opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Opis poslova i zadataka članova Stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje u sklopu provođenja Cjelovite kurikularne reforme Travanj, 2015., Zagreb 1 opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Kontekst 1 Strategija obrazovanja, znanosti i tehnologije (2014.) u poglavlju Rani i predškolski, osnovnoškolski i srednjoškolski odgoj i obrazovanje definira osam razvojnih područja i za svako od njih određuje ključni strateški cilj. Ključni cilj drugog razvojnog područja provođenje je cjelovite kurikularne reforme koja se odnosi na sve razine i vrste obrazovanja, a trećeg izmjena strukture obrazovanja kojom se predviđa produljenje obrazovanja te obvezan devetogodišnji osnovnoškolski odgoj i obrazovanje. Radi se o velikim sadržajnim i strukturnim promjenama koje zahtijevaju dugotrajan rad i opsežne pripreme. Stoga se u prvoj dionici kurikularne reforme uvode promjene u postojećoj strukturi odgoja i obrazovanja (8+3/4) s ciljem unaprjeđenja kvalitete odgoja i obrazovanja i prije uvođenja strukturnih promjena te omogućava postupni prijelaz k produljenom trajanju (9+3/4). Cjelovita kurikularna reforma usmjerena je razvoju temeljnih kompetencija za cjeloživotno učenje; osnaživanju učenja na višim kognitivnim razinama; jasno definiranim odgojnoobrazovnim ishodima koji nisu isključivo kognitivne prirode (znanja) već uključuju i razvoj vještina, stavova, kreativnosti, inovativnosti, kritičkog mišljenja, inicijativnosti, poduzetnosti, estetskog vrednovanja, odgovornosti, odnosa prema sebi, drugima i okolini i brojne druge; otvorenim didaktičko-metodičkim sustavima koji omogućuju odgojiteljima, učiteljima, nastavnicima, djeci i učenicima slobodu u izboru sadržaja, metoda i oblika rada i jasno određenim standardima razvijenosti i usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda, čime će se osigurati osnova za objektivniju, valjaniju i pouzdaniju procjenu različitim oblicima i vrstama unutarnjega i vanjskog vrednovanja. Prva dionica Cjelovite kurikularne reforme (veljača 2015. - siječanj 2016.) uključuje: • izradu kurikularnih dokumenata (Okvira nacionalnog kurikuluma kao temeljnog kurikularnog dokumenta, Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, Nacionalnog kurikuluma za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje, Nacionalnog kurikuluma za gimnazijsko obrazovanje, Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje i Nacionalnog kurikuluma za umjetničko obrazovanje, kurikularnih dokumenata za šira područja učenja i međupredmetne teme te predmetnih kurikuluma) okvir nacionalnog kurikuluma nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje nacionalni kurikulum za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje predmetni, međupredmetni i modularni kurikulumi 2 nacionalni kurikulum za gimnazijsko obrazovanje predmetni, međupredmetni i modularni kurikulumi nacionalni kurikulum za strukovno obrazovanje kurikulumi za stjecanje kvalifikacija u redovnom sustavu strukovnog obrazovanja nacionalni kurikulum za umjetničko obrazovanje kurikulumi za stjecanje kvalifikacija u redovnom sustavu umjetničkog obrazovanja opis poslova i zadataka • • • članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje izradu modela sustava vrednovanja, ocjenjivanja i izvješćivanja informiranje i osposobljavanje odgojno-obrazovnih radnika izradu modela razvijanja udžbenika i drugih materijala za učenje, osobito digitalnih. Aktivnostima Cjelovite kurikularne reforme upravlja Ekspertna radna skupina za provođenje cjelovite kurikularne reforme koja je formirana odlukom ministra znanosti, obrazovanja i sporta, uz pomoć Jedinice za stručnu i administrativnu podršku koju čine stručnjaci iz Agencije za odgoj i obrazovanje (azoo), Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (asoo), Nacionalnog centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (ncvoo) i mzos-a. Cilj 2 Područje ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja jedini je dio odgojno-obrazovnog sustava koji je određen sveobuhvatnim nacionalnim kurikularnim dokumentom, Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje koji je stupio na snagu samim krajem 2014. Iako je Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje velikim dijelom izrađen na temelju istih konceptualnih polazišta kao i Okvir nacionalnog kurikuluma, potrebno ga je dodatno uskladiti s tim krovnim kurikularnim dokumentom. S tim će ciljem biti izrađen prijedlog izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Inovirani će Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje sadržavati opće ciljeve, načela i smjernice razvoja institucijskog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, ostavljajući prostor za pluralizam pedagoških ideja i koncepcija temeljenih na razvojno-primjerenoj praksi te promicanju autonomije i odgovornosti svake ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja za unapređenje kvalitete. Inoviranje Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje poći će od sljedećih načela: a. poticanje cjelovitog razvoja, odgoja i obrazovanja djece rane i predškolske dobi primjerenim oblicima podrške razvoju različitih kompetencija djece, usklađenih s njihovim individualnim posebnostima i različitim razvojnim značajkama; b. individualiziran i fleksibilan odgojno-obrazovni pristup koji omogućuje zadovoljenje različitih potreba djece (tjelesnih, emocionalnih, spoznajnih, socijalnih, komunikacijskih i sl.); c. u skladu s trenutnim znanstvenim spoznajama važno je naglasiti važnost igre kao modela učenja i cjelovitog razvoja djece rane i predškolske dobi; d. kurikularnim rješenjima potrebno je izbjeći „školifikaciju” odgojno-obrazovnog procesa u odgojno-obrazovnim ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Rad članova Stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje u izravnoj je funkciji ostvarivanja mjere 2.4.1 poglavlja Rani i predškolski, osnovnoškolski i srednjoškolski odgoj i obrazovanje Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije (Izrada Nacionalnih kurikuluma za rani i predškolski, osnovnoškolski, gimnazijski, strukovni i umjetnički odgoj i obrazovanje). 3 opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Cilj rada Stručne radne skupine je izraditi prijedlog izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje koji će biti u potpunosti usklađen s Okvirom nacionalnog kurikuluma i koji će predstavljati cjelovit i konzistentan okvir za povezivanje i usklađivanje svih kurikulmskih sastavnica ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj. Očekivani rezultati i rokovi 3 Od Stručne radne skupine se očekuje izrađen prijedlog izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Rok za završetak prve inačice nacrta prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje 1. srpnja 2015. Rok za završetak konačnog teksta prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje je 31. kolovoza 2015. Tijekom rujna 2015. bit će obavljene konzultacije svih stručnih radnih skupina koje su radile na Nacionalnim kurikulumima za sve razine i vrste obrazovanja. Ključne zadaće članova Stručne radne skupine 4 Ključne zadaće članova Stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje su: • upoznavanje s konceptualnim postavkama Cjelovite kurikularne reforme i prijedlogom Okvira nacionalnog kurikuluma • usvajanje metodologije za izradu kurikularnih dokumenata koji izrađuje Ekspertna radna skupina za cjelovitu kurikularnu reformu • upoznavanje i analiza određenih kurikularnih rješenja u obrazovnim sustavima drugih zemalja • definiranje strukture i glavnih elemenata Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje • identificiranje dijelova Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje koje treba uskladiti s Okvirom nacionalnog kurikuluma i oblikovanje pojedinačnih rješenja izmjena i dopuna • izrada nacrta prijedloga Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje • usklađivanje rezultata rada sa stručnim radnim skupinama koje izrađuju ostale kurikularne dokumente 4 opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje • oblikovanje konačnog teksta prijedloga prijedloga izmjena i dopuna Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje za širu raspravu / konzultacije • ostale zadaće vezane uz razvoj Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Organizacija rada Stručne radne skupine 5 Voditelj Stručne radne skupine za izradu prijedloga Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje je član Ekspertne radne skupine. Stručnu, organizacijsku i administrativnu podršku radu Stručne radne skupine pružat će članovi Jedinice za stručnu i administrativnu podršku. Rad članova Stručne radne skupine uključuje: • • • sudjelovanje na najmanje jednom sastanku mjesečno u uredu Cjelovite kurikularne reforme u Zagrebu; sudjelovanje na najmanje jednom sastanku tjedno putem interneta iz vlastitog doma ili iz CARNetovih videokonferencijskih dvorana u mjestu najbližem mjestu stanovanja, individualni rad u procijenjenom trajanju od najmanje 10 sati tjedno. Članovi ove Stručne radne skupine tijekom rada na izradi Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje ne napuštaju svoje redovno radno mjesto. Naknade za rad i troškove 6 Članovi Stručne radne skupine primit će odgovarajuću financijsku naknadu, ovisno o osobnom doprinosu radu i rezultatima rada. Iznos i kriterije utvrđivanja financijske naknade te pravo na naknadu putnih troškova, sukladno Odluci o visini i načinu isplate naknade za rad u vijećima, savjetima, povjerenstvima, radnim skupinama i drugim sličnim tijelima (klasa: 121-12/11-01/00001, urbroj: 533-01-14-0007 od 17. srpnja 2014. godine) određuje posebnom odlukom ministar znanosti, obrazovanja i sporta. Raspodjelu financijske naknade među članovima Stručne radne skupine predložit će članovi Stručne radne skupine u dogovoru s voditeljem po isporučenom rezultatu. Troškovi puta i smještaja te iznos dnevnica vezan uz sastanke u Zagrebu za članove Stručne radne skupine koji nemaju prebivalište u Zagrebu pokrivaju se iz financijskih stavki Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta namijenjenih provođenju Cjelovite kurikularne reforme. 5 opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Potrebni uvjeti 7 Od kandidata i kandidatkinja za članove Stručne radne skupine očekuje se da zadovolje sljedeće uvjete: 1. najmanje završen preddiplomski i diplomski sveučilišni studij ili integrirani sveučilišni preddiplomski i diplomski studij ili specijalistički i diplomski stručni studij odgovarajuće struke uz završeno pedagoško, psihološko, didaktičko i metodičko obrazovanje ili studij kojim se prema ranijim propisima stjecala viša ili visoka stručna sprema; 2. najmanje petogodišnje iskustvo u području odgoja i obrazovanja i/ili znanosti, osobito u dijelu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, stečeno radom u odgojno obrazovnim ustanovama i/ili u istraživanjima u odgoju i obrazovanju i/ili sudjelovanjem u razvojnim projektima usmjerenima na unapređivanje odgojno-obrazovnog sustava; 3. najmanje B2 razina znanja engleskog jezika – potrebna kako bi se pristupilo analizi okvira vrednovanja i izvješćivanja o učeničkim postignućima drugih zemalja; 4. razvijene digitalne kompetencije uključujući napredno korištenje Microsoft Office alata i korištenje alata za sinkronu online komunikaciju (npr. Skype) – potrebne za suradnički rad na dokumentima i sudjelovanje u online sastancima; 5. visoki stupanj razvijenosti komunikacijskih vještina, organiziranosti i profesionalnosti; 6. izrazita sposobnost rada u timu i poštivanje zadanih vremenskih rokova; 7. temeljito poznavanje sustava odgoja i obrazovanja Republike Hrvatske, osobito poznavanje područja ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, poznavanje relevantnih dokumenata obrazovne politike te upoznatost s konceptom kurikularnog pristupa. Prijavna dokumentacija 8 Kandidate i kandidatkinje koji zadovoljavaju uvjete pozivamo da dostave svoje prijave kojima će priložiti: • • • • • • 6 životopis (poželjno u Europass formatu), presliku diplome i potvrdu kojom dokazuju radno iskustvo, suglasnost ustanove u kojoj rade za sudjelovanje u radu Stručne radne skupine u skladu s obimom i zadacima opisanima u „Opisu poslova i zadataka članova Stručne radne skupine˝ (za zaposlene), motivacijsko pismo u kojem objašnjavaju razloge za prijavu i viđenje osobnog doprinosa kurikularnoj reformi (na pripadajućem obrascu do 2000 znakova bez razmaka), osobni prijedlog promjena u dijelu sustava za koji se prijavljuju –rani i predškolski odgoj i obrazovanje (na pripadajućem obrascu do 6000 znakova bez razmaka) kontakte dviju osoba koje mogu potvrditi stručne reference kandidata. opis poslova i zadataka članova stručne radne skupine za izradu prijedloga izmjena i dopuna nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Izbor kandidata 9 Nepotpune prijave i prijave kandidata izvan roka neće se razmatrati. Pri izboru veću će važnost imati sljedeće sastavnice prijave: osobni prijedlog promjena, motivacijsko pismo te stručne kompetencije i profesionalno iskustvo kandidata. Pri izboru vodit će se računa o primjerenoj zastupljenosti članova iz akademske zajednice, a većinu članova Stručne radne skupine činit će zaposlenici odgojno obrazovnih ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (odgojitelji, stručni suradnici i ravnatelji). 7
© Copyright 2024 Paperzz
