IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA
ŠKOLSKU GODINU 2014./2015.
Ravnateljica:
Tanja Stanković, prof.
prosinac, 2014.
Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj
87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta
Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici
održanoj 11. prosinca 2014. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:
O D LUKU
o usvajanju
Izvedbenog školskog programa meĊupredmetnih i
interdisciplinarnih sadrţaja GraĊanskog odgoja i obrazovanja
za školsku godinu 2014./2015. godinu
Predsjednica Školskog odbora:
______________________
Jasna Juretić, učiteljica RN-e
Ravnateljica:
_______________________
Tanja Stanković, prof.
Klasa: 003-06/14-02/10
Urbroj: 2170-55-01-14-1
U Čavlima, 11. prosinca 2014.godine
2
Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj
87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta
Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici
održanoj 11. prosinca 2014. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:
ODLUKU
O usvajanju Izmjena i dopuna Godišnjeg plana i programa rada
OŠ Ĉavle za školsku godinu 2014./2015.
kojom je Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržajaGraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2014./2015. godinu
sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku
godinu 2014./2015.
Predsjednica Školskog odbora:
______________________
Jasna Juretić, učiteljica RN-e
Ravnateljica:
_______________________
Tanja Stanković, prof.
Klasa: 003-06/14-02/11
Urbroj: 2170-55-01-14-1
U Čavlima, 11. prosinca 2014.godine
3
Sadrţaj:
strana
1. Uvod
5
2. Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi
5
3. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi
10
3.1. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu
11
3.2. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 2. razredu
18
3.3. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 3. razredu
32
3.4. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 4. razredu
40
4. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj
49
4.1. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 5. razredu
50
4.2. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 6. razredu
73
4.3. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 7. razredu
95
4.4. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 8. razredu
117
4
1. Uvod
Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne
novine«, broj 87/08., 86/09., 92/10., 105/10. – ispravak, 90/11., 16/12., 86/12. i 94/13.) ministar znanosti,
obrazovanja i sporta je 27. kolovoza 2014. donio Odluku o donošenju programa meĎupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici
Hrvatskoj.
Sastavni dio Odluke je Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i
obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj.
Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i
obrazovanje na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Graanski_odgoj-program-2014_08_104-2019.pdf.
Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržajaGraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2014./2015.
Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: 003-06/14-01/19 od 05.11.2014. ; Urbroj: 2170-55-01.14.1, od
5.11.2014.), koordinator za provoĎenje meĎupredmetnog planiranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja je
Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije,koja s učenicima već četvrtu godinu zaredom
provodi Projekt GraĎanin i uspješno ga predstavlja na smotrama demokratskog graĎanstava.
Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržajaGraĎanskog odgoja i obrazovanja
dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2014./2015.i predstavlja
meĎupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1.
do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom listopada i studenog 2014. godine. Dokument školskog
Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj strani škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku
te kao radna mapa za učitelje koja je pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te
predstavlja jednim djelom i izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine.
2. Plan integriranja GraĊanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi
Struktura kurikuluma graĊanskog odgoja i obrazovanja
S obzirom da se učenik u početku odreĎuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i kao nositelj
prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum graĎanskog odgoja i obrazovanja
koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu usmjeren je na učenika kao aktivnog
i odgovornog graĎanina razredne, školske i lokalne zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa
proširuju učenjem za graĎanina hrvatske domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri
ciklusa nadopunjuju učenjem za graĎanina europske i meĎunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na
cjelovit razvoj graĎanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene
strukturne i funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog
znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se ureĎuju svi aspekti života i rada u školi, što, osim
nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice (znanje s/sa) te
uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za graĎanstvo (znanje u).
5
ODGOJNOOBRAZOVNI
CIKLUS
1. ciklus
(1. do 4. razred
osnovne škole)
2. i 3. ciklus
(5. do 8. razred
osnovne škole)
4. ciklus
1. i 2. razred
srednješkole)
PRIPADNIŠTVO
ODREĐENOJ ZAJEDNICI
U SKLOPU KOJE
UĈENIK OSTVARUJE
ODGOVARAJUĆA
PRAVA I IMA
ODGOVARAJUĆE
ODGOVORNOSTI
Učenik kao graĎanin
razredne, školske i lokalne
zajednice
Učenik kao graĎanin
hrvatske domovinske
zajednice
Učenik kao graĎanin
hrvatske domovinske
zajednice te graĎanin
europske i meĎunarodne
zajednice
FUNKCIONALNE
DIMENZIJE
GRAĐANSKE
KOMPETENCIJE
znanje i
razumijevanje,
STRUKTURNE
DIMENZIJE
GRAĐANSKE
KOMPETENCIJE
ljudsko-pravna
politička
vještine i
sposobnosti,
društvena
vrijednosti i stavovi
kulturna
(znanje što +
znanje kako +
znanje zašto +
znanje s/sa +
znanje u)
gospodarska
ekološka
ISHOD /
POSTIGNUĆE
uĉenik kao
emancipirani i
društveno
angaţirani graĊani
razliĉitih zajednica
u kojima ima
status nositelja
prava i
odgovornosti
Modeli ukljuĉivanja graĊanskog odgoja i obrazovanja
PredviĎeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i
mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvoĎenja po
ciklusima:
- u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, graĎanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje
meĎupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost;
- u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog meĎupredmetnoga i izvannastavnog
pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili
područjima graĎanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove
demokracije, Projekt GraĎanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.;
- u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim
pristupom te izbornim modularnim, ali se graĎanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet;
- u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) graĎanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet;
nastavlja se i s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup takoĎer
postaje obvezni.
- za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba graĎanskog odgoja i
obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti
graĎanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u
lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih
rješenja u institucijama lokalne vlasti.
6
Osnovna
škola
(razredi)
Srednje škole:
gimnazije,
strukovne,
umjetniĉke
(razredi)
1. - 4.
Modeli ukljuĉivanja GraĊanskog odgoja i
obrazovanja
Godišnji broj
sati
Obvezno:
5. - 6.
- meĎupredmetno
20
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice
u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira
modularnog pristupa
15
Obvezno:
7. - 8.
- meĎupredmetno
20
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice
u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira
modularnog pristupa
15
Obvezno:
- meĎupredmetno
20
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u
sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira
modularnog pristupa
15
Izborno
- izborni predmet
1. – 2.
35
Obvezno:
- obvezni predmet
35
Obvezno:
15
- meĎupredmetno
3. – 4.
Obvezno:
- modularno; tematski usmjereno na struku
20
- izvan-nastavno; istraţivački projekti škole i društvene
zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost
odabira modularnog pristupa
15
7
Elementi ocjenjivanja postignuća uĉenika u razvoju graĊanske kompetencije
Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj
školi, elementi ocjenjivanja su:
Ĉinjeniĉno znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto):
razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgovornog
graĎanstva; potvrĎuje se imenovanjem, odreĎivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom,
vrednovanjem i zaključivanjem;
Provedbeno znanje (znanje kako):
razvoj i primjena graĎanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje
aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i
vještina u konkretnoj situaciji;
Vrijednosno usmjerenje:
razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se
odgovarajućim obrascima ponašanja.
Plan integriranja graĊanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN
Plan integriranja Programa meĊupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GraĊanskog odgoja i
obrazovanja u postojeće predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne
škole
Osnovna
škola
Obvezna provedba
MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura,
Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i
zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika.
I., II., III. i IV.
razred
Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje
sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata
razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN,
br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) –
izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila,
komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i
nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i
zajedničkog rada na dobrobit svih.
Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice.
U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i
mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele
škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke
aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr.
pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u
siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih
dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj
zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.
Ukupno
Godišnji
broj sati
15
10
10
35
8
Plan integriranja Programa meĊupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GraĊanskog odgoja i
obrazovanja u postojeće predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne
škole.
Osnovna
škola
Obvezna provedba
Godišnji
broj sati
MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik,
Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika,
Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i
zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika.
20
Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje
sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.
Osnovna
škola: V.,
VI., VII. i
VIII. razred
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata
razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN,
br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) –
izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila,
komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i
nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i
zajedničkog rada na dobrobit svih.
Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice.
U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i
mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele
škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke
aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr.
pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u
siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih
dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj
zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.
Ukupno
5
10
35
9
3.
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I
INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
U RAZREDNOJ NASTAVI
(1. – 4. RAZRED)
10
PRVI RAZREDI:
1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog






PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam uĉenik,
Blagdani - Dan neovisnosti
HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić:Moja domovina Hrvatska
Moja domovina Hrvatska – reklamni letak
LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje
GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje:
A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino,
D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb
MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta
TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA
2.
Socijalne vještine i društvena solidarnost













PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉlanovi obitelji
VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto,
Svi smo vrijedni poštovanja
ENGLESKI JEZIK: We are friends ( Ja i prijatelji )
HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome
GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom
LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome
Nositelji:
Adela Malnar, uĉiteljica RN-e u 1.a razredu
Ivana Manjgotić, uĉiteljica RN-e u 1.b razredu
Đeni Kunsek, uĉiteljica RN-e u 1.c razredu
Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica RN-e u 1. r. PŠ Grobnik
Vladimir Perković, uĉitelj Engleskog jezika
Kornelija Radošević, Elio Verban i Marta Zoretić,vjerouĉitelji
uĉenici 1. a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik
11
1. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog
Naziv
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Učenik graĎanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski
identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati meĎusobno poštovanje.




navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvaţnijih obiljeţja
nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu
opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel
prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice
kao cjeline



kulturološka dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
društvena dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
PRIRODA I DRUŠTVO
Ja sam uĉenik
Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji
na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako
vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos
poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna
pravila pristojnog ponašanja
( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).
Blagdani- Dan neovisnosti
Kroz sadrţaj blizak učenicima – roĎendan i roĎendansko slavlje, te slikama u
udţbeniku, učenik će :
 razumjeti pojam blagdana
 sudjelovati u obiljeţavanju blagdana
 odrediti će blagdan Dan neovisnosti
 imenovati će našu domovinu
 prepoznat će simbole Republike Hrvatske
Kratki opis aktivnosti
HRVATSKI JEZIK
K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada
Kroz sadrţaj i akustično –vizualni doţivljaj pjesme,učenik će:
 razvijati govorne i izraţajne sposobnosti
 razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika
 razvijati maštu, zapaţanje,zaključivanje
 razvijati ljubav prema domovini
 pobuditi zanimanje za čitanje
 stvoriti vedro radno ozračje
JI- Moja domovina Hrvatska – reklamni letak
Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju
svoj tekst. Učenici na taj način izraĎuju reklamni letak kojim bi privukli turiste
iz raznih krajeva u našu domovinu.
12
LIKOVNA KULTURA
BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje
Likovno područje: slikanje i crtanje
Motiv: hrvatska zastava
Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje
Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izraţavati se
različitim bojama.
GLAZBENA KULTURA
NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje
NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino
D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb
Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obraĎuje pojam himne i
ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici odreĎuju
ugoĎaj, tempo i izvoĎački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju
učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb.
Na satu Glazbene kulture učenici će:
 upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino
 usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb
 razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja
 razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje
MATEMATIKA
NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta
Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadrţaj nastavne jedinice
učenik će:
 razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i
izlomljena crta
 razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, usporeĎivanja i
razlikovanja crta
 razvijati: paţnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i
savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju
zadataka te spretnost
i preciznost
TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA
NT: Brzo trĉanje do 20 m iz visokog starta
Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom
Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža
Završni dio: gaĎanje loptom u cilj
Svakodnevnim jutarnjim vjeţbanjem učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao
sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na
razvoj aerobne izdrţljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i
eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će:
 razvijati osjećaj potrebe za kretanjem
 formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost
 poštivati pravila igre i suigrače
 razviti navike za vjeţbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini
 razviti svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju
 razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada
 prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja
13
1. razred ( 1a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )
Ciljna grupa
MeĎupredmetni:
Model
Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena
kultura, Matematika
Naĉin
provedbe
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama
Metode i
oblici rada
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja,
praktičnih radova, demonstracije
Za učenike:
 udţbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ),
Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK )
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnici za učitelje
listopad, studeni 2014. i lipanj 2015.:
Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika (
1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 )
plakat, letak, pisanka, opisno praćenje
/
učiteljice: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja
Sveško Šafar
14
2. Socijalne vještine i društvena solidarnost
Naziv
Svrha
Učenik graĎanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom
okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju.


Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


poznaje značenje slobode mišljenja i izraţavanja
zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba
ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici
razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji,
razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti
i uspjeha pojedinca
zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoggraĎanskog
zalaganja za pravdu u suzbijanjuisključenosti učenika i pomoći
učenicima sposebnim potrebama
društvena dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Učenje će se realizirati slijedećim koracima:
PRIRODA I DRUŠTVO
Ĉlanovi obitelji
Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike meĎu
ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i
imenovati članove obitelji.
VJERONAUK
Imam svoje ime i svoje mjesto
Svi smo vrijedni poštovanja
Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u
obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti vaţnost imena te upoznati
ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici.
Kratki opis aktivnosti
ENGLESKI JEZIK
We are friends ( Ja i prijatelji )
Na satu Engleskog jezika učenici će vjeţbati pravilno komunicirati i odnositi
se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udţbenika,
mimikom pratiti
zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju.
HRVATSKI JEZIK
Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome
Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu
koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak
najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda poĎi, ali
doma doĎi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše!
15
GLAZBENA KULTURA
NJ: Svatko ima dom
Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja
razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji.
LIKOVNA KULTURA
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
Ilustracija
Motiv: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome
Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj
slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti
radove u razrednu slikovnicu.
1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik )
MeĎupredmetni :
Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik,
Glazbena kultura, Likovna kultura
Oblici:
individualni, čelni, rad u paru, grupni rad
Metode :
razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka,
mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi
Udţbenici i radne biljeţnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica
Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udţbenički
kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te
Glazbene kulture
rujan , listopad i studeni 2014. godine:
Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ),
Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 )
Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida
/
učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić,Đeni Kunsek, Sanja
Sveško Šafar; Vladimir Perković, učitelj Engleskog
jezika ; vjeroučitelji: Kornelija Radošević, Elio
Verban i Marta Zoretić,
16
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik
Tema:
Vremenik:
1.
Kućni red škole
rujan 2014.
2.
Moj razredni prijatelj
rujan 2014.
3.
Razredna zaduţenja
rujan 2014.
4.
Jabuka na dar
listopad 2014.
5.
Kako i zašto štedimo
listopad 2014.
6.
Budimo sloţni i pomozimo suučenicima
studeni 2014.
7.
Bonton – pravila lijepog ponašanja
studeni 2014.
8.
Dijete sa posebnim potrebama – moj prijatelj
prosinac 2014.
9.
Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj
izloţbi učeničkih radova
prosinac 2014.
10.
Ponašanje u kulturnim ustanovama
siječanj 2015.
11.
Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju
veljača 2015.
12.
Kako pomoći bolesnom prijatelju
oţujak 2015.
13.
Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred
učionice
oţujak 2015.
14.
Voće, povrće i zdravlje
travanj 2015.
15.
PosuĎivanje i čuvanje tuĎih stvari
travanj 2015.
16.
Akcija čišćenja okoliša – Zelena čistka
travanj 2015.
17.
Obiljeţavamo 50-tu obljetnicu škole
svibanj 2015.
17
DRUGI RAZREDI:
2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
1.


Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti
PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi
Uĉeniĉka prava i duţnosti
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre
2.
Osobni identitet, kulturni identiteti i meĊukulturni dijalog







GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje),
Lijepa naša domovino (slušanje)
LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo
VJERONAUK: Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju
HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka
Nevenka Videk: Domovina
PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs
ENGLESKI JEZIK: Christmans
NJEMAĈKI JEZIK: Boţićno – novogodišnji blagdani
3.


Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i ĉuvanje okoliša
LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje (grafiĉki dizajn)
4.


Upravljanje financijama
MATEMATIKA: Kune i lipe
HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć
potrebitima
5.


Socijalne vještine
HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje
lopte unutarnjom stranom
stopala
18









Nositelji:
Jasna Juretić, uĉiteljica RN-e u 2. a razredu
Neda Kanjer, uĉiteljica RN-e u 2.b razredu
LidijaMolnarĈargonja / Andreja Miler i
Tatjana Perhat / Matija Malatestinić, uĉitelji RN -e u 2. c razredu
Tanja Šojat, uĉiteljica u 2. razredu PŠ Grobnik
Vladimir Perković, uĉitelj Engleskog jezika
Marta Zoretić, vjerouĉiteljica
Gordana Manojlović, uĉiteljica Njemaĉkog jezika
uĉenici 2. a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik
19
1. Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti
Naziv
Svrha
Učenik graĎanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja
prava i prava drugih, izvršavati svoje duţnosti te prihvatiti odgovornost za
svoje postupke.

Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih
zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema odreĎenim pravilima
 zna što su pravila i razumije da se tim pravilima odreĎuju prava i
odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti
dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako
obvezuju sve u razredu i školi
 uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše
njegova/njezina prava i prava drugih učenika
 ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i ţrtvu
 konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila vaţnih za ţivot
i rad u razredu i školi te u odreĎivanju mjera za prekršitelje
 predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi
 pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju
sporova i sukoba meĎu učenicima
 ljudsko-pravna dimenzija
 društvena dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
PRIRODA I DRUŠTVO
Ponašanje u školi
Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita
ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viĎene primjere i
iznose svoja mišljenja i zapaţanja o tome zašto su pojedina ponašanja
nepoţeljna u školi, na koji način takvim ponašanjem moţemo štetiti
drugima, tko se treba drţati navedenih pravila… Učenici se dijele u grupe
koje izraĎuju plakate o poţeljnom i nepoţeljnom ponašanju u školi.
Kratki opis aktivnosti
Uĉeniĉka prava i duţnosti
Učenici u grupama slaţu puzzle koje prikazuju pojedina prava i duţnosti.
Nakon što sloţe sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili
duţnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama vaţno i kako bismo se
osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko
predstaviti jedno pravo ili duţnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu
mapu.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Elementarne i štafetne igre
Učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za
svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i
ustrajnost. Budući da prostor za vjeţbanje dijeli s drugim učenicima,
razvijat će svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju, vještinu
kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i
20
sport u prevenciji nasilja.
Učenici će opće pripremne vjeţbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest
o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz
štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da
se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odraţava na cijelu
grupu.
2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetni:
Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura
Oblici:
individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama
Metode:
razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije,
vjeţbanja
Za učenike:
 udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)
Za učitelje:
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 udţbenički komplet Eureka 2 (PID)
 Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane
školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.
 Internet, priručnici za učitelje
rujan 2014. i oţujak 2015.:
Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)
opisno praćenje, samovrednovanje
/
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Lidija MolnarČargonja/Andreja Miler,
Tatjana Perhat/ Matija Malatestinić, Tanja Šojat
21
Naziv
2. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni
dijalog
Svrha
Učenik graĎanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i
poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu.






Ishodi





Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


razumije vezu izmeĎu pojedinačnog i grupnog identiteta,
opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta,
zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u
stalnoj interakciji;
poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj
zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj
pripadnosti;
razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite
stavove o istoj temi;
poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju
zajednice kao cjeline;
sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraţivačkim projektima koji
su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne
zajednice
koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja
drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke
poštujući mišljenja
pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema
kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici
rado suraĎuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama
pokazuje privrţenost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te
poštuje različitosti
meĎukulturna dimenzija
društvena dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
GLAZBENA KULTURA
Dom (pjevanje)
Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ „dom“, što
njima njihov dom svepruţa te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju
sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom
domu i onome što ih čini sretnima u njemu.
Lijepa naša domovino (slušanje)
Kratki opis aktivnosti
Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja
za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja
učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici
pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za drţavu i njene graĎanepruţa li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati
izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju
uče prve dvije strofe.
22
LIKOVNA KULTURA
Obiteljsko stablo
Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme „Obitelj“.
Prisjećaju se što je to uţa obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi
roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici
govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole
raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu
povezanost šire obitelji moţe vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog
stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlaţu
svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji
su oni roditelji.
HRVATSKI JEZIK
Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka
Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom
posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim
krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih
s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici
potom obraĎuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka.
Nevenka Videk: Domovina
Nakon izraţajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači
njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju
nikada nije vidio. Učitelj pomaţe učenicima u odgovoru lijepeći na ploču
različite slike pejzaţa Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju
drţavu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaţe njihove domovine.
VJERONAUK
Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju
Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim
načinima pripreme za blagdan Boţića. Uočavaju kako na svijetu postoji
puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Boţić. Učenici razgovaraju o
načinima uz pomoću kojih se moţe pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u
humanitarnoj akciji ˝Za 1000 radosti˝. IzraĎuju svoj adventski vjenčić uz
pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo roĎenje. Razgovaraju o
običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i boţićne
pjesme, izraĎuju boţićne ukrase.
PRIRODA I DRUŠTVO
Uskrs
Bliţe se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se
slavi, tko ga slavi, kako se obiljeţava u domovima vjernika. Razgovaramo
o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge
vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na
koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obiljeţavanja Uskrsa i u
drugim zemljama. Učenici samostalno izraĎuju uskršnja jaja od kolaţ
papira.
23
ENGLESKI JEZIK (2.a,b)
Christmans
Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na
engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih.
NJEMAĈKI JEZIK (2.c)
Boţićno-novogodišnji blagdani
 vodimo razgovor o blagdanu Boţića: kada se slavi, tko ga slavi,
kako se obiljeţava u domovima vjernika
 razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe
koje su druge vjeroispovijesti
 pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju
 razgovaramo o običajima obiljeţavanja Boţića u zemljama
njemačkog govornog područja
 učenici samostalno izraĎuju boţićno-novogodišnje čestitke
 učenici na čestitci ispisuju tekst na njemačkom jeziku
(FroheWeihnachtenundeinglücklichesneuesJahr!)
2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetni :
Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Njemački jezik (2.c),
Glazbena kultura, Likovna kultura
Oblici:
frontalni, individualni rad
Metode :
razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje,
crtanje
Za učenike:
Resursi


udţbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika
udţbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigrani
zvuci 2 (GK)
 CD, slike, crteţi, fotografije i predmeti
Za učitelje:

Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, udţbenički kompleti, priručnici za učitelje
listopad, studeni i prosinac 2014. godine; veljača, travanj i lipanj 2015.:
Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1)Hrvatski jezik (2), Njemački jezik
(1),Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1),
opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice,
samovrednovanje
/
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Lidija MolnarČargonja/Andreja Miler,
Tatjana Perhat/ Matija Malatestinić, Tanja Šojat, Marta Zoretić i Gordana
Manojlović
24
3. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
Naziv
Učenik graĎanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je vaţan za
očuvanje ţivota i sudjelovati u njegovoj zaštiti
Svrha




Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

objašnjava značenje i vaţnost prava na zdrav okoliš,
aktivno sudjeluje u uočavanju i istraţivanju stanja okoliša,
koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša
pokazuje privrţenost očuvanju prirodnog bogatstva u svom
zavičaju i domovini
ekološka dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
PRIRODA I DRUŠTVO
Zaštita i ĉuvanje okoliša
Učitelj razgovara sa učenicima o vaţnosti zaštite okoliša- što je to okoliš,
koja je razlika izmeĎu onečišćenog i ureĎenog okoliša, kako ćemo
spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata,
učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki
način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj
blizini. Na završnom dijelu učenici izlaţu svoje projekte i odgovaraju na
pitanja drugih učenika.
Kratki opis aktivnosti
LIKOVNA KULTURA
Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje
Grafički dizajn, vizualni znak
Likovno područje: dizajn, slikanje
Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje
Likovna tehnika: kolaţ – papir
Kako bi obiljeţili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje
okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak
osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje.
2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
MeĎupredmetni :
Priroda i društvo, Likovna kultura
Oblici:
individualni, grupni rad
Metode i
oblici rada
Resursi
Metode :
razgovor, izlaganje, izvoĎenje zaključaka, praktični radovi
Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)
25
Za učitelje:

Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 udţbenički komplet Eureka 2 (PID)
 internet, priručnici za učitelje
travanj 2015.:
Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1)
opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje
/
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Lidija MolnarČargonja/Andreja Miler,
Tatjana Perhat/ Matija Malatestinić, Tanja Šojat
26
4. Upravljanje financijama
Naziv
Učenik graĎanin koji će svojim riječima opisati vaţnost štednje i negativne
posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji,
izračunavati i planirati potrošnju.
Svrha

Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


razumije značenje nametnute potrošnje, vaţnost planirane
kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje
novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu
sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit
pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice
pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te
pruţa otpor nametnutoj potrošnji
gospodarska dimenzija
meĎukulturna dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
MATEMATIKA
Kune i lipe
Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri
kupovini. Oni odgovaraju „Novac“, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom
valutom – kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteĎevinu, za
što štede te ih upozorava na vaţnost planiranje kupnje te ih navodi da
zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i
neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele
kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini.
Kratki opis aktivnosti
HRVATSKI JEZIK
Jeziĉno izraţavanje:Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć
potrebitima
Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini
sudjelovali (Akcija prikupljanja čepova za Društvo multiple skleroze PGŢ,
Mladi protiv gladi, prikupljanje i donacija jabuka za pučku kuhinju,
dobrovoljni prilozi sakupljeni od ukrašenih šiba i boţićnih ukrasa…), opisati
razlike izmeĎu akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane
ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim
trošenjem i upravljanjem novcem te pruţiti otpor nametnutoj potrošnji.
2.abc i 2. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
MeĎupredmetni :
Matematika, Hrvatski jezik
Oblici:
individualni, grupni rad
Metode :
razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka
Za učenike:

udţbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata
27
2 (HJ)
Za učitelje:



Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Udţbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata
2 (HJ)
internet, priručnici za učitelje
siječanj 2015.:
Matematika (1), Hrvatski jezik (1)
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer,
Lidija MolnarČargonja/Andreja Miler, Tatjana Perhat/ Matija Malatestinić,
Tanja Šojat
28
5. Socijalne vještine
Naziv
Svrha
Učenik graĎanin koji će znati prepoznati svoje »jake i slabe strane« i
kontrolirati vlastite emocije.


Ishodi




Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u
razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te
objasniti uzroke i posljedice;
koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja
sukoba, uključujući vještinu odgaĎanja odgovora, aktivnog
slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja;
analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih
pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju
sporova i sukoba meĎu učenicima;
pokazuje solidarnost i pruţa pomoć učenicima koji su ţrtve
nasilja meĎu učenicima i isključenim učenicima
poštuje tuĎe emocije
društvena dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
HRVATSKI JEZIK
Jozo Bozo: Dar
Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca,
znanstvenika… Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome
na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da
doĎu do zaključka da za svaki uspjeh treba uloţiti mnogo truda (česti
treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti…). Učitelj
postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nuţno uspješna
i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i
što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi
nadareni za iste stvari, ali trudom moţemo poboljšati svoje sposobnosti.
Učenici obraĎuju pjesmu.
Kratki opis aktivnosti
Sanja Pilić: Ljubav sve rješava
Kao uvod, učitelj sa učenicima razgovara o sukobima- što je to sukob, kako
do njega dolazi, sa kime se najčešće sukobljuju i gdje, ali i kako se sukob
ili nesporazum moţe ukloniti. Nakon čitanja i rada na tekstu učitelj
razgovara sa učenicima o postupcima glavnih likova i što bi bilo kada bi
postupili drugačije. Učenici na kraju sami dolaze do zaključka da je
nenasilno rješavanje sukoba uz poštivanje tuĎih emocija najbolji način
rješavanja sukoba. Za kraj sata učenici u parovima glume neke situacije u
kojima se vrlo lako mogu naći u sporu ili nesuglasici.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala
Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te
potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila
igre i suigrače, razvit će navike za vjeţbanjem u paru ili manjoj skupini i
29
svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju. Kroz navedene
tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i
potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja shvatiti vaţnost
poštivanja pravila igre, tolerancije.
2.abc i 2. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
MeĎupredmetni :
Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura
Oblici:
individualni, rad u paru, grupni rad
Metode i
oblici rada
Metode :
razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka,
praktični radovi, vjeţbanje
Za učenike:

udţbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ)
Za učitelje:
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Udţbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane
školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.

internet
rujan 2014., svibanj i lipanj 2015.:
Hrvatski jezik (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)
opisno praćenje, samovrednovanje
/
učitelji razredne nastave: Jasna Juretić, Neda Kanjer,
Lidija MolnarČargonja/Andreja Miler, Tatjana Perhat/ Matija Malatestinić,
Tanja Šojat
30
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
Tema:
Vremenik:
1.
Kućni red škole i razredna zaduţenja; Izbor
predsjednika razreda te predstavnika za VU-a
rujan 2014.
2.
Vaţnost poštivanja ljudskih prava
rujan 2014.
3.
Moja zajednica i ja
listopad 2014.
4.
Tolerancija
studeni 2014.
5.
Temeljne komunikacijske vještine
prosinac 2014.
6.
Pomaţem svojim prijateljima; Što kad se naĎem u
sukobu?
siječanj 2015.
7.
Upoznajmo zavičaj - Tko sam ja?
veljača 2015.
8.
Načini rješavanja sukoba
vejača 2015.
9.
Uskrs - radionica s roditeljima
oţujak 2015.
10.
Moja uloga u očuvanju prirode
travanj 2015.
11.
Koje vrste povrća rastu u našem vrtu?
travanj 2015.
12.
Tjedan Crvenog kriţa, Oboji svijet tolerancijom
svibanj 2015.
31
TREĆI RAZREDI:
3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik
1. Moja obitelj, prijatelji i ja

ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica

HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju
Opis lika

LIKOVNA KULTURA: Ploha – modelacija i modulacija - portret (baka)

VJERONAUK: Znakovi Boţje dobrote

PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci
2.
Slobodno vrijeme i sport

ENGLESKI JEZIK:Uţurbani tjedan

TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre
3.
Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i školi

HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu

GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi:
Zapjevajmo sloţno svi, Prijateljstvo pravo, Himna
zadrugara

SAT RAZREDNOG ODJELA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za
predsjednika razrednog odjela i predstavnika
razrednog odjela u Vijeću uĉenika

MATEMATIKA: brojevi do 100

VJERONAUK: Razgovor s Bogom
Deset Boţjih zapovijedi
Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja
32
Nositelji:







Beti Radetić Mavrinac, uĉ. RN-e u 3.a razredu,
Gordana Majstorović, uĉ. RN-e u 3.b razredu,
Alenka Ţagar Panĉić, uĉ. RN-e u 3.c razredu,
Tanja Šojat, uĉ. RN-e u 3. razredu PŠ Grobnik,
Nikolina Bolić Starĉević i Ana Barković, uĉiteljice Engleskog jezika,
Kornelija Radošević, vjerouĉiteljica,
uĉenici 3. a,b,c razreda i 3. razreda PŠ Grobnik
33
1. Moja obitelj, prijatelji i ja
Naziv
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Osvijestiti učenike o vaţnosti prihvaćanja osoba koje ih okruţuju bez
obzira na njihovu različitost.
Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti
vaţnost obitelji.
Učenik/ graĎanin će moći:
 razumjeti razlike, ali i sličnosti izmeĎu sebe samih i prijatelja u
razredu
 razumjeti vaţnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta
drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta
 izdvojiti osobine likova i uočiti poruku
 razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bliţnjemu
 motivirati osobni angaţman učenika za djelotvornu ljubav
 uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji
 osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zasluţnost
predaka za sve što imamo
 uvaţavati tuĎa razmišljanja

meĎukulturalna dimenzija
ENGLESKI JEZIK
Robbijeva prijateljica
Nakon čitanja i slušanja teksta iz udţbenika učenici s učiteljicom
razgovaraju što čini lik iz udţbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a
što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju vaţnost
prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici,
kroz pitanja iz udţbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke
rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu
smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku
razreda.
HRVATSKI JEZIK
K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju
Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati
ljubav, ističu vaţnost starih ljudi u našim ţivotima
JI-Opisivanje lika (baka)
LIKOVNA KULTURA
Ploha – modelacija i modulacija: portret (baka)
VJERONAUK
Znakovi Boţje dobrote
Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izraĎuju
plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj
34
PRIRODA I DRUŠTVO
Predci i potomci
Učenici donose materijale koji svjedoče o ţivotu predaka, razgovaraju o
njemu, spoznavaju nove nastavne sadrţaje (predci i potomci),
odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo.
3. a,b,crazred i 3. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
MeĎupredmetni:
Engleski jezik, Hrvatski jezik , Likovna kultura, Vjeronauk
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama
Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na knjiţevnom
tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova,
demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi
Resursi
udţbenici,čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog
albuma
Vremenik
studeni,2014.:
Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1)
travanj 2015.:
Priroda i društvo (1)
lipanj, 2015
Engleski jezik (1)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje
/
učitelji: Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković,Beti Radetić Mavrinac,
Gordana Majstorović, Alenka Ţagar Pančić, Tanja Šojat, Kornelija
Radošević
35
2. Slobodno vrijeme i sport
Naziv
Osvijestiti učenike o vaţnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,
osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.
Učenik/graĎanin će moći:
Svrha
Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme
shvatiti vaţnost sudjelovanja u timskim aktivnostima
shvatiti vaţnost izraţavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za
poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja
razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom
shvatiti vaţnost poštivanja pravila igre, tolerancije

društvena dimenzija
ENGLESKI JEZIK
Kratki opis aktivnosti
Uţurbani tjedan
Razgovaramo s učenicima o vaţnosti bavljenja sportom ilinekom drugom
vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o
aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što
čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada
naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će
intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa.
Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog
od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika.
TJELESNO – ZDRAVSTVENA KULTURA
Igre
Razgovarati o HOD-u, vaţnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu
prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija
atletike, momčadske i štafetne igre.
3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetni:Engleski jezik, Tjelesno – zdravstvena kultura
Metode i
oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje,
prezentiranje
papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti
Vremenik
listopad 2014.:Tjelesno – zdravstvena kultura ( 2 )
prosinac, 2014.:Engleski jezik (1)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Nositelj odgovornosti
prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje
Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković,Beti Radetić Mavrinac, Gordana
Majstorović, Alenka Ţagar Pančić, Tanja Šojat
36
Naziv
3. Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i
školi
Svrha
Učenik graĎanin primjenjuje pravo izraţavanja na različite načine i štiti
prava drugih
Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u
razredu te sudjelovanju u izborima
Ishodi
Učenik/graĎanin će moći:
 izraziti doţivljaj knjiţevnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke
djela
 aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske
zajednice
 pokazivati osnovne vještine komunikacije
 navoditi što je sloboda izraţavanja
 razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu
meĎusobnog pomaganja i poštovanja
 objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje
 stvarati vedru radnu atmosferu
 razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni
poziv čovjekova ţivota, shvatiti vaţnost zajedništva
 aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrĎivanju kriterija za izbor
predstavnika razrednog odjela
 koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i
kandidat
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

politička i društvena dimenzija
HRVATSKI JEZIK
K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman
Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izraţavati svoje dojmove
o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u
radnoj biljeţnici i prezentirati svoje radove
MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izraţavati svoje dojmove,
analizirati film i osobine likova.Razgovarati o redoslijedu dogaĎaja.
Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču.
GLAZBENA KULTURA




pogaĎati naslov pjesme
pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složnosvi,
Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara
svirati ritam i dobe
oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom
37
SAT RAZREDNOG ODJELA



razgovarati o demokratskoj zajednici, vaţnosti odreĎivanja pravila
izbora i potrebnih obiljeţja kandidata za uspješno obavljanje
predsjednika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću učenika.
provesti izbor tajnim glasanjem (kandidatura i izbori)
istaknuti izabrane kandidate
MATEMATIKA
 prebrojavanje glasova
VJERONAUK
 razgovarati o Bogu koji nas uči da volimo jedni druge a posebno
svoje bliţnje
 10 Boţjih zapovijedi
 napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i
sukoba meĎu svojim vršnjacima
3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Model
MeĎupredmetni:
Hrvatski jezik, Glazbena kultura, Matematika, SRO, Vjeronauk
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupinama
Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja,
suradničko učenje i demonstracija
Resursi
knjiga, čitanka, film, CD,udţbenik, glasački listići, glasačka kutija
Vremenik
siječanj-oţujak, 2015.:
Hrvatski jezik ( 4)
lipanj 2015.:
Glazbena kultura ( 1 )
rujan 2014.:
SRO ( 1 ), Matematika ( 1 )
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje
/
Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović,
Alenka Ţagar Pančić, Tanja Šojat
38
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik
Tema:
Vremenik:
1.
Biranje predsjednika i zamjenika RO-a i predstavnika
u VU-a
rujan 2014.
2.
Samopoštovanje
listopad 2014.
3.
Dan sjećanja na mrtve
studeni 2014.
4.
Sličnosti i razlike
studeni 2014.
5.
Odlučivanje
studeni 2014.
6.
Suočavanje sa stresom
siječanj 2015.
7.
Komunikacijske vještine
siječanj 2015.
8.
Socijalne vještine
veljača 2015.
9.
Zauzimanje za sebe
oţujak 2015.
10.
Voće, povrće i zdravlje
travanj 2015.
11.
Dan planeta Zemlje – Europa u RH
travanj 2015.
12.
Naš uspjeh na kraju trećeg razreda
lipanj 2015.
39
ĈETVRTI RAZREDI:
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
1.
Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne zajednice


MATEMATIKA: Vjeţba zbrajanja
PRIRODA I DRUŠTVO: Naša domovina
Zagreb – glavni grad RH-e
Terenska nastava – Zagreb
 LIKOVNA KULTURA: Ritam boje i plohe – Markov trg
 GLAZBENA KULTURA: Himna RH-e
 VJERONAUK: Boţja rijeĉ i krštenje
Hrvatski narod i kršćanstvo

SRO: Izbori za predstavnika i zamjenika predstavnika razrednog odjela i
predstavnika u Vijeću uĉenika
2.
Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskog
nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta




HRVATSKI JEZIK: IzvoĊenje igrokaza Djed Boţićnjak
VJERONAUK: Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića
NJEMAĈKI JEZIK: Boţić u zemljama njemaĉkog govornog podruĉja
ENGLESKI JEZIK: Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji
Razlika izmeĊu anglikanskih i katoliĉkih obiĉaja

SRO: Teatar OZ: Cirkus Kumulus
Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu uĉeniĉkih radova
3.
Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i osiguranju odrţivog
razvoja



HRVATSKI JEZIK: Voda u mom srcu ( kviz )
PRIRODA I DRUŠTVO: Ţivot biljaka i ţivotinja
Terenska nastava: NP Plitviĉka jezera
ENGLESKI JEZIK: U gradu i selu

SRO: Eko akcije i obiljeţavanje Dana planeta Zemlje
40
Nositelji:











Anita Zaharija,uĉiteljica RN-e u 4.a razredu
Jelica Šubašić, uĉiteljica RN-e u 4.b razredu
Bosiljka Klemen, uĉiteljica RN-e u 4.c razredu
Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica 4. Razreda u PŠ Grobnik
Marta Zoretić, vjerouĉiteljica
Marijana Mariĉić, uĉiteljica Glazbene kulture
Vladimir Perković, uĉitelj Engleskog jezika
Gordana Manojlović, uĉiteljica Njemaĉkog jezika
Tanja Stanković, ravnateljica škole
uĉenici 4.a,b,c razreda i 4. razreda PŠ Grobnik
putniĉka agencija
41
Naziv
1. Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne
zajednice
Svrha
Učenik graĎanin koji sudjeluje aktivno u izborima te uočava prednosti
zajedničkog aktivnog uključivanja u imenovanje predstavnika razrednog
odjela
Ishodi
Učenik kao emancipiran, društveno angaţirani graĎanin različitih zajednica
u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti.Razumije da se razred i
škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi (su)djeluju kao
demokratska zajednica.Zna da ima pravo birati i biti biran u odgovorna
tijela u razredu i školi. Aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrĎivanju
kriterija za izbor predstavnika razreda i Vijeće učenika te sudjeluje u
izborima kao glasač i kao kandidat.
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti



ljudsko – pravna
politička
društvena
SAT RAZREDNOG ODJELA
Izbori za predsjednika i zamjenika razreda te predstavnika razreda u
Vijeću uĉenika
Učenici uče o načinu provoĎenja izbora, kandidaturi, demokratskim
izborima i o pravima djeteta.
MATEMATIKA
Vjeţba zbrajanja – brojenje glasova
PRIRODA I DRUŠTVO
Naša domovina, Zagreb - glavni grad RH-e
Učenici uče o prošlosti RH-e, samostalnoj RH-oj, Saboru, Vladi. Učenik
upoznaje svoju domovinu, glavni grad RH-e, razvija pravilan stav prema
okolini , upoznaje drţavnu vlast.
Terenska nastava u Zagrebu – učenik upoznaje glavni gradRH-e, razvija
kulturu ponašanja i komunikaciju.
LIKOVNA KULTURA
Ritam boje i plohe - crtanje Markovog trga; uočavanje boja i
ritma boja na plohi.
GLAZBENA KULTURA
Himna RH-e
Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu RH-e.
42
VJERONAUK
Boţja rijeĉ i krštenje
Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva, upoznati put hrvatskog
naroda i prihvaćanje kršćanstva
Ciljna grupa
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Model
Naĉin
provedbe
MeĎupredmetni i izvanučionički
SRO ( 3 ), Llikovna kultura ( 1 ), Priroda i društvo ( 3 ), M1 sat, GK 1sat,VJ
1 sat
Metode i
oblici rada
Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama
Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije, rada na tekstu, istraţivanja,
voĎenog razgovora
Resursi
Učenici:

udţbenik PID, biljeţnica, glasački listići, pribor za likovnu
kulturu,vodič u Zagrebu,
Učitelji:

papiri, olovke, priručnik, udţbenik,klavijatura, CD player
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
rujan / listopad 2014.
opisno praćenje, bilješke, osvrti na naučeno
Nositelj odgovornosti
učitelji: Šubašić Jelica,Anita Zaharija,Bosiljka Klemen,Marta Zoretić,
Marijana Maričić, učenici, ravnateljica, putnička agencija
150,00 kn po učeniku ( terenska nastava )
43
2. Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskih
nacionalnog identiteta, te hrvatskog domovinskog
identiteta
Naziv
Svrha
Učenik graĎanin koji će iskazivati privrţenost očuvanju narodnih običaja i
kulturno-povijesnih znamenitosti domovine te poštivati običaje i tradiciju
zemalja njemačkog govornog područja.
Ishodi
Zna neke lokalne nevladine organizacije u čije se akcije moţe uključiti uz
suglasnost roditelja i opisuje područje njihovog djelovanja. Predlaţe i
sudjeluje u aktivnostima kojima se obiljeţavaju datumi vaţni za lokalnu
zajednicu kao cjelinu , kao i za pripadnike posebnih kultura koji u njoj ţive.
Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja, te pokazuje interes za
ishod zajednički planiranih aktivnosti.
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije




SRO
društvena
kulturološka
gospodarska
meĎukulturalna
Kratki opis aktivnosti
Teatar Oz, Cirkus Kumulus (Dom kulture Čavle, 22.12.2014.)
Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu učeničkih radova
HRVATSKI JEZIK
Djed Boţićnjak -izvoĎenje igrokaza
Učenik uočava da postoje djeca koja ţive na drugim krajevima svijeta i koja
se vesele Djedu Boţićnjaku.
NJEMAĈKI JEZIK
Boţić: kako ga slavimo u zemljama njemačkog govornog područja, izrada
čestitki
VJERONAUK
Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića
Sudjelovati u humanitarnim akcijama.
Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva. Upoznati običaje vezane uz
slavlje Boţića.
ENGLESKI JEZIK
Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji - razlika izmeĎu anglikanskih i
katoličkih običaja
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Model
Metode i
oblici rada
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
MeĎupredmetni:
Hrvatski jezik ( 1 ), Njemački jezik ( 1 sat ), Vjeronauk ( 1 ), SRO ( 5 ),
Engleski jezik (1)
Oblici:individualni, frontalni, rad u grupama
Metode:razgovora, izlaganja , demonstracije
44
Resursi
Učenici:

čitanka,biljeţnica, kolaţ papir,čestitka, udţbenik Wir+1,udţbenik
Building Blocks
Učitelj:


priručnik
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
prosinac 2014.
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, samovrednovanje
/
učitelji: Jelica Šubašić, Anita Zaharija, Bosiljka Klemen, Gordana
Manojlović,Marta Zoretić, Vladimir Perković, učenici četvrtih razreda
45
3. Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i
osiguranju odrţivog razvoja
Naziv
Učenik graĎanin koji sudjeluje u volonterskim aktivnostima koje su
usmjerene na očuvanje okoliša
 razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuĎoj i
zajedničkoj imovini , uključujući okoliš, školu i druge objekte u
lokalnoj zajednici , vaţan dio osiguranja odrţivog razvoja
 koristi odgovarajuće postupke u zaštiti okoliša
 iskazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog
okoliša škole i kulturne zajednice
Svrha
Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
ljudsko – pravna
politička
društvena
HRVATSKI JEZIK
Kratki opis aktivnosti
Voda u mom srcu, kratak kviz o vodi
Shvatiti vaţnost vode za ţivot.
PRIRODA I DRUŠTVO
Ţivot biljaka , ţivot ţivotinja – upoznaje ţivot biljaka i ţivotinja, te
povezanost biljnog i ţivotinjskog svijeta.
Terenska nastava – NP Plitviĉka jezera
Učenik upoznaje ljepote domovine te uči o kulturnom ponašanju.
ENGLESKI JEZIK
U gradu i selu
Upoznavanje s vaţnim mjestima u Londonu.Vaţne povijesne lokacije u
našem kraju
SRO
Obiljeţavanje Dana planete Zemlja
Akcija sakupljanja starog papira
Kod učenika se razvija svijest o očuvanju okoliša i potrebi korištenja
energetski oe Zemlja.bnovljiih izvora energije.
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetni / Izvanučionički:
HJ1sat, PD2 sata ,EJ1sat,terenska nastava 5 sati , SRZ 3 sata
Metode i
oblici rada
Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama
Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije
46
Resursi
učenici:

udţbenik PID-a, biljeţnica, čitanka,vodič u Plitvicama
učitelji:

papiri, olovke, priručnici

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
travanj / svibanj 2015.
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje
150,00 kn ( troškovi terenske nastave po učeniku )
učitelji: Šubašić Jelica, Zaharija Anita, Klemen Bosiljka, Perković Vladimir,
učenici, agencija, ravnateljica
47
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Tema:
Vremenik:
1.
Ponovo zajedno, Kućni red škole
rujan 2014.
2.
Izbor predsjednika,zamjenika razreda te
predstavnika za Vijeće učenike
rujan 2014.
3.
Dječji tjedan – prava djece, vaţnost poštivanja
ljudskih prava
listopad 2014.
4.
Samopoštovanja
listopad 2014.
5.
Sakupljanja starog papira i solidarnost na djelu
listopad 2014.
6.
Odlučivanje
studeni 2014.
7.
Čuvajmo šume – vaţnost očuvanja prirode
studeni 2014.
8.
Humanitarni koncert i prodaja učeničkih radova
prosinac 2014.
9.
Dan meĎunarodnog priznanja RH-e
siječanj 2015.
10.
Njegujmo stare običaje i tradiciju
veljača 2015.
11.
Temeljne komunikacijske vještine
oţujak 2015.
12.
Voće, povrće i zdravlje
travanj 2015.
13.
Dan planeta Zemlje – pravo djeteta na zdrav okoliš i
čistu vodu
travanj 2015.
14.
Što je EU?
lipanj 2015.
48
4.
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I
INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
U PREDMETNOJ NASTAVI
(5. – 8. RAZRED)
49
PETI RAZREDI:
5.a,b,c razred
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog






ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Ujedinjeno Kraljevstvo
NJEMAĈKI JEZIK: Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja
HRVATSKI JEZIK: Lijepa naša
POVIJEST: Babilon i Asirija
LIKOVNA KULTURA Strukturne crte - ornament, kulturna baština
VJERONAUK: Vjerski ţivot Ţidova, muslimana i pripadnika drugih religija
2.
Socijalne vještine i društvena solidarnost








POVIJEST: Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema
PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉovjekove ţivotne potrebe
ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Moja omiljena ţivotinja
NJEMAĈKI JEZIK: Predrasude i stereotipi
HRVATSKI JEZIK : Konvencija o pravima djeteta, Reklame: Baci staro, kupi novo
MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu
VJERONAUK: Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti
3.
Zaštita okoliša i odrţivi razvoj



HRVATSKI JEZIK: Što ĉuvaju i kriju velebitske staze
GEOGRAFIJA: Prirodna bogatstva i oĉuvanje okoliša
TEHNIĈKA KULTURA: Ţivotno okruţje ĉovjeka i zadaća tehnike
50












Nositelji:
Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, uĉiteljice hrvatskoga jezika
Nikolina Bolić Starĉević, uĉiteljica engleskoga jezika
Gordana Manojlović, uĉiteljica njemaĉkoga jezika
Denis Pavin uĉiteljica povijesti
Monika Kukuĉević, uĉiteljica likovne kulture
Marica Šimunović, uĉiteljica prirode i društva
Tihomir Crnković, uĉitelj tjelesne i zdravstvene kulture
Ljerka Linić, uĉiteljica matematike
Nela Perušić, uĉiteljica geografije
Mira FafanĊel, uĉiteljica tehniĉke kulture
Marta Zoretić, vjerouĉiteljica
uĉenici 5. a,b i c razreda
51
Naziv:
1.Osobni identitet, kulturni identitet i
meĊukulturološki dijalog
Svrha
Učenik graĎanin upoznaje se s kulturnim identitetom Ujedinjenog
Kraljevstva te ga usporeĎuje sa svojim vlastitim i uočava kulturne
različitosti.
Ishodi


nabraja obiljeţja svog kulturnog identiteta
usporeĎuje ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te
uočava razlike odnosno sličnosti
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:

meĎukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Kutak za kulturu - Ujedinjeno Kraljevstvo
Učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu, uočavat će razliku izmeĎu
zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. UsporeĎivat
će zastave i nacionalne himne te istraţiti koje znamenitosti obiljeţavaju te
zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno veţu za
to područje. Domaći uradak: izrada prezentacije ili plakata o tim drţavama.
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
Vremenik
5. a, b i c razred
MeĎupredmetno : Engleski jezik
Metode rada: slušanje, čitanje, istraţivanje, razgovor, kritičko
promišljanje, izrada plakata i/ili prezentacije
Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama, čelni rad

udţbenik i vjeţbenica za peti razred osnovne škole Building
Bridges, Profil, Zagreb 2014. godine
Internet, atlas
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
siječanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezulata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
plakati, prezentacije
Nositelj odgovornosti
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 5. a, b i c razreda
/
52
Učenik graĎanin koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja
njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te
koristiti interkulturni dijalog
 poznaje obiljeţja drţave: zastava, grb, himna
 prepoznaje nacionalni identitet, obiljeţja Republike Hrvatske i zemalja
njemačkog govornog područja
 opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture
 prepoznaje stereotipe i predrasude
 zalaţe se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti
 poštuje kulturu drugih nacija
Svrha
Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
društvena dimenzija
kulturološka dimenzija
Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja
Kratki opis aktivnosti







Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
učenici na zemljopisnoj karti proučavaju poloţaj Njemačke, Austrije
i Švicarske
usporeĎuju površine zemalja njemačkog govornog područja
prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog
područja
navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture,
knjiţevnosti, gospodarstva
prate PP prezentaciju
dijele se u tri grupe, svaka grupa izraĎuje plakat o jednoj drţavi uz
pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udţbeniku
WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131
svaka grupa prezentira svoj plakat
5.a,b razred
Model
MeĎupredmetni : Njemački jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi

udţbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
svibanj 2015. (2. sata)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
opisno praćenje,samovrednovanje
Nositelj odgovornosti
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 5.a i b razreda
53
Svrha
Učenik graĎanin koji će poznavati i osnovna obiljeţja hrvatske većinske
nacionalne kulture i poštovati je, pokazivati privrţenost kulturnom i
prirodnom bogatstvu Republike Hrvatske

Ishodi







Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu
većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija
i obrazaca ponašanja
poznaje osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i
kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su
imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture;
posjeduje vještine traţenja i kritičke analize informacije iz više izvora,
uključujući Internet za informiranje;
koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada, voĎenja i
moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te poticanja i uključivanja u
dijalog;
posjeduje vještine aktivnog slušanja drugih - parafraziranja,
saţimanja, fokusiranja, preoblikovanja;
posjeduje vještine provoĎenja individualnih i grupnih istraţivačkih
projekata;
povezuje društveno-humanistička, informatička, prirodoslovna i
kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju
društveni ili kulturni sadrţaji;
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske
kulturološka dimenzija
Lijepa naša
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima:
1., 2. Izrada i predstavljanje plakata
 učenici u grupama izraĎuju plakate s prikupljenim materijalom
vezanim uz Republiku Hrvatsku na papirima A3 formata (spajaju se
dva do tri papira)
 sljedeći sat grupe prezentiraju svoje plakate, a druge grupe
komentiraju te usporeĎuju sa svojim uratkom
 učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i društvenim
znamenitostima i posebnostima naše drţave te vaţnosti nacionalnog
identiteta
 učenici dobivaju zadatak naučiti krasnosloviti hrvatsku himnu za
sljedeći sat.
3. Obrada – Lijepa naša, A Mihanović
 uvod – učenici krasnoslove himnu
 školska interpretacija
 DZ - jezično izraţavanje – pisanje radova na temu Lijepa naša
 na sastanku literarne druţine - ureĎivanje panoa nastalim radovima
(ispred učionice 103)
54
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni : Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja,
suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata
Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi



Internet , biljeţnice, fotografije, plakati, časopisi, pribor za izradu
plakata
udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga,
Zagreb 2014. godine
Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga,
Zagreb 2014. godine
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14), udţbenici, internet, enciklopedije
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
listopad2014.g. ( 3 sata)
Nositelj odgovornosti
Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, učiteljice hrvatskoga
jezika;
učenici 5. a, b i c razreda
usmena provjera znanja (jezično izraţavanje – prezentacija radova i
krasnoslov)
/
Svrha
Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i
potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova
na kojoj su nastala ljudska prava
svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva

ljudsko – pravna dimenzija
Babilon i Asirija
Kratki opis aktivnosti
Učenici su podijeljeni u grupe po 4 učenika, nakon rasprave o nastanku
Babilonskog kraljestva i Hamurabiju, svaka grupa dobija pisani i slikovni izvor
s objašnjenjem i opisom Hamurabijeva zakonika. Analiziraju zakonik i rade
plakate koje pred kraj sata predstavljaju razredu.
55
Ciljna grupa
5. a,b i c razred
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetni: Povijest
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i
razgovora
Oblici rada: rad u skupinama
 TRAGOM PROŠLOSTI 5: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred
osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Resursi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
studeni 2014. (1 sat)
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin učiteljica povijesti;
učenici 5. a,b i c razreda
predstavljanje plakata i razgovor, pisano praćenje
/
Učenik graĎanin koji će uočiti, prepoznati, istraţiti i usvojiti znanje o
obiljeţjima i značenju domovinskog identiteta.
Svrha
Ishodi


objašnjava značenje kulturnog identiteta
opisuje obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

meĎukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Strukturne crte - ornament, kulturna baština
Učenici će na likovnom radu strukturnim crtama prikazati
ornament kao ukarsni oblik na narodnoj nošnji koja predstavlja dio hrvatske
kulturne baštine
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5.a,b i c razred
Model
MeĎupredmetni: Likovna kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,graĎenje, variranje
Oblici rada: čelni, individualni
56

Resursi

UČIMO GLEDATI 5: udţbenik za likovnu kulturu u 5. razredu
osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
listopad 2014. (2 sata)
Nositelj odgovornosti
Monika Kukučević, učiteljica likovne kulture;
učenici 5. a, b i c razreda
izlaganje učeničkih radova
/
Učenik graĎanin koji prepoznaje vaţnost poznavanja, prihvaćanja i
poštovanja različitosti.
Svrha

Ishodi:


objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome
drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost,
sposobnosti i imovinsko stanje
razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu
većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i
obrazaca ponašanja
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:



Kratki opis aktivnosti
Vjerski ţivot Ţidova, muslimana i pripadnika drugih religija
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija




Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
upoznavati i interpretirati molitve i pjesme iz ţidovstva, islama i
drugih religija
uočiti i imenovati zajedničke korijene ovih religija
likovno i pismeno prikazivanje razlika meĎu religijama
usporediti svoje običaje sa običajima pripadnika drugih religija.
5. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni: Vjeronauk
Metode i
oblici
rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izraţavanje
Oblici : individualni, čelni, rad u paru
57
učenici:
Resursi

Razum R., Udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Ja
sam put, Kršćanska Sadašnjost, Zagreb 2014. godine

radni listovi i tekstovi
učitelji:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
listopad 2014.(1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
opisno praćenje, samovrednovanje
Nositelj odgovornosti
Marta Zoretić, vjeroučiteljica;
učenici 5. a, b i c razreda
/
58
Naziv:
2.Socijalne vještine i društvena solidarnost
Svrha
Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i
potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:


objašnjava sudjelovanje u donošenju pravila
sudjeluje u stvaranju demokratske razredne zajednice


ljudsko - pravna dimenzija
politička dimenzija
Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema
Kratki opis aktivnosti
Učenicima objašnjavam pojam demokracija na primjeru Atene, koja je razlika
izmeĎu današnje demokracije i atenske? Kakva su prava ţena i stranaca u
Ateni? Učenici diskutiraju dali je demokracija najbolji naćin upravljanja
drţavom na primjeru razreda.
Ciljna grupa
5. a, b i c razred
Model
Naĉin
provedbe
Resursi
MeĎupredmetni : Povijest
Metode rada: samostalni rad učenika, metoda crtanja, čitanja, pisanja i
Metode i
metoda prezentacije i razgovora
oblici rada
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
 TRAGOM PROŠLOSTI 5: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred
osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
prosinac 2014. g (1 sat)
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti;
učenici 5. a, b i c razreda
razgovor i rasprava, pisano praćenje.
/
59
Učenik graĎanin razumije vaţnost ţivota u zajednici i zna prava i obaveze
koje čovjek ima unutar zajednice.
Svrha
Ishodi





Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Ĉovjekove ţivotne potrebe
 razgovor o vaţnosti ţivota čovjeka u zajednici s drugim ljudima te o
pravima i obvezama koja čovjek ima unutar odreĎene zajednice
 razgovor o vaţnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke
zajednice
 razgovor o vaţnosti razumijevanja, pomoći i potpore drugih ljudi
5. a,b,c razred
Model
Naĉin
provedbe
zna što je civilno društvo, tko ga čini, na kojim načelima djeluje i koja je
njegova uloga u zaštiti prava i sloboda graĎana, razvoju demokracije i
osiguranju pravednog društva
ima razvijene vještine zauzimanja stavova, argumentirane odbrane
svojih stavova i pregovaranja o javnim pitanjima u skladu s načelom
zaštite dostojanstva pojedinca, pravde i zajedničkog dobra
pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske
društvena dimenzija
ekološka dimenzija
MeĎupredmetni: Povijest
Metode i
Metode rada: metoda razgovora, čitanja, pisanja,prezentacije
oblici rada
Oblici rada: čelni, individualni


Resursi

Deklaracija o ljudskim pravima
MOJA PRIRODA 5: udţbenik i radna biljeţnica prirode za 5. razred
osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
veljača2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
radni listić o čovjekovim ţivotnim potrebama,
plakat o povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava
/
Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije;
učenici 5. a, b i c razreda
60
Svrha
Učenik graĎanin koji ćekoristiti komunikacijsku vještinu aktivnog slušanja i
saţimanja teuspješno raditi u grupi na nekoj zadanoj temi.
Ishodi
 suraĎuje s članovima svoje grupe
 sluša ostale učenike te zatim prepričava saţimajući informacije koje je
čuo

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
društvena dimenzija
Moja omiljena ţivotinja
Učenici će čitati o ţivotinjama, opisivat će njihov karakter, izgled, navike i
staništa. U grupama de raditi na opisu jedne ţivotinje i pri tom poštivati
pravila rada u grupi. Iznosit će rezultate svog rada pred drugim učenicima koji
će aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu
za koju misle da je napravila najbolji opis jedne ţivotinje te će argumentirati
svoj odabir.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5. a,b,c razred
Model
MeĎupredmetno: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada:slušanje, čitanje, istraţivanje, crtanje, razgovor,
argumentiranje
Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama

Resursi


udţbenik i vjeţbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges,
Profil, Zagreb 2014. Godine
Internet
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
veljača 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
praćenje, prezentacije, kratki opis
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
/
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 5. a,b,c razreda
61
Svrha
Učenik graĎanin koji će prepoznati vlastiti identitet, prihvatiti različitosti ţivota
u gradu i na selu, te poštivati različitosti ţivotnih navika
Ishodi



povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i
društvenoosjetljivim poloţajem
planira ţivotne ciljeve
etički djeluje i razvija osjećaj solidarnosti prema društveno isključenima u
zajednici
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


Kratki opis aktivnosti
Predrasude i stereotipi
ljudsko-pravna dimenzija
meĎukulturna dimenzija
Razgovaramo o mjestu u kojem ţivimo – općini Čavle.
 učenici navode prednosti i nedostatke ţivota u predgraĎu
 razgovaramo o pojmu „seljak“ i o predrasudama vezanim uz taj pojam
 čitamo tekst „Wir wohnen auf dem Lande“ iz udţbenika APPLAUS! 5, str
79.
 usporeĎujemo ţivot na selu i u gradu
 učenici se dijele u 2 grupe: jedna grupa na papiru A4 crta slike iz ţivota
na selu, druga grupa iz ţivota u gradu
 učenici prezentiraju crteţe
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5.c razred
Model
MeĎupredmetni : Njemački jezik
Metode i
oblici rada
Metode: razgovor, diskusija, rad na tekstu, crtanje, izlaganje
Oblici: čelni, individualni, u skupinama


Resursi
udţbenik APPLAUS 5! , papiri, flomasteri, bojice
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015. (1.sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
samovrednovanje, crteţi učenika
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 5.c razreda
62
Svrha
Učenik graĎanin koji će pokazati spremnost na kritičku analizu i
otpornost na reklamne poruke
Ishodi

Strukturne dimenzije graĊanske
kompetencije:

Kratki opis aktivnosti
Reklame: Baci staro, kupi novo!
Obrada polaznoga teksta Baci staro, kupi novo
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija
iz različitih izvora i otpornost na nagovore vršnjaka i
reklamne poruke
koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada,
voĎenja i moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te
poticanja i uključivanja u dijalog i debatu
1. Prepoznaj i zapiši - Učenici prepoznaju i zapisuju na što ih
nagovara pojedina reklama. Razmišljaju koje im ţivotne
vrijednosti reklama nudi kao najviše vrijednosti.
2. Otkrij što osjećaš - Uočavaju (i zapisuju) u kojim ih medijima
proizvoĎač obasipa reklamnim porukama za svoj proizvod (tvspot, radijska reklama, dţambo - plakat, plaćeni novinski
oglas...) te kako je svoju poruku prilagodio pojedinim medijima.
Odabiru poruku koja najsnaţnije djeluje na njih i obrazlaţu svoj
odgovor.
3. Razmisli - Zaključujemo da je svaka reklama samo
nagovaranje kupaca da kupe neki proizvod. Učenici će razmisliti
treba li im zaista to što reklama nudi i odlučiti ţele li biti
nagovoreni ili ne.
4. Slogani - Objašnjavaju svoje dojmove o uvjerljivosti
reklamnoga slogana (poruke), o djelotvornosti priče ispričane
reklamom i dopadljivosti poruke kojom reklama utječe na njih.
Naglasak je na sljedećem: što bi se dogodilo kada bi se reklamni
slogan Bacistaro, kupi novo primjenjivao na trajne vrijednosti?
5. Zadatak – Učenicima napomenuti da je posao smišljanja
reklamnih slogana jedan od najbolje plaćenih poslova u svijetu
oglašavanja. Dobivaju zadatak prelistati časopise, pogledati
reklamne slogane na televiziji i sl. Okušat će se u pisanju
uvjerljivih i originalnih slogana za neku humanitarnu akciju,
pomoć nevoljnima, za ekološku situaciju ili pomoć napuštenim
kućnim ljubimcima. Svoj slogan opremit će odgovarajućim
ilustracijama ili fotografijama i izvjesiti na razredni pano.
5. a, b i c razred
Ciljna grupa
Model
MeĎupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog
mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i
predstavljanje plakata
Naĉin provedbe
Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi



Internet , biljeţnice, fotografije, nastavni listići, plakati,
knjige, časopisi, pribor za izradu plakata
udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5,
Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču,
Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
63

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje
škole (Narodne novine 104/14), udţbenici, internet,
enciklopedije
prosinac 2014. (2. sata)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i korištenje
rezultata vrednovanja
Troškovnik (npr. za projekt)
usmena / pisana provjera, jezično izraţavanje ili medijska
kultura, domaća zadaća
/
Nositelj odgovornosti
Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, učiteljice
hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda
Učenik graĎanin koji će poznavati ulogu i načine zaštite ljudskih prava.
Svrha
Ishodi












zna što je pravna drţava i zašto je ona bit demokratskog
graĎanstva; zna da pravna drţava jamči svim graĎanima jednakost
pred zakonom, da ograničava samovolju vlasti i da osigurava red te
sigurnost graĎana i društva u cjelini
zna da se djelovanje pravosuĎa temelji na pravnoj drţavi,
pretpostavci nevinosti, teretu dokaza, zakonitom postupanju i
pravima optuţenika
zna ulogu i načine zaštite ljudskih prava u graĎanskom i kaznenom
sudbenom postupku
zna objasniti ulogu Vrhovnog suda Republike Hrvatske i Ustavnog
suda Republike Hrvatske u očuvanju pravne drţave
zna što je pravna, društvena i moralna odgovornost
hrvatskihgraĎana u jačanju Republike Hrvatske kao pravne drţave
poznaje ustavna prava i odgovornosti graĎana na temelju kojih oni
mogu podnositi prijedloge, predstavke i prigovore nadleţnim
tijelima vlasti i Ustavnom sudu
RH-e
poznaje ulogu i način rada pučkog pravobranitelja/ice,
pravobranitelja/ice za prava djeteta, pravobranitelja/ice za
ravnopravnost spolova i pravobraniteljaIce za osobe s invaliditetom
u zaštiti općih i posebnih prava hrvatskih graĎana objašnjava
razlike izmeĎu prava pojedinca, ustavnih i ljudskih prava
zna da su prava koja uţiva na razini razreda, škole, lokalne
zajednice i Republike Hrvatske dio europskog i meĎunarodnog
sustava zaštite ljudskih prava i sloboda
razumije da je uţivanje tih prava i sloboda povezano s
odgovornostima, prema sebi i drugima, prema lokalnoj i
nacionalnoj zajednici te prema europskoj i meĎunarodnoj zajednici
povezuje koncept lokalnog, nacionalnog, europskog i globalnog
graĎanstva s uţivanjem prava i sloboda na tim razinama
zna moralna, filozofska i politička izvorišta te razumije smisao i
funkciju ljudskih prava i sloboda u zaštiti dostojanstva ljudske
osobe
zna da se ljudska prava i slobode odnose na sve ljude pojedinačno
kao pripadnike ljudskog roda bez razlike u odnosu na spol, 'rasu',
64

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe


nacionalnu, etničku, religijsku i drugu pripadnost
zna nabrojati osnovne kategorije ljudskih prava i opisati njihov
povijesni razvoj
ljudsko-pravna dimenzija
politička dimenzija
Konvencija o pravima djeteta
 obrada teksta Konvencija o pravima djeteta (čitanka Snagariječi,
str. 10.)
 učenici će napraviti zajednički plakat o dječjim pravima, svako
pravo ispisati, popratiti ilustracijom i istaknuti naslov. Plakat će
izvjesiti na pano ispred učionice 103.
 DZ: jezično izraţavanje: sastavak o temi Imam prava, ali trebam
znati i svoje dužnosti
 posjetiti mreţnu stranicu http://www.dijete.hr i saznati kako se i
kada obratiti pravobraniteljici
5. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog
mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i
predstavljanje plakata
Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti

Internet , biljeţnice, fotografije, plakati, knjige, časopisi, pribor za
izradu plakata
 udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska
knjiga, Zagreb 2014. godine
 čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga,
Zagreb 2014. godine
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14), udţbenici, internet, enciklopedije
svibanj 2015. (1 sat)
pisana provjera znanja – jezično izraţavanje/medijska kultura
/
Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, učiteljice
hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda
65
Učenik graĎanin koji odgovorno koristi novac i kritički se odnosi prema
reklamama.
 opisuje što je reklama, te navestii koja prava ima kao potrošač
 kritički se odnosi prema reklami
 izraĎuje proračun troškova izleta, projekta i sl.
 zagovara racionalno trošenje novca
 računa troškove svojeg kućanstva
Svrha
Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
društvena dimenzija
gospodarska dimenzija
Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva
Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo uvijek 99, 299, 799 itd,
motiviram učenike na raspravu zašto je tako, zaokruţujemo te cijene.
Učenici u grupi izraĎuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te
reklame ( izvlače najbitiniji dio )
Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta
Radimo popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski, ţupanijski, drţavni
Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove troškove( reţije, hrana...)
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni: Matematika
Metode i
oblici
rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, suradničko učenje, kritičko
mišljenje,demonstracija, prezentacija
Oblici rada: čelni, rad u grupi
Resursi
 MATEMATIKA 5: udţbenik i zbirka zadataka za 5.
razred osnovne škole: 1. Polugodište, Profil, Zagreb
2014. godine
 Internet

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj2015. (1. sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
izraĎeni zadaci
/
Ljerka Linić, učiteljica matematike;
učenici 5. a, b i c razreda
66
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
Kratki opis aktivnosti
Značaj korištenja medija u sportu (tv, radio, internet, novinarstvo, reklame,
itd…)
U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te
razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih . Učenicima objasniti i vizualno
prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne
jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u
grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim
informacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i
kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema
informacijama.
5. a, b i c razred
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Učenik graĎanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati
značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

razumije značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca

kulturno se ponaša i poštuje ?

poštuje realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvještava značaj mentalne stabilnosti
 ljudsko – pravna dimenzija
 društvena dimenzija
Mediji u sportu
Model
MeĎupredmetni: Tjelesna i zdravstvena kultura
Metode i
oblici
rada
Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi

CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015. (1. sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti

realnost u prosudbi medijskih informacija
/
Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture;
učenici 5. a, b i c razreda
67
Učenik graĎanin koji ima razvijeni osjećaj brige prema svima koji trebaju
našu pomoć.
 razumije odnos izmeĎu nejednakosti, isključenosti i nepravde
 pokreće, vodi i sudjeluje u humanitarnim akcijama, volonterskom radu i
istraţivačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe
te školske i lokalne zajednice
 pokazuje solidarnost i pruţa pomoć učenicima koji su ţrtve nasilja
meĎu učenicima i isključenim učenicima, osobito onima s posebnim
potrebama i onima koji dolaze iz socijalno ugroţenih obitelji
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:



Kratki opis aktivnosti
III. cjelina: Isus Krist – ostvaritelj novoga svijeta.
1. Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti.
Ciljna grupa
Upoznavati temeljni zakon Isusova kraljevstva - ljubav.
Prepoznati potrebne u našoj zajednici, nabrojiti ih i ponuditi moguća
rješenja.
Sudjelovati u humanitarnim akcijama.
5. a, b i c razredi
Naĉin
provedbe
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Model
MeĎupredmetni : Vjeronauk
Metode i
oblici
rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno
Izraţavanje
Oblici : individualni, čelni, rad u paru
Resursi

Razum R., Udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Ja
sam put, Kršćanska Sadašnjost

radni listovi i tekstovi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
veljača2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Marta Zoretić, vjeroučiteljica ;
učenici 5. a, b i c razreda
68
Naziv:
3.Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
Svrha
Učenik graĎanin koji će znati kako se štiti okoliš i kako se moţe angaţirati u
zaštiti okoliša na različitim razinama
Ishodi
•
zna što je odrţiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne
sredine, Hrvatske, Europe i svijeta i kako se on pokušava osigurati na
tim razinama
poznaje osnovna polazišta, načela i ciljeve Povelje o Zemlji
zna kako graĎanin svojom potrošnjom moţe utjecati na proizvodnju roba
kojom se ugroţava zdravlje ljudi, ţivih bića i okoliš
zna kako se štiti okoliš i kako se graĎanin moţe angaţirati u zaštiti
okoliša na različitim razinama; poznaje rad nekih lokalnih, nacionalnih,
europskih i meĎunarodnih organizacija civilnog društva koje su
posvećene zaštiti okoliša
sklon/a je shvaćanju ljudskog napretka u terminima ravnoteţe izmeĎu
društvenog razvoja, očuvanja okoliša i gospodarskog rasta te vjeruje u
vaţnost odgovornog gospodarstva za odrţivi razvoj Hrvatske, Europe i
svijeta
•
•
•
•
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:

ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Što ĉuvaju i kriju velebitske staze
U sklopu obrade nastavne jedinice Rečenica u motivacijskom dijelu sata
učenici će izreći nekoliko svojih misli o ugroţenim biljnim i ţivotinjskim
vrstama i poručiti ljudima kako da ih čuvaju.
Pročitavši ulomak u udţbeniku, ispisat će nazive biljnih vrsta koje se u
tekstu spominju i njihov opis (što je endem, velebitska degenija, velebitski
zvončić, gospina papučica…)
Budući da u Hrvatskoj ima najviše endema na Velebitu i Biokovu, saznat
ćemo više o njima istraţujući na mreţi (YouTube – isječci dokumentarih
filmova).
U zadnjem dijelu sata učenici u radnoj biljeţnici čitaju tekst o velebitskoj
degeniji i pripremaju se za kratko usmeno izlaganje kojim će prenijeti
osnovne obavijesti o toj biljnoj vrsti.
Slijedi pravopisni kutak u kojemu učenici ispravljaju namjerne pogreške u
tekstu kojem je tema očuvanje okoliša.
Ciljna grupa
5. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i
oblici
rada
Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja,
suradničko učenje, demonstracije
Oblici : individualni, čelni, rad u paru
69


Resursi

Internet , biljeţnice, fotografije
udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik
5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14), udţbenici, internet, enciklopedije
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
rujan 2014.(1. sat)
pisana provjera znanja o jeziku
Nositelj odgovornosti
Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, učiteljice hrvatskoga
jezika;
učenici 5. a, b i c razreda
/
Svrha
Obrazloţiti vaţnost sirovina i energije za ţivot i rad čovjeka, obrazlo iti
vaţnost pravilnog odlaganja otpada; razvrstati otpad za reciklaţu
Ishodi


objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti
u kontekstu globalizacijske kulture
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, i suradnji
opisuje društveno odgovorno gospodarstvo
objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloţivotnog učenja
objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu

ekološka dimenzija



Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Prirodna bogatstva i oĉuvanje okoliša
Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s prirodnim bogatstvima i
kako sačuvati okoliš, istaknuti će utjecaj čovjeka na okoliš.
Učenici će izraditi plakat na temu Zaštite okoliša.
Za idući nastavni sat učenik će napisati esej na temu Sirovine i reciklaža
otpada
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
5. a, b i c razred
Model
Metode i
oblici
rada
MeĎupredmetni : Geografija
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda
razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije
Oblici rada: čelni, individualni, grupni rad: izrada plakata
70


Resursi

Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica
GEA 1: udţbenik i radna biljeţnica iz geografije za 5. razred osnovne
škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015. (1 sat)
grupna diskusija, esej, izrada plakata
/
Nela Perušić, učiteljica geografije; učenici 5. a, b i c razreda
Učenik graĎanin koji će uspješno prepoznati prirodne, društvene i tehničke
elemente osobnog okruţenja i izraziti zadaće tehnike.
 prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente osobnog okruţja
 jasno iznosi i obrazlaţe svoje ideje i stavove
 pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje
uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:


gospodarska dimenzija
ekološka dimenzija
Ţivotno okruţje ĉovjeka i zadaća tehnike
Kratki opis aktivnosti
Učenik će, metodom razgovora i demonstracije, upoznati osnovne elemente
ţivotnog okruţenja i zadaće tehnike, a zatim će rješavanjem radnog listića
pokazati usvojenost teme.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Resursi
5. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni : Tehnička kultura
Metode i
oblici
rada
Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda
demonstracije, metoda pisanih radova
Oblici rada: čelni, individualni
 računalo, LCD projektor, radni list, okruţenje u učionici i izvan nje

ČUDESNI SVIJET TEHNIKE: udţbenik i radna biljeţnica za 5.
razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
71
Vremenik
rujan 2014. (1.sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
rješavanje radnog lista/ocjenjivanje u rubriku radne navike i vještine
Nositelj odgovornosti
Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture;
učenici 5. a, b i c razreda
/
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
5. a,b,c razred
Tema:
Vremenik:
1.
Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i
elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2014.
2.
Biranje predstavnika razrednog odjela
rujan 2014.
3.
Rušimo stereotipe i predrasude
listopad 2014.
4.
Boţićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam)
prosinac 2014.
5.
Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu
prosinac 2014.
6.
Komunikacijske vještine
veljača 2015.
7.
Socijalne vještine
veljača 2015.
8.
Dan potrošača
oţujak 2015.
9.
Organizacija završnog izleta
svibanj 2015.
10.
Proslava Dana škole
svibanj 2015.
72
ŠESTI RAZREDI:
6.a,b,c razred
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni dijalog


LIKOVNA KULTURA: Slikarske teksture i fakture

VJERONAUK: Stilovi gradnje sakralnih objekata
ENGLESKI JEZIK: Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi
Fotografije iz Australije

NJEMAĈKI JEZIK: Moja zemlja, moj grad, moj kvart

GLAZBENA KULTURA: Liĉko kolo
2.
Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

GEOGRAFIJA: Sjeĉa tropskih kišnih šuma
Vode i ţivot Afrike
 HRVATSKI JEZIK: Futur drugi
 PRIRODA: Utjecaj ĉovjeka na okoliš
3.
Demokracija

VJERONAUK: Ljudska prava, slobode i odgovornosti
 POVIJEST: Zrinsko-Frankopanska urota
4.
Stereotipi i predrasude

 POVIJEST: Arapska drţava
NJEMAĈKI JEZIK: Moda i odijevanje
5.
Socijalne vještine i društvena solidarnost

 HRVATSKI JEZIK: Raĉunalno pretraţivanje-Internet
 NJEMAĈKI JEZIK: Mediji: Internet i društvene mreţe
 TEHNIĈKA KULTURA: Elektroniĉka pošta
MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva (2 sata)
 TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu
73
Nositelji:













Dolores Maršanić, uĉiteljica hrvatskoga jezika
Marijana Mariĉić: uĉiteljica glazbene kulture
Monika Kukuĉević, uĉiteljica likovne kulture
Nikolina Bolić-Starĉević, uĉiteljica engleskoga jezika
Gordana Manojlović, uĉiteljica njemaĉkoga jezika
Gordana Majnarić-Janeš, uĉiteljica matematike
Marica Šimunović, uĉiteljica prirode
Nela Perušić, uĉiteljica geografije
Denis Pavin, uĉiteljica povijesti
Mira FafanĊel, uĉiteljica tehniĉke kulture
Tihomir Crnković, uĉitelj tjelesno-zdravstvene kulture
Marta Zoretić, vjerouĉiteljica
Kornelija Radošević, vjerouĉiteljica
74
1. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni
dijalog
Naziv
Učenik graĎanin će osvijestiti, u kontekstu kulturnog identiteta i razlika,
prava na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture, društveno
prihvatljive komunikacije u razredu, školi i lokalnoj zajednici i upravljanje
intrapersonalnim i interpersonalnim sukobima.
Svrha

Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

koristi postupke za prepoznavanje i oslobaĎanje od stereotipa i
predrasuda
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,
suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini
kulturološka dimenzija
Slikarske teksture i fakture
Tekstura, faktura, potez – slikarski rukopis, slikarske tehnike;
na papiru većeg formata, učenici će u grupi pokušati uskladiti različitost
vlastitih slikarskih rukopisa kao odraz osobnih identiteta u jedinstvenu
likovnu kompoziciju na temu suradnje, solidarnosti i oslobaĎanja od
predrasuda
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Likovna kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,kombiniranje variranje
Oblici rada: čelni rad, rad u skupinama
Resursi



Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i
obrazovanja za osnovne i srednje škole
udţbenik, radna biljeţnica
primjeri umjetničkih djela
travanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
izlaganje učeničkih radova, likovni natječaji
/
Monika Kukučević, učiteljica likovne kulture;
učenici 6. a,b,c razreda
75
Učenik graĎanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.
Svrha

Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe



Učenik graĎanin:
poznaje osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i
kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji
su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture
predlaţe ostvarive projekte o stavljanju lokalne kulturne baštine u
funkciju društvenog, kulturnog i gospodarskog razvoja svoge
zajednice
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
IZBORNA TEMA
Stilovi gradnje sakralnih objekata
 učenici prepoznaju razne stilove gradnje kroz povijest
 pretraţuju internet i izraĎuju PPT prezentaciju o različitim stilovima
gradnje sakralnih objekata
 pregledavaju slike i likovno prikazuju najdraţi stil gradnje.
6. a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Vjeronauk
Metode i
oblici rada
Metode rada :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije,
likovno izraţavanje
Oblici rada : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad
Resursi

Razum R., Udţbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda
osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb
2014.

Razum R., Radna biljeţnica za katolički vjeronauk šestoga razreda
osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb
2014

radni listovi i tekstovi, Internet.

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
travanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
76
Troškovnik (npr. za
projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marta Zoretić i Kornelija Radošević,vjeroučiteljice;
učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik graĎanin će se upoznati s poviješću američkih Indijanaca te
spoznati vaţnost osobnog dostojanstva, ravnopravnosti, zaštite zajedničkih
interesa i dobrobiti.
Učenik/ graĎanin će moći:
 objasniti svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar ţivot,
prava na zaštitu
 opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava
zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom
čovjeku
 pokazati privrţenost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih
odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe


ljudsko-pravna dimenzija
politička dimenzija
Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi
 učenici iznose sve što znaju o Indijancima
 učenici čitaju tekst u udţbeniku i usporeĎuju sa svojim idejama
 pitanja i odgovori vezani uz tekst
 iznošenje stavova i mišljenja
 učenicima se daje skraćena i pojednostavljena verzija američkog
Ustava s prijevodom
 učenici u skupinama analiziraju i usporeĎuju kršenje ljudskih prava,
povredu dostojanstva itd.
 prezentacija i analiza
6. a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, diskusija, analiza, pitanja i odgovori,
pisanje, prezentacija
Resursi
Oblici rada:čelni rad, individualni rad, rad u skupinama
 udţbenik, radna biljeţnica, Internet, slikovni materijali
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
opisno praćenje, prezentacije
77
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
/
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 6.a,b,c razreda
Učenik graĎanin će pobliţe upoznati Australiju i razvijati meĎukulturni
dijalog.
Svrha
Učenik/ graĎanin će moći:
 opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za
izgradnju demokratske zajednice
 objasniti što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za
prepoznavanje i oslobaĎanje od stereotipa i predrasuda
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:

meĎukulturna dimenzija
Fotografije iz Australije
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Učenici iznose sve što znaju o Australiji. Slijedi čitanje teksta u udţbeniku i
usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Gledanje kraćeg
dokumentarca o Australiji. Razgovor o sudbini domorodačkog stanovništva,
manjinama i uspredba sa situacijom u Hrvatskoj. Odgovaramo na pitanja
zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo
prihvatiti i poštivati. Izrada plakata ili prezentacije o obraĎenoj temi.
Model
6. a,b,c razred
MeĎupredmetni: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraţivanje, prezentacija,
izrada plakata
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru


Resursi
udţbenik, radna biljeţnica, Internet, video materijali
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
rujan 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, plakati i/ili prezentacije
/
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 6.a,b,c razreda
78
Učenik graĎanin koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj
i široj zajednici
Svrha
Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad
 navodi ustanove
 orjentira se u prostoru i daje upute
 opisuje obiljeţja svoje lokalne zajednice
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
kulturološka dimenzija
Moja zemlja, moj grad, moj kvart
Učenici opisuju mjesto u kojem ţive
 nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze
 daju upute
 dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute
 proučavaju plan grada
 proučavaju plan u udţbeniku WIR+3, str. 102
 crtaju svoje mjesto
6.a,b razred
Model
MeĎupredmetni : Njemački jezik – izborna nastava
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru
Resursi

udţbenik WIR+3

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
oţujak 2015. (1 sat)
opisno praćenje, samovrednovanje
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 6.a,b razreda
/
79
Učenik graĎanin koji će pjevanjem, sviranjem i pokretom izraziti obiljeţja
tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske
Svrha


odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvaţnijih
obiljeţja
opisati obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta

kulturološka dimenzija
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Liĉko kolo
Razgovorom o tradiciji i vaţnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se
s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici de vidjeti PPT o kulturnom
identitetu Hrvatske i nabrojati elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija,
povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati
obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i
prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obiljeţja
svog kulturnog identiteta.
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Glazbena kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: demonstracija, razgovor, rad s tekstom,
suradničko i doţivljajno poučavanje
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
Oblici rada: rad u skupinama, rad u paru
 multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udţbenik,
Internet, klavijatura
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
rujan 2014. (1 sat)
osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje
/
Marijana Maričić, mag.mus.; učenici 6.a,b,c razreda
80
2. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
Naziv
Učenik graĎanin koji će opisati velike štete koje su učinjene pretjeranom
sječom tropskih kišnih šuma u dolini Amazone. Istaći vaţnost očuvanja
izvornih prirodnih obiljeţja.
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe


objašnjava značenje prirodnih resursa u kontekstu globalizacije
objašnjava odgovorno ponašanje prema okolišu, te velike štete na
okoliš zbog zarade (iskrčene šume, iskorišteno plodno tlo....)

ekološka dimenzija
Sjeĉa tropskih kišnih šuma
Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na štetnosti nastale zbog
krčenja tropskih kišnih šuma
Učenici će izraditi power point prezentaciju u kojoj će istaknuti posljedice
sječe tropskih kišnih šuma.
Za idući nastavni sat učenici će napraviti mentalnu mapu na kojoj će biti
istaknuto: uzroci, posljedice i moguća rješenja za tropske kišne šume.
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Geografija
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda
razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)


Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica,
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, mentalna mapa, power point prezentacija,
opisno praćenje
/
Nela Perušić, učiteljica povijesti i geografije;
učenici 6. a,b,c razreda
81
Učenik graĎanin koji će navesti probleme obilja, i nedostatka vode,
značenje voda na afričkom kontinentu, istaknuti vaţnost očuvanja vode
od onečišćenja
Svrha


Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu
objašnjava potrebu njegove zaštite, te očuvanja vodnog resursa
zbog širenja pustinja
istaknuti probleme nestašice vode, kao i one prostore gdje ima
previše vode
ekološka dimenzija
Vode i ţivot Afrike
Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s vodama Afrike, te
spoznati njihovu vaţnost za ţivot na tom kontinentu.
Učenici će izraditi power point prezentaciju na temu Oaze u pustinji i afričke
velike rijeke
Za idući nastavni sat učenici će napisati esej na temu Nedostatak i izobilje
vode
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni : Geografija
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda
razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)


Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
veljača 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, esej, power point prezentacija, opisno praćenje
/
Nela Perušić, učiteljica povijesti i geografije;
učenici 6.a,b,c razreda
82
Učenik graĎanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i
civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića te
prirodnog i kulturnog okoliša.
Svrha

Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

prepoznati, imenovati i definirati futur drugi kao predbuduće
sloţeno vrijeme
opisati što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno
odgovorno gospodarstvo
pratiti zbivanja u okolišu
jasno iznositi svoje dokaze izraţavajući misli i stavove u pisanoj i
govornoj komunikaciji
ekološka dimenzija
Futur 2.
 motivacijski razgovor o izvorima energije
 čitanje motivacijskog teksta
 otkrivanje obiljeţja futura 2.
 zadavanje zadatka: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo
energiju.( pisana vježba)
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda razgovora,rada na tekstu, metoda pismenog
izraţavanja
Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama (2 skupine)
Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, dnevni tisak, pretraţivanje Interneta

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
oţujak 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i odrţiva razvoja:
Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba);
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
/
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika;
učenici 6.a,b,c, razreda
83
Učenik graĎanin koji će definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i
društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznat će štetne posljedice
po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.
Svrha

Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
učenici objašnjavaju zašto je zdrav i prirodni okoliš vaţan za
društveni razvoj
učenici navode prava i odgovornosti graĎana povezanih sa
zaštitom okoliša
ekološka dimenzija
Utjecaj ĉovjeka na okoliš
Učenici će definirati pojmove ozonske rupe, efekt staklenika, kisele kiše,
globalno zatopljenje, onečišćenje hrane te druge pojmove kojima je uzrok
neodgovorno ponašanje društva i pojedinca.
Učenici će povezati ove pojmove sa nastojanjima škole i općine Čavle da
djeluje na polju zaštite prirode i odrţivog razvoja
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Priroda
Metode i
oblici rada
Metode rada: rad na tekstu ( novinski članci, Pravilnik o zaštiti
Prirode), metoda razgovora
Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama

Resursi

Zakon o zaštiti prirode, Pravilnik o zaštićenim prirodnim objektima,
članci iz novina, Internet
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
studeni 2014. (1sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
vrednovanje će se provesti pisanim ispitom u kojem će biti pitanja o ovim
pojmovima
/
Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije;
učenici 6.a,b,c razreda
84
Naziv
3. Demokracija
Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se
sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Svrha


zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti – temelj opstanka i razvoja
demokratske zajednice
pravedni načini za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja
pravila – načela proceduralne, korektivne i distributivne
pravednosti

politička dimenzija
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Zrinsko-Frankopanska urota
Kratki opis aktivnosti
Učenici u grupama obraĎuju povijesni izvor o razlozima izbijanja Urote te
predstavljaju rezultate razredu.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni : Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i
razgovora
Oblici rada: rad u skupinama

Resursi


Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
različiti pisani izvori
Internet
Vremenik
svibanj 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
razgovor i debata
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti;
učenici 6.a,b,c razreda
/
85
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Učenik graĎanin koji će usporediti i uočiti razliku izmeĎu vanjskog i
unutarnjeg ropstva, prepoznati postojanje unutarnje borbe izmeĎu
slobode i robovanja.
Učenik graĎanin:
 razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
 koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobaĎanje od
stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim
osnovama
 etički djeluje i ima razvijen osjećaj solidarnosti prema društveno
isključenima u školi, obitelji, lokalnoj zajednici i na nacionalnoj
razini
 ljudsko – pravna dimenzija
 politička dimenzija
 društvena dimenzija
Ljudska prava, slobode i odgovornosti;
ĉovjek izmeĊu ĉeţnje za slobodom i izazovom robovanja
 upoznati temeljni zakon Isusova kraljevstva, ljubav
 prepoznati Isusov odnos prema najpotrebnijima i primijeniti ga u
svakodnevnom ţivotu
 prepoznati potrebne u našoj zajednici i ponuditi moguća rješenja
 prepoznati različite načine slobode i ropstva, poput raznih
ovisnosti i njihovo imenovanje
 sudjelovati u humanitarnim akcijama.
6. a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni : Vjeronauk
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije,
likovno izraţavanje
Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u paru

Resursi


Razum R., Udţbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda
osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb
2014.
Razum R., Radna biljeţnica za katolički vjeronauk šestoga
razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska
sadašnjost, Zagreb 2014
radni listovi i tekstovi
oţujak 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Marta Zoretić i Kornelija Radošević, vjeroučiteljice;
učenici 6.a,b,c razreda
86
Naziv
4. Stereotipi i predrasude
Učenik graĎanin koji će prepoznati stereotipe i prihvatiti različitosti u
imovinskom statusu pojedinaca.
Svrha
Učenik razumije i prihvaća da su u našem okruţenju ljudi različitog
imovinskog statusa
 prepoznaje stereotipe i predrasude
 pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, prihvaćanju,
suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva
 pruţa otpor reklamama nametnutoj potrošnji
 pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz
različitih izvora i otpornost na nagovore vršnjaka i reklamne poruke
 ne sudi o osobi prema kriteriju vanjskog izgleda
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
kulturološka dimenzija
Moda i odijevanje
Učenici diskkutiraju o izreci „Odjeća (ne) čini čovjeka“
 razgovaraju o tome je li vanjski izgled vaţan
razgovaraju o modi i kako ona utječe na stilove odijevanja mladih
 razgovaraju o odjeći s „markicom“
 diskutiraju o modnim časopisima i reklamama koje nameću „must
have“ krpice
 čitaju tekst „Wie wichtig ist uns die Mode?“ u udţbenku
APPLAUS!6, str. 57/58.
 dijele se u dvije grupe i organiziraju modnu reviju
6.c razred
MeĎupredmetni : Njemački jezik
Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama
Resursi

udţbenik APPLAUS!6, modni časopisi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
siječanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda
87
Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se
sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Svrha
Ishodi



pravo na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture
sloboda mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
meĎukulturna osjetljivost: prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i
predrasuda
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


kulturološka dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Arapska drţava
Učenici će se upoznati s nastankom Islama te će komentirati veze i
bliskosti islama i kršćanstva.
Je li moguć miran suţivot izmeĎu pripadnika različitih vjera, ima li u
razredu pripadnika drugih vjera i ponašete li se drukčije prema njima?
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Model
6. a,b,c razred
MeĎupredmetni: Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda
prezentacije i razgovora
Oblici rada: rad u skupinama

Resursi


Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
različiti pisani izvori i ilustracije
Internet
prosinac 2014. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
razgovor i debata
/
Denis Pavin, učiteljica povijesti;
učenici 6.a,b,c razreda
88
5. Socijalne vještine i društvena solidarnost
Naziv
Učenik graĎanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine,
radio,TV,Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i
opasnosti Interneta te sigurnost na Internetu.
 upoznati Internet kao jedan od najvećih suvremenih medija i
govoriti o svojim iskustvima rada na internetu
 razlikovati glavne pojmove o internetu
 primijeniti znanje o pretraţivanju informacija na internetu
 koristiti medije
 kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja: pojam i vrste medija
(tiskovine, radio, TV, Internet )
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

društvena dimenzija
Raĉunalno pretraţivanje – Internet
 motivacija
 objašnjavanje pojma Internetski preglednici, World Wide Web
mreţna stranica, HTML dokument ,URL adrese, multimedijski el.
 pretraţivanje provjerenih stranica
 zadavanje zadatka zarad u skupinama
6.a,b,c razred
Model
MeĎupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i
oblici
rada
Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, metoda
razgovora, zapaţanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija
Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama


Resursi
hrvatska čitanka za šesti razred osnovne škole
prijenosno računalo, projekcijski aparat, ploča, kreda, Internet
travanj2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
izrada plakata na temu Interneta,
potraga za neknjiţevnim tekstovima koji govore o Internetu i o tome kako
dječja prava mogu biti ugroţena
Troškovnik
/
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika;
učenici 6.a,b,c razreda
89
Učenik graĎanin koji će se odgovorno sluţiti modernim načinima
komunikacije.
Svrha
Učenik navodi i prepoznaje moderne načine komunikacie
 razlikuje društvene mreţe
 štiti svoj identitet na društvenim mreţama
 razmijenjuje informacije
 odgovorno koristi moderne načine komunikacije
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

kulturološka dimenzija
Mediji: Internet i društvene mreţe
Učenici razgovaraju o izreci „Svijet je jedno selo“
 definiraju pojam Internet i što nam on znači u svakodnevnom
ţivotu
 nabrajaju koji su moderni načini komunikacije: SMS, E-mail,
društvene mreţe
razgovaraju o neugodnim iskustvima na društvenim mreţama
 čitaju tekst „Die ganze Welt ist wie ein Dorf“ u udţbeniku
APPLAUS! 6, str. 78.
 crtaju: mobitele, tablete, kompjutere...
6.c razred
Model
MeĎupredmetni: Njemački jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija, crtanje
Oblici rada: čelni rad, individualni rad
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti



udţbenik APPLAUS!6
Internet, fotografije
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
travanj 2015. (1 sat)
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 6.c razreda
90
Učenik graĎanin koji
elektroničke pošte.
Svrha


Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
će
uspješno
upravljati
porukama
opisuje upotrebu e-pošte i sigurno korištenje iste
uspješno upravlja elektroničkom poštom, širi prijateljstvo, dijeli
obrazovne i zabavne sadrţaje
pokazuje privrţenost dobrobiti Interneta, izbjegava moguće
zlouporabe graĎanskih vrijednosti i stavova
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Elektroniĉka pošta:
Učenik će uspješno koristiti alate za elektroničku poštu praktičnim
dopisivanjem.
Ciljna grupa
6.a,b,c razred
Naĉin
provedbe
pomoću
Model
MeĎupredmetni: Tehnička kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,
metoda demonstracije i rada na računalu
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Resursi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Internet, računalo
lipanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje
/
Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture;
učenici 6.a,b,c razreda
91
Učenik graĎanin koji će suradničkim i grupnim radom sudjelovati u
istraţivanju i rješavanju zajedničkih problema.
Svrha
Matematika:
 učenici će uvjeţbati postupak zbrajanja i oduzimanja racionalnih
brojeva; vjeţbati zadatke sa zagradama
 učenici će razvijati funkcionalno mišljenje za matematičke zakonitosti
 osposobljavati učenike za praktično primjenjivanje usvojenih pravila i
postupaka
 učenici će razvijati savjesnost i samostalnost u radu te smisao za rad
po odreĎenom planu
 osposobljavati učenike za pomoć slabijim učenicima.
Ishodi
Učenik graĎanin:
 koristi vještine aktivnog slušanja
 objašnjava pravila grupnog rada, donosi zaključke, potkrepljuje
primjerima iz vlastitog iskustva


Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
društvena dimenzija,
gospodarska dimenzija
Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva
Na nastavnom satu Matematike pod temom upravljanja financijama, a u
nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici
će izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja
financijskog problema (npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i
obraĎivanja svih potrebnih podataka ( izvatci tekućeg računa, pomoć
roditelja) učenici će traţiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati
različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji.
Pomoću tablica pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati svoje
rješenje.
6. a,b,c razred
MeĎupredmetni : Matematika
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Metode i oblici rada: u grupnom obliku rada učenik identificira problem,
pronalazi i obraĎuje podatke, traţi i predlaţe rješenje, priprema izvještaj i
prezentira.

Resursi


Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
udţbenik iz Matematike
računalo
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
oţujak 2014. (2 sata)
opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Gordana Majnarić Janeš, učiteljica matematike;
učenici 6.a,b,c razreda
/
92
Učenik graĎanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati
značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti
Svrha
Ishodi




razumijeti značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca
kulturno se ponašati i poštivati
poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva
osvijestiti značaj mentalne stabilnosti
Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:


društvena dimenzija,
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji u sportu
U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te
razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih . Učenicima objasniti i
vizuelno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu
ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije,
zatim u grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim
medijskim infirmacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na
pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog
stava prema informacijama.
6. a,b,c razred
Ciljna grupa
MeĎupredmetni: Tjelesno-zdravstvena kultura
Model
Naĉin
provedbe
Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza, zaključivanje
Metode i
oblici rada
Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru i u skupinama

Resursi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
svibanj 2015. (1 sat)
opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija
Nositelj odgovornosti
Tihomir Crnković, učitelj tjelesno-zdravstvene kulture;
učenici 6.a,b,c razreda
/
93
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
6. a,b,c razred
Tema:
Vremenik:
1.
Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i
elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2014.
2.
Biranje predstavnika razrednog odjela
rujan 2014.
3.
Rušimo stereotipe i predrasude
listopad 2014.
4.
Boţićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam)
prosinac 2014.
5.
Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu
prosinac 2014.
6.
Komunikacijske vještine
veljača 2015.
7.
Socijalne vještine
veljača 2015.
8.
Dan potrošača
oţujak 2015.
9.
Organizacija završnog izleta
svibanj 2015.
10.
Proslava Dana škole
svibanj 2015.
94
SEDMI RAZREDI:
7. a, b, c razred
1.
ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŢIVI RAZVOJ:
 KEMIJA: Sastav zraka i njegova svojstva
Voda u prirodi i ţivotu ljudi

GEOGRAFIJA:Zaštita okoliša

NJEMAĈKI JEZIK: Jesi li ekološki osviješten

ENGLESKI JEZIK:The world today and the world tomorrow

FIZIKA: Valovi

BIOLOGIJA: Gljive – izborna tema: bioindikatori

LIKOVNA KULTURA: Plastiĉka tekstura, asamblaţ
2.
DEMOKRATSKA DRŢAVA

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe

POVIJEST: Razvoj nacije i nacionalne svijesti
Francuska graĊanska revolucija
3.
MEDIJI

HRVATSKI JEZIK: Igrani film
TV – emisije

ENGLESKI JEZIK: Advertisments
4.
EUROPSKA UNIJA

GEOGRAFIJA: Hrvatska i procesi ujedinjavanja Europe

GLAZBENA KULTURA: Oda i himna
95
5.
KOMUNIKACIJA

HRVATSKI JEZIK: Naĉini sporazumijevanja

TEHNIĈKA KULTURA: Pretraţivanje obavijesti na Internetu
6.
PRIKAZ/ANALIZA PODATAKA

MATEMATIKA: Prikazivanje i analiza podataka

INFORMATIKA: Tablice i grafikoni u Exelu

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe
Nositelji:














Ivana Vadlja, učiteljica kemije
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika
Slađana Savić / Goran Grbac, učitelji fizike
Marica Šimunović, učiteljica prirode i društva
Monika Kukučević, učiteljica likovne kulture
Denis Pavin, učiteljica povijesti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture i informatike
Ljerka Linić, učiteljica matematike
Anita Štimac, učiteljica matematike i informatike
učenici 7.a,b i c razreda
96
1. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
Naziv
Učenik graĎanin povezuje utjecaj čovjeka s onečišćenjem atmosfere.
Svrha


Ishodi
objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i
ureĎenje
moţe povezati problem onečićenja zraka s nastankom kiselih kiša
moţe objasniti vezu izmeĎu količine ugljikovog dioksida u zraku i
nastanka ozonskih rupa



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
ekološka dimenzija
Sastav zraka i njegova svojstva




Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
učenici čitaju tekst u udţbeniku
raspravljaju o utjecajima onečišćenja na atmosferu, ozonski
omotač i dugoročne posljedice za čovjeka
predlaţu moguća rješenja za smanjenje toga problema
rješavaju radnu biljeţnicu i odgovaraju na pitanja u udţbeniku
7. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Kemija
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu
Oblici rada: individualni, frontalni, diskusija
Resursi

udţbenik, radna biljeţnica

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
prosinac 2014. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
plakati, prezentacije
/
Ivana Vadlja, učiteljica kemije;
učenici 7.a, b i c razreda
97
Učenik razumije problem neravnomjerne podjele pitke vode na Zemlji i
njezine onečišćenosti u prirodi zbog utjecaja čovjeka.
Svrha


Ishodi


objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i
ureĎenje
povezuje problem neravnomjerne raspodjele pitke vode u svijetu s
problemom siromaštva i raširenošću bolesti u svijetu
raspravlja o vodi kao obnovljvom izvoru energije
predlaţe načine kako osobno moţe pridonijeti očuvanju pitke vode

ekološka dimenzija

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Voda u prirodi i ţivotu ljudi
Kratki opis aktivnosti
Učenici su podijeljeni u grupe i dobivaju radni list s tekstom o vodi.
Slijedi čitanje, diskusija, predlaganje rješenja.
Zapisivanje bilješki.
Izvještavanje ostalih skupina o zaključcima i radu skupine.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Kemija
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, kritičko promišljanje, diskusija
Oblici rada: rad u skupinama, čelni rad
Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, radni listić

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
siječanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
plakati, prezentacije
/
Ivana Vadlja, učiteljica kemije;
učenici 7.a, b i c razreda
98
Svrha
Učenik graĎanin uviĎa i obrazlaţe glavne probleme u ekološkoj zaštiti
prirode u Europi; opisuje proces utjecaja čovjeka na okoliš; analizira
vaţnost očuvanja izvornih prirodnih obiljeţja.
Ishodi


objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,
suradnji i solidarnosti
opisuje što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno
odgovorno gospodarstvo
objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloţivotnog učenja
objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu

ekološka dimenzija




Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Zaštita okoliša
Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojne ekološke
probleme s kojima se susreće Europa.
Slijedi diskusija o načinima utjecaja čovjeka na okoliš.
Učenici će izraditi crteţ na kojem će grafički prikazati neki ekološki
problem. Povest će se diskusija omogućnostima zaštite okoliša svakog
pojedinca.
Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o tome kako on/ona moţe
pozitivnim primjerom promijeniti svoje ponašanje u ekološki prihvatljivo.
7. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Geografija
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, pisanje,
demonstracija
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, biljeţnica

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015.(1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, esej
/
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije;
učenici 7.a, b i c razreda
99
Učenik graĎanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati
pozitivne ţivotne navike.
 učenik razumije pravo na zdrav okoliš i odrţivi razvoj zajednice
 prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju odrţivog razvoja
 razvija pozitivne stavove prema okolišu
 primjenjuje pozitivne ţivotne navike u svakodnevnom ţivotu; dijeli
otpad, štedi energiju, vodu.
Svrha
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
ekološka dimenzija
Jesi li ekološki osviješten








učenici promatraju fotografije zagaĎenog okoliša
diskutiraju o fotografijama
razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje
raspravljaju o pitanju zagaĎenosti naše lokalne zajednice
raspravljaju o načinima kako popraviti stanje
rješavaju anketu „Jesi li ekološko osviješten?“
diskutiraju o rezultatima ankete
čitaju tekst u udţbeniku WIR +4, str. 105. o tome što pojedinac
moţe učiniti
razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu moţe
pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije

Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetno: Njemački jezik
Metode rada: razgovor, rasprava, anketiranje, pisanje, crtanje
Oblici rada: frontalni, individualni
Resursi

udţbenik WIR+4, časopisi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
opisno praćenje, samovrednovanje
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 7.a, b i c razred
/
100
Učenik graĎanin koji će osvijestiti odgovorno ponašanje prema okolišu i
zdravoj prehrani.
Svrha
Ishodi


učenik će objasniti odrţivi razvoj zajednice i vaţnost prava na zdrav
okoliš
moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih
akcija za zaštitu ţivih bića
isticati vaţnost pojedinca za odrţivi razvoj

ekološka dimenzija

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
The world today and the world tomorrow, Wangan Maathai
Čitanje o zdravom načinu ţivota i pravilnoj prehrani. Razgovor te pisanje
o kvalitetnoj i nekvalitetnoj hrani. Čitanje o djelu Wangari Maathai.
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetno: Engleski jezik
Metode rada: razgovor, čitanje, kritičko mišljenje, donošenje
zaključaka, argumentiranje
Oblici rada: individualni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi

udţbenik, vjeţbenica, internet

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
travanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
praćenje ponašanja
/
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 7.a, b i c razreda
101
Učenik graĎanin koji će primjenjivati načela odgovornog gospodarenja
prirodnim i društvenim resursima.
 učenik razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi
razvoj zajednice.
 povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička,
prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata
kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni
problemi, kao i problemi odrţivog razvoja.
 pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske
Svrha
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Valovi (Fizika)
Učenici upoznaju alternativne oblike energije koji su nam na
raspolaganju. Nekoliko učenika radi PPT prezentaciju o tome, a zatim svi
učenici raspravljaju o tome koji je oblik energije najprihvatljiviji općenito, a
posebno koji se tiče Hrvatske.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Fizika
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmenog izlaganja, razgovora, kritičkog mišljenja,
zaključivanja
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
 Internet, računalo, LCD projektor
Resursi

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
lipanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
prezentacije
Nositelj odgovornosti
SlaĎana Savić, učiteljica fizike / Goran Grbac, učitelj fizike;
učenici 7.a, b i c razreda
/
102
Učenik graĎanin koji će razumjeti vaţnost bioindikatora za prepoznavanje
stupnja onečišćenja okoliša
Svrha

Ishodi
učenik objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj
zajednice
učenik prati zbivanja u okolišu i pokreću aktivnosti za njegovo
očuvanje i ureĎenje


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
ekološka
Gljive: bioindikatori (izborna tema)
Učenici objašnjavaju vaţnost lišajeva u indikaciji onečišćenosti zraka.
Učenici povezuju brojnost pojave morske salate s onečišćenosti mora.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7. b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Biologija
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, rasprava,rad natekstu
Oblici rada: individualni, rad u skupinama
Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, radni listići

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
izrada plakata i prezentacija
Nositelj odgovornosti
Marica Šimunović, učiteljica prirode i društva;
učenici 7.a, b i c razreda
/
103
Učenik graĎanin koji će kroz vizualne medije usvojiti i izraziti ideju o
vaţnosti i značenju prava na zdravi okoliš.
 pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske
 prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i
ureĎenje
Svrha
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
ekološka
Plastiĉka tekstura, asamblaţ
Izrada plakata u formi asamblaţa na temu eko plakata – očuvanje
prirodnog i kulturnog bogatstava u RH, u izradi se koristi i reciklira
otpadna ambalaţa manjih dimenzija
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Likovna kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: graĎenje, variranje, praktični rad, demonstracija
Oblici rada: frontalni, individualni, analitičko promatranje
Resursi

udţbenik , prezentacija

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2015. (2 sata)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
izlaganje učeničkih radova
Nositelj odgovornosti
Monika Kukučević, učiteljica likovne kulture;
učenici 7.a, b i c razreda
/
104
2. Demokratska drţava
Naziv
Učenik graĎanin koji će moći obrazloţiti različitost etničkog i vjerskog
sastava stanovništva Europe; opisati proces naseljavanja Europe,
navesti glavne jezične skupine stanovnika; analizirati vaţnost i ulogu
europskih jezika u svijetu.
Svrha


Ishodi
učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,
suradnji i solidarnosti
opisuje što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno
odgovorno gospodarstvo
objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloţivotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja





Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

meĎukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Stanovništvo Europe
Ciljna grupa
Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojnost i različitost
europskih naroda i kultura. Slijedi analiza grafičkog prikaza sastava
stanovništva Europe. Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički
prikazati glavne indoeuropske jezike.
7. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Geografija
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, pisanje, razgovor, čitanje,
demonstracija
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
listopad 2014. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija
/
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije;
učenici 7.a, b i c razreda
105
Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se
sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti


učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče
medijima

ljudsko-pravna dimenzija
Razvoj nacije i nacionalne svijesti
Učenik se upoznaje s pojmovima nacije i nacionalne svijesti. Komentira
zašto je vaţna nacionalna svijest u razvoju nekog naroda, koji su
nacionalni simboli Hrvatske i nekih drugih zemalja.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje
Oblici rada: individualni, rad u skupinama
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti

udţbenik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
studeni 2014. (1 sat)
predstavljanje plakata i razgovor
/
Denis Pavin, učiteljica povijesti;
učenici 7.a, b i c razreda
106
Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se
sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Svrha

Ishodi
učenik opisuje nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o
ljudskim pravima
opisuje kako su prava, slobode, duţnosti i odgovornosti pojedinca
kao graĎanina Republike Hrvatske ureĎeni Ustavom i zakonima

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

meĎukulturna dimenzija
Francuska graĊanska revolucija
Učenici rade u grupama, obraĎuju pročišćeni tekst Deklaracije o pravima
graĎana, komentiraju je i rade plakat.
Pred kraj sata predstavljanje plakata pred razredom i komentari.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje
Resursi
Oblici rada: individualni, rad u skupinama
 udţbenik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
predstavljanje plakata i razgovor
Nositelj odgovornosti
/
Denis Pavin, učiteljica povijesti;
učenici 7.a, b i c razreda
107
Naziv
3. Mediji
Svrha
Učenik graĎanin koji će razviti kritički stav prema sadrţaju
filmova.
igranih
Ishodi

učenik će prepoznati, razumjeti i imenovati obiljeţja igranog filma,
njegovu priču, ideju, odnose meĎu likovima, kao i korištena filmska
izraţajna sredstva
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Igrani film
Razgovor o filmu, rješavanje kviza, odgovaranje na pitanja u rubrici
Učimo, obrada novog pojma – igrani film i vrste. Prikaz filmskih isječaka
na temelju kojih učenici odreĎuju kojoj vrsti igranog filma pripada
prikazani film.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, individualni rad, donošenje
zaključaka, argumentiranje
Oblici rada: individalan, rad u paru
Resursi

udţbenik, prezentacija

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
izrada liste najdraţih filmova uz kratko obrazloţenje zašto su odabrali
upravo te pojmove
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika;
učenici 7.a, b i c razreda
/
108
Učenik graĎanin koji će razviti kritički stav prema sadrţaju televizijskih
emisija.
Svrha

Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

učenik će razlikovati vrste televizijskih emisija (prepoznavanje i
imenovanje TV-serije kao priče s puno nastavaka i razumijevanje
kratkoće reklamiranja spota i njihove različite naracije.)
uočiti vrste televizijskih emisija

gospodarska dimenzija
Televizijske emisije
Razgovor o medijima i njihovom utjecaju na društvo u cijelosti, o količini
vremena provedenog pred TV-ekranom. Učenici rješavaju zadatke u
rubrici Povezujemo u čitankama. Anketiranje učenika drugih razreda o
njihovom praćenju televizijskog programa.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, donošenje zaključaka, rasprava,
argumentiranje, demonstracija, pisanje
Oblici rada: individualni rad, rad u paru
Resursi

udţbenik, prezentacija

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Učenik će tijekom tjedna pogledati jednu obrazovnu i jednu informativnu
emisiju te o njoj napisati komentar od 100 riječi.
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika;
učenici 7.a, b i c razreda
/
109
Učenik graĎanin koji će razviti kritički stav prema reklamama koje nas
okruţuju.
Svrha

Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

učenik će analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na
pojedinca i njegovu potrošnju
moći će demonstrirati vještinu otpornosti na agresivne
marketinške kampanje i pokušaja manipulacije
gospodarska dimenzija
Advertisements (Reklame)
Razgovor o reklamama, analiziranje reklama te kakav utjecaj ostavljaju
na učenike. Izdvajamo dobre i loše strane reklamiranja. Čitanje teksta
vezanog uz reklame te ga komentirati.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada : čitanje, razgovor, kritičko promišljanje, donošenje
zaključaka, argumentiranje
Oblici rada: individualni rad, rad u paru,
Resursi

udţbenik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
listopad 2014. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
praćenje ponašanja
/
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika;
učenici 7.a, b i c razreda
110
Naziv
4. Europska unija
Učenik graĎanin će znati obrazloţiti razloge, vaţnost i oblike
udruţivanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna
tijela i ustanove EU-a; analizirati vaţnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu.
Svrha



učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i
solidarnosti
opisuje što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno
odgovorno gospodarstvo
objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloţivotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


meĎukulturna dimenzija
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe
Ishodi




Učitelj u uvodnom izlaganju upozorava učenike na brojne probleme s
kojima se susreće Europska unija do potpune integracije. Slijedi diskusija
o kriterijima za članstvo u EU-i (gospodarski, pravni, administrativni).
Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i
ustanove EU. Povest će se diskusija o poloţaju Hrvatske unutar EU-e, o
njenim pravima i potencijalima. Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o
vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i
negativnim aspektima članstva.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Geografija
Metode i
oblici rada
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje,
demonstracija
Oblici rada: frontalni, individualni, skupni rad
Resursi


Vremenik
tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica
Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
svibanj 2015. (2 sata)
111
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, esej
Svrha
Učenik graĎanin će slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu
Europske unije.
 Učenik će pokazati privrţenost načelima pravednosti, izgradnje
demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
Ishodi
/
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije;učenici 7.a, b i c razreda
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
politička dimenzija
Oda, himna
 aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU
 razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta
skladba odabrana za himnu EU-e
 podsjetiti na dan ulaska RH-e u Europsku uniju
 učenici će u skupinama u radu na tekstu naučiti što je to
„načelo pravednosti“ te zajedničkim izlaganjem izvući
najvaţnije pojmove na tu temu
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetni: Glazbena kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: demonstracija, voĎeni razgovor, aktivno i
suradničko poučavanje, istraţivanje
Oblici rada: rad u skupinama
Resursi

udţbenik, klavijatura, CD-player, CD

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
siječanj 2015. (2 sata)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno
Nositelj odgovornosti
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture;
učenici 7.a, b i c razreda
/
112
Naziv
5. Komunikacija
Učenik graĎanin koji će moći oprimjeriti jezično i nejezično
sporazumijevanje, navesti osnovne uvjete uspješnog sporazumijevanja,
opisati vrednote govorenoga jezika i primjenjivati ih.
Svrha

Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

učenik će upoznati vrednote govorenoga jezika i nejezičnih
sredstava komunikacije te primjećivati njihovu obavijesnu funkciju
učenik će se primjereno sluţiti vrednotama govorenoga jezika i
djelotvorno se koristiti nejezičnim sredstvima u komunikaciji
društvena dimenzija
Naĉini sporazumijevanja
Kratki opis aktivnosti
Učenici u radu u parovima pokušavaju nejezičnim sredstvima prenijeti
poruku. Slijedi čitanje i gledanje stripa te razgovor o njemu. Skretanje
pozornosti na sporazumijevanje osoba oštećenog vida ili sluha (brajica,
znakovni jezik). Čitanje teksta i zaključak o potrebi uvjeţbavanja vrednota
govorenoga jezika.
Najvaţnije podatke učenici zapisuju u biljeţnicu.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
7.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, donošenje zaključaka, pisasnje
Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u paru
Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, ploča, kreda, ţiva riječ

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
rujan 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
IzvoĎenjem vjeţbe u rubrici Čitamo i govorimo i u vjeţbama predloţenima
u Radno – kreativnom kutu.
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika;
učenici 7.a, b i c razreda
/
113
Učenik graĎanin uspješno će koristiti usluge pretraţivanja na Web-u u
svrhu nalaţenja potrebnih informacija.
Svrha

učenik razumije vaţnost cjeloţivotnog učenja i informiranja u
razvoju emancipiranih i angaţiranih graĎana

posjeduje vještine traţenja informacija

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija,
pokazuje uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire

društvena dimenzija
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Pretraţivanje obavijesti na Internetu
Učenik će, koristeći usluge pretraţivača na Internetu, pomoću ključnih
riječi pronaći odreĎene sadrţaje. PronaĎene sadrţaje će objediniti i
prikazati na plakatu u sklopu npr. aktualne teme graĎanskog odgoja.
Ciljna grupa
7. b,c razred
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
MeĎupredmetno / Izvanučioničko: Tehnička kultura
Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija,
praktični rad
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama, rad u
paru
Resursi

udţbenik, radni list, računalo

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
lipanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
izrada plakata
Nositelj odgovornosti
Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture;učenici 7.a, b i c razreda
/
114
Naziv
6. Prikaz / analiza podataka
Svrha
Učenik graĎanin će suraĎivati u grupnom radu: usvojiti pojam i iskustvo
suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklaĎivanje,
iznošenje zaključaka.

učenik će voditi i moderirati rad grupe, usklaĎivati i oblikovati
zaključke te izvješćivati o njima
 učenik će objasniti vaţnost argumentiranja i dokazivanja
temeljenog na činjenicama
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Prikazivanje i analiza podataka
Učenici pripremaju i provode istraţivanje te prezentiraju rezultate.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Matematika
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija
Oblici rada: grupni rad
Resursi

udţbenik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
studeni 2014 (1 sat)
Nositelj odgovornosti
Ljerka Linić, učiteljica matematike;
učenici 7.a, b i c razreda
prezentacija, plakat
/
115
Učenik graĎanin koji vodi i moderira rad grupe, usklaĎuje i oblikuje
zaključke, izvješćuje o njima te objašnjava vaţnost argumentiranja i
dokazivanja temeljenog na činjenicama.
Svrha
Ishodi:
Matematika:
 Učenici će proučavati skup objekata, obiljeţje skupa, vrijednosti
obiljeţja i frekvenciju obiljeţja kao i relativnu frekvenciju tog obiljeţja.
Crtat će stupčasti dijagram frekvencija i kruţni dijagram frekvencija.
 Učenici će razvijati sposobnost primjene ranije stečenih znanja.
 Učenici će razvijati pravilan odnos prema samostalnom radu, ali i
suradnički odnos i toleranciju prema drugima i njihovu mišljenju.
Informatika:
 Učenici će izraditi grafikon na vlastitom radnom listu ili kao objekt u
nekom od postojećih radnih listova, usvojiti i primjenjivati postupke
vršenja promjena na gotovim grafikonima
 Učenici će izgraĎivati sposobnost povezivanja svakidašnjice i
informatike, razvijati sposobnost promatranja i uočavanja, korištenja
dobivenih podataka i zapaţanja, privikavati na inform. izraţavanje
 Učenici će razvijati smisao za rad po odreĎenom planu, razvijati volju
i potrebu za stjecanjem novih spoznaja, razvijati pozitivan odnos
prema zajedničkom radu i suradnji, formiranje spretnosti i brzine.

Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
društvena dimenzija
Tablice i grafikoni u Excelu
Učenici pripremaju i provode istraţivanje te prezentiraju rezultate.
Ciljna grupa
7. a i c razred
Model
MeĎupredmetno: Matematika i Informatika
Metode i
oblici
rada:
Metode rada: razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, crtanje,
rad na računalu, analiza
Oblici rada: frontalni rad, samostalni rad
Naĉin
provedbe
Resursi

udţbenik, zbirka zadataka

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2014. (1.sat); studeni 2014. (1.sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
prezentacije
Nositelj odgovornosti
Anita Štimac, učiteljica matematike i informatike;
učenici 7.a i c razreda
/
116
Grafički prikazati postotni udio stanovništav Europe na kruţnom
dijagramu; analizirati dobivene podatke
Svrha
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

Kratki opis aktivnosti
Stanovništvo Europe
učenik objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
 učenik opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto
je vaţan za izgradnju demokratske zajednice
 učenik pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju,
poštovanju, suradnji i solidarnosti
 učenik objašnjava vaţnost cjeloţivotnog učenja
gospodarska dimenzija
Učitelj će uvodno podsjetiti učenike na izgled i način prikazivanja kruţnih
dijagrama u matematici i informatici.
Nakon toga učenici samostalno u RB-i izraĎuju kruţne dijagrame prema
zadanim podatcima.
Za zadaću analiziraju dobivene podatke.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Geografija
Metode i
oblici rada
Resursi
Metode rada: direktna grafička metoda, razgovor,
demonstracija
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
 udţbenik, radna biljeţnica, olovka, biljeţnica, kalkulator, drvene
boljice, kutomjer, ravnalo
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
izrada kruţnih dijagrama
Naĉin
provedbe
/
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije;
učenici 7.a, b i c razreda
117
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
7.a, b, c razred
Tema:
Vremenik:
1.
Obveze na poĉetku školske godine
2.
Izbor predsjednika,zamjenika razreda i predstavnika za rujan 2014.
Vijeće uĉenika
3.
Kvaliteta uĉenja
listopad 2014.
4.
Moje obveze i moja prava
listopad 2014.
5.
Izrada boţićnih ukrasa
studeni 2014.
6.
Izrada i prodaja boţićnih ukrasa
prosinac 2014.
7.
Vaţnost samopoštovanja, asertivnosti
integriteta za odgovorno odluĉivanje
i
osobnog oţujak 2015.
8.
Vaţnost samopoštovanja, asertivnosti
integriteta za odgovorno odluĉivanje
i
osobnog oţujak 2015.
9.
Eko travanj
travanj 2015.
10.
Priprema za obiljeţavanje Dana škole
svibanj 2015.
rujan 2014.
118
OSMI RAZREDI:
8.a,b,c razred
1.
Zaštita okoliša i odrţivi razvoj






Kemija: Plastične mase
Njemački jezik: Alternativni izvori energije
Engleski jezik: Svjetski problemi 21.st
Likovna kultura: Oblikovanje prostornih površina
Hrvatski jezik: Rasprava ;
Vjetroelektrane – rasprava
Geografija: Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske
2.
Nasilje


Engleski jezik: Nasilje pogaĎa
Informatika: Cyberbullying
3.
Ravnopravnost meĊu spolovima


Biologija: NasljeĎivanje spola
Hrvatski jezik: Slavko Kolar, Breza/ knjiţevno djelo/film
4.
Mediji




Hrvatski jezik: U potrazi za knjigom
Informatika: Timska izrada Powerpoint prezentacija
Fizika: Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici)
Tjelesna i zdravstvena kultura: Mediji u sportu
5.
Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošaĉa

Matematika: Kvadar i kocka
119
6. Demokratska drţava i uloga graĊana u demokratskoj drţavi






Glazbeni: Gjelem, Gjelem
Povijest: Parlamentarne demokracije
Nastanak NDH
Hrvatski jezik: Povijest hrvatskog jezika
Tehnička kultura: Obrazovni sadrţaji na webu
Njemački jezik: Europska unija
Geografija: Hrvatska - Europska unija i svijet
















Nositelji:
Dolores Maršanić, uĉiteljica hrvatskoga jezika
Katarina Badurina Miculinić, uĉiteljica hrvatskoga jezika
Monika Kukuĉević, uĉiteljica likovne kulture
Marijana Mariĉić, uĉiteljica glazbene kulture
Ana Barković, uĉiteljica engleskoga jezika
Gordana Manojlović, uĉiteljica njemaĉkoga jezika
Gordana Majnarić Janeš i Anita Štimac, uĉiteljice matematike
Marica Šimunović, uĉiteljica biologije
Ivana Vadlja, uĉiteljica kemije i biologije
SlaĊana Savić / Goran Grbac, uĉitelji fizike
Nela Perušić, uĉiteljica povijesti i geografije
Denis Pavin, uĉiteljica povijesti
Mira FafanĊel, uĉiteljica tehniĉke kulture
Bojana Kukec, Tihomir Crnković, uĉitelji tjelesno-zdravstvene kulture
Sanjin Vukušić, uĉitelj informatike
uĉenici 8.a,b,c razreda
120
1. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj
Naziv
Učenik graĎaninkoji će se upoznati sa mogućnostima recikliranja plastičnog
otpada.
Svrha

Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi razvoj
zajednice.
povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička,
prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata
kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni
problemi, kao i problemi odrţivog razvoja.
pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske.
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Plastiĉne mase
 prezentacije PPT- učeničkih radova o recikliranju plastičnog otpada
 rasprava i argumentiranje
 ispunjavanje radnih listića
Ciljna grupa
8. a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Kemija
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmenog izlaganja, metoda razgovora, kritičko
mišljenje, zaključivanje
Oblici rada: čelni, individualni
Za učenike:
 Internet, LCD projektor, PPT prezentacija, udţbenik
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
lipanj 2015. (1 sat)
PPT prezentacija, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Ivana Vadlja, učiteljica biologije i kemije;
učenici 8.a,b,c razreda
/
121
Učenik graĎanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati
pozitivne ţivotne navike.
Svrha
Ishodi




Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
učenik razumije pravo na zdrav okoliš i odrţivi razvoj zajednice
prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju odrţivog razvoja
razvija pozitivne stavove prema okolišu
primjenjuje pozitivne ţivotne navike u svakodnevnom ţivotu – dijeli
otpad, štedi energiju, vodu..
ekološka dimenzija
Alternativni izvori energije
Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagaĎenog okoliša te
 diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran
 daju prijedloge što se moţe učiniti da se stanje popravi
 učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i
solarnih panela
 razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i
vjetra
 čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udţbeniku WIR+5, str. 81.
 dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije
8.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Njemački jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
 Udţbenik WIR+5, PP prezentacija, časopisi
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
veljača 2015. (1 sat)
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika;
učenici 8.a,b,c razreda
122
Učenik graĎanin koji odreĎuje što je odrţivi razvoj i odgovorno ponašanje
prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem ţivi i od kojega ţivi.
Svrha

Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

učenik objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj
zajednice
odreĎuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture
i politike na okolinu
opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i civilnog društva u
osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića
ekološka dimenzija
Svjetski problemi 21.stoljeća
Kratki opis aktivnosti
Nakon čitanja teksta u udţbeniku učenici raspravljaju o svojim dojmovima i
stavovima glede budućnosti naše planete. U grupama učenici izabiru jedan
svjetski problem te raspravljaju o pročitanome problemu. Pismeno
argumentiraju svoje stavove te izraĎuju plakat. Za zadaću istraţuju mjere
očuvanja okoliša i odrţivog razvoja na lokalnoj razini.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
8.a,b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, diskusija, argumentiranje, istraţivanje,
usmeno izlaganje
Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 udţbenik, vjeţbenica, papir, pisaći pribor, internet, ostali mediji
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
travanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje
/
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Nositelj odgovornosti
123
Učenik graĎanin koji će shvatiti i razumjeti ulogu čovjeka i civilnog društva u
osiguranju odrţivog razvoja te će naučiti načine zaštite ţivih bića te
prirodnog i kulturnog okoliša.
Svrha

Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske
kompetencije:
učenik objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj
zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i
ureĎenje
ekološka dimenzija
Oblikovanje prostornih površina
Kratki opis aktivnosti
U skupinama od tri učenika grade se instalacije od otpadnih materijala
(kartonske ambalaţe, najlon vrećica , ţice...) Instalacije će svojim oblikom
asocirati na biljne ili ţivotijske vrste i biti izloţene u školskom vrtu
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
8.a,b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Likovna kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,graĎenje, kombiniranje
Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
 kartonske ambalaţe, najlon vrećica , ţice...
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
lipanj 2015. (2 sata)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
izlaganje učeničkih radova, opisno praćenje
/
Monika Kukučević, učiteljica likovne kulture; učenici 8.a,b,c razreda
124
Učenik graĎanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i
civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića te
prirodnog i kulturnog okoliša.
Svrha






opisati što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno
odgovorno gospodarstvo
pratiti zbivanja u okolišu
pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje
upoznati obiljeţja raspravljačkoga tipa teksta
slušati i primjereno nastupiti u raspravi
jasno iznositi svoje dokaze izraţavajući misli i stavove u pisanoj i
govornoj komunikaciji

ekološka dimenzija
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Rasprava
 motivacijski razgovor o izvorima energije
 čitanje motivacijskog teksta: Vjetrenjače:da ili ne?
 otkrivanje obiljeţja rasprave
 otkrivanje obiljeţja raspravljanja
 priprema za usmenu raspravu
 izrada pisanoga podsjetnika za raspravu
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
8.a razred
Model
MeĎupredmeto: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor,čitanje, pisanje
Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u dvije grupe
Resursi
Za učenike:
 udţbenik, radna biljeţnica, dnevni tisak
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
Vremenik
studeni2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i odrţiva razvoja:Energija
biomase: za i protiv, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a razreda
/
125
Svrha
Učenik graĎanin koji će odrediti pozitivne i
gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš.
Ishodi







Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

negativne
utjecaje
zna što je odrţiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne
sredine i Hrvatske
razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi razvoj
zajednice
poznaje neke od najvaţnijih odredbi i mehanizama zaštite okoliša i
odrţivog razvoja u zakonodavstvu Republike Hrvatske
odreĎuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture
i politike na okoliš
nabraja neke od spornih rješenja u Hrvatskoj
razumije ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju odrţivog
razvoja i zna načine na koje štititi ţiva bića te prirodni i kulturni okoliš
zna što je odrţiv društveni, gospodarski i kulturni razvoj lokalne
sredine i Hrvatske, Europe i svijeta
ekološka dimenzija
Vjetroelektrane – rasprava
 obrada nastavne jedinice – područje: jezično izraţavanje – rasprava
 tema/polazni tekst: vjetroelektrane – za ili protiv
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
8. b i c razred
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode rada: razgovor, izlaganje, rada na tekstu, kritičko
mišljenja,suradničko učenje, demonstracije,
debata/rasprava
Oblici rada: individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Za učenike:
 Internet , biljeţnice, fotografije, udţbenici, nastavni listići, čitanke,
plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 internet, priručnik za učitelje
oţujak 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje
/
Katarina Badurina Miculinić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.b,c
razreda
126
Svrha
Učenik graĎanin koji će moći opisati vaţnost zaštitemočvarnih staništa,
prepoznati tipične oblike seoskog graditeljstva, izdvojiti najvrednije
kulturne spomenike, obrazloţiti utjecaj prirodne osnove na izgled
narodnih nošnji
Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju,poštovanju, suradnji
i solidarnosti
ekološka dimenzija
Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske
Kratki opis aktivnosti
Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike sa srednjoeuropskim
gradovima, najznačajnijim dvorcima, parkovima prirode Nizinske
Hrvatske, močvarnim staništima, seoskim graditeljstvom i kulturnim
spomenicima.
Učenici će izraditi plakat na temu Lonjsko polje.
Za idući nastavni sat učenik će napraviti mentalnu mapu na temu Parkovi
prirode nizinske Hrvatske.
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
8.a, b i c razred
MeĎupredmetno: Geografija
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje,razgovor, čitanje,
demonstracija
Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupini (izrada plakata)
Za učenike:
 tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 priručnik za učitelje
svibanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, mentalna mapa, izrada plakata, opisno praćenje
/
Nela Perušić, učiteljica povijesti i geografije; učenici 8.a,b,c razreda
127
2. Nasilje
Naziv
Učenik graĎanin koji će osvijestiti postojanje društvene isključenosti,
predrasuda i diskriminacije.
Svrha

Ishodi



Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
učenik koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, saţimanje,
kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti
poruke
odreĎuje koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju
sukobima
opisuje i dokumentira primjere društvene isključivosti, predrasuda i
diskriminacije
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Nasilje pogaĊa
Učenik će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i
iskustva u vezi s tim. Pročitati će tekst o psihološkim posljedicama koje
bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Odgovarat će na kraći anketni
listić te izjašnjavati svoje stavove. Izradit će plakat o bullyingu.
Ciljna grupa
8.a, b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Engleski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: čitanje, diskusija, usmeno izlaganje
Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 udţbenik, vjeţbenica, papir, pisaći pribor
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
listopad 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje
/
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
128
Učenik graĎanin koji će usvajati pravila ponašanja na Internetu, poštivanje
tuĎeg mišljenja.
 učenici će usvojiti norme i pravila ponašanja na javnim internetskim
servisima poput foruma, Facebook-a, Youtube-a
 upoznati se s problemom cyberbullying-a
Svrha
Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
društvena dimenzija, ljudsko pravna dimenzija
Cyberbullying
Učenicima pokazati Powerpoint prezentaciju/video na temu
Cyberbullying-a te ih upoznati sa sigurnosnim rizicima kojima se izlaţu na
Internetu, načinima zaštite privatnost na Internetu te kroz diskusiju usvojiti
ispravna pravila ponašanja.
Model
8.a, b i c razred
MeĎupredmetno: Informatika
Metode i
oblici rada
Metode rada: demonstracija, razgovor, suradničko učenje
Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
 Internet, časopisi, enciklopedije, računalo, projektor
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
Vremenik
svibanj 2015. (1-2 sata).
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Sanjin Vukušić, učitelj informatike; učenici 8.a,b,c razreda
/
129
3. Ravnopravnost meĊu spolovima
Naziv
Učenik graĎaninkoji će uočiti razlike i sličnosti izmeĎu spolova s naglaskom
na ravnopravnost u mentalnim, intelektualnim, socijalnim i drugim
društvenim razlikama.
 učenici objašnjavaju zašto je vaţno pravo na ravnopravnost u odnosu
na spol za društveni napredak
 učenici objašnjavaju da se pravna drţava temelji na jednakopravnosti
i ravnopravnosti
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

ljudsko pravna dimenzija
NasljeĊivanje spola
Učenici će definirati neke pojmove kojima se obezvrjeĎuje ljudska osobina
drugoga spola te ih povezati s Ustavom.
Proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta dokumentirat će
različite načine neravnopravnosti spolova te ukazati na načine njihovog
ispravljanja
8.a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Biologija
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, rad na tekstu
Oblici rada: čelni, rad u skupinama
Za učenike:
Resursi

udţbenik
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 internet, priručnik za učitelje
 Ustav RH, članci iz novina i s Interneta
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
listopad 2014. (1 sat)
razgovor o stavovima o neravnopravnosti o spolovima, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Marica Šimunović, učiteljica biologije; učenici 8.a,b,c razreda
/
130
Učenik graĎanin koji će znati obrazloţiti zašto je ravnopravnost izmeĎu
muškarca i ţene ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa.
Svrha

Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:



interpretirati knjiţevno djelo(kompozicija, prip. tehnike, lik u
knjiţevnom djelu, stilske i jezične odrednice)
usporediti knjiţevno i filmsko djelo
opisivati sustav zaštite ljudskih prava
obrazloţiti zašto je ravnopravnost meĎu spolovima vaţna

ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Slavko Kolar, Breza/ knjiţevno djelo/film(Hrvatski jezik)
 motivacijski razgovor- odnos muškarca i ţene nekada i danas
(usporedba Mećave i Breze – poloţaj ţena)
 interpretacija djela na 1. satu lektire
 zadatci za samostalan rad na 2. satu lektire
Ciljna grupa
8.a razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada:pojedinačni (čitanje djela kod kuće),čitanje,
pisanje, razgovor, prikazivanje
Oblici rada: čelni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 knjiţevno djelo, film, čitanka
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 Internet, priručnik za učitelje
svibanj 2015. (2 sata)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
izraditi plakat za najavu filma, pisati osvrt pogledanog filma,
potraţiti djela koja govore o odnosu muškarca i ţene,
opisno praćenje
Troškovnik
/
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
131
UčenikgraĎanin koji će spoznati vaţnost spolne ravnopravnosti.
Svrha


učenik/učenica razumije da je ravnopravnost izmeĎu muškarca i ţene
ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa
zna da su ţene u Hrvatskoj slabije zastupljene na rukovodećim i
upravljačkim poloţajima i slabije plaćene od muškaraca za isti posao,
da su znatno češće ţrtve obiteljskog nasilja i samohrani roditelj
razumije neke od uzroka koje dovode do obiteljskog nasilja i posljedice
koje ono ostavlja na ţrtvu
poznaje odredbe Ustava i posebnih zakona kojima se ureĎuje
ravnopravnost spolova te mjera kojima se štite prava ţena i promiče
ravnopavnost spolova u Hrvatskoj
razumije ulogu pravobranitelja/ce za ravnopravnost spolova
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:


društvena
ljudskopravna
Kratki opis aktivnosti
Interpretacija lektire – S. Kolar, Breza(Hrvatski jezik)
 interpretacija lektire (ključni pojmovi:tema, ideja, psihološka i fizička
karakterizacija lika, odnosi meĎu likovima, mjesto i vrijeme radnje)
 interpretacija lektirnog naslova moţe biti organizirana kao rad u
skupinama, u paru ili pojedinačni rad
 stvaralački zadatak: Prokomentirajte kako problem individualne
slobode obraĎuje Slavko Kolar
Ciljna grupa
8. b i c razred
Ishodi



Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: izraţajno čitanje i rade na tekstu, usmeno
izlaganje, heuristički razgovor, istraţivačka
metoda,interpretacijsko-analitička metoda
razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog
mišljenja, suradničko učenje, demonstracije,
debata/rasprava
Oblici rada: individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Za učenike :
 Internet , biljeţnice, fotografije, udţbenici, nastavni listići, čitanke,
plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (NN 104/14 )
 internet, priručnici za učitelje
Vremenik
oţujak 2015. ( 2 sata)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
ocjenjivanje dnevnika čitanja, nastavnoga listića te rasprave kao oblika
usmenoga izraţavanja, opisno praćenje
/
Katarina Badurina Miculinić, učiteljica hrvatskoga jezika
132
Naziv
4. Mediji
Učenik graĎanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine,
radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i
opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu.
 razlikovati vrste knjiţnica
 usporediti klasični i e – katalog
 primijeniti znanje o pretraţivanju informacija na Internetu
 koristiti medije
 kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja: pojam i vrste medija
(tiskovine, radio, TV, Internet )
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi

društvena dimenzija
U potrazi za knjigom
 motivacija( knjiţnica)
 opisivanje pojma knjiţnice
 promatranje pojma knjiţnične graĎe
 objašnjenje pojma katalog i udk – suradnja sa školskom -knjiţničarkom
 povezati dosadašnje informacije s procesom pretraţivanja
8.a razred
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja,
razgovora, zapaţanja i razmišljanja, vizualna
metoda, demonstracija
Oblici rada: čelni, individualni
Za učenike:
 hrvatska čitanka za osmi razred osnovne škole
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 prijenosno računalo, projekcijski aparat, ploča, kreda, primjerci
zaduţnica iz Sveučilišne knjiţnice u Rijeci
travanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
izrada plakata, odabrati tri najdraţe lektire iz školske knjiţnice te objasniti
signaturu s poleĎine knjige, misliti slogan za Mjesec hrvatske knjige
(sljedeće godine),opisno praćenje
/
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskog jezika; učenici 8.a razreda
133
Učenik graĎanin koji će usvajati pravila timskog rada, poštivanje tuĎeg
mišljenja.
 učenici koriste tehnike izrade Powerpoint prezentacija zajednčkim
djelovanjem svih članova tima
 učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke
Svrha
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe

društvena dimenzija
Timska izrada Powerpoint prezentacija
Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s
Interneta, knjiga, časopisa, odreĎivanje vizualnog izgleda prezentacije) na
neku od tema vezanih za GOO.
8.a,b,c razredi
Model
MeĎupredmetno: Informatika
Metode i
oblici rada
Metode rada: rad na računalu, demonstracija, razgovor, rad
na tekstu i slikama, suradničko učenje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 Internet, časopisi, enciklopedije, MS Powerpoint, računalo,
projektor
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
veljača/oţujak 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
radovi učenika bit će vidljivi na računalima u informatičkoj učionici (i/ili
Internetu), opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Sanjin Vukušić, učitelj informatike; učenici 8.a,b,c razreda
/
134
Učenik graĎanin koji ćeuočiti i opisati koliko znanstvenici doprinose
razvoju društva te će njegovati osjećaj domovinske pripadnosti.
Svrha


razumije ulogu kreativnosti i poduzetnosti u razvoju lokalne i
hrvatske domovinske zajednice
učenik pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija
iz različitih izvora
povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička,
prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata
kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni
problemi, kao i problemi odrţivog razvoja
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

društvena dimenzija
Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici)
Grupa učenika će napraviti prezentaciju o najvaţnijim hrvatskim
znanstvenicima (Tesla, Mohorovičić, Penkala, Vrančić,...) i razgovarati o
ţivotu znanstvenika nekada i danas. Učenici će iznijeniti svoje stavove i
prokomentirati ih. U razgovoru će učenici uočit jesu li znanstvenici
pokretači razvoja društva.
Ciljna grupa
8. a,b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Fizika
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, zaključivanje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 udţbenik
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnik za učitelje
 računalo, LCD projektor
Vremenik
travanj 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
napravljena PPT prezentacija, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
SlaĎana Savić / Goran Grbac, učitelji fizike; učenici 8.a,b,c razreda
/
135
Svrha
Učenik graĎanin koji će kroz različitosti medijske propagande upoznati
značaj utjecaja na javnost, pojedinca i zainteresirani dio javnosti.
Ishodi
Mediji i kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja:
 učenik opisuje pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet),
pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti
Interneta, sigurnost na Internetu, otpornost i kritičko razumijevanje
medijskih sadrţaja

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji u sportu
U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH te
razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih. Učenicima objasniti i
vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu
ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske
informacije, zatim u grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o
pojedinim medijskim infirmacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja
medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u
stvaranju vlastitog stava prema informacijama.
Ciljna grupa
8.a,b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: TZK
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, demonstracija, rad na tekstu, diskusija,
analiza, zaključivanje
Oblici: čelni, individualni, u paru i skupinama.
Resursi
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
Za učenike:
 radio, dnevni tisak, Internet
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja
graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14)
 radio, dnevni tisak, Internet, prijenosno računalo, enciklopedije
svibanj 2015. (1 sat)
opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija
/
Bojana Kukec, Tihomir Crnković, učitelji tjelesne i zdravstvene kulture;
učenici 8.a,b,c razreda
136
5. Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje
financijama i zaštita potrošaĉa
Naziv
Učenik graĎanin koji će suraĎivati s grupom u istraţivanju i rješavanju
zajedničkih problema.
Svrha
 učenici će uvjeţbati računati oplošje i obujam prizme i
primjenjivati stečena znanja na izračunavanje raznih zadataka
 učenici će izgraĎivati sposobnost samostalne, točne i precizne primjene
stečenog znanja te logičko povezivanje i mišljenje
 učenici će razvijati urednost i preglednost u pismenom izraţavanju te
razvijati ţelju za sustavnim istraţivanjem.
Učenik graĎanin:
 koristi vještine aktivnog slušanja
 objašnjava pravila grupnog rada
 donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

Kratki opis aktivnosti
Kocka i kvadar
Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u
nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi financijski
proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena potrebnih
graĎevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se na izradu
samog proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u cilju
zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona
pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje
najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.
Ciljna grupa
8.a,b i c razred

društvena dimenzija
gospodarska dimenzija
MeĎupredmetno: Matematika
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava,
analiza i zaključivanje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Za učenike:
 udţbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela, predračuni,
računi
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 priručnik za učitelje
Vremenik
oţujak 2015. (2 sata)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje
Gordana Majnarić Janeš i Anita Štimac, učiteljice matematike; učenici
8.a,b,c razreda
137
Naziv
6.Demokratska drţava i uloga graĊana u demokratskoj
drţavi
Svrha
Učenik graĎanin koji će pjevanjem, slušanjem izraziti obiljeţja tradicijske
glazbe pojedinih manjina u RH.

učenik prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema
nacionalnim manjinama te nacionalne manjine prema većinskoj naciji

kulturna dimenzija
Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Gjelem, Gjelem (Glazbena kultura)
 pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku himnu te
prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim primjerima
 kroz razgovor opisati svoj doţivljaj nakon slušanja glazbenih primjera
 raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine
(ustav RH)
 razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u
Hrvatskoj
Ciljna grupa
8.a,b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno:Glazbena kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: poučavanje demonstracijom, razgovor,
istraţivanje, rasprava
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Za učenike:
 udţbenik
Resursi
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udţbenik,
Internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
listopad 2014. (1sat)
osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture; učenici 8.a,b,c razreda
/
138
Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje
i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici.
Svrha

Ishodi
Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti

objašnjava odakle pravo i obveza svakoga graĎanina u demokraciji
da sudjeluje u vlasti
objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna
trodioba vlasti

politička dimenzija
Parlamentarna demokracija
Učenici će samostalnom analizom teksta i slike u obliku plakata (rad u
skupinama) prikazati razvoj demokracije na primjeru SAD-a i Velike
Britanije. Naročitu paţnju će pokloniti trodiobi vlasti i njenoj vaţnosti za
razvoj moderne demokracije i graĎanskog društva
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
Model
8.a, b i c razred
MeĎupredmetno: Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada:čitanje, crtanje, pisanje, prezentacija i razgovor
Oblici rada: individualni rad, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 udţbenik, nastavni listići
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnik za učitelje
listopad 2014. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
predstavljanje plakata i razgovor, opisno praćenje
/
Nela Perušić i Denis Pavin, učiteljice povijesti; učenici 8.a,b,c razreda
139
Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje
i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici
Svrha


Ishodi

Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom,
objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na
naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine,
objašnjava zašto je pravna drţava temelj svake demokracije i
vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Nastanak NDH
Učenici ponavljaju što su već naučili o totalitarizmima i diktaturi.
Što su to rasni zakoni.
U parovima obraĎuju tekst o nastanku NDH i njenom odnosu prema
nacističkoj diktaturi. Komentiraju odnos prema Ţidovima i ostalim
manjinama u Hrvatskoj.
Gledaju kratki dokumentarac o Jasenovcu.
Ciljna grupa
8.a,b i c razred
Naĉin
provedbe
Model
MeĎupredmetno: Povijest
Metode i
oblici rada
Metode rada: crtanje, čitanje, pisanje, prezentacija,razgovor
Oblici rada: samostalni i rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
 udţbenik
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
oţujak 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
rasprava, opisno praćenje učenika
Nositelj odgovornosti
Nela Perušić i Denis Pavin, učiteljice povijesti; učenici 8.a,b,c razreda
/
140
Svrha
Učenik graĎanin koji će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska
prava.
Ishodi







Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:

Novosadski dogovor/ Deklaracija o nazivu i poloţaju HJ
objasniti različite poloţaje koje je hrvatski jezik imao unutar različitih
društvenih zajednica u 20. st.
objasniti svojim riječima vaţnost i potrebu razvijanja i njegovanja
hrvatskoga knjiţevnoga jezika u Republici Hrvatskoj
koristiti komunikacijske vještine
voditi i moderirati rad grupe
navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima
dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska
prava
društvena i ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Povijest hrvatskog jezika
 motivacijski razgovor o hrvatskoj prošlosti ( drţave i poloţaj jezika)
 otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga
jezika u 20. st.
 rješavanje zadatka u grupi
 izlaganje svake grupe na odreĎenu temu
Ciljna grupa
8.a razred
MeĎupredmetno: Hrvatski jezik
Model
Naĉin
provedbe
Metode i
oblici rada
Resursi
Metode rada: razgovor, čitanje, pretraţivanje internetskih
stranica, izvoĎenje zaključaka, kritičko
vrednovanje
Oblici rada: pojedinačni, čelni, rad u skupinama
Za učenike:
 udţbenik, radna biljeţnica, Internet
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 stručna literatura koja se bavi poloţajem hrvatskoga jezika kroz
različita povijesna razdoblja, pretraţivanje interneta i knjiţne graĎe
Vremenik
oţujak 2015. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
izrada prezentacija, izrada plakata za učionicu, pisani osvrti na naučeno,
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
/
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a razreda
141
Učenik graĎanin koji će uspješno koristiti obrazovne portale u svrhu
samostalnog učenja pomoću sadrţaja na Internetu.
Svrha

Ishodi




Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
razumije vaţnost cjeloţivotnog učenja i informiranja u razvoju
emancipiranih i angaţiranih graĎana
posjeduje vještine traţenja informacija
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija,
pokazuje uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire
društvena dimenzija
ljudskopravna dimenzija
Obrazovni sadrţaji na webu
Učenik će, koristeći obrazovne portale na Internetu,moći provesti
samoedukaciju. Najprije će se logirati na sustav za e učenje, preuzeti
neku aplikaciju za e učenje i izvesti vjeţbu.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
8. a,b i c razred
Model
MeĎupredmetno:Tehnička kultura
Metode i
oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganja, razgovor,demonstracije,
praktičnog rada.
Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupinama, rad u paru
Resursi
Za učenike:
 Internet
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
 Internet, priručnik za učitelje
lipanj 2015. (1 sat)
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno i pisano praćenje, web prezentacije
/
Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture; učenici 8.a,b,c razreda
142
Učenik graĎanin koji će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici,
Europskoj uniji.
Svrha



Ishodi


Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti



Naĉin
provedbe
politička dimenzija
Europska unija





Ciljna grupa
učenik odreĎuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira
prepoznaje obiljeţja EU (himna, zastava, sjedište)
navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih
integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i
njezinih graĎana
zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei
Hrvatske u europskom i meĎunarodnom kontekstu
poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi
svijet
razgovaramo o Europskoj uniji
dajemo kratak presjek nastanka EU
učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU?
učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlaţu pojednine odgovore
učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska
Hrvatske u EU
učenici čitaju tekst „Von Europa zur EU“ u udţbeniku WIR+5, str. 35.
učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave
8.a,b i c razred
Model
MeĎupredmetno:Njemački jezik
Metode i
oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
 Udţbenik WIR+5, zemljopisna karta, časopisi
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
Vremenik
studeni 2014. (1 sat)
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik (npr. za
projekt)
Nositelj odgovornosti
opisno praćenje, samovrednovanje
/
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
143
Učenik graĎanin koji će obrazloţitivaţnost uključenosti Hrvatske u
meĎunarodne, političke, gospodarske, financijske, kulturne, sportske i
druge organizacije, navesti primjere suradnje EU i Republike Hrvatske
te obrazloţiti pojam europski graĎanin.
Svrha


Ishodi

opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
bjašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,
suradnji i solidarnosti
opisuje što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno
odgovorno gospodarstvo
objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloţivotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja

gospodarska dimenzija




Strukturne dimenzije
graĊanske kompetencije:
Kratki opis aktivnosti
Hrvatska-Europska unija i svijet
Upoznati učenike s Europskom unijom, s pojmom europski
graĎanin(stanovnikom Europske unije) koji nudi odreĎena prava i
povlastice.
Upoznati učenike s organizacijama kojima je Hrvatska član.
Učenici će izraditi mentalnu mapu koja će sadrţavati glavna tijela
Europske unije i njihove ciljeve.
Ciljna grupa
Naĉin
provedbe
8. a, b i c razred
Model
MeĎupredmetno: Geografija
Metode i
oblici rada
Resursi
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje,
metoda demonstracije
Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Za učenike:
 tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica
Za učitelje:
 Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
 Internet, priručnici za učitelje
prosinac, 2014. (1 sat )
Vremenik
Naĉin vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti
grupna diskusija, mentalna mapa, opisno praćenje
/
Nela Perušić, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda
144
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
8. a,b,c razred
Tema:
Vremenik:
1.
Kućni red škole, Pravilnika o načinima, postupcima i elementima
vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2014.
2.
Pišemo razredna pravila
rujan 2014.
3.
Nenasilno rješavanje sukoba
listopad 2014.
4.
Odnos prema suučenicima i nastavnicima
listopad 2014.
5.
Kome se obratiti za pomoć?
studeni 2014.
6.
Kako raditi u timu?
prosinac 2014.
7.
Kamo nakon osnovne škole?
siječanj 2015.
8.
Opasnosti na internetu
veljača 2015.
9.
Eko travanj
travanj 2015.
10.
Obiljeţavamo Dan škole
svibanj 2015.
145
146

Prezentacija vegetarijanstvo

Upisi.hr - Gimnazija AGM

preuzmi dokument

Dan zahvalnosti – Dani kruha

Dizajnerski projektni dani u svibnju

Preuzmite izvješće sa Dana škole koje je pripremio učenik 1. c

Izvješće s osnivanja Volonterskog kluba

6. TERENSKA I PROJEKTNA NASTAVA 1/10

Treća gimnazija Sarajevo Tema: Doniranje organa