Σχεδιο μαθηματος ρατσισμος

ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΚΩΤΣΕΛΕΝΗ ΣΟΦΙΑ
Θέμα προς διδασκαλία: Στερεότυπα, φυλετικός και κοινωνικός ρατσισμός από την
ενότητα του σχολικού εγχειριδίου της Β Λυκείου "Βιογραφικά είδη", θέματα για
συζήτηση, σσ. 119-126.
Προβλεπόμενος διδακτικός χρόνος: 1 διδακτική ώρα
Διδακτική Μέθοδος - Μορφή: Θα χρησιμοποιηθεί συνδυασμός μεθόδων και τεχνικών,
όπως η μαιευτική μέθοδος δια των στοχευμένων ερωτήσεων, η αξιοποίηση
διαγραμμάτων, η ανακαλυπτική - διερευνητική μάθηση και η εμπλουτισμενη
διδασκαλία μέσω της ομαδοσυνεργατικής -διαθεματικής προσέγγισης της νέας
γνώσης στη βάση της ολιστικής θεώρησης της.
Διαθεματικά αντικείμενα: Νεοελληνική Γλώσσα/ Νεοελληνική Λογοτεχνία/ Τραγούδι
/ Φωτογραφία/ Comics
Αριθμός μαθητών: 20
Διδακτικοί στόχοι:
1. Να προσεγγίσουν την έννοια του ρατσισμού και των διαφόρων μορφών του καθώς
και να ευαισθητοποιηθούν για τα διάφορα κοινωνικά προβλήματα. Ειδικότερα να
κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν τις ανθρώπινες σχέσεις καθώς και τις επιπτώσεις
που προκαλούν σ΄αυτές οι διάφορες προκαταλήψεις και τα στερεότυπα.
2. Να αντιληφθούν ότι ο ρατσισμός σε βάρος ατόμων ή κοινωνικών ομάδων στηρίζεται
σε κατασκευάσματα ομάδων με δύναμη για εξυπηρέτηση συμφερόντων.
3. Να συνειδητοποιήσουν ότι οι διακρίσεις και ο ρατσισμός μας αφορούν όλους, ότι
όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι και συνεπώς πρέπει όλοι ανεξαιρέτως να έχουν πρόσβαση
στα κοινωνικά αγαθά.
4. Να ασκηθούν στην παραγωγή κειμένου και στην ομαδοσυνεργατική μάθηση
Παιδαγωγικοί στόχοι
1. Να κινητοποιήσουν οι μαθητές τη σκέψη και τη φαντασία τους
2. Να συνδυάσουν γενικότερες γνώσεις που διαθέτουν για την κατανόηση των
διαφορετικών μορφών του ρατσισμού και των αιτίων που τις προκαλούν.
3. Να στοχαστούν πάνω στη διαχρονικὀτητα κοινωνικών φαινομένων και ανθρώπινων
συμπεριφορών
Μέσα -Υλικά
1. Το σχολικό εγχειρίδιο
2. Έντυπο υλικό (φύλλα εργασίας για την κάθε ομάδα που δίνονται στους μαθητές
κατα τη διάρκεια της διδακτικής πράξης )
3. Πίνακας
4.Power Point για τη συνολική θεώρηση της ενότητας.
Αφόρμηση: Η αφόρμηση προηγείται της παρουσίασης της νέας ύλης και αποσκοπεί
στην νοητική και συναισθηματική προπαρασκευή των μαθητών, ώστε να
παρακολουθήσουν όσα πρόκειται να διαμειφθούν στη διδακτική ώρα που θα
διανυθεί. Στη συγκεκριμένη περίπτωση η αφόρμηση θα δοθεί με το τραγούδι
"Διαφορετικοί" του οποίου τους στίχους και τη μουσική έχει γράψει το συγκρότημα
ΑΕΡΙΚΑ που αποτελείται από άτομα με ειδικές ανάγκες (ΑΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΙ /
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΣΟΦΡΑΣ - Α.ΙΩΑΝΝΙΔΗΣ - ΛΕΚΚΑΣ - Π.ΚΑΤΣΙΜΙΧΑΣ - ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΣΠΑΘΑΣ). Οι μαθητές αφού ακούσουν μέρος του τραγουδιού για 2 περίπου λεπτά θα
πρέπει να αναφέρουν τις λέξεις που τους εντυπωσίασαν και τα συναισθήματα που
τους προκλήθηκαν. Στη συνέχεια θα ερωτηθούν για τις έννοιες στερεότυπα προκαταλήψεις -ρατσισμός και θα τους δοθεί ο ορισμός τους.
Αφού κατανοήσουν τις παραπάνω έννοιες θα χωριστούν σε τέσσερις ομάδες 2 των 5
ατόμων και 2 των τεσσάρων στις οποίες θα δοθούν τα ακόλουθα φύλλα εργασίας.
ΟΜΑΔΑ Α (5 μέλη)
Στην ομάδα αυτή θα δοθούν φωτογραφίες φυλετικού και κοινωνικού ρατσισμού και
θα ζητηθεί να εντοπίσουν τις διαφορετικές περιπτώσεις που αυτός εκφράζεται. Οι
μαθητές θα πρέπει να τονίσουν τη διαχρονικότητα του φαινομένου και να αναφέρουν
περιπτώσεις ρατσισμού τις οποίες έχουν βιώσει είτε ως θύματα είτε ως μάρτυρες.
ΟΜΑΔΑ Β (5 μέλη)
Στην ομάδα αυτή θα δοθούν 3 κείμενα και 1 αφίσα που απο τη μελέτη τους θα
προκύψουν τα αίτια του φαινομένου. Οι μαθητές θα καταγράψουν τα αίτια σε ενα
συντομο κείμενο και θα τους ζητηθεί να προσθέσουν και κάποια ακόμη τα οποία δεν
αναφέρονται σαφώς στα κείμενα που τους έχουν δοθεί.
ΟΜΑΔΑ Γ (4 μέλη)
Στο πλαίσιο της διαθεματικότητας του μαθήματος οι μαθητές αυτής της ομάδας θα
μελετήσουν το ανέκδοτο ποίημα του Κώστα Βάρναλη "Αλαμπάμα" το οποίο έχει
εμπνευστεί από ἐνα πραγματικό γεγονός που συνέβη το 1958 στην πολιτεία της
Αλαμπάμα. Θα τους ζητηθεί να καταγράψουν τα συναισθήματα που αυτη η
προσέγγιση του θέματος του ρατσισμού τους προκαλεί.
ΟΜΑΔΑ Δ (4 μέλη)
Η ομάδα αυτή θα μελετήσει το φαινόμενο του ρατσισμού μέσα από ιστορίες που
εχουν δοθεί με comics. Θα βρει τους κοινούς θεματικούς άξονες αυτών των ιστοριών,
θα δραματοποιήσει μια από τις ιστορίες και θα συμπληρώσει το κείμενο σε μια
ιστορία που θα τους δοθεί μόνο με εικόνες.
Η κάθε ομάδα παρουσιάζει τη δουλειά της σε 4-5 λεπτά, ενώ οι υπόλοιπες ομάδες
ρωτούν, σχολιάζουν, συμπληρώνουν. Στη συνέχει ο διδάσκων συνοψίζει τις μορφές και
τα αίτια του ρατσισμού και ανακοινώνει στους μαθητές ότι τη δεύτερη ώρα (αφού
σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα το μάθημα είναι δίωρο) θα ασχοληθούν με τις
συνέπειες και τους τρόπους αντιμετώπισης του ρατσισμού.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Η αξιολόγηση αφορά τους μαθητές αλλά και την όλη διδακτική διαδικασία.
Η αξιολόγηση των μαθητών γίνεται διαρθρωτικά και συνολικά:
Από τις απαντήσεις στα φύλλα εργασίας.
Από τη γενικότερη συμπεριφορά τους στα πλαίσια της ομάδας τους.
Από τις πρωτοβουλίες που θα αναπτύξουν ατομικά ή ως μέλη της ομάδας τους
για την επίτευξη των στόχων κατά τη διάρκεια της εκπόνησης των εργασιών και ως
προς το τελικό έργο.
Βιβλιογραφία
1. Ματσαγγούρας Ηλίας, Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου ή αφού
σκέφτονται γιατί δεν γράφουν; Αθήνα, εκδόσεις Γρηγόρη, 2004
2. Ματσαγγούρας Ηλίας, Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση, Αθήνα, εκδόσεις
Γρηγόρη, 2000
3. Μήτσης Ν, Η διδασκαλία της γλώσσας υπό το πρίσμα της επικοινωνιακής
προσέγγισης, Αθήνα, Gutenberg, 2004
4. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Μείζον Πρόγραμμα Επιμὀρφωσης, Βασικό Επιμορφωτικό
Υλικο Φιλολόγων, σσ.7-62, Αθήνα 2012
5. YΠΕΠΘ, Οδηγίες για τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Ενιαίο Λύκειο,
σχολικό έτος 2009-2010, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Ο.Ε.Δ.Β. , Αθήνα 2009

Download Report