjera za poboljšanje
-Analiza uspjeha učenika na nacionalnom testiranju i Državnom takmičenju
-Izvještaj sa probnog maturskog i stručnog ispita sa grafikonima
Strana
Cilj 6 Podizanje nivoa profesionalnih kompetencija nastavnika za rad u inkluzivnom obrazovanju
 Edukacija profesora članova Odjeljenjskog vijeća učenika sa POP u izradi IROP-a od strane zaduženog
člana Mobilnog tima defektologa Svetlane Vukašinović, pedagoga škole Darinke Popović i psihologa
Škole Tatjane Relić
31
Cilj 5 Razvijanje komunikacijskih vještina
-Seminar – Uloga škole u identifikovanju nasilja
Trener: Darinka Popović – pedagog škole, učestvovala 23 profesora
-Seminar - Komunikacija i mirno rješavanje konflikata
Trener: Vidosava Kašćelan, Zavod za školstvo, učestvovali psiholog, pedagog, pomoćnik direktora i dva
profesora iz naše Škole






-
Saradnja sa osnovnim školama u Herceg Novom vezano za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama
Saradnja sa komisijom za usmjeravanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama
Saradnja sa Dječijim domom“Mladost“ Bijela /sačinjen plan dalje saradnje/
Saradnja sa Centrom za socijalni rad iz Herceg Novog i Podgorice
Posjeta Školi u okviru projekta: „Podrška inkluzivnom obrazovanju u srednjim stručnim školama“ od
strane lokalnih i austrijskih eksperata u cilju podrške kroz razgovor, sugestije, posjete časovima
Seminar: Inkluzija za sve u organizaciji USAID, prisustvovalo 6 profesora naše Škole
Učešće u projektu: Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi
Cilj 7 Podizanje kompetencija nastavnika u korišćenju računara
-Organizovana i izvedena obuka profesora za vođenje elektronskog dnevnika - obuku realizovao ICT
koordinator i zaduženi član ispred Ministarstva prosvjete
-Obuka zaposlenih za rad na računaru (ECDL)
Cilj 8 Unapređenje slobodnih aktivnosti i izbornih sadžaja
Popularisani izborni sadržaji i slobodne aktivnosti, produkti učeničkih aktivnosti
Prezentacija moderne vizuelne komunikacije za školu i javnost:
× modna revija
× izložba učeničkih fotografija
× redizajnirana obuća
× oblikovanje frizura
× prikazivanje filma o aktuelnostima u školi
- Održana radionica na temu: Inspirisani Petrom Lubardom – razgovor sa velikim brojem učenika
- Izložba likovnih radova u čast Petra Lubarde (Galerija-Podgorica)
- Izložba likovnih radova učenika u Školi
- Scenografija i kostimografija za Dan škole
- Performans za Dan zaljubljenih
- Izrada scenografije i lutki za Novogodišnju predstavu
- Izrada čestitki za Novu godinu
- I i II nagrada na konkursu „Lik i djelo Njegoša“- u organizaciji Ministarstva prosvjete
Cilj 9 Sumiranje rezultata rada na realizaciji programa PRNŠ
- Upoznat kolektiv sa rezultatima dvogodišnjeg sprovođenja PRNŠ
Realizacija školskog plana i programa
Strana
32
PROCJENA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Ukupan nedjeljni fond časova se realizuje u okviru grupe opšteobrazovnih predmeta, stručnoteorijskih
predmeta i praktične nastave. Odnos časova opšteobrazovnih predmeta prema ukupnom broju časova-nedjeljno,
kretao se od 67,38% školske 2009/10. godine do 49,93% školske 2013/14. godine, a taj odnos, kad su u pitanju
časovi stručnoteorijskih predmeta, održavao se na približnom nivou svake školske godine (oko 27%) do
2012/13.godine, kada je porastao na oko 38%. Školske 2013/14. godine je 35%. Odnos časova praktične nastave
prema ukupnom broju časova-nedjeljno, do školske 2011/12.godine bio je oko 5%, 2012/13.godine je 12,5%, a
školske 2013/14.godine 14,87%. Ukupni broj časova nedjeljno kreće se od 1498 školske 2009/10.godine do 1372
školske 2013/14.godine.
Ukupan broja
časova nedjeljno
1498
Odnos broja časova
(%)
gimnazija
1493
1444
1465
66,89
1372
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
70,38 69,7
68,14
66,78
33,22
33,11
str.škole
31,85
30,3
29,62
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Struktura predmeta (%)
opšteobrazovni
stručnoteorijski
praktična nastava
49,15
49,93
67,38
49,93
38,36
27,93
35,2
27,14
18
14,87
12,49
4,69
2010/11
2011/12
Prosječan broj
časova po odjeljenju
34,3
34,07
33,93
33,58
33,29
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
2012/13
2013/14
Prosječan broj časova
po nastavniku
nedjeljno
18,96
17,65
17,56
17,37
16,7
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Strana
33
Prosječan broj časova po odjeljenju svake školske godine je oko 34, a prosječan broj časova po nastavniku
nedjeljno zadnje 4 godine je oko 17.
Školska razvojna dokumenta
PROCJENA KVALITETA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Razvojno planiranje je kontinuiran proces koji se zasniva na povremenim istraživanjima i analizi postojećeg stanja,
prepoznavanju vlastitih potreba ustanove i osmišljavanju načina njihovog zadovoljavanja. Škola je inicijator,
nosilac aktivnosti, promoter i evaluator sopstvenog razvoja. U programu razvoja definisane su prioritetne oblasti
(kooperativnost i efektivnost) kojima je cilj obezbjeđivanje kvaliteta rada Školskog odbora, Nastavničkog vijeća,
stručnih aktiva, Savjeta roditelja, Učeničkog parlamenta; procjena strukture i unapređenje stručnog usavršavanja
nastavnika; unapređenje postignuća učenika prema obrazovnim standardima i optimizacija realizacije školskog
plana i programa. Ciljeve definišu učesnici u razvojnom planiranju, na osnovu zajedničkih potreba i uočenih
problema. Ciljevi su realni, praktično ostvarivi, mjerljivi i postavljeni su nakon interne evaluacije-analize
postojećeg stanja i okolnosti koje utiču na ustanovljeno stanje. U razvojnom planu jasno su istaknuti misija i vizija
ustanove. Organizacija rada škole u skladu je sa ciljevima obrazovanja, resursima koji stoje na raspolaganju i
prioritetima razvoja. Razvojni plan i realizacija Programa rada ustanove razmatrani su na Nastavničkom vijeću
30.08.2013. godine i razvojni plan (izmjene) je usvojen na Školskom odboru 1.10.2013.godine. U akcionim
planovima razvoja uspješno su razrađene aktivnosti za ostvarivanje ciljeva, vrijeme realizacije, nosioci aktivnosti,
kao i mjerljivi pokazatelji promjena. U školske razvojne procese uključeni su rukovodeći organi, članovi organa
upravljanja, stručni saradnici, dio zaposlenih, predstavnici lokalne zajednice, roditelja i učenika. Razvojni plan
Škole kontinuirano se dorađuje shodno realizaciji i potrebama.
Utvrđivanje kvaliteta nastave
-obavljeno je tokom aprila 2014.godine
CRNOGORSKI-SRPSKI, BOSANSKI I HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST
Organizacija nastave / učenje na času
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Uvodni dio časa je veoma uspješan, obnovljena je prethodna lekcija, potpitanjima profesor navodi učenike na
temu nove lekcije, obnovljen je sadržaj potreban za povezivanje sa novim znanjem i učenici su motivisani za
intenziviranje aktivnosti. Dominira primjena aktivnih oblika učenja i često se radi na razvijanju kompeticije
učenika na učenje putem otkrića, rješavanja problema, kooperativnog učenja. Povratna informacija je prisutna u
velikom dijelu nastave. Konkretizovanje su međupredmetne povezanosti.
Prosječan broj učenika je motivisan za učenje, ima razvijen odgovoran odnos prema učenju i pokazuje visok
stepen samostalnosti u radu. Veliki broj učenika prihvata aktivnosti na času i aktivira ranije stečena znanja i
iskustva.
Instrukcije nastavnika i objašnjenja na času su jasna i precizna. U odjeljenjima dominira demokratska klima,
neguje se kultura dijaloga.
Nastavnici postavljaju pitanja vješto i ozbiljno se bave odgovorima učenika. Učenici se pravilno usmjeravaju i
pohvaljuju za napore i postignuća.
Ciljevi časa su u cjelini na dobar metodički način ostvareni.
Strana
Godišnji, odnosno mjesečni planovi rada usvojeni su na sjednici stručnog aktiva. Jedan broj profesora ima
detaljno razrađen plan na godišnjem nivou, a ostali godišnji plan razrađuju mjesečnim planovima. Svi planovi
ostvareni su saradnjom i učestvovanjem svih nastavnika aktiva. Nakon svakog mjeseca daje se osvrt na realizaciju
sa odgovarajućom dopunom i korekcijama, ako ih ima.
34
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pripreme za čas. Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu i detaljnu
razradu. Navedeni su ciljevi i nastavni zadaci, planirane aktivnosti učenika. Jasno su naznačene glavne misli,
stavovi, didaktička rješenja. Predviđeni su potrebni elementi nastave i vaspitno-obrazovni ishodi časa.
Upotreba nastavnih sredstava - deskriptora
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Škola raspolaže nastavnim sredstvima i stručnom literaturom prema resursima za realizaciju predmetnog
programa. Svi nastavnici koriste odgovarajuća nastavna sredstva i raznovrsan didaktički materijal. Koriste se
odobreni udžbenici za nastavu iz jezika, čitanke, kao i odgovarajuća dodatna literatura. Po mogućstvu nastavnici
koriste TV i DVD za korelaciju film i književnost.
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Ocjenjivanje učenika je u potpunosti u skladu sa zakonom i pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja
učenika. Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno. Realizuje se tokom samog procesa učenja i po završetku rada na
tematskoj cjelini. Nastavnici kombinuju metode provjeravanja znanja i različite tehnike ocjenjivanja (usmeno,
pismeno, domaći zadaci, aktivnost na času, pismeni zadaci...).
Ocjenjivanje je uvijek javno i nastavnici redovno obrazlažu ocjene prije nego što ih unesu u dnevnik rada. Svaki
nastavnik posjeduje svoju bilježnicu u kojoj kontinuirano prati i evidentira postignuća učenika. Prilikom
vrednovanja učenika ima se u vidu ličnost učenika u cjelini, uslovi u kojima živi i radi, kao i njegove mogućnosti i
zalaganja.
Nema osnovanih prigovora učenika i roditelja na nastavu i ocjene.
Uslovi rada na koje može da utiče nastavnik
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Prostor za nastavu i učenje je ugodan i stimulativan. Zadovoljeni su zdravstveni, estetski i saznajno podsticajni
zahtjevi. Učenici i profesori zajedno se trude da panoima i slikama koje su vezane za nastavu oplemene prostor
učionice.
Rad Stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Stručni aktiv ima plan i program rada, koji sadrži potrebne elemente i koji se realizuje predviđenom dinamikom uz
učešće svih članova. Poslije svakog klasifikacionog perioda detaljno se analizira uspjeh i predlažu se mjere za
njegovo poboljšanje. Obzirom na kompleksnost i značaj ovog predmeta česti su i sastanci aktiva koji su vezani za
blagovremenu organizaciju i pripremu maturskog i stručnog ispita. Na sastancima se razmatraju stručna pitanja,
kao i način realizacije plana i programa sekcija.
Strana
Dopunska nastava se realizuje kada se ukaže potreba zbog većeg broja nedovoljnih ocjena u odjeljenju ili na
zahtjev učenika kojima treba nešto dodatno objasniti. Održana je i dopunska nastava za učenike koji govore ruski
jezik, a redovni su učenici naše škole.
Dodatna nastava se realizuje sa nadarenim učenicima.
Profesori koji predaju maturskim odjeljenjima držali su časove pripremne nastave za polaganje maturskog,
odnosno stručnog ispita.
35
Dodatna i dopunska nastava
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Veoma uspješno rade novinarsko-literarna, dramska i bibliotekarska sekcija. Povodom Dana škole članovi
dramske sekcije učestvovali su na Svečanoj akademiji, članovi novinarsko-literarne sekcije uredili su školski
časopis Iskra, bibliotekarska sekcija ostvaruje pozitivnu saradnju sa lokalnom zajednicom.
MATEMATIKA
Opšta procjena kvaliteta: USPJEŠNO
Uvodni dio časa doprinosi ostvarenju definisanog cilja nastave i učenja. Domaći zadatak se analizira, povezuje se
gradivo sa prethodnim znanjima.
Učenici se usmjeravaju na korišćenje udžbenika i zbirki zadataka. U nastavi dominira frontalni oblik rada,
kombinuju se monološka i dijaloška metoda.
Primjena inovativnih rješenja u nastavnom radu je rijetka.
Primjenljivost izučavanih sadržaja je prisutna u nastavi. Izbor nastavnih sadržaja je pogodan za usvajanje i
proširivanje znanja učenika. Koriste se dostupni resursi radi povećanja očiglednosti, dinamičnosti nastave, boljeg
razumijevanja nastavnih sadržaja i lakšeg sticanja znanja.
Kod svih nastavnika osnovni elementi časa su dobro sagledani i od njih je oblikovana cjelina. Povratna informacija
je prisutna u velikom dijelu procesa nastave.
Aktivnosti na primjeni induvidualizacije i diferencijacije u nastavnom procesu su djelimično zastupljene. Na
časovima je manji broj učenika misaono aktivan. Znatan je broj onih čije su aktivnosti smanjene ili potpuno
izostaju, pa je potreban podsticaj nastavnika.
Nastavnikove instrukcije i objašnjenja su jasna.
Većim dijelom časa dominira demokratska klima u odjeljenju, prisutno je međusobno uvažavanje i saradnički
odnos. Njeguje se kultura dijaloga.
Nastavnik je samouvjeren, nastavu izvodi na interesantan način za učenike.
Nastavnik postavlja pitanja vješto i ozbiljno se bavi odgovorima učenika.
Učenici se pravilno usmjeravaju i pohvaljuju za napore i postignuća. Povratna informacija je prisutna u većem
dijelu procesa nastave.
Ciljevi nastave su u cjelini na metodički dobar način ostvareni.
Svi nastavnici imaju godišnje planove rada, usklađene sa obrazovnim programom, usvojene na sjednicama
stručnog aktiva.
Godišnji planovi su razrađeni u operativnim planovima i to za svaku temu pojedinačno, pri čemu se vodi računa o
fondu časova. Za svaku nastavnu jedinicu navedeni su operativni ciljevi koji se realizuju. Poslije svakog mjeseca ili
nastavne teme rijetko se daje osvrt na realizaciju, sa odgovarajućim dopunama, korekcijama i poboljšanjima.
Većina nastavnika ima odgovarajuće pripreme, neki se služe starim pripremama, a neki imaju samo skicu-koncept
časa.
Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu, sadrže osnovne elemente za organizaciju nastave.
Strana
Ocjenjivanje učenika je u skladu sa Zakonom i Pravilnikom o vrtama ocjena i načinom ocjenjivanja učenika.
Evidentna je veća učestalost ocjenjivanja pred kraj klasifikacionog perioda, što povećava opterećenost i zamor
učenika.
Samo kod dijela učenika ocjene u dnevniku su rezultat različitih metoda provjere znanja. Rijetko se koriste
različite tehnike ocjenjivanja u cilju što jasnijeg i objektivnijeg provjeravanja učenikovog znanja. Ocjenjivanje je
uvijek javno i nastavnik svoje ocjene obrazlaže u odjeljenju, prije nego što ih unese u dnevnik rada. Neki
nastavnici imaju bilježnicu u kojoj povremeno unose i prate postignuća učenika. Za mali broj učenika ocjena je
36
Škola raspolaže osnovnim nastavnim sredstvima i skromnom stručnom literaturom za realizaciju predmetnog
programa. Nastavna sredstva i pomagala se koriste povremeno i djelimično. Koristi se skroman didaktički
materijal.
U nastavi se koriste odobreni udžbenici uz upotrebu odgovarajuće dodatne literature. Primjena računara u
nastavi je rijetka, tamo gdje postoje uslovi za to.
podsticajan izvor samopouzdanja i napredovanja. Prilikom vrednovanja učenika ima se u vidu ličnost učenika u
cjelini, uslovi pod kojima živi i radi, njegove mogućnosti i zalaganje.
Ocjene u dnevniku uglavnom odgovaraju pokazanom znanju učenika na času. Veoma su rijetki prigovori učenika i
roditelja na ocjenu iz nastavnog predmeta.
Prostor za nastavu je uređen na konvencionalan način i u njemu se malo vodi računa o estetsko-saznajnoj
motivisanosti učenika. Nastavnik povremeno sa učenicima izrađuje didaktički materijal kako bi učionica bila
stimulativno i ugodno mjesto za nastavu i učenje.
Stručni aktiv ima plan i program rada. Plan rada Stručnog aktiva uglavnom sadrži potrebne elemente (podjelu
časova na nastavnike, usaglašavanje metoda i oblika rada, korelaciju među srodnim predmetima, planiranje
pismenih zadataka). Poslije svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika i predlažu mjere za njegovo
poboljšanje. Na sastancima se razmatraju stručna pitanja, a unutar aktiva se povremeno organizuju ogledni časovi
i hospitacije.
Povremeno se analiziraju efekti dopunske i dodatne nastave.
Plan rada Stručnog aktiva se uglavnom realizuje predviđenom dinamikom, ali mogućnosti za timski rad nisu
dovoljno iskorištene.
Dopunska i dodatna nastava se realizuju kad postoji potreba ili zainteresovanost učenika, kao i mogućnost
organizovanja.
BIOLOGIJA
Opservacija časova kod 2 nastavnika;
Opšta ocjena: USPJEŠNO
Organizacija nastave / učenje na času
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Uvodni dio časa je vrlo efikasan i doprinosi ostvarenju definisanog cilja nastave/učenja. Izvršena je analiza
domaćeg zadatka, obnovljen sadržaj potreban za povezivanje sa novim znanjem i učenici su motivisani za
intenziviranje aktivnosti. Dominira primjena aktivnih oblika učenja i često se radi na razvijanju kompetencije
učenika za učenje putem otkrića, rješavanja problema, kooperativnog učenja. Koristi se raznovrsan didaktički
materijal. Ukazuje se na praktičnu primjenljivost izučavanih sadržaja.
Povratna informacija je prisutna u velikom dijelu nastave. Konkretizovane su međupredmetne povezanosti.
Prosječan broj učenika je motivisan za učenje, ima razvijen odgovorana odnos prema učenju i pokazuje visok
stepen samostalnosti u radu. Veliki broj učenika prihvata aktivnosti na času i aktivira ranije stečena znanja i
iskustva.
Instrukcije nastavnika i objašnjenja na času su jasna i precizna. U odjeljenjima dominira demokratska klima,
neguje se kultura dijaloga.
Nastavnici postavljaju pitanja vješto i ozbiljno se bave odgovorima učenika. Učenici se pravilno usmjeravaju i
pohvaljuju za napore i postignuća.
Ciljevi časa su u cjelini na dobar metodički način ostvareni.
Strana
Godišnji, odnosno mjesečni planovi rada usvojeni su na sjednici stručnog aktiva. Urađeni su kvalitetno, sa
operativnim ciljevima kompatibilnim sa ciljevima iz predmetnog programa. Evidentna je saradnja nastavnika pri
planiranju. Nakon svakog mjeseca daje se osvrt na realizaciju sa odgovarajućom dopunom i korekcijama.
U slobodnom dijelu kurikuluma jasno su označeni ciljevi koji nijesu centralno planirani, prema inicijativama
učenika, lokalne sredine. Prihvaćeni su od strane stručnog aktiva.
37
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pripreme za čas.
Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu i detaljnu razradu. Navedeni su ciljevi i nastavni zadaci,
planirane aktivnosti učenika. Koncizno su iskazane i ilustrovane glavne misli, stavovi, didaktička rješenja.
Predviđeni su potrebni elementi nastave i vaspitno-obrazovni ishodi časa.
Upotreba nastavnih sredstava / deskriptora
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Škola raspolaže nastavnim sredstvima i stručnom literaturom prema resursima za realizaciju predmetnog
programa. Svi nastavnici koriste odgovarajuća nastavna sredstva i raznovrsan didaktički materijal, kao i računare.
Redovno se koriste odobreni udžbenici, uz upotrebu odgovarajuće dodatne literature.
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Ocjenjivanje učenika je u potpunosti u skladu sa Zakonom i Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja
učenika. Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno. Realizuje se tokom samog procesa učenja i po završetku rada na
tematskoj cjelini. Nastavnici kombinuju metode provjeravanja znanja i različite tehnike ocjenjivanja (usmeno,
pismeno, domaći zadaci, aktivnost na času...). Ocjenjivanje je uvijek javno i nastavnici redovno obrazlažu ocjene
prije nego što ih unesu u dnevnik rada. Svaki nastavnik posjeduje svoju bilježnicu u kojoj kontinuirano prati i
evidentira postignuća učenika. Prilikom vrednovanja učenika ima se u vidu ličnost učenika u cjelini, uslovi pod
kojima živi i radi, kao i njegove mogućnosti i zalaganja.
Nema osnovanih prigovora učenika i roditelja na nastavu i ocjene.
Uslovi rada na koje može da utiče nastavnik
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Prostor za nastavu i učenje je ugodan i stimulativan. Zadovoljeni su zdravstveni, estetski i saznajno podsticajni
zahtjevi.
Rad Stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Stručni aktiv ima plan i program rada, koji sadrži potrebne elemente i koji se realizuje predviđenom dinamikom uz
učešće svih članova. Poslije svakog klasifikacionog perioda detaljno se analizira uspjeh učenika i predlažu se mjere
za njegovo poboljšanje. Na sastancima se razmatraju stručna pitanja.
Planirano u cilju poboljšanja rada aktiva: veći broj oglednih časova.
Strana
Dopunska nastava se povremeno realizuje, ukoliko se ukaže potreba zbog većeg broja nedovoljnih ocjena u
odjeljenju.
Dodatna nastava se realizuje sa nadarenim učenicima.
Planirano u cilju učešća većeg broja učenika: Kontinuirani rad na motivaciji učenika u cilju redovnog pohađanja
dopunske nastave. Nalaženje načina evidencije dopunske i dodatne nastave, jer u dnevnicima rada nije
predviđena.
38
Dodatna i dopunska nastava
Opšta procjena indikatora: ZADOVOLJAVA
FIZIČKO VASPITANJE
Opservacija časova kod 5 nastavnika;
-u odjeljenjima: Ift, Ib, IIa, IIgr, IIu2, IIe, IVa, IVb, izabrani sport
Opšta ocjena: USPJEŠNO
Organizacija nastave / učenje na času
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Uvodni dio časa je veoma uspješan i doprinosi ostvarenju definisanog cilja nastave/učenja. Veliki broj učenika
prihvata aktivnosti na času i aktivira ranija stečena znanja i iskustva. Nastavnik saopštava ciljeve jasno, na času
koristi odgovarajuće osmišljene aktivnosti, motiviše učenike i ne pravi materijalne greške.
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: ZADOVOLJAVAJUĆE
Ciljevi u planovima nastavnika su korektno raspoređeni po mjesecima i sa fondom časova za realizaciju. Poslije
svakog mjeseca ili nastavne teme rijetko je dat osvrt na realizaciju sa odgovorajućim dopunama, korekcijama i
poboljšanjima. Operacionalizovani ciljevi su uglavnom navedeni. Svi nastavnici imaju godišnje planove rada, koji
sadrže minimum podataka(nazive nastavnih jedinica i ciljeve, tip časa i nastavne metode).
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pripreme za čas, služe se starim pripremama a koriste i skicu – koncept časa.
Upotreba nastavnih sredstava / deskriptora
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
U nastavi se koriste dostupna nastavna sredstva.
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Ocjenjivanje je u skladu sa zakonom i pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja učenika. Ocjenjivanje je
redovno i blagovremeno.
Uslovi rada na koje može da utiče nastavnik
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Nastavnici, na kreativan način, u potpunosti koriste sva raspoloživa nastavna sredstva.
Rad Stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Sa nadarenim učenicima realizuje se dodatna nastava u vidu sportskih sekcija.
Strana
Dodatna nastava
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
39
Plan rada Stručnog aktiva sadrži potrebne elemente(podjelu časova na nastavnike, usaglašavanje metoda oblika
rada, korelaciju među srodnim predmetima). Plan rada Stručnog aktiva se realizuje predviđenom dinamikom uz
učešće svih članova.
Dopunska i dodatna nastava se izvode povremeno u sklopu školskih turnira i takmičenja, o čemu postoje zapisi u
knjizi aktiva.
Preporuke
Na nivou stručnog aktiva sačiniti strategiju za poboljšavanje uslova rada, kao i za efikasno praćenje učeničkih
postignuća i kriterijumsko ocjenjivanje.
HEMIJA I POZNAVANJE ROBE
Organizacija nastave/učenja na času
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Uvodni dio časa je efikasan i doprinosi ostvarenju definisanog i planiranog cilja nastave/učenja. Izvršena je analiza
domaćeg zadatka, obnovljen sadržaj potreban za povezivanje sa novim znanjem i učenici su motivisani za
intenziviranje aktivnosti.
Dominira primjena aktivnih oblika učenja i često se radi na razvijanju kompeticije učenika za učenje putem
otkrića, rješavanja problema, kooperativnog učenja. Koristi se raznovrsan didaktički materijal. Ukazuje se na
praktičnu primjenljivost izučavanih sadržaja.
Povratna informacija je prisutna u velikom dijelu nastave. Konkretizovane su međupredmetne povezanosti.
Prosječan broj učenika je motivisan za učenje, ima razvijen odgovoran odnos prema učenju i pokazuje visok
stepen samostalnosti u radu. Veliki broj učenika prihvata aktivnosti na času i aktivira ranije stečena znanja i
iskustva.
Instrukcije nastavnika i objašnjenja na času su jasna i precizna. U odjeljenjima dominira demokratska klima,
neguje se kultura dijaloga.
Nastavnici postavljaju pitanja vješto i ozbiljno se bave odgovorima učenika. Učenici se pravilno usmjeravaju i
pohvaljuju za napore i postignuća.
Ciljevi časa su u cjelini na dobar metodički način ostvareni.
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Godišnji, odnosno mjesečni planovi rada usvojeni su na sjednici stručnog aktiva. Urađeni su kvalitetno, sa
operativnim ciljevima kompatibilnim ciljevima predmetnog programa. Evidentna je saradnja nastavnika pri
planiranju. Nakon svakog mjeseca daje se osvrt na realizaciju sa odgovarajućom dopunom i korekcijama.
U slobodnom dijelu kurikuluma jasno su označeni ciljevi koji nijesu centralno planirani, prema inicijativama
učenika, lokalne sredine. Prihvaćeni su od strane stručnog aktiva.
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pripreme za čas. Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu i detaljnu
razradu. Navedeni su ciljevi i nastavni zadaci, planirane aktivosti učenika. Koncizno su iskazane i ilustrovane
glavne teze, stavovi i didaktička rješenja. Predviđeni su potrebni elementi nastave i vaspitno-obrazovni ishodi
časa.
Strana
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
40
Upotreba nastavnih sredstava-deskriptora
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Škola raspolaže nastavnim sredstvima i stručnom literaturom za realizaciju predmetnih programa. Svi nastavici
koriste odgovarajuća nastavna sredstva, raznovrsan didaktički materija, kao i računare. Redovno se koriste
propisani udžbenici, uz upotrebu odgovarajuće dodatne literature.
Ocjenjivanje učenika je u potpunosti sa Zakonom o gimnaziji i Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja
učenika. Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno. Realizuje se tokom samog procesa učenja i po završetku rada na
tematskoj cjelini. Nastavnici kombinuju različite metode provjeravanja znanja i različite tehnike ocjenjivanja
(usmeno, pismeno, domaći zadaci, aktivnost na času...).
Ocjenjivanje je uvijek javno i nastavnici redovno obrazlažu ocjene prije nego što ih unesu u dnevnik rada. Svaki
nastavnik posjeduje svoju bilježnicu u kojoj kontinuirano prati i evidentira postignuća učenika. Prilikom
vrednovanja postignuća učenika ima se u vidu ličnost učenika u cjelini, uslovima pod kojima živi i radi, kao i
njegove mogućnosti i zalaganja.
Uslovi za rad na koje može uticati nastavnik
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Prostor za nastavu i učenje je ugodan i stimulativan. Zadovoljeni su higijenski, estetski i saznajno-podsticajni
zahtjevi rada.
Rad stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Stručni aktiv ima plan i program rada, koji sadrži potrebne elemente i koji se realizuje predviđenom dinamikom uz
učešće svih članova. Poslije svakog klasifikacionog perioda detaljno se analizira uspjeh učenika i predlažu mjere za
njegovo poboljšanje. Na sastancima se razmatraju stručna pitanja.
Planirano u cilju poboljšanja rada aktiva: veći broj oglednih časova.
Dopunska i dodatna nastava
Opšta procjena indikatora: ZADOVOLJAVA
Dopunska nastava se povremeno realizuju, ukoliko se ukaže potreba zbog većeg broja nedovoljnih ocjena u
odjeljenju.
Dodatna nastava se realizuje sa nadarenim učenicima.
Planirano u cilju učešća većeg broja učenika: Kontinuirani rad na motivaciji učenika u cilju redovnog pohađanja
dopunske nastave. Nalaženje načina evidencije dopunske i dodatne nastave, jer u dnevnicima rada nije
predviđena.
FILOZOFSKO-SOCIOLOŠKA GRUPA PREDMETA
Strana
Uvodni dio časa je vrlo efikasan i doprinosi ostvarenju definisanog i planiranog cilja nastave/učenja. Obnovljeni su
sadržaji sa predhodnog časa potrebni za povezivanje sa novim znanjima planiranim za tekući čas. Primjetna
motivacija učenika. Dominira primjena aktivnih oblika učenja sa naglašenim akcentom na kritičko mišljenje i
razvijanje samostalnosti u rasuđivanju i zaključivanju. Ukazuje se na praktičnu primjenu stečenih znanja.
Povratna informacija je prisutna u većem dijelu nastave. Istaknuta međupredmetna korelacija i njena važnost.
Prosječan broj učenika je motivisan za učenje sa razvijenim odgovornim odnosom prema nastavi i samostalnosti u
radu.
Izlaganje nastavnika i objašnjavanja novih pojmova su jasna i precizna. U odjeljenjima dominira demokratska i
opuštena atmosfera sa izraženom kulturom dijaloga.
Nastavnici vješto postavljaju pitanja učenicima i ozbiljno se bave odgovorima. Učenici se podstiču na smjelije i
samostalnije rasuđivanje i zaključivanje.
Ciljevi časa su u cjelini na dobar metodički način ostvareni.
41
Organizacija nastave/učenja na času
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Godišnji (mjesečni) planovi rada usvojeni su na sjednici stručnog aktiva. Urađeni su kvalitetno, sa operativnim
ciljevima kompatibilnim ciljevima predmetnog programa. Evidentna je saradnja nastavnika iz aktiva pri planiranju
nastave.
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pripreme za čas. Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu i detaljnu
razradu. Navedeni su ciljevi i nastavni zadaci, planirane aktivosti učenika. Jasno su iskazane i istaknute glavne
teze, stavovi i didaktička rješenja. Predviđeni su potrebni elementi nastave i vaspitno-obrazovni ishodi časa.
Upotreba nastavnih sredstava-deskriptora
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Škola raspolaže solidnim nastavnim sredstvima i stručnom literaturom za realizaciju predmetnih programa. Svi
nastavici koriste odgovarajuća nastavna sredstva, raznovrsan didaktički materija kao i računare, kada to potrebe i
prilike nalažu.Redovno se koriste propisani udžbenici kao i dodatna literatura.
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Ocjenjivanje učenika je u potpunosti sa Zakonom o gimnaziji i stručnim školama i Pravilnikom o vrstama ocjena i
načinu ocjenjivanja učenika. Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno. Realizuje se tokom samog procesa učenja i
nakon određenih tematskih cjelina. Nastavnici kombinuju različite metode provjeravanja znanja shodno
predmetu i tematici (usmeno, pismeno, aktivnosti na času, domaći zadaci, referati, seminarski radovi...).
Ocjenjivanje je uvijek javno, transparentno i obrazloženo prije unošenja u dnevnik rada. Svaki nastavnik posjeduje
vlastitu bilježnicu u kojoj kontinuirano prati i evidentira postignuća učenika. Prilikom vrednovanja postignuća
učenika vodi se računa o ličnosti učenika u cjelini, uslovima pod kojima živi i radi, kao i njegovim psiho-fizičkim
mogućnostima.
Uslovi za rad na koje može uticati nastavnik
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Prostor za nastavu i učenje je prijatan i stimulativan. Zadovoljeni su higijenski, estetski i saznajno-podsticajni
zahtjevi rada.
Strana
Stručni aktiv planira svoj rad na početku svake školske godine i uglavnom se pridržava zadatih ciljeva iz plana.
Saradnja među članovima stučnog aktiva je veoma dobra i konstruktivna. Sjednice stručnog aktiva se održavaju
nakon svakog klasifikacionog perioda, analiziraju se postignuća učenika i predlažu mogućnosti poboljšanja
uspjeha .
42
Rad stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Dopunska i dodatna nastava
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Dopunska nastava se povremeno organizuje u zavisnosti od potreba koje su u skladu sa uspjehom učenika.
Dodatna nastava se organizuje sa nadarenim učenicima kao i kada se učenici pripremaju za takmičenja (olimpijda
znanja iz filosofije, kviz „Spremni za Evropu“).
Aktiv planira redovniji i intenzivniji rad sa učenicima radi bolje motivacije i poboljšanja rezultata učenja učenika sa
slabijim uspjehom.
LIKOVNA UMJETNOST
Opservacija časova kod jednog nastavnika;
Strana
Nastava se odvija prema godišnjim, odnosno mjesečim planovima usaglašenim sa katalozima znanja. Godišnji
planovi su usvojeni na sjednici stručnog aktiva i razrađeni su po mjesecima sa jasno naznačenim ciljevima. Planovi
za modularnu nastavu su definisani po ishodima. Slobodni dio kurikuluma je rasporećen na vec planirano gradivo
ili su definisani novi ciljevi značajni za lokalnu zajednicu. Pripreme za čas sadrze osnovne elemente za organizaciju
nastave. Koriste se stare i nove pripreme u kojima su navedeni oblici, metode rada, vazna pitanja vezana za
temu, cilj, modul ili ishod, bitne teze koje se trebaju zapisati (izgled table), dobro su iskazane i ilustrovane glavne
misli, stavovi i odabrani su odgovarajući primjeri. Redovno se koriste različita nastavna sredstva i međusobno se
kombinuju u izvođenju nastave. Škola raspolaze bogatom stručnom literaturom, koriste se odgovarajući u
dzbenici kao i prezentacije na računaru. Nastavna sredstva i didaktički materijali su raznovrsni i informativni,
često osmišljeni u suradnji sa učenicima. Prostor za nastavu i učenje je ugodan, stimulativan i podsticajan za
kreativnost učenika.
Cilj časa, ishod, je jasno definisan a cjeline se kvalitetno nadopunjuju i povezuju. Uvodni dio doprinosi povezivanju
znanja sa prethodnih časova kao i ponavljanju pređenog gradiva.
Dominira uglavnom kombinacija frontalnog i aktivnog oblika učenja uz korištenje različitih metoda rada (dijalog,
istrazivanje, prezentovanje, učenje putem otkrića,rad u grupi, paru).
Povratna informacija je prisutna kod večine učenika koja aktivno sudjeluje u procesu nastave. Pojedini djelovi
časa su prilagođeni prema individualnim razlikama i potencijalima učenika i na časovima dominira demokratska
klima i njeguje se kultura dijaloga.
Ocjenjivanje je u skladu sa zakonom i Pravilnikom o ocjenjivanju,redovno je i blagovremeno i kombinuju se
različite metode provjere znanja i tehnike ocjenjivanja. Ocjene su javne i obrazlozene, uglavnom odgovaraju
pokazanom znanju učenika. Nema prigovora učenika i roditelja na nastavu i ocjene iz nastavnog predmeta.
Stručni aktiv ima plan i program rada koji sadrzi sve potrebne elemente. Sastanci se odrzavaju redovno, analizira
se uspjeh po odjeljenjima i predlazu mjere za poboljšanje. Časovi hospitovanja unutar aktiva se povremeno
odrzavaju zbog malog broja časova profesorice muzičke umjetnosti. Dodatna nastava je dobro organizovana i
planirana, razrađen je okvirni godišnji plan a svaki mjesec se dodatno organizuje vezano za tekuće i vanredne
događaje. U knjizi izbornih sadrzaja redovno se vodi evidencija o aktivnostima, predlazu mjere za poboljšanje i
načini realizacije. Redovno se analiziraju pređeni sadrzaji uz detaljan osvrt na konkretne situacije i izmjene i
dopune.
Dopunska nastava je planirana i postoji knjiga sa evidencijom učenika i definisanim ciljevima. Kod dopunske
nastave se individualno prilazi određenom učeniku i analizira se problem koji je doveo do nedovoljne ocjene kao i
način i ritam savladavanja pređenih sadrzaja.
Preporuke:
Poslije svakog mjeseca ili nastavne cjeline potrebno je dati osvrt na realizovano sa detaljnijom analizom pređenih
sadrzaja, ostvarenih ciljeva i ishoda, analizirati probleme i predloziti poboljsanja ili izmjene.
43
Opšta procjena kvaliteta: USPJEŠNO
EKONOMSKA GRUPA PREDMETA
Opservacija časova kod sedam nastavnika
- u odjeljenjima IIe, IVtm, Ie, IVt,IIItu, IVe,IIIe
Organizacija nastave
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Iz svih predmeta nastava se odvija prema mjesečnim planovima koji su usaglašeni sa katalozima znanja. Pripreme
za čas su uredno pisane, dominira frontalni oblik rada i kombinacija dijaloškog i monološkog metoda. Uvodni dio
časa je veoma uspješan, obnovljena je prethodna lekcija, potpitanjima profesor navodi učenike na temu nove
lekcije. Učenici se, većim brojem metoda i oblika učenja stimulišu na veću aktivnost. Iz većine predmeta su rađeni
projektikoji obavezuju učenike da i van škole usvajaju predviđeno gradivo. Zastupljeni su aktivni oblici učenja,
rješavanje problema, i individualni rad sa pojedinim učenicima. Povratna informacija je prisutna u velikom dijelu
nastave. Konkretizovane su međupredmetne povezanosti. Veliki broj učenika prihvata aktivnosti na času i aktivira
ranije stečena znanja i iskustva. U odjeljenjima dominira demokratska klima, njeguje se kultura dijaloga. Učenici
se usmjeravaju i pohvaljuju za napore i postignuća. Ciljevi časa su u cjelini na dobar i metodički način ostvareni.
Planiranje nastave
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Godišnji, odnosno mjesečni planovi su usvojeni na sjednici stručnog aktiva. Svi planovi ostvareni su saradnjom
svih nastavnika aktiva. Na kraju tromjesečja daje se osvrt na realizaciju sa korekcijama ako ih ima.
Pisane pripreme za čas
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici imaju odgovarajuće pisane pripreme za čas. Navedeni su ciljevi i nastavni zadaci i planirane
aktivnosti učenika. Predviđeni su potrebni elementi nastave i vaspitno-obrazovni ishodi časa.
Upotreba nastavnih sredstava
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Svi nastavnici koriste odgovarajuća nastavna sredstva i raznovrstan didaktički materijal. Koriste se odobreni
udžbenici za nastavu kao i odgovarajuća literatura. Iz pojedinih predmeta je neophodno imati kabinetsku nastavu
(računovodstvo) gdje bi trebalo učiti knjiženje na računaru.
Ocjenjivanje
Opšta procjena indikatora: VEOMA USPJEŠNO
Ocjenjivanje učenika je u skladu sa zakonom i pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja učenika.
Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno. Nastavnici kombinuju metode provjeravanja znanja i različite tehnike
ocjenjivanja. Ocjenjivanje je uvijek javno sa odgovarajućim obrazloženjem.
Strana
Stručni aktiv ima plan i program rada koji se realizuje predviđenom dinamikom uz učešće svih članova. Poslije
svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika i predlažu se mjere za njegovo poboljšanje. Na
sastancima se razmatraju stručna pitanja kao i način realizacije plana.
44
Rad stručnog aktiva
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Dopunska i dodatna nastava
Opšta procjena indikatora: USPJEŠNO
Dopunska nastava se realizuje kada se ukaže potreba zbog većeg broja nedovoljnih ocjena u odjeljenju ili na
zahtjev učenika za dodatnim objašnjenjem. Profesori koji predaju maturskim odjeljenjima držali su časove
pripremne nastave za polaganje maturskog odnosno stručnog ispita.
III Upravljanje resursima
Kvalitet prostora i opreme; opremljenost nastavnim sredstvima
OPŠTA PROCJENA KVALITETA: USPJEŠNO
Obrazloženje:
Škola je smještena u objektu koji je izgrađen 1971.godine. Površina školskog objekta iznosi 5737 m2.
Izvršene su adaptacije postojećih prostornih kapaciteta u cilju stvaranja uslova za realizaciju obrazovnih
programa. Škola ima 33 učionice, a jedan broj njih je prilagođen kabinetskoj nastavi (kabineti: fizike-2, hemije,
biologije-2, istorije, engleskog -3, francuskog, latinskog, informatika-2, građevina); 3 specijalizovane radionice (za
obuku montera, kuvara, ekonomskih tehničara i turističkih tehničara); dobro opremljen restoran sa kuhinjom za
obuku učenika u ugostiteljstvu; salu za fizičko vaspitanje; 2 otvorena sportska terena (košarka, fudbal); svečanu
salu.
Opremljenost kabineta nastavnim sredstvima i pomagalima u skladu je sa standardima većine nastavnih
programa. Nastavna sredstva sa kojima škola raspolaže u funkciji su nastave i učenja.
Biblioteka raspolaže sa 18768 knjiga, od čega za nastavnike 3112 i učenike 15636 knjiga,kao i sa 1632 udžbenika.
Dio knjižnog fonda, stručne literature, izmješten je u kabinete. U biblioteci su instalirana dva računara za učenike,
koji su povezani na internet. U čitaonici ima deset mjesta za učenike. U biblioteci se ne vodi elektronska
evidencija knjiga. Periodika se vodi u posebnoj evidenciji. Broj naslova i ukupni bibliotečki fond knjiga uglavnom
zadovoljava potrebe učenika i nastavnika. Fond knjiga se stalno dopunjuje i osavremenjuje novim izdanjima.
Uređenost fiskulturne sale i opremljenost sportskim rekvizitima i ostalom opremom je zadovoljavajuća.
U dvorištu škole postoje sportski tereni koji su djelimično opremljeni i ponekad dostupni učenicima i nastavnicima
poslije nastave, kao i fiskulturna sala.
Strana
Ukupan broj računara u Školi je 104 (od toga 5 je lap top računara). Škola raspolaže sa dvije računarske
učionice: jedna sa 16 a druga sa 19 računara. Prosječan broj učenika po računaru u I smjeni je 4,98, a u II smjeni je
4,80. Na nivou cijele Škole, prosječan broj računara po učeniku je 9,78. Računarima je opremljena i zbornica (4),
biblioteka (3), svečana sala (1), 20 kabineta, od kojih 13 sa internet vezom, kancelarije (7), omladinska prostorija
(1), preduzeće za vježbe (7), lap top (5), prostorija za održavanje softverskog sistema (3). U kabinetu istorije,
fizike, francuskog jezika, maternjeg jezika i svečanoj sali imamo TV aparate i DVD plejere za potrebe nastave
različitih predmeta. Učenicima računari nijesu dostupni samo u kancelarijama i zbornici. 7 računara nije povezano
na ADSL internet.
45
Škola posjeduje muzičke instrumente: klavir i orgulje. Klavir se povremeno koristi za nastavni predmet Muzičko
vaspitanje i vannastavne aktivnosti.
Unutrašnji školski prostor pruža dobre mogućnosti za realizaciju nastavnih i vannastavnih aktivnosti, a spoljašnji
školski prostor pruža zadovoljavajuće mogućnosti za navedene aktivnosti. Prostor Škole je uglavnom prilagođen
učenicima sa smetnjama u razvoju (prilagođen je prilaz Školi, dva sanitarna čvora prilagođena djeci sa posebnim
potrebama). Učionički prostor omogućava primjenu različitih oblika rada ali to zavisi i od broja učenika u
odjeljenju. Školski namještaj je funkcionalan i redovno se održava.
Od ostale IT opreme Škola raspolaže sa: 10 projektora, 3 skenera, 13 laserskih štampača, 1 štampač za
format A2, 1 štampač A4 u boji.
Škola raspolaže sa 8 grafoskopa, 2 episkopa i 19 mikroskopa.
Računarska učionica I-1 se za realizaciju nastave u obe smjene koristi sa 53,8% zauzetosti, a računarska učionica I2 se za realizaciju nastave u obe smjene koristi sa 46,20% zauzetosti. Preduzeće za vježbu je zauzeto 12,30%.
Računarska učionica I-1 se koristi za realizaciju nastave: informatike, praktične nastave za turističku školu,
marketing i ekonomsku školu, algoritmi i programiranje, poslovna informatika, a I-2 za realizaciju nastave:
informatike, praktične nastave za turističku i ekonomsku školu, primjena računara u arhitekturi, primjena
računara u ugostiteljstvu, internet i elektronsko poslovanje. ICT koordinator je angažovan na održavanju sistema.
Telefoske i kompjuterske instalacije su ispravne i redovno se preduzimaju aktivnosti na njihovom adekvatnom
održavanju.
Korišćenje resursa je promjenljivo, od veoma uspješnog do zadovoljavajućeg, što zavisi od nastavnika i obima i
kvaliteta sredstava sa kojima Škola raspolaže.
U velikom broju učionica se prepoznaju rezultati aktivnosti učenika, koji imaju edukativnu, estetsku, motivacionu i
informacionu funkciju.
Školska zgrada ima upotrebnu dozvolu. Škola ima Pravilnik o zaštiti na radu, koji obuhvata većinu aspekata
sigurnosti. Sandučići prve pomoći nalaze se u zbornici, restoranu i sali za fizičko.
Škola posjeduje 17 protivpožarnih aparata (CO,S9,S6). Svi aparati su atestirani u propisanom roku.
Školska zgrada ima 8 ulaza. U Školi je instalirano 26 kamera: u holovima 13, spoljašnjih 9, u učionicama 4.
Praćenje se realizuje preko 2 server računara i 3 monitora. Sistem za snimanje sa kamere je u funkciji.
Školsko dvorište je djelimično osvjetljeno (ulaz i prilaz). Grijanje funkcioniše dobro. Upravljanje kotlovima na
mazut je u nadležnosti Škole. Kao dodatno grijanje u Školi se koriste kvarcne peći i grijalice, a za hlađenje u
ljetnjem periodu je instalirano 10 klima uređaja. Kućni red se poštuje u smislu čuvanja i održavanja resursa, osim
mobilijara u dvorištu Škole, zbog toga što Škola nije u potpunosti ograđena.
Školski prostor i dvorište se redovno održavaju. U Školi je instalirano 5 sanitarnih prostorija za učenike i 3 za
nastavnike. Sanitarne prostorije su funkcionalne, a određeni dio (2) prilagođen je i osobama sa posebnim
potrebama.
Sredstva opasna po zdravlje se odlažu i čuvaju na propisan način. Škola redovno vrši dezinfekciju, dezinsekciju i
deratizaciju od strane ovlašćenog lica – veterinarske ustanove i samostalnih licenciranih subjekata, i uz to
samostalno realizuje određene aktivnosti.
Strana
46
ESTETSKA UREĐENOST PROSTORA
Cjelokupan prostor Škole je dobro uređen. Zadovoljeni su estetski, informativni i saznajni kriteriji.
Većina kabineta je opremljena plakatima informativno-edukativnog karaktera. Školski enterijer
oplemenjen je umjetničkim djelima, zidnim dekoracijama, radovima iz primjenjene umjetnosti, kao i ukrasnim
biljkama. Škola posjeduje i bogat izložbeni fond, kao i stalnu izložbenu postavku učeničkih umjetničkih radova.
Učenički radovi zauzimaju veoma značajno mjesto pri uređenju unutrašnjeg prostora Škole. Na panoima
se često smjenjuju tematske cjeline učeničkih radova iz raznih oblasti. Radovi učenika su glavni estetski element u
uređenju školskog prostora. Dominiraju u svim prostorijama Škole (kabineti, holovi, zbornica, kancelarije...).
Učenici pozitivno reaguju na djela vršnjaka.
Povremeno se organizuju akcije uređivanja holova, učionica i školskog dvorišta, što je u funkciji vaspitnog
djelovanja i učenja. Dio školskog prostora dekorisan je, između ostalog, i sadržajima edukativnih postera kao
pokazatelja realizovanih aktivnosti u promovisanju zdravih načina života.
Zelene površine u dvorištu Škole su dobro njegovane i održavane.
Pojedini zaposleni sa grupom učenika aktivno sudjeluju u uređenju eksterijera i enterijera Škole,
opremajući prostor različitim estetskim, informativnim i edukativnim sadržajima.
PREPORUKE:
-U kontinuitetu povećavati izložbeni fond;
-Organizovati aukciju umjetničkih radova učenika.
Odnos budžetskih sredstava prema drugim ostvarenim primicima
Na osnovu završnog računa utvrđuje se iznos ukupnih primitaka Škole. Sredstva iz Budžeta su u ukupnim
primicima škole, školske 2009/10. godine, iznosila 96,54%, u odnosu na ostale primitke od 3,46%. Školske
2013/14. godine Budžet u primicima škole učestvuje sa 92,31% u odnosu na 7,69% ostalih primitaka.
Primici iz Budžeta/ostali primici
Budžet
3,46
3,96
Ostali
6,29
10,3
96,54
96,04
93,7
89,7
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
7,69
92,31
2013/14
Odnos ostalih primitaka prema primicima iz
Budžeta
11,49
12,03
2012/13
2013/14
6,71
3,59
2009/10
2,64
2010/11
2011/12
Prosječna cijena koštanja po učeniku u
odnosu na ukupne primitke
844
577
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
624
2013/14
47
797
Strana
739
Visina sredstava koja se realizuje po učeniku
Ukupni primici Škole iz završnog računa za 2013. godinu, ostvareni iz Budžeta i drugih izvora, podijeljeni
na broj upisanih učenika školske 2013/14. godine u iznosu od 624 €, predstavljau troškove koji se realizuju po
učeniku. Školske 2011/12.godine, prosječna cijena koštanja po učeniku u odnosu na ukupne primitke iznosila je
844 €.
Preporuke:
-
48
-
Unaprijediti i povećati obim komunikacije (izvan minimuma neophodnog za izvođenje nastave) između
dijela nastavnika i učenika;
Unaprijediti program rada Savjeta roditelja (razraditi aktivnosti u pogledu vremenske dinamike, načina i
nosilaca realizacije);
Unaprijediti plan saradnje sa roditeljima (uključiti praćenje realizacije ciljeva a na taj način podići i
pedagošku evidenciju saradnje sa roditeljima na viši nivo);
Obezbjediti veću uključenost pojedinih aktiva u proces utvrđivanja kvaliteta nastave;
Unaprijediti evidenciju o drop-out-u;
Unaprijediti proces organizovanja, izvođenja i evidentiranja dopunske i dodatne nastave;
Unaprijediti planiranje i programe za nadarene učenike i učenike koji teže napreduju, kao i pedagošku
evidenciju o radu sa njima;
Raditi na motivaciji roditelja, socijalnih partnera, lokalne zajednice...za aktivnije uključivanje u život i rad
Škole;
...
Strana
-
REZIME IZVJEŠTAJA O INTERNOJ EVALUACIJI
ŠKOLA: JU SREDNJA MJEŠOVITA ŠKOLA „Ivan Goran Kovačić“ Herceg Novi
DATUM: 03.09.2014.godine
DIREKTOR: Momir Dragićević
IZVJEŠTAJ ZA ŠKOLSKE GODINE: 2012/13. i 2013/14. godinu
1.Ukupna ocjena za školske godine 2012/13. i 2013/14.= USPJEŠNO
TREND KRETANJA KVALITETA: ŽUTA
Strana
3.Opšte procjene interne evaluacije prema osnovnim dimenzijama:
KOOPERATIVNOST
-Planiranje upisne politike i selekcija učenika- USPJEŠNO
-Rad upravnih i stručnih organa- USPJEŠNO
-Pedagoško-instruktivni rad direktora i stručnih saradnika- VEOMA USPJEŠNO
-Saradnja na obrazovanju i obuci djece sa posebnim potrebama-VEOMA USPJEŠNO
-Nastavni kadar-USPJEŠNO
49
2. Nalazi eksterne evaluacije:
(Utvrđivanja kvaliteta u periodu: od 12.04. do 16.04.2010.godine)
I Upravljanje i rukovođenje ustanovom-USPJEŠNO
II Kadrovski, materijalni, tehnički i bezbjednosni uslovi rada ustanove-USPJEŠNO
III Etos Škole/ustanove-USPJEŠNO
IV Podrška koju ustanova pruža učenicima-USPJEŠNO
V Saradnja sa roditeljima, drugim ustanovama i lokalnom sredinom-USPJEŠNA
VI Nastava i učenje
Opšteobrazovni predmeti:
-Matematika-USPJEŠNO
-Maternji jezik i književnost-USPJEŠNO
-Biologija sa ekologijom-USPJEŠNO
-Engleski jezik-USPJEŠNO
-Istorija-USPJEŠNO
-Fizičko vaspitanje-USPJEŠNO
-Hemija-ZADOVOLJAVA
-Informatika-USPJEŠNO
-Likovna umjetnost-USPJEŠNO
Izborni predmeti:
-Francuski jezik-USPJEŠNO
Stručno-teorijski predmeti i praktična nastava:
-Turistička grupa predmeta-USPJEŠNO
-Ekonomska grupa predmeta-USPJEŠNO
-Medicinska grupa predmeta-USPJEŠNO
-Građevinska grupa predmeta-USPJEŠNO
-Pravna grupa predmeta-ZADOVOLJAVA
-Poznavanje robe-ZADOVOLJAVA
-Umjetnost-USPJEŠNO
-Poslovna komunikacija-USPJEŠNO
-Turistička geografija-USPJEŠNO
-Poslovna informatika-USPJEŠNO
-Francuski jezik-USPJEŠNO
-Praktična nastava-usluživanje-USPJEŠNO
-Kuvarstvo sa praktičnom nastavom-USPJEŠNO
VII Postignuća znanja i vještina učenika prema obrazovnim standardima-USPJEŠNO
-Podrška učenicima-USPJEŠNO
-Interpersonalni odnosi nastavnika i učenika- UGLAVNOM USPJEŠNO
-Informisanje, promocija i uloga u zajednici, saradnja sa drugim ustanovama-VEOMA USPJEŠNO
-Saradnja sa roditeljima- USPJEŠNO
-Uključenost partnera u proces obrazovanja i obuke-USPJEŠNO
EFEKTIVNOST
-Postignuća učenika-USPJEŠNO
-Izostanci učenika, vladanje i vaspitne mjere-ZADOVOLJAVA
-Organizacija i učešće na školskim takmičenjima; učešće na državnom i međunarodnim takmičenjimaVEOMA USPJEŠNO
-Pohvale i nagrade-USPJEŠNO
-Informacione i komunikacione tehnologije-VEOMA USPJEŠNO
-Obuka nastavnika(PRNŠ)-VEOMA USPJEŠNO
-Realizacija školskog plana i programa-USPJEŠNO
-Školska razvojna dokumenta- USPJEŠNO
-Utvrđivanje kvaliteta nastave-USPJEŠNO
UPRAVLJANJE RESURSIMA
-Kvalitet prostora i opreme; opremljenost nastavnim sredstvima-USPJEŠNO
Strana
50
4.Rezultati eksterne mature (ključni predmeti):
2012/13.
-Matematika (gimnazija)-ocjena: 3,62
-Matematika (stručne škole)-ocjena: 3,00
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (gimnazija)-ocjena: 3,11
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (stručne škole)-ocjena: 2,69
-Engleski jezik (gimnazija)-ocjena: 3,52
-Engleski jezik (stručne škole)-ocjena: 3,05
2013/2014.
-Matematika (gimnazija)-ocjena: 3,75
-Matematika (stručne škole)-ocjena: 3,00
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (gimnazija)-ocjena: 3,63
-Crnogorski-srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost (stručne škole)-ocjena: 2,55
-Engleski jezik (gimnazija)-ocjena: 3,83
-Engleski jezik (stručne škole)-ocjena: 3,29

Izvješće s osnivanja Volonterskog kluba

Dragi/e, Pozivamo osnovne i srednje škole iz grada Zagreba da se

„ZA ŽIVOT BEZ NASILJA PROMOTIVNO

Informator za roditelje (decembar 2014.)

Tekst peticije i prijedlog mjera

10 razloga zašto upisati ELPROS - Elektrotehnička i prometna škola

Preuzmite primjer projekta u PDF formatu

IX. gimnazija Zagreb

DARUJMO ŽIVOT PRVA ŠKOLA U HRVATSKOJ U KOJOJ JE

GODIŠNJI PR - JU Osnovna škola Harmani 1